優秀作文能夠表達作者獨特的觀點和感受，給讀者留下深刻的印象。接下來是小編為大家整理的一些優秀作文，希望能夠激發大家寫作的熱情。
不當小馬虎（通用17篇）篇一
我從6歲開始學彈古箏，已經4年多了，我參加過無數的比賽和考試，可每次都因緊張而留下了許多遺憾。
最使我難忘的是今年參加的全國小演奏家古箏比賽河南賽區選拔賽。那天是爸爸送我去參加比賽，一路上我的心里七上八下，爸爸一直在鼓勵我，我也頓時信心倍增。
一走進鄭州嵩山飯店禮堂，“哇，好大的場面?。 崩锩娴?觀眾坐滿了整個禮堂。
當主持人叫到我的名字時，我不由的緊張起來。該上場了，我的雙腿直發抖，可這時我想起爸爸充滿期待的眼神，想到老師那鼓勵的話語。我做了一個深呼吸，就坐下來認真地彈奏起來。一曲《雪山春曉》彈奏完畢，我恭敬的向觀眾鞠了個躬，下面立即響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲在我的人生之路上留下了深深的烙印，也給了我無窮無盡的力量。
幾天后我得知比賽得了金獎，那一刻我是多么高興呀！我要大聲為自己喝彩：你真了不起！
不當小馬虎（通用17篇）篇二
以前我總是睡到6:30，然后匆匆洗漱早早去教室學習。我很早就不珍惜學習的時間，平時用來發呆或者邊背書邊想事情，效率很低。意識到自己的錯誤后，我改正了這個習慣。6點起床，15分鐘內盡量洗好，直到6:20，可以坐在教室里。當時教學樓里沒有開燈上課，我是第一個。于是我開始拿出政治、歷史、地理、英語方面的書，開始記憶。每天都列出一些今天需要背的內容。如果我早上沒有完成自習，我會在課間休息，晚上抽出時間背誦。我盡量讓自己的精神最大化，這樣就不會被其他事情分散注意力，降低效率。
有一次上課沒有認真聽講，頂多跟著老師的思路走?，F在我明白了，不僅要跟著老師的思路走，好好回答老師的問題，還要想想自己，這樣才能學得更有效率。我強迫自己專心學習后，發現上完一節課臉就紅了，說明思維在高速運轉的時候會感覺很好。
我以前是個小氣的人，問老師問題，但我知道同學不會說每一個問題都能準確回答。我得去找老師解答一些難點和重點，所以我學會了下課后經常往辦公室跑，特別是數學，這是我的軟肋，每次數學老師都會認真給我講解。
經過一個月的努力，我的總分提高了20分，第二次聯考成績更好，第三次聯考成績提高了10分。高考的時候比平時打高了20分，最后考了個更好的分。我為自己鼓掌，因為在我認識到自己的錯誤之后，我比別人更努力，更努力，勤奮可以彌補我的不足。我用勤奮證明了只要我努力學習就能學好。
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不當小馬虎（通用17篇）篇三
以前的我是一個“小馬虎，”我馬馬虎虎地寫完卷子就出去玩了。經常受到老師的批評。不光在學校里，在家里也是媽媽叫我掃地，我就隨便一掃，把掃帚扔到墻角就開始玩了。媽媽看了，脖子頓時紅了。開始批評我，我無奈地吐了吐舌頭。就在上學前的一個晚上，媽媽說：“書包整理好了沒有？”“整理好了。”我爽快地回答了。到學校一看，忘帶語文書了。老師好幾次都把我叫到他面前訓話，我總是犯老毛病。一臉無奈的表情。老師還叫人專門為我指導功課，每次我都說“知道了?！?/p>
那次老師生氣地說“你是不是一直都要馬虎下去？”我吞吞吐吐地說“不是。那你為什么不好好學習養成細心的好習慣。？”我頓時變得無語了，臉不由自主地紅了。從那以后，我養成了好習慣。不再當“過去的小馬虎了?！睂W習上做完卷子，認真檢查一遍又一遍。一直到交卷子，果然功夫不費有心人，我的卷子得了一百分。這是我人生中第一次滿分的.卷子。老師看到我改掉馬虎的毛病，滿意地笑了。
回想起當小馬虎的那段日子，我真感到羞愧，也要感謝老師和同學的指導，我希望大家不要當小馬虎，當小馬虎的滋味真不好受啊！
不當小馬虎（通用17篇）篇四
我終于甩掉了“小馬虎”這頂帽子，我高興極了！
在“小馬虎”與我相伴的'日子里，我深受其害，一馬虎成千古恨。因為它，我失去很多次取得好成績的機會，而且還鬧出不少的了笑話。例如，把語文考試里的“太陽”寫成“大陽”，把數學口算題的“87”。
看成“78”，白白丟失了分數。哎！如果我多看看題，寫答案的時候再細心一點，這樣簡單的錯誤，我就不會犯了。
因為馬虎，我還和好朋友鬧了矛盾。有一天，我的朋友李名找我借了一支鉛筆。過了幾天，我找他要回來，他卻說當天就還給我了，為此我們吵了一架?；ハ嗖焕韺Ψ健]過幾天，當我收舍書包時，發現那支鉛筆在我的書包里。我突然想起那天由于我急著跑去和同學玩，就把李名還給我的鉛筆隨手塞到了書包里。我暗暗埋怨自己，從此我決心和馬虎徹底絕交。
馬虎就像一個影子，緊緊跟著我，一不小心就讓它鉆了空子。我思來想去，想出了一個方法，寫了“認真”二字貼在寫字臺上，也貼一張在鉛筆盒里......在生活學習里能提醒自己的地方我都貼上字條，隨時告訴自己改掉“馬虎”這個壞習慣。媽媽看到后對我說：“浩浩下決心改缺點是值得表揚的，媽媽一起幫助你”。
從那以后，我做任何事情都一心一意，在自己的認真細心和媽媽的督促下，從此我與“小馬虎”井水不犯河水，老死不相往來。，我不僅得了好成績。還得到老師和同學的稱贊。
