優(yōu)秀作文要有獨特的文采和情感表達，令人過目難忘，并讓讀者產(chǎn)生共鳴。最后，希望以下的優(yōu)秀作文范文能夠激發(fā)大家對寫作的熱情，并在寫作中取得更好的成績。
她這樣做很棒（精選19篇）篇一
23秒、22秒、21秒……正當我頓覺機會將臨，我將成功時，天空中突然下起了淅淅瀝瀝的小雨，唉，天公不作美。
我該怎么辦，媽媽正等待著我，再練下去，衣服肯定濕透，肯定會落得一個落湯雞的下場，可是，我好不容易看到一點希望，難道，就這樣半途而廢，不，絕不可以！
回到家時，已很晚了，拖著疲憊濕透的身子，我推開了門，聽到的便是媽媽的責怪：“傻孩子，練球也不能弄壞了身子啊。”
“嗯，我知道了，下次不會了。”我有氣無力地應(yīng)答道……。
下一個，有道我了，我可不能犯同樣的錯誤，我拿起球，向籃筐奔去，出手，球中……。
成功的背后，往往有著許多辛酸與汗水，很苦澀，但是當你成功的那一剎那，你一定會用微笑取代過去的一切淚水，而你也一定會滿足，當然，我也不例外，如果，時光可以倒流，可以讓我再次選擇，我一樣會選擇在雨中練球，因為，！
她這樣做很棒（精選19篇）篇二
1、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
多媒體課件。
一、以題激趣。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）。
1、這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
自己練說。
2、師生角色交流。
老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
3、評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？
4、相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。
分組討論。
全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
5、評一評。學生互評，教師提醒學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予肯定。
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評議、總結(jié)。鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
聽：認真聽別人講話。
說：把話說清楚，聲音響亮。
她這樣做很棒（精選19篇）篇三
誠信，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點的積累，才有前不見頭后不見尾的壯麗；誠信，是春蠶吐絲一縷縷的環(huán)繞，一絲的堅持，才有化繭成蝶的魅力；誠信，是船頭上的一支帆，有了帆，船才能夠駛向遠方。
那是一個浪花裂開心花，荷蓋展開青霞的夏天，我剛從小賣部里擠出來，拿出我找回的零錢一看，天吶，一張假幣！而且還是一張面值五十元的假鈔！這可怎么是好，我會去找小賣部老板，他肯定不認賬，可五十元，也不是個小數(shù)目啊！父母辛辛苦苦掙來的錢，轉(zhuǎn)眼間就變成了一張假鈔。我恨自己不看清楚再出來，我很小賣部老板把假錢找給我。我不爭氣的淚水流了下來。
朋友說：“不如到學校附近的文具店花了吧，那里人多擁擠，肯定花的出去。”“那能行嗎？”我猶豫不決。“怎么不行，難道你就甘心把假錢找給你啊，父母掙錢多不容易。”想想也是，我在朋友的勸說下，來到了文具店。
嗬，屋里人可真多，我一想：準不會被發(fā)現(xiàn)了。于是拿了幾個精美的筆記本和幾支鋼筆，來到銀臺，結(jié)結(jié)巴巴的說：“阿姨，給--給—你錢。”可事與愿違，收銀員說：“同學，這張錢是假的。”“我們也不知道怎么回事，真對不起”朋友在一旁解圍。說完拉我跑出了文具店。
朋友感到很愧疚，執(zhí)意要我把錢給他，他幫我去花掉。我并沒有那樣做，只是和他說：“我知道怎么做了。”朋友很是詫異，隨后我倆就回家了。
到了家中，我腦海中時刻浮現(xiàn)著在文具店中的場景，我已經(jīng)失去了一次誠信，就不能再失去第二次了。于是，我打開抽屜，把假錢放進去，就那么輕輕一推，使人間又多了一分美好。
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她這樣做很棒（精選19篇）篇四
眼前是一道崎嶇的羊腸小路，路上因為積雪初融而泥濘無比，幾顆野果子樹把能立足的地方給占了一半，小路曲折的拐個彎，突而豎起一道挺陡的上坡，消失在密林深處。
