透鏡初中物理教案范文（21篇）

初中教案的編寫(xiě)是為了科學(xué)合理地組織教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的初中教案案例，供大家參考和借鑒。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇一

1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：

第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。

2、教材的地位和作用：

對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)生分析。

任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多物理生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的.探索研究問(wèn)題的能力。

浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、教學(xué)方法。

這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、教學(xué)程序。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇二

(2)知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用;。

(3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;。

(4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.

通過(guò)觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.

通過(guò)對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

通過(guò)介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).

本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距.對(duì)凹也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講.

本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

講解凸和凹對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來(lái)進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖(乙)。

凹對(duì)光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖(甲)，和圖(乙)來(lái)進(jìn)行分析.

凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過(guò)凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示，以s點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過(guò)凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.

凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹以后會(huì)更散開(kāi)一些，但是散開(kāi)不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來(lái)的兩束光由于凹的作用沒(méi)有在s點(diǎn)會(huì)聚，而是在s′會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度.

通過(guò)以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來(lái)判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇三

1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。

2、知道光的直線傳播的一些典型事例(如小孔成像、日月蝕等)。

3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測(cè)量方法。能力目標(biāo)。

1、能根據(jù)光的直線傳播原理找出本影和半影，能解決日月蝕問(wèn)題。

2、會(huì)使用光的直線傳播性質(zhì)解釋有關(guān)光現(xiàn)象如：影子的形成。情感目標(biāo)。

1、通過(guò)光的直線傳播的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)日月蝕現(xiàn)象，破除傳統(tǒng)的迷信思想，樹(shù)立科學(xué)的人生觀。

2、用科學(xué)家對(duì)光速進(jìn)行測(cè)定的不懈努力的事實(shí)，教育學(xué)生面對(duì)困難要樹(shù)立信心，勇于探索。

3、利用幾何知識(shí)解決光學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和變通。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬。重點(diǎn)掌握以下幾部分知識(shí)點(diǎn)：1、光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。講解時(shí)能說(shuō)明光沿直線傳播的實(shí)例有：小孔成像，本影和半影等都能證明光沿直線傳播。2、光源：能夠發(fā)光的物體。是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為光能的裝置。3、光線：光線只代表光的傳播方向，它不是客現(xiàn)實(shí)際存在的東西，光線是光束的抽象。是在研究光的行為時(shí)用來(lái)表示光的傳播方向的有向直線。4、光束：有一定關(guān)系的一些光線的集合稱為光束5、介質(zhì)(媒質(zhì))、光在其中傳播的物質(zhì)、但要注意：光傳播時(shí)并不需要介質(zhì)。6、影：光線被擋住所形成的暗區(qū)。影可分為本影和半影，在本影區(qū)域內(nèi)完全看不到光源的光照射，在半影區(qū)域內(nèi)只能看到部分光源發(fā)出的光。如果是點(diǎn)光源，只能形成本影，如果不是點(diǎn)光源，一般會(huì)形成本影與半影。光的直線傳播可以通過(guò)本影和半影的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)如圖所示一個(gè)點(diǎn)光源，在不透明的物體后面能形成一塊陰暗的區(qū)域。

如圖所示兩個(gè)或幾個(gè)光源，在不透明的物體后面能造成本影和半影區(qū)域。

7、日食：發(fā)生日食時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽(yáng)的整個(gè)發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽(yáng)某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長(zhǎng)的空間里的人看不到太陽(yáng)發(fā)光表面的中部，能看到太陽(yáng)周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)。

8、月食：發(fā)生月食時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時(shí)形成月全食，如圖a區(qū);當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時(shí)形成月偏食，如圖b區(qū);但要注意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時(shí)并不發(fā)生月偏食。

(-)引入新課。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)，在初中我們學(xué)習(xí)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們思考如下問(wèn)題：

1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源?

2、光線如何表示?

3、小孔成像說(shuō)明了什么?

在學(xué)生思考后請(qǐng)同學(xué)提問(wèn)，教師就學(xué)生的回答進(jìn)行解釋和說(shuō)明。由此引入新課。

(二)教學(xué)過(guò)程。

教師帶動(dòng)學(xué)生重點(diǎn)分析以下知識(shí)點(diǎn)：

1、光源：(l)光源：(自身)發(fā)光的物體、如：太陽(yáng)、蠟燭的光焰等。注意：月亮不是光源，因?yàn)樵铝帘旧聿话l(fā)光，而是反射的太陽(yáng)光。點(diǎn)光源：可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當(dāng)光源的尺寸遠(yuǎn)小于它到觀提點(diǎn)的距離時(shí)就可看作點(diǎn)光源。(2)光能：光具有的能量，包含在光束中。光源發(fā)光的過(guò)程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過(guò)程，光照到物體上，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺(jué)。2、光的直線傳播(1)介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。注意：光能在真空中傳播，說(shuō)明光的傳播并不依靠介質(zhì)。(2)光直線傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中。光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等。3、影：(l)點(diǎn)光源的影點(diǎn)光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域。

(2)較大發(fā)光面的本影和半影。

完全不會(huì)受到光的照射的范圍是本影，本影周圍還有一個(gè)能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無(wú)影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計(jì)的。注意強(qiáng)調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實(shí)際上是不存在的;光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。關(guān)于光的直線傳播的問(wèn)題，除了一些現(xiàn)象解釋以外，還會(huì)出現(xiàn)一部分相關(guān)的計(jì)算和證明，大多數(shù)都是利用光的直線傳播理論和幾何知識(shí)來(lái)解決的。例題1：一人自街上路燈的正下方經(jīng)過(guò)，看到自己頭部的影子正好在自己的腳下，如果人以不變的速度朝前走，試證明他頭部的影子相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。分析證明：先根據(jù)光的直線傳播和幾何知識(shí)，確定某時(shí)刻人頭影的位置，再應(yīng)用運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出其位移或速度的表達(dá)式即可得證。

