質量月是評估和監控我們工作表現的重要機會，也是我們持續發展的動力。以下是一份質量月總結報告，詳細記錄了質量活動的開展過程和取得的成果。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇一
小學體育教學的質量受多種因素的影響。這些因素復雜多變，在不同的階段、不同的學校有不同的表現。因此，在實施體育教學改革之前，教師要對影響小學體育教學質量的關鍵性因素進行全面的歸納分析，分清主次，在此基礎上，針對不同的原因設計出解決方案，從而為體育教學改革的順利推進提供條件。其中關鍵性的因素如下：
（一）學生。
作為小學體育教學活動的主要參與者，學生在體育課堂上的表現和收獲最終決定了小學體育教學的質量。小學體育是要求學生充分參與的科目，如果能夠充分激發學生興趣、提高學生學習效率，教學質量自然也會得到提升。小學生雖然活潑愛動，對體育課的興趣比較強，但他們不具備成熟的學習能力和鍛煉技巧，教師必須要做好引導工作。具體來說，小學體育教師應充分發揮小學生學習的積極性，并對學習過程進行監督，在必要的時候為學生提供幫助。
（二）教師。
教師是影響小學體育教學質量的另一個關鍵因素。在新課程改革的大背景下，小學體育教師更要積極學習新課改理念，端正教學態度，提高自身的綜合素質，做好教師角色的轉變。小學階段的學生一般都善于模仿、樂于模仿，并且對教師十分崇拜和信任，因此小學體育教師可以利用這種優勢，發揮自身的示范作用。另外，先進的教學技術，如多媒體教學可以進一步提高課堂教學質量。很多教師錯誤地以為，小學體育教學的課堂就是操場，多媒體教學與體育課毫無關系。事實上，體育教學也有室內教學的可行性和必要性。比如，教師可以通過視頻給學生展示運動技巧，還可以讓學生通過互聯網關注重大賽事等，這都比傳統的口頭講述更能吸引學生。
（三）教學環境。
“環境可以影響人。”教學環境可以對身在其中的教師和學生產生直接影響，好的教學環境可以促進教學質量的提升。教學環境對小學體育教學而言，主要是指教學場地、體育器材、學校的教學氛圍等。其中教學氛圍雖然沒有量化的評價標準，但其重要性不容忽視。舉例來說，如果某個學校只重視主科教學，把體育教學當成可有可無的科目，體育教師的積極性被壓抑，那么教學質量很難提高。
(一)科學規劃教學內容，制定教學方案。
小學體育教學在小學階段的教學任務和目標與其他學科有相通之處，都是通過教學活動的開展，提高學生的綜合素質，為學生成為未來社會的人才奠定基礎。另外，小學體育教學也具有自身的特殊性，它更重視學生身體素質的提高，具有更強的實踐性。教學目標、教學任務、教學實踐最終都要通過教學內容呈現給學生，所以，教師必須綜合考慮各方因素科學地選擇和安排教學內容。教學方案是對教學內容的合理組織，是教學活動實施的主要參考和依據。教師在設計教學方案的過程中，應再次確認所選擇的教學內容是否符合小學生身心發展的需要，教學內容的安排是否充分利用了課堂時間，是否能夠激發學生的.主觀能動性等。
(二)采用靈活多樣的教學方法。
小學生是一個特殊的群體，他們好奇心強，對什么都感興趣，但缺乏毅力和恒心。因此，小學體育教師在教學過程中，應給予學生更多的關愛，在關注教學質量的同時，更要注意學生的身心健康。教師可以通過靈活多樣的教學方法，使學生對課堂保持持續的興趣。如引入游戲環節就是一種很好的方法。游戲環節如何設計也是一個很關鍵的問題，既要與教學內容緊密結合，又要能夠吸引學生；既要起到鍛煉身體的作用，又要傳授體育知識和技能。游戲教學法可以有效提升課堂的趣味性，促進教學質量的提高。另外，比較教學法、直觀演示法在小學體育教學中實踐效果也十分理想。體育教學人員要充分考慮具體的教學環境，學生和場地的具體條件、設施和器材，從而制定有效的教學大綱和教學計劃，在有序的思考和改善過程中進行體育課的執行。給學生帶來一系列收獲，從而提高體育教學的效果。
(三)重視技術和方法的作用。
前面我們提到，體育課具有很強的實踐性，學生掌握再多的書面知識，也不能保證體育素質的提高，這就要求小學體育教學必須重視體育鍛煉技術和方法。在實際的教學活動中，可以通過教師演示、競技比賽等方式，讓學生在實踐中學習，在鍛煉中進步。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇二
以新時代中國特色社會主義思想，落實《中共教育部黨組關于加強高校課堂教學建設提高教學質量的指導意見》和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神要求，聚焦“兩個根本”，深入推進“四個回歸”，促進學校內涵發展，切實提高人才培養能力和培養質量，特制定本方案。
第一條提高思想認識。人才培養是大學的根本任務，質量是學校的生命線。課堂教學是人才培養的主渠道，教師應肩負起教學主體責任，努力上好每一堂課，講好每一門課，切實提高課堂教學質量。
第二條踐行師德規范。教師要對照“四有好老師”標準，努力提升自我、發展自我、要求自我和約束自我，維護黨和國家大政方針，遵守憲法法律和校規校紀，恪守教師職業道德，認真履行教書育人職責，模范遵守課堂教學紀律，做好言傳身教，成為學生的品行楷模。學校制定和完善《教師道德行為規范》和《北京師范大學珠海分校年度考核辦法》，以及教師專業技術職務晉升、教師教學效果評價等辦法，將師德師風作為教師素質評價的第一標準，把教學質量作為教師專業技術職務評聘、績效考核的重要依據，促進教師以德立身、以德立學、以德施教。
第三條落實教書育人。教師要積極貫徹黨的教育方針，樹立育人為本、德育為先、能力為重、全面發展的育人理念，將教書育人切實融入課堂教學中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教育學生自覺踐行社會主義核心價值觀，倡導學生將個人發展和奮斗目標與實現民族復興的偉大理想相融合，增強學生的社會責任感和使命感，培養學生成為德才兼備的社會主義建設者和接班人。
第四條優化課程設置。學院（部）應以促進學生的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養質量的根本標準，根據學校辦學定位和專業人才培養目標，經充分調研與論證，科學制定人才培養方案，完善課程體系，優化課程設置，著力培養具有優良人文科學素養，扎實學科專業基礎，較強實踐動手能力的高素質應用型人才。鼓勵引入優質在線開放課程，豐富課程資源；加強必修課程建設，調整專業必修課程設置，須經嚴格論證和審批；豐富專業選修課程，允許學生跨專業選修課程，滿足學生全面發展和個性化發展需求；鼓勵設置專業方法類課程，通過“授之以漁”提升學生自主深入探究的能力；完善學分認定辦法，學生公開發表學術論文、獲得市級（含）以上學科競賽獎勵，參加研究性學習、社會調研、科研訓練、創新創業等活動并取得優秀成果，經學院（部）按程序認定后，均可計入相應學分，增強學生的創新意識和創新能力。
第五條完善教學大綱。教學大綱是課堂教學的基本指導，是任課教師確定教學內容、選用教材、實施考核，學生選修以及學校檢查與評價課程的重要依據。教學單位應組織專業負責人和主講教師，根據學科專業的發展動態，結合專業人才培養規格要求，科學合理制定課程教學大綱，包括課程目標、主要內容、考核方式、適用教材和參考資料等。教學單位負責教學大綱的政治性、科學性等方面的.審定工作，經教學單位負責人簽章（負責人簽字并加蓋公章，下同）后，與年級人才培養執行方案一并報教務處備案，并向學生公布，學期教學執行中不得修改。
第六條規范教材選用。完善教材選用制度，嚴把教材尤其是引進教材的選用關。積極選用價值導向正確、科學性強的高質量教材。思想政治理論課程統一使用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材；公共必修課程、專業核心課程優先選用國家公布的目錄教材。主講教師應依據教學大綱提出教材選用說明，教學單位審核，教務處復核，學校教材委員會審定。學校黨委對引進教材選用負總責，教學單位教學負責人負管理責任，主講教師負直接責任。建立開展學年教學單位自查與督導組專項檢查相結合的教材選用跟蹤與反饋制度，發現問題教材要及時停止使用。
第七條更新教學內容。任課教師要依據教學大綱，深入研究和精心設計課程內容，及時將新知識、新成果和新技術充實到教學內容中，促進理論與實踐的結合，素質與能力的提升，努力提高單位學時的“含金量”。教學內容要有一定的深度和廣度，使課堂教學具有吸引力，學生學習具有挑戰性，增強學生的獲得感。
