別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）

讀后感是指讀者在閱讀一本書(shū)、一篇文章或者一部電影后，對(duì)所讀所看的內(nèi)容進(jìn)行感悟和思考，并將其寫(xiě)成文字形式的表達(dá)。讀后感是一個(gè)很好的寫(xiě)作練習(xí)機(jī)會(huì)，以下是一些經(jīng)典的讀后感范文，供大家參考。

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇一

我讀了《別餓壞了那匹馬》，被書(shū)中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛(ài)少年兒童、助人為樂(lè)的金子般的心所感動(dòng)了。

文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的作者在殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了，就賣(mài)馬草換錢(qián)看書(shū)，殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個(gè)善意的謊言來(lái)讓“我”繼續(xù)讀書(shū)。作者發(fā)現(xiàn)后，十分感激。

文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢(qián)，而守心下一代青少年的成長(zhǎng)，多么偉大啊！善舉總是給世界帶來(lái)溫暖的。善良的心總是會(huì)給予別人感動(dòng)與溫馨，而善良的人就像天邊的彩霞，把一抹抹光輝灑向人間，總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個(gè)世界需要像殘疾青年那樣善良的人！

殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上，老奶奶摔倒了，善良的好心人去扶她，盲人握著拐杖艱難探路時(shí)，總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進(jìn)……生活中那些不知名又別有溫度的手，為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個(gè)人都善良、助人為樂(lè)，那世界將是一幅多么美好的景象啊！

善良，是人與人溝通的橋梁，愿每個(gè)人都像殘疾青年殘疾青年一樣，永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇二

《別餓壞了那匹馬》給我記憶深刻。文中的殘疾青年、碧云、“我”和爸爸都深深地打動(dòng)了我。

這篇課文主要說(shuō)了“我”在殘疾青年家看書(shū)，爸爸不同意，讓我去扯馬草支換錢(qián)看書(shū)。后來(lái)因?yàn)轳R草賣(mài)不出去，所以殘疾青年讓“我”把馬草扯給他去換書(shū)看。最后因?yàn)楸淘瞥鋈チ耍晕宜婉R草時(shí)才知道真相原來(lái)青年家并沒(méi)有馬。

讀完這篇課文我很受感動(dòng)，殘疾青年本來(lái)就沒(méi)有錢(qián)，還這么慷慨地讓“我”看書(shū)。之后再細(xì)細(xì)品味，又得出許多別樣的感受：殘疾青年有一顆善良的心，他編造出了一個(gè)善意的謊言，其目的就是利用“謊言”來(lái)圓“我”一個(gè)讀書(shū)夢(mèng)，真是煞費(fèi)苦心，用心良苦啊。在我想來(lái)，能編出一個(gè)善意的謊言不僅要機(jī)智的頭腦，更需要一個(gè)崇高的品格，才能使得謊言不被揭穿，以達(dá)到一個(gè)美好的愿望。還有善解人意的碧云，即使做的不是對(duì)自身有利益的事，也還是堅(jiān)決配合著哥哥將謊言維持下去。“我”在這件事中是個(gè)不明白的人，直至最后才知道自己馬草并沒(méi)有被青年家的“馬”吃掉，但“我”熱愛(ài)看書(shū)，并為了看書(shū)寧愿去做苦力的這種精神很值得我學(xué)習(xí)。文中的爸爸是個(gè)好爸爸，他知道那位殘疾青年沒(méi)錢(qián)，于是就讓我去扯馬草賺錢(qián)。

這篇文章所表達(dá)的善意和善心是值得我一輩子去追求的。

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇三

最近，我們學(xué)習(xí)了《別餓壞了那匹馬》這篇課文，使我感受到了人們溫暖的真情。這篇文章雖然沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言，也沒(méi)有華麗的字眼，但字里行間流露的愛(ài)卻讓我深受感動(dòng)。

這篇課文主要講了：酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)的機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的故事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一已得失，想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。

讀完課文后殘疾青年那舍己為人的精神著實(shí)讓我感動(dòng)，是他讓我感受到了善意謊言的偉大，人間真情的溫暖。其實(shí)，一個(gè)美麗的謊言就像一棵種子，種植在我們的心田，只要用愛(ài)的甘泉用心澆灌，就終將會(huì)枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。有時(shí)候，連我自己都不敢相信，一句謊言，競(jìng)有如此大的力量！

記得那是我們英語(yǔ)班的畢業(yè)晚會(huì)。晚會(huì)上，我們老師搞了個(gè)人氣調(diào)查：把自己心目中歡迎的人名寫(xiě)在紙條上，不署名，然后由我來(lái)統(tǒng)計(jì)，最后把結(jié)果交給老師，并當(dāng)眾宣讀。這個(gè)建議讓大家格外興奮，經(jīng)過(guò)一番討論后，大家彼此都有了結(jié)果，很快便交到了我手中。我走上講臺(tái)開(kāi)始統(tǒng)計(jì)票數(shù)，偶爾往下一瞥，看到每一個(gè)人的臉上都洋溢著焦急的期待，大家都盯著我，眼中寫(xiě)滿(mǎn)了緊張和不安。隨著紙條一張張記下去，當(dāng)我即將記完最后幾張票時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾乎班上所有的同學(xué)都至少有一票，只有蘭雯潔——那個(gè)模樣平常，性格內(nèi)向的女生的名字沒(méi)有出現(xiàn)。我心頭突然涌起了憐憫的感覺(jué)，于是我作了一個(gè)決定，我要幫幫她。雖然那紙條上不是她的名字，但我卻為她投上了的一票。于是，在老師宣讀她的名字時(shí)，蘭雯潔的.臉上便露出了幸福的笑容。奇怪的是，從那以后，一向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的她便換了個(gè)人似的，在畢業(yè)的最后幾天，她開(kāi)始大大方方地和別人說(shuō)笑，教室里第一次有了她的開(kāi)朗的笑聲。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間……”只要有一顆愛(ài)心，就會(huì)給別人帶來(lái)溫暖，帶來(lái)快樂(lè)，就會(huì)使你的人生散發(fā)出耀眼的光芒！

