讀后感的寫作可以讓我們更好地把握書中的重點和亮點，有助于別人了解書籍的價值和意義。4.下面是一些讀者提供的讀后感范文，希望對大家的閱讀和寫作有所啟發。
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇一
這個星期，我讀了一本書—《歷史與科學》，書里分別用—現代的技術、不同的生物、過去的歲月、神奇的科學、多彩的藝術等等幾部分介紹了從古至今人類如何利用科學發展到現代。這本書就像一位不說話的老師，教會了我許多歷史和現在的科學知識。其中，讓我印象最深刻的是“過去的歲月”這一節，它講述了我們中國人的祖先—“黃帝”的故事?！包S帝”，我們又稱“元祖”、“始祖”、“初祖”，它是我國原始社會末期一位偉大的部落首領，開創了中華民族文明。傳說中，他是一位大發明家，不僅發明了在地上建房屋，還發明了造車、造船等等，他的妻子能養蠶，打那以后就有了絲和帛，才制作出衣裳給人們御寒，后來“黃帝”統一了全中原，成為了華夏第一帝，他是肇造文明、奠基華夏的'人文始祖，我們中華民族能成為世界四大文明古國，和“黃帝”的赫赫功勛是絕對分不開的。讀完了他的故事，我不禁對“黃帝”的所創的豐功偉績感到敬仰，而且對他作為統治者還不停的學習、創造的精神所感動，我們作為他的子孫，更應該學習他這種鉆研科學的態度，不斷創新、推進科學，為社會發展做出自己的貢獻。
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇二
當認真看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的科學的韻味讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科技是宇宙，是浩瀚的大海，里面包含著無限奧秘，正好似海納百川.包羅萬象，讓人如饑似渴.狼吞虎咽的吸收科技知識。我對科學本是毫無興趣，但經過潘習哲教授的一翻演講，讓我對科技饒有興趣。
潘教授的.講座讓我們懂得了科技的無限力量，我們各個都聽得津津有味.目瞪口呆。潘教授說得頭頭是道，讓我們不得不全神貫注。普通人說起來都是叫人昏昏欲睡，潘教授反之。這次演講即精辟，又美不勝收。
我在潘教授的講座中得到了啟發：科學即是學無止境的，也是永恒的。正好似“泉水挑不干，知識學不完！”讓我發現科學不是我想的那么簡單，是如此深奧，里面蘊含著無限奧秘，周圍還散發著一絲絲令人迷蒙的阻礙，也讓人漸漸喜歡上的味道。即讓人戀戀不舍，又引誘著擁有好奇心的人。
聽了這次講座后，我感到自己好像嘗了一口味道特香的墨水。我對潘教授的智慧敬佩得五體投地，好似滔滔不絕的長江！
我也嗅到了一絲來自科技的幽香，我感覺到了科技的新奇，科技的芬芳清香。我也被那精彩的“魔術”吸引住了。
潘習哲教授意味深長的講座使我受益匪淺，更是受益終生。
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇三
顧名思義，中華50，就是有了人類這個年代，就有科學發明。從而通過較小的篇幅清晰而完整地闡述中國科技發展，演變的基本情況。
《中華5000年科學故事》里面有著數都數不完的故事，現在我就簡要的講幾個故事：神農嘗百草――農業的起源。
神農，是傳說中遠古時代的“三皇”之一。他勇嘗百嘗，教民農耕，是我國醫藥業和農業的始祖，當時，科學發展水平十分落后，人們對滿山遍野的植物不是十分了解，經常因為饑餓而誤食有毒的植物，又因沒有藥來治療而死掉。神農每天不停地嘗百草，不可避免要中毒，他一天之內最多曾遇到70多次毒，所以他的身邊也備有一種解毒的藥草，叫做茶。他一吃到有毒的植物，就馬上服茶，讓茶葉順著腸胃一路檢查下來，然后就可以把毒排出體外。神農最后一次嘗到了一種叫斷腸草的劇毒植物，中毒身亡，他死的時候120歲。
事實上，神農是我國原始種植業和畜牧業發生初期的一個人物。所有有關神農的傳說，都是中國農業生產的出現，使人們找到了穩定可靠的衣食之源。人類幾千年以農業為傳統經濟的時代序幕就此拉開。
下面我來介紹原始耕作技術：
