一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）

教案模板可以幫助教師更好地應(yīng)對各種教學(xué)情境和個體差異，提供個性化教學(xué)指導(dǎo)。借鑒一些優(yōu)秀的教案模板可以提高我們的教學(xué)水平，以下是一些值得一看的教案參考。

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇一

2、正確流利地朗讀課文。

2課時。

一、激情入境,導(dǎo)入新課。

小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？

出示課題,齊讀。

二、初讀課文。

1自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。

2檢查自學(xué)。

（1）你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字？

哪個字讀音有點難,需提醒大家。

（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？

〔注意糾正讀音〕。

三、學(xué)習(xí)課文。

1看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？

想像說話練習(xí)。

2練習(xí)朗讀對話。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀。

(2)上講臺表演(戴頭飾)。

(3)討論:夏夜多美,美在哪里？

3有感情地朗讀全文。

四、課后延伸:觀察美麗的夏夜。

一、交流觀察情況。

1上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2小組交流,全班交流。

3寫話練習(xí)。

二、鞏固生字詞。

生字卡片。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1認(rèn)識要寫的'字。

2你發(fā)現(xiàn)了什么。

3練習(xí)。

四、評價激勵。

評“小小書法家”

五、課后練習(xí)“讀讀說說”

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇二

一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。

信息資料：

1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

課時：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題)。

2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。(板書課題)。

對話平臺。

自學(xué)(學(xué)生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)。

學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

識字(多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望)。

教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等)。

(部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動腦筋巧記生字;另外對于學(xué)生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。)。

朗讀(多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。)。

1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。

如：睡蓮姑姑(奇怪的問)：“小螞蟻，你怎么了?”

小螞蟻(揉肉眼睛，傷心的)說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇三

《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受學(xué)生喜愛的童話故事。整堂課王老師能充分運用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，感受大自然的美好。聽課之后，下面幾個方面給我留下了深刻的印象。

一、積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。它能激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，王老師運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)了一個小雞睡在蛋殼里的畫面，蛋殼里的小雞黃乎乎的，是那么可愛。這生動的畫面一下子就把學(xué)生牢牢吸引住了。隨之而來的是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣愈加濃厚。當(dāng)老師設(shè)問“那蛋殼外面是不是也黃乎乎的？蛋殼外的世界又是怎么樣的？”時學(xué)生都迫不及待地讀起了書。

二、緊扣重點詞句，引導(dǎo)想象拓展。

對于文中的關(guān)鍵句“它看見天空是藍(lán)湛湛的`，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教學(xué)，王老師的設(shè)計頗具匠心?！八{(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準(zhǔn)確地理解是有一定難度的。但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。在本課的教學(xué)中，王老師設(shè)計了看圖——找表示顏色的詞——比較句子——圖片欣賞等多種有效的手段使學(xué)生對藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，運用多媒體再現(xiàn)學(xué)生生活中看到的美麗畫面，在課堂中喚起學(xué)生原有生活的積累，讓孩子們用自己的語言描繪一下美麗的、熟悉的世界，藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、白花花的、亮晶晶的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，此時在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。學(xué)生的多方面能力得到了提高。

聽完這堂課，我深深感受到“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇四

教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

學(xué)生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

設(shè)計理念：

思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境――體驗――朗讀――表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達(dá)對夏夜美景的贊美。

思路二：生字是低年級教學(xué)的重點，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。

教學(xué)目標(biāo)分析：

知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會正確書寫6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

2、體會課文的思想內(nèi)容，學(xué)會關(guān)心別人。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字本、夏夜的圖畫。

教學(xué)安排：2課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師生共同做拍手游戲：“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（.課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）。

設(shè)計意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，利用拍手游戲及動畫.課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。

二、初讀課文，整體感知。

1、故事多有趣?。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男游铮空埜嬖V大家。（教師相機(jī)粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。

設(shè)計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

設(shè)計意圖：變個角度提出學(xué)習(xí)的.要求，學(xué)生易于接受。在不動聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

設(shè)計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。

三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字。

1、組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）。

3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。

4、小組交流：小組擂臺賽。

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機(jī)點撥、補充識字方法。

“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。

“根”“非”可用猜謎識字的。

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一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇五

