2023年學習方式調查報告（通用15篇）

調查報告可以幫助解決問題、改進工作，并為未來的發(fā)展提供有用的參考。請大家注意，這些調查報告僅供參考，具體的調查方法和結果應根據(jù)實際情況進行靈活運用。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇一

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇二

我們此次一行15人，來到貴州省實驗中學就當?shù)氐男抡n程下教學方式和學習方式的內容進行調查訪問。貴州省實驗中學是貴州省重點中學，現(xiàn)有39個教學班，xx多名學生，學校以“思想立校、以質強校、和諧發(fā)展、科研興校”的辦學理念，充分調動學生個性發(fā)展和整體提高的和諧統(tǒng)一，學校堅持觀念創(chuàng)新，勇于在實踐中探索，實現(xiàn)了學校的超常規(guī)發(fā)展，走出了一條“實驗創(chuàng)新，促進發(fā)展”的個性化之路。學校在培養(yǎng)學生研究性學習方法做了大量的工作，進行了大膽的嘗試，并取得了豐碩的教育和教學成果。他們在新課程背景下積極探索新的教學方式和學習方式方面，有很多經驗是值得我們學校和老師們學習的。但是，這個學校是一個高中和初中校并存的學校，由于，現(xiàn)在的考試體制要求的不同，因此，學校在各個方面會出現(xiàn)一些與新課程不相稱的問題，也是值得我們深思的。

貴州省實驗中學在高中部的三個年級實施研究性學習，合作性學習的改革，并取得了實質性的成果，我認為有很多東西是值得我們學習的。

1、教師把教學建立在科學研究的基礎上。學生在義務教育階段習慣于接受式學習，存在較多的思維定勢，基礎知識，科研方法，心理素質等方面都需要老師進行系統(tǒng)的指導，但是，老師們沒有多余的課時解決這些問題，學校利用本校本地的各種教育資源，從實際出發(fā)，找準研究性學習活動的著手點，培養(yǎng)學生的研究精神和科學精神，這不僅讓學生的學習方法發(fā)生了改變，也促進教師的課堂教學，使之建立在科學研究的基礎上，學生通過活動，把過去模糊的認識、錯誤的想法、不切實際的思想在活動中得到了有效的糾正。也使老師的課堂教學有了更加充分的教學資源。由于學生掌握了研究性學習的體驗，因而他們把樂于探索、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度和探索、創(chuàng)新的欲望帶到課堂，使他們積極參與課堂活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。這樣，老師把課外的功夫用到課堂，上課更加得心應手，提高了效率。如果沒有老師們在課后對學生進行研究性學習的精心指導，要達到這種教學效果是比較困難的。

2、教師教學方式的轉變。研究性學習把教學的主動權還給學生，讓學生在主動、積極的學習環(huán)境中，輕松愉快的學習，成為學習的真正主人。這種教學方式改變了過去老師講學生聽;老師寫學生記;老師說學生背的被動局面，;改變課程過于注重知識傳授的傾向，即學生以單純地接受教師傳授只好司為主的學習方式，讓教師成為學生學習的促進者和指導者;改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的線裝，;改變課程評價過分強調選拔功能，改變課程管理過于集中的狀況。老師是研究性學習的組織者、指導者和參與者，創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生思考，給以適當?shù)闹笇А＿@樣，不僅造就一批有現(xiàn)代教育觀的教師，而且也培養(yǎng)一大批有自主探究型的學生。

3、有效地改變學生的學習方式。《第三次浪潮》作者，美國著名學者托夫勒斷言，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。在今后的研究性教學時間，我們將體會到我們的學習方式在逐漸發(fā)生轉變，而且所學到的方法終身享用。研究性學習活動，在教師指導下，讓學生發(fā)現(xiàn)已有的知識，培養(yǎng)自主探究能力;學會“重新組合”已有的知識，培養(yǎng)綜合能力。從心理學的角度來說，兒童具有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認可與被人欣賞的需要、以及承擔責任的需要。正好教師給學生提供了一個開放性的、面向實際的、主動探究的學習環(huán)境，滿足了學習的心理需求，促使學生從根本上改變了他們的學習方式。傳統(tǒng)的學習方式主要是“接受式學習”這種學習方式比較單一、被動，忽略了人的主動性，能動性和獨立性，而研究性學習這一過程，則是學生在教師的指導下，從社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，主動獲得數(shù)據(jù)與信息，并應用所學知識取解決。“學生是學習的主人，學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿，學習應是發(fā)展學生心智，形成健全人格的基本途徑。完整的研究性學習過程可使學生在獲得必要的基礎知識和基本能力的同時，得到情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。”

4、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。現(xiàn)代的學生學習不僅是探究性，更是生生合作，師生合作的更好說明。在探究性學習活動中，學生每人都有明確的分工，承擔個人的責任，而且實現(xiàn)小組和班級學生之間的合作與溝通，通過設置情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，進而培養(yǎng)學生的團結合作學習精神。

1、學校層面的。

(1)由于該校是高中部和初中部同時存在，學校領導的工作重點在高中部，而忽視了初中部的管理和策劃。因而出現(xiàn)了初中部教師和學生以及家長不重視思想品德課的現(xiàn)象。我們認為，這種現(xiàn)象是很可怕的，在全國大力加強中小學生思想品德建設的大環(huán)境下，不重視思想品德課這個學生思想教育的主陣地，學生思想教育的連續(xù)性的斷裂和階段性教育內容的缺失，都會導致學生在各個方面的片面性。

(2)學校的管理觀念存在傳統(tǒng)、強硬的觀念。在強調以人為本的教育觀念下。學生是我們服務的對象，那么，要求我們作為管理者，把學生作為真正的完整的個體加以尊重和對待，讓學生在我們的全方位的人文管理下，健康地成長。

2、老師層面的。由于學校的管理導向的影響，思想品德老師們對自己的專業(yè)影響作用失去了關注的熱情，課時不能得到較好的保證，本課的陣地明顯地縮小也沒有什么反映，對自己的專業(yè)前景也不在關心。雖然，這里有國家考試體制的因素，但是，作為教師，本分應該是忠于職責，為人師表，教書育人。無論所教科目是否是中考或高考科目，教學生學會做人，我們責無旁貸。

1、學校領導重視是做好教科研的關鍵。該校校長、書記以及各級部門領導對教科研工作非常重視，從本職崗位上給予大力支持和配合，并有實質性的工作方案。因此，他們的研究性學習的活動才會開展的非常順利，并有大量的豐碩的科研成果研究出來。

2、教學理念更新要有學習，更要有教學實踐的檢驗。我們都知道，要想符合新課程新理念的要求，必須先進行“洗腦”，即學習，但光有理念還不行，還要有教學實踐的實際操作來驗證理念的正確與否。讓老師們在一起經常地交流、切磋，能達到相互借鑒、學習、模仿的目的。適時地請進來走出去，讓老師們豐富自己的視野，找差距，樹信心，做到取人之長，補己之短。現(xiàn)代教師，不僅是往桶中裝水的挑夫，而是，做一個挖井人，將水井挖寬挖深，教師不應該僅僅是一個教書匠，而應該是一個學研型、學者型、學家型的綜合型的人才。

3、學校的教育教學思路要放得遠大一些，從對學生的一生負責的角度，減少短期收益的行為。國家固然有考試制度，學校的榮譽在很大程度上通過中考成績或高考成績來顯示，但是，如果，我們的教育教學工作完全圍繞著中高考的指揮棒來運行的話，這勢必要造成“竭澤而魚，殺雞取卵”的效果。一但這種現(xiàn)象發(fā)生，恐怕用短時間是很難彌補的。

4、政治教師應該堅守的陣地。政治學科與其他學科不同。它是學校德育教育的重要組成部分，對學生的思想品德教育起著其他學科不可替代的作用，雖然，在我們北京市中考科目沒有政治學科，但是，為未來社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞的社會主義建設者和接班人的重任有我們政治老師的重大責任。因此，做好我們的本職工作，堅守好自己的崗位是我們應盡的義務。這個責任不會因是不是中考科目而可有可無。

5、建立終身學習的觀念。“活到老，學到老”，以前作為人們的最高追求，現(xiàn)在作為一個現(xiàn)代人，這種觀念作為基本的、必須的意識。由課堂——課外——課堂中涉及問題看，知識化社會、信息化社會、經濟化社會的最終結果是學習化社會。“學會求知”是使師生融入學習化社會的通行證，它使得老師和學生都有一個更自由、更靈活范圍內選擇自己的學習方式和教育出路。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇三

