通過閱讀范文范本，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和語言表達方式，提高自己的寫作水平。想寫好總結(jié)，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文范本，從中學(xué)習(xí)和借鑒一些寫作技巧和方法。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇一
在前幾天，我在草地上看見一條條細細的，像是土條。我一邊感到好奇一邊在想：它們是什么奇妙的動物變成的呢？我小心地把土翻開，發(fā)現(xiàn)是條蚯蚓。
我仔細一看，這條蚯蚓的口長在哪里呢？它的環(huán)帶像一條紅圍巾，根本分不清哪個是口哪個是肛門。我借用科學(xué)課上所學(xué)的知識思考，離環(huán)帶近一點的是口而不是肛門。我問了一下老師和同學(xué)，原來它還喜歡吃枯葉??！
我看著蚯蚓沒有腳，發(fā)現(xiàn)它靠身體伸縮爬行。它縮的時候，像只剩下一點點的大大卷。它伸長的時候，像一條直直的小蛇。一伸一縮，一伸一縮。
這一條蚯蚓它爬了半天，只爬了那么一點點距離，我覺得它應(yīng)該和蝸牛賽跑了！我猜想應(yīng)該是蚯蚓先到的終點吧！因為它的身子長一些，到終點的時候更容易碰到終點線一些！
我想把它抓回去的，但又在想，它也是媽媽的寶貝，如果它媽媽找不到它，肯定會很著急的呢！
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇二
班主任對學(xué)生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發(fā)揮作用的機制分析，是學(xué)生對教育方式和內(nèi)容在心理和思想的認可和同化。這種機制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風(fēng)驟雨般的批評所引發(fā)的頓悟；另一類是和風(fēng)細雨、“潤物細無聲”的教導(dǎo)所產(chǎn)生的心理同化。前者應(yīng)慎用，后者則應(yīng)用較普遍、效果較理想。
“潤物細無聲”的方法，隨著時間推移，能產(chǎn)生累積效應(yīng)，潛移默化中塑造學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的思想，熏陶學(xué)生的情感，最大限度地教育學(xué)生。分析其作用過程，實際上是班主任將正確的觀念、思想和行動傳授給學(xué)生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學(xué)生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內(nèi)容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識滲透和能力滲透等。現(xiàn)就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導(dǎo)的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導(dǎo)人。語言教育，可以正面進行，造成一個大氣候，產(chǎn)生強大的輿論導(dǎo)向，促進學(xué)生領(lǐng)悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認識世界和人類，認識社會和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學(xué)生有著敏感的思想，又有積極上進的心理，對國內(nèi)國際大事，急于發(fā)表見解，更急于發(fā)表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學(xué)生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學(xué)生的好處不僅是內(nèi)容本身，重要的是學(xué)生從中受到鼓舞。學(xué)生感到自己能與老師談?wù)撜未笫?，且有了一定的高度，這就保護了他們積極向上的心態(tài)。
調(diào)查表明：班主任以導(dǎo)師、權(quán)威的身份站在學(xué)生面前時，由于巨大的“威懾”作用，使學(xué)生的認識系統(tǒng)關(guān)閉，出現(xiàn)短時的認知混亂，從而產(chǎn)生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內(nèi)化，對錯誤難以心平氣和地認識；班主任以友好和善的神態(tài)與學(xué)生交往，會喚起學(xué)生認識的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯誤，校正自身。從這個意義上講，班主任在語言滲透時，多用商討交換的語氣，少用“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”。因為班主任和學(xué)生站在同一世界面前，學(xué)生的認識和感受有偏差是正常現(xiàn)象，應(yīng)鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳎皇侵肛?zé)。
語言滲透是將正確的思想和觀點以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學(xué)生的思想行為之中，并同化為學(xué)生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務(wù)工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運用表情滲透，會對工作效果起放大作用。
學(xué)生經(jīng)過拼搏，取得了某項成功，或出色完成某項任務(wù)，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學(xué)生的贊許和肯定。與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅相撞擊，產(chǎn)生共鳴。表情的流露誘發(fā)了感情的流通，理解增加了，信任增強了。體育比賽之中，隊員在競技場上奮力拼搏，班主任投去關(guān)懷的目光，做一個助威、加油的表情，對學(xué)生的成功報以掌聲。這不單是對其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號。學(xué)生從班主任的掌聲、笑容和點頭中，感受到的將是更多更富情感的內(nèi)容。這種及時的恰當(dāng)?shù)谋砬闈B透，比一個呆板的慶賀會，比一個公開的表揚更有作用（當(dāng)然并不否認慶賀和表揚）。
公眾集會，學(xué)生不專心聽講；班主任講話，學(xué)生做小動作。班主任不是點名批評，而是送去一個責(zé)備的目光。學(xué)生從中感受到的，有責(zé)備，也有關(guān)懷。班主任既不容忍錯誤，又尊重犯錯誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯誤者讀懂了，犯錯誤者感受到的，不僅有內(nèi)疚，也有感激。
表情滲透的最大特點是以情感交流為基礎(chǔ)，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，學(xué)生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動，又有學(xué)生的心理活動，雙邊的心理活動，互相溝通，達成諒解，產(chǎn)生同心同德之效果，也正是“此時無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導(dǎo)教師以行動教導(dǎo)學(xué)生。教師以行動證明什么該做，什么不該做。學(xué)生從教師的行動中破譯和辨別正確與錯誤的東西。這個過程就是行為滲透。
班主任對學(xué)生除進行正面教育外，更多的是要在處理日常事務(wù)和集體活動中滲透教育。學(xué)生的日常行為規(guī)范，是班主任最頭疼的一件事。強調(diào)教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學(xué)生會仿而效之。班主任的行為，就是最好的規(guī)范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會滲透到學(xué)生思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生行動之中。
我們隨處可見的事實是：班主任要求學(xué)生尊重他的人格，自己卻不尊重學(xué)生的人格。如批評學(xué)生時冷嘲熱諷，學(xué)生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級之外，或?qū)⒆约毫桉{于班級之上，沒有帶來正導(dǎo)向作用，只能產(chǎn)生負導(dǎo)向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關(guān)系到教育成果的好壞。一個懂心理學(xué)，懂教育學(xué)，熱愛人民教育事業(yè)的班主任，一定會利用滲透技巧，教育和培養(yǎng)祖國的建設(shè)者。
文檔為doc格式。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇三
電子商務(wù)是一種能同時滿足企業(yè)和目標(biāo)消費者的意愿，也即在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，加速商品買賣速度或在線服務(wù)交易速度，并能最大限度節(jié)約服務(wù)成本的工具。建立在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上的電子商務(wù)技術(shù)不僅可實現(xiàn)跨地域活動，讓消費者享受到更多購物服務(wù)，還可為商家創(chuàng)造更多成本。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇四
