教案模板是教師在備課過程中用來設計教學活動和指導學生學習的重要工具。請閱讀以下的教案模板示例，從中尋找適合自己的教學方式。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇一
1、教材分析：
早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經有了自身的感知，而本次活動正是前面知識的后續，新《綱要》指出：“藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳手段?！倍敬位顒咏⒃谟變簩ξ兜酪呀浻兴兄幕A上，讓幼兒從感受到發現再到創造性的表現，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫對象的真實形象，因此我設計了《畫味道》為題的美術活動。
這次活動，開始環節的動機呼喚，鼓動幼兒的積極性，過程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發創新，在結束環節把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼兒通過嘗與說回顧對各種味道的認識與感受，通過畫，將自己的感受大膽、創新地以藝術的形式表現出來，充分發揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學習特點，通過交流與評價增強幼兒的社會交往能力，充分表達自己的情感，在活動中獲得肯定與滿足感。這個活動具有現實性和可操作性。
2、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，目標起著導向的作用。我根據大班幼兒的年齡特點、教材本身的特點。整合了社會、認知、藝術、語言等領域，確立了本次教學活動的目標：
（1）、運用不同的線、形、色大膽構圖，創造性地表現自己對味道的感受。
（2）、通過嘗味、說味、畫味活動，激發幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗，在活動中得到心情的愉悅。
本次活動的重難點為幼兒能學會運用不同的線條、色彩、形狀表現自己對味道的感受，并用語言表達出來，我將在后面環節介紹中做具體闡述。
3、說活動準備：
同時，我為本次活動做了以下準備：
（1）、知識經驗準備：幼兒對各種味道已有初步感知，能說出各種味道，掌握各種繪畫的基本技能。
（2）、為了讓活動更有趣味性，我將場景布置成“食品展覽會”能更好的激起幼兒的興趣。
（3）、另外，本次活動的物質準備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具；為了讓幼兒在作畫時有一個輕松的環境，我準備了輕音樂一盒。
二、說教法：
在活動中，我運用了游戲法、提問法、操作法等。
首先是游戲法，游戲能調動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開始就以參加“食品展覽會”的形式品嘗食物，充分的調動幼兒的積極性。
其次是提問法，教師提問的準確性，能引導幼兒有目的的，仔細的觀察，有利于幼兒進一步的學習與思考。
不錯的創造性。使幼兒體驗成功的樂趣，建立學習的興趣與信心。
此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵法，對活動加以整合，突出教師主導、幼兒主體的地位，達到各個領域和諧統一，從而培養幼兒的綜合能力，從不同角度促進幼兒認知、情感、能力等方面的發展。
三、說學法：
以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創造良好的條件，讓幼兒參與探究活動，提高幼兒認知，鍛煉幼兒的能力，本次活動我讓幼兒采用的學法有：
1、感官參與法：皮亞杰認知理論里提到：“幼兒必須通過自身活動發現，認識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式。”在整個活動中，我將引導幼兒運用各種感官，通過嘗、說、想，動手及動腦，進行學習，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說是將嘗到的味道說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現出來，體驗創作的樂趣。
2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進?！币虼宋覟橛變禾峁┝苏f味道的環節，在活動這環節，讓幼兒充分地將自己的創意說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂趣。
四、說教學程序：
共有3個環節：
1、嘗味道，激發幼兒興趣。
2、畫味道。
3、說味道。
第一個環節，我以參與“食品展覽會”的形式激起幼兒對活動的興趣，讓幼兒在自然的環境中進行品嘗，并且帶有一定的目的性，將品嘗味道后的感受說出來，為下畫味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達出來，可以從想到的和感覺到的等方面進行闡述。
不錯的幼兒的實際經驗，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時的給予幼兒鼓勵與幫助，增強幼兒的自信心。
第三個環節請幼兒談談自己的作品，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進行闡述，教師進行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對作品進行完整的闡述，如：“我嘗到的是……味道，它給我帶來……的感覺，所以我用了……的顏色和線條來表現?！绷硗猓孕蕾p的角度，讓幼兒說出最喜歡的作品，互相交流評價，為幼兒提供自我表達的機會。通過這樣的交流，讓幼兒學會從不同的角度欣賞他人，培養幼兒的社會交往能力和語言的創造性。
接著教師進行總結，這樣有利于幼兒知識經驗的梳理。也為活動延伸做鋪墊。
五、延伸推進：
讓幼兒在日常生活中發現更多的味道，并嘗試用多種形式表現出來，嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經驗。（根據本次活動設計）。
六、效果預測：
整個活動能遵循幼兒的年齡特點，教師應該能夠抓住幼兒的興奮點，使幼兒產生濃厚的興趣，并積極投入到活動中去。根據本次活動中，我使用教法與學法的選擇和程序的設計，會對活動重難點有所突破，但是由于本次活動以幼兒創造性為主，無法預計幼兒在活動中的表現，因此我將在活動過程中，及時關注幼兒的表現，適當調整教學方式，使幼兒能在原有的基礎上有所提高。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇二
1．本次活動是大班下冊第五主題的內容，是一節美工活動，裝飾畫。
2．目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：a、通過觀察引導幼兒發現連續圖案，用連續的圖案裝飾啤酒桶。
b、通過嘗試操作，學習設計圖案激發幼兒的想象力和創造力幼兒動手能力。
c、感受知識就在我沒的身邊帶來的快樂。
根據目標，我把活動重點定位于：通過觀察引導幼兒發現連續圖案，用連續圖案裝飾啤酒桶。活動的難點是學習設計圖案激發幼兒的想象力和創造力幼兒動手能力并能設計出自己喜歡的啤酒桶。
新《綱要》提出:創設一個寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此,在活動中我充當了幼兒的支持者、合作者和引導者,根據大班幼兒思維的特點,結合多種教法進行活動。
1．觀察法：
這里運用了觀察法，通過觀察彩色的啤酒桶，激發幼兒對裝飾啤酒桶的興趣，并能發現連續的圖案，因此幼兒的注意力也能得到很好的集中。
2．操作法：
操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究，《綱要》指出，教師在提供豐富的材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，其中操作活動是繪制自己喜歡的啤酒桶。設計要用到連續的圖案，并要求美觀有自己的構思3．此外，我還采用了交流法、鼓勵法對活動加以整合，使幼兒獲得學習的興趣。
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本次活動采用的學法有：
1．多種感官參與法新《綱要》中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果。因此,我在活動中引導幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)等多種方式來獲得知識體驗,重點引導幼兒注意觀察、發揮想象、大膽表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間,留下了更為深刻的印象。
2．表達法：
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，提高了幼兒的語言表達能力，在活動中，引導幼兒觀察魔術的每一個細小的環節，找出魔術的秘密，激發幼兒對魔術的興趣。
本次活動流程為：聽故事激發興趣、觀察啤酒桶--看課件探索其中的秘密--動手操作，繪制自己喜歡的`啤酒桶。
《多彩啤酒桶》是主題《動感天地》中的一個活動，整個活動經過了兩個大環節。
一、讓幼兒親手制作滾動物體——啤酒桶。首先由故事引入，故事中發生的趣事使他們對啤酒桶產生興趣，激發他們親手制作啤酒桶的欲望。教師給幼兒提供了多種操作材料，讓他們有了一定的選擇空間，可以讓他們選擇自己喜歡的材料（可以是一種也可以是多種材料和方法）進行自由操作，使幼兒的自主性得到了充分的體現。操作中，在粘兩個杯子的接口時是比較困難的，幼兒就互相幫助，一人拿著杯子，一人粘膠帶，幼兒的合作性也得到了很好的體現。幼兒在裝飾啤酒桶時，都比較大膽，能運用各種方法來進行裝飾。
二、幼兒在滾玩活動中感知活動的特點——圓的物體容易滾動，物體滾動起來有慣性。讓幼兒自由探索滾玩啤酒桶，從玩中感知到了滾動的特點，而不是老師傳統地授予他們知識，讓他們在實際的操作中發現問題，又通過自己的探索來解決問題，讓他們獲得了成功的喜悅。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇三
各位老師，你們好！
今天我上的是一節大班的美術欣賞活動《紅色中的和諧》。
從本學期開始，新教材里有了多了名畫欣賞活動，讓孩子們從小接觸經典繪畫作品，直接與大師作品對話，更好的促進幼兒欣賞能力的發展，孩子們對活動也很感興趣。于是在感受名畫構圖、色彩、線條的同時，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。
畫中描繪了一個室內的場景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認知的特點，活動中試圖打破幼兒的視覺習慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而通過欣賞活動豐富幼兒的創作經驗和創作水平。
但對于大班第一學期的幼兒來說冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動的目標制定為：
1、通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比，幷能嘗試把冷暖對比色運用到幼兒繪畫中去。
2、培養幼兒的觀察力和藝術表現力。
準備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件制作巧妙、顏色鮮艷，冷暖對比強烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗了美感，提高了觀察興趣。
本次活動我運用了直觀教學法、提問法并按循序漸進的教學原則，先讓幼兒看名畫，通過提問的方式引導幼兒理解畫面中所運用的冷暖對比色以及動靜對比等內容。發展幼兒的思維能力、觀察能力和口語表達能力。
整個過程中我始終本著“幼兒在前，教師在后”的教育理念通過讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結，讓幼兒理解作品的特點。借助多媒體教學手段，讓幼兒進一步理解作品冷暖色的運用，并鼓勵幼兒大膽進行創作。
在本次活動中，我依據大班幼兒的特點設計了以下幾個環節：
一、感知與講述。
二、分析與解釋。
三、幼兒作畫。
四、結束活動。
在第一個環節感知與講述中，我直接出示名畫讓幼兒觀察，通過幾個簡單的提問讓幼兒說說畫里有些什么，引起幼兒的興趣和探索的動機，建立幼兒已有經驗與新學習內容的聯系。讓幼兒初步與大師作品直接主動對話，他們潛在的藝術潛能被調動了。這些問題比較簡單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評價，只要孩子能說出就可以。本環節中發現孩子們還是比較積極去觀察的。（上課過程中發現的積極還是不足）。
在第二個環節分析與解釋中，重點引導幼兒通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比。首先讓幼兒說說看到畫中很多紅色的感覺，然后在再通過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？”引出冷暖對比色在作品中的運用。接著讓幼兒找找畫中哪些地方用了對比色？在幼兒充分講述后，我做了一下總結，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動靜對比環節中，我請幼兒通過觀察，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談談看直線和曲線的不同感受。
為了加深幼兒對直線和曲線動靜對比的認識，我請幼兒用肢體動作來表現一下。幼兒的積極性被充分的調動起來了。（上課過程中發現的積極還是不足）欣賞活動不能只注重對一件作品的欣賞，還必須加強知識間的聯系和運用，從而使幼兒獲取豐富的知識和欣賞經驗。因此，我在介紹畫家的同時，又請幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進一步感受畫家大量運用強烈對比色彩的風格。
第三個環節是幼兒作畫，我設計的是，出示一副未涂顏色的畫——《家》，并問幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎？”以調動幼兒已有的經驗，再通過欣賞色相環，引導幼兒把對作品中冷暖色調的理解運用到自己的涂色作品中，培養幼兒的藝術表達力。從幼兒的作品來看，多數孩子顏色涂的還是很有創意的。
第四環節結束活動，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養了幼兒的口語表達能力，又鍛煉了幼兒與人交往的能力。（過程中發現的積極還是不足）。
活動中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇四
我說課的內容是x出版社出版的小學美術教材第x冊第x課《xx》一課(課件)，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。(課件)。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《xxx》一課屬于"造型·表現"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學x年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：(課件)思想目標：體會的意義，形成的價值觀念和情感態度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解,嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：(課件)教學重點是：xxx.
