學(xué)期總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù),可以讓我們更清楚地了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)期總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的總結(jié)和回顧,它可以幫助我們真實(shí)地看到自己的成績(jī)和不足。寫(xiě)一篇較為完美的學(xué)期總結(jié)需要仔細(xì)梳理自己的學(xué)習(xí)記錄,我們可以回顧一下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。以下是小編為大家整理的學(xué)期總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā),可以從中找到一些寫(xiě)作的靈感和思路。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇一
初中期中考試后總結(jié)與反思,這次考試之所以沒(méi)有考好,總結(jié)原因如下:
1、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2、準(zhǔn)備不充分。毛主席說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。言外之意,無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏,我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事,導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3、沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣,作為一個(gè)人,一個(gè)完整的人,一個(gè)明白的人,當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣,讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞,那樣不僅悲慘而且無(wú)知,但是,如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了,不僅不好,有時(shí)候真的是得不償失。
失敗了怎么辦?認(rèn)真反思是首先的:
第一,這次失敗的原因是什么?要認(rèn)真思考,挖掘根本的原因;。
第三,確定目標(biāo)。明確自己想要的,制定計(jì)劃,按部就班的走。
失敗不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
數(shù)學(xué)是必考科目之一,故從初一開(kāi)始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么,怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢?現(xiàn)介紹幾種方法以供參考:
一、課內(nèi)重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程,慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,從某種意義上講,應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng),對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,一時(shí)難以解出,應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識(shí)的點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),納入自己的知識(shí)體系。
二、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇二
今天中午,一放學(xué)媽媽就迫不及待地問(wèn)我:“數(shù)學(xué)考了多少分?”“99,其他100.可是,我的分?jǐn)?shù)加起來(lái)是全班第一。還有幾個(gè)和我并列的(不算科學(xué)、品生)?!薄澳阊?,數(shù)學(xué)考100分就很反常了。為什么呢?”媽媽自問(wèn)自答,“因?yàn)槟闾中牧?,口算?jīng)常有錯(cuò)。說(shuō),這次為什么錯(cuò)啦?”“那道題把我搞糊涂了,”我小心翼翼地告訴媽媽?zhuān)暗谝粋€(gè)問(wèn)幾是幾的幾倍,是用乘法,我對(duì)了;可是后面問(wèn)幾的幾倍是幾,我就也當(dāng)成乘法了。您看看,這些題不是字一樣的,而是顛倒了順序,很容易弄錯(cuò)的?!眿寢屳p輕地拍了拍我的腦門(mén),語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“你應(yīng)該再認(rèn)真點(diǎn)。
不能因?yàn)樽约嚎剂巳嗟谝欢湴?。‘虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后’嘛。再說(shuō),這那么簡(jiǎn)單的題你都能做錯(cuò),真是不應(yīng)該!”“好啦?!蔽艺f(shuō),“下次我考個(gè)300分出來(lái)?!薄爸灰J(rèn)真就行,其他的不要求?!眿寢屨f(shuō),“語(yǔ)文、英語(yǔ)繼續(xù)保持,數(shù)學(xué)爭(zhēng)取下次也和語(yǔ)文、英語(yǔ)一樣優(yōu)秀!”“ok。”
這次考試我雖然考了全班第一,但是我不能驕傲,“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”嘛。還有,我那不應(yīng)該出錯(cuò)的題卻出錯(cuò)了,真不應(yīng)該!下次,我絕對(duì)吸取這次的教訓(xùn),爭(zhēng)取考個(gè)300分!
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇三
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了,通過(guò)期中考試,教研組才發(fā)現(xiàn),整個(gè)數(shù)學(xué)組教師的成績(jī)大幅度下滑,關(guān)鍵是我們班級(jí)任課教師之間的溝通力度不夠,相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流,不探討,不同步。只有互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,只有整體的協(xié)同,整體的進(jìn)步,我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢(shì)力才會(huì)大大加強(qiáng)。
下面,結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,談?wù)劀y(cè)試中,教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師,課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,憑借經(jīng)驗(yàn)備課。蘇教版教材不同于人教版教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,探究的自由??梢哉f(shuō)教學(xué)過(guò)程中做到“下要保底,上不封頂”。從測(cè)試反映的情況看,有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到,有些內(nèi)容也沒(méi)有給學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái),沒(méi)有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書(shū),胸?zé)o成竹,缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系,層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看,學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明,教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
從測(cè)試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺(jué)用手畫(huà),連線(xiàn)不用直尺。說(shuō)明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范,準(zhǔn)確。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書(shū),一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級(jí),平均分很高,可名次卻上不去,原因是沒(méi)有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒(méi)有多大差別,差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中,我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上,缺乏在行動(dòng)上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃,缺乏靜下心來(lái),缺乏沉下身子,缺乏細(xì)心和耐心。
我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動(dòng),總體把握教材要求,結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),單元教學(xué)關(guān)鍵,制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng),網(wǎng)絡(luò)跟貼評(píng)課活動(dòng),相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。
充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類(lèi)型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,特別是計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想,體現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘,每一環(huán)節(jié)上。
注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇四
正1:每個(gè)人做題都要檢查,不認(rèn)真檢查就沒(méi)有滿(mǎn)分,總之不認(rèn)真做就會(huì)出錯(cuò)。
反1:我們哪像你們,我們不檢查也是滿(mǎn)分,何況課外的題我們也會(huì)呢!
