興趣書法初中范文（19篇）

優秀作文不僅僅是寫得好，更要站在讀者的角度思考問題，讓讀者在閱讀中得到啟發。以下是小編為大家精心挑選的優秀作文范文，供大家參考學習。

興趣書法初中范文（19篇）篇一

對于英語的學習，已不再是單純的一種學習工具和工作技能，英語的學習和掌握已經是學生必須具備的一大素質要求。要想培養學生良好的英語素質，提高初中英語的教學質量，就要從基礎上改進初中英語教學方法，積極培養學生學習英語的興趣。

初中英語的學習時期，正是學生學習英語的基礎階段，也是關鍵階段。這關系到日后學生的中考、高考、乃至出國留學，這就需要學生在初中階段，就奠定好學習英語的基礎。因此，為了對學生日后的全面發展負責，教師在英語教學過程中，應注重教學方法的創新和應用。

1.提高學生學習英語的熱情，培養學生學習英語的主動性。

營造良好的教學氛圍，培養學生學習英語的興趣，讓學生充分感知英語的`魅力。例如，教師在英語教學過程中，在開展英語發音的教學課程時，發音的標準與否，直接影響著學生日后對英語的學習和掌握。應注重口語的教學內容，改變傳統的“啞巴式”教學方法，增加學生說英語、讀英語的機會。教師在課余時間還可以播放英語電影，讓學生在電影中體會英語的正確發音。

2.摒棄傳統教學方法，創新英語教學方法。

教師在教學過程中，不能一味地只注重語法的講解和詞匯的堆積，英語對學生來說，是一門外來語，由于初中生的理解能力和掌握能力有限，因此，在這種枯燥僵硬的教學方法中，容易扼殺學生學習英語的熱情度和積極性，不利于學生對學習英語興趣的培養，從而不利于學生英語素質水平的綜合提高。

綜上所述，興趣是學習一切知識的起源，教師在英語教學過程中，應注重對學生學習興趣的培養，學生只有自身充滿對英語學習的興趣，才能真正地學好英語。因此，教師在教學工作中，應重視改進初中英語教學方法，培養學生的學習興趣。

參考文獻：

李海明。在初中英語教學中如何激發學生學習興趣[a].3月現代教育教學探索學術交流會論文集[c],2013.

興趣書法初中范文（19篇）篇二

第一段：引言（大約200字）。

書法，作為中華文化的重要組成部分，一直以來都備受人們的喜愛。我自小對書法產生了濃厚的興趣，經過多年的學習和實踐，我深刻體會到書法給我帶來的益處和快樂。書法不僅是一種藝術形式，更是一種修身養性的方式。通過練習書法，我不僅提高了自己的觀察力和毅力，還培養了內心的平靜和專注。下面我將分享我的書法興趣心得體會。

第二段：樂在其中（大約300字）。

書法給我帶來了極大的樂趣。每當我拿起毛筆，蘸上墨水，寫下第一個字，我就深深地投入其中。書法練習需要細心、耐心、專注，這使我能夠遠離塵囂，沉浸在自己的世界里。通過書寫字體的不同，我可以感受到每個字帶來的獨特氛圍。有時候，我會選擇行書，流暢自如，仿佛在行云流水之間；有時候，我又會選擇楷書，端莊典雅，仿佛在傳遞中華傳統文化的精髓。書法讓我感受到自由的快樂，每一筆每一畫都是我自由發揮的空間。

第三段：磨礪自我（大約300字）。

書法練習是對自己耐心和毅力的考驗。剛開始學習書法時，我常常覺得有些繁瑣和枯燥。然而，慢慢地我發現，只有沉下心來，認真練習，才能夠獲得進步。尤其是對于一些細節的處理，比如字體的形態、結構的合理性、筆畫的運用等，需要反復推敲和不斷修改。通過書法的練習，我學會了堅持不懈，面對困難時也能堅持不放棄。這種毅力和耐心的鍛煉，使我受益匪淺，不僅在書法上，也在其他方面受益。

第四段：美好的意義（大約300字）。

書法不僅給我帶來了欣賞藝術的快樂，還培養了我內心的平靜和專注。在書法的練習中，我需要保持專注力，將全部注意力放在紙上的每一個字上。這種專注的狀態讓我忘記了一切煩惱和壓力，感到心靈的寧靜。而且，書法還幫助我培養了耐心，不再急于求成，懂得了付出就會有回報。同時，書法也讓我更加懂得了中華文化的博大精深，借助筆墨和紙張，我能夠了解古人的智慧和魅力。

第五段：結尾（大約200字）。

總結起來，書法興趣給了我很多寶貴的體驗和感悟。通過書寫每一個字，我不僅培養了自己的審美能力和藝術修養，也提高了自己的綜合素質和思考能力。書法是一門獨特的藝術表達方式，同時也是一種修身養性的方法。在快節奏的現代社會中，書法給了我一個放松身心的方式，幫助我擺脫壓力和困擾，保持內心的平靜和專注。書法的魅力不僅在于它的藝術性和審美性，更重要的是它對我的成長和發展的積極影響。希望更多的人能夠接觸到書法，從中體會到書法帶來的樂趣和意義。

興趣書法初中范文（19篇）篇三

書，正所謂“書中自有黃金屋”，它對于我來說，早已不僅僅是一種學習的工具，更是我探索自我世界的窗口。自從我對書法產生興趣以來，我逐漸發現，在書法的世界里，我找到了一種難以言喻的寧靜與滿足。在這里，我感受到了對于美的追求，同時也看到了自己的不足，促使我更加勤奮地提升自己的技藝。