教學難點是：合理性和協調性。(將巧妙的設計在造型中)。
為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學x年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的.教學流程如下：
(—)創設情境欣賞我首先設計了"創設情景欣賞"這一環節，因為興趣是的老師，所以我在教學一開始，播放了動畫片段，把學生帶入的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的,為后面設計做好鋪墊，引導學生通過體會的意義，懂得珍惜,引出本課課題—(二)引導啟發了解其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發了解"一環節。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
(三)自主探究折制接著我設計了"自主探究折制種表"一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，x正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
(四)大膽創作制作為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了"大膽創作制作"這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲x,營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
(五)展示欣賞評價我接著設計了"展示欣賞評價鐘表"的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
(六)課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結拓展延伸"環節，在課程即將結束時，問學生："這節課哪一點給你帶來了快樂?"學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人".
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇五
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
今天我說課的內容是：大班下冊第四主題《我就是我》次主題一《獨特的我》中《好男兒要自強》，下面我從教材分析、活動目標、活動重難點、教法學法的設計和活動程序五個方面進行闡述。
《我就是我》這個主題主要是引導幼兒正確的認識自我，評價自我，從而充滿自信地展現自我，去迎接人生新的階段。《好男兒要自強》這一活動在本主題中，就是幫助幼兒建立自信，歌曲無論是鏗鏘有力的節奏還是豪邁的歌詞，都能給人奮發向上的勁力，激勵我們人人都要自強不息，如果再配以武術動作進行表演，更會給人帶來力度與氣勢的震撼。
為了更好的的表現歌曲《好男兒要自強》強悍有力的氣勢，我在動作設計上做了調整，保留了馬步、弓步、格擋等力度動作，豐富了沖拳、推掌等動作，這樣更易于幼兒表現歌曲的特點，并從中體驗成功與自信。
1、感受音樂的特點，能通過動作表現音樂的強悍、有力的氣勢，體驗男子漢的威武與強壯。
2、了解方陣舞的基本特點，學會利用地上的標記點保持隊列隊形的整齊。
3、能在舞蹈中保持身體的穩定性。
根據目標我把用動作表現音樂的特點，感受音樂強悍有力的氣勢。
做為本次活動的重點。能在舞蹈中保持身體的穩定性作為本次活動的難點。
在活動形式和活動方法上，我重視幼兒的主動參與性、音樂的表現性和活動的愉悅過程。根據教材的內容和幼兒的年齡特點，以幼兒興趣為基礎，緊緊圍繞活動目標，我呈現給孩子們的引導法、觀察法、示范法、自主探究法、體驗法等活動方法。
1、活動準備。
經驗準備：活動前我會讓孩子們了解我的活動形式和一些常見的武術動作。
物質準備：場景的布置、課件。
2、設計思路。
我遵循《綱要》中提出的要求，精心組織開放而有活力的幼兒活動，努力為幼兒享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是：通過閱兵訓練營的形式激發幼兒興趣，在訓練營里通過引導幼兒說感受、比威武、賽氣勢、說想法這四個環節，引導幼兒在音樂中主動參與，自主體驗，使孩子們真正感受到音樂的強悍。本次活動以孩子們喜歡的武術動作貫穿始終。
在活動過程中，我提供自主探究學習的機會很多，這樣，教師不用再花很多時間去講解過多的動作，只要在一旁提示就可以了，這樣則能讓孩子盡量多參與各種形式的音樂實踐活動，孩子們參與的積極性也不斷增強。
1、我利用剛勁有力的《解放軍進行曲》帶領幼兒踏步走進活動室，通過對解放軍叔叔的崇拜，引出自己想做個小英雄。
2、出示音樂，并引導幼兒說出自己的感受。
3、老師總結后使幼兒進一步了解了音樂，也知道了什么叫自強。
1、通過提問的方式，引導幼兒自主探究動作，通過相互學習，老師的指導解決動作要點：抱拳、并步合掌、弓步推掌、馬步沖拳等動作，并提醒保持身體的平衡。
2、通過教師的示范、引導幼兒的參與按音樂節奏表演，進一步感受音樂的特點。
3、引導幼兒通過圖譜掌握動作，并隨音樂表演。
1、通過觀看解放軍叔叔的表演，引導幼兒了解方陣舞的特點：整齊劃一，為表現音樂增加了氣勢；并學會利用地上的標記點保持隊列隊形的整齊。
2、從視頻的觀察中，找到口號也是增強氣勢的一種方式。
1、通過自強在不同的形式下都能表現出來進一步了解自強的含義。
2、通過同一首音樂可以用不同的動作來表演，鼓勵幼兒繼續創編。
自強這個品質不是表現在幾節教育活動中的，所以在活動的最后，我將鼓勵孩子們在生活動做一個勇敢自信的孩子。
本節活動特點：
1、活動的設計具有遞進性。
2、活動體現了幼兒的探究性和主動性。
3、注重了幼兒情感的體驗。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇六
（一）說設計意圖：
撕紙活動對于孩子們來說，在動手本事方面是一種興趣比較濃厚的活動，雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用，但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣，并且撕紙這過程，還能夠鍛煉幼兒手指動作的靈活性，以往在小班的時候，我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動，看到孩子們積極的興趣。于是，我經過《逛動物園》這個題材，設計了一節比較生動趣味的美術撕紙活動，并且幼兒對于各種動物也有了比較深刻的印象，然后經過動物的導出，更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣，所以這一活動既貼合了幼兒的年齡特點，又貼合了幼兒的現實需要。
（二）說本班幼兒情景：本班幼兒在動手操作本事方面已有了必須的操作基礎，平時在活動中經常有培養幼兒撕紙的活動。
（三）說活動目標：
根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合幼兒的年齡特點，再進一步發展幼兒的動手操作本事。所以我給幼兒創設一個能使他們能夠自己大膽去動手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導幼兒發揮想象，經過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。
（四）說活動重、難點：
本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙，并經過活動的`開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。教學難點是讓幼兒能大膽想象來經過撕與添加的方式表現不一樣的動物，并感受撕紙活動帶來的創意歡樂。
為了能使本次活動能夠有目的實施開展，我做了如下的準備：
1、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經驗。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。
環境準備：1、布置成動物園的場景：樹、草坪、池塘、動物等景象，自選柔和的音樂。
2、動物課件，投影儀、電腦。
我根據幼兒的學習情景和前提基礎，在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。
為什么我要采用以上的這些方法呢？
采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時期的思維性質，他們具有明顯的具體形象特點思維，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會動物的生動形象，并激發了幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點資料。
采用親身體驗法是因為能夠讓幼兒親自地參與到活動的環境中，活動的操作中，能夠讓幼兒有了真正實踐的感受，并且孩子經過參與，有了這次活動的經驗。
幼兒在這撕貼活動中，孩子們經過觀察、參與情景游戲的氛圍，來激發積極地參與態度，從而直接地看到了各種不一樣的動物，并且親身實踐到操作過程中，是幼兒更深入地認識動物，然后在活動中把自己喜歡的動物表現出來。
我結合了本活動的目標和幼兒已有前提基礎，我設計了以下四個環節：
1、我以游戲的形式導入活動，
2、經過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不一樣的動物。
3、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
4、評價小結。
一、教師以游戲“逛動物園”導入，看課件播放的動物，激發幼兒講述激發幼兒講述的興趣。
1、播放音樂，教師帶領小朋友們進入預設的場地去逛動物園，(教師事先布置好場地)。
2、教師有意識地引導幼兒走進動物園，師：小朋友，此刻我們來到動物園了，你們看一看這兒會有什么動物呢（教師利用投影儀放出各種動物圖片給幼兒觀察，如：長頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
二、經過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不一樣的動物。
