綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）

學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程，我們應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內(nèi)容。

1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用偏旁組字的方法，認(rèn)識很多字。

3、讓學(xué)生學(xué)會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。

課件、錄音機(jī)、磁帶，小小研究生的成品本。

二課時

前三個欄目

讀讀背背、我的小筆頭。

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）

“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認(rèn)識我嗎？我叫什么名字?

學(xué)生齊說：“少”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！

今天我想給大家變一個魔術(shù)，你們想看嗎？

1、“卡通少”學(xué)著魔術(shù)師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現(xiàn)另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學(xué)生讀準(zhǔn)后，組詞，并同組研究記憶的方法）

2、依次出現(xiàn)卡片“女”變成“妙”

出現(xiàn)卡片“”變成“沙”

出現(xiàn)卡片“”變成“抄”

出現(xiàn)卡片“”變成“鈔”

出現(xiàn)卡片“”變成“紗”

出現(xiàn)卡片“禾”變成“秒”

出現(xiàn)卡片“火”變成“炒”

3、“卡通少”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。

4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

通過魔術(shù)的形式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂，牢固地掌握學(xué)習(xí)方法，并能靈活運(yùn)用。

1、師：同學(xué)們，剛才認(rèn)識了許多字，下面我們進(jìn)行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 2、師板書：“半”、“變”、“書”、“專”

學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評價。

1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習(xí)，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。

2、課件出示“風(fēng)鈴草”的資料

師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個方面制作：

名稱：--------

樣子：--------

生長在：---------

喜歡吃：---------

圖片:

3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。

4、鼓勵學(xué)生，課下積累，制作小小研究生。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自己觀察、合作探究，總結(jié)方法，感受寫字的樂趣。

利用本校“小小研究生”的優(yōu)勢，打開學(xué)生思路的同時，也拓展了學(xué)生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，為以后的積累學(xué)習(xí)，作了很好的鋪墊。

1、師：出示課件，江南的風(fēng)景，并根據(jù)學(xué)生旅游，談江南江水的美。

2、學(xué)生自由讀，整體感知。

3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。

3、小組匯報，全班交流。

（教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。

4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。

2、學(xué)生自由讀。

3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學(xué)學(xué)怎樣寫“留言條”吧！

4、小組討論寫的方法。

稱呼：--------

什么事情？-------

留言人姓名：------

留言日期：---------

格式：-------

5、每人寫一個“留言條”

6、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評。

拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題---分析問題-----解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生記憶牢固。

把主動權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生自己能學(xué)會。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

不勞而獲出才有收獲。

投機(jī)取巧。

教學(xué)活動設(shè)計。

第一課時。

一、預(yù)習(xí)要求。

利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。

二、導(dǎo)入課文。

請一生用自己的語言講述這個故事。

2.朗讀課文，試翻譯。注意關(guān)鍵詞語的解釋。

3.提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內(nèi)容。（學(xué)生討論交流）。

明確：開端：王七慕道，求師學(xué)法。

發(fā)展：看師演法，師父教法。

結(jié)局：王七回家，演法失靈。

求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。

4.從故事中可以看出，王七是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。

明確：王生是一個想學(xué)法又怕吃苦，有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。

5.從這個故事中你得到了什么啟示？（學(xué)生各抒己見，言之成理即可）。

五、拓展延伸。

1．復(fù)述《嶗山道士》這個故事給家人聽。

2．繼續(xù)關(guān)于勞動方面的調(diào)查。

3．完成一份關(guān)于勞動的手抄報。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。

1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。

2、鼓勵學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、觀察動植物的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對生活的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。

運(yùn)用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我、組內(nèi)互評、教師總評的方法完成活動任務(wù)達(dá)到活動目標(biāo)的策略。

培養(yǎng)積累的習(xí)慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)的能力和想象的能力。

合作交流。

1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”

2、（請學(xué)生展示自己的小本本）

3、交流時可以分積累的不同開始匯報。

4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。

5、出示書中的這段話。

6、師：“積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，你的語文水平就會有所提高的，希繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”

1、給學(xué)生充足的時間請學(xué)生自由讀句子。

2、問：明白了什么？還有什么不明白的？

（全班交流）

3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩句）

2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養(yǎng)學(xué)生想象的能力）

3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

這一綜合學(xué)習(xí)包括兩部分內(nèi)容：第一是關(guān)于識字寫字方面的，包括“你寫我說他猜”的猜字游戲；交流識字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫法的“把字寫好看”。第二是關(guān)于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛》。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫。

3、繼續(xù)傳授給學(xué)生有關(guān)積累的方法，養(yǎng)成讀背自己喜歡的詩文的好習(xí)慣。

4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關(guān)愛，讓孩子懂得享受愛的同時也要學(xué)會去愛。

二課時。

師生活動。

一、通過游戲進(jìn)行“你寫我說他猜”。

1、三名學(xué)生為一組，進(jìn)行游戲示范。

2、出示游戲規(guī)則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。

3、在學(xué)生評價中評出優(yōu)秀小組進(jìn)行獎勵。

二、我的好辦法。

師問：同學(xué)們，平時我們識記生字的時候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽嗎？

1、在學(xué)生的交流中展示出記憶生字的小竅門。

2、出示教材中的三句話。

（1）大聲的讀。

（2）總結(jié)它們都用了哪些方法，妙在何處。在學(xué)生的討論交流中發(fā)現(xiàn)更多的識記妙法。

（3）學(xué)生暢所欲言，教師對他們意見中的合理因素加以鼓勵。

（4）繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，在游戲中識記掌握生字的方法。

三、把字寫好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。

1、電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應(yīng)的生字“九”“幾”。

2、小組討論：寫“橫折鉤”與“豎彎鉤”時應(yīng)注意什么？

3、在交流中歸納總結(jié)：

需要注意三點(diǎn)：

第一：折筆要注意寫方；

第二：彎要注意寫圓滑；

第三：鉤要出尖。

4、學(xué)生在練習(xí)本上每個字書寫3到5遍。

四、讀讀背背——《母愛》。

1、指生讀文，談?wù)勀愣甲x懂了什么？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、匯報讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、在理解短文的基礎(chǔ)上讀背《母愛》，再擴(kuò)展到讓學(xué)生讀背自己喜歡的詩文。

