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烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇一
（一）。
自從那只烏鴉將石子放入瓶子中喝到了水后，名氣逐步大了起來，被大家尊稱為“烏鴉教授”，他四處給別人講自己喝到水的故事，他的名字也被記到了烏鴉族的光榮史冊上。
過了很多年，“烏鴉教授”的后代大黑路過沙漠，感覺特別渴，一下子從天上掉了下來。真巧，前邊也有半瓶水。大黑想：我的祖先能利用小石子喝上水，我為什么不試試用沙子來喝水呢？于是，他把沙子一點點一點點地放進瓶子中，結(jié)果沙子把水份吸收，變成泥了，大黑一口水也沒喝著，只能忍著渴。
（二）。
又過了一段時間，大黑又渴了，這次，他還是碰到了半瓶水，邊上還有石頭。他想：這回我可不能再犯上一次的錯誤了，得小心點，可是他實在是太渴了。于是就準備把一塊大一點的石頭放進瓶子里，想早點喝上水，但石頭太大了放不進去，他又用另一塊石頭敲，一使勁，“啪”的一聲，瓶子碎了。
大黑又沒喝上水。
（三）。
又過了一段時間，當大黑再碰到水時，是在一片棉花地里，他想，這回，肯定弄不壞瓶子了，于是他就采用了把棉花放進瓶子里的辦法，可棉花一沾水，把水都吸光了。
大黑還是沒喝上水。
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烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇二
我相信，《》這個故事大家應該都看過。一只烏鴉在飛行中口渴了，便飛下來找水喝，看見一個裝有水的瓶子，烏鴉的嘴短，喝不到水，于是它找來一顆顆小石子，裝到瓶子里，水漸漸地上升了，烏鴉喝到了水。后來，這件事被伊索寫進了故事里，這只烏鴉也出名了。
后來，這只烏鴉去旅行，飛著飛著，它又口渴了，便去到地面上找水喝，找了許久，才發(fā)現(xiàn)了一口水井。這口水井一眼望不見底，下面黑乎乎的，給人一種陰森的感覺。烏鴉想直接飛到井下喝水去，又害怕自己飛了下去卻飛不上來。于是，它想起了上一次的經(jīng)驗，便四處找小石子去了。
這時，一只好心的駱駝來到了它的.身邊，告誡它說：“烏鴉大哥，水井可不是瓶子，是填不上來的啊！”“你懂個屁！”烏鴉惡狠狠的反駁到：“我這可是權(quán)威經(jīng)驗，還被伊索寫進了寓言呢！”駱駝看它這副樣子，便走開了。烏鴉填呀填，就是填不上來，它心里想，可能是太少了吧，再多找點！最后，它不但沒能把水填出來，反而把自己累死了。
這個故事，讓我們明白了：一種方法不可能適用于所有的問題，當發(fā)現(xiàn)自己的方向錯了的時候，要重新做出正確的抉擇。
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇三
你們一定都聽說過《》的故事吧。老烏鴉把它的故事告訴了它的子孫，希望它的子孫能牢記這個方法。一天，它的孫子來到一座小鎮(zhèn)，它口干舌燥，急于喝水，于是找了位猴子哥哥來問哪兒有水。“猴子哥哥，你知道哪兒有水嗎？”烏鴉有氣無力地說。“知道，森林邊的草坪上有一口井，我經(jīng)常去那兒打水。”猴子說“哦，謝謝你。”烏鴉快渴死了。來到水井邊，烏鴉把嘴湊到井邊，可是水井太深。這時，烏鴉想到了爺爺告訴它的喝水辦法，便開始拾小石子，再把石子一顆一顆丟進井里。過了好一會兒，仍然不見水漫上來。這時，猴子來了，見烏鴉用這種辦法喝水，捧腹大笑：“烏鴉老弟，你用這個辦法喝瓶子里的水是可以的，可是喝井里的水卻是不行的。”
烏鴉聽了，臉變成了一個大紅蘋果：“我。。。。。。””還是讓我來給你打水吧！”熱心的猴子說。烏鴉害羞地喝完一桶水，心里想：我下次絕對不能像這次一樣在那笑話了。哈，小朋友，用老辦法辦事不是不對的，不對的是把老辦法死搬硬照，烏鴉這次就是等于把搭積木的方法去建房子一樣。我們應該把老辦法改進一下，再用這個辦法去做另一件事。
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇四
八月的日子，正是一年里最熱的時候，大地上面七彎八彎布滿了干裂的紋理，像人到中年的黃臉婆，顯得有氣無力。太陽毫不憐憫的籠罩著整片大地，像是要活活熱死什么才滿意。
烏鴉尋了一天也沒有找到半點吃食，眼瞅著地上明明白白幾條羊骨架，心里一喜，忙飛下去，那樣子賽餓虎。樹蔭下忽然沖出幾只豺狼出來叫囂：
——死烏鴉，不想活了嗎？這是我們黑背老大的地盤，快給我滾一邊兒玩兒去！
烏鴉憤憤地瞪了它們一眼，突然叫道：——就這樣，遲早餓死！不等豺狼反應就兀自飛走了。后知后覺的豺狼只咬著了幾根尾巴毛。
烏鴉直等飛的頭暈眼花才敢落腳。一打眼，四周一片枯黃，風帶來死亡的訊息，像在嘲笑，又像是惋惜。烏鴉現(xiàn)在是又渴又餓，覺得自己好像就要死在這茫茫的沙漠里了。
它忽然看見了水。它難以置信的揉了揉眼，確定這不是幻覺，才飛快的飛到水源的身邊。那是一瓶礦泉水，不知是不是游人扔下的，少了瓶蓋，水居然還沒有蒸發(fā)完。烏鴉顧不得埋怨他們亂丟垃圾，心里滿滿的只有一個念頭，水，水。水！
烏鴉試著把嘴伸進去，可小小的瓶蓋怎容得下它的大嘴，又試著學祖先丟石子喝水，可這方圓百里，連根毛都沒有，哪里來的石頭？烏鴉憤怒了，一把甩倒瓶子，大叫起來：
——蒼天啊！這可叫我們怎么活！……。
