優秀作文是作者對于某個主題或者事件深入思考后所創造出來的一種文學表達形式。小編精選了一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和借鑒。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇一
我敢肯定大家都有喜歡的一種小動物吧!我也有喜歡的小動物——鸚鵡。下面讓我來向大家介紹一下它吧!
我非常喜歡它害羞的樣子，我說它害羞可不是瞎說的。當客人來我家玩的時候，一進門就看到了它，然后，客人們就會情不自禁的拿起手機，點開照相機，咔——就拍了下來，當第一位客人拍照的時候不害羞，當第二位客人拿起手機的時候，它就會縮起脖子，慢悠悠地走進自己的小屋子里，好像在說：“我害羞，不拍了!”可又當那個人走的時候它就會蹦蹦跳跳的出來了。你說著小鸚鵡可愛不可愛?當說起可愛也蠻可愛的，尤其它吃飯時。
吃飯的時候，如果我給它一些東西吃的話，它就會興高采烈的來到我身邊然后把那個東西移到一個安全的地方，聞一聞那個東西能不能吃，如果不能吃的話，那個東西能完完整整放那兩三天呢，如果可以吃，它就會細嚼慢咽的把那個東西吃下去。
哦!它還非常漂亮，它有深綠色的大衣，淺綠色的小襯衣，紅紅的小嘴，橙色的小爪子。而且它每天早上起來都會優雅的站那一小會。
我非常喜歡這只小鸚鵡，因為它漂亮。害羞。可愛。聰明優點很多。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇二
人們常提到的鸚鵡絕大部分指五彩金剛那一種羽毛顏色鮮艷的、聰明的鸚鵡，可是并不是只有毛色鮮艷的“雞”聰明，暗色系毛色的或雜色的鸚鵡其實也很聰明。
我還是很喜歡灰機(灰鸚鵡)的，別看它調皮，它也是很有靈性的呀，不是么?只可惜法規很嚴，要辦各種證件才行。要不，我和跟我一樣喜歡“雞”的老爸都會不惜花重金買一只大萌“雞”的!
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇三
我家買了一只虎皮鸚鵡，我給它起名兒晶晶。
晶晶的頭上有一小撮黃毛，好似一頂黃色的帽子;一雙紅豆般大小的眼睛，猶如兩顆烏黑發亮的黑珍珠;它的“下巴”長有幾片黑紫色的羽毛，“唱歌”時就立起來，活像幾片花瓣;晶晶的身體呈綠色，摸起來光滑柔軟，就像一件綠色的襯衫;一對強而有力的翅膀，布滿了黃藍相間的波狀羽毛。它還時不時的張開翅膀，做出飛翔的樣子，以顯示自己的威嚴;幾根彩色的尾毛拖在身后，顯出一副高傲的摸樣;兩只鋒利的爪子，足以扎傷你的皮膚。
晶晶外表不但可愛，還十分淘氣呢!
我把一張帶有綠色花紋的紙團放進籠里去晶晶。
立刻瞪圓了眼睛，仔細打量這個“怪物”。過了一會兒，它尖叫一聲，猛撲上去，用小爪子麻利的“張”開了紙團。我拿出來一看。天啊!上面布滿了爪印和齒印，我真為這張紙的命運嘆息。
還有一次，天氣十分炎熱，我見晶晶站在水槽邊，我還以為它想喝口水呢。突然，它一頭扎入水中，把頭埋在水下。一會兒，又抬起頭來，搖了幾下，水抖干了，又把頭埋入水下，一會兒，又抬起頭來，使勁搖幾下，濺得水四處都是。它張開彎彎地小嘴，高聲叫起來，好像在說：“真爽!真涼快!”看著晶晶頑皮的樣子，我高興的笑了。
晶晶——活潑可愛的小鸚鵡，你永遠是我的朋友。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇四
我家有兩只活潑可愛的小鸚鵡，一只是公的，一只是母的。它們都有兩只水靈靈的大眼睛，像兩顆黑珍珠，耳朵是藏在羽毛后面的，鼻子只有針頭那么大，嘴是紅色的，像是涂了口紅一樣，尖尖的，彎鉤似的。
記得有一次，小鸚鵡們開始打架了，它們你叨我一下，我叨你一下，互不相讓，我看到了怕它們受傷，就急忙去勸架，可它們都不理我，繼續吵著。我很著急，忽然看到旁邊的小米盒子，心生一計，我把小米拿到它們跟前，它們一看到有吃的，就像施了魔法一樣突然停住了打架，兩眼放光的盯著小米，它們一看到小米就不客氣的大吃特吃起來。
不一會兒，小米就被它們啄的一點兒不剩了，我怕它們噎著，就接了一點兒水，它們可能渴了吧，看到有水也喝了起來，一會兒它們又成了好朋友，我終于松了一口氣。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇五
“小小”喜歡吃核桃、玉米、瓜子、甘蔗，它吃東西的樣子真可愛，我們都爭著喂小小吃東西。我把鳥籠打開一點點，然后把核桃塞進去，它先用鋒利的嘴巴把核桃殼咬破，再一只腳抓住核桃后用它像勾子一樣的嘴把核桃仁挖出來吃?？粗赖慕蚪蛴形兜臉幼?，我們都不覺得發笑了。
原來“小小”不會說話，經過姨公的訓練“小小”已經會說話了，有人來的時候它會說：“是誰?”我喊“小小”的名字時候它會回答說：“a”?，F在小小和我交上了朋友，姨公告訴我說：“小小最喜歡模仿小朋友的聲音”。姑公讓我下一次來的時候教“小小”英語，我非常高興地答應了。我現在知道了鳥類是人類的朋友，我們一定要愛護小鳥。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇六
你要是問我最喜歡哪種動物？我會回答：“我最喜歡鸚鵡，因為鸚鵡會學人說話?！?/p>
曾經我養過一只鸚鵡，它的嘴巴有點兒長，啄起人來非常疼。渾身漂亮的羽毛被它的嘴整理得既順溜又有光澤。你知道怎么才能讓鸚鵡說話嗎？爸爸說：“要讓鸚鵡說話，就要喂它吃白白的小東西。”我信以為真，便天天勤快地喂它，盼望有一天它能開口說話。
后來我從動物百科書里知道了鸚鵡會說話并不像爸爸說的那樣。而是因為它有發達的鳴肌，所以善于模仿各種聲音。于是，我便對著鸚鵡說了句：“爸爸是傻瓜！”說曹操，曹操到！爸爸正好下班回家，沒想到鸚鵡這時突然開口說：“爸爸是傻瓜！爸爸是傻瓜！”就像復讀機似的連續說了好幾遍。爸爸說：“一定是你教的吧？”我沒忍住笑出了聲“哈哈……”，機靈的鸚鵡也跟著“哈哈，哈哈，哈哈……”
這就是我最喜愛的——聰明的小鸚鵡！
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇七
小鸚鵡真可愛，它們又活潑又淘氣，我可喜歡它們了！
鸚鵡全身披著黃色的羽毛，好像披了一件黃袍大衣，顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是紅色的，好像是公雞的雞冠。脖子上的羽毛更加美麗！那紅加白的羽毛猶如半紅半白的珍珠項鏈掛在脖子上，漂亮極了！鸚鵡尾部的羽毛非常特別，黃中夾雜著紅色和白色，仿佛是孔雀在開屏！它的嘴又尖又彎，好像一把尖銳的鐮刀。它的眼珠烏黑發亮，好像兩顆黑寶石。那鋒利的爪子緊緊地鉤住木棒，神氣極了。
小鸚鵡的動作非常靈敏，它一會兒飛到細竹桿上，一會兒又停在木棒上。小鸚鵡還會表演雜技呢！看，鸚鵡爪子緊緊地鉤住木棒，頭朝地面。正在表演倒掛金鉤！它吃食物時可不注意形象了！把整個腦袋扎進了碗里，不一會兒，又出來了，嘴巴“砸吧砸吧”地品嘗著美食，不時地東看看，西瞧瞧，一會兒又去另一個碗里喝幾口水。可是，它特別浪費糧食，因為每次吃東西都弄得滿籠子都是米。
小鸚鵡實在太可愛了！我愛你們！小鸚鵡！
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇八
我是一支小小的鉛筆，十幾天前，我終于從貨架上離開，并被放入小主人的囊中，邁出了超市的大門。
在小主人的家中，我找到了強烈的歸屬感。沒錯，我有主人了！小主人天天握著我，把我緊緊地握在手中，經常往我的肚子里放鉛。我一點也不感到勞累，反而很高興。我對主人大聲喊著：“主人，我愛您，您盡情地使用我吧，我希望我永遠待在您的手中，并且永遠、永遠不分離！”雖然我喊的話小主人一句也聽不見，但我開心得很，因為我知道，主人很喜歡我。