正2:你們也不是次次全對(duì),難免有些小毛病,經(jīng)常滿(mǎn)分的人也是很認(rèn)真,僅僅是他們察覺(jué)不到而已。
反2:我們出錯(cuò)了也不是不認(rèn)真的原因!
正3:難道你們不會(huì)嗎?
反3:(無(wú)言以對(duì))。
二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。
這次期末考試,只有兩個(gè)滿(mǎn)分,而且一個(gè)是認(rèn)真的,另一個(gè)也是會(huì)做并且認(rèn)真對(duì)待考試的同學(xué)。
自我反思。
我這次只得了97分,3分都是因?yàn)轳R虎扣的,這次我也知道了:會(huì)做+認(rèn)真做=能做對(duì)。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇五
期中考試結(jié)束了,我班總體上成績(jī)不錯(cuò)。一年級(jí)的同學(xué)多數(shù)錯(cuò)在馬虎和不認(rèn)真審題上,在期中考試前兩個(gè)星期,我已經(jīng)把各種題型集中起來(lái)練習(xí)和講解,所以這次考試都考得不錯(cuò)。期中考試相對(duì)來(lái)說(shuō)題比較簡(jiǎn)單,老師批改也比較松,但期末考試絕對(duì)不容忽視。這次考試的試卷題型我已經(jīng)統(tǒng)計(jì),在學(xué)習(xí)比較弱的題型上要更加用心練習(xí)。在重視基礎(chǔ)的前提下,有必要適當(dāng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思路和能力。
期中考試孩子們的成績(jī)基本上都達(dá)到了優(yōu)的水平,分析幾個(gè)比較弱的孩子落后的原因,發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶蠋煵贾眉訌?qiáng)練習(xí)時(shí)雖然去做了但還未用心分析解題思路,出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)措施:
1、做題馬虎,這是做數(shù)學(xué)題的大忌。如一些同學(xué)在應(yīng)用題解題時(shí)列算式正確而答案卻錯(cuò)。還有的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)上的一些口算題都馬虎,把加號(hào)看成減號(hào),得數(shù)出錯(cuò)。需要考前多提醒幾次!
2、不認(rèn)真審題,如:題上給了6個(gè)數(shù),讓把這些數(shù)按照從小到大的順序排列,有個(gè)別學(xué)生就不看這些數(shù),自己寫(xiě)了6個(gè)數(shù)按照從小到大排了排。針對(duì)這一問(wèn)題,應(yīng)該讓學(xué)生以后養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
3、分析題不夠透徹,導(dǎo)致審題失誤,答案錯(cuò)誤。針對(duì)這一現(xiàn)象就在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生讀題思路,培養(yǎng)讀題好習(xí)慣。
4、有些學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中就存在問(wèn)題,這不僅是學(xué)生本身的問(wèn)題。如在學(xué)生錯(cuò)題的時(shí)候,能更仔細(xì)的講解讓其訂正效果會(huì)更好。在錯(cuò)誤多的地方記下來(lái)加強(qiáng)練習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
在以后的作業(yè)輔導(dǎo)中,我會(huì)在平時(shí)學(xué)生的作業(yè)中找出他們的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí),多總結(jié)一些題型,這樣讓學(xué)生們對(duì)每個(gè)題型都練會(huì),這樣積少成多的練習(xí)會(huì)使他們?cè)谝院笕〉酶蟮倪M(jìn)步。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇六
把教學(xué)過(guò)程當(dāng)成是解決生活問(wèn)題的過(guò)程,創(chuàng)設(shè)各種生活情境激發(fā)學(xué)生的興起和求知欲,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)教育看成一件快樂(lè)的事,通過(guò)學(xué)習(xí)懂得了許多生活中的知識(shí)和道理,解決了許多實(shí)際問(wèn)題,激活了學(xué)生的學(xué)好數(shù)學(xué)的思想。
留給學(xué)生自由發(fā)展的空間,針對(duì)一個(gè)具體的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解,只要有道理,卻予以肯定。摒除答案的唯一性,這樣學(xué)生掌握知識(shí)也就更靈活,應(yīng)用起來(lái)也就更自如。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)的快,忘的快,這是他們的優(yōu)點(diǎn),也是缺點(diǎn),抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),在新知識(shí)的教學(xué)中,課上少說(shuō)多做,及時(shí)輔導(dǎo),課下多練及時(shí)檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。在講解新課的過(guò)程中,不忘對(duì)舊知識(shí)的鞏固,這樣一邊學(xué)新的,一邊鞏固舊知,讓孩子們把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),掌握適應(yīng)就更牢固。
通過(guò)這次考試,我也找到了自己的不足之處,所以在今后的工作中,我會(huì)更加努力搞好教學(xué)工作,讓學(xué)生的整體水平更進(jìn)一步。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇七
這次考試成績(jī)很不理想。總結(jié)了一下原因:
1平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2平時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有明確主科副科之間哪個(gè)更重要,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間很明顯太少。這與我要求比較松有關(guān)。
3平時(shí)上課可能有些我認(rèn)為比較簡(jiǎn)單地方?jīng)]有講明白甚至沒(méi)講直接讓同學(xué)們自己看,忽略了同學(xué)們的年齡和學(xué)習(xí)能力,導(dǎo)致有部分同學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)以至討厭數(shù)學(xué)。
當(dāng)然一次的失敗并不可怕,認(rèn)真反思是首先的:
1尋求正確的授課方法,理清講課思路,提高課堂效率。
2課后作業(yè)及時(shí)跟進(jìn),嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。
3對(duì)于成績(jī)不好的同學(xué)及時(shí)了解他們的想法,調(diào)整心態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
當(dāng)然對(duì)于考試中暴露出來(lái)的一些課本上很淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的現(xiàn)象,還應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。讓學(xué)生適當(dāng)多做題,從基礎(chǔ)題中復(fù)習(xí)鞏固課本基礎(chǔ)知識(shí),以課本練習(xí)為主,反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ);在通過(guò)一些課外練習(xí),拓展思路。
