讀后感是讀者對(duì)閱讀過(guò)的書(shū)籍、文章或者其他作品的感受和思考的總結(jié)。下面是一些經(jīng)典的讀后感范文,希望能夠給大家?guī)?lái)靈感。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇一
“人類(lèi)的精神體現(xiàn)貴在寬容,可是為什么每一個(gè)時(shí)代都有那么多無(wú)辜者死于不寬容的屠刀或是戰(zhàn)火之下?”
這,是人類(lèi)長(zhǎng)久以來(lái)所面臨的一個(gè)沉重的命題。
許許多多的智者仁人對(duì)此作了不懈的探討。
大凡為寬容而戰(zhàn)的人,不論彼此有什么不同,都有一點(diǎn)是一致的:他們的信仰總是伴隨著懷疑;他們可以誠(chéng)實(shí)地相信自己正確,卻又從不能使自己的懷疑轉(zhuǎn)化為堅(jiān)固絕對(duì)的信念。時(shí)刻準(zhǔn)備著為寬容而戰(zhàn),并且時(shí)時(shí)對(duì)自己和這個(gè)世界保持高度的警惕。在房龍看來(lái),大部分信仰的出發(fā)點(diǎn)都是樸素乃至浪漫的,但它們一旦和世俗權(quán)利相結(jié)合,就會(huì)落入功利主義的陷阱而不能自拔,上演出一幕幕慘絕人寰的不寬容的悲劇。
人們渴望理解,盼望和平,但是不可否認(rèn)的是,時(shí)至21世紀(jì)的今天,這一幕幕悲劇確乎并未過(guò)去,戰(zhàn)爭(zhēng)的暴虐、種族的歧視、思想的禁錮等等,無(wú)一不在呼喚著寬容。誠(chéng)如房龍?jiān)跁?shū)中所寫(xiě)下的心愿,不寬容的事情發(fā)生在過(guò)去,也發(fā)生在現(xiàn)在,但愿將來(lái)不再發(fā)生。
“寬容一統(tǒng)天下的日子定會(huì)到來(lái),它將成為人類(lèi)史上的進(jìn)步!”數(shù)十年前,房龍?jiān)?jīng)這樣滿(mǎn)懷希望。人們總是在等待著那個(gè)近乎天堂的寬容時(shí)期到來(lái),卻不曾想過(guò)要從自己開(kāi)始做起,在這個(gè)經(jīng)濟(jì)物質(zhì)充斥著生活的時(shí)代,人們更容易迷失了自己,迷失了方向,在利益、信仰、民族面前越來(lái)越尖銳。房龍的心愿在我們的時(shí)代,被無(wú)情的踐踏。這個(gè)時(shí)代使尖刻的人更加尖刻,寬容的人更加寬容。
是的,這個(gè)世界仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)幸福的世界,它需要每一個(gè)人、每一個(gè)社會(huì)、每一個(gè)民族,學(xué)會(huì)超越仇恨、愚昧、殘忍和偏執(zhí)。雖然這看來(lái)有些癡人說(shuō)夢(mèng),卻又那么真實(shí)的吸引著許許多多的智者仁人為之不懈的努力。
學(xué)會(huì)寬容。一句最簡(jiǎn)單的話道出人類(lèi)最本質(zhì)的美德。
寬容是一種美德,更是一種奢侈品。正如房龍所說(shuō),“‘購(gòu)買(mǎi)’它的只回是智力非常發(fā)達(dá)的人”。
寬容是種美麗。
寓言中動(dòng)物的寬容是以德報(bào)怨,佛教中彌勒的寬容是“肚里能容天下事”,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,怎樣來(lái)理解寬容呢?其實(shí),寬容是一種境界。
寬容如水。
通常的“寬容”,即原諒他人一時(shí)的過(guò)錯(cuò),不錙銖必較,不耿耿于懷,和和氣氣地做個(gè)大方的人。寬容如水的溫柔,在遇到矛盾時(shí)往往比過(guò)激的報(bào)復(fù)更有效。它似一捧清泉,款款地抹去彼此一時(shí)的敵視,使人們冷靜下來(lái),從而看清事情的本來(lái)緣由。同時(shí),也看清了自己。寓言中那匹被咬的馬理智地選擇了寬容,最終兩者和好如初。試想一下,倘若它針?shù)h相對(duì),以同樣的方法還擊對(duì)方,那么除了兩敗俱傷,頭破血流之外,還能帶來(lái)什么呢?因此可以說(shuō),寓言中的國(guó)馬其實(shí)是很明智的。它的明智在于“以德報(bào)怨”。
寬容似火。
因?yàn)楦M(jìn)一層次的寬容意味著不僅不計(jì)較個(gè)人的得失,更能用自己的愛(ài)與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心靈。心平如水的寬容,已屬難得;雪中送炭的寬容,更可貴,更令人動(dòng)容。從寓言中我們看到,犯下過(guò)錯(cuò)的那匹馬已認(rèn)識(shí)到自身的荒謬而羞愧難當(dāng),這時(shí)被咬的馬體現(xiàn)出的寬容與安慰,便恰似一團(tuán)火焰,明亮而溫暖。寬容,不僅融化了彼此的冰凍,更將愛(ài)的熱力輻射進(jìn)對(duì)方的心窩。在被某些人評(píng)論成“物欲橫流”的時(shí)代,自下而上空間正日益縮小的人們所缺的不正是發(fā)生在兩匹馬之間的寬容嗎?選擇寬容,也就選擇了理解和溫情,同時(shí)也選擇了人生的海闊天空。
寬容是詩(shī)。
寬容是一首人生的詩(shī)。至高境界的寬容,不是僅僅表現(xiàn)在日常生活的某一事件的處理上,而是升華為一種對(duì)宇宙的胸襟,對(duì)人生如詩(shī)般的氣度。寬容的涵義也不僅限于人與人的理解與關(guān)愛(ài),而是內(nèi)心對(duì)于天地間一切生命產(chǎn)生的曠達(dá)與博愛(ài)。寓言中的馬無(wú)法到達(dá)這種境界,而這種境界對(duì)于人類(lèi)卻是如此的真實(shí)和深刻。
為生活的平淡與多舛而心存積隙的人呵,請(qǐng)你選擇寬容吧。這絲毫無(wú)損于你的尊嚴(yán),反而有助于人們?cè)诼L(zhǎng)的生命之河中穿越平庸。具有寬容的思想境界,才會(huì)懂得人生的真諦,寬容也是一門(mén)生活的藝術(shù)。
當(dāng)然,寬容同“方以律己,圓以待人”是不矛盾的。輕易原諒自己,那不是寬容,而是懦夫。“圓以待人”,也得先看對(duì)象。寬容不珍惜寬容的人,是濫情;寬容不值得寬容的人,是姑息;寬容不可饒恕的喪盡天良的人,則是放縱。所以,寬容本身,也是生活的一門(mén)學(xué)問(wèn)。
在我們的人生道路上,發(fā)生的決不是兩匹馬這樣簡(jiǎn)單的事。生活,往往紛繁,又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢辜姺苯?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈;正因?yàn)閷捜菟苹穑蛊降ㄟ^(guò)鍛燒日趨鮮明;更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容,才賦予人生以藝術(shù),賦予生命以永恒。
寬容別人,解放自己。
那是一個(gè)平常的秋季,我穿了一條媽媽新給我買(mǎi)的白色運(yùn)動(dòng)褲,精神抖擻的去上學(xué)。到了學(xué)校,許多老師與同學(xué)都夸我這條白褲子,我心里得意洋洋的,覺(jué)得今天特別瀟灑。
那天,正好有體育課,我由于興奮,沒(méi)有顧及到自己穿的是白褲子,便玩兒了起來(lái)。那時(shí),我和幾個(gè)女生正在玩兒籃球,突然一個(gè)身影竄了出來(lái),我沒(méi)有看清楚,就把球傳了過(guò)去。說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,求不偏不倚地砸在了他的衣服上,我定睛一看,那位不大友好的同學(xué)的淺藍(lán)色襯衫上留下了一個(gè)燒餅大的黑印。我急忙道歉,可是他火冒三丈,朝我的腿上就踹了兩腳,再看我的白褲子上也留下了兩個(gè)深深的腳印。要是以往,我早就回敬他了,可是這次我卻出乎意料地冷靜下來(lái),不知是什么力量抑制住了我內(nèi)心的氣憤,繼續(xù)玩球……放學(xué)后,同學(xué)們紛紛回家。這是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)在心急火燎地找東西。我熱情地走過(guò)去,一看,正是踢臟我褲子的同學(xué),我轉(zhuǎn)身想走,可又一想:何必呢!就幫他一起找,留他在一旁尷尬。當(dāng)我熱情地伸手相助的時(shí)候,迎來(lái)的是那位同學(xué)感激的笑容,我的心里也蕩漾著溫暖和快樂(lè)。
記得還有一次,我剛從班里走出來(lái),兩位來(lái)小學(xué)的初中生就撞到了我。只聽(tīng)他們破口大罵:“你找打呀!”我一聽(tīng)這話,頓時(shí)氣得滿(mǎn)臉通紅:明明是你撞得我,還如此理直氣壯,真是豈有此理。我剛要發(fā)火,可是一想:算了吧!別計(jì)較了。我笑著說(shuō)了聲:“對(duì)不起!”再看看那個(gè)蠻不講理的中學(xué)生此刻也羞得無(wú)地自容,緩緩地走了。我也為之一振,寬容竟會(huì)改變?nèi)说谋拘?