不過好景不長，過了幾天，我被放入小主人的'筆袋中，被帶到了學校。然后在一節選修課上，主人將我遺忘在了一間不知名的教室的桌子上。我難過極了，心里很委屈，又很無奈——我為什么沒長一條腿呢？這樣好歹還有機會回到小主人身邊！現在我卻被另一個人使用著，他似乎還很慶幸“天降餡餅”，老天爺白白送他了一支筆。唉！我何時才能回到小主人身邊?。∧翘煳译S那個把我撿走的人回了家，哼！他竟然一連用我寫了兩個小時的作業！不知不覺，已經到了晚上，一輪明月升起，高高掛在空中。我躺在那個人房間的書桌上，隱約看到了那輪明月，我大喊著：“主人，你現在也在窗前看明月嗎？我好想念你??！”我孤獨地躺在那里哭泣著，抽噎著，可惜無人應答。
主人并不理睬我連碰都不曾碰一下我。又過了兩三天，我被小主人遺棄在了其家中的某個不起眼的角落，當天就被小主人的媽媽掃走了并被扔進了垃圾桶，主人也并沒有把我拿回來的打算。
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會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇九
幾個月前，我和爺爺去皮市街，買了一只鸚鵡。它白天十分活潑，太陽下山了它文靜要睡覺。
它的羽毛真漂亮，五顏六色的。它有一雙明亮的小眼睛，一雙長長的腳，腳趾是尖尖的，可以站在橫桿上。所以我給它取名“瀾娟娟”。
但它生病了。什么東西都不吃，媽媽喂給它吃東西，它不吃還要了媽媽幾口。最后還是因病死去了。我知道是病給了它致命一擊，永遠奪去了它的生命，它離開了世界。所以動物跟人一樣要去看醫生，不讓就會死去。
郭巷中心小學四年級:陸于思。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇十
小緋胸鸚鵡主要棲息于低地的各種型態開闊林區、山麓丘陵約米的地區；也會前往紅樹林區、椰子樹林區、農耕區、公園、花園和郊區等地。
常十余只至數十只成群活動，善攀緣，且能嘴、腳并用攀緣，上下攀緣均甚靈巧?？於３芍本€飛行。平時會組成10到50只左右的群體漫游活動，大部份被人看見都是低飛于樹林間或是前往鄉村地區，到了目的地就會棲息于高大的樹枝上，飛翔的時候相當吵雜，只有覓食的時候會很安靜；有遷移的習性，遷移的地點完全視食物充足與否決定，偶爾會和同屬中的灰頭鸚鵡一起集結前往稻田覓食，它們飛行的速度比同屬中所有的鸚鵡都慢，鳴聲粗厲響亮，似‘gah-gah-’聲，甚為嘈雜。有時亦與鴉和八哥混群生活。夜晚棲于樹上。性溫順，易于飼養，訓練后可模仿人語。夜間常與八哥和鴉類混棲于樹上。食物主要是野生植物的漿果、堅果等果實，以及種子、花蜜、嫩枝和幼芽等，也吃谷物和昆蟲。
分布于孟加拉國、不丹、柬埔寨、中國、印度、印度尼西亞、老撾人民民主共和國、緬甸、尼泊爾、泰國、越南。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇十一
讓我們在開始調教你的鸚鵡學舌之前，先談談鸚鵡心理學上的一些基本問題。這些問題例如“你的鳥兒特例獨行的原因何在?”，“你怎樣才能成為一個合格的飼主?”等。下面是小編為大家收集關于如何一個月教會你的鸚鵡說話，歡迎借鑒參考。
你第一個任務就是贏得鳥兒的信任。是否一夜之間就可以搞定?回答是否。就象你現在所有的關系一樣，建立信任是需要時間的。特別是如果你的鳥兒曾在一家一度被虐待或忽視，那么他們給它留下的壞習慣就不得不需要你去糾正。
即使你的鳥兒直接來自一位飼主，并承諾是人工養大的，但你也要記住野外小鳥是在高高的樹洞中相對隱秘的巢中長大，漆黑的小環境遠離族群。2-4個月之后它們在父母親密地照顧下漸漸地被介紹給族群。它們因品種不同將花費半年到兩年時間來學習社交技巧和獵食方法。
許多飼養者甚至那些采用手養的通常都在大大的、擁擠的、光照不錯的籠中或玻璃箱中進行喂養。我的觀點是什么呢?你的鳥兒，特別是小鳥沒機會發展在野外才有的社交技巧，也不會以稍慢的步伐逐漸成熟起來。無論年齡多大，心靈和精神不健全將導致它一直是一只不成熟的鳥兒。
耐心是關鍵。你需要慢慢地去贏得鳥兒的信任，充當一名好的父親/母親，那么它才去學會成為一個好孩子，哦，是好鸚鵡。
這就是你對鸚鵡堅定的承諾!
許多人不理解這點，大半是因為很多這種神奇的動物經常顛沛流離，從這家到那家，從這個寵物救助組織到那個寵物救助組織，從這個動物避難所到那個動物避難所遷移。這些鳥兒會思考感覺人類，隨著時間推移形成和主人心靈的結合。
當你決定購買一只鸚鵡時候，別打算去隨意支配他們，你需要從畢生的承諾這點去思考。
要公平待鳥兒，如果你不能夠作出承諾，就不要飼養。
在野外，鸚鵡一般做三件事情：吃、睡、玩。并不象我愛嘮叨的“一個好忙的作息時間表”。
鸚鵡不象人一樣上班，回家路上做運動，送孩子到托兒所，燒飯，還有睡倒在電視機前。(遲早你能理解我的意思!)。
自然界的鸚鵡日出而起-開始覓食-打盹-躍入溪澗沖個涼-打盹-尋找食物-喂食小鳥-打盹-再搜索食物-和族群團聚一會-打盹-日落上床睡覺(呵呵，就是棲木啦)。你發現什么了?鸚鵡隨時都會打盹。所以不必為以下感到憂慮：
你發現你的鸚鵡嗜睡。它們就那樣的!
時間表上另外需要糾正的一個誤解是：“我的鸚鵡需要每晚7點或者8點就寢?！?/p>
完全錯誤!
因為你的鸚鵡沒有生活在野外，無需日出而起，日落而寢，完全可以按照你的時間表作息。
它們是孩子，記住了?它們不是那些動物標本，或者木雕泥塑姿態優美地供你站在一邊欣賞。它們需要精神鼓勵和娛樂，也需要同你在一起的玩耍、教育的時間。你越忽視它們，它們就越會變得粗暴和不端，進而開始象2歲小兒一樣耍脾氣，就是因為缺少關心。
在照顧和飼養那章我們要重點談及鳥籠，但是這里我只提一點：
我聽到很多人說需要給鳥兒找到和提供盡量大的籠子?；\子的廠家和商店老板會告訴你如果你的寶貝有一個大大的籠子，那么它所有的問題都迎刃而解了。
請三思一下，如果把你投入監獄，一間大點的牢房會令你更加高興么?
你的鸚鵡需要整天放出籠子，那才能消除許多問題?；\子局限了視野，可選擇的娛樂也少。而且鸚鵡籠中生活和野外生活大相徑庭。這里不是從自由角度，而是從棲息和覓食角度看問題。
我的解釋是：野外的鸚鵡在棲木上睡覺，通常是在一個高高的樹梢上。黎明它醒來，大叫著集合群體，然后花費一天時間覓食、洗澡、同其它伙伴閑蕩等等。日落時分，它又轉回它的棲木去睡覺。只有在鸚鵡繁殖的時候，它才用到巢窩。
在你家中，你的鳥兒整日生活都在它睡覺的地方，慢慢地對籠子的領域意識越來越強。
籠子應該只相當于它的棲木，白天時間給它提供另外的一個有健身器械、玩具、食物和水的生活場地。
鸚鵡喜歡啃咬!它們不只是喜歡啃咬，它們需要去啃咬!否則那個喙還能做什么呢?
鸚鵡利用它們強大的喙去開堅果，挖洞穴(有些品種)，剝樹皮(有些品種)以及其它有用的事情。這些粗糙堅果有利于它們的喙保持尖銳，有利覓食活動。
鸚鵡喜歡啃咬東西，比如家具、帳桿、草坪椅、手指頭，腳趾等，凡是你能叫出名字的它都咬。你需要提供給它們各種啃咬的東西，從玩具到樹枝，或者硬木條。做好定期購買替換玩具的預算，因為它們會不斷地毀掉一些東西。
ok，說話!
事情沒那么簡單的，不是你買來一只鸚鵡放入籠中就可以期待它開口了。(是否你就是這樣教你孩子說話的?如果這樣，我只能對他們深表遺憾!)。
眾多因素都直接影響到你的鳥兒能否學會說話，諸如你和它之間的友誼，你提供的家里環境以及你在教學時候的耐心等。打個比方，這里你是媽媽或爸爸，如果你的孩子(鳥兒)不去學習說話，那不是孩子的錯，而是你的錯!