教師評語：小作者開頭先寫自己丟掉“小馬虎”的高興心情，引起下文，通過列舉“小馬虎”的行為習慣對自己不僅造成學習困擾而且還影響了友誼的事件，在正視自己缺點之后又采取了相應的辦法來改正，并且還取得了良好的成績收獲了表揚，這是值得我們學習的。
不當小馬虎（通用17篇）篇五
我們家有三口人，爸爸、媽媽和我。你們猜小馬虎是誰?嘿嘿猜對了就是我。我的這個外號是爸爸媽媽送我的，因為我做事經常馬虎。
有一次我放學回家爸媽都不在家，我寫完作業后，突然想吃點水果色拉。于是便動起手來，記得平時媽媽做盤色拉可簡單了把蘋果、香蕉、黃瓜等的水果削皮，然后切成一片片的，最后放上色拉醬拌勻就可以吃了。
說干就干，我來到廚房把蘋果和黃瓜洗干凈后那來盤子和水果刀，開始削皮?？墒瞧綍r在媽媽手里聽話的水果刀到我手里就不聽使喚了，一不小心就把手割破了!看著流出來的血好想哭啊，可是爸爸說男子漢流血不流淚，我忍住疼痛沒有哭，繼續工作。終于水果皮削完了我累得滿頭大汗。接下來是放色拉醬，這看似簡單的工作可把我難住了不知該放多少。放一勺好象不夠，再放一勺，我就一直放一不小心放多了弄得滿盤子色拉膩膩粘粘的。
終于色拉做好了我趕緊用牙簽嘗了一塊，啊!天啊好難吃啊，色拉醬放太多了有點膩而且水果皮也沒削干凈澀澀的。真是失敗啊。這會媽媽回來了，看到我做了色拉，開心的說：“呀做色拉了啊，媽媽嘗嘗好吃不?”嘗了一口后問我：“怎么這么難吃啊?”我就把削皮和放多醬的是跟媽媽說了。媽媽笑笑說：“你呀做什么事都馬馬虎虎毛毛燥燥的，這下吃苦頭了吧!”接著媽媽幫我把受傷的手包扎一下，然后認真的跟媽媽學起做色拉來。
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不當小馬虎（通用17篇）篇六
青春是一幅畫，一幅五彩繽紛，艷麗奪五彩繽紛，艷麗奪目的`畫?？催@幅畫，如看青山，如看秋水，總也看不盡，看不夠……青春無煩惱，不言愁。我喜歡辛棄疾的詩“少年不知愁滋味，愛上層樓，為賦新詞強說愁?！币驗闆]有愁，所以便不識愁的滋味，所謂的愁緒滿懷，多愁善感，那是無愁的獨特的青春的表現。在青春的眼中，愁是屬于成人的。屬于李白，杜甫這些文人騷客的。
青春不言敗，我喜歡“自古英雄出少年”這句話。因為這是對青春的一種禮贊，對青春的一種放歌。是的，青春不言敗，青春無敵。青春是人生的階段，青春是不固執，不偏激，不保守，不僵化的時代。
青春時代，是人生大放光彩的時代。
我愛詩，我最愛的一句詩是當人生的交響樂奏響以后，青春是最動人的一章。
不當小馬虎（通用17篇）篇七
我叫薇，今年十一歲，在讀四年級，我有一頭卷卷的長發、不太大又不太小的眼睛、紅通通的櫻桃小嘴、大大的招風耳，我的小臉胖嘟嘟的，好像能掐出水，可愛極了！
我是一個健康不挑食的好孩子，蔬菜、水果、肉我都愛吃，我最喜歡吃哥哥做的糖醋排骨、酸辣白菜、可樂雞翅……為了讓自己有一個好身體，我還經常運動；我還是一個勤勞、獨立的女孩子，爸媽不在家時，我會自己睡覺，自己燒飯，自己完成作業，記得有一次，家里面只有我一個人，我自己把家里打掃了一番，爸爸媽媽回來后看到家里整整齊齊、煥然一新，又看到一旁滿頭大汗的我，夸我是他們的`貼心小棉襖，我心里樂滋滋的。
我最喜歡唱歌，我的歌聲像百靈鳥一樣的清脆。平時在家里寫作業時，我喜歡戴著耳機聽歌，時不時還會哼唱起來。我還在媽媽的手機上下載了全民k歌，唱各種風格的歌曲，有時還會和一些人比賽，唱到忘我的時候還會做出一些手勢，所以爸爸、媽媽、哥哥還有鄰居都叫我“音樂狂”。我現在正在學習古箏，我的古箏彈的很好，得到了老師和同學的一只表揚，我今年古箏八級了，即將要學習很多新曲子，想到這里，我就禁不住非常興奮。
現在的我決定好好學習音樂，爭取長大后成為一名音樂家，我經常暗暗鼓勵自己，要堅持自己的夢想，并為了夢想不斷努力，當我自己有了收貨后，我也會為自己喝彩，表揚取得進步的自己，我相信自己的夢想會實現，為我喝彩吧。
不當小馬虎（通用17篇）篇八
過年是個令人開心的日子，相傳在很久很久以前，有一個叫“除夕”的怪物，每當過年的時候它都會跑出來吃人，所以，每次過年時村里所有的人都要逃到大山里來躲避它。但是，有一年過年村里來了一位年輕人，當人們再次要逃走時他卻不走，此時，村民里走出一位老人對他說：“你也趕快走吧，一會兒會有一個怪物來吃人，快點逃吧！”然而他卻不慌不忙地說：“大伯，你家有紅紙和炮竹嗎？”“有，在我家的桌子上，你盡管拿去吧?！崩先思泵卮稹Ｄ贻p人把找到的紅紙挨家挨戶的貼在他們的.門上，剛貼完就見一個奇丑無比的怪物呼嘯而來，他急忙把炮竹點燃，“砰”“砰”的聲音把怪物給嚇走了。從此以后，形成了在過年貼福字，放炮竹的習俗。每到過年我都有非常豐盛的收獲，那就是壓歲錢了，每次都能得到厚厚的一摞紅包，可是剛發到手里就會被大人沒收，他們還會說“你們還小，別放丟了?！笨偸且赃@樣的理由拿走給自己花。忘掉那些煩惱，來想一想在過年發生的搞笑事件吧！二零零七年，我們全家在大姨家過年。大年初一晚上，我在電腦前看電影，哥哥姐姐們拜完年以后，哥哥進屋叫我出去拜年，姥姥姥爺在沙發上坐著，我要了一個墊子放在地板上，剛剛跪下準備磕頭，腰才彎下哥哥突然從后面按住我的頭，“砰”的一聲，一個不留神我的腦袋和地板來了個親密接觸，眼淚也瞬間流了下來。我哭了但大家卻都笑了，我趕緊把壓歲錢放入口袋里，眼淚一擦跑去和哥哥打了一架，這場**才慢慢的消停了。
