寫(xiě)好作文是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期積累和不斷努力的過(guò)程，我們應(yīng)該保持堅(jiān)持和耐心。優(yōu)秀作文范文不僅可以給我們提供寫(xiě)作思路，還可以拓寬我們的知識(shí)面和閱讀廣度。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇一
我講的這堂音樂(lè)課是五年級(jí)上學(xué)期的教材——《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。首先，由一年四季變化引出冬天的特色，然后冬天動(dòng)物的生活方式——冬眠，然后根據(jù)不同動(dòng)物有不同的形態(tài)展示，讓學(xué)生分小組表演不同的動(dòng)物，于歌、舞相結(jié)合，學(xué)生課堂氣氛活躍，總體來(lái)講，本節(jié)課能夠做到根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了其活潑好動(dòng)，天真無(wú)邪的童真，從本節(jié)課的角度來(lái)講優(yōu)點(diǎn)與不足如下：
優(yōu)點(diǎn)：具有良好的教學(xué)基本功，教材挖掘深入，有較好得組織歌舞能力，特別注重學(xué)生唱跳結(jié)合，特別注重學(xué)生個(gè)體差異特點(diǎn)，因人施教，全面發(fā)展，全員參與。充分發(fā)揮了各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)大課堂。讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
不足：課堂氣氛過(guò)于活躍，課堂駕馭能力有待加強(qiáng)。應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)靜的時(shí)間，讓整個(gè)課堂動(dòng)靜結(jié)合，井然有序，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇二
從一些名人名言中，可以看出，多少人喜歡書(shū)，可見(jiàn)書(shū)在我們生活中多么重要。我也是一個(gè)小書(shū)迷，書(shū)是我生活中的伙伴，只要有空我就會(huì)迫不急待地鉆進(jìn)書(shū)堆里，在知識(shí)的海洋里遨游。在課余時(shí)間，我讀了許多書(shū)，書(shū)帶給我了知識(shí)和快樂(lè)，也豐富了我的課余生活。每天放學(xué)回到家寫(xiě)完作業(yè)，我便拿起我心愛(ài)的書(shū)本看起來(lái)。我的閱讀范圍很廣，如科學(xué)叢書(shū)、世界名著、神話故事......小小的書(shū)架上放滿了薄薄厚厚的書(shū)，就像春游時(shí)排的隊(duì)伍擠擠挨挨的。我只要啃上一本好書(shū)就什么事都忘了，周圍的一切好像不存在了，別人喊我，我也只是隨隨便便答應(yīng)一聲，可整個(gè)人卻像木頭一樣，一動(dòng)也不動(dòng)，而且樂(lè)在其中。我愛(ài)讀書(shū)！從一些名人名言中，可以看出，多少人喜歡書(shū)，可見(jiàn)書(shū)在我們生活中多么重要。我也是一個(gè)小書(shū)迷，書(shū)是我生活中的伙伴，只要有空我就會(huì)迫不急待地鉆進(jìn)書(shū)堆里，在知識(shí)的海洋里遨游。在課余時(shí)間，我讀了許多書(shū)，書(shū)帶給我了知識(shí)和快樂(lè)，也豐富了我的課余生活。每天放學(xué)回到家寫(xiě)完作業(yè)，我便拿起我心愛(ài)的書(shū)本看起來(lái)。我的閱讀范圍很廣，如科學(xué)叢書(shū)、世界名著、神話故事......小小的書(shū)架上放滿了薄薄厚厚的書(shū)，就像春游時(shí)排的隊(duì)伍擠擠挨挨的。我只要啃上一本好書(shū)就什么事都忘了，周圍的一切好像不存在了，別人喊我，我也只是隨隨便便答應(yīng)一聲，可整個(gè)人卻像木頭一樣，一動(dòng)也不動(dòng)，而且樂(lè)在其中。我愛(ài)讀書(shū)！
六年級(jí):萌月童話。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇三
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲(chóng)”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒”.歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。把人與自然、動(dòng)物的密切關(guān)系表達(dá)出來(lái)，把音樂(lè)與大自然的關(guān)系表達(dá)了出來(lái)。
在《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》這一教學(xué)片段中，本人以“夢(mèng)”為切入口，吸引了所有學(xué)生的注意力。俗言道：好的開(kāi)始是成功的一半。換句教學(xué)術(shù)語(yǔ)講：好的導(dǎo)入也是成功的一半。課堂伊始，讓學(xué)生以“夢(mèng)”展開(kāi)話題。根據(jù)課程題材，讓主題變得具有吸引力，使學(xué)生們一開(kāi)始就集中精力，陷入思索，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很自然的引入歌曲的主題，進(jìn)行歌詞的學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行擴(kuò)大外延，讓學(xué)生自己說(shuō)出還有哪些動(dòng)物會(huì)在睡眠中度過(guò)寒冬，等待春天的到來(lái)？教師進(jìn)一步深化課題，其目的有二：一是由點(diǎn)到面，使課程不僅局限于本課，使學(xué)生擴(kuò)大想像的空間；二是由面到線，引申出本課——學(xué)習(xí)一首與動(dòng)物冬眠有關(guān)的新歌。教師學(xué)生的情感互動(dòng)，融合了課堂教學(xué)氣氛；平等的師生關(guān)系，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師能用自身的情趣去感染學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力。教師的情感激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，產(chǎn)生了情感共鳴。教師由淺入深地把音樂(lè)帶入了課堂，在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)幫助他們更好的去理解音樂(lè)。
