理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）

在撰寫調(diào)研報告之前，我們需要明確研究目的、范圍和方法，以及有關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析方式。大家可以通過閱讀這些調(diào)研報告范文，了解調(diào)研報告的寫作格式和要點，提高自己的寫作能力。

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇一

為詳細了解近年來全市黨委（黨組）中心組理論學習開展情況，全面總結(jié)工作成績，認真查找存在問題，進一步加強和改進全市黨委（黨組）中心組理論學習，切實提高理論學習的針對性和實效性，為我市經(jīng)濟社會科學發(fā)展提供思想保證和智力支持，市委宣傳部黨教理教組于xx月份對全市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、市直單位黨委（黨組）中心組的理論學習情況進行了一次專題調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

一、基本情況。

此次調(diào)查主要采取聽取匯報、召開座談會、查看資料、走訪群眾等方式，檢查了部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、市直單位黨委（黨組）中心組成員的學習計劃、學習筆記、學習總結(jié)、學習體會、學習檔案。從調(diào)查分析看，xx％的領(lǐng)導(dǎo)干部能夠圍繞***、省委、xx市委和xx市委的重大決策及本職工作，充分利用時間自覺、深入地進行理論學習，xx％的領(lǐng)導(dǎo)干部對學習的重要性和必要性有充分認識。絕大多數(shù)單位黨委（黨組）中心組對理論學習高度重視，精心組織，采取切實可行的學習方法，注重發(fā)揮中心組在統(tǒng)一思想、凝聚共識、科學決策等方面的積極作用，理論學習取得了實效。

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織實施有力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、市直各單位黨委（黨組）都建立了一把手任組長的理論學習中心組，并都緊緊圍繞全市中心工作和本單位重點工作，科學制定學習計劃。學習中主要領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，嚴格要求，發(fā)揮了帶動和引領(lǐng)作用。主要領(lǐng)導(dǎo)親自研究制定中心組學習計劃，確定學習重點，對每個中心組成員學習計劃逐一過問、把關(guān)。中心組學習有專人負責，合理安排學習時間和內(nèi)容，科學處理學習與工作關(guān)系，并能充分利用業(yè)余時間組織學習，做到了“學習工作化、工作學習化”。如市人防辦精心打造了辦黨組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)黨支部組織協(xié)調(diào)、各科室齊抓共管的全員抓學習的責任體系和學習網(wǎng)絡(luò)。市一中校長xx充分利用學?！皶洿笾v堂”，狠抓理論學習，做到了“五帶頭”，即帶頭宣講、帶頭調(diào)研、帶頭寫心得體會、帶頭做學習筆記、帶頭做學習發(fā)言。市審計局局長xx堅持每周為單位“書記大講堂”上黨課，今年已宣講xx多堂課。

二是制度健全完備，管理規(guī)范有序。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、市直各單位黨委（黨組）中心組為了確保理論學習任務(wù)落到實處，著力抓制度建設(shè)，建立健全了組長負責制、學習考勤制、學習考核制、學習檔案制等，積極完善述學、考學、評學制度，理論學習逐步走上規(guī)范化、制度化道路。大部分黨委（黨組）中心組都能根據(jù)市委年初下發(fā)的年度理論學習專題意見，結(jié)合本單位的實際制定學習計劃，做到年初有計劃，年終有總結(jié)，每次學習有記錄，中心組成員有學習筆記、發(fā)言提綱。大部分中心組堅持每季度至少集中學習1—2次，每次集中學習均堅持考勤登記，并要求成員每次學習后撰寫學習心得。而且多數(shù)單位在每次集中學習前都下發(fā)通知，做到了“五明確”，即明確了學習時間、學習主題、學習地點、學習研討課題、主講老師，并在學習會前都組織了調(diào)查研究，摸清情況，找準問題，使學習更有針對性。如市檢察院建立了嚴格的督學制，院政工科不定期對院中心組成員的讀書筆記、學習記錄、理論文章、帶頭講課情況等進行抽查，促進了中心組成員的良好學習習慣的養(yǎng)成。市xx電力公司實行學習獎勵制，將單位干部理論學習情況納入月綜合目標考核，并對單位考入本科、研究生的干部職工子女進行重獎，有效激發(fā)了單位干部職工學理論、用理論、謀發(fā)展的熱情。市一中建立了“三個一、兩必須、四考、四督”學習制度，“三個一、兩必須”，就是學校每位教職員工每天要確保自學一小時，每月選讀一本書，學校各處室、年級每周開展一次集中學習交流活動，每天的***、省、xx市及我市的新聞必看，每天的***、省、xx市的三級黨報黨刊必看；“四考、四督”就當前隱藏內(nèi)容免費查看是考勤、考查、考試、考核制度，學校領(lǐng)導(dǎo)班子、校黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)辦公室、學校學習活動小組召集人、全校黨員干部相互督學。市一中的“三個一、兩必須、四考、四督”學習制度的實行，確保了學習落到實處、取得實效。市自來水公司還將每次的學習情況以照片的形式記錄下來，并整理歸檔。

三是形式靈活多樣，單位特色鮮明。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、市直各單位黨委（黨組）中心組注重聯(lián)系實際，積極改進學習方法和形式，使中心組的理論學習形式多樣、生動活潑，增強了學習的吸引力和中心組的凝聚力。大部分中心組采取集中輔導(dǎo)和分散自學相結(jié)合的方法；有的結(jié)合具體任務(wù)進行專門學習；有的專門聘請專家、學者作輔導(dǎo)；有的把學習和調(diào)研結(jié)合起來，撰寫調(diào)研報告，指導(dǎo)工作實踐；有的通過舉辦學習專欄、圖片展覽、編寫內(nèi)部刊物等，加強了對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的教育，增強理論學習的針對性和實效性，形成別具一格的單位特色。如市一中實施新型媒體輔學，建立了黨員學習qq群、微信群和網(wǎng)上理論學習之家，積極為全校教職員工開展更加方便快捷的學習服務(wù)。市衛(wèi)生局實施分類學習，對在職黨員實施集中學習，對離退休黨員、流動黨員開展送學上門。市檢察院打造了“耒檢講壇”，開展豐富多彩的理論學習活動。市人防辦精心籌辦“人防大講堂”，努力打造了“流動宣講平臺”——市人防辦理論宣講小分隊，深入到單位轄區(qū)居委會、人防建設(shè)場地宣傳黨的創(chuàng)新理論。市委黨校開展了“三個爭當四項全能”技能競賽活動，即爭當成為草根學者、市情專家、紅色講師，做寫作、演講、多媒體、班主任四項全能教師，在單位掀起理論學習熱潮。市教育局采用專家講座、書記講堂、觀看光碟、遠程教育等形式開展理論學習。

四是緊密聯(lián)系實際，學習成效顯著。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、市直各單位黨委（黨組）中心組注重學以致用，開展形勢任務(wù)學習、地方經(jīng)濟發(fā)展思路學習、理論政策學習，堅持把理論學習與中心工作聯(lián)系起來，努力把學習成果轉(zhuǎn)化為工作的動力和解決問題的能力。通過深入學習，進一步理清了工作思路，轉(zhuǎn)變了工作作風，增強了領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)、理論水平和執(zhí)政能力明顯增強。大市鄉(xiāng)把學習理論與“做活第一產(chǎn)業(yè)，力促經(jīng)濟轉(zhuǎn)型”的經(jīng)濟發(fā)展思路相結(jié)合，解放思想，更新觀念，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整成效顯著。五里牌辦事處把“干部一幫一，群眾得實惠”當作理論學習的主要內(nèi)容和任務(wù)，不斷拓寬農(nóng)民增收渠道，使全處產(chǎn)業(yè)發(fā)展有了突破性的發(fā)展。市衛(wèi)生局將理論學習與開展患者評醫(yī)活動、行風整頓活動相結(jié)合，提高了服務(wù)意識，緩解了醫(yī)患關(guān)系，樹立了良好的行業(yè)形象。市教育局將理論學習與干部作風建設(shè)、師德建設(shè)、青少年思想道德建設(shè)緊密結(jié)合，確保理論學習有的放矢，取得實效。全市也涌現(xiàn)了一批理論學習先進個人與集體，市委宣傳部文明辦副主任、黨教理教組組長匡華古榮獲了“全省理論宣講先進個人”榮譽稱號，市人防辦黨組榮獲了“全省創(chuàng)建學習型黨組織先進單位”。

二、存在問題。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)全市各單位中心組學習仍采取傳統(tǒng)的方式組織學習，新興傳媒利用不夠，學習方法單一，學習形式不活，學習載體不多，學習成效不足，其主要存在以下幾個突出問題。

一是思想認識不高，學而不實。全市少數(shù)單位領(lǐng)導(dǎo)干部學習走馬觀花，不求理解，對知識經(jīng)濟時代理論學習重要性認識不足。有的領(lǐng)導(dǎo)干部以工作忙為借口，抱怨沒有時間學習，工作和學習矛盾突出；有的領(lǐng)導(dǎo)干部認為工作就是最好的學習，學習計劃執(zhí)行困難，以業(yè)務(wù)代替理論學習、以干代學現(xiàn)象較多；還有的領(lǐng)導(dǎo)干部認為理論成果是虛的，工作業(yè)績是實的，對理論學習感到“疲憊”，學習態(tài)度淡漠，這些錯誤的認識嚴重影響了理論學習的效果。

二是規(guī)章制度不全，學而不嚴。全市少數(shù)單位學習緊迫感不夠，學習雖有安排計劃，但學習隨意性較大，時限沒有完全固定。少數(shù)單位中心組理論學習雖然建立了相關(guān)學習制度，但不夠健全，尤其是有關(guān)考評、獎罰機制不夠科學合理。個別單位是“制度一籮筐，執(zhí)行全沒有”，一些制度只是掛在墻上、寫在紙上、講在嘴上，而沒有落實到行動上。個別單位對理論學習經(jīng)費投入制度上雖有明文規(guī)定，但實際上投入嚴重不足，造成了理論學習軟件、硬件建設(shè)嚴重不到位。

三是學習方式不活，學而不全。少數(shù)單位中心組的理論學習依然是局限于“一張嘴、一個本、一支筆”的傳統(tǒng)學習方式，形式不活，載體單一，對新興媒體利用不夠。個別單位中心組理論學習存在著不適應(yīng)時代變化，出現(xiàn)覆蓋不到位、針對性不強等問題，主要表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)安排部署多，學習落實少；投入陣地多，發(fā)揮作用少。有的因工作忙，讀了上篇，忘了學下篇；有的只讀經(jīng)濟，不學政治；有的只學自己感興趣的部分等等，使學習不夠系統(tǒng)。致使理論學習沒有貼近本單位實際和群眾的生活，缺乏層次性和針對性。

四是聯(lián)系實際不緊，學而不精。全市少數(shù)單位中心組學習是學用“兩張皮”，遇到問題就事論事，處理問題憑經(jīng)驗，把理論與實踐割裂開了。個別單位注重單純學習較多，理論聯(lián)系實際不夠強，運用理論來研究、分析和解決具體問題的思維方式欠缺。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部就學習文件、會議精神而學習，學習流于形式、走過場。學習筆記和調(diào)研文章僅限于規(guī)定專題，內(nèi)容陳舊單一。讀得多、議得少、深層次思考更少。聯(lián)系思想和工作實際不夠，用理論學習和理論研究成果指導(dǎo)工作、科學決策方面還有很大差距。

三、幾點建議。

針對上述四個方面存在的問題，為加強和改進全市中心組理論學習，將理論學習不斷引向深入，須抓好“四個工程”建設(shè)。

一是扭住龍頭，抓好“示范工程”。要抓好全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、市直各單位黨委（黨組）中心組的“示范工程”。中心組是加強各單位領(lǐng)導(dǎo)班子思想建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)和執(zhí)政水平重要陣地。搞好中心組學習，發(fā)揮其“龍頭”和示范效應(yīng)，對于廣大黨員干部的學習必將產(chǎn)生巨大的推動作用。要在健全自學制度、集中學習研討班制度、學習檢查督促制度上下功夫，從而有效保證中心組學習時間、內(nèi)容、人員三落實。全市各單位黨委（黨組）要提高認識，把中心組理論學習作為提高領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，增強拒腐防變能力的大事來抓，全面系統(tǒng)性地學習理論，用理論武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，解決好權(quán)力觀、地位觀、利益觀問題；不斷提高立黨為公、執(zhí)政為民的意識；增強貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性，切實提高運用理論解決改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作中遇到的實際問題的能力。

二是圍繞中心，抓好“重點工程”。抓好以各單位領(lǐng)導(dǎo)干部為學習對象的“重點工程”。通過舉辦集中學習、座談討論、主題培訓班等形式，抓好各單位領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學習，營造領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學習、帶頭宣講、帶頭深入基層調(diào)研、帶頭寫理論文章的良好學習氛圍。要把黨委（黨組）中心組學習作為提高處領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)水平的一項重要制度抓落實，持之以恒地堅持并不斷完善，要始終把學習貫徹************系列重要講話精神作為中心組學習重中之重，努力在武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作上取得新的成效。要在完善各項學習制度的基礎(chǔ)上，進一步健全獎勵、評估和考核等各項制度，加強督促檢查，把各項制度落到實處，真正用制度規(guī)范理論學習。要創(chuàng)新機制，把領(lǐng)導(dǎo)干部的學習情況與領(lǐng)導(dǎo)班子的考察考核、干部的使用結(jié)合起來，把領(lǐng)導(dǎo)干部參加學習的情況特別是運用理論解決實際問題的能力和成效作為選拔使用干部的重要依據(jù)，促進領(lǐng)導(dǎo)干部的學習。今后，每年要對全市各單位中心組理論學習督查兩次，每半年對中心組學習情況抽查一次，并在全市進行督查情況通報。

三是積極創(chuàng)新，抓好“骨干工程”。抓好理論戰(zhàn)線學習培訓的“骨干工程”。除了要充分利用黨校、各類學校等專職理論隊伍之外，還要充分利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、市直各單位宣傳干部、企事業(yè)政工干部、機關(guān)理論學習骨干這支理論教育隊伍的力量，采取培訓班、研討班、外出學習考察等形式培訓理論骨干，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育形式的培訓，開展“理論下鄉(xiāng)”活動，到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處巡回宣講，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處黨委學習中心組的學習成效。

四是突出主線，抓好“基礎(chǔ)工程”。要緊緊抓好理論學習中心組“基礎(chǔ)工程”。從落實和完善黨內(nèi)“xx”制度和干部學習日制度入手，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作性質(zhì)、行業(yè)崗位特點，采取集中輔導(dǎo)、專題講座、播放學習錄像、知識競賽等形式引導(dǎo)中心組成員學習。要大力弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，進一步增強學習的自覺性和緊迫性，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，促進決策的民主化和科學化。要創(chuàng)新學習載體，改進學習方法，領(lǐng)導(dǎo)干部要努力在掌握立場、觀點、方法上下功夫、求實效，在牢固樹立和落實發(fā)展觀上下功夫、求實效，在大力弘揚求真務(wù)實精神上下功夫、求實效，在貫徹立黨為公、執(zhí)政為民上下功夫、求實效，在加強黨的執(zhí)政能力上下功夫、求實效。

