開題報告是研究者在進行科研活動之前進行全面考察和咨詢的重要環節。小編為大家整理了一些開題報告的寫作指導和注意事項，希望能夠幫助大家順利完成開題報告的撰寫。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇一
20xx年1月18日，我開始正式在上海悅馬信息技術有限公司（mandarinday）實習。這是一家開發對外漢語教育產品軟件的高科技公司，匯聚了來自上海交通大學，上海大學的對外漢語、計算機等各個領域的專家，教授。成功的研制開發了一套融入了科學的教學方法的對外漢語教育產品軟件，從聽說讀寫各個方面來幫助學生掌握每個詞每個句子。學生只要按著整個學習步驟往下學，就一定可以掌握每個知識點。
從一開始自己就一直想找個和專業對口的工作，可是我們的專業只有在北京、上海等大城市才會有更多的機會，西安這種內陸城市是很難找到專業對口的工作的，所以，最后我選擇了時尚之都——上海，去尋找屬于我的機會。
初到mandarinday，我的職位是課程顧問。就是在老師和學生之間起橋梁的作用，和老師一起努力，幫助學生學習，鞏固對知識的掌握和運用能力。
后來，我的主要工作是負責軟件的推廣，在外文書店，機場等外國人聚集的地方設有專柜，給他們講解軟件的優點，挖掘他們購買的欲望。從此我便走上了營銷的道路。據說，每個成功的人士都是從銷售起步的，也希望這是我成功的起點。
在這里工作的三個月里，我在工作生活等各個方面都有了很大的提高。
兩次進醫院，好幾次出入家電修理部……。
漢學院對外漢語系04級1班。
20xx年4月25日。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇二
xxxx年xx月xx日，我開始正式在上海悅馬信息技術有限公司（mandarinday）實習。這是一家開發對外漢語教育產品軟件的高科技公司，匯聚了來自上海交通大學，上海大學的對外漢語、計算機等各個領域的專家，教授。成功的研制開發了一套融入了科學的教學方法的對外漢語教育產品軟件，從聽說讀寫各個方面來幫助學生掌握每個詞每個句子。學生只要按著整個學習步驟往下學，就一定可以掌握每個知識點。
從一開始自己就一直想找個和專業對口的工作，可是我們的專業只有在北京、上海等大城市才會有更多的機會，西安這種內陸城市是很難找到專業對口的工作的，所以，最后我選擇了時尚之都——上海，去尋找屬于我的機會。
初到mandarinday，我的職位是課程顧問。就是在老師和學生之間起橋梁的作用，和老師一起努力，幫助學生學習，鞏固對知識的掌握和運用能力。
后來，我的主要工作是負責軟件的推廣，在外文書店，機場等外國人聚集的地方設有專柜，給他們講解軟件的優點，挖掘他們購買的欲望。從此我便走上了營銷的道路。據說，每個成功的人士都是從銷售起步的，也希望這是我成功的起點。
在這里工作的三個月里，我在工作生活等各個方面都有了很大的提高。
兩次進醫院，好幾次出入家電修理部……
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇三
我們5個人到印尼雅加達進行對外漢語實踐活動。此次印尼之行是作為實習生到印尼的三所大學進行對外漢語教學，教學對象從大一學生到大四學生不等，教學對象的水平也是參差不齊。這次實習，著實考察了我們對漢語知識的掌握程度，也提高了我們的對外漢語教學水平，更讓我們看到了對外漢語教師的光明前途以及所面臨的任務和巨大挑戰。
23日傍晚，我們走進了印尼——這個美麗的國度。剛出機場就感到一股濕熱的空氣撲面而來，眼前是一片片正生長得郁郁蔥蔥的樹木，深深淺淺、高高低低，錯落的極富層次感與色彩感，盛開的鮮花也吐露著芬芳，印尼人民樸實的笑臉讓我們有一種似曾相識的感覺。公路上那些極盡夸張艷麗的公共汽車給我們留下了深刻的印象。
9個小時前，我們還身處萬里雪飄的北京，穿著羽絨服，走在路上，一陣風吹過來，便會瑟瑟發抖。而此刻，穿著短袖卻嫌熱，周圍的一切告訴我們：這明明就是夏季。瞬間巨大的轉換，讓人難以置信。來機場迎接我們的是雅加達華文教育協調機構的老師，他們都非常的熱情，讓我們出來乍到的陌生感頓時消失的無影無蹤。
24日，實習的第一天。第一站：阿拉扎大學。
阿拉扎大學是一所純伊斯蘭教的學校，印尼人居大多數，也是一所貴族學校。當我們走進校門的時候，讓我們為之震撼的是一座巨大、白色的伊斯蘭教建筑式的`教學樓，在白云和透徹的藍天的襯托下，它顯得如此靜謐與神圣。走進它的教學區，映入眼簾的首先是一個個雙手捧著書本或拿著電腦正坐在教室門外的走廊上查閱資料的學生，他們的表情是那么的專注。我們本來想靜靜地走過去，盡量不打擾到他們，沒想到，他們卻抬起頭，對我們說：“老師好。”有的不會說中文，便給我們一個燦爛的微笑。這是阿拉扎大學給我們的第一份感動。我們為學生能如此的有禮貌而感動，也為他們的友善而感動。
當我們走進教室的時候，先是驚異了一下。教室不大，一般就容納十來個學生。這與我們想象中的場景有些不同。但緊接著，我們就被學生們純真的笑容給感染了，也就沒有那么拘束。第一堂課，我們介紹的是中國的新年，包括一些風俗習慣、慶祝活動等內容。他們專注的目光，一本正經的神態，圍著我們問東問西的那股積極勁，又一次讓我們感動。第二堂課，我們與學生進行了一些中文口語的交流，包括日常生活、興趣愛好等話題，期間穿插了唱中文歌，這些學生中文歌的唱功真是令人贊嘆，一個個字正腔圓，還可以四重唱。
我們在阿拉扎大學共呆了兩天，他們的上課時間是從上午九點到中午十二點半，再從一點半到三點。每個人差不多上午講兩個小時，下午再講兩個小時。一天下來，我們都疲憊不堪，一點精神氣都沒有了。雖然累，但一想起那些學生的眼神，專注并且充滿著求知欲，心里也就輕松起來。一句話說，便是：苦在我身，樂在我心。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇四
1.教學目標：讓同學們懂得“經驗”，“不一定”，“款待”，“大包大攬”意思，并會運用。
2.教學重點：要求學生能聽懂小文章，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地使用所教授的四個詞。逐步學會聽、說、讀、寫“經驗”，“不一定”，“款待”，“大包大攬”這四個詞。做到能夠掌握這四個詞的意義并能夠靈活運用。
3.教學難點：本課時的教學難點是如何利用所提供的小文章，以舊引新，讓學生進入學習狀態。教師還應正確理解小文章的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用。
4.教學方法：不求統一的模式，不求統一的方法，但要注重引導自學，注重啟發思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯系實際，注重鼓勵質疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統一。
5.教學對象：菲律賓、英國留學生。
6.教學過程：
（1）黑板上畫上西瓜來引出小文章。
（2）導入小文章，要學習的四個詞也貫穿在小文章當中。課堂主要以小文章作為講解鋪墊，來講解所要教授的四個詞。
附小文章：知道李丹丹家是做什么的嗎？對，種西瓜。她幫父母種西瓜很多年，知道什么時候播種，什么時候澆水，什么時候打叉，什么時候授粉，什么時候收獲等。很多種西瓜的知識她都知道，這里我們就說她很有“經驗”，懂這方面的技術和知識。同時，她經常下地，對下地時的烈日，熱風都“經驗”過。我們說她一定能種好西瓜，不會偷吃。但是，因為天氣，土壤等原因，她“不一定”能種出大大的、甜甜的西瓜。不過，我們要去她家的話，她一定會好好地“款待”我們，給我們挑最大最甜的西瓜。而且，切西瓜，還有吃完后收拾西瓜籽、西瓜皮，這些活都由她來大包大攬。就是說她把事情全都包了下來。
（3）在每講到一個詞時，除了借助小文章來講解詞義和教授應用技巧，同時可在黑板上寫出詞，還要寫出該詞的繁體形式。
7.小結：通過這節課的學習，不僅掌握了這四個詞的意義及用法，也能夠將其用在相應的情景之中。程度較好的同學甚至可以做到將其串聯成話。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇五
近年來，隨著中國綜合國力的大幅提升和國際影響力的不斷擴大，加之中國深厚的文化底蘊，全球興起了漢語學習熱，其表現是很多國家和地區的高等教育機構和中學開設了漢語課，來華留學生的人數也在逐年攀升。據國家留學基金委統計，1991年全國外國留學生總人數為1.1萬人，20xx年增加到2萬人，到了20xx年增加到xx萬人，20xx年來華留學生人數超過了16萬人。在這樣的背景下，國內的對外漢語培訓市場也隨之蓬勃發展起來，市場規模逐年攀升，對外漢語行業最近幾年獲得了很大的發展，但還是很不成熟。
中國的對外漢語教學事業已有50多年的歷史，積累了豐富的經驗，出版了大批的教材和研究著作，這些都是漢語國際推廣的基礎。應該說，世界范圍內如此迅速地出現漢語熱，是很多人始料不及的。如何能夠讓漢語熱的熱度不至于驟升驟降？如何能夠讓漢語國際推廣事業可持續發展？需要我們認真研究。對外漢語教學事業在快速健康地向前發展著，漢語國際推廣也造出了很大的聲勢，這都是可喜的現象。在這樣的大背景下，對我校對外漢語專業學生進行了問卷調查，并將獲得的第一手數據材料進行了整理、分析，寫出了這份調查報告，為制定和采取相應的教學計劃及對策,提供相關的數據依據。
1、缺乏有影響力的領導品牌，沒有形成產業化發展規模。
伴隨著不斷擴大的漢語學習市場，對外漢語培訓進入了一個快速發展的時期。但當前對外漢語教學缺乏應有的行業與市場規范，使得該行業的進入和退出壁壘相對很低，眾多機構和個人受利益驅使，紛紛進入了這個似乎充滿暴利的行業，多數培訓商沒有長遠辦教育或辦企業的規劃，只片面的追求短期行為和眼前經濟效應，不能形成好的機制、好的管理。
長春對外漢語教師培訓機構儒森教育還是有70%左右的同學知道和了解的，對于作為對外漢語教師需要考對外漢語教師資格證一些同學還是不很清楚。
2、發展無序、缺乏一套合理有效的行業規范和市場機制。
對外漢語教學是一門科學，對外漢語教學有別于母語為漢語的語文學習，是一種綜合性跨學科的研究，它不僅包括基礎理論研究，更是一種以應用為主的語言教學。但由于市場需求發展迅速，主管部門缺乏對非教育培訓市場的引導和監管機制，致使對外漢語教學培訓市場仍處于沒有行業標準的階段，市場處于無序競爭狀態。
雖然全球興起學漢語的熱潮，但經過冷靜觀察就會發現，中國對外漢語教學仍存在眾多問題，漢語推廣障礙重重。在西文發達國家，把自己的母語作為第二語言或外語進行教學與研究，已有百年以上歷史，無論是理論上，還是實踐上，均成果斐然。而漢語目前被視為“非普遍教授語言”，還處于“大語種、小外語”的境地，與英語等強勢語言相比，漢語在世界各大語言中，近年雖有發展，但仍處在弱勢，漢語推廣任重而道遠。面對當前世界范圍內的漢語熱，對外漢語教學行業的發展尚不能完全滿足社會的需要，教學行業存在問題諸多。
1、教師資源嚴重匱乏。