過年會有豐盛的食物，漂亮的新衣服，會收到很多的壓歲錢......每個人臉上都洋溢著幸福的笑容，每個家庭都充滿了歡聲笑語，我多么地希望以后每天都是過年！
不當小馬虎（通用17篇）篇九
大家好，我來給大家猜個人吧：一張橢圓形的臉蛋上長著一對炯炯有神的'眼睛，眼睛下面的小嘴，笑起來會露出來兩顆大板牙，看起來還真像小蒼鼠呢！能猜到她是誰嗎？她就是我啊，小馬虎——王奕童。
就說上次吧，音樂老師讓我們帶口風琴。還在家里時，我一起床嘴巴里就念叨著：口風琴，口風琴，不要忘帶口風琴。我一直就這樣念叨著。沒想到出門時，我興高采烈，把那句話當成了“順口溜”。到了教室，看見大家都帶著口風琴，再看看自己的雙手，我才反應過來，可已經來不及了，因為這事，音樂老師把我的名字記了下來。
還有一次，媽媽給我布置了數學題讓我做。我認認真真地寫著，一走眼把加號誤看成了乘號，所以寫成了“一加一等于一”，媽媽給我指出來，我看了看我的答案，這才恍然大悟。呵呵，這真讓人哭笑不得。其實在日常的學習和生活中，我還有許許多多的粗心事件呢！
哎！小馬虎呀小馬虎，這個稱號總是纏著我，怎么甩也甩不掉。不過我會努力改的，加油！
不當小馬虎（通用17篇）篇十
看完一本名著后，這次閱讀讓你有什么體會呢？為此需要好好認真地寫讀后感。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的《再見，小馬虎》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
圖書館的書可多了，星期天的下午，我去圖書館借了一本書，名字叫《再見，小馬虎》。
毛文言總是毛毛躁躁、毛毛糙糙、毛毛草草、毛手毛腳……同學們送他一個外號“毛毛草”。毛毛草很倒霉，糟心事兒總像小鬼兒一樣纏著他，當強強聯手，對他進行一系列魔鬼訓練之后，一切都有所改變。毛毛草經過了地獄般的訓練,慢慢的變細心了,幫助小區里周奶奶核算水費、電費,32張竟然發現有一張算錯了。他的同學馬菁菁幫助毛毛草練習縫扣子,來鍛煉他的耐性。雖然毛毛草被迫逼成娘娘腔,他還是堅持了下來,慢慢的,他縫的`越來越好,越來越結實,越來越對稱。
看完這本書以后，我覺得我也有點像毛文言，我也很馬虎，而且因為在“馬虎”的搗亂下，我總是和100分擦肩而過。其實我的學習不錯，如果不是因為馬虎，100分是沒有問題的。但是，我常常把加號看成減號，豎式的寫對了，橫式的卻抄錯了，就是這樣，寶貴的分數總是被老師殘酷的扣掉。
馬虎就像一個魔鬼，總是纏著愛馬虎的人，馬虎的敵人就是細心，只要我們都能細心一點，就會把馬虎給“槍斃”！
不當小馬虎（通用17篇）篇十一
認知：
1．結合具體事例，說明學習、做事馬虎害處大。
2．知道要從小培養認真、細心的好習慣。
情感：
1．對由于馬虎造成的后果感到惋惜。
2．愿意做學習、做事不馬虎的好孩子。
行為：
1．學習、做事認真、仔細，不馬虎。
2．做作業仔細看、仔細想、仔細寫、仔細查。
本課是根據課程標準一、二年級“好好學習”德目中“認真完成作業”的要求設置的。
低年級學生在學習中常因馬虎而抄錯題、算錯數。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、能力差，另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習、做事認真、細心的良好習慣。本課針對學生中存在的這些問題，滲透責任心的 教育，使學生懂得馬虎危害大，學習、做事時不能馬虎，要認真、細心。
課文是以小學生李鋼在主題班會中的思想轉變為線索展開的，意在增強 教學的針對性，解決學生中較為普遍存在的輕視“小馬虎”的問題。課文重點強調了馬虎的危害。
第二自然段中提到“班會上，大家舉出很多事例說明馬虎的危害。李鋼很受 教育……”課文沒列舉具體事例。這樣安排為師生聯系現實舉例留有余地。 教學中可進行補充，如醫生把手術器械落在病人體內給病人帶來痛苦，對身體造成傷害；郵遞員投錯信或遺失信耽誤別人大事；由于忘關電門造成火災等。應通過多方面的實例，使學生懂得馬虎危害大的道理。
第三至七自然段，引用一艘宇宙飛船墜毀的真實事例，有力地說明“看錯符號、抄錯數”的小馬虎仍然可造成巨大的危害。
這部分課文應抓住以下幾個情節進行分析和渲染。
1．宇宙飛船墜毀的原因是由于忽略了一個數，可算是“小馬虎”。
2．一艘宇宙飛船墜毀，一位優秀宇航員犧牲?！靶●R虎”造成的損失多么巨大。
3．宇航員和小女兒告別時，告誡全國小朋友做事要認真，一定不能馬虎。這個血的教訓說明從小培養認真、細心、不馬虎的好習慣多么重要。
4．故事講完后，教室里鴉雀無聲，大家在思考，李鋼也在想著自己……說明這件事對大家的震動很大，認識到“小馬虎”也有大危害。
課文中沒有明確寫出同學們和小剛在思考什么，這樣安排是留有余地，啟發學生聯系自己的思想實際進行思考，讓他們談出自己的感想、體會和認識，使“小馬虎有大危害”的認識不僅“入耳”，而且“入腦”“入心”，真正解決學生的思想障礙。
教學中應注意以下幾點。
1．本課 教學的重點是“做作業認真、細心，不馬虎”。在講馬虎的危害大時，應著重分析“看錯符號。抄錯數、寫錯字”等，學習中的小馬虎有什么危害。導行時應著重指導學生做作業要認真，做到“四仔細”。
