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獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇一
在李白罷官十年后的一天里，他登上了敬亭山，那里沒(méi)有一個(gè)人，他獨(dú)自一人坐在山頂，望著一片片綠郁郁的樹(shù)林，他不禁想起了他的一名名老朋友：汪倫、孟浩然……他感到了無(wú)盡的孤獨(dú)和寂寞。
“喳；喳……”幾聲?shū)B(niǎo)鳴打破了平靜。李白向天空望去，所有的鳥(niǎo)兒都在他的頭頂盤(pán)旋著，鳴叫著。它們扇動(dòng)雙翅，飛得越來(lái)越高，越來(lái)越遠(yuǎn)，最后，消失在天空的盡頭。
天空又恢復(fù)了平靜，但是卻只有一朵小小的云彩了?？伤鼌s不肯停留，慢悠悠地飄走了。
現(xiàn)在，只剩下敬亭山和李白了。李白說(shuō)：“敬亭山啊，敬亭山，現(xiàn)在只剩下我倆了！鳥(niǎo)兒不愿和我作伴，云彩也不肯停留，但你不同，你是我唯一的朋友！”
敬亭山也悄悄回答：“是的，李白，你別的朋友遠(yuǎn)走高飛，可我不會(huì)，我是你永遠(yuǎn)的好朋友！”
文檔為doc格式。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇二
1、每部分詩(shī)句理解大部分學(xué)生談的不夠充分。這首詩(shī)對(duì)于學(xué)習(xí)中上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已明確大意，但對(duì)于表述不清晰，想象力不豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能用自己的語(yǔ)言順利的表達(dá)。應(yīng)側(cè)重于對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)。
2、詩(shī)句的理解若圖文并茂，配上音樂(lè)，在學(xué)生想象、理解的基礎(chǔ)上給以直觀(guān)感受，學(xué)生通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的認(rèn)知，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人情感會(huì)更深刻。
3、本節(jié)課朗讀著力于體現(xiàn)學(xué)生的朗讀發(fā)展。學(xué)生在經(jīng)歷初讀、理解感受、回顧、想象繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，再配樂(lè)指導(dǎo)朗讀技巧，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的朗讀發(fā)展會(huì)有層次。朗讀技巧指導(dǎo)包括停頓、重音、蘊(yùn)含感情的過(guò)程。最后熟讀成誦后還能吟唱。
4、問(wèn)題設(shè)計(jì)，渲染語(yǔ)言不夠精煉，環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不夠科學(xué)。
5、預(yù)設(shè)課堂中的缺失。
a、基本能按設(shè)計(jì)思路進(jìn)行，但還有環(huán)節(jié)的缺失。比如：學(xué)生繪畫(huà)后應(yīng)給學(xué)生展示說(shuō)的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有什么?為什么這樣畫(huà)?從畫(huà)面中感受到的李白的心境如何?這首詩(shī)的前兩句和后兩句通過(guò)圖畫(huà)表現(xiàn)，應(yīng)該是一幅環(huán)境漸變的圖畫(huà)，在圖畫(huà)渲染的環(huán)境中，提煉李白的情感，回歸詩(shī)題詩(shī)眼“獨(dú)”所表達(dá)的中心思想。
b、朗讀技巧指導(dǎo)，當(dāng)堂背誦，歸納表達(dá)方法(借景抒情)，課外拓展(毛澤東《沁園春.雪》)、比較閱讀等環(huán)節(jié)有所疏漏。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)句大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課題，揭題。
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題。
(二)初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的`一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ?、反思的今天，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)。
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)。
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇四
《獨(dú)坐敬亭山》是我國(guó)唐代著名的大詩(shī)人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩(shī)中描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩(shī)表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。