刀耕火種是原始農業耕作技術。我國長江流域在唐宋以前還保留著這種原始的耕作方式，稱之為“畬田”。刀耕火種的方法特別簡單，一般是人們在初春時選擇森林邊緣隙地或是樹木稀疏的林地，將林木砍倒，然后在春雨來臨之前縱火焚燒，灰燼用作農田肥料，第二天乘土熱下種，以后就等收獲，種植兩三年后，土肥就以枯竭，需要另覓新地重新砍燒種植，農史學家稱之為“游耕”。
讀了這篇文章，我覺得神農是個為民服務，舍己為人的人，我們應該向他好好學習學習。
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇四
這本書一共有四章，從植物根、莖、葉的介紹講到飯碗中的植物園，最后特別介紹了能改造地球的植物員工。其中有一些小章節特別讓我著迷，讓我驚訝，讓我覺得植物的世界真是無比神奇，無比奇妙。比如“繩子草的萬年大復活”，“蘑菇催淚彈”和“魔女的紅杉樹”。
在“繩子草的萬年大復活里，我第一次知道植物的壽命極限居然有30.001年。永久凍土中含有的生命極限真不少，從細菌一直到其他生物的dna數不勝數，甚至還有一萬年前的活種子——北極羽扇豆。”蘑菇催淚彈“有一個傳說，在16世紀，西班牙殖民者同類洲印第安人作戰的時候，印第安人使用了一種特別的武器。這種圓球狀物體一輕拋出，就可以釋放出大量濃烈的”煙霧“，催人淚下，讓西班牙人吃盡了苦頭。更有意思的是這種武器并非人工制造它們居然是一個個大蘑菇。如今，我們已經無法考證這個故事的'真假了，但這些蘑菇依舊在散播自已的煙霧。這些磨菇就最是馬勃。
在《魔女宅急便》中，紅杉樹林多次成為故事的發生地。魔女琪琪在第一次送快遞的路上，遭遇強風，跌落在一片茂密的紅杉樹林里面，得罪了烏鴉，弄失了快件----玩具黑貓。為了尋回黑貓，她只能只身闖入森林，就此跟這片樹林結下了緣分。你會問，為什么那些就是紅杉呢?因為如此高大的針葉樹，也只有紅杉樹了。
大嚼科學——植物卷里面真最好裝了好多有趣的科學知識，要我們認認真真地“嚼”喲!讓我對植物進一步的了解、探索，我愛植物。
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇五
小時候，我就很愛問“為什么？”媽媽招架不住，只好幫我買了一套《十萬個為什么》每天讀給我聽，到現在我還意猶未盡呢！上三年級時，聽姐姐說《我們愛科學》好看。便想，試試吧。于是便讓媽媽幫我訂了這本書。自從訂了，我便喜歡上了。期期都是看了一遍又一遍，每遍都有新收獲，新感想。
《我們愛科學》涉及的的知識方面很廣，有關于自然的；有關于生活的；有關于軍事的；有關于人體的……通過看《我們愛科學》我知道了許多鮮為人知的事。比如；一個人一生會做十萬多次夢；比如我們身體中的血管連接起來可以繞地球兩周半……其中我最喜歡“生活科學”了。
為什么我最喜歡“生活科學”呢？那是因為它教會了我們許多生活常識：比如如何消滅細菌；如何保存食物；如何躲避螨蟲……自從我看了如何保存食物之后，就提醒媽媽要正確保存食物。果然，家里變質的食物少了。
“卡通魔方”中的“魔術小講堂”也很有趣，它教會我許多簡單易懂的小魔術，有些爸爸媽媽看了還大眼瞪小眼——不知道怎么一回事兒呢！哈哈哈哈，我可就得意死嘍！
《我們愛科學》真好啊，從神奇的“卡通魔方”——魔術小講堂到關系我們健康的“健康密碼”；從快樂的“happyabc”到其樂無窮的“看圖識天下”……它帶領我觀察奇妙世界，遨游科學的海洋。
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇六
“思維是地球上最美麗的花朵”，而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神氣大自然，對奇妙的科學以及對人類自身的認識。在永不停頓的對未知領域的探究中，人類建構起了多姿多彩的迷人世界。
我們正處于成長發育階段，學習科學，讓我們從小做起。我們要努力學好各種文化課，因為這是一切學習的.基礎；同時，對各種適合我們小學生看的科普書籍、報刊，最好在課余多閱讀一些；還應該積極動手搞各種科學小實驗、小制作，寫科學小論文等，培養對科學的興趣。長此下去，我們一定能夠熱愛科學，擁有豐富的科學知識。