2．注意滲透責任心的 教育。除了讓學生認識到馬虎危害大，還應激發責任感，引導學生分析產生馬虎現象的原因，使學生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到學習、做事不馬虎。
第一課 不做“小馬虎”
認知：
1．結合具體事例，懂得學習、做事馬虎危害大的道理。
2．知道應該從小培養學習、做事認真、細心的好習慣。
情感：
愿意養成認真、細心、不馬虎的好習慣。
行為：
1．把要做的事情放在心上。
2．學習、做事時精神集中，認真、仔細、不馬虎。
1．演示動畫 “小馬虎上學記”下載
故事梗概：松松，大家習慣叫他“小馬虎”，這不，剛說著就起來晚了，胡亂抹了把臉，拔腿就往學校跑，可就是忘了拿書包，在跑往學校的路上，又跑錯了路口，只得往回跑，終于到了教室門口，以致自不用說，見同學們指著他的腳大笑，原來慌亂中又穿錯了鞋，你說馬虎不馬虎。
2．提問：
（1）松松最大的缺點是什么？
（2）你是從什么地方看出來的？
3．小結：像松松這樣，沒把要做的事情放在心上，做事不認真，粗心大意就是馬虎。
：馬虎
4．提問：如果沒有鄰居小朋友幫林林把信撿回來會怎樣？
5．小結：由于松松的馬虎，不僅上課遲到，而且還穿錯了鞋，引出學生大笑，耽誤老師上課。
6．提問：在學習、生活中，你出現過馬虎的現象嗎？由于馬虎，帶來什么麻煩？
7．小結：通過同學們所舉的例子，我們知道了：馬虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至會耽誤事情。
1．過渡語：有的同學會想，我只是有點兒小馬虎，不會出什么大事。有個叫李鋼的同學原來也是這樣想的，后來他的看法發生了很大變化。下面請同學們聽一聽李鋼的故事。
2．講故事，演示投影片。
（故事內容：課文開頭部分）
3．提問：同學們能舉出同樣的'事例嗎？
（提示：如果醫生、飛行員等，做事馬虎會怎樣？）
4．學生舉例。
5．提問：聽了這些事例，你們有什么想法？
：事情做不好，會誤事
7．討論：看錯符號、抄錯數對學習有什么危害？
8．小結：看錯符號、抄錯數，不僅影響學習成績，而且影響知識的獲得、能力的培養。
9．過渡語：如果從小養成馬虎的壞習慣，對今后工作有什么影響？
10．講故事，演示投影：課文中宇宙飛船墜毀的故事。
11．提問：聽了這個故事，李鋼在想什么？你們在想什么？
12．小結（要點）：
（1）抄錯題、看錯數，會影響學習成績，影響知識的獲得，能力的培養；
（2）如果養成壞習慣，會給將來的工作造成非常嚴重的后果；
（3）我們要從小養成學習、做事不馬虎的好習慣。
：造成嚴重后果
1．結合上面的事例分析造成馬虎的原因：不把事情放在心上，不重視自己要做的事情，不認真，不細心。
2．請學習、做事不馬虎的同學說一說怎樣做到不馬虎。
3．討論：他們是怎樣做到不馬虎的？
4．小結：學習、做事不馬虎，應該把要做的事情放在心上，做事時認真、精神集中、細心。做作業不馬虎要做到“四仔細”：做前仔細看題；做時認真思考；仔細寫，別寫錯；做完作業要仔細檢查。
2．讀一讀：讀兒歌。
3．說一說，通過今天的學習有什么收獲，今后怎樣克服馬虎的缺點，培養不馬虎的好習慣。
4．結束語：通過今天的學習，大家明確了不要小看小馬虎。小馬虎會造成大危害。學習、做事要有責任心，把要做的事情放在心上，認真、細心地去做，才能把事情做好。
一 不做“小馬虎”
馬虎危害大
事情做不好，耽誤事，學習受影響，工作受損失。
不當小馬虎（通用17篇）篇十二
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我們班有個同學叫馬小虎，可同學們都叫他”小馬虎。”這是因為他實在是太馬虎了。
今天早上，當老師要收卷子的時候，他卻發現書包里根本就沒帶卷子。
晚上放學鈴聲一響，他飛一般沖去教室。他竟連書包都沒有背就跑回了家?；氐郊遥虐l現書包沒背。他急忙跑回教室，可是班級的門已經鎖上了。他氣喘吁吁地跑到門衛阿姨那借鑰匙。門打開后，他拿起書包跑回了家?？设€匙還在鎖孔里插著呢。
他這一天馬馬虎虎的，我不說大家也能猜到，老師和家長都教訓了他一通。他自己還不覺得呢！
我們千萬不要像他一樣馬虎?。?/p>
指導教師：張巖。
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不當小馬虎（通用17篇）篇十三
我在家里是一個大名鼎鼎的小馬虎，在班級里也是無人不識的小馬虎。
有一次，我正在專心致志地做數學題，忽然看到了一道非常簡單的應用題，我想：只題目太簡單了！于是便快速做了起來。明天作業我準得100分！我心里美美地想著?？墒?，第二天，我只得了95分，仔細一看，嘿，我真馬虎呀，竟然把那道題給做錯了。我把“54”寫成了“45”，真叫人哭笑不得。
還有一次，我正在彈鋼琴，翻到老師布置的曲子，哇噻，這么容易背誦的曲子！我心里暗自得意，這次準能得到韓老師的表揚了！可我一得意，便開始馬虎了，彈錯了好幾個音。一首簡單的曲子就這樣被我彈錯了，表揚自然也泡湯了。
