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與美德相約篇一
你說(shuō)，白首同心，一生不負(fù)；后來(lái)，風(fēng)吹雨打，無(wú)人相護(hù)。
你說(shuō)，泛舟湖上，不羨鴛鴦；后來(lái)，夕陽(yáng)西下，難逃離殤。
你說(shuō)，青石小巷，佳人難忘；后來(lái)，江南一別，淚濕紅妝。
你說(shuō)，吟詩(shī)奏曲，紅袖添香；后來(lái)，對(duì)鏡凝望，孤影斷腸。
你說(shuō)，十指相扣，永不相忘；后來(lái)，衣帶漸寬，一生惆悵。
你說(shuō)，提筆寫詩(shī)，思念長(zhǎng)長(zhǎng)；后來(lái)，相見(jiàn)無(wú)言，別后相忘。
你說(shuō)，生死相依，此生不悔；后來(lái)，幾經(jīng)飄零，勞燕分飛。
你說(shuō)，為卿寫詩(shī)，為卿描眉；后來(lái)，冷月含霜，紙上清淚。
你說(shuō)，琴瑟和鳴，此生隨意；后來(lái)，沙場(chǎng)凱旋，功名難棄。
你說(shuō)，晨鐘暮鼓，一生相依；后來(lái)，形同陌路，兩不相憶。
你說(shuō)，一往情深，始終如一；后來(lái)，又見(jiàn)新歡，決絕相離。
你說(shuō)，新月美酒，良辰共守；后來(lái)，人去夢(mèng)疏，獨(dú)立紅樓。
你說(shuō)，兩小無(wú)猜，相約白首；后來(lái)，物是人非，眉落清愁。
你說(shuō)，春花爛漫，紅塵繾綣；后來(lái)，雨打闌干，漸行漸遠(yuǎn)。
你說(shuō)，齊眉舉案，相守清歡；后來(lái)，秋風(fēng)蕭瑟，夢(mèng)里花殘。
你說(shuō)，世間美景，陪卿看盡；后來(lái)，風(fēng)霜雨雪，無(wú)人問(wèn)津。
你說(shuō)，十里紅妝，交杯綰發(fā)；后來(lái)，形單影只，各安天涯。
你說(shuō)，清風(fēng)拂柳，難忘你倚在我肩旁的溫柔；后來(lái)，華年消瘦，一剪回憶竟也鎖住了喉。
你說(shuō)，歲月綿長(zhǎng)，我護(hù)你安然無(wú)恙；后來(lái)，相逢陌路，轉(zhuǎn)身后淚落兩行。
你說(shuō)，海枯石爛，不負(fù)一片深情；后來(lái)，隔岸相望，只剩一人風(fēng)景。
與美德相約篇二
夏日的黃昏，漫天飄飛著細(xì)碎的雨絲。
成都的雨，總是在某個(gè)不期而遇的時(shí)刻悄然降臨，飄飄灑灑，像多愁善感的林妹妹無(wú)盡的淚珠兒。
純凈的聲線，憂傷的旋律，像河邊隨風(fēng)佛動(dòng)的柳絲，輕輕系住了我的內(nèi)心。
橋下的河水，泛著點(diǎn)點(diǎn)漣漪，載著無(wú)數(shù)飄零落水的花瓣匆匆流去。“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)”，我默念著。回憶像紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雨絲，穿過(guò)時(shí)間的帷幕，飄落在我的眼前。
與美德相約篇三
聽(tīng)，春天的呼喚聲傳到耳畔，春天的消息已近在眼前。春天，猶如一位美妙的少女，舞動(dòng)天使般的夢(mèng)翼，翩翩而來(lái)，帶著美好，帶著夢(mèng)幻，帶著活力，仿佛一夜之間，春回大地，春滿人間。
看，和煦的春風(fēng)，吹去寒冬的慵懶，喜悅充盈滿臉。
瞧，淋漓的春雨，滋潤(rùn)塵封的心，愜意盈滿心田。
想，芳草青青，綠樹成蔭，芳香心溢，心情立即隨著春的腳步在暢然，舒展。
春天是美好的季節(jié)。有了春天，就有了萬(wàn)數(shù)萬(wàn)物的開始。古往今來(lái)的人們幾乎用盡了所有美好的詞句來(lái)贊美春天：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”“春風(fēng)又綠江南岸”“春眠不覺(jué)曉”……每次閱讀這些千秋名句時(shí)，都讓人置身于春之境，感受春景的美妙，春色的絢爛，開放的濃烈，春聲的和悅，盡情想象爛漫的春光。一絲絲纏綿柔情，一縷縷美好情愫，繾繾綣綣，悄然滋長(zhǎng)。