2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動物，教師適當給予提示，并強調紙和雙手來操作。
3、教師詳細講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來，今日他們兩兄弟要來合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）。
4、教師出示已撕下來的小兔子，請小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？經過提問幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎樣添加，（能夠撕下一小圓點的紙貼上去或用筆畫上去）。
三、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
1、發給每個幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導幼兒撕出自己喜歡的動物，2、教師提醒幼兒撕的時候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕，教師巡回指導幼兒操作。
四、評價小結：所有幼兒圍坐過來評價小朋友操作的各種不一樣動物，教師給予鼓勵幼兒。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇七
一、說教材：
《綱要》中在幼兒園藝術教育目標中指出：“能初步感受并喜愛環境，生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感體驗?！庇變好佬g教育不以幼兒掌握美術技能為主要的目標，而是希望幼兒在自由、寬松的美術創作活動過程中逐漸喜歡參加藝術活動，獲得藝術感受，同時促進幼兒想象力及創造力的發展。所以，此次活動我不規定幼兒一定要把機器人畫得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過已經學過的各種幾何圖形進行組合、變化，大膽的設計創作出各種各樣機器人，體驗幾何形狀變化帶來的美感和美術活動的快樂。
機器人是幼兒感興趣的玩具，在幼兒園和家里，小朋友都接觸過各種各樣的機器人，還有在圖畫書、動畫片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見過機器人，機器人神器威武的形象深受幼兒的喜愛。機器人有著奇特的造型和神奇的本領，能給幼兒非常大的想象空間和激發他們強烈的創作愿望，有利于培養幼兒的想象力和創造力。此外，實際生產中機器人本身就是人類智慧的結晶，離不開大膽創新，讓幼兒對機器人產生濃厚的興趣以及萌發他們初步的創新思維，是本次活動的目的所在。
二、說活動目標：
1、學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人；
2、了解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想象設計機器人，萌發初步的創新意識；
3、提高對美術活動的興趣及想象創作能力，體驗美術活動的快樂。
活動重點：學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。
活動難點：大膽想象，設計和創作機器人。
三、說。
教學。
方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，根據此次活動的主題，我采用了以下幾種教學方法：
1、多媒體課件法：
此次活動中，我借助多媒體手段貫穿活動始終，目的在于讓幼兒形象地感知和欣賞機器人。通過“會說話”的機器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機器人，幫助幼兒感知機器人的造型及其功能等。通過機器人的語言代替教師的語言，比教師直接的講述更為生動，富有趣味性，也更容易激發幼兒的興趣。這也是本次活動的亮點。
2、觀察討論法：
3、欣賞評價法：
幼兒創作結束后，將幼兒最終完成的作品進行集中展示，讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品（也可以選自己的作品）進行評價，肯定各自作品的特點及優點。通過欣賞評價，有利于達到分享交流的目的，讓幼兒學習他人的創作技巧，也有利于讓幼兒體驗創作活動帶來的愉悅感和成就感。
四、說活動準備：
1、知識經驗準備：在開展本次活動前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書籍、影像等資料，找到自己最喜歡的機器人。同時，讓家長幫助幼兒初步了解實際生活中有哪些廣泛應用的機器人，機器人幫助人類做了哪些事等等。此外，幼兒經?？吹疥P于機器人的動畫片，玩過各種機器人的玩具，積累了很多關于機器人的感性經驗。
2、物質材料準備：前期制作好的多媒體課件；幼兒帶來的機器人圖片；機器人的玩具；白紙、畫筆等等。
五、說教學過程：
本次活動中，我設計了4個環節，可以概括為“欣賞觀察——想象討論——設計創作——欣賞評價”四個部分。
（一）幼兒觀看、欣賞多媒體課件和機器人圖片——感知、觀察機器人造型及創作特點，了解實際生活中廣泛應用的機器人。
1、利用多媒體課件向幼兒介紹實際生活在廣泛應用的機器人。
機器人：小朋友們，你們好！我是你們的好朋友機器人，歡迎來到神奇的機器人世界?，F在，小朋友們跟著我進行一次科幻之旅吧！（課件內容：5個在不同領域工作的機器人分別圍繞名稱、功能等進行自我介紹）。
（作為活動開始部分，以“會說話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發幼兒對機器人的好奇心和興趣。讓幼兒了解實際生活中的機器人，探索機器人的世界，能夠打開幼兒的眼界，擴大他們的知識面，增強求知欲，同時也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺的形象，豐富幼兒關于機器人的經驗，為后面幼兒大膽想象設計機器人做鋪墊。）。
2、幼兒分享、交流機器人圖片。
機器人：我還聽說你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機器人朋友，真開心！請你向我和其他小朋友介紹一下你帶來的機器人朋友吧。
幼兒上前將帶來的圖片給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來的機器人長什么樣，它是什么形狀組成的，他能用來做什么等等。教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導幼兒觀察各種機器人的主要特征，分析機器人可以由哪些圖形組成。
教師：可以用什么形狀的圖形來表示機器人的身體（頭部、四肢等）。
教師：還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲呢？
（這一環節我通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。）。
（二）“我是小小設計師”——大膽與同伴交流自己的創意，分享同伴多樣化的設計。
幼兒進行大膽的想象。一段時間后，教師請幼兒上前大膽交流自己的創意，給大家說一說，設計的機器人長什么樣，由什么形狀組成的，能夠為人類做那些事。
（讓幼兒先進行足夠的時間的想象醞釀，不至于匆忙下筆創作。交流的目的在于充分調動原有經驗，聯想和遷移在各種資料中關于機器人的形象和用途，同時也是在交流中探索、發現基本的創作思路，為接下來的創作提供支撐。）。
（三）幼兒設計創作，教師個別指導——學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。
1、幼兒按照自己的想象畫出機器人；
2、教師啟發幼兒用不同的圖形組合創作，并注意變化；
3、教師幫助能力較差的幼兒進行創作。
（這一環節的設計，我既根據個別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發散，又給予幼兒充分的創造空間，將大部分時間留給幼兒進行自主創作，始終扮演幼兒創作活動的支持者、引導者、和合作者。在幼兒創作過程中，我注重讓幼兒在寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨特的審美觀和表達方式，及時肯定他們的努力。）。
（四）幼兒相互欣賞評價——分享交流創作技巧，體驗創作的快樂。
將每一個幼兒的作品展示在前面，請幼兒欣賞并相互點評。也可以講述自己的作品。教師主要圍繞目標1引導幼兒有針對性的觀察和欣賞作品：
教師：你喜歡哪一個機器人？為什么？
教師：這幅作品主要用了什么形狀來設計機器人？
（我指導幼兒進行相互欣賞，嘗試分析、評價自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達對美的體驗，以及提高他們審美能力，獲得美術活動的愉悅感和成就感。）。
（五）活動結束。
機器人小結：今天小朋友設計了好多種機器人，為機器人王國里添了好多新朋友。這些機器人身上的有不同的形狀，真漂亮。原來變化一下就有很多類型的機器人了。真感謝你們！
（以機器人與幼兒對話結尾，達到活動首尾呼應的效果。通過點出形狀組合的變化，幫助幼兒掌握本次活動的重點。）。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇八
(三)、活動目標《綱要》對于藝術教育目標的要求是:能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。根據這一要求，我結合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點，我為本活動制定了三個目標:。
1、初步感受線條畫中的線條組合產生的藝術美，萌發用線條裝飾毛巾畫的興趣。
2、掌握基本的繪畫技能，畫線條，學習用線條在長方形的四邊對稱裝飾毛巾;初步感受對。
3、3、在畫毛巾和送毛巾活動中，學會與小朋友友好相處。
(四)、活動重點與難點本次活動的重點與難點:用線條在長方形的四邊對稱裝飾毛巾。
(五)、活動準備。
1、環境準備:用大班幼兒的線條畫、不一樣圖案的毛巾布置欣賞角;。
2、知識準備:為了讓幼兒更生動、簡練的勾畫出各種線條，事先豐富幼兒的有關知識。帶幼兒欣賞線條畫，讓幼兒想想怎樣的線條組合與顏色搭配會美。觀察了解自己周圍有些什么好看的毛巾，他們的花紋是怎樣的，初步學會找對稱點。