設(shè)燈高為h，人高為h，如圖所示、人以速度v經(jīng)一段時(shí)間;到達(dá)位置a處。由光的直線傳播可知：人頭的影應(yīng)在圖示b處，由三角形相似得：即：人頭的影的速度因?yàn)閔、h、v都確定，故v也是確定的，即人頭的影的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。例2某夏天中午晴天，若發(fā)生了日偏食，在樹(shù)蔭下，可看見(jiàn)地面有一個(gè)個(gè)亮斑，這些亮斑是太陽(yáng)光透過(guò)濃密的樹(shù)葉之間的縫隙照射到地面上形成的，這些亮斑的形狀是：a、不規(guī)則的圖形b、規(guī)則的圖形c、規(guī)則的月牙形d、以上都有可能分析解答：亮斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直線傳播產(chǎn)生的，其所成像相對(duì)物而言是倒立的與物形狀相似的實(shí)像，其形狀與小孔的形狀無(wú)關(guān)，故選(c)。通過(guò)以上實(shí)例的分析，請(qǐng)同學(xué)注意在以后處理有關(guān)光的直線傳播的問(wèn)題時(shí)，一定要充分利用數(shù)學(xué)幾何知識(shí)，結(jié)合正確的光路圖來(lái)求解。探究活動(dòng)1、動(dòng)手制作一個(gè)小孔成像觀測(cè)器。

2、查閱資料，了解歷史上對(duì)光的傳播速度的測(cè)定方法。

3、注意觀測(cè)發(fā)生日食和月食時(shí)的現(xiàn)象以及規(guī)律。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇四

1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦點(diǎn)、焦距。

2．了解凸和凹對(duì)光的作用。

3．同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出凸對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹對(duì)光線起發(fā)散作用。

教學(xué)方法。

觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)用具。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課。

問(wèn)：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？

生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。

問(wèn)：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。

問(wèn)：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`。

（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。

觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過(guò)光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過(guò)光線,凡是類似的這一些片我們都叫做。

還有哪些是我們經(jīng)常看見(jiàn)和接觸到的呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。

二、進(jìn)行新課。

［生］包括兩種：凸和凹。生活中我們看到的在形狀上與剛才的這兩塊有稍許不同，你們?cè)鯓訁^(qū)分它們，通過(guò)什么方法來(lái)區(qū)分它們。

［師］先看我投影出來(lái)的這幾塊分鐘是什么，辨認(rèn)一下。

學(xué)生討論。

[師]我們是通過(guò)什么方法來(lái)辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸反之則是凹。

（發(fā)下一組，其中既有凸也有凹，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡(jiǎn)單的直觀的通過(guò)觸摸來(lái)辨別。）。

[師]凸和凹是怎么畫(huà)出來(lái)的？

課件演示。

我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。

兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。

主光軸和光心是我們研究的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語(yǔ)。

[師]下面我們來(lái)探究凸對(duì)光線的作用。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”

演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸的距離。然后取出另一塊不同的凸讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）。

學(xué)生討論。

得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：

凸對(duì)光線有會(huì)聚的作用。不同的凸對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。

凹對(duì)光線有發(fā)散的作用。

（課件演示光路圖）。

由于凸對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見(jiàn)太陽(yáng)光是一束平行光，通過(guò)之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽(yáng)光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的焦距是不同的。

凹對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。

從光路圖出發(fā)我們來(lái)研究幾條特殊光線通過(guò)后的走向。

(分別演示平行于主光軸的光線通過(guò)凸，光線恰好通過(guò)光心，平行于主光軸的光線通過(guò)凹的情形。然后由前面所學(xué)過(guò)的光路可逆的原理出發(fā)畫(huà)出逆向射入的光線光路圖)。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。

作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì):。

第三章及其作用。

一、

1．凸和凹。

2．有關(guān)的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。

3．（1）凸對(duì)光線有會(huì)聚作用。

（2）凹對(duì)光線有發(fā)散作用。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇五

一、知識(shí)與技能。

1、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;。

2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

二、過(guò)程與方法。

1、通過(guò)本節(jié)的計(jì)算，學(xué)會(huì)解答計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。

2、通過(guò)對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容和公式;。

2、難點(diǎn)：正確理解歐姆定律的內(nèi)容;弄清變形公式的含義。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

教師實(shí)物投影展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

師：先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論?：

(教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)。

生1：加在一段導(dǎo)體(電阻不變時(shí))兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大;。

或者：在電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。

或者：在電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。

生：通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師：同學(xué)們講得非常好，這個(gè)結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。

板書(shū)：第二節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用。

二、新課內(nèi)容。

1、明確定律內(nèi)容。

板書(shū)：1、歐姆定律的內(nèi)容——。

通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫(xiě)出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎?

生：i=u/r;師：非常正確。

板書(shū)：2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式i=u/r。

師：該式子當(dāng)中各個(gè)物理量所使用的單位有無(wú)什么要求呢?