相約春天，是對(duì)寒冬的一次告別，更是對(duì)美好未來(lái)的期盼。
相約春天，是割舍對(duì)過(guò)去的依戀，更是用夢(mèng)想再次裝扮春天，春天在夢(mèng)里孕育；夢(mèng)，在春天里放歌，春天不僅復(fù)蘇了萬(wàn)物，理想與信念也在春天里悄然發(fā)芽、生長(zhǎng)。
俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”，它告訴我們：一年的打算應(yīng)該在春天計(jì)劃好。冬去春來(lái)，花開花落，人生短暫，我們要傾聽(tīng)春天的鶯歌燕語(yǔ)，感受生命的美好，更要珍惜時(shí)光。人的少年時(shí)光就是春天，“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)”，讓我們用年輕奮發(fā)的心和忠實(shí)的行動(dòng)，與春天同步！
新舊歲月，只有用真誠(chéng)來(lái)連接；歷史與現(xiàn)實(shí)的賬簿，只有用耕耘來(lái)裝訂。用汗水來(lái)書寫，人生才有春天的萬(wàn)紫千紅。
春天是播種夢(mèng)想的季節(jié)，讓我們一起把夢(mèng)想的種子播灑在期待的土壤里，讓它伴著露珠、綠草、陽(yáng)光一同萌發(fā)，最后成長(zhǎng)為豐碩的笑臉。
相約春天，讓我們張開雙臂，用快樂(lè)的心情去擁抱春天，去體會(huì)春天的感覺(jué)，迎接美好的每一天吧！
與美德相約篇四
小草，我們相約在春天。你一定要從泥土中探出頭來(lái)。
嫩葉，我們相約在春天。你一定要在樹枝上露出尖尖的小芽。
花兒，我們相約在春天。你要在初夏綻放最美的自己。
樹苗，我們相約在春天，你要在春日陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)。
時(shí)間，我們相約在春天。那時(shí)你會(huì)看到我又長(zhǎng)大了很多。我已經(jīng)不是從前那任性、愛(ài)哭的小女孩了，我是一位成熟、懂事的少年了。
何老師，我們相約在春天。開學(xué)后我會(huì)在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上多花些工夫，這樣又少了一個(gè)能殺死你n多腦細(xì)胞的人了。
彭老師，我們相約在春天。我心里總是想著我們學(xué)校從一年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，所以放縱了自己，沒(méi)考好，以后我再也不會(huì)這樣了。
胡老師，我們相約在春天，新的學(xué)期里，我會(huì)努力改掉馬虎的壞習(xí)慣，每次都是計(jì)算題扣了很多分，幸好這次期末考了90分以上，但是我一定不會(huì)再馬虎了。
媽媽，我們相約在春天。過(guò)了新年，我就不是三歲小孩了，我會(huì)聽(tīng)你的話，讓你不再生氣。
爸爸，我們相約在春天。我保證我以后不再看漫客了，我知道你是怕我學(xué)習(xí)時(shí)分心。
相約在春天，我們要實(shí)現(xiàn)諾言！
與美德相約篇五
;摘要：晨誦是一種儀式、一種藝術(shù)、一種感悟、一種精神和一種傳承。晨誦的目的不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不在于對(duì)記憶力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命內(nèi)涵。兒童通過(guò)晨誦，可養(yǎng)成一種與清晨共舞的生活習(xí)慣，領(lǐng)略母語(yǔ)的優(yōu)美之處，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩之情及音樂(lè)感。
關(guān)鍵詞：晨誦?內(nèi)容?原則?拓展