（二）能力目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀了解詩(shī)意。
（三）情感目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)意。
（二）難點(diǎn)：感悟詩(shī)情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.可播放畫(huà)面，配上古箏音樂(lè)，來(lái)創(chuàng)設(shè)意境。
2.拓展文字資料，介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景，以及李白的其他的詩(shī)。
3.學(xué)生收集李白的古詩(shī)和與課文相關(guān)資料。
五、教學(xué)方法。
（一）教法：
1.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力。
2.熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3.讀寫(xiě)結(jié)合法：以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促解，以解悟情。
（二）學(xué)法：
自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過(guò)注解來(lái)嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
六、教學(xué)流程。
（一）溫故知新，初識(shí)李白。
1.課件出示詩(shī)人李白的畫(huà)像，學(xué)生回憶李白的詩(shī)歌《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的李白。
（二）初讀，入詩(shī)境。
1.讀題，悟孤獨(dú)。讀詩(shī)題，學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，初步引導(dǎo)學(xué)生感受孤寂之情。
2.讀詩(shī)，悟孤獨(dú)。讓學(xué)生帶著自己的感悟讀詩(shī)，在檢查預(yù)習(xí)的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
3.質(zhì)疑，悟孤獨(dú)。有問(wèn)才有疑，有疑才有思，有思才有悟。
（三）細(xì)品，悟詩(shī)情。
1.利用課件出示自學(xué)要求，先自學(xué)，小組交流后匯報(bào)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作探究的能力。
2.匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有條理的說(shuō)清問(wèn)題及原因，如從“只有”二字可以看出詩(shī)人是孤獨(dú)的，是因?yàn)椤爸挥小北砻鞔藭r(shí)詩(shī)人孤身一人，無(wú)人做伴，孤寂之情躍然紙上。
3.反復(fù)誦讀詩(shī)句，通過(guò)朗讀加深學(xué)生的體會(huì)，在理解中讀，在讀中理解，在理解中體會(huì)。
4.出示背景，加深理解，在通過(guò)配樂(lè)讀進(jìn)一步悟情。
（四）讀寫(xiě)結(jié)合，體驗(yàn)孤獨(dú)。
1.當(dāng)學(xué)生一步步體會(huì)出詩(shī)人的孤寂之情是，引導(dǎo)領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者賦予山靈性的表現(xiàn)方法。隨機(jī)進(jìn)行人山對(duì)話(huà)練習(xí)。
課件出示寫(xiě)話(huà)練習(xí)：
李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)道:。
敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)道：
2.先寫(xiě)，再讀，訓(xùn)練寫(xiě)的同時(shí)，加深對(duì)詩(shī)鏡的體會(huì)與感悟。。
（五）縱向拓展，深化理解。
選用《秋浦歌》進(jìn)行拓展，同類(lèi)型的詩(shī)歌，運(yùn)用學(xué)法遷移，不僅是知識(shí)和技能的深化，更是對(duì)李白情感的一個(gè)升華。
（六）走進(jìn)詩(shī)人，安慰李白。
在總結(jié)中自然過(guò)渡到安慰李白這一環(huán)節(jié)，與開(kāi)頭相呼應(yīng)，是大家對(duì)李白有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
（七）齊讀詩(shī)歌，作為總結(jié)。
一是考查了誦讀，二是將體會(huì)帶進(jìn)朗讀，提升對(duì)詩(shī)歌、對(duì)李白的認(rèn)識(shí)。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇五
1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流)唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)。
二、板書(shū)課題，揭題。
1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山)。
2、生讀題。
3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎?
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?