教師要本著“固本求變”的原則處理教材。固本，就是依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)；求變，就是要從實驗出發(fā)對教材資料進行選取、改造或者增刪。就是要鉆研教材，并不斷創(chuàng)新，并從多方面，多角度地理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖，在能夠熟練把握教材，吃透教材的基礎(chǔ)上進行大膽的創(chuàng)新處理。如《浮與沉》一課研究“改變物體在水中的沉浮”活動，書中只列出了兩種可供研究的物品，這時就能夠?qū)滩撵`活處理，讓學(xué)生再選取自己喜歡的一兩件物品進行研究，效果會更好一點，學(xué)生在總結(jié)改變物體沉浮的方法時就會更加容易一些。
二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)研究證明：“學(xué)習(xí)不會發(fā)生在被動的吸收之中?！苯處熞扇∫恍┍匾姆椒?，創(chuàng)設(shè)必須的探究氛圍，或采用一些手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。只要有了興趣，便會引起學(xué)生的探究欲望，使其大腦中構(gòu)成興奮中心，促使全身各種器官處于最佳狀態(tài)，這時學(xué)生才能真正用心和主動參與到整個探索學(xué)習(xí)過程中。因此，教師培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望是學(xué)好科學(xué)課的前提。可采取的方法有：
（一）設(shè)疑激趣。
如教《研究磁鐵》一課時可將載著手套的手（內(nèi)藏磁鐵）接近桌上的曲別針（曲別針被線系好，另一端固定的桌子上）。學(xué)生看到曲別針在空中飛舞，這時的思維便活躍起來，勢必會想，老師是怎樣辦到的手中有什么它能不能吸引別的物體由于急切想明白其中的'秘密，從而會帶著濃厚的興趣，用心主動地投入到下一步的探究活動之中。
（二）體驗成功，鞏固興趣。
探究的道路不是一帆風(fēng)順的，既有成功，又有失敗。如“怎樣改變物體的沉浮”活動中，有的學(xué)生為了讓鐵塊浮起來、讓裝入水仍未沉下去的瓶子沉下去，不斷地失敗，不斷地實驗，這時教師就應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究中的用心因素，加以鼓勵，使其體驗到成功的喜悅，也使其體驗到“失敗是成功之母”，體驗到意外。只有這樣，學(xué)生的興趣才會更加持久。
三、創(chuàng)設(shè)自主參與探究的條件。
（一）營造寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在一節(jié)課之中，教師感情投入的多少直接影響著學(xué)生的感情投入，學(xué)生的思路能否打開，情感能否釋放，全在于教師的引導(dǎo)，所以為學(xué)生營造一個寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要了。從心理學(xué)角度來說，就是要使學(xué)生有一種安全感，舒適感。使他們毫無拘束地去學(xué)習(xí)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進行不同層次的探究。
新課標(biāo)認為科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生的需要。由于學(xué)生在知識、潛力、興趣、行為習(xí)慣等方面存在著差異，如果還按原先的齊步走、一刀切的方式，就會出現(xiàn)潛力強的同學(xué)“吃不飽”，進而興趣減弱；稍弱的學(xué)生“吃不了”沒興趣的現(xiàn)象。因此，教師要精心設(shè)計不同層次、深度的問題，讓不同層次的學(xué)生有選取，在研究的過程中都有所發(fā)展，并且在此過程中有針對性地進行指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤鲆环?，在探究方向和方法上進行點撥；對潛力稍強的學(xué)生，要引導(dǎo)其自行選材設(shè)計實驗方案，然后進行深層次的探究。
（三）開放性原則。
傳統(tǒng)的自然教學(xué)，學(xué)生大多處在封閉的課堂教學(xué)狀態(tài)之下，獲取知識的途徑過于單一，思維和各方面潛力的發(fā)展不夠。因此，在改革后的實際教學(xué)中，要打破時間和空間上的限制，引導(dǎo)學(xué)生利用校園、家庭、社會、大自然，網(wǎng)絡(luò)等等各種媒體和資源進行學(xué)習(xí)、學(xué)生不必為了學(xué)習(xí)而共同處在某一時間和地點，學(xué)習(xí)能夠是獨立的，也能夠由小組合作完成，地點能夠擴展到課外、校外。例如學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》教師，可讓學(xué)生調(diào)查家庭、校園周圍，社區(qū)一些地方的用水量和浪費水的現(xiàn)象，爾后引導(dǎo)學(xué)生分組研究一些專題，如“水龍頭的漏水狀況”，“公廁沖水狀況”等等。讓學(xué)生透過調(diào)查、觀察、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等活動進一步研究，最后能夠以板報，手抄報的形式表現(xiàn)出來，這無疑加強了學(xué)生對社會的了解和參與，有利于學(xué)生實驗潛力和創(chuàng)新意識的提高。
四、合作中研究。
在科學(xué)探究過程中，學(xué)生往往會碰到許多的困難，更需要相互協(xié)作，因此．自主學(xué)習(xí)更要講究合作學(xué)習(xí)的策略。在小組合作學(xué)習(xí)時，要根據(jù)不同的資料采取相應(yīng)的方法，在觀察實驗時，引導(dǎo)學(xué)生明確目的、分工，用心動手動腦，共同完成觀察實驗資料，填寫記錄單。在搜集資料時，要為其他成員帶給具體資料，選取有效的信息。在討論時，在充分發(fā)表自己意見的同時，尊重并認真聽取他人的意見和推薦，集思廣益，完成共同目標(biāo)。
五、堅持科學(xué)探究的過程評價。
教學(xué)評價的主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利改善教學(xué)，促進學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生反思自己，并透過師生、生生之間的評價對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)脑u價。評價教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生是如何一步步制定計劃和實驗的，也要注意學(xué)生在活動中的興趣，職責(zé)感，合作精神等等。評價不是為了制造等級，而是為了促進學(xué)生的發(fā)展，是使學(xué)生正確認識自己，完善自我的一種教育方式，是促使學(xué)生順利到達科學(xué)彼岸的重要一環(huán)。
六、總結(jié)。
總之，在科學(xué)教學(xué)中，教師要始終以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，運用各種策略，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，學(xué)得快，學(xué)得好。將科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的目的落到實處。
文檔為doc格式。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇五
作為一名信息技術(shù)教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要能靈活運用教學(xué)語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在新課程改革過程中，不僅要保持原有的用詞準確規(guī)范、表達簡明扼要外，還要注意語言表達的幾種轉(zhuǎn)變：由命令式轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯?、由評判式轉(zhuǎn)變成建議鼓勵式、由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式、由統(tǒng)一的語言轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的語言、由單一的評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的多元化，使得我們的教學(xué)語言更符合新課程標(biāo)準，更加有效地提高課堂教學(xué)效果。
在信息技術(shù)教學(xué)中，不少教師計算機專業(yè)知識扎實，計算機操作嫻熟，制作教學(xué)課件也是一流的?？墒?，在實際課堂教學(xué)中效果卻不盡如人意，不被學(xué)生認同。究其原因教學(xué)語言的表達是其中之一。教師不能用通俗流暢的語言，更不會用富有感染力和鼓勵性的語言讓學(xué)生接受。學(xué)生當(dāng)然不愿意聽老師講課，教學(xué)效果也就可想而知了。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，就可能相差二十倍”，這充分說明教學(xué)語言在課堂教學(xué)中的重要性。