生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“v”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計(jì)算，最后電流的單位才會(huì)是“a”。

師：你的回答很正確，在使用公式時(shí)應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。

板書(shū)：3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——v;電流——a。

師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個(gè)式子就叫做“歐姆定律”，它原來(lái)是這么的簡(jiǎn)單，一節(jié)課就可以做出來(lái)了，真的是這么簡(jiǎn)單嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。(播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看)。

課件展示：歐姆定律的建立(教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備)。

師：

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇六

2、過(guò)程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)用。

照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。

一、回顧與預(yù)習(xí)：

通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí)．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，回答以下問(wèn)題：

1、邊緣厚中央薄的是透鏡。邊緣薄中央厚的是透鏡。

2、通過(guò)光心的光線傳播方向。

3、透鏡對(duì)光的作用：凸透鏡對(duì)光起作用。凹透鏡對(duì)光起作用。

二、探究新知：

合作探究：

實(shí)像與虛像的區(qū)別：

實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。

1.照相機(jī)：想想做做。

2.投影儀：

3.放大鏡：

用凸透鏡看書(shū)上的字，說(shuō)出看到的情況：

問(wèn)題3：字是正立還是倒立？字是放大還是縮小？

小結(jié)：1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后在膠片上，成___像。

2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于，來(lái)自投影片的光通過(guò)凸透鏡后成像，再經(jīng)過(guò)鏡，使屏幕上成像。3、放大鏡成像。

三、訓(xùn)練與檢測(cè)：

1、照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、________、________。

2、照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。

3、在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一水滴，透過(guò)水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____(填“大”或“小”)，這說(shuō)明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡，它成的是___、___、__像。

4、下面是對(duì)凸透鏡成像的說(shuō)法，其中正確的是：()。

a．凸透鏡只能成實(shí)像b．凸透鏡只能成虛像。

c．凸透鏡只能成放大的像d．凸透鏡既能成實(shí)像，又能成虛像。

5、窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽(yáng)光透過(guò)玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽(yáng)光亮，下列解釋中錯(cuò)誤的是：()。

a．凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用b．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡。

c．水對(duì)光線有會(huì)聚作用d．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡。

6、手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是：()。

d．無(wú)論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像。

7、如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：()。

abcd。

8、下列光學(xué)儀器中，得到縮小實(shí)像的是（）。

a.凹透鏡b.平面鏡c.幻燈機(jī)d.照相機(jī)。

10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像（）。

a．放大鏡b．照相機(jī)c．投影儀d．潛望鏡。

課堂總結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自我點(diǎn)評(píng)：

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇七

1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

2、了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

3、同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。

教學(xué)方法。

觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)用具。

問(wèn)：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？

生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。

問(wèn)：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

生：（比如老花鏡，近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。

問(wèn)：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同？`。

（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。

還有哪些是我們經(jīng)常看見(jiàn)和接觸到的透鏡呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。

［生］透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們?cè)鯓訁^(qū)分它們，通過(guò)什么方法來(lái)區(qū)分它們。

［師］先看我投影出來(lái)的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認(rèn)一下。

[師]我們是通過(guò)什么方法來(lái)辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡。

（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡(jiǎn)單的直觀的通過(guò)觸摸來(lái)辨別透鏡。）。

[師]凸透鏡和凹透鏡是怎么畫(huà)出來(lái)的？

我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做這塊凸透鏡的中心叫做。

兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做這塊凸透鏡的中心叫做。

主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語(yǔ)。

[師]下面我們來(lái)探究凸透鏡對(duì)光線的作用。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”

演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）。

得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：

不同的凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。

[師]從以上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，太陽(yáng)光通過(guò)凸透鏡后所成的.最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。

（課件演示光路圖）。

由于凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見(jiàn)太陽(yáng)光是一束平行光，通過(guò)透鏡之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽(yáng)光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。

凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。

從光路圖出發(fā)我們來(lái)研究幾條特殊光線通過(guò)透鏡后的走向（分別演示平行于主光軸的光線通過(guò)凸透鏡，光線恰好通過(guò)光心，平行于主光軸的光線通過(guò)凹透鏡的情形。然后由前面所學(xué)過(guò)的光路可逆的原理出發(fā)畫(huà)出逆向射入的光線光路圖）。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。

作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、凸透鏡和凹透鏡。

2、有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。

3、（1）凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。

（2）凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇八

內(nèi)容分析本節(jié)主要介紹的是生活中常用的透鏡，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)，為探究凸透鏡成像規(guī)律作準(zhǔn)備。

學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于經(jīng)常使用的照相機(jī)、放大鏡、投影儀、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器比較熟悉，但大多數(shù)并不知道它們的主要部件都是透鏡。

技能了解透鏡在日常生活中應(yīng)用。

過(guò)程與方法經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。

能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)透鏡在日常生活中應(yīng)用。

策略方法通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法及透鏡式教學(xué)方式。

課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本課。

教學(xué)媒體照相機(jī)、投影儀、放大鏡。

課后記。

教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)習(xí)提問(wèn)。

引入新課。

講授新課。

1、什么是凸透鏡和凹透鏡？

2、凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用是什么？

照相機(jī)、放大鏡、投影儀等光學(xué)儀器的主要部件都是透鏡。

這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中的透鏡。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇九

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實(shí)例如下。

實(shí)驗(yàn)探究：可以組織學(xué)生小組，圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)半導(dǎo)體方面的資料，小組討論，總結(jié)半導(dǎo)體和導(dǎo)體、絕緣體的區(qū)別.

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

1．半導(dǎo)體。

概念。

與導(dǎo)體、絕緣體的區(qū)別。

2．半導(dǎo)體材料。

3.半導(dǎo)體的電學(xué)性能。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇十

1、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

一個(gè)物體對(duì)參照物的位置如果發(fā)生改變則稱該物體運(yùn)動(dòng)，若對(duì)參照物的位置沒(méi)有改變，則稱該物體靜止。

例：教室相對(duì)于行走的人是運(yùn)動(dòng)的。龍舟相對(duì)于河岸是運(yùn)動(dòng)的。

同步衛(wèi)星相對(duì)于地球是靜止的。龍舟相對(duì)于舟上的人是靜止的。

2、長(zhǎng)度的測(cè)量。

選：選擇一個(gè)清晰的刻度開(kāi)始測(cè)量。

放：放正刻度尺、緊靠被測(cè)物。

看：測(cè)量時(shí)視線應(yīng)與尺面垂直。

讀：估讀到分度值的下一位(分度值：刻度尺里面最小的刻度值)。

記：記下數(shù)值和單位。

例：圖中測(cè)出的該物長(zhǎng)度是1.00cm.