雖然這次考試成績(jī)不理想,但我相信這次的落后是為了下次更大踏步的前進(jìn)。而這也算是對(duì)剛剛升入初中的學(xué)生們及時(shí)敲了一下警鐘——初中的學(xué)習(xí)需要你們更加的努力。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇八
本次期中考試本班共參考30人,其中90分以上9人,80——89分有11人,70——79分5人,60——69分3人,60分以下的2人,平均分為83,合格率為100%,轉(zhuǎn)化率為33%。聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出,大部分學(xué)生發(fā)揮正常,考出了實(shí)際水平,但也從中暴露了學(xué)生存在的問(wèn)題。
本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)卷,主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的內(nèi)容有方程,確定位置,公倍數(shù)和公因數(shù),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),找規(guī)律。試卷共有五個(gè)類(lèi)型的題目,填空,,判斷,選擇,計(jì)算,解決問(wèn)題。
(一)、填空共16分,16道小題,涉及內(nèi)容有用字母表示數(shù),列方程,數(shù)對(duì),數(shù)的整除,分?jǐn)?shù)的性質(zhì),數(shù)字與信息,分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)大小的比較,找規(guī)律,單位之間的換算。從答題情況來(lái)看,學(xué)生答題不盡人意,全對(duì)的沒(méi)有,得分平均為12分。失分最多的是7x+8x=10x-x=和身份證上的7-14號(hào)碼表示為,第9號(hào)碼表示性別這兩道題上,喲與教師教學(xué)中的疏忽,認(rèn)為數(shù)字與信息是實(shí)踐內(nèi)容,可學(xué)可不學(xué),所以導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)答題。答得較好的有找規(guī)律的題和分?jǐn)?shù)的意義。
(二)、判斷題共4分,全班有12丟分,,前三題幾乎沒(méi)有失去分的同學(xué),最后一題屬于老教材的內(nèi)容,沒(méi)有講過(guò),導(dǎo)致丟分。
(三)、選擇共10分5道小題,得分平均分為8.7分,設(shè)計(jì)了方程的解,求最大公因數(shù),分?jǐn)?shù)大小的比較的應(yīng)用,最大公因數(shù)的實(shí)際應(yīng)用,前四題幾乎沒(méi)有丟分,失分最多的是5題,將一張長(zhǎng)24厘米、寬18厘米的長(zhǎng)方形紙分成大小相等的小正方形而且沒(méi)有剩余,最少可以分成個(gè),由于學(xué)生審題不清,將最少可以分成個(gè)想成了正方形的邊長(zhǎng)最大是幾,錯(cuò)選成了6個(gè)。
(四)、計(jì)算共35分內(nèi)容有直接寫(xiě)得數(shù),解方程,求最大公因數(shù)最小公倍數(shù),列方程并解答。其中解方程,求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)全班幾乎沒(méi)有失分的,而失分較多的有直接寫(xiě)得數(shù)和列方程并解答。直接寫(xiě)得數(shù)失分的原因主要是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一題,7個(gè)x相加的合適10.5,有7人寫(xiě)成了7+x=10.5,學(xué)生對(duì)于乘法的意義沒(méi)有掌握。
(一)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。
業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的習(xí)慣,大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦,思維滯后,不會(huì)思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。
(二)、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差,抱著的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極向上的態(tài)度。
(三)、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃,學(xué)習(xí)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),如比較聰明的李雪,朱玲學(xué)習(xí)積極性都不高,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差,而班級(jí)中中間學(xué)生多,也是平均分不高的主要原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,還有待加強(qiáng)。從這次考試的試卷來(lái)分析,我們發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題:
1、學(xué)生存在粗心大意的毛病。
2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高。
3、考試完了好不能做到認(rèn)真檢查。
4、成績(jī)出來(lái)后只看重分?jǐn)?shù),而不知道去分析、總結(jié)考試的得與失。
(四)、在教育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)落實(shí)問(wèn)題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識(shí)點(diǎn),老師都是講了多次,學(xué)生也做了多次,但考試時(shí),學(xué)生卻還是做不來(lái)。很多紀(jì)律,班主任都是反復(fù)強(qiáng)調(diào),但很多學(xué)生卻還是要違反紀(jì)律。
1、對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學(xué)存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象。
2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位,平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求,很少和學(xué)生面對(duì)面的交流,談心,缺乏親和力,對(duì)教師,學(xué)生多得是懼怕,和少主動(dòng)與教師談心,使得教師的.教學(xué)被動(dòng),學(xué)生學(xué)得越非常被動(dòng)。
(五)、抓學(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘,課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中,給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心,使親近教師,喜歡教師,進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
(六)、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,精力集中,主動(dòng)思考問(wèn)題,并積極回答問(wèn)題,聲音洪亮。