本次新教師課堂展示活動中，陸老師上了一下年級的《四個太陽》的第一課時。一接到任務(wù)，陸老師就著手準(zhǔn)備起來，后來在備課組的活動時，我們小組又一起聽了陸老師的設(shè)計意圖，并為她出謀劃策，當(dāng)然這只是走出的第一步。第一次試教下來，我們總體感覺一是生字的教學(xué)出現(xiàn)了多而雜的現(xiàn)象，課文的學(xué)習(xí)則是統(tǒng)得過死，學(xué)生的思路沒能打開，這樣的課堂顯然是不太成功的。于是陸老師又重新考慮新的方案，然而試了二次下來，陸老師自己也鉆在圈里，左也不是，右也不行。后來，我們建議她拋開現(xiàn)在的一切思路，從頭做起，這就形成了匯報課的教學(xué)思路。正是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。實踐證明，課還是上得很成功的。

課一開始，陸老師以“如果你來畫一個太陽，你會怎么畫?”和學(xué)生進(jìn)行課前談話，引出一個小哥哥畫了《四個太陽》這一課題。接著讓學(xué)生進(jìn)行初讀課文，走入文本。

一年級的字詞教學(xué)是一個重中之重，有這一塊的處理上，陸老師也是有所側(cè)重進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從不同的方面進(jìn)行字詞的識記。如“季、該”采用了與過去學(xué)過的“李、孩”作比較;“伙伴”的學(xué)習(xí)則是采用了理解字義的方法;“凍、臉、甜”的學(xué)習(xí)則是采用了聯(lián)系偏旁來記憶字的方法;“熟、街”等詞更是采用了擴(kuò)詞的辦法。在讀的形式上也是采用了去拼音讀，指名讀，齊讀，開小火車等辦法，在字的鞏固上還采用了一個學(xué)生喜愛的小游戲“太陽升空”。

寫字教學(xué)時，陸老師也體現(xiàn)了扎實。先是讓學(xué)生看一看“園、因”，再讓學(xué)生來讀一讀，然后發(fā)現(xiàn)這二個字有什么相同的地方和不同的地方。當(dāng)然這些學(xué)生都能較好的回答，但是大口框的字學(xué)生寫得還不多，筆順的教學(xué)是一個重點，所以陸老師讓學(xué)生一起和她進(jìn)行了書空，再是讓學(xué)生看老師范寫生字，接著讓學(xué)生進(jìn)行練寫，最后就學(xué)生書寫的情況進(jìn)行了反饋，把二位學(xué)生的書寫作業(yè)拿到了黑板上進(jìn)行展評，給這二位學(xué)生提出了意見，更是給大家提了一個醒。

課文的教學(xué)，也體現(xiàn)了層層深入，不露痕跡。在學(xué)生進(jìn)行初讀后，讓學(xué)生來說一說，小哥哥畫了四個怎么樣的太陽，送給了誰。然后讓學(xué)生喜歡哪一個太陽再來讀一讀這一個太陽，加深對喜愛的太陽的印象的同時，想一想為什么喜歡這個太陽。通過學(xué)生的回答，帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)綠太陽，同學(xué)們說到喜歡綠太陽是因為綠太陽能帶給大家清涼。于是在接下來的學(xué)習(xí)中，陸老師一直圍繞著“你從哪里感受到了清涼”這一個問題展開。學(xué)生通過反復(fù)地讀，很快抓到了“綠綠的太陽掛在空中”、“高山、田野、街道、校園”、“到處”等關(guān)鍵詞。從對這些詞的理解中，學(xué)生感悟到綠太陽帶給大家的清涼，以及小哥哥的美好心愿。這時陸老師又進(jìn)行了內(nèi)容的提升與思想的深化，讓學(xué)生來說一說小哥哥畫綠太陽的原因，從而也達(dá)成了本課的一個情感目標(biāo)，了解畫太陽的美好心愿。