3、長(zhǎng)度單位換算。

1km=103m1m=10dm=100cm=103mm=106m=109nm。

例：45m=4.510-5m0.23dm=2.3107nm。

4、速度的計(jì)算。

公式：v=s/t其中：(1)計(jì)算時(shí)將s和t的單位化成m/s或者km/h。

(2)式中三個(gè)物理量應(yīng)對(duì)應(yīng)于同一個(gè)物體。

(3)懂得將題中的物理情景畫(huà)成簡(jiǎn)圖，找出相應(yīng)的方程。

解：5秒內(nèi)人走的路程為：s船=v船t=100m/s5s=500m。

5秒內(nèi)聲音走的路程為：s聲=v聲t=340m/s5s=1700m。

如右圖可知：他喊時(shí)離高崖的距離為：s=(s船+s聲)/2=1100m。

5、平均速度。

嚴(yán)格按公式v=來(lái)計(jì)算，切勿利用v=來(lái)計(jì)算。

例：汽車在長(zhǎng)100m的公路上行駛,前50m的速度為20m/s,后50m的速度為10m/s,汽車在這100m公路上的平均速度為_(kāi)______m/s。

解：前半段時(shí)間為：t===2.5s。

后半段時(shí)間為：t===5s。

所以全程的平均速度為：v===13.3m/s。

[應(yīng)用練習(xí)]。

1.小明同學(xué)坐在行駛的公共汽車內(nèi):(選填“運(yùn)動(dòng)”、“靜止”)。

(1)以地面為參照物，小明是_______的;以行駛的公共汽車為參照物，小明是______的。

(2)小明對(duì)公共汽車的駕駛員來(lái)說(shuō)是_____的，這是以________為參照物。

(3)小明對(duì)馬路上的行人來(lái)說(shuō)是________的，這是以_______為參照物。

2.一只小球在水平面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在2s內(nèi)通過(guò)的路程是5m，則它通過(guò)20m路程后的速度是________m/s。

3.作直線運(yùn)動(dòng)的某物體，在開(kāi)始5s內(nèi)通過(guò)的路程是20m，接下來(lái)的15s時(shí)間內(nèi)作速度為5m/s的勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么物體在這20s時(shí)間內(nèi)作的是_______運(yùn)動(dòng)，整個(gè)路程內(nèi)的平均速度是________m/s，合___________km/h。

4.下列關(guān)于地球同步通訊衛(wèi)星的說(shuō)法正確的是()。

a.以地球?yàn)閰⒄瘴铮l(wèi)星是靜止的。

b.以太陽(yáng)為參照物，衛(wèi)星是靜止的。

c.以地球?yàn)閰⒄瘴铮l(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的。

d.以地球上的樹(shù)木為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的。

5.作勻速直線運(yùn)動(dòng)的甲、乙兩個(gè)物體，它們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比是1：6，運(yùn)動(dòng)路程之比是3：2，則它們的速度之比是()。

a.9：1b.1：9c.4：1d.1：4。

6.某同學(xué)坐在一輛以速度20m/s勻速直線行駛的車?yán)镉^察路邊的電線桿，從第1根電線桿在他的眼前經(jīng)過(guò)算起，經(jīng)1分鐘時(shí)間共有41根電線桿從他眼前經(jīng)過(guò)，則每?jī)筛娋€桿之間的平均距離為()。

a.30.8mb.30mc.29.3md.28.6m。

7.以乙為參照物，甲作勻速直線運(yùn)動(dòng)。以丙為參照物，乙靜止不動(dòng)。那么以丙為參照物，甲作_________直線運(yùn)動(dòng)(選填“勻速”、“變速”)。

8.某商廈安裝有自動(dòng)扶梯，當(dāng)扶梯不動(dòng)時(shí)，人走上去需要2分鐘。當(dāng)扶梯運(yùn)行時(shí)，人走上去只需40秒。當(dāng)人站在運(yùn)行的扶梯上，由扶梯送上樓，需要_________分鐘。

9.某物體以8m/s的速度通過(guò)全程的2/3，通過(guò)剩余1/3路程的速度是21.6km/h，求全程的平均速度。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇十一

知識(shí)目標(biāo)。

(1)了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡;。

(2)知道凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用;。

(3)知道凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;。

(4)知道如何利用凸透鏡產(chǎn)生平行光.

能力目標(biāo)。

通過(guò)觀察各種透鏡，觀察凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.

通過(guò)對(duì)如何利用凸透鏡產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

情感目標(biāo)。

通過(guò)介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰透鏡對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)介紹了什么是凸透鏡、凹透鏡、薄透鏡、透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及透鏡對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)透鏡的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸透鏡成像的準(zhǔn)備.教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用，凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距.對(duì)凹透鏡也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用.關(guān)于凹透鏡的虛焦點(diǎn)，可略講.

教法建議。

本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

一、難點(diǎn)分析。

1.凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

講解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，來(lái)進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡(透鏡)薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸透鏡對(duì)光會(huì)起聚作用.凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用，可以用上述方法來(lái)進(jìn)行分析.

2.正確理解“會(huì)聚”和“發(fā)散”

凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過(guò)凸透鏡以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).以s點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸透鏡在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.

凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹透鏡以后會(huì)更散開(kāi)一些，但是散開(kāi)不一定不能會(huì)聚，從左側(cè)來(lái)的兩束光由于凹透鏡的作用沒(méi)有在s點(diǎn)會(huì)聚，而是在s′會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度.

通過(guò)以上分析可以知道，當(dāng)判斷透鏡對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷透鏡的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來(lái)判斷透鏡的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的.結(jié)論.