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇四

難道謊言都是壞的嗎？不，不是。謊言有好，也有壞。好的謊言就是善意的謊言，它可以讓一個(gè)人有信心，讓一個(gè)人高興，也可以讓一個(gè)人快樂(lè)。相反，壞的謊言也就是惡意的謊言，它可以讓一個(gè)人生氣，讓一個(gè)人難受，更可以讓一個(gè)人傷心。

愛(ài)就在我們身邊，它不需要驚天動(dòng)地，卻默默地保護(hù)著我們，溫暖著我們。當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞，不求回報(bào)。

我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一所幼兒園里，有一天，一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái)，對(duì)老師說(shuō)："為什么我沒(méi)有爸爸？為什么別人有，我卻沒(méi)有？"原來(lái)，小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了，現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚，而后又沉默了一會(huì)兒，說(shuō)："不，你有爸爸媽媽?zhuān)徊贿^(guò)他們?nèi)チ肆硪粋€(gè)世界，一個(gè)很美的地方，他們一直在你的身邊，每天晚上，你看看天空，那兩顆最亮，那么，他們就是你的爸爸媽媽?zhuān)麄冊(cè)诳粗悖粗汩_(kāi)開(kāi)心心，同時(shí)也在看你哭鼻子！"小女孩說(shuō)："不，我不要讓爸爸媽媽看到我哭，要讓他們看到我笑，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天！"說(shuō)著，小女孩高興地跑開(kāi)了。這一個(gè)善意的謊言，讓小女孩又對(duì)生活充滿(mǎn)了信心，讓她又有了生的希望！

一個(gè)殘疾又貧困的青年，他的身上，就有愛(ài)。文中"坐下來(lái)慢慢看吧！"這短短的七個(gè)字，就充分表達(dá)了他對(duì)小學(xué)生的關(guān)心。"別餓壞了那匹馬。"青年對(duì)小學(xué)生編的了一個(gè)謊言，它是善意的謊言，讓小學(xué)生心中溫暖，忘記了白看書(shū)的尷尬，也忘記了害怕受到責(zé)備的，那顆吊著的心。

善意的謊言，美好的心愿，無(wú)處不在的愛(ài)，它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒！

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇五

這篇課文讓我感觸很深，很讓那我感動(dòng)。這篇內(nèi)容圍繞“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言，寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的我失去讀書(shū)的機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年不計(jì)一己得失想方設(shè)法讓我泰然地、安心地做下來(lái)讀書(shū)的良苦用心。賣(mài)書(shū)的那位殘疾青年，為了讓我讀書(shū)而編出：家里有一匹馬，不想讓那匹馬餓壞，讓“我”把每天割下來(lái)的馬草給他，讓后坐下來(lái)看書(shū)。從而表達(dá)了賣(mài)書(shū)青年的善良。在一般的圖書(shū)館里，在那兒免費(fèi)看書(shū)的人，管理員都是說(shuō)：“滾出去！你在這么看，別人也在這看，大家都在這看，我這生意還怎么做呀。那還不得過(guò)幾天就倒閉啦？快滾出去，越快越好！還有，下次不許再來(lái)看啦，記住！”而那位青年每次都對(duì)“我”寬厚地一笑。本文主人公有：“我”、父親、青年、和他的妹妹———碧云。碧云也很善良，當(dāng)賣(mài)書(shū)的青年的妹妹出來(lái)抱馬草時(shí)，并沒(méi)有埋怨這埋怨那的。當(dāng)最后一次“我”來(lái)送馬草時(shí)，她并沒(méi)有出來(lái)，但是也沒(méi)有說(shuō)出真相。

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇六

今天我們學(xué)了一篇課文——?jiǎng)e餓壞了那匹馬。這篇課文主要了：酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青少年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下了“我”的馬草。讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。

這篇課文令我感動(dòng)的是：參加青年那美麗的謊言——?jiǎng)e餓壞了那匹馬。為了幫助“我”能安心的讀書(shū)，謊稱(chēng)家里有馬，要買(mǎi)馬草，巧妙地把錢(qián)給了“我”。

最令人感動(dòng)的是，書(shū)中的主人公——-我特別喜歡看書(shū)。有一回“我”偷看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了，挨了兩個(gè)巴掌。下定決心自己賺了錢(qián)再去看書(shū)，結(jié)果他大早去采馬草。作者這種求知的精神讓我感動(dòng)，作者太愛(ài)看書(shū)了。

我想想我們生活條件那么好，不愁吃穿，想要什么樣的書(shū)，父母馬上會(huì)把書(shū)送到手里，卻沒(méi)有好好的珍惜這種機(jī)會(huì)，就知道玩;看電視;打游戲，虛度光陰。對(duì)照書(shū)中的主人公真是慚愧。這個(gè)故事讓我明白，只要有毅力，有恒心再艱苦的環(huán)境也能學(xué)習(xí)，求知。這課書(shū)里我也看到了人們的愛(ài)心!