為了到達預定的教學效果及研究幼兒的年齡特征，本活動運用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫忙幼兒建立起各種學習資料之間的聯系，加深他們對對稱的認識和理解，并大膽設計出自己喜歡的毛巾。
1、示范與范例法:教師直接操作給孩子看，學習一些關鍵的技能，如:怎樣畫對稱的線條，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的`創作資料，擴大孩子的視野，以到達逐步提高的審美本事。
2、觀察分析法:在教師的引導下，幼兒經過各種感官感知毛巾的對稱、色彩搭配等，思考各種觀察過的圖案，進行比較，從而積累內在圖式，深化表象。觀察毛巾，并分析毛巾的特點，激發幼兒的設計及表現欲望。
3、操作法:幼兒動手操作裝飾毛巾，操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環節。布盧姆提出:只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能到達高水平的學習。所以，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經驗，以獲得裝飾技能。
首先，出示各種不一樣圖案的毛巾，引發幼兒的興趣;其次是出示范例，再次是欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范;之后讓幼兒操作，自由發揮，把自己的想法表現出來;最終在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂趣。
1、幼兒欣賞范例:經過欣賞范例能夠讓幼兒直觀的理解線條的對稱，也讓幼兒在欣賞不一樣范例的基礎上感受色彩搭配的效果，為下頭的裝飾活動墊下基礎。教師師范講解:教師示范講解的方法，直觀且易于幼兒理解和掌握。研究到小班幼兒第一次接觸畫線條，所以我才采取示范的方法，讓幼兒對整個裝飾有個整體的了解，進一步為裝飾做好準備。
2、幼兒操作，教師巡回指導在幼兒操作時，指導幼兒發揮想象，并及時給予鼓勵和表揚，這樣做是為了樹立幼兒的信心和發揮想象。在活動中，引導幼兒注意顏色的搭配。這時，應當啟發幼兒思考，怎樣才能把毛巾裝飾得更漂亮，這樣能夠讓幼兒在探索中獲得知識和技能。教師還應進行個別指導，讓幼兒在不一樣水平上得到發展。提醒幼兒在裝飾時講究衛生，堅持桌面干凈。這個環節的大部分時間放在幼兒的自由想象和創作中，讓幼兒經過多種形式表現自己的情感體驗，同時在實踐中促進手指的靈活性，也增強幼兒對美術的興趣?？墒怯捎谛“嘤變鹤灾屏Σ睿栽诨顒又幸嵝哑渲v究衛生，實現各領域互相滲透的精神。
3、欣賞作品，分享樂趣，互贈毛巾讓幼兒欣賞同伴的作品，能夠使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以到達放松情緒的目的。
4、活動在互贈毛巾中結束。在簡便自在的情景下結束活動。
效果預測：整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫忙，又給予孩子充分的創造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在非常寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。可是由于孩子存在個體差異，所以，我在活動中還將根據孩子的基礎和本事水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇九
活動過程：
一、引題。
1、教師：看看老師給你們帶來了什么東西。
2、出示餐具：這是什么呀？它能用來干什么呢？（燒菜）。
3、教師啟發引導：今天我們要一起來畫一畫餐具，應該怎么畫？
二、了解餐具的基本構造。
1、整體觀察。
教師：你看到的餐具是什么樣子的？分為幾個部分？
（手柄、連接處、鏟子）。
2.局部觀察。
教師：出示一把餐具，引導幼兒局部觀察。
提問：這把鏟子的手柄部分是怎樣的？可以用什么形狀來畫出來？
鏈接處是怎么樣的？可以用什么形狀來畫出來？
鏟面是怎么樣的？可以用什么形狀來畫出來？
三、教師局部示范。
2、教師根據幼兒的描述把餐具的手柄比較形象的刻畫下來。
3.繼續選擇幼兒感興趣的部分進行示范作畫。提示：你們覺得那個地方最難畫？（教師根據幼兒的思路，以邊互動觀察邊作畫的形式進行示范）。
四、幼兒作畫，教師巡回指導。
1、提出寫意的要求：你們要細致觀察，把你們看到的餐具用跟中線條、形狀畫出來，在作畫時要注意構圖，盡量畫的大一點，然后又請你用喜歡的顏色把背景裝飾起來。
2、教師個別指導示范，提醒幼兒要畫出局部特征，在背景的裝飾上要大膽用色，涂色均勻飽滿。
五、互動評價。
1、隨機發現幼兒有創意的作品，進行點評。
2、自由評論。
教師：你喜歡哪個煎雞蛋呢？為什么呢？活動反思。
與意見此次活動，我是通過在觀察、感知餐具，了解餐具結構特征的基礎上，大膽地把自己看到的餐具的描繪下來，能表現餐具的局部特征，并用喜歡的色彩裝飾背景。在看看、想想、畫畫的過程中，發展觀察力和表現力。樂于觀察，積極探索，萌發對美術活動的興趣。
由于沒有寫意教學的經驗，導致兩個環節之間的等待時間過長，是孩子們最后呈現的畫面不是很了理想。我一直在摸索中前進。
在引導孩子大班的作畫上，孩子們在第一輪的創作中，還是能比較理想的完成的，而且有個別孩子畫的非常的好，基本上做到我的要求，跟實物畫的越像越好。
在環節的設計上，我設計兩次的操作，第一次畫實物，第二次給餐具設計漂亮的桌布。
在幼兒作畫的過程中，孩子們的情緒還是比較的高的，基本上每個幼兒都能完成創作！
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇十
目的是通過魔術與故事的結合集中幼兒的注意力,從而引出主題知道刻畫老鼠的兩個基本形。
1、利用圖形掌握老鼠的基本畫法。
(2)演示老鼠的畫法。今天我要用這兩個雞蛋來變個魔術瞧小蛋和大蛋是一對好朋友,總喜歡在一起。瞧大頭碰小頭,小蛋再前大蛋在后非常親密。小蛋在前引路需要眼睛和耳朵,大蛋需要拐杖跟著小蛋走。教師一邊講故事一邊演示圖片,并根據故事情節添畫老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你們看現在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那還缺什么呢?我們添上去試試究竟能不能變成老鼠?(教師請能力強的小朋友來畫嘴巴和胡子)教師運用生動的故事語言來引申出老鼠的外形結構,能讓幼兒感覺到圖形組合的趣味性和奇妙性,在潛移默化中了解了老鼠的畫法還要強調小蛋的小頭畫嘴巴,因為老鼠最大的形象特征就是尖頭尖腦的嘴巴在頭部的位置正確了老鼠基本形狀就能掌控了。
根據我班的現有水平讓他們學畫一種新事物后馬上進行不同情節或動態的.創作難度很大。幼兒常常將構想表述得很精彩,可真正落筆時就六神無主了低聲細語地說:“我不會?！倍V要在藝術的每個領域中都強調了克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向,發揮幼兒的創造性。為了能把幼兒的實際情況和綱要精神相結合,我設計了解決難點的緩沖環節起到一個由“輸入”經過“轉換”再到“輸出”的作用。具體操作有兩步。
2、讓幼兒在利用圖形變化拼出與畫面不同的動態,根據幼幼互動的原則,進行互相講述,拓展幼兒的經驗激發幼兒的創作靈感。
1、利用《小老鼠上燈臺》的歌曲點出本次活動的中心。教師用語“小朋友我們前幾天學過一首關于老鼠的歌曲叫什么?一起來唱一唱吧?！庇變哼叧呑鰟幼鳌＿@一環節在整個活動中起到了動靜交替的作用活躍了課堂氣氛將對歌曲中的角色的感知經驗遷移到繪畫活動中來,進一步激發了幼兒創作的興趣。
2、通過談話引導幼兒構思和布局畫面。今天小熊剛過完生日,蛋糕吃完了,可蠟燭沒點完所以找了個非常漂亮的蠟燭臺把它插起來放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的畫面。一群老鼠看見了可了壞了,心想蛋糕吃不到,蠟燭油總能吃了吧。但是蠟燭臺放那么高,老鼠們那么矮,要怎樣才能偷吃到蠟燭油呢?(幼兒會說一個一個咬這尾巴接上去,會拿梯子爬,搭根棒爬、從椅子上跳過去、用牙齒把桌腳肯斷、用繩子蕩過去等。)今天我們就來畫一畫如何偷吃小熊的生日蠟燭。
3、交代繪畫要求:幼兒在畫的時候把每只老鼠不同的動作都畫出來,注意頭與身體的比例,以及整只老鼠與家具的比例。整個畫面要滿主要的事物要畫的大。畫好餐桌、燭抬、老鼠后,還可以添畫一些其他的家居擺設,鼓勵他們大膽作畫。在繪畫過程中的指導根據幼兒繪畫技能水平和形象想象的水平不同進行個別教育,一時間想不出怎么畫、或者動作不知怎么變的可以利用剛才的卡片拼拼擺擺后依樣畫下來。還可以通過課件滾動出現老鼠的不同動態來提示、啟發幼兒打開思維面,因為幼兒的思維是以具體形象為主的既要讓他不局限在教師的范例中又要有創新這樣的滾動畫面還是比較合理的。能力強的幼兒就鼓勵他們刻畫的動態要多些,并可讓他們聯想老鼠在別的家具上會干什么?相同的時間內繪畫的容量可以有不同層次的體現,從不同的角度提高全體幼兒的繪畫水平。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇十一
一、說教材：
本次活動是一次大班的遮擋畫的繪畫活動。遮擋畫的教學是要引導孩子在繪畫過程中表現出物體之間的前后位置，以及相互遮擋的關系。因為作為大班孩子來說，他們原先對物體之間的空間關系上是一種主觀的想象的關系，對他們來說，每一件物體都是看得見的，所以，他們可以把前面的物體進行“透明”,把后面沒有看見的部分也完整地畫出來。這就是大班孩子在空間知覺上的特點。但是，我們需要引導孩子去發現物體之間的這種前后位置、相互遮擋的關系。要引導孩子去發現“見”與“不見”的存在，看不見部分不需要畫出來，幫組幼兒解決“知”與“見”的矛盾，這就是我們遮擋畫需要完成的教學目標。
本教材是我們互助組根據大班幼兒的年齡特點，以及本班幼兒的現有水平自己設計出來的一個繪畫活動。
因為大班幼兒已經學會了畫動物，表現大樹。所以我們本次活動的重點可以放在表現遮擋關系上。另外，原先我們設計畫類似于《捉迷藏》這樣的畫，但是考慮到那種畫的構圖一般會有散點式構圖的可能，為了使畫面的美觀，構圖的藝術性，所以我自己設計了一次《大老虎來了》的活動。這是一個近景的表現。大樹可以一直畫到畫面的頂端，又能將動物畫大，更容易表現遮擋關系。同時畫面也更好看。
二、說活動目標及重難點。