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇二

為進一步加強鎮(zhèn)黨委理論學習中心組的學習，總結(jié)今年理論學習取得的成效和存在的問題，提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論學習的針對性和實效性，推動我局各項工作發(fā)展，對理論學習中心組今年來的學習情況進行了一次調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

一、基本情況從總體上看，中心組理論學習情況較好，中心組對理論學習高度重視，精心組織，采取切實可行的學習方法，注重發(fā)揮中心組在提高認識，統(tǒng)一思想，科學決策等方面的積極作用，理論學習取得了實效。主要表現(xiàn)在：１完善組織體系。成立了一把手擔任組長的理論學習中心組。緊緊圍繞全局中心工作重點工作，科學制定學習計劃。學習中主要領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，嚴格要求，發(fā)揮了帶動和輻射作用。主要領(lǐng)導(dǎo)親自研究制定中心組學習計劃，確定學習重點。2、完善管理機制。鎮(zhèn)黨委制定了學習制度，如組長負責制、考勤制度等。用規(guī)章制度保證理論學習的順利開展。對學習計劃、學習筆記等材料進行檢查。每次集中學習前都下發(fā)通知，明確學習時間和學習內(nèi)容，組織調(diào)查研究，摸清情況，找準問題，使學習更有針對性。建立了科學機制，定期不定時督促檢查成員讀書筆記、學習記錄、講課情況等，促進了成員養(yǎng)成良好的學習習慣。3、學習方式多樣靈活。理論學習中心組針對本局工作實際采取自學、集中領(lǐng)學等方式方法，注重學習成果為科學決策服務(wù)，增強理論學習的針對性和實效性。黨支委還通過交流學習筆記等方式促進理論學習。4、學習注重實效。黨支委理論學習中心組成員緊密結(jié)合我局中心工作和實際，開展形勢任務(wù)學習、地方經(jīng)濟發(fā)展思路學習、理論政策學習、求真務(wù)實和開拓創(chuàng)新學習。把學習理論、提高認識和研究工作、科學決策結(jié)合起來，進一步理清工作思路，增強了領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)、理論水平和執(zhí)政能力有明顯增強。

二、存在問題。

1、由于條件有限，學習內(nèi)容主要是以紙制的為載體。圖像、聲音等形象的學習載體較少，聘請專家講學基本沒有。2、理論聯(lián)系實際不精密。

三、改進學習的方法。

1、完善學習設(shè)備，保障學習經(jīng)費的充足。安排人員負責學習經(jīng)費的管理，更新學習設(shè)備，抓好示范帶動工作。中心組要健全自學制度、集中學習研討制度、學習檢查督促制度上下功夫，從而有效保證中心組學習時間、內(nèi)容、人員三落實。黨支委要加強領(lǐng)導(dǎo)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思想認識，把中心組理論學習作為提高領(lǐng)導(dǎo)干部思想理論素質(zhì)，提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，提高拒腐防變和抵御風險能力大事來抓，全面系統(tǒng)性地進行理論學習。3、抓好以領(lǐng)導(dǎo)干部的學習工作。通過舉辦培訓班講座、座談討論、集中辦班等形式，抓好將領(lǐng)導(dǎo)干部的學習。營造領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學習、帶頭宣講、帶頭深入基層調(diào)研、帶頭寫理論文章的良好學習氛圍。要把中心組學習作為提高領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)水平的一項重要制度抓落實，持之以恒地堅持并不斷完善。進一步健全獎勵、評估和考核等各項制度，加強督促檢查，把各項制度落到實處，真正用制度規(guī)范理論學習。

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇三

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

同時，與部分黨委中心組成員和單位負責人，就本單位黨委中心組理論學習的好經(jīng)驗好做法，及存在的問題進行了深入探討。

通過調(diào)研，我們認為，黨委中心組的理論學習對于加強領(lǐng)導(dǎo)干部理論學習，促進領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)有著非常重要的意義，更有利于提高各級領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)水平和決策能力。近年來，我們×縣委理論學習中心組在學習中發(fā)揚理論聯(lián)系實際和求真務(wù)實的優(yōu)良學風，認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是在黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神的學習貫徹中，緊密聯(lián)系全縣經(jīng)濟社會實際，不斷創(chuàng)新學習載體，拓寬學習思路，使理論學習的氛圍更加濃厚，理論聯(lián)系實際的學風得到進一步弘揚，取得了一定的成效，為全縣廣大黨員干部的理論學習樹立了榜樣。

一、基本經(jīng)驗及取得的成效。

加強理論學習是搞好領(lǐng)導(dǎo)干部自身建設(shè)的關(guān)鍵，是形勢發(fā)展對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部提出的迫切要求。近年來，在加快經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，新農(nóng)村建設(shè)、城市建設(shè)等方面存在的不少新情況、新問題，擺在了縣委縣政府的面前。解決縣域經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的問題，實現(xiàn)新的發(fā)展目標和任務(wù)，迫切要求縣委理論學習中心組加強學習，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力。為此，縣委理論學習中心組在理論學習中大力開展“2144”工程，即：縣委理論學習中心組各成員每年記學習筆記不得少于2萬字，每年缺勤次數(shù)最多1次，每年撰寫心得體會不得少于4篇，每年結(jié)合分管工作深入基層搞調(diào)查研究不得少于4次。為了確?？h委理論學習中心組成員能進行專項學習，我們統(tǒng)一為中心組成員印發(fā)了學習筆記本，并從2017年×月開始，編印了旨在引導(dǎo)全縣領(lǐng)導(dǎo)干部學習的理論刊物《××××》，開設(shè)了“領(lǐng)導(dǎo)論壇、時政指南、學習心得、他山之石”等多個欄目，在新的政治形勢和新的理論動態(tài)中，靈活地編印?？?，及時幫助和指導(dǎo)中心組成員及全縣廣大黨員干部學習和了解我們黨的最新聲音。《×××》一季一期，至今共編印了×××期，今年已編印×期。

嚴格的要求使縣委理論學習中心組全體成員堅持從自身做起，帶頭學習，推動了黨員干部形成注重學習的良好風氣。具體體現(xiàn)為“六個帶頭”：一是帶頭自學。縣委理論學習中心組各成員無論工作多忙，時間多緊，都能帶頭認真學習，先學一步，努力做到學懂學深學透。二是帶頭堅持學習制度?？h委書記認真履行組長職責，嚴格審定中心組學習年度計劃，每次集中學習都親自確定專題，安排學習時間，主持學習討論，并帶頭作學習發(fā)言。三是帶頭主持和參加專題學習會。近年來，我們除了舉辦重大政治理論學習的宣講報告會外，還針對改革發(fā)展中的重大理論和實踐問題，先后邀請省委黨?！痢痢两淌凇⑹≤妳^(qū)×××教授、市委黨?！痢痢两淌诘?0多位專家學者舉辦知識講座，具體內(nèi)容有當前形勢報告、旅游產(chǎn)業(yè)論壇等，每場報告會和講座都由縣委主要領(lǐng)導(dǎo)親自主持。四是帶頭作學習輔導(dǎo)。圍繞提高黨員干部決策水平，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，先后舉辦了黨務(wù)干部知識、公務(wù)員禮儀知識等培訓班，并多次邀請專家和縣委領(lǐng)導(dǎo)作學習輔導(dǎo)報告。另外，各中心組成員每年都堅持到自己分管的鎮(zhèn)區(qū)、部門作學習輔導(dǎo)。五是帶頭寫心得體會。一直以來，縣委理論學習中心組成員都堅持撰寫學習心得體會文章。其中縣委書記×××和縣委理論學習中心組其他成員所撰寫的理論文章近百篇分別被《人民日報》《×日報》《當代×》等報刊雜志發(fā)表。六是帶頭調(diào)查研究。堅持經(jīng)常帶著問題走出去，沉下去調(diào)查研究，聽取群眾的意見和建議。在深入貫徹落實科學發(fā)展觀的活動中，將所有縣級領(lǐng)導(dǎo)分成×個組，圍繞黨的建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化、民生事業(yè)、財政保障、文化旅游等×個課題，深入到全縣×個鎮(zhèn)區(qū)×個村，走訪近萬名干部群眾，形成了一系列符合實際、具有針對性的調(diào)研報告。在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，我們又集中開展了“民情大調(diào)查民生大走訪”活動，縣委理論學習中心組成員帶領(lǐng)千名干部下基層，深入調(diào)查研究，廣泛聽取和收集各方面意見和建議，掌握大量第一手材料，形成了×多篇調(diào)研文章。

縣委理論學習中心組原則上每月安排一次集中學習，自2017年以來，共開展×次集中學習討論，先后學習了十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神、“十三五”規(guī)劃和省市主要領(lǐng)導(dǎo)分別在×和×考察時的重要講話精神等重要內(nèi)容由于主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自部署，帶頭做重點發(fā)言，中心組成員出勤率高，發(fā)言準備充分，有理論深度，聯(lián)系實際密切，集中學習效果良好，有效地提高了大家的決策執(zhí)政能力。

在抓好自身學習的同時，縣委理論學習中心組成員積極發(fā)揮指導(dǎo)、服務(wù)作用，加強對包抓鎮(zhèn)區(qū)和部門基層黨委中心組學習的指導(dǎo)工作，推動全縣基層黨委中心組學習整體水平不斷提高。為了做好對學習的引導(dǎo)工作，我們要求宣傳部門對各鎮(zhèn)區(qū)、各部門黨委（黨組）各個階段的學習按學習時間、學習內(nèi)容等方面從中央和省、市、縣委四個層面進行統(tǒng)籌安排。幾年來，一直堅持每季度印發(fā)一次《黨委中心組季度學習安排》，確?；鶎狱h委（組）學習有內(nèi)容、有計劃、有重點。

每年縣委理論學習中心組在集體學習討論時，都要邀請市委宣傳部和理論講師團成員旁聽縣委理論學習中心組的學習，并根據(jù)市上旁聽后所反饋的意見不斷改進中心組的學習。2019年在討論修訂縣委理論學習中心組學習制度時，縣委主要領(lǐng)導(dǎo)對基層黨委（組）中心組的學習提出了也要邀請包抓本鎮(zhèn)區(qū)、本部門的縣級領(lǐng)導(dǎo)參加學習，確保包抓的縣級領(lǐng)導(dǎo)能及時掌握了解經(jīng)濟發(fā)展中的新情況和新問題，以增強在指導(dǎo)工作中的針對性。

縣委理論學習中心組集中學習討論情況由學習秘書組整理后，通過新聞媒體進行報道，使全縣基層黨委中心組都能及時掌握理論學習的重點和動態(tài)。同時，堅持把中心組成員所撰寫的理論文章和心得體會中的優(yōu)秀篇目統(tǒng)一在《×××》上編發(fā)，讓全縣黨員干部進行學習，帶動了各級黨委（黨組）中心組深入學習研究的積極性。

我們統(tǒng)一印制了黨委（黨組）中心組學習記錄本和中心組成員讀書筆記本，堅持不定期調(diào)看學習記錄，加強對學習的督促檢查。特別是縣委書記作為中心組組長，隨時指導(dǎo)和檢查中心組成員的學習，調(diào)閱中心組學習檔案和中心組成員學習筆記。

理論學習必須抓住理論聯(lián)系實際這個關(guān)鍵，才能做到有的放矢。在學習過程中，我們堅持從實際出發(fā)，抓住當前改革和發(fā)展中面臨的實際問題，堅持和弘揚理論聯(lián)系實際的良好學風，著眼于理論的不斷提升，立足于實踐的深入探索，推動了理論學習的針對性和實效性。

另一方面，加強對現(xiàn)代經(jīng)濟、科技、法律和管理知識的學習，努力提高領(lǐng)導(dǎo)干部在新形勢下的知識素養(yǎng)、管理能力和決策水平。近年來，先后投入×多萬元專項經(jīng)費購買講座光盤、輔導(dǎo)書籍等資料。特別是組織和選派中心組成員參加中央和省、市委黨校舉辦的培訓班，及時為中心組成員進行“充電”，進一步提升了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的素養(yǎng)和能力。

×不僅是×經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，而且是農(nóng)民增收的拳頭產(chǎn)業(yè)。我們就如何把這項產(chǎn)業(yè)做大做強做優(yōu)進行了多次專題研討，大家一致認為，×產(chǎn)業(yè)只有增加科技含量，提高果品質(zhì)量，才能占有更大市場份額，才能幫助群眾實現(xiàn)效益遞增。經(jīng)過多年努力，我縣×產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷經(jīng)了“九五”起步，“十五”發(fā)展，“十一五”提高，“十二五”突飛猛進，“十三五”快速發(fā)展五個階段。我縣先后榮獲了“全國無公害綠色果品生產(chǎn)基地”“×果業(yè)強縣”等稱號。2019年被農(nóng)業(yè)部授予“全國果業(yè)標準化示范縣”稱號。這些成績既使廣大群眾血汗的結(jié)晶，更是全縣黨員干部特別是縣委理論學習中心組成員智慧的體現(xiàn)。

我們縣委理論學習中心組在學習中，不僅把科學理論作為改造客觀世界的法寶，還特別注意把科學理論作為改造主觀世界的強大思想武器，不斷運用鄧小平理論和“三個代表”重要思想，加強自身黨性修養(yǎng)，進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，解決好權(quán)力觀、地位觀、利益觀問題，嚴格落實黨風廉政建設(shè)各項制度措施，不斷增強拒腐防變和抵御風險的能力。

在工作時限上，要求三年不變，不出成效，班子不散，人員不撤；

從實績考核上，與工資待遇掛鉤，與職務(wù)晉升掛鉤，與各項獎評掛鉤。同時，民政、教育、婦聯(lián)等部門順勢而為，在全縣組織了“一幫一”幫扶困難群眾制度，建立了幫扶體系，形成了較為完善的社會救助機制。

學習理論不能停留在口頭上，做在表面上，而要著眼于學習成果的轉(zhuǎn)化，努力做到學有所用、學有所獲、學有所成。在這方面，我們主要抓了三點：

尤其注重運用黨的創(chuàng)新理論的立場、觀點和方法，去觀察形勢，分析矛盾，解決問題；

尤其注重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)略思維，以改革創(chuàng)新的精神和與時俱進的思維，認真研究工作中帶有全局性的戰(zhàn)略問題，不斷推進理論創(chuàng)新和思維方式的創(chuàng)新。

我們堅持把學習理論同指導(dǎo)工作結(jié)合起來，把提高理論水平同提高領(lǐng)導(dǎo)水平結(jié)合起來，把學習中央重大決策部署同制定完善工作思路和措施結(jié)合起來，努力在發(fā)展中形成新思路，在改革中尋求新突破，在開放中開創(chuàng)新局面，在各項工作中體現(xiàn)新舉措。在學習過程中，堅持從實際出發(fā)，大力弘揚理論聯(lián)系實際的良好學風，著眼于理論思考的提升，立足于決策思路的深入探索，推動了理論學習的針對性和實效性。在決策的醞釀中，我們首先從黨員干部思想意識入手，及時組織縣委理論學習中心組成員深入進行理論研討，結(jié)合實際，審時度勢，科學決策，確保縣域經(jīng)濟的發(fā)展步伐始終與時代同步，與科學發(fā)展觀的要求和廣大群眾的愿望合拍。特別是在縣域經(jīng)濟發(fā)展總體思路的制定上，縣委理論學習中心組全體成員深入基層調(diào)查研究，把反映人民群眾愿望，維護群眾利益的意見和建議切實融入了進去。近幾年來，我縣的總體發(fā)展思路由“果畜富民、工業(yè)強縣、教育奠基、招商突破、城鎮(zhèn)帶動”到“一帶六化”（即實施項目帶動戰(zhàn)略，推動工業(yè)集群化、城鄉(xiāng)一體化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、生態(tài)產(chǎn)業(yè)化、民生普惠化、黨建科學化），都在實踐中得到了檢驗，也受到了廣大干部群眾的認可。