當(dāng)然在本課的學(xué)習(xí)中，在體會綠太陽帶給大地的清涼之時，如果把夏天的炎熱講得更透徹一些，更能對比出綠太陽的清涼。當(dāng)有個學(xué)生站起來講道他從“高山、田野、街道、校園”中體會到清涼時，講到了這些地方在夏天時是多么多么的熱，樹、草、人們等都熱得不行了，而后又對比地說道綠太陽來了，又是如何如何的清涼，當(dāng)時這位學(xué)生講得太輕，別的學(xué)生沒有多少人聽見，而且只有一人講到，學(xué)生理解的面不廣。這是一個很好的機(jī)會，此時教師可以追問別的學(xué)生，“那么夏天里這些地方是怎么樣的呢?”讓更多的學(xué)生參與進(jìn)行說一說夏天的炎熱，加深學(xué)生們對夏天熱的認(rèn)識。然后再一起來想象，“這時有了一個綠太陽在空中，又是怎么樣呢?”通過這樣的對比，學(xué)生一定對綠太陽帶來的好處有更深的認(rèn)識。

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一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇六

今天我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時，《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學(xué)生體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽,說,讀,寫的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在第一課時,學(xué)生已學(xué)完了生字,讀課文時能做到準(zhǔn)確,流利,并且對課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):。

1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的13個生字新詞,積累優(yōu)美的語言.

2、有感情地朗讀課文.

3、邊讀邊體會夏夜的景色之美,小動物們的心靈更美。并將教學(xué)重點確定為:在讀中體會夏夜的.美，感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點。

識字仍是一年級教學(xué)的重點,而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出,語文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動識字的愿望.所以我運用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣.天黑了,小蜻蜓要回家,誰把詞語讀準(zhǔn)確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰愿意幫幫它呢孩子們讀完詞語后我說:謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞,又讓他們感受到了幫助他人的樂趣,很自然地引出文中的故事,進(jìn)入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學(xué)習(xí).

小學(xué)語文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美.所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié):。

在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學(xué)生通過聽老師讀,感受課文語言的優(yōu)美,又運用直觀形象法,用課件展示夏夜的美景,讓學(xué)生獲得美的體驗.在此我通過提問你看到了什么引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話:。

我看到了——的——加深了學(xué)生對夏夜景色美的感悟,而且積累了語言文字,訓(xùn)練了學(xué)生的語言運用能力以及口頭表達(dá)能力.

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力.低年級語文教學(xué)以朗讀為主.有感情地朗讀課文是本文的重點,但由于低年級學(xué)生對語言的感知能力較低,所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難.我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣.聽讀,理順文意;指名讀,理解詞語;自由讀,感受獨特體驗;師生合作讀,男女伴讀,分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力.

2、通過生活經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴.比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話,小螞蟻說我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!我指導(dǎo)學(xué)生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情學(xué)生自然就體會到了小螞蟻的焦急,害怕了,讀得很出色,第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此.

3、通過評價引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情.有小朋友讀蜻蜓飛呀飛……我評價學(xué)生:你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來.在這個環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對話,加深理解,感受到了閱讀的樂趣.

4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出語文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，根據(jù)一年級學(xué)生好動的學(xué)情,我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用.在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展.很多學(xué)生讀透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的評價過程中,我提問你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好,小朋友回答因為她顯得很想幫助小螞蟻了.通過這樣的評價,學(xué)生再一次咀嚼文意,更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感.

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感,態(tài)度,價值觀的影響必然是廣泛而深刻的.所以語文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,我通過提問星星為什么高興地眨著眼睛來提升學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點.

我布置本課作業(yè)為:畫出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫上一兩句話,讀給你的伙伴聽。

(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,拓寬了學(xué)生想像的思維空間.將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個性在繪畫與解說中充分張揚.)。

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇七

《夏夜多美》是一篇動人的童話故事，它生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家，讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。

基于對教材的理解，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

二、說教法。

閱讀課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟，使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時，心靈受到熏陶和觸動，感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會關(guān)心別人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方式上以“導(dǎo)演和演員”這一學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的途徑。評價方式上，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教師對學(xué)生評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評、學(xué)生評價老師，從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對待別人的情感和價值觀，激發(fā)其自信心、成就感。

三、說學(xué)法。

以讀為載體，感悟文本。初讀時，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。再讀時，了解故事發(fā)生的時間、地點和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細(xì)讀時，引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有充裕的時間來朗讀感悟文本，在反復(fù)的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復(fù)對話中鞏固。

四、說教學(xué)過程。

(一)故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢?