烏鴉發(fā)了一通牢騷，一轉(zhuǎn)頭看見那水滴滴答答往外淌，全叫那大地給喝了去，烏鴉悔不當初啊，早知道自己該學著聰明點，不該糊涂著過一輩子啊！
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇五
烏鴉因上次機智喝水而小有名氣，這天，它受到邀請去參加"動物名人"頒獎大會。
當它飛到一個村子時，突然有些口渴，這時它看見，一只挑著扁擔的猴子，又看見一口井就飛下去了。烏鴉問猴子:"猴子老弟，這井里有水嗎?"猴子一看是森林里遠近聞名的烏鴉，頓時一驚，說:"烏鴉先生，您好呀!見到您真高興!這口井里的確有水，但是水很淺。我?guī)湍桑瑸槟?wù)，我感到很榮幸!"說完，猴子就要把水桶栓到繩子上。可烏鴉卻說:"不用不用，我自己來吧!~"邊說邊用嘴叼起來一粒小石子，猴子問:"您要干嘛?"烏鴉說:"我要把石子放進井里喝水呀!想當年就是這樣出名的呀!"說完，烏鴉又得意的叼起一粒石子。
猴子驚訝的說:"可是.......可是.........聰明的.........親愛的烏鴉先生，如果照您這么做的話，那什么時候才能喝到水呀?"。
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇六
當年《烏鴉喝水》中的那只小烏鴉已經(jīng)變成了烏鴉媽媽。
一天中午，天氣炎熱，火紅的太陽在天上火辣辣的照著，烏鴉媽媽帶著小烏鴉去森林里找食物。飛著飛著，她們感到有些口渴了，于是，她們決定飛下來找點水喝。她們找啊找，終于在森林里的一塊大巖石上找到了兩瓶水。可是不幸的是瓶子里的水不多，每個都只有半瓶子，她們喝不到水。烏鴉媽媽還是用原來的辦法，用嘴叨起小石子，一個一個的放入瓶子里，讓水面升高。烏鴉媽媽累的氣喘吁吁，滿頭大汗。小烏鴉看到媽媽這樣辛苦，心里想：“這樣做多麻煩啊！又累又慢，有沒有什么簡單快捷的方法可以直接喝到水呢？”她忽然發(fā)現(xiàn)巖石的旁邊有一根吸管，長度正好和瓶子差不多。于是她撿起吸管插入瓶子里試了一下，很輕松地就喝到了水。烏鴉媽媽看到小烏鴉用吸管很容易就喝到了水，驚訝的說：“你的辦法真好，既省時間，還省力，比我的老辦法強多了！”烏鴉媽媽又問：“要是沒有吸管，還能有什么好辦法嗎？”小烏鴉想了想說：“如果瓶子不重，我們可以合力把它推倒，如果推不動，我們可以一起抬起一塊大石頭飛上高空，再把石頭從上面扔下來把瓶子打碎！”烏鴉媽媽夸小烏鴉辦法可真多，是個愛動腦筋的.聰明孩子，小烏鴉聽到媽媽說的話，心里美滋滋的，比吃了蜜糖還要甜呢！
6
老烏鴉自從上次喝水的那件事后，就非常的驕傲，心想：我是最聰明的，現(xiàn)在他已經(jīng)娶妻生子。
有一次，他的兒子與老烏鴉去找食物，他們飛了很遠也沒有找到，這時他們渴得嗓子直冒煙。忽然，看見前面有一個瓶子，他們急忙飛了過去。可是這個瓶子又細又窄，這怎么辦呢？老烏鴉又想起了原來的辦法，它想在別人面前大顯身手一番，于是它又揀了一堆小石子放在瓶口準備往里放。可是它看到小烏鴉銜著一根又細又長的東西插到瓶子里，它的父親搖了搖頭說：“孩子……”爸爸，這樣方便。小烏鴉打斷了父親的話。
父親一看：這是什么？你拿它喝水？小烏鴉說：這個叫吸管。是專門喝水用的。我從瓶子旁找到的，人類都用這種方法喝水呢！
父親想，現(xiàn)在和以前不一樣了，我的時代已經(jīng)過去，不能總活在過去的榮耀當中，應當吸取新的知識，這樣才能留給后代新的東西。
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇七
自從的故事傳開以來，烏鴉就名聲大噪。許多鄰居和小動物來拜訪老烏鴉。在那之后，老烏鴉認為他很偉大，停止了學習。它的兒子，小烏鴉，是一個勤奮好學的孩子，所以他學到了很多知識，而老烏鴉是不會的。
一天，老烏鴉和小烏鴉去郊游。走了一會兒，父子倆感到口渴，但離清河還有很長的路。小烏鴉突然看見他面前有一個小瓶子。里面裝滿了水，但瓶口很小。幸運的是，瓶子中間有一根小吸管！
小烏鴉看見了，就急忙飛到那里，碰到麥秸，就喝了起來。”住手，住手！老烏鴉叫道。小烏鴉停下來問：“怎么了？”你忘了我們的名聲是怎么來的嗎？應該是這樣的。”說話間，老烏鴉撿起一塊小石頭，一塊一塊地扔進瓶子里。一個小時，兩個小時的時間飛逝，但瓶子里的水似乎沒有上升。老烏鴉生氣了，不僅沒喝水，還弄濕了羽毛。
不久之后，這件事也成為討論的焦點。小動物說，老烏鴉不如兒子，連稻草都不能用。老烏鴉非常懊悔。他成名后就不再學習了。從此，老烏鴉不再驕傲，開始沉浸在知識的海洋中。
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇八
有一天，烏鴉媽媽帶小烏鴉到公園里玩。它們一會兒自由自在的在空中練飛，一會兒又落到草地捉蟲。玩著玩著它們口干舌燥，非常想喝水。
聰明的烏鴉媽媽靈機一動，從旁邊的草地里找到一根吸管兒，插到瓶口里，問題解決了。它們用吸管兒自由自在的喝著瓶子里的水，高興極了。
“爸爸你瞧，我發(fā)現(xiàn)了一根白色的吸管。”小烏鴉大聲叫道，“我可以用它喝水了！”原來，小烏鴉十分口渴，找到了一瓶水，可是瓶口太小了，嘴伸不進去。但是現(xiàn)在，她找到了一根吸管。
“等一下，孩子”烏鴉爸爸十分不高興飛過來，“孩子，你怎么能用吸管喝水呢？你應該往瓶子里扔一些石子呀！懂嗎？”
“可是，用吸管也能喝著水呀！況且這樣還更方便呢！”小烏鴉反駁道。
“反正不管怎么說，你都應該投一些石子進去。”烏鴉爸爸非常不滿地說，“因為我們先輩就是這樣做的，大家還一直夸咱們?yōu)貘f特別聰明呢！”