清晨是美妙的，每個(gè)清晨都會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的感受。通過(guò)晨誦與清晨相約，可以開啟美好的一天。
一、課前準(zhǔn)備
課前，我會(huì)精心選擇一首與詩(shī)歌主題相吻合的音樂(lè)，將晨誦變成一種儀式和一種享受。每一天，我會(huì)早早來(lái)到教室，打開班班通設(shè)備，讓音樂(lè)緩緩響起，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的晨誦氛圍。在固定的時(shí)間、固定的場(chǎng)所，采用固定的方式，讓學(xué)生通過(guò)有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練形成多種能力，提升綜合素養(yǎng)。清晨，當(dāng)孩子們背著書包走進(jìn)教室，聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè)，知道晨誦馬上就要開始了，就會(huì)趕緊坐到自己的座位上，跟著音樂(lè)輕輕地唱。
二、美好開啟
我會(huì)提前告訴學(xué)生晨誦的內(nèi)容，讓他們給詩(shī)歌配上圖畫。孩子們特別愿意做我的助手，特別愿意幫我把詩(shī)歌抄寫在黑板上，并給詩(shī)歌配上精美的圖畫。除了圖畫和音樂(lè)，還需要一段簡(jiǎn)潔明快的問(wèn)候語(yǔ)。例如，如果今天晨誦的內(nèi)容與小松鼠有關(guān)，我就會(huì)戴上小松鼠的頭飾，站在教室門口，微笑著迎接每一個(gè)孩子，向他們問(wèn)好：“早安，小松鼠！”孩子們也會(huì)笑瞇瞇地回復(fù)我：“早安，敬愛(ài)的大松鼠！”當(dāng)全班同學(xué)都到齊時(shí)，我走到講臺(tái)前，微笑著看他們。接著我會(huì)說(shuō)：“當(dāng)晨風(fēng)叫醒了樹，樹叫醒了鳥。”孩子們接上：“鳥叫醒了花，花叫醒了蝶。”我又說(shuō)：“親愛(ài)的孩子們，讓我們用聲音喚醒新的清晨。”……就這樣，我們用眼睛和心靈交流。在交流中，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師太愛(ài)他們了！當(dāng)孩子們笑瞇瞇地望著你的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得這一刻是如此美妙！我們這樣相互問(wèn)好，以詩(shī)意的語(yǔ)言拉開晨誦的帷幕;我們?cè)谝魳?lè)中不由自主地調(diào)整坐姿和站姿;我們微笑著看著彼此。以這樣一種富有詩(shī)意的方式開啟晨誦，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
三、內(nèi)容適宜
在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行晨誦的日子里，我選擇的晨誦讀本有《日有所誦》《新教育晨誦》和《彩虹花晨誦讀本》等，有時(shí)我還會(huì)在網(wǎng)上搜尋一些詩(shī)歌，根據(jù)具體的情境，因地制宜、因時(shí)制宜地選擇晨誦內(nèi)容。
在選擇晨誦內(nèi)容時(shí)，我遵循以下四個(gè)原則：
首先，符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。