在當(dāng)今的新課程改革過程中，信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要明確提出：義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中的地位和角色從原來的知識的傳授者及管理者變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生由原來教學(xué)中的被動接受者變?yōu)橹R獲取的參與者。所以，教師的語言在原有的用詞準確規(guī)范、表達簡明扼要基礎(chǔ)上還要變得更具有親和力和感染力，要能夠符合新課標(biāo)的要求，實現(xiàn)信息技術(shù)培養(yǎng)的總體目標(biāo)。我們要注意以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：
一、由命令式的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯降恼Z言，體現(xiàn)教師與學(xué)生地位的平等。
在以往的教學(xué)中，教師都會利用教學(xué)軟件演示操作步驟，然后，請學(xué)生按照操作步驟進行一步一步的操作。教師命令學(xué)生嚴格按照操作步驟進行，即使有不同的方法時，教師也不允許學(xué)生隨意更改操作步驟，整個教學(xué)過程中，教師都是采用命令的語氣讓學(xué)生進行操作練習(xí)，教師常用的語言就是“單擊某某菜單或命令、右擊某某選擇命令”不管學(xué)生是否有其他方法都要按教師的要求去做。同樣是要求學(xué)生進行操作訓(xùn)練，現(xiàn)在的教師在上課的過程中會這么說：“誰愿意來嘗試一下操作？”“誰能想一想還有什么操作方法”“誰是計算機高手，你想來展示一下自己嗎？”雖說仍然是進行操作訓(xùn)練，但學(xué)生聽起來感覺就大不相同了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不一樣了，教師用商量的口吻與學(xué)生交流，學(xué)生和教師之間建立了平等的關(guān)系，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重。這樣讓學(xué)生覺得不是教師讓他學(xué)習(xí)，而是自己要學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
二、由評判式的語言轉(zhuǎn)變成建議鼓勵式的語言，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
走進現(xiàn)今的課堂，再也聽不見教師說：“你這種操作方法是錯誤的，你說的一點也不對”等等之類的話，取而代之的是；“你把鼠標(biāo)點在這兒看一下，你這種方法是對的，要是你再開動腦筋使用其他命令去嘗試會更好的，來，試試看”“你操作的真熟練，你能演示給其他同學(xué)看一下嗎？那你就更棒了”。當(dāng)學(xué)生站起來回答不出問題時，再不是隨便叫他坐下，取而代之是“你想到多少就說多少，別怕，慢慢說”，“沒想好，請坐下，再想想看”。建議式、鼓勵式的語言讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的看法，不斷把學(xué)生的思維引入深化，不斷激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。
三、由灌輸式語言轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式語言，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
以往的教學(xué)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，達到傳授知識的目的，對學(xué)生一直都采用灌輸、填鴨的方式把知識傳授給學(xué)生。一堂課下來，全都是教師在講解和演示操作步驟，學(xué)生只能是被動地觀看和模仿，沒有任何思考的余地，學(xué)生只需要按照老師的操作步驟做就可以了。學(xué)生成了知識的被動接受者，這樣的課堂，教師累、學(xué)生更累，收到的效果也不好。而現(xiàn)在的教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生在獲取知識過程中能積極地參與、思考、探究和發(fā)現(xiàn)知識。在教學(xué)中就隨之出現(xiàn)了“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎么知道的”“你為什么這樣想？”這一類的語言。這樣讓學(xué)生的思維更加開闊，更加靈活了。
四、由統(tǒng)一的語言轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、由單一的評價語言轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價語言多元化，實現(xiàn)師生共同進步。
以往的課堂評價總是一種聲音，那就是教師的評價，而且評價也很單調(diào)，常會說：“你的操作是對的”“你的操作是不對的”。而今的課堂評價語言是那樣的豐富“你是計算機操作高手啊”“你的動手能力真強”“你的操作方法真多”“你真是老師的好幫手”，這樣的語言讓孩子覺得自己的實踐操作得到了肯定，受到老師的贊揚，從而不斷地樹立起學(xué)習(xí)的自信心。同時，在課堂評價中也多出了學(xué)生評價的聲音，那就是學(xué)生對學(xué)生的評價、學(xué)生對教師的評價，同學(xué)之間通過相互評價共同進步，通過學(xué)生對教師的評價，教師也找到自身的不足，為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)做好充分的準備，實現(xiàn)師生共同進步。
著名教育學(xué)家夸美紐斯也曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話，精辟地道出了教師課堂語言的重要性。讓我們牢記這句話，在新的課程理念下，用我們豐富而有魅力的語言，營造一個個優(yōu)化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇六
我國電子商務(wù)消費逐年增長，人們的生活已經(jīng)和電子商務(wù)緊密結(jié)合在一起。
相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)消費方式，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費可為消費者和商家雙方帶來福利，商家可通過電子網(wǎng)絡(luò)消費降低運營及管理成本，消費者可通過電子網(wǎng)絡(luò)消費快捷支付，足不出戶便可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物。
建立在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上的電子商務(wù)技術(shù)不僅可實現(xiàn)跨地域活動，讓消費者享受到更多購物服務(wù)，還可為商家創(chuàng)造更多成本。
1計算機技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動。
1.1計算機技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動的意義。
隨著全球信息化技術(shù)不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)，人們已經(jīng)將生活與計算機網(wǎng)絡(luò)緊密連接起來。
通過計算機網(wǎng)絡(luò)，人們足不出戶便可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物、瀏覽新鮮資訊、體驗各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。
電子商務(wù)則是建立在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的一種網(wǎng)絡(luò)交易方式，從本質(zhì)上來看，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動可看作是傳統(tǒng)消費方式信息化，相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)消費方式，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費可在線24小時營業(yè)，節(jié)約了大量人工管理成本及庫存成本。
電子商務(wù)屬于新興交易形式，其發(fā)展奠定在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上。
實際運營過程中，電子商務(wù)的建立、維護、宣傳等均需通過計算機技術(shù)實現(xiàn)，其發(fā)展離不開計算機技術(shù)。
總結(jié)而言，計算機技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動可有效降低商戶運營成本，提升用戶和商戶溝通效率，為消費者和商戶提供便捷交易渠道，具有明顯時代意義。
1.2建立于計算機技術(shù)基礎(chǔ)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動功能。
電子商務(wù)技術(shù)奠定在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上，電子商務(wù)可實現(xiàn)在線瀏覽、在線支付、在線管理等全方位服務(wù)，從本質(zhì)上來說，無論商家還是消費者在電子商務(wù)模式下均可享受優(yōu)于傳統(tǒng)消費模式的服務(wù)。