小烏鴉微笑著看了看烏鴉爸爸，不慌不忙地說：“可是，總而言之，不管用什么方法，只要喝到水就行，況且這種方法比投石子方便多了，爸爸，對不對？”
烏鴉爸爸被小烏鴉說得啞口無言。
小烏鴉說完，便用吸管把水咕嚕咕嚕地喝了下去，還不時地抬頭望一眼烏鴉爸爸。
烏鴉爸爸看著小烏鴉痛快地喝著，略帶慚愧地想：“唉！生活真是在變化呀！看來我們觀察事物的角度、處理問題的方法也應該“與時俱進”呀！”
老烏鴉用石頭喝到水的事情在森林里一下子傳開了，動物們都說老烏鴉很聰明。后來老烏鴉開始驕傲了，學習都不學習了，認為自己是森林里最最最最聰明的動物。可是它的孩子――小烏鴉還在認真學習。
一天，老烏鴉和小烏鴉在天空中飛翔。飛著飛著，它們突然覺得有些口渴。它們發(fā)現(xiàn)地上有一瓶水，老烏鴉見了急忙去撿石頭。小烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有一根吸管，叼起吸管，說：“就不能用吸管喝嗎？“蠢貨，你不知道我們?yōu)貘f因為正是用石頭喝到水，所以才被動物們說我們?yōu)貘f很聰明！而吸管是人類使用的喝水用具！”老烏鴉奪過吸管，生氣地說。說完老烏鴉去繼續(xù)撿石頭。過了好久老烏鴉也沒有喝到水，累得氣喘吁吁。“看我的。”說著小烏鴉叼起吸管，放進瓶子里。“咕嘟咕嘟”水全都到小烏鴉嘴里了。
后來，動物們都嘲笑老烏鴉連吸管都不會用，還不如小烏鴉哪。老烏鴉慚愧極了，也和小烏鴉一起學習。
自從烏鴉用自己的智慧喝到水以后，森林里的動物們就一直很敬重它。
一天烏鴉告訴它的兒女：“以后你們要是再遇到這種情況，也要像我一樣投石子喝水。這樣森林里的朋友們就會高看你們的。”“記住了嗎？”烏鴉又問道。兒女們齊聲回答：“記住啦！”又過了很多年，有一天烏鴉家族里最小的孩子淘淘，在外面玩了一天，非常口渴想回家喝點水。它走著走著看見了一個水瓶，可是瓶口很小，里面的水也很少。它很想喝到里面的水，忽然想起了長輩對它說的話。心想：我要是也向長輩一樣投小石子來喝水，不但費力，而且喝到的水也不干凈。它看了看四周，正好見到好朋友小鴨在用管子抽水，眼睛一亮自言自語地說：“如果把抽水管變細，插到這個大瓶子里一吸不就能喝到水了嘛！”它按照自己的想法做出了吸管。它把吸管插進去一吸，真的喝到了水。老烏鴉知道了，夸淘淘是一個聰明的孩子，讓大家多多向淘淘學習。
從此烏鴉家族就用吸管喝水，這個辦法整個森林都知道了，淘淘為烏鴉家族又添了一道彩。
當年《烏鴉喝水》中的那只小烏鴉已經(jīng)變成了烏鴉媽媽。
一天中午，天氣炎熱，火紅的太陽在天上火辣辣的照著，烏鴉媽媽帶著小烏鴉去森林里找食物。飛著飛著，她們感到有些口渴了，于是，她們決定飛下來找點水喝。她們找啊找，終于在森林里的一塊大巖石上找到了兩瓶水。可是不幸的.是瓶子里的水不多，每個都只有半瓶子，她們喝不到水。烏鴉媽媽還是用原來的辦法，用嘴叨起小石子，一個一個的放入瓶子里，讓水面升高。烏鴉媽媽累的氣喘吁吁，滿頭大汗。小烏鴉看到媽媽這樣辛苦，心里想：“這樣做多麻煩啊！又累又慢，有沒有什么簡單快捷的方法可以直接喝到水呢？”她忽然發(fā)現(xiàn)巖石的旁邊有一根吸管，長度正好和瓶子差不多。于是她撿起吸管插入瓶子里試了一下，很輕松地就喝到了水。烏鴉媽媽看到小烏鴉用吸管很容易就喝到了水，驚訝的說：“你的辦法真好，既省時間，還省力，比我的老辦法強多了！”烏鴉媽媽又問：“要是沒有吸管，還能有什么好辦法嗎？”小烏鴉想了想說：“如果瓶子不重，我們可以合力把它推倒，如果推不動，我們可以一起抬起一塊大石頭飛上高空，再把石頭從上面扔下來把瓶子打碎！”烏鴉媽媽夸小烏鴉辦法可真多，是個愛動腦筋的聰明孩子，小烏鴉聽到媽媽說的話，心里美滋滋的，比吃了蜜糖還要甜呢！
老烏鴉自從上次喝水的那件事后，就非常的驕傲，心想：我是最聰明的，現(xiàn)在他已經(jīng)娶妻生子。
有一次，他的兒子與老烏鴉去找食物，他們飛了很遠也沒有找到，這時他們渴得嗓子直冒煙。忽然，看見前面有一個瓶子，他們急忙飛了過去。可是這個瓶子又細又窄，這怎么辦呢？老烏鴉又想起了原來的辦法，它想在別人面前大顯身手一番，于是它又揀了一堆小石子放在瓶口準備往里放。可是它看到小烏鴉銜著一根又細又長的東西插到瓶子里，它的父親搖了搖頭說：“孩子……”爸爸，這樣方便。小烏鴉打斷了父親的話。
父親一看：這是什么？你拿它喝水？小烏鴉說：這個叫吸管。是專門喝水用的。我從瓶子旁找到的，人類都用這種方法喝水呢！
父親想，現(xiàn)在和以前不一樣了，我的時代已經(jīng)過去，不能總活在過去的榮耀當中，應當吸取新的知識，這樣才能留給后代新的東西。
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇九
課前透視：
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口太小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學生大多聽過。
教學不是一成不變的，課堂即時發(fā)生的錯誤是促進學生學習的有利資源，處理得好，更成為一堂課的“亮點”。新課程下的課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的，而是經(jīng)常會有與課前預設(shè)不一致，甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。說實話，我和很多老師一樣，都十分害怕這些“意外”發(fā)生，怕這些意外脫離了即定的教學目標，脫離了設(shè)計好的教學軌跡，以致自己無法駕馭而耽誤了教學時間。然而，課堂并不是象我想象的那樣完美，意外的還是發(fā)生了。以下就是我在課堂上遇到的意外事件。