二、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.觀察凸透鏡和凹透鏡。

讓學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種透鏡.

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用.

3.觀察凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散.

4.利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過(guò)三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸透鏡為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹透鏡為什么對(duì)光起發(fā)散作用.

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

1.引入課題。

列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭.可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué).

2.新課教學(xué)。

讓學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的截面形狀，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種透鏡.

組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么?

再分析不同類別的透鏡有什么不同特征.

使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡.

教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)光源發(fā)出的光是平行光，從無(wú)窮遠(yuǎn)射來(lái)的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光.

(2)讓透鏡正對(duì)著射來(lái)的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過(guò)透鏡發(fā)生折射的現(xiàn)象.

(3)注意觀察光線經(jīng)過(guò)這兩類透鏡折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn).(指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置)。

學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問(wèn).

演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒(méi)有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過(guò)透鏡前后光的傳播路徑.

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問(wèn)學(xué)生，以引起學(xué)生注意.

通過(guò)前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過(guò)透鏡前后的路徑，以及兩類透鏡對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí).教師應(yīng)通過(guò)圖形對(duì)這兩類透鏡進(jìn)行對(duì)比分析.

3.總結(jié)。

研究?jī)煞N透鏡及它們對(duì)光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸透鏡對(duì)光線的作用.教師可提問(wèn)學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解.

探究活動(dòng)。

【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡。

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。

【活動(dòng)流程】。

提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

【參考方案】實(shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種透鏡，分析其對(duì)光線的作用.

【備注】。

1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告.

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇十二

“放大鏡”的教案。

了解凸透鏡在放大鏡中的應(yīng)用，并了解放大鏡的實(shí)質(zhì)和知道放大鏡成像的特點(diǎn)。

知道放大鏡成像的特點(diǎn)。

放大鏡是生活中熟悉的用品，學(xué)生對(duì)其成像習(xí)以為常！利用拍攝放大鏡遠(yuǎn)離物體時(shí)的實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)習(xí)者從中體會(huì)到不一樣的東西。

教師收集素材，拍攝照片和錄像，制作課件。

《生活中的透鏡》在排版上有所改變的。舊人教版是放置在第三章透鏡及其應(yīng)用的第二節(jié)，今年是新教材改版的第一年，其位置是放在第五章透鏡及其應(yīng)用的第二節(jié)。

一，照相機(jī)。

二，投影儀。

三，放大鏡。

四，實(shí)像和虛像。

放大鏡是第三個(gè)版塊內(nèi)容。這節(jié)課是針對(duì)放大鏡而設(shè)計(jì)的一節(jié)微課。放大鏡成的像，完整的描述應(yīng)該是正立、放大的虛像。但虛像和實(shí)像在這節(jié)書(shū)的最后才涉及到，所以設(shè)計(jì)上跟《照相機(jī)》一樣，放在講授《虛像和實(shí)像》時(shí)再進(jìn)一步加以，所以在這節(jié)微課中就不提及了。

一，放大鏡的實(shí)質(zhì)。

教師通過(guò)圖片簡(jiǎn)單展示放大鏡實(shí)質(zhì)就是凸透鏡。

二，放大鏡的成像特點(diǎn)。

教師結(jié)合視頻中的實(shí)驗(yàn)來(lái)講解：

1，放大鏡成的是正立，放大的像，且像物同側(cè);。

2，放大鏡離物體越遠(yuǎn)，像越大。（離物體較近時(shí)）。

三，

教師這節(jié)微課主要要求掌握的內(nèi)容。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇十三

說(shuō)透鏡，能透光;中間厚，凸透鏡;中間薄，凹透鏡。

會(huì)聚作用凸透鏡，發(fā)散作用凹透鏡。

平光會(huì)聚到一點(diǎn)，焦點(diǎn)f來(lái)表示。

焦點(diǎn)到達(dá)鏡光心，距離叫作鏡焦距(用f表示)。

物遠(yuǎn)像近照相機(jī)，縮小實(shí)像且倒立。

物近像遠(yuǎn)投影儀，放大實(shí)像且倒立。

物像同側(cè)放大鏡，正立放大一虛像。

實(shí)像倒立虛像正，實(shí)像異側(cè)虛像同。

3.凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用。

物在兩倍焦距外，一、二倍(焦)距間成像。

實(shí)像倒立且縮小，此例用在照相機(jī)。

物移近，像移遠(yuǎn)，同時(shí)像還要變大。

物在一、二倍距間，二倍焦距外成像。

實(shí)像倒立且放大，此例用在投影儀。

物體位于焦點(diǎn)內(nèi)，移動(dòng)光屏不見(jiàn)像。

透過(guò)透鏡看物體，正立放大一虛像。

物體與像處同側(cè)，此例用在放大鏡。

物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。

二倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí)。

講解：

物體在凸透鏡一倍焦距外時(shí)，凸透鏡成實(shí)像。在一倍焦距內(nèi)“u。

成虛像，物休在凸透鏡二倍焦距外(u2f)時(shí)，凸透鏡成縮小的實(shí)像。

2fuf時(shí)，成放大的實(shí)像。沒(méi)有縮小的虛像、實(shí)像都是倒立的，沒(méi)有倒立的虛像。

4.眼睛和眼鏡。

近視眼晶狀體厚，看清近處看不清遠(yuǎn)。

遠(yuǎn)光成像視網(wǎng)膜前，戴凹透鏡恢復(fù)正常。

遠(yuǎn)視眼晶狀體薄，看清遠(yuǎn)處看不清近。

近光成像視網(wǎng)膜厚，戴凸透鏡調(diào)清光。

眼睛近點(diǎn)250px，明視距離625px。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇十四