第八條改革教學方法。教師應堅持因材施教，因課制宜，設計和采用有效的教學方法，提升課堂教學實效。要注重師生互動，選用啟發式、討論式、案例式、探究式等教學方法，引導學生思考與探究、表達與闡述，激發學生學習興趣；要促進課內外結合，指導學生進行閱讀與研討、動腦與動手、自主與合作等方式的課外學習，促使學生將更多的時間和精力投入到學業中；要把握傳統課堂教學與現代信息技術深度融合的發展趨勢，探索并實踐線上線下“兩個課堂”的互補與融合。
第九條強化課程考核。課程考核是促進學生學習和檢測學生學習效果的重要手段，任課教師應根據課程教學大綱要求，科學設計考核內容。鼓勵任課教師采用筆試與口試、理論與實踐、開卷與閉卷、獨立與合作等多種考核評價方式，調動學生學習積極性，全面考查學生學習實效。課程考核成績應由平時成績和期末成績構成，以百分制計，班級平時成績須有一定的區分度。期末成績占比一般不低于總成績的60%，平時考核手段豐富、效果良好的課程，經教學單位、學校批準，可適當降低期末成績比例。教學班級學生成績應呈合理分布形態，嚴重偏離者，須按學校規定提出改進方案。
加強必修課程和主要專業選修課程的考核。平時考核作為教學過程中敦促學生認真學習的重要抓手，以及檢測教師教學與學生學習效果的有效手段，要有明確依據，可根據學生的課堂討論、隨堂測驗、作業、調查報告、文獻綜述、課程論文、讀書報告、期中考試等多方面情況確定；期末考核應重點檢測學生獨立、全面、綜合運用所學知識分析解決問題的能力，除特殊課程外，原則上應采用閉卷考試，并列入學校統一期末考試安排。要重視期末考試的命題工作，試題應有一定難度，教學單位負責期末試題的內容科學性和形式合規性的審核，以及試卷的印制和保密工作。同專業同一門課程的不同教學班級應統一課程考核方式和期末考核內容，有多位任課教師的須流水評閱試卷。
第十條加強課堂管理。良好的課堂教學管理是形成積極的課堂學習氛圍，提高課堂學習效果的基本保障。教師在課堂上具有教學與管理的雙重任務，要樹立科學的課堂管理理念，增強對學生的情感投入，探究并實踐課上與課下、管理與交流相結合的多種方式，綜合開展課堂管理；要明確課堂紀律，規范考勤管理，嚴格課堂要求，恰當處理教學中學生的不良行為；要積極運用學校課堂教學管理系統和多種互動課堂管理工具，促使學生主動地坐到前排來、把頭抬起來、將精力集中到課堂來，營造良好的學習氛圍。
第十一條明確教學管理責任。建立校長和分管負責人全面負責，學院（部）院長和主管教學負責人負主體責任，教務處、學生處等部門負管理責任的課堂教學管理體系；鼓勵公共必修課程和專業必修課程建立主講教師制度，承擔課程建設的主體責任，包括制定教學大綱、研究考核方式、開展考核命題等工作。
第十二條堅持領導聽課巡視。每學期學校領導聽課不少于4節，主管教學副校長、教務處處長、學生處處長等不少于6節，并在學期初、期中和期末階段，定期、不定期地全面開展教學與考試的巡視和檢查工作。
第十三條完善教學改進制度。建立學院（部）推薦觀摩課制度，促進課堂教學經驗交流與分享；建立學院（部）主管教學負責人、教務人員參加的教學工作例會制度，每學期兩次，促進學院（部）加強溝通，持續改進教學工作；建立教學工作年度研討會制度，全面總結和分析教學工作；聯合學院（部）、有關職能部門開展專項調研，解決教學中存在的突出問題；建立學生學習過程監測、評估和反饋機制；學院（部）和教務處每年均須召開應屆畢業生座談會，聽取對教學工作的意見與建議，不斷完善教學工作。
第十四條考評教學基本狀態。建立學院（部）涵蓋專業建設、課程建設、教學改革與成果、教師榮譽獎勵、生源質量、第一專業志愿錄取率、轉專業和就業情況，以及調停課、教學計劃調整、課程考核、成績異常等教學基本狀態的考評與發布制度，形成學院（部）和全體教師重視教學工作的長效機制。
第十五條加強學院自查自糾。作為教學與管理工作的實施主體，學院（部）應全面負責本單位的課堂教學工作，學院（部）黨政一把手、主管教學負責人、學生工作副書記均須按每學期不少于6節的標準對本單位課程進行有計劃的聽課、巡視和檢查，做到對專業必修課程和外聘教師授課的全覆蓋，并將干部聽課情況納入年度考核。加強對課程檔案，特別是課程教學大綱、課程考核等方面的自查工作，每學期初，對上學期課程的抽查、復核比例不低于25%，兩學年實現全覆蓋，杜絕管理盲區，并形成學期自查、自糾報告，報教務處備案。
第十六條做好教學工作反饋。加強督導隊伍建設，加大對課堂教學的監督與檢查力度，堅持常規督導檢查與專項督導檢查并舉，有針對性地開展一類課程、一類教學環節、一類教師教學質量的檢查，以及學校教學規章制度執行情況的專項檢查；暢通學生信息員意見建議反饋渠道，以便學校發現和解決一些共性問題，營造良好的教學氛圍。優化課堂教學質量評價辦法，改進學生評教工作，完善學生評教指標體系和評教方式，提高學生評教的信度和效度。
第十七條嚴肅違紀問責處罰。完善學校《教學事故認定和處理辦法》，規范課程教學，營造良好教風；把堅持正確的政治方向作為課堂教學管理的根本要求，嚴肅課堂教學紀律，對落實課堂教學管理責任不到位，發生嚴重違反教學紀律、師德師風的情形，依據上級部門和學校有關規定嚴肅問責，包括教師約談、暫停授課、調離崗位、辭退解聘等。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇三
學校將組織專項聽課組對各單位推薦的第二輪達標教師進行復查，深入課堂隨機聽課并檢查任課教師的教學資料（教學日歷、教學大綱、教材、教案）是否完備齊全，督查各教學單位活動成效。
各教學單位要認真總結、分析兩輪聽課情況，將每位教師專項聽課組和本單位聽課成績按權重匯總后進行排序，并將排序結果上報教學質量監控與評估中心備案。同時，各教學單位根據匯總成績提出重點幫扶對象意見，報教學質量監控與評估中心備案。
1.重點幫扶。
各教學單位要為需要重點幫扶的`教師組織安排教學經驗豐富、教學效果好的教師進行一對一輔導。指導教師應根據聽課情況的反饋意見，與幫扶對象共同制訂具體的幫扶計劃，教學單位負責檢查落實。學校將組織教學單位領導班子成員、校級教學督導員和相關職能部門人員對每一個重點幫扶對象進行復查，確保改進成效，爭取人人達標。
2.示范交流。
學校將組織“課堂教學質量提升活動”教學示范公開課，展示活動成效，搭建交流平臺，促進相互學習。各教學單位依據聽課成績排序名單按比例推薦優秀教師參加示范公開課（達標教師人數在50人以上的院部，推薦3人；30-50人的院部，推薦2人；30人以下的院部，推薦1人；其余教學單位按達標教師人數聯合推薦），對表現突出的前10名教師予以表彰并可作為評選該學年校長教學質量獎、教壇新秀的重要依據。
各教學單位要認真總結本單位開展課堂教學質量提升活動取得的成效，在提升教育理念、規范教學運行、加強教學評價、提高課堂教學質量過程中逐步形成良性循環。
各教學單位需按時報送活動材料：
1.10月10日前報送第二輪聽課安排表。
2.11月15日前報送第二輪教師課堂教學質量認定情況匯總表。
各材料紙質稿經教學單位負責人簽字、蓋章后交至督導評教科（圖書館a0818房間），電子稿通過oa郵件發送給崔曙光老師。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇四
為深入貫徹落實國務院辦公廳轉發教育部等部門《關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》（國辦發〔20xx〕53號）和山東省教育廳等六部門《關于印發〈山東省學生體質提升計劃（20xx—20xx年）〉的通知》（魯教體[20xx]1號），努力提高學生身體素質，現就進一步加強我市中小學體育教學工作，提出如下意見：
以黨的十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》關于“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的部署為指導，以“陽光體育”為載體，以開足開齊體育課程、提高課堂教學質量、培養體育興趣和鍛煉習慣為重點，構建科學完善的體育教學體系，增強學生體育意識和興趣，掌握體育知識和1-2項體育運動技能為目的，堅持以人為本，突出“改革、發展、創新”的要求，在規范常規教學的前提下深化“小學興趣化、初中多樣化、高中專項化”體育教學改革，為學生養成自覺參加體育鍛煉的習慣和健康生活方式奠定良好基礎，有效引領我市中小學體育教學工作科學、健康的發展。