近年來，省市各級領(lǐng)導(dǎo)先后多次來×調(diào)研并檢查指導(dǎo)工作。我們及時召開縣委理論學習中心組學習會，認真學習領(lǐng)會省市領(lǐng)導(dǎo)的重要講話精神，研究部署貫徹意見。通過學習，大家統(tǒng)一了思想，增強了加快發(fā)展、率先發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的歷史責任感和使命感，增強了創(chuàng)先意識、機遇意識、憂患意識和責任意識，有力有效地推動了我縣經(jīng)濟社會的又好又快發(fā)展。

二、矛盾問題。

縣委理論學習中心組學習的組織指導(dǎo)、督促、考試等主要由宣傳部門去落實，近年來，宣傳部門根據(jù)中央的有關(guān)要求也逐步建立了縣委理論學習中心組的督學、評學和考學等一系列制度。但是，這些制度在落實中大打折扣。中心組的學習存在“有要求但要求不嚴，有制度但執(zhí)行不力”的問題，以至于“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象不足為怪，評學、考學等中心組的學習制度流于形式。

縣一級黨委中心組理論學習的主要任務(wù)應(yīng)該是探索理論學習與實踐工作的結(jié)合點。但是，在實際的理論學習中，存在“兩張皮”現(xiàn)象，學習的針對性不強。由于談理論與議工作脫節(jié)，導(dǎo)致了部分中心組成員學習熱情不高，學習動力不足，學習效果不好。

主要表現(xiàn)在：第一，在領(lǐng)導(dǎo)干部的年度理論考試中存在走過程現(xiàn)象；

第二，年底應(yīng)付上級檢查。由于上面檢查的內(nèi)容僅局限于考勤、記錄本、體會文章等，所以往往一到年底，就突擊趕寫學習記錄、收集中心組成員的體會文章。

黨委中心組理論學習之所以突出存在以上問題，我們認為，主要原因有如下3個：

黨委中心組的學習不同于一般干部群眾的學習，也不同于其他領(lǐng)導(dǎo)干部的系統(tǒng)培訓學習，而關(guān)鍵是要“學理論、議大事、轉(zhuǎn)觀念、出思路、建班子”，為科學決策作好武裝服務(wù)。但是，實際情況是，連中心組的主要成員對這一點也沒有足夠的認識，總覺得中心組的學習是一種形式，起不到什么作用，不愿意在這方面花費精力。這其實是缺乏政治責任感的表現(xiàn)。

宣傳部門對黨委中心組的系列學習考核制度流于形式，其根本原因在于：對于理論學習的考核不能象考察經(jīng)濟指標那樣，沒有硬指標，只有“軟”任務(wù)，更為重要的是，宣傳部門的考學結(jié)果的運用不能直接與班子建設(shè)考察、領(lǐng)導(dǎo)干部的晉升等掛鉤，而是由組織部門來落實，其實質(zhì)就是：宣傳部門在督學、評學、考學等方面做了大量的工作，而在考學結(jié)果的運用上沒有發(fā)言權(quán)。

基層縣區(qū)黨委中心組的學習在理論學習的資源上缺乏，沒有講師團，缺乏理論專家，基本上是“一張嘴、一個本、一支筆”的單調(diào)理論學習方式。專項學習經(jīng)費的不足，制約了學習資料的購買、專家輔導(dǎo)的聘請、中心組活動的開展。

三、對策措施。

加強和改進黨委中心組的學習，是加強黨的建設(shè)和理論武裝的一項長期工作。因此，通過調(diào)研，我們認為黨委中心組要在學習中不斷總結(jié)經(jīng)驗，分析存在的問題，尋找解決問題的方法和途徑，達到理論武裝思想的目的。

要統(tǒng)籌安排，利用晚上、相對空閑的工作日擠時間組織學習，這對于平時忙于日常工作的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來講，才能確保出勤率。

要使黨委中心組理論學習趨于正?；?，就要使其形成制度化。從個人自學、學習預(yù)告、學習記錄、學習通報、學習總結(jié)等方面建章立制，并通過開展讀一本政治理論書、記一本專用筆記、作一次中心發(fā)言、作一次輔導(dǎo)報告、開展一次經(jīng)驗交流等“五個一”活動，保證中心組學習的正常化、制度化。

黨委中心組成員要緊密聯(lián)系實際，積極撰寫理論文章和調(diào)研報告，圍繞擴大農(nóng)村基層民主、黨員先進性建設(shè)等體現(xiàn)和聯(lián)系縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的一些課題，開展調(diào)研，每年應(yīng)至少完成2個以上的調(diào)研課題。

四、意見建議。

一是加大上級部門對基層黨委中心組的旁聽工作開展的經(jīng)常性和長期性；

旁聽工作應(yīng)由上一級黨委辦公室（廳）或督查部門與對應(yīng)的下一級黨組織進行安排，減少宣傳部門的壓力。二是繼續(xù)加大對黨委理論學習中心組理論學習的檢查考核力度。三是采取多形式加大對黨委理論學習中心組理論學習的培訓力度。四是繼續(xù)完善黨委中心組理論學習先進集體評選工作的公平、公正、公開原則。

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇四

2014年我辦黨組在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學發(fā)展觀，充分發(fā)揮中心組學習作為加強黨組思想理論建設(shè)和加強干部隊伍建設(shè)的重要載體作用，切實加強中心組學習的規(guī)范化、制度化建設(shè)，努力提高領(lǐng)導(dǎo)干部政策水平和理論素養(yǎng)，自覺運用理論指導(dǎo)本職工作，增強駕馭復(fù)雜局面、解決現(xiàn)實問題的能力，為促進我縣農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供了有力的思想保證?，F(xiàn)將我辦黨組2014年度中心組學習情況總結(jié)如下：

為了建設(shè)學習型的機關(guān)，進一步增強黨組的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，切實把黨組中心組的理論學習抓實、抓好，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力和工作水平，今年我們著重對中心組的學習進行了切實的改進和加強，進一步規(guī)范和完善了中心組的學習活動。

執(zhí)政能力，為我辦的中心工作服務(wù)上；定位在提高領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論素養(yǎng)，加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，增強領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力上，真正發(fā)揮中心組學習的思想政治作用、理論保障作用和帶頭表率作用。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)、健全組織。為了認真抓好辦黨組中心組的理論學習，我們成立了以黨組書記、主任為組長的理論學習中心組。同時明確職責：中心學習組組長主要是根據(jù)上級的部署和我辦的實際情況，審定學習計劃，明確學習任務(wù)，提出學習要求，以及督促其他中心組成員的學習；一名黨組成員、副主任具體負責組織實施學習，檢查講評學習情況，保證學習內(nèi)容的落實，組織交流學習心得；另設(shè)中心組學習秘書一人，負責起草學習計劃，提供學習資料，下發(fā)學習通知，做好學習考勤和記錄。由于組織健全，責任到位，一年來確保了中心組學習的順利開展。

心議題和主要發(fā)言人，通過主要發(fā)言人的講解，其它成員進行補充及互相討論，最后形成共識，統(tǒng)一思想。五是有調(diào)研論文。我們要求每個中心組成員深入學習十七大精神，貫徹落實省、市黨代會精神，立足于解決當前農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)存在的問題和著眼農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)事業(yè)的長期健康發(fā)展的角度上開展調(diào)研工作，撰寫一至兩篇學習心得或調(diào)研文章，以促進農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工作中重點和難點問題的解決。

4、形式多樣、內(nèi)容突出。為了學習內(nèi)容和形式的有機統(tǒng)一，達到學有收獲、學有成效的目的，辦中心組采取了集中學習與分散自學相結(jié)合、理論學習與討論交流相結(jié)合、課堂講授與調(diào)查研究相結(jié)合等靈活多樣的學習方式，取得了較好的效果。在學習內(nèi)容的選擇上，既注意理論上的系統(tǒng)性，又突出每個階段的學習重點；既體現(xiàn)上級的統(tǒng)一要求，又結(jié)合本單位的思想和工作實際。一年來，辦中心組認真學習了十八大和十七屆六中全會，胡錦濤總書記“七一”重要講話精神，省、市黨代會精神。

際、說實話、辦實事、求實效，不作表面文章，為老百姓真正辦點實實在在的事的工作作風。2014年，爭取土地治理項目中央財政資金1361萬元，爭取水毀工程資金20萬元，世行項目資金8700多萬元，爭取產(chǎn)業(yè)化項目中央財政資金近130萬元，為我縣改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營步伐，調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，確保糧食豐產(chǎn)，增加農(nóng)民收入做出了積極貢獻。

我們通過加強中心組理論學習的規(guī)范化、制度化建設(shè)，大力發(fā)揚求真務(wù)實，理論聯(lián)系實際的學風，緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工作的實際，不斷豐富學習內(nèi)容，改進學習形式和方法，我辦中心組學習取得了明顯的成效。

1、進一步提高了領(lǐng)導(dǎo)干部的理論修養(yǎng)。我辦中心組成員在深刻領(lǐng)會科學發(fā)展觀上狠下了功夫，認真吃透十八大和中央一號文件精神，并努力運用所學的理論、思想、方法，客觀地分析矛盾，正確地解決工作中遇到的新情況、新問題，領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素養(yǎng)和工作能力得到了提高。

2、進一步增強了領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新意識。通過學習，我辦中心組成員的眼界變得更開闊，思路變得更活躍，銳意進取精神變得更強勁，中心組成員都在各自崗位上，創(chuàng)造性地開展了各項工作，提出了不少新思路、新辦法、新舉措。

3、進一步理清了工作思路。通過深入學習，使我辦黨組一班人進一步統(tǒng)一了思想，并結(jié)合我辦工作實際，理清了工作思路，提出了：

圍繞一個中心，突出二個重點，做好三篇文章，完善四個機制，做到五個加大。即圍繞農(nóng)民增收這個中心，突出高標準農(nóng)田示范建設(shè)和扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)二個重點，做好現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)三篇文章，完善統(tǒng)籌開發(fā)、投入增長、資金與項目管理和組織保障四個機制，加大規(guī)模開發(fā)、科技型開發(fā)、產(chǎn)業(yè)化開發(fā)、多元化開發(fā)和生態(tài)型開發(fā)五個力度。

1、中心組學習的形式上還有些單調(diào)，今后要力求有所創(chuàng)新，以進一步增強學習的針對性，使中心組學習更加富有成效。

2、在中心組學習中，各成員撰寫的理論調(diào)研文章還不夠，同時，學習中存在著學習理論多，總結(jié)體會少的情況，對這些問題，今后還需要進一步改進和完善。

衡東縣農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)辦2014年12月。

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇五

縣委辦、宣傳部：

縣人事和勞動社會保障局中心學習組按照〈中共**縣委辦公室關(guān)于印發(fā)《**縣各級黨委(黨組)中心組第四季度理論學習安排意見》的通知〉(魯辦通[]84號)的通知要求我局深入學習貫徹落實科學發(fā)展觀及黨的十七大和十七屆三中全會精神緊緊圍繞縣委、政府的中心工作把思想和行動統(tǒng)一到縣委七屆六次全會精神上來結(jié)合工作實際認真踐行科學發(fā)展觀認真落實人事和勞動保障的各項方針政策大力推進人事和勞動保障工作不斷創(chuàng)新工作思路建設(shè)服務(wù)型政府關(guān)注民生提高對社會服務(wù)的水平和質(zhì)量為**經(jīng)濟社會發(fā)展又好又快做出積極貢獻。現(xiàn)將理論學習情況總結(jié)如下：

我局黨組學習中心組堅持學理論、議大事、謀發(fā)展、出成效的思路，采取集中輔導(dǎo)、專題討論、學習交流等學習形式，緊密聯(lián)系工作實際，不斷深化理論學習，豐富學習內(nèi)容，突出學習重點。全年完成集中學習時間12天，做到每月確保一次，出勤率95%以上，每個中心組成員都做了大量的學習筆記，結(jié)合分管的業(yè)務(wù)工作寫心得體會。做到了人員、時間、內(nèi)容、效果的“四落實”。

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范，確保學習人員落到實處。理論是旗幟、是方向。只有加強理論學習，才能擴充知識，掌握客觀規(guī)律，增強政策水平和工作業(yè)務(wù)能力。我局黨組把理論學習當成一種政治責任、一種精神境界、一種理想追求、一種工作需要來抓，落實到人。按照上級的要求，嚴格執(zhí)行學習考勤制度、學習檔案制度。每次集中學習，全體成員都能嚴格要求，按時參加集中學習討論。遇特殊情況不能參加的，都事先向?qū)W習組長請假。組長饒局長同志率先垂范，親自主持學習會。中心組學習秘書對每次學習進行考勤記錄，存入學習檔案，公布出勤情況，確保學習人員的落實。

(二)制定計劃，嚴格執(zhí)行，確保學習時間落到實處。年初，根據(jù)縣委辦、宣傳部理論工作意見，及時制定下發(fā)局黨組中心組和機關(guān)年度理論工作意見、學習計劃，嚴格執(zhí)行月學習計劃，每月至少組織一次集中學習討論，并確定一名領(lǐng)導(dǎo)作重點主導(dǎo)發(fā)言。中心組學習，做到年度有學習意見、每月有實施計劃、個人有學習筆記、重要學習有專題活動。除集中學習外，中心組成員還充分利用八小時以外的時間認真看書學習，自覺開展讀書自學活動，保證了學習時間的落實。

(三)求真務(wù)實，突出重點，確保學習內(nèi)容落到實處。今年結(jié)合形勢和工作重點組織學習了《黨的十七大輔導(dǎo)讀本》、胡錦濤在黨的十七屆三中全會上代表中央政治局作的工作報告、省委書記在省委八屆五次全會上的報告和縣委七屆六次全會上的講話，市委二屆七次全會和縣委七屆六次全會等全國、省市縣“兩會”精神。胡錦濤在紀念青年人網(wǎng)改革開放30周年大會上的重要講話，以及縣委、縣政府重大部署和決定等多項學習內(nèi)容，使中央、省、市縣委的重要方針政策和精神得到及時有效貫徹執(zhí)行，確保學習內(nèi)容的落實。