興趣其實(shí)是學(xué)生的第一老師，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵(lì)起來(lái)后，學(xué)生才會(huì)自愿地輕松地學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)一切來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)和興趣才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”對(duì)音樂(lè)來(lái)說(shuō)也是如此，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音樂(lè)的最高境界。教育心理學(xué)指出：興趣對(duì)人的工作、學(xué)習(xí)都有明顯的促進(jìn)作用，他可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)更顯重要，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小、好奇心強(qiáng)，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心。利用小故事、謎語(yǔ)、典型事例、自然科學(xué)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。興趣是人類力求認(rèn)識(shí)某種事物、進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識(shí)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。正如斯卡特金所說(shuō)：“如果我們能做到百分之百地使孩子們興致勃勃的學(xué)習(xí)，那么我們的成績(jī)就是全優(yōu)了。”
實(shí)踐證明，快樂(lè)激趣法在提高課堂效果方面是不言而喻的，其突出的就是“快樂(lè)”與“興趣”.從小讓學(xué)生們?cè)跉g快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在他們心中播下歡愉的種子，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)是十分有利的。引導(dǎo)學(xué)生逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”,讓他們理解音樂(lè)是美好的，感受到音樂(lè)的魅力，享受到藝術(shù)的熏陶。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇四
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)重要的理念之一。興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心里特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我收到了一定的效果。
例：我在上人民音樂(lè)教育版第九冊(cè)第八課歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》的導(dǎo)入部分和歌詞教學(xué)部分的過(guò)程中有這樣一個(gè)片段：
師：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？
生：（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答）做過(guò)！做過(guò)！
師：誰(shuí)能把自己曾做過(guò)的有趣的夢(mèng)說(shuō)一說(shuō)，讓我們共同來(lái)分享一下你的快樂(lè)！
生：我昨天晚上夢(mèng)見(jiàn)了……。
生：我以前夢(mèng)見(jiàn)過(guò)恐龍?jiān)谏掷铩。√柿耍?/p>
（學(xué)生聚精會(huì)神的聆聽(tīng)著，仿佛也進(jìn)入了夢(mèng)境。）。
師：啊！你說(shuō)得太好了！老師也有了身臨其境的感覺(jué)。謝謝你們給我?guī)?lái)的'這份快樂(lè)！（帶頭鼓掌）。
師：昨天晚上小動(dòng)物們也做了許多有趣夢(mèng)，想知道他們夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？
生：老師！快告訴我們。
師：別急！別急！讓歌聲來(lái)告訴我們。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。（師邊彈鋼琴邊聲情并茂的演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》）。
生：這首歌曲的旋律太美了，我想再聽(tīng)一遍。
生：我覺(jué)得這首歌的歌詞很美，我特別喜歡。老師，我們美美的讀讀歌詞吧！
師：“雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花帶來(lái)一個(gè)冬天的夢(mèng)。告訴小青蛙，告訴小甲蟲(chóng)，告訴小刺猬，告訴小狗熊。睡吧，睡吧，快快閉上小眼睛，睡吧，睡吧，做個(gè)甜美的夢(mèng)。等那春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒，等那春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒。”是啊！歌詞太美了！那就讓我們一起來(lái)美美的讀一遍吧（全班有感情的齊讀歌詞。）。
生：小青蛙、小甲蟲(chóng)、小刺猬、小狗熊。
師：你可知道還有哪些動(dòng)物會(huì)在睡眠中度過(guò)寒冬，等待春天的到來(lái)？
生：還有蛇、蜈蚣、刺猖、烏龜、蝙蝠、蛙、蝸牛、加利福尼亞的夜鷹等，許多動(dòng)物都會(huì)冬眠。
生：我還知道絕大多數(shù)的昆蟲(chóng)也有冬眠的習(xí)慣。
生：我知道大多數(shù)冷血?jiǎng)游锒加卸叩牧?xí)慣。
師：是的，動(dòng)物的冬眠，完全是一項(xiàng)對(duì)付不利環(huán)境的保護(hù)性行動(dòng)。引起動(dòng)物冬眠的主要因素，一是環(huán)境溫度的降低，二是食物的缺乏。科學(xué)家們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，動(dòng)物冬眠會(huì)引起甲狀腺和腎上腺作用的降低。與此同時(shí)，生殖腺卻發(fā)育正常。冬眠后的動(dòng)物抗菌抗病能力反而比平時(shí)有所增加，顯然冬眠對(duì)它們是有益的，使它們到翌年春天蘇醒以后動(dòng)作更加靈敏，食欲更加旺盛，而身體內(nèi)的一切器官更會(huì)顯出返老還童現(xiàn)象。
師：雪花——夢(mèng)——小動(dòng)物——春風(fēng)——夢(mèng)醒。看，多有趣啊！同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)小動(dòng)物們的夢(mèng)里吧！
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇五