動物故事是寫大熊貓青青逃跑的故事，在臥龍、在碧峰峽大熊貓自己想方設法逃跑的機智故事，你不知道她有多可愛，青青還小不夠高的時候她讓一只熊貓站著，自己爬到它的背上翻出院墻。嘿嘿和我一樣想象青青正在一點大熊貓身上站著想爬出墻外的可愛動作吧，讓我們一起來保護小動物吧。
“科學家故事”是科學家們細心觀察，堅持不懈，經過了千辛萬苦終于發現“百牛定理”。
可以讓你大開眼界，異想天開的是“紀想屋”，以這里你完全可以展開你想象的翅膀在想象的天空中遨游。一起來看看紀想者們的杰作吧。“身邊的科學”：身邊有個怪‘騾子’，我們家的‘騾子’也多呢，有移動電話、筆記本電腦、還有掌上游戲機，猜不出來了吧，這就是液晶。一起來看有關液晶的知識吧。
科學是艱巨的、誠實的勞動，它啟迪人們的智慧，培養人們的艱苦奮斗精神和求實精神；科學是探索未來、創造未來的，它培養人們宏偉的胸襟，寬闊的眼界，探索的勇氣和創新的膽識；科學是同謬誤做斗爭中發展起來的，它培養人們不畏艱險、不怕挫折、鍥而不舍，勇往直前地追求真理和捍衛真理的大無畏勇氣。
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇七
不看不知道，一看嚇一跳?！缎W科學》精彩紛呈的內容展示著它神奇的面紗，讀來令人猶如徜徉在科學的沙灘，驚詫于自然的偉大。大自然真是鬼斧神工！西班牙安達盧西亞南部群山中有些石頭就像一枚枚棋子一個一個向上疊加卻不會倒下；美國科羅拉多州的一塊巨大石頭只有一點觸地卻巍然屹立；挪威的謝拉格山兩塊巨大石頭間騰空夾著一塊小石子，似乎輕輕一點就會砰然轟地，可一只山羊卻能悠然地站在上面“看”風景……我驚嘆于那些搖搖欲墜的巨大石頭是怎么找到支撐點而保持平衡的呢？大自然真是太神奇了！科學家通過研究發現，就算將海龜放在非常偏僻的角落，它仍然能夠準確無誤地找到家的方向。這是“路癡”（沒有方向感的人）的福音。傳說，在南美洲亞馬遜河流域那茂密的原始森林里生長著一種令人望而生畏的“吃人植物”——日輪花；在巴拿馬的熱帶原始森林里生長著一種類似奠柏的“捕人藤”……自然界蘊藏著無數的奧秘，知道的，不知道的，像無數的小星星在我的腦?？M繞，我想抓住一個看看，可是抓不著，我癡癡地看著它們，想象著，渴望著！
我想到了人類自己，想到了《20xx》之世界末日，也許有一天因為環境危機、核戰爭、神秘生物的入侵等諸多棘手問題，我們的家園——美麗的.地球而毀于一旦，可是生生不息的大自然依然會存在，他們以其存在的方式而存在，我們又該到哪里去追尋我們人類的蹤跡呢！保護地球，保護我們人類賴以生存的家園吧。多植一顆樹，節約每一滴水，愛護身邊的一草一木，環保出行，減少“尾氣”。我們要做的太多太多，我們能做的俯手可及！保護環境，從我做起，大樹更綠，空氣更清，天空更藍，花兒更艷。大自然如此美麗，大自然如此神奇，我們要與鬼斧神工的大自然同呼吸，共命運。用我們的智慧發掘自然的奧秘，用我們的眼睛欣賞自然的奇特，用科學的態度看待，用科學的態度實踐。讓我們的家園永遠鳥語花香，讓我們與科學一路同行！
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇八
自從19羅素悖論的發表動搖了數學的基礎以來,各國學者經過100多年的艱辛努力,仍未找到導致羅素悖論等集合論悖論的`邏輯原因,數學的大廈依然搖搖欲墜.本文力圖通過對對立關系原則的精確定義,和對無限概念的深入闡釋,有效地揭示并系統地論證導致集合論悖論的最終的邏輯根源,以將集合的層疊概念及其數學形式的展開系統奠定在牢固的哲學基礎之上.
作者：王軍風作者單位：武漢大學出版社,武漢,430072刊名：江漢論壇pkucssci英文刊名：jianghantribune年，卷(期)：“”(1)分類號：b815關鍵詞：集合論悖論對立關系原則相對無限和絕對無限
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇九
教育產業化的提出是與改革的逐步深入和教育的生產性密切相關,但從教育收費、教育的.任務、教育的本質來看,教育的產業化不符合教育的規律.因此要堅持教育產業觀念,有選擇地進行市場化改革.