(四)嚴格制度，創(chuàng)新形式，確保學習效果落到實處。我局中心組注重學習制度建設(shè)，以制度保障、規(guī)范和深化學習，創(chuàng)新學習方式，提高學習質(zhì)量。一是以制度保障學習計劃的落實。每次學習都提前通知，把要學習內(nèi)容、方法、個人自學準備的內(nèi)容、重點發(fā)言人都一一通知每一位中心組成員，使參加學習的同志有充裕的時間安排好其他工作，避免工學矛盾，搞好自學，做好學習準備。二是以制度保障學習效果的落實。不斷完善考核制度，實行述學、評學制度，把運用理論解決實際問題的能力，作為年度考核的一項重要內(nèi)容。學習的目的全在于運用，應(yīng)用科學理論指導(dǎo)工作實踐。使學習的成效轉(zhuǎn)化為實際工作的效果，轉(zhuǎn)化為提高中心組成員的思想理論水平，轉(zhuǎn)化為增強中心組成員解決問題的能力，轉(zhuǎn)化為服務(wù)于人民群眾的具體行動。通過學習，班子成員政治信念更加堅定，工作思路更加拓寬，建設(shè)服務(wù)型政府的自覺性、使命感、責任感得到提升。

在學習中饒局長指出，人勞系統(tǒng)的各項工作關(guān)系到國計民生、大眾生活，十七大報告所提出的“實現(xiàn)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值到二0二0年比二0翻兩番”的工作目標，對我們的工作提出了量化要求，我們應(yīng)深感責任重大。報告中明確提出“健全面向全體勞動者的職業(yè)教育培訓制度，加強農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓”、“建立統(tǒng)一規(guī)范的人力資源市場，形成城鄉(xiāng)勞動者的平等就業(yè)”、“加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系，保障人民基本生活”等諸多方面，如此細化的目標要求為我們?nèi)耸聞趧雍蜕鐣Ｕ舷到y(tǒng)工作的開展、政策的執(zhí)行指明了方向。

最后饒局長要求，人勞系統(tǒng)要根據(jù)工作實際，理論學習要常抓不懈。要求各局(中心)股室深刻領(lǐng)會、全面貫徹好十七大精神，認真總結(jié)年初以來各項工作的開展情況，查找不足。以科學發(fā)展觀為主線，以全面建設(shè)社會主義小康社會為目標，發(fā)揚改革創(chuàng)新精神，對于薄弱環(huán)節(jié)積極采取措施迎難而上，確保全年工作任務(wù)超額完成。同時，明確要提前謀劃好明年的各項工作要點。

二、學習特點。

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭好。中心組學習是加強領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力的重要途徑。黨委班子經(jīng)常議學習、抓學習、管學習，局領(lǐng)導(dǎo)帶頭學、帶頭講、帶頭寫、帶頭用。組長饒局長十分重視抓中心組理論學習，認真履行第一責任人職責，親自部署學習任務(wù)，親自審定學習計劃，親自主持中心組學習、親自督促中心組成員學習，帶頭開展自學和參加集中學習，帶頭做學習筆記、心得體會，帶動和推動了中心組及機關(guān)的理論學習。領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員也都積極主動參加各項學習活動，做到一絲不茍做好學習筆記，有的放矢地參與學習討論，聯(lián)系工作實際撰寫學習體會，在中心組內(nèi)部形成了學理論、用理論、研究理論的良好風氣。

2、學習方法活。一是集中學習和個人自學相結(jié)合。集中學習討論重點發(fā)言的同志都前準備書面材料，全年中心組成員每人都安排了一次重點發(fā)言。同時根據(jù)自身工作需求，進行個人自學，按照規(guī)定的學習內(nèi)容和篇目，制定個人自學計劃，寫出讀書心得體會。二是理論學習結(jié)合工作實際列出討論專題，每次突出一個重點、集中一個主題、解決一個實際問題，提高學習效果。三是短期培訓和調(diào)查研究相結(jié)合。以建設(shè)文化研究會為載體，加強構(gòu)筑研究平臺，組織理論骨干培訓、經(jīng)驗交流、問題剖析，把理論學習與調(diào)查研究結(jié)合起來。

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇六

創(chuàng)建學習型黨組織,是建設(shè)馬克思主義學習型政黨的基礎(chǔ)工程,是推動深入學習實踐科學發(fā)展觀向深度和廣度發(fā)展的重要舉措。要把建設(shè)學習型黨組織工作擺上突出位置,積極探索富有時代特點的新方式和新途徑,走出一條具有創(chuàng)建學習型黨組織的新路子。

合力。

堂,為基層黨員干部學習提供便利。

調(diào)動黨員干部學習的主動性和創(chuàng)造性。

部理論考核制度,實行平時考核和年終考核相結(jié)合,每年組織一至兩次黨員干部進行理論考核,考試成績記入個人學習檔案。廣泛開展民主評議,結(jié)合黨務(wù)政務(wù)公開,及時公布黨員、干部學習考評信息,接受群眾監(jiān)督。堅持把考評結(jié)果作為對黨員干部進行獎懲、選拔任用的重要依據(jù)。

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇七

1、原原本本學習報告。要采取多種有效形式，組織黨員原原本本學習報告、新黨章、的有關(guān)講話等，教育黨員干部堅定道路自信，理論自信、制度自信。

2、深刻領(lǐng)會精神實質(zhì)。重點把握報告對黨的建設(shè)的主線、布局、目標、任務(wù)、改革等方面的新部署和新要求，用最新思想、新理論武裝機關(guān)黨員干部的頭腦，切實把黨的建設(shè)各項要求落到實處。

3、抓好縣十五屆黨代會二次會議精神的學習宣傳。堅持“食品藥監(jiān)講臺”活動，定期舉辦專題黨課，邀請黨校教授圍繞縣十五屆黨代會二次會議精神、黨風黨史、社會主義核心價值體系等內(nèi)容，舉辦專題輔導(dǎo)講座，教育激勵廣大黨員干部，立足本職崗位，多做奉獻。

二、建設(shè)“三型”黨組織，夯實基層黨組織基礎(chǔ)。

4、深化學習型黨組織建設(shè)。進一步加強對學習情況的督促檢查，充分發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在學習型黨組織建設(shè)中的表率示范作用。大力引導(dǎo)時時學習、終身學習的理念，堅持學以致用、學用結(jié)合的原則，努力提高黨組織和黨員干部的學習力、適應(yīng)力。

5、加強服務(wù)型黨組織建設(shè)。教育機關(guān)黨員干部堅持以“服務(wù)”為第一使命，強化為人民服務(wù)意識。結(jié)合“兩聯(lián)一包”，進一步完善黨員干部聯(lián)系群眾制度，著力解決好基層和群眾反映強烈的突出問題。開展“機關(guān)黨建下基層，黨員服務(wù)上一線”活動，爭創(chuàng)“黨員先鋒示范崗”，開展服務(wù)競賽、創(chuàng)建服務(wù)品牌。

6、推進創(chuàng)新型黨組織建設(shè)。積極探索“互幫互助”的黨建新機制，創(chuàng)新學習培訓方式，采取講授、互動交流等方法，對黨員干部進行培訓。創(chuàng)新機關(guān)黨建工作載體，學習借鑒“思想常談心、工作多關(guān)心、生活送愛心”的“三心”思想工作法，“身邊的感動、精彩的瞬間、歷史的記錄”的文化活動等。結(jié)合食品藥品監(jiān)管工作實際，打造能夠破解難點、推進工作的亮點和品牌，增強黨組織活動的吸引力和凝聚力。

三、加強文化建設(shè)，提升黨員干部文化素養(yǎng)和機關(guān)形象。

增強黨員干部精神力量，堅定黨員干部正確的政治方向，培育黨員干部積極向上的良好心態(tài)。

8、深化精神文明建設(shè)。積極開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動，提高黨員干部的文明素養(yǎng)和機關(guān)文明程度。進一步加大文明單位、文明科室創(chuàng)建力度，提升創(chuàng)建水平，樹立食品藥監(jiān)隊伍良好形象。

9、豐富活躍文化生活。緊緊圍繞全縣的發(fā)展目標，結(jié)合工作實際，廣泛開展多種形式的機關(guān)文化活動，發(fā)揮文化引領(lǐng)風尚、教育黨員、凝聚人心、推動發(fā)展的作用，聚集改革發(fā)展的正能量。如，組織開展演講、朗誦會等多種形式的文化建設(shè)成果展示活動，充分展現(xiàn)黨員干部的思想精神風貌。

四、抓好反腐倡廉和作風建設(shè)，進一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。

10、深入推進反腐倡廉建設(shè)。組織黨員干部認真學習黨的、中紀委省紀委二次全會、市紀委縣紀委三次全會精神，充分認識新形勢下反腐倡廉建設(shè)的嚴峻性、緊迫性。切實加強黨的紀律建設(shè)，積極推進廉潔政治建設(shè)。深入開展廉政文化進機關(guān)活動，積極創(chuàng)建廉政文化建設(shè)示范單位，弘揚廉政文化。

11、認真貫徹落實中央“八項規(guī)定”。教育黨員，特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部認真執(zhí)行中央“八項規(guī)定”和省市委貫徹落實措施和縣委貫徹落實實施細則，在調(diào)查研究，精文簡會，勤儉節(jié)約等方面身體力行，為基層和群眾做出榜樣。同時，要按照黨內(nèi)監(jiān)督條例要求，嚴格執(zhí)行民主集中制，加強對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督。

12、全面加強作風建設(shè)。積極開展以“強化宗旨意識、改進工作作風、純潔干部隊伍”為主要內(nèi)容的為民務(wù)實清廉群眾路線教育實踐活動，把開展這項活動作為加強作風建設(shè)的重要載體。要以“優(yōu)作風、強服務(wù)”效能提升活動為契機，嚴明工作紀律，健全監(jiān)督防范機制，教育督促黨員干部全面改進作風，以嶄新的面貌和飽滿的精氣神，為建設(shè)繁榮文明和諧幸福的現(xiàn)代城市新區(qū)作出貢獻。

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇八

為了認真抓好局黨組理論學習中心組理論學習，我們在年初成立了以黨組書記為組長、工區(qū)副經(jīng)理為副組長的中心組學習領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責任。中心學習組組長主要是根據(jù)上級的部署我我處的實際情況，審定學習計劃，明確學習任務(wù)，提出學習要求；組織實施學習，檢查講評學習情況，保證學習落實；組織交流學習心得，舉辦學習報告會以及督促、指導(dǎo)下級黨組織的學習。副組長則協(xié)助組長工作，組長缺席時履行組長職責，負責組織學習。由于組織健全，責任到位，一年來確保了中心學習組學習順利開展。

二、堅持“五有”，不斷提高中心學習組學習質(zhì)量。

一是有計劃安排。年初，我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)分管的工作，確定了中心發(fā)言專題，使每位領(lǐng)導(dǎo)有充分時間進行調(diào)查研究，提早準備，保證了學習質(zhì)量。

二是有教材和資料。每次學習前，我們都提前通知，將學習時間、地點、學習內(nèi)容、學習要求及中心發(fā)言人通知中心學習組每一位成員，并配合學習內(nèi)容，選擇有關(guān)書籍和資料，發(fā)給每個中心學習組成員，以開闊視野和拓展知識面。

三是有學習筆記。要求每位中心組成員在積極討論發(fā)言的時候，認真記錄，加深印象。

四是有中心議題和中心發(fā)言人。我們堅持每月一次中心組學習，每次學習的中心發(fā)言人不少于一人。通過中心發(fā)言人講解，其它中心組成員補充及互相討論，最后形成共識，統(tǒng)一思想，理清思路，為全局改革發(fā)展提供了強大的思想理論基礎(chǔ)。

五是有調(diào)研論文。我們要求每個中心組成員每年至少要聯(lián)系實際撰寫一至兩篇學習心得或調(diào)查報告，并且要有深度，對工作有指導(dǎo)性。

三、嚴格要求，確保中心學習組學習逐步走向規(guī)范。

20xx年，我××××結(jié)合××××（上級單位）效能建設(shè)，積極發(fā)展人才強企戰(zhàn)略管理體系，把黨組中心組學習做為一個重要工作規(guī)范。進一步健全了理論學習的領(lǐng)導(dǎo)責任制，堅持一級抓一級，強化對學習的硬約束，特別是對中心組理論學習作出了嚴格要求，做到領(lǐng)導(dǎo)干部述職時要“述學”，民主評議干部時要“評學”，以推動全處理論學習的不斷深入。

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理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇九

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇十

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇十一

近日，我參加了黨組中心組學習，并認真學完了所有規(guī)定的篇目，通過學習，加深了對理論知識的理解和認識，自身理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提高。同時，也使自己對新的形勢下我們面臨的新任務(wù)有了更加深刻的認識，現(xiàn)就一年來的學習體會總結(jié)如下：

一、科學統(tǒng)籌，讓學習緊隨新形勢發(fā)展。

我們要認識到，堅持中心組學習，是為了適應(yīng)新形勢發(fā)展需要。因此我們要不斷強化中心組學習意識，更要更新學習觀念，要堅持貫徹落實科學發(fā)展觀，引導(dǎo)班子成員樹立終身學習、團隊學習、向?qū)嵺`學習、帶著問題學習的觀念，并做到學以致用。要充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用和示范作用，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子駕馭全局、加快改革發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力，努力建設(shè)全員學習、終身學習的學習型機關(guān)。

二、突出重點，增強學習活動的針對性。

要根據(jù)改革發(fā)展的實際來突出學習的重點。重要的是要加深對新思想、新觀點、新論斷的認識和理解。要在認真貫徹落實科學發(fā)展觀的同時，加強一些基本理論和法律法規(guī)的學習。在學習中還要緊緊抓住世界觀和方法論這條主線，加強學風建設(shè)，增強理論功底，及時準確地把握政策。

三、狠抓實效，理論與實踐相輔相成。

要在學習的過程中強調(diào)增強解決問題的實效。以解決問題為核心，踏實苦干，學用并進，將理論中心組學習會辦成為發(fā)展清障、替工作解惑、幫群眾謀福的推進會，收取學習之外的巨大功效。

總之，今年的黨委中心組的學習活動，通過自己的認真努力，達到了預(yù)期的效果。在今后的工作和學習中，要堅持中心組集中學習和自學相結(jié)合，不斷充實和完善自己，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，在自己的崗位上做出自己的貢獻。

中心組理論學習心得感悟范文。

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇十二

**黨委理論學習中心組把學習***新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務(wù)，按照“強化政治引領(lǐng)，深化思想建設(shè)”的學習要求，積極建設(shè)學習型黨組織，在形成學習氛圍、推進學習方式、探素學習模式等方面下功夫，以創(chuàng)新性學習推進創(chuàng)造性工作，不斷將學校政治理論學習推向深入，落到實處。黨委通過探索“請進來、走出去、鋪開去”的學習模式，克服了“閉門造車”、“上熱下冷”，達到了學習交流的目的，促進了新思想學習不斷往深里去、往實里走。我單位“三管齊下”的學習模式在2019年得到了上級部門的充分肯定。

“三全學習”即全員學習、全程學習、全面學習。**黨委理論學習中心組始終堅持以學習***新時代中國特色社會主義思想為主線，持續(xù)深入系統(tǒng)學習***總書記教育思想。**黨委理論學習中心組在抓好自身學習的同時，根據(jù)學習主題擴大到處級領(lǐng)導(dǎo)干部，為他們組織二級黨組織中心組學習打牢理論基礎(chǔ)。