首先，寫(xiě)作給我?guī)?lái)了一種成就的自我陶醉感。每當(dāng)自己的作文被老師在課堂上講析和作為范文時(shí)，那種心情別提有多高興，心底比吃好多糖還要甜，有時(shí)回家興奮得睡不著覺(jué)。特別是自己寫(xiě)的文章一旦被某種小報(bào)或刊物發(fā)表了，那種心情比過(guò)年還要高興。
寫(xiě)作也給我?guī)?lái)了傾訴的無(wú)窮樂(lè)趣。有時(shí)，一肚子的快樂(lè)和苦衷難以讓外人知道，憋在心里又十分難受，這時(shí)就只好獨(dú)自在本子里寫(xiě)啊寫(xiě)啊，把所有的想法全都倒出來(lái)，寫(xiě)完后越看越解隱。對(duì)于一些不好對(duì)人言的東西，寫(xiě)出來(lái)后達(dá)到了傾訴的目的，又避免了一些不愉快的事無(wú)故與人生氣，還會(huì)給自己或者給家里帶來(lái)禍水。這種樂(lè)趣是調(diào)整身心健康的心里療法，挺有療效。
寫(xiě)作還給我?guī)?lái)了人生錄像的樂(lè)趣。一個(gè)人的一生，如果缺少了記錄，就是虛無(wú)的一生，體現(xiàn)不出人生的真正價(jià)值。沒(méi)有記錄，不知道你原來(lái)的路是走對(duì)了還是走錯(cuò)了；沒(méi)有記錄，不知道今后路的方向。所以，寫(xiě)作就是人生的錄像，她可以把我們的所言所行所思全部記錄下來(lái)，翻閱歲月時(shí)，不僅可以沾沾自喜過(guò)去那些輝煌，還可從走過(guò)的彎路中辨識(shí)要走的正確之路。人生的記錄，是一部警示錄，也是一部教科書(shū)，更是一部家訓(xùn)，寫(xiě)作的歷程可以幫助人的成長(zhǎng)。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇六
這是五年級(jí)上冊(cè)第八課的一首歌唱教學(xué)，它充滿情境性的歌詞與活潑俏麗的旋律本就給雪帶來(lái)了一種深不可測(cè)的神秘感。在課堂開(kāi)始之初，我便用本單位中的另一首欣賞歌曲《踏雪冬梅》來(lái)作課堂引入。
讓孩子們?cè)谶@樣的美妙音樂(lè)中來(lái)到課堂，漸漸感知內(nèi)心豐富的聲音。多種音樂(lè)手法相結(jié)合，感受雪景。明顯孩子們近來(lái)進(jìn)步很大。平時(shí)的課堂上要關(guān)注學(xué)生的想法，多傾聽(tīng)他們的聲音。在試教以后的'幾堂音樂(lè)課中，我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生，很多教學(xué)環(huán)節(jié)上的內(nèi)容有學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)、討論，選擇他們喜歡的方式，果然學(xué)生的課堂積極性有了很大的提高。在教學(xué)過(guò)程中，我把握了整個(gè)教學(xué)流程的時(shí)間，完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)自然。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛(ài)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題設(shè)計(jì)注重激趣性和引導(dǎo)性，并取得良好的教學(xué)效果。歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。接著繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，分別用北風(fēng)、雪花的聲音進(jìn)行了三聲部的教學(xué)。然后是歌曲難點(diǎn)樂(lè)句以及歌曲的教學(xué)。最后把這堂課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，將情境和歌曲串聯(lián)起來(lái)，還讓學(xué)生聆聽(tīng)了課外的合唱曲《踏雪尋梅》。
美妙的雪景給我們帶來(lái)了美妙的一堂音樂(lè)課，孩子們的表現(xiàn)沒(méi)有讓我失望，他們不知道他們動(dòng)聽(tīng)輕柔的歌聲才是這場(chǎng)雪中最美麗的一幕。用一種近乎自然的狀態(tài)與引導(dǎo)，讓孩子們感受大自然的魅力，邂逅一份與雪的緣分，這真是一種妙不可言的心情。教學(xué)環(huán)節(jié)中，個(gè)別難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的還不夠。情感處理的還不夠到位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有進(jìn)行拓展，歌曲教唱有點(diǎn)形式化，感受與鑒賞是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。因此，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)該繼續(xù)挖掘教材，把握教材，讓孩子們?cè)谡n堂上更好的掌握知識(shí)。希望通過(guò)本課的教學(xué)反思有更加深入的認(rèn)識(shí)。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇七
《雪花》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。本節(jié)課的教學(xué)我嘗試用學(xué)科整合進(jìn)行講授，本節(jié)音樂(lè)課以音樂(lè)為主線，整合了體育、美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文等課程的知識(shí)。整節(jié)課重難點(diǎn)突破有條理，基本完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中落實(shí)我校“以學(xué)定教”的教學(xué)改革理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定教學(xué)方法。但由于是第一次進(jìn)行這樣的教學(xué)探索，雖然在有些環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，但是我的經(jīng)驗(yàn)還不夠完備，也有一些不足。通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，我找到了自己應(yīng)該努力的方向。