第二段：癡迷書法的魅力。

書法對我而言，不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的寄托。當筆觸行云流水，書寫下一行行端莊的字體時，我仿佛與自己的內心對話，沉浸在一種無聲的審美境界中。而在世界的喧囂中，書法給予了我一種慢下來的機會，讓我得以深呼吸，感受時間的流轉與珍貴。在這個過程中，我的心靈得到了安撫和凈化，毫無疑問，書法已經成為我生活中不可或缺的一部分。

第三段：追求卓越的堅持與付出。

即使是有了濃厚的興趣，也離不開堅持與付出。書法的世界，需要不斷地磨礪和修煉。筆畫的欲言又止，字形的顛簸與流暢，每個細微的地方都需要我們仔細品味和打磨。對于我而言，許多個清晨，在別人還在沉睡中的時候，我就已經坐在書桌前，使勁揮灑著自己的筆。而那種努力與奮進的過程，恰恰是提升自己技藝的機會。我相信，只有不斷地追求卓越，才能在書法的道路上越走越遠。

第四段：受益匪淺的心靈陶冶。

書法難以言表的魅力在于它的心靈陶冶作用。通過書法，我學會了如何臨摹名家的作品，體會到了他們的藝術境界和修養。每一次臨摹，都是一次身臨其境的體驗，我仿佛與前人有了一種交流與共鳴。同時，書法也讓我懂得了克制與謙遜，學會了在一行字中蘊含的智慧和奧秘。這種心靈的陶冶，讓我變得內心更加寬廣與深沉，也讓我在日常生活中時刻保持著一顆平和的心態。

第五段：書法的魅力，人生的滋養。

書法是一種文化傳承，同時也是一種精神的滋養。在書法的世界里，我感受到了驚喜與迷醉，也體會到了艱辛與付出。每一行字體，都蘊含了一種智慧與歷練。而對于我而言，書法讓我重新審視了自己的人生觀和價值觀，讓我明白了美與力量，讓我體驗到了忘我的境界。因此，無論我走到哪里，書法始終是我心靈的寄托與棲息地。

結尾。

書法興趣的體會，不僅是我個人的心路歷程，更是一種希望與激勵。通過書法的修煉，我明白了追求卓越的重要性，也學會了如何與自己對話。在這個過程中，我的心靈得到了平靜和滿足，也迎來了真正的美與力量。因此，我愿意將書法作為一輩子的事業，一直走在這條屬于自己的道路上。無論是書法的技藝還是心靈的滋養，它們都是我生活中最寶貴的財富。

興趣書法初中范文（19篇）篇四

1、提高學生數學能力的過程是循序漸進的過程，要防止急躁心理，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點成績沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對這些實際問題要有針對性的教學。

2、知識的積累、能力的培養是長期的過程，正如華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。同時近幾年高考試題中應用性問題的出現，更對學生把所學數學知識應用到實際生活中解決問題能力提出了更為嚴峻的挑戰，應加強對應用數學意識和創造思維方法與能力的培養與訓練。

興趣書法初中范文（19篇）篇五

深受應試教育影響，原本充滿人性之美、最具有趣味性的中學語文教學變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至畸變為一種應試訓練。這種現狀與時代發展和社會變革對素質教育的要求是相對立的。語文教學要走出應試教育的誤區，教師必須充分展示課堂教學的魅力，使語文課成為學生求知的樂園。

目前語文教學可謂五花八門，看似轟轟烈烈，實施課改，實際上還存在一個很普遍的現象：教師是知識的“信息源”、“真理”的傳播者，學生則是“知識的容器”，沒有充分獨立思考、學習的機會，這樣的教學阻礙了學生能力的發展，抑制了學生學習的主動性和積極性。學生對知識只能機械模仿，生吞活剝、死記硬背、不求甚解。課后，陷入大量重復的作業、測試訓練中，學習成了無法解脫的苦役。其結果是學生或者具有一定的基礎知識，能博聞強記，但思維的創造力、想象力等綜合素質沒有得到全面發展，或者因不堪重負而厭倦放棄。調查表明，學生學習負擔過重已經成為中小學生厭學的主要原因之一。不改變語文課堂單調、沉悶的局面，不給語文課注入新的活力，將不可能激發學生的學習興趣，不可能達到良好的學習效果。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在新時代的初中學生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩定、會產生逆反心理等。在教學過程中，教師要善于根據學生特點，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。特級教師于漪在談教學體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時，考慮到初一年級學生對自己童年玩耍的環境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，根據課文內容以學生的興趣點切入教學。我先引導學生以《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的樂園有現實的美景，有幻想的世界。(本網網)然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園――百草園這一重點文段。讓學生通過分析生動、具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中準確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受了作者兒童時代輕松自由，充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發展”這一深刻主題。進而引導學生善于觀察生活、感受生活、豐富積累，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操。魯迅先生的文章在初中課本中選入了7篇，都是重點講讀課文，主題深刻、語言精煉、篇幅較長，如果按照教學常規的串講模式，面面俱到地羅列知識，學生會不勝其煩，影響教學效果。這堂課的'設計，既符合學生的認知特點，讓學生充分感受課文內容的趣味性，又完成了語文教學基礎知識、基本能力的“雙基”訓練。從而達到了教書育人的目的。