“自主、合作、探究”是新課標倡導的學習方式，其目的就是要解決學生在綜合性學習中死記硬背被動應付的問題。因此，需要教師在小學語文教學中，改變過去“一講到底”的教學模式，積極倡導以學生為主體的獨立探究和密切合作的學習方式，讓學生在獨立探究和密切合作中，更自覺、更主動地獲得新的知識。

一、以獨立探究為前提，擴大學習面。

學生是課堂的主體，“獨立探究”就是把課堂交給學生的積極嘗試，是為學生確立學習主人的地位，讓學生在“獨立探究”的前提下，擁有學習主動權，進行個性化的探究學習，擴大個體的學習面。在教學蘇教版小學語文《西湖》一文時，我就先安排學生在課前獨立完成一項任務，那就是搜集有關西湖的資料。從與西湖有關的歷史故事和神話傳說，到西湖著名的景點，讓學生從各自的興趣和經歷出發(fā)，對西湖進行獨立探究。然后在課堂上，讓到過西湖的同學先講一講自己看到的西湖，再拿出自己在西湖邊拍的照片供大家欣賞。為了擴大學生的學習面，在上課時，筆者沒有讓學生逐段學習，而是讓學生自由選擇一個方面進行自主學習，自主探究。我把全班分成若干小組，每組4個學生。每組的4個學生從4個方面進行探究。如：同學一可以從整體入手,了解西湖給人的整體印象；同學二可以站在高處遠賞西湖，欣賞西湖的美景；同學三可以近賞西湖，在西湖邊上走一走領略湖中的風光；同學四可以進入月光下的西湖，感受西湖天上人間的月色學生在獨立探究和相互交流過程中，吸取別人的精華，充實自己的體驗，感悟全篇。如此一來，學生在獨立探究中擴大了學習面，不僅積累了語言，加深了語感，陶冶了情操，而且培養(yǎng)了個性，自主學習能力得到了加強。

二、以獨立探究為原則，增進參與度。

“獨立探究”不僅僅是一種學習方法，也可以延伸為學習所要遵循的原則，也就是培養(yǎng)學生自主學習能力。一方面表現(xiàn)為老師的正確引導，另一方面表現(xiàn)為學生主體地位的確立，這都需要通過“獨立探究”來實現(xiàn)。所以，作為老師，必須在課堂上讓學生充分且有效地參與。如教學蘇教版小學語文《公儀休拒收禮物》時，因為這篇課文是一出獨幕劇，所以非常適合表演，筆者鼓勵學生大膽表演，在表演當中獨立探究每一位角色，增進學生的學習參與度。為了幫助學生抓住重點，突破難點，我首先要求學生講述故事情節(jié)。然后才是讓每組學生在小組內根據(jù)劇本進行表演。一名學生扮演公儀休，一名學生扮演子明，一名學生扮演管家，一名學生演旁白。表演開始，旁白交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物。子明坐在席上讀書，公儀休由內室上，就這樣故事一步步展開。學生的表演惟妙惟肖。這個教學環(huán)節(jié)使每個小組的四名同學都參與了進來，然后讓準備比較充分的小組上臺表演。學生的學習興趣更濃了，很快理解了課文內容。這樣不僅能夠培養(yǎng)了學生的探究精神，還增進了參與度，凸現(xiàn)了學生主體，增強了學生的自主學習能力，突出了學習的.重點，突破了課文的難點。

三、以密切合作為手段，突出綜合性。

以分組學習的形式，可以有效地增強學生密切合作的能力，可以說是一種新的教學方法的嘗試，對班級學習方式而言是一種補充和改進。在小組基本單元內，每個小組明確分工，同時密切合作，既彌補了個體學習中的不足，又鍛煉了學生密切合作的學習能力，突出了大語文的綜合性。如在教學蘇教版小學語文《真想變成大大的荷葉》一文中，筆者就采用了分組學習的形式。根據(jù)二年級的課標要求：找容易讀錯、寫錯的字；難理解的字詞；難讀和難體會的句子以及難懂的畫面等。在眾多目標當中，識字教學仍是低年級教學的重中之重。為讓學生增加識字數(shù)量、學會識字，我讓學生在小組內交流識字方法，提出在小組內不能解決的問題；然后以小組為單位進行交流，每個小組指定一名學生代表發(fā)言，然后由其他同學與自己的學習結果作比較，互相補充不足；最后由每組組長負責，互相交流后提出不同的意見，進行爭辯比較，在辨析的過程中得到進一步提高。學生紛紛發(fā)言，互學互補，識字數(shù)量顯著增長，識字能力快速提高。分組學習讓學生的合作更加密切，為學生在課堂上的互幫互學提供了客觀條件，為掌握語文知識提供了多種可能，也為學生提供了更多自主學習的機會。獨立探究，密切合作，已成為現(xiàn)在教學的一種常態(tài)。它改變了傳統(tǒng)的學習模式，擴大了學生的學習面，調動了學生的參與積極性，發(fā)揮了小組的作用，提高了學生自主探究的能力，培養(yǎng)了具有合作精神的一代新人，使學生掌握了高效的學習方法，為現(xiàn)代教育注入了新的生機。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇四

截至這學期，我們開展市級語文課題研究已經一年多了，順利地通過了市級語文課題研究中期檢查，得到了上級的肯定，課題研究期間我們付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收獲了些許驕人的成果……現(xiàn)將這一學期市級語文課題研究工作做如下總結：

一、領導重視，有序開展。

我們語文課題組在學校領導的正確指導下，按照學期課題研究的計劃一步一個腳印，以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)貫徹落實新課程精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創(chuàng)造性地實施語文課題研究，全面落實課題研究期初制定的目標，以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本特色為依托，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深入，全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高我校語文教學質量。

二、理論學習，提升能力。

1、堅持每月一次的理論學習，廣泛地吸取先進的教育教學理念，及時地做好學習，把所學的知識“內化”成課題研究的前進動力。

2、認真做好語文課題相關的研究工作，高度重視研究過程，扎實有效。按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時匯報了課題進展情況。

3、平時做好客家文化相關資料的收集和學習，不斷充實自身的業(yè)務能力，把客家文化很好的在語文課題研究得以運用。

三、依托課題，突出特色。

1、重視課堂教學拓展，與課題緊密結合。本學期，圍繞本年度制訂的子課題展開教學研究，并落實到每一節(jié)課上進行教學嘗試，特別是在四年級下冊“語文園地五”中學寫“導游詞”的作文教學時，江劍鍔老師依托“世界文化遺產”——永定客家土樓，把客家土樓導游詞與作文教學很好的結合起來，收到了很好的效果。

2、重視課題研究的日常管理工作，注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作，做好教后反思、典型案例記載等工作，江劍鍔老師寫了“學寫導游詞”的教學設計，上交了學生優(yōu)秀的作文。

3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設校園文化。本學期加強了對學生的客家土樓楹聯(lián)指導，提高學生客家文化的水平。學校在校園的醒目處立了客家楹聯(lián)的鋁合金牌匾，濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見，讓學生感受到客家文化的熏陶。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇五

2、在我校課題研究小組的統(tǒng)一安排指引下，對七至九年級320名學生進行問卷調查。

3、發(fā)出320份，收回320份。

4、調查方式：閱卷法、談話法。

三、調查結果及其分析。

(一)學生自主學習方面問題設置。

自主學習體現(xiàn)人數(shù)及配比。

其它。

學習中遇到不懂處。

自己查書思考的108人，占34%大部分是等待老師上課解答或向老師請教。

如何參與課堂活動。

自主思考、討論、請教107人，占33%多數(shù)是課堂上有問才回答。

自主的120人，占38%布置才看，我亂翻一通現(xiàn)象嚴重。

查找相關資料。

主動者120人，占38%有興趣才找和沒條件占62%。

希望怎樣學習。

自主學習，有問題向老師和他人請教132人，占41%等待講解占59%。

作業(yè)自主性。

能主動完成任務64人，占20%不得不完成20%，能完成任務55%，完不成5%。

經常參與160人，占50%有時參與36%，沒興趣占14%。

作業(yè)中遇到問題的解決方式。

與師生一起討論170人，占53%放棄或小試后放棄150人。

是否常與別人計記交流。

喜歡與別人討論交流144人，占45%有時討論和不討論176人，占55%。

合作探究性學習已有良好的開端，有待提高和加強引導訓練，學生在這方面的表現(xiàn)還是積極的，但在談話中發(fā)現(xiàn)，有些學生不能積極承擔合作任務中的個人責任，共同完成和互助性學習不足，農村教室中小組合作的客觀條件不成熟。

