寫培訓心得是我們對自己學習成果的一種認可和肯定，也是對自己成長的一種記錄和見證。隨著我們的目光投向下面的培訓心得范文，讓我們一起感受其中的學習心路歷程。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇一
常規，顧名思義就是指日常的規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。
1、幼兒教育的需要。
在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的.保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環節順利進行的基礎和前提。因此，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。
2、幼兒發展的需要。
俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好基礎。良好的班級常規有利于幼兒養成良好的行為習慣。
1、規則的內容要明確且簡單易行。規則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規則的過程也就是幼兒行為規范化的過程。當我們在確定一個規則時，必須考慮這個規則是不是必要的，不必要的規則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規則必須是在充分幼兒現有能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經驗有限，行為約束力也不強，所以所選規則不應超越至少不能過多超越幼兒的現有水平。
2、規則的內容不應一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規則的重要性、必要性及操作要領。規則制定后要提供給幼兒實踐的機會，讓他們在活動中明白規則的具體要求，并懂得規則執行的意義。
3、在訂立班規時應注意項目不要太多，因為太多的規則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質性的效果。在執行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養幼兒養成自覺遵守團體規定的習慣。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展常規管理的工作。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇二
今天非常高興能聽到葉向榮園長講的幼兒園一日生活常規，一提到葉園長，我就很軟佩，因為在此次培訓之前，我聽過葉園長講授的課(邢臺市橋西區自制玩教具培訓)，葉園長以她獨特的課堂氛圍(以聊天和游戲的形式)，給學員們傳授她多年一線經歷及工作中的經驗，而且還配以互動形式增加課堂歡樂氛圍。
今天培訓幼兒學習生活的.一日常規，這是我們這些沒設幼兒三餐二點幼兒園的薄弱環節，因為沒有實踐經歷，所以對相關專業知識，可以用一知半解來形容，有幸聽了葉園長關于此項知識的詳細解說，才是真正的明白了幼兒園一日生活的細則，葉園長以她獨特的教學風格向學員講述了，幼兒園一日生活常規的總則、一日活動的基本要求與行為細則，具體到幼兒每天要喝幾杯水，喝水后據各班幼兒年齡特點，多長時間后入廁等，細微環節都加以詳細說明。為了放松心情又讓我們觀看優質幼兒園教師的優質課作品，學員一邊看，一邊聽葉園長據講課內容的詳細分析：從重點，難點還有授課的優、缺點等方面授以相關幼教知識，還串插以游戲環節(師生互動)大大加強課堂歡樂氛圍，還告訴我們好多上“好”課的基本技巧，并告訴我們做一個“快樂老師”的方法：“課前做好充分準備，提前分配好上課時的配班工作”。
我想，既然了解了相關教學方法的技巧和方法，我一定要用以，以后的工作當中去，做到學以致用，提升自己的教學能力，提高自身教學素質，讓幼兒成為快樂的兒童，健全人格的兒童，享受童年，健康成長。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇三
在這金桔飄香的季節，我來到了城固師范學院，參加了為期15天的20xx農村幼兒園轉崗教師國培學習。放下幼兒園里每天忙碌的工作，靜下心來傾聽幼教專家學者最新的研究思路、對幼兒發展規律、幼兒教師的專業成長、幼兒教師的角色內涵等等多方面精辟闡述，以及彈琴、舞蹈技能培訓，讓我受益匪淺，同時也體會到了國家對幼兒教育空前的關注與重視。我想從以下幾個方面談談我的心得：
一、各位專家的課，從宏觀的教育政策到前沿的最新理論，讓我的思路不再局限在本地本園的小圈子里，能跳出幼兒園看幼兒園，走出孩子的包圍圈看孩子。幼兒需要什么樣的教育？孩子是什么？游戲的意義在哪里？班級的環境該怎樣創設？早期閱讀該怎樣閱讀……這么多的問題有些是我思考但沒弄明白的，有些是我平時忽視的，現在需要反思的。聽了專家們的課，我不是全都能深刻領悟，但看到了前方的明燈，有了前進的方向，相信我一定能快步前行。
二、在付容老師的'引領下，重新解讀了3—6歲兒童的年齡特點、學習特點和學習方式。
3—6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。
幼兒園孩子所有的經驗的獲得都稱之為學習。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經驗。
幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
三、王景麗老師啟發我對幼兒園的保教結合、教育特點有了很清晰的認識與理解，并認識到幼兒游戲的重要性。