6、推薦兒歌，《媽媽愛唱歌》，學(xué)生隨音樂讀兒歌結(jié)束本課。

五、把學(xué)到的、會背的兒歌背給爸爸媽媽聽，背給鄰居的弟弟妹妹聽。

趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動的特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中復(fù)習(xí)、鞏固了漢字。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方法。在此過程，教師一方面要鼓勵孩子有自己的識記方法，另一方面也要引導(dǎo)孩子注意學(xué)習(xí)他人記憶生字的方法。

讓學(xué)生自己思考、探討書寫生字的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性，在合作交流中互相學(xué)習(xí)。

每字書寫3到5遍為宜，重在鼓勵每一個孩子把字寫好看。寫得過多，很容易使學(xué)生養(yǎng)成書寫潦草的壞毛病。

通過多次讀書，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會。最后達(dá)到讀后會背。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

大海是學(xué)生既熟悉又陌生的事物。它和我們的生活息息相關(guān)。這次綜合學(xué)習(xí)活動安排的目的就是讓學(xué)生走進(jìn)海洋，了解海洋。

［學(xué)情分析］

指導(dǎo)學(xué)生從不同的方面走進(jìn)海洋，選自己感興趣的方面，選不同的匯報形式

［教學(xué)目標(biāo)］

1、走進(jìn)海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻(xiàn)，體會海洋與人類的和諧關(guān)系。

2、增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排及合作的能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］

走進(jìn)海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻(xiàn)，體會海洋與人類的和諧關(guān)系。

［課時安排］ 2課時

［教學(xué)準(zhǔn)備］

海洋的圖片。

［教學(xué)過程］

第一課時

一、談話引入。

同學(xué)們，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我們對大海有了更多的了解，說一說你這幾天的收獲？

學(xué)生匯報收獲。

過渡：同學(xué)們的收獲真是不小，相信你們一定想更好的了解海洋，今天，我們就來走進(jìn)海洋。

二、研究學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、大海是廣闊無邊的，我們對它的'探索也是這樣。說說看，你都想知道哪些關(guān)于海洋的知識。

2、學(xué)生自由匯報。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生，你們說的每個方面都是值得研究的問題。下面針對自己問題比較相近的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組。（3——4人即可）

4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你們再次把大家的議題放到一起，選合適的議題進(jìn)行研究。

5、先來討論，應(yīng)該怎樣著手研究呢？

研究的途徑：1、書籍2、電腦3請教

搜集的結(jié)果：制成光盤、做成小報、集成冊子。

制作方法：有標(biāo)題（主題）、有內(nèi)容（圖片、文字材料、搜集人）、有想法（自己對搜集的內(nèi)容的理解）

搜集的內(nèi)容：海洋的物產(chǎn)、我到過的海邊、與海洋有關(guān)的童話、生活中的海洋生物等。

6、各個小組根據(jù)老師和同學(xué)共同總結(jié)的內(nèi)容，記載、分配。

三、作業(yè)。

搜集資料。

第二課時

匯報小組的成果。

要求每個小組準(zhǔn)備好內(nèi)容，分好工。

教學(xué)反思：

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

1、通過我的采蜜集中的詞語，了解它們的引申義，以便在生活中更好地理解運(yùn)用。

2、通過讀讀背背，引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)的成語，并學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用。

3、漫步書林以漫畫的形式簡介兩個小書法家的故事，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

1、了解詞語意思，并會運(yùn)用。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

詞語卡片書上圖畫。

一課時。

一、關(guān)于我的采蜜集。

1、師出師詞語卡片，介紹這種有趣的語言現(xiàn)象，并幫助學(xué)生理解，初步運(yùn)用。

2、補(bǔ)充類似詞語：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨頭—骨氣。

3、生交流理解詞義，適著運(yùn)用。

（設(shè)計意圖：通過交流引導(dǎo)，使學(xué)生對這些身體部位詞語產(chǎn)生興趣，并會初步運(yùn)用，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力。）。

二、關(guān)于讀讀背背。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀“讀讀背背”的內(nèi)容，并讓學(xué)生通過查字典解決不懂得詞語。

2、師生共同交流討論其中的詞語意思，理解記憶。

3、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的詞語學(xué)以致用，通過運(yùn)用詞語形容自己熟悉的人物，或灶具練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用。

（設(shè)計意圖：主要目的是讓學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)以致用。

三、漫步書林。

1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并講一講圖中故事。

2、學(xué)生談自己的體會和感受。

（設(shè)計意圖：主要目的是增強(qiáng)學(xué)生知識面的同時，激發(fā)學(xué)生對“書法”的興趣。

四、總結(jié)及作業(yè)。

1、今天你有何收獲？（學(xué)生暢談）。

2、作業(yè)：寫詞語，記憶讀讀背背。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

知識與技能：

1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。

2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3、習(xí)作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。