33次。**黨委將二級黨組織理論學習中心組學習情況納入二級黨組織書記履行黨建工作責任目標考核體系和意識形態(tài)工作責任制考核體系，年底考核。二級黨組織分別成立“新思想講習所”“新思想學習社”，利用雙周二政治理論學習時間，組織師生開展政治理論學習。

帶頭交流發(fā)言，極大地調(diào)動了二級黨組織中心組成員的學習積極性主動性和自覺性，層層傳遞，帶動了全校師生學習政治理論的熱情，形成了“全員學習全程學習全面學習”的良好學習氛圍。2018年，**參加全省“三個天天”系列比賽，獲一等獎2項二等獎和三等獎各1項：參加《新時代學習大會》，獲二等獎1項。

堅持美人之美、美美與共。每一種文明都是美的結(jié)晶，都彰顯著創(chuàng)造之美。一切美好的事物都是相通的。人們對美好事物的向往，是任何力量都無法阻擋的!各種文明本沒有沖突，只是要有欣賞所有文明之美的眼睛。我們既要讓本國文明充滿勃勃生機，又要為他國文明發(fā)展創(chuàng)造條件，讓世界文明百花園群芳競艷。

文明之美集中體現(xiàn)在哲學、社會科學等經(jīng)典著作和文學、音樂、影視劇等文藝作品之中。現(xiàn)在，大量外國優(yōu)秀文化產(chǎn)品進入中國，許多中國優(yōu)秀文化產(chǎn)品走向世界。中國愿同有關(guān)國家一道，實施亞洲經(jīng)典著作互譯計劃和亞洲影視交流合作計劃，幫助人們加深對彼此文化的理解和欣賞，為展示和傳播文明之美打造交流互鑒平臺。

第三，堅持開放包容、互學互鑒。一切生命有機體都需要新陳代謝，否則生命就會停止。文明也是一樣，如果長期自我封閉，必將走向衰落。交流互鑒是文明發(fā)展的本質(zhì)要求。只有同其他文明交流互鑒、取長補短，才能保持旺盛生命活力。文明交流互鑒應(yīng)該是對等的、平等的，應(yīng)該是多元的、多向的，而不應(yīng)該是強制的、強迫的，不應(yīng)該是單一的、單向的。我們應(yīng)該以海納百川的寬廣胸懷打破文化交往的壁壘，以兼收并蓄的態(tài)度汲取其他文明的養(yǎng)分，促進亞洲文明在交流互鑒中共同前進。

人是文明交流互鑒最好的載體。深化人文交流互鑒是消除隔閡和誤解、促進民心相知相通的重要途徑。這些年來，中國同各國一道，在教育、文化、體育、衛(wèi)生等領(lǐng)域搭建了眾多合作平臺，開辟了廣泛合作渠道。中國愿同各國加強青少年、民間團體、地方、媒體等各界交流，打造智庫交流合作網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新合作模式，推動各種形式的合作走深走實，為推動文明交流互鑒創(chuàng)造條件。

第四，堅持與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展。文明永續(xù)發(fā)展，既需要薪火相傳、代代守護，更需要順時應(yīng)勢、推陳出新。世界文明歷史揭示了一個規(guī)律：任何一種文明都要與時偕行，不斷吸納時代精華。我們應(yīng)該用創(chuàng)新增添文明發(fā)展動力、激活文明進步的源頭活水，不斷創(chuàng)造出跨越時空、富有永恒魅力的文明成果。

激發(fā)人們創(chuàng)新創(chuàng)造活力，最直接的方法莫過于走入不同文明，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)長，啟發(fā)自己的思維。2018年，中國國內(nèi)居民出境超過1.6億人次，入境游客超過1.4億人次，這是促進中外文明交流互鑒的重要力量。中國愿同各國實施亞洲旅游促進計劃，為促進亞洲經(jīng)濟發(fā)展、增進亞洲人民友誼貢獻更大力量。

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇十三

調(diào)查報告不同于調(diào)查報告。調(diào)查報告是因為發(fā)生了什么事，然后寫報告。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

為認真貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，充分發(fā)揮思想政治理論課在立德樹人過程中的關(guān)鍵作用，現(xiàn)就進一步加強中小學思想政治課程建設(shè)，提出如下指導(dǎo)意見：

(一)充分認識中小學思想政治課的課程地位。中小學思想政治課作為國家課程，以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。中小學思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，課程地位極其重要。

(二)充分認識中小學思想政治課的課程價值。中小學思想政治課作為國家課程，是國家意志的體現(xiàn)，具有鮮明的社會主義意識形態(tài)性質(zhì)，對中小學學生“三觀”的形成具有極其重要的影響。這門課程的育人價值，反映在學生的理想信念上，反映在學生的思想意識上，反映在學生的道德判斷上，反映在學生的審美認識上，反映在學生理性思維上，反映在學生的行為習慣上，其它學科不可替代。

為了切實落實中小學思想政治課在立德樹人中的課程地位和價值，各級教育行政部門和中小學要充分發(fā)揮思想政治課課堂主渠道作用，配齊師資，開足課時，按照習總書記提出的“八個統(tǒng)一”實施教學改革，提高中小學思想政治課的教學水平，使廣大中小學學生愛學、會學、學好。

(一)強化育人功能。中小學思想政治課教學要在遵循學科教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，避免單純的知識教育，強化育人功能，將育人功能寓于知識建構(gòu)之中，寓于正確選材之中，寓于情境案例中，寓于故事情節(jié)中，寓于評價點評中，寓于正確觀點結(jié)論中，寓于信仰信念的形成之中，引導(dǎo)廣大中小學學生扣好人生“第一?？圩印?。

(二)強化文化功能。中小學思想政治課教學要在堅持課程標準的基礎(chǔ)上，強化文化功能。要將中國特色社會主義取得的舉世矚目的成就，中華民族幾千年來形成的博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化融入到思政課中，將時政要聞和地方特色教材融入到思政課中，豐富思政課的內(nèi)容，提升其感染力。

(三)強化實踐功能。中小學思想政治課教學要在完整的課程體系基礎(chǔ)上，貼近生活，貼近時代，強化實踐功能。將課堂教學與豐富多彩、形式多樣的社會實踐活動相結(jié)合，圍繞學生的所思、所想、所盼、所求，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，切實增強思政課的針對性和實效性。要恰當運用信息手段，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源運用于課堂，增強思政課的時代感和鮮活力。

各級教育行政部門和中小學校要按照新時代對思想政治課教師的標準和要求，加強師資配備、培訓和培養(yǎng)，努力打造一支政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的德才兼?zhèn)涞恼谓處熽犖?，切實承擔起完成立德樹人的根本任?wù)。

(一)具備育人能力。中小學思政課教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，思政課教師不僅僅是學科教師，更是青少年學生成長的導(dǎo)師。為此，中小學思想政治課教師要從自身做起，既要具備正確的世界觀、人生觀，又要具備堅定的理想信念，既要具備科學嚴謹?shù)慕虒W能力，又要具備有聲有色的育人能力，既要以理服人，又要以情感人，擔當起立德樹人的重任。各級教育行政部門、教研部門和學校要把中小學思想政治課育人功能放在重要地位，為思想政治課教師提供足夠的時間和空間，充分調(diào)度思想政治課教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們充分參與到學校育人工作中來。

(二)具備學習能力。中小學思想政治課教師要根據(jù)新時代課堂教學的要求，不斷強化學習，既要學習專業(yè)理論，提高備課質(zhì)量，提高對課程標準的理解落實能力，提高課堂教學設(shè)計能力，提高對教材創(chuàng)造性使用的能力，更要學習政治理論，從學習中汲取和豐富自身政治素養(yǎng)，提高政治理論水平和政策水平。各級教育行政部門、教研部門和學校要建立和完善思想政治課校本教研制度，定期研究思想政治課，觀摩思想政治課，宣傳和推廣思想政治示范課。

(三)具備指導(dǎo)能力。中小學思想政治課教師要充分把握新時代思想政治課的學科特點，既要具備課堂教學的能力，又要具備培養(yǎng)學生正確理想信念和良好行為習慣的能力，還要具備指導(dǎo)學生實踐的能力，在多種多樣的實踐活動中帶領(lǐng)學生，引導(dǎo)學生，增長見識，開拓視野，陶冶情操，樹立理想，實現(xiàn)人生成長的凈化與升華。各級教育行政部門、教研部門和學校要充分發(fā)揮思想政治課的課程引領(lǐng)作用，以課堂教學為中心，與德育、美育活動相結(jié)合，與家庭教育、社會教育相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實省委書記張慶偉在我省學校思政課教師座談會上的部署，落實（黑教工委函【2019】28號）《關(guān)于開展學校思想政治理論課建設(shè)調(diào)研的通知》文件精神，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設(shè)情況調(diào)研報告。

根據(jù)習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，省委書記張慶偉在我省學校思政課教師座談會上的部署，根據(jù)“黑教工委函【2019】28號”文件；由中心校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，主要把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監(jiān)督學校思政課教學情況。由學校教導(dǎo)處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處堅持深入到班級思政課課堂，推門聽課(含公開課)每學期人均4次以上，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。同時，學校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與思政課教師進行交流研討，及時解決有關(guān)思政課程建設(shè)的實際困難和問題。

學校重視思政課教師隊伍建設(shè)，狠抓思想政治工作。組織教師認真學習相關(guān)文件，領(lǐng)會其精神；對思政課教師的授課內(nèi)容、授課計劃和教學實踐各環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)；重視師德建設(shè)，利用政治學習，積極開展師德規(guī)范的學習交流活動；保證正確的教育方向在思政課教育教學內(nèi)容、主體、目的、方法中的切實實施。

學校重視思政課青年教師培養(yǎng)工作，將思政課優(yōu)秀青年教師列入學校骨干教師培養(yǎng)計劃。

學?，F(xiàn)有思政課專任教師3人，其中30-40歲的年輕專任教師2人，50歲以上專任教師1人，學歷：1人本科，2人專科，負責學校1至6年級的思政課教學工作，3位教師致力于探索特色鮮明的思政課教育模式。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。

為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，學科德育提綱的撰寫，有力地促進學生的養(yǎng)成教育成和思想道德教育工作。

根據(jù)學科設(shè)置標準，學校開設(shè)了1至3年級的《道德與法制》，4至6年級的《品德與社會》2門思政課；在思政課教材選用上，學校嚴格統(tǒng)一使用教育部組織編寫的部編教材。

為加強學校思政課學科建設(shè)，每學期開學前，學校教導(dǎo)處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經(jīng)驗。

通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結(jié)合，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。

學校思政理課以教研促教學，加強教學研究，重點加強對思政課的教學目的、主要內(nèi)容和教學的研究，加強各學科的德育滲透和德育提綱的研究。

學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯(lián)網(wǎng)的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。

學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念；嚴格按照“課程設(shè)置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設(shè)，保證專任教師任教思政課的建設(shè)思路。從思政課師資培養(yǎng)、教學資源的整合、課堂教學的改革到社會實踐鍛煉等方面，取得了一定的成效。

1.學校依托各種“活動日”、“活動月”，結(jié)合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動，如：學生自發(fā)到我鎮(zhèn)敬老院獻愛心、關(guān)愛老人，回報社會。

2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質(zhì)。

3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養(yǎng)成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。

1.師資隊伍力量不足。我校有教學班25個，僅3名專任思政課教師，雖說按課時，師資可以，但難免一人教跨段思政課出現(xiàn)的弊端。

2.教師自身對思政課的認識不足。教師本身沒有重視思政課的意義，違背“育人為本，德育為先”的教學理念。

3.教師任務(wù)重，科研能力弱。教師產(chǎn)生一種錯誤的觀念：從事教育科學理論研究的是那些專門研究人員，而從事教育實踐的則是第一線的教師。

4.學生自身對思政課的認識不足。受到一貫思維的影響，認為思政課是“小科”，不予以重視。

5.學校對于思政課等科任教師的獎評激勵機制建設(shè)不足。

針對以上思政課建設(shè)中存在的問題和不足，學校采取以下措施來加以改進和提高：

1.與上級提出申請，引進高素質(zhì)教師，壯大思政課教師隊伍。

2.提高學校教師和學生對于思政課的認識，轉(zhuǎn)變觀念，提升學校思政課的教育教學意義和目的。

3.加強教師教育科研意識和自覺性；教師應(yīng)努力提高自身科研素質(zhì)和能力，掌握教育科研知識和方法，多溝通交流，鞏固科研成果。

4.學校應(yīng)健全并制定合理的考評激勵制度，提高思政課等學科在學校的地位，對思政課等教師應(yīng)給予更多的肯定和鼓勵。

9月11日下午，在全國教育大會召開的第二天，我校黨委副書記、校長何漢武同志便立即組織開展了“大學習深調(diào)研真落實”活動之“思想政治理論課建設(shè)專題調(diào)研”。參加調(diào)研的還有學校黨委副書記、紀委書記、馬克思主義學院院長夏韓輝同志，黨委委員、副校長趙紅同志。學校辦公室主任吳浩、學生處處長劉建軍以及全體馬克思主義學院教師參加了會議。

會上，何漢武結(jié)合深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，聯(lián)系我校第二次黨代會提出的“十大行動計劃”部署和師德建設(shè)主題教育月的實施方案，向教師們提出了三點具體要求：一是要加強學生理想信念教育，講好“三個中國故事”；二是要著力在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)上下功夫，提高課堂教學質(zhì)量；三是要加強科研學術(shù)研究，努力在科研方面取得新突破。

夏韓輝在會上發(fā)言，要求教師們以堅定的理想信念筑牢精神之基，加強對學生社會主義意識形態(tài)和社會主義核心價值觀的教育。鼓勵大家下工夫煉基本功，努力上好思政課。趙紅對思政課程設(shè)計和安排提出了具體的要求，并對如何進行“3+2”職業(yè)教育的思政課程內(nèi)容銜接和課時安排等方面進行了答疑和指導(dǎo)，鼓勵老師們積極做好中高職銜接的思政課程體系建設(shè)。

會上，教師們暢所欲言、氣氛熱烈。本次調(diào)研活動有效地促進了馬克思主義學院對習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神在思想政治理論課的貫徹落實，提升教學質(zhì)量和科研水平等方面指明了方向，教師們深受鼓舞！

摘要：高職院校思想政治理論課的教學實效性直接影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。如何提高思想政治理論課的教學實效性，不僅是黨中央重視的重要工作之一，而且是每所高職院校及每位思想政治理論課教師必須探討的重大課題。為了深入了解廣西經(jīng)貿(mào)類高職院校思想政治理論課的教學現(xiàn)狀，探討提高思想政治理論課教學實效性的對策，以問卷調(diào)查的方式對廣西經(jīng)貿(mào)類高職院?；蚪?jīng)貿(mào)類專業(yè)的學生開展調(diào)查，輔之以座談和個別訪談的形式進行調(diào)查了解，并在此基礎(chǔ)上對存在問題的原因進行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；教學實效性；問卷調(diào)查。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學生思想政治教育的主渠道。”[1]這對思想政治理論課的地位做出了明確定位，思想政治理論課教學的根本目的在于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學實效性是衡量教學效果的重要標準，要實現(xiàn)思想政治理論課的教育目標，必須切實地解決思想政治理論課教學實效性問題。為了全面、準確地把握目前廣西高職院校思想政治理論課教學現(xiàn)狀，進一步增強高職院校思想政治理論課教學實效性，課題組對該區(qū)高職院校1000名學生進行了問卷調(diào)查和重點訪談，現(xiàn)對調(diào)查結(jié)果及原因進行分析。