爺爺奶奶家住在大山里，這些泥土路都是人來人往走出來的。我住在城市，習慣了，每到一個地方都走到別人為你用水泥石磚鋪好的路，這條小路真是令我望而生畏。
的動作“爸爸不耐煩地催促。
我只好用手抓住一裸樹的樹枝，腦海里拼命回憶爸爸剛才稍縱即逝的動作，一只腳踩在路邊的草堆里，會不會有蛇啊，另一只手抓住前面的一棵竹子，把自己拉上去，竹子被扯著彎成了弓形，讓我更沒安全感了，我學著爸爸的動作，一條腿，猛的一跨，卻一腳踩在爛泥里，嚇了一跳，急忙抬腳往上跑，上面是一個陡坡，我一只手扒住路邊的樹干，一只手夾著路邊一塊凸起的石頭，手腳并用，終于爬上去我的手上，褲子上都蹭了泥土，更別提踩進泥里的那只鞋了。
一整個下午我都在山野間徒步，翻過一個個坎，跳下一個個陡坡，我不斷的學著怎樣爬山，怎樣輕而不弄臟鞋，怎樣跳下高處而不受傷……似乎除了這些，還學到了一些別的東西。
松的走山路，我們習慣了走別人為我們鋪好的柏油路，卻忘了有許多地方是大陸大不了的，人生不可能永遠走看莊大道，有時候我們必須學著走去折的小徑，攀爬崎嶇的山路，是非常重要的‘不僅僅是在鄉(xiāng)里爬山的那幾天，在現(xiàn)代的學習中，在以后的人生路中，我都正在或?qū)⒁瑢W著越過坎坷，學著勇敢的攀爬陡峭的高峰。
她這樣做很棒（精選19篇）篇五
課堂上，由于學生原有的生活經(jīng)驗、認知水平、思維發(fā)展等因素的不同，學生的學習情況常常發(fā)生變化，往往會有非預設(shè)性因素出現(xiàn)，這是訓練學生口語交際的一次實踐機會，也是一把開啟口語交際訓練大門的鑰匙。教師如果善于應(yīng)變，善于利用，就能把它轉(zhuǎn)化為口語交際教學資源，訓練學生的口語交際能力。
“由于學生是學習的主體，因此學生也應(yīng)當成為評價的主體。組織學生參與課程學習的評價，使學生在互評、自評中，得到鍛煉，受到激勵，是新課程改革的重要組成部分。”因此，我們極力突出讓學生開展自我評價這一環(huán)節(jié)，使學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識，掌握技能，在交流和溝通中，通過雙向互動，提高口語交際能力。《這樣做不好》的教學案例就是一種體現(xiàn)。
我們讓學生對圖上大姐姐勸說小弟弟不能在草地上踢足球的內(nèi)容進行了評議：
生1：大姐姐說：“小弟弟，在草地上踢足球不好，快出來！”
生2：這樣會嚇著小弟弟的，我看圖上的大姐姐是笑瞇瞇的。應(yīng)該這么說：大姐姐笑著說：“小弟弟，在草地上踢足球不好，別在這里踢了。”
生3：那樣小弟弟會不聽，他可能會睜大眼睛，問：“為什么不能踢呀，在草地上踢足球，摔倒了也不疼呀，電視上的足球比賽不都是在草地上踢嗎？”
師：對呀，大姐姐怎么說才能使小弟弟心服口服，不在草地上踢足球呢？
生1：應(yīng)該跟小弟弟講道理。可以這樣說：這些草地是供人觀賞用的，不是足球場呀。
生2：大姐姐和氣地說：小弟弟，小草和我們?nèi)艘粯樱彩怯猩难剑阍诓莸厣咸咦闱驎π〔莸模绻蠹叶己湍銈円粯樱覀兊闹車蜎]有綠地了。
評議營造了民主、輕松、和諧的教學氛圍。本案例，學生始終開展民主平等對話，師生間、生生間暢所欲言，同喜同樂，是心與心的交流，心與心的碰撞。評議激活了學生多向思維，學生用通順、文明禮貌的語言與同學交流，也學會辨證地看問題，取人之長，補己之短，從而不斷完善自己，提高學生自身的日語交際能力。
她這樣做很棒（精選19篇）篇六
“唉，又失敗了。”我不住的哪囔。手下的軟陶，因為力道太大，和成了這團泥，“到底什么時候才能捏成型啊？不玩了，不玩了。”
師傅也點了點頭，把一塊未成型的陶土放到托盤上。他調(diào)好托盤，旋轉(zhuǎn)。輕輕的用那雙沾滿了泥濘的手托上了土黃色的陶泥。手指在不斷轉(zhuǎn)動的泥上下了一道道陷下去的痕跡，師傅則慢慢的變化你的手指的位置，將那些并不好看的花紋撫平。到了拉高長度的時候，師傅則從底部開始細細將其推上，當兩邊不平衡時，怎么輕輕按下較高的那一邊并重新開始。到了捏出瓶口的環(huán)節(jié)，只見師傅把手機做成拱橋狀，放在泥的一端。
這次可能雙手進入的時間不同，泥很快便塌了下來，但師傅也沒有像我一樣生氣，側(cè)身將手沾了些干凈的`水，又將不成形的泥又扶上來了，這其中轉(zhuǎn)身的過程級熟練且快速，師傅的臉上也沒有出現(xiàn)什么不滿與厭煩的神情。師傅抬起頭來，笑著對我說：“看了這么久，試一下，如何？”我堅定的點了點看了師傅也會出現(xiàn)失誤，我心情也平息了，接下來便注入了更多的心血放在這塊陶泥上。隨著師傅那樣做，不僅僅是用耐心去完成一件陶泥，還是用不懈的堅持去面對生活中的困難，即使這件事你失敗了很多次，也不產(chǎn)生憤恨與厭棄。