1、發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)打到了預(yù)設(shè)的目的，在此環(huán)節(jié)我用“拍球”引進(jìn)教學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)家大衛(wèi)庫(kù)伯的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”認(rèn)為體驗(yàn)本身作為學(xué)習(xí)理論的實(shí)現(xiàn)方式，其主題是學(xué)生。所以我讓孩子們?cè)谟H身實(shí)踐中體會(huì)頓音的意義及唱法，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)頓音記號(hào)。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用美術(shù)老師的作品提前布置教室環(huán)境，并用來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生們看了以后積極性特別高，對(duì)后面的學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3、學(xué)唱環(huán)節(jié)中課題的展示是一個(gè)亮點(diǎn)，我采用了美術(shù)上字畫(huà)結(jié)合的方式，使學(xué)識(shí)耳目一新。在重難點(diǎn)解決上層層遞進(jìn)，有條不紊，讓學(xué)生潛移默化中掌握了重難點(diǎn)節(jié)奏。本環(huán)節(jié)以學(xué)生的學(xué)情為主要依據(jù)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。如：讓學(xué)生自學(xué)歌曲后，找出困難點(diǎn)逐一解決，而不是從教師的角度出發(fā)直接講解。此外在重點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱音樂(lè)記號(hào)時(shí)我還讓學(xué)生加上肢體動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)機(jī)能。
4、學(xué)科整合環(huán)節(jié)豐富學(xué)生的認(rèn)知，在此環(huán)節(jié)我結(jié)合科學(xué)、音樂(lè)、語(yǔ)文只是進(jìn)行教學(xué)。如：用課件展示雪的形成，欣賞作曲家創(chuàng)作的雨雪有關(guān)系的歌曲和樂(lè)曲《雪絨花》和《陽(yáng)春白雪》，最后結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)雪的成語(yǔ)“白雪皚皚”、俗語(yǔ)“瑞雪兆豐年”，古詩(shī)《江雪》，毛澤東詩(shī)詞《卜算子詠梅》。讓學(xué)生在音樂(lè)的背景下豐富了文學(xué)知識(shí)。
有幾點(diǎn)還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果：
有的學(xué)生節(jié)奏掌握不好，我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，在后來(lái)的其他班的課上，我已經(jīng)做了教學(xué)調(diào)整，可以加入聲勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生很好把握；在歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，問(wèn)到學(xué)習(xí)困難的地方應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，讓他們都提出自己的難點(diǎn)進(jìn)行解決；最大的問(wèn)題是：學(xué)科整合的有效性的問(wèn)題，這也是我想要和老師們探討的問(wèn)題，如何做到更高效而不是簡(jiǎn)單的學(xué)科拼湊，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加努力探索。
每一次活動(dòng)都是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只要我們鉆進(jìn)去研究，肯定會(huì)收獲教學(xué)的碩果。
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是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇八
各位評(píng)委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第八單元《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課。下面，我向大家匯報(bào)一下我的設(shè)想。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程這幾個(gè)方面來(lái)解說(shuō)。
1、教材簡(jiǎn)析。
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲(chóng)”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天春風(fēng)姑娘把它們來(lái)喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段各有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，感受人與自然，人與音樂(lè)的親密關(guān)系。
（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。
（3）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得音樂(lè)知識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點(diǎn)：唱好弱起，變化音#2的音準(zhǔn)和附點(diǎn)音符。
在教學(xué)中，我以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，采用情景導(dǎo)入法、示范法、談話討論法和對(duì)比演示法。孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美，快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)，以多種形式感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出，“音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。”根據(jù)這一基本價(jià)值，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。
(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過(guò)多媒體展示，當(dāng)孩子們沉浸在輕柔的音樂(lè)聲、壯觀的雪景中，以及動(dòng)物們可愛(ài)的冬眠姿態(tài)中時(shí)，我說(shuō)，晶瑩的雪花給可愛(ài)的動(dòng)物們帶來(lái)了冬天的夢(mèng)。今天我們就一起學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（下面的這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。）。