(通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。)。

(二)想像朗讀，激發(fā)感情。

1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物?(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，

)

2、交流，粘貼帶名字的小動物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語。

(三)自讀自悟，讀出感情。

1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。

2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。

3、反饋交流。相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。)。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

這么美的故事讓我們一起來演一演吧。

找兩個學(xué)生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。)。

2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊!這時，誰來了?找學(xué)生扮演蜻蜓。

3、天太黑了，見不到路怎么回家?找學(xué)生扮演螢火蟲。

4、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的`草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。(歡呼狀)。

(穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。)。

5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?

(在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。)。

6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。)。

7、展示表演。

(五)深入感悟，深化體驗。

1、指讀14-16自然段;借助動畫、音效，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動作。(利用多媒體動畫、音效以及學(xué)生自己做動作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境。)。

2、是啊，夏夜多美啊!碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美?生結(jié)合各種小動物具體說說“心靈之美”。(用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。)。

(六)感悟、小結(jié)。

1、讀完了課文，你想對大家說點什么?(明白一些為人處世的小道理。讓語文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會生活的一種能力。)。

2、老師相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。

(七)課外延升，拓展思維。

1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢?請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。

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一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇八

1.教學(xué)內(nèi)容。

《夏夜多美》是人教版小學(xué)語文第二冊第四組的課文。這是一個童話故事，寫了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。作者的用意是讓孩子感悟夏夜的自然美而助人為樂的精神更美。

2.教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：認(rèn)識“連”、“哭”等13個生字，理解課文內(nèi)容；

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；

情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事，感悟助人為樂的精神之美。

3.重點、難點。

重點：讀準(zhǔn)生字的音；流利、有感情地朗讀。

難點：理解作者不僅僅是寫夏夜的自然環(huán)境美，更是歌頌助人為樂的精神美。

二、說教法、學(xué)法。

1.設(shè)計理念。

關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)，借助課件，讓學(xué)生在“讀”中感悟，有了感悟后再由教師點拔，學(xué)生想像，然后再朗讀，加深體會。

2.教法、學(xué)法。

在上述理念指導(dǎo)之下，我采用以下教法：朗讀感悟和多媒體促悟。

學(xué)生則主要是用自讀自悟和相互探討的學(xué)法。

師生結(jié)合起來，完成這篇課文的教學(xué)。最后還要按照課文的場景和角色，開展一次模擬童話場景的娛樂、表演活動，以加深理解。

三、教學(xué)過程。

1.聯(lián)系生活，激情導(dǎo)入。

先引導(dǎo)學(xué)生回憶、講述他們所經(jīng)歷過的夏夜情景，然后播放課件中的夏夜情景：星空，樹梢的彎月，燈光，朦朧的樹影，遠(yuǎn)山，荷塘。自然而然地引出課題《夏夜多美》，教師略帶神秘地說道：在一個個美麗的夏夜，發(fā)生了多少更美麗的故事……造成懸念，引起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

2.初讀課文。

導(dǎo)入課文后，我設(shè)計讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字，讀懂課文。然后，用一起匯報的方式，認(rèn)讀生字；再提名選自己喜歡的方式（個人讀，同桌一起讀）讀喜歡的段落、句子，來檢查他的讀音、識字情況。

3.朗讀感悟。

（1）給學(xué)生獨立思考的時間，整體感知故事情節(jié)，了解課文所描繪的場景和“人物”；

（2）重點評析課文中的一些重要段落（最后4個自然段），使學(xué)生感悟夏夜美。

教師給學(xué)生提一些問題，如朋友們是怎樣把小螞蟻送回家的？在這個環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生體會到作者要告訴我們的不僅僅是夏夜的自然、環(huán)境的美，更主要的是要告訴我們，通過助人為樂構(gòu)造的人際關(guān)系的和諧美。這兩種美是結(jié)合在一起的。