前文已經提及，并不是所有的鸚鵡都能說話的。鑒于年齡、個性、虐待，有時甚至種類等，即使你使出渾身解數，有些鳥兒還是不會說話。如果你買鳥兒的唯一理由是想擁有一只會說話的鳥兒，那么你購買的動機不純。如果那樣，你還不如買一只鳥的標本，帶著一根繩，一拽就可以播放一段錄音。只有一個方法可以保證你得到一只會說話的鳥兒，那就是買一只訓練過的。
但是如果你當初每天做好家庭作業后，抽出時間耐心地調教鳥兒，它早就會呀呀學語了。
下面讓我們看看你該如何選擇才能尋到說話機會高的鳥兒。
正如前面我們討論的，一些種類的鸚鵡說話能力強于其它類。首先是非洲灰鸚鵡，其次是亞馬遜鸚鵡，再其次是金剛鸚鵡，這三種鸚鵡是最好的選擇。
你在選購時需要了解各種鳥兒原始嗓音的不同特點。例如金剛鸚鵡的大嗓門就比灰鸚鵡和亞馬遜的更加刺耳。這點需要引起高度重視，因為在美國有95%的寵物鳥被買走后兩年內就被拋棄，就是因為其噪聲問題。
亞馬遜鸚鵡是不錯的選擇，理由幾條。一些亞馬遜鸚鵡嗓音低沉粗啞，說話時候常有變調出現。一些觀察指出有的亞馬遜無需正規的訓練就能準確用語，不過很少見。
尋找一個對周圍事物感興趣的鳥兒。適應環境的鳥兒癥狀都是眼睛明亮和身心健康。遠離那些害羞，或者看上去不修邊幅，病歪歪的，情緒低落的鳥兒。除非你在康復中心或者救援組織工作，否則這些鳥兒可以作為一次救援項目，而你對這種救援是力不從心的。
小孩子學話的能力很強，所以喂養一只小鳥兒不失好主意。偶爾你會非常幸運地找到一只人家手養的小雛鸚鵡，而且已經開始呀呀學話。如果這樣你就得到了一只非常有潛力的長舌家伙了。
但是這也不是說阻止你去選擇一只老鳥。老鳥同樣可以教會說話，只不過需要更多時間和耐心罷了。這樣努力的回報絕對是高的。
一些種類，例如亞馬遜鸚鵡學話就很早，4個月大到2歲之間表現出極佳的態度去學習新詞和語句。其它鳥兒，例如非洲灰鸚鵡通常過了1歲才開始冒話，所以說你在訓練它們的時候要時刻將鳥兒的年齡和種類牢記在心。
調教一只鳥兒比兩只或兩只以上要容易得多。為何?因為兩個鳥兒更樂意彼此之間用鳥語交流，而不愿意用人語同你交流了。心理有數了?它們彼此之間的鳥語無需費力地關注詞性變化和語法結構，生來就會。
把你的鳥兒就當作在學習第二門語言看待。你在學習外語的時候有一種“身臨其境”的方法，就是無論哪里你都強迫自己說這種語言。這種方法最快而最有效，速度快過一周一次的社區大學課程。
漢語(原著為英語)對鸚鵡來說是門外語。強迫鸚鵡去說你的語言，這樣才能讓它容易學話。
如何告訴鳥兒準備好開始學習。
盡量找一段時間來訓練，此時你和你的鸚鵡能夠一對一地相處。讓小寵物精力集中你和你在教它的東西上。背景噪聲會分散注意力，例如電視、音樂等。消除盡可能的背景噪聲，這樣你們之間的相互注意才不致被打斷。
另外還要選擇小鳥兒本身樂于說話的時間。野外常見是在清晨或傍晚時分。這時種群最嘈雜，你的鳥兒也保留如此習慣特性。不要等到中午它們困倦想睡的時候再上課，因為此時它們沒心情學習。
許多鳥依靠身體姿態和眉目來交流，如果它們身體自立，直視你，那就說明它們在注意你。這時就可以開始進行了。
許多鳥兒都是從嘟囔開始，即使不清晰，但已經是邁向說話的第一步了。嘟囔代表鳥兒在試圖模仿聲音，特象小孩子初學話一樣。鳥兒常自己練習這些詞語，如果你無意聽到就要鼓勵它，甚至每次用美食加以獎賞。
鸚鵡的生活條件，包括社會的和物理的環境，將大大影響其說話的意愿。要成為它的朋友，而不是主人。給予鼓勵和支持，置于備受矚目和社交互動的地方，那么它們就會以更多的話來回報你。
如果你的鳥兒有些恐懼進展很慢，那么教說話前要先培養信任感。先將這點社交問題搞定，一個孩子如果對老師怕死了怎么去學習?所以一定要先克服對你的恐懼才能集中精力學習說話。如果在野外的鳥看來，你無異于一只獵食動物，因為你強大、嚇人。
想象一下，你更喜歡同朋友交談還是一個你無法忍受的人交談?回答當然是你的朋友。鸚鵡沒啥區別。一只圍著你感覺很舒服的鳥而就樂于說話，而見到你就想跑、咆哮或者咝咝做聲的鳥兒就別提說話了。
耐心非常重要，不但在信任感建立上，而且對鼓勵說話上也如此。
重復是教鳥兒說話的關鍵。不斷重復詞語有助鳥兒熟悉。這里有一個提示：不要使用錄音機，cd或者錄像機!
為什么呢?首先這是一種懶惰的方法，其二對鳥兒不公平。同時這些工具也起不到什么作用。讓我們看看為什么。
使用錄音機、cd或者錄像機本質上就是沖著鳥兒說話。不錯，它是在不斷重復相同的聲音，但是無益于鳥兒和你交流。錄音設備無非是噪聲，我敢肯定你的鳥兒很快就討厭聽到這些錄音。
設想一下你的孩子被送到學校，老師是否問候之后就將一個錄音機放在講臺轉身離開?不!老師是站到教室前面講解、授課，并盡量吸引同學們的注意力。你也需要同樣對待你的鳥兒。單純地在錄音機里播放磁帶，或者播放cd、錄像是不能夠引起鳥兒的興趣和注意的。如果它們自己關掉了錄音機或cd，那啥也學不到了。
不建議用cd這種方法還有一個原因是無法同鸚鵡交流，只能教聲音，無法將詞義傳遞出去。
例如錄音機教會了鳥兒說“靚仔”，當你頭一次聽到鳥兒說出來的時候，哇，好驚奇。但是錄音機沒有教鳥兒什么場合下說“靚仔”，所以鳥兒想每天說它452遍感覺很不錯，因為這么多次數就是來自錄音機的提示。你是否有雅興每天聽到一句話不斷重復達452次呢?那么你是否愿意教你的鳥兒用恰當的詞語同你說話呢?我想是的。
既然重復對調教鳥兒說話很重要，那么從哪里開始呢?從簡單詞匯或短句開始。從你的住址開始仿佛不妥，要選擇你百聽不厭的詞匯或短語，例如吉祥話。
可以從“早晨好”、“你好”、“靚仔”或者其它什么簡單的開始。吸引鳥兒的注意力，確定它們在直視著你，然后利落地、清晰地說出要教它們的話。如果你大舌頭，它們肯定也大舌頭。
在教鳥兒說話的時候彼此相對位置要調整好，或者在它面前蹲下(例如它們在籠中)，或者讓它們站到你的手或手臂上，抬高鳥兒使得可以面對面。
不要讓你的鳥兒站到肩膀上，或者在它高于你頭的時候教它。因為這樣會帶來你和鳥兒誰是“老大”的問題。
記住每次的訓練時間要短，因為你在和一個孩子打交道，哦對了，是鸚鵡，它們的每次注意力持續時間很有限的。你不可能將一個三歲的兒童放入一個初中的課堂上，指望他每次注意力能超過5分鐘，同樣也適于鸚鵡。每次的課程差不多5-10分鐘，就是對一只已經適應學習的鳥兒也不要超過15分鐘。再多就屬于強迫了。
將你的期望值放得現實點，別指望鳥兒能夠一開始就可以立即重復你的詞匯或短語。如果它們這么做到了，那太偉大了，但別太指望。通過幾次訓練課程后你的鳥兒才有感覺。
在教鸚鵡說話的時候，選詞需要非常慎重。許多主人教它們的鳥兒說臟話是為了取悅家人和朋友。但是表演老套以后，情形就尷尬了，鳥兒因為粗口喪失了家園。
記住這些鳥兒的壽命很長的，40-60年時間。除非你打算一輩子眷養它，教它臟話沒關系，否則有可能它還會轉入其他家庭生活。而接任的主人也許沒有你的那種幽默感，或者能容忍臟話。
俗語也同樣盡量少教，因為它們的生命時間很長。我敢確信現在很多老鸚鵡仍然重復著這句話：“恭喜發財!”，但是在現今社會這句話未免太土了。
盡量使用那些通用的，經久不衰的詞語。
說話的時候運用語氣(聲調的抑揚，重音的不同，以及說話時候的興奮勁)不但讓鳥兒感覺有趣，而且它們學會運用也會令你感到欣喜。舉個例子，早晨你解開籠罩的時候說：“早晨好!”或者“早晨好!”來強調現在是早晨，讓它們把早晨和你的問候聯系起來。同樣當你晚上睡覺前說：“晚安!”相對于“晚安!”
當鸚鵡說出一句詞語或者努力去說，你要表現出很興奮!和它們說“好孩子!”，弄得很大驚小怪樣子，并搔癢其頭部。也可以賞賜好吃的，但是別養成習慣，否則它們日后只有得到美食才肯說話。
鸚鵡就象小孩子一樣得到贊揚就興高采烈。它們喜歡被重視，所以給它們積極地促進越多越好。很多種類鸚鵡在學會新東西后，特喜愛夸獎，甚至沾沾自喜。它們重視尋找和你的互動，一旦它們發現交談是達成愿望的捷徑于是就會付諸實踐。
這又是一個教鸚鵡說話的關鍵因素，教它們將詞語和具體行為或物體聯系起來。
例如，早晨你在揭開籠罩時候對著小家伙說：“早晨好!”遲早它就會將“早晨好”和籠罩被揭開聯系起來，于是就會在你揭開時候回答你。這對鳥兒來說很普通，當它們想取消籠罩的時候就會對你說：“早晨好!”
