培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）

心得體會是我們在學習、工作、生活等方面的經驗總結和感悟。小編為大家推薦了一些歷史上著名人士的心得體會，希望能給我們帶來一些新的思考和領悟。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇一

對于一個學生來說，良好習慣的培養對于學習成績和個人成長都起著重要的作用。在我多年的學習生涯中，我意識到培養良好習慣是學生成功的關鍵之一。在這篇論文中，我將分享我自己的學習心得體會，希望能夠對其他有志于提高學習成績的學生有所幫助。

第二段：制定長遠目標。

對于一個學生來說，制定長遠目標是至關重要的。在經歷過一段努力學習卻得不到預期結果的經歷后，我開始仔細思考我的目標。我意識到，只有設置明確的目標并制定良好的計劃，我才能夠為之努力奮斗。于是，我開始制定長遠目標，比如進入一所理想的大學，獲得學業上的成就。這給了我一個明確的方向，并且鼓勵我堅持下去。

第三段：創造良好的學習環境。

在追求學習目標的過程中，創造良好的學習環境是非常重要的。我發現，一個安靜、整潔和富有光線的學習環境可以幫助提高效率和集中注意力。因此，我確保我的學習區域整潔有序，遠離任何分散注意力的因素。此外，我還認識到一個好的學習環境是指身心放松的狀態，所以我每天都保持良好的睡眠和飲食習慣，為學習提供了更好的條件。

第四段：培養良好的時間管理技巧。

在實現學習目標的過程中，恰當地管理時間是十分重要的。我開始使用日程表來規劃每天的學習時間，同時確保給自己留出足夠的休息和娛樂時間。堅持按照日程表的安排進行學習可以避免最后時刻的匆忙，保證學習任務的高效完成。此外，我還學會了將大任務分解為小的可管理的步驟，這樣可以更好地利用碎片化時間，提高學習效率。

第五段：堅持不懈的努力。

在實現學習目標的道路上，堅持不懈的努力是最為重要的品質之一。我逐漸意識到，只有通過日復一日的堅持努力，才能夠真正看到成果。面對困難和挫折時，我告訴自己要堅持下去，不要輕言放棄。同時，我也會找到一些激勵自己的方法，比如和目標相符的獎勵機制。通過堅持不懈的努力，我在學習上取得了顯著的進步，也擁有了自己滿意的學習習慣。

總結。

通過制定長遠目標、創造良好的學習環境、培養良好的時間管理技巧和堅持不懈的努力，我培養了一系列良好的學習習慣。這些學習經驗不僅提高了我的學習成績，也塑造了我成為一個有條理和有耐心的人。通過分享我的經驗，我希望能夠鼓勵其他學生在學習上追求卓越，并培養自己的良好習慣，以取得更好的成就。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇二

寶寶來到這個世界，什么東東都是新奇的，常常會用各種方法去體驗她們感興趣的內容。而且寶貝們是想到就做，常常會給爸爸媽媽們增加很多麻煩，為了讓自己輕松點，就完全什么事情都不讓寶寶去試嗎?這樣做恐怕是好奇心更勝，越不讓試就越想試，最后不僅引起更大的問題或危險，家長也是生氣不已。我覺得如果寶寶想嘗試的事情沒有太大的危險性，是可以引導寶寶如何去嘗試，避開比較大的危險。如此，寶寶喜歡爬高爬低，就把周圍的危險物品清除掉，然后鋪上軟墊。訓練小豬豬跨過床鉆洞洞的游戲，把小床拉靠大床，然后小床的另一邊用重的椅子堵住，再把小床一邊的欄桿拆掉中間部分。先嘗試從大床跨過小床，用手緊握住最邊的柱子，然后先一腳慢慢跨進小床，在小床圍欄上坐好調整好姿勢，另一腳再跨過欄桿。接著蹲下來，從小床一端爬到出口一端，自己轉身慢慢溜下小床，或從小床外的小木板慢慢移到大床上。這能訓練寶寶的身體的協調能力，也能鍛煉膽子，還能教會寶寶如何避免危險。當然做這項游戲的時候一定要有大人在場陪著，防止意外。

三、別讓撒嬌變成撒野。

隨著寶寶不斷長大，智力也在跟著飛快提升。寶寶懂得了察言觀色，甚至會用向大人撒嬌的方式來讓大人們滿足她的要求。我覺得適度的撒嬌是好的，可以促進父母與孩子之間的親密度。小豬豬現在已經很喜歡撒嬌了，比如想拿什么，想吃東東，想玩的時候，她自己做不了，就會找不同的人撒嬌。想吃就找奶奶，想玩找爸爸和爺爺，想看書玩游戲和睡覺找媽媽。如果她是肚子餓了或口渴，她找我們撒嬌的話，一般就會滿足她，如果是想吃零食，那就拿一兩小塊給她，然后告訴她零食不能多吃，已經吃過了，我們應該把零食放回去，等明天再吃，絕不會因為她撒嬌就不限量地給她。她不愿意想哭那就去哭吧，反正沒人理她，各做各的，她喊一會兒覺得無聊也就自己玩了，堅持一段時間之后她每想吃零食都是吃一兩塊之后自己去玩耍，不會糾纏著要吃很多。

四、習慣成自然。

很多良好的生活習慣是從寶寶很小很小的時候已經開始形成了，所以我們從寶寶出生那一刻就要堅持這一良好的習慣，不能中斷，天天如此，那么寶寶對這種習慣就會慢慢形成習慣，不用我們特意去教就懂得該如何做。我感覺小豬豬現在已經懂得了很多良好的生活習慣。像吃飯就要穿上圍兜搬上小椅在固定的地方就餐(現在小豬豬一看到粥就會自己去搬她的椅子到固定的地方坐。)吃飯前洗手，吃飯后要擦嘴。洗澡要拿澡盆，臉盆，澡布。尿尿和便便要找便盆。睡覺要關燈關電視。碟機開好后在播放不能反復開頭。燙的東東不能用手去摸，也不能直接放到嘴里。拿鞋子要一雙，兩腳一起穿。濕的紙尿褲等一些垃圾要丟到垃圾桶。自己亂丟的玩具要自己撿好。

比如定時睡覺，以前小豬豬曾經晚上七八點就睡一小時，然后等到半夜二三點才睡得著。為了讓她能早點睡，我先每晚提早五分鐘哄她睡，慢慢將時間提前到半夜一點，十二點，十一點，十點。然后差不多能晚上十點入睡后，再控制晚上七八點的時候跟她玩游戲，看書等等活動，不讓她小睡，一直折騰到九點，小豬豬已經很累了，也就睡著了。從那以后就堅持晚上不讓她小睡，那么到九點左右她自然感到疲倦，想要睡覺。我就泡牛奶給她吃，吃完關燈，回床上穿紙尿褲，脫襪子，衣服蓋上被子躺好。然后她躺著聽我講故事，念古詩或弟子規，一般五至十五分鐘就自己睡著了。

如果在關鍵期形成良好習慣，那么這個好習慣也許會伴隨終身。我們都知道剛出生的bb就像一張白紙，涂什么就是什么，所以我寧愿在這幾年里辛苦些，多花些時間陪伴寶寶，引導寶寶慢慢學會各種良好的生活習慣。相信很多媽媽都有相同的經歷，做完白天繁忙的工作帶著疲憊的身軀回到家，面對的是精力旺盛而滿懷期待的寶寶和各種家務，常常會讓媽媽們喘不過氣，真想直接撲到大床上美美地睡覺?？墒钦{皮的寶貝們東搞搞西搞搞，讓你疲于奔命，有時候還會讓你氣得火冒三丈，不過看到寶寶在你的調教下越來越懂事，心花怒發，又覺得一切的辛苦都是值得的。

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培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇三

第一段：引言（100字）。

培養良好的學習習慣是每個學生都需要努力追求的目標。我作為一名學生，在經歷了多年的學習過程中，積累了一些關于培養良好習慣的心得體會。良好的學習習慣可以幫助學生更好地學習和成長，提高學業成績，同時也對個人的綜合素質有著極大的提升作用。下面我將結合自己的親身經歷，分享一些培養良好習慣的方法和心得。

第二段：制定明確的學習計劃（200字）。

要培養良好的學習習慣，首先需要學會制定明確的學習計劃。每天早晨，我都會制定一個詳細的學習計劃，明確每天要完成的任務和時間安排。這樣可以幫助我更好地把握學習的重點和難點，避免因為沒有計劃而浪費時間。此外，我也會在學習計劃中合理安排一些休息和娛樂時間，保持身心的平衡。