課前思考：

上周接到學(xué)校共同體上課的通知，要上《透鏡》這節(jié)課，當(dāng)時(shí)的心情很是輕松的說(shuō)…因?yàn)槿ツ昱嘤?xùn)部的老師來(lái)學(xué)校視察時(shí)，我上的就是這節(jié)課，當(dāng)時(shí)備了很久。之后又仔細(xì)的反思，現(xiàn)在回想起來(lái)，思路還是很清晰的。當(dāng)我打開(kāi)一年前的教案和課件時(shí)，欣喜沖昏了我的大腦，不知不覺(jué)中我的思路已經(jīng)被這些資料囚禁了…于是周末兩天的時(shí)間，我一直沒(méi)有再做任何突破和創(chuàng)新！周日上午，我把成型了思路發(fā)給了我的兩位師傅，感覺(jué)自己的任務(wù)完成了！

中午的時(shí)候，聶老師對(duì)我的學(xué)案提出了問(wèn)題！

2.一束光在空氣中經(jīng)凸透鏡折射后，下列說(shuō)法中正確的是（）。

a．一定是平行光束b．一定是會(huì)聚光束。

c．折射光束比原光束會(huì)聚一些d.一定是發(fā)散光束。

3、一束光線經(jīng)過(guò)凹透鏡折射后（）。

a，原來(lái)會(huì)聚的光發(fā)散b，原來(lái)發(fā)散的光會(huì)聚。

c，原來(lái)發(fā)散的光變得更發(fā)散d，原來(lái)會(huì)聚的光一定還會(huì)聚。

縱觀我的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)此類問(wèn)題的解答幾乎沒(méi)有，于是我開(kāi)始設(shè)計(jì)如何在教學(xué)過(guò)程中添加這一步的講解。想了很久，我決定放棄原有的光學(xué)試驗(yàn)箱，改用白紙粘貼在黑板上，直接在黑板上演示。

下面就是課堂效果：

這樣，把實(shí)驗(yàn)的空間變大了，并且可以直接在白紙上描繪出光線，非常直觀，如下圖。

有了上圖的作圖痕跡，改變光源位置，使光線從焦點(diǎn)處射入。不僅引出了折射光路可逆，而且很自然的實(shí)現(xiàn)了焦點(diǎn)處發(fā)出的'光線經(jīng)凸透鏡折射變成平行光這一知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)象很明顯！凹透鏡同凸透鏡，圖片就不呈現(xiàn)了。

然后是學(xué)生的小試身手，自己練習(xí)畫(huà)光路圖，效果比用試驗(yàn)箱要好，因?yàn)槊看螌?shí)驗(yàn)之后都有痕跡，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很方便他們照貓畫(huà)虎。

接下來(lái)就是針對(duì)上面2、3題的演示實(shí)驗(yàn)，由于視頻還沒(méi)有拿到，沒(méi)有截圖，我就用畫(huà)板簡(jiǎn)單的畫(huà)一下吧。

黑色為放入透鏡前的光線，讓學(xué)生猜想，放入凸透鏡后，折射光線會(huì)是什么樣的。學(xué)生由于受前面實(shí)驗(yàn)演示中特殊光線的影響，大部分認(rèn)為折射光線會(huì)是平行于主光軸的。當(dāng)我將透鏡放入之后，一片驚嘆，紅色為折射后光線。學(xué)生有種恍然大悟的感覺(jué)：原來(lái)會(huì)聚是這么回事啊…接下來(lái)改變光的方向，改換凹透鏡，又展示了經(jīng)凹透鏡折射后光線不一定是散開(kāi)的，也有可能是相交的…學(xué)生很容易的理解了會(huì)聚和發(fā)散都是相對(duì)于原光線而言的！

在這里添加這么一個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)3分鐘，但是卻省去了今后習(xí)題課上枯燥無(wú)味的長(zhǎng)篇大論，很直接很生動(dòng)的給學(xué)生感官的認(rèn)識(shí)，認(rèn)知效果和記憶效果都很好。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是討論透鏡對(duì)光線作用的原理，按照袁老師的教學(xué)建議，我是這么引出的——其實(shí)，我們本節(jié)課研究的透鏡，就兩個(gè)三棱鏡的組合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合透鏡對(duì)光線作用的光路圖，你們能否總結(jié)出透鏡對(duì)光線作用的原理？（要求用小白板展示）。

這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)想，五個(gè)小組全部完成了任務(wù)，學(xué)生很興奮。只是我對(duì)小白板的使用有些生疏，抹殺了這個(gè)亮點(diǎn)！

總體流程就是這樣，下面我反思一下本節(jié)課的不足和可以改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

不足：

1.教具的組裝問(wèn)題，從圖片可以看出，我自己搭配的器材比較簡(jiǎn)陋，而且激光筆和偏光刻接觸不好，很容易就不亮了。

2.今天天氣非常好，太陽(yáng)光很足很足，導(dǎo)致教師拉上窗簾關(guān)上燈還是很明亮，使得演示實(shí)驗(yàn)的光線變?nèi)酰瑳](méi)有昨天準(zhǔn)備時(shí)那么清晰。這應(yīng)該是備課時(shí)問(wèn)題考慮不全面，以后我會(huì)注意。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還是有些亂，上課的時(shí)候有些緊張--、有待加強(qiáng)！！！

改進(jìn)：

1.上面的演示實(shí)驗(yàn)其實(shí)可以放手給學(xué)生自己來(lái)做的，沒(méi)人一組器材，自己在白紙上畫(huà)光路圖，印象會(huì)更深刻。積極性會(huì)更高！但是由于教具資源有限，做不到每組一套！