本課題組于2014年5月、12月進行了兩次較大規(guī)模的問卷調(diào)研。調(diào)研的對象主要是2013、2014級學生，涉及的學校主要是經(jīng)貿(mào)類高職院校或經(jīng)貿(mào)類相關(guān)專業(yè)的學生。本次共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷960份，有效率96%。

圖略。

（一）廣西經(jīng)貿(mào)類高職院校思想政治理論課教學取得了較大成績。

1.開設(shè)思想政治理論課的必要性得到了大部分高職學生的認可。統(tǒng)計顯示，35%的調(diào)查對象認為在高校開設(shè)思想政治理論課非常有必要，另外有50%的調(diào)查對象認為有其必要性；22.5%的調(diào)查對象認為通過思想政治理論課進行思想道德教育非?？尚?，有55%的調(diào)查對象認為可行；25%的調(diào)查對象表示思想政治理論課程對今后的發(fā)展非常有幫助，有55%的調(diào)查對象認為有幫助。2.部分高職學生對思想政治理論課的學習抱有濃厚的學習興趣。調(diào)查統(tǒng)計顯示，20%的調(diào)查對象表示對思想政治理論課程非常感興趣，40%的調(diào)查對象表示感興趣；60%的調(diào)查對象表示上思想政治理論課的主要原因是為了提高思想政治理論素質(zhì)。同時，15%的調(diào)查對象認為是被老師所講授內(nèi)容吸引；44.8%的調(diào)查對象表示自己認真做筆記。3.高職院校思想政治理論課的教學效果得到了大部分學生的認可。調(diào)查統(tǒng)計顯示，25%和40%的調(diào)查對象表示對思想政治理論教學效果總體印象非常滿意和滿意，20%的調(diào)查對象表示較滿意；51.3%和35.1%的調(diào)查對象認為該校思想政治理論課教師對上課內(nèi)容熟練和較為熟練；20%的調(diào)查對象表示對思想政治理論課程非常感興趣，40%的調(diào)查對象表示感興趣；22.5%的調(diào)查對象認為通過思想政治理論課進行思想道德教育非常可行，有58.9%的調(diào)查對象認為可行，60%的調(diào)查對象表示上思想政治理論課的主要原因是為了提高思想政治理論素質(zhì)。4.思想政治理論課結(jié)合專業(yè)開展教學取得了一定的成效。調(diào)查統(tǒng)計顯示，29.2%的調(diào)查對象表示對該校思想政治理論課結(jié)合專業(yè)開展教學非常滿意，32.4%的調(diào)查對象表示較為滿意。5.教師隊伍的教學能力得到學生的充分肯定。調(diào)查統(tǒng)計顯示，51.3%和35.1%的調(diào)查對象認為其所在學校思想政治理論課教師對上課內(nèi)容熟練和較為熟練；25%及40%的調(diào)查對象對思想政治理論教學效果總體印象表示非常滿意和滿意。

（二）區(qū)經(jīng)貿(mào)類高職院校思想政治理論課教學實效性存在的主要問題。

廣西經(jīng)貿(mào)類高職院校思想政治理論課建設(shè)取得了較大成績，得到了學生的充分肯定，但同時也存在著一些比較突出的問題，亟待解決以提高思想政治理論課的教學實效性。1.仍有部分高職學生對開設(shè)思想政治理論課重要性的認識未到位。調(diào)查統(tǒng)計顯示，12.5%的調(diào)查對象認為在高校開設(shè)思想政治理論課不太必要，還有2.5%的調(diào)查對象認為沒必要；15%的調(diào)查對象認為通過思想政治理論課進行思想道德教育不太可行，7.5%的調(diào)查對象認為可行；有20%的調(diào)查對象表示上思想政治理論課的主要原因是因為該課程是必修課程，還有2.5%的調(diào)查對象表示單純應(yīng)付考試拿學分，以及有2.5%表示受到學校課堂紀律約束。這些調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明仍有部分高職學生對高職院校開設(shè)思想政治理論課重要性的認識還有待進一步提升，思想政治理論課的教育有待進一步加強。2.思想政治理論課的教學實效性有待進一步提高。調(diào)查統(tǒng)計顯示，30%的調(diào)查對象對思想政治理論課程表示不太感興趣，還有10%的調(diào)查對象表示反感，合計超過40%的調(diào)查對象對課程缺乏興趣；15%和7.5%的調(diào)查對象表示思想政治理論課程對今后的發(fā)展幫助不大或沒有幫助。有10%和5%的調(diào)查對象表示對思想政治理論教學效果總體印象不太滿意和不滿意；10.8%的調(diào)查對象表示在思想政治理論課課堂的表現(xiàn)看其他的書或打瞌睡，3.6%的調(diào)查對象表示心不在焉，根本不聽。興趣是最好老師，當學生對該門課程缺乏興趣甚至反感的時候，對該門課程的認可度就會大大降低，這就導(dǎo)致學生缺乏學習該門課程的動力及積極性，教學目標就難以實現(xiàn)。3.思想政治理論課教師的教學能力有待進一步提高。調(diào)查統(tǒng)計顯示，8.3%的學生認為思想政治理論課教師對教學內(nèi)容不熟練，5.3%的學生認為很不熟練；20%的調(diào)查對象認為思想政治理論課教學中存在的最大問題是教學方法問題；14.2%的調(diào)查對象認為是教學手段問題；有的學生認為在思想政治理論課課堂能逃課是最主要原因，42.4%的調(diào)查對象認為是對思想政治理論課程內(nèi)容不感興趣，還有7.6%的調(diào)查對象認為是老師講授效果不好。有些老師講課對學生缺乏吸引力，統(tǒng)計顯示，17.2%的調(diào)查對象認為老師講課對學生缺乏吸引力最主要原因是理論功底欠缺，掌握的本學科知識缺乏必要的廣度和深度，49.4%的調(diào)查對象認為是因為教學方式陳舊、單一，難以激發(fā)學生的學習興趣，23.4%的調(diào)查對象認為是語言表達缺乏感染力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。教學方法和教學手段的落后、教學內(nèi)容缺乏活力，教師素質(zhì)不夠高成為制約教學有效性的重要因素。4.結(jié)合專業(yè)開展教學有待進一步加強。結(jié)合專業(yè)開展思想政治理論課的教學，是提高思想政治理論課教學實效性的重要途徑，對于提高學生的學習興趣具有較大的作用。然而調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，結(jié)合專業(yè)開展教學提高學生學習興趣的工作還不盡如人意。如12.8%的調(diào)查對象對思想政治理論課結(jié)合專業(yè)開展教學不滿意，25.6%表示很不滿意；18.2%的調(diào)查對象認為在思想政治理論課課堂逃課的主要原因是因為思想政治理論課與專業(yè)學習關(guān)系不大。5.教師的綜合素質(zhì)需進一步提升。教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育，就沒有高質(zhì)量的人才。學生對教師綜合素質(zhì)的要求較高，作為一名思想政治理論課教師，應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)。調(diào)查統(tǒng)計顯示，17.2%的調(diào)查對象認為思想政治理論課對學生來說缺乏吸引力的原因是理論功底欠缺，對本學科知識的把握缺乏必要的廣度和深度；49.4%認為是教學手段落后，難以激發(fā)學生的學習興趣；23.4%認為是語言表達缺乏感染力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶；10%的學生認為是教師的言談舉止、年齡、個性對待學生的態(tài)度和教師的個人修養(yǎng)。

從目前高職院校思想政治理論課教學現(xiàn)狀來看，存在著教學效果不盡如人意的地方，具體原因是多方面的。從目前來說，影響高職院校思想政治理論課教學效果的主要原因有以下幾方面。第一，社會環(huán)境的消極因素對思想政治理論課教學產(chǎn)生的消極影響。一方面，隨著我國改革開放的進一步深化，西方國家的價值觀念和文化思想通過各種渠道特別是通過網(wǎng)絡(luò)傳入我國，對高職學生世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了一定的沖擊，以致一些高職學生出現(xiàn)了政治信仰迷茫，理想信念淡薄，價值取向多元化、功利化甚至價值取向扭曲等問題。另一方面，隨著我國市場經(jīng)濟的建立，分配方式、利益關(guān)系、就業(yè)方式等呈現(xiàn)出多樣化趨勢，出現(xiàn)了較為嚴重的貧富差距、道德滑坡、貪污腐敗等社會問題，這些不良社會現(xiàn)象的存在導(dǎo)致理論與現(xiàn)實存在較大的差距，淡化了高職學生的政治熱情，少部分高職學生甚至出現(xiàn)了對思想政治理論課的抵觸情緒；再次是市場經(jīng)濟逐利的影響，使部分高職學生出現(xiàn)了明顯的功利主義傾向，一切從“有用”出發(fā)，而思想政治理論課教育不會產(chǎn)生立竿見影的顯性作用，高等職業(yè)教育強調(diào)的又是動手能力的培養(yǎng)，因而出現(xiàn)部分高職學生學習上只重視專業(yè)課程的學習，重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，難以提起學習思想政治理論課的興趣，影響了思想政治理論課的教學效果。第二，學校的保障措施不力影響到思想政治理論課教師進行教學改革的積極性。思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，大部分高職院校從機構(gòu)設(shè)置、隊伍建設(shè)及經(jīng)費投入等方面重視思想政治理論課建設(shè)。但仍然有一些高職院校缺乏對思想政治理論課重要性的深刻理解，仍然存在著“說起來重要，忙起來不要”的現(xiàn)象；一些管理者只重視專業(yè)課的教學，認為思想政治理論課不屬于專業(yè)課，只要完成教學任務(wù)即可，忽視了思想政治理論課在提高學生思想道德素質(zhì)方面所具有的作用；一些管理者對思想政治理論課建設(shè)的具體要求不能認真貫徹執(zhí)行，在教學、科研經(jīng)費投入不足，保障措施不力，導(dǎo)致思想政治理論課學科整體薄弱，挫傷了思想政治理論課教師工作的積極性，同時，思想政治理論課教師隊伍配置不足，教學、科研任務(wù)重，工作壓力大，嚴重影響了教師的工作熱情。第三，教師的素質(zhì)對思想政治理論課的教學實效產(chǎn)生了較大的影響。教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)如何直接影響著教學實效性的高低。一方面，教師知識面的狹窄影響了教學實效性。近年來，各地教育部門高度重視高校思想政治理論課教師隊伍的建設(shè)，通過開辦培訓班和研修班、組織教學比賽、教學觀摩等活動，提高教師業(yè)務(wù)水平，但由于主客觀原因，每年思想政治理論課教師外出進修、培訓的機會還是較少，再加上科技的迅速發(fā)展，信息以爆炸性速度更新，對思想政治理論課教師的素質(zhì)要求越來越高，如果思想政治理論課教師不能及時根據(jù)形勢的變化及學生的實際情況，更新知識，必然導(dǎo)致思想政治理論課缺乏教學時效性和針對性。另一方面，教學方法的單一直接影響到教學效果。“教學方法和手段是思想政治理論課教學的接受介體。”[2]教學方法和手段直接影響到學生的接收效果。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教師仍習慣于原來的“以課堂為中心”“以教材為中心”“以教師為中心”滿堂灌的教學模式；受知識結(jié)構(gòu)及思維定式的影響，有些教師對思想政治理論課實踐教學的認識僅僅停留在口頭上；有些教師采用多媒體教學手段，但“內(nèi)容上，視頻材料陳舊、枯燥，缺乏吸引力，跟不上形勢發(fā)展，不能適應(yīng)教學的需要；方式上，對視頻材料只播不評，由過去的‘滿堂灌’變成‘滿堂放’；技術(shù)上，缺乏相應(yīng)的電腦知識，造成視頻材料與理論知識的不銜接、不緊湊。”[3]多媒體課件也成為課本的翻版；也有些教師過度采用視頻、音頻、圖片資料，課件變得華而不實，忽略了思想政治理論課的教學目標。長期以來，我們在思想政治理論課教學方法上的偏差是教學效果不佳的重要原因之一。第四，高職學生的特點對思想政治理論課教學實效產(chǎn)生的消極影響也不可忽視。教學包括教師的“教”和學生的“學”兩個過程。教學實效性如何不僅僅取決于教師，學生也是一個重要的影響因素。高職院校學生作為大學生的組成部分，除了具有與本科院校大學生的特點外，還具有本身的特點。高職院校學生的來源比較復(fù)雜，既有高中畢業(yè)的學生，也有中職學生和職高畢業(yè)的學生，與本科大學生相比，高職學生的失落感、自卑感強，自我認同感較低；學習能力、基礎(chǔ)知識較差，尤其是對待理論學習的態(tài)度積極性不高；學習態(tài)度上屬于被動學習，學習目的上功利主義明顯，部分學生出現(xiàn)輕理想重實惠、輕做人重技能、輕職業(yè)道德重職業(yè)能力、輕奉獻重索取的現(xiàn)象，這導(dǎo)致部分學生對思想政治理論教育比較抵觸，這直接影響到思想政治教育的實效性?？偠灾呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n建設(shè)取得了較大成就，但也存在著一些問題，影響思想政治理論課教學實效性的因素是多面的，只有多方協(xié)助形成全力，才能提高思想政治理論課的教學實效性。

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[3]楊曉兵.高校思想政治理論課視頻教學存在的問題與對策[j].學校黨建與思想教育，2015（1）.