作者：王金龍作者單位：棗莊學院,山東,棗莊,277100刊名：成人教育pku英文刊名：adulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號：g40-05關鍵詞：教育產業教育產業化教育規律市場化改革
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇十
先來看看科學的和不科學的。
形而上的不同意識形態或信仰的每一個派別都這么說：我是正確的。有一些派別更是宣稱：自己是“科學的”，言下之意是，別家的都是不科學的，不科學，當然就是錯誤的。科學，這個定義含糊的詞成了戰力的判準。
為什么都能有底氣的說自己是正確的？
通過預設的前提，比如神－上帝；業報－輪回；大同世界；英特納雄耐爾……等，再用形式邏輯的嚴密推演，都能推導出一套自圓其說的理論來證明自己觀點的正確。形式邏輯的特點是：前提不必為真，只要形式對頭就行，即推理過程符合形式邏輯的“規矩”。所以，形式邏輯是只能證明，不一定能證實，即邏輯上說得通，現實中不一定有符合邏輯推理結果。因為預設的前提是“想象”，假設的，是不能證實也不能證偽的，所以能自圓其說，而一旦預設變了，那么后面的邏輯推演就跟著大錯特錯。比如，先確認這世界存在輪回，業報，這是非神創論佛教的世界觀前提，然后用一神論（即神創論）的上帝來推演這個世界上的一切，兩個前提風馬牛不相及，被你硬是混合起來，接下來的混亂就可想而知了。
怎么回事？
重溫一下康德的“二律背反”，舉第一組為例：
正題，說宇宙在時間上有開端，是有限的；反題，說宇宙在時間上沒有開端，是無限的。
如果承認正題，那么時間在宇宙在開端以前是沒有的，問題來了：沒有時間的宇宙是如何度過沒有時間的那段時間？沒有時間的宇宙怎么產生有時間的宇宙？說宇宙的時間是有開端和有限的是不可能的，所以，時間只能是無限的，沒有開端的；如果承認反題，但我們說事情只能是分時間段來說的，只能是“到某一個時間點上”，無限的，沒開端的是不能描述宇宙中任何事情的，所以，時間只能是有限的，有開端的。
這兩個證明單獨來看都是正確的，但放到一起卻產生了無法調和的矛盾，成了悖論。
為什么？
先來看看知識是怎么形成的。
毫無疑義，人們都承認：知識不是憑空想象得到的，一定是來源于感覺經驗。
看看康德是怎么說的。
（先聲明：康德的解釋不是唯一，是不是“真理”我不知道，也不關心，在這兒引用只是我覺得老康說法有道理，能接受，僅此而已。）。
康德在《純粹理性批判》中做了解釋：有了感覺經驗，然后靠“理性”的“加工”才能形成知識。
理性，康德用了“先天的”來描述。先天的，詞源來自于拉丁文，原意是“不含感覺經驗”或“不是從感覺經驗得來的”，由“前件推出后件”的，即后一個命題由前面一個命題推導而得。所以，有西方學者干脆把康德的“先天”說成是“邏輯的”。有道理。
先天的理性，康德說，就是“純粹理性”－－不含任何感覺經驗“雜質”。
所以，科學知識是由純粹理性和感覺經驗而得。這么一來，經由理性把關、加工，科學知識，即人類的認知就不是那么不靠譜了。
但是，康德告訴我們，理性不能濫用，理性只能管理源自感覺經驗的東西，不是感覺經驗的東東，理性沒有權利去管理，即沒有權利去“加工”推理啊什么的。一旦理性僭越，去管理非感覺經驗的東西，那一切將亂套，悖論由此產生。
什么是“非感覺經驗的”？康德說，是比如神、上帝；無限的；大同世界等等，當然也有我們熟悉的“英特納雄耐爾”；印度教，佛教的輪回，地獄，天堂等等。這些東西不是來自于我們的感覺經驗，因為我們不可能感覺到這些東西，這些概念只是我們為了某種目的而想象出來的，只是一個理念而已。我們如果用理性的邏輯去處理，推演這些非感覺經驗“想象”出來的.理念，將亂套。比如前面提到的二律背反中的關于宇宙，時間的“無限”等不是感覺經驗得到的概念，“無限”只是我們為了思考而想象（假設）出來的一個概念，然后我們用理性邏輯去處理這些想象出來的東東，理性一“僭越”，立馬產生矛盾，也就是悖論。
知識源自感覺經驗和理性；理性有自己管理權限：感覺經驗；不能僭越自己的權利范圍，管理不該管的事情，否則就會形成悖論。而科學是理性的，是處理我們感覺到的所有現象的，理性科學去處理不是來自感覺經驗的形而上的概念，結果一定是悖論頻出。這就是《純粹理性批判》中，康德要告訴我們的。
我們看到，宗教、各類主義信仰等等，但凡信仰都必定要假設一個前提，作為信仰的基礎，這個基礎當然不是感覺經驗的，超出了理性的權限，所以，我們不能用理性去評價，去說三道四，這么做了，只能產生無法自圓其說的悖論。
這是因為，凡是觀念，理念，即不是感覺經驗的東西有可能被證明，但不能被證實。比如，上帝、神；無限的；美妙的極樂世界等等，可以先預設它們存在，然后從假設的存在出發進行邏輯推理，給予證明，這些證明可以很完美（比如奧古斯丁，托馬斯，現代的斯賓若莎等都給出了上帝存在的證明），但無法證實（現實中也有很多無法證明，但確實存在的事情）。而科學的是理性的，不但能證明，也一定，必須得到證實的。