進入幼兒園三個月來，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天的一兩節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和以前自己帶的小學簡直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值。通過這次學習，我幡然悔悟。幼兒因年齡太小，他們的生長發育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2/3。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在一日活動中培養孩子良好的生活習慣、衛生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發展和機能的協調，為幼兒的終身發展學習奠定良好的基礎。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇四
從事幼兒教育工作第四年了，經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的本事，培養自己成為仔細，重視細節的人。可是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們應對的是孩子，每個瑣碎能夠說聯系到孩子的健康、安全、成長和歡樂！這半年多來，我應對著孩子，懵懂、迷茫、手足無措、惶恐、焦慮也有愛好和成績感帶來的歡樂。總的來講，自己是發自內心的愛孩子，可是沒有更好的方法和專業理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業理論知識，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開了師德師風的學習活動，經過學習，我不但更愛孩子，并且更明白如何去愛。原先，教師的語言、動作、態度和科學的教育方法是體現真實的師德師風的精神風采。
教師的語言對孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，假如教師的語言不禮貌，孩子也會跟風，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們教師沒修養，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，假如太重，可能會決定孩子一生的命運和歡樂，由于孩子假如理解不當的`批評，會構成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。
教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與教師朝夕相處，行為的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。長此以往，孩子也會構成禮貌的行為規范。讓孩子得到四周人的尊重和愛好，從而增強孩子的自信心。假如每個孩子都能夠做到這一點，那末教師的這一舉動能夠說為社會創造了秘書工作。
態度決定一切，不管做甚么事情，態度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到仔細、耐心、專心愛孩子，要有極強的職責心，才能體現工作的價值。
當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應當多學習教育理論，提高自己的專業技能，把握科學的教育方法，才能做到有的放矢。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇五
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我一邊寫一邊學習《幼兒園一日活動常規》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是簡單而詳細的。但是當我靜下心來認真閱讀其中的每一個環節(從來園及晨間活動到嬉戲活動)，環節中的每一個細節時，我才發覺其中的一些神秘。光幼兒園的一日生活就包括：特地的教育教學活動、嬉戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等許多小的細節和工作。這些活動雖然微缺乏道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順當開展不行缺少的重要環節，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此仔細做好班級的生活常規治理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。
我們教師都知道，課程是一日活動各個環節的總和，而細則里面的活動內容一欄正是包括了一日活動的各個環節，所以說該細則是課程我想不無道理。既然是課程，我們的腦子里會立即消失——幼兒五大領域的培育目標，也就是說我們要盡可能地將這些目標滲透到一日生活的'各個環節之中。而常規實施雖然也涉及各領域和各大系統目標，但是偏向健康領域和社會領域，所以跟整個課程實施相比只是其中的一小局部。我想我分析的目的并不是在小看這些細則，反而對自己提出更高的要求，只有仔細走好每一小步，才能邁出一大步。