過程與方法：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主交流各自對名言的理解。

2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。

3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語言能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、告訴學(xué)生如何樹立正確的人生價值觀。

2、通過反復(fù)誦讀詩歌使學(xué)生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實(shí)的美。體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

3．引導(dǎo)學(xué)生虛心、冷靜地聽取來自個方面的聲音，從客觀和主觀兩個方面來正確、全面地了解自我，從而進(jìn)一步完善自我。

4、小筆頭意在讓學(xué)生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學(xué)生感受到的樂趣。

二課時

1、學(xué)生自瀆。

2、指生朗讀。

3、借助工具書或者結(jié)合語境理解個別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)剛€人的理解。

5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關(guān)于激勵自己或他人的話。

6、摘抄在小本本上。

1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風(fēng)格。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。

3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）

（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，暢談感受。）

5、有感情的朗讀詩歌。

6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學(xué)》和《扁豆角》，朗讀。

1、導(dǎo)入：我們每個人對自己的認(rèn)識實(shí)際上來源于兩個方面，一是自己對自己的認(rèn)識和了解，二是他人對自己的認(rèn)識和。在聽取別人對自己的時，有時會出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會產(chǎn)生不愉快的感覺。此時，你必須冷靜思考他人的看法是否準(zhǔn)確，如果你能認(rèn)真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認(rèn)識自我、了解自我、及時調(diào)整自我，那么今后的進(jìn)步就會更大。

2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個怎樣的人，包括個人的性格、脾氣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。組員進(jìn)行。

3、全班交流：請典型同學(xué)發(fā)言，班內(nèi)其他同學(xué)和老師對他進(jìn)行。

4、思考表達(dá)：

學(xué)生冷靜思考，組織語言，有條理地表達(dá)自己的認(rèn)識。

“我的小筆頭”

播放《小小少年》，讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生不自覺地回憶起生活中的點(diǎn)滴煩惱，激起表達(dá)的欲望。

2、集體交流，互相支招，化解苦惱。

（1）學(xué)生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來，發(fā)揮群體的智慧，解決問題。

（2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實(shí)感受”，“聯(lián)系你的生活體驗(yàn)”。

3、敞開心扉，分享快樂。

鼓勵學(xué)生把自己在生活中成功的經(jīng)驗(yàn)和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學(xué)生分享快樂時，教師關(guān)注學(xué)生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導(dǎo)。）

構(gòu)思醞釀，自由，鼓勵學(xué)生寫己的真實(shí)感受。

1、小組交流作品，評選出本組的最佳習(xí)作。

2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學(xué)生作品。

3、教師針對本次習(xí)作中存在的共性問題加以指導(dǎo)。

結(jié)合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后小組互評互改。

姚振函簡介

振函（1940—），河北棗強(qiáng)人。當(dāng)代鄉(xiāng)土詩人，作家協(xié)會會員。現(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團(tuán)名譽(yù)委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。

鄉(xiāng)村小學(xué)

青磚紅瓦的校舍

陽光照著低矮的墻頭

從教室后窗外面?zhèn)鱽?/p>

爺爺和二叔說話的聲音

那是他們在地里種棉花

院墻外的一棵老榆樹上

榆錢已按時長出來了

去年的鳥巢被風(fēng)吹得有點(diǎn)歪斜

這些都作為一種景色

被多次寫入

和中

師范畢業(yè)的老師

本是村里的原住居民

她第一次夾著備課本走進(jìn)教師

有兩個學(xué)生不喊她老師

而喊她姑姑

放學(xué)了

學(xué)校的鐘聲告訴村莊

村莊的炊煙呼應(yīng)著學(xué)校

背書包的學(xué)生蹦跳著回家

可愛的小狗在家門口等候，翹望

扁豆角

一棵棵扁豆角總是自鳴得意

傻乎乎地生長

別看它只占據(jù)農(nóng)家的

一個角落

真的,農(nóng)民一點(diǎn)也不把它當(dāng)事

他們?nèi)找姑?/p>

沒有工夫

看它一眼

扁豆角不計較這些

一代一代

它已習(xí)慣了被冷落

等到秋天已過去，大地蕭索

農(nóng)民從地里回到家中

正趕上扁豆角的盛產(chǎn)期

他坐在當(dāng)院里安閑地吸煙

悠然四顧

眼睛這才亮了一下

哦，扁豆角

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

2、了解寫賀卡的基本格式。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫賀卡。

難點(diǎn)：學(xué)會從不同的角度向小動物們表達(dá)自己的情感。

多媒體課件。

：1課時。

一、導(dǎo)語有趣，創(chuàng)設(shè)情境。

二、設(shè)定情境，引導(dǎo)說話：

情境一：

1、所有的小動物們都會參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢？

2、自由發(fā)言。

4、小朋友喜歡這么多的動物啊！那這些動物會出來和你見面嗎？

5、哦？那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對它們的夸獎與贊美，肯定會出來打招呼。不信，咱們試試。

6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出來啦！

7、誰還想來夸？

8、小花貓怎么不出來啊？可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸它？

9、自由地夸獎自己喜歡的小動物！

情境二：

1、謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，我們到那里去瞧瞧吧。

2、多熱鬧啊！小動物聽說大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮啊！很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。

4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。

5、同桌互相練說。

6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家評一評你這樣說，合不合適？

7、總結(jié)：對了，我們給小動物們寫的話可以是對它們誠摯的鼓勵，可以是對它們由衷的贊美，還要寫上自己對她們節(jié)日的祝福呢！……其實(shí)只要是發(fā)自內(nèi)心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。