當(dāng)一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時(shí),他卻將香味留在了那只腳上,這就是寬容。一個(gè)精神病人闖進(jìn)了一位醫(yī)生家里,射殺了他三個(gè)花樣年華的女兒,他卻仍為那精神病人治好了病。這也是寬容。人如果選擇了計(jì)較,那么他將在黑暗中度過(guò)余生;而一個(gè)人選擇了寬容的話,那么他能將陽(yáng)光灑向大地。古語(yǔ)說(shuō):“知錯(cuò)就改,善莫大焉。”既然如此,面對(duì)一個(gè)人在無(wú)意中犯下的錯(cuò)誤,我們?yōu)楹尾荒軐捜菀幌履?當(dāng)我們的心靈為自己選擇了寬容的時(shí)候,我們便獲得了應(yīng)有的自由,因?yàn)槲覀円呀?jīng)放下包袱,無(wú)論面對(duì)朋友還是仇人,我們都應(yīng)贈(zèng)以甜美的微笑。寬容可以交友,當(dāng)你可以以豁達(dá)光明的心地去寬容別人的錯(cuò)誤時(shí),你的朋友自然也就多了。讓我們多一份寬容,讓生活更輕松愉快,讓我們有更多的朋友。
寬容別人,就是解放自己,還心靈一份純凈。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇二
我是三(3)班的一位學(xué)生,名字叫高熠鶯,我是一個(gè)膽小的女孩。我今年十歲了,個(gè)子中等。我的皮膚白白的。鼻子那兒到嘴巴那兒有一條彎彎曲曲的傷疤。那是因?yàn)槲倚r(shí)候去森林里玩耍。不小心被樹(shù)枝劃開(kāi)的,后來(lái)就留下了這一塊疤。我還戴了眼鏡。那是因?yàn)槲以趯?xiě)字的時(shí)候把頭低得很下,使眼睛近視了。你可知道戴了眼鏡有多不方便。吃飯的時(shí)候要取下,上課時(shí)就要戴上,做眼保健操時(shí)又要取下,看書(shū)時(shí)又要戴上……這樣戴上取下多不方便呀!而且還有人我給我取了一個(gè)外號(hào)“四眼妹”,連我姐姐也這樣說(shuō)我呢!
我從小就喜歡畫(huà)畫(huà),我是一個(gè)膽小的女孩。只要一畫(huà)上畫(huà),我就不知道時(shí)間了,連吃飯都要媽媽來(lái)到我身邊叫。我最討厭的是上體育課,因?yàn)樯象w育課時(shí)會(huì)弄得自己出一身汗,身上就會(huì)發(fā)臭。可是,我又不得不去上體育課。我想不上體育課的話,身體會(huì)不健康,容易得感冒的,所以我也只好硬著頭皮去體育課了。
我還很膽小。晚上一個(gè)人睡在一張床上,我覺(jué)得害怕,因此我就抱一個(gè)洋娃娃睡覺(jué)。我抱著洋娃娃才能夠睡著。有一次,我看到一本書(shū)上有許多蛇。我看到蛇就怕,因此連那本書(shū)都不敢碰了。后來(lái),我去拿了一根棒來(lái)把書(shū)翻過(guò)才敢拿那本書(shū)。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇三
最近,我看了一本非常有教育意義的書(shū)讓我受益匪淺,這本書(shū)的主人公人金鈴的成績(jī)和我差不多,主人公很粗心,我也很粗心,比如:我的數(shù)學(xué)習(xí)題,上面的是乘法,下面就變成了加法,就這樣作業(yè)本上就無(wú)緣無(wú)故的多了一個(gè)紅叉叉;明明是看我寫(xiě)成了著,一撇變成了一捺。主人公的頭腦很好,遇上加小米號(hào)的,很快就算出來(lái)了,我的頭腦可沒(méi)有她轉(zhuǎn)地那么快。
金玲有一個(gè)爸爸叫金亦鳴,是一個(gè)副教授;媽媽叫趙卉紫,是一個(gè)雜志社編輯。我也有一個(gè)爸爸,是一個(gè)工人;媽媽是一個(gè)護(hù)士,我們是一個(gè)幸福的三口之家。
主人公畫(huà)美少女畫(huà)的非常好,畫(huà)的一個(gè)比一個(gè)好。但她的同桌尚海畫(huà)地令人發(fā)笑,不是像狼外婆就是像魔女。呵呵,其實(shí)我畫(huà)畫(huà)也不是很好啦。
主人公金玲很有愛(ài)心,有一次,在她家附近的修車(chē)的老爺爺突然中風(fēng)去世了,只留下一個(gè)小孫女兒,金玲見(jiàn)她可憐,就把她帶回家了。但是,沒(méi)過(guò)多久,她的媽媽就把她帶到她外婆家了,金玲很傷心。我讀完也很傷感。
我覺(jué)得,通過(guò)自己的努力,學(xué)習(xí)是可以得到一定的提高的,我也要做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子!
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇四
閆子豪很怕黑,有時(shí)候連狗叫都害怕,他在晚上想去宿舍對(duì)面的廁所都要等其他人想去在一起去。
一天中午,我們睡不著,讓賈元龍給我們講故事,他講的是鬼故事。我們都沒(méi)發(fā)現(xiàn)閆子豪沒(méi)睡著,他背著身子躺在床上,當(dāng)賈元龍講到鬼出現(xiàn)的時(shí)候,我們都看見(jiàn)閆子豪堵著耳朵,蒙在被子里哭,可能因?yàn)閯偵弦荒昙?jí)有很多同學(xué)經(jīng)常哭,所以老師也沒(méi)有來(lái)我們宿舍看看。于是我們都說(shuō):“沒(méi)事兒,鬼故事又不事真的,全是人胡說(shuō)的。“我們耐心的說(shuō)服他,他才不哭了.
閆子豪自從上完了一年級(jí)就不在哭了,因?yàn)樵诓辉谧∷蘖?