語文教學應該以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展。全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來。縮短課本知識與實際生活的距離，既激發學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望。使課堂教學更富有趣味性、知識性。使學生語文綜合素質的培養由課內延伸到課外，養成主動求知的良好習慣。我在上《中國石拱橋》一課時，為了讓學生深入領會石拱橋的外形優美、結松堅固的特征和作比較，列數字的說明方法，我帶領學生參觀了當地的一座石拱橋有關知識，讓學生實際了解它的拱的形狀，它的橋面橋墩，設計的特點等。在上口語交際時，我設計了一組模擬招聘，并穿插原中央電視臺著名主持人楊瀾在應聘《正大綜藝》節目主持人時的出色答辯。這樣的教學有效地打破了課堂有限的時空，豐富了課堂信息的容量，使學生感到語文的外延與生活的外延是相等的。教師在完成一節課的基礎上，舉一反三地溶入課外知識――日常生活中的事例、電影、電視及文學作品中的某些情節、人物等。這些都是引發學生興趣的關鍵。

陶行知先生在“兒童手腦的六大解放”一文中就提出了“解放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他能說……”的教育思想。為了強化語文課上學生的思維活動，教師必須調動學生多種感官的協同活動，讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識，培養能力。我在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時，把課堂變舞臺，讓全班同學以課本、桌椅為道具，同桌互相協作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態，學生邊朗讀、邊演示，通過課堂即興表演，學生在角色轉換中，“理解古文語言，古文背誦”這一教學難點就在一片歡聲笑語中完成了。在傳統的課堂中，教師是演員，學生是觀眾。為了充分發揮學生的主體作用，教師要轉換角色，充當導演，讓學生充當演員。通過教學活動設置劇情，科學、合理地利用演員（學生），調動各種因素，讓舞臺（課堂）充滿光彩，使演員投入其中，樂在其中。只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發學生的求知欲，讓學生真正成為學習的主人。由“要我學”變成“我要學”。

語文課堂是語文教學的主陣地，明確和體現學生在教學活動中的“主體”作用，是教學成功的關鍵。因為“教學過程是一個以學生的認識為歸宿的特殊過程”。因此，應該讓學生在教學過程中成為主動參與者，而教師必須改變過去一貫盛行的灌輸和強制式教學，挖掘課文中的情趣特點，采取民主、平等的教學態度，靈活運用各種教學方法，讓學生的思維在課堂中活躍起來。說明文在教學中通常被認為內容單調，形式呆板，缺乏情趣。我在上《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，充分發揮學生的主體作用，運用多媒體讓學生先欣賞之前的羅布泊水草豐美、綠林環繞、牛羊成群的美景，然后再觀看現在的羅布泊一片荒涼的慘境。從而觸動學生心靈，讓學生從情感及思想深處為羅布泊的消逝而感到痛心疾首，培養了他們的審美情操和環保意識，激發了學生學習的興趣。同時通過快速閱讀、記憶訓練等課堂活動，教學形式輕松活潑。學生的記憶力、想象力、創造力都得到了培養。語文教學中要以課文為“例子”，提煉語文知識，發展學生語文綜合能力。知識是教不盡的，學生具有了一定的語文能力，便可以自學知識，再生知識，自覺提高語文素質。這樣，就達到了“教是為了不教”的教學目標。

課堂教學中師生的協調是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學當中，學生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創造性才得以充分發揮。教師的情感包括對學生的熱愛和尊重，對教學傾注的熱情，體驗教學成功的快樂等。我們知道，學生的學習活動、不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。而學習的質量，則是二者相互作用的結晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中木然置之，毫無反應，對學習內容采取漠然置之的態度，整個課堂尤如一潭死水。必然會影響學習的效果。語文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨立的文章，“文章不是無情物，字字句句吐衷腸。”每篇文章的內容都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情。因此，在語文課堂中，就需要渲染課堂氣氛，營造一種與文章內容相一致的情境，使學生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調，從而更好地理解和體會文章內容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中。例如，在上《沁園春雪》這首詞人朗讀指導中，我引導學生懷著對祖國河山的熱愛之情和對革命前輩深深的懷念和崇敬之情，放聲朗讀，從中領會作者的豪邁和樂觀精神。教師入情入境，撥動著學生感情上的心弦，起到了使學生見詩人之所見，思詩人之所思和與詩人的情感產生共鳴的作用。在講授藝術性較強的課文時，還可以借助音樂、圖片、投影、錄像、多媒體等直觀可感的手段，調動學生積極的情感參與教學過程。教師豐富的表情動作、富有感情的語言、積極良好的情緒，駕馭課堂的輕松自如，點撥知識的深入淺出，都可為學生創造輕松愉快的教學情境。使學生積極好學、反應敏捷、思維活躍，展開想象的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返。

提高學生的興趣是一門教學的藝術。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在孔子看來，學習的最高境界是樂。在語文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是實施素質教育的要求。

（作者單位：558300貴州省平塘縣擺茹中學）。

興趣書法初中范文（19篇）篇六

興趣書法初中范文（19篇）篇七

第一段：介紹書法的背景和意義（200字）。

書法是中華民族獨有的藝術形式，具有悠久的歷史和卓越的藝術價值。中國古代的書法家們將漢字的意義與形式完美地結合在一起，創造出了豐富多樣的書法藝術形式。書法作品不僅能夠傳達文字的信息，還能夠展示出作者的思想、情感和個性。書法作品飽含了作者的辛勤努力和對藝術的追求，給觀者帶來了審美和思考的樂趣。如今，書法已經成為一種流行的藝術愛好，在傳統文化復興的浪潮下，越來越多的人開始對書法產生興趣。

第二段：自己對書法的興趣萌發和培養過程（200字）。

我對書法的興趣最初是在學校的藝術課上悄然萌發的。老師教我們認識并模仿一些簡單的漢字，當我第一次成功地寫出整齊有序的字體時，感到了巨大的成就感。從那時起，我開始對漢字的筆畫和結構感興趣，漸漸地對書法產生了濃厚的興趣。為了培養自己的書法技巧，我開始研究古代書法家的作品，并不斷練習和模仿。我通過觀察、揣摩他們的字跡，逐漸掌握了一些書法的基本技巧，并運用到自己的創作中。