總結(jié)來看，建立于計算機技術(shù)基礎(chǔ)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動具有以下功能。
(1)消費者通過電子商務(wù)可在線生成購物訂單，在網(wǎng)絡(luò)消費過程中，消費者僅需通過網(wǎng)絡(luò)搜集需要購買的產(chǎn)品并確認訂單便可生成完整訂單并將其呈現(xiàn)于商家界面。
(2)電子商務(wù)具有在線支付功能，最初網(wǎng)絡(luò)支付方式主要為電子信用卡或電子銀行等方式，隨著網(wǎng)絡(luò)支付方式不斷豐富，當(dāng)前人們已經(jīng)可以通過多種在線支付渠道完成支付，且具有一定安全保障。
(3)電子商務(wù)是有效的網(wǎng)絡(luò)營銷渠道，通過電子商務(wù)，商家可進行網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳，提高其產(chǎn)品影響力。
(4)電子商務(wù)可有效提升交易管理效率，對電子商務(wù)交易過程中涉及的人力資源、資金流動、商戶、消費者進行管理，加強各方面溝通，為電子商務(wù)有效運營奠定堅實基礎(chǔ)。
2計算機技術(shù)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動中的具體作用。
2.1建設(shè)電子商務(wù)營銷平臺。
計算機技術(shù)功能豐富，通過這些功能可有效實現(xiàn)電子商務(wù)營銷平臺的建立。
當(dāng)前電子商務(wù)均由后臺管理人員建立網(wǎng)絡(luò)銷售網(wǎng)站，在此基礎(chǔ)上由網(wǎng)站管理人員對網(wǎng)站系統(tǒng)平臺進行維護，并根據(jù)實際需求進行技術(shù)添加。
當(dāng)前電子商務(wù)交易平臺商家均無需自己建立網(wǎng)站，可依附于其他大型電子商務(wù)網(wǎng)站展開運營工作。
當(dāng)前諸如淘寶、京東等知名電子商務(wù)平臺均可為商家提供便捷網(wǎng)絡(luò)銷售渠道。
因此商家通過電子商務(wù)模式展開營銷難度逐漸降低，眾多商家均通過該種方式加盟到電子商務(wù)交易平臺中。
2.2制作虛擬物品。
電子商務(wù)需要建立于網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)上，從性質(zhì)上看網(wǎng)絡(luò)具有時間性、空間性、虛擬性，因此無論何時何地只要將終端連接到系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)便可從網(wǎng)絡(luò)平臺獲取各類信息。
從而為消費者營造出一種身臨實體店的感覺，并可將店面裝修與商品特性相結(jié)合，讓消費者從內(nèi)心接受該種風(fēng)格。
其二是虛擬商品，用戶可通過電子商務(wù)實現(xiàn)各種物品消費，享受各種網(wǎng)絡(luò)消費服務(wù)。
2.3提高電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動效率。
消費互動主要包含兩個方面，首先是對電子商務(wù)銷售產(chǎn)品的宣傳，通過有效電子商務(wù)平臺營銷可提升消費者對商品的關(guān)注度，當(dāng)其需求與商品屬性較為符合，且性價比在消費者承受范圍內(nèi)便可勾起消費者購買欲望。
其次，若消費者對某項產(chǎn)品產(chǎn)生興趣便會對產(chǎn)品相關(guān)信息產(chǎn)生好奇心，基于網(wǎng)絡(luò)消費產(chǎn)品虛擬特性，消費者需要曲面了解產(chǎn)品信息方可安心購買，因此，需要通過在線咨詢方式進行產(chǎn)品信息詢問。
此時商戶可通過計算機技術(shù)將商品信息以宣傳畫等方式在虛擬店面中宣傳，讓消費者可了解產(chǎn)品相關(guān)信息。
若消費者仍舊有疑問，可通過電子商務(wù)平臺提供的交流平臺與商家在線溝通，并由在線服務(wù)人員向消費者進行解答。
消費者獲得所需信息后便可決策。
2.4提供安全交易平臺。
當(dāng)前電子商務(wù)交易過程資金流動一般以第三方形式展開，即形成消費者、商戶、第三方資金保管平臺。
傳統(tǒng)電子商務(wù)交易過程中存在消費者與商戶間資金支付矛盾，由于電子商務(wù)屬于虛擬交易，因此在實物到達消費者手中這一過程存在較多變數(shù)，若消費者提前向商戶支付，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時消費者利益無法得到保障，反之若消費者收到物品滿意后再支付，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時商戶利益無法得到保障。
因此可通過計算機技術(shù)建立第三方資金保管平臺，即商戶所依附網(wǎng)站門戶資金管理平臺，由消費者將資金支付至第三方資金保管平臺，并在出現(xiàn)矛盾后由第三方平臺根據(jù)實際狀況進行權(quán)衡，判斷責(zé)任歸屬，保障消費者和商戶雙方利益。
3結(jié)語。
隨著計算機技術(shù)不斷發(fā)展，建立在其基礎(chǔ)上的電子商務(wù)已經(jīng)成為我國最重要的交易渠道之一，人們的生活已經(jīng)和電子商務(wù)緊密聯(lián)系在一起。
隨著人們需求不斷提升，未來電子商務(wù)平臺發(fā)展必然離不開計算機技術(shù)的支持。
當(dāng)前計算機技術(shù)已經(jīng)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動中發(fā)揮重要作用，解決多種交易難題，降低營銷成本，為消費者和商戶提供更為便利的交易平臺，未來計算機技術(shù)發(fā)展必將進一步完善電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動過程。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇七
本文主要就當(dāng)今社會、家庭、學(xué)校意識到網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負面影響，談“網(wǎng)”色變，提出自己的觀點：不能“因噎廢食”，采用創(chuàng)建班級博客、校園博客的方法，因勢利導(dǎo)，加強學(xué)生自主管理，建立起生生、師生互動，家校溝通的橋梁，構(gòu)建和諧校園、和諧社會。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代離我們越來越近了。7月18日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）發(fā)布《第20次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》。cnnic報告顯示，截止206月30日，我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達到1．62億，青少年學(xué)生網(wǎng)民已經(jīng)接近6000萬，學(xué)生在網(wǎng)民中占有率達1/3（36．7%），所以規(guī)范青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，顯得很迫切。4月1日《北京青年報》在《中學(xué)生網(wǎng)上生活有滋有味》一文中的調(diào)查表明，中學(xué)生上網(wǎng)60．7%的人數(shù)在玩游戲，34．1%的人找朋友聊天，可見，目前中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂和交友。
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)闖入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中猶如一柄雙刃劍，一方面給學(xué)校教育注入活力，帶來生機；而另一方面給學(xué)生的思維方式和道德行為帶來不良效果，影響學(xué)生的健康發(fā)展。有關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生獲取大量信息的渠道，拓寬了學(xué)生的求知途徑，通過網(wǎng)絡(luò)查閱、下載、剪輯、重組資料都很容易。然而，毋庸諱言，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負面影響也十分突出，尖銳。網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨、良莠并存。缺乏判斷和自控能力的青少年往往出于好奇或沖動心理，刻意去尋找一些色情、暴力內(nèi)容，沉溺于虛幻世界，導(dǎo)致學(xué)生道德、行為發(fā)生變化，不少學(xué)生為此出現(xiàn)說謊、厭學(xué)、逃學(xué)而荒廢學(xué)業(yè)，有的甚至擾亂社會秩序，給今后的人生歷程留下難以抹掉的陰影，從而貽誤一生。因此反對青少年使用網(wǎng)絡(luò)的聲音不絕于耳，而網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的.正面影響卻被淹沒其中。我們都明白“因噎廢食”的道理，作為一個教育工作者，必須以正確的態(tài)度積極對待，采取導(dǎo)、禁有機結(jié)合的手段，正確引導(dǎo)他們，使其健康發(fā)展。因此我認為信息技術(shù)課程要擔(dān)負起歷史的責(zé)任與重擔(dān)，把中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活引導(dǎo)到正確的軌道上來，使學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上進行方向正確的、卓有成效的學(xué)習(xí)和生活。