讓學(xué)生感悟：人際的和諧美--大家關(guān)注螞蟻的危險，并且一起來幫助它，使它安全地回到了家。使我們感覺到這個夏夜確實很美，因為大家做了一件很美的事情，營造了美好幸福的人際關(guān)系。

4.朗讀課文，表演課本劇。

通過分角色表演式的朗讀，把學(xué)生的想像帶入到夏夜的場景當(dāng)中，使其身臨其境。特別要安排朗讀水平高的學(xué)生朗讀“飛呀飛”這一段，因為這是整個故事最精彩、動人的部分。

師：夏夜美景，是一個動人的童話故事，我們來演一演這個童話好不好？

指導(dǎo)分角色：

（1）課文中有哪幾個角色？分好角色。

（2）模擬角色朗讀，配合動作。

五人一組，分頭準(zhǔn)備。教師巡視指導(dǎo)。小組上臺表演。

播放課件，引導(dǎo)學(xué)生講出：夏夜的景美，情更美。

齊讀最后一段：多美的夏夜呀！

5.課外延伸。

布置學(xué)生觀察美麗的春夜，看看它與夏夜有什么不同，把感受寫出來或畫出來。

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇九

重點句子：

1、水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”

2、小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！彼徴f：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

3、小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

4、蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇十

教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

學(xué)生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

設(shè)計理念：

思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境――體驗――朗讀――表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達(dá)對夏夜美景的贊美。

思路二：生字是低年級教學(xué)的重點，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。

教學(xué)目標(biāo)分析：

知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會正確書寫6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

2、體會課文的思想內(nèi)容，學(xué)會關(guān)心別人。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字本、夏夜的圖畫。

教學(xué)安排：2課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師生共同做拍手游戲：“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧?。?課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）。

設(shè)計意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，利用拍手游戲及動畫.課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。

二、初讀課文，整體感知。

1、故事多有趣??！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。

設(shè)計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

設(shè)計意圖：變個角度提出學(xué)習(xí)的.要求，學(xué)生易于接受。在不動聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

設(shè)計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。

三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字。

1、組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）。

3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。

4、小組交流：小組擂臺賽。

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機(jī)點撥、補充識字方法。

“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。

“根”“非”可用猜謎識字的。

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇十一

《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家，學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

這個童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，運用“-----的------”說話。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受夏夜景色美，同時也領(lǐng)悟到助人為樂的精神更美。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。

二、說教法學(xué)法。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法?！?/p>

三、說教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)。

本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

2、聽看結(jié)合,整體感知。

播放課文動畫,配音樂,渲染烘托氣氛.在輕松愉快氛圍中感知課文,初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學(xué)生在觀察中提出問題:“這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。

3、圖文結(jié)合,讀中悟情。

教學(xué)時,教師引導(dǎo)讀中悟情,圖文結(jié)合,著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時用多媒體出示對話,讓學(xué)生分角色反復(fù)體會朗讀,在讀中受到文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)兩種小動物送小螞蟻回家的時候,引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象的翅膀,感受夏夜的美麗,從中領(lǐng)悟到文中小動物們助人為樂的精神更美.此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的'學(xué)就樂在其中,悟也在其中。

4、朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容.一年級學(xué)生物朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象夏夜的美,進(jìn)行領(lǐng)悟小動物們的心靈更美。

針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié),使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)美麗的夏夜.再通過個別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。

此時,教師可以趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生思考讀,邊讀邊思考:“星星為什么高興?”

在這復(fù)雜的過程中,學(xué)生就能更好地理解課文思想感情,從而引起共鳴.這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合,不能言傳”的困境,而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

5、創(chuàng)作想象畫。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)性思維出發(fā),采用此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求:把自己想到的用畫描繪出來。作畫時,教師可用上音樂渲染氣氛,此時學(xué)生會進(jìn)入夏天的夜晚,幻想著夏夜色的美景,用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色。