如果沒有那師傅，或許我也不能這樣深刻的領(lǐng)悟到堅持的恒心與耐力是那么的重要。一塊陶不同的人可以使它價值連城，也亦可使它成為平凡不起眼的日用品，這其中看的是自己注入它身上的心血。，學到的不僅僅是手法與技藝，還有耐心與堅持，更有面對人生的思考。
她這樣做很棒（精選19篇）篇七
快到車站時，哥哥突然一把拽住我，又打量了我好一陣，才問：“你多高個頭？”我納悶地回答：“春天學校體檢時，我剛好一米三，這個月又長高好多，你不信？咱們比比。”我故意挺起胸，伸長脖子。哥哥卻一拍我的頭說：“等上車時，你縮矮點，聽哥哥說，到縣城我給你買冰糕吃。”我剛想說，干嗎要人家裝矮子，我不干！可一見哥哥滿臉嚴肅的樣子，到嗓子的話又咽了回去。上車了，哥哥的手用力死按住我的肩頭。我人小，抵不住勁，只好彎著腰，曲著腿。個子矮多了，滋味可不好受了。經(jīng)過售票員阿姨身邊時，哥哥只買了一張票。又指著我說：“這是我的弟弟，只有12歲，還不夠一米三呢。”售票員瞟了我兩眼，臊的我趕緊把發(fā)燒的臉低了下來。這時我真想挺起身子，讓大家看看我到底有多高。
正在這時，人群中突然傳來了喊聲：“阿姨，買票！”我回頭一看：原來是一個比我還矮些的小姑娘，手里高高舉著一元錢，向售票員遞去。我想起在學時，老師經(jīng)常教導我們不要做撒謊孩子，可是我……我心里難受極了，真想大哭一場。我推開哥哥壓在我肩頭的手，把身子一下挺直了。
她這樣做很棒（精選19篇）篇八
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”
我向來是不喜歡冬季的。
蕭瑟的寒風里，我粗重的喘息聲一次次從領(lǐng)口里傳出來，一點點細微的體溫從皮膚向外流淌。如舊，我和許多人一樣，依舊在冬日的早上跺著腳守候在公交車站，向著遠處迷離的車燈眺望，望眼欲穿。
車過了很久也沒來，躁動的人群紛紛開始了抱怨。我抖了抖，立起大衣領(lǐng)子，拍拍身上的雪暗自詛咒這該死的冬天。
“進來等車吧，”站臺后，一家并不起眼的店門拉開，一個女人把頭從門里探出來，她裹著大衣，沖等車的人群說，“進來說，進來暖和下。”
人群受寵若驚般齊齊回頭望向她，她笑了笑，用手指了指落地櫥窗前的一塊小黑板，上面是幾筆稍顯凌亂但秀氣十足的字跡：等車請進屋。
于是我尾隨著他們，在這個冬天里踏進了她的小店。那是一家門面不大的音像店，店內(nèi)一排排擺滿了琳瑯的碟片，一層層地疊放，彷佛將時間剖析，層層疊疊的縫隙里捉不到半點涼意。
人們在店內(nèi)四處散開來，幾個人在櫥窗前依然眺望。女主人指了指門口的飲水機說：“那兒有熱水。”便低頭帶上耳機。她在收銀臺前坐下，打開音響放起了音樂。于是耳里滿是音樂，一個外國女人用沉穩(wěn)的嗓音低低地哼唱，似乎沒有旋律的講述，卻和著每一拍的呼吸。音樂的嘶叫吼聲扯斷了這個冬天的寒冷，就這么莫名其妙地不可思議。
車最終在眾人的翹首期盼中姍姍來遲，搖搖晃晃地剎住了停車的腳步。出門前我向女主人道謝，她摘下一只耳機，微笑點了點頭。
此后很多個早上，總會有等車的人步入她的小店，聽幾句斷斷續(xù)續(xù)的歌兒然后離開，心里裝著小店，裝著音樂，裝著暖意。
一群很少交談的陌生人，因等車聚到了一起，并因一家小店熟絡(luò)起來，彼此之間打個招呼，有個照應(yīng)。
后來，小店搬走了，我也有了新的“候車室”，再后來，周圍店鋪也都，窗前也紛紛有了小黑板，有了“等車請進屋”。
我們只有都，才能將愛傳遞到每個角落，讓世間充滿光明。
她這樣做很棒（精選19篇）篇九
樹靜默著，陽光從枝枝葉葉中透過來，細細碎碎的，灑了一地金黃。
不禁驚了，喜了，又醉了！
這是怎樣的一棵松啊！
扎根于石礫之間，盤虬于枯木之中，枝干遒勁，松針滴翠，孤零零地佇立在黃山之巔。
天無語，地無語，唯有清風陣陣。
對了，或許是風吧，或許是一場不期而至的大雨吧，又或許是一只路過的鳥，將一顆松樹種子丟在了黃山之巔。
那顆種子怨過，恨過。它的兄弟姐妹在溫房里享受著園丁的照料，在肥沃的泥土中變得圓潤鮮活。而它，卻要在貧瘠的泥土中掙扎。但是種子深知，埋怨是沒有用的，它只有將根插得更深，才能汲取養(yǎng)分。于是，它破殼而出，將自己的根深深地埋入泥土之中，擊碎一切障礙。
終于，它感到了水，那清冽的水，滋潤了它的身心。種子成為了幼苗，它伸展枝葉，變得更高，更壯。它看到了藍天，那一碧如洗的藍天！松樹開始與白云嬉戲，與清風共舞，與小鳥齊鳴。從此，溫房中少了一株姿態(tài)文雅的盆景松，山頂多了一位頂天立地的巨人！
那么，你想告訴我什么呢？我急切地將耳朵貼在樹干上，想要聆聽樹的低語。
天無語，地無語，只有鳥鳴啾啾。
白云笑了，清風笑了，那些歡躍著的鳥兒也笑了。它們低低地鬧著，笑著，“學這棵樹呀！將根扎深，在困境中逆風生長！”