另外一個引發它們詞語關聯興趣的方法是將詞語同它們喜歡的事物接起來，例如吃喝玩樂。我的一個朋友每次喂給她的鸚鵡食物時候總說：“美味?！?，于是這只鸚鵡自己吃東西前也重復著：“美味?！被蛘吣阍谖故硶r候說：“嗯，我好喜歡!”然后用鼻子蹭蹭它，同時發出親吻的動靜。注意這個與給它說話時的食物獎賞有很大不同，這個是在教它們特定場合下用合適的詞語。
當你將鳥兒請出籠子的時候可以說：“你想出來嗎?”之類的問話，而且在句尾用升調。然后用肯定的語氣替它們回答：“我想出來。”如果每次讓它們出籠的時候都這么做，它們就會將這些詞語和出籠聯系起來。于是當你問:“你想出來嗎?”它們馬上回答：“我想出來?！?/p>
同樣適用于娛樂時間。如果你每次開始和鸚鵡玩耍之前都說：“想玩么?”，它們就會將這句話與同你一起玩耍共度歡樂時光聯系在一起了。
一旦它們學會了一個單詞或短語，你就可以繼續在此基礎上添加新詞?！跋胪婷?”變成“想玩球么?”，此時你手中正拿起一個球。鸚鵡就會將新詞同你手中的物體聯系起來了。
進而繼續增加詞匯量：“想玩球么?”(如果它們能將“球”加入句子中后)變成“你的球呢?”這時可以同它做游戲，先將球藏起來，然后煞有介事地尋找它，邊找邊對鸚鵡說：“球在你的籠子里么?”“球在水里么?”“就在地板上么?”等等。
每當鳥兒正確地重復詞語，就馬上贊賞它!讓它們知道這個就是你想要的結果。
現在讓我們談論關于鸚鵡無意間學會的一些亂七八糟的詞語和聲音。鸚鵡模仿力非常強，善于說話。但是它們會零星學會來自周圍環境的聲音，這些聲音是你不想讓它們聽到的。例如一些飼主反映它們的鳥兒在電話鈴響起就會說：“你好。”，或者門鈴響起就說：“請進?！边@總情況還好，因為畢竟它們對詞語運用還算不錯。但是如果它們模仿鬧鐘的聲音，或者手機的鈴聲，再或者你同伙伴爭論的聲音，那么就慘了。
如何禁止這種行為?回答是：不可能禁止了，除非你生活在深山的廟中，遠離紅塵出家當和尚。如果這樣的話，你也不可能再飼養鸚鵡了!所以說任何環境都會有背景噪聲。你的任務就是盡量屏蔽這些噪聲，不過要認識到你不會100%成功的。
當鳥兒學會一句足令你發瘋的詞語，你需要做的就是讓它知道那些詞語是你不想聽到的。通過溫和的約束和消極的關聯手段來糾正。下面討論中我們泛泛地談談噪聲，尤其側重談談尖叫問題。
這里有一條信息你可能認為是新聞：鸚鵡是很聒噪的!我敢打賭有些事情你還不知道!
讓我們來看看原因。對鸚鵡來說野外尖叫是很自然，也很有效的交流方式。當呼叫種群其它成員，當為了吸引同伴，或者當警告危險降臨，鳥兒的喊叫聲在熱帶雨林可傳幾英里遠。如果它們低聲耳語肯定是做不到的。
無論經過馴養的，甚至手養大的，鸚鵡撕聲力竭的大叫是其本能。它們是無法被訓練得可以在某家的起居室逡巡，時而品口茶，很斯文地交談。
記住如果你的鳥兒很健談，那就意味著它也很愛尖聲叫喊。如果它們的噪聲級達到了難以容忍的地步，并不是它們刻意想讓你抓狂，而是它們在野生環境下就是這樣和彼此交談的。
在野外大聲尖叫也是鳥兒社交手段的一部分，雄鳥兒為了吸引雌鳥兒于是以最大音量喊叫。有飼養鸚鵡歷史的人明白鳥兒一直喋喋不休說明它在自娛自樂，很多時候還表現出尾巴展開，瞳孔散大。
極度的耐心和一些行為矯正可以令你們在可接受的噪聲級別上達成共識。
永遠不要打鸚鵡。我再重申一遍，因為這點實在太重要了!永遠不要打鸚鵡!
首先它們可能不明白你為何打它們。第二鸚鵡的骨質中空很容易受傷。
如果鸚鵡做什么事情令你惱火生氣到想打它，請冷靜下來，將它放回籠子然后走開，直到你完全消氣。設想一下你即使氣得要命也不會對你的孩子下手，所以也沒理由打鳥兒。
當然也不是說對鸚鵡不可理喻的行為放任自流，所以讓我們來看看如何做才能糾正它們的不良行為，或者將它們的尖叫降低到可接受范圍。
很多時候主人并不是故意地用獎賞來強化不良行為。我來解釋一下。如果你在一個房間，鸚鵡在另外一個房間正以可將死人喊活般的聲音嚎叫，你打算馬上做的是：1)沖著鳥兒對喊讓其閉嘴;2)跑過去遞給它好吃的令其閉嘴，只要嘴里塞滿食物它就沒空叫了。
1)如果你對鳥兒大聲對喊，它得到的信息是：如果我大叫，我的伙伴會回應。
2)如果你跑過去遞上美食，那它得到的信息是：如果我大叫，我就有好吃的。
這兩種情況的結果是你的行為是在鼓勵鳥兒變本加厲的尖叫。你這是在積極地強化鳥兒的不良行為。
1)堅定的命令-“別叫了”或者“別咬”(或者針對其它的不良行為)。如果鳥兒在你的手上或手臂上，和它面對面用堅定而清晰的口吻告訴它：“不!”如果它們在籠中，你俯身在它的高度傳達命令。你沒必要喊叫，堅定而清晰的說就可以。
注意：如果鳥兒在籠中正做壞事，不要將其放出來教訓，否則它們就會將做那種事情和出籠聯系起來，反而鼓勵了這種行為。
2)繼續命令-稍微提高嗓門重復第一次命令。要讓鳥兒明白你在和它說話，明白它們的行為不當。此時聲音要嚴厲，但還是別喊。
3)移位-我的意思是如果它們正在籠外，就把它們放回去。如果它們在游戲場地，也回籠子去。如果它們已經在籠子里，那就蒙上罩子。移位的時候要不斷重復命令。(這里關鍵是行動要果斷。)。
4)不良行為收斂時要獎勵-這點一定注意，只要不良行為停止了，無論是尖叫還是咬人或其它別的，馬上將鸚鵡放出籠，或者撤掉籠罩。這樣讓它們懂得只要停止它們正進行的行為就有好處。一定要及時，否則停止叫喊5分鐘后才放出它們，它們會感覺迷惑不知是什么原因放它們出來的。
5)獎賞-不良行為停止后，別忘記獎賞鸚鵡。
你可以在了解導致不良行為(特別是尖叫)的緣由之前制止它。
舉個例子，如果鳥兒在你落座剛要吃飯時候尖叫，那是因為鸚鵡具有社會群居食性，作為你的種群伙伴它當然希望和你一起進餐。所以之前要提供給它一碟佳肴。
或者鸚鵡在你沖涼時候大叫。所以你沖涼前也給鳥兒打濕一下，你沖涼時候它可以自己在那里獨自梳妝打扮。
有時不良行為是對你過度依賴造成的。如果你拿起電話它就叫喚，那是因為它嫉妒你同其他人說話，它太依賴你了。有兩個方法可以克服這種壞習慣。一是按照上述方法去約束，二是發展鳥兒同家里其他成員的關系，讓它明白你們都是這個“種群”的成員。
別忘記你的壓力限度，也包括鸚鵡的。交配季節鳥兒會自然地表現出更具攻擊性，荷爾蒙分泌增強，更加神經質和可能的粗暴脾氣。你呢也會有那么幾天因為工作、家庭、孩子等諸多因素造成壓力增大。因此你們的壓力在超過可接受限度時要保持冷靜，不要有過激反應。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇十二
我要寫寫我家的小鸚鵡，它的名字叫“葉子”，給它起這個名字是有原因的。
它剛到我們家的時候，我把它放在了陽臺一顆植物的旁邊。過了兩天，我放學到家，發現那顆植物幾乎已經沒有葉子了，后來我才知道，葉子都被小鸚鵡啄光了。從此，它的名字就叫葉子了。
它平時非常的驕傲，我們去它身邊看它時，它都愛理不理的。只有一次，它看到我，咕咕的叫，我知道它的意思，是在問我有人來嗎？我帶著我的朋友來看它，它炫耀似的倒立在籠上，我的朋友給它拍手叫好，它更加的驕傲了，也顯得更加漂亮。
它的羽毛的顏色非常漂亮，全身都是斑點綠，一對翅膀上還帶著一些藍色，腳是紅色的，看起來很美。它吃飯的樣子很特別，有一次，我給它食物，它有倒立在籠上，頭朝下吃，我都不知道它是跟誰學的，還是本來就這樣吃的，我媽媽說，看把它能的。
它很招人喜歡，別人看它的時候還會說，你好，只不過發音不清楚，有時還太小，幾乎聽不清。
我的小鸚鵡多么漂亮，多么可愛，多么有趣??！
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇十三
想要養好小緋胸鸚鵡，你要做的第一件事就是選好鳥。市場上出售的一些小緋胸鸚鵡幼鳥是從野外捕捉回來的，這樣的幼鳥適應能力較差，死亡率較高，因此在你購買前一定要問清楚鳥兒的來源。如果你還是擔心幼鳥的飼養的問題，那么你可以購買一只成鳥，成鳥適應能力較強，死亡率自然較低。
在將小緋胸鸚鵡帶回家后，主人比較關心的一個問題是自己是否能夠訓練鳥兒開口說話。為了讓小緋胸鸚鵡學會說人話，主人必須注意以下幾點：
1、在訓練前，主人必須做好心理準備，訓練不是一天兩天就能完成的，如果沒有耐心，那么鳥兒也無法學會說話。
2、跟人類自己學語言一樣，主人可以先教鸚鵡說一些簡單的話，等它們學會后再循序漸進地教它們說一些比較難的話。
3、訓練的環境要安靜，太喧鬧的環境無法讓小緋胸鸚鵡定下心來學習。
4、適當利用食物可以將訓練做得更好，根據過來人的經驗來看，清早喂食時是最佳訓練時間。
有不少主人也很關心小緋胸鸚鵡的繁殖問題，養過這種鳥的人和專家都表示，它們的繁殖并不容易。小緋胸鸚鵡成功繁殖的要素有很多，比如籠舍的環境是否符合要求、食物中是否含有鳥兒所需的全部營養元素等，所以主人需要掌握一定的小緋胸鸚鵡繁殖的理論知識。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇十四
董進超。
一、教材分析：