1．記錄學(xué)生成長的足跡。
2．給學(xué)生提供傾訴的機會。
每一個有血有肉的人，都需要適當(dāng)?shù)膬A訴。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是個富有情感的人，他們同樣有很多的話要說，但就是缺少合適的傾訴對象。他們在生活、學(xué)習(xí)中的感受的成功與快樂，需要人來分享；生活、學(xué)習(xí)中的不快與困惑，同樣需要對象來傾訴；尤其是傷傷感時，更需要來傾泄。班級博客就給了孩子們一個最好的傾訴機會，他們可以通過博客淋漓盡致地表達自己的喜、怒、哀、樂。
3．豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。
生活是絢爛多彩、波翻云卷的，當(dāng)孩子們記錄下每一天學(xué)習(xí)生活中的真實感受，表達自己的真情實感。讓他們的智慧在博客上得到閃現(xiàn)。長此以往，學(xué)生的生活感受就會得以豐富，細膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，促進健康成長。
4．可以提高學(xué)生的寫作水平。
寫作水平低，是現(xiàn)在學(xué)生的通病。要提高學(xué)生的寫作水平，多練是一條重要的方法。學(xué)生通過博客，在大量的練筆中，思路得以開闊，文筆更為流暢，寫作水平就潛移默化地得到了培養(yǎng)、提高。
5．加強師生間真誠的交流。
現(xiàn)在的學(xué)生懂得的事情很多，同時，碰到的困惑也不少。再加上他們辨別是非的能力又不強，很需要我們大人給他們指導(dǎo)。但實際上，很多學(xué)生不愿面對面地對老師、長輩傾吐訴說。博客就給了孩子們一個健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們暢所欲言、真言不盡。通過博客，孩子們與老師交流，傾訴自己的情感與迷惑。通過博客，我們老師也與他們交流，與他們共同探討，為他們排憂解難、指導(dǎo)行為，讓他們得以健康、快樂地成長。
6．家校溝通的橋梁。
學(xué)生的成長離不開學(xué)校與家長經(jīng)常性的交流、反饋。可以說有了溝通才有理解，有了理解才有真正的教育。而傳統(tǒng)的家校溝通主要是家訪活動、開家長會、電話聯(lián)系等方式，而博客跨時空的優(yōu)勢給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。
學(xué)生班級博客這個平臺是心靈獨白的港灣，是展示風(fēng)采的舞臺。讓我們每一個孩子都拿起手中的筆，傾吐激蕩的心聲，描繪斑斕的生活。在鍵盤上彈指，擊出充滿朝氣的火花，在熒屏前留眸，解讀生命的真諦。讓我們用網(wǎng)絡(luò)載起心靈的小舟，用激情揚起遠航的風(fēng)帆，遨游在這個充滿夢幻色彩的網(wǎng)絡(luò)世界吧！
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇八
《一點就到家》。
優(yōu)秀少數(shù)民族題材影片。
《守望相思樹》。
優(yōu)秀少兒題材影片。
《樹上有個好地方》。
優(yōu)秀青年電影創(chuàng)作。
《人生大事》。
優(yōu)秀男演員。
劉燁(《守島人》)。
優(yōu)秀女演員。
張子楓(《我的姐姐》)。
優(yōu)秀編劇。
張冀(《奪冠》)。
優(yōu)秀導(dǎo)演。
陳凱歌、徐克、林超賢(《長津湖》)。
優(yōu)秀電影音樂。
王之一、梁皓一、李野(《長津湖》)。
優(yōu)秀電影攝影。
韓淇名(《刺殺小說家》)。
華表獎2023年舉辦時間是什么時候?
答：將于5月23日舉行。
大型融媒體直播活動時間：2023年5月22日至5月23日。
紅毯儀式：2023年5月23日17:30。
頒獎典禮：2023年5月23日20:15。
獎杯獎座。
獎杯采用的是北京天安門城樓前的華表造型，天安門前有一對漢白玉的柱子，名字叫華表。該華表與天安門同建于明永樂年間，這一對華表間距為96米，每根華表由須彌座柱礎(chǔ)、柱身和承露盤組成，通高為9.57米，其直徑為98厘米，重0多公斤。
在華表挺拔的柱身上，雕刻著精美的龍和云，柱頂上部橫插著一塊云形的長片石，遠遠地看上去，好像柱身直插云間，給人一種莊嚴的感覺。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇九
星期天，我到劉楓老師家學(xué)畫。剛進教室，劉楓老師就對我說：“偉華，告訴你一個好消息！你的“重巖疊翠”這幅水墨山水畫在“中華墨彩網(wǎng)”上發(fā)表了！”“真的！”我高興得一蹦三尺高，簡直不敢相信自己的耳朵“我的畫居然在網(wǎng)上發(fā)表了？”
“不但如此，”劉楓老師繼續(xù)說，“你還被北京的專家評審選入北京現(xiàn)場決賽了呢！”
我一聽，愣住了，這可完全出乎我的的意料。我原先以為只能得個二、三等獎什么的，現(xiàn)在不但得了一等獎，還受到了北京專家評審的邀請，到北京現(xiàn)場參賽呢！
“哇！太爽了！”我接過榮譽證書，心里高興極了！
回想起我的學(xué)畫歷程，我覺得手中的榮譽證書沉甸甸的！
記得我剛剛到這兒學(xué)畫時，還是個什么都不懂的小男孩。劉楓老師先教我認識顏色，20多種顏色的名字呀！我得死死地背下來。我當(dāng)時就想放棄了?？蓩寢寣ξ艺f：“兒子，你在媽媽的眼中是最棒的！你一定能背下來的?！蔽伊⒖坛錆M了信心，經(jīng)過努力，順順利利地把它背了下來。
小雞、蘑菇……漸漸的`難度加大了！到后來就讓我畫古典山水畫。我認真地訓(xùn)練，不知道流了多少汗水，不知道吃了多少苦頭。
就這樣，我畫了一張又一張，直到我的紙畫完了，我才停筆的。
終于有一天，我升了高級班了！劉楓老師帶著我們高級班的同學(xué)們參加了很多的比賽，我也獲得了不少的獎項。就在這不知不覺中我繪畫的水平也提高了！到北京參加比賽，我一定要好好努力，跟其他選手賽一賽。爭取取得一等獎。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇十
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導(dǎo)演：李路《人世間》。
最佳電視劇編?。糊埰狡健队X醒年代》。
最佳電視節(jié)目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺中秋晚會》。
最佳電視綜藝(文藝)節(jié)目：《中央廣播電視總臺20中秋晚會》。
最佳電視紀錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風(fēng)》。
中國文聯(lián)終身成就電視藝術(shù)家：呂中、周振天。
金鷹節(jié)幾年舉辦一次什么時間(金鷹節(jié)和金鷹獎的區(qū)別)。
金鷹節(jié)2年舉辦一次。金鷹節(jié)全稱為中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)，是以中國電視金鷹獎的評選頒獎為主要活動內(nèi)容，以觀眾投票為主選方式而產(chǎn)生的全國性電視藝術(shù)綜合大獎。
金鷹節(jié)是最具權(quán)威和影響力的電視行業(yè)盛會，在此期間會舉辦“開幕式文藝晚會”、“金鷹論壇”、“閉幕式頒獎晚會”三大主體活動。
金鷹節(jié)通過觀眾投票、專家審評的方式，會評選出最佳電視劇、最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳男女演員、觀眾喜愛的男女演員等大獎。
中國電視金鷹獎與中國電視劇飛天獎、上海電視節(jié)白玉蘭獎合稱為中國電視劇三大獎項，這些獎項一直被演員視為至高榮耀。
金鷹節(jié)即將拉開帷幕，很多網(wǎng)友都以為金鷹節(jié)獎和金鷹獎是一個獎項。其實不是的。
金鷹節(jié)和金鷹獎是有區(qū)別的，金鷹節(jié)是一個為其三天的節(jié)日，金鷹獎是權(quán)威的獎項。金鷹節(jié)中設(shè)立的金鷹節(jié)獎跟金鷹獎也不是同個獎項。金鷹節(jié)獎和金鷹獎都在金鷹節(jié)上進行頒獎，容易被混淆。
“金鷹獎”全稱”中國電視金鷹獎”，是與“飛天獎”齊名的中國最高級別電視大獎，獎項在金鷹節(jié)晚會上頒發(fā)，獎杯為金鷹獎金杯。
除了“金鷹獎”外，金鷹節(jié)另外設(shè)立多個獎項，同在金鷹節(jié)晚會上頒發(fā)，獎杯為金鷹節(jié)水晶杯，后者不屬于“中國電視金鷹獎“獎項。
以第28屆金鷹獎為例，《中國電視金鷹獎實施細則》規(guī)定，“本屆中國電視金鷹獎只評選電視劇一類，按照最佳電視劇，優(yōu)秀電視劇，觀眾喜愛的男演員，觀眾喜愛的女演員，最佳編劇，最佳導(dǎo)演，最佳攝像，最佳美術(shù)，最佳照明共九個子項進行評選?！?/p>
故金鷹節(jié)晚會頒發(fā)的獎項中，僅上述九個獎項屬于金鷹獎，其余獎項如”最具人氣演員獎”最佳表演藝術(shù)獎“等則是“金鷹節(jié)“獎項，與”中國電視金鷹獎”是兩個不同的評獎活動，只是統(tǒng)一宣傳、頒獎而已?？偟膩碚f，金鷹獎舉辦的年頭比金鷹節(jié)還長，權(quán)威性更強。
金鷹節(jié)：中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)，簡稱金鷹節(jié)，以中國電視金鷹獎的評選頒獎為主要活動內(nèi)容，是以觀眾投票為主選方式產(chǎn)生的全國性電視藝術(shù)綜合大獎。
中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)即原“中國電視金鷹獎”評選活動，也是中國第一個以國產(chǎn)電視藝術(shù)作品作為評獎和交流對象的電視藝術(shù)節(jié)慶活動。首屆電視金鷹獎評選活動于1983年在云南省昆明市舉行。