三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律。
1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，(評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀。
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)。
4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀(疊讀前三后二)師生疊讀。
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫。
四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。
1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面。
3、置身于這樣的境界，你有何感受?(景美寂靜孤獨(dú))。
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú))。
理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意;理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意。
二、教師介紹創(chuàng)作背景。
鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的`孤單寂寞!)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。
相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視)(板書(shū)：相看)。
同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)!(不是)僅僅是一座山嗎?你說(shuō)!(不是)在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友啊!有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>
李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣?(喜悅高興激動(dòng))是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書(shū)：相悅)。
四、教師小結(jié)：
(結(jié)合板書(shū))漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了?！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
五、自由讀誦，背誦。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇六
和寨中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目 語(yǔ)文 編寫(xiě)時(shí)間 年月日 第二輪修改時(shí)間 年 月 日課題《獨(dú)坐敬亭山》授課班級(jí)教者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握相關(guān)文常常識(shí)及關(guān)鍵字詞能力目標(biāo)能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的'感情。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情。
計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)課型教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充與修改教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)要點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。2、能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
一、導(dǎo)入。介紹相關(guān)背景導(dǎo)入。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運(yùn)、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生凡七游宣城，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，距他被迫于天寶三載離開(kāi)長(zhǎng)安已有整整十年時(shí)間了。長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，增添了孤寂之感。此詩(shī)寫(xiě)?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。
二、新課前二句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，看似寫(xiě)眼前之景，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫(xiě)盡了：天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。“盡”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀(guān)望之久，勾畫(huà)出他“獨(dú)坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。詩(shī)的下半運(yùn)用擬人手法寫(xiě)詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情—世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了?！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
三、嘗試背誦。
四、作業(yè)；預(yù)習(xí)《望岳》
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇七
《獨(dú)坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)中的一首古詩(shī)，是我國(guó)唐代著名的大詩(shī)人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)中描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩(shī)表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。
全詩(shī)的大意是：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)。
我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶為教學(xué)目標(biāo)。朗讀、感悟、想象詩(shī)歌所描繪的情景為教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情為教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)輔助手段及教學(xué)準(zhǔn)備。
1.可播放畫(huà)面，配上古箏音樂(lè)，來(lái)創(chuàng)設(shè)意境。
2.拓展文字資料，介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景，以及李白的其他的詩(shī)。
3.學(xué)生收集李白的古詩(shī)和與課文相關(guān)資料。
四、說(shuō)教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)。
自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過(guò)注解來(lái)嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)簡(jiǎn)介詩(shī)人，引出詩(shī)題。
1.課件出示詩(shī)人李白的畫(huà)像，學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹。
2.借機(jī)引出寫(xiě)詩(shī)背景——李白在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，師板書(shū)課題《獨(dú)坐敬亭山》，并邊播放動(dòng)畫(huà)邊吟誦此詩(shī)，讓學(xué)生初步感知古詩(shī)的節(jié)奏。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇八
《獨(dú)坐敬亭山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第？單元第一課中的一首古詩(shī)，是唐代大詩(shī)人李白的一首五言絕句，詩(shī)歌描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩(shī)表現(xiàn)了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情?！蔼?dú)”是全詩(shī)的詩(shī)眼。
【學(xué)情分析】。
該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，有了一定的積累。但受知識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、讀想結(jié)合等方法，感知詩(shī)詞大意，感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情，了解“景中融情”的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句誦讀，積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加傳統(tǒng)文化的積累。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教法學(xué)法】。
教法：以學(xué)定教、引導(dǎo)悟得。
學(xué)法：讀悟結(jié)合、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
本詩(shī)教學(xué)我共設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
一、解詩(shī)題。題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內(nèi)容，詩(shī)歌也是如此。我首先引入本課課題，并板書(shū)課題：《獨(dú)坐敬亭山》。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨(dú)坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，自然導(dǎo)入新課。
二、讀詩(shī)文。書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)。古詩(shī)文的學(xué)習(xí)起點(diǎn)一定是讀準(zhǔn)確，讀通順。因此我用指名讀、齊讀、男女生對(duì)讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)文，讓課堂上書(shū)聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節(jié)奏、韻味。