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇五
前段時(shí)間在網(wǎng)上一個(gè)豆瓣小組很火,那就是父母皆禍害小組。這個(gè)小組的原意不是否定所有的父母都是禍害,而是指出一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí):那就是,不是所有的父母都有資格,有能力當(dāng)好父母。
傳統(tǒng)的觀念。
很多人覺(jué)得作為父母是一件自然而然,而且簡(jiǎn)單的事情。但是他們并不知道自己所作所為,言談舉止會(huì)對(duì)孩子造成什么樣的影響。在傳統(tǒng)的觀念里面,養(yǎng)孩子無(wú)非就是加一雙筷子而已。孩子的成績(jī)好不好,能不能健康成長(zhǎng),那都是靠孩子自己的造化。他們并不覺(jué)得自己在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中擔(dān)負(fù)著怎樣重要的角色。這樣的父母,最多只能算作一個(gè)飼養(yǎng)者,而非養(yǎng)育者。
在孩子長(zhǎng)大之后,如果說(shuō)孩子的發(fā)展方向,并不是父母所期望的那樣。那些傳統(tǒng)的父母就會(huì)把原因歸結(jié)到孩子身上,而從來(lái)不會(huì)在自己身上找原因。這些愚昧的觀點(diǎn)在這本書(shū)里得到了一一糾正。
父母的教練。
在這本書(shū)的第一部分,作者介紹了我們需要教給孩子的第一門(mén)課——那就是愛(ài)與規(guī)則。
在我們的生活中總會(huì)遇到很多熊孩子。在網(wǎng)上流傳著一個(gè)熊孩子洗鋼琴的故事,在故事的最后這位熊孩子的家長(zhǎng)不得不賠了28萬(wàn)。這本書(shū)里有一篇文章,講的非常有道理《你不教育孩子,這個(gè)世界會(huì)狠狠的教育他》。
而愛(ài),是我們要教給孩子的'最重要的一課。他要從小學(xué)會(huì)愛(ài)周邊的人,愛(ài)他的父母,愛(ài)他的親人,愛(ài)整個(gè)世界。愛(ài)發(fā)脾氣的孩子往往是缺少父母的理解和接納,也就是缺少父母的愛(ài)。
孩子還需要尊重與引導(dǎo),從來(lái)就不應(yīng)該忽視孩子的情緒。
很多時(shí)候夸獎(jiǎng)比斥責(zé)更加有效。
如果養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,會(huì)幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。
做父母不是一件簡(jiǎn)單的事情也需要修煉與學(xué)習(xí)。這些都是這本書(shū)要教會(huì)我們的作業(yè)父母的一些技巧。希望每一個(gè)父母都能有機(jī)會(huì)閱讀到這一本書(shū),因?yàn)檫@一本書(shū)有可能就會(huì)改變你孩子的一生。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇六
今天,我讀了一個(gè)小故事《尚的事情》。因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)故事很感興趣,所以讀得特別認(rèn)真。
這個(gè)故事主要講了:在很久以前,有一位年老的國(guó)王,他決定將王位傳給三個(gè)兒子中的一個(gè)。為了挑選出品德尚的孩子,他讓三個(gè)兒子到外面去游歷一年,一年后回來(lái)告訴他各自在一年內(nèi)所做過(guò)的尚的事情。一年后,三個(gè)兒子都將自己尚的事情回報(bào)給國(guó)王。國(guó)王最終選擇了三兒子,因?yàn)樗攘俗约旱某鹑恕T趪?guó)王的眼里,寬容是尚的品德。
讀完這個(gè)故事,我低下了頭,腳上的那雙嶄新的運(yùn)動(dòng)鞋也好像在嘲笑著我,那天的一幕又浮現(xiàn)在我的眼前:
讀了這個(gè)小故事,我脫下了鞋,對(duì)媽媽說(shuō):“媽?zhuān)胰ヒ幌滦±诩摇!眿寢屝α耍呐奈业募绨蛘f(shuō):“去吧,我的好孩子!”
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇七
去年暑假,我天天住在表哥家里,發(fā)現(xiàn)表哥有吹牛和膽小的特點(diǎn)。
一天,我早早地起了床,叫了幾個(gè)小伙伴到郊外的田野里抓蛤蟆。八點(diǎn)時(shí)分,我們拿了幾只瓶子,騎著自行車(chē)出發(fā)去田野里抓蛤蟆了。到了田里,我?guī)ь^走了進(jìn)去,定睛一看,就發(fā)現(xiàn)了一只蛤蟆,”別動(dòng),讓我用手來(lái)抓抓看。“說(shuō)話的是表哥,話音剛落,他邊伸手抓向蛤蟆,可伸到一半便停住了,又伸回來(lái)又伸出去,這樣反復(fù)了好幾次,但都不敢抓,”我來(lái)。“說(shuō)話的是小伙伴張洋,真是老將出馬所向無(wú)敵啊,蛤蟆一下子就手到擒來(lái),我們暗自慶幸,幸好瓶口夠大,否則手中這只蛤蟆還真裝不進(jìn),剛把蛤蟆放進(jìn)瓶子里,表哥就一把搶過(guò)瓶子,拿出銅絲,刺向蛤蟆,別看表哥蛤蟆不敢抓,玩蛤蟆還挺有一套的。
過(guò)了些天,天熱了起來(lái),我和表哥叫了個(gè)小伙伴去爬水塔。到了水塔旁,表哥說(shuō)要先爬,我們答應(yīng)了,沒(méi)想到表哥爬了幾步竟跳了下來(lái)不敢爬了。沒(méi)辦法,我先爬吧,我爬上水塔,往下一看,小伙伴王琪已爬了一半,而表哥還在下面轉(zhuǎn)圈子。
你瞧,我看表哥就是這么一個(gè)愛(ài)吹牛而又小氣的人。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇八
母愛(ài)是偉大的,也是無(wú)私的。今天,我讀了《慈母情深》,我的眼淚奪眶而出,看了一遍又一遍。讓我深受啟發(fā)。
“我”來(lái)到母親工作的地方向媽要錢(qián),我看到母親在惡劣的壞境下工作的情境,貧困辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫的給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)。“我”卻用那錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。
我們沒(méi)有那樣貧寒的家境,生活也不會(huì)如此艱辛,但母親的愛(ài)不會(huì)消失。我很小的時(shí)候,因?yàn)樗搅⒂變簣@的壞境原因,我得了氣管炎,我就住進(jìn)了婦幼保健院。媽媽擔(dān)心我一個(gè)人會(huì)害怕,就陪我一起住進(jìn)了醫(yī)院,她每天給我探體溫,蓋被子,端茶倒水,喂我吃飯,無(wú)微不至的照顧我,有一次晚上,我看到窗外的熱鬧的小吃店,皺著眉頭,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)蚁肴コ噪u爪,我想回家。”媽媽撫摸著我的頭,溫柔地說(shuō):“不行,你的病沒(méi)好,好了我就帶你去吃,病好了就能回家了。”我開(kāi)心地笑了,說(shuō):“那你以后一定要帶我去。”每一天,我都因?yàn)橄腚x開(kāi)醫(yī)院,想回家而在媽媽的懷里哇哇大哭,媽媽總會(huì)安慰我說(shuō):“你乖乖聽(tīng)醫(yī)生的話,你的病就好了,就能回家了。我每次打針,都會(huì)害怕的躲在媽媽的后面,媽媽總是安慰我說(shuō):”不痛的,你要是打針我就買(mǎi)東西給你玩,你閉眼就不痛了。“我在媽媽一個(gè)多月的陪伴下,我終于出院了,我和媽媽的臉上都露出了幸福的笑容。
母愛(ài)無(wú)處不在,重要的是我們能不能用心體會(huì),深深的母愛(ài),讓我又一次的走到了母親的心田里。我們的母親對(duì)我們做的一切都是出于愛(ài),我們都說(shuō):”媽媽我愛(ài)你。“但是都沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng),父母對(duì)我們的好,我們都一點(diǎn)一滴的記在心里,所以我們要做一個(gè)孝順的孩子,讓父母也把我們對(duì)他們的好,一點(diǎn)一滴記在心里。
四年級(jí):...