8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！

有趣的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生帶到了動物王國，學(xué)生情緒激動，對本課的學(xué)習(xí)有極大的幫助作用。

學(xué)生先練習(xí)說寫“夸贊”的語言。為之后的賀卡書寫做了充分的準(zhǔn)備，這個過程里，同學(xué)之間開心的交流，試著用自己最最夸贊的語言來說、來寫了。

之后賀卡的生成也得益于，賀卡的書寫格式要求，學(xué)生都能按規(guī)范格式寫出美麗的賀卡。又是一節(jié)很成功的綜合學(xué)習(xí)課。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

本單元綜合學(xué)習(xí)分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個版塊。

“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認(rèn)識讀書的意義，引導(dǎo)學(xué)生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎(chǔ)上，仍然要堅持多讀書，讀好書。

本次“習(xí)作”與收藏有關(guān)，是在前面“閱讀鏈接”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對自己參與過程、學(xué)習(xí)過程的一次書面總結(jié)。

“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導(dǎo)學(xué)生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的積累。

知識與技能：

1、提高學(xué)生的餓閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。

過程與方法：通過口語交際、習(xí)作、積累等綜合性的語文活動加深學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。

情感態(tài)度與價值觀：在各種語文活動中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)動語文知識的能力。

一、我的采蜜集。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過很多的關(guān)于讀書的、珍惜時間的格言、詩句大家還都記得嗎？

學(xué)生暢所欲言。

教師出示書中的格言，讓學(xué)生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。

二、讀讀背背。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書中的《明日歌》。

2、說一說這幾句詩是什么意思。

3、明白含義后，熟讀成誦。

4、如果學(xué)生有興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生背一背《今日詩》或其他有關(guān)古詩句。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。

引導(dǎo)學(xué)生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。

教學(xué)反思：

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

1、了解中國戲曲的有關(guān)知識，關(guān)注戲曲的發(fā)展。

2、讓學(xué)生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力。

3、積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲的情感。

2、制作課件，介紹戲曲知識。

《中國少年兒童百科全書·文化藝術(shù)》。

《中國文化藝術(shù)叢書·中國戲曲》。

《中國京劇藝術(shù)叢書·中小學(xué)京劇讀本》。

戲曲天地：

中國傳統(tǒng)文化網(wǎng)曲苑雜談：

咚咚鏘中華戲曲網(wǎng)：

中華戲曲網(wǎng)：

梨園春戲曲在線：

5、推薦電視頻道：

cctv—3戲曲節(jié)目。

cctv—1綜藝大觀。

cctv—1曲苑雜談。

（一）導(dǎo)入??新課：

同學(xué)們：有一句話贏得了世人普遍的贊同：“越是民族的，越是世界的”。只有真正能夠體現(xiàn)一個民族特色的東西，才是最具有生命力，最能打動人的。中國的戲曲，源遠(yuǎn)流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個地方的戲曲，都具有自己獨(dú)特的地域文化風(fēng)情。今天就讓我們走進(jìn)民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長的韻味。

（二）展示、交流戲曲知識：

學(xué)生分組展示自己課前搜集有關(guān)資料制作的課件，并欣賞一些戲曲名段，從中了解幾種有代表性的戲曲，感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。

1、京劇——第六學(xué)習(xí)小組。

2、川劇——第三學(xué)習(xí)小組。

3、昆劇——第一學(xué)習(xí)小組。

4、黃梅戲——第五學(xué)習(xí)小組。

5、粵劇——第二學(xué)習(xí)小組。

6、潮劇——第四學(xué)習(xí)小組。

（三）廣告詞設(shè)計：

為你們小組介紹的劇種設(shè)計一段廣告詞，要求圍繞它的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn)，做到言簡意明，讓大家都能記住你介紹的戲曲。

（四）戲曲知識考查：

（五）關(guān)注戲曲——我與中國戲曲：

隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和音響的普及，流行音樂在人們的文化生活中占據(jù)絕對主流的地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊，正在一步步走向衰落，不少地方劇團(tuán)紛紛關(guān)門或轉(zhuǎn)向，真正的戲迷也越來越少，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開討論：對中國戲曲的看法。（提示可從中國傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？中國傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境，獲得新生？等方面展開討論）。

目的是讓學(xué)生明白：發(fā)揚(yáng)光大中國的戲曲藝術(shù)人人有責(zé)。

（六）戲曲欣賞：

播放一些戲曲的片段，讓學(xué)生欣賞品味，親自體驗(yàn)中國戲曲的獨(dú)特魅力。

（七）結(jié)束語：

今天這節(jié)課大家有收獲嗎？讓我們齊唱一曲結(jié)束今天的上課。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

一、活動目標(biāo)。

1.了解中國戲曲的基本知識，了解屬于自己家鄉(xiāng)的地方劇種，關(guān)心中國戲曲的發(fā)展。

2.學(xué)會通過分工而又合作的方式去獲取大量的信息。

3.無論是口頭還是書面，要敢于而且善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、活動設(shè)想。

1.指導(dǎo)學(xué)生通過良好的分工與合作，大量獲取有關(guān)戲曲方面的知識與信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國戲曲的現(xiàn)狀與未來，深入了解地方戲曲的現(xiàn)狀。