(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。
新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。所以我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、聆聽(tīng)歌曲。
初次聆聽(tīng)時(shí)，播放音樂(lè)及四種小動(dòng)物冬眠的情境，思考問(wèn)題一：“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識(shí)，記住這幾種小動(dòng)物的名稱，為學(xué)唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽(tīng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：漫天的`雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢(mèng)的小動(dòng)物們，你們也要聽(tīng)好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺(jué)，并提出問(wèn)題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂(lè)的優(yōu)美旋律和表達(dá)的意境。
2、學(xué)唱歌曲。
1）跟琴唱——親切地。
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學(xué)生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語(yǔ)氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個(gè)“告訴”，每一個(gè)告訴都飽含一份情意，讓同學(xué)們帶著這份對(duì)小動(dòng)物的親切之情來(lái)演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。
為了突破教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來(lái)唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲(chóng)（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽(tīng)——弱起小節(jié)、附點(diǎn)和#。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符時(shí)，我邊做搖籃的動(dòng)作邊說(shuō)：曲作者在這里非常巧妙的運(yùn)用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動(dòng)感.，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受弱起小結(jié)和附點(diǎn)，通過(guò)教師教唱、同桌互唱突破難點(diǎn)；在學(xué)習(xí)#時(shí)，我說(shuō)：大家仔細(xì)看，在“543#23—|”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個(gè)新朋友叫做“升記號(hào)”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過(guò)對(duì)比彈唱、教師教唱，讓學(xué)生體會(huì)升記號(hào)為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點(diǎn)。
4）完整演唱——各種形式地唱。
我采用師生對(duì)唱、齊唱、男女對(duì)唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎(chǔ)。
(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。
課標(biāo)中指出，“表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。”再加上對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設(shè)計(jì)“小小音樂(lè)家”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，采用不同形式演唱、用打擊樂(lè)器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神和實(shí)踐能力，這也更體現(xiàn)了課標(biāo)中音樂(lè)課程價(jià)值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)交往價(jià)值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標(biāo)中的“文化傳承價(jià)值”中明確提出：“要讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的的音樂(lè)文化，拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)。”
我讓孩子們欣賞美國(guó)歌曲《乘雪橇》，作為拓展和延伸的內(nèi)容。
以上是我對(duì)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)結(jié)束前我會(huì)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”相信有在座各位專家和精英骨干高屋建瓴的指引，有在座一線教師潛心的鉆研，我市的音樂(lè)課堂教學(xué)一定會(huì)綻放異彩！
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇九
二年級(jí)音樂(lè)《小雪花》這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，也收到了良好的教學(xué)效果。
《小雪花》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音來(lái)表達(dá)歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂(lè)本身出發(fā)，利用各種音樂(lè)元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)，表達(dá)歌曲的意境，與學(xué)生共同度過(guò)了充滿快樂(lè)的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂(lè)課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂(lè)性。