我常常提醒自己一定不能馬虎，努力和馬虎絕交，可馬虎就是不肯。一次，我正在掃地，一位同學讓我給他講題，我講完后，背上書包準備和同學一起回家。組長攔住我：唐青青，你干嗎去？”我說：“當然是回家啦！”“不是該我們組掃地嗎？”組長說?！敖裉觳皇俏遥 蔽艺裾裼性~地說。組長笑著說：“班長，你是不是忙暈了，你剛才不是在掃地嗎？”我突然看到了一旁的掃帚，哎，我真是太馬虎了。
馬虎，讓我與100分分別；馬虎，讓我受到了一次又一次的批評?？磥恚乙院笤僖柴R虎不得了。
不當小馬虎（通用17篇）篇十四
本課教學目標:。
1、情感與態度目標：培養學生做事認真、不敷衍、有耐心、有毅力的態度。
2、行為與習慣目標：指導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。使其能夠做到做事認真細心，不馬虎，并且持之以恒，形成習慣。
3、知識與技能目標：幫助學生掌握克服做事粗心、馬虎、無耐心、無毅力的技巧。
4、過程與方法：讓學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。嘗試用不同的方法做到辦事細致、耐心、有毅力。
第1課時。
課前準備。
1、根據《小馬虎旅行》卡通連環畫制作多媒體課件。
2、錄制歌曲《粗心的小畫家》。
二、教學過程。
（一）、游戲導入。
1、小朋友，喜歡做游戲嗎？今天，老師要介紹一個新的游戲給大家。游戲就叫“悄悄話”。一個小朋友聽到一句悄悄話后，再悄悄地把這句話告訴另一個小朋友，就這樣一個一個傳下去，傳到最后一個小朋友停止。
2、學生分組玩游戲。
3、老師很想知道你們傳了什么悄悄話，我們一起來說說好嗎？（每組最后聽到的小朋友站起來匯報）。
4、小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（不仔細、不認真）。
（點評：用游戲導入，學生的上課興致會很高，在游戲中，孩子們體會到聽得不認真造成了多大的笑話，這一設計也為上好下面的內容作了鋪墊。）。
5、我們班丁丁小朋友特別愛畫畫。今天，老師把他的畫也帶來了。
你覺得他畫得怎么樣？可笑嗎？為什么？討論：自由發言。
這是丁丁以前的畫?，F在，丁丁不想再馬虎了，可他不知道該怎么辦。今天，老師把他也帶來了。他有許多事想讓大家來幫助，誰愿意？那么，你就趕快把生活中發生的事情講給大家聽吧。
（點評：課始，改變教材提供的順序，以對比課件的形式讓學生自由說說對丁丁圖畫的看法，在可笑中感受到馬虎帶來的害處，并產生要細心做事的情感動力，在不知不覺中明理。）。
教師小結：這真是一個粗心的小畫家。（播放歌曲：《粗心的小畫家》，出示歌詞：丁丁說他是小畫家，紅藍鉛筆一大把，他對別人把口夸，什么東西都會畫，畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子尖嘴巴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，咦，哈哈，哈哈哈！一起表演唱這首幽默的兒童歌曲。）。
6、你認為他是一個怎樣的人？大家還想給他起什么名字?(學生各抒己見)。
7、師小結:那我們就叫他小馬虎吧。（出示：小馬虎）大家大聲叫叫他。
8、因為丁丁這么馬虎，所以，有一天，一個馬虎王國的大臣邀請小馬虎去馬虎國參觀，小馬虎在那里看到了什么呢？回發生些什么事情那？今天就讓我們跟著小馬虎一起去旅行，好嗎？那我們就出發啦！
2、小組交流討論：小馬虎在馬虎國見到了什么？為什么叫馬虎國？（師巡視指導學生看書討論）。
3、現在，你就是小馬虎，說說你在馬虎國的經歷吧。
（點評：這一設計打破了教材中對故事平鋪直敘的手法，以丁丁介紹自己的馬虎故事這一形式來展現，這種同齡小伙伴的活現，使大家加深了情感體驗，這往往能使學生已有的道德認識得到升華。）。
4、小馬虎先到我們的家里，他偷聽到我們爸爸媽媽的說話呢，聽聽爸爸和媽媽是怎么說的。
播放談話錄音。
5、小朋友聽清了嗎？爸爸、媽媽說到哪些馬虎的事？你能找出來嗎？（扣錯紐扣……丟橡皮和綠領巾……、忘帶文具盒……）——原來這些都是馬虎。
6、其實小馬虎來找過我們每個小朋友，你仔細想一想，做過什么馬虎事？（學生找馬虎）。
7、小結：看來在生活上很容易犯馬虎的毛病，有些馬虎的毛病會給我們帶來很多麻煩。有一次，老師馬馬虎虎的，還把衣服穿反了，多難看呀。
8、小馬虎不僅來到我們家里，還跟我們一起來到了學校，（出示：學校照片）他在我們的作業本上留下馬虎的影子。大家一起到到自己的作業本上找一找吧。
（學生找）。
9、你找到了嗎？把你找到的告訴大家。（展示：漏寫作業：這道題你會做嗎？怎么不做？作業潦草：為什么前面作業寫得好，后面這么潦草了呢？計算粗心、看錯題目……）。
10、小結過渡：小朋友的眼睛真亮能發現自己作業中馬虎的毛病。想想看，在學習中，你也想像小馬虎一樣做過馬虎事嗎？誰能說說。（學生說說自己的馬虎事，師生共同點評）。
11、一次次小小的馬虎，不但影響了我們的學習，還影響了我們生活。那我們怎樣才能改掉馬虎的壞毛病呢？你們有沒有好辦法？（學生暢所欲言）。
（點評：這些馬虎的行為在孩子們平時的學習和生活中比較常見，這樣的設計貼近生活，貼近實際，學生容易接受。）。
12、是呀，馬虎的害處可大了，如果從小養成馬虎的壞習慣，長大會怎樣？大家暢所欲言。
（三）、揭示馬虎的害處。
（四）?、表揚細心的小朋友，為細心的小朋友帶上小紅花。