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇九
這個(gè)星期二,在學(xué)校上課時(shí),突然頭痛肚子痛,于是媽媽就來(lái)學(xué)校接我去醫(yī)院檢查。到了醫(yī)院后,我和媽媽在等待。在等的過(guò)程中,我還給其他小朋友讓座。快輪到我了,排在我前面的一個(gè)小妹妹不肯抽血,我還幫醫(yī)生抓住了小妹妹的手。
醫(yī)生幫我抽血的時(shí)候,我沒(méi)有哭,也沒(méi)有動(dòng),我覺(jué)得自己很勇敢!
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇十
孩子是父母心中的寶貝,是家庭和民族未來(lái)的希望。對(duì)于如何教育孩子,古往今來(lái),都是一個(gè)長(zhǎng)盛不衰的話題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,每個(gè)人都有自己的看法,都有自己的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于像我們這樣的一個(gè)國(guó)家,家庭關(guān)系是自古以來(lái)中國(guó)人最為看中的關(guān)系之一,我們主張家和萬(wàn)事興就是家庭關(guān)系最好的詮釋。而對(duì)于培養(yǎng)孩子,無(wú)疑是家庭關(guān)系中最為核心的環(huán)節(jié)。
市面上關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的書(shū)籍多如牛毛,一方面證明了國(guó)人對(duì)如何培養(yǎng)教育孩子的旺盛需求;另一方面各種書(shū)籍琳瑯滿(mǎn)目,讓人目不暇接,讓讀者不知如何選擇。實(shí)際上,最好的家庭教育,就是如本書(shū)作者魚(yú)爸所提倡的——陪孩子慢慢長(zhǎng)大,讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,父愛(ài)母愛(ài)不缺位。
魚(yú)爸,童書(shū)編輯,閱讀推廣人,家庭教育研究者。85后爸爸,家有小子一枚,立志做一名合格奶爸。本書(shū)將作者養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)和心得傾囊相授,給讀者很好的參考。
本書(shū)指出,沒(méi)有父母不愛(ài)自己的孩子,但如何正確地去愛(ài),卻不是每個(gè)父母都能做好,溺愛(ài)、缺愛(ài)、錯(cuò)愛(ài),以及父母角色的缺失,都會(huì)帶給孩子一生難以修復(fù)的傷害。沒(méi)有人天生會(huì)當(dāng)父母,所以育兒的過(guò)程,實(shí)際上也是父母自我成長(zhǎng)與提升的過(guò)程。
作為一名家庭教育研究者,一名全職奶爸,作者在書(shū)中分享了自己養(yǎng)育孩子的點(diǎn)滴心得,關(guān)于愛(ài),關(guān)于如何讀懂孩子,關(guān)于父母的修行,關(guān)于閱讀……每一位父母都能從中找到自己的.影子。一幕幕熟悉的情景,或使人猛然驚醒,或使人掩卷反思,或使人頓感溫暖,或使人暗生決心。作為一名全職奶爸,作者深切認(rèn)識(shí)到了父親在育兒中的重要性,而反觀當(dāng)下的中國(guó),有多少父親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是不在其位的。對(duì)此,本書(shū)有精彩的論述與分析。
閱讀之于孩子的重要性,如何強(qiáng)調(diào)都不為過(guò),很多父母也希望孩子多多閱讀,但閱讀絕不是孩子一個(gè)人的事,作為一名兒童閱讀推廣者和堅(jiān)定的實(shí)踐者,作者在書(shū)中單辟一篇做了分享,無(wú)論是方法還是經(jīng)驗(yàn),都非常值得廣大父母借鑒。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇十一
(估計(jì)學(xué)生想知道的有:“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)?他發(fā)出什么呼聲?表達(dá)什么愿望?他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?)。
(第一遍讀,要讀準(zhǔn)字音;第二遍讀,要想一想課文主要寫(xiě)什么;第三遍讀找一找問(wèn)題的答案,特別是要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句找答案。)。
1、正確、流利地朗讀。
在學(xué)生初讀課文后,教師指名朗讀,在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)的讀音。
2、了解課文主要內(nèi)容。
在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到,課文先寫(xiě)問(wèn)候和表示真誠(chéng)的謝意,再寫(xiě)對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對(duì)世界和平的呼吁。學(xué)生對(duì)課文的感受,在交流時(shí)不要強(qiáng)求語(yǔ)句的一致,要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟。
(1)對(duì)失父之痛的感悟。
引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解,或通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子,說(shuō)得有道理或能讀出自己的感受就可以。如:
句子一:
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。(事實(shí)是多么的無(wú)情。客觀的敘述中飽含巨大的悲痛。)。
句子二:
爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。)。
句子三:
我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來(lái)他應(yīng)該對(duì)人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達(dá)失父之痛。)。
(2)對(duì)“世界并不太平”的感悟。
學(xué)生再讀課文,提出有疑難的句子。問(wèn)題比較集中的句子可能是:
“今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
先引導(dǎo)學(xué)生理解字面意思:“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”,意思是說(shuō),和平很容易受破壞。再引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例,或教師補(bǔ)充有關(guān)事例,讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”。“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說(shuō)明等。
(3)對(duì)渴望世界和平的情感的感悟。
引導(dǎo)學(xué)生找出渴望世界和平的句子,在反復(fù)的朗讀中體會(huì)情感。不一定局限于哪一個(gè)句子,能讀出情感就行。“讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園。”這句話的朗讀,要達(dá)到本文情感的最高潮。
在深入感悟課文內(nèi)容后,引導(dǎo)討論:為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?
(全班齊讀:“敬愛(ài)的加利先生:人類(lèi)家園。”)。
鼓勵(lì)學(xué)生做選做題:給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信,表達(dá)對(duì)他們的同情,和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇十二
作文。
《能聞出孩子味的烏龜》這本書(shū)講了一個(gè)百年一遇的盛夏,一只背上刻滿(mǎn)了甲骨文的烏龜,突然闖進(jìn)了笑貓的秘密山洞。烏龜說(shuō),只要生活在孩子味兒的地方,心就永遠(yuǎn)不會(huì)變老,不過(guò),現(xiàn)在有著濃濃孩子味的孩子是越來(lái)越少了......只要有著孩子味的地方,就會(huì)和一只神氣的烏龜不期而遇。
故事中途烏龜告訴我們孩子味非常重要,就像陽(yáng)光、空氣和水對(duì)人的重要性一樣,只要生活在孩子味的地方,心就永遠(yuǎn)不會(huì)老。
這個(gè)故事讓我知道了孩子味其實(shí)就是童心,也讓我體會(huì)到了張海迪姐姐說(shuō)過(guò)的一句話,勸那些總把孩子關(guān)在屋子里讓他們學(xué)習(xí)的爸爸和媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)之余,讓孩子們走進(jìn)大自然去吧,在那里能學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。
我得到的啟發(fā)是學(xué)和玩要自然結(jié)合,玩也要適度,做一個(gè)快樂(lè)、有著濃濃孩子味的孩子。
近期,我讀完了一本書(shū),這本書(shū)能讓我感動(dòng),能讓我興奮,能讓我同情。這本書(shū)就像里面的大人一樣,所稱(chēng)的“沒(méi)有用的書(shū)閑書(shū)”。我是多么同情里面的孩子,遇上了這種可惡的家長(zhǎng)。
這里面有一只能聞出孩子味兒的烏龜,它就像是一個(gè)“神仙”,能夠穿墻,能夠看出童心,更加看不起那些可惡的大人,讓一個(gè)個(gè)擁有快樂(lè),擁有童心的孩子,變成一個(gè)個(gè)無(wú)快樂(lè)無(wú)童心的孩子。這本書(shū)中烏龜把一些可惡的大人施了魔法。我希望世上真有這樣的神龜,把那些讓孩子不開(kāi)心的大人都施法,讓他們永遠(yuǎn)無(wú)法反駁孩子。
俗話說(shuō)“可憐天下父母心”,這句話肯定是一個(gè)壞家長(zhǎng)出的,好家長(zhǎng)只會(huì)出“好的家長(zhǎng)不強(qiáng)迫”!