世界上學習漢語的人數已超過3000萬人，與全球的漢語學習者數量相對比，現有的師資力量極其薄弱，對外漢語教師資源有待充實。據國家對外漢語教學領導小組辦公室預測，到20xx年全球學習漢語的人數將超過1億，如果按照師生比1∶20來估算，屆時全球漢語教師需要500萬，以此推算，全球漢語教師缺口超過400萬，教師數量的嚴重匱乏已經成為漢語教學所面臨的最突出的問題之一，已成為制約漢語教學發展和推廣的瓶頸。最大的師資需求是在國外，國外漢語教師來源很雜，從業數量與教學水平有限，都會影響漢語教學的質量。
2、教學思想和手段缺乏創新。
在“對外漢語的專業課程安排是否合理與實用”的調查中，很多同學認為合理，但是不實用，只有13.3%的同學認為即合理又實用，更有6.7%的同學選擇了不知道。對于外漢語課程安排及培養計劃，同學們認為最不合理的部分是實踐課程不足，少數同學認為師資力量不足，更有其他同學不了解和有其他意見。
幾十年來，我們的對外漢語教學大多遵循單一的教學模式，在總體設計上大同小異，少有創新。千篇一律采用傳統教學順序與模式，學習效果事倍功半，不利用外國學生的學習，也不利用對外漢語教學的教學發展。現代對外漢語教學一定要對教學思想創新，對傳統的教學觀念、傳統的教學方式和傳統的教學模式進行變革，以適應現代學習者的要求。
教學手段的創新，是指應用現代高新技術手段改進教學，如研制多媒體漢語教材，從事多媒體漢語教學；運用多媒體網站技術，建立對外漢語教學中心網站，實現網上漢語教學，并使對外漢語教學研究成果網絡化，開辟遠程對外漢語教學。這樣才能盡快突破學習上的地域限制，連接更廣闊的海外市場，使更多的漢語學習者利用現代信息技術，接受中國正規專業化的漢語語言教育。
總的來說，我國對外漢語教學的歷史畢竟不長，經驗也不足，特別是對于“對外漢語教學基礎理論研究”還來不及深入地考慮，對外漢語教學的學科意識還有待加強，學科理論研究的方向尚需進一步明確。這些問題也還未引起有關部門、有關方面的足夠重視。
3、對外漢語教學的立足點。
對于對外漢語教學的立足點問題，我院對外漢語專業70%的學生認為應立足于中文系，只有30%的同學認為應以外語為基礎。而對中文造詣與英語能力，那個比較重要的調查顯示，66%的同學認為更因該注重對外語的培養。對外漢語培訓應更多側重于“使外國人在較短的時間內，高質量地學好漢語”目標的實現，要多方實驗，鼓勵創新，在教學模式方面進行全方位的探討，在充分調查研究的基礎上，尋求科學的教學原則，采用靈活多樣的教學方法，努力提高教學質量。應該打破目前混合編班、通用教材、單一教法、統一測試的局面，為不同母語、不同文化背景的不同學習目的的學習者，編寫不同的漢語教材，實施不同的教法，采用不同的測試手段，真正達到因材施教的英才式教育，提高并展示對外漢語教學的水平與質量。
問卷調查中對于對外漢語教學的就業前景同學們有不同的看法。78%的同學認為本專業的發展前景還是很光明的，潛力很大，一些同學對此了解不是很多，選擇了不知道。對于對外漢語的相關考試，同學們的了解程度只是一般，很少的人了解，有20%的同學對于相關的考試一點不了解。對于對外漢語專業就業前景，很多人還是很樂觀的，有信心找到一份滿意的工作，大部分人對于本專業就業情況不太了解，也有13.3%的同學認為本專業找工作很困難。對外漢語這一行業很多同學的認知程度也不同，23.3的同學是基本不了解，大本分同學了解一點，屬于一般情況。對于對外漢語專業的畢業生畢業后從事本專業相關工作的幾率，只有3.3%的同學認為幾率能達到60%——80%，很多同學不清楚。
對外漢語教學作為外語教學或第二語言教學，經幾代人的努力，目前在世界上漢語作為外語教學領域已占主流地位。隨著中國綜合實力的增強，經濟發展的穩步增長，對外漢語教學行業培訓市場容量會逐步擴大。對外漢語教學行業培訓也必將逐步走向正規和可持續發展的道路，行業發展前景廣闊。
在未來，中國對外漢語培訓市場將表現三點發展趨勢，第一：品牌對外漢語培訓機構將繼續走連鎖戰略模式，擴大經營范圍，逐步建立完善的標準化品牌連鎖經營體系；第二：傳統的對外漢語教學手段和方法將得到改進，教學環境日益優化；第三：培訓產品組合將多元化，創新將成為對外漢語培訓新的產品特色。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇六
（3）認真完成專業實習，為順利完成畢業實習、畢業論文等任務奠定基礎。
（1）通過專業實習，加深我們對已學的專業基礎課的理解，鞏固課堂所學內容，提高應用能力和課堂的應變能力以及面對留學生的溝通講解能力。
（2）通過專業實習，深入了解作為對外漢語教師的責任、道德規范等，培養我們的職業精神和職業道德，為日后走上工作崗位打下堅實基礎。
（1）上網查找資料，查找蒙古留學生在漢語學習的過程中經常出現的錯誤，為輔導做準備。同時還要查找他們的禁忌和好惡，這樣就能與蒙古留學生更好地交流。
（2）找到要輔導的留學生，與她溝通交流、互相留聯系方式以便課后輔導。通過交流，了解她漢語掌握的水平，以此選擇適合她的輔導方式方法。（3）認真做好聽課筆記，明確留學生的輔導內容。
在學校，這次專業實習我們共分為三組，第一組是赴印尼八華學校等實習，共13人。他們實習的主要任務是對外漢語教學；第二組是留校學生共51人，主要任務是根據留學生課表隨堂聽課、做課堂筆記，并在課后對留學生進行輔導。第三組是在漢唐才盛文化傳播有限公司實習，共41人。
我是在第二組，隨堂聽課并做課后輔導。實習的第一天，因為來課堂聽課，首先要遵守紀律不能遲到，擾亂留學生的課堂秩序，所以我很早來到留學生教室。但是，我發現留學生上課鈴響后，教室里留學生只來了幾個人，大部分留學生都遲到了。在老師復習上節課的內容時，留學生陸陸續續地進入教室。針對留學生遲到這一現象我思考了很久，要怎樣處理這一現象。課堂上老師的做法是延長復習上節課內容的時間來等留學生，差不多到齊之后再開始講新課。但老師這樣做同時也助長了遲到這一不正之風，因為他們會知道老師會等他們上課。我很糾結但一時又找不出很好的解決方法。這一天下午我沒有給恩可（我負責輔導的留學生）做輔導，因為她要收拾她的新宿舍。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇七
xx年3月20日，對于我們xx級對外漢語專業的學生，又迎來了一個難得的見習機會。泰國客馬學校一行二十多人來到了邯鄲學院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學和自己小組所分配到的泰國留學生一起相處，共同學習了二十天。雖然時間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對許多的難題過程中，我們也著實收獲了很多。對于我自己，印象深刻的事情當中最具有挑戰性的障礙就是語言溝通的問題。
在第一次的見面會上首先給我的第一個沖擊就是他們不僅漢語是初級水平，就連英語也是初級階段，和上次的美國留學生有明顯不同的是在他們當中除了個別學生能用英語或漢語做簡單的交流之外，其他的同學都需要靠這些個別同學作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達我們的想法時都需要絞盡腦汁用最簡單的漢語或英語去表達。同樣，對于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達、猜測想要表達的內容。在平時的接觸當中，對于這種由于語言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱。可見語言表達是重中之重的問題。
另外一方面就是他們缺乏說漢語的意識，就和我們學習英語一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導他們說漢語，有時候到最后還是變成我們改說英語來迎合他們的理解。他們很難將漢語說出口，一方面可能是他們對自己所學的知識還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯而不敢說。在課堂教學當中這種說的意識有所改善，但是仍可以看出他們大膽開口說的意識要相比歐美學生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當然這和授課老師也有很大的關系。教師在課堂當中需運用生動形象的語言、富有創造性的活動來激發他們的積極性，大膽開口去說。
3月25日下午2：30~4:30，我們小組見習了由朱會萍老師教學的口語課《問候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問候語和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業、國籍、興趣愛好、朋友等許多方面）的知識，還有一些購物時的交際用語。這方面的知識對于出來中國的留學生都很實用。在語言教學中我注意到他們在發音和聲調方面的一些問題：例如前后鼻音區分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們容易把前鼻音發成后鼻音；像“er”這個央元音，在發音的時候容易發成后元音；另外同漢語許多方言區一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對他們來說也是一個難題，但在發“zh、ch、sh”這組舌尖后音時較容易一些。在聲調方面容易把陽平發成上聲。在課堂教學中，朱老師有意識地糾正他們在發音上的一些問題，使學生在潛移默化當中糾正自己的錯誤，這都是值得我們認真學習的地方。
在語言學習和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補包括英語口語和漢語口語教學。在英語口語方面我們應靈活簡單地表達自己的想法，盡量避免那些書面化的詞語長句用在口語交際當中。我們在漢語口語教學方面的教學方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學的知識太過僵化，缺乏實踐應用，對中泰兩國之間的文化方面的認識準備的不夠充分。這些涉及生活多個方面的問題仍需要不斷的積累而加以改善。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇八
“讓學生在良好的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優點就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。《數學課程標準》明確指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。”“創設情境”已成為初中數學課堂教學中的一個重要策略。教學中教師都非常重視創設教學情境，力求為學生提供良好的學習環境。然而，并非所有在課堂中創設的情境都能取得預期的效果，教學中還或多或少存在一些低效現象。
在我校的實際教學中，很多教師由于對新課程理念的理解片面，出現了一些情境牽強附會和泛濫的現象，創設的情境與教學內容“形似而神離”。這就失去了情境教學的目的性和實效性，使其成為教學中的“花架子”。具體表現在以下幾個方面：