石頭說話在自然界中可以說是隨處可見，山上、河邊、海里，但是，石頭說話不同地方的石頭的質地、形狀、色彩、紋路都有所區別，有的細膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學內容，通過對石頭的欣賞、認識和了解，石頭說話并通過對石頭的造型表現來完成教學任務。培養學生熱愛大自然，保護大自然的美好情操，開拓他們的視野，豐富他們的想像空間和造型能力。石頭說話通過欣賞石頭說話，了解石頭，用石頭進行拼擺組合或單個造型、添畫表現，使學生了解和掌握單個石頭和多個石頭組合表現的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課教材從兩個方面展示了石頭的造型，一是自然形成的各種形狀的石頭和各種肌理的石頭，二是那些造型生動有趣的學生作品，展示了大自然的神奇，突現了學生仔細的觀察力、豐富的想像力和超凡的表現力。
二、教學目標：
1.掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。
2.提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。3.培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。
三、教學重難點：
1.教學重點：掌握石頭彩繪的制作技巧。
2.教學難點：在實踐中啟發學生的創造性思維。
四、教學準備：
1、上節課已經對石頭與石頭制作工具有了一定的認識。
2、各種形狀各異的石頭，水彩筆，毛筆，水，剪刀，彩紙。
五、教學過程：
1、導入。
師：同學們知道河灘地卵石，高山的巖石，打磨的山石的形態都不一樣。為什么呢？
答：因為環境，各種環境的不同造就了我們現在所看到的各種形態的石頭。
師：從各個角度來觀察你帶來的石頭，他們形態各是什么樣子的？（讓學生根據石頭的形狀看一看，摸一摸，談一談自己對石頭的看法和認識，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。）（激發學生的想象力。）。
2、新授。
課件出示：聯想體驗看我七十二變（展示ppt）師：這些石頭像什么？看看老師把他們變成什么。（圖片展示）欣賞圖片，會說話的石頭圖片1：會說話的大象和青蛙（大象在河邊用自己的長鼻子在洗澡，一會過來一只小小青蛙，大象問：青蛙，青蛙，你為什么捂著肚子??？青蛙說：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看醫生。大象說：哇哦，我走的快我帶你去看醫生。）。
圖片2：師：誰來給石頭媽媽和石頭小鳥編寫一段小故事?圖片3：師：用你自己的話來描述一下它們的表情。并說一說這些表情是用什么方法表現的。
圖片4：師：觀察圖片，這兩個大腳丫是用什么方法表現的。圖片5：給小汽車配上聲音。
3、示范。
師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）。
師：大家現在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？
生：知道了。
師：那現在讓我們一起來邊學邊練吧！
a．準備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學生分組。
b．染石子：根據石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。
c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）。
注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。
4、分組練習：教師指導。
六、作品展示、學生自主點評。
1．將學生完成的作品放到講臺上，讓同學們相互欣賞。
2．讓學生找出一組作品較好的進行詳細點評。
師：為什么這組的作品好呢?
生：因為他們的作品根據石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點，畫的很生動。
師：同學們講的都不錯!
七、拓展延伸。
師：現在讓我們看一下其他同學的作品。
師：把幾個單個的石頭彩繪放在一起可以成為一個系列的石頭彩繪。
比如：動物、人物、數字、花卉。
師：現在讓我們發揮自己的想象做一個系列的石頭彩繪吧！
八、小結。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇十五
(1)馴化：準備教學的鳥要選取當年羽毛已長齊的幼鳥，老鳥因反應遲鈍一般不作教學對象。在教學前要使鳥在籠內或架上能安定的生活，不易受驚并很馴服，愿意接近人。鸚鵡要能馴服到人的手能撫摸它的頭或背，放開腳鏈它也不飛走，達到這樣程度的鸚鵡教學效果最好.
(2)捻舌：能學人語的鳥中，八哥需捻舌后才能教以人語。有的采用修舌方法，用剪刀修剔舌尖成圓形，但沒有捻舌效果好而安全。鸚鵡不必捻舌，馴服后即可教學人語。
2、教學方法。
(1)時間：以清晨最好，因鳥的鳴叫在清晨最為活躍，這時鳥尚未飽食，教學效果效好。
(2)環境：要安靜，不能有嘈雜聲和談話聲，否則易分散鳥的注意力，也會學到不應該學的聲音。因此最好選擇在安靜的室內進行教學。
(3)內容：開始時要選擇簡單的短句，如“你好”、“歡迎――歡迎”等，教時發音口齒要清晰，不能含糊，且發音要緩慢些，不能太急。每日要反復對鳥教同一語句，不應該有變換，如用錄音機播放效果會更好些，也比較省力。一般一句話教一周左右即能學說，能學說后再鞏固幾天，再教第二句，如秋后開始教學至翌年3―4月間已能學成一組語句，如果反應比較靈敏的'鳥，還可教以簡單的歌謠。
在教學期間的鳥，不能讓它聽到無聊或不適當的語句。鳥的學語有一短暫時間特別敏感，這時對外界的各種聲音極易仿效。一旦發現這一敏感期，應及時抓住，好好利用!
鸚鵡都是上架飼養，教學時一面對它說話，一面將鳥架作左右搖晃，使鳥養成搖晃時說話的條件反射，待學成后，只要輕推鳥架，鳥架左右搖晃，鳥即能咿呀學語，十分有趣。已經教會說人語的鳥，平時要經常逗引它學說，當它在學說時，不要去驚動它，避免打斷它的學說，影響成績的鞏固。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇十六
教學目的：
1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法、步驟。
2、提高學生的觀察、想象和表現能力，利用石頭的形狀、特點，大膽擺設、想象添畫。
教學難點：利用石頭的形狀、特點，大膽擺設、想象添畫教學準備：課件、各種形狀的石頭、水粉顏料、乳膠（或502）等教學課時：1課時教學步驟：
2、小結：因為某些石頭天生與某些事物相似，且有那些事物所具備的神韻，給人一種神奇的美感，像是在給人們講述它們奇妙的來歷，因此人們常說這些可愛的石頭會說話。
4、課件：這些石頭會說話嗎？他告訴我們什么了？這些石頭原來會說話嗎？怎樣做以后他才會說話的呢？（彩繪）。
5、要想讓石頭說話，就必須先觀察石頭的形狀和特點：（課件展示——單塊石頭畫,要選擇形狀比較特別,能引起你聯想的石頭.確定造型后進行繪畫.）。
6、單塊與組合是有明顯的不同的。（課件展示）組合的石頭可以是平面組合，也可以是立體組合（板書）。
7、想一想：組合有哪些方法和步驟？（學生討論后講述）。
9、學生作業，教師個別指導。
10、課后評價：材質美、裝飾美。
11、課后小記。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇十七
活動目標：
1、初步認識、了解警察、醫生等工作服。
2、了解職業服裝的特點、用途，感知其與人們生活的關系。
活動準備：
1、趣味練習：職業和物品的連接游戲。
2、課件：圖片-警察，醫生，運動員等。
活動過程：
1、談話引出話題。
教師：今天你穿了什么樣的衣服？感受怎么樣？（請幼兒互相交流。）。
2、為什么要穿衣服？
教師小結：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個很大的本領，衣服會“說話”，你看見有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、觀察、了解不同職業服裝。
（1）觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。（鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。）。
（2）觀察、發現醫生工作服的特點。
4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。
廚師，教師，警察，軍人，消防員，運動員，飛行員等。
5、趣味練習。
看一看這些職業并把和職業相關的物品連接起來。
活動延伸：
可以請幼兒去三樓社會角體驗角色扮演。
幼兒園小班主題活動計劃方案——過新年主題目標:。
為了給孩子們的探究活動發明一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我們主要從“熟悉新年——迎接新年——慶祝新年”三個環節入手，通過組織談話、觀看大人們的慶?；顒?、學習歌曲和兒歌來加深幼兒對新年的熟悉與了解；通過親手布置活動環境、制作新年賀卡進一步為迎接新年做準備；最后以開聯歡會的形式慶祝新年，體驗新年到來的喜慶氣氛。主題來源:。