三、吟詩(shī)韻。在學(xué)生熟練誦讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，“平長(zhǎng)仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調(diào)”，（教師示范）讓吟誦這一傳統(tǒng)的讀書(shū)方法得以傳承，從而更深入地感受古詩(shī)文的節(jié)奏美、韻律美，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)原則。
四、悟詩(shī)意?！拔颉蓖怀龅氖菍W(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試?yán)斫庠?shī)詞大意，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生深入理解，體會(huì)成功。
五、會(huì)詩(shī)情。深入體會(huì)詩(shī)人孤單寂寞心情對(duì)于學(xué)生來(lái)講既是本首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重大，同時(shí)也有一定的難度。我引導(dǎo)學(xué)生找“盡、孤、只有”等關(guān)鍵詞語(yǔ)并仔細(xì)品味涵詠：適時(shí)插入李白的人生經(jīng)歷作為背景，同時(shí)配樂(lè)播放敬亭山畫(huà)面，教師以具有感染力的語(yǔ)言描述李白面對(duì)敬亭山的內(nèi)心孤寂的獨(dú)白。
面對(duì)如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩(shī)歌；
面對(duì)人生的種種不幸，李白身處?kù)o寂的敬亭山…學(xué)生再讀；
在敬亭山里，他見(jiàn)山不是山，而是當(dāng)作他的老朋友，在傾聽(tīng)他的述說(shuō)…學(xué)生齊讀。
采用回環(huán)讀、補(bǔ)白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振。
同時(shí)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表情達(dá)意作用，了解古詩(shī)中“景中融情”的表達(dá)手法。
六、得詩(shī)法。古詩(shī)創(chuàng)作中，山水詩(shī)往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對(duì)這一類(lèi)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)了解，我向?qū)W生推介獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運(yùn)用前面學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸，增加積累。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：
（1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》。
（2）晨誦背誦描寫(xiě)山水風(fēng)光的`古詩(shī)詞，為班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)做準(zhǔn)備。
這樣以點(diǎn)帶面、課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)生在記憶的黃金期，積累更多的優(yōu)秀詩(shī)文，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生成長(zhǎng)鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既顯示內(nèi)容，又展現(xiàn)方法。不僅突出了詩(shī)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)時(shí)遷移應(yīng)用。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇九
《獨(dú)坐敬亭山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第？單元第一課中的一首古詩(shī)，是唐代大詩(shī)人李白的一首五言絕句，詩(shī)歌描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩(shī)表現(xiàn)了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情。“獨(dú)”是全詩(shī)的詩(shī)眼。
說(shuō)學(xué)情。
該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，有了一定的積累。但受知識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、讀想結(jié)合等方法，感知詩(shī)詞大意，感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情，了解“景中融情”的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句誦讀，積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加傳統(tǒng)文化的積累。
說(shuō)重難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
說(shuō)教法學(xué)法。
教法：以學(xué)定教、引導(dǎo)悟得。
學(xué)法：讀悟結(jié)合、合作交流。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本詩(shī)教學(xué)我共設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
一、解詩(shī)題。題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內(nèi)容，詩(shī)歌也是如此。我首先引入本課課題，并板書(shū)課題：《獨(dú)坐敬亭山》。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨(dú)坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，自然導(dǎo)入新課。
二、讀詩(shī)文。書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)。古詩(shī)文的學(xué)習(xí)起點(diǎn)一定是讀準(zhǔn)確，讀通順。因此我用指名讀、齊讀、男女生對(duì)讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)文，讓課堂上書(shū)聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節(jié)奏、韻味。
三、吟詩(shī)韻。在學(xué)生熟練誦讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，“平長(zhǎng)仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調(diào)”，（教師示范）讓吟誦這一傳統(tǒng)的讀書(shū)方法得以傳承，從而更深入地感受古詩(shī)文的.節(jié)奏美、韻律美，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)原則。
四、悟詩(shī)意。“悟”突出的是學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試?yán)斫庠?shī)詞大意，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生深入理解，體會(huì)成功。
五、會(huì)詩(shī)情。深入體會(huì)詩(shī)人孤單寂寞心情對(duì)于學(xué)生來(lái)講既是本首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重大，同時(shí)也有一定的難度。我引導(dǎo)學(xué)生找“盡、孤、只有”等關(guān)鍵詞語(yǔ)并仔細(xì)品味涵詠：適時(shí)插入李白的人生經(jīng)歷作為背景，同時(shí)配樂(lè)播放敬亭山畫(huà)面，教師以具有感染力的語(yǔ)言描述李白面對(duì)敬亭山的內(nèi)心孤寂的獨(dú)白。
面對(duì)如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩(shī)歌；
面對(duì)人生的種種不幸，李白身處?kù)o寂的敬亭山…學(xué)生再讀；
在敬亭山里，他見(jiàn)山不是山，而是當(dāng)作他的老朋友，在傾聽(tīng)他的述說(shuō)…學(xué)生齊讀。
采用回環(huán)讀、補(bǔ)白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振。
同時(shí)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表情達(dá)意作用，了解古詩(shī)中“景中融情”的表達(dá)手法。
六、得詩(shī)法。古詩(shī)創(chuàng)作中，山水詩(shī)往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對(duì)這一類(lèi)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)了解，我向?qū)W生推介獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運(yùn)用前面學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸，增加積累。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：
（1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》。
（2）晨誦背誦描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞，為班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)做準(zhǔn)備。
這樣以點(diǎn)帶面、課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)生在記憶的黃金期，積累更多的優(yōu)秀詩(shī)文，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生成長(zhǎng)鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。
說(shuō)板書(shū)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既顯示內(nèi)容，又展現(xiàn)方法。不僅突出了詩(shī)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)時(shí)遷移應(yīng)用。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇十
同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）。
二、板書(shū)課題，揭題。
1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山）。
2、生讀題中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)－免費(fèi)資源站：