學習一棵樹？我有些疑惑地看著那如墨的樹冠。樹靜默著，陽光從枝枝葉葉中透過來，細細碎碎的，灑了一地金黃。
面對困境不自怨自艾，生于貧瘠之地，卻讓自己成為最美的風景。為了夢想，為了明天，努力奮斗，為了有朝一日成為一棵參天大樹而生長。
與松樹同行。為了明天為了青春拼搏吧！
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她這樣做很棒（精選19篇）篇十
無限風光在險峰。是的，只要你不停地翻山越嶺，攀越高峰，！
春華秋實的更替，時光歲月的荏苒，驀然回首，那件事鐫刻在我的心中，為之深深回味。
飛跨兩山的鐵索，高不可攀的黃龍。九寨溝的那次苦旅，第四日我遙遙見到了它。我尋思：四千多米的高峰恐會有“高原反應(yīng)”。一想到此處，我的心就開始打戰(zhàn)！
導游佇立在車上，恫嚇我們道：“這黃龍雄踞此地，因似一條巨型的黃色的龍而得名。黃龍的高原反應(yīng)了不得，比青藏高原的還要厲害！曾經(jīng)就有一個富翁來到這里，亡命歸天了！”聽到這里，我毛骨悚然，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。雖是酷暑，山上卻寒風陣陣，我裹緊了羽絨服，又不禁打了一個寒戰(zhàn)！
車外陰森森的，百米的樹林被陰風刮得倒到這邊，又倒到那邊。車緩緩地向坡上爬，如一只螞蟻吃力地爬坡，饑寒交迫！
導游又開始迅速地擺弄舌頭：“這幾天比較冷，山上可能有雪，打滑。”一句話，刺痛了我的心，若是腳下一滑，跌入萬丈深淵……我忍不住心中膽怯，想去找爸爸。誰知他先一臉惆悵地走過來：“不要去吧……還省錢……”滿臉興奮的我答應(yīng)了他！
靜靜地坐著，隨著車顛簸。我癡癡地眺望遠處的一株聳立在山巒上的青松。寒風之中，唯彼不動搖；稀氧之中，唯它郁郁蔥蔥。它蒼綠的葉子葳蕤蓊郁，仿佛是莫奈的調(diào)色板落至此地，渲染出一幅瑰麗的圖畫。它濃密的陰翳下，一只松鼠跳來蹦去，一會便不見了。
我沉迷于其中了，一棵有著堅強毅力的青松！你是何等的勇敢，經(jīng)歷暴風驟雨，卻波瀾不驚；你是何等地淡然，走過春華秋實，卻風輕云淡。你以超乎想象的毅力和韌勁，撐起一片綠蔭，成就了一方靚麗的風景！
車，似乎爬至盡頭，太陽露出了久違的笑臉。憶起在桂林的點點滴滴，那半邊懸崖的龍脊梯田，黃龍無非也是一條龍！我振作起來，充滿了活力，斬釘截鐵地對父母道：“黃龍，上！”字字鏗鏘。
爸爸躊躇了一陣，母親一捶他的后背：“男子漢大丈夫，上！”父親似乎也同時看見了它，于是他的目光也變得熾熱澄澈：“上！”
燦爛的陽光倏然普照大地，蜿蜒的黃龍驀然金光閃耀。我與父親一同飛過鐵索，越過黃龍，四千米的高處，我們一同俯瞰人間，那叢叢的奇花異木，那五彩繽紛的湖海，跌入我們的視野，忘卻一切借口，只求真諦人間！
無限風光在險峰。是的，只要你不停地翻山越嶺，攀越高峰，！
她這樣做很棒（精選19篇）篇十一
初二，原本是一段悠閑的學習時光，可是卻過得忙忙碌碌。因為開學不久，學校要組建一個舞蹈隊，參加芝罘區(qū)迎“七、一”文藝匯演。在老師的推薦下就參加了選拔，結(jié)果被選上了。生活就這樣改變了，原本以為會如悠閑的小鳥一般，卻不曾想成為了一只勤勞的小蜜蜂。第一個困難來臨了：因為我個子矮，我分配在一個要跪行的小組，一開始沒有什么不適，就是跪著移動的動作有些笨拙和緩慢；隨著舞蹈動作一遍又一遍的熟練和老師指導改正后的練習，我們的膝蓋上磨起大塊大塊的青塊，這樣我們每跪行一步似如跪在針海上，每走一步都要咬牙，可是青塊從青到紫，消一塊起一塊，一直到比賽……到了冬雪飄飄的日子，夜總是來得那么早。排練占據(jù)了我所有的業(yè)余時間，甚至連中午午休和下午最后兩節(jié)課也占據(jù)了，再然后放學也要在學校再排練一段時間，有一次，學校請藝校老師來指導，藝校老師來晚了，出了校門，天色已經(jīng)變暗了，這時我又饑又困，可爸爸在寒風中等我將近2小時。回家急忙吃過晚飯，就要趕寫當天的作業(yè)，直到深夜才寫完。就算這樣，我還是決定堅持，覺得值得。還因為舞蹈室有一點小，在整體做波浪式動作時，旁邊的同學兩次不小心用中國結(jié)劃破了我的手，血沿著傷口絲絲滲出，麻木過后有一絲疼痛，沒有過多的言語，只是去醫(yī)務(wù)室取了創(chuàng)可貼。就算痛，可還是堅持，因為覺得值得。轉(zhuǎn)眼間，冬去春來，天漸漸熱了起來，馬上就要比賽了，為了更好地觀察整體動作，所以我們整個大部隊被拉到了操場上，在陽光的照射下，每個人都瞇著眼，鼻子上冒出了汗珠。因為要精練每一個動作，腳上的舞蹈鞋因為操場的水泥地而破損，褲子也因為跪著移動也磨破了幾條。可是還是在陽光下?lián)]灑著汗水，或許這樣揮灑我們的青春才會值得。天越來越熱了，比才就這樣如約而至。