認真學習和研究《體育與健康課程標準》，按照《棗莊市中小學體育課程教學“小學興趣化、初中多樣化、高中專項化”課程改革試點實施方案》的工作要求，加大體育教學投入，更新教學觀念，在現代教育理論的指導下，以提高課堂教學質量與效率為中心，努力探索體育課堂教學新方法，加強對體育課程教學的監督與管理，為學生掌握至少兩項體育技能打下堅實的基礎。
1.各區（市）教育局和中小學校要認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發〔20xx〕7號），加大對體育場地設施建設的投入和體育教師的配備，根據教育部關于開設課程門類和課時數的規定，合理調配教師，確保體育教學質量。而目前體育教學條件達不到市規定標準的學校，應制定規劃，逐年改善，盡快達標。
2.各區（市）教育局和中小學校要建立中小學體育教學管理長效監控機制,堅持對體育課程教學質量進行監督檢查，并建立中小學體育教學情況通報制度，確保《體育與健康課程標準》的有效實施，全面提高中小學校體育教學水平與質量。
3.各區（市）教育局要加大對中小學校體育課程教學工作的監管力度，逐步形成區（市）教育行政部門監管、學校主管校長負責、藝體辦（教務處）組織實施、體育教研組落實的四級管理體系。以區（市）、鄉鎮（街道）為單位開展體育教學檢查活動，全面提高體育教學水平。
4.各中小學校要嚴格執行國家體育課時規定，開齊開足、保質保量上好體育課，不能以任何理由和借口隨意占用中小學體育課時，在安排課程時合理安排體育課。小學學段要以身體基本活動能力及體育行為規范為主要發展目標，體育課教學內容設計以體育游戲融入身體最基本的活動形式為主，教學方法與手段力求趣味性、活動性和多樣性，教學組織體現集體性、合理性和靈活性。小學高年級學生以基礎運動技能及自我健身意識為主要發展目標，體育課教學內容設計以基礎運動的動作方法融入游戲為主，教學方法與手段力求趣味性、鍛煉性和集體性，教學組織體現小組合作性和集體競賽性。初中學段體育教學以基本運動能力及自主健身行為為主要發展目標，體育課教學內容設計以多個運動項目、多樣運動技能、多種練習方法為主，教學方法與手段力求活潑性、體驗性和針對性，教學組織體現小群體性和對抗比賽性，探索初二學生男女分班教學形式，初三學生選項分班教學形式。高中學段體育教學以專項技能以及與之相匹配的體能為主要發展目標，學生可根據自己的興趣，自主選擇某一體育運動項目作為相對穩定的學習方向，以掌握和提高該專項技能為主要內容，同時學習相關知識，應用和發展相關體能，并逐步養成參加體育活動的習慣。
5.各中小學校體育教研組要充分發揮體育教學管理和研究職能，協助學校制定學校體育工作計劃，依據《體育與健康課程標準》組織教師編寫學年、學期、單元和課時計劃，認真落實《棗莊市中小學體育教學常規要求》的規定，定期檢查教師的教學計劃執行情況；針對教學實踐和教學改革中的實際問題進行專題研究，堅持開展常規教研活動，努力提高體育教師的專業技能。
6.各級體育教學研究部門要充分發揮“研究、指導、服務”職能，關注學校、關注教學，認真研究總結課堂教學中的.成功經驗和存在的問題，體育教學研究部門在努力提高自身的教學研究水平的同時，要為教育行政部門的決策和學校教育事業的發展提供理論支撐和創新建議；要與一線教師保持聯系，并參與一線教學指導，幫助教師解決在教學中遇到的困惑和難題，要積極配合教育行政部門做好中小學體育教師專業技能考核工作，并將此項工作制度化、規范化、常態化，努力促進中小學體育教師的專業發展。
7.認真學習《體育與健康課程標準》的基本理念，積極實踐新課程改革的要求。轉變教學觀念，鉆研教材，對教材進行再創造，努力挖掘教材的隱性內涵，充分發揮教材在知識、技術、能力、增強體質、培養心理品質和思想教育等方面的潛在功能，不斷提高體育課綜合效益水平。
8.認真執行《棗莊市中小學體育（體育與健康）課教學常規要求》，做好備課、上課、考核等各個教學環節。其中學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時計劃和成績考核必須有記錄，各區（市）教育局在對學校的評估、檢查中要認真檢查體育教學的各個環節。
9.加強體育課程單元教學的研究和實踐。教師要根據教材的特點和學生的實際情況，認真研究和制定單元教學的內容和教學方法。同時，要積極探索解決教法改革中遇到的各種問題。
10.要注重體育教學對學生身體形態和機能、體能的促進作用。要將男生引體向上（低年級斜體引體向上）、女生仰臥起坐的練習貫穿到體育教學環節中，努力提高學生上肢力量。著力加強體操類項目的教學，特別是器械體操（技巧、單杠、雙杠、支撐跳躍）；積極開展田徑、球類、民族傳統體育、新興運動項目及韻律活動與舞蹈等的教學，以促進學生身體形態和綜合能力的全面發展。
11.要積極推進教學方法改革，處理好教學過程中學生主體地位和教師主導作用的關系。加強教法、學法和練法的有機結合，著力研究體育課程教學規律，為學生創設“自己選擇、自主練習、自我評價”的條件，并運用觀察、討論、實驗、評價和創新性學習等學法，引導學生參與教學過程，充分發揮學生的主體作用，變被動的肢體活動為主動的全身心的投入；根據學生所處學段、性別、年齡的差異和特征，以及學生在不同項目和素質方面的優勢或弱點，指導學生進行有針對性的課堂練習；運用“群體”效應和競賽機制，激發學生的參與意識和競爭意識，培養學生的意志品質和勇敢精神；必須切實發揮教師的主導作用，努力提高體育課程教學的實效性，逐步規范教師的教學行為和學生的學習行為，努力創設有利于學生主動發展生動活潑的教學氛圍，培養學生的體育興趣與鍛煉習慣。
12.加強體育課堂教學與課外體育活動的有機結合。體育教學既要著眼于學生在校期間的學習，更要著眼于學生終生體育能力的培養。體育教學要在傳授體育與健康的基礎知識、基本技能和方法的同時，注意培養學生的體育意識及對體育的興趣和愛好，掌握參與體育鍛煉和娛樂的方法，更要養成終生體育鍛煉的習慣。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇五
為切實加強我區中小學“大課間”體育活動質量，打造我區學校體育活動特色和品牌，全面普及班集體長跑活動，更好地發揮校園一小時體育活動對增強學生體質健康的作用，按照市教育局《關于在全市中小學開展“大課間”體育活動質量提升行動的通知》要求，結合我區教育工作實際，特制定此方案。
全面貫徹全國、全省教育大會精神，進一步落實《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》、《教育部關于印發切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》要求，豐富“大課間”活動形式，增加“大課間”活動次數，提升“大課間”活動質量，實現“大課間”活動制度化、特色化，不斷深化我區“大課間”體育活動品牌效應，培養學生養終身體育鍛煉的習慣。
鲅魚圈區教育局成立鲅魚圈區“大課間”體育活動質量提升行動領導小組，負責全面組織、領導、督查此項工作。各校成立由校長任組長、教導處、體育組、班主任教師等為成員的相應領導機構，結合實際，切實做好學校的“大課間”活動提升行動。
鲅魚圈區“大課間”體育活動質量提升行動領導小組：
組長：劉金明。
副組長：范利軍。
成員：王森、劉金平、孫偉及各學校校長。
（一）學校每天開展兩次“大課間”體育活動。全區中小學要在原有上午開展一次“大課間”體育活動基礎上，在下午第六節下課后，增加一次“大課間”，時長25分鐘。任何單位和個人不得以任何借口，擅自更改和停上每天的上、下午大課間體育活動。如有特殊情況，要書面向局安全與體衛藝科報告、備案。
（二）各學校可根據本地、本校實際，嚴格抓好落實，把兩次“大課間”體育活動作為一項制度確立下來。區教育局將不定期對全區“大課間”落實情況進行抽查，對落實不到位的學校進行通報并責令整改。
（三）豐富“大課間”活動形式。各學校要組織力量對現有“大課間”活動形式進行重新論證、反思，根據自身和學校傳統、場地條件、季節特點等，拓展設計思路，創新活動內容，制定內容豐富多彩、項目靈活搭配、運動負荷適宜、文化特色鮮明、學生興趣濃厚的“大課間”運動方案。各學校“大課間”的內容與形式要樸實、新穎，充分考慮學生身心發展特點，易學易練，能吸引學生積極參與；要有適宜的運動負荷和練習密度，學生參與度高，保證鍛煉效果；活動的內容要圍繞運動技能和體能素質展開設計，能成為學生鞏固提高運動技能，發展體能素質的重要平臺。各學校要分別設計春秋季計劃和冬季計劃。冬季計劃自每年12月1日開始實施，至次年4月1日止，其余時間為春秋計劃實施階段。區教育局將根據全區體育工作實際和“大課間”體育活動的總體規劃，制定和指導全區學校的“大課間”體育活動，推進區域性“大課間”體育活動品牌建設和質量的提升。