到這兒，有點頭腦的都會問：用理性去證實一個想象出來的概念，怎么可能？但現實是就是有人認為“有可能”，所以，直到現在，還有人為形而上的概念，爭吵不休，科學的，非科學的，偽科學的等等大帽子拋來拋去，誰也說服不了誰，那是當然：我說牛，你道馬，哈哈！
回過頭來說“正能量”。
能量被按上正負會怎樣？
物理學告訴我們，能量是標量，標量只有大小而沒有方向。如果將能量規定為矢量，即有方向和大小，那么就是說：在一個能量場中，只有某個方向有能量，而其他方向方向是零或反向，這怎么可能？因為你不能說一個能量場中，某一事物同時受到拉伸或擠壓，同時被甩開而又被拉回……所以，能量不可能是矢量。
顯而易見：被認定的“正能量”的對不同信仰或不同意識形態的人群而言則是負能量。問題在于，誰都能證明自己信仰的“能量”能讓自己愉快，而別的通通是負能量。有趣的是，他的正能量用到你家身上，立馬變成“負能量”。
康德是怎么看的？
在《實踐理性批判》中，康德提到兩個對立的概念：自然和自由。
自然的，一定會發生的（哲學家常用“實然”的來等同于“自然”），沒有自由。比如蘋果熟了一定會落下來；在咱的緯度，春天過了，一定炎熱的夏天，絕對不可能：蘋果砸的頭疼，往上落去吧；嗯，今年春天蠻舒服的，那就多幾個月吧。
所以，自然的也就是必然的。
自由的是自然的對立面，可以選擇?？档抡f，諸如意志，動機，善惡，德行、幸福等等是自由的。
動機推不出一定的結果，好心辦壞事的情況多了去；當然，結果也不能反推出動機來。一個人很不幸福，不能推導出這個人就是惡人，不善，沒有德行；反過來，一個毫無德行的惡人不能推導出他（或她）一定不幸福；也不能推理出有德行就一定幸福。
也就是說動機和結果，善惡，德性和幸福之間沒有必然的聯系，人的情緒快樂與否跟人的意志相關，意志是自由的，愉快和痛苦因人而異，兩者沒有必然的聯系。
科學的是不自由的，前提和結果之間存在必然的聯系，能用理性進行推理而得到結果，所以，科學是必然的。
用必然的去推導自由的，比如，能量本來就是一個標量，是科學必然的，而人的情緒可以有快樂與痛苦，是自由的。為了能自圓其說，給能量按上一個自由的正負屬性，等于用一個必然的概念去推理自由的結果，而得到的結果當然是莫名其妙，笑話百出。
當然，《實踐理性批判》康德是從道德引申出宗教的話題，對自由，康德有更深層次的論述，道德的絕對命令引申出真正的自由是什么等等。不過那是另一個話題了。
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇十一
大家認識中國科普作家黃水清伯伯嗎？黃伯伯曾經出版童話集、科學童話集、科學寓言集。他曾獲過：蒲公英獎、金駱駝獎、冰心兒童圖書新作獎等。大家想知道在他筆下，驕傲自大的后果會是怎么樣呢？一位哲學愛好者對地球的看法又是怎樣呢？大家知道什么是無言的教誨嗎？這一個個問題的答案，黃伯伯編成了一個又一個生動而精彩的小故事，藏在了一本書里---《科學寓言大王》。
翻開目錄，映入眼簾的是三個大標題：人與自然，人與科學，人與素質這三部分，隨手翻開一頁看看，就像跨進了知識的大門、走進了童話的世界。這本書蘊含的不僅僅是知識、智慧，擁有更多的是對自然、對科學、對人生，發自心靈深處的愛！看了這本書使我受益匪淺，不但學到了不少知識，還懂得了很多人生道理。
我印象最深的是《母親》這一篇文章，說的是一位老畫家把一副原野山林圖取名為《母親》，為什么原野山林圖卻取名為《母親》呢？他的學生百思不得其解，經過老畫家的引導，學生終于明白了其中的`用意，情不自禁地輕聲呼喚：“母親!”原來，畫中濃郁的森林是母親的秀發，這美麗的田園是母親的容顏，這甘甜的泉水是母親哺乳我們的乳汁！我也明白了，這個母親就是我們共同的母親----大自然！她的愛和我媽媽一樣源于天性、源于自然，不摻一點雜質，是一種純潔與神圣的愛！
俗話說，讀一本好書，像交了一個益友?！犊茖W寓言大王》是本好書，其作品知識生動有趣、故事精巧多樣、寓意發人深省。你也來看看吧，別再猶豫了！
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇十二
科學，這位賽先生，說起他來足可讓鄙人滔滔不絕三天。
賽先生，他時而沉默寡言，又時而神經質地大笑哭鬧，他們都說他是十足的怪人。
賽先生，在眾人的眼光中總是能那樣的不拘小節，甚至不修邊幅。聽，他們又開始議論他了，“嘿，你瞧瞧他，都什么樣子了，頭發也不理，胡子也不刮，不知道的還以為是原始人呢？”“可不是嗎，我那天去他家，房間亂的腳都插不進了呢”。
賽先生只是笑笑，又一頭埋進那一堆器材，演算紙當中了。其實，賽先生很細心，他永遠不會在那長到令人發指的數中點錯一個小數點，他更不會在做標本時將屬于自己的組織掉落其中。