(三)學生對學法的選擇。

掌握學習方法。

自己有一套方法和借鑒別人的方法121人，占38%除交之外別無辦法占62%。

自主學習和小組合作學習153人，占48%靠老師教或家教164人，占52%。

學生對學習方式選擇和方法是喜憂參半，有一部分學生嘗到了好的學習方式的甜頭，有些人漫無目的，習慣于老師講、學生聽，不習慣主動獲取知識。

(四)對教師方法方面。

對老師采用多種多樣方法教學的看法。

認為很好，氣氛活躍，有積極性和主動性211人，占66%只有少數(shù)態(tài)度不明。

你喜歡的老師。

幽默、風趣、不拖堂，采用多種方法激發(fā)積極性233人，占73%。

(五)學生對課堂教學意見和建議。

四、結論與啟示。

為了能在教學中從根本上轉變學生學習方式，真正實現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的自主，合作，探究的教學模式的轉變，搞好校本教研。通過調查可以得出以下幾個方面的結論與啟示。

1、教師方面：問卷中反映學生喜歡幽默、風趣、不拖堂并能采用各種方法激發(fā)學生學習積極性的老師。這就要求我們的教師要轉變思想觀念，保持一顆童心，以積極活潑的姿態(tài)面對學生，打破教學中傳統(tǒng)的“師為生綱”的定式、平等的、和諧的、幽默的走近學生，并與之作心與心的交流。不拖堂，還學生自由、自主、快樂的生活、放松休息，為下節(jié)課作充分準備。采用多種方法激發(fā)學生學習積極性，這點很重要，要求我們教師，有淵博的知識，豐富的教學經驗，掌握多種教學手段并運用到不同的課堂教學中去，激發(fā)學生的學習激情，并朝著自主、合作、探究的軌道上走，讓學生變成我想學、我能學和我會學!教師要授之于漁，不可授之于魚。教育和引導學生掌握學習方法，方法適當，則事半功倍，反之，則事倍功半。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇六

2、在我校課題研究小組的統(tǒng)一安排指引下，對七至九年級320名學生進行問卷調查。

3、發(fā)出320份，收回320份。

4、調查方式：閱卷法、談話法。

(一)學生自主學習方面問題設置。

自主學習體現(xiàn)人數(shù)及配比。

其它。

學習中遇到不懂處。

自己查書思考的108人，占34%大部分是等待老師上課解答或向老師請教。

如何參與課堂活動。

自主思考、討論、請教107人，占33%多數(shù)是課堂上有問才回答。

學習情況。

自主的120人，占38%布置才看，我亂翻一通現(xiàn)象嚴重。

查找相關資料。

主動者120人，占38%有興趣才找和沒條件占62%。

希望怎樣學習。

自主學習，有問題向老師和他人請教132人，占41%等待講解占59%。

作業(yè)自主性。

能主動完成任務64人，占20%不得不完成20%，能完成任務55%，完不成5%。

經常參與160人，占50%有時參與36%，沒興趣占14%。

作業(yè)中遇到問題的解決方式。

與師生一起討論170人，占53%放棄或小試后放棄150人。

是否常與別人計記交流。

喜歡與別人討論交流144人，占45%有時討論和不討論176人，占55%。

合作探究性學習已有良好的開端，有待提高和加強引導訓練，學生在這方面的表現(xiàn)還是積極的，但在談話中發(fā)現(xiàn)，有些學生不能積極承擔合作任務中的個人責任，共同完成和互助性學習不足，農村教室中小組合作的客觀條件不成熟。

(三)學生對學法的選擇。

掌握學習方法。

自己有一套方法和借鑒別人的方法121人，占38%除交之外別無辦法占62%。

喜歡的學習方式。

自主學習和小組合作學習153人，占48%靠老師教或家教164人，占52%。

學生對學習方式選擇和方法是喜憂參半，有一部分學生嘗到了好的學習方式的甜頭，有些人漫無目的，習慣于老師講、學生聽，不習慣主動獲取知識。

(四)對教師方法方面。

對老師采用多種多樣方法教學的看法。

認為很好，氣氛活躍，有積極性和主動性211人，占66%只有少數(shù)態(tài)度不明。

你喜歡的老師。

幽默、風趣、不拖堂，采用多種方法激發(fā)積極性233人，占73%。

(五)學生對課堂教學意見和建議。

為了能在教學中從根本上轉變學生學習方式，真正實現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的自主，合作，探究的教學模式的轉變，搞好校本教研。通過調查可以得出以下幾個方面的結論與啟示。

1、教師方面：問卷中反映學生喜歡幽默、風趣、不拖堂并能采用各種方法激發(fā)學生學習積極性的老師。這就要求我們的教師要轉變思想觀念，保持一顆童心，以積極活潑的姿態(tài)面對學生，打破教學中傳統(tǒng)的“師為生綱”的定式、平等的、和諧的、幽默的走近學生，并與之作心與心的交流。不拖堂，還學生自由、自主、快樂的生活、放松休息，為下節(jié)課作充分準備。采用多種方法激發(fā)學生學習積極性，這點很重要，要求我們教師，有淵博的知識，豐富的教學經驗，掌握多種教學手段并運用到不同的課堂教學中去，激發(fā)學生的學習激情，并朝著自主、合作、探究的軌道上走，讓學生變成我想學、我能學和我會學!教師要授之于漁，不可授之于魚。教育和引導學生掌握學習方法，方法適當，則事半功倍，反之，則事倍功半。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇七

一、調查的背景：

本課題組以省“xx”規(guī)劃課題《農村小學創(chuàng)新學生學習方式的研究》實驗方案為切入口，在課題組全體成員的努力下和有關專家的指導和幫助下，立足學校實際，深入開展課題的調查研究，扎實推進實驗進程，初步了解學生學習方式的現(xiàn)狀。

二、調查的目標：

以平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)中心小學、平鄉(xiāng)縣西位明德小學兩所農村小學為實驗學校，對近1100名學生，18個班級展開調查。采用訪談、調查問卷等形式，了解學生的學習態(tài)度，了解學生學習的方法，了解學生獲得知識的途徑和方法，了解學生自主學習時搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農村小學學生學習方式的現(xiàn)狀。

三、調查的方法：

訪談法：教師交流訪談、實驗班學生訪談。

調查問卷法：對兩所實驗學校全體學生進行調查問卷。

四、具體實施：

1、教師交流、訪談：結合學校實際情況、學生實際、學科特點和任課教師及家長展開交流和座談，初步了解學生學習情況。常河鎮(zhèn)中心小學由王濤和賀慶江負責，西位明德小學由郭巧格和閆震負責。(xx年12月28日上午9:00在西位明德小學進行訪談，xx年12月29日上午9:00在常河鎮(zhèn)中心小學進行訪談，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒。)。

2、學生訪談：針對學生的實際情況，為了詳細了解學生的學習態(tài)度，了解學生學習的方法，了解學生獲得知識的途徑和方法，了解學生自主學習時搜集資料的方法和途徑。對常河鎮(zhèn)中心小學的五年級三班和六年級四班，兩個實驗班共103名學生進行訪談，由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負責。對西位明德小學的二年級一班和三年級一班，兩個實驗班共141名學生進行訪談。由閆震、閆祎寧、馬寧負責。(xx年12月30日上午進行訪談，xx年12月31日將訪談的結果整理好，形成書面報告，和訪談記錄一起交給王濤。)。

3、問卷調查：對常河鎮(zhèn)中心小學和西位明德小學近名1100學生，18個班級進行問卷調查，西位明德小學由閆震、閆祎寧、馬寧負責發(fā)放和收集，常河鎮(zhèn)中心小學由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負責發(fā)放和收集。(xx年1月4日發(fā)放調查問卷，xx年1月6日上午第二節(jié)課，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調查問卷，做出數(shù)據(jù)分析。)。

五、調查分析：(xx年1月9日—xx年1月12日)。

(一)學習興趣和態(tài)度：

1、課堂表現(xiàn)：

問題一：在課堂上,你能積極回答問題嗎?

a、從不回答b、偶爾回答c、經常回答。

選擇：a、0.4%b、64.4%c、35.1%。

2、教學手段：

問題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎?

a、不喜歡b、還行c、特別喜歡。

選擇：a、8.8%b、36.1%c、55%。

3、解決問題：

問題一：解題時，你是否利用以前學過的知識?

a、不是b、有時是c、基本上是。

選擇：a、3.5%b、41.9%c、54.4%。

問題二：在學習中，遇到問題時，你會怎么做?

a、直接不理睬b、能解決就解決，不能就放棄c、自己動手、動腦力求自己解決。

選擇：a、0.4%b、38.1%c、61.4%。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇八

在學校多元智能理論課題的指導下，我個人確定了語文學科的課題研究，我研究的課題題目是。課題從確立至今已半年了，在這半年里，我針對自己的課題進行了一些研究、思考。下面我就對我的課題作一下小結。