從內(nèi)容安排上以一個(gè)短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習(xí)還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。
從教學(xué)方法上，我對(duì)學(xué)生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現(xiàn)出來(lái)是很有難度的。我通過(guò)用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來(lái)表現(xiàn)，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了課堂中很難表達(dá)準(zhǔn)確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準(zhǔn)確的表達(dá)。
在這次課中，我的課堂教學(xué)還存在著很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個(gè)新臺(tái)階。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇十
那時(shí)，大地依舊一片金黃，和風(fēng)細(xì)雨，大樹(shù)雖有些枯黃，但入秋以來(lái)，它一直“吃好喝好”的，加上成片金黃的落葉，顯得分外神氣。再看看田鼠，秋季的豐收使它們的小肚腩變得滾圓。你呢，臉上洋溢著笑容，忽然，一粒粒雪米竟飄到到你的手心，化了。
冬天是最先碰到的。
可是，當(dāng)你仰望天空時(shí)，雪米又沒(méi)了！你也許會(huì)覺(jué)得是幻覺(jué)罷了。冬天還在大洋彼岸原地踏步吧。
最先來(lái)到人世的冬意，總是被秋天的忽冷忽熱弄得“七上八下”。正因?yàn)檫@樣，人們總是對(duì)這有一絲清涼但又好沒(méi)存在過(guò)的感受難以忘懷。
倘若你有這樣的機(jī)會(huì)該多好？天天來(lái)到樹(shù)邊，你就親眼見(jiàn)證秋天怎樣消去，冬天怎樣逼來(lái)，大自然怎完成豐收到枯竭的時(shí)間磨煉。
開(kāi)始時(shí)，每盯它一眼，都不在意地離開(kāi)。這棵樹(shù)除了金黃的葉子，仍是一副生機(jī)勃勃的景像。
然而，有一天，雪花緩緩降下。大樹(shù)的沒(méi)了和風(fēng)細(xì)雨的滋養(yǎng)，枝條已有了幾分枯黃，斷了。
秋天與冬天的界限是樹(shù)的崩裂。
這凍裂的樹(shù)枝是個(gè)奇跡，盡管太陽(yáng)出來(lái)了，但總不可能一下子就長(zhǎng)出來(lái)。
隨后，深棕色的樹(shù)干顏色漸漸變深——它枯竭了，真不巧，它陽(yáng)奉已盡——干裂了。黑色的裂縫緩緩被雪填滿。樹(shù)，枯了。
競(jìng)爭(zhēng)了三個(gè)季節(jié)的大自然——被囚禁了。
你可能會(huì)問(wèn)：為什么要有冬天出現(xiàn)呢？
因?yàn)閯?chuàng)造的盡頭是毀滅，毀滅的盡頭是創(chuàng)造啊！春天創(chuàng)生；夏天成長(zhǎng)；秋天豐收；冬天毀滅。
這，便是大自然的智慧。現(xiàn)在，則是那逼來(lái)的冬天，囚禁萬(wàn)物的時(shí)候了。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇十一
我望著這粉妝玉砌的世界。不知怎的，我親切地拍了拍這棵披上新裝的垂柳。幾片“雪花”飄落下來(lái)，我驚奇地環(huán)望四周，只有樹(shù)下才時(shí)不時(shí)飄落幾片看似雪的冰狀物物體。我便仔細(xì)地看了看樹(shù)上，果然，上面是霧凇！
我既驚奇又喜悅，看著這猶如銀針?biāo)频男|西，感覺(jué)仿佛來(lái)到了白色的世界。空中是霧，地下為雪，樹(shù)上有著比雪還要純潔晶瑩的霧凇，天地之間，就像被冬的使者裝扮一番，變得更有冬獨(dú)特的氣息。
我從樹(shù)枝上剝下一點(diǎn)霧凇，像雪，但又不完全像雪；像冰，但又不完全像冰。霧凇真多啊，一簇又一簇，一根又一根，像白色的小衛(wèi)士保衛(wèi)樹(shù)枝，又如心靈手巧的姑娘做的衣裳一般，還仿佛是一個(gè)高明的玉雕家將冰雕成了一根根的銀針，貼在枝上，鑲在葉邊，一派美不勝收的美好景象，讓我沉醉于中。
太陽(yáng)漸漸升起來(lái)了，霧凇在光的照耀下晶瑩發(fā)光，更加美麗。遠(yuǎn)處望去，一輪紅日伴著霧凇的誕生升起，為霧凇的一天拉開(kāi)了帷幕。霧凇在光的照耀下，更加潔白無(wú)瑕了。
那棵棵柔美的垂柳一葉之間換了潔白無(wú)瑕、閃閃發(fā)光的新舞裙，每條枝都精心打扮好了“霧凇”之裙，在風(fēng)的陪伴下，垂柳便邁著輕柔的舞步搖擺開(kāi)來(lái)，樹(shù)上的霧凇飄飄灑灑，好像又回到了小雪時(shí)的浪漫情調(diào)。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇十二
冬天，雖然沒(méi)有春天那樣生機(jī)勃勃，也沒(méi)有夏天那樣熱鬧非凡，也沒(méi)有像秋天那樣碩果累累。可是，它卻充滿了歡聲笑語(yǔ)。
冬天來(lái)了，冬婆婆施展法術(shù)，下起了鵝毛大雪，一片片雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地親吻著久別的大地，它們手拉著手，一團(tuán)團(tuán)，一族族，不一會(huì)兒就把大地鋪上了厚厚一層雪白的地毯，你瞧，還有一片片雪花調(diào)皮的鉆入行人的衣領(lǐng)，與他們藏貓貓呢！
我喜歡這美麗的冬天，喜歡冬天的雪花!
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇十三
寒假的一個(gè)清晨，鬧鐘剛響，只聽(tīng)老爸在陽(yáng)臺(tái)上喊：“下雪了!”我一骨碌爬了起來(lái)，迅速穿上衣服跑到陽(yáng)臺(tái)。只見(jiàn)天陰沉沉的，滿眼都是大朵大朵的雪花，在灰蒙蒙的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。一片一片棉花般的白雪，落在行人肩頭，不一會(huì)兒整個(gè)大地就變成了白茫茫的一片。
雪飄飄悠悠地從天上落下，既像千萬(wàn)只蝴蝶在漫天飛舞，又似仙女從天宮中撒下朵朵小白花；既像蒲公英大家族在空中歡聚，又酷似天宮中的仙鳥(niǎo)兒身上掉下萬(wàn)千羽翼，真是奇妙極了!
我把手伸出窗外，去接那潔白如玉的雪花，但剛把手縮回來(lái)，它們就化了。那六角形的瑰麗的雪花，煙一樣輕，玉一樣純，銀一樣白。朵朵千嬌百媚，似潔白小天使般清純可愛(ài)。一眼望去，整個(gè)天空的雪花家族千姿百態(tài)，令人驚嘆不已。它們來(lái)自令人向往的天空，隨風(fēng)飄搖下來(lái)，輕輕地親吻著大地；它們歡呼雀躍，為房頂蓋上了一層厚厚的棉被；它們晶瑩剔透，給每一根落光樹(shù)葉的枝條披上了一段亮晶晶的銀條。真是美妙之極!