1、看來同學們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，其實啊，在我們身邊就有好多細心的小朋友。
2、放錄像，看看我們的同學做得怎樣？小組討論，回答。
3、請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。
（點評：通過設計“揭示馬虎的害處”和“我為你帶上小紅花”這兩個環節，使學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。先組織學生討論怎樣才能做到不馬虎，然后通過四人小組合作反饋，展示出學生對細心的理解、對生活的感悟。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白細心的重要性，同時學會欣賞自己和別人。討論、實踐、自評、互評的形式，有利于學生不斷對照自己的言行，實現生生互動、自我教育的目的。）。
三、課件制作和使用的設想。
1、課前我把《小馬虎旅行》卡通連環畫制作成多媒體課件,給學生展示動態的畫面,增強視覺效果,讓學生感到仿佛不是在上課，而是在童話王國漫游，使學生的心靈深處產生強烈的震撼，受到教育。
2、我把歌曲《粗心的小畫家》插入課件中，以增強活動的藝術效果，使學生在輕松愉快的氛圍中受到教育。
四、對本課時教學的簡短提示與建議。
1、在組織活動時，布置學生請家長幫助搜集小朋友做事不馬虎的故事，或是搜集做事馬虎形成不良后果的事例。教師也應搜集這方面的典型事例，做好充分的課前準備。
2、把《小馬虎旅行記》做成多媒體課件，給學生展示動態的畫面，增強視覺效果，使學生的心靈深處產生強烈的震撼。
3、課前錄制好歌曲《粗心的小畫家》，準備上課時用，以增強活動的藝術效果，使學生在活動中輕松愉快。
4、活動一開始，教師可以先讓學生自己閱讀卡通連環畫《小馬虎旅行記》，調動學生學習的主動性，讓孩子們感到仿佛不是在上課，而是在童話的王國里漫游。此時教師應因勢利導地引導學生用語言把故事表述出來，并加深對故事的理解，以培養學生的語言表達能力。這樣一開始就會使學生不由自主地參加到活動之中，讓學生從中受到教育。
5、在講完故事后教師可以把課前制作的多媒體課件放給學生看，強化教學效果。
第二課時。
一、?課前準備。
1、?制作歌曲課件《細心的小畫家》。
2、?求助信封。
3、?制作“七色花”。
二、教學過程。
（一）、導入。
小馬虎在馬虎國見到那里的人做了很多馬虎事，自己也嘗到了干事馬虎的苦頭。小馬虎做了這么多的馬虎事，他是后悔了呢？還是繼續做馬虎事？請同學們想想以后的事情。
（二）、續編故事。
學生續編故事。
組織續編時一定要注意，要讓每一位同學都張開小嘴巴，讓其表達內心深處的想法。教師可以組織同桌互聽、互編，也可以小組坐在一起編。
（點評：教師在這里并沒有直白地引導學生說小馬虎的害處。那樣太生硬，學生也不會有更深層次的感受。其實故事續編完了，深刻的感悟也就出來了。有創意的學習樂趣也就出來了。）。
小組代表上臺講故事。
（點評：這個續編故事的續講作業不僅進一步地鞏固了課堂上所學內容，而且使得家庭教育與學校教育得到有機的結合。）。
（三）、智闖馬虎宮。
同學們上一節課續編故事編得很好，咱們這一節課來做個游戲好不好？請同學們分小組做游戲“智取馬虎宮”。
同學們在做“智取馬虎宮”游戲時，要邊玩邊思考。
迷宮圖里在哪些事情上標有地雷？
在闖迷宮的游戲中你有什么感受？有什么想法？
在學生做游戲的過程中教師應認真巡視，注意在這個活動過程中學生的思維流程`學生的思考`學生的各種各樣的想法，以便隨時調控自己的教學設計。
做完游戲請學生點明：作業潦草、看錯題、記錯時間、忘帶文具、扣錯扣子、寫錯別字、漏寫作業、計算粗心這些都是做事馬虎不認真的表現。
（點評：請同學們談闖迷宮的感受，這一環節安排的很好。目的是讓學生從游戲的歡樂中跳出來，進行理性的思考。要讓學生玩的有意義，玩后思考，因為學校、課堂應該是一個思考的王國。）。
（四）、火眼金睛。
活動準備：實物投影：教材第48頁。
請同學們看圖，我們來做一個游戲“火眼金睛”，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細心。
（點評：這一活動的目的主要是通過活動培養學生的細心，克服粗心馬虎的毛病，把馬虎全部捉出來的同時，學生也懂得了自己絕對不能做出類似的糊涂事情。）。
（五）、告別馬虎。
1、丁丁這個“小馬虎”后來也真的后悔了，他再也不做馬虎事了，畫畫也非常細心了，所以小朋友們都叫他“細心的小畫家”。
2、播放《細心的小畫家》歌曲課件，出示歌詞：小朋友看了畫，嘻嘻哈哈笑話他。小畫家臉紅了，拿起鉛筆畫又畫。畫只螃蟹吐泡泡，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔短尾巴，畫匹大馬長嘴巴。粗心的毛病改掉了，成了個細心的小畫家。生表演唱。
（點評：歌曲《細心的小畫家》與第一課時的歌曲《粗心的小畫家》遙相呼應，使學生更能體會到細心的好處。）。
3、小結：我們小朋友也應該和丁丁一樣，敢于改正自己的錯誤。讓我們大家一起告別“小馬虎”。生齊呼：小馬虎，byebye!