我作此課題的研究所運用的主要的研究方法是行動研究，也就是將課題研究貫穿于教學之中，邊學習理論，邊指導研究。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進行研究。具體作了一下的研究：

1、首先我進行了理論方面的學習。通過對國內一些關于閱讀教學理論書籍的閱讀，我確立了自己課題的研究方向，同時也為此課題的研究找到了依據(jù)。

2、依據(jù)課題方案中所提出的目標和內容，有計劃地實施。目標由簡到難，內容由容易到復雜。

現(xiàn)代閱讀理念所倡導的重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受與體驗。學生還沒有體會到，沒有嘗試到;我們要引導學生進行課外閱讀，那么讀什么的問題也要解決，這是源頭活水。很多孩子，家長甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么;我們在自主學習的實驗中確定了語文、數(shù)學、英語等學科的教學模式，那么學生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導策略，至今我們還沒有成熟的可以推廣的策略;任何學習活動都離不開評價，課外閱讀的評價就更難以把握，這無疑就影響到閱讀效果。

對學生閱讀情況的分析其實就是尋找問題。問題即課題，解決問題就是探索研究。主要發(fā)現(xiàn)了如下問題即研究對象：

第一，解決孩子讀什么的問題。課外閱讀必須解決量的問題，量變才能達到質變。首先建立班級小圖書角但是要與以往做法不同。我們現(xiàn)在只是簡單得讓孩子捐書，我一直在試著探索一種新捐書模式。我覺得應該通過網上查詢，根據(jù)課程標準提出的閱讀指標，給學生列出相關的書目，發(fā)動學生的力量，去購買書籍，這樣，我們班每個學生圖書的擁有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高質量的。

第二，引導孩子樹立課外閱讀的主人翁意識，也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過程中本著這樣的理念：就是培養(yǎng)學生的自主閱讀，為學生的終身學習奠基。所以應“放權”給學生，讓學生自己選擇圖書，自己確定在多長時間內讀完一本書，自己選擇讀書的時間，自己選擇閱讀后成果的展示形式，但在這一過程中教師的主導作用也體現(xiàn)出來了，教師必須督促和調動學生，讓學生學會做計劃，學會確定目標。雖然僅僅半年時間，學生的自主閱讀能力有了很大的提高。

第三，關于課外閱讀的評價，我擬想從閱讀習慣、閱讀態(tài)度、閱讀能力、閱讀效率四個方面進行評價。但目前評價機制還沒有落實。

3、對學生閱讀進行相應的指導。

第一、教給學生“讀”的方法。

一是瀏覽性的泛讀。對許多淺顯易懂的書或報紙可采用瀏覽法，了解其主要內容，捕捉其中的知識要點或有價值的信息。

二是探求性的速讀。這是學生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個問題，或是為了解某方面的知識。

三是有品位性的精讀。學生在課外閱讀時，要引導有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，品位文章中的好詞佳句，體會文章的深遠內涵，揣摩文章的謀篇布局。

第二、教給學生“記”的方法。“作筆記能使人知識精確。”在課外閱讀的指導中，要教給學生記的不同方法，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

一是隨感式筆記。這些筆記在學生閱讀時隨時進行。在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個小問號，或寫下自己的疑問，然后請教父母、老師，真正做到“眼到、口到、心到”，讀有所得。

二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并對此進行歸類，使之成為獨具自我特色的“工具書”。

書是人類進步的階梯，愿我們每一個學生都能在書的海洋里遨游，從書中汲取知識。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇九

為了把歷史新課程改革落到實處，進一步了解我校學生的歷史學習狀況，了解現(xiàn)行的歷史教學與學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關系，為教師的課堂教學改革提供更為正確的信息，以提高歷史學科的教學效益，我們設計了調查問卷，對本校7—9年級的學生進行了抽樣問卷調查。

調查用的主要是問卷的形式，隨即選出825名同學進行抽樣調查。調查問卷共設計了10個問題，問題主要涉及到歷史學習的興趣、動機、學習方法和策略、學習的時間和態(tài)度、課堂參與的程度等方面。經過抽樣統(tǒng)計分析，歸納調查結果如下：

1．學習興趣方面：盡管90%的學生對歷史學習感興趣，但50%的學生對歷史知識的了解來至于電影、電視等媒體，家庭及社會的影響，更有30%的學生認為對歷史知識的了解來至于從小就喜愛歷史，愛看歷史故事書。95%以上的學生認為學習歷史的主要原因是提高自身素質的需要，僅有少數(shù)學生認為學習歷史是為了應付中考。

習鞏固上60%的學生有時間就復習，其他學科作業(yè)多的時候就不復習，很多同學僅僅滿足于課后老師布置的那一點有限的客觀作業(yè)上，少數(shù)同學甚至抄答案應付老師檢查。

3．教學方法方面：50%的學生喜歡的教學方式是師生問答、談話、討論，30%—35%的學生更喜歡靠自己去發(fā)現(xiàn)新知識，尋求解決問題的方法，教師答疑、總結或在老師的指導下，學生自主地動手進行觀察、思考得出結論以及多媒體演示等教學方法。

4．歷史學習上的困難：30%的學生認為歷史學習上的困難是時間概念不清，不會審題；20%左右的學生認為平時其他學科的作業(yè)太多，花在歷史學習上的時間太少，很多內容因為不能及時鞏固，過一段時間就忘了，希望老師也能布置一些有針對性的作業(yè)或課外活動。

調查結果表明：

1．學生自主學習的習慣較差，只是一味地抄寫筆記，不會及時消化、創(chuàng)新，他們的學習還停留在機械被動階段。在學習過程中，過分地依賴教師對于學習過程中所遇到的疑點、難點，往往要等待教師去講解，不會去主動發(fā)現(xiàn)、探究。

2．學生的學習需要教師去正確引導，而教師的教育觀念和教學方法、手段的陳舊，激發(fā)不起學生學習歷史的興趣，從而影響了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3．受傳統(tǒng)應試教育的束縛，課堂教學往往不是在開發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，相反在某種程度上窒息了學生的創(chuàng)造性。

養(yǎng)學生的求知欲，鼓勵學生自主學習、獨立思考，保護學生的探究精神、創(chuàng)新思想，為學生的稟賦與潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造良好的寬松的學習環(huán)境。要擺脫為應試而教，為應試而學的影響，全面提高學生的素質，一定要在教學中充分發(fā)揮學生的學習積極性，鼓勵學生主動參與，主動思考，主動探索，主動實踐。

隨著實施素質教育觀念的深入人心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要性和急迫性已經成為中學歷史教師的共識，但如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，則沒有固定的模式，這需要廣大歷史教師去思考、探索和研究總結。

初中生的年齡、心理和生理階段特征決定了每個年級、每個學期、每個階段的創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標要有計劃、有目的、有重點地培養(yǎng)。要按照學生思維發(fā)展的層次性特征（直覺思維——經驗型的抽象思維——理論型的抽象思維——辨證思維）分層次分別地培養(yǎng)。要遵循歷史基礎知識——歷史基本能力——歷史創(chuàng)新思維能力，這樣一個循序漸進的過程。在教學中既要注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維各項指標的功能，又要注意其相互聯(lián)系和綜合功能。培養(yǎng)的思維目標要以目前學生學習歷史的實際智力水平為基礎，也要靠近學生思維能力的“最近發(fā)展區(qū)”，把智力因素和非智力因素相結合，循序漸進，通過對學生思維的敏捷性、遷移性、廣闊性、自覺性、批判性、頓悟性等思維品質的培養(yǎng)，來達到創(chuàng)新思維之境界。

練習，最終內化為個人的心理品質。因此在樹立學生自主意識的同時，教師應該努力創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境和民主氣氛，創(chuàng)設問題情景，以激發(fā)學生積極探究，獨立解決問題，針對主題的焦點，做多維度的思考，以尋求創(chuàng)新的見解。因此，我們的教學活動要注重處理好以下幾個問題：