3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？
三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律。
1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀。
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）。
4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀。
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫。
四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。
1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面。
3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）。
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú)）。
理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意；理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意。
二、教師介紹創(chuàng)作背景。
鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞！）。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。
相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書(shū)：相看）。
同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次啊！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友啊！有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”
李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊！（板書(shū)：相悅）。
四、教師小結(jié)：
（結(jié)合板書(shū)）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了?！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
五、自由讀誦，背誦。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇十一
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ蟆⒎此嫉慕裉欤覀儾乓庾R(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的'意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇十二
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎樣看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。
根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作潛力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的情緒溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀，想象畫(huà)面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的情緒。
1、知識(shí)與潛力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的.過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：能感悟古詩(shī)資料，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件。
3、古箏音樂(lè)。
（一）導(dǎo)入課題，揭題。
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，這天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？
齊讀課題。
設(shè)計(jì)的意圖：從上一課的“請(qǐng)教”知識(shí)自然過(guò)渡到新課上，并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們用心投入學(xué)習(xí)中。
（二）初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣貌）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
（1）把詩(shī)讀通讀順。
（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的這天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ?、反思的這天，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
（三）再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，能夠通過(guò)看注釋或者查字典解決，也能夠和同桌交流討論，理解。
2、群眾交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足；）。
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描述了那些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的情緒怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書(shū)：
鳥(niǎo)飛盡。
云獨(dú)閑孤單寂寞。
山相對(duì)。
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎樣想？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎樣想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)情緒，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話(huà)，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
（四）朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此情緒讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。（課件出示圖，看圖朗讀）。
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
（五）擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象潛力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的想象潛力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手潛力的發(fā)展。
鳥(niǎo)飛盡。
云獨(dú)閑。
孤獨(dú)寂寞。
山相對(duì)。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇十三
我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)。
揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
釋題，簡(jiǎn)介背景。
讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。
過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)，初步理解。
自讀古詩(shī)，做到“五不”。
自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人小組合作學(xué)習(xí)。
互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
交流詩(shī)意。
全班交流。
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿(mǎn)足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面。可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀。
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭。
形象感知，揭示詩(shī)題。
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
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獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇十四
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)句大意。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
(一)談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫(xiě)的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書(shū)課題，生書(shū)空、齊讀)
(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱(chēng)它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。)
2.解詩(shī)題?！蔼?dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的心情。
3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?
4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫(xiě)詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)
朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。
總結(jié)全課。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿范文（15篇）篇十五
孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，
天際，是那么的狹窄，容不下的浪子，四處奔波。品一杯濁酒，掉進(jìn)辛酸的往事中去。淡淡的酒香，淡淡的苦澀，淡淡的酒香夾雜著一縷濃厚的愁苦直插心房。
醉了，醉了。酒意沖淡了他的思想，淹沒(méi)了他的靈魂。張開(kāi)朦朧的雙眼，深呼吸，企圖得到自然的寬慰?？上В爝呄⒌牟试?，高飛遠(yuǎn)去的鳥(niǎo)雀，早已沒(méi)了蹤跡。失落，浪子的心力憔悴，柔和的云彩拋棄了他，美麗的鳥(niǎo)雀也一聲不響的離開(kāi)了他，心中的悲涼點(diǎn)綴了這天際，寒意從天而降。
他們的人生都在寂寞中艱難跋涉。
——后記。