3.組織好一場與戲曲有關(guān)的報告會。????。

4.寫好一篇與戲曲有關(guān)的作文。

三、活動指導(dǎo)。

1.確立活動主題：了解戲曲，關(guān)注戲曲。

2.分組。????。

(1)“戲曲常識”組：戲曲的歷史與現(xiàn)狀、戲曲相關(guān)知識、主要流派、代表人物及其代表曲目等。

(2)“地方戲曲”組：地方戲曲的歷史與現(xiàn)狀、唱腔特點(diǎn)、代表人物、代表曲目、精彩選段(學(xué)唱或搜集音像資料)等。

(3)“人物采訪”組：至少采訪一位在當(dāng)?shù)赜杏绊懙膽蚯輪T和地方文化官員，了解他們對戲曲的看法；采訪戲曲愛好者和反對者若干，了解大眾對戲曲的看法。

(4)“道具服飾”組：力所能及地繪制一些戲曲表演中常用的服裝、道具，也可以去收集或租借一點(diǎn)。

(5)“宣傳報道”組：從以上各組收集的資料中，精選一些，舉辦一個小型展覽。

3.安排活動程序。

(1)分工：以自愿為主，結(jié)合個人特長。

(2)前4個組開展活動(與本單元的學(xué)習(xí)同時起步，大約7—10天完成)。

(3)“宣傳報道”組負(fù)責(zé)辦好展覽，以黑板報為主。

(4)組織一次“了解戲曲，關(guān)注戲曲”的報告會(一課時)。各組選派代表，將本組的成果向全班同學(xué)匯報。

(5)作文。以“了解戲曲，關(guān)注戲曲”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。對學(xué)生沒有接觸過的文體(如調(diào)查報告、人物訪談等)，教師要作指導(dǎo)。

4.活動總結(jié)與評價。對那些積極參與、善于合作、敢于創(chuàng)新、勤于探究的同學(xué)要給予表揚(yáng)，并作為平時成績記載下來。對活動中存在的問題要認(rèn)真分析。對同學(xué)的評價應(yīng)是小組評價、教師評價和同學(xué)互評相結(jié)合。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

3、整合搜集的材料，根據(jù)收集資料的內(nèi)容，寫一篇文章。

【活動準(zhǔn)備】。

提前一周布置本次活動提綱。

1.分小組：學(xué)生自愿組合，推選小組長。

3.提要求：各小組長分配任務(wù)，學(xué)生根據(jù)主題需要，準(zhǔn)備工具。

4.定議程：以班級為單位推選小組主持人，由師生制定課堂議程。

5.定標(biāo)準(zhǔn)：制定評價標(biāo)準(zhǔn)并每小組推選一名評委打分。

【走進(jìn)主題】。

創(chuàng)設(shè)情境情感醞釀。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的我們徜徉在知識的海洋里，不斷吸收知識的營養(yǎng)，使自己一天天成長起來現(xiàn)在請大家說說看，除了課堂學(xué)習(xí)，我們還可以通過哪些途徑獲取知識?(看書、聽廣播、看電視、看報紙、上網(wǎng)查資料……)同學(xué)們說得很對，還有實(shí)地調(diào)查、采訪下面請看幻燈片1上圖書館查資料與上網(wǎng)查資料這是我們現(xiàn)在最常用的查資料的方法(師板書，引出課題)。

【活動在線】(詳見ppt課件)。

一、圖書館借閱圖書的方法介紹。

圖書館，是藏書的場所，是學(xué)習(xí)的天地那里，高高的書架上林立著密密的書冊走進(jìn)圖書館，怎么用最短的時間尋找、選擇我們所要查閱的資料，怎樣整理、利用查閱的資料，這就是我們今天所要解決的主要問題現(xiàn)在我們走進(jìn)圖書館去看一看，圖書館的'藏書很多，一般圖書館里的圖書可分22類，用大寫的英文字母來表示每一個字母都有它特定的含義投影22類表(幻燈片2)。

1、傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法。

2、小型圖書館自動化管理系統(tǒng)的借閱方法。

二、“元旦”馬上就到了，我們班又要出黑板報了，假設(shè)這次的負(fù)責(zé)人是你，而你又沒有出黑板報的經(jīng)驗(yàn)，，請你到圖書館中借出有關(guān)黑板報的書。

三、上網(wǎng)查資料的常用方法。

1、大范圍掃蕩：如果找的東西范圍比較大，需要一大批同類網(wǎng)站供你參考與比較，那么你可以先去專門收集網(wǎng)址的網(wǎng)站如“”就能將比較出色的網(wǎng)站分門別類，讓你一目了然當(dāng)然為了穩(wěn)定使用，可以安裝一個有相同功效的軟件在你的硬盤里隨時調(diào)用，如“仙劍書簽”

2、找準(zhǔn)專業(yè)搜索站點(diǎn)：找圖片可以去“google”或“baidu”，放音樂下載可以去“sogua”“天網(wǎng)搜索”是一個“ftp”共享搜索引擎，通過它可以到開放的ftp服務(wù)器中下載大型軟件和電影如何查找，放幻燈片3，示例查找“三峽”

3、搜集下載：發(fā)現(xiàn)好的文章資料，可以用軟盤儲存，也可直接存入電腦，或整理打印。

四、實(shí)地調(diào)查和采訪：

1、明確調(diào)查和采訪的問題和對象。

2、設(shè)計問題，制作問卷、擬定提綱。

3、準(zhǔn)備記錄工具。

五、下邊三個專題各有側(cè)重，請你任選一項進(jìn)行搜集，然后交流。

1、中秋節(jié)。

2、三峽。

3、電腦。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

1、風(fēng)流人物雖然伴隨著歷史的泥沙沉積于記憶的河床，但他們在人們的心目中永遠(yuǎn)豎起一座座豐碑，讓人們傾倒。讓我們一起觸摸歷史上的風(fēng)流人物，與他們進(jìn)行心靈的溝通吧！