教學片段：
師：一只口渴的烏鴉到處找水喝，最后喝到水了嗎？是用什么方法喝到水的？（學生自讀課文，思考問題）。
師：烏鴉喝到水了嗎？生：喝到了。
生：它把石子裝到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝到水了。
師：是呀！好聰明的烏鴉，遇到問題能開動腦筋，想想解決的辦法。
生：老師，我有問題。
師：你說呀！
生：我覺得烏鴉不一定能喝到水，因為石子把水淹沒了。
師：我們平常說水淹沒石子，怎么說石子淹沒水呢？
生：是的，我在玩過家家的游戲就遇到這樣的問題。
師：你有什么方法證明嗎？
生：有。
師：那你演示一會吧！
生：拿了一個杯子，裝了杯子的五分之一的水，然后放進石子，石子是把水淹沒了。
生：明白了，剛才他那一演示就很清楚了。
師：但在課文的描述上，烏鴉是喝到水了。課文中是怎樣說的呢？生：瓶子里的水不多。
師：你怎么理解這句話？
生：水不多是說：“水不會很少，可能只是沒有裝滿。”
生：可能是水不多也不少，我是從圖上知道的。
生：因為瓶口小，加上水不滿，所以才喝不到水的。
師：是的，看來同學們對課文的理解較深了，觀察得也很仔細，就是因為水不多，瓶口又小，烏鴉才沒有喝到水的。
教學反思：
在本案中，我以一個平常的問題激活了學生的思維，學生很快地從文中找到了答案，這也是我在備課中所需要的。然而，課堂并非是一層不變的，“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必須遵循固定而沒有激情地進行。”就因為課中的意外生成了美,驚醒了我的思維,學生的那一問恰是我未曾想到的,通過學生的疑問,激活了我的思維。我原以為學生都會說烏鴉能喝到水，但卻有一學生另外，提出了烏鴉可能喝不到水。這一問是我在備課時從未考慮過的問題，這可能就是情境的瞬息萬變，情況的錯綜復雜。根據(jù)新課程的標準，我尊重了學生的主體性，成為了學生的聽眾，聽他把話說完，而沒有及時地抑制學生的獨特體驗。讓學生將自己的獨特之處演示出來，在本案例中，杯子、水、石子，都很容易得到，通過學生的演示，其他學生很直觀地觀察到了什么情況下投石子水上升，什么情況下投石子水淹沒。從而讓學生理解了“投石子”不一定就會使水上升的道理。這樣既激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，又可以培養(yǎng)他們的觀察能力，訓練他們的發(fā)散思維。
在本案中，正因為這一意外的提問，學生的實驗，才使我對教材有了新的認識，從而通過我的有價值的引導，啟發(fā)學生積極的動腦，深入地思考。使學生在觀察的基礎(chǔ)上，通過對課文的質(zhì)疑，釋疑，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了學生的批判意識和問題意識。正因為教師給了學生質(zhì)疑、釋疑的機會，學生才敢說、敢做。同時這意外的事件也凸顯了語文教學的開放性，這也對教師提出了更高的要求。
教育是一門藝術(shù)。面對形形色色的學生，教育應該是萬花筒，在不斷的旋轉(zhuǎn)中變化出無窮的美麗圖案。而教育的成功，光*泛泛的表揚、批評是不能起到很好的效果的。一次契機的捕捉將使孩善于捕捉、利用生成性資源，就要求教師要學會傾聽，成為學生的忠實聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創(chuàng)意、批評的價值，再因勢利導，進行教學將會讓我們收到很多意想不到的驚喜。
最后，我想說，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學機智是教師素質(zhì)的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學習、摸索、思考、積淀，不斷地充實自己、追求個性、構(gòu)建風格，提高自身的綜合素質(zhì)。
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇十
老烏鴉用石頭喝到水的事情在森林里一下子傳開了，動物們都說老烏鴉很聰明。后來老烏鴉開始驕傲了，學習都不學習了，認為自己是森林里最最最最聰明的動物。可是它的孩子——小烏鴉還在認真學習。
一天，老烏鴉和小烏鴉在天空中飛翔。飛著飛著，它們突然覺得有些口渴。它們發(fā)現(xiàn)地上有一瓶水，老烏鴉見了急忙去撿石頭。小烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有一根吸管，叼起吸管，說：“就不能用吸管喝嗎？“蠢貨，你不知道我們?yōu)貘f因為正是用石頭喝到水，所以才被動物們說我們?yōu)貘f很聰明！而吸管是人類使用的喝水用具！”老烏鴉奪過吸管，生氣地說。說完老烏鴉去繼續(xù)撿石頭。過了好久老烏鴉也沒有喝到水，累得氣喘吁吁。“看我的。”說著小烏鴉叼起吸管，放進瓶子里。“咕嘟咕嘟”水全都到小烏鴉嘴里了。
后來，動物們都嘲笑老烏鴉連吸管都不會用，還不如小烏鴉哪。老烏鴉慚愧極了，也和小烏鴉一起學習。