第十五屆開始，“大眾電視金鷹獎”改由中國文聯(lián)和視協(xié)主辦，成為了中國電視界唯一的，并經(jīng)中宣部批準的由觀眾投票評選的全國性電視藝術(shù)大獎，名稱也改為了“中國電視金鷹獎”。
金鷹獎：中國電視金鷹獎創(chuàng)辦于1983年，是經(jīng)中宣部批準，由中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會和中國電視藝術(shù)家協(xié)會主辦的全國性電視藝術(shù)綜合獎。
其前身為“《大眾電視》金鷹獎”，是國家級的唯一以觀眾投票為主評選產(chǎn)生的電視藝術(shù)大獎。19第16屆開始，改名為“中國電視金鷹獎”。年第18屆開始，全面升級為“中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)”,并落戶湖南長沙。
自20起，金鷹獎改為每兩年舉辦一次，并將第二十三屆金鷹獎推遲至舉辦。
金鷹獎和金鷹女神有區(qū)別嗎?
金鷹獎和金鷹女神有區(qū)別。金鷹女神和金鷹獎是不一樣的，金鷹女神屬于金鷹藝術(shù)節(jié)里設(shè)計的一個榮譽，是湖南臺設(shè)立的，而金鷹獎是屬于國家級的。金鷹獎也是一個國家獎，與飛天獎并稱為中國電視劇的雙獎，級別是非常高的。它是國家級唯一一個以觀眾投票為主產(chǎn)生的獎。在20的時候，全面升級成為了“中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)”，也就是現(xiàn)在的“金鷹節(jié)”
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇十一
中華民族具有五千年的文化,教育更是源遠流長,不管是封建統(tǒng)治,還是現(xiàn)代化發(fā)展,都離不開教育。下文為大家分享了小學(xué)教育教學(xué)問題及發(fā)展方向研究的論文，一起來閱讀吧！
摘要：隨著國家對教育的重視程度越來越高，教育體制在不斷變革。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，對小學(xué)生思想道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的影響。雖然國家對于小學(xué)教育非常重視，但落實到具體的政策以及教學(xué)過程中，由于一些因素，使得小學(xué)教育出現(xiàn)一定的問題。本文主要針對小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題做了分析，在此基礎(chǔ)上，對其發(fā)展方向進行了探索。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)；問題；發(fā)展方向。
小學(xué)教育都是比較基礎(chǔ)的，內(nèi)容也比較簡單，但是，小學(xué)教育的目的并不僅僅在于課本知識的學(xué)習(xí)，更注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式的養(yǎng)成教育。但是在現(xiàn)有教育體制中，部分老師并沒有遵循這一規(guī)則，導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的問題。
1改革小學(xué)教育教學(xué)的重要性。
小學(xué)教育處于義務(wù)教育的初級階段，家長對此也非常重視，但是其中也出現(xiàn)了許多問題，更需要快速解決，所以改革小學(xué)教育教學(xué)是非常重要也是非常有必要的。遵循傳統(tǒng)的教育模式，對于理論內(nèi)容的教育多于實踐的教育，要本著先進行理論教學(xué)然后再進行實踐教學(xué)的模式，使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例嚴重失衡，使得教育失去了原本的含義。對于小學(xué)教育教學(xué)的改革，要以理論教學(xué)與實踐教學(xué)的協(xié)調(diào)比例為基礎(chǔ)，對課程以及課時設(shè)置進行改進，并以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才為目標(biāo)進行改革。在這一過程中，建設(shè)以素質(zhì)教育為核心的課程體系，即從學(xué)科建設(shè)出發(fā)的課程建設(shè)、以教學(xué)活動為中心的課程建設(shè)并開發(fā)一些潛在的活動課程等。
2小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題。
2．1在教育過程中，對于學(xué)生的評價機制過于片面化：受傳統(tǒng)的教育理念影響，現(xiàn)有對于學(xué)生的評價考核機制過于片面化［1］，僅僅從學(xué)生的成績出發(fā)，對學(xué)生進行評價。同時老師在對學(xué)生進行評價的時候，也是單純從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出發(fā)的，導(dǎo)致學(xué)生成績較差的學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)積極性，成績好的學(xué)生過分追求成績所帶來的榮耀，忽略了其他能力的培養(yǎng)。
2．2老師不能正確對待自己在管理中出現(xiàn)的失誤：據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生在上課過程中，感覺老師對于課堂的把握程度不夠，過分注重對于課本知識的講解，忽略了與學(xué)生的溝通與交流，使得學(xué)生一節(jié)課都處于緊張的狀態(tài)，學(xué)生出于對老師的尊重或害怕受到老師的批評，沒有將這種情況及時告知老師，使得老師片面認為自己的這種教學(xué)方法與管理方法完全是正確的，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能正確面對。
3對小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向進行相關(guān)的探索。
3．1以課堂教育作為小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點：怎樣的`課堂才能算得上是高效的課堂［2］？可以從三個角度進行分析，一方面就是學(xué)生能夠跟得上老師的教學(xué)速度；其次學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度；最后則是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的體驗程度。所以老師在教學(xué)過程中要針對教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計和把握，比如在進行楊萬里的《小池》的學(xué)習(xí)時，老師對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，并分析“泉眼無聲惜細流”這一詩句。教師：泉水從泉眼里流出來狀態(tài)是什么樣的？學(xué)生：細細的，靜靜地。教師：那詩人為什么要使用“惜”這一詞語呢？針對這一問題，老師可以讓學(xué)生進行分組討論，并發(fā)表自己的看法，最后將組員的想法進行綜合，選出最能說服大家的一個原因。這時，學(xué)生的積極性肯定就被調(diào)動起來，四個人或者兩個人一組對問題進行討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的想法，并提出自己的意見，這時老師可以引導(dǎo)學(xué)生明確詩人使用這一詞語的真正含義，使用“惜”字，使得無情的泉眼變得有感情的事物，好像是因為愛惜泉水，才讓它緩緩流動的。這樣可以讓學(xué)生在自己寫作過程中，使用這種表達手法，并讓他們提升對于學(xué)習(xí)的興趣。
3．2要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生潛移默化中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上如果氣氛很嚴肅，枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會降低，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要先營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們可以全身心的投入進去，在這個氛圍中，他們可以發(fā)揮自己的真正性格，表達自己的思想。所以，教師要注重這方面的塑造，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加輕松，感覺到民主的思想。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生肯定會展示活潑的一面，并且發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維以及自主學(xué)習(xí)的能力。
3．3注重對學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，并且完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造和諧的校園文化：由于經(jīng)濟體制的改革，對于學(xué)生教育方面也漸漸忽略了精神文化的教育。由于現(xiàn)在小學(xué)生基本上都是獨生子女，受各種文化的影響，學(xué)生的思想成熟的也比較早，考慮問題也較極端，所以老師在教學(xué)過程中更要加強學(xué)生精神方面的建設(shè)，可以根據(jù)學(xué)科的特點與需求，完善教學(xué)設(shè)施，使得教學(xué)設(shè)施良好的運用于教學(xué)過程中，比如加強學(xué)校圖書館的建設(shè)，也可以在班級中，設(shè)立專門的讀書角，放置一些有助于學(xué)生身心發(fā)展的書籍或者漫畫，為學(xué)生營造一個和諧的校園氛圍，在此基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的精神世界。