第三段：效率高的學習方法（200字）。

除了制定明確的學習計劃，高效的學習方法也是培養良好學習習慣的關鍵之一。在學習中，我會采用歸納總結、互相討論和多種途徑獲取資料等方法，幫助自己更好地理解和記憶知識。此外，我還會利用碎片化時間進行閱讀和背誦，增加學習的時間利用率。通過這些高效的學習方法，我能夠在有限的時間內完成更多的學習任務。

良好的學習習慣是學業成功的關鍵之一。我認為，規律的作息、克制的娛樂和思維的靈活性是培養良好學習習慣的重要要素。首先，規律的作息可以幫助我們建立良好的生物鐘，提高精力和注意力的集中程度。其次，在娛樂方面，我會合理安排時間，不給娛樂活動過多的篇幅，以免影響學習進度。最后，思維的靈活性是培養良好學習習慣的關鍵，我們要學會合理調整自己的思維方式，應對各種學習難題，不斷尋求解決問題的新方法。

第五段：持之以恒的堅持（300字）。

培養良好的學習習慣需要持之以恒的堅持。我相信，只有堅持不懈地做好這些事情，才能夠養成良好的學習習慣。在我的學習中，我會時刻提醒自己不要放棄，保持積極的心態，同時注重對自己學習習慣的監督和反思。這樣才能讓良好的學習習慣真正成為自己的一種生活方式，以便更好地應對未來的學習和挑戰。

總結（100字）。

通過多年的學習和實踐，我深刻認識到培養良好的學習習慣對個人成長和發展的重要性。制定明確的學習計劃、高效的學習方法、良好的學習習慣以及持之以恒的堅持都是培養良好學習習慣的關鍵要素。只有通過不斷的努力和堅持，我們才能夠真正養成良好的學習習慣，并取得優異的學業成績。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇四

疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。在小學數學教學中培養學生的質疑能力，調動學生進行積極思維，從而培養學生探索精神和創造能力，是全面實施素質育的要求。敢于質疑，善于質疑，才能促使學生掌握自主學習的方法，獲得自主學習能力。

那么，如何培養小學生的質提能力呢？

1、創設情境，讓學生樂于質疑。

學生是學習的主體，學習的正確方法是學生本人把要學的東西去發現或創造出來，教師的任務是創設情境，引導和幫助學生提出問題，進行這種“再創造”的工作。因此教學中，教師要圍繞教學內容，創設一定的情境，把學生的興奮點轉移到教師所提供的新知背景中，激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生樂于質疑。

2、掌握方法，讓學生善于質疑。

從心理學角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現。教師要善于利用兒童這份天性，教給質疑方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。首先，從常見的思維方法中進行訓練：觀察質疑、比較質疑、聯想質疑。其次，在不同的教學內容中滲透質疑方法，主要有詞語意思、識記方法、閱讀題三方面。

教學時要鼓勵學生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學生或老師一時也想不到的問題，這是學會質疑的關鍵。有時學生質疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內容和重點，引導學生逐步由“多而雜”變為“少而精”。只要引導得法，學生就能有所發現，逐漸學會質疑。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇五

一、“一心三用”的聽課習慣。初中的課堂，老師往往會從多個角度對同一知識點(尤其是該節課的重、難點)進行講解，這就要求學生必須用心認真聽講并對老師提出的問題進行思考(一心)。遇到一些公式、定律或文科要求要背要默的，學生還得在認真聽與思考的同時盡量記住該知識點(二心)。為了讓學生更加好地掌握該知識點，老師往往會在講解的時候列舉一些例子，也會就該知識點進行擴充與拓展，將與該知識點相關聯的內容講給同學們聽，這就要求在認真聽，使勁背的同時迅速地記筆記(三心)。

如果一個學生在課堂上能做到“一心三用”，總覺得課堂上“忙不過來”----要認真聽并積極思考、回答老師的問題，又要盡快背出、記住知識點，還要迅速記好筆記，那么其課堂效率是非常高的。相反，一個學生如果在課堂上哈欠連天，聽著聽著就開始“云游”----身體坐在教室，思想靈魂卻游蕩在“三山五岳”!其課堂效率是可想而知的。課堂效率是提高成績的關鍵。一個同學如果養成了在上課時開小差，發呆的不良習慣，其學習成績必定“每況愈下”!這種學生無論在課外請多么高明的老師輔導或指點，其效果都是不理想的。而一個在課堂上養成了“一心三用”的同學，其學習將會越學越有信心，越學越輕松，成績也會越來越好，甚至與同學之間的人際關系也會越來越好，從而形成良性循環。

二、“化整為零”蠶食作業的習慣。“化整”就是將當天的作業分成若干個小部分，“為零”就是利用零散的時間將一小部分一小部分作業完成。進入初中，由于各門學科都會布置課外作業。有的學生不知道“化整為零”，將當天所有作業都集中到晚上回家做。這樣勢必會完成得比較晚。如果孩子的學習習慣不是很好，做作業的速度又比較慢，就有可能將作業寫到晚上十一點左右而且正確率不高。(有的家長與孩子沒有在這方面引起重視，因而總是抱怨作業多。這在進入初中的前幾個月是一種比較普遍的現象。)孩子作業寫到很晚，而且正確率又不高(作業寫到11點，幾乎處于在半睡眠狀態，正確率會高嗎?)，這種學習狀態勢必會影響到孩子的學習心態，長此以往，孩子就會討厭做作業，對學習沒有興趣，甚至造成惡性循環。興趣是最好的老師。孩子對學習缺乏興趣，家長想幫卻又無能為力。

三、文、理科學習時間搭配的習慣。人的大腦分為左半球和右半球。不同的大腦區域有不同的功能。因此如果能聰明地交叉利用左、右大腦半球，合理地搭配文科與理科的學習時間，往往能取得“事半功倍”的效果。比如寫30分鐘左右的數學后背英語，背好英語后再寫科學作業，再接著寫語文作業等等。這樣文科與理科作業相互交叉，就能有效地調節大腦，提高學習效率。然而很多同學在寫作業時并沒有注意到這點，而是憑個人興趣，感興趣的學科作業先做，最不愿意做的放到最后做。這樣不但會加重對不喜歡學科的厭惡情緒，而且該學科也會越學越困難，成績也會越來越差。

四、歸類整理知識的習慣。初中學科多，每天所學的知識量大。如果學生能養成每學一段時間(一般以學完一個單元或一個章節為單位)就將相應知識點歸類一次，整理一次，就能比較好地形成一個知識系統(比如有的學科可以畫“樹狀圖”)，將書“由厚變薄”(將該章節的知識點都集中在一個“樹狀圖”上)，然后學生根據該“樹狀圖”在頭腦中回憶書上相關的知識點或內容(這就是“由薄變厚”的學習過程)。如果每個單元或章節都能夠畫一個“樹狀圖”，那么一本書上的內容就濃縮到幾張圖上了。學生只要記住了這幾張圖，整本書的內容就基本掌握了。這樣不僅能從整體上把握整本書的內容，更為重要的是有利于弄明白相關知識點的聯系與前后知識的銜接，有利于培養學生綜合思維與比較分析的能力。相反，很多學生在學習時不善于對所學知識點進行歸類整理，往往學到的知識點比較分散，也比較零亂，遇到需要綜合分析進行解答的題目時，很少能比較全面地作答。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇六

培養良好的學習習慣是每個學生都應該具備的素養，它不僅對個人的學業成績有著重要的影響，還能對個人的成長和未來發展產生深遠的影響。在我自己的學習過程中，通過不斷地總結和改進，我逐漸培養出了一些良好的學習習慣，并取得了一些成效。下面我將結合自身經歷和體會，分享一些關于培養良好學習習慣的心得體會。

首先，要合理安排學習時間。合理的學習時間分配對于提高學習效率起到了至關重要的作用。我每天都會制定詳細的學習計劃，包括每天需要完成的任務和時間安排。合理的時間安排能夠讓我充分利用時間，提高學習效率，避免拖延癥。而且，合理的時間分配還能讓我有足夠能量去應對各種學科的學習，避免出現學習負擔過重的情況。

其次，要有良好的學習環境。良好的學習環境對于學習的效果有著直接的影響。在學習時，我會選擇一個安靜、整潔、光線明亮的環境，遠離噪音和干擾。這樣的環境可以幫助我集中注意力，提高效率。此外，我還會保持桌面的整潔，擺放一些植物或綠色飾品，以增加學習環境的舒適度和讓自己更放松。