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇十一
教材分析：
每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態(tài)度也不同。《烏鴉喝水》是一篇傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，想辦法。
教學理念：
鼓勵學生多元解讀，走進文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學生自悟自得，把自己的觀點和文本結(jié)合起來，提升認識，真正感受自己是一個建設(shè)者。
教學目標：
1、認識8個生字，學會寫9個生字；2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話；3、明白遇到事情應該仔細觀察，認真思考的道理。
教學重難點：
實驗用品、圖片、投影片。
課時安排：二課時。
教學過程：
一、???????激趣導入。
1、???????出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾給同學們講過關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）。
2、???????烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學習另一個有關(guān)它的故事。希望大家?guī)е鴨栴}學習課文，（出示課件，提出問題）。
二、???????初讀課文，學習生字。
1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、欣賞課文（出示課件）。
3、學生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以評價，為生的自瀆自悟做好準備。
5、學生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學習課文中的生字。（出示課件）。
6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
三、?再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、???????學生練習讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。
3、???????通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質(zhì)疑問難，師生共同解答）進一不理解課文內(nèi)容。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子（觀看課件）。
四、?總結(jié)活動（觀看課件）。
五、?實踐活動。
1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。
3、???????比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
六、?寫字指導。
1、復習筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個字寫時應從左到右？
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇十二
1、復習生字。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學生自己動手實踐課文內(nèi)容；用“漸漸”說句子，積累語言。
3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
朗讀感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
小礦泉水瓶多個，小石子若干，道具一套，課件一組。
一、猜謎導入新課。
二、復習生字。
三、理解課文內(nèi)容。
1、學習第一自然段。
（一生讀、一生對其評價，師指導讀，再指生朗讀，齊讀。）
2、學習二、三自然段。
（1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。
（2）生分組按課文內(nèi)容進行實驗。
（3）用“漸漸”說句子。
（4）指導讀二、三段。
（5）用一句話夸夸烏鴉。
3、學生創(chuàng)作課本劇進行表演。
四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
五、總結(jié)本節(jié)課學生學習情況。
如何讓低年級的學生樂學、愿學，提高語文教學質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學生親身實踐的能力。
在學生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