1、對情境創設認識的片面理解。教師只注重開課前的情景創設，覺得情境創設只限于課前的導入，實際不然，教學的整個活動都應該處于一定的情境中。
2、只注重創設情境，而不能有效的挖掘其使用的最大價值，使得情境創設如同搭了漂亮的“花架子”，只中看不中用。
3、“生活味”濃厚,“數學味”淡薄。
在數學課堂上，我們老師的確每節課都注意從生活中引入，但往往就像“菊花加糖糖過量”一樣，給人的感覺是生活味濃厚，而數學味淡薄。
4、形式豐富多彩，但性實效差。
情境，但對于有些教學內容來講，好像并不好找到生活中的情境，從我校的聽課中發現，部分教師過于注重教學的情境化，為了創設情境可謂是“冥思苦想”。好像數學課脫離了情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數學課。事實說明，有些教師辛辛苦苦創設的情境，并沒有起到應有的作用。特別是一些低年級的孩子，往往因為被老師創設的情境所吸引，而久久不能進入學習狀態。有些高年級老師創設的教學情境也只是比較牽強地把生活中的一些事例搬入課堂，讓學生感覺老師只是變了一個出數學題的花樣。對學生理解數學知識，增強態度、情感沒有太大的作用。
基于這樣的思考，我們進行了本課題的實驗研究，旨在創設有效的教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，提供全面清晰的有關信息；引導學生在教師所創設的各種各樣有效的教學情境之中，以有效地激發學生主動學習的良好動機，引發學生在數學學習中的認知沖突，使學生積極主動地投入到數學學習過程中，使我們的教學活動對學生始終有一種吸引力。從而服務于課堂教學，提升課堂教學的效益。
二、課題研究的目的和意義。
本課題的研究將在新課程理念指導下，形成促進初中數學課堂教學中有效學習情境創設的策略、方式及方法。在研究過程及以后的數學教學實踐中，能指導教師不濫用學習情境，積極創設與生活密切聯系的有效的教學情境，促使學生主動參與數學學習，促進我校數學教學質量的提高，全面提高學生的數學素養。同時也有利于提高參與研究教師的教育教學和教育科研能力。
三、課題研究要解決的問題。
1、通過研究促使數學教學中學習情境的創設更加有效，能切實提高數學教學效果和培養學生能力。
2、通過研究促進學生和教師能夠將數學和生活很好地融合到一起，能夠用數學的眼光發現、解決生活中的實際問題。
3、通過研究使我們在數學課堂教學中創設學習情境時更加規范，合理，駕馭學習情境更加自如。使我校的數學教學水平和質量踏上一個新的臺階，推動本校數學教學的可持續發展。
四、課題國內外研究現狀述評及預期的研究突破。
（一）國內外研究現狀述評。
在國外，情境化創設手段已被廣泛用于課堂教學和課外的一些活動中。他們把教師進行“情境化”教學的情況列為教師的能力評價范圍，并要求教師在教學活動中必須擅長創設情境（為課程和教學提供場景），要求能運用多樣的教學模式開展教學。沙克（schuck，1985）和渥克斯曼（waxman,1987-88）都曾在研究報告中指出，當教師有意設置情境時，學生取得的成績會更大，記憶會更長久，這表明：“情境化”教學的效果已被認可。國外很多學派對情境創設的目的及有效創設的具體方法都有闡述，他們認為：數學教學的情境創設必須是形式多樣的富于生活氣息的數學活動，還認為體驗數學活動比課堂聽教師講授更有意義，效果更好。我們在課題研究中要借鑒這些觀點，掌握創設的原則、方法，關注學生能力發展。
有關有效教學的理論和實踐在國內已有一定的基礎。孔企平教授在《新課程理念與小學數學課程改革》一書中，比較系統地論述了有效教學與學生參與的關系，從中指出了有效教學的特征、原則和研究的具體內容。華東師范大學課程與教學研究所博士崔允漷在《有效教學策略的建構》中，對有效教學策略的理論和教學三階段的實施策略作了一定的闡述。此外，鐘啟泉教授在《教師之友》中對有效教學的背景、核心思想和教學理念也作了簡單的論述。以上這些國內專家學者的理論對本課題具有直接理論指導的意義。
初中數學課程標準指出：義務教育階段數學課標根據不同學段的實際情況，對數學情境化提出了不同的要求。第一學段提出：要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境；第二學段提出：要創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過多樣化的活動在情境中體驗和理解數學。因此，進行有效情境創設的研究是課改的需要。
（二）預期的研究突破。
1、通過研究和實踐，提高學生學習數學的積極性和解決生活實際問題的能力，幫助學生善于從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主解決生活中的實際問題。
2、通過研究和實踐，總結出“新課程背景下初中數學課堂中創設有效生活情境”的基本途徑、內容組織、方法選擇、教學程序設計等方面的實踐經驗，逐步形成“初中數學課堂中創設有效情境”理論體系和操作模式。
五、課題研究的理論價值與實踐意義。
（一）理論價值。
現今社會，知識已不再是單一通過教師傳授得到的，而是學生在一定的社會文化背景（一定的情境）下，借助教師和同學的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的，因此，情境是教學過程中的重要因素。有效的教學情境，是學生參與學習的具體現實環境。知識具體情境性，是在情境中通過活動而產生的。生動有趣的教學情境，是激勵學生主動參與學習的重要保證；是教學過程中的一個重要環節。這里所說的“情境”不僅僅指“生活情境”，學生的認知起點、思考性的問題等都是一個有效的教學情境。
一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的既有經驗，使之在興趣的驅動下，主動參與到學習活動中去。那么在數學課堂教學中，創設一個優質的教學情境是上好一堂課的重要前提。
（二）實踐意義。
福建師范大學余文森教授在一次講座中提到德國一位學者有過一個精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。
由此可見，創設情境是為了更有效地引導學生學習數學、研究數學，是為學生的數學學習服務的。情境創設的目的是幫助學生建立一個利于學習的心理環境和認知環境。使學生產生對數學學習的需要，激發起學習探究的熱情，調動起參與學習的興趣，吸引學生進入一個充滿問題、充滿思考、研究的數學世界，讓情境更好的促進學生快樂有效地學習。
六、研究的理論依據及原則。
（一）理論依據。
1、《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”新的理念，要求數學教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源，從而創設出有利于教學的有效教學情境。
2、情境主義的學習理論。
在教育心理學的歷史中，有關學習的理論經歷了三個主要范疇：即從行為主義到認知主義到情境主義的轉變。情境主義主張按照社會情境、生活情境、科學研究探索活動改造學校教育，使學生在真實或逼真的活動中發展解決實際問題的能力。在情境主義學習理論指導下的教學活動，不僅能促進有意義學習，而且有助于知識向真實生活情境的遷移。
3、心理學家潘菽指出，心理活動是由“知”和“意”組成的，即分成意向活動和認知活動兩種。所謂認識活動，就是人們對客觀事物反映的活動，包括感知、思維等心理活動。意向活動是人們對客觀事物的對待活動，包括情緒、意志，欲念等心理過程。這就是心理活動二分法。心理學理論中的二分法為“有效教學情境”的創設提供了有力的理論依據。
（二）遵循的原則。
1、啟發性原則。
教學的情境應是有效地啟發學生的思維，能發展學生的認知策略和水平，從而促進學習目標的完成，所以在課堂上所創設的情境都應考慮到對學生的啟發性，能激活學生的思維。
2、一致性原則。
教學情境的創設應與教學目標保持高度的一致，始終要圍繞教學目標，為教學目標服務，教學情境必須從學生出發，從課本內容出發，恰當地組織素材，切不可脫離學生的實際情況。
3、靈活性原則。
我們的課堂是一個動態的，知識的生成過程也應是一個動態生成的過程，學生提出的問題往往是我們教師在備課時所不能預料的，因此可能在我們教師預設的情境之外還有無法預料的動態生成的情境，我們教師要有足夠的教學機智對動態生成的教學情境來把握這種情境，使之成為課堂教學的亮點。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇九
新課標提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”正是因為有了這樣的教育指導，在教導學生識字時就更加要求老師從學生實際出發，用科學的方法指導學生識字。
小學識字教學是小學語文教學的主要內容，也是小學語文教學的主要難點。在小學階段學生要學會2500個漢字，光是在低年級就要掌握個左右。《新課程標準》中明確地指出了各年級的識字數量和要求，其中一、二年級要求會認的常用漢字就有1600—1800個，會寫的也有800—1000個。可見，識字教學的任務不僅重，而且難度很大，而其中所具有的意義也是非常深遠的。可是，如果老師把教生字當作是一種“任務”來對待，只讓學生一味地去死記硬背，不僅是增加了學生了學習負擔，更加重要的是可能會扼殺學生學習漢字的興趣，這樣對于中高年級的閱讀和寫作都是百害而無一利的。
所以，如果提高學生學習生字的積極性和實效性，是擺在我們現在語文老師面前一個嚴峻的考題，也是這次我提出此課題的目的所在。
2、研究現狀。
語言文字源遠流長，文字的一步步演變承載著中國多少的歷史，更加凝聚了多少中國人民的智慧結晶。所以，語言文字是一個國家的象征，更加是一個民族的靈魂。正是因為語言文字意義的重大，所以識字教育在我國的教育中外占有著不可捍動的地位。因此，我們就應該從小讓孩子喜歡學習漢字，對識字產生深厚的興趣，有主動地探究識字方法的意愿，逐漸養成主動識字的好習慣。
可是，隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，如何讓學生用有效的方法去識記生字成了教學的重點和難點。為了攻克這一難題，很多的老師使用了多種多樣的方法，使得識字的方法一時間百花齊放，如“不拘一格，靈活識字法”，“隨文識字法”，“散識字法”等。這些方法無不努力地散發著自身的魅力吸引著廣大的學生，調動了學生的多種感官，發揮了學生學習的主動性。
二、課題研究的理論與實踐意義。
1、理論依據：
郭沫若先生曾說:“識字是一切探求知識的第一步。”新課程標準中又提出識字、寫字教學是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。因此,教師必須培養學生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學生真正喜歡識字。特別在低年級段要“多認少寫”。“多認”有利于學生及早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個生活經驗世界之外豐富多彩的文本世界，這無論對孩子的情感和思維，還是對培養獲取信息的能力，都有重要意義。因此,教師必須培養學生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能。