再次，要養成良好的學習習慣。良好的學習習慣是學習成功的基石。我養成了每天預習和復習的習慣，這樣可以加深對學習內容的理解和記憶。此外，我還會進行一些自主學習，如閱讀課外書籍，參加學術講座等。這些習慣不僅能夠提高自己對知識的掌握程度，也能夠培養自己的獨立思考能力和擴大眼界的能力。

最后，要定期檢查和調整學習方法。學習方法的選擇對于學習效果有著決定性的影響。在學習過程中，我不斷嘗試不同的學習方法，并進行評估和反思。我會不斷檢查自己的學習方法是否高效，是否能夠達到預期的學習效果，如果發現不適合自己的學習方法，我會及時進行調整。有時候，我還會向身邊的同學請教他們的學習方法和經驗，以尋找更適合自己的方法。

總結起來，良好習慣的培養是一個長期的過程。需要我們不斷地努力和調整。但只要我們堅持下去，不斷總結和改進，我們一定能夠獲取到學習的成果。培養良好的學習習慣不僅能夠提高學習成績，還能夠培養獨立思考、自主學習和解決問題的能力。讓我們一起努力，培養良好習慣，在學習中取得更大的成就。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇七

眾所周知，良好學習成績的保持，離不開良好的學習習慣，從接班開始，我就注重同學們的學習習慣的培養。

(一)課前習慣。

1、認真完成前置性作業的習慣。前置性作業是生本學習的的重要環節。要讓學生掌握完成前置性作業的方法，能夠主動積極完成前置性作業。

2、課前準備的習慣。上節課下課后，要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。

(二)課中習慣。

1、良好的聽課習慣。

(1)聽課姿勢：要持續正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。

(2)讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右;寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。

2、課堂常規學習習慣。

(1)遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做。

(2)規范答題的習慣?？陬^回答問題時聲音洪亮，表達清楚;在學生課堂板演以及平時的作業和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時糾正。

(3)認真書寫的習慣。要求學生從小養成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀。

(4)有條理、快節奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。

3、課堂思維習慣。

在學生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學生在課堂上用心發問、多向思維、獨立思考、大膽發言、勇于批判、相互合作等品質習慣上來。

(1)用心動腦、大膽發言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養，培養學生的動手潛力和探索精神。

(2)與人合作的.習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協調一致。

(3)敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

(三)課后習慣。

1、認真“做作業”的習慣。

(1)按時認真完成作業。要求學生當天的作業當天完成，書寫工整規范。

(2)作業獨立完成。做作業時不能抄襲他人作業，或一邊做作業，一邊做其他事情，要求作業認真，獨立完成后再做其他事情。

2、及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯系，構建知識框架，構成知識網絡。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇八

兒子上小學已經一個月了，在這一個月里，作為家長可以說是每天都在擔憂和困惑中度過，擔憂孩子如何才能盡快適應小學的學習和生活，盡快成長為一名優秀的小學生；困惑的是如何轉變和適應小學生家長的角色，更好地配合老師早日把孩子引導到正確學習和成長的“正軌”上來。

眾所周知，好習慣成就好人生，讓孩子在學習和生活中養成好習慣一直是老師和家長共同努力的目標，下面我就孩子良好學習習慣的培養，在這里簡單交流一下本人的心得體會。

研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學習氛圍的家庭。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭?！?/p>

在日常生活中，我非常注重對兒子閱讀習慣的培養。自兒子一歲多開始，就開始買《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽，到兒子兩三歲的時候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現出對西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情，每天都要纏著讀給他聽，對其中的故事情節和內容總是津津樂道，看到兒子興趣濃厚，我開始慢慢引導他說給媽媽聽，沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽，竟然把一本故事書的內容從頭到尾全都復述出來了。

不知不覺，兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事，出門的時候看到與聽過的故事情節相關聯的情景都會興奮不已，隨口就能說出某些曾經讀過的詞匯和成語，到書店看書、買書更是經常的事了。這種習慣現在已經發展成了一種穩定的生活方式，兒子主動和我約定，每天睡前半小時都是和媽媽共同閱讀的“親子時光”，盡管兒子現在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂于接受了，對于他喜歡的故事讀的更是不計其數，兒子有時戲稱我說：“媽媽是我的免費復讀機，”偶爾我有偷懶不想讀的時候兒子還會說：“好書要讀一百遍，你懂嗎？”

為了讓兒子在上小學之前盡快熟悉和適應小學的學習和生活節奏，我買來了《直映識字》教材，和兒子一起商定了學習計劃，大約用了半年的時間，兒子的識字量達到了1000字左右，識字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的“橋梁書”，每天讀給他聽，有時他也能自己看。看到兒子樂于接受這種方式，我又下載了諸如《一年級的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽，聽了故事內容，兒子對小學生活充滿了向往和憧憬，時常和我就故事中某些小學生學習生活的故事情節進行討論；與此同時還買來了《弟子規》、《三字經》等國學經典讀給他聽，雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節，沒能激發起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對這些經典圖書多少增加了些許了解。

閱讀習慣的培養是一個持續堅持的過程，需要家長積極的引導和支持，在我們家里，床頭、沙發、窗臺上到處都有書，兒子想看的時候，隨手拿來就看，有一次，在兒子自己看書的時候，我不合時宜的問了他一個問題，兒子生氣的說：“你不要干擾我好嗎?”我趁機說了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說：“干擾就像是天上飄著的兩個風箏，飄著飄著線攪到了一起，你明白吧。”聽到孩子的解釋，我心中暗喜，看來這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深奧”的道理融合到身邊簡單的生活中來解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。

自從一年級入學后，每天都有家庭作業，剛開始，兒子對于老師布置的書寫拼音和數字的作業都能很快獨立完成，但在做三維同步訓練的時候，有時不能按照題目要求獨立完成，主要表現在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題，其結果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對兒子發了幾次脾氣一直到開學三周后，到學校開家長會的時候，聽仇老師講要對孩子心平氣和的說話，才悔悟自己方法不當，過于急躁回家后，我慢慢嘗試，委婉地告訴孩子在讀題的時候要耐心一點，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來，效果就呈現出來了，做對了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時還自言自語的說道：“哦，我明白了，應該照著這個例題做”

對于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業，兒子一般都能順利完成，但在對待老師要求背誦的內容時，有些操之過急，讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背，結果背的很不流暢，有點挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋，讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后，再試著背，結果當然是顯而易見的，兒子毫不費力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習慣也就養成了。

在整理書包和準備學習用具的問題上，我一直是堅持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業和老師要求準備的各種材料等，時間長了，兒子自己慢慢總結出了一條規律，每晚整理書包的時候，總是說：“不用看課程表，我也知道，語文和數學每天都得帶到學校去?！?/p>

通過這一個月的小學學習，兒子確實有了可喜的變化，國慶假期逛超市的時候，無意中看到貨架上“學生日記”樣式的筆記本，兒子非要買一本說要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學習桌前寫起了日記，還不時的問我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問題，寫了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來沒有一個標點符號，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強讀懂了全部內容。

綜上所述，以上觀點僅是我在陪伴孩子成長過程中的一點點體會和感悟，一路走來，我也時常感到擔憂、困惑、自責、惆悵，有時感覺措手不及，有時感覺沒有方向。但一直堅信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。

在以后的日子里，我將積極配合老師的教學工作，在家切實做好對孩子的引導和培養，及時與老師進行溝通；并虛心向各位家長請教，相互加強交流學習?！皟π睢焙昧晳T，摒棄壞習慣，繼續陪伴兒子學習、改變、成長。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇九

要想成績提高，良好的學習習慣十分重要。良好的學習習慣必須在一定的條件下有意識地養成。對于初人學的孩子來說，家長要注意培養孩子以下習慣。

1.讀書的習慣。

孩子人學后領到新書，家長首先要教育孩子愛護書籍，不能隨意損壞課本。除了督促孩子認真閱讀課本外，還要幫助孩子選擇適當的課外讀物，所選擇的讀物要與孩子的認識水平相適應，與學校的學習內容有聯系。同時要在家庭中為孩子創造一個比較安靜的學習氣氛、學習環境，并注意指導孩子的讀書方法。對于初人學的孩子，家長最好抽空和他們在一起讀書，指導他們學習掌握課文重點，理清思路。