二、激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后，我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學表演的烏鴉喝水的故事？”同學們是異口同聲地表示同意。學生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來，結(jié)果馮瑋同學的表演更是讓大家耳目一新。學生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。
三、在思考中發(fā)展學生的思維。
本課有一個教學目標，讓學生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學目標。學生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子啊！不知不覺中，學生的思維在不斷發(fā)展。
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇十三
自從這件事被傳出去后，烏鴉的名聲大振，許多街訪鄰居和小動物們都來登門拜訪老烏鴉。此后老烏鴉覺得自己很了不起，就不再學習了。而它的兒子小烏鴉是個勤奮好學的孩子，因此學到了許多老烏鴉不會的知識。
有一天，老烏鴉和小烏鴉去郊游。走了一會兒，父子兩覺得口干舌燥，可是他們離清澈的小河還有一段距離。小烏鴉忽然看見前面有一個小瓶子，里面裝著水，但瓶口極小。幸運的是，瓶子中間插著一個小吸管呢！
小烏鴉看見后連忙飛過去，碰到吸管就暢飲了起來。“停，快停下！”老烏鴉急忙喊到。小烏鴉停了下來，疑惑地問道：“怎么了？”“你忘記我們的名氣是怎么來的了嗎？應該要這樣喝。”說話間，老烏鴉便銜起一塊一塊小石子，又一塊一塊投到了瓶里。一小時，兩小時……時間飛逝，可瓶子里的水似乎并沒有升高。老烏鴉生氣了，不僅水沒喝到，還把羽毛弄濕了。
不久之后，這件事也成為大家討論的焦點。小動物們都說老烏鴉還不如兒子呢，連吸管都不會用。老烏鴉非常懊悔，懊悔自己成名后就停下了學習的腳步。從此以后，老烏鴉不再驕傲，又開始沉浸在了知識的'海洋里。
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇十四
烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。
首先是教材的理解與挖掘：如何從數(shù)學這個角度挖掘有價值的東西成了活動的第一步，體積、空間、容積等知識點很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動貫穿始終，孩子或借助個別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排，試教時我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結(jié)規(guī)律，但是這樣一來誤差比較大，因為果凍盒是圓性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的，加大了測量的難度，所以重新調(diào)整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過程中，建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗，并借助水這個載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過給烏鴉送禮物這個游戲，將前面整合的經(jīng)驗遷移到過去中，實現(xiàn)由觀察、到操作、到運用這樣一個逐漸深入逐步遞進的過程。
再次是科學活動語言的組織，因為科學活動的特點是嚴謹與縝密，所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔，但是試教下來，孩子的操作情況與預設(shè)有很大的差別，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來仔細的斟酌每個環(huán)節(jié)中的每一句話，結(jié)合中班孩子的年齡特點，盡量讓語言通俗、簡練、明確，就像之后的操作活動，強調(diào)與突出了最快之后，孩子理解起來就簡單多了。
可以說教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開闊，活動雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗的，更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇十五
1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字，會寫"辦，法"兩個字。
2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。
3、明白遇到困難應仔細觀察，開動腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子。
教學重點：識字、寫字、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。