根據活動的性質，以及本班孩子的繪畫水平，我們設計本次活動的目標為“。
1）仔細觀察畫面，理解物體之間的遮擋關系。
2）嘗試用跳線法和添畫法表現物體之間的遮擋關系。
3）大膽作畫，細心畫出遮擋部分的畫面。
本次活動的重點是理解物體之間的遮擋關系，在繪畫中表現出遮擋關系。
活動的難點是用跳線法和添畫法表現出遮擋關系。
三、說活動準備。
本次活動我們的準備分為物質準備和知識準備。物質準備主要是我們通過四個人的研討，精心制作了教具。我們的教具有一幅演示的畫面，主要是幫助幼兒理解老虎和大樹，大樹和猴子之間的遮擋關系。這幅畫的背景也是我們通過精心挑選的，主要是讓幼兒感受到森林的景色，可以激發幼兒表現出森林的情景。另外是一張現場示范的畫，現場示范的畫，我們在研討中也考慮到大樹的畫法，葉子的表現方法，大老虎的畫法（頭朝左比較好畫）、猴子到底遮住多少孩子才易于表現等等問題。以及作畫的紙用豎著畫的方式比較合適。
幼兒的知識準備主要是事先已經學會動物（老虎和猴子）的畫法，初步會畫大樹。
在知識準備上，更主要的是執教者自己對幼兒遮擋畫的理解。為此我們也特別進行了相關的理論學習，在網上找了很多有關幼兒遮擋畫的心理發展研究的文章。比如西南發展與人才資源研究院，西南師范大學心理學系高雪梅等老師撰寫的《幼兒遮擋繪畫的發展研究》、《幼兒遮擋繪畫的表征策略與其內在機制的探討》、其他幼兒園教師撰寫的《解決幼兒美術中”知“與”見“矛盾的策略研究》、《幼兒遮擋繪畫的表征策略及其影響因素探析》等。通過這些文章的學習，建立了對遮擋畫的理論，從而可以更好的指導自己的遮擋畫教學。
四、說環節的設計。
1.開始部分。
本次活動，我們設計的環節是先通過故事來引出主題。故事是自編的，聽故事的目的一是激發幼兒作畫的興趣，二更是通過故事內容，讓幼兒對老虎和大樹、大樹和猴子之間的遮擋關系引起重視，從而知道在作畫的過程中表現出來。所以我們的故事也是精心設計的。
2.基本部分。
這是本次活動的重點部分，在本環節突破重點，解決難點。
對于遮擋關系的理解，我們主要是通過故事的講解和教具的演示，以及提問的方法幫助幼兒直觀地理解老虎和大樹、大樹和猴子之間的遮擋關系。讓孩子再次重視這種遮擋關系，從而會在繪畫中表現出來。同時也是突出本次活動的重點。
在幼兒的認識上建立了遮擋關系之后，接下來則是操作上的表現，我們通過示范講解的方法，再次幫助幼兒明確正確的表現方法。我們要告訴幼兒的是跳線法和添畫法的繪畫方法，這種兩種方法的運用可以很好地幫助幼兒表現出遮擋關系。這也是我們突破本次活動的難點的策略所在。在活動中，我們也可以直觀地看到孩子們在運用這種方法，而且對遮擋關系的表現也能有效地進行。
然后花較少的時間（大約1、2分鐘），在構圖方面，在繪畫的一些注意點上，再對幼兒進行提醒，幫組幼兒順利地完成今天的繪畫任務。
在幼兒作畫的過程中，教師的主要任務是對幼兒進行指導，了解孩子的作畫的現狀，及時發現問題，思考對策，隨時進行輔導，掌握個別幼兒的情況，對表現上有困難的幼兒進行適當的個別輔導，以幫助他們完成作畫過程。對幼兒中有好的表現的，通過合適的方法進行提倡，引導其他孩子進行同伴學習，共享學習成果，使作畫活動達到更好的效果。
3.結束部分。
本次活動的講評部分，我們是放在幼兒對遮擋關系的表現上進行講評。幼兒通過看自己的作品，通過老師的分析，然后更加明確了正確的表現方法，更清楚地理解遮擋關系的表現策略。同時也表揚畫面漂亮表現大膽的作品，使幼兒獲得成功感，激發下次作畫的興趣。
五、研討過程介紹。
本次研討，我們一共進行了四次研討和兩次試教。研討的過程也是我們不斷改進設計的過程。
第一次是遮擋畫理論學習，選材。
第二次是教具制作，教案修改。
第三次是第一次試教后的研討。
第四次是第二次試教后的研討。
第一次試教之后，我們發現孩子必需的知識準備（我們對孩子現有的作畫水平進行了分析），以及教具的操作上如何更加有效（開始我們是一個個出示，后改為一次性出示，分別演示），我們還修改了目標，修改了環節的設計。
第二次試教之后，我們再一次對環節進行了修改，對教師的示范畫進行了更改（包括老虎的朝向、猴子的位置），以方便幼兒作畫。
最后，我們還對一些細節的部分再三思考，不斷修改完善。今天是我們經過研討后的教學活動展示，希望各位老師聽了之后，對我們提出寶貴的意見建議，給我們更多的指教。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇十二
今天我說課的內容是幼兒園中班下冊主題畫《我家的房子》。本節課是在幼兒學習了添畫、涂色之后編排的。通過本節課的學習，既可以讓幼兒對主題畫的認知進一步鞏固和深化，又可以為后面學習染紙、意愿畫打下基礎，結合《幼兒指導綱要》提出的引導幼兒接觸周圍的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情感，激發他們表現美、創造美的情趣。所以在《我家的房子》主題活動中我設計三維目標如下：
1、知識與技能目標：想象并粘貼出幼兒心中的房子。
2、過程與方法目標：通過引導幼兒回憶家中房子的外形結構、幼兒觀察、教師的示范、講解等形式使幼兒掌握各種房子的外形以及做房子的方法。
3、情感態度與價值觀目標：通過幼兒觀看多媒體、觀察老師的家、動手粘貼等活動去培養幼兒的思維能力和大膽創作粘貼的能力。
活動重點和難點：教學重難點體現了幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，使教師有目的的引導“重點”，化解“難點”，本著這樣的觀念，我設計本次學習活動重點為：讓幼兒想象做出自己最喜歡的房子。難點是：教幼兒學會粘貼的方法和技能。
二、說教法：
根據活動需要，我主要用了多媒體教學手段，通過啟發和引導，充分發揮每個幼兒的主體性和創造性，使幼兒通過美術活動的教育，加深對藝術的認識。還采用了示范講解法，幫助幼兒掌握正確的表現方法。
三、說學法：
為了發展幼兒的想象力。在動手操作中掌握技能技巧并從中感受美創造美。因此我主要運用了觀察法、操作法。
四、說活動過程：
為了實現三維目標，更好點的凸顯重點，有效的化解難點，體現由淺入深的教學過程我打算用兩此活動來完成本主題內容?；顒右唬鹤層變赫迟N出心中的房子，使幼兒對自己心中的房子有一個初步的認識和了解；活動二：讓幼兒畫出心中最美的房子。在上次活動的基礎上對美的提煉和升華。今天我打算只完成活動一的教學內容：
整個活動流程我用了五個環節來完成的，每個環節的過渡都是由淺入深的進行導入，最后達到使幼兒有很強的求知欲的這種境界，特別想做出心中最美的房子。
我的第一個環節主要是：談話活動：“現在的家”。通過幼兒平時的觀察和課堂上的回憶讓幼兒暢所欲言的說一說現在的家在哪，房子的外形是什么樣的。
我的第二個環節是課件展示：“美麗鎮巴的房子”和“卡通王國的房子”。這一環節我收集了幾張鎮巴的圖片通過幼兒觀察進一步了解房子的不同外形，后來又把幼兒引入到卡通王國里去觀察房子的不同外形。現在他們已經對不同外形的房子有一個初步的印象。
接下來以一個小小的游戲把幼兒引入到第三個環節：“我的家”（關于老師家的畫），通過師幼談話交流讓幼兒感受到老師的家多漂亮，從而生出自己造漂亮房子的愿望。
第四個環節：幼兒粘貼：“心中的房子”。這一環節中就是示范清楚幼兒粘貼的步驟和方法。幼兒親手操作的時候，我要給予引導或指導個別幼兒。
第五個環節：展示幼兒作品。表揚做得好的幼兒，鼓勵需要進步的幼兒，同時還要教育幼兒愛自己的小家，還要愛幼兒園的大家。跟隨著音樂走到外面再仔細看看我們美麗的大家園。
總之，對本節活動的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以幼兒為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養幼兒的觀察和思維能力、實踐能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。并且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發幼兒的學習興趣，體現了對幼兒想象能力的培養。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇十三
《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰，滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉不停的筆觸是那樣粗厚有力，色彩的對比也是單純強烈的。然而，在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時，無不為那激動人心的畫面效果而感應，心靈為之震顫，激情也噴薄而出，無不躍躍欲試，共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經驗基礎。新《綱要》強調：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上?！比狈ι罱涷灥膶W習，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術欣賞教學也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應該豐富的經驗可以包括：色彩、線條、構圖等美術欣賞要素方面的經驗，這一點大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構有關向日葵的知識經驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特。
觀察認識：向日葵。
欣賞凡高的其他作品。
基于兩種經驗的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構建這樣一個主題：
美術欣賞活動：向日葵。
實地參觀：向日葵園地。
認識凡高。
生活經驗。
美術經驗。
種植向日葵。
活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關的美術經驗也隨之形成。
1、教學活動注重經驗的構建和積累。幼兒的學習活動是建立在經驗基礎之上的，美術欣賞教學也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關美術經驗的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發現幼兒有關“向日葵”的生活經驗不足，注重幼兒生活經驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2、欣賞活動緊扣美術欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構圖。在教學中引導幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。