第三段：書法給我帶來的樂趣和收獲（200字）。

書法不僅給我帶來了視覺上的享受，還讓我在創作過程中感受到了一種與眾不同的快樂。當我拿起筆、蘸上墨，用心去揣摩每一個筆畫的輕重、寬窄，我仿佛進入了一種與時間和空間相融合的境界。書法創作使我忘記了周圍的喧囂和瑣事，沉浸在自己的世界中。從創作中得到的滿足感和充實感是任何事物都無法比擬的。此外，書法還提高了我對字體和空間的敏感度，培養了我對藝術的欣賞能力，豐富了我的審美視野。

第四段：書法對個人成長的積極影響（300字）。

書法的學習和創作對我個人的成長起到了積極的影響。首先，書法讓我更加細致和耐心。在書法的世界里，每一個筆畫都需要仔細揣摩，需要細致入微的觀察和重復的練習才能完成。這培養了我對細節的關注和耐心的品質，使我在學習和生活中更加細致認真。其次，書法讓我更加自律和自制。要想寫好一篇書法作品，需要長時間的靜心和探索，同時需要保持專注和自律，不被外界的干擾所打擾。這要求我能夠控制自己的時間和情緒，培養了我的自制力和自律能力。最后，書法讓我更加堅持和自信。書法的學習是一個長期且艱難的過程，需要反復的練習和不斷的磨煉。通過書法，我學會了堅持不懈地努力，并且對自己的創作充滿了信心。這些品質不僅在書法領域有所體現，也在我的生活和學習中得到了運用和提升。

第五段：結語（200字）。

通過書寫這篇文章，我回顧了自己對書法的興趣和學習過程，我深深地意識到，書法不僅是一種藝術形式，更是一種態度和品質的體現。書法讓我在審美和藝術領域得到了提升，也讓我在生活和學習中收獲了許多。我將繼續保持對書法的熱愛，不斷學習和探索，讓書法這門古老而神奇的藝術形式在我的生命中綻放出更加美麗的花朵。

興趣書法初中范文（19篇）篇八

1、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。

2、培養幼兒動手動腦的能力。

3、進一步鞏固滿五加的珠心算能力。

4、學會珠心算破五減。

5、學習進位加的部分內容。

二、教學安排。

第一節課時：雙手撥珠學認數及定位初步認識。

第二節課時：10的認識。

第三節課時：學撥10。

第四節課時：1和10。

第五節課時：十幾的認識（20以內數的認識）。

第六節課時：數序。

第七節課時：整十數的認識（100以內數的認識）。

第八節課時：幾和幾十。

第九節課時：兩位數的認識。

第十節課時：兩位數和一位數直加。

第十一節課時：兩位數和一位數直減。

第十二節課時：兩位數和一位數的直加直減。

第十三節課時：兩位數的直加。

第十四節課時：兩位數的多筆直加。

第十五節課時：兩位數的直減。

第十六節課時：多筆兩位數直減。

第十七節課時：兩位數和兩位數直加直減。

第十八節課時：綜合練習。

1，了解熟悉算盤，掌握正確的撥珠姿勢。

2，通過撥珠練習及撥珠數游戲發展幼兒觀察力，注意力和記憶力，提高幼兒計算能力，促進幼兒數概念的.形成。

3，學習定數連加直減，掌握和熟記相關口訣規律運用！

二教學安排如下：

第三周：認識算盤，學習清盤；清盤和想象撥珠。

第四周：4以內數的認識v1和2w。

第五周：國慶放假。

第六周：4以內數的認識v3和4w。

第七周：0的認識。

第八周：4以內的數的直加。

第九周：4以內的數的直減。

第十周：4以內的數的直加直減及心算。

第十一周：認識5。

第十二周：認識6p7。

第十三周：認識8p9。

第十四周：復習10以內數的認識v0～9w。

第十五周：帶5的直加。

第十六周：帶5的直減。

第十七周：帶5的直加直減及心算。

第十八周：9以內數的直加。

第十九周：9以內數的直減。

第二十周：9以內數的直加直減及心算。

第二十一周：學期總結并測評。

興趣書法初中范文（19篇）篇九

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。

2、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級的學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

1、在書法活動中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的.工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

1、上好每周一節的寫字課，從指導筆畫筆順入手、字的間架結構細處入手，做好寫字指導。

2、鼓勵學有余力在自愿的基礎上購買一本隨堂鋼筆字貼，利用寫字課以及課余時間進行描寫練習。

3、利用《習字冊》書本，強化仿寫練習。

4、采取自主和協調的方法，建立寫字活動小組，有計劃、有落實，完成寫字活動的具體目標。

5、在組與組之間，開展每月一次的書法比賽，對做的好的小組給予表彰獎勵，對做的差的小組提出改進意見，教師跟蹤指導評價。

6、利用放星期時段，將學生的優作張貼展覽，讓他們擁有成就感，激發學生寫字練字的積極性。

7、指導教師做好活動總結，將活動的過程進行記錄、整理，完善活動的文本資料檔案管理。

8、活動成果以手抄報，優秀習作，硬筆書法等形式在藝術節中展出。

第1——2周。

鋼筆書法及其基礎知識。

第3——4周。

筆畫書寫——橫、豎、撇、捺的寫法。

第5——7周。

筆畫書寫———點、鉤、折、提的寫法。

第7——10周。

筆畫書寫———橫撇、撇點的寫法。

第11——14周。

筆畫書寫——常用偏旁部首的寫法。

第15周。

臨摹書寫。

第16周。

仿寫例字。

第17周。

書寫比賽。

當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。今后我們將繼續通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業素質和教學水平，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，同時營造出濃厚的文化藝術氛圍。

xx。

20xx.3。

文檔為doc格式。

興趣書法初中范文（19篇）篇十

教學目標:

1.幫助學生掌握毛筆楷書的基本筆畫。

2.學生了解基本的書法和特點,學以致用,寫好字,為以后的學習和工作奠定基礎。

3.樹立正確的審美觀,熱愛祖國的傳統文化。

4.期末每人出一幅作品。

教學內容

1.重點:楷書八畫的基本寫法:點、橫、豎、撇、捺、折、挑、鉤。

2.掌握獨體字的寫法。

3.簡要掌握基本的結字規則。

4.了解基本的一些布局知識。

教學安排

第一周：為書法課程開班作好硬件(教室、師資等)準備。

第二周：招生報名；召開家長會；簽訂學員意向書等。

第三周：簡介書法簡史，介紹文房四寶及書法習慣(執筆、坐姿、用筆)

第四周：永字八法毛筆楷書筆畫的寫法(一)——點(豎點、提點、撇點)

第五周：毛筆楷書筆畫的寫法(二)——橫(長橫、短橫、左尖橫)

第六周：毛筆楷書筆畫的寫法(三)——豎(垂露、懸針)

第七周：毛筆楷書筆畫的寫法(四)——撇(斜撇、長撇)

第八周：毛筆楷書筆畫的寫法(五)——捺(平捺、斜捺)

第九周：回顧,并組合所學筆畫練習單個獨體字。

第十周：結構練習（一）

第十一周：毛筆楷書筆畫的寫法(六)——折(橫折、豎折)

第十二周：毛筆楷書筆畫的寫法(七)——提

第十三周：毛筆楷書筆畫的寫法(八)——鉤(1)(豎鉤、斜鉤、臥鉤)

第十四周:毛筆楷書筆畫的寫法(八)——鉤(2)(橫鉤、豎彎鉤、橫折鉤)

第十五周: 結構練習

（二）組合筆畫,練習獨體字。

第十六周:練習書法作品

注意事項:

1.在教學過程中,不僅要布置適當的作業,而且還要講評。如對精心的作業不及時的講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反饋信息,從無法準確的組織實施教學。

2.從兒童掌握書法的客觀規律出發,從腦,手,記憶,反應等諸多方面來培養學生的書法能力和技巧,而不過渡追求學生的強化成績。

興趣書法初中范文（19篇）篇十一

根據學期初制定的活動計劃，以及上學期興趣小組活動存在的不足，本學期硬筆興趣小組活動立足培養學生的基本書寫能力和進行良好的書寫習慣教育，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高。現對本學期的活動作一小結。

本小組同學在基本筆畫方面的學習已經比較成熟，所以本學期在基本筆畫的基礎上，著重發展學生對字的間架結構的學習。同樣采用上學期的辦法，每次上課，我都會選一些具有代表性結構的字，印一張練習紙。在上課都時候，盡量讓學生來分析每一個字的結構特點和書寫注意點，我再作適當的補充，讓學生能獨立地發現字的書寫規律，有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優點，改進缺點。

今天的學習是為了明天的獨立學習。學生在學習時應學會怎樣去分析一個字，怎樣去安排一個字。在今后的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今后書法學習的好老師。所以，現階段提高學生臨帖能力的培養至關重要。本學期，培養學生臨貼能力為主。我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業后，進行點評，要求學生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學習中能得心應手。

為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。

本學期進行了四個月的教學，在下學期的教學中，我們繼續加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。

興趣書法初中范文（19篇）篇十二

我時常告訴學生要想把字寫好先得學會看字，也就是所謂的觀察。字形觀察是認識事物的基礎。我首先會把字規范地寫在黑板上貼的米字格中，然后指導其仔細觀察每個字的構字特點及在米字格中的位置，加深學生對字的理解及印象，培養他們養成一種良好的觀察習慣。

示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，我在黑板上示范，向學生展示寫字的全過程，邊演示邊講述，指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美，教學反思《書法課教學反思》。

訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學生。對不正確的'姿勢和方法，隨時糾正。然后讓學生按描紅——臨摹——練寫的步驟進行書寫。學生書寫時，我巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。對于部分學生我手把手地教，手把手地寫。發現有共性的問題，如筆畫不到位，結構不合理，筆順不正確，都要及時矯正，重新示范。

寫字教學中存在的不足之處及在今后的教學中需要加強的有：

在寫字教學中，尤其是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發學生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養學生的寫字興趣。

1、經常講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事，以此激發學生的寫字興趣。

2、隨時展示或傳閱學生寫得好的習字本，給予表揚和獎勵。

3、開展優秀作業展覽，組織寫字比賽等等。

要努力指導學生把寫字延伸為感受美和創造美的過程。學生對審美有了一定的認識，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標準。久而久之，學生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。