2.寫字習慣。

孩子在學校寫字時，要求比較正規，一是要求正確，二是要求規范，三是要求速度。但是孩子在寫字時，由于放松，，沒有規則，造成孩子寫字姿勢不正確，這就要求家長對孩子寫字要嚴格地作具體要求，如握筆的姿勢，坐的姿勢，寫字的筆順等。正確的讀書、寫字的姿勢應該是身體坐正，本子(書)放平，做到三個一:一拳(身體離桌子)、一尺(眼睛離書本)、一寸(握筆處離筆尖)。開始學寫字，要由易到難，循序漸進，不能操之過急或練習的負擔過重。(翻頁查看更多關于學習習慣方法)。

3.做作業的習慣。

一是小學一二年級的孩子課外作業不多，但是由于孩子的自覺性差，仍需要家長加以督促和指導，重點是培養良好的做作業習慣。

(1)科學地安排作息時間。有的家長要求孩子一放學，回到家后立即做作業，并一次做完，然后才讓孩子去玩，即“做完作業再去玩”，這種做法是不科學的。孩子在學校已緊張學習了一天，回到家中應適當地活動調劑一下精神，但不要過于激烈，否則容易疲勞。做家庭作業的時間可根據孩子在校上課的情況來定。一般來講全日制學校，孩子的作業在學校即可做完.小學畢業班的孩子作業比較多，做作業時間放在晚上但不能超過兩小時。

(2)要訓練孩子做作業時專心的習慣。孩子做作業時，家長要為他們提供一個安靜的環境，這個環境最好還有點學習氣氛。如家長看書、寫字、讀報等.使孩子在家庭學習的氣氛中感到學習的樂趣。

(3)在做作業時。家長要求孩子把題想好了再做，養成先認真審題，后解答的習慣。字跡要端正，書面要整潔，不能因任意涂改而墨跡斑斑。要注意培養孩子自己檢查作業的習慣。做作業最大的敵人是粗心，發現錯誤后，要讓孩子自己訂正。家長絕不能以孩子小或怕吃苦而替孩子做作業。功課做完之后.要讓孩子自己收拾學習用具、用品，以養成孩子從小事做起，做每一件事要井井有條，有頭有尾，細心、認真的良好習慣。

作為家長，在幫助孩子養成良好的學習態度和學習習慣中，應根據孩子的心理特點和學校生活的要求不斷強化、不斷補充，使孩子從小養成良好的學習態度和學習習慣。

一、合理優化教材，激發學習熱情。

英國數學家羅素說：“教育應該培養追求真理的愿望，而不是相信很快的講授，多從事于討論，給學生以更多的機會使他們受到鼓勵來發表自己的意見，更多地嘗試使教育的內容能使學生感到一些興趣。”“認識千米”對于三年級學生來說，有生活中的經驗，但具體感知1千米的長度是一個難點。教師借助衛星定位搜索地圖，引導學生從學校門口出發，沿著學校路口向南走，感受100米，200米……900米，1000米，此時電腦顯示米到千米的單位交換(地圖上直接生成)，使學生直觀看到1000米轉換成1千米的過程。

接著教師請學生到講臺前，伸開大約長1米的雙臂，再請一個學生上來并排站，使學生看到大約2米。引導學生想象，如果10個小朋友這樣站成一排，大約長10米。那么多少個這樣的小朋友從校門口向南站成一排，能排千米?在學校頭腦中形成1千米長度的直觀概念。同時引導學生思考，從校門口向其他方向走，走到哪里也是1千米呢?最后，再通過小朋友1步大約長50厘米，走多少步大約是1千米?小朋友1分鐘走40米，走多少分鐘大約是1千米?這些問題，讓學生在小組里說說各自的想法，加深了對1千米的認識。

通過對教材內容的重組，學生能夠聯系實際，更充分地體驗了1千米的長度，在頭腦中建立更為深刻的1千米的表象，學習熱情被有效地激發起來。

二、經歷探究過程，培養學習興趣。

在對知識的認識過程中，斯費德提出了兩個比喻的概念：獲得的比喻和參與的比喻，她認為：把知識視為一件貨品，一件可發展或建構的物體，最終將知識變成學習者私人財產時，顯然是用獲得的比喻。而參與的比喻則避免將知識當作一個實體，并用“知”來代替“知識”，用“行”來代替“擁有知識”，認為參與小組活動比擁有知識更為重要，成為實踐社群的成員取代了學習一個科目。知識是客觀事物及其規律在人腦中的能動反映，它當然有獲得的成分，同時它又在與客觀事物的聯系中體現出來，當然離不開參與性的學習活動。

三、改善學習方式，形成良好習慣。

小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期。認真聽講、獨立思考、反思質疑等是需要重點培養的學習習慣。在數學知識形成的過程中或者數學問題解決的過程中，應有意識地改善學習方式，培養良好的數學學習習慣。

教學“分數的大小比較”一課，教師首先呈現兩個分數3/5和4/9，讓學生試著去比較大小。學生容易想到的方法是：畫圖、化成小數、通分成同分母分數等方法來比較。在此基礎上，教師提問：根據剛才的方法，你還能想到其他方法嗎?鼓勵學生發散思維。有的學生提出：既然可以化成同分母的分數比較，也可以化成同分子的分數來比較大小;3/5中分子3超過了5的一半，而4/9中分子4不足9的一半，所以不必畫圖，可以判斷大小……教師沒有把比較分數大小的方法直接告知學生，而誓勵他們激活已有的經驗，特別是在已有方法的基礎上通過獨立思考，探索出新的方法。在這樣的過程中，學生一方面體會到解決問題的方法是靈活多樣的，另一方面也體會到了數學思考的樂趣，數學思維能力得到了有效的提升。

四、聯系生活實際，體驗數學價值。

學生根據生活經驗，很容易理解情境中的數學問題，即把6個一百平均分成3份，每份就是2個一百，也就是200。所以，聯系生活中的情景有時更便于激活學生的生活經驗，更好地理解數學的原理。在這一過程也有助于學生體會數學學習的價值。

五、創造成功機會，鼓勵個性發展。

學生的發展是有差異的。教師在面向全體學生的基礎上，應鼓勵學生的個性得到最大程度的發展。而為學生創造成功的機會，讓學生充分認識自身的價值，樹立自信心，是學生個性發展的前提。

教學“認識垂直”，教師通過學生動手操作感知兩條直線相交成直角，引導學生觀察、體會垂直的含義。接著引導學生聯系生活實際，說出身邊互相垂直的例子，加深對垂直的認知。在此基礎上，教師提出：你能用課前準備好的材料自己創造互相垂直的情形嗎?學生想出了用紙折、用方格紙畫、用量角器畫、用三角尺畫等不同的方法。之后比較，雖然所用的材料不一樣，但都有什么共同的地方?再次體會垂直的本質。學生在獲得成功的基礎上，個性化的思維也得到了鼓勵。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇十

眾所周知，良好學習成績的保持，離不開良好的學習習慣，從接班開始，我就注重同學們的學習習慣的培養。

1、認真完成前置性作業的習慣。前置性作業是生本學習的的重要環節。要讓學生掌握完成前置性作業的方法，能夠主動積極完成前置性作業。

2、課前準備的習慣。上節課下課后，要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。

（1）聽課姿勢：要持續正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。

（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。

（1）遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做。

（2）規范答題的習慣?？陬^回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學生課堂板演以及平時的作業和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時糾正。

（3）認真書寫的習慣。要求學生從小養成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀。

（4）有條理、快節奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。

3、課堂思維習慣。

在學生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學生在課堂上用心發問、多向思維、獨立思考、大膽發言、勇于批判、相互合作等品質習慣上來。

（1）用心動腦、大膽發言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養，培養學生的動手潛力和探索精神。

（2）與人合作的習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協調一致。

（3）敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

1、認真“做作業”的習慣。

（1）按時認真完成作業。要求學生當天的作業當天完成，書寫工整規范。

（2）作業獨立完成。做作業時不能抄襲他人作業，或一邊做作業，一邊做其他事情，要求作業認真，獨立完成后再做其他事情。

2、及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯系，構建知識框架，構成知識網絡。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇十一

習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。

本冊要求學生在掌握有關查字典的方法的基礎上，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣；要求學生結合課內外教育教學活動，了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，逐步養成主動識字的良好習慣。我是這樣做的：

首先讓孩子們回憶平日里字典在學習中的作用，通過看圖，通過復習音序查字法，加深了解字典的重要作用，從而教育孩子以后讀書時要勤查字典，要把字典當成是自己真正的良師益友。同時通過仔細觀察插圖，讓孩子們學會保護字典的重要性，明白只有愛書的人才是真正的讀書者。其次，學習“主動識字”這一習慣時，我先讓孩子們讀一讀標題，然后簡單說說自己對主動識字的理解，接著我告訴他們主動識字的諸多意義。學生們在充分的交流中，激發了主動識字的愿望。最后，我告訴孩子們：生活中處處有學問，我們不僅要在學校里主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。最后我還請主動識字收獲較大的學生介紹自己的做法和感想，使全班同學共同受益。