3、欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權威壓制幼兒。
4、注重多種欣賞方法的運用：對話法是美術欣賞教學的基本方法，教是除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣賞活動注重幼兒情感的激發，畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創作者強烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等入手，運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感，激發幼兒的創作欲望。
1、引導幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。
2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力。
目標重點：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。
目標難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來。
目標（1）綜合了對美術要素的認知以及作品的情感，是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術欣賞活動，是引導幼兒通過對藝術作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的經驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時習得美術的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來。”是本次活動的難點，因為幼兒對作品表面的感受和理解如何內化為自身的情感，從而更好的體驗作品、更好的體驗創作者的情感是比較難的。
目標（2）是能力目標，我認為美術欣賞教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受，理解、體驗從而激發幼兒對美的創造。但是技能技巧的學習也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創作。
前承：經驗豐富：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀察認識向日葵；欣賞有關凡高的其他作品，幫助幼兒建構有關于向日葵的認知經驗及美術欣賞經驗。
具體流程見圖：活動環節解決問題、達成目標。
環節一教師引導幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅？為什么？”（見附圖1）。
在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學，同時給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機會，為目標1的完成拉開序幕。
環節二。
放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。色彩的`感受：教師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。
構圖的感受：教師引導幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構圖，。教師通過和幼兒的對話：數一數由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）……通過這些對話幫助幼兒理解構圖有張馳有疏密才會漂亮。
教師通過對話法引導幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。初步解決重點目標。
活動環節解決問題、達成目標。
環節三。
第二次對比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中充滿了創作者的感情——對向日葵的熱愛。
通過對比欣賞，進一步使幼兒領悟到現實美和藝術美的區別。這一環節使重難點得以突破。
環節四。
教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創作欲望。（見附圖2）。
最后通過欣賞、師生共同談話，探討、分享，激發幼兒的創作欲望。使活動目標得以提升。
延伸：“我的向日葵”激發幼兒學習模仿或創作一幅“向日葵”作品。
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇十四
一、說教材：
1、地位、作用和特點。今天說課的課題是人美版高中課程標準實驗教科書《美術鑒賞》第__課《__》。(同時在黑板上板書課題)本節是在學習了之后編排的。通過本節課的學習，既可以對的知識,進一步鞏固和深化，又可以為后面學習打下基礎，所以是本章的重要內容。此外，《__》的知識與我們日常生活、生產、科學研究有著密切的聯系，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。本節的特點之一是：;特點之二是：。
2、教學目標：根據《教學大綱》,的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：
(1)知識與技能目標：
(2)過程與方法目標：
(3)情感態度與價值觀目標：
3、教學的重點和難點：
(1)教學重點：
(2)教學難點：
二、說教法：(簡單敘述即可，主要是教學手段)。
基于上面的教材分析，我根據自己對研究性學習“啟發式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：
一是創設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發學生的探究心理。
二是運用啟發式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，使教學過正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。
三是注重滲透數學思考方法(聯想法、類比法、數形結合等一般科學方法)。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數學思想方法，培養學生的探索能力和創造性素質。
四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。
三、說學法：(略述)。
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。
1、培養學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出，并依據此知識與具體事例結合、推導出，這正是一個分析和推理的全過程。
2、讓學生親自經歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授時，可通過演示，創設探索規律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經過抽象思維揭示內在規律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。
3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現象，從而發現“新”的問題或探索出“新”的規律。從而培養學生的發散思維和收斂思維能力，激發學生的創造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學生多點撥、多啟發、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結和推廣。
4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發現等探究環節選擇合適的概念、規律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養學生通過現象發掘知識內在本質的能力。
四、教學過程：(重點敘述)。
(一)、課題引入：教師創設問題情景(創設情景：
a、教師演示實驗。
b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。
c、講述數學科學的有關情況。)激發學生的探究，引導學生提出接下去要研究的問題。
(二)、新課教學：
1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。
2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上是有對比性、數學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數據，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。
(三)、實施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(遷移到與生活有關的例子)。讓學生分析有關的問題，實現知識的升華、實現學生的再次創新。
2、課后反饋，延續創新。通過課后練習，學生互改作業，課后研實驗，實現課堂內外的綜合，實現創新精神的延續。
五、板書設計：
在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊實例應用。
六、說課綜述：
基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。并且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。
我的說課完畢，謝謝各位老師，大家辛苦了!