（一）要正確處理知識學習與能力培養(yǎng)的關系。

這個問題是在教學中準確貫徹課標精神的一個十分重要的問題。在歷史教育中，知識與能力從來是不可分的，要培養(yǎng)能力，就要通過歷史知識來培養(yǎng)，而學習歷史知識的目的之一就是培養(yǎng)學生的能力，只是過去為了應試的需要，在知識傳授的過程中削減了能力培養(yǎng)的內容，讓學生去死記硬背一些記憶性的知識，而忽視了其中的能力培養(yǎng)。例如在第一課中，當我們講到新航路開辟時，既要了解和記憶有關地理大發(fā)現(xiàn)的某些關鍵性史實，同時也要引導學生樹立正確的時空概念，包括時間和地理方位、航海路線沿途的地理狀況等，如果有可能，還要訓練學生默繪某些重要的航海路線圖。這樣才不至于把一些知識僅僅知識化，而是變成一種理解，一種認識，一種能力，也只有這樣，學生們所學的歷史知識才能真正變成學生自己的知識和能力。為了培養(yǎng)學生閱讀歷史文獻的能力，我們在課文后邊設置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個欄目，其中提供了大量的歷史知識、歷史概念和歷史資料，教師在教學中可以充分利用這些欄目，有意識地引導學生去認真閱讀，以培養(yǎng)學生閱讀的能力和興趣。如第三課的每課一得，我們介紹了英國的“不成文憲法”，這對學生來說，有些超過他們的理解力，但作為不考試的內容，它正好可以用來培養(yǎng)學生的閱讀能力，即讓學生自己閱讀，并提出若干問題引導學生一邊閱讀一邊思考，如果還有不明白的地方，還可以讓學生利用網絡和其他圖書去尋找這些疑問的答案。在這種閱讀與思考的過程中，就可以培養(yǎng)學生閱讀的能力、收集資料和整理有關信息的能力。在第14課的材料閱讀欄目中，我們提供了俄國農奴制法令的部分內容，雖然其中有些內容是學生難以理解的，但大部分內容是可以讀懂的，用這些資料去訓練學生從字里行間尋找有效歷史信息的能力就是一種很好的方法。我們不能因為這些內容屬于附設性質而忽視這些欄目對提高學生能力的意義。

（二）要高度重視對學生進行情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的科學途徑的探索。

歷史教育一貫重視對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的教育與培養(yǎng)，但我這里不是籠統(tǒng)地說重視這方面的教育與培養(yǎng)，而是說要重視對這方面教育的科學途徑的探索，為什么要這么說？我們知道，在基礎教育中，對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的教育是一個十分重要的課程目標，也是我國為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設者的客觀需求，而作為一個人文社會科學基礎學科的歷史學又具有不可替代的、強大的社會教育功能，于是在我們以往的歷史教育中，不探索如何正確有效地進行情感、態(tài)度和價值觀教育的科學方法和途徑，以為只要按照教學進度，完成教學任務，這方面的課程目標也就自然而然地完成了。還有的，為了完成這方面的教育目標，不顧學生的認知水平和心理特點，一味地，不講方法地進行灌輸，結果與我們的良好愿望相反，不是淡化了這方面的教育功能，就是扭曲了這種教育的本質，甚至使學生產生逆反心理，嚴重地削弱了歷史的教育功效。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇十

調查時間：

20xx年2月19日。

調查人：

劉戀。

調查方式：

查資料，詢問長輩。

調查目的：

了解春節(jié)習俗。

調查背景：

春節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，也是我國人民最重視的節(jié)日。每當春節(jié)期間我國各地方人民都會舉行各種活動來慶祝，這些活動有很多是從歷史的長河中遺留下來的，并形成了地方風俗。

調查內容：

b春節(jié)一般指除夕和正月初一，是一年的第一天,又叫陰歷年，俗稱“過年”。但在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮春節(jié)。春節(jié)的前奏要數(shù)小年了。

1．小年。

小年是我國漢族傳統(tǒng)節(jié)日，也被稱為謝灶、祭灶節(jié)、灶王節(jié)、祭灶，在不同的地方日期不同，在農歷臘月二十三或二十四或二十五。小年是民間祭灶的日子。小年是民間祭灶的日子。據(jù)說這一天，灶王爺都要上天向玉皇大帝報告這一家人的善惡，讓玉皇大帝賞罰。祭灶時，還要把關東糖用火融化，涂在灶王爺?shù)淖焐希@樣他就不能在玉帝面前說壞話。“男不拜月，女不祭灶”的習俗，因此祭灶王爺，只限于男子。過了二十三，離春節(jié)只剩下六、七天了，過年的準備工作顯得更加熱烈了。要徹底打掃室內，俗稱掃塵，掃塵為的是除舊迎新，拔除不祥。

關東糖。

灶神畫。

過了小年，便迎來除夕。

2除夕；

除夕又稱大年三十，初夜，歲除。除夕是一年中最后一天了，含有舊歲到次夕而除、明日即另換新歲的意思，一般指農歷二十九或三十。這天，一早起床，男子準備貼對聯(lián)，福等。也叫“門對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，家中女子便開始忙碌起年夜飯來，年夜飯又稱團圓飯，我們年夜飯中一般都有雞，魚，肉，湯圓這四道菜，魚的意思是年年有余，湯圓的意思是團團圓圓。年夜飯是春節(jié)家家戶戶最愉快最熱鬧的時候，一桌豐盛的菜，和家團聚，圍坐桌旁，共吃團圓飯。我的家鄉(xiāng)每家每戶吃年夜飯時會先放掛鞭炮，然后關上門一家人坐一起和和美美吃團圓飯。年夜飯過后，孩子們會得到長輩給的“壓歲錢”又稱守歲錢等。因為是用紅色的袋，故又稱紅包。在大年三十傍晚時分，在祖宗像前點上香燭，倒上美酒，擺上菜肴，全家人舉行隆重的祭祀儀式，表達“慎終追遠”的感情。等各位先人用過年夜飯之后，人們才開始享用。

對聯(lián)。

紅包。

年夜飯。

湯圓。

拜年是中國民間的傳統(tǒng)習俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。我的家鄉(xiāng)正月初一早上每家每戶放鞭炮迎接新的一年。初一的早晨我們各家都會準備好果盒，糖果和各種各樣的食品。初二，父母會帶我們到外婆家拜新年，那天一早父母會帶上很多禮物比如煙酒飲料等，去外婆，外婆則準備一桌豐盛的伙食招待我們。接下來的幾天，便到親戚朋友家拜訪，同樣主人家會準備一桌美味佳肴招待客人。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇十一

據(jù)媒體報道，日前，中國新聞出版研究院公布了第十二次全國國民閱讀調查報告。數(shù)據(jù)顯示，20xx年我國成年人圖書閱讀率為58%，較20xx年的57.8%上升了0.2個百分點。數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%，較20xx年的50.1%上升了8.0個百分點。調查顯示，近年來我國成人手機閱讀接觸率逐年提高，20xx年首次超過50%，達到51.8%。同時，我國成人日均手機閱讀時長首次超過半小時。新媒體閱讀已經形成規(guī)模。

新媒體閱讀的確容易形成碎片化傾向，但也有較多優(yōu)勢。最重要的是，它讓全民閱讀得到落實。我國的手機用戶已達6.8億，很多都通過智能手機，來瀏覽相關圖片，查詢資料，就連最偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)角落，文化程度不高的打工者，也學會了“現(xiàn)代化閱讀方式”，閱讀行為通過手機傳達到了基層角落。公民閱讀從來沒有像今天一樣樸實扎實，深入人心。

其實，新媒體閱讀早已呈現(xiàn)出濃厚的知識化傾向。中國出版科學研究院原院長郝振省在對20xx年龍源期刊網的網絡傳播排行發(fā)布的解讀中就曾表示，“20xx年的網絡讀者不再像20xx年那樣目光散漫、游移不定、無心閱讀，而是心無旁騖地為他們所喜歡的期刊內容而來。”“除了注重傳統(tǒng)的休閑性閱讀，也開始注重知識性閱讀。”另據(jù)第七次全國國民閱讀調查結果顯示，在數(shù)字化閱讀群體中，閱讀主體受教育程度越高，其對網絡閱讀的認知與接受度也越高。其中，博士研究生的數(shù)字化閱讀比率最高，高達90.9%。新媒體閱讀的知識性、深厚性、目的性不斷增加，并不是一些媒體所擔心的“淺嘗輒止”。

蘇格拉底曾把文字比作“有毒的禮物”“會拉大人與人心靈與心靈直接對話的距離”。我們用傳統(tǒng)思維“一味否定新媒體閱讀”，何嘗不是一種“蘇格拉底式的擔憂”呢?作為新閱讀實施者，他們有沒有得到收獲，愿不愿意繼續(xù)閱讀，他們自己最有發(fā)言權。國民閱讀率的不斷上升，也證明了他們愿意選擇這種方式。美國著名媒介理論家保羅·利文森認為，人的主體性會促進媒介向著越來越人性化的方向發(fā)展。這種觀點顯得更積極一些。

與其抱怨，不如對新媒體閱讀進行科學引導。如可以建立現(xiàn)代化的公共閱讀資源庫，為公眾提供更多方便。另外，還要多提醒網絡閱讀的“雙刃劍效應”，讓大家提升網絡自控力，逐步培養(yǎng)獨立自主、懂得思考的網絡閱讀習慣。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇十二