我問孩子們，哪個同學每天都將字典隨身帶，隨時準備查字典的？很多孩子都高高舉起了自己的小字典。從其他同學的表情中，我想他們已經知道自己落后了。最后，我發動了識字比賽，以一周為限，看看每周你主動認識了多少個老師沒教過的生字，歸在加分條例中。孩子們的積極性很高，紛紛表明著自己的決心。

只有在平時的學習中認真養成有關習慣，才能扎實打好語文基礎。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇十二

家長要引導孩子養成記課堂筆記的習慣，它可以讓孩子集中注意力，手、腦、耳多器官并用，有利于增強記憶效果，而且課下可以圍繞筆記復習，提高復習效率。

記筆記也是有方法的，“三點一線”法就更有效，即記筆記時要突重點、解難點、釋疑點、抓線索。

比如語文課，老師的板書設計往往是理解課文的重要線索。

記筆記不能面面俱到，線索要詳記，三點(重點、難點、疑點)要略記，記下關鍵性詞語即可。

家長要引導孩子把平時練習和試卷中出現的錯題收集起來，并分析原因是概念、公式、公理、定理等基礎知識欠缺，還是讀題審題錯誤，或是解題方法技巧沒掌握。

錯題集要定期整理，經常歸類。

錯題集隨著時間的推移就會變得越來越龐大，因此為了提高學習效率，錯題集要精簡優化。

定期整理時把那些已掌握的題目剔除，把那些還不熟練仍然出錯的題目留下來。

另外，新近的錯題不要馬上刪除，等到確實熟練時才可刪除。

考試前復習時，可把重點放在錯題集上，這樣能增強復習的針對性，還能提高復習的效率。

積累詞匯是學好英語的必要前提。

家長可以指導孩子準備一個便于攜帶的'詞匯本，寫些單詞、短語，利用等車、課間等零散時間來記憶和鞏固。

填寫詞匯本可用雙欄的形式，把每頁紙對折分成兩欄，第一欄寫英語單詞和短語，第二欄寫其對應的中文釋義。

復習鞏固時可以只看一欄，把另一欄折起來，比如，看中文釋義時自己要嘗試背出英文拼寫，如果想不出來再打開翻看。

要想寫好作文，平時積累素材很重要。

推薦兩種不錯的途徑：一是在生活中積累素材，生活中有很多精彩的瞬間和感人的鏡頭，還有自己對生活的感悟，可以及時記錄到素材本中;二是在閱讀中積累素材，優美的語句可以摘抄下來，偉人的故事、正能量的新聞事件、發人深思的社會熱點，也可以用概括的語言記錄到素材本中。

寫作文時孩子可以從素材本找到自己想要的資料。

好的習慣很重要,聰明的孩子更要注意。

如何培養孩子學習好習慣需要家長一點一滴的做起，請家長先檢查一下孩子是否有這“四個本子”,通常會達到事半功倍的效果!

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇十三

人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的習慣會對孩子產生潛移默化的影響。因此，要培養小學生形成良好的學習習慣，家長首先自己要有良好的學習習慣，形成良好的家庭學習氛圍。孩子從我們家長對待學習的態度上所感受到的那種氛圍，乃是孩子良好學習習慣養成的天然訓練場。試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學習過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學習習慣是很困難的;也可以設想，如果家長有意無意地流露出學習是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學習很愉快也是不可能的。

生活與學習是孿生兄弟，二者密切聯系，不可分割。生活從學習開始，生活給學習提供動力;學習是為了更好地掌握生活本領，更好地生活。所以培養良好的生活習慣是培養良好學習習慣的基礎。人不是生而知之，而是學而知之，良好的生活習慣也是從學習始，學會“自己的事情自己做”，根據生活規律合理安排時間，按照前人的指導，按程序產生行動，經反復實踐，逐步形成習慣。其整個過程中同時伴隨著認識與實踐的學習，實際上也是一種簡單的學習習慣訓練，不過學的只是生活知識。只要把這種學習生活知識的良好習慣自然地引導、擴展、遷移到學習科學文化知識的行動中去，并通過反復練習，即可形成良好的學習習慣。

三、以目標為導向，以具體目的牽引孩子的行為。

培養良好的學習習慣要以長遠的學習目標為導向，使學生明白“千里之行，始于足下”的道理。要達到長遠目標，首先要從近期的具體目的開始，要從眼前的學習開始，養成良好的學習習慣。只有養成良好的學習習慣，才有可能達到近期目的和長遠目標。

四、家長要重視孩子自動自發學習習慣的培養自動自發就是在沒有教師和家長要求的情況下自己能自覺主動地做好自己的事情。就學生而言，生活的質量是由學習來決定的，而學習的質量是由學生的主動性來決定的。家長要培養孩子自動自發的學習習慣，首先要引導孩子在完成老師布置的作業后，自己主動多做一些課外練習，以提高自己。當孩子這樣做了之后，家長要適時地給予肯定、贊許和鼓勵。這時孩子會覺的自己很有成就感，孩子會很高興，很快樂。之后孩子對自己的學習會變得更主動更積極。這樣孩子的成績不僅會慢慢提高，更重要的是孩子會養成一個自主自發的良好的學習習慣。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇十四

今天和學生一起學習了習慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號.為我的學生感動.

教學之前,我只想到了上屆教的四年級中有一篇與讀書做記號相關的文章,課前翻出來看了看,決定按照教材給予的內容,充分發揮.

課堂上,通過師生的共同討論得出讀書做記號中各記號的意思,以及讀書做記號的好處,通過學習討論學生基本總結出了結論,我很滿意.就在這時一位學生說:"老師,練習3的處處留心已經給我們總結好了."翻開一看真的.

我感動啊,不在于他懂了,提出來了,而在于他拿到課本后認真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒有發現,因為我只著重看了課文而忽視了練習,只看了作文,發現留心觀察事物可以與練習一的處處留心相結合,再配合完成第七篇習作..卻沒有發現練習三的奧秘.

我非常感動,立刻好好地表揚了這位學生.并繼續學習了練習三的處處留心,同時把練習三的練習:預習說勤奮,并根據需要做記號,改成了預習老師,您好.作為今天的家庭作業.

在課堂教學上,我一直講究師生共同學習.但這一次,讓我深深地體會了這樣做的好處.

有關習慣篇的教學。

想著習慣篇的教學,覺得有關觀察的方法、習慣穿插在課文、習作中學習比較好，這樣會讓學生學習有例子，練習有內容，更便于學生理解、掌握。于是決定習慣篇中只講有關課外閱讀的內容及其選擇和閱讀方法。并作為本學期重點培養的一個習慣,時常加以督促、鼓勵。

想著曾學過一篇《讀書做記號的學問》，對習慣篇的學習作用很大，可翻閱教材，發現已被刪除了。想著還是找出來和學生一同學習吧，這樣就更有利學生掌握，也有助于形成習慣。

再讀第一單元的教材，覺得習慣篇中的“留心觀察事物”與練習一中“處處留心”極為吻合，把它們放到一起學習應該很好。

“處處留心”以一個小小的故事引入，讓學生明白生活中處處有語文，而這個語文從何得來，來自“留心觀察事物”，留心觀察身邊的事物。這樣再出示習慣篇中的圖讓學生觀察，練習，模仿練習一中的故事寫一寫，讀一讀。

布置作業，引導學生說說自己還從身邊的哪些事物得到啟發，有所收獲，試用自己的筆寫出來，形式不限。讓學生明白生活中要處處留心觀察事物，并動筆記下來，就會有所收獲。以此經常練習，就會形成習慣。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇十五

提起習慣篇的教學恐怕很多老師都感到非常尷尬：一來，習慣太重要了，有話為證：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！保ㄍふ材肥浚敖逃鞘裁?？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養良好的學習習慣?！保ㄈ~圣陶）；二來，習慣篇的教學實際操作起來頗為不易，或因為“就圖講圖”缺少親身實踐的體驗而陷入“空洞說教”的樊籬，難以在學生心中播下“種子”；或因為“為講而講”，一講了之，忽略了學以致用，而“曇花一現”。君不見學生在課堂上該如何如何說得頭頭是道，可過后“濤聲依舊”，正應了這么一句話“一說就懂，一做就錯”。那么如何讓習慣篇的教學不再枯燥而又空洞，變得靈動富有情趣，讓學生學以致用，習以慣之呢？下面是我在備課和上課中的一點小花絮，盡管還是那樣的稚嫩，但多多少少也顯現出我思考的痕跡。