1、鞏固基本筆畫和正確的書寫姿勢。

2、把“峰、坡、嚇”這類左右結構、左窄有寬且偏旁偏上的字寫美觀。

教學重點：練習把“峰”寫美觀。

教學難點：如何把“峰”的偏旁寫好。

教學準備：課件。

教學過程：

1、每周一位書法家。

由學生介紹自主收集的書法家相關資料——顏真卿（此環節一是為了鍛煉學生的口語表達能力，二是激發學生主動了解書法家、了解書法。）。

2、書法作品欣賞。

1〉配樂欣賞書法作品。

2〉思考：欣賞過這些書法作品，你想說些什么？（激發學生想寫書法，想練書法的興趣。）。

同學們都想寫這么一手漂亮的字，要想寫好字，就要打好基礎，就讓我們先從寫好鋼筆字開始。今天就讓我們一起上一節寫字課。（學生和老師一起書寫課題）。

寫字之前，先讓我們回憶一下學過的四個基本筆畫。

1、鞏固基本筆畫——橫、豎、撇、捺。

（學生邊看課件邊回憶寫法）。

下面就讓我練習寫一下，動筆之前，看看誰的寫字姿勢最正確。

2、鞏固正確的寫字姿勢。

3、練習書寫四個基本筆畫。

今天就讓我們練習書寫練習三中，寫好鉛筆字的內容。（課件出示“峰、坡、嚇”）這三個字我們已經很熟悉，冰且能把它們寫正確，今天就讓我們一起練習把它們寫端正、寫美觀。

1、析字形。

請同學們觀察這三個字，看看你發現了什么？（生觀察，找出它們的共同點：左右結構、左窄有寬、偏旁偏上）。

2、記位置。

想把字寫美觀，分析清楚字形是第一位，接下來就要記住這個字在田字格中的位置。下面就讓我們一起練習把“峰”寫端正、寫美觀。

1〉生觀察字在田字格中的位置。

2〉生交流字在田字格中的位置。

（重點觀察橫中線和豎中線上的筆畫，重點強調“山”字旁的寫法，豎折的折筆要向上傾斜。）。

3、寫端正。

1〉學生說筆順老師范寫，學生書空。

2〉學生練習書寫。（強調書寫姿勢）。

4、比好壞。

1〉老師用投影展示學生的作品，學生進行評價，指出優點及不足。

2〉學生修改。

5、寫完美。

在修改的基礎上，再練習把字寫美觀。

1、總結把字寫美觀的方法。（五部曲）。

2、學生按照“五部曲”自主練習書寫“坡、嚇”

1〉小組討論：每一筆在田字格種的位置。2〉練習書寫。

3〉學生互評，進行修改。

1、練習把“坡、嚇”寫美觀。

2、搜集左右結構、左窄又寬且偏旁偏上的字，練習寫美觀。

興趣書法初中范文（19篇）篇十三

一學期結束了，普賢書法興趣小組的學生也取得了相當不錯的成績：蘇隆邦獲晉江市“廉潔文化進校園”書法比賽一等獎、吳坤銘獲二等獎。

現在，我針對本學期書法興趣小組的工作做以下總結：

首先，要學會選擇字帖。

歷史是最公正的，真正好的東西是能經受時間的考驗。因此，要想找經過權威認定的字帖，那么去臨一本古代優秀小楷絕對沒錯，不過，不能刻意地去修飾筆畫的頭尾，畢竟毛筆同硬筆有質的區別，而且要有一定的文化水平和鑒別能力，古代字帖里通假字、異體字、不規范的繁體字太多，當然最好有老師來指導。如果已經有一定的書法基礎，那么就得趕快找一本古代名家的小楷范本，雙管齊下，大又裨益。

這里推薦用軟鉛筆2b—5b臨寫，用鉛筆其好處有三：一者無鋼筆運用不當偏鋒刮紙之病，寫起來圓暢自如；二者鉛筆用筆細膩，避免用鋼筆過于追求點畫的精雕細刻，用力太大，而忽視筆畫的輕重之感；三者筆粗可寫大字與原帖相近，既有法度又可消除拘謹、無束縛之感。

其次，要樹立學生信心+細心+恒心。

首先樹立寫好字的信心，相信自己能寫出一手好字來，下筆堅決、果斷；其次練字時要用“心”去練，不能盲目地“抄”帖，仔細觀察每一筆畫的長短、粗細、方向、每一字的結構、每一行字與字的關系、每一篇整體的面貌……長期這樣訓練，堅持下去，字定會令人刮目相看——這就需要恒心。

經常有同學抱怨，自己練了這么久，怎么沒有進步，反而好象退步了？這時，不能氣餒，這很可能是進步的標志——因為你的眼光不知不覺地起了變化，自然就越來越對自己的字不滿意了。也可能字正處于轉型時期，顯然有些看不順眼。

再者，在學習之前必須搞清楚，什么是“寫”？就是說每一筆畫都應有起筆、行筆和收筆的運筆過程，筆畫應該表現得比較細膩一些。筆在紙面上運行，如同芭蕾舞演員在舞臺上表演，每一個動作都是精致、細膩的。因此，我們要學會找到手感，講究每一筆畫的書寫以及用筆節奏的變化。漢字書寫與拉丁字母書寫用筆上有一定的區別。漢字書寫，有起有收、有粗有細、有快有慢、有重有輕、有頓有挫、有方有圓，與拉丁字母相比豐富多了，書寫也增添了難度。

一般要把握住“準”、“挺”、“狠”三個字。

準，就是下筆之前先要看準原帖筆畫位置，如看準筆畫在格子里的位置，筆畫的方向、形態以及筆畫的長短等，寫的時候要下筆準確，做到位置準確、長短適宜，初學者習字可借助田字格訓練。

挺，就是將筆畫書寫得挺拔、剛勁。橫豎平直，彎弧有力，不能顫抖軟弱。

狠，是指下筆果斷，干凈利落，不要猶豫反復，但提醒你也要把握住分寸，否則，失之偏頗，走入極端。

古人云“人寫字、字寫人”，練字同時也是練人，只有踏踏實實、勤學苦練才可能成功。

興趣書法初中范文（19篇）篇十四

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

時間：星期四下午第二節課。

地點：六年級教室。

王福祥。

10人。

1、了解書法的基本知識，進一步提高學生的書寫水平。

2、坐姿、立姿、執筆姿勢正確，養成良好的寫字習慣。

3、使學生能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。

4、培養學生愛好書法的興趣，初步感受書法的.藝術美。

1、利用每周綜合活動時間進行活動，小組成員必須準時到達書法教室，每次上課點名，檢查出勤情況，發現缺席情況及時向班主任反映。

2、書法小組成員應嚴格遵守紀律，保持室內安靜，不準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關的事。