2.小組合作的問(wèn)題也很多。

a：各層次的組員沒(méi)有全部發(fā)揮出各自的水平；

b：組長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，部分組員有旁觀跡象，為參加活動(dòng)；

c：女生過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，對(duì)其他組員的一件置之不理，使其他組員弱化，沒(méi)有達(dá)到合作的目的；

d：小白板的使用有待加強(qiáng)，我比較生疏。

對(duì)于小組合作，應(yīng)在每一節(jié)課中進(jìn)行調(diào)整，監(jiān)督學(xué)生的合作情況，給予糾正！

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇十五

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇十六

處。

8.把一個(gè)凸透鏡放在太陽(yáng)與白紙之間，調(diào)整透鏡與紙間。

的距離，使白紙上得到一個(gè)最小、最亮的光點(diǎn)，這時(shí)。

測(cè)得透鏡與紙間的距離為6cm。由此可知，該凸透鏡。

的焦距是_______cm。

9.在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)燭焰、凸透鏡、

光屏處于圖1所示的位置時(shí)，恰能在光屏上得到一個(gè)圖1清晰的像。利用這種成像原理可以制成_________機(jī)。

10.為了防止森林火災(zāi)，在森林里是不允許隨地丟棄透明的飲料塑料瓶的。這是因?yàn)橛辍?/p>

水進(jìn)入飲料瓶后，它對(duì)光的作用相當(dāng)于一個(gè)________鏡，對(duì)太陽(yáng)光有_________的作用，可能會(huì)導(dǎo)致森林火災(zāi)。

11.我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以知道：凸透鏡成實(shí)像時(shí)，放大和縮小的分界點(diǎn)是物體位于。

______________處，成實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)是物體位于____________處。

12.小剛用已經(jīng)調(diào)節(jié)好的照相機(jī)將位于充滿水的水池底部一個(gè)美麗的圖案拍攝下來(lái)。當(dāng)。

把水排掉后，小剛?cè)匀幌朐谠瓉?lái)的位置用此照相機(jī)拍到這個(gè)圖案清晰的照片，他應(yīng)該調(diào)整照相機(jī)，使鏡頭___________。(選填“前伸”、“后縮”或“不動(dòng)”)。

13.小敏同學(xué)在課外完成了以下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你替她把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)完整。

把投影儀上的平面鏡取下，投影片放到載物臺(tái)上，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上得到清晰的像。這個(gè)像應(yīng)當(dāng)是________(選填“正立”或“倒立”)________(選填“放大”、“縮小”或“等大”)的。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇十七

課型：

新授課設(shè)計(jì)人：

教學(xué)目的、任務(wù)要求:。

1、知識(shí)與技能：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；

2、過(guò)程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與預(yù)習(xí)：

通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí)、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，回答以下問(wèn)題：

1、邊緣厚中央薄的是透鏡。邊緣薄中央厚的是透鏡。

2、通過(guò)光心的光線傳播方向。

3、透鏡對(duì)光的作用：凸透鏡對(duì)光起作用。凹透鏡對(duì)光起作用。

二、探究新知：

合作探究：

實(shí)像與虛像的區(qū)別：

實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。

1.照相機(jī)：想想做做。

動(dòng)手制作模擬照相機(jī)。

2.投影儀：

3.放大鏡：

用凸透鏡看書(shū)上的字，說(shuō)出看到的情況：

問(wèn)題3：字是正立還是倒立？字是放大還是縮小？

小結(jié)：

1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后在膠片上，成___像。

2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于，來(lái)自投影片的光通過(guò)凸透鏡后成像，再經(jīng)過(guò)鏡，使屏幕上成像。

3、放大鏡成像。

三、訓(xùn)練與檢測(cè)：

1、照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、________、________。

2、照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。

3、在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一水滴，透過(guò)水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____(填“大”或“小”)，這說(shuō)明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡，它成的是___、___、__像。

4、下面是對(duì)凸透鏡成像的說(shuō)法，其中正確的是：()。

a、凸透鏡只能成實(shí)像。

b、凸透鏡只能成虛像。

c、凸透鏡只能成放大的像。

d、凸透鏡既能成實(shí)像，又能成虛像。

5、窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽(yáng)光透過(guò)玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽(yáng)光亮，下列解釋中錯(cuò)誤的是：()。

a、凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。

b、裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡。

c、水對(duì)光線有會(huì)聚作用。

d、裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡。

6、手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是：()。

a、凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像。

b、凸透鏡在離課本較遠(yuǎn)時(shí)，才能看到課本放大的像。

c、凸透鏡在離課本較近時(shí)，才能看到課本放大的像。

d、無(wú)論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像。

7、如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：()。

abcd。

8、下列光學(xué)儀器中，得到縮小實(shí)像的是（）。

b、平面鏡。

c、幻燈機(jī)。

d、照相機(jī)。

9、在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過(guò)這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當(dāng)于（）。

a、平面鏡。

d、平行玻璃磚。

10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像（）。

a、放大鏡。

b、照相機(jī)。

c、投影儀。

d、潛望鏡。

課堂總結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自我點(diǎn)評(píng)：

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇十八

1、我們所指的薄透鏡是()。

a.厚度很薄的透鏡b.中央很薄的透鏡。

c.中央比兩頭薄的透鏡d.厚度比球面半徑小得多的透鏡。

2、如圖所示，下列透鏡屬于凸透鏡的是()。

3、關(guān)于透鏡對(duì)光線的作用，下列敘述不正確的是()。

a.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用;。

b.點(diǎn)光源發(fā)光經(jīng)凸透鏡后的光線一定是發(fā)散的;。

c.凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用;。

d.點(diǎn)光源發(fā)光經(jīng)凹透鏡后的光線一定是發(fā)散的.