2、現實意義：
低年級識字教學的目標，首先要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”因為興趣是學習的動力，只有有了這種對漢字的喜歡，才會激發他們學習的欲望。同時，識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是整個小學階段語文教學關鍵。學生除養成良好的識字習慣外,還必須掌握“活”的識記方法，為今后的自學閱讀打下良好的基礎。在長期的低年級識字教學實踐中，我們深深地體會到了識字量大，內容也很枯燥，加之學生自身的識字量少，老師的教學方法單一，所以老師教得吃力，學生學得也很辛苦，而且很容易回生等等這些問題時刻圍繞在我們的腦海中，怎樣才能有效地激發學生的識字興趣，我們一直為此在努力探索著。
三、研究的方法和基本措施。
（一）、研究對象：一年級一班全體學生（44人），男生21人，女人23人，平均年齡7歲。
（二）、具體研究工作事項：
1、通過多種科學有效的方法，在課堂上進行多樣化識字教學，構建一種適合低年級學生興趣特點、遵循學生認知規律的識字教學模式，使之可以調動學生主動識字的興趣、愿望和習慣，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、從探索小學低年級識字教學的有效方式與途徑，從而優化語文課堂教學，加強語文實踐活動，促進學生素質發展。
3、通過長期有效的語文實踐活動，開發學生學習的潛能，從而發展學生個性，提高綜合素質。
我們以行動研究法為主要研究方法。研究的教師以實際問題的解決為主要任務，樹立“問題即課題，過程即方法，進步即收獲”的理念，積極參與教學實踐研究，嚴格保持研究的真實性，講究科學性，注意認真觀察、不斷總結。在總結中反思，在反思中提高，并且不斷改進研究方法，期盼能夠在最終讓探索卓有成效。
（三）、研究的思路和方法。
1、文獻法：從各種各類相關的資料名搜集與課題有關的內容和識字教學改革具體實驗，從而探究科學的識字教學方法。
2、問卷調查法：在一定的范圍內進行相關的調查，從調查結果中分析出來目前學生所掌握的識字的方法和孩子們識字的基礎以級現在有的能力，找到存在的問題，為接下來的研究提供第一手的資料。
3、對比研究實踐法：在實際教學中，運用不同的、科學有效的`識字教學方法進行教學，發現問題及時改正，不斷總結，逐步達到完善低年級的識字教學的目的，為自己的資料整理提供成功的教學案例。
4、經驗總結法：不斷地收集和總結同類型研究課題中的成功經驗，和吸取前人的識字方法，整理出課題研究的成功案例，并且及時小結。
四、課堂研究的階段。
1、第一階段（6月－7月）申報立項階段。
（1）、提出研究課題，成立課題組，設計研究方案，深入論證，針對小學生識字存在的問題，提出研究課題。
（2）、認真學習相關教育科學研究的理論，做好研究課題的理論準備。
2、第二階段（209月－年12月）具體研究實施階段。
（1）、通過問卷調查出目前低年級段學生識字的狀況和存在的問題，搜集好研究前的相關數據。
（2）、設計并運用一系列學生樂于參與的有效的識字活動進行識字教學實踐。
（3）、通過調查、測試等方法，對前段時間的實踐效果進行檢測，反饋，對研究過程進行反思，對后面的研究作出適當的調整、改進。
3、第三階段（2月－6月）結題鑒定階段。
收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告，申請成果鑒定。
五、預期研究成果。
1、課題實驗研究報告。
2、在校內的相關展示示范課。
3、教師和學生的成果展示（以學生的識字作品為主）。
4、本課題研究的教學設計、教學案例、課例和教師發表的論文，以及學生的讀書筆記等。
5、通過對本課題的研究，使本班的學生提高識字興趣。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇十
所在單位泗縣劉圩鎮中心學校。
安徽省教育科學規劃領導小組辦公室制。
一、開題活動簡介(開題時間、地點、評價、參與人員等)。
時間：月3日。
地點：泗縣楊集初中。
評價：較好，同意開題。
參與人員：宿州市教育局，泗縣教育局專家、領導，全縣中心校業務員，
初中業務員，全縣市級以上教研課題負責人。
二、開題報告要點(題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，限3000字，可加頁)。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇十一
1月18日，我開始正式在上海悅馬信息技術有限公司（mandarinday）實習。這是一家開發對外漢語教育產品軟件的高科技公司，匯聚了來自上海交通大學，上海大學的對外漢語、計算機等各個領域的專家，教授。成功的研制開發了一套融入了科學的教學方法的對外漢語教育產品軟件，從聽說讀寫各個方面來幫助學生掌握每個詞每個句子。學生只要按著整個學習步驟往下學，就一定可以掌握每個知識點。
從一開始自己就一直想找個和專業對口的工作，可是我們的專業只有在北京、上海等大城市才會有更多的機會，西安這種內陸城市是很難找到專業對口的工作的，所以，最后我選擇了時尚之都——上海，去尋找屬于我的機會。
初到mandarinday，我的職位是課程顧問。就是在老師和學生之間起橋梁的作用，和老師一起努力，幫助學生學習，鞏固對知識的掌握和運用能力。
后來，我的主要工作是負責軟件的推廣，在外文書店，機場等外國人聚集的地方設有專柜，給他們講解軟件的優點，挖掘他們購買的欲望。從此我便走上了營銷的道路。據說，每個成功的人士都是從銷售起步的，也希望這是我成功的起點。
在這里工作的三個月里，我在工作生活等各個方面都有了很大的提高。
兩次進醫院，好幾次出入家電修理部。
漢學院對外漢語系04級1班。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇十二
一、課題的目的及意義。
課題目的：
近年來網絡游戲產業發展迅猛，游戲產品和服務供給的各個環節逐步完善，產業鏈初步成形。網絡游戲產生的機理是源于對高級化交互式數字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環節提供價值分享。網絡游戲產業鏈各環節之間有著錯綜復雜的相互關聯、相互依賴關系，上、下游之間存在擴張和整合的可能性。網絡游戲產業模式的核心是運營模式，以及由此衍生發展收入模式、產品模式、技術進步模式、利益分配模式等。隨著網絡游戲的發展，一種新的信息業趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網絡游戲業的產業模式，然后論述其代表的信息業網絡運營商和內容提供商(icp)的緊密合作的新趨勢，最后對如何實現更好的合作提出建議。
課題意義：
游戲產業是文化產業中的重要領域。當前，網絡游戲產業已經成為備受各方關注的新興行業。據英國市調公司juniperresearch的最新一份調查報告指出，預計2011年全球游戲市場的整體產值會到達350億美金，而游戲產業也會成為全球最大的娛樂產業，重要性遠遠超過電影、音樂等產業。隨著互聯網在我國的普及，中國網民的快速增長，網絡游戲在我國已經逐步興起，并成為一個高利潤、快速發展的產業領域。網絡游戲這個新興的游戲產業，作為網絡歷史上最成功的盈利模式之一，網絡游戲已帶動信息業的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國網絡游戲產業的現狀，以及相關信息業的新趨勢，對于促進中國網絡游戲產業的健康發展具有重要的現實意義。回顧和總結近五年來我國網絡游戲產業研究的現狀，分析存在的問題和未來研究的趨勢，有著十分重要的理論意義。
二、課題的主要任務;研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施。
主要任務：
1.收集有關網絡游戲的相關資料。
2.了解網絡游戲產業，以及游戲產業帶來的問題。
3.分析我國成功的游戲產業的成功因素有哪些。
4.依據這些因素，提出如何邁向信息業的新趨勢。
5.新趨勢發展對策的思考。
面臨問題：
1.對論文的題目內涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在。
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進行深入的了解。
3.思路進入了誤區，不能很好的打開思路。
4.對論文的結構框架不能很好的駕馭。
5.知識面不夠廣泛，使信息來源很有限。
解決方法：
1.找相關的書籍對題目的意義進行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在。
2.利用空閑的時間在圖書館多看看相關方面的.書籍和學術論文，增強自己的理論知識。
3.拜訪在這些方面經驗的人進行了解，使自己的思路能得到進一步的升華。
4.聯系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結構和框架能夠很好的把握。
5.利用現在的網絡進行資料的收集，來獲取信息資源。
三、論文大綱。
1緒論。
1.1網絡游戲的定義。
1.2網絡游戲產業產生機理。
1.3網絡游戲產業鏈分析。
1.4網絡游戲產業模式分析。
1.4.1自有產權企業的組織模式。
1.4.2代理運營模式。
1.4.3綜合門戶模式。
1.4.4電信運營模式。
2網絡游戲業。
1.1成功的產業模式。
2.2聯眾網易模式。
2.3對于天府熱線模式。
3國內網絡游戲業現狀及問題。
3.1網絡游戲的內容問題。
3.2網絡游戲版權問題。
3.3經營場所問題。
3.4網絡游戲運營。
3.5網絡游戲與國人文化價值觀的沖突。
4信息業的新趨勢。
4.1網絡運營商與內容提供商緊密合作。
4.2信息產業的技術革命也帶來新的經濟模式。
4.3產品、技術和渠道上的互補。
4.4實現兩者的合作是雙方合理的選擇。
4.5共贏是能夠長期穩定合作的保證。
5對進一步完善合作的建議。
5.1建立彼此認可而又切實可行的分利機制。
5.2不斷提升與網絡運營商合作的內容和層次。
5.3不能忽視與硬件設備商的合作。
6結論。
致謝。
四、畢業設計進度安排：
根據學校的規定，合理的安排時間，做到每周都能夠完成預定的工作：
第一周：收集整理材料。
第二周：開題答辯，吸收老師意見。
第三~六周：完成論文初稿。
第七周：中期答辯，對論文進行進一步修改。
第八~十周：完善論文，修改格式，論文成稿。
第十一周：熟悉答辯流程，進行論文答辯準備。
第十二周：畢業答辯。
五、參考文獻：
[1]互聯網實驗室。中國網絡游戲產業研究報告，2002。
[2]黃锫堅，張云鵬。網絡游戲產業全景縱橫。經濟觀察報，2003。
[3]吳斌，中國網絡游戲產業現狀.