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇七

我捧著語(yǔ)文書(shū)，愛(ài)不釋手。“一頁(yè)，兩頁(yè)，三頁(yè)……”我細(xì)細(xì)的品讀著書(shū)中的每一篇課文。當(dāng)我看到《別餓壞了那匹馬》這篇課文時(shí)，像磁石一樣深深地把我吸引住了。我細(xì)細(xì)的閱讀起來(lái)。

讀過(guò)之后，我怎能不為書(shū)中那位殘疾青年的所做的一切感動(dòng)呢？一位殘疾青年，擺了個(gè)書(shū)攤，謊稱(chēng)家中有買(mǎi)下“我”的馬草，讓酷愛(ài)讀書(shū)的“我”更能心安理得地繼續(xù)看他的書(shū)。那位殘疾青年不計(jì)較一己得失、想方設(shè)法的。讓“我”看書(shū)，這種精神多么值得我學(xué)習(xí)呀！守書(shū)攤的殘疾青年說(shuō)自己家的馬需要馬草，顯然他說(shuō)的不是真話(huà)。有人會(huì)說(shuō)，說(shuō)假話(huà)就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能撒謊；有人會(huì)認(rèn)為，生活中有時(shí)會(huì)需要“善意的謊言”。我認(rèn)為，生活中有時(shí)會(huì)需要“善意的謊言”，我看過(guò)這樣的故事：小明和爺爺?shù)母星樘貏e好，一天爺爺去世了，媽媽沒(méi)有告訴小明真相。這就是“善意的謊言”。

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，講誠(chéng)信，不撒謊是做人的起碼準(zhǔn)側(cè)，有時(shí)需要隱瞞真情，這就是所謂的“善意的謊言”不是虛偽，而是一種美好，善良的心靈。

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇八

愛(ài)，是世界上最偉大的，前幾天，我學(xué)了一篇課文，叫《別餓壞了那匹馬》。

《別餓壞了那匹馬》主要內(nèi)容是一位愛(ài)看書(shū)的作者被爸爸看見(jiàn)自己，沒(méi)有花錢(qián)就看書(shū)的事情，并打了作者說(shuō)讓他扯馬草掙錢(qián)看書(shū)，當(dāng)書(shū)攤的殘疾青年看見(jiàn)時(shí)，他對(duì)作者說(shuō)了個(gè)善意的謊言，撒謊說(shuō)他家有馬，要買(mǎi)我的草，但在不久，他的謊言被拆穿了，這幾天，他買(mǎi)作者的所有馬草在青年的小院子里已經(jīng)堆成了一個(gè)小山似的，明顯看來(lái)，那些馬草已經(jīng)變得枯萎焦黃了。

學(xué)完這篇課文，我很感動(dòng)，因?yàn)闅埣睬嗄暧脤捄窈蜕屏肌熬幙棥绷艘粋€(gè)善意的謊言，讓人聽(tīng)見(jiàn)一曲使人淚流直下的樂(lè)曲，雖然說(shuō)青年這是一個(gè)謊話(huà)，可是他卻是善意的，是為了圓一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子的讀書(shū)夢(mèng)而存在的，也許殘疾青年他們一家非常貧困，要靠這個(gè)不起眼也不怎么賺錢(qián)的書(shū)攤來(lái)養(yǎng)家糊口，但是殘疾青年卻依然不顧及個(gè)人的利益，去幫助別人，這種心態(tài)是一般人都不會(huì)擁有的，這是一顆純潔善良的星星在一些人的心中閃閃發(fā)亮，這讓我懂得了，做人要做像這位殘疾青年一樣的，要做一個(gè)純潔善良和善解人意的不會(huì)計(jì)較個(gè)人得失的實(shí)現(xiàn)別人愿望的人。

這一課給我感受很大，讓我明白了人世間的真、善、美還有愛(ài)！

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別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇九

謊言難道都是壞的嗎?不，謊言有好與壞。好的謊言雖然是撒謊，它可以讓一個(gè)人增強(qiáng)信心，也可以讓一個(gè)人開(kāi)心。相反，壞的謊言，它可以讓人生氣，也可以讓一個(gè)人傷心。

《別餓壞了那匹馬》這篇課文，就是講述了一個(gè)善意的謊言的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。本文主要寫(xiě)了'我'以前都是偷偷摸摸地去書(shū)攤上看書(shū)，因?yàn)?我'身上沒(méi)錢(qián)，可守書(shū)攤的殘疾青年卻從不要求我付錢(qián)。一次偷看書(shū)時(shí)被父親抓住了，并打了'我'兩巴掌，告訴'我'不能白看書(shū)，況且守書(shū)攤的還是一位殘疾青年。后來(lái)'我'用扯馬草換來(lái)的錢(qián)去看書(shū)，可買(mǎi)主難找，守書(shū)攤的青年騙'我'說(shuō)他家有馬，叫'我'把馬草以后都給他，可他家并沒(méi)有馬。時(shí)間久了，'我'也知道了真相，十分感激他。

讀完這篇課文，我想起了那次我騙人的一件事，我至今記憶猶新：記得那時(shí)我家的隔壁住著一位讀高三的姐姐，快要高考時(shí)，她爸爸又得了重病，送去了很遠(yuǎn)的地方治療，為此，她整天食不下咽、寢不安席，連學(xué)習(xí)的心情都沒(méi)有了。由于她媽媽和我媽媽有電話(huà)來(lái)往，爸的病情。一次，她媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái)告訴我們，她爸爸搶救無(wú)效，去世了，希望我們不要告訴她，否則她考試一定會(huì)考不好的，這也是她爸爸的心愿。于是，當(dāng)她來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)，我們一家裝作很高興的樣子，對(duì)她說(shuō)：'你媽媽說(shuō)你爸爸病情好多了，叫你安心學(xué)習(xí)，好給你爸爸看到你的成績(jī)。'姐姐很高興，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，考上了她理想的大學(xué)。這時(shí)，我們將事實(shí)告訴她，她雖然很傷心，但也很感謝我們。

這件事我使我感觸很深，在課文中也有許多令我感受很深的地方。

課文中令我感動(dòng)的只有七個(gè)字：'坐下來(lái)慢慢看吧。'這短短的一句話(huà)讓我知道了殘疾青年對(duì)孩子十分關(guān)心。他騙'我'說(shuō)自己家有馬，是因?yàn)椴蛔?我'把時(shí)間浪費(fèi)在尋找買(mǎi)主，讓我用尋找買(mǎi)主的時(shí)間去多看些書(shū)。