今天我就看到了這只神奇的烏龜:它是一只活了許多年的老烏龜,它的背用處可多了:笑貓和他的幾個(gè)朋友經(jīng)常在上面吃飯、睡覺(jué)、避難……。大烏龜對(duì)別人很和藹,從來(lái)不發(fā)脾氣,只要有需要幫助的人和動(dòng)物,它都會(huì)竭盡全力、奮不顧身的幫助他人。它有一個(gè)特殊的功能——能聞出孩子味兒,所以哪里有快樂(lè)的孩子就有他的身影。老烏龜說(shuō)了許多話給我留下深刻的印象,笑貓問(wèn):“是不是全世界的小孩子都有味兒?”大烏龜嘆著氣說(shuō):“現(xiàn)在的孩子已經(jīng)沒(méi)有童心了,因?yàn)樗麄兛鞓?lè)太少,自由太少,作業(yè)太多,沒(méi)法出去郊游,也變得不幽默,沒(méi)有孩子味道。”
現(xiàn)在的大人都像杜真子的媽媽和安琪兒的媽媽一樣自作聰明,天天只會(huì)叫孩子做作業(yè),看書(shū)和去補(bǔ)習(xí),不給孩子們自由和快樂(lè),使孩子們失去應(yīng)有的童真,每天煩躁極了。正如俗話所說(shuō):“不能讀死書(shū),死讀書(shū)。”其實(shí)玩的時(shí)候也有收獲,所以玩的時(shí)候不僅可以快樂(lè),在快樂(lè)中也會(huì)學(xué)到知識(shí)。
在這個(gè)暑假里,我也看了楊紅櫻的笑貓。
日記。
《能聞出孩子味兒的烏龜》它給了我很深的感受。這本書(shū)記述了在一個(gè)百年不遇的盛夏,一只背上刻滿(mǎn)了甲骨文的烏龜,到處尋找,有孩子味兒的地方,最終它來(lái)到了笑貓的秘密山洞里,找到了孩子味兒的地方。就憑背上的甲骨文,就可以想象出它是一只活了不知多少年的老烏龜。它有一個(gè)本領(lǐng),就是能聞到孩子味兒,烏龜對(duì)笑貓說(shuō):“只要一直生活在有孩子味兒的地方心就不會(huì)變老。”烏龜就是因?yàn)槁劦今R小跳他們身上的孩子味兒,才千里迢迢的來(lái)到他們經(jīng)常去的秘密山洞。
這本書(shū),讓我體會(huì)到了心老了的可怕,有許多的孩子都沒(méi)有童年,沒(méi)有了童年,也就沒(méi)有了童心,沒(méi)有了童心人就會(huì)老的很快。有些家長(zhǎng),像杜真子的媽媽那樣,整天讓自己的孩子瘋狂的學(xué)習(xí),他們覺(jué)得這樣做是為了孩子好,這些家長(zhǎng)的想法是錯(cuò)誤的。也有些家長(zhǎng)像馬小跳家長(zhǎng)那樣,讓小孩擁有快樂(lè)的童年,因?yàn)樗麄冎溃褐挥羞@樣小孩長(zhǎng)大了才會(huì)有所作為。
這本書(shū)也給了我很多啟示,那就是,童年應(yīng)該是幸福快樂(lè)的!不管你年紀(jì)有多大只要和孩子在一起你也會(huì)變得快樂(lè),心也就永遠(yuǎn)不會(huì)變老!勸天下的父母給孩子們一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的童年吧!
讀了楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《能聞出孩子味兒的烏龜》,我知道了里面的人物有:一只背上刻滿(mǎn)甲骨文的烏龜、淘氣包馬小跳、一只會(huì)笑的貓、瘋丫頭和真子、一只不知活了多久的老老鼠、企鵝唐飛、笨女孩安琪兒、一只名叫地包天的狗。
主人寫(xiě)了一只背上刻滿(mǎn)甲骨的烏龜,用神奇的本領(lǐng)———能聞出孩子味,它就是用這本領(lǐng)找到馬小跳的秘密山洞。可是,這只知活了多久的老老鼠卻每一頓飯都要在烏龜背上吃,要不然就吃不下飯,而這只笑貓卻認(rèn)為這只烏龜?shù)谋呈亲约旱陌惭鄞玻绻辉跒觚敱成纤X(jué),那么,自己也人會(huì)睡著。
一到下暴雨的時(shí)候,秘密山洞就會(huì)漲水,當(dāng)然,這只烏龜也會(huì)聞著馬小跳的氣味,帶它們來(lái)到馬小跳的家。
有的時(shí)候天晴,馬小跳、杜真子、唐飛就會(huì)帶一些好吃的水果來(lái)喂這只笑貓。
這個(gè)故事的人物很多:烏龜:它是一只能聞出孩子味兒的烏龜,它連自己活了多少年都不知道了。馬小跳:他非常熱愛(ài)動(dòng)物,喜歡和動(dòng)物們一起玩。笑貓:它是一只會(huì)笑的她貓,會(huì)冷笑、微笑、大笑、獰笑、苦笑、還會(huì)皮笑肉不笑。杜真子:她是一個(gè)天真的女孩,她和她的表哥一見(jiàn)面就會(huì)打架。
“烏龜吐出的一口氣”這幾天,馬小跳的爸爸要去外地過(guò)幾天。杜真子的媽媽和杜真子要到馬小跳的家里來(lái)看著馬小跳,給馬小跳做飯,杜真子的媽媽管馬小跳和杜真子管的很?chē)?yán),她每天都要帶很多書(shū)來(lái)給馬小跳他們看,不讓他們出去玩,烏龜再也看不下去了,這天深夜,烏龜用它的穿墻術(shù)來(lái)到,了杜真子?jì)寢尩奈葑永铮蛩铝艘豢跉猓@可不是一般的氣,這口氣可以讓杜真子的媽媽在馬小跳的家里時(shí),嘴就會(huì)腫的很厲害,但出去就沒(méi)事。我也有這種經(jīng)歷,一次暑假,媽媽把我弄在家里瘋狂的寫(xiě)作業(yè),我真想告訴這些大人們:我們也是需要玩的!
讀了這本書(shū),我覺(jué)得我的媽媽還算好的,雖然沒(méi)有馬小跳的媽媽那么好,但總比杜真子的媽媽好多了!總之,我要感謝我媽媽對(duì)我的養(yǎng)育之恩。
《能聞出孩子味兒的烏龜》這本書(shū)講的是一個(gè)百年一遇的盛夏,一只背上刻滿(mǎn)了甲骨文的烏龜,突然闖入了笑貓的山洞。它帶著笑貓去了馬小跳家和杜真子的家,經(jīng)歷了許多讓笑貓感到神奇的事。
這本書(shū)讓我知道了,無(wú)論是喜歡的事還是不喜歡的事,都要快樂(lè)的去做。比如我喜歡畫(huà)畫(huà),有時(shí)候我也會(huì)因?yàn)楫?huà)的丑、不會(huì)畫(huà)而哭鬧。那時(shí)我就會(huì)想這是我喜歡的事,我畫(huà)個(gè)我會(huì)畫(huà)的,等以后再慢慢的去學(xué)吧!