【活動一：名著人物知是誰】根據(jù)下面的語言提示，寫出相應(yīng)的歷史人物。

a、他勵精圖治，賞罰分明，善計謀，通兵法，深得將士愛戴，以草船借箭、赤壁之戰(zhàn)借的東風(fēng)等流芳百世。（）。

b、他是三國時魏國真正的創(chuàng)業(yè)者，一代奸雄，同時他也是卓有成就的軍事家、政治家、文學(xué)家，他的《觀滄海》抒發(fā)了苛求統(tǒng)一天下的雄心壯志。（）。

c、他嫉惡如仇、俠肝義膽，路見不平，拔刀相助。面對備受欺凌的金氏父女，他拳打鎮(zhèn)關(guān)西；面對無賴的潑皮，他倒拔垂楊柳震懾對方。（）。

【活動二：親近今朝風(fēng)流人物】今朝風(fēng)流人物總讓我們感動。總有一種力量震撼著我們的心靈，讓我們走進(jìn)他們。

2、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。當(dāng)我們再次與眾英雄聚首時，會驚異的發(fā)現(xiàn)，我們的靈魂已在不知不覺中間升華。某班同學(xué)在“話說千古風(fēng)流人物”綜合性學(xué)習(xí)中，開展了以下活動。

【活動一：探訪風(fēng)流人物】擦亮記憶的星空，你會發(fā)現(xiàn)歷史上的名人如閃爍的群星。請列舉你喜歡的歷史上的名人，并說說你喜歡的原因。

【活動二：講述精彩故事】奧運(yùn)會濃縮了許多的精彩瞬間，演繹了許多感人的故事。某班同學(xué)召開了“奧運(yùn)英雄”故事會。請你任選一個簡要講述他或她的故事。

我講的故事：

【活動三：吟誦風(fēng)流人物】為了表達(dá)對名人的敬意，某班學(xué)生開展了“名人詩詞朗誦會”，請把下列相關(guān)的名人詩詞的名句抄寫在下面橫線上。

曹操：

毛澤東：

3、神七問天，大家議論的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的當(dāng)然是幾位航天英雄，某班為此舉辦綜合性活動，請按要求完成下列各題。

相關(guān)銜接：《河南商報》：浩瀚太空中國舞步。

《晚報》：翟志剛一小步中國一大步。

《西都商報》：翟志剛一小步中華民族一大步。

《中國青年報》：茫茫太空第一次留下中國人的足跡。

《北京日報》：中國人首次實(shí)現(xiàn)太空行走。

《東方早報》：太空漫步的'感覺真好。

我的標(biāo)題：

【活動二：我來留言】9月27日16時41分00秒，我國航天員翟志剛打開神舟七號載人飛船軌道船艙門，首度實(shí)施空間出艙活動，茫茫太空第一次留下中國人的足跡。眾多網(wǎng)友紛紛留言，寫下自己的深切感受，表達(dá)發(fā)自內(nèi)心的喜悅。針對下面的示例，請你也來跟帖，別忘了給自己取一個。

示例：木雕煙斗：熱烈祝賀神七發(fā)射成功！中國人民有能力征服一切！

我的跟帖：

4、溫家寶總理在年9月29日國慶招待會上講話時說,“2008年是我國發(fā)展進(jìn)程中極不平凡的一年”。回顧已走過的歲月，先后經(jīng)歷了極為罕見的雪災(zāi)，5·12大地震，百年奧運(yùn)夢圓，“神七”飛天等事件，圍繞這些事件，九年級學(xué)生開展了“話說不平凡的2008年”的綜合性學(xué)習(xí)活動，以下內(nèi)容請你幫忙完成。

（1）班上計劃辦一期國慶專刊，打算用以上四件事為專刊內(nèi)容的四個板塊，假如要為每個板塊擬制一個題目，請你各用6-8個字加以概括。

a

b

c

d

（4）擬寫對聯(lián)。

上聯(lián)：

下聯(lián)：

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

[活動理念]橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。本次學(xué)習(xí)試圖讓學(xué)生在實(shí)地考察和搜索整理的基礎(chǔ)上，對本地橋梁和古今中外橋梁作導(dǎo)游式介紹，豐富對自然之橋的感受和認(rèn)識；同時以各種形式探討橋梁文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

[活動目標(biāo)]。

1、通過對本地橋梁的實(shí)地考察和圖書、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類，認(rèn)識多種自然橋的特點(diǎn)和功能，領(lǐng)略其審美意義，發(fā)現(xiàn)本地存在的問題并提出自己的解決辦法。

2、通過收集有關(guān)橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內(nèi)涵；

3、由有形的橋聯(lián)想到無形的心橋，學(xué)生能形成對橋新詞匯的理解；

4、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣，掌握做知識卡片、小檔案和寫描述性說明性文字的方法。

[活動準(zhǔn)備]。

2、教師進(jìn)行子課題設(shè)計，分組選題及搜索實(shí)踐指導(dǎo)；

3、學(xué)生半個月時間的資料采集整理準(zhǔn)備。

[整體設(shè)計與指導(dǎo)]。

第一個環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實(shí)踐；

定子課題及組長、個人分組選報子課題、開展為期兩周的搜集考察整理活動；

2、設(shè)大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學(xué)生通過圖書和網(wǎng)絡(luò)查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等角度進(jìn)行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）。

第二個環(huán)節(jié)：一課時的小組交流——按七個小組活動，組內(nèi)各自匯報考察或搜集的情況，其他同學(xué)認(rèn)真聽評，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。