在搞清晰常規實施與課程實施的歸屬關系之后，我們再來認真閱讀細則中對教師工作的要求，我們不難發覺一日活動的多個環節中都直接間接地強調關注孩子們的心情，如晨間接待時，對孩子熱忱問好，溝通。再如，飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導入，即我們有目的有規劃地組織一堂課之前，總是想方設法激發孩子們的興趣，努力把孩子們的心情調整到最正確狀態，如：做律動、玩嬉戲等等。假如我們在一日生活的各個環節都做到這一點，也根據課程的要求來實施，我信任定能把不喜愛上幼兒園的孩子降到最低。所以我認為在如廁細則中也有必要加上關注幼兒心情這一點。由于幼兒園里總有一局部孩子愛把大小便憋回家，后果我想大家都很清晰。照成這種現象發生的緣由一方面跟孩子的性格有關，另一方面更在于我們教師的引導，要是在如廁前教師關注孩子們的心情，營造寬松的環境，那我想憋大小便的事情應當不會發生。特殊是小小班的孩子假如我們編個故事讓孩子們用小便毀滅敵人，敵人躲在小便槽里，我信任絕大多數的孩子都會愿意解小便。這樣一來，孩子快樂，家長也愿意把孩子送到幼兒園，我們教師也就輕松了。說到這，其實駕馭細則就是我們在學習的根底上結合自己的園情敏捷運用，并提出自己的想法。細則對我們有指導意義，也是比擬完善的，但不是肯定完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對繁瑣而緊急的教育教學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發揮幼兒的自我治理優勢，讓幼兒參加班級的生活常規治理。
這樣做避開不必要的治理行為，逐步引導幼兒學習自我治理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現，兩位教師的親密協作也是必不行少的，我們班級內，兩位教師和保育員不管在什么活動中，都做到有商有量，使的工作能細致到位地去做好。平常遇到問題，一起坐下來爭論解決。
與家長嚴密協作，共同做好對幼兒的常規治理工作等也是教學常規治理的一項重要工作。我班把每日活動狀況公布在家園聯系欄中，以便于家長準時地了解把握。當然我們也鼓舞每位家長可以通過論壇對班級的常規工作狀況準時進展回復，使我們能便捷地了解工作中的得失，準時實行補救措施，親密了家、校的聯系。日常生活常規活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。
以上就是我在學習幼兒園一日活動常規實施細則的幾點發覺，還不是很成熟，我想在今后的實踐中不斷地結合細則，信任自己肯定還會有更多的發覺。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇六
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我學習《幼兒園一日活動常規》時我的第一感想就是――幼兒園的工作是簡單而詳細的。但是當我靜下心來認真閱讀環節中的每一個細節時，我才發覺其中的一些神秘。
（一）班級常規治理的含義。
常規，顧名思義就是指日常的規章。而幼兒園班級常規治理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，教師如何幫忙和指導孩子建立肯定的規章，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、嬉戲活動等的順當開展。
（二）班級常規治理的必要性。
1、幼兒教育的需要。
在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規看似無形，由于它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環節順當進展的根底和前提。因此，常規培育是教育過程中不行無視的一局部。
2、幼兒進展的需要。
俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培育良好素養的最正確時期。幼兒園不僅對幼兒進展教育，也在為幼兒形成良好的共性品質，使之為今后的一生打好根底。良好的班級常規有利于幼兒養成良好的行為習慣。
（三）制定班級常規的留意事項。
1、規章的內容要明確且簡潔易行。規章是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規章的過程也就是幼兒行為標準化的過程。當我們在確定一個規章時，必需考慮這個規章是不是必要的，不必要的規章就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規章必需是在充分幼兒現有力量和水平的根底上確定的，幼兒生活閱歷有限，行為約束力也不強，所以所選規章不應超越至少不能過多超越幼兒的現有水平。
2、規章的內容不應一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規章可以讓他們共同參加制定，以便使更多的人知道規章的重要性、必要性及操作要領。規章制定后要供應給幼兒實踐的時機，讓他們在活動中明白規章的詳細要求，并懂得規章執行的意義。
3、在訂立班規時應留意工程不要太多，由于太多的規章會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質性的效果。在執行過程中，教師要公正、守信，多鼓舞、少懲罰，培育幼兒養成自覺遵守團體規定的習慣。
（一）對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的`了解。由于幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師假如能對每個幼兒都能熟識，了解幼兒的共性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒進展的常規治理方法。