還有我不喜歡彈鋼琴。每次我不會(huì)彈而哭的時(shí)候,我就會(huì)這樣告訴自己。鋼琴每天只需要彈一次,而自己喜歡的事情想什么時(shí)候做就什么時(shí)候做。彈完鋼琴就可以玩了,如果我快一點(diǎn)彈完的話,就可以多玩一會(huì)兒,這樣我就能又快樂(lè)又快速的彈完了。
這本書(shū)主要講了笑貓?jiān)谝粋€(gè)秘密山洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)刻有甲骨文的烏龜,他和他的朋友老老鼠猜想他有多大:一萬(wàn)歲?十萬(wàn)歲?誰(shuí)不清楚,就在大家苦思冥想想不出來(lái)時(shí),老烏龜居然開(kāi)口講話了!他笑道:“呵呵,我的歲數(shù)連我自己都搞不太清楚!你們要是能知道就好了!”“你是怎么活這么大的?”笑貓和老老鼠都非常地好奇,烏龜繼續(xù)說(shuō):“我就是聞著孩子味才活這么大的!”“那孩子味又是什么?”老老鼠問(wèn)道,這也正是笑貓想問(wèn)的。烏龜說(shuō):“孩子味就是童心,只要人心不老,人就不會(huì)老。”烏龜還說(shuō)馬小跳、杜真子……他們身上就有一股濃濃的孩子味,它就是聞此而來(lái)的。于是,烏龜馱著笑貓來(lái)到馬小跳家。就這樣一個(gè)不同尋常的暑假開(kāi)始了!
回到家中我讀完這本書(shū),我終于知道了:原來(lái)烏龜說(shuō)的孩子味就是指有童心啊!
寒假期間,我讀了一本非常有趣、非常奇妙的書(shū)《能聞出孩子味兒的烏龜》,這本書(shū)講的是一只烏龜能聞出孩子的味道,不管孩子走到哪里,他都能找到。
這只烏龜能做一些人做不到的事情,比如說(shuō):他會(huì)穿墻而入,和被反鎖在家里的安琪兒玩兒,幫她解悶;它還能讓自己的殼上長(zhǎng)出草來(lái),把自己偽裝起來(lái),它一直藏在馬小跳的家里,馬小跳的爸爸媽媽還以為它是石頭呢!還能吹一口仙氣,讓杜真子的媽媽的嘴腫起來(lái),避免杜真子挨訓(xùn)……。這只烏龜不但很神奇,而且它還非常理解孩子們的心情呢!它總是能在孩子們感到孤獨(dú)、傷心或煩悶的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)在孩子們的面前,帶給他們無(wú)限的快樂(lè)!
如果我也有一只這樣善解人意的烏龜該多好啊!
笑貓和老老鼠在秘密山洞里認(rèn)識(shí)了一位背上刻滿(mǎn)了甲骨文的烏龜。老老鼠給笑貓講了聞名世界的甲骨文的故事。然后,他確定這只烏龜活了一萬(wàn)年。烏龜說(shuō):“我能聞出孩子味。只要有孩子生活的地方,心就不會(huì)變老。”在大雨滂沱的深夜,烏龜馱著我們穿過(guò)城市中密林般的樓群,一路聞著孩子味兒找到了馬小跳的家。但是杜真子和她媽媽來(lái)到了馬小跳的家,她媽媽就對(duì)他們這兩個(gè)孩子進(jìn)行了艱苦的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。正好馬小跳家對(duì)面住著一個(gè)叫安琪兒的小女孩,她媽媽對(duì)她很不好,總是讓她讀她讀不懂的書(shū)。還把她反鎖起來(lái)。像杜真子的媽媽和安琪兒的媽媽這樣的人太多了。所以,有孩子味兒的地方越來(lái)越少了。
其實(shí),大人不要對(duì)自己的孩子太狠了,應(yīng)該善待每一個(gè)孩子。這樣孩子們就沒(méi)有那么多的煩惱了。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇十三
嘿,大家好!我是一個(gè)活潑的小女孩,我特別膽小,下面我就來(lái)講講我自己吧!
有一次,爸爸帶我到鳳凰廣場(chǎng)捉螞蟻。一到那里,突然我看到了一只小小的'螞蟻。我大叫一聲,爸爸聽(tīng)見(jiàn)了,走過(guò)來(lái)說(shuō):“不要害怕,大膽一點(diǎn)。”我試著睜開(kāi)眼睛,一會(huì)兒就不害怕了。
還有一次,爸爸讓我學(xué)自行車(chē)。我努力想讓自己勇敢起來(lái),在心里想:自行車(chē)才好學(xué)呢!我大膽地騎上去,才騎了一會(huì)兒,就栽了一個(gè)大跟頭。我想放棄,爸爸說(shuō):“不要放棄,要堅(jiān)強(qiáng)。”
我一定要克服心中的恐懼,做一個(gè)勇敢的孩子。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇十四
突然防空警報(bào)響了,這說(shuō)明有敵機(jī)來(lái)了,大家開(kāi)始慌張起來(lái),這時(shí)遠(yuǎn)處傳來(lái)“翁翁”的敵機(jī)聲,人們還來(lái)不及逃跑,敵機(jī)就已經(jīng)飛來(lái)了,敵機(jī)開(kāi)始大量的投扔炸彈。
“爸爸”“媽媽”“救命”……頓時(shí)火車(chē)站被叫喊聲,呻吟聲、救命聲和哭聲給淹沒(méi)了。幾聲“轟轟”的巨響過(guò)后,原本繁華的火車(chē)站只剩下“斷裂”的.天橋、“扭曲”的鐵路、“殘破”的房屋和“滿(mǎn)地”的碎磚碎片。幾小時(shí)前的火車(chē)站還是人頭涌動(dòng),可現(xiàn)在的火車(chē)站卻是尸橫遍地。突然,從遠(yuǎn)處傳來(lái)了幾聲哭聲,是怎么回事呢?原來(lái)是一個(gè)孩子在哭,這個(gè)孩子的父母并不在他身邊,可能是在房子塊倒塌的時(shí)候,他的爸爸媽媽一起把他推了出去。
文檔為doc格式。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇十五
嘿,大家好!我是一個(gè)活潑的小女孩,我特別膽小,下面我就來(lái)講講我自己吧!