1、讀書有選擇。

看到這個題目，我就在思考：這一課首先應給學生埋下愛讀書的“種子”（盡管這不是本次習慣篇教學的重點），然后才談得上去選擇有益的圖書，要讓濃郁芬芳的書香飄進學生的心田。該如何去做呢？思來想去，忽然想起開學第一天，我寫給學生的信中介紹過猶太人是最有智慧的民族，因為他們愛讀書，所以，我準備以“智慧”為突破口。

上課伊始，我便給學生講起了發生在猶太人家庭中的事：猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個問題：“有一種沒有形態、沒有顏色、沒有氣味，任何人都搶不走的寶貝，它比金子、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠跟著你?！薄澳銈冎朗鞘裁磫?？”我把這個問題拋向了學生，大概是學生很善于聯想的緣故，說到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著，我給學生解讀了“智慧”：“智”由“知”、“日”組成，每天知道一點就是智；“慧”由“心”、“倒山”、“兩個豐”組成，意思就是心中的那座山被推倒（遇到問題、解決問題），獲得雙豐收?！爸腔邸本褪怯妹刻熘赖?，將遇到的問題解決，獲得雙豐收。（這是盜用了高子陽老師的解釋。）學生一聽可起勁了，小聲地議論起來，恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒有說話，靜靜地看著，讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。

2、讀書做記號。

師：同學們有讀書做記號的習慣嗎？你是怎么做的呢？

師：你這個方法不錯，讀書做記號，幫助你解決了問題，還積累好詞，這叫一箭——。

生（齊）：雙雕。

師：一石——。

生（齊）：二鳥。

師：一舉——。

生（齊）：兩得。

生2：我在讀書的時候，如果遇到寫得精彩的地方，我就會把他們圈起來。

生3：我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來，多讀幾遍，把它背下來。

師：難怪你的學習效率比其他同學高，原來掌握了這個小竅門??！

…………。

3、留心觀察事物。

“留心觀察事物”一進入我的眼簾，我的頭腦中一閃念，出現了這么一個故事：一個秀才要去京城參加考試，憂慮萬分。他的妻子看見他如此為難，就說：“看你那愁眉苦臉的樣子，寫文章比我們女人生孩子還難嗎！”秀才說：“還是生孩子容易?！彼拮佑终f：“怎么見得？”秀才解釋說：“你們女人生孩子，是有一個孩子在肚里呀！這次我參加考試，肚里什么東西也沒有，讓我怎么寫呢！”這個秀才說的肚子里沒有東西，實際上就是指沒有寫作的材料，這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎？但僅此還不足以說明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號”的教學啟發，我想起我校今年有60多名學生的小發明在國家、省、市獲獎，有的還獲得國家專利號呢！他們之所以能有小發明，少不了要觀察身邊事物啊！于是，我就去網上搜索（輔導老師將這些獲獎的作品以及發明過程都發在網上了），很快就找到了，其中五（3）班袁一夫、鄒坤發明的公廁“用必沖”裝置就是因為在日常生活中他們經常發現公廁沒人沖洗，臭氣熏天，除了怕臟、嫌煩等不良品質外，大多數人的確是忘記了，在家里類似的情況也時有發生。于是，他們就在一起琢磨怎么解決這個問題，后來他們有了自己的小發明：在公廁蹲位上裝一個類似家用抽水馬桶蓋子的裝置（可設計成小巧玲瓏型），使人在方便前必須先掀起蓋子（另外，只有掀起蓋子才能拿到衛生紙），當人方便完離開時，蓋子會自動蓋下，就是利用蓋子蓋下來的力量帶動連桿啟動沖水裝置，起到用后必然會沖洗的作用，解決忘沖洗問題。如果沒有留心觀察周圍事物的習慣，他們也就發現不了這個問題，更不可能發明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學生提不起興趣？難道學生還能體會不到留心觀察事物的重要作用？于是，我期待著上課的到來。

現在想來，習慣7的教學好象扯得挺遠的，引用的一些語言文字材料似乎與教學重點并沒有很妥帖地糅合在一起，可是，從孩子們一張張幸福的笑臉中，我相信這三種習慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當然，僅此而已還遠遠不夠，還需要在以后的學習中不斷去“涂抹”，以期“漸深漸濃”。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇十六

教學目標:。

指導學生認真觀察課文彩圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和其他工具書的良好習慣。

教學重點:訓練學生勤查字典和有關工具書。

教學難點：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。

教學準備：教學掛圖、字典、詞典和有關工具書。

教學過程設計：

一、談話導入。

1.指名交流。

2.教師小結：看來小朋友很會學習。字典已經是你們的好朋友了。

3.指導觀察第一頁彩圖。

指導觀察圓形彩圖，讓學生說清圖意：圖上有誰，她手里拿的什么。學生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學生介紹字典。”的句式說話。

4.字典是一位不會說話的老師，是我們學習文化知識的好幫手。

5.板書：勤查字典。

6.學生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時指導）7.學生交流是怎樣查字的。

8.教師小結：在何時用音序查字法。這學期我們還將學習一種新的查字法——部首查字法。

9.觀察第一頁下面兩幅小圖。讓學生弄清：左邊一幅小圖，畫的是一位母親指導女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內的草坪上指導學生查字典。

10.指名交流。學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。教師相機給予鼓勵。

三、教師總結。

1、學生說說勤查字典的好處。

2、教師進一步講解勤查字典的意義。

板書設計。

勤查字典。

(第二課時)。

教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。

教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。

教學難點：培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。

教學準備：教學掛圖工具書兒歌小卡片。

教學過程設計：

一、復習導入。

二、觀察圖意，指導說話。

1、觀察第二頁彩圖。

（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態度怎樣。

（2）學生交流、討論。

（3）指名說話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。

2、學生談談自己讀過哪些課外書，遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的，自己有什么感想。

指名交流。

3、教師小結：通過本頁插圖，聯系上一節課的學習，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們在課內外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態度要認真，就像對待老師和朋友一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》，請同學們讀一讀。

教師出示兒歌卡片，學生自讀，教師指名讀。齊讀。

三、總結。

1、歸納學生學習情況，表揚為主。

2、歸納勤查字典的幾點要求：

地點：課內或課外；方式：獨立或合作；態度：認真。

板書設計：勤查字典。

（第三課時）。

教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。

教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。

教學難點：培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。

教學對策：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。

教學準備：教學掛圖。

教學過程設計：

一、復習導入。

1、上節課我們學習了勤查字典，還學習了《勤查字典歌》，我們一起來讀一讀。

2、勤查字典的幾點要求，指名說說。

3、查字典是一種主動識字的形式。

4、板書：主動識字。

二、指導觀察第三頁彩圖。

（1）觀察圖畫之前，可先請學生讀一讀標題“主動識字”，簡單說說自己對主動識字的理解。接著讓學生交流認識的字中，有哪些是自己主動學的，是在什么情況下學的。

（2）觀察上面的彩圖，讓學生交流圖上的小學生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說說是怎么認識這個字的。

三、觀察第三頁下面的小圖。

讓學生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么。

指名交流。

你有這樣的經歷嗎？指名說。

四、總結。

1、表揚主動識字的學生。

2、小結主動識字的幾種表現。

鼓勵學生繼續努力，主動識更多的字。

板書設計：

主動識字。

課前思考:。

在學習《培養良好的學習習慣4》過程中，我認為主要是學生能看懂圖畫的內容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求。

老師在課前要作好有關準備，如字典、生字卡片等，以便現場創設情境、現場操練示范。課堂中教師可利用實例，讓學生明白勤查字典和主動識字間的密切聯系，以及養成這些好習慣對現在和將來都有十分重要的作用。另外，良好習慣的培養還要因人而異，突出重點，反復強化，這樣才能收到良好的效果。

課前思考：

培養學生良好的學習習慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時的訓練和積累。所以在學習《培養良好的學習習慣4》時主要是讓學生仔細觀察圖片，知道圖片上的內容，指導說話，從而讓學生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時還要懂得查字典時的態度要認真，就像對待老師和朋友一樣。并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。

課前思考：

培養良好的學習習慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學生看懂圖畫的內容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求，教師做好課前準備，教學時創設情景，操作訓練。