第二天早上，雪停了。環(huán)視我家周邊的老屋，房檐上掛滿了水晶般的小冰筍，每一座久經(jīng)風(fēng)霜的老宅仿佛一夜間都被鑲上了美麗的花邊。再遠(yuǎn)眺，天與地的界線并不那么清晰，眼前一片白茫茫，整個(gè)世界纖塵不染。窗外花圃里的花，全都躲到雪下去了。我忍不住了，連蹦帶跳地跑到樓下的雪地里，與小伙伴們追逐玩耍，堆雪人，打雪仗……雪地里不時(shí)傳來(lái)我們歡快的嬉鬧聲。
雪，雖然沒(méi)有五彩繽紛的色彩，僅給大地披了件潔白的冬裝，但它給人們帶來(lái)了歡樂(lè)和笑聲，更給來(lái)年播下了豐收的希望。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；掌握#2的正確音高。
能力目標(biāo)：
2、通過(guò)歌曲歌詞的創(chuàng)編演唱培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：在歌曲演唱中要表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情；體會(huì)大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、唱好歌曲中的變化音#2和弱起小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（約10分鐘）。
同學(xué)們我們一年當(dāng)中有多少個(gè)季節(jié)啊！（四個(gè)季節(jié)）你們還記得我們之前在哪個(gè)季節(jié)里開(kāi)了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)嗎？（春天）還記得怎么表演嗎？我們?cè)賮?lái)表演一次。唱著唱著我們唱過(guò)了春天、唱走了夏天、唱來(lái)了秋天、還要唱唱冬天。冬天讓我們馬上會(huì)想到什么啊！（冷、雪花）在我們海南冬天雖然看不到雪花，但是在寒冷的北方會(huì)下起厚厚的大雪，想不想看一下啊！（課件欣賞雪景）。
二、學(xué)習(xí)歌曲（約25分鐘）。
1、師：快樂(lè)的小雪花跳著優(yōu)美的舞蹈從天空中飄落而下，如果再來(lái)點(diǎn)音樂(lè)是不是會(huì)更好呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一首小雪花的歌，請(qǐng)認(rèn)真的聆聽(tīng)，回答老師的兩個(gè)問(wèn)題。
第一，聽(tīng)了這首歌你最想給它起個(gè)什么歌名最能表達(dá)這首歌呢！（雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)）。
第二，歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？這些小動(dòng)物都有什么共同點(diǎn)？(師解釋冬眠，課件欣賞（青蛙、甲蟲(chóng)、刺猬、狗熊）擴(kuò)展學(xué)習(xí)一邊看圖一邊模仿這四種小動(dòng)物)。
2、再次聆聽(tīng)歌曲。
師：你們喜歡這個(gè)夢(mèng)嗎？這首歌聽(tīng)完之后給你什么樣的感受？
生：優(yōu)美，抒情。
3、解決難點(diǎn)。
師：老師考考你們的觀察能力怎么樣請(qǐng)看下面兩個(gè)樂(lè)句有什么不同？
師：出示322303#2230。
生：升記號(hào)。
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)從音高上有什么不一樣，“如果升記號(hào)和小音符拉手做了朋友，那這個(gè)音符就要唱高半個(gè)音成了變化音。”這里用了升記號(hào)，好像小雪花在還沒(méi)有落地的時(shí)候，我們用手輕輕地托起。
師：剛才你們聽(tīng)到了嗎？小雪花對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么？
生：睡吧，睡吧，快快閉上眼睛，睡吧睡吧，做個(gè)甜美的夢(mèng)。
師：34|5.345.35出示音符？點(diǎn)是什么意思。
生：附點(diǎn)音符。
師：在這里附點(diǎn)音符要唱的長(zhǎng)一點(diǎn)，像為小動(dòng)物在搖搖籃起伏的感覺(jué)。請(qǐng)同學(xué)們搖起搖籃吧。（用手模仿?lián)u籃哄小動(dòng)物入睡，隨著歌曲律動(dòng)）。
生：跟琴唱歌譜，歌詞。
4、：情緒處理。
師：老師這里有四個(gè)詞但是不知道歌詞的四句話該用那個(gè)詞演唱比較好出示（神秘的、親切的、溫柔的、期待的）。
生：回答。
生：給歌曲伴節(jié)奏，唱一唱。
5：歌曲創(chuàng)邊動(dòng)作。
師：同學(xué)們雪花這么美，那舞蹈藝術(shù)家們是怎樣用她們的舞姿來(lái)表現(xiàn)雪花的呢？我們來(lái)欣賞一下。
生：給歌曲編動(dòng)作。
師：總結(jié)表演，選個(gè)別學(xué)生上黑板表演。
總結(jié)小雪花帶來(lái)了冬天的夢(mèng)，那同學(xué)們有什么夢(mèng)想嗎？采訪個(gè)別學(xué)生。最后學(xué)習(xí)“夢(mèng)想成真”的手勢(shì)下課。（約5分鐘）。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇十五
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天？是頑皮的小雪花帶來(lái)了冬天。冬天一到，小雪花就迫不及待地從天上灑向了大地上。大地立刻變成了冰雪世界，它們?yōu)⒃谀膬海膬壕蜁?huì)變白。不一會(huì)兒，到處就成了白茫茫的一片，美極了！