農村留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題。兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭教育狀況是全社會關注的一大問題，為了全面了解九重鎮(zhèn)留守兒童家庭生活、教育狀況，借著老師布置作業(yè)的機會，我于暑假在家鄉(xiāng)通過走親訪友調查關于留守兒童問題，特做出如下報告：

1家鄉(xiāng)中的留守兒童不在少數(shù)，具體情況是這樣的，在我的家鄉(xiāng)，很多孩子的父母因為家里貧窮，卻又渴求自己孩子上學，就被迫外出打工掙錢，一般留在家中的孩子只能與自己的爺爺奶奶相繼為生。基本上在家鄉(xiāng)，每十戶人家大概有半數(shù)是留守兒童在家的。仔細的想想，在自己小時候的朋友中，也有不少是父母外出打工將他們托于奶奶爺爺?shù)摹?/p>

2一般留守兒童得到的關心少，通過與家鄉(xiāng)里那些留守兒童的接觸，我發(fā)現(xiàn)，他們普遍害羞，遇見生人會膽怯，在吃的和穿的方面明顯不如那些家長在家的孩子們。而且由于自己爺爺奶奶年紀都大了，必然有很多地方沒有深入的關心到他們。比如有時候這些孩子生病了，或者受傷了，爺爺奶奶由于知識的缺乏，往往不能給與他們很好的幫助，可能會導致這些孩子發(fā)育不太健康，營養(yǎng)不是太良。

還有就是在調查中，我發(fā)現(xiàn)這些孩子往往需要在暑假或寒假才能到自己的爸爸媽媽那里去住，真正一年在一起的時間大概只有三個月，所以這些孩子在父母身上得到的呵護必然是要少于普通兒童的。就拿我的表弟來說，大概在他上小學時我的姑姑和姑父就外出打工了，原本活潑的表弟變得有些內向，平日里感覺悶悶不樂，雖然有時候我的爸爸媽媽會給與幫助和關心，但更多的時候他是和自己的奶奶在一起。我感覺在關心上面，表弟得到的并不夠。

3學習上容易放縱自己，通過詢問和觀察家鄉(xiāng)里的留守兒童，我發(fā)現(xiàn)留守兒童中學習成績呈現(xiàn)兩極化，一些自制力強的孩子，即使父母不在，仍能很刻苦的完成學習，最后有很不錯的成績，然而這些都是很少一部分。大部分的孩子都是由于自制力不強，平時學習的時候不能夠按量完成，總是控制不了自己玩耍的欲望。還有就是因為自己的父母不在家，當遇到難題時，沒有詢問的對象，得不到充分的開導與講解，所以在學習上沒有太高的成績。

關于自己的表弟，現(xiàn)在已經高三了，但通過平時的聊天，我發(fā)現(xiàn)他的學習欲望并不強烈，而他的學習也非常的不好，我覺得這和我姑姑，姑父的外出是有聯(lián)系的。

4留守兒童的心理健康較弱，留守兒童的家庭支持弱化，“你最信任的人是誰”“你和誰最親近”“你的心里話主要跟誰說”“遇到困難你會向誰求助”“誰經常鼓勵你表揚你”5種情況的平均百分比，非留守兒童排前三位的依次是母親、父親和同學朋友，留守兒童則是母親、同學朋友和父親。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，但可以看到，留守兒童來自父母的支持較弱，而朋輩性傾向明顯，由此帶來的負面影響值得警惕。30.5%的留守兒童認為校園里或周邊有不良幫派團伙，25.7%認為有同學加入不良幫派團伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個百分。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學習輔導上，情感支持相對欠缺。此外，還有17.6%的留守兒童表示社會支持主要來源是自己，這表明他們感知不到社會支持。

5留守兒童的情感比較薄弱，在我的調查中，我感覺留守兒童的家庭支持弱化，“你最信任的人是誰”“你和誰最親近”“你的心里話主要跟誰說”“遇到困難你會向誰求助”“誰經常鼓勵你表揚你”5種情況的平均百分比，非留守兒童排前三位的依次是母親、父親和同學朋友，留守兒童則是母親、同學朋友和父親。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，但可以看到，留守兒童來自父母的支持較弱，而朋輩性傾向明顯，由此帶來的負面影響值得警惕。30.5%的留守兒童認為校園里或周邊有不良幫派團伙，25.7%認為有同學加入不良幫派團伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個百分。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學習輔導上，情感支持相對欠缺。此外，還有17.6%的留守兒童表示社會支持主要來源是自己，這表明他們感知不到社會支持。6留守兒童的性格容易偏離正軌，通過與自己鎮(zhèn)上的留守兒童一起玩耍，我發(fā)現(xiàn)在他們的成長中缺少親情。尤其留守兒童，由于父母不在身邊，他們長期缺乏親情的撫慰與關懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少留守學生孤獨、自我封閉、情緒異常、焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，甚至產生仇視心理。

我覺得性格上的缺陷在以后步入社會時會變得非常突出，如果留守兒童的性格不加以正確的引導，或許會對他們以后的生活造成很大的困擾和影響。

1監(jiān)護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強。在除父母外的監(jiān)護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛，否則會使孩子產生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護責任不明確。監(jiān)護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關心兒童在學校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護精力跟不上。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護人自身素質較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2農村經濟社會發(fā)展滯后。當今，一方面全社會經濟的飛速發(fā)展，另一方面農村的經濟社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。因此，農民不得不想辦法改善家庭經濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動--留守--流動的變動中長大。因此，我認為，農村經濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。

3復雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。因此，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜去效仿，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。

社會因素中還有一個不可忽視的方面就是：歧視農民工子弟。我覺得留守兒童的心理可能有自卑現(xiàn)象，這使得他們見人比較怯場，再加上別人的歧視，在這么弱小的年齡卻要承受這么多的東西，確實格格不入。

我覺得吧，父母掙錢都是為了孩子的茁壯成長，然而這種留守式的方法可能會適得其反，孩子沒了茁壯成長，掙再多錢又有什么用？所以我覺得如果不想日后自己的孩子在成長道路上誤入歧途，或者得不到完善的健康心理，就應該盡量多陪陪自己的孩子，盡量避免留守，陪著自己的孩子成長，教他們如何做一個健全的人。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇十三

(一)實踐安排。

11周發(fā)放調查問卷并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，12周編寫實踐報告。

(二)具體實踐流程與實踐工作內容。

經過小組討論，覺得實踐問題應該從與自己最精密的問題這首，通過探討提出對大學生生活質量的問題，覺得該問題與每個人嘻嘻相關并且比較重要，故決定以此為中心展開相應的調查分析。小組成員集體思考提出相關的問題，并確定相應的分工。對發(fā)放的問卷驚醒回收后，每一項問題進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，展開分析。得出了一系列結果，發(fā)現(xiàn)大學生大多數(shù)同學覺得自己生活并不是很健康，并且發(fā)現(xiàn)相應的一系列影響因素，改善方法等。撰寫報告時查閱了相關的資料，了解了報告的格式。

3.重點研究的問題。

對自己生活狀態(tài)的感覺是否健康，那些因素對自己打的生活影響較大，以及如何改善現(xiàn)有的不良狀況等。

三實踐的數(shù)據(jù)處理機分析。

大學晚上不斷電，宿舍等亮到凌晨兩三點儀式最正常的現(xiàn)象，不斷網的晚上更是如此，甚至一兩點是有的宿舍集體咆哮只因游戲打得太入迷，不僅自己休息不夠更會影響他人，地二天無精打采無法以最好的狀態(tài)應對生活學習，還有宿舍不在整潔，男同學抽煙喝酒，喝醉著屢見不鮮。這樣的生活真的應該是大學的生活嗎?這樣的生活會對我們青少年身體造成那些影響?同學們是否愿意女里改善目前的狀態(tài)呢?帶著這一系列問題我們展開了相應的調查。(注：主要問題以圖表加文字的形式闡述，次要問題以文字闡述)。

1.本次調查發(fā)放溫泉80分，回收76分，回收率95%，回收率較高。由于本專業(yè)男生占絕大多數(shù)，故調查中男生的問題較為突出，但有由于男生有打游戲抽煙喝酒等習慣，調查的問題相對男女平均的群體更加具有廣泛性代表性，更能突出問題所在。但是由于小組人數(shù)較少且考慮到問卷問題數(shù)量及代表性突出性，所調查會出現(xiàn)不全面的問題，但這也是數(shù)量有限的調查報告無法避免的問題。