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇十二

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇十三

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇十四

吃過晚飯，我和媽媽散步在東洲公園。夏天的公園真是熱鬧非凡。

你看，高處的大樹像士兵一樣屹立在公園，公園的草坪里的蟲子們開著音樂會，蚊子反反復(fù)復(fù)的唱著歌兒，蟋蟀不斷地彈著琴，一閃一閃的瑩火蟲在夜空中翩翩起舞。小河里青蛙呱呱呱地叫著。我和媽媽走到廣場上，小朋友有的騎車，有的跳繩，有的溜冰，還有的甩陀螺呢，陀螺轉(zhuǎn)起來五光十色，像朵盛開的鮮花。大人們有的和著美妙的音樂跳舞，有的悠閑的散步，還有的坐在長椅上休息。我和媽媽走累了，坐在長椅休息，我抬頭仰望天空，月亮像一個大玉盤，它周圍的星星像一顆晶瑩閃爍的珍珠，調(diào)皮地眨著眼睛呢。

夏夜多美呀！

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇十五

夏夜，公園里的小花睡了，小草睡了，大樹爺爺睡了，柳樹姑娘也睡了。忽然耳邊傳來了哭聲，原來是一只小蝸牛迷路了，柳樹姑娘告訴小蝸牛說：“小蝸牛別哭了，今晚你就住在這里吧！你看夏夜多美呢！還有許多小伙伴?！?/p>

小蝸牛搖搖頭說：“我要回家，不然爸爸媽媽會擔(dān)心我的。”這時睡在樹葉上的蜻蜓被吵醒了，蜻蜓伸了伸懶腰飛了過來，問大樹爺爺和柳樹姑娘有什么事嗎？柳樹姑娘說：“一只小蝸牛迷路了，天太黑了，我們沒辦法送它回家。”這時提著小燈籠的螢火蟲飛來了，它說：“你們在商量什么問題？”柳樹姑娘說：“我們想送迷路的小蝸牛回家，可是天太黑了?！蔽灮鹣x飛過來說：“沒事，我和我的同伴可以給大家照明呀！”后來小蝸牛坐上了“飛機(jī)”回家了。它們飛過了綠綠的草坪，飛過一條小河，飛過一座青青的假山，飛到一座花壇前。小蝸牛說：“這就是我的家了”。小蝸牛的媽媽看見了，連忙爬了過來說：“謝謝你們了，已經(jīng)很晚了，你們今晚就住在這里吧！”蜻蜓和螢火蟲說：“好啊！”

它們一起數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著就睡著了，它們做了一個開心的夢：它們出去買了好多東西，有蛋糕、餅干、薯片、草莓和玩具……天??！連房子里裝不下了，仿佛要把屋子都要撐爛了。

你看，夏夜多美！它們臉上都掛著甜蜜而幸福的笑容！

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇十六

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點：

1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：邊讀邊體會夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程:。

第一課時。

（一）圖畫引入創(chuàng)意境。

1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）。

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞。

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文。

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。

（2）指名讀對話。

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的。

綠綠的草坪綠綠的。

彎彎的假山彎彎的。

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

板書設(shè)計：

第二課時。

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語。

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶。

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計。

1、換偏旁組字組詞。

她——時——。

凈——。

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：讠：

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點：

1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：邊讀邊體會夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時。

(一)圖畫引入創(chuàng)意境。

1、出示圖畫，同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么?

1、還有什么問題嗎?

2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂朗讀課文)。

(二)初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞。

你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文，齊讀課題。(教師板書課題)。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

(三)感悟文意，感讀課文。

1、理解第一部分。

(1)看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對話。

(2)指名讀對話。

(3)從他們的對話中，你知道什么啦?

(4)這時候，小螞蟻什么心情?

(5)找到你的好朋友兩個人演一演。

(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。

(7)教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

(1)小螞蟻回到家了嗎?

(2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。

(3)出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

(4)出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

(5)看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎?