2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè),書(shū)寫(xiě)干凈整齊,做完后認(rèn)真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè),不會(huì)的請(qǐng)教他人。
(七)、鉆研教材,提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐。
1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課,把握目標(biāo),確定重難點(diǎn),按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學(xué)生,尤其是要關(guān)注記名后進(jìn)生,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),讀后進(jìn)生耐心細(xì)致,多提問(wèn)他們簡(jiǎn)單問(wèn)題,不厭其煩,抓住閃光點(diǎn),鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、爭(zhēng)取每單元進(jìn)行一次過(guò)關(guān)測(cè)試,讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)。在測(cè)試中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
2、在單元測(cè)試中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
總之,在后半學(xué)期的教學(xué)工作中,我會(huì)盡自己最大的努力,提高教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取在期末本班數(shù)學(xué)平均分達(dá)到88分。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇九
上學(xué)期期中考試初三物理試題,時(shí)間90分鐘,總分100分;共6個(gè)大題,包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等題型;32個(gè)小題;占用4個(gè)b4頁(yè)面。
考查的范圍包括八年級(jí)物理上冊(cè)的前三章,分別是《物體的運(yùn)動(dòng)》、《聲現(xiàn)象》和《光現(xiàn)象》。《物體的運(yùn)動(dòng)》以計(jì)算題為重點(diǎn),《光現(xiàn)象》以作圖題、實(shí)驗(yàn)題為重點(diǎn),《聲現(xiàn)象》相對(duì)次要。
試題特點(diǎn)有兩個(gè):一是題量大,完全按照“萊蕪市2011年物理中考試題”要求命制;二是難度大,題目大多來(lái)源于2008年全國(guó)各地市物理中考試題,因?yàn)榻?jīng)過(guò)精心選擇,所以難度更大。
平均每個(gè)班有2人較突出,15人合格;三班總體情況最好,二班總體情況最差,三個(gè)班的差距比較大。
單項(xiàng)選擇題學(xué)生做的較好,計(jì)算題做的非常差,實(shí)驗(yàn)題、作圖題也做的差強(qiáng)人意。
1、學(xué)生理解能力不強(qiáng)。三個(gè)應(yīng)用題學(xué)生做的非常差,難就難在他們弄不懂題目的意思。比如第二個(gè)計(jì)算題,只有看明白一張列車(chē)時(shí)刻表,才能正確計(jì)算,而時(shí)刻表信息量大,很難懂。
2、學(xué)生沒(méi)有掌握多項(xiàng)選擇題的解題技巧。從題目要求來(lái)看,多項(xiàng)選擇題要想多得分,不能亂選,有把握的才能選。
3、班級(jí)間差距較大。二班最差,三班最好。并且二班與三班的差距非常明顯,近三個(gè)單元的單元測(cè)驗(yàn),也是這個(gè)情況。
4、出類(lèi)拔萃的學(xué)生少。a+等級(jí)的學(xué)生全級(jí)部只有7個(gè);合格的只有45個(gè)。合格率僅為總?cè)藬?shù)的四分之一。
5、教師不善于大班教學(xué)。三個(gè)班,每個(gè)班近60人,教學(xué)任務(wù)比較繁重,教師有些適應(yīng),教學(xué)效果不好。
1、注重雙基教學(xué)。基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)非常重要?;A(chǔ)打好了,以后總復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量才有可能大面積提升。
2、注意發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣,激發(fā)他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
3、注重觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),學(xué)生見(jiàn)到、摸到實(shí)物,比老師一百句的解釋還要管用。
4、利用小組合作教學(xué)。讓組長(zhǎng)發(fā)揮幫助、管理和監(jiān)督作用,探索大班教學(xué)的新途徑。
5、注重練習(xí)題教學(xué)。《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的題目全做全講,《配套練習(xí)冊(cè)》上的題目選做選講;每單元進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn),一次開(kāi)卷,一次閉卷,一次課下進(jìn)行,一次課上進(jìn)行。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇十
所謂數(shù)學(xué)思想,就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí),是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。所謂數(shù)學(xué)方法,就是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本程序,是數(shù)學(xué)思想的具體反映。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的過(guò)程就是感性認(rèn)識(shí)不斷積累的過(guò)程,當(dāng)這種量的積累達(dá)到一定程序時(shí)就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,從而上升為數(shù)學(xué)思想。若把數(shù)學(xué)知識(shí)看作一幅構(gòu)思巧妙的藍(lán)圖而建筑起來(lái)的一座宏偉大廈,那么數(shù)學(xué)方法相當(dāng)于建筑施工的手段,而這張藍(lán)圖就相當(dāng)于數(shù)學(xué)思想。1、明確基本要求,滲透“層次”教學(xué)?!稊?shù)學(xué)大綱》對(duì)初中數(shù)學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想、方法劃分為三個(gè)層次,即“了解”、“理解”和“會(huì)應(yīng)用”。在教學(xué)中,要求學(xué)生“了解”數(shù)學(xué)思想有:數(shù)形結(jié)合的思想、分類(lèi)的思想、化歸的思想、類(lèi)比的思想和函數(shù)的思想等。這里需要說(shuō)明的是,有些數(shù)學(xué)思想在教學(xué)大綱中并沒(méi)有明確提出來(lái),比如:化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中的,方程(組)的解法中,就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用,而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲,通過(guò)獨(dú)立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在《教學(xué)大綱》中要求“了解”的方法有:分類(lèi)法、類(lèi)經(jīng)法、反證法等。