[4]鮑文斌，魏誠。中國互聯網年鑒2002.網絡游戲[ebol].中國互聯網絡信息中心網站。
[5]shapirovarian.信息規則[m].北京：中國人民大學出版社，2000.
[4]奧茲謝伊。網絡產業經濟學[m].上海：上海財經大學出版社，2002.
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇十三
眾所周知，外商對華直接投資一直是拉動中國經濟增長的主力，中國足吸收fdi的世界大國，占了流向發展屮國家fdi總量的三分之-。但另-方面，巾國也是世界資本的-大供給源，雖然口前巾國流出的對外直接投資(ofdi)相比流入的外商直接投資(ifdi)規模還較小，但其增長速度不容小視。僅一年，對外直接投資的增幅就達到了32%，中國的很多跨國大企業在國際商務中開始扮演越來越重要的角色。，中國的對外直接投資額達到746.5億美元1，創歷史最高紀錄，位居全球第五。
在全國各省市中，廣東的對外直接投資總量位列第一，達到了116.3億美元。上海位第二，對外直接投資累計額達到60.43億美元。上海和廣東作為中_經濟的領頭羊，許多行業都是處于全w領先地位，尤其是制造業，而且在實施對外直接投資的企業中，也還是以制造業為主。
影響我國對外直接投資的因素很多，有目的國的環境因素、政策因素、中國的市場因素、政策性因素等等。但以上分析都是基于宏觀層而的，這些h益增長的對外宵接投資究竟是由什么樣的企業貢獻的?剔除相同的宏觀經濟環境、不同的行業因素和不同的械墓的影響，什么樣的企業更容易選擇對外直接投資?企業的生產效率與企業的對外投資行為v有什么樣的關系?對企業層面的復雜差n很難由一個籠統的調查闡釋清楚，因此只有通過對企業層面進行嚴謹的分析，才能回答上面的問題。
在國際貿易理論研究中，很長一段時間企業在貿易中的作用是被忽視的。
傳統貿易理論關于企業的描述僅有企業是追求利潤最大化的，新貿易理論中雖然將規模報酬遞增和不完全競爭引入國際貿易分析中，但企業還是同質的(homogeneous)典型企業，即所有企業都從事出u。然而，近十幾年的貿場理論研究表明，企業是異質的(heterogeneous),為什么一辟企業從事出口而另-些企業不從事出口?為什么有些企業選擇通過出口進入海外市場，而有些企業選擇fdi?對上述兩個問題，異質性企業理論從新的角度給予了解釋。
melitz首次通過異質企業模型將上述研究規范化，出現了以企業異質性為特征的新-新貿易理論(new-newtradetheory)。
新-新貿易理論是同際貿場理論的前沿，能夠很好的解釋當前國際貿易和投資活動的現實情況，代表了未來的發展思路和研究方向。該理論主要分為兩個研究方向，以melitz為主導的方向主要探索企業的國際化路徑選擇，又稱為異質性企業貿易理論(heterogeneous-firmstrade，簡稱hft);以antra為主導的方向主要研究企業全球組織生產抉擇，又被稱為企業內生邊界理論(endogenousboundarytheoryofthefirm)。而從現有文獻來看，該理論還處于發展初期，無論是理論還是實證方面都還不夠成熟和完善，關于異質企業的理論假設需要更加詳細的企業面的數據來進行檢驗。
本文將沿著melitz的研究方向，從異質性企業貿易理論山發，就企業生產率與出口、對外直接投資之問的關系等問題進行分析，通過采用上海和廣東制造業上市公司的企業層而數據，來重點考察企業生產率與對外直接投資的關系。本文為我國企業進行對外直接投資提供了微觀層面的經驗證據，在一定程度上彌補了這方面研究的空白。
1.2本文的研究內容。
本文首先闡述了異質性企業貿易理論的產生及其主要研究內容，為本文的研究奠足了理論基礎。接著論文結合上海和廣東企業對外直接投資的現狀與特點，進一步探討對外直接投資與企業生產率之間的關系。本文將通過實證分析給出相對明確的結論，為我國企業實施走出去戰略提供決策上的支持和指導。
第1章為緒論，主要闡述了研究異質性企業對外直接投資的背景和意義、研究方法、難點及解決辦法，并對本文的框架和結構做出相關的說明。
第2章是文獻綜述部分，是對相關文獻的梳理和總結，首先簡單介紹了不同文獻對異質性企業貿易理論研究假設、理論框架等相關內容的分析，為本論文提供相應的理論基礎。接著對有關異質性企業生產率與出口、對外直接投資之間關系的論證，進行相應的回顧和總結，在此基礎上提出本論文的實證假設。
第3章是分別對上海和廣東省的對外直接投資現狀做出了分析，通過對這兩個典型區域的相關研究，來發現這兩地實施對外直接投資的優劣之處，從而為我國企業今后對外直接投資的發展提供一定的借鑒意義。
第4章是本文的實證研究部分，首先通過獨立樣本t檢驗，分別對兩地出口企業與fdi企業的生產率進行比較，從而來驗證hmy模型的相關結論，即fdi企業的生產率要高于出口企業。然后在此基礎上，重點分析fdi企業的生產率，即為什么fdi企業的生產率要高于出口企、ik，是自我選擇效應還是學效應的結果。
第5章根據實證分析結果，進行相應的分析，對企業生產率與對外直接投資的關系做出總結，并對我國企業制定走出去戰略提出針對性的建議。
1.3本文的研究方法及框架。
1、文獻研究法第1章的研究動態和第2章的文獻綜述，對相關文獻進行了梳理和總結。
在前期實證研究的基礎上，對企業異質性在主要貿易理論中的體現進行了回顧和歸納，為本文的實證分析提供理論支持。
2、定性分析法。
第3章主要運用了定性分析法，通過對相應數據的整理和分析，來說明上海和廣東對外直接投資的發展現狀及其存在的一些不同之處。
3、實證分析法。
第4章是本文的實證分析部分，從異質性企業貿易理論度出發，在己有的研究基礎上，對企業異質性與企業國際化經營選擇的關系進行了相關的實證分析。首先通過獨立樣本t檢驗來驗證fdi企業的生產率要高于出口企業。
然后通過回歸分析，解釋為什么fdi企業的生產率要高于出口企業，是自我選擇效應還是學習效應的結果。
以下是論文的研究框架：
1.4本文的創新點在理論方面，本論文從國際貿易理論和企業國際化經營的綜合角度出發，對企業異質性假設在理論研究中的體現進行了梳理和歸納，為深入分析企業的國際化經營選擇提供了新的研究方向。
在實證方面，本論文的創新之處主要體現在：(1)本文采用上海和廣東制造業的企業數據來進行實證分析，目前這方面的研究主要集中在國外，對中國企業而言，多數停留在宏觀層面上。而本文則是從區域層面出發，擬研究上海和廣東兩地的企業，并對制造業這一具體行業的出口和對外直接投資行為進行實證分析，具有較強的針對性。(2)本文將結合獨立樣本t檢驗和回歸分析來進行實證研究，首先通過t檢驗，對出口企業與fdi企業的生產率進行比較，從而來驗證hmy模型的相關結論，即fdi企業的生產率要高于出口企業。然后在此基礎上，重點分析企業生產率與對外直接投資的關系，即為什么fdi企業的生產率要高于出口企業，是自我選擇效應還是學習效應的結果，為我國企業實施走出去戰略提供決策依據。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇十四
我們5個人到印尼雅加達進行對外漢語實踐活動。此次印尼之行是作為實習生到印尼的三所大學進行對外漢語教學，教學對象從大一學生到大四學生不等，教學對象的水平也是參差不齊。這次實習，著實考察了我們對漢語知識的掌握程度，也提高了我們的對外漢語教學水平，更讓我們看到了對外漢語教師的光明前途以及所面臨的任務和巨大挑戰。
23日傍晚，我們走進了印尼——這個美麗的國度。剛出機場就感到一股濕熱的空氣撲面而來，眼前是一片片正生長得郁郁蔥蔥的樹木，深深淺淺、高高低低，錯落的極富層次感與色彩感，盛開的鮮花也吐露著芬芳，印尼人民樸實的笑臉讓我們有一種似曾相識的感覺。公路上那些極盡夸張艷麗的公共汽車給我們留下了深刻的印象。
9個小時前，我們還身處萬里雪飄的北京，穿著羽絨服，走在路上，一陣風吹過來，便會瑟瑟發抖。而此刻，穿著短袖卻嫌熱，周圍的`一切告訴我們：這明明就是夏季。瞬間巨大的轉換，讓人難以置信。來機場迎接我們的是雅加達華文教育協調機構的老師，他們都非常的熱情，讓我們出來乍到的陌生感頓時消失的無影無蹤。
24日，實習的第一天。第一站：阿拉扎大學。
阿拉扎大學是一所純伊斯蘭教的學校，印尼人居大多數，也是一所貴族學校。當我們走進校門的時候，讓我們為之震撼的是一座巨大、白色的伊斯蘭教建筑式的教學樓，在白云和透徹的藍天的襯托下，它顯得如此靜謐與神圣。走進它的教學區，映入眼簾的首先是一個個雙手捧著書本或拿著電腦正坐在教室門外的走廊上查閱資料的學生，他們的表情是那么的專注。我們本來想靜靜地走過去，盡量不打擾到他們，沒想到，他們卻抬起頭，對我們說：“老師好。”有的不會說中文，便給我們一個燦爛的微笑。這是阿拉扎大學給我們的第一份感動。我們為學生能如此的有禮貌而感動，也為他們的友善而感動。