（四）強化“大課間”活動管理。各學校要重新梳理“大課間”組織流程，科學規劃學生集合、解散路線，在保障安全的前提下，盡可能提高效率，確保每次“大課間”凈活動時間不少于20分鐘。嚴格“大課間”活動請銷假制度，學生非因病殘或生理原因，不得缺席“大課間”活動。除行動不方便外，請假不參加活動的學生應到現場觀摩其他同學活動，原則上不得留在教室。學校、班主任和任課教師不得利用“大課間”體育活動時間安排學生進行衛生清掃、衛生檢查、課程輔導等與體育鍛煉無關的活動，要確保每名學生都能參加運動。對違反規定的學校、對剝奪學生參加體育鍛煉的教師將進行實名通報。同時，各學校要制定惡劣天氣的應對處置方案，科學、合理組織好惡劣天氣下的大課間體育活動內容與形式。
（五）建立“大課間”活動備案指導機制。區教育局將制定本地區“大課間”體育活動質量提升行動方案，各學校要制定本學校“大課間”體育活動實施方案，并要結合自身實際、活動實際等，每學期進行一次完善，并報局報備。西市區教育和文化旅游局將會同教研部門從活動設計的科學性、特色性、藝術性、實效性、安全性等方面對各學校上報活動實施方案進行審查指導，確保各學校“大課間”活動質量。各學校“大課間”體育活動實施方案報局安全與體衛藝科備案。
（六）定期組織觀摩展示交流活動。教育局每年組織兩次現場觀摩活動，促進學校間相互學習借鑒，共同提高“大課間”活動組織質量，并評選表彰一批優秀設計組織案例。各校還要積極參加全市范圍內開展“大課間”體育活動網上展示交流活動。
（一）高度重視，強化考核。開展好“大課間”體育活動是保證中小學生每天一小時校園體育活動、切實提高學生體質健康水平的重要途徑，各學校要高度重視，精心組織，確保“大課間”活動形成特色、發揮實效。保障校園每天一小時體育活動時間，校長是第一責任人，“大課間”活動就是校長的公開課，各學校校長要擔當有為，認真謀劃，狠抓落實，向家長、社會交出一堂能體現自己辦學理念、教育境界、治學水平的`優質課。各校要把“大課間”體育活動實施情況納入對學校督導評估的內容，作為對校長考核評價的因素。各學校增加的“大課間”體育活動，要合理計入體育教師工作量，切實提高體育教師工作的積極性和主動性。
（二）科學指導，安全鍛煉。各學校在推進實施“大課間”體育活動質量提升行動中，要在尊重學生個性需求的基礎上，堅持突出學校整體特色，要做到體能、技能、審美有機結合，切實把“大課間”打造成學校一道亮麗的風景、一張特色名片和展示體育、美育工作的第二課堂。要統籌考慮體育課、“大課間”、課外體育活動、“一生一案”個性化運動健身，進行整體化設計，形成相互支持、互為補充、特色鮮明的學校運動格局。要堅持科學鍛煉原則，合理確定“大課間”活動強度和學生每天1小時總體運動負荷，避免出現運動強度過小或過大的情況。要強化科學健身知識普及、運動技能指導，幫助學生掌握終身受用的運動技能。要制定全面、細致、操作性強的“大課間”活動安全方案和應急預案，加強對學生的安全教育和管理，避免發生運動傷害。
（三）把握節點，迅速推進。20xx年9月30日前，各學校要完成“大課間”體育活動實施方案并報主管教育行政部門備案；10月1日起，各學校每天開展兩次“大課間”體育活動；11月1日起，各校要根據學校“大課間”活動組織成熟度，向區教育局報送展播視頻。各學校要把握好時間節點，迅速部署、有序推進，不斷完善、持續提升，確保按時、優質完成各項任務。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇六
以科學發展觀統領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展，全面落實“五年成農村示范”戰略目標。
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數學力爭前三名；三一班數學，一二班數學，五二班數學，六二班數學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩居全鎮第一。
1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2.學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發現問題和解決問題。
3.部分教師工作態度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4.教師的課后輔導、單元測試、作業批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5.對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6.教師與學生的交流溝通少，沒有激發學生的求知欲。
7.家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8.教師的職業意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9.個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規管理工作。
1、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環節，各科教師應在上課前提前下發先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環節是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度。
學校努力建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發展的高度認識。
2.強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業道德規范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業、教書育人，端正教師教學態度，充分調動教師教學積極性，發揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。
3.落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。
4.查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創新的思維、創新的辦法破解改革發展穩定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。
采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現亮點。
進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮排名作為績效考核的最主要依據。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇七
圍繞立德樹人的根本任務，堅持“深化改革、強化發展、優化保障”的建設思路，主動適應社會需求，自覺遵循高等教育規律，采取有效舉措，重點聚焦內涵建設，全面提高本科教學質量。
通過開展“教學質量提升月”活動，對各項本科教學質量工程項目建設情況，以及本學期各學院（部）基本教學運行情況進行檢查，以檢查促建設、促發展。以視頻課程建設為抓手，大力推動教學方式改革，加快學校本科教學資源的網絡化、信息化，為學生自主學習提供更為便捷有效的途徑。進一步加強師生交流，努力形成教師主動關心學生，學生主動求教的優良教風、學風。
為確保“教學質量提升月”活動順利進行，學校成立“教學質量提升月”工作領導小組。
組長：分管校領導。
副組長：張進、孫月琴、楊撫生。
成員：曹克、姚學峰、許建平、張春法、陸華良、戈曉毅、段偉偉、周繼良及各學院分管教學領導。
領導小組的工作任務是統籌協調“教學質量提升月”的各項活動，指導學院的活動方案，檢查活動的進展情況，總結活動的實施成效。
“教學質量提升月”活動擬分三個階段進行：