賽先生，在眾人的眼光中總是那樣冷血無情。他時不時會從籠中抓來幾只白鼠，搗鼓著一堆奇怪的東西注入那小鼠體中。終了，小鼠那溫順的眸子失去了生命的光澤。甚至，他還會美名其曰地進行什么“醫學解剖”，實在是不堪入目啊。他，仿佛喪失了應有的人性關懷。
賽先生只是笑笑，其實，賽先生很溫情。他用網絡聯系了每一個人的心靈，用改良水稻讓孩子吃上飽飯，更用疫苗拯救了無數瀕臨死亡的生命。
他只是笑笑，他并不想對別人的錯誤看法解釋什么。他用行動闡明了自己那冷峻不羈外表下的溫情細膩。
《科學悖論故事》給了內向的賽先生向眾人介紹自己的機會，一個溫情趣味的形象活靈活現的展示在我們眼前。
在那或動人心魄，懸念迭起、引人入勝，或山重水復、云遮霧障，或柳暗花明、煙消日出的故事中我認識到其實科學本來是很有趣的，而那些偉大的科學巨匠本來也是有血有肉的，也是食“人間煙火”的，也有“七情六欲的故事”。
“悖論”其字面意思為“荒謬的理論或自相矛盾的話”。從邏輯上看，悖論性的語句具有這樣的特征：如果假定這個語句為真，那么會推出這個語句為假；反之，如果假定這個語句為假，又會推出這個語句為真。說它對也不是，不對也不是，真是左右為難。悖論雖然看似荒誕，但卻在數學哲學史上產生過重要影響?？梢哉f，悖論的研究對促進數學思想的深化發展是立過汗馬功勞的。
集合論是數學觀念和數學方法上的一次革命性變革，最著名的是19的“羅素悖論”。它揭示了一個嚴酷的事實：集合論是隱含著邏輯矛盾的，如果把數學建立在集合論的`基礎之上，將會使數學大廈從根基上產生深深的裂痕，這種裂痕甚至有可能使整座大廈傾覆。一石激起千層浪，一場關于數學基礎問題的論戰爆發了。
眾多賽先生以自己嚴謹的思維開始了一場高智商的爭論。嘿，賽先生，你可真一絲不茍！
讓我們再來看一個邏輯學的悖論吧?！拔浵伵c橡皮繩悖論”便就是一道讓我的思維經受考驗的數學性邏輯趣題。一只螞蟻沿著一條長100米的橡皮繩以每秒1厘米的勻速由一端向另一端爬行。每過1秒鐘，橡皮繩就拉長100米，比如10秒后，橡皮繩就伸長為1000米了。當然，這個問題是純數學化的，既假定橡皮繩可任意拉長，并且拉伸是均勻的。螞蟻也會不知疲倦地一直往前爬，在繩子均勻拉長時，螞蟻的位置理所當然地相應均勻向前挪動?，F在要問，如此下去，螞蟻能否最終爬到橡皮繩的另一端？當然，如果按照數學邏輯，螞蟻爬行的那點可憐的路程遠遠趕不上橡皮繩成萬倍的不斷拉長，不應是離終點越來越遠嗎！但是千真萬確，螞蟻爬到了終點，這真是太奇怪了！賽先生，你真讓人百思不得其解！
不論“集合論悖論”還是“邏輯悖論”都是那樣趣味無窮。賽先生，你可真是神奇！
謝謝一位位科學家的努力與智慧集成了這本《科學悖論故事》；
謝謝《科學悖論故事》，讓我跟深入的了解這位賽先生；
謝謝賽先生這位可親可敬的朋友、長者。
謝謝你，賽先生，我會永遠愛著你，去追尋你的腳步，去探求更加廣闊的未知世界……。
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇十三
悖論是一種認識矛盾，它既包括邏輯矛盾、語義矛盾，也包括思想方法上的矛盾。數學悖論作為悖論的一種，主要發生在數學研究中。按照悖論的廣義定義，所謂數學悖論，是指數學領域中既有數學規范中發生的無法解決的認識矛盾，這種認識矛盾可以在新的數學規范中得到解決。
目錄歷史定義數學悖論第一次收縮展開歷史。
“……古往今來，為數眾多的悖論為邏輯思想的發展提供了食糧。”――n?布爾巴基悖論的歷史源遠流長，它的起源可以一直追溯到古希臘和中國先秦時代?！般Ｕ摗币辉~源于希臘文，意為“無路可走”，轉義是“四處碰壁，無法解決問題”。在古希臘時代，克里特島的哲學家埃庇米尼得斯（約公元前6世紀）發現的“說謊者悖論”可以算作人們最早發現的悖論。公元前4世紀的歐布里德將其修改為“強化了的撒謊者悖論”。在此基礎上，人們構造了一個與之等價的“永恒的撒謊者悖論”。埃利亞學派的代表人物芝諾（約490b.c.―430b.c.）提出的有關運動的四個悖論（二分法悖論、阿基里斯追龜悖論、飛矢不動悖論與運動場悖論）尤為著名，至今仍余波未息。在中國古代哲學中也有許多悖論思想，如戰國時期邏輯學家惠施（約370b.c.―318b.c.）的“日方中方睨，物方生方死”、“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”；《韓非子》中記載的有關矛與盾的悖論思想等，這些悖論式的命題，表面上看起來很荒謬，實際上卻潛伏著某些辯證的思想內容。在近代，著名的悖論有伽利略悖論、貝克萊悖論、康德的二律背反、集合論悖論等。在現代，則有光速悖論、雙生子佯謬、epr悖論、整體性悖論等。這些悖論從邏輯上看來都是一些思維矛盾，從認識論上看則是客觀矛盾在思維上的反映。盡管悖論的歷史如此悠久，但直到本世紀初，人們才真正開始專門研究悖論的本質。在此之前，悖論只能引起人們的.驚恐與不安；此后，人們才逐漸認識到悖論也有其積極作用。特別是本世紀60、70年代以來，出現了研究悖論的熱潮。