有一次,。
小學(xué)生作文大全。
”我試著睜開(kāi)眼睛,一會(huì)兒就不害怕了。
還有一次,爸爸讓我學(xué)自行車(chē)。我努力想讓自己勇敢起來(lái),在心里想:自行車(chē)才好學(xué)呢!我大膽地騎上去,才騎了一會(huì)兒,就栽了一個(gè)大跟頭。我想放棄,爸爸說(shuō):“不要放棄,要堅(jiān)強(qiáng)。”
我一定要克服心中的恐懼,做一個(gè)勇敢的孩子。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇十六
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文屬書(shū)信體文章,是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親,并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。
廖彩芳老師在執(zhí)教本課有以下亮點(diǎn):
一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),激情導(dǎo)入:
上課尹始,廖老師出示本單元習(xí)作中的一張照片,通過(guò)學(xué)生觀察談體會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上?有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了親人,無(wú)家可歸!由此引入課題,讓學(xué)生通過(guò)課題進(jìn)行質(zhì)疑,再以問(wèn)題“這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出什么呼聲?”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?”引入新課的教學(xué),激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。
二、朗讀形式多樣。
文章內(nèi)容感人至深,要讓學(xué)生通過(guò)朗讀融入文章的情境,融入作者的心境,激起共鳴的火花。在教學(xué)中,廖老師十分重視引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),啟發(fā)學(xué)生融入角色,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受到審美的樂(lè)趣。在指導(dǎo)朗讀“如今這頂藍(lán)盔回來(lái)了,它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的`……”時(shí),廖老師先范讀,然后學(xué)生多樣式朗讀,有些孩子因?yàn)槿刖扯袆?dòng)流淚。實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。
聽(tīng)完這節(jié)課,感觸很多,但總感覺(jué)這節(jié)課應(yīng)該更精彩。不是老師,而是我們的學(xué)生們,他們應(yīng)該更出色些。是什么影響了學(xué)生?我覺(jué)得在教學(xué)中,如果老師能考慮到以下幾點(diǎn),效果可能更好。
一、將語(yǔ)文與生活結(jié)合。
語(yǔ)文即生活,生活實(shí)際是語(yǔ)文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)“和平之神并沒(méi)有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時(shí),如果讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料,談?wù)勛砸训母邢搿T诮虒W(xué)中,創(chuàng)造性地還原課文的本真,創(chuàng)設(shè)情境,才易于使學(xué)生感知、感受、感悟,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。我們語(yǔ)文的閱讀教學(xué),應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高,應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過(guò)程。唯有此,才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。所以,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語(yǔ)文有效的捷徑。
二、、應(yīng)廣泛利用教學(xué)資源。
為了更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭(zhēng),了解它給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是何等的痛苦,從而拓寬學(xué)生的視野,廖老師課前如果能搜索大量的世界和平局勢(shì)的資料,將精彩、感人的視頻和歌曲,以及圖片帶進(jìn)課堂,從感官上給予學(xué)生刺激,這樣,學(xué)生更能走進(jìn)文本。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇十七
我是三(3)班的一位學(xué)生,名字叫高熠鶯。我今年十歲了,個(gè)子中等。我的皮膚白白的。鼻子那兒到嘴巴那兒有一條彎彎曲曲的傷疤。那是因?yàn)槲倚r(shí)候去森林里玩耍。不小心被樹(shù)枝劃開(kāi)的,后來(lái)就留下了這一塊疤。我還戴了眼鏡。那是因?yàn)槲以趯?xiě)字的時(shí)候把頭低得很下,使眼睛近視了。你可知道戴了眼鏡有多不方便。吃飯的時(shí)候要取下,上課時(shí)就要戴上,做眼保健操時(shí)又要取下,看書(shū)時(shí)又要戴上……這樣戴上取下多不方便呀!而且還有人我給我取了一個(gè)外號(hào)“四眼妹”,連我姐姐也這樣說(shuō)我呢!
我從小就喜歡畫(huà)畫(huà)。只要一畫(huà)上畫(huà),我就不知道時(shí)間了,連吃飯都要媽媽來(lái)到我身邊叫。我最討厭的.是上體育課,因?yàn)樯象w育課時(shí)會(huì)弄得自己出一身汗,身上就會(huì)發(fā)臭。可是,我又不得不去上體育課。我想不上體育課的話,身體會(huì)不健康,容易得感冒的,所以我也只好硬著頭皮去體育課了。
我還很膽小。晚上一個(gè)人睡在一張床上,我覺(jué)得害怕,因此我就抱一個(gè)洋娃娃睡覺(jué)。我抱著洋娃娃才能夠睡著。有一次,我看到一本書(shū)上有許多蛇。我看到蛇就怕,因此連那本書(shū)都不敢碰了。后來(lái),我去拿了一根棒來(lái)把書(shū)翻過(guò)才敢拿那本書(shū)。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇十八
今天聽(tīng)了張副校長(zhǎng)執(zhí)教的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》,感覺(jué)收獲較多。課堂上張老師努力引導(dǎo)學(xué)生親歷親為,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題然后解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)以生為本。課堂上有很多的亮點(diǎn):
1、張副校長(zhǎng)能引領(lǐng)孩子們從課題入手,提出非常有價(jià)值的三個(gè)問(wèn)題:“是誰(shuí)發(fā)出呼聲?是什么樣的呼聲?為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲?”然后緊扣學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),教師有側(cè)重點(diǎn)的、有方向性地對(duì)學(xué)生的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)處理,不露痕跡。精講多悟,通過(guò)學(xué)生的自讀自悟,獲得情感體驗(yàn),從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能層層遞進(jìn),步步為營(yíng)。從學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,到多種形式的感情朗讀,讓學(xué)生自主感悟到雷利失去父親的.悲痛的心情。然后教師引導(dǎo)學(xué)生向更高層次的感悟挺進(jìn),感悟到世界的不太平也同樣呼吁著和平。在這里,張副校長(zhǎng)要求學(xué)生借助搜集的資料,通過(guò)對(duì)資料的整理和匯報(bào)來(lái)感知當(dāng)今世界還充滿(mǎn)戰(zhàn)爭(zhēng),從而聯(lián)系生活實(shí)際理解了含義深刻的句子,落實(shí)課文的難點(diǎn)。再次,教師還創(chuàng)造性地還原課文的本真,創(chuàng)設(shè)情境,教師補(bǔ)充拓展了大量的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,更易于學(xué)生感知、感受、感悟,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。
3、重視課文表達(dá)方式的研究。在課堂上,老師引領(lǐng)學(xué)生感悟到排比句的表達(dá)效果后,然后安排了一個(gè)小練筆。這個(gè)小練筆真是一舉三得。既是對(duì)課文表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,也是學(xué)生情感的噴發(fā),更復(fù)習(xí)了書(shū)信的格式。
總之,本堂課扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)。真實(shí)地再現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,是符合現(xiàn)在課堂教學(xué)改革的潮流。但是,可能是我的教學(xué)理念還不夠先進(jìn),還沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),覺(jué)得課堂上如何在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師能更有效地引領(lǐng)學(xué)生有更高層次的發(fā)展。其次,作業(yè)進(jìn)課堂的理念還在我們耳邊回響,不知該怎樣有效地解決這個(gè)問(wèn)題。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇十九
我相信這樣一句話:給孩子一個(gè)微笑,他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我,要愛(ài)學(xué)生,因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。
付垚是我們班最調(diào)皮的一位,第一次接觸,他就給我留下了這樣的印象:聰明,腦子活,反應(yīng)快。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn),他雖然上課發(fā)言積極,思維敏捷,但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂:爭(zhēng)強(qiáng)好勝,對(duì)自己過(guò)分自信,常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí),他總是據(jù)理力爭(zhēng),從不肯吃虧,寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn);有時(shí),他違反了行規(guī),我找他談話,他總是滿(mǎn)臉不服氣,所謂“歪理十八條”,他是條條有理,總覺(jué)得他有點(diǎn)“不聽(tīng)話”。因此,付垚當(dāng)出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候,我總是靜靜地觀察他的一言一行,看到他那天真無(wú)邪充滿(mǎn)稚氣的臉,我想起了于漪老師的一句話“熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職,是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心,用自己的愛(ài),去感染他,使他健康地成長(zhǎng)。
終于有一天下午,教室里只剩下我和付垚。我親切地詢(xún)問(wèn):“為什么總不接受老師對(duì)你的批評(píng),總愛(ài)跟我對(duì)著干呢?”“你為什么總是指責(zé)我呢?”付垚還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我。