1、召開教學委員會會議。深入貫徹《南京財經大學關于全面提高人才培養質量的實施意見》精神，按照學校20xx年教學工作要點要求，結合學校“十二五”發展規劃與建設目標，召開學校教學委員會會議，全面布置“教學質量提升月”各項活動。
2、各學院擬定“教學質量提升月”活動方案。然后各學院針對學校“教學質量提升月”的工作要求，結合各學院的特點和師生實際情況，制定各學院“教學質量提升月”活動方案。要求各學院在集思廣益的基礎上針對存在問題，提出鮮明對策，充分調動廣大教師和學生參與教學質量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對學校教學改革、建設的意見和建議，以及學生對學校、學院（部）和教師教學工作的意見和建議。
各學院需將各自的《“教學質量提升月”活動方案》于5月9日將電子稿和紙質稿交至教務處。
1、開展“十二五”省重點專業建設情況中期檢查工作。根據省教育廳下發了《關于開展“十二五”高等學校重點專業建設情況中期檢查的通知》（蘇教辦高〔20xx〕5號），然后對我校經濟學院、國際經貿學院、金融學院、會計學院、食品科學與工程學院和法學院等6個學院中獲20xx年立項建設的省重點專業（類）開展中期檢查。
2、開展首批校級視頻課程建設項目中期檢查工作。根據《關于開展20xx年度校級視頻課程建設項目遴選工作的通知》（南財教字〔20xx〕27號）的要求，及《關于公布首批校級視頻課程建設項目遴選結果的通知》（南財教字〔20xx〕2號）中校級視頻課程建設周期原則上為一年的有關規定，對我校首批校級視頻課程建設項目開展中期檢查。中期檢查內容主要包括視頻課程建設任務進展情況、網絡資源建設情況、標志性成果的階段目標完成情況以及經費的使用情況和存在的困難或問題等。
首批獲立項的14門課程負責人及團隊應于5月30日前將各自負責的《校級視頻課程建設情況中期檢查報告表》交教務處。
3、開展課堂教學檢查活動。結合期中教學檢查工作，組織校、院、系領導及督導組深入課堂教學一線，對各項教學運行情況進行監督和指導。各學院（部）需組織教師教學觀摩，然后重點組織新教師參與聽課。
活動期間，全面落實《學校領導干部聽課管理辦法》，每位校領導聽課1次（每次1學時，下同）。活動領導小組組長聽課2次，其他成員聽課2次。
校督導組成員按照督導工作任務和學院教學考核的相關要求聽課。
各學院至少舉辦1次新老教師交流會，聘請有豐富教學經驗的老教師給青年教師，尤其是在教學檢查工作中出現問題的新教師傳授教學經驗、指點教學方法，協助青年教師成長。
聽課記錄應做到有反饋，有通報，有匯總。各學院應在5月30日將聽課記錄情況匯總送教務處。
4、健全本科生導師制度。建立健全程序化的本科生導師工作制度，然后強化本科生導師對學生學習和生活的指導作用。各設有本科生導師制的學院應根據學院不同專業的特點制定操作性較強的本科生導師制具體實施方案，對指導時間、過程、場所等方面進行較為詳細的規定和支持，使本科生導師制的指導過程有據可依，提高師生對本科生導師制的認識及其參與師生交流積極性。
各學院應初步擬定各自的《本科生導師制實施方法》，并在活動期間積極開展試點。《本科生導師制實施方法》及試點活動開展情況及納入學院“教學質量提升月”活動總結，然后于6月6日前將電子版及紙制稿交教務處。
5、開展教授答疑活動。鼓勵學生主動求問，積極探索。每位承擔本科教學任務的教授至少安排1次時間供學生預約答疑解惑。各學院（部）應向學生公布《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領域、選定時間、聯系方式、辦公地點等），并形成相關制度，讓學業上有困惑的學生能夠在明確的時間、地點找到指導老師給予正確的解答。
《教授答疑時間安排表》，于5月9日之前送教務處。
6、召開師生座談會。各學院（部）根據教師人數組織1—2次教師座談會，然后分析各教學環節的運行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。各學院（部）應對教師指出的問題或提出的改進方案做好重點記錄。
各學院（部）至少召開1次學生代表座談會，聽取學生對本班級課程教學及教學管理工作的意見和建議。學校將針對各學院反饋情況召開1次由全體“教學質量提升月”工作領導小組成員參加的全校師生代表座談會。
每位校領導參加1次教師或學生座談會。
各學院需于6月10日前將師生座談會記錄電子稿及紙質稿交至教務處。
1、各學院（部）及時總結活動經驗和相關案例，分析研究存在的問題，然后于6月10日以書面形式向教務處匯報，學校將進行“教學質量提升月”活動總結。
2、教務處在匯總各學院（部）的活動總結報告及其它材料的基礎上，形成我校《第二屆“教學質量提升月”活動總結》，向全校通報各項檢查工作結果，對活動中先進的案例進行表彰宣傳、擴大影響，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋、積極改進。
各教學單位要按照學校要求，深入細致地做好“教學質量提升月”的宣傳發動工作，充分調動廣大師生的參與熱情，努力形成全校各教學單位、職能部門廣大教職員工人人關心教學，全體學生全心投入學習的良好氛圍，真正使“教學質量提升月”的活動取得實效，進一步提升我校教育教學工作的整體水平。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇八
力爭通過三個月的努力，在六月底前使礦井質量標準化水平有一個比較大的提升，縮小與區域公司兄弟單位的差距，礦井質量標準化水平達一級標準。
各專業質量標準化提升由各業務部門負責制定方案并實施，安監部負責監督，對于標準化提升工作組織不力、效果不明顯的由安監部負責考核。公司各分管領導負責本專業范圍的質量標準化提升工作的規劃和組織；各部門行政正職是本單位本專業質量標準化提升工作的第一責任人，各部門業務分管負責人負責對本業務系統的質量標準化提升工作具體組織落實；安監處長負責組織對各專業部門質量標準化提升工作的監督檢查。為加強質量標準化大提升活動的實施指導，特成立“質量標準化大提升”活動領導組：
1、一水平東軌道81104進風口往里標化，主要內容包括：電纜及風水管路吊掛噴漿皮處理等。
2、二水平東西膠帶巷標化，主要內容包括：電纜及風水管路吊掛、水溝、調道、照明、皮帶等。
3、人行暗斜井猴車安裝及標化工程，主要內容包括：地面硬化、電纜吊掛、照明、猴車巷裝修。
4、避難硐室安裝及裝修工程，主要內容包括：避難硐室內部裝修、設備設施安裝、配套管路敷設。
5、主斜井底擴幫及井底車場標化工程。
6、采煤專業主要提升內容：兩巷工業衛生、工作面“三平兩直兩暢通”、設備設施完好、超前支護橫豎成線、材料碼放、電纜及風水管路吊掛、配件庫等。
7、掘開專業主要提升內容：巷道成型、工業衛生、支護質量、臨時支護規范使用、電纜及風水管路吊掛、管路分色標識、臨時軌道、配件庫等。
8、運輸專業主要提升內容：副斜井底至東軌道大巷81108口安裝信集閉系統、安裝絞車識別卡系統、大巷調道、照明等。
為確保安全質量標準化大提升活動健康開展，實現預期目標，礦將采取分布實施，逐步推進，全面提升“四步走”的實施辦法。
1、第一步，詳細摸排，制定方案，時間5月1日--5月7日。各專業各部門利用一周時間迅速摸排敲定本專業部門提升內容、方法、措施，并制定實施方案，經分管領導審核簽字后報安監部審核備案。
2、第二步，從小處著手，初見成效，時間5月8日—5月31日。即能短時間內解決的，立即動手解決，如管路、照明；電纜、照明、風水管路吊掛；清除井下白色垃圾，完善補齊各類標志牌，巷道成型，工作面基礎管理等。在此期間各專業必須打造一個高標準標準化示范點，采煤專業為81104工作面，掘開專業為81109工作面，其它專業自定。從5月20日起，安監部將組織開展對全礦所有區域進行全面的安全質量標準化大檢查，對檢查出的問題區域，將按照活動方案進行處理。
3、第三步，加快整體推進，穩固提升成果，時間6月1日—6月20日。各專業在打造標準化示范點的基礎上，全面推進，安監部負責組織井下各隊組隊長及相關負責人參觀各專業標準化示范點，各作業地點嚴格按照示范點標準推行。在此期間，安檢部門要組織相關部門，對標準化提升進行動態督查，防止滑坡，穩固成果。
4、第四步，動態驗收，總結表彰，時間6月21日—6月30日。安監部組織相關部門對井下所有地點進行全覆蓋的動態驗收打分，各專業進行排名，對于標準化大提升活動組織不力、效果不明顯的，對相關責任人通報考核；對于活動組織較好，標準化提升幅度較大的專業部門將給予表彰獎勵。