我曾在一本書上見(jiàn)過(guò)這樣一句話：童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。當(dāng)時(shí)，我不明白童年怎么會(huì)是階梯呢？經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我懂得了“階梯”的意義。當(dāng)學(xué)生還小的時(shí)候，他們是非常天真爛漫的。例如，在教一年級(jí)的時(shí)候，我經(jīng)常跟孩子們說(shuō)不要折斷樹枝，要不然大樹媽媽會(huì)痛的。一年級(jí)的孩子會(huì)相信嗎？他們會(huì)相信的！因?yàn)樗麄兪翘煺鏌o(wú)邪的，他們是相信童話的，他們的心靈是豐富而柔軟的。這時(shí)候，我會(huì)把美妙的童謠、美好的詩(shī)歌教給他們。當(dāng)他們慢慢長(zhǎng)大，心靈需要更多滋養(yǎng)的時(shí)候，我會(huì)把各種風(fēng)格的兒童詩(shī)、與他們的生活貼切的詩(shī)詞教給他們，他們的想法就會(huì)慢慢變得富有理性。到了高年級(jí)，你再和他們講不要踩小草，要不然小草會(huì)哭的，他們會(huì)覺(jué)得老師在騙人，覺(jué)得老師太幼稚了。他們開始有自己的判斷、自己的思考。所以，在選擇詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，我緊緊抓住兒童在不同時(shí)期的心靈需求，讓詩(shī)歌擦亮每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)生命。
其次，符合詩(shī)歌的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
從兒歌、童謠到童詩(shī)，從白話文到文言文，從五絕到七絕，從單一內(nèi)涵到多重內(nèi)涵，注重詩(shī)歌教學(xué)從易到難。一年級(jí)的孩子，我會(huì)教他們讀“小屁股，圓滾滾，放個(gè)屁，噗”，孩子們覺(jué)得很有趣，很好玩，讀了這首兒歌，他們非常開心。如果我把宋代方澤的一首《武昌阻風(fēng)》教給一年級(jí)的小朋友，他們是讀不出其中的思鄉(xiāng)之情的。
再次，符合生活的情境變化。
根據(jù)季節(jié)、氣候、各類節(jié)日慶典等不同情境，進(jìn)行內(nèi)容的安排與詩(shī)歌的選擇。如果某天是立秋，我就會(huì)選取與秋天有關(guān)的詩(shī)詞;如果現(xiàn)在正值春季，我就會(huì)選取與春天有關(guān)的詩(shī)詞;我還會(huì)選擇與身邊的人文景觀、鄉(xiāng)土氣息有關(guān)的詩(shī)詞來(lái)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行晨讀。如清明，我就選擇膾炙人口、傳誦不絕的《清明》作為晨誦的內(nèi)容;遠(yuǎn)足的前一天，我就帶孩子們讀臺(tái)灣詩(shī)人方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》。在晨讀時(shí)，我會(huì)選擇與孩子身心和環(huán)境相匹配的詩(shī)歌，這樣，他們會(huì)更容易理解其中的意境。
最后，符合學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)律。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，彼此還不熟悉，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該帶領(lǐng)他們讀什么呢？我會(huì)選擇一些和開學(xué)相關(guān)的，能夠讓他們養(yǎng)成良好的晨誦習(xí)慣的詩(shī)歌。我會(huì)教他們：“下課了，小凳子，想回家，家在哪？在桌下。”這樣，一下課，孩子們就很自覺(jué)地把小凳子放在桌子的下面。對(duì)于中高年級(jí)的孩子，在開學(xué)時(shí)，我會(huì)選擇激發(fā)孩子內(nèi)心潛能的詩(shī)歌，讓他們相信自己，讓他們?cè)陂喿x詩(shī)歌中立志。
四、多彩誦讀