（六）、游戲。
2、做些什么呢？請組長打開桌上的信封，讀一讀就知道了。
3、學生討論怎么做。提一個組詢問、匯報情況。
4、分組活動：按要求去做。
5、挑兩組匯報：做????????，我是這樣做的，???????????，按要求，細心做。
(點評：活用教材，以競賽的形式調動學生的學習積極性。在努力為班級做好力所能及的行動中，體驗到不馬虎在生活中的積極作用，來形成細心的良好習慣。給學生以成功感，激發了自主參與的熱情。)。
（七）、課外延伸，聯系家校。
（點評：聯系家庭，形成家校合力，是提高品行訓練實效的好方法。新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的，所以我們應該把視線轉向家庭與社會，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。）。
三、課件制作和使用的設想。
1、制作歌曲課件《細心的小畫家》，與《粗心的小畫家》相對應，讓學生表演唱，使學生在輕松的氛圍中明白細心的好處。
2、全課尾聲中布置與家長共同填寫“七色花”（每周一朵），把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣持之以恒，形成習慣。此時播放《花仙子》的音樂，動員小朋友回家認真完成，成為細心的“花仙子”。
四、對本課時教學的簡短提示與建議。
1、在讀完童話故事和闖完迷宮之后，應該給學生有針對性的提出一些問題。目的是給孩子一個寬廣思考空間，使其能夠表達自己有個性的理解，答案不唯一。
2、教師在組織活動時可以根據本班學生的特點及自身的特點，創造性地運用教材，不必一定按照教材的順序，可以根據情況自行編排活動，以達到最佳的教學效果。
3、布置與家長課后共同填寫“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣持之以恒，形成習慣。使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。
本課教學設計總體評價與反思。
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。要達到課程的總目標，就得摒棄傳統的教學方法，緊密聯系學生的生活實際，通過開展一系列有目的活動，讓學生在活動中去感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養以及能力的發展，即以活動促教學實效，以活動促自主發展。我在進行本課的教學設計中注重了以下問題：
一、關于教學形式的活動化問題。
講故事、做游戲等是兒童有效的學習方式，能促進培養兒童的情感，讓兒童有所體驗感悟?！缎●R虎旅行記》這一課我設計了一系列很有特色的教學活動，課堂上孩子興味盎然，積極性很高，孩子們在老師精心設計的活動中，熱烈地討論做事馬虎的危害，了解馬虎給小朋友帶來的影響，并體驗著做事認真細致的意義，實際效果較好。
二、關于課程資源的開發利用問題。
在課堂上，我采用了多種方式，盡可能地讓所有孩子都有所體驗，有所感悟，這也是本課的一大亮點。課程資源是對教育活動的支撐，若無課程資源，教育活動勢必是空洞的、無意義的。教者全力開發多樣化的課程資源，除了學生、教師，還將圖片、錄音等音像、文本資源有機融入課堂，并盡可能地開發、利用計算機網絡資源，力求帶給孩子多層面、多角度的感受與影響，從而讓教學更具有針對性和實效性。但是資源的開發還需要從教學目標出發，加以改造，賦予其教育意義。
三、關于密切課程與兒童生活世界的問題。
要改變長期以來傳統思品課的弊端，就必須摒棄陳舊的教學方法，就必須緊密聯系學生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中促進學生自主發展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣才可能達到活動課程的目標。
在課堂教學中，我還力求體現“三個關注”：
一、關注教材內容的活用。
新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源。因此，我們應該勇于打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材，讓課堂貼近生活。
例如活動一開始，我就改變教材提供的順序，通過課件比較丁丁圖畫與大家截然不同的表現，在可笑中感受到馬虎帶來的害處，并產生要細心做事的情感動力。我還緊抓這一點讓學生明白認真聽別人講話、細心找出別人的不足也是一種學習，體現的也是認真、細心的好習慣。通過關注學生點點滴滴的體驗，體現《品德與生活》學科的交際功能。
又如在讓學生了解馬虎國旅行記的故事時，并不是翻開教材讀一讀就算了，我力避平鋪直敘的手法，而是巧妙地安排一個學生以親身經歷、活現教材的形式，使學生對故事產生親切感，增強了興趣，發展了辨別是非的能力，體驗到成功的樂趣，充分提高了學生學習的主動性。
二、關注活動形式的選擇。
興趣是學習之魂。《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。只要我們能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。
在課堂教學上，通過設計“我為你帶上小紅花”環節，使學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。先組織學生討論怎樣才能做到不馬虎，然后通過四人小組合作反饋，展示出學生對細心的理解、對生活的感悟。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白細心的重要性，同時學會欣賞自己和別人。討論、實踐、自評、互評的形式，有利于學生不斷對照自己的言行，實現生生互動、自我教育的目的。
品德與生活課主要以學生的生活為基礎，培養學生良好的習慣，激發學生熱愛生活的情感。因此，在闖馬虎宮游戲時，我就結合生活實際中經常出現的馬虎事來設計關口，讓學生自己動腦筋，憑借細心和團隊力量來進行小組合作闖關，充分體現了自主性。