5、突出重點，發揮典型示范作用。各專業要打造2—3各本專業標準化示范點，確立實實在在的標準，通過典型示范作用，帶動整體標準化的提升。
6、嚴格落實“大巷清潔、小巷整齊、形象完美、亮點突出”的質量標準化理念，各單位必須在標準化創新工作上下功夫，推陳出新。努力提升礦井質量標準化水平，以此來確保礦井安全的持續穩定。
7、走出去，帶回來。安監部負責組織參觀安全質量標準化搞的好的單位和礦井，取長補短，汲取好的經驗及做法，進一步提升礦井的質量標準化水平。
1、各專業部門不能夠在規定期限內交回本專業質量標準化大提升方案的，考核部門正職1000元。
2、對于在活動期間，查出的質量標準化問題，嚴格按照規定考核，不能夠按期處理的翻倍考核，并對部門正職給予每條100—500元的考核。
3、對于不能夠按照活動方案組織實施的，由各部門分管領導組織分析，拿出考核意見報安監部落實。
4、對于活動期間，月度質量標準化定級不達一級品的，考核全隊人員安全獎及質量標準化工資，并考核隊組正職及分管部長1000元。
5、對于在活動中標準化提升效果明顯的隊組或部門，由安監部驗收后給予10000—50000元的獎勵；對于組織不力、提升效果不明顯的將追究相關人員責任，給予1000—5000元的考核。
1、各專業部門要成立質量標準化大提升活動領導組，黨政正職要親自掛帥、親自抓、親自管，精心組織，扎實開展。
2、注重實際，務求實效。充分發揮公司各區隊、班組在質量標準化提升中的主力軍作用，要注重過程控制，防止重考評、輕建設，重結果、輕過程的務虛現象。
3、加強領導，狠抓落實。要完善各種獎懲制度，嚴格監督檢查。各級領導干部對各自標準化提升分管的工作要做到“摸實情、說實話、出實招、干實事、求實效”，有效提升礦井質量標準化水平。
4、要廣泛宣傳發動，通過各種宣傳形式，把職工的注意力吸引到質量標準化大提升活動中來，做到上下齊參與，保證活動有聲有色。并對活動中的好的做法和經驗廣泛宣傳。
5、各專業部門在活動結束3日內將活動總結報公司安監部。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇九
為了認真貫徹落實《高中質量提升工程實施方案》，大力推進我校教育教學發展，根據教育局要求，現結合我校的實際，特制訂昌圖縣實驗高中質量提升工程實施方案。
以《昌圖縣中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》和《昌圖縣教育事業“十二五”發展規劃》為引領，以《昌圖縣高中質量提升工程實施方案》為指導，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，創新管理機制，完善評價制度，規范教學行為，優化教學過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學質量。
1、打造一支多元智能教師隊伍，專業發展，教有特點。激發教師隊伍活力，搭建平臺，讓教師展示自我，促其盡快成長。通過教學評比、民主推優等途徑，選拔出能力較強的學校各學科的骨干教師、學科帶頭人、教學新秀。
2、建立科學的教學制度。以打造高效課堂為目標，建立一套充分貫徹新課程標準的教學管理制度。用“以生為本”的準則規范教師教學行為，確立集體備課制度，根據新課程標準制定符合我校實際的評課標準，采取專家引領、骨干示范、小組典研、沙龍對話、同伴互助、青藍工程、師徒結對等模式的聽課、評課制度。
3、打造科組建設特色。充分調動各科組主觀能動性，根據科組特點，以激發學生興趣為根本出發點，確立語文主抓“讀寫”；數學主抓“計算”；英語主抓“聽說”；體育主抓“太極扇”；音樂主抓“葫蘆絲”；美術主抓“剪紙”的科組特色建設。
4、提升教師業務素質。教學改革的根本在于教師教學理念更新和教學方式的改變，核心在于教師綜合業務素質的提升，成效在于培養學生具有較強的可持續學習潛力，具有樂學、善學、好學的精氣神。按照“高質量培訓，高要求考核”的原則，通過“扎根于校本培訓，借助于名家指導”的方式，扎扎實實開展教師的培訓活動。從師風師德、教學基本功、教學理念、教學技巧等進行全方位的培訓。堅持培訓與考核相結合，通過評比考核激發教師自我學習的積極性，樹立教學相長的意識，以提高科研能力，走創新型、科研型教師的道路，從而促使學校教學質量的提升。
（一）舉辦“兩課評比”活動：
目標：選拔學科帶頭人、教學新秀，激發隊伍活力。
方式：通過舉辦教師上課和說課比賽，全面考察教師的教學教學基本功和使用教材的能力。學校組成評委會，制定評價標準，進行現場比賽，選拔出學科帶頭人、教學新秀，頒發證書，考核加分。
時間：
1、20xx年4月到20xx年7月各學科課堂教學比賽。
2、20xx年9月到20xx年xx月各學科說課比賽。
3、20xx年11月公布獲獎名單并舉行頒獎典禮。
（二）開展新課程標準研讀活動。
目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新修訂的課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。
內容：各學科新修訂的課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。
活動形式：
1、以學科組為單位集中學習與自學相結合。
2、聘請專家來校對教師進行培訓。
3、舉行“新課標學習心得”征文比賽。
4、舉行“課例設計”比賽。
（三）執行“小組典研、集體備課”制度。
目標：以整體提高教學質量為目標，充分調動教師資源，在同年級同科目教師之間搭建合作橋梁，集中最優秀的師資力量提高小組典研、備課質量，提高教學實效，也以此提高教師研究教材的能力。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇十
以黨的十九大為指導，以科學發展觀統領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展，全面落實“五年成農村示范”戰略目標。
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數學力爭前三名；三一班數學，一二班數學，五二班數學，六二班數學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩居全鎮第一。
1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2.學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發現問題和解決問題。
3.部分教師工作態度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4.教師的課后輔導、單元測試、作業批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5.對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6.教師與學生的交流溝通少，沒有激發學生的求知欲。
7.家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8.教師的職業意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9.個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規管理工作。
1、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環節。
各科教師應在上課前提前下發先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環節是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的'質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度。
學校努力建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發展的高度認識。