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十

第10課《別餓壞了那匹馬》是一個(gè)十分感人的故事，是一曲愛(ài)的頌歌。課文記述了一位殘疾青年為了讓“我”每天能安心地來(lái)他書(shū)攤讀書(shū)，謊稱(chēng)家里需要馬草，讓“我”每天扯馬草換書(shū)看的故事，表現(xiàn)了殘疾青年對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，濃濃的愛(ài)意自然流露于字里行間。

令我是這么一句：它先是一愣，繼而眼睛一亮。笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”他認(rèn)真看過(guò)馬草后。沖屋里叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”從這可以看出，當(dāng)我說(shuō)出自己的馬草賣(mài)不出去的時(shí)候，他對(duì)這件事感到很突然，所以“一愣”；當(dāng)看到我那無(wú)奈樣子，又為了讓“我”能心安理得地看書(shū)，他又馬上想到了一條幫助我的好辦法，所以“眼睛一亮”。他讓“我”過(guò)去，還認(rèn)真地看了看“我”的馬草，這都是他假裝出來(lái)的，目的是讓“我”相信他真的需要馬草。多么善良的大哥哥呀，為了讓愛(ài)看書(shū)的“我”有書(shū)讀，他竟想得這么周到。更讓“我”這個(gè)書(shū)迷不僅看到了自己愛(ài)看的書(shū)，而且看的那樣從容。

愛(ài)在我們身邊，它們不需要驚天動(dòng)地，它們悄悄地保護(hù)著人類(lèi)，溫暖著人類(lèi)，當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞，不求回報(bào)。我曾看到過(guò)這樣一幕：在回老家的車(chē)上，到了一個(gè)停靠點(diǎn)，本應(yīng)該停車(chē)，可司機(jī)不知為什么，絲毫沒(méi)有停車(chē)的意思。一位抱著小孩，還提著包的婦女大喊：“司機(jī)，快點(diǎn)停車(chē)，我要下車(chē)！”司機(jī)依然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。“我要下車(chē)，我要下車(chē)！”這位婦女很著急。終于，有一個(gè)中年人沖司機(jī)大喊：“她要下車(chē)，聽(tīng)到?jīng)]有！”

接著，又有好幾個(gè)人叫司機(jī)停車(chē)。司機(jī)無(wú)奈，只好緩緩的把車(chē)停下來(lái)。可那個(gè)婦女因一手抱著孩子。一手還提著行李，行走很不方便。這時(shí)，坐在鄰座的一個(gè)少女幫她把行李提下了車(chē)，剛才那個(gè)中年人還一邊說(shuō)：“慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)……”

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十一

這篇課文講了作者上五年級(jí)的時(shí)候，十分喜歡去一個(gè)殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū)，有一次被他爸爸發(fā)現(xiàn)了，讓他扯馬草換了錢(qián)再去看，殘疾青年知道了這件事后，對(duì)作者撒謊說(shuō)他家有這么一匹馬，要馬草，讓作者把馬草買(mǎi)給他，后來(lái)，謊言還是被作者拆穿了。

寫(xiě)到這里，我不禁眼淚汪汪，我被青年熱心幫助人的品質(zhì)打動(dòng)了，現(xiàn)在能找到像他這樣的人不多了，就舉一個(gè)前兩天才發(fā)生的的事作例子：那天中午，人們都走在大街上，突然，有一個(gè)人摔倒了，還是一位老太太，人們都視而不見(jiàn)，個(gè)走個(gè)的，后來(lái)我采取把他扶起來(lái)，而且深深的嘆了口氣。

熱心幫助人是好品質(zhì)，我們要多向這位青年學(xué)習(xí)啊！

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十二

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十三

寒假里我做完了作業(yè)，預(yù)習(xí)了四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)，其中有一篇《別餓壞了那匹馬》這篇課文我非常喜歡，讀了無(wú)數(shù)遍。

課文講的是一個(gè)五年級(jí)的孩子，他每天都到一個(gè)殘疾人的書(shū)攤看書(shū)，可是他每次都是身無(wú)分文，每次都假裝自己選書(shū)的樣子，看幾個(gè)小故事，然后溜之大吉。可他每次去的時(shí)候攤主都會(huì)對(duì)他寬厚的一笑，有一次，他又去看書(shū)，他看的《紅巖》這部小說(shuō)，江姐忍受酷刑時(shí)那十指連心的疼痛直錐他的心，他淚流不止，這時(shí)候父親突然出現(xiàn)，不由分說(shuō)的打了他兩巴掌，然后告訴他：“都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子?搬運(yùn)隊(duì)的馬車(chē)夫需要馬草，你可以扯馬草換錢(qián)。”從此，他清晨就去扯馬草換錢(qián)，可是有時(shí)候他賣(mài)不到錢(qián)他就去不了書(shū)攤，有一次他背著馬草路過(guò)書(shū)攤時(shí)，攤主叫住了他，并告訴他他們家正好需要，讓他把馬草給他，并讓他天天去看書(shū)，直到有一次他發(fā)現(xiàn)了其實(shí)攤主家并沒(méi)有馬。只是想幫助他。

讀完這篇課文，我感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。他讀書(shū)的熱情感動(dòng)著我，我們現(xiàn)在有這麼好的條件，一定要多讀書(shū)，而且不論做什么事情要靠自己的勞動(dòng)去獲得。

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十四

在讀完了《別餓壞了那匹馬》文章后，我的腦海中總是出現(xiàn)殘疾青年對(duì)作者寬厚的一笑，在作者賣(mài)不出馬草時(shí)給予他的幫助，還在作者發(fā)現(xiàn)真相后那抱歉的一拍……這一切都是什么?都是愛(ài)的驅(qū)使。

每當(dāng)作者放學(xué)時(shí)，學(xué)校不遠(yuǎn)的書(shū)攤便成了他的天堂，他每次都會(huì)看幾則小故事，羞愧不已的他根本不敢去看守書(shū)攤的殘疾青年的臉。但青年每天早上那寬厚的.一笑才使他忐忑不安的心平靜下來(lái)。那一笑中包含的是什么?是愛(ài)，博大，無(wú)私。