2在調查的同學中有35%覺得自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)是健康的，26%覺得自己的生活狀態(tài)不健康，39%覺得自己的生活不健康，對于使自己覺得健康狀況不好的原因小組列出了不良習慣，鍛煉不夠及其他原因備選，其中覺得是因為不良習慣的占38%,鍛煉不夠的占到57%，成為了絕大多數(shù)，而其他原因導致的占據(jù)11%。由此可見鍛煉不夠成為了最主要的原因，不良習慣其次。

對于這兩個主要因素我們調查了同學們是否會因為這些不好得到因素感覺到身體狀況欠佳，調查結果顯示76%的同學會因為不良習慣感到不適，但這仍然低于我們小組的預期結果。在接下來的內容中將對兩個主要原因及進行重點分析，并給出相應的建議。

2.大學生的不良生活習慣種類。

由上圖可以看出在大學生中熬夜時最普遍的現(xiàn)象，這與大學不斷電有著不了分割的關系，學生也明白晚睡會導致白天精神欠佳，學習沒有狀態(tài)尚可沒精神，但因為缺乏約束，且自我控制能力太弱，熬夜開始慢慢侵蝕我們還在年輕的身體。

于是我們針對大學是否應該斷電展開相應的調查，其中兩者認為不斷電的同學占了絕大多數(shù)，他們認為大學生本身就應該學會控制自己，將來走出校園才能面對種種誘惑挑戰(zhàn)，如果連最簡單的睡覺時間都要學校用紀律約束，那么么大學就是中學應試教育的延續(xù)，大學的意義也就不再。少數(shù)同學認為應該斷電，他們覺得大學應該給我們創(chuàng)造一個更好的生活環(huán)境，一個人最重要的不是學到了多少東西，而是要養(yǎng)成一個好的習慣，大學如果有嚴格的紀律對與學生的成長和發(fā)展將大有裨益，很多人成功的原因并不是接受了多好的教育而是明白自我約束有多么的重要，大學應該中東承擔起這個責任。我們小組內部同樣有兩種不同的意見，筆者認為們已經成年，應該學會調控自己，增加自我約束力，將來面對種種我不好的環(huán)境才能做到堅持自己，出淤泥而不染。

對于其他的集中不良習慣作簡要概述，抽煙喝酒目前還占少數(shù)，這可能受到調查人群年齡較小的影響，隨著年紀的增加，其所占比重可能會不斷增加。暴飲暴食只是很少的一部分，即我們所說的“吃貨”，我相信同學們對于美好外在的憧憬會使得他們克服美食的誘惑，做到合理膳食，因為我自己原來也是經常暴飲暴食，身體狀況很不好，后來通過一次次的克服，并且加強體育鍛煉現(xiàn)在自己的情況以得到很大的改善。

從上述表格可以看出成功戒除的只是絕少數(shù)，這樣的狀況令人堪憂。而大多數(shù)同學曾經嘗試。

4針對鍛煉不夠的各項數(shù)據(jù)及原因統(tǒng)計分析。

1)周平均鍛煉次數(shù)統(tǒng)計。

由圖可知：大多數(shù)同學的鍛煉次數(shù)僅停留在1-2次之間，并且里面還包含了體育課，對于我們20多的年紀來說，這樣的次數(shù)是在太少，這樣的鍛煉次數(shù)必然導致我們的身體難以承受學習的負擔。在不知不覺中我們的精力被不斷消耗卻得不到充分的補充，這必然給我們的身體帶來較大的傷害，我自己是一個很喜歡運動的人，雖然有時候學習比較忙但我還是會騰出一部分時間去跑步或者打球，幾天不懂渾身不舒服。毛主席說過我們中國人要文明其精神野蠻其體魄。我局的很有道理，正所謂身體是革命的本錢。只有身體好了我們才有資本去做自己想做的事，作為男生跟應該多鍛煉不僅要智力好，身體也要好。

2)主要的鍛煉方式。

由圖可知具有趣味性的球類運動占了最多的成分。而跑步游泳等有氧運動也收到大多數(shù)同學的喜愛。一部分同學各類運動都有，我相信這部分同學的課余生活也比較豐富多彩。體育運動能讓我們生活更加有趣，除了一味的學習書本知識，進行勞逸結合的鍛煉也是很有必要的，當你心情煩悶時何不約上自己的好友到球場上揮灑汗水或者一個人塞上耳塞聽著音樂島田徑場上一路狂奔，把自己累得筋疲力盡，回到宿舍洗個澡倒頭就睡，那種感覺真是特別美妙!

3)鍛煉不夠的原因。

從圖中可以看出，覺得沒時間和沒有付出實際行動的同學所占比重較大，不喜歡運動的同學其次。實際上從這里也可以反映出大學生缺乏毅力和自我控制能力，每個人都有讓自己變好的愿望但往往做一個語言的巨人行動的矮子。有人說過，只有行動能讓自己進步，想不能解決任何問題。在此我希望我們每個人都能夠做到行動多余語言，用身體力行去改變一切，將自己的美好愿望付諸行動，使其成為顯示而不是永遠只是一個愿望。一大部分同學覺得沒時間，在我看來，其實并不是那樣，沒有一個人是一直在學習的，總會有有一段休息的時間，只是每個人的休息方式不一樣，很多人更愿意選擇把時間花在電腦上，其實完全可以把玩電腦的時間用來做運動，讓自己精神好，睡眠也好，在第二天的學習生活中更有精力，做到事半功倍。

在此我們順便對同學們心中最理想的運動方式進行了調查，結果如下。

對此可以看出大家喜歡的運動方式主要是平跑步游泳及球類運動，筆者也更偏愛跑步等酉陽運動，對此不做較多闡述。

4)同學們對于健康生活狀態(tài)的態(tài)度。

80%的同學覺得健康的生活方式對于自己是很重要的，而20%的人覺得一般。我們小組的同學都比較喜歡運動，所以在鍛煉方面我們的運動量是完全夠的，但是在另一方面我們自己做的也不夠好，其中晚睡是我們最大的問題，在男生宿舍，尤其是都比較愛玩的宿舍，晚睡成為不了避免的事，宿舍里的同學都喜歡打游戲，并且有時關燈后還會討論一些比較感興趣的話題，旺旺一點多才睡，十二點睡得情況已經很少，第二天沒精神上課打瞌睡就成為不可避免的事。

在調查同學們是否愿意為了有一個好的狀態(tài)而努力時，50%的同學表示自己很想并且會為此而付出努力，堅持下去。40%同學想但是害怕自己堅持不下去，還有10%的同學滿足現(xiàn)狀，覺得自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)挺好，并不是很想改變，希望他們是生活狀態(tài)健康的那群人。

我相信你有一部分人在發(fā)現(xiàn)自己及存在的問題并且明白其重要性后悔不斷努力讓自己發(fā)生改變，使自己變得更好，更加健康，并且他們一定會成功的，在這個努力的的過程中我相信他們收獲的不僅是自己身體上的改變，更重要的是他們會讓自己更加信任自己，更有毅力，當以后再遇到同樣的困惑時他們會用自己的實際行動來解決問題，同時在這個過程中他們會慢慢發(fā)現(xiàn)其實自己努力的時候感覺是那么好，為了實現(xiàn)自己的一個愿望，自己原來也可以這么用心!

四.實踐結論。

1本次實踐活動的效果是十分明顯的，它讓我們學會試著去分析和討論問題，提供了一次能讓我們深入地了解一些問題并能提出相關建議的機會。在實踐過程中每一位組員都鍛煉了自己的能力，提高了個人的素養(yǎng)，從發(fā)現(xiàn)問題到發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。同時我們也學會了怎樣在爭議中達成一致，學會互相團結與合作，共同完成任務。總的來說，這一次實踐起到了對自身能力提高的效果。

2實踐結論。

本次實踐我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學的生活狀態(tài)都屬于亞健康狀態(tài)，我們都存在這樣或者那樣的問題，其中最主要的是睡眠不夠和鍛煉不夠，針對你這些問題我們給出了一些相應的建議。

3實踐注意事項。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇十四

特此展開調查。

二、調查時間2013年5月17日-----2013年5月19日。

三、調查對象：西安石油大學南區(qū)在校學生(100人)，男生占64%，女生占36%，涉及大三大四不同院系的學生。

四、調查形式：問卷隨機調查(無重復調查對象)。

五、調查結果與分析。

1、睡眠方面。

對于此問題，我主要從兩方面入手，一是對早睡早起的態(tài)度，二是對通宵的認識。在早睡早起問題上，大部分學生的認識是健康的，都支持早睡早起，但能真正做到的很少;在對通宵(以娛樂為主)的認識，87%的學生認為弊大于利，應盡量少參加，極少數(shù)學生認為那是彰顯青春、展現(xiàn)活力的方式，支持通宵。培養(yǎng)合理健康的睡眠習慣是擁有健康生活方式的必備條件。