要求“理解”的或“會(huì)應(yīng)用”的方法有:待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中,要認(rèn)真把握好“了解”、“理解”、“會(huì)應(yīng)用”這三個(gè)層次。不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次,把“理解”的層次提高到“會(huì)應(yīng)用”的層次,不然的話(huà),學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂,高深莫測(cè),從而導(dǎo)致他們推動(dòng)信心。如初中幾何第三冊(cè)中明確提出“反證法”的教學(xué)思想,且揭示了運(yùn)用“反證法”的一般步驟,但《教學(xué)大綱》只是把“反證法”定位在“了解”的層次上,我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)牢牢地把握住這個(gè)“度”,千萬(wàn)不能隨意拔高、加深。否則,教學(xué)效果將是得不償失。
2、從“方法”了解“思想”,用“思想”指導(dǎo)“方法”。關(guān)于初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和方法內(nèi)涵與外延,目前尚無(wú)公認(rèn)的定義。其實(shí),在初中數(shù)學(xué)中,許多數(shù)學(xué)思想和方法是一致的,兩者之間很難分割。它們既相輔相成,又相互蘊(yùn)含。只是方法較具體,是實(shí)施有關(guān)思想的技術(shù)手段,而思想是屬于數(shù)學(xué)觀念一類(lèi)的東西,比較抽象。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的理解和應(yīng)用,以達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)思想的了解,是使數(shù)學(xué)思想與方法得到交融的有效方法。比如化歸思想,可以說(shuō)是貫穿于整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué),具體表現(xiàn)為從未知到已知的轉(zhuǎn)化、一般到特殊的轉(zhuǎn)化、局部與整體的轉(zhuǎn)化,課本引入了許多數(shù)學(xué)方法,比如換元法,消元降次法、圖象法、待定系數(shù)法、配方法等。在教學(xué)中,通過(guò)對(duì)具體數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步領(lǐng)略?xún)?nèi)含于方法的數(shù)學(xué)思想;同時(shí),數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo),又深化了數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。這樣處置,使“方法”與“思想”珠聯(lián)璧合,將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神寓于教學(xué)之中,教學(xué)才能卓有成效。
二、遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,把握教學(xué)原則,實(shí)施創(chuàng)新教育。
要達(dá)到《教學(xué)大綱》的基本要求,教學(xué)中應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則:
1、滲透“方法”,了解“思想”。由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)比較貧乏,抽象思想能力也較為薄弱,把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門(mén)獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體,把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī),重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程,知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程,解決問(wèn)題和規(guī)律的概括過(guò)程,使學(xué)生在這些過(guò)程中展開(kāi)思維,從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí),形成獲取、發(fā)展新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。忽視或壓縮這些過(guò)程,一味灌輸知識(shí)的結(jié)論,就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī)。如初中代數(shù)課本第一冊(cè)《有理數(shù)》這一章,與原來(lái)部編教材相比,它少了一節(jié)——“有理數(shù)大小的比較”,而它的要求則貫穿在整章之中。在數(shù)軸教學(xué)之后,就引出了“在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”,“正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0,正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)”。而兩個(gè)負(fù)數(shù)比大小的全過(guò)程單獨(dú)地放在絕對(duì)值教學(xué)之后解決。教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這個(gè)逐級(jí)滲透的原則,既使這一章節(jié)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散;又向?qū)W生滲透了形數(shù)結(jié)合的思想,學(xué)生易于接受。
在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過(guò)程中,教師要精心設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合,要有意識(shí)地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種.種數(shù)學(xué)思想方法,切忌生搬硬套,和盤(pán)托出,脫離實(shí)際等錯(cuò)誤做法。比如,教學(xué)二次不等式解集時(shí)結(jié)合二次函數(shù)圖象來(lái)理解和記憶,總結(jié)歸納出解集在“兩根之間”、“兩根之外”,利用形數(shù)結(jié)合方法,從而比較順利地完成新舊知識(shí)的過(guò)渡。
2、訓(xùn)練“方法”,理解“思想”。數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的,方法也有難有易。因此,必須分層次地進(jìn)行滲透和教學(xué)。這就需要教師全面地熟悉初中三個(gè)年級(jí)的教材,鉆研教材,努力挖掘教材中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法滲透的各種因素,對(duì)這些知識(shí)從思想方法的角度作認(rèn)真分析,按照初中三個(gè)年級(jí)不同的年齡特征、知識(shí)掌握的程度、認(rèn)知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深,由易到難分層次地貫徹?cái)?shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)。如在教學(xué)同底數(shù)冪的乘法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先研究底數(shù)、指數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪的運(yùn)算方法和運(yùn)算結(jié)果,從而歸納出一般方法,在得出用a表示底數(shù),用m、n表示指數(shù)的一般法則以后,再要求學(xué)生應(yīng)用一般法則來(lái)指導(dǎo)具體的運(yùn)算。在整個(gè)教學(xué)中,教師分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)方法,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣起重要作用。