父親不讓作者去書(shū)攤白看書(shū)，告訴他可以扯馬草換錢(qián)看書(shū)，但馬草并不好賣(mài)，一次作者經(jīng)過(guò)書(shū)攤時(shí)，青年先是一愣，繼而眼睛一亮，青年收下了他的馬草，作者又可以泰然的看書(shū)了。那一亮中包含了什么?是愛(ài)，堅(jiān)毅，肯定。

一次青年的妹妹不在，作者為了“別餓壞了那匹馬”，獨(dú)自去送馬草。眼前的一切讓他驚呆了，根本沒(méi)有馬，只有一堆枯蔫焦黃的馬草。青年在他肩頭輕輕一拍，抱歉的說(shuō)：你看書(shū)吧。這是什么?是愛(ài)，是一個(gè)美麗的謊言。

青年用一次次行動(dòng)告訴了作者：讓書(shū)充滿(mǎn)墨香，讓愛(ài)永遠(yuǎn)芬芳!

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)事例、課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

2.指名讀，正音：匹（第三聲）。

3.讀著這個(gè)課題，你仿佛看到了什么？（生想象一匹老馬的樣子）。

4.真的像同學(xué)們想象的那樣嗎？讓我們趕快到課文里去看個(gè)究竟。

二、初讀感知。

1.自由讀，讀準(zhǔn)讀通，畫(huà)出文中反復(fù)出現(xiàn)的這個(gè)句子。

2.詞語(yǔ)積累：四字詞、瞥見(jiàn)（音）、囁嚅（意）。

3.指名讀畫(huà)的句子，課件出示，練習(xí)朗讀。

三、研讀感悟。

1.真的有這匹馬嗎？哪里知道？（指名說(shuō)，出示課文第24自然段，練讀）。

2.既然沒(méi)有，為什么要欺騙？（我無(wú)錢(qián)看書(shū)，馬草也賣(mài)不掉）。

3.面對(duì)"偷看"的我，青年的態(tài)度怎樣？

（1）自由讀1-9段，畫(huà)出相關(guān)句子，體會(huì)到什么。

（2）指名交流，出示句子。

（3）說(shuō)說(shuō)體會(huì)，練讀句子。（板書(shū)：寬容、熱心、善良）。

4.真是因?yàn)檫@份"寬容、熱心、善良"，使得這位殘疾的年輕人為了讓我能心安理得地看書(shū)而說(shuō)了這句善意的謊言（生跟讀）--"別餓壞了那匹馬"。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，來(lái)體會(huì)一下殘疾青年的用心良苦。

（1）再讀12--27段，畫(huà)出描寫(xiě)青年的"撒謊"的句子，想想他為什么要這樣做這樣說(shuō)。

（2）指名交流：

a.他先是一愣，繼之眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)："過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。"。

為什么先是一愣，繼而眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？

（出示：他先是一愣，心想????????????????????????。想象說(shuō)話(huà)）。

b."碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。"他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道："聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。"（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）。

c."別別別……"他急了，"碧云！碧云！"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，"你放下！等碧云來(lái)拿！"（他為什么急了？）。

d."回來(lái)!"他在身后喊道，"那馬會(huì)踢傷你的!"（還想阻止）。

（3）練習(xí)朗讀。

5.年輕人說(shuō)的是那樣的逼真，以至于當(dāng)我得知一切的時(shí)候"扭頭沖了出來(lái)，直想哭"。是生氣、是埋怨嗎？那么，此時(shí)的我心里究竟在想什么呢？（寫(xiě)下來(lái)、交流）。

四、總結(jié)提升。

1.再讀課題，從這個(gè)善意的謊言中，你讀到了什么？（殘疾青年的優(yōu)秀品質(zhì)、人美好的心靈）。

2.小結(jié)：雖說(shuō)誠(chéng)信是我們做人的基本準(zhǔn)則，但善意的謊言也會(huì)得人帶來(lái)溫暖的感覺(jué)。

板書(shū)：

"謊言"??????寬容、熱心、善良。

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十六

當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的別餓壞了那匹馬讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

道謊言都是壞的嗎？不，不是。謊言有好，也有壞。好的謊言就是善意的謊言，它可以讓一個(gè)人有信心，讓一個(gè)人高興，也可以讓一個(gè)人快樂(lè)。相反，壞的謊言也就是惡意的謊言，它可以讓一個(gè)人生氣，讓一個(gè)人難受，更可以讓一個(gè)人傷心。

愛(ài)就在我們身邊，它不需要驚天動(dòng)地，卻默默地保護(hù)著我們，溫暖著我們。當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞，不求回報(bào)。

我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一所幼兒園里，有一天，一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：“為什么我沒(méi)有爸爸？為什么別人有，我卻沒(méi)有？”原來(lái)，小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了，現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚，而后又沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“不，你有爸爸媽媽?zhuān)徊贿^(guò)他們?nèi)チ肆硪粋€(gè)世界，一個(gè)很美的.地方，他們一直在你的身邊，每天晚上，你看看天空，那兩顆最亮，那么，他們就是你的爸爸媽媽?zhuān)麄冊(cè)诳粗悖粗汩_(kāi)開(kāi)心心，同時(shí)也在看你哭鼻子！”小女孩說(shuō)：“不，我不要讓爸爸媽媽看到我哭，要讓他們看到我笑，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天！”說(shuō)著，小女孩高興地跑開(kāi)了。這一個(gè)善意的謊言，讓小女孩又對(duì)生活充滿(mǎn)了信心，讓她又有了生的希望！

一個(gè)殘疾又貧困的青年，他的身上，就有愛(ài)。文中“坐下來(lái)慢慢看吧！”這短短的七個(gè)字，就充分表達(dá)了他對(duì)小學(xué)生的關(guān)心。“別餓壞了那匹馬。”青年對(duì)小學(xué)生編的了一個(gè)謊言，它是善意的謊言，讓小學(xué)生心中溫暖，忘記了白看書(shū)的尷尬，也忘記了害怕受到責(zé)備的，那顆吊著的心。