前一天做好了有兩個小發(fā)髻的發(fā)型，晚上睡覺還在枕頭上鋪上了一個塑料袋并且還要小心翼翼的。第二天早晨，早早的來到校園，此時的校園因為沒有太多人而顯得格外寧靜。穿上美美的舞蹈服，再在頭上掛上了兩個裝飾用的小燈籠，就這樣踏上了期待已久的征程，不管這場仗是贏還是輸，我們也都不會退縮，因為。音樂飄起，燈光刺眼，可還是要把眼睛睜大微笑著，踏著旋律翩翩起舞，腳步在迅速移動，中國結(jié)也在不停的360度的旋轉(zhuǎn)，在結(jié)尾的高難度動作——向上用力拋中國結(jié)并接住，緊張一陣終于接住了，虛驚一場。終于我們獲得了芝罘區(qū)舞蹈表演一等獎，為學校掙得了榮譽，那種開心與喜悅這輩子都不會忘，那一刻吃的苦都感到值得。
曾經(jīng)痛過，曾經(jīng)哭過、曾經(jīng)抱怨，曾經(jīng)誤課，但是我的經(jīng)過，覺得一切都值得。
無怨無悔，。
她這樣做很棒（精選19篇）篇十二
今天早上上學的時候，我們路過一個垃圾箱，看到垃圾箱的旁邊有許多垃圾。我覺得這些扔垃圾的人，只要再往前走一步，垃圾就可以回到它自己的家里了。可是他們?yōu)槭裁淳筒蛔尷氐阶约旱募依锬兀克麄儾粦?yīng)該這樣做。
杭州是一個美麗的風景城市，許多中國和外國的客人都喜歡到杭州來旅游，他們希望看到杭州的優(yōu)美和干凈。但是杭州的優(yōu)美和干凈需要我們每一個人來愛護的。我希望那些亂丟垃圾的人再也不要亂丟垃圾了。
她這樣做很棒（精選19篇）篇十三
這是一次數(shù)學模擬考試，老師將試卷發(fā)下來說：“獨立完成，考出自己的真實水平。”同學們一個個埋著頭認真地作答，耳畔傳來筆尖“沙沙”的聲音，聽著別有一般滋味。試卷做到一半，同桌忽然傳來了這樣一張紙條，我的內(nèi)心正在做強大的思想斗爭：寫還是不寫呢？同桌跟我相處得不錯，有時生活中遇到困難，她都會立即幫我。如果我不把答案寫給她，她以后會不會不理我了？會不會認為我不講義氣？這樣想著，我準備寫答案給她。可是，轉(zhuǎn)而一想：把答案寫給她，不就是作弊嗎？這份試卷老師是要打分數(shù)的，我這么做不好吧？最后我就假裝沒看到，繼續(xù)做試卷。
過了一會兒，她見我沒有理睬她，就附在我耳邊悄悄地對我說：“28題怎么做啊？教我唄。”我又一次陷入了沉思，這次不可能裝作沒聽到吧？我轉(zhuǎn)過頭，想拒絕她卻看見她那祈求的眼神，我心軟了，準備告訴她答案。但老師說的話突然浮現(xiàn)在我的腦海中：“我們可以什么都沒有，但不能沒有誠信。誠信是為人做事的基本的準則……”我頓時從猶豫中掙脫出來。小聲的堅定的對她說道：“這道題不難，你自己做吧。”
雖然后來我們的關(guān)系并沒有先前的那么好了，但是我不后悔。我為自己的決定感到驕傲：第一次做了這么正確的選擇。
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她這樣做很棒（精選19篇）篇十四
國慶節(jié)的七天假期成堆的作業(yè)向我迎面而來，我像一只鳥兒被禁錮在作業(yè)制成的籠子中，失去了自由。可就是在這樣的七天里，發(fā)生了一件令我覺得很值得的事情。
“怎么又在做作業(yè)，整天坐著可不利于長個子，走！我們?nèi)ド⑸⒉健！卑职忠贿M門就看見我坐著，好說歹說才把我拉出了家門。屋外下著小雨，灰蒙蒙的一片，我們一人撐著一把傘在雨中漫步。我們誰都沒有說話，只是默默地走著。
回到家，媽媽看我們?nèi)绱死仟N，正想破口大罵，但看到我抱在懷里的小貓時，就明白了一切。在老媽給小貓弄干時，一個念頭在我腦海中閃過，我便迅速地洗了澡，換了身衣服。雖然我這么做了，但是還是太晚了，第二天我就發(fā)高燒了。
這天我一直躺在床上，一副無精打采的樣子。小貓看了我這個樣子，也急得“喵喵”直叫。我連忙摸著它的頭安慰它，悄悄跟他說：“沒事！”它似乎聽懂了我的話，冷靜下來，蜷伏在我的旁邊，舔我的臉頰，舔得我大聲笑了起來。它卻像什么事都沒有發(fā)生一樣，傻傻地盯著我看。看著它這副模樣，我忍俊不禁。再回想昨天的事，我覺得！
我把它抱在懷里，摸了摸它的頭，又摸了摸它的尾巴，弄得它直打噴嚏。只見它縱身一躍，又跑開了。過了一會，不知它從哪里找來一個小皮球，用頭把它頂起來了。再用尾巴有力地一掃，把球扔向了我，我知道它是在示意我跟它玩，這時候媽媽進來了，告訴我：“這是一只小野貓，等待會兒打完疫苗后，你就可以天天和它一起玩了。”聽到這個消息，我和小貓一起歡呼起來。
雖然我這次發(fā)高燒是因為小貓，但我并不后悔這么做，反而覺得很值得。因為我的這一小舉動拯救了一個鮮活的小生命，所以我堅信。有意義的人生就是做這樣有意義的事情！
她這樣做很棒（精選19篇）篇十五