新年是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，目前，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接新年做準備。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象發生愛好和探究欲望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題.具體預設方案如下:主題資源：迎接新年的錄像及vcd片等，在幼兒園中進行活動，家長、社區等各商場均可讓幼兒感受新年的氣氛.第一部分熟悉新年活動目標：
1、通過各種形式讓孩子們來認識、了解新年，知道新年的象征意義。
2、知道過了新年又長一歲了，自己可以做很多力所能及的事了。談話：認識新年活動準備：
新日歷一份；大人們通過各種方式迎接新年的vcd片?；顒舆^程：
1、出示日歷討論：“一月一日”是什么節日？有什么象征意義？
2、觀看碟片：大人們怎樣迎接新年的到來？（唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子等）。
3、討論：我又長大一歲了，應該自己做哪些力所能及的事兒了？活動名稱：兒歌《新年》活動目標：
1、理解兒歌內容，感受過年的熱鬧、快樂的氣氛，了解一些常見的過年形式。
2、愿意在老師的帶領下快樂地和別人互相拜年?；顒訙蕚洌?/p>
兒歌《新年》，新年錄像。
活動過程：
一、經驗交流。
價值取向：交流以往過年的經驗，感受新年的歡快的氣氛。
1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢？
2、我們一起來看看新年的時候人們是怎么慶祝的。（觀看錄像）。
3、師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？（幼兒自由交流）。
提升：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。
二、欣賞兒歌。
價值取向：通過兒歌進一步體驗到過年的快樂。
1、師：除了我們小朋友們很高興，還有誰過年了也很高興呢？（幼兒欣賞兒歌）。
2、師：兒歌說太陽變成了什么？
3、師：月亮變成了什么？星星變成了什么？
4、師：為什么太陽、星星、月亮和小朋友一樣的高興呢？
價值取向：能夠通過學習掌握兒歌的內容。
四：延伸活動：互相拜年。
價值取向：通過拜年，進一步感受過年的歡樂，并促進幼兒與人之間的交往能力。
活動名稱：新年好活動目標：
1、初步嘗試3/4節奏，能用打擊樂器演奏。
2、感受新年的歡樂氣氛。活動準備：
各種打擊樂器，錄音機和磁帶，圖譜一張，大人們慶新年的圖片以及歌曲磁帶；課前排練大班孩子表演歌曲《新年好》活動過程：
一、律動：聽音樂，隨意做動作，引導幼兒體驗新年歡快的氣氛。
二、新年談話。新年到了，小朋友心情怎樣？人們是怎樣慶祝新年的？
三、欣賞大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。
跟大班哥哥姐姐學唱歌曲。采用“一幫一”形式學唱。
四、學習節奏樂《新年好》。
1、出示節奏卡片，幼兒學習并感受三拍子的強弱。
2、出示《新年好》節奏圖譜，幼兒學習。（1）教師示范拍節奏。（2）幼兒徒手練習兩遍。（3）拿樂器分組練習若干遍。（4）幼兒集體練習若干遍。
五、邊唱歌，邊手拿樂器出活動室。
六、活動延伸：到家里或街上繼續感受新年的歡樂氣氛，并學習嘗試用自己的動作或繪。
畫表現新年氣氛。
活動名稱：漂亮的帽子活動目標：
1、欣賞漂亮的帽子，了解帽子的作用。
2、引導幼兒大膽運用貼、團、印等技能裝飾帽子?；顒訙蕚洌?/p>
1、裝飾好的帽子若干頂（4-6）。
2、漂亮的動（植）物圖片若干，各種顏色的皺紙，印章、印泥等若干。
3、用紙剪好的“帽子”人手一份。
4、已學會唱《新年好》活動過程：
一、聽音樂《新年好》進入活動室。
1、教師帶領幼兒一起邊走邊唱。
2、教師出示示范帽子。
二、引導幼兒欣賞各種裝飾好的帽子。
1、請小朋友上前來拿著喜歡的帽子引導幼兒講述為什么喜歡這頂帽子，如：顏色、圖案等很漂亮。
2、“那你們知不知道帽子有什么用嗎？”教師小結：對，冬天的帽子戴上去可以保暖的。
三、引起幼兒裝飾帽子的興趣。
1、教師出示未裝飾的和裝飾過的“帽子”進行對比；激發幼兒裝飾帽子的欲望。
2、根據本班幼兒的情況，師先示范后幼兒裝飾或者幼兒自己動手。
四、幼兒作業，教師給予適當的引導和幫助。
五、欣賞與講評。
請幼兒講述自己裝飾帽子的過程及方法,將幼兒園的作品展示到美工區。第二部分。
迎接新年。
活動名稱：裝扮環境迎新年活動目標：
通過親自動手參與布置活動環境，親身感受迎接新年的快樂氣氛。活動準備：
彩色皺紋紙條若干，固體膠水若干；讓孩子們每人帶氣球一個活動過程：
1、討論：怎樣使我們的活動室更漂亮？
2、教師示范粘貼彩紙的方法。
3、幼兒圍坐在桌子四面，動手和老師一起做彩帶。
4、一起動手將吹好的氣球系到做好的彩帶上，然后掛到活動室上空，裝扮活動室。
5、收拾好教室衛生?；顒用Q：制作新年賀卡活動目標：
通過親自動手參與制作賀卡，親身感受迎接新年的快樂氣氛活動準備：
用即時貼剪好各色各式的花、小樹、小草若干；裁好的彩色蠟光紙若干活動過程：
1、欣賞教師做的各種賀年卡。
2、幼兒選擇自己所喜愛的彩色蠟光紙。
3、自選所喜歡的圖案進行裝飾卡片。
4、請幼兒講評自己的作品。
5、教師為每個孩子寫上名字并收放好幼兒的作品以備后用活動名稱：染窗花活動準備：
剪好的窗花幾張；餐巾紙若干；調好的各色水粉五盤（紅、黃、藍、綠、紫）活動過程：
4、小心打開染好的窗花，并放在桌上晾干。
5、寫上孩子們的名字并貼到窗子上裝飾環境。
6、孩子們欣賞自己的作品，體驗成功的喜悅活動名稱：心愿樹活動目標：
1、在聽聽講講中感受過新年的愉快。
2、對新年發生美好的愿望活動準備：
請家長在心愿卡上幫孩子寫上他們的新年心愿和自己對孩子的祝?；顒舆^程：
一、說心愿。
1、新年快到了，我們每個人都有自己的心愿，你的心愿是什么呢？快快告訴你身邊的好朋友。
2、誰愿意把自己的心愿講給大家聽？
3、爸爸媽媽、爺爺奶奶對你有什么祝福呢？（幼兒先講，老師幫助把心愿卡上家長祝福的話語念給大家聽。）。
二、布置心愿樹。
1、幼兒拿好自己的心愿卡來到心愿樹邊。
2、將自己的心愿告訴心愿樹，希望它幫助自己實現心愿。
3、將心愿卡掛到心愿樹上活動名稱：布置新年樹活動目標：
1、在布置新年樹的過程中感受節日的氣氛。
2、樂意參加迎新年活動活動準備：
包裝盒、彩帶、小飾物等活動過程：
一、談話引題。
二、討論問題。
1、怎樣才能把大樹妝扮得漂漂亮亮的。
2、可用哪些東西來妝扮它。
3、怎樣將漂亮的東西放上去，不會被風吹走？（繞上去、掛上去??）。
三、裝扮新年樹。
1、幼兒帶好裝飾用的資料來到大樹下。
2、師生共同裝飾新年樹。（樹干用皺紙或漂亮的尼龍布包扎，樹枝上掛彩帶、禮盒、小飾物等。）。
3、圍著新年樹，師生共唱“新年好”。第三部分慶祝新年。
活動名稱：和小燈籠一起跳舞活動目標：
1、感受過年時手提彩燈與同伴共同游戲的快樂。
2、鼓勵幼兒在音樂中盡情游戲，并試著遵守游戲規則活動準備：
各種顏色的燈籠，歌曲錄音等活動過程：
一、活動導入回憶——過年家家掛燈籠。
燈籠很美麗，那么你想不想把燈籠請到教室來，我們一起和它做游戲。
二、共同游戲1.聽聽音樂里歡樂的氣氛，感受過年時的快樂。
2.說說自己拿到的小燈籠穿著什么顏色的衣服，長得什么樣子。3.提著燈籠隨著音樂在教室里四散地走動。
5.一段音樂結束時，找一個好朋友交換燈籠玩一玩。
三、情感激發我們一起和小燈籠跳個歡樂舞吧。（幼兒盡情的在音樂中與燈籠共同游戲）再次感受過年時歡樂的氣氛。活動名稱：祝福滿天飛活動目標：
1、與平行班相互祝福、送禮物，體驗集體過新年的快樂。
2、能大膽向同伴說一些祝福的話活動準備：
糖果、手工作品、貼畫紙等禮物，新年帽，錄音機。
活動過程：
一、談話。
新年到了，朋友見面時會說些什么?可提問啟發：
1．祝朋友身體怎樣?(如：祝你身體健康!祝你快快長大!祝你越長越漂亮??)。
2．祝朋友學習(工作)怎樣?(如：祝你萬事如意!祝你學習進步!祝你越來越聰明??)。
二、向朋友祝福。
1．平行班幼兒戴上新年帽，拿著自己準備的禮物，在塑膠場地集中。
2．在音樂聲中，幼兒相互祝福，互送禮物。
3．師生同唱新年歌。
活動延伸：
1．離園時，幼兒在幼兒園門前，向朋友、家長祝福并贈送禮物。
2．回家后，向鄰居、親戚、朋友送上新年祝福。
活動名稱：
給弟弟妹妹送禮物。
活動目標：
1．知道新的一年來到了，自己又長大了一歲。
2．體驗關愛弟弟妹妹的情感。
活動準備：
掛歷、手工紙等。
活動過程：
一、看掛歷。
出示掛歷，看看新年是哪一年?幼兒邊看邊念，認認幾個數字。
二、講一講過年后的變化。
1．大一歲了。
2．身體長高了。
3．更能干了，會做很多事情。
4．會關心人了。
三、做禮物。
1．做哥哥姐姐了，應當怎樣關心托班的弟弟妹妹?