3．4同時注重教師團隊的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)：教師作為傳道授業(yè)解惑的人，對于學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用，所以，要加強教師團隊的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)。在精神文化建設(shè)方面，要引導(dǎo)老師不斷加強自身思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣，比如，使用文明用語等。專業(yè)素質(zhì)建設(shè)方面，要不斷讓老師加強自己的教學(xué)水平，比如可以請一些教育界權(quán)威的專家或教學(xué)能手對本校的老師進行定期的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)；也可以選擇一些教學(xué)水平比較高的學(xué)校，讓老師去進行交流學(xué)習(xí)，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗與方法，然后根據(jù)本校學(xué)生的特點加以改進，運用到自己的教學(xué)過程中。
4結(jié)語。
本文對小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題進行了研究［3］，在此基礎(chǔ)上，對改革小學(xué)教育教學(xué)的重要性進行了分析，并對小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向進行探索，提出了以課堂教育作為小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點；要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生潛移默化中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重對學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，并且完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造和諧的校園文化；注重教師團隊的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)四項舉措。通過這些措施，希望可以合理改革小學(xué)教育教學(xué)方式。
參考文獻。
［1］盧華清．小學(xué)教師教育敘事的問題與反思［d］．山東師范大學(xué)，．。
［2］申小杰．小學(xué)教師教科研素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀與提升策略研究［d］．揚州大學(xué)，．。
［3］張香艷．地方高校小學(xué)教育專業(yè)（本科）課程設(shè)置研究［d］．重慶師范大學(xué)，．。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇十二
所謂的“技巧”,指的就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂紀律評比40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達成育人的目標(biāo)。長期以來，我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”.它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影響到整個教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進入學(xué)習(xí)準備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設(shè)計導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的探索心理，從而吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動，《語文課程標(biāo)準》的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更新，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、課題的實踐意義。
（一）、導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的`一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實踐經(jīng)驗得出的結(jié)論。課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
（二）、在教學(xué)過程中，導(dǎo)入起著十分具體的作用。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)過程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、良好的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、課題研究的理論依據(jù)。
加涅根據(jù)信息加工心理學(xué)原理提出了一個得到廣泛認可的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。他把完整的教學(xué)過程劃分為9個階段：引起注意、告知目標(biāo)、提示回憶原有知識、呈現(xiàn)教材、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出作業(yè)、提供反饋、評估作業(yè)和促進保持與遷移。引起注意是教學(xué)過程中的首要因素。
（一）美學(xué)原理。
審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。審美心理的特點啟示教師課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。
（二）《語文課程標(biāo)準》。
在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師和教材成為學(xué)生的“對話者”、“商談?wù)摺?充分尊重、理解學(xué)生，平等的對待學(xué)生。
教學(xué)方法上，突出情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的地位。以情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價值判斷。
三、課題主要研究內(nèi)容及方法。
（一）。課題研究內(nèi)容：
在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計，使學(xué)生的認知活動和情感體驗迅速融入到語文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進入文本情境，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
本研究的主要內(nèi)容包括：
（二）。語文課堂導(dǎo)入的功能。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功能。
引人入勝的開頭，能強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其主要原因是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了特殊的認識傾向，即發(fā)生了興趣。興趣是人們從事各項活動的內(nèi)驅(qū)力之一，它會明顯地提高人的活動效能。由于學(xué)生飽嘗歡樂，心情舒暢，當(dāng)然就會使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，使認識逐漸深化。
2.促進智能發(fā)展的功能。
用附合和滿足學(xué)生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學(xué)生歡樂之感的情緒體驗，能鼓舞學(xué)生深化學(xué)習(xí)，是一種強大的推動力。教師能通過寓教于樂，()發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，直接促進學(xué)生的智能發(fā)展。
如果課的起始就使學(xué)生注意力高度集中，就為全節(jié)課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。并能在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容進一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進程不斷向高潮推進，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”.