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇十五
一、說教材：
根據小班幼兒年齡是培養和引導幼兒對追求美，感受美，探求美，創造美的教育活動，小班美術教育目標要求中提出；培養幼兒對美術活動的興趣，能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流。能說出紅，黃，綠，橙等幾種基本的顏色，學會辨別和感受直線，曲線，折線及各種線條的變化，《彩色的線條》是小班的一節藝術課，通過對兩種不同線條的觀察，比較，體會線條的美感，感受生活和藝術活動中線條的美的過程中，讓幼兒在玩中認識波浪線和螺旋線，在看一看，玩一玩，想一想的操作嘗試中，表達自己對線條的情感，并且大膽話出各種線條。因為小班幼兒非常喜歡畫畫的，所以我我選擇了這節課。
二、說設計思路：
《彩色的線條》是小班的一節藝術課，藝術活動“彩色的線條”是一個任何年齡階段都可以嘗試的教學活動，然而針對小班幼兒的身心特點，結合《綱要》“通過藝術活動激活興趣，發揮藝術活動的愉悅功能”，我把活動重點落在“鼓勵幼兒大膽嘗試用各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣。同時，活動以層層遞進的方式使幼兒逐漸認識“紅、黃、藍”三原色，幫助幼兒積累必要的色彩知識。
三、說活動目標：
1、從認知。情感。能力三方面出發，逐漸認識“紅、黃、藍”三原色。其實從一個學期下來看，大部分幼兒對這三原色已經有較好的認識，為了以后奠下更好的基礎，進一步強化。
2、讓幼兒認識波浪線，螺旋線，并能大膽繪畫出這兩種線條。
四、活動的重、難點在于：
幫助幼兒自主、有序的操作各色毛線和彩帶。
針對此難點，我將注重材料種類與量的把握，并根據操作的難易程度考慮環節的先后順序、材料的合理擺放等。努力為幼兒創設一個寬松、自主、有序的活動氛圍，愉悅幼兒的情感、豐富幼兒的知識。
五、活動準備：
1、說學法：
讓幼兒分組玩擺放毛線的游戲，將毛線擺放成各種不相同的線條。此時幼兒會顯得比較興奮，接下來通過個別幼兒的嘗試，讓全體幼兒初步感知線條與紅、黃、藍三種色的毛線變化。在玩的時候讓幼兒自己大膽創設各種玩法為了讓使幼兒更有興趣。
2、教師示范跳彩帶舞，幼兒先觀察。將幼兒分組，跟音樂自由跳彩帶舞。進一步引導幼兒認識線條的變化和不同。
3、說學法：
前面的其實都是為下面的做鋪墊?；顒又攸c落在“鼓勵幼兒大膽嘗試各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣。先提要求然后讓幼兒分組展開嘗試。這個過程中，可能很多幼兒會比較盲目，這個時候就要我更多的引導。針對不同能力的幼兒，在嘗試上也就有不同的選擇和范圍。同時邊嘗試邊讓幼兒和好伙伴產生交流。淺移默化的培養。
出示范畫[彩色的線條]并作簡單的講解和說明。
創造表現。
1、幼兒創作，教師鼓勵幼兒大膽繪畫。
2、在教師的指導下讓幼兒自己畫出波浪線。螺旋線。
展示幼兒作品。
將幼兒作品欣賞是每個美術活動必不可少的一個環節，也是展示幼兒的大好時機。這個環節中主要的就是以欣賞作品為前提，教師引導為主軸，幼兒講述作畫想法及交流內心的感受，幫助幼兒肯定自己、欣賞同伴為最終目的，讓幼兒自由發言。討論。當然這也是提高幼兒語言能力，增進師幼情感的好時機。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇十六
活動意圖：
手會說、手會變、手會演、手會做，手也是人體的重要器官，是與生俱來的工具。手可以幫助我們做許多事情，手是靈巧的。在我們的生活中離不開手。根據幼兒對手的興趣，設計了此次活動《靈巧的手》。探究小手的組成，觀察每個手指的特點。知道一定要好好保護這雙靈巧的手，將來用它把我們的祖國建設得更加美好、強大。
活動目標：
1、感知手指的不同特點，知道它們的名稱。
2、了解五根手指都有用，感知雙手本領大。
活動準備：
1、ppt。
2、手形圖片、雪花片。
活動過程：
一、導入。
教師做不同的手勢來表示不同的含義，激發幼兒的興趣。
二、說說每個手指的名稱。
手媽媽，她有幾個手指孩子？你喜歡哪一個手指寶寶？為什么？
小結：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小指五個手指寶寶。
三、感知五個手指的特點與用途。
1、觀察5個手指。
手媽媽的5個手指寶寶長的一樣嗎？
小結：5個手指長短和粗細都不一樣，大拇指最粗最短，小拇指最細，中指最長。
2、小手本領大。
小結：每個手指都有自己的.本領，都能幫助我們做許多事情。
3、操作嘗試。
用2個手指、3個手指、4個手指、5個手指分別抓一次雪花片，數一數哪一次抓得多。
小結：五個手指少了誰都不行。五個手指是一家，齊心協力相互配合可以做更多的事。
四、靈巧的小手來報名。
觀看ppt。
哪些活動一只手可以做，哪些活動需要兩只手做？哪些活動一根手指可以做？（按門鈴、打電話等等）。
小結：小手還能幫助我們做很多其他事情，好好練練小手的本領去學做這些事。
活動延伸：
將自己的手描畫在色紙上，沿著輪廓剪下，看看是否能剪完整？
活動反思：
生動形象的導入，能激發幼兒的好奇心和探究欲望。在本次活動中，孩子們的參與興趣較高，活動氛圍活躍，基本上達到教育目標的要求。興趣是幼兒最好的老師，是幼兒自覺參與學習活動的原動力。只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行?；顒幼層變撼浞煮w驗到我們的手是多么靈巧，我們的手會創造成功與快樂，我們要保護好雙手。使幼兒進一步體會，原來生活中的手是如此的重要，如此的了不起。
不足之處：
幼兒討論發言時秩序較為混亂。
總之，在本次活動中出現了很多這樣和那樣的缺點與不足，有待于在今后的工作中努力的改進和探索。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇十七
尊敬的各位評委、老師：
你們好！。今天我說課的題目是《幼兒美術教育活動的常用方法—范例與演示法》第一課時。我將從以下幾個方面來闡述對本節課教學的設計與理解，主要是教材分析、教法學法、教學過程和教學反思。
教材內容的地位及作用。
本課選自高等教育出版社出版，由張琳主編的《幼兒園教育活動設計與實踐》第三章幼兒園藝術教育美術部分的內容。
在此之前，學生已經初步了解了幼兒園教育活動設計的基本方法，本節課主要是對范例與演示法在幼兒園美術領域活動中具體運用的說明。
美術的特點是直觀形象性，以直觀形象傳遞信息的范例與演示法，最能體現美術教學的特點，也是幼兒園美術教育活動中最為常用的教學方法，因此我對教材的內容進行提煉、增減，就范例與演示法為一課時的內容展開教學。
（二）說學情。
（1）知識儲備：本節課面向的是學前教育專業二年級學生，通過中職的美術課，學生掌握了一定的繪畫技巧，但如何將所學的繪畫技巧傳遞給幼兒呢？我們的學生往往容易以成人的趣味標準要求幼兒，無法把握幼兒美術教育的學科特點。本課的教學就是幫助學生掌握幼兒美術教育的常用方法。
（2）認知特點：授課的班級多為女生，活潑開朗，上專業理論課如果采用傳統的教師講、學生聽的教學方式，她們會覺得枯燥乏味，所以需要設計豐富多彩的教學活動來提高她們的學習積極性。
（三）教學目標。
在教學目標的制定上，我本著課程總目標為指導，結合學生已有的教學理論經驗和知識能力水平，特制定以下教學目標：
認知目標：
了解范例與演示法的定義和形式，理解并體會演示法在美術活動中的合理運用。
能力目標：
能結合范例與演示法進行幼兒園美術活動片段設計，并初步嘗試課堂試講。
情感目標：
在學習的過程中使認知發展和情感陶冶有效融合，體驗自主學習的樂趣。
（四）教學重點難點。
根據以上三維目標，我把本節課的教學重點定位于：“理解并體會演示法在美術活動中的合理運用”。演示法的定義和形式較容易掌握，但演示法在美術活動中的運用需要考慮多方面的因素，這對于缺乏實踐教學經驗的學生來說，需要通過觀摩直觀的教學視頻，進行重點闡述。
難點是“在幼兒美術活動的片段設計中能合理的運用范例與演示法”。學習理論知識的最終目的是為學生今后的教學實踐做準備，活動的設計既能檢驗學生對新授知識的掌握情況，同時也是對學生的一個挑戰。因此本課動將此設為難點。
按照本課教材的學習內容，結合幼教專業學生的身心特點，倡導學生主動參與，樂于探究，我將在本課教學中主要采用以下教學方法：
1、案例與分析：讓學生直觀把握演示法在教學活動設計中的運用要點。
2、示范與講授：重點理論問題在分析案例的基礎上給予詳細講授。
3、啟發與引導：這個教學法貫穿于整個教學，在教師的引導下，激發學生自主參與，深入思考，真正做到以學生為主體，培養了學生自主、探究、合作的學習方法與習慣。
在傳授知識的同時，使學生掌握科學有效的學習方法，顯得尤為重要。本節課主要采取比較分析和合作學習。
為了增進課堂中師生之間的交流，我將傳統的“秧田式”格局改變成“花瓣式”座位排列。同時為了有效地達成既定目標，我將通過以下幾個教學環節展開教學活動。
師生共繪入主題（約6分鐘）。
賞析結合學理論（約16分鐘）。
你言我語顯身手（約20分鐘）。