（二）常規教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開頭，從日常生活中的根本要求做起。
這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規章意識的培育等等，教師都要依據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有規劃的開展常規治理的工作。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇七
在這個暑假通過師德訓練，進一步了解了包括：和社會和諧在內的和諧教育。與教師職業的和諧教育對象的和諧與職業伙伴的和諧自我和諧我們的工作與其他勞動不同的一個突出特點是，我們的工作對象是“人”。在班主任的訓練時，資深周鴻祎博士也闡明了“把學生當人看”的教育本質。他們不僅讓我意識到生活中充滿了愛，還讓我成為一名知道如何成為高貴的人，如何照顧學生的教師。
我認為教師應該正確把握“愛”的藝術，善用自己神圣的愛。
前面都做了，為什么和以前一樣有始有終？愛情細膩，愛情細膩。我們要用心意識到，在他們最需要的時候，我們愛他們。約翰肯尼迪。
我們知道有什么樣的班主任就有什么樣的學生。傳統教育是教師角色的更好體現。老師對學生要求什么，學生要求做什么，學生做的是強迫的，強迫的。這樣就能抑制學生的'個性發展，無視學生是活生生的人，是有自己想法的人。現代教育觀強調以學生為中心的必要性，認為學生也是學校的主人，要求班主任的業務處以學生為中心工作，在選擇教育方法時必須考慮學生的特點，考慮學生想什么、想什么、惦記什么，有針對性地開展工作。因材施教，嚴格管理，正確引導是以學生為中心的教育觀念的主線。
意識到這一點后，我堅信在今后擔任班主任管理班的工作中，一定要站在學生的角度思考，樹立以學生為中心的班主任工作理念，再擁有學生自己的天地。(莎士比亞)。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇八
非常榮幸的參加這次暑假學習培訓，聽取了各位的園長講座以及經歷豐富教師的示課。通過這次的培訓使我在教學教育工作認識從模糊到清晰，從茫然到豁達，不光是教學業務上面學到很多，更多的是在教師的道德素質以及生活態度和清楚自己的人生規劃。
在這個只是迅速更新的時代里，作為教師面對的是祖國的未來和希望，只有不斷的學習和提高完善自己才能更好的履行教育的圣神職責。作為教師不光學習自身專業知識外，同事還要學會做事人際交往。我們要做如何與家長溝通。如何善于觀察，思考，研究。做好和家長、學生、同事關系，相對的來說，工作起來就會更得心應手。
做到讓學生喜歡你，喜歡上你的課，進而喜歡聽你的指導。這是需要不斷的提升個人魅力，在平時積累經歷中獲得平和優雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信賴。多讀書，提升自己，要再教學業務提高需要在工作不斷的反思自己。
在教師這一行沒有最好的，只有更好了。在不斷的反思與積累中獲得自己的經歷與方法。這就作為一個好的教師的標準。
在教育一行最重要的就愛心，有愛才有教育。良好的師德師風事教育的前提和保證。教育是需要公平的，教育是需要高質量的.。
總之在次學習培訓中，表達了幼兒園領導對我們教師的關心，也表達了幼兒園對教學工作的不斷改良和完善。大大的鼓勵教師的工作熱情，我也相信教師們從這次培訓中學習了許多的珍貴的經歷，我也不例外，我會更加努力學習，提高自己的教學水平。向經歷豐富的教師不斷學習。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇九
活動是指幼兒從早上進園到下午離園所經歷的各項活動,主要包括：來園、自由活動、集體活動、戶外活動、午餐、午休、點心、離園等。下面是本站帶來的幼兒一日常規培訓心得，希望可以幫到大家。
3月11日我園教師進行了《幼兒園一日常規》的學習,通過這次的《幼兒園一日常規》的學習，我進一步體會到了幼兒園里的點點滴滴，從孩子剛進園的一刻起，我們就要對孩子進行教育和常規的培養。
其實，幼兒從入園到兒園畢業，在幼兒園生活的這一段的時間里，幼兒教師不但要培養幼兒有學習的興趣，優良的品格及各種綜合能力，對幼兒一日常規的培養同樣很重要，而且我認為在整個幼兒園的學習生活中，常規教育的培養是達到其他各方面教學目標的前提和基礎。
幼兒的常規很重要，所以老師們一定要嚴格要求他們。但是常規的制定也應從幼兒的興趣出發，尊重幼兒的要求。例如：認識小水杯、毛巾的標志時，如果由教師直接讓孩子記住自己物品的位置，孩子肯定記不住，效果就極差。所以我們給每一個孩子都規定了一個可愛的動物或是水果圖案貼在他們小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在記住自己的物品。
其次，在愉快的游戲活動中樹立常規。小班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現中處處以自我為主，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我，自我協調，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態度，慢慢形成一種常規意識。娃娃家的游戲就能讓孩子在扮家家的游戲中潛移默化的形成一種禮貌。
再次，教師要不斷重復一些需要孩子做到的事情。例如：飯前便后要洗手，洗手時不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后小手要鎖好。吃飯時不講話，飯粒不能掉在桌上。午睡時要安靜，不和其他小朋友說話，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實施下去，讓孩子慢慢形成一種規則意識，久而久之養成一種良好的習慣。