4、無(wú)論是凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用，還是凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用，實(shí)際上都是因?yàn)椴Ａ?duì)光的作用而產(chǎn)生的。

5、如圖是一束平行與主光軸并射向凹透鏡的入射光線，請(qǐng)畫(huà)出穿過(guò)透鏡的折射光線。

6.如圖所示，兩條入射光線分別過(guò)凸透鏡的焦點(diǎn)f和光心o，分別畫(huà)出經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后的光線。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇十九

1、使幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)，并能記錄觀察結(jié)果。

2、激發(fā)幼兒探索各種透鏡的興趣。

幼：（兩人一份）。

籃子里放凹透鏡、凸透鏡、平面鏡各一份，圖書(shū)、小玩具、小卡片、小積木等若干，記錄單一長(zhǎng)（如圖），鉛筆一支。

師：同幼兒的籃子一份，視頻儀、電視機(jī)各一臺(tái)，顯微鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、眼鏡各一份，三種透鏡的構(gòu)造圖一張，獎(jiǎng)勵(lì)用的五角星若干，紅筆一支。

一、探索活動(dòng)（引導(dǎo)幼兒用凸透鏡、凹透鏡、平面鏡觀察物體，激發(fā)幼兒興趣）。

（出示透鏡）今天老師帶來(lái)了三塊有趣的透鏡，請(qǐng)你用他們看一看、玩一玩籃子里的東西，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒使用透鏡的正確方法）。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由回答）。

二、探索活動(dòng)（引導(dǎo)幼兒再次用三種透鏡觀察物體，并會(huì)把觀察結(jié)果記錄下來(lái)）。

三塊透鏡看到的東西卻不一樣，真有趣。

（使用視頻儀處士記錄單）我們一起來(lái)看這張記錄單，左邊一排表示三塊不同顏色標(biāo)記的透鏡，右邊一排是看到的結(jié)果，請(qǐng)你再去看一看、玩一玩，兩人合作商量把結(jié)果記錄下來(lái)。（幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)）。

（選一份記錄單放在視頻儀下），我們來(lái)看看這兩位小朋友記錄的結(jié)果，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你們的結(jié)果是什么？（請(qǐng)幼兒口述結(jié)果，并請(qǐng)他用教師身邊籃子里的物品驗(yàn)證）。

（用同樣方法講評(píng)結(jié)果不同的記錄單，共同糾正錯(cuò)誤后得出結(jié)論：用紅色標(biāo)記的透鏡看，東西會(huì)變大；用藍(lán)色標(biāo)記的透鏡看，東西會(huì)變小；用黃色標(biāo)記的透鏡看，東西不變。）。

三、探索活動(dòng)（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三塊透鏡不同的構(gòu)造）。

可是，為什么不同的透鏡看到的東西不一樣呢？請(qǐng)你仔細(xì)摸一摸透鏡，比一比每塊透鏡的中間和邊上有什么不同？（幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)）。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)什么？

紅色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間厚，邊上薄，看到的東西會(huì)變大）。

藍(lán)色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間薄，邊上厚，看到的東西會(huì)變小）。

黃色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變）。

（出示構(gòu)造圖）小朋友都發(fā)現(xiàn)了，紅色標(biāo)記的透鏡中間厚，邊上薄，看到的東西會(huì)變大，我們叫它凸透鏡；藍(lán)色標(biāo)記的透鏡中間薄，邊上厚，看到的東西會(huì)變小，我們叫它凹透鏡；黃色標(biāo)記的透鏡中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變，我們叫他平面鏡。（學(xué)說(shuō)三種透鏡的名稱）。

所以，用不同的透鏡看到的東西會(huì)不一樣。

四、探索活動(dòng)。

你還想用這些透鏡看什么？請(qǐng)你再去玩一玩，可以用透鏡看看周圍的人和東西。說(shuō)說(shuō)你是用什么透鏡看的什么？東西變得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒講出：我是用凸透鏡看×××，×××?xí)兇蟮鹊龋?/p>

五、擴(kuò)展聯(lián)系。

今天，我們玩的透鏡真奇妙，他的本領(lǐng)還很大呢？你們知道什么東西是用透鏡做的嗎？（顯微鏡，它看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的；放大鏡，它看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的；望遠(yuǎn)鏡，正面看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的，反面看到的東西會(huì)變小，是用凹透鏡做的；老花眼鏡看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的，近視眼鏡看到的東西會(huì)變小，是用凹透鏡做的。）。

六、延續(xù)活動(dòng)。

如果把兩塊透鏡疊在一起看，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？老師把透鏡放在科學(xué)角上，你們以后可以去試一試。

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇二十

透鏡初中物理教案范文（21篇）篇二十一

凸透鏡成像的兩個(gè)分界點(diǎn)：

2f點(diǎn)是成放大、縮小實(shí)像的分界點(diǎn);f點(diǎn)是成實(shí)像、虛像的分界點(diǎn)。

薄透鏡成像滿足透鏡成像公式：

1/u(物距)+1/v(像距)=1/f(透鏡焦距)。

注：透鏡成像公式是針對(duì)薄透鏡而言，所謂薄透鏡是指透鏡厚度在計(jì)算物距、像距等時(shí)，可以忽略不計(jì)的透鏡。當(dāng)透鏡很厚時(shí)，必須考慮透鏡厚度對(duì)成像的影響。

2.凸透鏡、把光聚，成象規(guī)律真有趣;。

兩倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí);。

二焦以外倒實(shí)小，我們用作照相機(jī);。

一二焦間倒實(shí)大，我們用作投影儀;。

焦點(diǎn)以內(nèi)正大虛，我們用作放大鏡;。

欲想得到等實(shí)象，兩倍焦距物體放;。

焦點(diǎn)之位不成象，點(diǎn)光可變平行光;。

成象規(guī)律記心間，透鏡應(yīng)用法無(wú)邊。

物近(遠(yuǎn))，像遠(yuǎn)(近)，像變大(小)。