第三個環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導(dǎo)——課外教師與組長共同修改學(xué)生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。

第四個環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內(nèi)以各種活動形式展示；指導(dǎo)其它小組課外以相應(yīng)的成果冊子或手抄報參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構(gòu)建為話題的文章。（附成果展示課教學(xué)設(shè)計）。

[學(xué)習(xí)焦點(diǎn)問題]。

2、小組活動交流時人人要參與，請主持人和學(xué)生對集體交流的同學(xué)表述及時進(jìn)行隨堂客觀評價，將聽眾導(dǎo)向參與記錄、評價，而非被動觀賞看風(fēng)景。

[成果交流展示課教學(xué)設(shè)計]。

導(dǎo)入活動：由橋的謎語引出此次交流課的對象——橋。它是形聲字，從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。

一、走近橋認(rèn)識橋：

1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農(nóng)村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等的導(dǎo)游式介紹。（后附學(xué)生說明性描述性介紹文字兩例）。

2、聽眾給兩組小導(dǎo)游的表述作隨堂點(diǎn)評，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來聽聽關(guān)于各地橋梁名稱由來的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。

二、橋梁文化考察：

1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個橋梁名稱由來的故事。

2、文人大聚會：橋詩誦評、橋聯(lián)賞析組對抗賽。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

《楓橋夜泊》唐·張繼。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

《洛橋晚望》孟郊。

天津橋下冰結(jié)，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。

朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。

（2）對聯(lián)內(nèi)容修辭賞析并嘗試寫對聯(lián)：

a、三副對聯(lián)賞析：

第一副是水惠橋上的對聯(lián):修數(shù)百年崎嶇之路:造千萬人往來之橋。

第二副是趙州橋上的對聯(lián):水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽煟o人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個下聯(lián):人在蒼龍背上行。

第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對聯(lián)的下聯(lián)中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動形象，對仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。

b、對出下聯(lián)的隨堂練習(xí)：

3、聽眾對詩歌和對聯(lián)組給以對比的客觀的評價，并以“剛才大家看的說的都是有形的橋，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)時代有了許多橋的新詞匯，下面來聽聽關(guān)于無形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。

三、無形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：

1、橋意新釋。（對口相聲插入橋的有關(guān)成語、俗語、歇后語）。

甲:最近可好啊??。

乙:不好。

甲:why?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。

乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多!

甲:你正好撞在我的強(qiáng)項上了!這個我知道的太多了!

乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!??????。

甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南jing大橋的設(shè)計師的姑媽叫什么名字我都知道!

乙:停，我們是比誰知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?

乙:商橋是現(xiàn)代社會一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!

甲:回答錯誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁!

乙:該我問你了!書橋是什么?

甲:是以書來溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?

乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問題也太幼稚了！

乙:不就是搞中介的嗎!真不是個玩意!坑人害人!

甲:不知道就別瞎講，這個經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛長長知識吧!

乙:唉，士別三日，當(dāng)刮目相看哪。

甲：哎！對你的夸獎我是橋孔里插扁擔(dān)——擔(dān)當(dāng)不起啊。

乙：那你還知道什么橋?

甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎?葉利欽就作過這樣的手術(shù)!

乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！

2、緊接心橋小訪談：

您在和父母構(gòu)建心橋方面有過障礙嗎，說出來或許我能教你一招架設(shè)心橋的方法。

四、活動小結(jié)：

1、主持人小結(jié)并要求課后匯總評價表評出“最佳導(dǎo)游”和“橋梁文化小博士”各三名，優(yōu)秀子課題組一個，并寫下本課學(xué)后記。

2、老師小結(jié)。（見教后記）。

五、布置作業(yè)：(任選一題)。

b、寫一篇以“心橋構(gòu)建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。

附件：

[教師教后記]。

優(yōu)點(diǎn)：（1）成果展示的形式多樣，有導(dǎo)游式介紹、有詩歌朗誦、有對聯(lián)互動、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語和俗語串聯(lián)其中。

（2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個子課題，突出了詩、聯(lián)、無形橋方面的文化內(nèi)涵，內(nèi)容飽滿有重點(diǎn)，重視介紹性描述性的文字表述和詩評等評論性表述，既擴(kuò)大了視野又關(guān)注了語言文字這一綜合性學(xué)習(xí)之本。

（3）通過這個小窗口，展示了同學(xué)們網(wǎng)上搜索、制作課件、實(shí)地考察能力和語言表述能力以及組織能力。

（2）課件中是否設(shè)計主頁以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽記？

（5）學(xué)生的隨堂評價應(yīng)如何引導(dǎo)？

[學(xué)生課后記五則]：

裴思魯：十一采風(fēng)時，我們遇到的交通等許多問題，但我們都一一克服了，充分體現(xiàn)了小集體的力量，在書面表述和課件制作上我們獻(xiàn)計獻(xiàn)策，展示時才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛上了橋。

毛睿琪：快樂源于交流時的互動，融入其中，我就能站在講臺上而不緊張了。

楊??威：每一張圖片，每一段介紹，每一個微笑，每一次評點(diǎn)，每一句過渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！

王若琪：原來綜合性學(xué)習(xí)可以用這么多形式來展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對這首原本不了解的詩十分喜歡。

朱思琦：我深深體會到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩文對聯(lián)知識中；我還了解了心橋新詞；我還發(fā)現(xiàn)我們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊。讓學(xué)生當(dāng)一回老師真是過癮！