歸納反思固新知（約2分鐘）。
學以致用來設計（課外作業延伸，約1分鐘）。
下面我就各教學環節展開敘述。
師生共繪入主題（6分鐘）。
為了調動學生的.學習興趣，首先我請同學們拿出事先準備好的材料和我一起繪畫。
老師的演示，學生模仿，并以圓為基本圖形大膽嘗試想象添畫，表現多變的云。
師生共同欣賞現場完成的作品。
教師引導學生回憶在繪畫教學上運用了什么方法，以此引出新課的主題--幼兒美術教育活動的常用方法--范例和演示法。
（設計意圖：本環節意在通過一個小小的美術活動導入新課，促使學生的學習狀態從被動變為主動，同時自然地引出新課主題。）。
賞析結合學理論（16分鐘）。
演示法和范例法的定義。
第一個理論知識是定義，教材中說明了范例法和演示法的定義，但我希望學生能通過自己的思考，根據已經學過的基本方法概念，結合剛才的美術活動，嘗試自己說出演示法和范例法在美術活動中的具體定義。教師給予總結。
演示法的形式及其運用。
第二個理論知識是“演示法的形式及其運用”，首先請學生閱讀教材找出三種形式的演示方法。
接下來，我將教材中的美術活動文字案例轉變成三段視頻的形式呈現給學生，視頻一是小班的美術活動《樹和花》，視頻二是中班的美術活動《樹葉變變變》，視頻三是大班的美術活動《忙碌的螞蟻》。
在播放每一段視頻前，向學生提出了這樣的問題：“請你在觀看視頻的時候思考一下：老師采用了什么形式的演示？演示了什么內容？”讓學生帶著問題去觀看，體會。
在觀看完每段視頻后，學生進行思考回答。教師給予點評。小班美術活動《樹和花》，教師采用完整演示，完整地演示了拿蠟筆的方法以及樹和花的畫法；中班美術活動《樹葉變變變》，教師采用分步演示，分步驟地演示了樹葉拓印的方法；大班美術活動《忙碌的螞蟻》教師采用重點演示，重點演示不同形態的螞蟻，關鍵在于改變螞蟻腦袋和身體方向的方法。
在分析三段視頻后我進一步提問：“為什么三個活動老師要采用不同形式的演示方法？”
通過學生對于三段視頻的比較和分析，引導學生歸納出采用何種形式的演示應充分考慮幼兒的年齡特點、繪畫水平、繪畫內容等因素。
（設計意圖：在學習理論的這一環節中，我合理的運用書本教材和幼兒園活動教材提供的文字案例，并以視頻的形式呈現，能讓學生直觀地理解三種形式的演示法，加深了對演示法在美術活動中運用的理解，突出了重點。）。
你言我語顯身手（20分鐘）。
每個活動都提供了活動背景、活動目標和幼兒美術作品。
（一）小組合作。
先以小組合作的形式，每組選擇其中一個活動，根據我提供的材料先進行小組討論：該美術活動教師應該采用什么形式演示較為合理？確定好演示形式后，將演示的過程先進行小組內試講，并做好必要的演示準備。教師進行分組指導。
在討論中，每個人都有大量的機會發表自己的觀點和看法，也樂意傾聽他人的意見。在一起融洽學習的氛圍中，他們得到的更多，學得也更愉快，真正體驗到學習的樂趣。
（設計意圖：這一環節以小組合作的形式，把集體的智慧融合在方案設計中，培養學生的創新與協作精神。）。
課堂試講。
小組內試講結束后，以《種菊花》活動為例，進行“你教我學”的課堂試講，組內選派一名同學扮演“幼兒教師”，上臺展示，其余同學充當幼兒，親身感受“小老師”演示畫菊花的教學過程。
在試講結束后，同學們對試講同學的表現提出了自己的看法。
在她們的評價中，我又提出了一個問題：在演示的過程中我們需要注意哪些問題？
學生結合同伴的試講，并比較之前視頻中幼兒教師的演示進行歸納總結，教師給予補充。
在演示過程中，我們要選擇合適的位置，演示的動作要熟練連貫，演示時還應配合適當的語言講解。
（設計意圖：此環節是學生把知識和實踐融會貫通的環節，通過這個環節，突出了本堂課的學習難點，在演練與探討中，充分發揮學生的主體性、主動性，在掌握演示教學的同時也檢驗了她們對于新授知識的掌握程度。）。
回顧反思固新知（2分鐘）。
教師帶領學生用三個問題來進行課堂小結：
（1）本節課的主要內容是什么？
（2）通過學習你有哪些感受，哪些提高？
（3）在今后的幼兒美術教學中，你將怎么樣運用所學的知識？
這樣的課堂小結能進一步明確知識點，給學生自我評價的平臺，同時也促使學生養成良好的反思習慣。
學以致用來設計（1分鐘）。
布置課外作業，主要是為了評價本節課的教學效果，檢驗教學目標的達成情況。作業一和作業二是面向全體學生，目的是對所學知識進行復習鞏固，作業三活動設計題是面向學有余力的學生，目的是調動學生的學習積極性，為后面的教學要鋪墊。
設計分層作業的目的是尊重個體差異滿足不同層次學生的學習需要，讓每個學生都在教學中得到發展。
結束語：
最后用一句話來結束這堂課：范例和演示都是一種示范，通過這堂課，我希望同學們能夠體會到示范的價值在于授之以漁，而非授之以魚。只要把握度和方法，示范就是一個階梯，孩子們的繪畫水平可以順著這個階梯越爬越高。
這是我的板書設計。
教學反思。
在本堂課的教學中，主要體現了四個字：“趣”“動”“轉”“延”。
“趣”從導入活動師生一起繪畫到分組設計教學活動到課堂試講，學生始終是興趣盎然的參與活動，課堂中充滿了學習的樂趣。
“動”在教學準備中，我利用了實習基地幼兒園的教育資源，將教材中文字案例轉變成幼兒教師的課堂實錄，實現了知識由靜態到動態的轉變。
“轉”在課堂中，學生轉變了多種角色，首先是一個聽課的學生，在“你教我學”的試講中，又扮演了“幼兒教師”的角色和“幼兒”的角色，在評價試講的學生時，又是一個評價者的角色。
“延”課堂時間無法滿足每位學生的試講，因此課后學校組織學生去實習基地幼兒園進行分組試教，任課老師和幼兒園骨干教師進行課后點評，為本課堂做了很好的課后延伸。
大班美術說課稿餐具畫（模板18篇）篇十八
一、導入。
目的是通過魔術與故事的結中幼兒的注意力,從而引出主題知道刻畫老鼠的兩個基本形。
1、利用圖形掌握老鼠的基本畫法。
(2)演示老鼠的畫法。今天我要用這兩個雞蛋來變個魔術瞧小蛋和大蛋是一對好朋友,總喜歡在一起。瞧大頭碰小頭,小蛋再前大蛋在后非常親密。小蛋在前引路需要眼睛和耳朵,大蛋需要拐杖跟著小蛋走。教師一邊講故事一邊演示圖片,并根據故事情節添畫老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你們看現在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那還缺什么呢?我們添上去試試究竟能不能變成老鼠?(教師請能力強的小朋友來畫嘴巴和胡子)教師運用生動的故事語言來引申出老鼠的外形結構,能讓幼兒感覺到圖形組合的趣味性和奇妙性,在潛移默化中了解了老鼠的畫法還要強調小蛋的小頭畫嘴巴,因為老鼠最大的形象特征就是尖頭尖腦的嘴巴在頭部的位置正確了老鼠基本形狀就能掌控了。
二、幼兒通過操作創作老鼠的不同動態。這是本次活動的重點和難點。
根據我班的現有水平讓他們學畫一種新事物后馬上進行不同情節或動態的創作難度很大。幼兒常常將構想表述得很精彩,可真正落筆時就六神無主了低聲細語地說:“我不會?！倍V要在藝術的每個領域中都強調了克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向,發揮幼兒的創造性。為了能把幼兒的實際情況和綱要精神相結合,我設計了解決難點的緩沖環節起到一個由“輸入”經過“轉換”再到“輸出”的作用。具體操作有兩步。
2、讓幼兒在利用圖形變化拼出與畫面不同的動態,根據幼幼互動的原則,進行互相講述,拓展幼兒的經驗激發幼兒的創作靈感。
三、用故事兒歌引出繪畫的內容,講解繪畫的要求是本次活動的重點之一。
1、利用《小老鼠上燈臺》的歌曲點出本次活動的中心。教師用語“小朋友我們前幾天學過一首關于老鼠的歌曲叫什么?一起來唱一唱吧?！庇變哼叧呑鰟幼?。這一環節在整個活動中起到了動靜交替的作用活躍了課堂氣氛將對歌曲中的角色的感知經驗遷移到繪畫活動中來,進一步激發了幼兒創作的興趣。
2、通過談話引導幼兒構思和布局畫面。今天小熊剛過完生日,蛋糕吃完了,可蠟燭沒點完所以找了個非常漂亮的蠟燭臺把它插起來放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的畫面。一群老鼠看見了可了壞了,心想蛋糕吃不到,蠟燭油總能吃了吧。但是蠟燭臺放那么高,老鼠們那么矮,要怎樣才能偷吃到蠟燭油呢?(幼兒會說一個一個咬這尾巴接上去,會拿梯子爬,搭根棒爬、從椅子上跳過去、用牙齒把桌腳肯斷、用繩子蕩過去等。)今天我們就來畫一畫如何偷吃小熊的生日蠟燭。
3、交代繪畫要求:幼兒在畫的時候把每只老鼠不同的動作都畫出來,注意頭與身體的比例,以及整只老鼠與家具的比例。整個畫面要滿主要的事物要畫的大。畫好餐桌、燭抬、老鼠后,還可以添畫一些其他的家居擺設,鼓勵他們大膽作畫。在繪畫過程中的指導根據幼兒繪畫技能水平和形象想象的水平不同進行個別教育,一時間想不出怎么畫、或者動作不知怎么變的可以利用剛才的卡片拼拼擺擺后依樣畫下來。還可以通過課件滾動出現老鼠的不同動態來提示、啟發幼兒打開思維面,因為幼兒的思維是以具體形象為主的既要讓他不局限在教師的范例中又要有創新這樣的滾動畫面還是比較合理的。能力強的幼兒就鼓勵他們刻畫的動態要多些,并可讓他們聯想老鼠在別的家具上會干什么?相同的時間內繪畫的容量可以有不同層次的體現,從不同的角度提高全體幼兒的繪畫水平。