作者：廖慶智單位：廣西石化高級技工學校。

加強中學生思想道德建設(shè)，就要首先加強教師自身的思想道德建設(shè)，提高教師自身的思想道德素質(zhì)。因為中學階段是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，教師的品德和言行直接影響著學生的品德和言行，他們的道德修養(yǎng)和自身的品行素質(zhì)將對學生的一生產(chǎn)生非常重要的影響。雖然目前中學思想政治教師的整體素質(zhì)不錯，但是，我們不能不看到，社會上仍有一部分教師在市場經(jīng)濟的大潮中，經(jīng)不起金錢的誘惑，形成了一切向“錢”看的時代觀念，他們把這種思想帶進了學校，帶進了課堂，影響著自己的學生；還有的老師道德缺失，干出了一些令人震驚的事；還有的老師在課堂上講著要孝敬父母，可是生活中卻在虐待自己的老人，這一切都潛移默化的影響著我們的學生，所以加強教師自身的思想道德建設(shè)是加強中學生思想道德建設(shè)的前提。教師要不斷加強自身的思想道德修養(yǎng)，進一步學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，從自身做起，不斷學習，與時俱進，不斷塑造自己完美的教師形象，只有這樣我們才能用教師自身的人格魅力去影響自己的學生，推進中學生思想道德建設(shè)。

思想政治課是對學生系統(tǒng)進行公民品德教育和初步的馬克思主義常識教育以及有關(guān)社會科學常識教育的必修課，是學校德育工作的主渠道，思想政治課的這一德育性質(zhì)決定了教育的內(nèi)容：初一政治課主要是對學生進行良好心理品質(zhì)，高尚道德情操和正確思想方法的教育；初二政治課是對學生進行法律常識教育，幫助學生初步形成適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活所需要的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為；初三政治課主要是對學生進行社會主義發(fā)展常識和我國基本國情的教育，使學生理解中國走社會主義道路的根本原因，明確建設(shè)有中國特色社會主義是當代青年的歷史使命，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，可見，初中三個年級的思想政治課都貫穿著公民的思想道德教育，我們的政治教師要充分利用本學科的德育性質(zhì)，依托三個年級的思想政治教育內(nèi)容，從本地區(qū)、本學校的實際入手，探索適合中學生特點的思想道德教育的新途徑，開展形式多樣的教育活動。比如我們清苑縣在抗日戰(zhàn)爭中創(chuàng)造了舉世聞名的地道戰(zhàn)，我們就可以充分利用冉莊的地道遺址對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，增強學生民自尊心和自豪感；再如我們可以結(jié)合“神州五號”發(fā)射成功的事例讓學生展開專題討論，增強學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生自強不息、敢于創(chuàng)新、勇于奉獻的民族精神。總之，我們要特別重視從本地區(qū)的實際情況出發(fā)，聯(lián)系社會生活和學生的實際，從正在發(fā)生的活生生的實際中尋找教育源泉，選取鮮活的有價值的事例與學生共同討論，引導(dǎo)和幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力，樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀。

我國未成年人有3.67億，這是一個十分龐大的群體，雖然說我國未成年人的思想道德總體上是好的，但是我們也應(yīng)該看到，近年來國際國內(nèi)環(huán)境的變化給未成年人思想道德建設(shè)帶來一系列不容忽視的問題；國際敵對勢力利用各種途徑加緊對我國未成年人思想文化滲透；國內(nèi)某些腐朽沒落的生活方式嚴重影響著未成年人；一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象，拜金主義、享樂主義、極端個人主義、以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)腐蝕著他們的心靈。可以說未成年人的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，必須引起我們?nèi)鐣母叨戎匾?，特別是我們中學思想政治工作者要充分利用思想政治課這一德育教育的主戰(zhàn)場，幫助學生在人生的征程中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，用我們教師自身的人格魅力引導(dǎo)學生成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

半學期的思想政治理論的學習中，我感悟到，思想政治確實是我們一生都不能丟的，我需要進一步學習。在老師把我們的課后實踐學習材料發(fā)下來后，我們就開始準備，組隊，討論實踐方向；經(jīng)過大家的努力，我們確定做關(guān)于08屆農(nóng)學院90后女生的戀愛觀的實踐學習；實踐方向確定后，我們小組開始收集材料，編制問題，制作問卷調(diào)查表；然后我們在農(nóng)學院女生中進行隨機問卷調(diào)查。

我在調(diào)查以及分析問卷中有如下情況：

同學們積極配合，在問卷過程中我們不小心丟失了一份，因此有效問卷為45份。

現(xiàn)我對我們問卷的部分問題作分析。

第二題：你有無戀愛經(jīng)歷？其中有24人曾經(jīng)有戀愛經(jīng)歷，有一小部分還戀愛了多次；對于戀愛，大家都很看得開，表現(xiàn)出大家心理較為成熟。

第三題：當看到別人有男朋友時，你也想交嗎？絕大多數(shù)有點想，我們可以看出我們女生需要我們大家呵護。當然這與戀愛校園環(huán)境有關(guān)。

第四題：假如在你渴望愛情時，剛好有位從未受你關(guān)注的人追求你，你會？有26人作出了“先不理睬，觀察一段時間”，說明我們農(nóng)學院的女生都比較理智。她們多信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。

第八題：你心中最喜歡的異性類型是（限選兩個）：得出如下結(jié)果：

正文：活動內(nèi)容，基本情況：

經(jīng)驗體會。

理性思考。

問題和建議。

從相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：我們農(nóng)學院90后大一女生比較實在，有自己的主張。

第九題：假如你愛上一個異性，你會？其中有7人敢于表白自己的感情，占總樣的17%，可以得知：我們女生趨于開放，不太壓抑自己的感情，這從心理來說這是一種叫好的現(xiàn)象，她們會為自己減輕心理壓力。

第十題：如果失戀了，對你意味著什么？大多數(shù)選擇認真學習。這也是非常好的事。

簡答題：“大學生是否可以結(jié)婚”的問題。她們也表現(xiàn)得較為坦然，同時她們也注意到了結(jié)婚需要一定的基礎(chǔ)。

最后，我得一個較為全面的結(jié)論，這也是我們這次實踐的總體結(jié)論：

對于我院90后來說，大學戀愛是很為正常的。她們的戀愛觀更獨立、更自我，自控能力很強，不易受周圍的人和事打擾，見多識廣的她們更專注傾聽心靈的聲音，她們信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。她們的戀愛觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛可能帶來的影響，戀愛對象的類型，表達方式以及失戀）：較為開放，善于表達自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時她們注重學習，愛情可以服從學業(yè)、促進學習。她們在大學校園空閑的生活和緊張的學習中需要他人的關(guān)懷與照顧。對于失戀會有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調(diào)節(jié)，盡快的投入到學習中去。戀愛心理方面（戀愛的動機，失戀等）：她們愛情心理穩(wěn)定，較為成熟；愛情心理承受較強，有自己的主張。但還是缺少戀愛方面的相關(guān)知識。

最后，對于這次問卷調(diào)查以及分析得到的結(jié)論，我提出如下建議：

1、我院女生應(yīng)該端正戀愛態(tài)度，明確什么是真正的戀愛；

2、擺正愛情的位置，找準自己的定位；

3、學院要加強愛情法制教育，積極關(guān)心我們90后女生的成長。

從這次調(diào)查中，我學會了很多，如何獨立做事以及團隊怎樣合作，ppt制作過程中我也學會了相關(guān)方面的知識。

小組總結(jié)：

在本次調(diào)查中，我們一共發(fā)放了調(diào)查問卷46張，收回有效問卷45張。大多數(shù)同學都很配合我們的工作，做了認真的回答。下面就此次調(diào)查的細節(jié)做一下報告。

這次調(diào)查所用的問卷由十道選擇題和一道問答題組成，問題覆蓋到08屆農(nóng)學院90后新一代女生的思想觀念和戀愛心理方面的大部分。

調(diào)查結(jié)果表明：我院90后女生的戀愛觀更獨立、更自我，自控能力很強，不易受周圍的人和事打擾，見多識廣的她們更專注傾聽心靈的聲音，她們信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。

首先，我們從90后戀愛觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛可能帶來的影響，戀愛對象的類型，表達方式以及失戀）調(diào)查得知：90后的女生愛情觀較為開放，善于表達自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時她們也注重學習，如果擁有愛情也希望愛情可以服從學業(yè)、促進學習。她們在大學校園空閑的生活和緊張的學習中也需要他人的關(guān)懷與照顧。對于失戀有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調(diào)節(jié)，盡快的投入到學習中去。

然后，我們在90后戀愛心理方面（戀愛的動機，失戀等）調(diào)查發(fā)現(xiàn)：愛情心理穩(wěn)定，愛情心理承受較強，有自己的主張。

最后，我們從簡答題分析可知：對于90后來說，大學戀愛是很為正常的，但對要結(jié)婚之事，她們也表現(xiàn)得較為坦然，同時她們也注意到了結(jié)婚需要一定的基礎(chǔ)。

結(jié)論：我院90后女生心智較為成熟，沒有被“缺少愛情的大學生活是不完整”的戀愛表象所誤導(dǎo)，更獨立自主，較為現(xiàn)實，但還是缺少戀愛方面的知識。

建議：

根據(jù)我們的調(diào)查和總結(jié)對90后女生的建議是：

1、端正戀愛態(tài)度，明確什么是真正的戀愛；

2、擺正愛情的位置，找準自己的定位；

3、加強愛情法制教育。

學習態(tài)度積極，做事認真，生活態(tài)度明確。在這次實踐中發(fā)揮積極作用，有很好的團隊精神，能組織同學參加課后實踐。在這次實踐中能積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇十四

是戰(zhàn)勝新冠疫情疫魔、決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃收官之年，加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論學習、強化理論武裝至關(guān)重要，須臾不能松懈，必須抓緊抓實。根據(jù)中央決策部署，按照省市委工作要求，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)就全縣各級黨委(黨組)理論學習中心組開展理論學習提出如下計劃安排意見。

一、指導(dǎo)思想。

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記視察___重要講話和重要指示批示精神，全面貫徹落實省市有關(guān)會議精神，鞏固擴大“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，牢牢抓住思想理論武裝這個根本，精心組織黨委(黨組)理論學習中心組學習，著力推動學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想更加往深里走、往心里走、往實里走，更加做到學思用貫通、知信行合一，更加自覺踐行“四個意識”“四個自信”“兩個維護”，真正成為武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作的自覺行動，真正轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝疫魔、全勝脫貧、全面完成年度經(jīng)濟社會發(fā)展目標、全面建成小康社會的強大精神力量和堅強思想保證。

二、參加范圍。

黨委(黨組)理論學習中心組學習原則上以黨委(黨組)領(lǐng)導(dǎo)班子成員為主。根據(jù)學習內(nèi)容和實際需要，必要時擴大至中層黨員干部。

三、總體內(nèi)容。

在__年“不忘初心、牢記使命”主題教育學習教育的基礎(chǔ)上，要把持續(xù)深入開展學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為理論學習的重中之重，抓好黨領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，聯(lián)系實際學、持續(xù)跟進學、融會貫通學，全面把握黨的創(chuàng)新理論的科學體系和精神實質(zhì)，系統(tǒng)領(lǐng)會貫穿其中的馬克思主義立場、觀點和方法，切實融入血液，融入基因，銘記于心，推動習近平新時代中國特色社會主義思想在___落地生根。要要結(jié)合當前新冠疫情疫情防控形勢，全面學習習近平總書記戰(zhàn)“疫”講話指示精神和中央部署要求。要專題學習黨的十九屆四中全會精神，營造堅持中國特色社會主義制度自信的濃厚氛圍。要深入學習黨的建設(shè)理論知識，主要包括黨建工作責任落實、意識形態(tài)工作等黨內(nèi)法規(guī)。要加強重大會議精神、形勢目標任務(wù)等學習宣傳貫徹。要強化行業(yè)系統(tǒng)業(yè)務(wù)知識等方面的學習。要完成上級安排的其他學習任務(wù)?？傮w分為十二個專題，具體時間安排和專題內(nèi)容可依實際情況進行相應(yīng)調(diào)整。

四、具體安排。

第一個專題(一月份)：把新冠疫情防控作為當前最重要工作。

深入學習習近平總書記1月28日在中央政治局常委會研究新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作會議上的指示精神。2.《關(guān)于加強黨的領(lǐng)導(dǎo)、為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供堅強政治保證的通知》。

深入學習習近平總書記2月3日在中央政治局常委會研究應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎疫情工作時的講話和中央應(yīng)對新冠疫情疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議的系列部署，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制印發(fā)《關(guān)于科學防治精準施策分區(qū)分級做好新冠疫情疫情防控工作的指導(dǎo)意見》，做到疫情防控與復(fù)工復(fù)產(chǎn)同步推進。

深入學習習近平總書記關(guān)于疫情防控的最新講話和重要指示指示精神和中央應(yīng)對新冠疫情疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組系列部署要求，根據(jù)疫情防控實際情況，穩(wěn)妥有序?qū)崿F(xiàn)工作中心的轉(zhuǎn)移。

深入學習《習近平關(guān)于全面建成小康社會論述摘編》《習近平扶貧論述摘編》和習近平總書記關(guān)于扎實實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要指示精神;學習《中共中央國務(wù)院關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)域重點工作確保如期實現(xiàn)全面小康的意見》及中央和省市委實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等有關(guān)文件;學習習近平總書記在全國兩會上的有關(guān)重要講話報告等兩會精神。

第五個專題(五月份)：完善縣域治理各項制度，推進縣域治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

深入學習黨的十九屆四中全會公報、決定全文和關(guān)于建立“不忘初心、牢記使命”的制度的相關(guān)內(nèi)容;縣委工作會議講話和縣政府工作報告等。

第六個專題(六月份)：堅持以人民為中心的思想，著力保障和改善民生。

繼續(xù)深入學習《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》、關(guān)于新發(fā)展理念的重要論述和關(guān)于扎實做好保障和改善民生工作的重要指示精神。

第七個專題(七月份)：嚴肅黨內(nèi)政治生活和政治紀律。

學習習近平總書記在防控新冠疫情戰(zhàn)疫總結(jié)表彰大會上的講話、《習近平在中央政治局民主生活會上的講話》《在十九屆中央政治局集體學習時的講話》《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》《習近平關(guān)于嚴明黨的紀律和規(guī)矩論述摘編》等有關(guān)文件。

第八個專題(八月份)：加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升干部隊伍專業(yè)化素養(yǎng)。

深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于扎實抓好干部隊伍建設(shè)的最新重要講話和重要指示精神;學習習近平總書記關(guān)于軍民融合發(fā)展的最新重要講話和重要指示精神。

第九個專題(九月份)：縱深推進全面從嚴治黨，做正風肅紀反腐的表率。

深入學習《習近平關(guān)于全面從嚴治黨論述摘編》《習近平關(guān)于黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編》《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中國共產(chǎn)黨巡視工作條例》《中國共產(chǎn)黨問責條例》《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》《中共中央政治局貫徹落實中央八項規(guī)定實施細則》等文件規(guī)定。

第十個專題(十月份)：堅定文化自信，大力弘揚社會主義核心價值觀。

深入學習《習近平關(guān)于社會主義文化建設(shè)論述摘編》《在全國宣傳思想工作會議上的講話》以及意識形態(tài)領(lǐng)域的重要指示精神。

第十一個專題(十一月份)：對標對表脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收指標，補足補強工作短板弱項。

深入學習中央和省市委脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收的文件規(guī)定辦法，學習中央和省市委關(guān)于黨委(黨組)書記抓黨建促脫貧述職評議考核辦法等文件規(guī)定。

第十二個專題(十二月份)：全部脫貧不返彈，全面建成小康社會。

深入學習習近平關(guān)于對脫貧攻堅和全面建成小康社會進行評估驗收的有關(guān)重要講話和重要批示指示精神，學習中央和省市委關(guān)于驗收的部署要求等，充分準備好各項工作。

五、學習要求。

(一)強化組織領(lǐng)導(dǎo)。各級黨委(黨組)要把理論學習中心組學習列入重要議事日程、納入黨建工作責任制，切實擔負起主體責任和領(lǐng)導(dǎo)責任。要做好學習的組織工作，科學制定學習計劃，明確學習內(nèi)容，健全各項制度，規(guī)范學習管理，確保各項學習要求得到長期堅持和有效執(zhí)行。要壓緊壓實主管主辦和屬地管理責任，堅持從嚴治學，絕不為宣揚錯誤思想、錯誤觀點提供平臺、渠道，建設(shè)好、守護好、管理好理論學習中心組學習陣地。