3、保持書法教室的干凈整潔，不亂扔垃圾，廢紙等一律放入垃圾箱。

4、老師每次布置的作業，學生都應按時完成。

5、愛護書法教室內的設施和用品。

1、在書法教學中，首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀貼方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，讀貼時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。

2、四六年級學生以軟筆楷書為主，三年級學生以硬筆為主以學生臨帖為主進行教學。

3、學習楷書基本筆畫，如橫、豎、撇、捺、豎鉤、橫鉤、彎鉤等筆畫。

4、基本筆畫的書寫對以后字的書寫至關重要，讓學生熟練掌握基本筆畫。

5、楷書偏旁部首訓練。如單人旁、提手旁、竹字頭、草字頭、豎心旁、反文旁、心字底、四點底、寶蓋頭等等。

6、講解如何在田字格里書寫漢字。學習了基本筆畫和基本部首后，從易到難，讓學生先學習一些簡單的常用漢字。如漢字“十”、“木”、“人”、“大”、“千”、“土”、“田”、“王”、“上”、“小”等漢字。

7、根據學生掌握的情況，針對性的復習、鞏固。如檢查學生筆畫、

偏旁是否掌握，田字格書寫方法是否正確等，有的放矢進行復習訓練。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越想越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

8、學習內容：

（一）、主要書寫一些常用的簡單漢字，如山、川、飛、五、馬、不、太、豐、井、區、中、少、長等。

（二）、書寫一些常用漢字。

（三）、書寫難度可適當增加。

（四）、可以訓練幾首五言古詩，如《登鸛鵲樓》、《春曉》。

（五）、可以訓練幾首五言古詩，如《畫》、《梅花》。

（六）、做好書法作品展覽準備，挑選出一些優秀作品參展。

進度表。

興趣書法初中范文（19篇）篇十五

一、教學目標:。

1、幫助學生掌握毛筆楷書的基本筆畫。

2、學生了解基本的書法和特點,學以致用,寫好字,為以后的學習和工作奠定基礎。

3、樹立正確的審美觀,熱愛祖國的傳統文化。

4、期末每人出一幅作品。

二、教學內容。

1、重點:楷書八畫的基本寫法:點、橫、豎、撇、捺、折、挑、鉤。

2、掌握獨體字的寫法。

3、簡要掌握基本的結字規則。

4、了解基本的一些布局知識。

三、教學安排。

（一）時間、課時、教學內容：

第一周：為書法課程開班作好硬件(教室、師資等)準備。

第二周：招生報名；召開家長會；簽訂學員意向書等。

第三周：簡介書法簡史，介紹文房四寶及書法習慣(執筆、坐姿、用筆)。

第四周：永字八法毛筆楷書筆畫的寫法(一)——點(豎點、提點、撇點)。

第五周：毛筆楷書筆畫的寫法(二)——橫(長橫、短橫、左尖橫)。

第六周：毛筆楷書筆畫的寫法(三)——豎(垂露、懸針)。

第七周：毛筆楷書筆畫的寫法(四)——撇(斜撇、長撇)。

第八周：毛筆楷書筆畫的寫法(五)——捺(平捺、斜捺)。

第九周：回顧,并組合所學筆畫練習單個獨體字。

第十周：結構練習（一）。

第十一周：毛筆楷書筆畫的寫法(六)——折(橫折、豎折)。

第十二周：毛筆楷書筆畫的寫法(七)——提。

第十三周：毛筆楷書筆畫的寫法(八)——鉤(1)(豎鉤、斜鉤、臥鉤)。

第十四周:毛筆楷書筆畫的寫法(八)——鉤(2)(橫鉤、豎彎鉤、橫折鉤)。

第十五周:結構練習。

第十六周:練習書法作品。

（二）組合筆畫,練習獨體字。

注意事項:。

1、在教學過程中,不僅要布置適當的作業,而且還要講評。如對精心的作業不及時的講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反饋信息,從無法準確的組織實施教學。

2、從兒童掌握書法的客觀規律出發,從腦,手,記憶,反應等諸多方面來培養學生的書法能力和技巧,而不過渡追求學生的強化成績。

興趣書法初中范文（19篇）篇十六

轉眼間，20xx學年度第一學期又已經結束，為了下一學期進一步提高寫字興趣小組成員的書寫水平，現將本學期的活動情況總結如下：

小學生的思想還不是很成熟，剛參加寫字小組的時候確實有一種熱情，但是要寫好書法卻不是那么容易的，不是憑一時的熱情就能寫好的，需要很高的耐心和很強的毅力，而小學生缺少的恰恰就是這兩點。所以做為硬筆書法活動小組的輔導教師，要提高小組成員的書法水平，就必須在活動中隨時抓好學生的思想教育，隨時激發學生學習書法的興趣。我們的主要做法是：、學期初的時候做好開學動員，給學生講清本學期的主要任務，讓學生給自己定下本學期的目標。、平時我們隨時觀察學生的思想動態，發現哪個學生有厭煩的情緒及時與學生溝通，與他們談心，幫助學生解決其思想上的問題。、注意發揮榜樣的作用。榜樣的作用是無窮的，在本班有一些同學總是認真刻苦的訓練，寫字水平也進步的很快，我們經常表揚這樣的學生，讓他們成為其它同學的榜樣，以好的風氣帶動整個活動小組。