在開學的這一段時間里，我發現現在孩子在吃飯和午睡方面還有很大問題，吃東西的時候還要講話，午睡一開始總是不能很快入睡，總要我們老師提醒再提醒。這些常規都是很重要的，所以這些方面我一定會再和搭班老師進行討論，找到好的方法，幫助孩子培養好的常規。
一、幼兒園班級常規管理的重要性。
(一)班級常規管理的含義。
常規，顧名思義就是指日常的規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。
(二)班級常規管理的必要性。
1.幼兒教育的需要。
在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環節順利進行的基礎和前提。因此，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。
2.幼兒發展的需要。
俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好基礎。良好的班級常規有利于幼兒養成良好的行為習慣。
(三)制定班級常規的注意事項。
1.規則的內容要明確且簡單易行。規則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規則的過程也就是幼兒行為規范化的過程。當我們在確定一個規則時，必須考慮這個規則是不是必要的，不必要的規則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規則必須是在充分幼兒現有能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經驗有限，行為約束力也不強，所以所選規則不應超越至少不能過多超越幼兒的現有水平。
2.規則的內容不應一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規則的重要性、必要性及操作要領。規則制定后要提供給幼兒實踐的機會，讓他們在活動中明白規則的具體要求，并懂得規則執行的意義。
3.在訂立班規時應注意項目不要太多，因為太多的規則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質性的效果。在執行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養幼兒養成自覺遵守團體規定的習慣。
二、抓好班級常規的具體要素。
(一)對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。
(二)常規教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展常規管理的工作。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇十
3月11日我園教師進展了《幼兒園一日常規》的學習，通過這次的《幼兒園一日常規》的學習，我進一步體會到了幼兒園里的點點滴滴，從孩子剛進園的一刻起，我們就要對孩子進展教育和常規的培育。
其實，幼兒從入園到兒園畢業，在幼兒園生活的這一段的時間里，幼兒教師不但要培育幼兒有學習的興趣，優良的品行及各種綜合力量，對幼兒一日常規的培育同樣很重要，而且我認為在整個幼兒園的學習生活中，常規教育的培育是到達其他各方面教學目標的前提和根底。
幼兒的常規很重要，所以教師們肯定要嚴格要求他們。但是常規的制定也應從幼兒的.興趣動身，敬重幼兒的要求。例如：熟悉小水杯、毛巾的標志時，假如由教師直接讓孩子記住自己物品的位置，孩子確定記不住，效果就極差。所以我們給每一個孩子都規定了一個得意的動物或是水果圖案貼在他們小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在記住自己的物品。
其次，在開心的嬉戲活動中樹立常規。小班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現中到處以自我為主，我們可以引導幼兒在嬉戲中熟悉自我，自我協調，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態度，漸漸形成一種常規意識。娃娃家的嬉戲就能讓孩子在扮家家的嬉戲中潛移默化的形成一種禮貌。
再次，教師要不斷重復一些需要孩子做到的事情。例如：飯前便后要洗手，洗手時不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后小手要鎖好。吃飯時不講話，飯粒不能掉在桌上。午睡時要寧靜，不和其他小朋友說話，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實施下去，讓孩子漸漸形成一種規章意識，久而久之養成一種良好的習慣。
在開學的這一段時間里，我發覺現在孩子在吃飯和午睡方面還有很大問題，吃東西的時候還要講話，午睡一開頭總是不能很快入睡，總要我們教師提示再提示。這些常規都是很重要的，所以這些方面我肯定會再和搭班教師進展爭論，找到好的方法，幫忙孩子培育好的常規。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇十一