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天？是寒冷的北風(fēng)帶來(lái)了冬天。冬天一到，它們立刻到處旅行。風(fēng)吹進(jìn)我的脖子，涼絲絲的。它吹到哪兒，哪兒就涼颼颼的，讓人忍不住打個(gè)激靈！
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天？是那含苞待放的梅花帶來(lái)了冬天。在這個(gè)季節(jié)，百花都凋謝了，只有它迎著風(fēng)雪綻放。它鮮紅鮮紅的，像一團(tuán)團(tuán)紅焰一樣，小雪花灑落在上面，紅色白色互相映襯，顯得更加美麗。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天？是毛絨絨的手套帶來(lái)了冬天。在冬天里，人們都戴上了各種各樣的手套，愛(ài)美的女孩會(huì)戴上粉紅、粉藍(lán)的卡通手套，男孩會(huì)戴上深色的手套，因此到處都是五顏六色的。
冬天真美，我喜歡冬天，喜歡所有帶來(lái)冬天的“小精靈”。
是誰(shuí)帶來(lái)了冬天范文（16篇）篇十六
1、用柔和甜美的聲音演唱這首童話般的歌曲。
2、通過(guò)演唱、游戲、表演，讓學(xué)生從中體會(huì)人與自然、動(dòng)物的親密和諧關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的良好品德。
3、用豎笛演奏好歌曲。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ娘h落下漸漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的意境。
2、變化音及歌曲情緒的對(duì)比。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前與學(xué)生交流：你們喜歡怎樣的季節(jié)？（學(xué)生回答）。
春的希望，夏的熱烈，秋的收獲，冬的純凈……。
一、欣賞《乘雪橇》。
1、你們坐過(guò)雪橇嗎？怎樣的感覺(jué)？我們一起去感受一下吧！
2、聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)一聽(tīng)里面有什么好玩的聲音？
師與學(xué)生一起聆聽(tīng)，并用動(dòng)作表達(dá)感受。
3、學(xué)生表達(dá)自己的感受，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的聲音，想象看到的情景。
4、再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的主題旋律重復(fù)了幾次，每一次的情緒有什么不同，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
二、導(dǎo)入課題。
三、聆聽(tīng)歌曲。
1、初聽(tīng)，感受歌曲的情緒，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁础?/p>
2、復(fù)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)歌曲中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物，要用怎樣的聲音去告訴它們。（4個(gè)“告訴”）。
生答：要用輕巧的，親切柔和的聲音告訴小動(dòng)物。
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)，表達(dá)了怎樣的情感。
生答：要像對(duì)待小寶寶一樣，輕輕地哄它們，不要大聲把它們吵醒了。
學(xué)生回答，并用輕巧、關(guān)懷的聲音說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。
3、板書(shū)升記號(hào)，讓學(xué)生找出來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)老師的彈奏，聽(tīng)辨不同，并唱一唱。
4、再聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生可以輕聲演唱，體會(huì)歌唱時(shí)的聲音有沒(méi)有不同？
5、生答，分句說(shuō)一說(shuō)。
第一樂(lè)句：輕巧，喜悅，表現(xiàn)了看見(jiàn)雪花飄落時(shí)的喜悅心情；
第二樂(lè)句：四個(gè)“告訴”用親切柔和的聲音演唱，聲音要有彈性；
第三樂(lè)句：連貫輕柔的，像哄小寶寶的搖籃曲；
第四樂(lè)句：盼望春姑娘的到來(lái)，充滿希望和憧憬。
四、學(xué)唱歌曲。
1、跟琴演唱，糾正錯(cuò)誤。
2、再唱，注意演唱時(shí)的聲音。
五、豎笛演奏歌曲。
1、跟教師練指法。
2、樂(lè)句練習(xí)吹。
師小結(jié)：在你們的心中，冬天充滿了童趣，充滿了歡笑，在你們的歌聲中，我感受到了你們的愛(ài)心和純真，同是表現(xiàn)雪景，我們聆聽(tīng)了美國(guó)爵士樂(lè)風(fēng)格的熱烈歡快的《乘雪橇》，還學(xué)習(xí)了寧?kù)o、優(yōu)美的歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，不同的風(fēng)格表現(xiàn)了同樣的'題材。雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)，不僅是小動(dòng)物的，也是你們的，但愿我們每個(gè)人的美夢(mèng)都能成真。