4.調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒的功能。
有趣的開頭能使學(xué)生積極聯(lián)想，豐富想象，訓(xùn)練思維，熱烈討論等，不僅使教學(xué)民主化，而且使學(xué)生感到教師的親切、和藹。心境處于愉快喜悅狀態(tài)的學(xué)生，會排出師生間傳統(tǒng)的緊張關(guān)系，消除一些學(xué)生對教師產(chǎn)生的“疑團”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質(zhì)疑等），使學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任感、尊重感、敬佩感。
5.發(fā)揮美感的功能。
語文教學(xué)是一種美，通過教師的指引讓學(xué)生感受美是達不到預(yù)期的效果的，要真正展現(xiàn)語文內(nèi)在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學(xué)生提供語文美的內(nèi)涵，喚起學(xué)生美的情趣，撥動學(xué)生美的心弦。
（三）。語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。
1.針對性原則。
導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)針對的教教學(xué)實際是指要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使之建立在充分考慮了與所授教材內(nèi)容的有機內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的贅疣。有位教師在講《說謙虛》一文時的導(dǎo)入就設(shè)計得很精到。
2.啟發(fā)性原則。
“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。啟發(fā)性的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂笥嗟兀寣W(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。
3.新穎性。
一般說來，導(dǎo)入所用的材料與課文的類比點越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因為心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的”新異刺激“,可以有效地強化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。新穎性導(dǎo)課往往能”出奇制勝“,但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。
4.趣味性原則。
充滿情趣的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會心的笑聲中達到默契交流。這樣導(dǎo)入是極具情趣的，但只具情趣尚嫌不中，俗話說：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。學(xué)生笑過之后，教師應(yīng)進一步引之深思，方是趣味性導(dǎo)課的上乘佳作。
5.簡潔性原則。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。這個導(dǎo)課總共不到5分鐘，卻因其簡潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發(fā)了學(xué)生急切想學(xué)習(xí)課文的強烈愿望。
（四）。語文課堂導(dǎo)入的形式。
1.開門見山導(dǎo)入法。
這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，老師就講：這是我國現(xiàn)代著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時寫的一篇訪問記，學(xué)習(xí)這一課我們不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境的相互關(guān)系和變化的特點，把文章寫得又生動又具體。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對文章的理解。
2.設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
借鑒說書人”且聽下回分解“的奧妙術(shù)，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力?？偟膩碚f，設(shè)置的懸念要做到三個字，即”精“、”新“、”奇“,一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點，促使構(gòu)成學(xué)習(xí)掌握知識的意圖。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。
3.比較舊知導(dǎo)入法。
文檔為doc格式。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐姆段模?3篇）篇十三
最佳女主角入圍名單：
江疏影《三十而已》。
熱依扎《山海情》。
吳越《掃黑風(fēng)暴》。
閆妮《裝臺》。
殷桃《人世間》。
周迅《功勛》——《屠呦呦的禮物》單元。
最佳男主角入圍名單：
丁勇岱《跨過鴨綠江》。
郭京飛《對手》。
黃軒《山海情》。
雷佳音《人世間》。
于和偉《覺醒年代》。
張嘉益《裝臺》。
最佳女配角入圍名單：
黃小蕾《人世間》、金靖《我在他鄉(xiāng)挺好的》。
馬麗《超越》、薩日娜《人世間》。
宋春麗《巡回檢察組》、顏丙燕《對手》。
最佳男配角入圍名單：
成泰燊《巡回檢察組》李乃文《大秦賦》。
劉奕君《開端》馬少驊《覺醒年代》。
王陽《叛逆者》楊爍《大江大河2》。
2022金鷹獎落下帷幕。
11月6日晚，第31屆中國電視金鷹獎暨第14屆中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)頒獎晚會在湖南長沙落下帷幕。在吉林省取景拍攝，由騰訊影業(yè)發(fā)起并出品主控、閱文和新麗傳媒共同出品，長影集團參與聯(lián)合攝制的電視劇《人世間》成為最大贏家。
電視劇《人世間》獲得了包括優(yōu)秀電視劇、最佳男主角(雷佳音)、最佳女主角(殷桃)、最佳女配角(薩日娜、黃小蕾)、最佳電視劇編劇(王海鸰、王大鷗)、最佳電視劇導(dǎo)演(李路)在內(nèi)的共計7個提名。經(jīng)過重重評審，最終《人世間》摘得“優(yōu)秀電視劇”大獎。此外，導(dǎo)演李路、演員殷桃、演員雷佳音憑借《人世間》分別榮獲“最佳電視劇導(dǎo)演”“最佳女主角”“最佳男主角”獎項。《人世間》也憑借7項提名、4項大獎成為本屆金鷹獎獲得提名及獎項最多的作品。
雷佳音發(fā)表獲獎感言時說：“感謝閱文集團的程武總和馬好女士、新麗集團的曹華益先生和于婉琴女士，能相信我來讓我演這個角色。然后感謝李路導(dǎo)演，為了這個戲瘦了40斤，他的努力不言而喻。最重要的是感謝我家里的爸爸媽媽、媳婦、大哥大姐、姐夫嫂子們，這個獎是我們老周家的也是光字片的。最后一句，我也演了電視劇了，拿到這個榮譽，還是在我戲里戲外的親朋好友的見證下，我沒有白來一趟人世間，謝謝?！?/p>
《人世間》改編自梁曉聲曾獲第十屆“茅盾文學(xué)獎”的同名小說。開播以來，受到各個年齡層觀眾的喜愛，成為名副其實的國民ip。
據(jù)悉，在榮獲本次中國電視金鷹獎“優(yōu)秀電視劇”大獎之前，《人世間》在今年6月榮獲中國國際青年電影展·網(wǎng)絡(luò)影視盛典最重磅獎項——“年度國劇”大獎。8月《人世間》入選了中宣部、國家廣電總局“禮贊新時代奮進新征程”優(yōu)秀電視劇展播重播劇目。10月30日，《人世間》也入選中央宣傳部第十六屆精神文明建設(shè)“五個一工程”獎。