聽(tīng)了他的話,我回憶起以前對(duì)他的態(tài)度,一下子感到,我平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太多,或許已傷了他的自尊心。教育家愛(ài)默遜曾說(shuō)過(guò):“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”的確,我以往對(duì)他的教育方法也欠妥。我沉默了一下,對(duì)他說(shuō):“老師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)是不好,只看到你的不足,常當(dāng)著大家的面批評(píng)你,老師向你道歉。”聽(tīng)了我的話,他臉漲得通紅,有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō):“至少我不是個(gè)壞孩子。”“那好,我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定,我們互相尊重,你有事我不在同學(xué)面前說(shuō),咱們私下解決,可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我。”付垚一聲不吭,但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的孩子。
一天中午,孩子們忙著在草場(chǎng)上追逐打鬧,辦公室里靜靜的。“有人打起來(lái)了!”班干部們著急的話語(yǔ)打破了這一陣平靜。我急忙從2班走到1班。兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚,可怒氣明顯已退了很多,都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是,付垚氣喘吁吁地坐在他倆中間,看到這一幕真的讓自己很失望,難道又是他在挑唆他倆,真是江山易改,本性難移。“他倆已經(jīng)沒(méi)事了,老師,一點(diǎn)小事。”這話居然是從付垚口中說(shuō)出來(lái)的,我呆住了。“老師,你可別表?yè)P(yáng)我,這是我該做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已經(jīng)改變。原來(lái),他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架,他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說(shuō),并幫他倆想了個(gè)好辦法……不知怎的,我注視了他很久很久,一種嶄新的情感在我們之間滋長(zhǎng)。
圣誕節(jié)的那天早上,當(dāng)我來(lái)到教室門(mén)口,發(fā)現(xiàn)付垚正等在門(mén)口,他高興地向我問(wèn)好,然后,悄悄地遞給我一長(zhǎng)圣誕卡,壓低了嗓門(mén)說(shuō):“這是我親手做的,送給您,老師。”我看了看他的神態(tài),那目光是真誠(chéng)的,發(fā)自?xún)?nèi)心的。我端詳著這張凝聚著愛(ài)心的賀卡,心中蕩漾起一股暖流。
正如陶行知先生所說(shuō):“不要你的金,不要你的銀,只要你的心。”當(dāng)我滿(mǎn)懷愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生時(shí),我已在愛(ài)中獲得了愛(ài),那愛(ài)甜甜的,沁人心脾,回味無(wú)窮。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇二十
1.讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容。
2.理解課文深刻的句子。
3.教學(xué)重難點(diǎn):理解課文深刻的句子。
教師為學(xué)生講述兩個(gè)真實(shí)的故事。
1課時(shí)。
1.觀看央視國(guó)際4套上播放的伊拉克專(zhuān)題,加上教師錄制的音樂(lè)和旁白。
2.抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看了之后自己的感想。
3.教師小結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的……今天,讓我們一起去聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧!
學(xué)生齊讀課題,再讀。
多媒體出示自讀要求:
思考并勾畫(huà)句子:
1.作者的爸爸是個(gè)怎樣的人?(用橫線勾出)。
2.當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣?(用波浪線勾出)。
3.作者為誰(shuí)呼吁?(用著重符號(hào)標(biāo)出)。
學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)相應(yīng)句子。
1.教師:爸爸是個(gè)什么樣的人?你是從哪里知道的?
學(xué)生:爸爸是個(gè)出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言……”看出來(lái)。
教師:請(qǐng)你再讀一讀,讀出自豪的感情。
學(xué)生:我的爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人。我們可以從“兩年以前,我親愛(ài)的爸爸作為……”看出來(lái)。
教師:還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人。
學(xué)生:“爸爸的嘴張著……”
教師:還有要補(bǔ)充的嗎?
……(略)。
教師:羅老師找到一個(gè)句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是個(gè)什么樣的人。
學(xué)生:是個(gè)愛(ài)妻子,愛(ài)孩子的人。
教師:請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。
教師:“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會(huì)到什么?
學(xué)生:我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們互讀互評(píng)。(學(xué)生讀,較有感情。)。
教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容,“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點(diǎn)”——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。
2.教師:下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段,要讀得好象在和父親面對(duì)面地交流。
學(xué)生讀,比較好,全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。
教師:我們把第三自然段讀一讀,體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。(學(xué)生讀)。
教師:可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí),心情怎樣?(由激動(dòng)到悲傷),請(qǐng)大家再讀“現(xiàn)在……浸滿(mǎn)了凝固的血。”(齊讀)。
教師:嘴張著,在呼喚什么?我們?cè)撛鯓幼x?誰(shuí)來(lái)給大家示范一下。
抽讀,一學(xué)生讀得很到位。
教師:讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出心底的呼喚。
全班再讀。
教師:“我”的爸爸本來(lái)還可以作出更大的貢獻(xiàn),因?yàn)樗蔷ㄋ膰?guó)語(yǔ)言的……(學(xué)生回答:經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士)。請(qǐng)大家讀四自然段。
教師:自豪的“味兒”不夠,請(qǐng)大家再讀一遍。
學(xué)生再讀,很有感情。
展示“萬(wàn)人送英雄,鮮花贈(zèng)英模”的畫(huà)面。加上背景音樂(lè)和一個(gè)孩子對(duì)爸爸緬懷的旁白,課堂上的氣氛變得更加凝重。
羅老師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的,重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,以讀悟情。我覺(jué)得也可以從爸爸和我們“相約”,到我們“如約”前往,再到爸爸的“失約”,這樣可以更清楚地理清文章的線索,后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無(wú)矛盾。
教師:爸爸為和平獻(xiàn)出自己的生命,卻“死不瞑目”,原因是什么?
多媒體出示:“世界并不太平……”一段。學(xué)生齊讀。
學(xué)生列舉自己收集的資料。
教師:老師也給大家?guī)?lái)了一組數(shù)據(jù)。(主要是一些戰(zhàn)爭(zhēng)中帶來(lái)災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。)。
教師:同學(xué)們,如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘?請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀《地球的呻吟》。
地球的呻吟。
地球把它的一切都給了我們,
它從來(lái)不懂得自私和吝嗇,
總是傾其所有。
可是人類(lèi),
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——。
在共同的家園里廝殺,
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,
用刀槍去撕裂土地,讓馬蹄去踐踏豐收,
硝煙窒息兒童的歌聲,
鮮血染紅清澈的河流……。
教師:地球把自己的一切都給了我們,可罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻……(引用上面詩(shī)句中的話)。所以,這個(gè)中國(guó)孩子會(huì)向國(guó)際社會(huì)呼吁。想想,他為什么呼吁?呼吁什么?(學(xué)生回答)。
抽讀課文七自然段。
地球的呼聲。
隔海相望的陸地,
都伸出友誼之手,
相視一笑,
泯滅舊日的怨仇。
沒(méi)有掠奪者的咆哮,
也沒(méi)有反抗者的怒吼。
人們彼此贈(zèng)送的禮物,
是平等、自由。
齊讀。
教師:孩子們,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),讓世界充滿(mǎn)愛(ài),我們能夠做點(diǎn)什么呢?
多媒體出示:讓和平駐人間,讓世界充滿(mǎn)愛(ài)!(音樂(lè)響起,《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》)。
教師:讓我們一起呼吁,一起疾呼!連讀兩遍。
教及后記:理解課文深刻的句子是學(xué)生的難點(diǎn),教師通過(guò)多途徑引導(dǎo)學(xué)生理解。
四年級(jí)讀后感做一個(gè)寬容的孩子(熱門(mén)21篇)篇二十一
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感――渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感――渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
課前預(yù)習(xí):
1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,不理解的詞做上記號(hào),后查字典做好解釋。
2、雷利是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼聲?都說(shuō)了些什么?
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們的生活很幸福,你們看:鳥(niǎo)語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂無(wú)慮……可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。)。
2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢?
3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言,我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè),今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。(板書(shū)課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語(yǔ)的意思。
4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么?
(這是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信,信中呼出了自己的心聲:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。)。
三、再讀課文,將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平,讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>