(四)實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的()。

綠綠的草坪綠綠的()。

彎彎的假山彎彎的()。

2、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

板書設(shè)計：

第二課時。

(一)復(fù)習(xí)檢查生字、詞語。

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

(二)分析本課生字并記憶。

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

(三)指導(dǎo)書寫。

1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇十九

夏天到了，火辣辣的太陽炙烤著大地，天氣真熱呀！偶爾溫柔的夏風(fēng)吹來，就像云朵落到了我的臉龐，鮮花散發(fā)出的芳香就像給空氣噴上了香水兒。

天黑了，月亮蹦出來了，默默地云絮啥時變成被水打濕的棉花潔凈而透明，我順著小路，來到池塘，月光下的荷花波光粼粼一般，不時發(fā)出清脆的聲音，叮咚，叮咚，我忽然想起詩人楊萬里那句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。

夏夜真美呀！

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇二十

夏夜，公園里靜悄悄的。

水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”

小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”

“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>

睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”

他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。他問：“睡蓮姑娘，有什么事嗎?”

“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他?！?/p>

蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”

睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎?”

這時，一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”

小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

星星看見了，高興地眨著眼。

啊，多美的夏夜呀!

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇二十一

１、復(fù)習(xí)本課生字、詞語，再次練習(xí)寫“送”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學(xué)體會課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機(jī)獎勵同學(xué)。

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

１、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空??！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

２、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學(xué)讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。

生：齊讀帶點字和詞語。

師：讀得真好！

３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。

（課件演示“送”字筆順）。

生：書空。

生：書寫。

師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學(xué)姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！

評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學(xué)初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

二、朗讀體驗、感悟美景。

讀１至３自然段：

生：我覺得這里很美，因為上面是藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

生：我覺得這里很恬靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀?。ò鍟合囊姑溃┰谶@美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：

２、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。

生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

３、師：一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個大大的池塘。假如你是小螞蟻，會怎么想？

生：假如我是小螞蟻，會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔(dān)心我的。

生：假如我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！

……。

師：看來，小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？

生１：（讀句子）我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

師：誰來評一評，他讀得怎么樣？

生２：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。

師：那請你能不能讀一讀，好嗎？

生２：有感情地讀此句。

生３：我比他讀得更好。

……。

師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學(xué)通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。

讀４至１２自然段：

１、師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了，哪些朋友會來協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀４至１２自然段，想一想。

師：是哪些朋友要伸出援助之手？

生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。

師：貼圖片。

睡蓮（圖片）。

手（圖片）蜻蜓（圖片）。

螢火蟲（圖片）。

螞蟻（圖片）。

２、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。

生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。

３、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。

生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

（生讀）。

師：真熱情！

（師邊說邊給同學(xué)獎勵星星）。

生：我讀得好小螞蟻的話。

（生讀）。

師：真有禮貌！

（獎星）。

生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

（生讀）。

師：太熱心了！

（獎星）。

生：我讀得好螢火蟲的話。

（生讀）。

師：又來了一只熱心的螢火蟲！

（很多同學(xué)高高舉起了小手，氣氛非?；钴S。）。

４、師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的局部。

（師生合作讀４～１２自然段）。

師：你們讀得好美喲，給自身一個滿意的笑容！

評：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

讀１３至１６自然段：

１、它們要動身啦。請大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？

生（甲）：我不明白哪里來的“飛機(jī)”？

師：誰知道課文中的“飛機(jī)”指什么？

（蜻蜓）。

生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。

生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺邊？

師：（靈機(jī)一動）小朋友，你的家在什么地方？

生（丙）：我的家在四方院。

師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯樱梢栽诓煌牡胤桨布?，只要能適合他們生活的地方都行。

生（丁）：我不明白哪里來的“小燈籠”？

師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。

生：交流。

師：有誰知道這個問題？

生：在螢火蟲的.腹部末端，排列著幾千個發(fā)光細(xì)胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

師：你怎么知道的？

生：我從《百科全書》上知道的。

生：我也知道這些知識。

師：你又是怎么知道的？

生：是爸爸、媽媽告訴我的。

……。

師：你們真會學(xué)習(xí)，知道從各種途徑去獲取知識！

師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會得到它。

２、師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦１３、１４自然段。

生：邊看畫面邊聽老師朗誦。

４、生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。

生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。

生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協(xié)助人。

５、師：他們會怎么回答？

生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。

（聽課教師笑）。

生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。

……。

師：多么感人的一幕呀！

６、師：我們拿起書，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。

生：讀１３、１４自然段。

７、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？

生：星星好象在說：多美的夏夜啊！

８、師：請大家齊讀最后一自然段。

生：齊讀。

９、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。

１０、生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動作。

評：通過看課件和入情的朗讀，讓同學(xué)進(jìn)一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時鼓勵了同學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神，又讓同學(xué)意識到不只從課堂上可以學(xué)到知識，而且生活是個更大的課堂。