2．我們的小手很能干，可以做好多漂亮的禮物送給弟弟妹妹。
3．幼兒制作禮物。
四、送禮物1．幼兒來到托班，向弟弟妹妹問好。
2．將禮物送給弟弟妹妹，并向他們說祝賀的話。
3．給弟弟妹妹表演歌舞。
活動名稱：慶祝新年。
活動目標：
通過開聯歡會的形式讓每個孩子品嘗自己親手制作的點心，互唱歌曲、互贈賀卡，每人參與表演節目，體驗慶祝新年的快樂。
活動準備：
1、讓家長配合，幫助每一個孩子準備一塊節目，題材不限。
2、烤好的點心每桌一大盤，制作好的賀卡。
3、小獎品若干。
活動過程：
1、參觀布置好的活動室，欣賞自己的勞動成果。
2、分組坐好后，集體高唱《新年好》。
3、分組表演節目，及時發給小獎品。
4、品嘗自己制作的小點心。
5、互贈賀卡，相互說祝福話語。
6、班上的三位教師分別把自己美好的祝福送給小朋友們。
7、在《新年好》的旋律中，全體載歌載舞慶祝新年。
“慶祝新年”聯歡會具體安排如下：
1、家長、幼兒分組入坐，班主任致歡迎詞。
2、英語教師引導幼兒表演英語。
3、家長、幼兒合作游戲：“兔子和狼”
4、語言教師引導幼兒表演兒歌。
5、家長游戲：擊鼓傳球。
6、音樂教師引導幼兒表演歌曲；全體合唱“新年好”
7、親子活動：制作賀卡。
8、幼兒送賀卡給家長，全體品嘗幼兒制作的點心。
9、男家長背孩子游戲：烏龜爬坡。
10、班主任分發每個幼兒的年終評語。
11、和家長進行交流。
蓮山課件。
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會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇十八
學校校園文化是一個學校各種物質和精神形態文化相互整合的產物。校園環境是青少年學生成長、發展的“微觀環境”。它以其獨特的方式影響著學校的每一部分，對學校全體成員產生巨大的心理影響，既影響他們的個性、意識、情操和行為，又對學生的理想、價值觀的形成和心理產生強大的引導和制約作用，促進學生全面健康成長和人格的和諧發展。我校積極按照上級有關精神和文件要求，充分重視校園文化建設，并為此付出了不斷的努力。
一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬靜、優美的校園圖畫。可陶冶情操又增添雅致。一句名言：“為中華之崛起而讀書”激勵著多少學子向高遠志向而奮力攀登。
一面墻壁：寫有“博于問學，明于睿思，篤于務實，志于成人”十六字的墻壁蘊涵的是優良的教育傳統，岳麓書院的這四句話在提示每一位學子在現代社會中學習是生存的基本需要，學習力就是競爭力，而思維能力是一個人個性和創造性的源泉。同時從深層次揭示了知識學習與實踐驗證間相輔相成的關系（知與行的關系）。
我校按照充滿活力、富有魅力、文明和諧、文化濃郁的校園文化建設的總體目標和要求，有步驟地對校園內的相關設施及人文景觀進行了規劃設計，大到主體建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學合理，從凈化、綠化、美化入手改變校容校貌，同時還開辟閱報欄、宣傳板面、成長記錄室、音樂教室、舞蹈教室、美術教室等思想文化教育陣地。學校還因地制宜增設青少年校外活動中心、運動器材健身器材等，擴大了學生們的活動場地。校園里的每一面櫥窗，每一塊墻壁，每一句名言都成了會說話的老師，這對學生良好品德行為習慣的形成：對學生正確的人生觀、價值觀形成都起到潛移默化的效果，同時也體現了校園處處皆教育的深刻內涵。
二、讓校園文化建設成為學校內涵發展的外顯。
我校還是全省小學中唯一建立國學教育專用教室——國學講堂的學校，學生身穿漢服，在國學講堂里向孔子像行禮、吟誦經典，在這樣的氛圍中達到了“潤物細無聲”的教育效果，國學講堂里的那副對聯“誦經典學童養正養性賞奇文少年養志養德”正是我們開設國學教育校本課程的精髓所在。
高尚文雅的校園文化形成一個強大的磁場，潤物無聲地影響著學生的情感和認知，促使臵身于磁場中的學生與其反復“對話”，逐漸磁化、趨同，形成相應的價值觀，提升學生的情性和修養。
三、抓好校園物質文化，強化環境的熏陶作用。
校園物質文化是校園文化的表層文化，它包括校園建筑、文化設施、環境綠化等。硬件是校園文化最直觀的外在表現形式，是校園文化的“基礎工程”。
環境制約人，也造就人。數年努力我們創造了特色鮮明的校園環境文化。
學校自2005年2月搬入新校，占地面積35.23畝，建筑面積8936平方。通過兩年多來的努力，一所集家園、花園、樂園、學園于一體的現代化學校矗立在“中國花木之鄉”——漓渚鎮上。
校內四幢聯體教學園區、行政園區、綜合園區，分別命名為“春蘭樓”、“夏荷樓”、“秋菊樓”、“冬梅樓”，突出“花“字”文化特色。春蘭文化廊、夏荷綜藝廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊環繞四周，形成一體。學校還設計了富有特色的校標，突出綠色環保的校旗，《我們是花鄉少年》的校歌，把“春蘭”定為學校的?；?，“蘭博士”為學校的特色品牌。
學校注重于各室建設，本學期重點對教室和教師辦公室進行徹底而全面的改變，教師的布臵、衛生潔具的擺放作了統一規定。教師辦公室更新了辦公桌，采用全新的屏風式辦公桌，還給每位教師配備了計算機，花草的布臵統一有序，整齊而清潔，幽雅而溫馨。
校內“小百花”實驗基地，由紅領巾“花”文化研究學會成員每天對花卉進行養護與管理，及時作好記錄，定期寫觀察日記和經驗交流，創設了一個養花、研花、賞花的良好氛圍。全校二十二個班，都確定一種花為自己班級的班花，并進行養護。使班級特色中隊氣息更濃。校外“紅領巾百花園”勞動體驗教育基地還被評為紹興縣十大體驗教育基地之一。
花卉基地的建立，讓學生們在具體的實踐中學到了花卉知識，學到了養花的經驗，更重要的是培養了學生持之以恒、努力攀登的意志品質。派專門懂得花卉技術的劉定華督導作為專職的輔導教師進行全面的管理與輔導。有這樣的環境和氛圍，特色也就越來越亮了，一個花香飄溢的校園、花園、樂園正在逐步形成。整潔、美觀、和諧的環境對學生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無意識地通過耳聞目染，感受到了學校生活的歡樂和諧，默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。
一、加大校園校舍建設與管理力度，不斷優化育人環境。
關注校園環境建設，藝術地塑造人文環境，是構建校園文化的前提，是學校精神內核的外部呈現。學校以建設環境優美、功能齊全、融興趣、個性、藝術性于一體的文化氛圍濃厚的校園環境為目標，大力加強校園環境建設與管理工作，以物質文化為基礎不斷豐富校園文化的內涵。進一步加大校園各場所的美化、綠化和凈化工作力度。如建設了雕塑、標準塑膠跑道足球場、在教學樓前花圃剪裁成了“團結、嚴謹、求實、創新”的學風景點，建成了蓮花池，成為同學們晨讀的最好去處。學校在設計校園環境時，景點設臵均考慮到符合青少年身心發展和興趣需要，能較好體現藝術性、科學性、趣味性，注重對傳統文化的承傳和德育滲透，有鮮明的個性特征，場地與場地交界處，以及各個區域注重區、帶、角、點相襯，體現綠中求美，美中育人，使學生自覺、不自覺地受其影響，堅定了人生目標，增強了探索新知的信心和力量，校園建設的教育功能得到充分發揮。學校的每一個角落都滲透著濃厚的人文氣息，陶冶和熏陶著學子們的情懷。
在校園校舍建設中充分體現校園精神文化的內核。校園建設中較好地體現校園精神文化具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠大理想和堅定的信念，形成科學的態度、開拓的精神和高尚的品德。教學樓的頂層的“為了每位學生的發展”幾個強勁有力的大字凸現了我們學校的辦學理念，“刻苦、勤奮、友愛、文明、嚴實、協作、拼搏、更新”激勵著學子們孜孜不倦的追求，“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”道出了教育者的追求。我們在進行校園規劃、校舍建設、景點設計、花草樹木種植等方方面面，均考慮到了涵蓋學校師生精神面貌、集體輿論、心理環境、文化傳統等多種因素，通過物化的校園校舍，體現學校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發圖強、充滿生機活力和希望的地方。為更好地發揮學校校風、教風、學風的激勵和引導作用，學校均用美觀的設計將校風、教風、學風懸掛在學校醒目的位臵，以求將這些物化的精神文化在校園內積淀下來，在共同孕育學校文化的過程中形成一種具有持久影響力的“學校行為場”。同時，我們充分通過校園廣播、宣傳欄、標語、校園板報等形式，宣傳各項教育法律法規，普及科學文化知識，刊登文化藝術作品，使健康向上的校園文化覆蓋到學校的每一個角落。
在校園文化建設中不僅落實各項基礎實驗設施，同時還加大信息技術教育的投入，積極營造“學科學，用科學，愛科學”的進取向上的校園文化氛圍。四個“多功能教室”建設，接近200臺學生微機的投入使用，每個教師辦公室電腦的配備，校園實現了寬帶上網，每個教室都接入了衛星電視接收，全面完成現代遠程教育工程，使信息技術裝備水平得到了較快發展，這些信息技術裝備的投入，大大地增強了校園設施中的科技含量，提升了學校的檔次和品位，也為充分利用現代技術加強校園文化建設奠定了基礎。
（1）以環境建設為突破口，優化校園育人物質文化。校園的美化綠化，首先要對校園內的教學樓、宿舍樓，校內道路、活動場所以及綠化區有統一規劃，使其布局合理、規范，給人以整潔、美觀之感。當學生看到美的東西，就會贊賞他們，很快樂地把它們吸收到心靈里，成為滋養。因此自己的性格也變得高尚優美。臵身于美麗的校園環境中，干凈舒適的教室、圖書館，美麗、幽靜的花園、小徑，莊嚴神圣的紀念碑、古樸典雅的書畫、亭臺，都會使人受潛在的約束，提升自己的道德行為。蘇姆林斯基說：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經?？吹降囊磺?，對于他的精神面貌的形成具有重大意義”“道德認識是學生對是非、善惡、美丑的理解、掌握及其在此基礎上形成的相應的價值觀和判斷能力，學生道德認識的形成固然需要一定的道德知識的灌輸與說理，但也離不開長期生活于其中可感可知的一種具體生動的環境的影響。
在我校求真樓南面的郁郁蔥蔥樹叢中，紅色立柱，白色雕像顯得格外醒目。魯迅、李四光、諾貝爾、愛迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。這是塘橋高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或為學界泰斗，澤及人寰；或為文壇巨匠，光耀千秋。名人苑，激勵全校師生見賢而思齊；她使教師嚴謹創新，致力于教壇；她讓學生勤奮求實，悉心于學海。