日常規是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規則。幼兒園一日常規教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學會與別人共同生活的重要途徑，一日常規教育的出發點和歸宿應是發展幼兒內在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀律意識。幼兒園常規教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規的基礎上學會自我控制。通過常規教育可以讓幼兒知道什么時候應該做什么以及不應該做什么，應該怎樣做以及不應該怎樣做。同時也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進行一日常規教育呢?我認為可以從以下幾個方面入手：
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發展不成熟，經驗能力不足，他們在幼兒園的生活質量與生存狀況，很大程度上取決于園內教養工作綜合的質量，尤其是班級保教人員的護理和引導水平。《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”其中明確了良好常規在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規，并對幼兒進行常規教育是保證教養質量的關鍵。
在制訂常規時，一要考慮幼兒的個別差異，同時要從實際出發，針對幼兒的不同年齡和發展水平，因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負擔;三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發展;四要考慮應有利于幼兒自主性和獨立性的'培養，為幼兒充分的、自由的活動創設條件;切忌規定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
有的孩子天生活潑、好動，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，在某些常規行為習慣養成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發出很大的響聲，根本沒有達到“輕輕”的要求，我強調了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點，每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動，一言一行都在孩子們的“監控”之中，來不得半點虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現亂放、亂推小椅子的現象，幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細節都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇十二
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我一邊寫一邊學習《幼兒園一日活動常規》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環節(從來園及晨間活動到游戲活動)，環節中的每一個細節時，我才發現其中的一些奧秘。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微缺乏道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。
我們老師都知道，課程是一日活動各個環節的總和，而細那么里面的活動內容一欄正是包括了一日活動的各個環節，所以說該細那么是課程我想不無道理。既然是課程，我們的腦子里會立刻出現——幼兒五大領域的培養目標，也就是說我們要盡可能地將這些目標滲透到一日生活的各個環節之中。而常規實施雖然也涉及各領域和各大系統目標，但是偏向健康領域和社會領域，所以跟整個課程實施相比只是其中的一小局部。我想我分析的目的并不是在小看這些細那么，反而對自己提出更高的要求，只有認真走好每一小步，才能邁出一大步。
在搞清楚常規實施與課程實施的歸屬關系之后，我們再來仔細閱讀細那么中對教師工作的要求，我們不難發現一日活動的多個環節中都直接間接地強調關注孩子們的情緒，如晨間接待時，對孩子熱情問好，交流。再如，飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導入，即我們有目的有方案地組織一堂課之前，總是想方設法激發孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到最正確狀態，如：做律動、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個環節都做到這一點，也按照課程的要求來實施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認為在如廁細那么中也有必要加上關注幼兒情緒這一點。因為幼兒園里總有一局部孩子愛把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。照成這種現象發生的原因一方面跟孩子的性格有關，另一方面更在于我們老師的引導，要是在如廁前老師關注孩子們的情緒，營造寬松的環境，那我想憋大小便的事情應該不會發生。特別是小小班的孩子如果我們編個故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數的孩子都會樂意解小便。這樣一來，孩子快樂，家長也樂意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說到這，其實駕馭細那么就是我們在學習的根底上結合自己的'園情靈活運用，并提出自己的想法。細那么對我們有指導意義，也是比擬完善的，但不是絕對完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對繁瑣而緊張的教育教學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發揮幼兒的自我管理優勢，讓幼兒參與班級的生活常規管理。