當我們走進教室的時候，先是驚異了一下。教室不大，一般就容納十來個學生。這與我們想象中的場景有些不同。但緊接著，我們就被學生們純真的笑容給感染了，也就沒有那么拘束。第一堂課，我們介紹的是中國的新年，包括一些風俗習慣、慶祝活動等內容。他們專注的目光，一本正經的神態，圍著我們問東問西的那股積極勁，又一次讓我們感動。第二堂課，我們與學生進行了一些中文口語的交流，包括日常生活、興趣愛好等話題，期間穿插了唱中文歌，這些學生中文歌的唱功真是令人贊嘆，一個個字正腔圓，還可以四重唱。
我們在阿拉扎大學共呆了兩天，他們的上課時間是從上午九點到中午十二點半，再從一點半到三點。每個人差不多上午講兩個小時，下午再講兩個小時。一天下來，我們都疲憊不堪，一點精神氣都沒有了。雖然累，但一想起那些學生的眼神，專注并且充滿著求知欲，心里也就輕松起來。一句話說，便是：苦在我身，樂在我心。
第三天，我們與阿拉扎大學的師生們一同去了縮影公園游玩。我們像朋友一樣愉快的交流著，雖然他們有時說的中文不標準，讓我們一時間反應不過來，但通過他們的肢體語言以及英語的翻譯，我們最終能理解對方的意思。由于有些學生的漢語水平不高，引發了很多趣事。當我們走到湖邊的時候，一個高個子女生對著我們說：“老師，我們去坐‘烤鴨’吧。”我們莫名其妙，一頭霧水。緊接著順著她手指的方向看去，原來湖里停著一排游船，船頭是鴨子的造型。我們明白了，這個學生前天剛學了“北京烤鴨”這個詞，剛好看到湖里的鴨子造型的船，于是便自創了這句話。我們說，這個學生還真會活學活用啊！大家在嘻嘻哈哈中向前走去。還有一件事更有趣，我們實習的老師當中由一個叫閆莎莎，一個學生問她：“老師您叫什么名字？”“我叫閆莎莎。”這個學生知道后開始跟她聊天，無非是一些上課的內容。過了一會兒，這個學生又問她：“老師，您是叫團圓圓嗎？”大家一愣，然后大笑起來。原來，我們剛給這些學生講了新年要吃團圓飯，想必是這個學生學習太刻苦了，一直念叨著團圓飯，剛好閆和圓的發音有些類似，于是，便自作主張，創了“團圓圓”這個詞。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇十五
1、充分利用現有的現代化教學信息，挖掘教師的潛力，開發學生的智力，讓老師樂教，學生愿學，多方信息并舉，實現現代化信息的完全利用化。
2、力求通過現代教學手段信息來構建現代化的`課堂，真正將目光集中到當今的現代化信息上，讓課堂教學充滿現代化的活力。
3、探索信息技術教育與學科課程整合的有關理念、理論、教學策略、方法與途徑，以及教學模式的研究。
方法：調查分析法、實驗法、經驗總結法。
組織：負責人：李志許峰。
成員：譚娜張翠娟王蒙。
分工：李志為第一負責人，負責課題研究的全盤工作，主要是研究具體內容的確定，研究方案的制定和對人員、時間及研究經費的協調。
許峰為第二負責人，負責指導課題的實施以及實驗工作。
譚娜、張翠娟負責課題的實驗工作，以及參加探討、研究、歸納和實驗情況的記錄。
王蒙老師負責實驗資料的收集、整理和歸檔工作。
進度：本課題實驗研究過程大致分為三個階段。第一階段：課題準備階段(2008.5-2008.8)。
第二階段：課題實驗研究階段(2008.9-.8)第三階段：總結階段(2009.9-2009.12)。
經費分配：立項500元；外出學習元；請名師2000元；硬件建設2000元；合計6500元。
預期成果：教師能夠利用多種現代信息進行課堂教學，課堂效果有了大幅度的提升，使“教師樂教，學生愿學”。
課題主持人簽名李志。
2008年12月3日。
三、重要變更(側重說明對照課題申請書所作的研究計劃調整，限1000字，可加頁。
1、對課題研究的主要內容進行了詳細的闡述。
2、增加了課題實驗的方法，對如何進行實驗做了詳細的說明。
3、課題組人員的分工做了部分的調整，并有了一定的具體化。
課題主持人簽名李志。
2008年12月3日。
四、所在單位意見。
蓋章。
2008年12月3日。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇十六
顏色詞在每個民族中都有著獨特的文化含義,而顏色詞的文化含義教學在目前的對外漢語教學中卻相對薄弱.本文從教學階段、學習者民族特點、教學方法三個方面,對顏色詞的'文化含義教學提出了自己的建議和看法.
作者：謝婧怡作者單位：北京師范大學,漢語文化學院,北京,100875刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(7)分類號：h3關鍵詞：顏色詞文化義漢語教學
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇十七
漢語言作為主要語言形式經歷了幾千年的發展,漢語言文學更是我國歷史上燦爛文明長河中一顆璀璨的明星。下面是小編為大家整理的漢語專業。
畢業。
論文。
開題。
報告。
范文，供大家參考。
學生姓名：?學號：xx101222。
院(系)：中文系。
專業漢語言文學專業。
題目：解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭。
指導教師：?副教授。
xx年3月27日。
開題。
報告。
填寫要求。
1.本課題的目的及研究意義。
研究目的：
張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現力。文本以恐怖電影的表現手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究意義：
本文通過對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的“現代性”的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現手法。
2.本課題的國內外的研究現狀。
國內研究現狀：
國內對張愛玲小說的電影化表現手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：
(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型》(何文茜)等;。
(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等。
國外研究現狀：
海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學者多運用西方現代文藝理論來剖析。
3.本課題的研究內容和方法。
研究內容：
張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據恐怖電影的表現手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據恐怖電影的表現手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。
4.本課題的實行。
方案。
進度及預期效果。
方案。
進度：
xx年11月—xx年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關資料。
xx年2月—xx年3月中旬：在老師的指導下，擬定寫作。
提綱。
和開題報告。
xx年3月—xx年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導老師評審。
xx年4月——：定稿。
預期效果：
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇十八
在全國各省市中，廣東的對外直接投資總量位列第一，達到了116.3億美元。上海位第二，對外直接投資累計額達到60.43億美元。上海和廣東作為中_經濟的領頭羊，許多行業都是處于全w領先地位，尤其是制造業，而且在實施對外直接投資的企業中，也還是以制造業為主。
在國際貿易理論研究中，很長一段時間企業在貿易中的作用是被忽視的。
傳統貿易理論關于企業的描述僅有企業是追求利潤最大化的，新貿易理論中雖然將規模報酬遞增和不完全競爭引入國際貿易分析中，但企業還是同質的(homogeneous)典型企業，即所有企業都從事出u。然而，近十幾年的貿場理論研究表明，企業是異質的(heterogeneous),為什么一辟企業從事出口而另-些企業不從事出口?為什么有些企業選擇通過出口進入海外市場，而有些企業選擇fdi?對上述兩個問題，異質性企業理論從新的角度給予了解釋。
melitz首次通過異質企業模型將上述研究規范化，出現了以企業異質性為特征的新-新貿易理論(new-newtradetheory)。
新-新貿易理論是同際貿場理論的前沿，能夠很好的解釋當前國際貿易和投資活動的現實情況，代表了未來的發展思路和研究方向。該理論主要分為兩個研究方向，以melitz(2019)為主導的方向主要探索企業的國際化路徑選擇，又稱為異質性企業貿易理論(heterogeneous-firmstrade，簡稱hft);以antra為主導的方向主要研究企業全球組織生產抉擇，又被稱為企業內生邊界理論(endogenousboundarytheoryofthefirm)。而從現有文獻來看，該理論還處于發展初期，無論是理論還是實證方面都還不夠成熟和完善，關于異質企業的理論假設需要更加詳細的企業面的數據來進行檢驗。