2、飲食方面。

(1)水乃生命之源，是體內新陳代謝的動力，經權威數(shù)據(jù)表明，若以500ml為準，人體每天需要4~5杯。調查結果顯示，64%的學生對健康飲水的認識還是不錯的，但在實際飲用方面不容樂觀，僅有33%的學生達到健康要求，更有甚者每天的飲水量竟不足1杯。喝水有減肥、護膚美容、防止老化及減緩感冒等功效，喝水有益健康。(2)早餐對我們的健康起著很大的作用，調查結果顯示，79%的學生能有規(guī)律的吃早餐，但是仍有12%的學生很少吃早餐甚至是沒有吃早餐的想法。研究表明，不吃早餐容易導致反應遲鈍、學習效率降低，更起不到減肥的效果，為了您的健康，請注意養(yǎng)成有規(guī)律的吃早餐的好習慣。

相對于主食的零食(多為膨化食品，營養(yǎng)價值非常低)，有15%的人天天吃(全是女孩，而且大部分的身體比例極不協(xié)調)，吃零食已成為她們的日常生活習慣，而大部分人不吃或是隔幾天吃一次。生活中，盡量做到遠離“垃圾”食品，有規(guī)律的攝取營養(yǎng)健康食品。

3、使用電子產品方面。

在這個信息化的社會，手機、電腦、mp3、mp4、mp5橫行的年代，如何正確使用電子產品成為不可忽略的話題。大學生作為主要的消費群體之一，情況如何呢?通過調查我們發(fā)現(xiàn)100%的同學有經常把手機放在枕邊睡覺的習慣，長期這樣影響睡眠質量和健康，手機最好放在離枕邊50cm的地方;另外，超過一半的學生經常戴著耳機聽音樂，這無疑對我們的聽力造成危害。以上結果顯示大部分學生對正確使用電子產品的認識和實際行動上存在問題。

4、運動方面。

首先從對運動時間的認識看，有48%的學生認為一周的運動時間應該是7小時以上，52%的認為小于7小時。而健康的運動時間應該是每人每天1~1.5小時，所以，大學生一周運動時間應該是大于7小時的。這說明有一半的學生在此問題的認識上存在誤區(qū)。

進一步從現(xiàn)狀上分析，大學生一周運動時間大于7小時的只占15%(全部是男生，運動項目主要是打籃球和跑步)，甚至還有相當一部分學生的運動時間小于1小時，更甚者就不運動。可見，絕大多數(shù)學生運動量明顯不足。

因此可知絕大多數(shù)學生運動意識淡薄，近而在某種程度上導致運動時間過少，讓“每天運動一小時”成為我們的日常習慣吧。

5、針對化妝、吸煙飲酒方面。

化妝：愛美是女人的天性，俗話說“三分長相，七分打扮”。也許是“外貌至上”，也許人人都是愛“美”人士，于是美女們仿佛越來越熱衷于往自己的臉上堆砌化妝品，努力讓自己可以不斷再美些……殊不知，其實化妝品正在偷偷傷害你本來無暇的臉龐，為了美的化妝可能最后結局令你很受傷。

“如果你每天化妝，一年內將吸收兩公斤有害物質。”誰都不能免于衰老的事實，但不當?shù)厥褂没瘖y品、保養(yǎng)品，無疑更加速皮膚的凋零。在廣告的催化之下，化妝品的使用年齡已下降到十五、六歲，而在二十歲左右就長出黑斑的年輕人，也有越來越多的趨勢。由此可見，化妝品的危害不容忽視。

吸煙飲酒：吸煙危害健康是個老生常談的問題。吸煙是心腦血管疾病、癌癥、慢性阻塞性肺病等多種疾患的重要致病因素，吸煙已成為繼高血壓之后的第二號全球殺手。尤其是，吸煙是導致肺癌的首要危險因素。吸煙危害健康絕不是危言聳聽，希望廣大煙民要正確地認識吸煙的危害，也希望中國的煙民越來越少，中國人越來也健康。杜絕吸煙刻不容緩!

適量喝酒也是有益處的，如果適量地喝酒，又有點好菜，心情舒暢，往往會化害為益，收到意外的好處。因為酒精經肝臟分解時需要多種酶與維生素的參與，酒的酒精度數(shù)越高，肌體所消耗的酶與維生素就越多，故應及時補充。新鮮蔬菜、鮮魚、瘦肉、豆類、蛋類等均可作為佐菜。

但喝酒過多最大傷害是胃，因為胃是酒精吸收的主要場所，其次是肝，身體分解毒素的器官。長時間過量喝酒會造成胃粘膜的一系列問題和我們常說的酒精肝(肝臟長時間被酒精毒化而結構改變和功能大大降低)。喝多了，往往還會涉及膽(膽汁分解毒物)，如果吐酒會使酒精二次經過食管并且同時攜帶ph值很小的強酸性的胃液以及膽汁(俗話說的苦膽水)，對食道粘膜造成一定的腐蝕損害。久之的結果我們可以自己想想。

對《現(xiàn)代生活與身心健康》課程的看法與建議：姚老師您好，美好的時光是短暫的，轉眼間就到了結課時間了。當初是被《現(xiàn)代生活與身心健康》這一課程名稱所吸引的，當今社會，人們也都越來越注重自己及家人的健康了，以至各種養(yǎng)生類節(jié)目甚火。我也是如此，我覺得年輕人不能隨便糟踐自己的青春與身體，要懂得愛護自己、珍惜自己，只有這樣才能更好的愛家人，照顧好家人，所以就毫不猶豫的選了它。每個周末上選修課時我都提前一個或一個半小時來到教室，等待您的面授與指導。就您的教課內容來說，涉及極為廣泛，都有健康的一般知識和大學生的健康狀況、各種運動的特點及瑜伽、健康飲食、抱住健康發(fā)及元氣、心血管系統(tǒng)鍛煉法、工作和與人相處、自己和他人、身體的運作、毒素問題、健康方案設計、通過運動獲得健康、皮膚病的實質及皮膚的保養(yǎng)、治病和健身的思路、女性身體的特殊性、身體損傷的來源、運動中異常問題的解答、為人做事的準則、健康公式這幾個章節(jié)。其中有的是關于身體健康的，有的是關于為人處事的，內容極其豐富，而且老師講課極其認真，聯(lián)系實際列舉實例，聽起來更加貼切。并且老師極具有人道主義精神，在我們感覺累的時候給我們播放有教育意義的視頻來給大家提神。總之，這樣一個好的課程和一個極負責任的老師，不受同學們歡迎實在是不可能的。

以下是個人愚見：您的ppt涉及內容之多，故而在各個章節(jié)的內容排版以及課堂講授上顯得欠缺邏輯，內容混亂，凸顯不出重點;其次內容有些許累贅，屬于贅述之類的。最后您可以加強一點與同學們之間的交流，課堂上您曾說過以往中有的同學交流的內容中涉及到的有用信息太少，有的礙于顏面不好意思半天不出聲，反而浪費大家的時間。這里我提一點建議，您可以采用收紙條的形式來交流，讓同學們寫上自己感興趣的關于本課程的內容，以后老師可以選擇同學們比較集中感興趣的內容進行部分的講授。

2023年學習方式調查報告（通用15篇）篇十五

使用電子銀行付款的前提條件是我們必須開設網上銀行并且使用u盾或電子密碼器登陸網上銀行，這種網上購物的付款方式的缺點是步驟繁瑣，相關的條約特別多，您要是單個看的話估計一天時間內很難搞定，所以怕麻煩的朋友建議還是不要使用這種方法(尤其是使用u盾，估計很多朋友都是順著順序就下來了，還沒搞清楚u盾的具體功能有哪些了)。

網上購物的付款方式：支付寶支付。

使用支付寶網上購物的付款方式的過程與使用電子銀行步驟基本一樣，區(qū)別是使用支付寶網上購物的付款方方式您是先把貨款打到支付寶這樣的第三方信用平臺，等到交易完成，確認無誤后再由支付寶把錢打到商家那里。使用支付寶網上購物的付款方式的好處是，有了第三方的信用平臺，我們的網上購物更加安全。

網上購物的付款方式：貨到付款。

使用貨到付款的網上購物的付款方式不需要您有電子銀行，可以直接支付現(xiàn)金。貨到付款最好的地方就是十分的方便，不僅方便我們付款，更加方便我們檢查所購商品的質量，因為是貨物寄送到我們手里再付款，我們就可以及時檢查商品質量。因此，選擇貨到付款的網上購物的付款方式也很不錯。