定義。
悖論的定義有很多說法，影響較大的有以下幾種，如“悖論是指這樣一個命題a,由a出發可以找到一語句b，然后，若假定b真，就可推出~b真,亦即可推出b假。若假定~b真，即b假，又可推導出b真”。又如“悖論是一種導致邏輯矛盾的命題，這種命題，如果承認它是真的，那么它又是假的；如果承認它是假的，那么它又是真的?！痹偃纭叭绻骋焕碚摰墓砗屯评碓瓌t看上去是合理的，但在這個理論中卻推出了兩個互相矛盾的命題，或者證明了這樣一個復合命題，它表現為兩個互相矛盾的命題的等價式，那么，我們就說這個理論包含了一個悖論。”上述各種悖論定義，都有其合理的一面，但又都不十分令人滿意。從潛科學的觀點來看，悖論是一種在已有科學規范中無法解決的認識矛盾，這種認識矛盾可以在新的科學規范中得到克服，這是悖論的廣義定義。悖論有其存在的客觀性和必然性，它是科學理論演進中的必然產物，在科學發展史上經常出現，普遍存在于各門科學之中。不僅在語義學、形式邏輯和數理邏輯等領域出現悖論，而且在物理學、天文學、系統論和哲學等領域也經常出現悖論。悖論是一種認識矛盾，它既包括邏輯矛盾、語義矛盾，也包括思想方法上的矛盾。悖論常常以邏輯推理為手段，深入到原理論的根基之中，尖銳地揭露出該理論體系中潛藏著的無法回避的矛盾，所以它的出現必然導致現存理論體系的危機?？茖W危機的產生，往往是科學革命的前兆和強大杠桿，是科學認識飛躍的關節點和開始進入新階段的重要標志。我國著名數學家徐利治教授指出：“產生悖論的根本原因，無非是人的認識與客觀實際以及認識客觀世界的方法與客觀規律的矛盾，這種直接和間接的矛盾在一點上的集中表現就是悖論。”所謂主客觀矛盾在某一點上的集中表現，是指由于客觀事物的發展造成了原來的認識無法解釋新現實，因而要求看問題的思想方法發生轉換，于是在新舊兩種思想方法轉換的關節點上，思維矛盾特別尖銳，就以悖論的形式表現出來。
數學悖論作為悖論的一種，主要發生在數學研究中。按照悖論的廣義定義，所謂數學悖論，是指數學領域中既有數學規范中發生的無法解決的認識矛盾，這種認識矛盾可以在新的數學規范中得到解決。數學中有許多著名的悖論，除前面提到的伽利略悖論、貝克萊悖論外，還有康托爾最大基數悖論、布拉里――福蒂最大序數悖論、理查德悖論、基礎集合悖論、希帕索斯悖論等。數學史上的危機，指數學發展中危及整個理論體系的邏輯基礎的根本矛盾。這種根本性矛盾能夠暴露一定發展階段上數學體系邏輯基礎的局限性，促使人們克服這種局限性，從而促使數學的大發展。數學史上的三次危機都是由數學悖論引起的，下面作以簡要的分析。
第一次。
起因。
畢達哥拉斯學派主張“數”是萬物的本原、始基，而宇宙中一切現象都可歸結為整數或整數之比。在希帕索斯悖論發現之前，人們僅認識到自然數和有理數，有理數理論成為占統治地位的數學規范，希帕索斯發現的無理數，暴露了原有數學規范的局限性。由此看來，希帕索斯悖論是由于主觀認識上的錯誤而造成的。
經過。
公元前5世紀，畢達哥拉斯學派的成員希帕索斯（470b.c.前后）發現：等腰直角三角形斜邊與一直角邊是不可公度的，它們的比不能歸結為整數或整數之比。這一發現不僅嚴重觸犯了畢達哥拉斯學派的信條，同時也沖擊了當時希臘人的普遍見解，因此在當時它就直接導致了認識上的“危機”。希帕索斯的這一發現，史稱“希帕索斯悖論”，從而觸發了第一次數學危機。
影響。
希帕索斯的發現，促使人們進一步去認識和理解無理數。但是，基于生產和科學技術的發展水平，畢達哥拉斯學派及以后的古希臘的數學家們沒有也不可能建立嚴格的無理數理論，他們對無理數的問題基本上采取了回避的態度，放棄對數的算術處理，代之以幾何處理，從而開始了幾何優先發展的時期，在此后兩千年間，希臘的幾何學幾乎成了全部數學的基礎。當然，這種將整個數學捆綁在幾何上的狹隘作法，對數學的發展也產生了不利的影響。希帕索斯的發現，說明直覺和經驗不一定靠得住，而推理和證明才是可靠的，這就導致了亞里士多德的邏輯體系和歐幾里德幾何體系的建立。
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇十四
學過的東西很快就忘，不管學什么，就是記不住。你是否有過此問題？如果直到現在，你還是這樣。別急，來聽聽，樊登讀書中的《考試腦科學》吧。
人體的大腦和電腦是一樣的，如果想長期的保存一個東西，就需要把它存在硬盤中，人腦中的大腦皮質就等同于計算機中的.硬盤，而里面負責管信息進出的就是海馬體了。它判斷信息的方法也很簡單，就是這件事是不是對生存有不可或缺的意義。而知識就顯得特別無聊，就不能完全過關，這就是為什么我們的大腦不容易記住那些知識的一個非常重要的原因。