晨讀課上，我首先讓孩子自讀，而不是范讀。因?yàn)橹灰蚁茸x，孩子們就會(huì)模仿我的腔調(diào)，不由自主地順著我的情感讀。接著我讓學(xué)生品讀，在這一環(huán)節(jié)，我把詩(shī)歌的大意呈現(xiàn)出來(lái)，帶孩子一句一句地讀，讓他們感受到每個(gè)詞都是美妙的，并問(wèn)他們喜歡哪個(gè)詞，喜歡這首詩(shī)的哪句話，然后帶著他們?nèi)テ肺颍屗麄冾I(lǐng)略詩(shī)歌的韻律和意蘊(yùn)美。然后是輪流讀，分男生女生輪流讀。男孩和女孩的聲音是截然不同的，男孩的聲音渾厚、有力，女孩的聲音曼妙、輕柔，男孩和女孩的聲音交織在一起，傳遞的情感是不一樣的。一個(gè)孩子單獨(dú)讀，他可能對(duì)詩(shī)歌的情感把握得不夠準(zhǔn)確，但和小伙伴一起輪流讀，他慢慢會(huì)覺(jué)得不一樣。有時(shí)我也會(huì)參與其中，和孩子們輪流讀。在誦讀中，我及時(shí)引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子，調(diào)控學(xué)習(xí)氛圍。最后，讓孩子自己慢慢地讀。讓他們用自己的聲音、自己的語(yǔ)速、自己的情感再來(lái)感受和品讀詩(shī)歌。
五、拓展延伸
每首詩(shī)讀完，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：讀完這首詩(shī)你想到了什么？你覺(jué)得哪些是與自己的生活相關(guān)的？我會(huì)讓孩子根據(jù)自己的喜好進(jìn)行拓展：可以改寫詩(shī)歌，可以把詩(shī)改成一首歌，還可以寫一封信給詩(shī)人。
相約清晨，讓孩子與詩(shī)共舞，與詞共舞，讓詩(shī)詞豐富他們當(dāng)下的生命內(nèi)涵。我相信，一個(gè)一直與詩(shī)歌為伍的兒童，一個(gè)一直用這樣的方式開啟每一個(gè)清晨的兒童，他的生活是精美的！
參考文獻(xiàn)：
責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)
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風(fēng)依然在凌烈的刮著，雪，不住的飛灑，仿佛一朵朵晶瑩的水仙花飄著，飄著。春夏秋冬周而復(fù)始的輪回著，但總有一場(chǎng)我難忘。
寒冷的冬天，放學(xué)了，我飛奔著回家，但怎奈無(wú)盡的飄雪和濕滑的路面讓我舉步為艱，慢慢度著回家。正走著，突然看到一位白發(fā)如雪的老人，推著一車用塑料紙包裹住的花的幼苗，君子蘭、水仙、滿天星，。猛地一瞧，甚是好看。那君子蘭雖然不大，但是綠油油的葉子在這銀色的世界里顯得甚是特別；一盆盆水仙花雖然還但仿佛看到了長(zhǎng)大后婀娜的身姿，聞到了沁人心扉的香氣。
老奶奶，這水仙花怎么賣啊？五元。沒(méi)有多余的修飾，干脆利落，她靠在車子旁，我生怕她一個(gè)不注意被寒風(fēng)吹倒，聽(tīng)罷，我便看向了她，古銅色的臉上刻滿了皺紋，渾濁的眼神中寫滿了滄桑，但是依著樸素而干凈的她仿佛被這風(fēng)風(fēng)雨雨襯托得更顯睿智。這花大概什么時(shí)候開？明年夏天吧﹗那有沒(méi)有可以在近期開的水仙呢？春天到了，一盆水仙擺在窗臺(tái)上，散發(fā)著幽香，多么愜意的事情啊，我沉醉在無(wú)盡的遐想中。喂、喂，大概是老人看出我發(fā)呆，便多叫了兩聲，在這兩聲叫喊后，我才回過(guò)神來(lái)，有是有，不過(guò)要等明天才能拿來(lái)。好吧，那我明天早上來(lái)拿吧﹗說(shuō)完我便離開了。
第二天，是周末，家人都在休息，可我卻獨(dú)自一人穿上衣服，登上鞋準(zhǔn)備往外走，媽媽看見(jiàn)說(shuō)：天氣比昨天還冷，風(fēng)也很大，沒(méi)有人會(huì)為了你的五元錢站在這大雪天挨凍的。我的信心本來(lái)就不是很堅(jiān)定，經(jīng)媽媽一番勸說(shuō)便又動(dòng)搖了幾分，但轉(zhuǎn)念一想，不行，我還是要去看看的。
風(fēng)依然刮著，我站在風(fēng)雪中，仿佛看到了有一個(gè)誓言，它可以相約在春天，在春期開出美麗的水仙，散發(fā)出沁人脾的香氣。