3、掌握“方法”,運(yùn)用“思想”。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要經(jīng)過(guò)聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、做習(xí)題等才能掌握和鞏固。數(shù)學(xué)思想、方法的形成同樣有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)。另外,使學(xué)生形成自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識(shí),必須建立起學(xué)生自我的“數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)”,這更需要一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、不斷完善的過(guò)程。比如,運(yùn)用類(lèi)比的數(shù)學(xué)方法,在新概念提出、新知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中,可以使學(xué)生易于理解和掌握。學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時(shí)候,我們可以用乘法公式類(lèi)比;在學(xué)習(xí)二次函數(shù)有關(guān)性質(zhì)時(shí),我們可以和一元二次議程的根與系數(shù)性質(zhì)類(lèi)比。通過(guò)多次重復(fù)性的演示,使學(xué)生真正理解、掌握類(lèi)比的數(shù)學(xué)方法。
4、提煉“方法”,完善“思想”。教學(xué)中要適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)數(shù)學(xué)方法給予提煉和概括,讓學(xué)生有明確的印象。由于數(shù)學(xué)思想、方法分散在各個(gè)不同部分,而同一問(wèn)題又可以用不同的數(shù)學(xué)思想、方法來(lái)解決。因此,教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我提煉、揣摩概括數(shù)學(xué)思想方法的能力,這樣才能把數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)落在實(shí)處。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇十一
20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期高一數(shù)學(xué)期中考試,命題范圍:文科是高一數(shù)學(xué)選修1—1、理科是高一數(shù)學(xué)選修2—1的全部?jī)?nèi)容??荚嚨闹饕康氖橇私馕倚8咭粩?shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以利于高一數(shù)學(xué)教師下階段合理、高效地組織教學(xué),學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ)、不斷地提高我校高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
1、試題模式。
按照高考試題的模式進(jìn)行命題,一共有21題,其中選擇題12題,填空題4題,解答題5題。考試時(shí)間120分鐘,滿(mǎn)分150分。
2、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。
讓不同的學(xué)生掌握不同層次的數(shù)學(xué),本次高一試卷特注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,90%是基礎(chǔ)知識(shí)題,只有10%是靈活性比較強(qiáng)的題目,這樣就可以讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。
3、注重能力考查。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,是高考的重要目標(biāo)之一、要善于知識(shí)之間的聯(lián)系,善于綜合應(yīng)用、考查時(shí),既注重綜合性,又兼顧到全面,更注意突出重點(diǎn)、整個(gè)試卷的計(jì)算量有點(diǎn)大,,注重考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及靈活地解決問(wèn)題的能力,如第21題的靈活性比較強(qiáng),使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過(guò)多的分,有針對(duì)性地考查解析幾何中的運(yùn)算能力。
全年級(jí)只有5個(gè)人及格,其中文科3個(gè)人,理科2個(gè)人。文科最高分為108分,理科最高分為105分。
第5題,很多同學(xué)選d,主要原因是忘記了中點(diǎn)坐標(biāo)公式和計(jì)算能力差:
第7題,主要錯(cuò)誤是不記得真命題的概念,數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱難以判斷真假:
第8題,主要錯(cuò)誤在于:。
(1)不理解橢圓、雙曲線(xiàn)中a、b所表示的意義和a、b、c所滿(mǎn)足的關(guān)系式;
(2)不考慮m、n的取值范圍;
第9題(理),主要錯(cuò)誤在于向量的數(shù)量積概念和運(yùn)算法則掌握不牢固;
第12題,主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)雙曲線(xiàn)的漸近線(xiàn)、離心率知識(shí)綜合運(yùn)用能力較差;
第19題(理),主要錯(cuò)誤在于:。
(1)不懂得建立空間直角坐標(biāo)系;
(2)不懂得表示點(diǎn)的坐標(biāo);
(3)不懂得表示法向量的坐標(biāo):
第21題,主要錯(cuò)誤在于:。
(1)學(xué)生的代換能力差;
(2)證明不符合邏輯;
(3)學(xué)生的運(yùn)算能力不是太強(qiáng);
(4)對(duì)直線(xiàn)與拋物線(xiàn)問(wèn)題的處理方法掌握得也不是很好;
從本次考試可以看出,整體質(zhì)量不容樂(lè)觀、低分的人很多,這反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),解決問(wèn)題的能力不強(qiáng),有一些知識(shí)還沒(méi)有真正掌握。給出教學(xué)建議如下:
1、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ),讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。如:基本概念、公式、定理、定義的教學(xué)就應(yīng)注重基礎(chǔ),讓學(xué)生真正理解、掌握、記憶到位。
2、平時(shí)講解數(shù)學(xué)例題時(shí)有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。