唯一的辦法就是欺騙海馬體。把考試的東西偽裝成跟我們生死存亡有關的信息。第一個最有效的方法就是一次一次的重復。復習可以降低我們忘記知識的速度。
第一次復習應該在學習后的第二天，第二次復習在第一次復習一周以后，第三次復習在第二次復習以后兩周，第四次在第三次后一個月，這就是所謂的學霸復習節奏。事實證明，分散學習比短期突擊效果更好。如果大量信息突然涌入，會使得我們的遺忘變得更快。
選參考書時應選定一本，徹底掌握，好好復習。感興趣的學的又快又牢，沒有好奇心學不會。正如達芬奇講過一句話，他說：“正如明明沒食欲卻去吃東西，會對健康不利。如果沒有興趣，還去學習，則有損記憶?！焙闷嫘暮陀洃涍@件事是相輔相成的。
第二個騙過海馬體的竅門是激活杏仁核。杏仁核就是讓我們情緒激動的一個部分，只有有劇烈的情緒起伏，記憶往往都很深刻，進入長期記憶。如果給我們需要記的東西一點情緒，你會立刻記住。
長時程增強作用（lpp）怕壓力，如果父母天天吵架，孩子的學習成績會大幅度下滑。
“獅子記憶法”是什么？夢是什么？什么時間適合哪些需要記憶的科目？……且聽下回分解。
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇十五
這個暑假我讀了很多書，其中有一本書叫《昆蟲記》。
這是我第一次讀《昆蟲記》，不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科學書，平實的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹……人性化的蟲子們翩然登場，多么奇異、有趣的故事啊！法布爾的《昆蟲記》，讓我沒有夢幻感，那些具體而詳細的文字，不時讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，仿佛置身于現場一樣。被我忽視太久了的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來，我屏住呼吸，然后，憑它們穿透了我心靈。是法布爾，讓我看到了昆蟲跟我們人類在生與死，勞動與掠奪等許多問題上都有著驚人的相似?！独ハx記》不是作家創造出來的.世界，它不同于小說，它們是最基本的事實！是法布爾生活的每一天每一夜，是獨自的，安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。我仰起了頭，這一刻，我非常想仰起我的頭，像仰望星空一樣，來對待昆蟲們存在的奧秘。它使我第一次進入了一個生動的昆蟲世界。
接著往下看，是一個個有趣的故事：“螳螂是一種十分兇殘的動物，然而在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下?！敝┲肟椌W，“即使用了圓規、尺子之類的工具，也沒有一個設計家能畫出一個比這更規范的網來”，豐富的故事情節使我浮想聯翩?？粗粗?，這些蟲子們漸漸地清晰起來，我思考著：如果我們保護環境，不污染環境，這些蟲子是不是還會在呢？現在的環境惡化，又是不是在以后還會有呢？我仔細地想著這彼此之間的關系，這一次的閱讀，《昆蟲記》為我打開了一扇全新的門。
我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察?！独ハx記》讓我眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。我覺得《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書，我想無論是誰，只要認真地閱讀一下《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可更多。
科學的讀后感字優選（專業16篇）篇十六
在一個明媚的午后，我讀羅伯特·e·威爾斯寫道：“美妙的科學”系列“恐龍飲用水和今天一樣嗎？”當我打開這本書的第一頁被深深地吸引住了，幽默的一句話讓我不禁但往下看......
這本書講的主要研究內容之一就是水。它告訴學生我們，地球上所有的生物都需要水，沒有水，花兒一般不會進行開放，蘋果樹結果不會繼續結出一個又大又紅的蘋果。水不僅具有重要，它自身發展還很十分神奇：液態的水可以以到處流淌，固態的水是又冷又硬的冰，氣態的水可以像青煙一樣自由飄散到天空。
讀完這本書，我了解到我們地球的上海海洋面積占70%，海洋中蘊藏著豐富的資源，等待我們科學地發現和利用。
我還知道水對我們人類來說是非常寶貴的資源。但在生活中，有些人不珍惜水資源。例如:淋浴時間太長;水龍頭壞了但沒有及時修好，讓珍貴的水一滴一滴地流走;人們隨意往河里扔垃圾。有很多這樣的'情況。
地球上的水屬于我們每一個人，以保護我們的水資源是每個人的責任。來吧，讓我們行動起來，從小事做起，從自我做起，節約用水，注意保護水源。