課后反思：

教學中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要查字典？教學中，我們不妨創設一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位“不開口老師”的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會查字典的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”許多方法是在實踐中掌握的，“光說不練那是假把式”。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化“字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻”的意識。堅持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習慣就一定能夠養成。

有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣應該都屬于前者。

教后反思：

大多數學生都能熟練掌握已學過的查字典方法，但不一定能在生活、學習中主動使用字典，這就需要幫助他們進一步明白勤查字典的重要作用，讓學生養成勤查字典的好習慣。在課堂的提問中我發現孩子們有自己的很多有效的識字方法，但仍存在不能堅持地在實際生活中運用。通過這幾節課，我就是想讓孩子進一步明白要利用各種識字方法進行主動識字（勤查字典是一個很有效很重要的方式），增加自己的識字量對自己的發展有重大作用。

課前思考:這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側重于操作能力的培養，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規律思維模式”的建構，而對側重思想意識培養的內容，除了要充分重視“符合客觀規律思維模式”的建構之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。

課后反思:。

良好的學習習慣對學生的身體健康、今后的學習都有著重要的作用，因此良好的習慣的教學非常重要。在教學中我采用讓學生觀察圖上小朋友的姿勢如何：好在什么地方等。先請他們說一說，給他們一個直觀感性的認識，這不僅能鍛煉學生的觀察能力，也能使他們的口頭表達能力得到一定的鍛煉。

新學期學生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學生常規復習非常積極，而且能說出說到關鍵地方，有的學生而且用詞非常準確懇切，用上了“我提醒同學……”、“我上學期……，新學期我長了一歲應該更加懂得如何上好課，這個學期我決定改正……應該……”。

學生用一個非常好的精神狀態來進行學習，自然學習的積極性有所提高使得課堂上的學習氛圍比較濃厚。開學就以常規訓練作為起點，學生的學習狀態得到調整。

課后反思：記得剛開始學查字典時，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學，每次查到一個生字都會興奮地告訴我。在這次學習《培養良好的學習習慣——勤查字典》時，他們說出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動，其他孩子也紛紛表現出了當初的興致，再和后面的“主動識字”聯系，課堂氣氛較活躍。雖然個別孩子已經不能熟練查字典，但他們迫不及待地問老師，最后查到生字時的那高興勁，感染了所有同學。在主動識字教學中，我有了另外一個驚喜：很多孩子喜愛看課外書，他們在課外書中學到了不少生字?？磥砹晳T的培養在于平時。

課后反思：

1、在課堂教學中，針對兩個主題“勤查字典”和“主動識字”，讓學生逐步掌握查字典的方法，了解主動識字的途徑，充分享受查字典和主動識字的樂趣，形成積極探究的學習態度，在這一過程中，讓學生動手操作、動流、討論的效果就很好。能初步地培養這方面的習慣。2、習慣的養成要立足課堂，延伸課外，整體強化。勤查字典和主動識字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現，因此，需要整體強化，養成習慣。3、創設一些貼近的情景，鼓勵學生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強化學生對學習習慣的認識。

課后思考：本課應在觀看圖畫、弄清圖意的基礎上，讓學生了解查字典的方法，結合教師講解、現場操練，使學生明白有關要求，知道查字典的各項基本要求。在平時的教學中既要整體把握習慣要求，又要因人而異，突出重點，反復訓練，結合平時的教學，使學生了解認真完成作業的重要性，并持之以恒，養成良好習慣。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇十七

課型。

實踐。

教學目標：

2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄。

3、激發學生的求知欲，引導學生養成不懂就問的好習慣。

教學重點、難點：

懂得"不懂就問"是重要的良好的學習習慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

激發學生的求知欲，引導學生養成不懂就問的好習慣。

教學方法與手段：多媒體課件。

教學過程：???????教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、導入新課。

二、新授。

三、討論。

一、導入新課。

二、指導觀察課本第一頁插圖。

1、讀題："不懂就問"。

2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

a、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

b、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？

c、第3、4幅表現的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？

三、組織學生討論，使學生懂得如何做到"不懂就問"？

1、看完4幅圖后，你明白了什么？

2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎么樣？

四、總結：

同學們"不懂就要問"，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我師?。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實"不懂就要問"，就是"多問"，這是與"勤學"聯系在一起的，平時我們常說"勤學多問"就是這個道理呀！

回憶、交流。

1、讀題："不懂就問"。

2、學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

3、學生思考，交流。

思考：看完4幅圖后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，　還是在其他任何地方。

（3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話問所有懂的人。

（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

（5）留心處處皆學問。

3、請學生說說今后的打算？

學生仿寫。

通過回憶整理已形成的習慣，以對新的習慣形成召喚。

通過觀察了解問問題的習慣及好處。

請教是學習進步的途徑。

板書設計：??????????????。

不懂就要問。

學會問問題。

課型。

實踐。

教學目標：

2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。

3、激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。

教學重點、難點：

掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。

教學方法與手段：多媒體課件。

教學過程：???????教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、導入新課。

二、新授。

三、討論。

四、交流。

一、談話導入新課。

1、同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉的文章。你們說老師需要做些什么準備？

2、老師要參加"愛護家園，保護環境"的辯論會，該提前做些什么準備？

二、觀察圖片，引導學生掌握收集資料的方法。

1、第二頁插圖。

（1）三幅圖上學生分別在哪兒？在干什么？

2、收集資料有很方法，我們看第三頁插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資料？　。

）

你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）。

3、收集資料有哪些常用方法呢？

觀察第二頁的圖片。

交流并歸納：

三、引導學生觀察第三頁下面的圖片，讓學生暢談學習的收獲。

（學生向老師展示自己收集的資料，匯報收集資料的心得?！?/p>

1、思考、交流。

2、收集有關資料等等。

3、學生說說收集資料的好處。

4、小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養成勤于收集資料的好習慣。

學生觀察后交流：

上方學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學生在學校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。

交流：（可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料。

（1）做摘抄筆記。即認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。

（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

（4）編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式積累。

（5）引導學生了解：還有錄像、錄音、復印等收集資料的方法。

以生活情境促進學生思考資料的來路，誘發學生學習的積極性。

這些就是收集資料的方法，先看別的同學是怎么做的，移植到自己的學習中來。

這些方法在學習中同學們也許已經在使用了，先討論再進行新的方法的教學。

要讓學生享受到獲得新方法的快樂。

板書設計：??????????????。

學會搜集資料。

方法：做摘抄筆記。

制作資料卡片。

拍照片。

編輯剪報。

錄像、錄音、復印……。

課前思考：

習慣教學一直是一個很空洞的教學，有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學，導致幾年下來，學生的學習習慣仍然是“濤聲依舊”。好習慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習慣是養成的，是需要時間的保證以及悉心的養護的，所以說，習慣篇的教學并不是一蹴而就的“急就章”。

培養良好的學習習慣，既有利于學生當前的學習，更有利于他們的持續發展，因此教學時本冊所安排的關于“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習慣培養時，可把習慣放到具體的故事中或者是場景中去學習，不僅要通過專門的講解讓學生了解、掌握有關知識，同時還要讓他們在日常學習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。從而實現真正的意義上的事半功倍，實現教學的高效。

課前思考：

學習習慣的范圍很廣，涉及學校、家庭和社會生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學習習慣的外顯行為，而學習習慣有其深層次的動因，對于個別同學給予指導，而對全班學生不宜提出過高要求，以免加重學生負擔或產生畏懼心理。要在平時的教學時對各方面的習慣給予全面重視，堅持長期訓練，不斷強化，使學生逐步形成全面的、良好的學習習慣。

1、關于習慣的培養：對于“不懂就問”、“勤于搜集資料”這兩個習慣，學生并非第一次聽到，但真正內化為自己的好習慣卻不簡單。需要我們在平時的教學中不斷努力，給予學生實踐的時間和機會。

2、關于教材重組：可以和第七單元《學與問》組合教學，讓學生從生動的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者為師”、“勤學好問和觀察思考相結合”等道理。

課前思考：

關于“不懂就問”。只要有不懂的地方，都要敢于問。不管在學校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方，都可以問。問老師、問家長、問解說員、問本班同學、問其他班同學……一句話，問所有懂的人?？梢詥栒n本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的問題。處處留心皆學問。

“勤于搜集資料”存在幾大誤區：搜集與處理的關系誤區，搜集的層面單一的誤區，不作具體指導的誤區。需要老師在指導學生搜集資料的過程中，及時發現存在的問題，及時糾正與進一步指導。