本文將沿著melitz的研究方向，從異質性企業貿易理論山發，就企業生產率與出口、對外直接投資之問的關系等問題進行分析，通過采用上海和廣東制造業上市公司的企業層而數據，來重點考察企業生產率與對外直接投資的關系。本文為我國企業進行對外直接投資提供了微觀層面的經驗證據，在一定程度上彌補了這方面研究的空白。
1.2本文的研究內容。
本文首先闡述了異質性企業貿易理論的產生及其主要研究內容，為本文的研究奠足了理論基礎。接著論文結合上海和廣東企業對外直接投資的現狀與特點，進一步探討對外直接投資與企業生產率之間的關系。本文將通過實證分析給出相對明確的結論，為我國企業實施走出去戰略提供決策上的支持和指導。
第1章為緒論，主要闡述了研究異質性企業對外直接投資的背景和意義、研究方法、難點及解決辦法，并對本文的框架和結構做出相關的說明。
第2章是文獻綜述部分，是對相關文獻的梳理和總結，首先簡單介紹了不同文獻對異質性企業貿易理論研究假設、理論框架等相關內容的分析，為本論文提供相應的理論基礎。接著對有關異質性企業生產率與出口、對外直接投資之間關系的論證，進行相應的回顧和總結，在此基礎上提出本論文的實證假設。
第3章是分別對上海和廣東省的對外直接投資現狀做出了分析，通過對這兩個典型區域的相關研究，來發現這兩地實施對外直接投資的優劣之處，從而為我國企業今后對外直接投資的發展提供一定的借鑒意義。
第4章是本文的實證研究部分，首先通過獨立樣本t檢驗，分別對兩地出口企業與fdi企業的生產率進行比較，從而來驗證hmy模型的相關結論，即fdi企業的生產率要高于出口企業。然后在此基礎上，重點分析fdi企業的生產率，即為什么fdi企業的生產率要高于出口企、ik，是自我選擇效應還是學效應的結果。
第5章根據實證分析結果，進行相應的分析，對企業生產率與對外直接投資的關系做出總結，并對我國企業制定走出去戰略提出針對性的建議。
1.3本文的研究方法及框架。
1、文獻研究法第1章的研究動態和第2章的文獻綜述，對相關文獻進行了梳理和總結。
在前期實證研究的基礎上，對企業異質性在主要貿易理論中的體現進行了回顧和歸納，為本文的實證分析提供理論支持。
2、定性分析法。
第3章主要運用了定性分析法，通過對相應數據的整理和分析，來說明上海和廣東對外直接投資的發展現狀及其存在的一些不同之處。
3、實證分析法。
第4章是本文的實證分析部分，從異質性企業貿易理論度出發，在己有的研究基礎上，對企業異質性與企業國際化經營選擇的關系進行了相關的實證分析。首先通過獨立樣本t檢驗來驗證fdi企業的生產率要高于出口企業。
然后通過回歸分析，解釋為什么fdi企業的生產率要高于出口企業，是自我選擇效應還是學習效應的結果。
以下是論文的研究框架：
1.4本文的創新點在理論方面，本論文從國際貿易理論和企業國際化經營的綜合角度出發，對企業異質性假設在理論研究中的體現進行了梳理和歸納，為深入分析企業的國際化經營選擇提供了新的研究方向。
在實證方面，本論文的創新之處主要體現在：(1)本文采用上海和廣東制造業的企業數據來進行實證分析，目前這方面的研究主要集中在國外，對中國企業而言，多數停留在宏觀層面上。而本文則是從區域層面出發，擬研究上海和廣東兩地的企業，并對制造業這一具體行業的出口和對外直接投資行為進行實證分析，具有較強的針對性。(2)本文將結合獨立樣本t檢驗和回歸分析來進行實證研究，首先通過t檢驗，對出口企業與fdi企業的生產率進行比較，從而來驗證hmy模型的相關結論，即fdi企業的生產率要高于出口企業。然后在此基礎上，重點分析企業生產率與對外直接投資的關系，即為什么fdi企業的生產率要高于出口企業，是自我選擇效應還是學習效應的結果，為我國企業實施走出去戰略提供決策依據。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇十九
摘要：國有化風險是跨國公司對外直接投資面臨的主要風險之一,目前已成為跨國公司對外直接投資活動中面臨的最為突出的問題，國有化風險對投資國、東道國、跨國公司三者的關系都十分重大,直接影響到跨國對外直接投資的資金流向、發展趨勢以及全球性戰略的實施。本文針對跨國公司對外直接投資中所面臨的國有化風險進行分析,并在此基礎上從投資國、東道國、跨國公司三個方面提出了防范國有化風險的途徑和方法。
國有化風險是跨國公司對外直接投資面臨的主要風險之一,自本世紀中葉以來，拉美及中東國家紛紛對跨國公司的海外子公司實行國有化,國有化由此成為跨國公司對外直接投資活動中面臨的最為突出的問題。對于投資國來講,國有化風險直接關系到跨國公司海外投資的安全性以及投資利益的保護，對于東道國來講,國有化風險關系到東道國家對自然資源的主權，對于跨國公司來講,直接關系到跨國公司對外直接投資的資金流向、發展趨勢以及全球性戰略的實施等一系列重大問題。本文擬就跨國公司對外直接投資中面臨的國有化風險以及風險防范等問題進行初步的探討。
所謂國有化是指一個主權國家依據其本國法律將原屬于外國直接投資者所有的財產的全部或部分采取征用或類似的措施,使其轉移到本國政府手中的強制性行為。
通過的《各國經濟權利義務憲章》第2條規定:“每個國家有權將外國財產的所有權收歸國有、征收或轉移……。”西方發達國家也被迫承認東道國的國有化權利,如1951年6月19日英國政府向伊朗政府遞交的照會宣稱:“陛下的政府代表自己和該公司承認伊朗石油工業國有化的原則。”1956年8月在倫敦舉行的蘇伊士運河會議上，德國、英國和美國政府發布聯合聲明:“對埃及政府作為一個主權國家而享有充分的主權權利,包括對外國人的資產實行國有化不持任何異議。”
[1][2][3][4][5][6]。
對外漢語專業開題報告（精選20篇）篇二十
在討論我國對外直接投資的理論基礎以前，很有必要先對西方對外直接投資主流理論予以簡單評價。關于對外直接投資理論，國外可謂眾說紛紜，但從學術淵源或其基礎來看，大體上可分為兩大體系，一是以國際經濟學，主要是以國際貿易理論為基礎的體系；另一個是以產業組織為基礎的體系。前者是宏觀分析，即從國民經濟的角度進行分析，其重要假設之一是完全競爭；后者是微觀分析，即從企業層次出發進行分析，其重要假設是不完全競爭，由于完全競爭假設與經濟生活的現實相距太遠，同時從微觀層次出發來研究對外直接投資行為更切合理論上和實際上的需要，故后者是西方對外直接投資理論的主流。從微觀方面來分析對外直接投資行為的理論，主要包括海默的壟斷優勢論、巴克利的內部化理論以及費農、約翰遜的區位因素理論等，這些理論都是單純從某一個方面來說明國內企業的對外直接投資動因，因此，都有一定的局限性。
二十世紀70年代末，英國里丁大學經濟學教授鄧寧在總結了這些傳統理論的基礎上，提出了著名的國際生產折衷理論，成為這些傳統理論的集大成者，二十多年來這一理論成了解釋西方國家跨國公司對外直接投資的經典與主流。
鄧寧認為，前幾種理論都是孤立的研究跨國公司的投資動因和行為機制，而實際上，直接投資只是跨國企業全部經營活動的一個有機組成部分，它是跨國企業實現全球戰略的重要手段和經營形式，但并不是唯一的手段和方式。鄧寧的國際生產折衷理論將壟斷優勢論、內部化優勢論和區位理論三者緊密結合起來，把跨國經營的決定因素概括為三類優勢，即所有權優勢、內部化優勢和區位優勢，并把這三類優勢的擁有程度作為壟斷企業跨國經營方式選擇的依據和條件。按照鄧寧的看法，跨國直接投資發生的充分條件是需要三個優勢同時具備，缺一不可。
客觀地講，雖然鄧寧的國際生產折衷理論的內容上只是一種“綜合”，沒有多少創新，但它吸收了各派理論的精華，運用多種變量來分析解釋跨國公司外直接投資能力，應該是合情合理的。困此相對其它傳統的國際投資理論，國際生產折衷理論具有較強的實用性。但是，國際生產折衷理論的適用范圍也具有一定的局限，該理論是根據西方私人對外投資行為提出來的，難以對發展中國家尤其是社會主義國家企業的對外直接投資行為做出科學的解釋。
1、該理論過分強調了跨國經營企業的既有優勢，即各種優勢必須同時具備，缺一不可。由于跨國企業是在與本國環境不同的東道國內動作，強調企業本身擁有某些優勢以抵銷跨國競爭的額外成本，是合情合理的。但是以鄧寧為代表的優勢論者強調只有三種優勢同時具備，一國企業才可能進行跨國投資，并且把這種認識從企業推廣到國家，這是不太吻合現實情況的，事實上，并不同時具備這三種優勢的發展中國家，已突破主流優勢論者的論斷，發展對外投資，而且不少發展中國家還直接向發達國家投資。這種現象給優勢論者以沉重的打擊，究其根源，優勢論者至少忽略了三點：一是企業跨國競爭的優勢具有相對性，而非鄧寧所說的絕對化；二是跨國經營企業的優勢具有動態性，即優勢可在企業進行對外投資中積累；三是這三種優勢具有互相替代性。