2.強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業道德規范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業、教書育人，端正教師教學態度，充分調動教師教學積極性，發揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。
3.落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。
4.查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創新的思維、創新的辦法破解改革發展穩定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。
采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現亮點。
進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮排名作為績效考核的最主要依據。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇十一
緊緊圍繞全面提升教育教學質量這一重點工作，研究全面提升教育教學質量的措施，向管理要質量，向課堂要質量，努力完成“三項。
任務”，實現“一個目標”。
三項任務：一是牢固確立教學工作的中心地位，建立健全提高教學質量的激勵和保障機制。二是加強課改，尋求適當的教學模式，注重實效，落實課堂教學提升效益的主渠道。三是加強教學過程管理，強化對教學質量的監控。
開展全面提升教育教學質量活動的總體思路是：圍繞一個核心，
堅持兩個提升。
圍繞一個核心，就是把提高質量作為開展全面提升教育教學質量活動的核心任務。堅持兩個提升，就是教師“教”的質量和學生“學”的質量的提升。
1、首先，學校教學質量“一把手”責任制，堅定不移地突出教學的中心地位和質量的`核心意識。其次，教學質量教導主任直接責任制，實施科學管理和指導，強化執行力和落實力。二是班級教學質量以班主任為核心的教師集體責任制。三是教師個人學科質量責任制。這樣，進一步明確了各自的責任，充分發揮教導主任、班主任作為學校工作管理者、落實者的作用。
2、進一步加強師資隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質。深入開展豐富多彩的教研活動，進一步提高教學水平。強化教師教研意識，營造人人參與教研、人人參與教學研究的良好氛圍。積極開展各類教研活動，通過集體備課、賽課、評課、研討交流，提高教師教學研究水平和課堂教學能力。
3、深化課堂教學改革，積極構建高效課堂。教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要緊緊抓住質量這一生命線，積極推進課堂教學改革。教師要根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”
的口號真正落實到每一堂課。
組
長：xxx。
副組長：xxx。
成
員：全體教師。
（三）、總結階段（20xx。
年12。
進行總結，總結經驗教訓。選出本年度教育教學質量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇十二
為落實《湖北省人民政府關于進一步推進義務教育均衡發展的意見》，按照區政府督導室、區教育局工作安排，為進一步全面提高義務教育學校教育教學質量，實施義務教育關愛行動，促進全區義務教育學校均衡發展，促進教育和諧，特制定本方案。
按照《湖北省縣城義務教育均衡發展督導評估方案》要求，督促、指導、協調全區義務教育學校做好各項工作，努力實現a4、a5指標體系通過省級評估驗收。具體工作目標：
1、切實規范辦學行為。開齊開足各類課程；無有償補課、分快慢班、濫訂教輔資料的現象；學生課業負擔控制在合理的范圍。
2、教育質量明顯提升。適齡兒童入學率達100%；初中三年鞏固率達到93%；建立義務教育質量均衡考核評價機制；深化考試招生制度改革。
3、實施義務教育關愛工程。
保障流動人口子女接受義務教育；完善農村留守兒童關愛機制；保障殘疾兒童少年接受義務教育，適齡殘疾兒童少年入學率達到100%；落實家庭經濟困難子女資助政策。
a4、a5兩大指標任務由局基教科、體衛藝站、資助中心負責組。
織實施。主要任務是督促指導學校落實指標體系中的'具體要求，指導服務學校做好迎檢資料的搜集整理工作。
（1）堅持育人為本、德育為先，創新德育工作方式，增強德育工作的針對性和實效性，加強德育基地建設和管理。
（2）建立和完善校本教研制度，積極開展教學研究，深化教學模式，改革教學內容、手段和方法；不斷探索小班化教學模式與方法。
（3）全面落實課程計劃，深入開展陽光體育活動，落實大課間活動，在學生中開展“大家唱、大家挑”藝術教育活動。
（4）改革教學方法和學習方式，著力培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展奠基。
（5）深化評價制度改革，建立學校、學生、教師、教學四位一體的評價制度。建立符合素質教育要求的學生學習和成長綜合評價體系，促進學生全面發展。建立教師發展評價體系，促進教師專業發展。建立教師發展評價體系，促進教師專業發展。建立規范化、科學化、制度化的教學質量檢測評估體系和素質教育導向機制，促進素質教育全面實施。
2、實施義務教育關愛工程。
（1）關愛農村留守兒童。學校要建立檔案和聯系卡制度，完善教師與留守兒童結對幫扶機制。
（2）完善學校接收殘疾兒童隨班就讀辦法，建立殘疾兒童確認、登記和組織入學制度，保障殘疾兒童少年接受義務教育的權利。
（3）落實家庭經濟困難子女資助政策。對農村義務教育階段家庭經濟困難免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費。
按照《區督導辦公室關于做好全區義務教育均衡發展和做好省級督導評估迎檢工作方案》要求，配合全區推進均衡發展與迎檢安排開展工作。同時，結合a4、a5指標具體要求，采取以下實施步驟：
1、對a4、a5兩大指標主任目標分解。將10個c級指標具體實施具體到人，并明確工作職責。
2、自查與檢查。對照《湖北省縣城義務教育均衡發展評估方案》進行自查并整改提高。接受基教科、體衛藝站、資助中心定期與不定期督導檢查。
3、編制教育教學質量與義務教育關愛指標體系資料參考目錄，指導各學校收集整理相關資料。
4、配合做好迎檢相關工作。
1、加強學習，明確思路，指標組成成員要認真學習《湖北省人民政府關于進一步推進義務教育均衡發展的意見》等文件精神，熟悉各自負責的指標體系的要求與檢查方法，做到思路清晰、目標明確。
2、強化職責，完成目標，姚強化職責意識，增強責任感，對學校工作指導督促到位，保證順利完成目標任務。
組長：
組員：
工作小組組長：
組員：
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇十三
我校現有學生人，教師人，有個班級.近年來，學校的學科教學質量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數學兩門學科相對來說形勢更是嚴峻.從-學年的各項檢抽測結果來看，大部分處于落后位置的都是這兩門學科。成為我校教學質量提升的一個缺口。
1、歷史原因。
由于學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨于相對劣勢。
2、管理原因。
由于學校管理人員管理經驗和管理能力的相對欠缺，學校的管理上也不夠完善，致使不能很好的發揮教師的潛能，調動教師的工作積極性，一定程度上影響了學校學科質量的提升.
3、學生原因。
近年來，隨著周邊經濟的不斷發展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質量方面尤為明顯。
第一，外地學生知識的斷層。由于外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏.他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。
第二，語言的溝通。許多外地學生的普通話不標準，有個別低段的剛從老家出來的孩子甚至不會講普通話，致使與學生和老師之間不能正常的交流，從而影響了知識的接受，進而影響了學科成績.