善意的謊言，美好的心愿，無(wú)處不在的愛(ài)，它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒！

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十七

課文三次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”：第一次是“我”把馬草賣(mài)給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我”的話(huà)。他的話(huà)，看起來(lái)是對(duì)家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是讓我減輕賣(mài)馬草的辛苦，讓“我”把精力用在看書(shū)上。第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的.話(huà)。這話(huà)既是說(shuō)給妹妹聽(tīng)的，暗示妹妹不要讓“我”知道真相；更是說(shuō)給“我”聽(tīng)的，讓“我”能更安心地看書(shū)。青年既了“我”，又很好地維護(hù)了“我”的尊嚴(yán)。第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話(huà)。每天“我”都想象這馬“香甜地吃這我的馬草”的情景。

今天，我又重新翻開(kāi)書(shū)復(fù)習(xí)，覺(jué)得第一次青年說(shuō)的還有另一個(gè)意思——我們以前學(xué)過(guò)《竊讀記》，主人公林海音到最后想起國(guó)文的話(huà)：“你們是長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”我覺(jué)得在《別餓壞了那匹馬》這篇課文中，“那匹馬”指的是“我”，因?yàn)榍嗄瓴幌胱尅拔摇鄙僮x書(shū)，別餓壞了那匹馬就是別餓壞了“我”。

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十八

認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎?下面是小編給大家分享的別餓壞了那匹馬讀后感，希望對(duì)大家能有所幫助。

今天，我把《別餓壞了那匹馬》這篇文章讀完了，坐在輪椅上的攤主令我太感動(dòng)了。全文寫(xiě)的是：由于“我”偷看小故事被父親責(zé)罵，賣(mài)馬草找不到買(mǎi)主，攤主說(shuō)把我的馬草包了，讓“我”在那兒看書(shū)，直至有一天，“我”發(fā)現(xiàn)殘疾攤主家根本沒(méi)有馬。

當(dāng)我讀到“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來(lái)提！”時(shí)，我很奇怪?jǐn)傊鳛槭裁催@樣阻住“我”的去路，讀完全文后，我才知道原來(lái)這件事背后還有一個(gè)善意的謊言，多么令人贊嘆的一顆善良的心啊！殘疾攤主為了讓“我”看書(shū)看得“心安理得”，竟然出錢(qián)把馬草買(mǎi)下來(lái)，讓我看書(shū)。這段話(huà)用了四個(gè)感嘆號(hào)，加上“拼命地?fù)u著輪椅”的動(dòng)作，可見(jiàn)攤主當(dāng)時(shí)是多么焦急，多么不想讓“我”知道內(nèi)情啊！

對(duì)了，還有前面的一句話(huà)也使我感動(dòng)了：他先是愣，繼之眼睛，對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”攤主當(dāng)時(shí)看到“我”因?yàn)橘u(mài)不了馬草沒(méi)錢(qián)看書(shū)那無(wú)奈的樣子，從心底掀起了深深的同情，因而決定買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”有機(jī)會(huì)看書(shū)，表現(xiàn)了殘疾攤主身殘但是心地善良的品質(zhì)。

多么善良的一位殘疾攤主啊！我敬佩你！你是我們的榜樣！

一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書(shū)灘，他看見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián)，所以只能在他的書(shū)灘上偷偷地看書(shū)，然后又偷偷地溜走時(shí)，他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來(lái)看書(shū)。后來(lái)這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢(qián)看書(shū)，就對(duì)小學(xué)生說(shuō)，他家有馬，把馬草賣(mài)給他就行了。

其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬，他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書(shū)才這樣說(shuō)的。在這篇文章里，一共三次出現(xiàn)了“別餓壞了那匹馬”這個(gè)句子，每一句都有著不同的含義，這三個(gè)看似簡(jiǎn)單句子，卻深深震撼了我。從這三個(gè)句子中，看出了殘疾青年是多么的善良，為他人著想，這句善意的謊言中包含了青年對(duì)作者想要看書(shū)的滿(mǎn)足，而青年的妹妹也天衣無(wú)縫的配合著自己的哥哥，可能這只是件小事，卻有可能因?yàn)檫@一句善意的謊言，改變了作者的一生。

生活中也是這樣！書(shū)店的`老板如果小孩在書(shū)店看書(shū)時(shí)他會(huì)極力去阻止！會(huì)吧小孩攆出門(mén)外！如果別人要買(mǎi)書(shū)！那他一定很高興！這樣，他的生意一定越來(lái)越差！買(mǎi)書(shū)的人也不再來(lái)買(mǎi)了！想來(lái)看看書(shū)的人也不再有了！他只有關(guān)門(mén)了！如果老板很和藹！不管看不看書(shū)他都會(huì)歡迎！我相信！

這樣的人的生意一定很好！

一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書(shū)攤，他看見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián)，所以只能在他的書(shū)灘上偷偷地看書(shū)，然后又偷偷地溜走時(shí)，他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來(lái)看書(shū)。后來(lái)這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢(qián)看書(shū)，就對(duì)小學(xué)生說(shuō)，他家有馬，把馬草賣(mài)給他就行了。其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬，他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書(shū)才這樣說(shuō)的。