3、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣,強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。
4、要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力,解析幾何問(wèn)題的運(yùn)算較繁,應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡(jiǎn)的處理方法,更要讓學(xué)生多體會(huì)運(yùn)算當(dāng)中的技巧。
5、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇十二
六年級(jí)開(kāi)學(xué)以來(lái),學(xué)校組織了兩次考試,一次是月考,一次是期中考試。下面我來(lái)分析一下這次期中考試數(shù)學(xué)學(xué)科考試的情況和自己的一點(diǎn)想法。
這次考試的現(xiàn)狀:本次考試成績(jī)很不理想,合格率優(yōu)秀率甚差。通過(guò)這次考試,我體會(huì)到,在教學(xué)中,哪怕是教師對(duì)內(nèi)容講很多遍,也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了,掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦:可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌握好。有了這根弦,也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺,而不至于怨天尤人。另外,數(shù)學(xué)知識(shí)隨著年級(jí)增加,數(shù)學(xué)知識(shí)積累,應(yīng)該愈加深厚,但事實(shí)恰恰相反,學(xué)生隨著年齡的增加基本對(duì)以前的知識(shí)已經(jīng)停留在邊緣了,有時(shí)按進(jìn)度設(shè)計(jì)的教案,不得不在現(xiàn)在如此實(shí)際的學(xué)生面前擱淺,重新探求以前的知識(shí),這也是造成成績(jī)下降的一個(gè)方面。
學(xué)生的態(tài)度方面的問(wèn)題。部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學(xué)生根本不會(huì)寫(xiě)作業(yè),另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成,但書(shū)寫(xiě)較差,更談不上作業(yè)的正確率。及時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育,與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò),但由于水平,知識(shí)層次與優(yōu)生差別太大,自信漸漸失去,學(xué)習(xí)態(tài)度也惡化了。
其次,課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認(rèn)真。雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的,很多都是不積極參與的,感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò),但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。
教學(xué)常規(guī)方面:首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科,并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn),方法傳授給學(xué)生,學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意,我們把經(jīng)驗(yàn),方法講給學(xué)生聽(tīng)了,不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn),方法,我們必須要有及時(shí)的,有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要把作業(yè),知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,還得在課堂上,作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。
自己在教學(xué)中的思維較窄,思路不夠開(kāi)闊,不能在教學(xué)中做到舉一反三,學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死,不能舉一反三。
在僅剩的半個(gè)學(xué)期之中,通過(guò)學(xué)生和我的共同努力,我希望能把我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)搞上去,爭(zhēng)取提高及格率,優(yōu)秀率提高一倍。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇十三
對(duì)于本次期中考試成績(jī),平均分在81分,優(yōu)秀率為50%,及格率為90%。這份試卷基本對(duì)上個(gè)學(xué)期重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了有效的測(cè)評(píng),難度適宜。
對(duì)于這次考試,我覺(jué)得問(wèn)題有以下幾種情況:
1平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣,考試的時(shí)候經(jīng)常粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2準(zhǔn)備不充分??荚嚵?,學(xué)生卻沒(méi)有養(yǎng)成一種認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,應(yīng)該對(duì)本章有一個(gè)全面的、整體的把握。
3平時(shí)作業(yè)不夠認(rèn)真。這次考試有很多類(lèi)似于我們平時(shí)作業(yè)的題目,而有些學(xué)生仍然出現(xiàn)錯(cuò)誤,他們沒(méi)有知其然而知其所以然的意識(shí)。
一、課內(nèi)重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)向老師請(qǐng)教。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程,盡量回憶而不要囫圇吞棗。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,從某種意義上講,應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng),對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,一時(shí)難以解出,應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。
二、多做相關(guān)習(xí)題,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開(kāi)拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題集,寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
三、調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待考試。