教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。
1、師：老師先給大家出個謎語，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥）。
3、師：對，謎底就是烏鴉。
4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上，有人認識它嗎？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學念給大家聽一聽，老師在教學生認識。
5、識記生字：大家認識了這兩個字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）。
6、師：對，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個關(guān)于烏鴉的故事，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。
（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽。
（播放動畫）。
7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學們來評價一下。
老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍，如果同學們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文。
1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）。
2、師：對，那么借助拼音把字音讀準確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。
（1）學生自由讀課文。
（2）檢查生字認讀。
讀好的同學請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真，就想跑出課文和大家見面。看看誰的反應快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）。
（3）老師指著讓同學們認讀。
（4）師指名讀。
3、師：同學們真能干！我們一會兒就認識這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！
（分組分段朗讀課文）。
4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動腦筋、、、、、、）。
1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）。
（指名答）。
（課件單獨出示第一句）。
（1）（點擊"渴"和"喝"兩個字，這兩個字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動作和表情，請學生猜字。
（2）師讓學生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）。
師小結(jié)：到處就是每一個，許許多多的地方。
（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說著什么？（生答）。
（4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰能讀讀這個句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。
2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。
（1）師出示3個瓶子，你們比一比應該是哪一個？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。
（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水，高興萬分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）。
3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！
我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。
過渡：同學們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）。
（1）老師這里有道填空題，怎么填？
出示："烏鴉看見——，于是，它把——"。
（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
（3）師：請大家仔細觀察，小石子一個一個的放進瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點一點的上升）。
師：我們看一看書上是怎么說？
師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？