這樣做防止不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內，兩位教師和保育員不管在什么活動中，都做到有商有量，使的工作能細致到位地去做好。平時碰到問題，一起坐下來討論解決。
與家長緊密配合，共同做好對幼兒的常規管理工作等也是教學常規管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發布在家園聯系欄中，以便于家長及時地了解掌握。當然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規工作情況及時進行回復，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時采取補救措施，密切了家、校的聯系。日常生活常規活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。
以上就是我在學習幼兒園一日活動常規實施細則那么的幾點發現，還不是很成熟，我想在今后的實踐中不斷地結合細那么，相信自己一定還會有更多的發現。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇十三
每個人都有自己的日常生活習慣，這些習慣就像一條給自己規定好的“日常常規條”，能幫助我們更好地安排時間、保持生活秩序和提高生產力。在我多年的日常常規條實踐中，我深刻體會到其重要性和好處。下面我將從時間規劃、生活排布、養成良好習慣等方面，分享我的心得體會。
第二段時間規劃。
時間就如同一只不等人的駿馬，如果不加以駕馭和利用，它會飛逝而過，最后我們卻一無所獲。所以，在我的日常常規條中，我將時間規劃排在首位。合理規劃時間，充分利用每一分鐘，是提高效率的關鍵。我習慣于通過制定每日的時間表，將時間劃分為有條不紊的塊，確保在每個時間段內集中精力完成特定的任務。例如，早晨讀報看書，中午午休放松，晚上鍛煉放松等。這種規劃能讓我的生活更有秩序，提高了我的工作效率和生活質量。
第三段生活排布。
生活其實是一種藝術，一個良好的生活排布能給人帶來舒適和安寧。在我的日常常規條中，我為生活安排了一定的規律，如起床時間、晚上入睡時間、飲食、清潔等。保持規律作息有助于調整我身體的生物鐘，感覺精力更充沛，思維更清晰。除了作息規律，我還把家務安排進了常規條中，每天堅持做一些家務和整理工作，保持家居清潔舒適，這讓我能更好地放松身心，提高效率和生活品質。
第四段養成良好習慣。
人的成功與否常常取決于他們的習慣。養成良好習慣是實現個人成長和自律的關鍵。在我的日常常規條中，我堅持養成一些良好的習慣，如早起鍛煉、讀書、寫作、定期反思等。早起鍛煉能給我帶來活力和健康，讀書和寫作讓我保持學習思考的活力，而定期反思則有助于總結經驗和找到提高空間。這些良好習慣讓我在日常生活中感到踏實和堅定，也為我帶來了許多積極的變化和進步。
第五段總結。
通過多年的日常常規條實踐，我深刻體會到時間規劃、生活排布和養成良好習慣對個人成長和幸福感的重要作用。它們幫助我更有效率地安排時間、讓生活更加有條不紊和有意義。日常常規條是通往成功和幸福的一條重要路徑，我們應該在實踐中不斷完善和調整它。通過不斷養成良好習慣，我們可以逐漸塑造出更好的自己，邁向更加美好的未來。無論是在工作還是生活中，我們都應該從細微之處開始，用一日常規條去改變自己，讓生活更有價值和意義。
一日常規教師培訓心得（模板14篇）篇十四
第一段：引言（約150字）。
日常生活中的規矩和條例是社會運行的基礎，也是個人成長的重要一環。在我生活的過程中，從小學到高中，我也積累了一些有關常規條的經驗和體會，通過遵守這些規則，我逐漸形成了正確的價值觀和行為習慣。
第二段：生活中的常規條（約250字）。
在學校里，我們有許多明確的常規條，比如守時、不抄襲、不打架等。守時是一種良好的習慣，不僅可以培養自律能力，還可以提高效率。抄襲是一種不道德的行為，通過遵守知識產權規則，我們才能學到真正的知識。不打架則是維護校園和諧的必要條件，通過理性溝通解決問題可以增進友誼。這些常規條的存在讓我們的學校更有秩序，也讓我們的成長更加健康。
第三段：常規條的價值（約250字）。
遵守常規條不僅僅是為了遵守規則，更是為了培養正確的價值觀。守時、奉公守法、互助合作等價值觀在日常生活中體現出來，使我們成為社會的有益成員。通過遵循常規條，我們可以學會尊重他人、感恩、團隊合作等，這些價值觀是我們成長過程中至關重要的一部分。
第四段：個人體會（約250字）。
在我個人的生活中，嚴格遵守學校規則帶給了我很多好處。例如，守時讓我更加珍惜時間，高效地安排學習和娛樂的時間；不抄襲讓我保持了獨立思考的能力，從而更好地理解和吸收知識；不打架則讓我學會了以和為貴，通過溝通解決矛盾，保持了良好的人際關系。這些個人體會讓我認識到遵守常規條的重要性，并應用到我的日常生活中。
第五段：總結（約300字）。
遵守常規條是社會文明的體現，是我們成長過程中的必備條件。通過遵守常規條，我們可以培養良好的品質和行為習慣，獲得更多機會和發展空間。而且，遵守常規條也是一種責任和義務，我們每個人都應該意識到自己的行為對他人和社會的影響。因此，讓我們每個人在日常生活中時刻緊記常規條的重要性，努力做一個守時、誠實守信、尊重他人的公民。這樣，我們將共同維護社會的和諧與穩定，共同成長和進步。