三、課后擴(kuò)展、積累詞語。

生：還能看見青青莊稼，青青的草地……。

２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？

生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……。

３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？

生：我看到了彎彎的小溪。

生：我看到了彎彎的月亮。

（許多同學(xué)舉手）。

師：還有這么多同學(xué)想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。

生：自由交流。

４、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？

生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。

評：這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學(xué)在不知不覺中積累了詞語。

四、總結(jié)全文、情感升華。

１、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？

生：夏夜里天空的星星美。

生：夏夜里的公園美。

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因為他們熱心協(xié)助人。

生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。

２、師：是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美??！

（板書：多）。

生：（齊讀課題）夏夜多美！

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇二十二

夜晚靜悄悄的，我們?nèi)琼斏铣藳觯抵鴽鲲L(fēng)真的很涼爽。

天空藍(lán)藍(lán)的，天上的月亮像鐮刀，星星亮晶晶，就像一群淘氣的娃娃，在眨著眼睛，天上的云朵飄來飄去，一會兒變成大象，一會兒是小狗，一會兒小兔子，形狀各異，真的太美了。

地上的花兒、草兒睡了，但田野里的青蛙，樹上的知了還沒睡，青蛙忙著在田野里捉害蟲，“呱呱叫”；知了忙著在樹上唱歌，“知了知了……”。

我們一起來歡唱，夏夜的景色多美啊！

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一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇二十三

夏夜，靜悄悄的，花兒和小草還有大樹都睡著了。水池里的青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。唱得很開心。小動物們來到池邊聽它唱歌，小動物們都聽得入神了。蜻蜓問螢火蟲說：“螢火蟲，你說青蛙唱得好不好?”螢火蟲說：“可好聽啦。”月亮看見青蛙在唱歌，就用月光照亮了水池，星星也眨著眼睛，為青蛙照亮舞臺。這個音樂會舉辦得可好啦!

一年級語文夏夜多美說課稿（通用24篇）篇二十四

教材簡說：

這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

（喜歡）。

（聽錄音）。

請大家仔細(xì)聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容？

（學(xué)生回答）。

師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

（板書課題：夏夜多美）。

（生齊讀）。

師：學(xué)了課文大家就明白了。

學(xué)習(xí)新課。

一、朗讀感悟。

1、學(xué)生分自然段開火車輪讀。

教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

2、反饋讀。

教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。

3、想象讀。

教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

4、競賽讀。

內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。

學(xué)生一個個競賽讀，其他同學(xué)評價，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評價。

5、思考讀。

學(xué)生自由讀，邊讀邊思考。

星星為什么高興？

6、體會讀。

學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

二、識字寫字。

教師卡片出示生字。

睜、腰、爬、感、謝。

要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”聽。

師：剛才我們認(rèn)識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面。

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類。

教師出示。

蓮、激、趴、急、感。

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認(rèn)識的字呢？

（學(xué)生踴躍發(fā)言）。

三、練習(xí)。

小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎勵他們“星光獎杯”一個。

教師出示生字。

學(xué)生搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個“星光獎杯”。

四、總結(jié)。

現(xiàn)在大家回想一下。

開課之前老師提出的問題（小黑板出示）。

課文里會寫些什么內(nèi)容呢？

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

學(xué)生一一作答，教師點評，總結(jié)本課。

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認(rèn)識的字，學(xué)生輪讀。

二、學(xué)寫生字。

小黑板出示本課生字。

學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自己認(rèn)為難寫的字。

（學(xué)生回答）。

教師指導(dǎo)書寫。

學(xué)生獨立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生獨自練寫。

三、實踐活動。

我說夏夜美。

1、讀讀說說，要求。

讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如。

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說夏夜，按觀察對象分組。

星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

2、評一評。

哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。

四、布置作業(yè)。

收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。

五、小結(jié)。

教師動畫出示本課圖片。

學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。