這個(gè)殘疾青年的心靈真的很美好，自己家本身就窮，還是殘疾人，但還讓那個(gè)愛(ài)看書(shū)的小學(xué)生白看他的書(shū)，讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)。在那個(gè)時(shí)代里，有很多人都很貧窮，但那個(gè)殘疾青年卻能做出這樣的事情，真的很令人佩服。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，不是也有與這位殘疾青年相似的人嗎?有的人，開(kāi)了一家書(shū)店，當(dāng)看到一些愛(ài)看書(shū)的孩子在偷偷地看書(shū)時(shí)，不會(huì)趕他們出去，而是很歡迎他們到來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)店的人懂得：開(kāi)店不一定是為了賺錢(qián)，而是為別人服務(wù);然而有的人，開(kāi)了一家書(shū)店，只要看見(jiàn)光看書(shū)，不買(mǎi)書(shū)，不給錢(qián)的人，就會(huì)把他們趕出去，一旦給錢(qián)買(mǎi)書(shū)，就會(huì)很歡迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允許白看書(shū)是那家店，生意差的那家店一定是只許買(mǎi)書(shū)的那家店。因?yàn)槿藗儜?yīng)該都喜歡能看書(shū)的地方買(mǎi)書(shū)啊!心靈美的人總會(huì)有好報(bào)。

殘疾人的心靈是美好的，我們應(yīng)該尊敬殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人，不能瞧不起殘疾人。

謊言難道都是壞的嗎?不，謊言有好與壞。好的謊言雖然是撒謊，它可以讓一個(gè)人增強(qiáng)信心，也可以讓一個(gè)人開(kāi)心。相反，壞的謊言，它可以讓人生氣，也可以讓一個(gè)人傷心。

《別餓壞了那匹馬》這篇課文，就是講述了一個(gè)善意的謊言的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。本文主要寫(xiě)了“我”以前都是偷偷摸摸地去書(shū)攤上看書(shū)，因?yàn)椤拔摇鄙砩蠜](méi)錢(qián)，可守書(shū)攤的殘疾青年卻從不要求我付錢(qián)。一次偷看書(shū)時(shí)被父親抓住了，并打了“我”兩巴掌，告訴“我”不能白看書(shū)，況且守書(shū)攤的還是一位殘疾青年。后來(lái)“我”用扯馬草換來(lái)的錢(qián)去看書(shū)，可買(mǎi)主難找，守書(shū)攤的青年騙“我”說(shuō)他家有馬，叫“我”把馬草以后都給他，可他家并沒(méi)有馬。時(shí)間久了，“我”也知道了真相，十分感激他。

讀完這篇課文，我想起了那次我騙人的一件事，我至今記憶猶新：記得那時(shí)我家的隔壁住著一位讀高三的姐姐，快要高考時(shí)，她爸爸又得了重病，送去了很遠(yuǎn)的地方治療，為此，她整天食不下咽、寢不安席，連學(xué)習(xí)的心情都沒(méi)有了。由于她媽媽和我媽媽有電話(huà)來(lái)往，她便每天晚上來(lái)詢(xún)問(wèn)她爸爸的病情。一次，她媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái)告訴我們，她爸爸搶救無(wú)效，去世了，希望我們不要告訴她，否則她考試一定會(huì)考不好的，這也是她爸爸的心愿。于是，當(dāng)她來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)，我們一家裝作很高興的樣子，對(duì)她說(shuō)：“你媽媽說(shuō)你爸爸病情好多了，叫你安心學(xué)習(xí)，好給你爸爸看到你的成績(jī)。”姐姐很高興，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，考上了她理想的大學(xué)。這時(shí)，我們將事實(shí)告訴她，她雖然很傷心，但也很感謝我們。

這件事我使我感觸很深，在課文中也有許多令我感受很深的地方。

課文中令我感動(dòng)的只有七個(gè)字：“坐下來(lái)慢慢看吧。”這短短的一句話(huà)讓我知道了殘疾青年對(duì)孩子十分關(guān)心。他騙“我”說(shuō)自己家有馬，是因?yàn)椴蛔尅拔摇卑褧r(shí)間浪費(fèi)在尋找買(mǎi)主，讓我用尋找買(mǎi)主的時(shí)間去多看些書(shū)。

我讀了《別餓壞了那匹馬》，被書(shū)中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛(ài)少年兒童、助人為樂(lè)的金子般的心所感動(dòng)了。

文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的作者在殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了，就賣(mài)馬草換錢(qián)看書(shū)，殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個(gè)善意的謊言來(lái)讓“我”繼續(xù)讀書(shū)。作者發(fā)現(xiàn)后，十分感激。

文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢(qián)，而是關(guān)心下一代青少年的成長(zhǎng)，多么偉大啊!善舉總是給世界帶來(lái)溫暖的。善良的心總是會(huì)給予別人感動(dòng)與溫馨，而善良的人就像天邊的彩霞，把一抹抹光輝灑向人間，總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個(gè)世界需要像殘疾青年那樣善良的人!

殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上，老奶奶摔倒了，善良的好心人去扶她，盲人握著拐杖艱難探路時(shí)，總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進(jìn)……生活中那些不知名又別有溫度的手，為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個(gè)人都善良、助人為樂(lè)，那世界將是一幅多么美好的'景象啊!

善良，是人與人溝通的橋梁，愿每個(gè)人都像殘疾青年殘疾青年一樣，永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。

《別餓壞了那匹馬》之后我被書(shū)中的殘疾青年那種寬厚，善良，樂(lè)于助人的那種品質(zhì)感動(dòng)了。

這個(gè)課文中的主人公酷愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁(yè)至二十頁(yè)我就睡不著覺(jué)。

主人公那種白看書(shū)的習(xí)慣我也有一點(diǎn)，有時(shí)在圖書(shū)館的時(shí)候我就拿一個(gè)我喜愛(ài)的一本書(shū)時(shí)我就會(huì)在一個(gè)沒(méi)人的角落在哪里竊讀起來(lái)了。說(shuō)到這點(diǎn)，我想到了我之前學(xué)的林海音寫(xiě)的《竊讀記》里也有白看書(shū)的這個(gè)行為。

主人公在那里自己去賣(mài)馬草賺錢(qián)賣(mài)書(shū)的時(shí)候，我感到自己有點(diǎn)不好意思。因?yàn)槲揖蜎](méi)有去賺過(guò)錢(qián)去買(mǎi)書(shū)，但是我在家?guī)瓦^(guò)媽媽做過(guò)家務(wù)。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我的爸爸，媽媽?zhuān)绺缍疾辉诩摇Ｎ以诩乙矝](méi)有事情做，我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么，我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。

殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見(jiàn)聞。有一天，我練完跆拳道會(huì)家看見(jiàn)馬路邊有一個(gè)青年給一個(gè)行動(dòng)不便的老人一百，而且還幫助老人會(huì)到了家中。這是多么感人的一個(gè)場(chǎng)面呀！

這篇課文真讓我受益匪淺呀！

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十九

別餓壞了那匹馬是一篇不錯(cuò)的文章，下面小編整理了別餓壞了那匹馬300字，歡迎閱讀!