2、該理論的另一個缺陷，是來自理論視角來展開分析，抽象掉了投資企業同所在國家間的利益聯系。前面所述的優勢理論，基本上以企業作為不受國家任何直接干預的獨立主體為前提，這在一些實行自由企業制度的發達國家中可能是恰當的，但對于一些發展中國家特別是社會主義國家的國有企業，這種抽象并不恰當。在這些國家中，國有制企業的跨國投資不僅關系到企業自身的利益，也同國家利益息息有關。國有企業所進行的對外投資活動，通常也是國家貫徹特定經濟發展戰略的重要手段。因此，在分析跨國投資動因時，完全不考慮國家的利益追求，是不適當的。
前面的論述表明，西方對外直接投資主流理論（國際生產折衷理論）過分強調了對外直接投資企業的既有優勢，這與對外直接投資的實踐是不相符的。作者認為，必須從這一理論的缺陷及其與現實的差異尋找突破口，來構建我國對外直接投資的理論基礎。
1、企業的競爭優勢是由多種因素構成的，并且優勢總是相對于同一市場中同一行業的其它企業而言的。在世界范圍內，從不同國家企業的總體實力對比上看，發達國家企業具有明顯優勢，但如果深入到具體行業看，不同國家的企業則又各有所長，從而各自有自己的'相對競爭優勢。在對外投資領域，由于世界經濟發展不平衡，不同國家的企業在進入不同東道國市場，企業優勢對比的這種相對性就更為明顯。我國的某些制造企業在進入發展程度更低的國家時，其密集使用勞動和規模較小的設備和技術，就可能比發達國家先進但密集使用資金的企業更受歡迎。
2、作者認為，跨國投資企業的優勢具有動態性，即優勢可以在企業進行對外投資的過程中不斷積累。對外直接投資活動不僅是企業實現優勢的活動，也是企業在更大的范圍內尋求優勢、發展壯大自己的活動，對于一國企業而言，只要國外確實存在著可供自己利用的有利條件，而這種條件又是國內暫時沒有或不易取得的，企業就要通過對外直接投資來謀求這種優勢，國際上許多知名的公司，如豐田、可口可樂、雀巢等一開始都是在具有相對優勢的情況下，通過跨國經營才成長壯大的。發達國家的大企業可以用這些有利條件獲得發展的機會，使企業本身的規模和實力更為強大，目前我國規模較小的公司也同樣可以走出去，獲得和利用這些有利條件，實現從小到大的迅速成長，積累自己的優勢。
3、前面談到，國際生產折衷理論主要從微觀的角度來分析，它抽象掉了投資企業同所在國家之間的利益聯系，這是不適當的。目前，我國國有企業改革雖然取得了一定的進展，但是仍然還有很長的一段路要走。作者認為，發展對外直接投資，搞跨國經營不失為國有企業改革走出困境的一條新思路。
（1）成熟的市場經濟環境可以為國有企業提供現成的外部環境。現代企業制度建立的關鍵環節之一不在于企業本身，而在于企業的外部環境，如規范的市場行為、成熟的法律框架、社會保障制度、發達的勞動力市場等。在國有企業中有相當一部分企業本身的經營效益并不差，但在不利的外部環境下卻不能得到真實的體現，從而也壓抑了其發展。發展對外直接投資、搞跨國經營可以使國有企業直接進入成熟的市場經濟環境，真正地顯示其效益，走上良性循環之路。
（2）企業的產品結構可以得到調整。國有企業整體效益較差的一個原因是產品結構不合理，在國內市場飽和的條件下無法繼續生存。海外經營可以使一部分產品向正在起步的發展中國家轉移，為國有企業提供新的發展空間。
（3）創新是企業發展與經濟增長的源泉。大力發展對外直接投資、搞跨國經營是一種全新的企業經營方式，從企業的原材料和半成品的供給到生產的工藝，方法和生產的產品以及它所面對的市場和企業生產的組織體系等方面都將面臨一次徹底的創新。這必將對我國的企業改革與經濟發展產生深遠的影響。
目前，我國從事海外直接投資的主體有外貿公司、生產企業、工貿企業、金融性企業、服務性企業等多種類型。但總的來說，規模少而分散。而國際競爭是規模與實力的競爭，對外直接投資的主體往往是大型的綜合性跨國企業集團。為了適應日益激烈的國際競爭，我們應該積極發展具有海外投資實力的大型跨國企業集團。
1、大力發展實業型跨國公司。規模化是企業參與國際競爭的條件之一。目前我國企業的規模化水平普遍很低。為此，我們應該通過政策傾斜、扶持等措施積極鼓勵國內企業的強強聯合，發展以大型企業為核心，融資本、生產、技術為一體的實力雄厚的企業集團，實現規模化經營，并以之作為我國對外投資的主體。另外，要鼓勵已有的企業集團積極走出國門，開展跨國投資，以便迅速在國際市場上站穩腳跟、打開局面，在激烈的國際競爭中占有一席之地。
2、充分發揮綜合商社在我國對外直接投資中的重要主體作用。我國舊的統收統購的外貿經濟體制使得工業和貿易二者脫節。若用綜合商社的形式，將兩者聯合，使工業企業較強的投資生產能力和外貿企業擁有的國際營銷網絡及經營經驗相結合，再加上跨國銀行強大的金融支持，則可大大提高我國企業海外直接投資的能力。因此，綜合商社組織是我國開展跨國經營的理想的投資主體。
（一）投資方式戰略。
1、我國今后一段時間的對外直接投資方式應以合資為主，靈活多樣。一個國家的自身經濟狀況從一個方面決定了它對外投資所應采取的主要方式。目前，我國是一個發展中的大國，自身資金比較短缺，在這種情況下發展對外直接投資，不同于發達國家的“資本過剩型”對外投資，相對來說，機會成本較大。為了更有效地回避和防范投資風險，更充分地利用東道國資源和勞動力等方面的優勢，享受更多的東道國投資優勢待遇，降低生產成本以及較快地占領東道國市場，選擇合資的方式對我們比較有利。
我國目前對外直接投資的主要目的和動機也決定了應以合資方式為主。我國對外直接投資處于起步階段，起點較低，與發達國家企業相比，我國企業的比較優勢，無論是從技術方面，規模方面，還是從體制因素方面來說，都不明顯，有的方面甚至還處于劣勢，這就決定了我國目前對外直接投資應以學習和獲取他國的先進技術和管理經驗，利用外資為主。以合資方式進行投資，有利于我們這一目標的實現，并且在學習和借鑒的同時，便于自身的發展和壯大。
當然，企業對外直接投資方式的選擇是由企業特定優勢、東道國的投資環境、企業的對外投資動機三個基本因素共同決定的。以上意見只是對我國海外直接投資方式的一個總的看法，具體到每一個投資項目，我們應該根據不同的具體情況靈活選擇、相機決策。
2、應該重視以實物出資的方式來發展我國的對外直接投資。我國國內正處于一個產業調整、結構轉變的時期，前一段時間由于盲目引進、重復建設、結構趨同等原因造成的國內產業內部過度競爭、生產能力過剩等現象將得到比較徹底的清理。在這一過程中將釋放出許多閑置的生產設備和其他資源，我們可以充分利用起來，選擇適合的國家和地區，以實物出資的方式發展對外直接投資。這樣不但促使了國內經濟結構的轉變，減少了浪費，而且通過對外直接投資的方式使其發揮出新的生命力。
3、應重視直接對外投資中的跨國購并方式。目前跨國購并已成為發達國家對外直接投資的一種主要方式，但我國對這種方式還不太熟悉。跨國購并具有其它投資方式不可比擬的優勢，在許多情況下，通過購并進入比新建更為優越。因此我們應高度重視這一海外投資方式，對其進行深入研究，并有選擇地加以靈活動用。
（二）地區選擇戰略。
目前，從投資地區分布來看中國對外直接投資遍布世界134個國家和地區，但大多數集中在港澳地區，其次是美國、澳大利亞、加拿大、德國、日本等國。不難看出，投資過于集中港澳和發達國家，而忽視了最廣闊的市場——發展中國家。我國與發展中國家的政府關系較好，我國的改革開放政策在發展中國家影響很大，而中國企業又具有比一般發展中國家占比較優勢的技術、設備、原材料、要素等。在發展中國家投資，可以充分發揮我國企業的比較優勢，創造比較好的經濟效益。那么具體選擇哪些國家呢？作者認為一般應考慮下列因素：一是本地區、本行業的優勢與經濟技術條件：二是是否符合東道國規定的優先發展領域，能否享受優惠待遇；三是考慮利用當地資源和帶動國內商品出口的程度；四是能否做到投資少，見效快，共同受益；五是分析各國投資環境、考察項目的發展前途。
（三）宏觀支持戰略。
對外直接投資并不是純粹的企業行為，政府有關職能部門要從戰略的高度來對待我國的跨國投資工作。
1、完善鼓勵海外直接投資的法律制度。目前，我國的海外直接投資剛剛起步，各方面經驗不足，因而不可避免地出現這樣或那樣的問題，這些問題的存在阻礙了我國海外投資的發展，針對這些問題，我國要不斷根據新的情況制定新的方針和政策，并以國家立法的形式確定下來。對于比較緊迫的問題，可以先制定單行法規，待條件成熟以后，再制定統一的“中國海外直接投資法”。
2、建立海外直接投資保證制度。我國是多邊投資擔保機構的創始成員之一，我國政府于1988年4月28日和4月30日分別簽署和核準了《漢城公約》。因此，中國的海外投資者可以向公約設立的多邊投資擔保機構（multilateral營lnvestmentguaranteeagency，簡稱miga）投保政治風險，一旦因政治風險受損即可獲得賠償。但是，作者認為，我國投資者利用miga分擔政治風險的作用是非常有限的。因為按miga的規則，在投保政治風險時，合格的東道國只能是發展中國家，因而只有當中國的投資者向發展中國家進行投資時，才可能被miga承保政治風險，這與我國海外投資現狀很不相適應。也就是說，根據miga規則，我國大多數海外投資的政治風險將不能被承保。因此，借鑒國際經驗，建立我國國內法層次上的海外直接投資保證制度已迫在眉睫。