人生就像是一個登山的過程，我們每個人都是登山者，我們曾經(jīng)用過多少個春夏秋冬去證明，我們有多努力的去走好每一步，可是我經(jīng)常會像現(xiàn)在一樣，冒著會掉下去而前功盡棄的危險在原地休息，只能永遠跟隨別人的身后，而去仰望別人的高度。
曾經(jīng)。
曾經(jīng)，我在上海用了五年的時間去證明，小學的我有多努力的去學每一節(jié)課，雖然這道路并不平坦，但我用時間和精力證明了我的學習能力。后來考上了一所比較好的中學，到了新學校，交到了一些新的朋友，可是我把學習的注意力轉(zhuǎn)到了電腦游戲上面，曾經(jīng)使老師失望和家長氣憤過不知多少次，可是我卻控制不住自己，到最后父母罵了我一句：“從來沒有受過苦，現(xiàn)在過得太舒服了，簡直就是生在福中不知福！”我猛然醒悟，我將這句話記在腦海里。
現(xiàn)在。
因為沒有戶口的我，被迫從上海轉(zhuǎn)到老家來讀書，體會了一下在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里上學的學習條件和學習環(huán)境，雖然起初有點不適應(yīng)，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里上學，可以鍛煉自己的獨立性，順便把“網(wǎng)癮”給戒了，應(yīng)該也可以了卻一個家長的心愿吧！我深刻體會到與城市相差巨大的生活環(huán)境，體會到了那一句“生在福中不知福”的含義，只可惜，明白的太晚了。
未來。
我一定會重新調(diào)整好自己的狀態(tài)，去重新端正學習態(tài)度，面對新的問題和挑戰(zhàn)，去當一個勇于向前的登山者，去爬往山的頂峰。即使我現(xiàn)在身處迷霧蔓延的黑暗，當我破開黑暗緊接在后面的不就是充滿希望和陽光的早晨嗎！我可以接受有限的失望，但絕不會放棄無限的希望！為夢想而努力我會堅持的。
我相信當我爬到山的頂峰時，去俯視曾經(jīng)的我用努力和汗水而走的每一步時，我可以驕傲的大聲說：“從城市到農(nóng)村來上學，這樣做，值得！”
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她這樣做很棒（精選19篇）篇十六
1學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。
教學的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。
1以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)。
2看圖談話，了解圖意。
(1)圖上的誰做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。
3分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。
4全班交流。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
5分組準備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說的人的語言、動作。
6匯報表演，評評哪組演得好。
7課后延伸：鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
教學本課可用1課時。
她這樣做很棒（精選19篇）篇十七
2、在一旁的人正在干什么？（了解“勸說”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）。
1、各小組自由討論：這樣做為什么不好？你會怎樣勸說他們不要這樣做？
2、各小組討論后，推選出兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。
1、在交流中使學生認識：
在草地上踢足球會傷害小草，破壞綠地。
開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。
2、要求學生勸說時要講出道理（不一定講全），表達要清楚，說話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
1、分組準備表演：各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語言、動作。
2、各組匯報表演，評評哪組演得好。
平時學生在家里、公園里、商場里、學校里、村子里也常會看到一些不良行為，可讓學生舉例說一說，以增強辨別是非的能力。還可以討論怎樣制止不良行為。
通過討論使學生懂得，我們見到別人做得不對，要及時勸說、阻止，但勸說的方法要得當。