生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、
（4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來，讀。
（5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來夸夸它吧！
（生：聰明，愛動腦筋）。
（1）師：同學說的真好，它就是一只聰明的，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。
（2）朗讀全文。
今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧！（3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。
師教學字"辦、法",辦寫時注意兩點位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學生書空。生在書上進行練習，提醒學生寫字姿勢：寫字時，要做到，三個"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。
師：一只聰明能干的`小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學習，遇到困難仔細觀察，多動腦筋，就能想出解決問題的辦法。
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇十六
有只烏鴉口渴了，到處找水喝，可這附近沒有水，只有一只被小孩丟棄的長頸瓶，盛有半瓶雨水。烏鴉伸過嘴去，可是瓶口很小，瓶頸又長，它喝不到水，它看見地上有許多小石子，就把它們一個個銜起來，投進瓶子里，就這樣，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉很輕松地喝到了水。
這件事，后來被寓言大師伊索寫進了寓言里，傳遍了全世界。烏鴉也因此出了名，自然得意洋洋。
沒有人知道，這只烏鴉還是個旅游愛好者，有一次它飛到一個村子里去湊湊熱鬧，這兒正干旱，溪水全干了，田地里裂開了一條條縫。
烏鴉在村子上空盤旋著，嗓子干的冒煙，它飛來飛去找水喝。烏鴉找到了一口井，井口很小，井很深，井里的水很淺，烏鴉站在井口上，模模糊糊地看見水上自己的影子。烏鴉想飛到下面去喝水，可幾次都撞到墻壁上，頓時眼冒金星，只好又會到井口。
忽然，烏鴉想到了“投石入瓶取水”的“光榮”事件，不禁高興地叫到：“呱呱，我怎么把這個經(jīng)驗給忘了啊！”
于是，它銜起井邊的石子，一個個投進井里。樹上的喜鵲見了，不禁哈哈大笑，說：“鴉哥哥，你看清楚了，這可是一口井啊，不是你當年的長頸瓶子了，你別傻忙活了，像你現(xiàn)在這樣，到頭來只是白費力氣喲！”
“你懂什么，呱呱！”烏鴉不屑地斜了喜鵲一眼，“我的老辦法可是經(jīng)過專家鑒定的，上過寓言家的書本，到那里都用的上，放之四海而皆準，怎么會沒有用呢？我看你呀，是有眼無珠!呱呱！”
烏鴉不理會喜鵲的勸阻，繼續(xù)向井里丟石子，喜鵲搖搖頭，飛走了。
結(jié)果，我想大家都會想到的。
烏鴉用吸管喝水（通用17篇）篇十七
1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的？
實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這只鳥？
（出示生詞“烏鴉”）誰認識這個詞？
教學“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
1、初讀課文。
要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號。
2、同桌互讀，互相取長補短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？
師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？
4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機解決重要的知識點。
1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導朗讀第一句。
教學“渴”
2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導朗讀“怎么辦”。
3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。
指導完成讀讀說說。
指導朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高）。
2、.總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？
兩句話呢？一句話呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。
2、選卡片填空。
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
水不多口又小----------喝不著。
放石子----------喝著了。