第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由于長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠里工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。
第四，本地優秀學生大量的流失。一來是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育(相對來說完小的各方面條件與鎮校和城區學校是存在一定差距的)，二來是因為有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優秀的學生都在往鎮中心小學和柯橋等方向轉學。
第五，生源的不固定性.近幾年來本校的外地學生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉進轉出的外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質量的提高帶來了很大的困難。
4、師資原因。
第一，師資的整體水平較低.我校現有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的我校現有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質方面確定存在著較大的問題.其實就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什么.根本無從談起教學質量。另一位教師一來是自身身體方面就存在著問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難.二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現知識點的錯誤。
第二，年青教師欠缺工作的積極性和穩定性。近年來隨著大專畢業生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端.部分新分配的大專生不能很好的安心于學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨著戀愛--結婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學科教學的質量。
第三，教師的流動性較大.由于完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調動，部分教師調走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質量的提升。
1、加強學校管理。
求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節--備課、上課、作業批改、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務的針對性和實效性。
求新。就是要觀念更新，辦法創新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。要以新的姿態、新的方法來實施學校管理，創造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。
求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。
求精。就是要出精品，出經驗。教學質量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。
課堂是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
3、抓學生行為習慣、學習習慣。
學生行為習慣的好壞直接影響著學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響著學科教學質量的好壞。因而學科質量的提升必須從學生的行為習慣抓起。學校每周制定一個行為習慣的強化訓練.班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇十四
以建設公司“質量月”活動為指導，增強全員質量意識，活動方案全員參與質量管理。圍繞項目基礎施工等特點，牢牢抓住產品質量控制關鍵環節，全面提升質量管控水平。打造公司質量品牌，營造全員重視質量管理、參與質量管控、監督質量問題、享受質量效益的良好氛圍。
建設質量強企，共創美好生活
（一）成立“質量月”活動領導小組
為了公司“質量月”活動順利開展，成立“質量月”活動領導小組及執行小組。
領導小組：
組長：
副組長：
“質量月”活動領導小組的主要職責是：
（1）擬定本次活動的目標。
（2）組織質量月宣傳活動。
執行小組：
組長：
副組長：
小組成員：各部門負責人、項目部專業工程師。
“質量月”活動執行小組的主要職責是：
（1）組織本次活動的各項工作。
（2）組織質量月活動落實、檢查、整改。
（二）具體內容開展
活動一：張貼“質量月”活動宣傳標語。
時間：20xx年9月1日-20xx年9月30日
地點：工地醒目位置
內容：創造高質量，奉獻高質量，享受高質量
負責部門：各項目部。
活動二：質量、安全大檢查
時間：20xx年9月中旬
范圍：項目等。
檢查方式：各項目部20xx年9月1日-20xx年9月10日進行自查自糾活動；20xx年9月中旬工程管理部組織各部門進行集中大檢查，并對整改情況進行監督。
負責部門：營銷策劃部、工程管理部、成本管理部、各項目部。
（一）精心組織、重在落實。
“質量月”期間正值公司施工的關鍵時期，質量管理至關重要。各部門、項目部要在思想上重視，積極參與、細致謀劃、精心部署，各部門、項目部要在行動上落實，每一個人、每一個環節都要從我做起承擔起質量管理責任。確保“質量月”活動順利開展。
（二）部門聯合，共同提高。
“質量月”活動小組在9月份組織各項目部以自查、互查等方式提高各項目部的質量管理水平，在檢查期間參與人員要提高認識切實的按照質量管理相關規范標準全面、全方位、全過程的進行檢查，對于查處的質量問題及時整改。
（三）立足創新、增強實效。
各項目部在積極參與公司組織的“質量月”活動的同時，要堅持貼近實際、深入現場，在質量通病上攻克一項課題，創新工作思路，確保“質量月”活動取得實效。
9月底，由“質量月”活動執行小組總結本次活動。對于在此次活動中得獎或表現優秀的個人給予獎勵；公文寫作范文對于在本次活動中表現較差不與配合的個人給予處罰。從以下幾個方面進行評比：
1.對本次活動做出的貢獻；
2.參與本次活動的積極性；
3.配合質量、安全大檢查及整改情況；
4.各項活動的開展及實施情況。
土建工程質量提升方案（優質15篇）篇十五
1、通過培訓，使員工了解到銀行業的本質就是經營服務，并能知道顧客到銀行來所需要的服務是什么，從而讓員工意識到自己職業的本質就是為客戶做好服務。
2、通過教育，持續激發員工的職場意識-----服務意識。教育不同培訓，教育是一個長期的工程，它需要組織機構與企業文化活動相配合，在各級組織機構中建立職業意識培養領導小組，定期開展關于服務的勞動競賽活動，不斷強化員工服務意識、職場法則：首先服務好自己------按標準整理好自己的儀容儀表；其次服務好同事------學會和同事溝通的技巧；第三服務好銀行------樹立行興我榮、行衰我恥的榮辱觀；最后服務好客戶------我們的衣食父母。
3、通過制度，強化職業意識在員工意識形態中的牢固地位。人都有惰*，在職場中，就需要一不定期的制度和規則來約束其思想行為，促使其逐漸形成一種良好的習慣。這種習慣也是一個人人生成功的標志，所以，人性化的職業意識培養，正是從這里起步的。
4、職業意識培養與當前工作任務相結合。服務是營銷的基礎，營銷是營造一種溫馨的環境，讓客戶產生瞬間沖動的'購買行為，如果我們的服務連溫馨的環境都營造不出來，又怎么會讓客戶產生沖動呢？當然，這個時段的培訓要考慮到當前該行的主要工作任務和員工的個人利益。這兩個因素缺一不可，考慮到當前的工作能取得領導的支持，考慮到員工的個人利益，能提高員工的積極*。
當員工具有了一定的職業意識，那么“會做”與“不會做”，則是銀行培訓部門應該承擔的任務了。
1、通過“培”，讓員工“知道”與其工作息息相關的服務技能。如：職場中儀容儀表的各項具體要求：面對客戶時的表情-----微笑的標準、眼神的注視區、說話的語氣、音量等；服務客戶時的動作-----指示的手勢、引導的動作、鞠躬的動作、遞交物品的動作等；在不同場景中服務客戶的語言規范，辦理業務的規范**作流程、處理投訴、異議的技巧及預感力等，這些都是要告知員工的，否則的話，就是員工具有了很強的職業意識，也無法達到銀行所要求的服務質量標準。
2、但對于員工來說“知道”并代表能“做到”。這就需要銀行內部定期組織員工按標準進行“訓練”，一個動作、一個表情、一句話的逐個訓練，采用“一步一動”的方式，像部隊訓練新兵一樣，才可能達到統一的服務標準，才可能產生像星級酒店一樣的服務“氣場”，才會產生營銷價值，才會贏得客戶的信任與購買“沖動”。
3、當然員工的“做到”不等于“用到”，把訓練的規范*服務動作、表情、語言等技能自覺、努力地運用到對客戶的服務實踐中去。這就又回到第一條中談到的職業意識問題上來了。
1、員工情緒的管理。
在工作實踐中，銀行職員每天都會處在多條高壓線的控制下，思想時刻處于高度緊張狀態，要達到銀行所要求服務標準，需要網點負責人時刻注意調整工作場所的氛圍，營造出一種相對輕松的環境，來釋放大家的情緒，這還不包括某些因生活問題，造成本身當天情緒不佳的員工。調節員工情緒一般采用的方式有：按流程開好晨會（當然，根據本團隊的氣質，已經設計好的晨會流程），做集體調節；察言觀*，發現個別情緒不高的員工，就需要單個做有效溝通，幫助調節；平時總結一些自我調節的方式方法（如：唱首自己喜歡的歌、照著鏡子對自己說我是最棒的等），時不時自我調節。如果網點負責人能學會點心理學知識，能做一些簡單的員工心理咨詢，那就更棒了。
2、網點現場管理。
在商業銀行的營業網點，有140多項軟、硬件服務項目，對于硬件服務設施，每天要按要求進行多次巡檢，歸置到位，方顯得整潔大方，方便實用；軟件則要時時調整、提醒，主動出擊服務客戶，才能達到銀行的服務標準，使客戶乘興而來，滿意而歸，產生良好的口碑。這就需要網點負責人和大堂經理具備強有力的現場管理能力，對所轄管理的人、事、物進行細化，按流程巡檢、調整，才能做到不遺漏。這一點，需要銀行內部*部門配合完成。當然，需要對網點負責人與大堂經理進行強化培訓。
3、網點負責人管理技能的培訓與教育。
現實中的網點負責人大多被營銷任務所壓，無暇顧及自身素質的提升，而作為上級部門，又因具體事務纏身，不能手把手把一些管理技巧交給部屬，導致一線負責人管理知識缺乏，帶團隊能力不足，出現工作中一些失誤，尤其是網點服務質量方面。為此，應定期組織網點負責人和大堂經理做管理技能方面的強制*培訓，如：有效溝通技巧、合理安排時間技巧、領導力的鍛造、帶出優秀團隊的技巧、目標管理的技巧、激勵下屬的技能、輔導下屬的技能等，在此基礎上，通過多種形式的教育活動，傳達與灌輸企業文化，逐步在員工中樹立以企業文化為職業信仰的理念、價值觀。
總而言之，商業銀行網點服務質量的提升，是一項系統工程，而不是簡單的一兩次培訓可以解決的。但這也是一項企業形象工程，需要下大力氣、長久持續進行，方能實現企業的可持續*發展。