首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為沖刺,認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),使自己在任何時(shí)候冷靜思考,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心,永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己,除了自己,誰(shuí)也不能把我打敗,要有自己不垮,誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
由此可見(jiàn),要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。我相信在以后漫長(zhǎng)教學(xué)生涯道理上,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),讓他們得到更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技能。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇十四
本次期中試卷涵蓋了負(fù)數(shù)、圓柱和圓錐、比例、百分?jǐn)?shù)共四個(gè)單元的內(nèi)容,期中教學(xué)反思。主要分為填空、判斷、選擇、動(dòng)手操作、解比例、解決問(wèn)題共六個(gè)題項(xiàng)。
(一)總體情況。
從成績(jī)來(lái)看,一班90分以上42人,優(yōu)秀率96%;二班90分以上34人,優(yōu)秀率90%,成績(jī)還比較理想。
(二)試卷題目分析。
1、填空題,共14題,其中1、2、3、4、5、7、10、11、12、13、14題答題情況較好,主要錯(cuò)在:第6題和第8題,學(xué)生只計(jì)算出結(jié)果,但是沒(méi)有寫(xiě)單位名稱(chēng),不注意審題導(dǎo)致出錯(cuò)。
2、判斷題。共10題,其中1、2、4、6、7、8、9題答題情況較好。主要錯(cuò)在第3題:應(yīng)納稅額的多少取決于稅率的'大小,學(xué)生沒(méi)有想到還取決于各種收入的多少;第10題錯(cuò)在學(xué)生把圓的面積與半徑、圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系混淆了,導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3、選擇。共9題。其中1、2、3、4、6、7、8、9答題情況較好。主要錯(cuò)在:第5題,把一個(gè)圓柱橫截成3個(gè)小圓柱,實(shí)際上是增加了4個(gè)底面積,學(xué)生對(duì)于增加的面積是多少不理解導(dǎo)致出錯(cuò)。
4、動(dòng)手操作。
5、解比例。此題出錯(cuò)較少,主要集中在解比例時(shí)不寫(xiě)解字,計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。
6、解決問(wèn)題。共6題,此題出錯(cuò)較多,主要出錯(cuò)在計(jì)算上,第5題的審題上不理解題意導(dǎo)致出錯(cuò)。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇十五
期中考試已經(jīng)結(jié)束,成績(jī)也反饋到我們手中,對(duì)于本次的成績(jī)滿(mǎn)意甚少,更多的是遺憾,擺在眼前的情況是名次有些下降,由原來(lái)的全鎮(zhèn)第一名變成第三名,學(xué)生的分?jǐn)?shù)讓我很不滿(mǎn)意,反思之后,總結(jié)如下:
主要原因在我,說(shuō)實(shí)話(huà)本學(xué)期我有些驕傲,覺(jué)得年終考試的時(shí)候成績(jī)非常好,最后的總評(píng)比第二名還高出許多,所以在要求學(xué)生方面不用太嚴(yán)格,思想嚴(yán)重松懈,這也是我本次考試不如意的主要原因,就覺(jué)得六年級(jí)的知識(shí)已經(jīng)結(jié)束,成績(jī)優(yōu)異會(huì)一直優(yōu)異下去,結(jié)果恰恰相反,一些簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生沒(méi)能牢固掌握,一些拓展的題目學(xué)生又無(wú)法完成,導(dǎo)致總體成績(jī)不是很理想,再一個(gè),在平時(shí)的教學(xué)中,忽略了學(xué)困生,側(cè)重點(diǎn)全部放在了幾名優(yōu)生身上,結(jié)果導(dǎo)致成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,最后就是方法不正確,自從學(xué)校引導(dǎo)我們選用“自學(xué)+交流”的模式以后,我把課堂全部放給了學(xué)生,雖然宗旨是這樣,可是在處理一些稍復(fù)雜的問(wèn)題上學(xué)生經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,還是需要老師的一點(diǎn)幫扶,我卻沒(méi)有深入調(diào)查學(xué)生的學(xué)情,而是“放心”地放給學(xué)生,這也是為什么學(xué)生不能較好地處理一些復(fù)雜題目的主要原因。
對(duì)于品社,我覺(jué)得僅靠學(xué)生自學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課下我應(yīng)該收集充足的資料,應(yīng)該將重點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生,而不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地看看、隨意地背背,說(shuō)到底我是沒(méi)有從態(tài)度上端正對(duì)品社的認(rèn)識(shí),就覺(jué)得那是一門(mén)小科,根本不用把心思全部放在上面,學(xué)生憑已有的經(jīng)驗(yàn)就可以完成規(guī)定的內(nèi)容,結(jié)果恰恰相反。
人生在世,孰能無(wú)過(guò);知錯(cuò)就改,善莫大焉。問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn),后悔也不能改變現(xiàn)狀,現(xiàn)在能做的只有:先改之、后精益求精。
數(shù)學(xué)期中總結(jié)與反思(優(yōu)秀16篇)篇十六
第一,課后預(yù)習(xí)不充分,學(xué)完古詩(shī)詞后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固修辭方法以及鑒賞詩(shī)歌方法,導(dǎo)致考試詩(shī)詞鑒賞失分。沒(méi)有合理安排時(shí)間,作業(yè)的質(zhì)量與效率不高。
第二,作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成,做完文言校本教材后沒(méi)有分析文意,沒(méi)有好好訂正。學(xué)探診平時(shí)學(xué)完之后,做完練習(xí),這一課就算過(guò)去了,之后并沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)。以后學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三,課外書(shū)的閱讀,沒(méi)有復(fù)習(xí)到位,《吶喊》沒(méi)認(rèn)真讀,沒(méi)有把人物和文章篇目對(duì)應(yīng)到位。
對(duì)于我自己上半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),有著如上的缺陷。這些,都是我應(yīng)該改正的。這也是提高成績(jī)的關(guān)鍵,所以在未來(lái)的半個(gè)學(xué)期內(nèi),我會(huì)上課更加專(zhuān)注,認(rèn)真完成閱讀課布置的讀書(shū)作業(yè),做到每節(jié)課都復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),好好改正自己的不足,努力在期末考試中取得更好的成績(jī)。