生活很復(fù)雜，由于種種原因，不得不隱瞞真相。有人說(shuō)，說(shuō)假話(huà)就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能撒謊;而有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)候也需要“善意的謊言”。一開(kāi)始我也認(rèn)可第一種想法，有句。

名言。

還說(shuō):不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。可是，當(dāng)我學(xué)過(guò)一篇文章——《別餓壞了那匹馬》后，想法就改變了。

文章講的是殘疾青年和作者的故事:作者酷愛(ài)讀書(shū)，即使沒(méi)有毛票，也偷偷地看書(shū)，守書(shū)攤的是殘疾青年，他的爸爸得知后，扇了他兩個(gè)耳光，責(zé)備他的做法，隨后又讓他扯馬草換錢(qián)，但馬草并不好賣(mài)，在賣(mài)不了馬草的日子里，就強(qiáng)迫自己不去看書(shū)，殘疾青年為了讓他可以多讀些書(shū)，便謊稱(chēng)自己家中養(yǎng)著一匹馬，說(shuō)要每天都買(mǎi)他的馬草，最后又說(shuō)別餓壞了那匹馬。當(dāng)作者得知他沒(méi)有馬時(shí)，并沒(méi)有去怪殘疾青年，而是向他投去了感激的目光，由此可以看出殘疾人是個(gè)用心良苦的人。顯然，文章中的殘疾青年撒了謊，而且是善意的，但是，最后的結(jié)果卻很美好，作者吸收到了更多的知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了人間真情的真諦。

所以說(shuō)，人不是必需得誠(chéng)信，有時(shí)候，編織一個(gè)善意的謊言，也會(huì)給對(duì)方帶來(lái)好處。不過(guò)，如果為了達(dá)到自己的某個(gè)目標(biāo)而去撒謊，那就是惡意的，我們不應(yīng)該那樣做，雖然給自己帶來(lái)了好處，卻有可能傷害了別人。

今天我學(xué)了關(guān)于殘疾青年的一篇課文。課文的題目叫《別餓壞了那匹馬》，我被書(shū)中的殘疾青年深深感動(dòng)。所以我有許多話(huà)想對(duì)你說(shuō)。

首先，我想對(duì)你說(shuō)，你身體下肢殘廢，但你的志氣仍那么堅(jiān)強(qiáng)，想讓自己成為一個(gè)對(duì)他人有用的人，付出了比常人百倍的努力，擺了個(gè)書(shū)攤。不像社會(huì)上的人沒(méi)病裝病，挖空心思尋求社會(huì)救濟(jì)。有的偷偷摸摸。還有的人為了個(gè)人的一些利益，拐賣(mài)的婦女兒童。

我想對(duì)你說(shuō)，你與文章中的那個(gè)小孩不沾親，不帶故，而且素不相識(shí)，明知他看書(shū)不給錢(qián)，卻為他提供一切方便。給他提供凳子。見(jiàn)他經(jīng)過(guò)就對(duì)他寬厚的一笑。在父親因他看書(shū)打他時(shí)還為他求情，這說(shuō)明你心地善良，處處為他人著想，你的所作所為讓我感到你高大無(wú)比。

最后，我想對(duì)你說(shuō)，你聰明伶俐，讓我佩服的五體投地。你為了讓那個(gè)孩子心安理得看書(shū)，編造了善意的謊言，免去了小男孩尋找馬草買(mǎi)主的辛苦，把時(shí)間都花在看書(shū)上。還能讓小男孩心安理得的看書(shū)。在小男孩把馬草送進(jìn)馬房時(shí)，眼看謊言就要揭穿了，你又一次編造謊言說(shuō)馬會(huì)踢你，來(lái)阻止小男孩。從而證明你買(mǎi)馬草的真實(shí)性。

千言萬(wàn)語(yǔ)也寫(xiě)不盡我對(duì)你的敬佩之情，讓我用實(shí)際行動(dòng)向你學(xué)習(xí)向你致敬。

別餓壞了那匹馬讀后感（優(yōu)秀20篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深地感激之情。

2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

桑娜和漁夫樂(lè)于助人的美好品質(zhì)令我們記憶猶新，今天要認(rèn)識(shí)的一位殘疾青年同樣作了一件令人感動(dòng)的事情。一起來(lái)學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》。（板書(shū)課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、課文講了一件什么事？

2、課題“別餓壞了那匹馬”在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（這句話(huà)在文中出現(xiàn)了三次，第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的；第二次青年給碧云說(shuō)的；第三次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。）用意一樣嗎？（第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。第二次是暗示妹妹不要拒絕這無(wú)用的馬草；第三次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。）。

二、再讀課文，體會(huì)人物性格。

1、師：課文以這個(gè)善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。

你覺(jué)得文中哪些地方令你感動(dòng)？你體會(huì)到人物怎樣的品質(zhì)？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

2、自由討論。

“我”：酷愛(ài)讀書(shū)，表現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的追求。

父親：人不能光為自己著想，也要為別人著想。

殘疾青年：樂(lè)于助人。善意的謊言令人感動(dòng)。

三、總結(jié)全文。

本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：大量的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

殘疾青年????????熱心?善良。

我?????????愛(ài)讀書(shū)誠(chéng)實(shí)有志氣。