(二)創(chuàng)新方式方法。堅持把集體學習研討作為學習的主要形式，理論學習中心組集體學習全年不少于12次、集中學習時間不少于12天，每次集中學習前要認真做好發(fā)言準備。通過深入開展學習討論和互動交流，理清思路、研究對策，提高運用黨的基本理論解決實際問題的能力。要注重運用網(wǎng)絡(luò)講堂、網(wǎng)上培訓等新興媒體平臺，充分利用“學習強國”平臺，用好“___學___臺”，拓寬學習渠道，增強學習的吸引力、針對性和實效性。要圍繞學習計劃和內(nèi)容，結(jié)合自身工作實踐，堅持個人自學，認真做好學習筆記，全年累計學時不少于30天。要把個人自學思考與集體學習研討相結(jié)合、把理論學習與專題調(diào)研相結(jié)合、把常規(guī)學習與在線學習相結(jié)合，努力做到全面、全過程學習。

(三)持續(xù)改進學風。堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，堅持問題導(dǎo)向，緊密結(jié)合新時代新形勢新要求，緊密結(jié)合縣委縣政府中心工作，緊密結(jié)合思想和工作實際，努力掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的立場、觀點、方法，善于學以致用，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、直面問題，切實研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的難點問題、人民群眾反映的突出問題，在解決重點難點問題中增強能力，提高綜合素質(zhì)，真正把學習成效體現(xiàn)在提高政治站位、堅定維護核心上，體現(xiàn)在增強過硬本領(lǐng)、推動實際工作上，現(xiàn)在凝心聚力、不懈奮斗上。

(四)帶動學習強縣。廣泛宣傳黨委(黨組)理論學習中心組理論學習的成功經(jīng)驗做法，讓廣大黨員干部職工群眾看見實效、帶來實惠。中心組成員要切實履行“一崗雙責”黨建責任，堅持現(xiàn)身說法，指導(dǎo)所在黨支部開展好全體黨員固定日學習，做以上率下的學習示范帶頭人，使理論學習的習慣人傳染人，理論內(nèi)容的精髓迅速擴散，加速傳承，形成一人帶一支部、一組帶一單位的理論學習新格局，匯聚成學習強縣的濃厚氛圍。

理論中心組調(diào)研報告（熱門15篇）篇十五

一、課題的提出“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，“對數(shù)學的認識不僅僅要從數(shù)學本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗”。這充分說明了數(shù)學來源于生活，又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學總是與生活有所隔離，這樣就使學生接觸到的數(shù)學知識更加抽象，也增加了教學難度，為此，我覺得教師就應(yīng)在課題研究中應(yīng)充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調(diào)動學生善于質(zhì)疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法，使學生簡單愉快地掌握數(shù)學。因此我確立了小課題----如何使小學數(shù)學教學生活化。

二、課題研究的目的。

1、培養(yǎng)學生用心穩(wěn)定的學習態(tài)度。透過教師在指導(dǎo)學生學習數(shù)學知識的同時，有目的地引導(dǎo)學生對該知識點的相關(guān)背景從多種渠道中加以發(fā)掘，凸現(xiàn)出該知識在社會生活中的歷史與現(xiàn)實背景，呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程，揭示該知識的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，認識對人類社會生活的現(xiàn)實影響和真實好處，從而增強學生深刻理解相關(guān)知識點賦予個人的現(xiàn)實好處，促使學生構(gòu)成端正、穩(wěn)定的學習態(tài)度。

2、加強學生數(shù)學生活經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學生數(shù)學學習主動性的研究透過引導(dǎo)學生從日常所處的校園、家庭、社會等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學問題，加以認真觀察和詳細記錄，鼓勵學生主動以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運用數(shù)學知識從不同角度加以分析、討論和解釋，引導(dǎo)學生用準確、嚴格、簡練的數(shù)學語言或文字表達自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。

3、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學教學情景，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的研究，透過教師對學生生活及興趣的理解，以學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，對教學資料進行二次加工和整合，重新組織學習材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗，即教學資料生活化。同時，在教學過程中，運用直觀語言、實物演示、游戲活動、多媒體教學、實踐活動教學的方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活中的數(shù)學問題于教學全過程，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學方式，即教學過程生活化。透過設(shè)置開放性、實踐性等作業(yè)形式，使學生及時將數(shù)學知識應(yīng)用、驗證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗反復(fù)驗證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。

4、豐富學生數(shù)學生活實踐體驗，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用潛力的研究，透過對課內(nèi)知識的延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，以多種途徑、形式的數(shù)學生活實踐活動，引導(dǎo)學生利用已有數(shù)學經(jīng)驗，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學生主動應(yīng)用、驗證數(shù)學知識，不斷構(gòu)成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。

5、挖掘?qū)W生現(xiàn)實生活教育資源，培養(yǎng)學生自我拓展的意識及學習品質(zhì)的研究透過對學生所處的社會生活、家庭生活、校園生活等現(xiàn)實環(huán)境的關(guān)注，從中挖掘與學生數(shù)學學習密切相關(guān)的生活要素，結(jié)合學生個體或者群體的實際認知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學生數(shù)學學習的有效生活教育資源而進行合理的利用，引導(dǎo)學生在對知識經(jīng)驗的積累、驗證、鞏固、應(yīng)用等過程中，不斷自我拓展、自我完善其數(shù)學意識及數(shù)學學習品質(zhì)。

三、課題研究原則：1、主體性學生是學習的主人，是課堂學習活動的主體。而老師則是學生學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教材的教學資料及呈現(xiàn)形式都是以學生為中心，不是單純地依靠教師的講解讓學生去獲得知識，而是為學生帶給了超多的觀察、操作、獨立思考及討論交流的機會，進而獲得數(shù)學結(jié)論，以促進學生各方面的發(fā)展，這是教學過程的本質(zhì)和基本規(guī)律決定的。

2、實踐性現(xiàn)代數(shù)學教學理論認為：好的數(shù)學教學就應(yīng)從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，給學生帶給充分的數(shù)學實踐活動和交流機會，一旦離開了學習實踐，學生就不能成為主體，因此課堂教學中就應(yīng)注重學生的個體參與和學生的個性發(fā)展，加強數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。

3、開放性數(shù)學課堂生活化，就務(wù)必打破常規(guī)的教學模式，給學生帶給超多的觀察、實驗、活動的機會，使新教材的教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固實踐”的開放式課堂教學模式。在課堂教學中引進和用好開放題，給每個學生帶給更多參與機會和成功的機會，讓每個學生在參與中得到發(fā)展，努力提高教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學素質(zhì)。

四、課題研究的實施過程。

數(shù)學來源于生活。新課程標準指導(dǎo)下的數(shù)學教學就就應(yīng)聯(lián)系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近、現(xiàn)實的數(shù)學走進他們的生活，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的構(gòu)成過程，以到達對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神，再利用所學的數(shù)學知識走進生活、大膽實踐，解決身邊的數(shù)學問題，真正實現(xiàn)小學數(shù)學生活化。課題探究的資料具體從以下幾個方面來體現(xiàn)：1、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。

“興趣是最好的老師。”在我們的生活中，數(shù)學問題無處不在，教師在教學中要善于讓學生在生活實踐中產(chǎn)生數(shù)學問題，并激發(fā)學生解決數(shù)學問題的欲望。在平時教學活動中，應(yīng)十分重視讓學生歸納已有生活經(jīng)驗，并設(shè)計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，讓學生“提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！崩?，在教學“角的認識”、“長方形、正方形、三角形和圓的認識”時，先用投影片出示學生平時常見的扇子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學生發(fā)現(xiàn)這些圖形原先就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了自主探究的興趣。再如，在教學“商的近似值”時，能夠讓學生試著做一下如“150÷44”一類的除法式題，當學生除不盡時，結(jié)合學生學習生活實際，數(shù)學問題自然產(chǎn)生，再學習“商的近似值”知識，適時地滿足了學生解決問題的需求。

2、創(chuàng)設(shè)情境、實現(xiàn)課堂教學“生活化”。

新知識呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，務(wù)必要求教師的教學觀念的改變，從而探索出“生活化”的課堂教學新模式。新課程的實施要求每一位教師務(wù)必有充分的課前準備，真正“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，盡可能讓學生在課堂上摸摸、拼拼、涂涂、量量，在“生活化”的動手操作中，潛移默化地理解新知識。

3、走進生活，用新學知識解決生活中的數(shù)學問題。

學生學習數(shù)學是為了運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題，所以“數(shù)學是人們生活、勞動和學習不可少的工具”。引導(dǎo)學生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，能夠促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的構(gòu)成，培養(yǎng)學生初步的實踐潛力，“以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。例如，學習“長方形面積”后，能夠布置學生回家測量家里客廳的長和寬，求出面積，再測量一下一塊地磚的長和寬并計算面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚28元，一共需要多少元？這就必然實現(xiàn)了課堂教學的延伸，讓學生在生活中學習數(shù)學。但更重要的是把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來，把所學的知識應(yīng)用于生活實踐中，從而培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和實踐潛力。

4、開展實踐活動，真正實現(xiàn)小學數(shù)學“生活化”。

《數(shù)學課程標準》指出：實踐與綜合運用將幫忙學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有必須挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的潛力。

為了讓學生在學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學意識，就務(wù)必拓寬數(shù)學教學空間，開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實生活中的認知和行為與數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學習效率和教學水平。例如：在教學數(shù)學廣角烙餅時，我就讓他們回家觀察媽媽平時是怎樣做的，這樣既容易學會知識又增長了他們的生活的經(jīng)驗。這樣，讓學生養(yǎng)成留心身邊事物，有意識的用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺的把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。使學生自己發(fā)現(xiàn)的問題富有魅力，對于提高學生應(yīng)用數(shù)學知識的潛力和增強學習的用心性都十分的重要。

象，引出“平均分”，不但使學生增加了動手操作的機會，而且使學生對新概念感到新穎、親切。

利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，使學生對數(shù)學有一個親近感，感到數(shù)學與“生活”同在，并不神秘。同時，也激起了學生大膽探索的興趣。

其次聯(lián)系“生活畫面”，揭示規(guī)律學生的非形式數(shù)學知識，生活中的數(shù)學常識、經(jīng)驗的建立首先務(wù)必依靠于實踐活動，使數(shù)學知識成為學生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實，是有源之水，有本之木。教師若能創(chuàng)造性地將數(shù)學知識融合于生活中，勾勒出“生活畫面”，就能夠幫忙學生學好數(shù)學。

如我在教學“簡單的分數(shù)加法”時，創(chuàng)設(shè)生活場面，每個學生拿出兩個八分之八的圓，先讓學生組成小組給圓涂色（涂成不同的幾份），然后把兩個圓重疊，看一下兩個圓的涂色部分加起來是多少？這樣一來學生很容易就理解了。

再次設(shè)計“生活情景”，開展演練數(shù)學知識應(yīng)加以演練才得以鞏固，數(shù)學技能也應(yīng)加以反復(fù)練習才能習得。數(shù)學教學如能在具體的生活情景中加以演練，會有利于實實在在地提高潛力。

如在教學相遇問題的應(yīng)用題時，在學生對此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解法有基本了解時，我布置了這樣一個活動：同桌兩個同學合作，將相遇問題的應(yīng)用題中的情節(jié)表演出來，并口頭編應(yīng)用題，解答……那么，如果沒有同桌幫忙，你一個人能夠表演嗎？學生興趣很濃，紛紛舉手示范。經(jīng)過這樣的演練，學生對“兩地，同時，相向（對），相遇”等有了實實在在的了解。

教師就應(yīng)善于挖掘數(shù)學資料中的生活情景，讓數(shù)學貼近生活，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，讓學生認識生活中充滿了數(shù)學，生活真搞笑，數(shù)學真搞笑。

最后回到“生活天地”，廣為溝通在數(shù)學生活化的學習過程中，教師引導(dǎo)學生作廣泛溝通，會使學生“領(lǐng)悟”出數(shù)學源于生活，又用于生活，數(shù)學有很強的應(yīng)用價值這個重要道理。這就要求教師注重“實踐第一”的觀點，在生活數(shù)學的天地中求新、求美。

教師只有把學生真正的帶到生活中去，將課堂中的數(shù)學知識與學生生活實際密切結(jié)合起來，才能真正使學生體驗到數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。

六、課題研究取得的成效。

1、加強了學生數(shù)學生活經(jīng)驗的積累，提高了學生的學習興趣。

2、增強了學生學習數(shù)學的主動性。

3、降低了教學難度。

4、培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的潛力。

5、提高了教師自身的科研潛力。

一年來，我的科研潛力得到了提高，主要體此刻課堂教學潛力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。。

反思一年多的研究過程，我的體會頗多:第一，本課題的研究在我的努力下，在“數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式生活化”方面已取得了明顯的成效，但我的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高自己的數(shù)學課堂教學效果。

第二，對本課題的研究不能僅停留在“教師”的角度，更主要的是要加大力度進行“學生”方面的研究，即對“學生參與”的研究還需更全面、更深入。

第三，課堂是本課題研究的一個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我感覺在這方面做得還很不到位，個性是對課堂教學效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，以進一步做好質(zhì)的研究。

七、課題研究中存在的主要問題和困難1、本課題具有很強的實踐性，要求課教師能在平時的實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，我覺得自己還遠遠沒有到達。

2、對個案的理解不全面，實踐中有應(yīng)付思想，只求有，不求精，這樣的態(tài)度需在今后的實驗中加以改善。

3、探討出“小學數(shù)學教學生活化”的教育教學實踐，構(gòu)成具有指導(dǎo)性、可操作性的教學模式也是一個難點。

4、學生層次不整齊，加上現(xiàn)有的條件有限（如學生家庭條件的限制）使得課題的研究在必須程度上受到影響。

5、本課題研究成果主要透過課題總結(jié)報告、教學研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“生活化”的教育思想，真正落實到日常具體教學過程中，還也是是一個研究的難點。

八、對今后工作的幾點思考1、如何改變組織形式，讓每個學生都參與到“生活化的數(shù)學”活動中來，是今后就應(yīng)改善的地方。

2、透過研究探討、摸索出“生活——數(shù)學——生活”的數(shù)學教學模式，并加以推廣，用它指導(dǎo)我今后的數(shù)學教學工作。

總之，該課題實施一年來，我覺得自己的理論素養(yǎng)提高了。而且在平時的教學實踐中，能夠立足于學生的現(xiàn)實生活，及時收集與學生的生活密切相關(guān)的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題，然后再把這些問題移進課堂，透過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使數(shù)學教學資料源于學生現(xiàn)實生活，教學過程中的方法、手段貼近學生現(xiàn)實生活，學生學習活動應(yīng)用、驗證于日常生活，不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學的意識，并能夠從數(shù)學的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用數(shù)學的思想和方法去分析和解決問題，用數(shù)學的語言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進學生數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀的構(gòu)成以及學生的數(shù)學學習潛力和生活潛力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，到達提高和完善學生的數(shù)學素養(yǎng)的目的。

“讓講臺成為舞臺、讓教室成為社會、讓學生成為演員、讓教師成為導(dǎo)演”，將數(shù)學與生活、學習、活動有機結(jié)合起來，將學生運用數(shù)學的過程趣味化、生活化，使學生感受到數(shù)學源于生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，這就是我今后研究的主要方向。

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