再如二十四塊哲語牌井然有序靜立于道路兩旁，形成學校一道獨特的風景。她來自于全校師生收集的哲理小故事。她的出現讓來往行人駐足觀看，“溫馨提示”“青春菩提”“心靈茶座”“心靈雞湯”點撥著師生的內在心弦。如其中的一塊：
胡蘿卜雞蛋咖啡豆在三口鍋里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別放入三口鍋內，胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆面臨同樣的逆境，結果會怎樣呢？胡蘿卜入鍋前是強壯的、結實的，放進開水一煮，它軟了、變弱了；雞蛋原來是易碎的，薄薄的外殼保護著液態的內臟，放進開水一煮，它的內臟變硬了；粉狀咖啡豆很獨特，放入沸水，它們改變了水的味道。
溫馨提示：人在艱難和逆境前，可以學胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以變得更堅強——甚至，可以改變環境，心態有時比什么都重要。
你改變不了環境，但可以改變自己；你改變不了事實，但可以改變態度；你改變不了過去，但可以改變現在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事盡心；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能選擇容貌，但可以展現笑容。
二、校園文化建設。
校園文化建設中的抽象理念、歷史內涵、管理成果，可以具體分為學校的核心理念、學校精神、學校使命、發展愿景、學校形象定位、教育理念、校訓、辦學要略、管理思想、學?？谔枴W校宣言、師生誓詞等，我們可以把這些初步理解為“?；辍薄！靶；辍鳖櫭剂x是指一個學校的靈魂，它在校園文化建設中是非常重要的，它是校園文化建設的基本指導思想，校園文化建設也是圍繞它而展開的。
校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化現象。
(一)加強物質文化建設營造校園文化氛圍。
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所看到的地方，都帶有教育性。建設文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前后掛出警示標語；布臵教室，抓好班級文化建設；更新陳舊設備，為教育教學提供保障；完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。
“學校無小事，事事皆教育”，“環境無瑕點處處能說話”。我校做到讓校園內的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環境，都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨，時刻灑照在每個師生身上，促進他們健康發展、茁壯成長。
會說話的小鸚鵡（熱門19篇）篇十九
學校是個文化場所，是思想與思想交流、感情與感情溝通、生命與生命對話的場所。學校從事的是文化的傳承、積累、創新的工作，但學校不會自然地生成文化，它需要師生共同努力，有意識地建設和積累。校園文化建設的宗旨是使學生掌握知識、培養個性、陶冶情操、發展能力、提高素質。學生正確的人生觀的樹立，高尚道德價格的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，因此加強校園文化建設，對于優化育人環境，全面貫徹教育方針，真正落實德育教育，提高整體辦學水平具有不可替代的重要作用。為之我們提出了建構校園文化這一主題。
原蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！蓖ㄟ^創設優美而洋溢著人性光輝的教室環境給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚。班級組織學生，精心設計墻體文化，設計“書法園地”、“國學經典共欣賞”等欄目，設立“舞臺秀”欄目，把同學們在家庭、學校等比賽活動中的照片貼成一個“心”形，既充分展示了孩子們在活動瞬間的風采，又提高了本人在班級中的威信和對班級的向心力。于是，“讓墻壁說話”的課題就這樣產生了。
二、活動目標。
1、突出班級管理特色，本著生活德育化、德育生活化的原則，緊緊抓住班級這個主陣地通過實施四項文化戰略強化學生德育教育，構建和諧班級，讓班級的每一面墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，讓每一名師生在和諧、濃厚的文化氛圍中受到熏陶和感染，強力發揮班級文化這一隱性資源的教育作用。
2、通過小組合作調查、采訪、匯報交流等，促進學生協作精神、學習交流能力、欣賞意識的生成以及自主實踐、人際交往、口頭表達、自我評價等能力的提高。
三、研究方法。
課題研究的對象：校園的一切可以利用的墻體，力求體現特色，如在走廊、墻壁、樓梯旁等場所設計一些新穎別致的小裝飾，盡可能做到校容校貌整潔優雅，使一磚一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激發美感的作用，同時也體現了美育的功能。
這次活動主要采用調查、采訪、收集資料、拍攝、問卷調查等方法。
四、前期準備。
1、了解一些墻體文化，為自己班級的墻體文化打好基礎。
2、建立課題小組，設計小課題研究方案。
組長：，負責整個研究活動的計劃、組織。
組員：。參與調查研究，資料的收集、整理以及問題的分析，拍攝圖片。
3、墻體文化。
班級文化建設有助于形成良好的班風班貌，有助于班級學習共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學校的整體形象。班級文化建設學校雖有所考慮，但還沒有引起大家足夠的重視。在這里，我談一點我自己關于班級文化，特別是班級軟文化建設的一點設想：
班級軟文化，包括班訓、班規、墻面文化、班主任人格魅力、學生學習共同體等等。
班訓，通過分析學生實際，能夠充分反映班級整體的目標追求或者行為約束，能夠為大家所共同接受并能夠持續堅持的一種理念。班訓是振奮人心的精神動力。如我自己班級就在分析學生現狀及相互探討的基礎之上，形成了堅守底線，學會做人的班訓。在班級的管理過程中，時不時地以底線來約束學生，讓學生堅守底線，尊重他人，相互之間友好相處。
班規，即班級制定的各項規章制度。規章制度的制定切忌假大空：一切由班主任包辦，目標過大或過高。這樣的班規對學生是沒有約束力的，而且在執行也有相當的難度。我曾經在上一學年依據網絡上的某一班規，經過修改之后照搬于班級管理，結果發現最大的問題就是不能操作。一份好的班規，可以是由班主任提出制定的大體方向，然后由學生參與討論，提出解決的措施，然后交由全班同學表決通過。如班主任在課堂、自修課、考試、就寢等方面讓學生討論制定相應的班規，學生在討論中強化發自內心的班級榮譽意識，減少違紀現象的發生。
墻體文化。現在的教室除了一些硬件，如電視機、多媒體設備、空調之外，墻體幾乎都是空白的。墻體文化主要是通過發動全體同學的才智，對教室進行適當地布置美化，如設計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等，營造良好的教室環境來保持同學心情的舒暢，提高學習的效率，同時增強班級的凝聚力與向心力。
五、活動過程。
（一）1、調查別的班級的墻體文化，看看別的班是怎樣來布置墻體文化的。
2、整理觀察學校各班的墻體文化得來的結論，討論我班墻體文化的設計、主要中心、模塊，設計可以以“書法園地”、“國學經典共欣賞”“舞臺秀”等欄目為主，引導學生讀好書，多讀書，提高學生閱讀的興趣，美化墻壁。
3、有了中心思想，大家開始動手操作，決定主要以“我們的成果”、“讀書角”、“我愛我家”為主題，把自己為班級提出的意見寫下來，或是寫什么地方我們可以做得更好。
4、以資料中的“墻體文化”為中心，為設計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等，把班級變得更加美麗。
5、班文化建設有助于形成良好的班風班貌，有助于班級學習共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學校的整體形象。
6、馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人?！毙@環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。
（二）實踐。
1、訪問。
答：我覺得我們班的墻體文化既簡單又十分美觀，我非常喜歡我們班的墻體文化。
（3）為什么你喜歡自己班級的墻體文化呢？
答：我最喜歡“書法園地”這個欄目，大家都可以把自己寫得書法作品都展示在墻壁上。
2、小組成員拍照成果。
六、我們的成果。
班級環境是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗場所，它蘊藏著極為豐富的教育內涵，是一種潛在的教育因素。美感與人文相融，賦予學校建筑和景觀以精神文化內涵，溫馨的環境使學校成為學生的樂園。
如果想激勵學生在各方面上進，要給他們營造一種上進的文化氛圍，時時提醒和激勵他們。我對墻體文化和每周寄語也非常上心，精心設計。讓每一面墻說話，是我墻體文化建設的主導思想。
班后墻標語讓學生在課間休息的行走流動中，抬頭能就看見大字標語，駐足就能閱讀教育內容，勝比上百個教育工作者在宣傳教育，作為課堂教育的補充和延伸，讓墻體文化也在唱響學生思想教育的主旋律中發揮作用。小小標語，潛移默化、潛滋暗長地影響著學生不斷進步。
班級右面墻設置一角“才藝展示”園地。該活動旨在彰顯個性，展示風采，呈現魅力，美化校園，傳承文化；同時為大家創造豐富業余生活的良機，展現才華的舞臺。學生積極參與這個校園文化活動，敞開想象的閘門，為校園增添靚麗的一撇，涂抹絢麗的一捺，相信“才藝展示”會為學生高中生活留下值得記憶的一頁。
亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。“班級是孩子成長的天堂，心靈的港灣?！苯淌沂菍W生在校生活的主場所，是師生情感交流的主陣地，是學生思想教育的主舞臺。隨著新課程改革的深入實施班級文化建設在構建和諧課堂，提高課堂教學效益，促進學生全面發展等方面的作用越來越凸現出其獨特的魅力。
通過創設優美而洋溢著人性光輝的教室環境給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚。
首先把教室中黑板報、“學習園地”等常規教育宣傳陣地辦齊辦全，并且形成從內容到形式緊跟學生年齡和學校德育計劃而定期出版、更換和專人負責的制度。如三月份以“學雷鋒獻愛心”為主題，渲染班級文化，強化德育環境。