[學(xué)生課堂展示的導(dǎo)游式介紹兩則]。

鄭寧：它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨(dú)木橋，位于衢州市太真鄉(xiāng)，溪灘村。長約2米，寬約1米。它沒有”長虹飲澗”那般幽雅,也不會”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細(xì)流送走多少,車輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻(xiàn),而且制造簡易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當(dāng)漲水時,人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時又可以簡單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無私塑造了人們的樸實(shí).它的默默無聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農(nóng)民——樸實(shí)而不平凡。

貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫邊，氣勢恢弘，*近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個小拱，增大了過水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側(cè)結(jié)構(gòu)、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強(qiáng)壯有力，像一個精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬丈，像一個溫柔可愛的姑娘。

[學(xué)生關(guān)于《洛橋》的詩評文字]。

王凱林：“金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽橋。”金谷園中柳技擺動似少女的腰肢在舞動，優(yōu)雅柔美，面對這一副美好春景，我卻獨(dú)自一人呆在洛陽橋上，無限寂寞。一二句寫景，三四句抒情，情景交融。對于后兩句，我很有親身體會，前不久衢城江濱有煙火晚會，但我因?yàn)樾那楹懿缓茫驹谖靼查T大橋上看煙花卻一點(diǎn)也高興不了。我是因?yàn)閭€人情緒，作者李益卻是把歷史的一時繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現(xiàn)出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。

[學(xué)生下聯(lián)例句及點(diǎn)評摘記]：

小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬載。——比喻形象且表歷史悠久，詞性相應(yīng)。

小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后。——橋下即水，似無必要，但頂針也對。

小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后。——含所給地名很巧。

小江橋，橋洞方，方如門，門迎四方來賓。——“四方來賓”詞性不太相應(yīng)，但表意大氣。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

2.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的感情。

3.理解一個詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。

1.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的感情。

2.理解一個詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。

1.合作、探究、討論、釋疑。

讀本單元小說，從每一中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細(xì)品味它的含義，然后和你的'組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談?wù)勥@些句子或語段給你的啟發(fā)。

仔細(xì)品味下列語段所表達(dá)的感情及其在全小說中的作用。請看教材97頁。

一個詞語在不同作品的語境中可以表達(dá)出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。

設(shè)想寫寫這幾的文學(xué)大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談?wù)剬λ淖髌啡松軐W(xué)??生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個方面真實(shí)二充分地表達(dá)自己的所思所感。表達(dá)方式不拘，但應(yīng)該符合書信格式，注意說話得體。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

失敗的充分準(zhǔn)備?。

不見個性張揚(yáng)?。

困惑并快樂著?。

反思這次綜合性學(xué)習(xí)，失望和遺憾在所難免，付出了這許多努力依然困惑，仍然不知綜合性學(xué)習(xí)怎樣才能最接近成功。但掩卷之前仍有一絲快樂掠上心頭，努力著，嘗試著，向真理*近著，這也是收獲啊。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

1、知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識,進(jìn)而認(rèn)識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。

2、過程與方法：學(xué)生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進(jìn)行收集整理，同學(xué)間進(jìn)行資料共享；活動課展示。

3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生在活動中體驗(yàn)到參與、合作的快樂。

活動重點(diǎn)：

1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。

2、放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。

學(xué)生盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。

活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。

（主持人1）文字是人類認(rèn)識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。

第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學(xué)上前展示與“馬”字有關(guān)的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。

第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。

第三環(huán)節(jié)：成語“大點(diǎn)兵”。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）。

第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。

第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。

活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。

（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學(xué)這組加10分。）。

（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學(xué)這組加10分。）。

（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！

活動三：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。

主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚(yáng)的詩句，可見馬也會意氣風(fēng)發(fā)的。

下面請同學(xué)們進(jìn)行詩文朗誦，從而進(jìn)一步體驗(yàn)馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學(xué)這組加10分。）。

你最想對我們的朋友——馬說些什么？

1、從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的'經(jīng)過敘述清楚。

2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備活動表。

語文實(shí)踐活動：《馬的世界》。

馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。

活動時間：七年級二學(xué)期第16周。

活動地點(diǎn)：

參加活動人員：

活動內(nèi)容：

收集與馬有關(guān)的資料。

活動過程：

1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。

2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關(guān)系。

3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。

4、搜集與馬有關(guān)的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。

5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事。準(zhǔn)備一個故事向同學(xué)講述。（寫出你要講的故事名。）。

6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。

綜合學(xué)習(xí)三教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

活動前準(zhǔn)備：?。

活動步驟：?。

一、?導(dǎo)入???。

先展示趙州橋、南京長江大橋的照片，詢問學(xué)生是否認(rèn)識？?。

預(yù)期目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟視無睹的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會研究。?。

二、?初步感知。?。

預(yù)期目的；提示學(xué)生，將材料歸類，便于探究。?。

三、?過渡。?。

四、?深入閱讀，開始探究學(xué)習(xí)。（鏈接《深入探究》）?。

1、?第一部分同學(xué)的探究目標(biāo)：?。

2、?第二部分同學(xué)的探究目標(biāo)：?。

學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師適當(dāng)點(diǎn)評。（教師同步展示學(xué)生保存的內(nèi)容）?。

五、合作研究，動手實(shí)踐（鏈接《學(xué)以致用》）?。

學(xué)生完成后，老師展示幾個學(xué)生的成果，進(jìn)行交流。?。

六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會》）?。

七、教師總結(jié)本節(jié)課的探究情況。?。

八、布置作業(yè)?：繼續(xù)通過網(wǎng)站了解橋梁。?。