教學本課可用1課時。
她這樣做很棒（精選19篇）篇十八
“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。
本文教學重點是學生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
二、學習目標。
1學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。
2關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
三、教學過程?。
（一）以題激趣。
揭示話題：讀讀題，說說想知道什么。（學生質(zhì)疑）。
（二）看圖談話，了解圖意。
1圖上的哪些人做了不好的事？
2在一旁的人正在干什么？（了解“勸說”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）。
（三）分組討論。
1各小組自由討論：這樣做為什么不好？你會怎樣勸說他們不要這樣做？
2各小組討論后，推選出兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。
（四）全班交流。
1在交流中使學生認識：
（1）在草地上踢足球會傷害小草，破壞綠地。
（2）開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。
2要求學生勸說時要講出道理（不一定講全），表達要清楚，說話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
（五）情境表演。
1分組準備表演：各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語言、動作。
2各組匯報表演，評評哪組演得好。
（六）課后延伸。
平時學生在家里、公園里、商場里、學校里、村子里也常會看到一些不良行為，可讓學生舉例說一說，以增強辨別是非的能力。還可以討論怎樣制止不良行為。
通過討論使學生懂得，我們見到別人做得不對，要及時勸說、阻止，但勸說的方法要得當。
四、教學時間。
教學本課可用1課時。識字(二)。
1比一比。
本課的教學重點是識字和寫字。
1認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。
2知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3正確、流利地朗讀課文。
（一）識字寫字。
1識字。
（1）要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中做到認字和學詞相結(jié)合，學詞和認識事物相結(jié)合。鼓勵學生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。
（2）本課12個生字`，在字音上，“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音，要提醒學生注意讀準確。“杏、桃、蘋”等字的偏旁和字義有關(guān)，可以提醒學生注意這一特點，感知生字的形義聯(lián)系。結(jié)合認“堆”，讓學生認識這個偏旁。
（3）可以采用游戲的方法鞏固識字，如，摘蘋果、用字卡擺圖形（老師讀生字，學生用字卡擺加號、拱橋……）、用大轉(zhuǎn)盤識字。
2寫字。
本課要求學生書寫“牛、羊、小、少”四個字，書寫指導要重視范寫，重視練習，讓學生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律：四個字的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結(jié)合“小”字的書寫指導，使學生認識這個新筆畫。同時要提醒學生注意區(qū)別“少”和“小”的寫法。
（二）朗讀感悟。
1詞語的朗讀首先要強調(diào)讀準字音，注意詞語中后綴字的變調(diào)，比如，“鴨子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念輕聲。在讀準詞語的字音后，要讓學生連起來朗讀圖下的八個詞語。這八個詞語語音和諧押韻，意義有機整合，適合讀得輕快、跳躍。在讀后還可以引導學生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是動物名稱，第二行詞語都是果實的名稱。
2韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。應(yīng)及早讓學生接觸韻文，朗讀韻文，使學生在反復的朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。
3朗讀適宜采用多種形式，可以采用小組賽讀、同桌互讀、一邊拍手一邊讀等。
（三）實踐活動。
教學中可結(jié)合課后練習“我會說”，進行量詞使用的說話練習，還可以通過提供實物或圖片等方式進行拓展性訓練，比如，一堆土豆、一個青椒、一塊蛋糕、一顆葡萄、一袋餅干；還可以讓學生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生在生活中使用量詞。
（四）教學時間。
教學本課可用2課時。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，看圖學詞。
1利用談話或情境圖創(chuàng)設(shè)一個農(nóng)家小院的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2看圖說說圖上有哪些東西。
3利用詞語卡片認讀詞語，并認讀其中的生字：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。
（二）嘗試朗讀，學習生字。
1自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。
2說說在朗讀中遇到的困難，相互交流通過自學認識的生字，并交流記字方法。
3認讀生字：邊、多、少、群、顆、堆。
4再次自由朗讀韻文。
（三）朗讀韻文，體會韻味。
1練習朗讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
2個別朗讀，師生共同點評，指導讀出節(jié)奏感。
3要求學生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。比如，當作拍手歌來讀，配上動作讀，伙伴間對讀。練習之后進行朗讀展示。
（四）拓展運用，自編韻文。
1說說課后練習“我會說”中的物品，要用上量詞。
2看看農(nóng)家小院里還有哪些東西？用上量詞說一說。
3引導學生自編“比一比”的兒歌。
（五）鞏固生字，指導寫字。
1采用多種形式認讀生字。
2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌。
3指導寫字。
她這樣做很棒（精選19篇）篇十九
一、教學目標：
1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二教學重、難點：
說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學準備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時安排：?1課時。
五、教學過程：
（一）、以題激趣。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？
（二）、了解圖意。
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）。
（三）、討論、交流、評議。
這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
（1）自己練說。
（2）師生角色交流。
老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
（3）評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？
（4）相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。
（5）分組討論。
（6）全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
（7）評一評。學生互評，教師提醒學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予肯定。
（四）、表演。
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
（五）、聯(lián)系實際，擴展延伸。
同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評議、總結(jié)。鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。
八、課后反思：