看來，巧妙的選擇活動形式，讓學生感到了新鮮，得到了鍛煉，也讓課堂充滿了活力，達到了預期效果。
三、關注課后活動的延伸。
新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的，所以我們應該把視線轉向家庭與社會，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。全課尾聲中布置與家長共同填寫“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣持之以恒，形成習慣。使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。
不當小馬虎（通用17篇）篇十五
金無足赤，人無完人，每個人都或多或少的有著缺點。而我，年紀輕輕就成了一個小馬虎，我時時刻刻都在與這個可惡的“馬虎”作斗爭，希望能夠逃離他的魔爪。
我曾因為這個馬虎，粗心大意的缺點，做了許多令人哭笑不得的傻事：出去買鹽，一時粗心大意買成了糖，為此我挨了一頓臭罵。在家里，我不經常幫媽媽上街買醬油、醋之類的東西，原因很簡單，因為，有一次媽媽讓我去買醬油時，我走到路上玩了許久，到了超市時，卻又一時腦袋空白忘了要買什么。只好點兵點將選擇了買醋，結果回家被媽媽罵了一頓。
后來，為了避免買錯醬油或醋，我每次都帶足了錢，到了超市，醬油和醋各買一瓶，我真是一個天才。但這個方法也有不靈的時候，媽媽讓我上街去買鹽，我卻根本沒有聽清楚媽媽叫我買什么，等我走到超市時，買了醬油和醋，回家時，突然想起要買鹽，我偷偷摸摸走出大門，想去超市買一包鹽，將功補過。說時遲，那時快，媽媽走出廚房看見了我。看見了我手中的醬油和醋，場面十分尷尬，在那么一瞬間，我以為我會隱身術。
在學習上，馬虎這個缺點，也曾使我深受其苦，最令我印象深刻的，是我在五年級上學期期中考試，就因為在最后的算數上算錯了，導致我六分全被扣完，最后只得了個94分。
在生活上為了改掉馬虎，粗心大意這個毛病，我專門拿了一個小本子，把要做的事情都寫在上面。如果忘記了要干什么事情，就把這個本子拿出來看一看。在學習上，為了改掉馬虎這個毛病，我每天都抽幾道算術題做，在做題時，每道題至少檢查一遍。老師說過，馬虎，只是一個借口，這代表了你對某一個知識點還沒有掌握，在學習上，你要多做題，多培養自己的算數能力，在做題時要仔細檢查。這樣就能改掉馬虎這個缺點。過了一段時間后，媽媽竟然沒有再說我馬虎了，這讓我十分高興。
只要你下定決心，就可以克服困難，克服缺點，世上無難事，只怕有心人。
不當小馬虎（通用17篇）篇十六
的故事講的是小馬虎對學習出錯一點也不在乎，經常讀錯別字。這天又是因為說錯別字，和早餐店老板說了好半天，耽誤了吃東西的時間。到了學校還是遲到了，和老師說明情況時也是讀錯別字。一天下來，犯了好多錯誤啊，一口飯都沒顧得上吃。
小馬虎老是讀錯別字，他都不在乎，但有一天……。
早上，小馬虎睜開眼睛，一看，呀！七點半了，他馬上穿上衣服，去吃早餐。
小馬虎對餐廳的`服務員說“來一碗牛肉面，多加點胡‘叔’！”
服務員樂呵呵地對小馬虎說：“小朋友，你認識我？我就是胡叔呀！”
小馬虎說：“我要那種能吃的胡‘叔’呀，怎么會是你呢？”
“小朋友”服務員說：“我不能吃，也不好吃。”小馬虎說：“我是要一粒粒的，黑黑的，像粉一樣的胡‘叔’呀。”
服務員說：“那不是胡‘叔’，那是胡椒?！?/p>
小馬虎看了看手表，呀！七點五十分了！也顧不上吃飯了，直奔學校。
到了學校，小馬虎還是遲到了，老師讓他寫檢討，小馬虎這樣寫到：尊敬的老師，十分抱“錢”，我沒能按時起床，我下次一定讓“巴巴馬馬”早點兒“咬”我起床。
老師看小馬虎很餓了，就讓同學幫他買午餐。小馬虎寫了張紙條：給我一個“漢寶寶”，多加點“節目”吧。
同學回來了，給小馬虎帶來了一個洋娃娃，還給小馬虎表演了很多節目。誰叫他老寫錯別字呢？他只好忍著饑餓，看完同學們的節目。
下午做作業時，因為寫了三十個錯別字，被老師罰抄各十遍，抄得小馬虎手都發麻了！
從此以后，小馬虎開始認真起來，再也不敢寫錯別字了。
小馬虎還是真是馬虎，老是讀錯別字，和別人交流說話老是產生誤會。一天下來，全用在和別人交流上了，沒吃的上一口飯。下午做作業時，錯了好多個錯別字，被罰抄，小馬虎再也不敢馬虎了，開始認真的讀書寫字。小朋友們可一定要引以為戒，認真對待學習寫字，做一個有文化的孩子。
不當小馬虎（通用17篇）篇十七
教學目標：
1、?培養學生做事認真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。
2、?幫助學生掌握克服做事粗心，馬虎，無耐心，無毅力的技巧。
教學重點，難點：
指導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。
教學準備：
歌曲《粗心的小畫家》錄音帶。
教學過程。
第一課時。
一、表演唱《粗心的小畫家》。
1、?學們記得歌曲《粗心的小畫家》嗎？現在我們來聽錄音做表演唱。
2、?同學們唱完這首歌，在看看歌詞，你覺得這位小畫家是個怎樣的小畫家呢？
（讓學生起七嘴八舌地討論，充分說）。
二、漫游馬虎圖。
1、?確實是一個粗心的小畫家，他太馬虎了。你們知道嗎？還有更馬虎的呢。
2、?同學們看完連環畫后，想些什么？想說些什么？
三、續編故事。
1、?小馬虎做了這么多的馬虎事，他后悔了嗎？還是繼續？
第二課時。
四、智闖馬虎宮。
1、?同學們上一節課續編故事編的很好，咱們這一節課來做個游戲好不好？請同學們分小組做游戲“智闖馬虎宮”。
2、?同學們在做“智闖馬虎宮”游戲時，要邊玩邊思考。
（1）?迷宮圖里在哪些事情上標有地雷？
（2）?在闖迷宮的游戲中你有什么感受？有什么想法？
五、火眼金睛。
活動準備，把教材上的48頁上的圖放大，或做成投影片。
1、?請同學們看圖，我們來做一個游戲“火眼金睛”，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細心。
請同學們找一找自己身上的“小馬虎”并把它寫到紙飛機上，然后帶領同學們放飛飛機，遠離小馬虎。