課后反思：

有人說：好習慣是受用終生的財富，壞習慣是一輩子的包袱。對于小學而言，知識技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我認為更為重要的是學習習慣的培養。在每冊教材的開頭，安排“培養良好的學習習慣”的訓練，是蘇教版國標本教材的一大亮點與特色。習慣是基礎，習慣是磨刀石，通過訓練、培養良好的學習習慣，可以幫助孩子更好的學習。

好的習慣能使人一生受益。在學習這個習慣篇之前，我讓學生回憶以前學習了哪些良好的學習習慣。在教學中，我不僅僅與學生討論了“不懂就問”這個學習習慣的內涵，更注重于對他們自身的研究。經過不同形式的“問”這一主題的討論，使學生們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學生的個性特征，為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。最后，組織學生聯系自己的實際討論：我是否有勤學好問、不懂就問的事例？該怎么做？根據學生的討論，及時給予評點、指正。

而搜集資料這個習慣是我們班的學生一直保持的，談到搜集資料的收獲，學生們侃侃而談。

生：老師每周末總是安排好收集資料的作業，我呢，回家后總是把大多數時間都用在了玩游戲上。上課時，老師讓我們交流資料的內容，好多同學都舉了手，可是我沒有資料只好低下頭，老師卻偏偏叫我回答。我當然是一問三不知，當時我那個羞呀真是無法用言語來表達。所以現在我每一次都認真地去搜集資料。

生：有一次，老師對我們說，學校要辦一份手抄報，老師要我們自己搜集資料，并且給了我們十分充足的時間，我經過認真準備，收集到并記錄了十多種資料。因為我查到的資料很豐富，所以手抄報辦得很優秀，在學校比賽中還獲了獎呢！

生：我已經慢慢養成了認真收集資料的習慣，我的資料本上已經有了各方面的資料：有關于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對我的學習幫助可大啦！我的作文還在市作文比賽中獲獎呢！

課后小結：

看著插圖，學生就很快地進入了自學狀態中。他們各自獨立地邊讀、邊想、邊寫，動眼、動手、動腦，全班就呈現出獨立學習、思想高度集中的良好學習氛圍。在學生自讀時，老師通過巡視，對學生的學習情況做到心中有數。如哪些學生已能有所領會，哪些學生還會聯系生活實際，當然又有哪些學生曾在這方面遇到過困難，從而對下一步的學習做好準備。

雖說“書讀百遍，其義自見”。但知識的理解和掌握更需要老師引導學生去讀、去悟、去問。因此，課堂上多給學生嘗試、實踐的機會，讓學生最終體會到“不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣”的真正含義。

課前思考：

學生良好的語文學習習慣主要有預習、讀書、上課、寫字、寫日記等方面，具體要求如下：?“預習——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發言——爭先恐后、作業——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。

本冊課本主要強調兩項習慣：“不懂就問”與“勤于搜集資料”。

“不懂就問”是指養成質疑問難習慣。說起來容易，做起來挺難。民主融洽的師生關系很重要，教師應走到學生的身邊，要蹲下身子看學生。在教學中要給學生的質疑問難創設時空，培養學生善于發現、主動思考、敢于質疑的品質。學生養成了“不懂就問”的習慣，就一定生活在思考的世界里，成為“愛學習的天使”。

“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網、瀏覽、下載，其實搜集資料的途徑很多，查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問、剪報、看電視、聽廣播等，不拘一格，海闊天空。養成“勤于搜集資料”的習慣，可以打破課內外的壁壘，構建廣闊的智力背景，從而加深對教材的理解，增強學習的效率。

課后反思：

學習習慣的培養，應該貫穿在語文教學的全過程之中。例如布置學生預習《我們愛你啊，中國》這篇課文時，就請學生“提問題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識極為豐富，沒有豐富的知識作支撐，要透徹理解，談何容易？比如“時差”、“季節差”、“世界屋脊”、“戰國編鐘”等等。

培養學生的良好習慣，教師首先就要有良好的習慣。比如在準備《鄭成功》一課時，我就查了有關“鄭成功”與“中國臺灣”的資料，有不少新的發現，也感受到“學海無涯”的意義。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇十八

獨立思考是真正追求知識的孩子不可缺少的良好習慣。學習不是機械地重復一項又一項的記憶工作，知識需要經過不斷的思考才能更長久地沉積在孩子的大腦里，經過思考后的知識才能被記憶得更加深刻和持久。父母要重視孩子的提問，認真地回答孩子的問題，鼓勵孩子在學習時多思考，多提出疑問，不要讀死書，并且指導孩子去尋找問題的答案，在這個發現問題與解決問題的過程中，孩子便會養成獨立思考的良好學習習慣。

合理安排時間既反映出一個人的學習和生活態度，也可以使得孩子贏得更多的時間來學習，它是一個良好的學習習慣。沒有時間觀念的孩子總是感覺時間不夠用，他們每天并沒有做什么事情，不知道時間花在哪里了。對于那些沒有時間觀念的孩子，父母可以在與他們協商后制訂一份科學合理的時間安排表，并且設置一定的獎懲措施，促使孩子在規定的時間內完成任務，培養他們合理安排時間的良好習慣。

工整書寫是一個良好的學習習慣，它可以反映出一個人對學習和生活的態度，并能展示他獨特的個性。雖然隨著信息時代的來臨，電腦日益普及，但是硬筆書寫仍然是日常生活中不可缺少的一項基本技能，孩子如果從小能夠養成工整書寫的學習習慣，必然能使他一生的學習生活都受益無窮。

認真完成作業是一個良好的學習習慣，足以讓孩子終身受益。一個不認真完成作業的孩子必然做事馬虎，也不能形成謹慎的學習態度。因此，父母應該指導孩子養成認真完成作業的良好習慣。父母應該告訴孩子：寫作業時應該專心致志，不能三心二意，更不能在未完成作業時邀請同學或者朋友來家里玩；寫作業時應該認真進行思考，對于自己不懂的地方不能蒙混過關，要及時向父母請教；寫作業時態度要端正，書寫要工整。

隨著計算機和電視的迅速普及，現在的孩子對于網絡、電視的依賴也越來越明顯。眾多教育專家都不約而同地指出電腦和電視提供的許多信息是不利于孩子的學習和成長的，多閱讀有益的課外書籍才是積累知識的正確之道。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇十九

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇二十

1、增強學習快感，培養直接興趣。

首先，多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

2、明確學習目的，培養間接興趣。

優秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調節者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

培養孩子良好學習習慣的心得體會范文（21篇）篇二十一

教學要求：

1、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選讀物的習慣。

2、使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

3、讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養成觀察的好習慣。

教學時間：3課時。

第一教時。

教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。

教學設計：

一、步入實地，激發讀書激情。

1、活動：師生進入圖書室，安靜入座。

2、談話：（體現學生為主，了解學生知識面）。

3、小結：選擇讀什么書，要根據需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經驗名理。

2、學生補充借書、購書經驗，提請大家注意：

（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類。

（2）仔細查找，輕輕抽書----內容提要，大致一看----重新選擇，書回原位。

三、靜靜默讀，實踐結交書友。

1、評選速度獎。

2、評選專心獎。

四、交流收獲，強化選讀意義。

1、小隊交流假日讀書活動，評選優勝“讀書郎”

2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

3、發下調查表選填。

（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

（2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

（3）我愿意為班級圖書角提供-------書。

（4）我希望班級圖書角擁有-------書。

五、作業：制作名言書簽。

第二課時。

教學目的：由仿到創活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。

一、導入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）。

二、自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）。

1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘。

2、不同記號的意義探討，允許保留意見。

3、補充自己所習慣的記號，交流意義。

三、交流明法。

四、實踐深化。

1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）。

2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組。

3、小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異。

4、各自讀16課，進一步理解要領、意義。

五、總結提醒：

落筆要輕，保持整潔。

好借好還，再借不難。

張甫七錄，善于摘抄。

讀書動墨，受益匪淺。

第三課時。

教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動。

教學過程：

一、導入板書。

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物。

二、學習觀察靜物。

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法。

（1）同桌討論----男女生比賽----小結板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆。

2、實踐運用。

三、學習觀察動態事物。

1、根據第四頁上、中的圖討論方法。

2、交流（南北兩組學生對抗）。

（1）活動：按照進行順序，重經過。

（2）人物：注意神態、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察。

（3）動物：外形、動作、習性（注意動態時的生命力）。

3、實踐分組。

四、總結、作業。

1、總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發現樂趣，養成好習慣，練出好眼力。

2、作業：一周觀察日記。

（1）選定目標反復看。