在活動中，我們注意抓住學習練習當中存在的問題，進行精講，講述時爭取通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好地理解掌握。并盡量不占用太多時間，以留給足夠的時間讓學生動眼觀察、動腦分析、動手練習。

書法活動小組的成員較少，水平各有不同，在平時的訓練中，我既注重全體的訓練，又注意抓住尖子生的培養。在平時的活動中多給予尖子生指導，以更快更高地提高寫字好的學生，參加學校硬筆書法比賽。

通過一個學期的訓練，大部分學生的寫字水平都有了不同程度的提高，像李欣宇、馬娟、張子濤等。下個學期，我們應該繼續努力，使活動小組成員的書法水平更上一層樓。

興趣書法初中范文（19篇）篇十七

今天，我讀了一篇了《興趣語文》上的故事，故事的名字叫：《雪狼之王》。

我讀了這個故事以后深受感動，故事的大體內容是：從前,有一只叫羅爾的狼，它是雪狼之王，由于冰天雪地斷絕了它們的食物來源，雪狼之王羅爾就帶著狼群出來尋找食物，突然有兩只野兔閃電般的奔跑著，兩只小狼馬上跑上去追那兩只野兔，跑了一會，沒有追上，讓野兔逃了。羅爾非常生氣，因為它認為讓獵物在自己的眼前逃走是狼族的恥辱，于是它把兩只小狼掀在地上，突然，出來一只叫魯的狼，它是兩只小狼其中一只的爸爸，他攔在羅爾的前面，不讓羅爾傷害自己的孩子，所以魯就撲上去和羅爾扭打起來，魯漸漸的招架不住了，羅爾用鋒利的牙齒咬住了魯的脖子，過了一會，羅爾居然松開了它鋒利的牙齒，而沒有把魯咬死。忽然，羅爾和狼群聞到了人的氣味，獵人來了，羅爾看了魯一眼，魯明白了羅爾的意思，魯就帶著狼群跑了，而羅爾則故意吸引獵人的注意力，把獵人引向另一個方向。最后，羅爾用自己的身體制造了雪崩，羅爾和獵人同歸于盡了。

這個故事對我的觸動很大,我有許多感想，首先我非常佩服羅爾的勇敢，它在面對強敵時毫不畏懼的精神值得我們學習。其次，羅爾那種做事認真的精神也值得我們學習，它的“部下”讓獵物逃走了，它們就必須接受懲罰，只有事事認真才能成功。最后就是羅爾那種舍己為人的精神值得我們學習，生活中，有許多人只顧自己的利益，就不惜損害集體利益，我不喜歡這種人。我們都要做羅爾那種大公無私的人。假如我們班有了困難，我們都要勇于犧牲個人的利益而換取全班利益。

本文對原文概括簡潔感悟深刻表達條理非常成功。

興趣書法初中范文（19篇）篇十八

20xx-20xx學年第二學期軟筆書法興趣小組計劃:為發展學生的書寫水平，發揚學生的個性特長，對學生進行中華傳統藝術的熏陶，培養學生對藝術的了解和熱愛，學校特組織了每星期兩節課的興趣小組活動，為了更好地利用好這一時間，最大限度地提高興趣課的效率，特擬活...

為發展學生的書寫水平，發揚學生的個性特長，對學生進行中華傳統藝術的熏陶，培養學生對藝術的了解和熱愛，學校特組織了每星期兩節課的興趣小組活動，為了更好地利用好這一時間，最大限度地提高興趣課的效率，特擬活動計劃如下：

1、培養學生良好的書寫習慣，保持正確的毛筆書寫姿勢，培養學生正確的毛筆書寫方法，掌握書寫要領，做到：身正、筆直、腕松這三個基本要求。

2、加深對中國漢字結構的認識和理解，在教學過程中能體會到單字的筆畫粗細、長短、俯仰、向背等對立統一的關系。

3、加強對書法中章法的訓練，使學生對各種書法的形式有一定了解，并能使用條幅和橫幅的書寫方式進行臨帖。五六年級的同學可以用長款落款；四年級的同學可以用窮款落款。

4、能掌握一種書體的基本筆畫和結構特點，并可以進行臨摹式書寫作品。

5、能掌握基本的臨摹方法：觀察、比較、書寫。

6、讓學生用自己的成績來證明自己的書寫能力，努力指導學生在校級、市級等書法比賽中得獎。

1、以欣賞古代優秀書法作品和學校中同學、老師的書法作品，激發學生對書法的興趣；并用一些展示、小型競賽以及參加各類中、低檔比賽，使學生對學書法有明確的目標，對自己學習書法的前途有期待。

2、針對各年級的學生不同水平，對他們提出不同的要求：在上個學期的基礎上，三年級的學生，培養其認真的書寫態度，良好的握筆、書寫習慣，能寫十五筆以內的字，掌握好合體字各部分比例的安排方法，注重對學生的筆畫質量和結體的均稱性的綜合評價；四、五年級學生，培養其臨帖的能力，能在田字格中把字寫得形似原字，掌握觀察、書寫、比較、再次書寫的習字基本方法，重點訓練學生行筆的連貫性，做到一筆的收處就是下一筆的起筆；六年級學生，培養白宣紙上折格書寫的能力，能用集字的方法，進行三十字以內作品的'創作，能使用各種類型的毛筆，進行實用書法創作如對聯、斗方等。

3、加強平時的訓練，使學生養成中午進行二十分鐘練習的好習慣，能自覺在每天十二點半到書法室練習，每天堅持用毛筆書寫三十個教師要求的字。

4、通過開展學校的各類比賽、宣傳窗的展示以及“六一”節的書法現場展示等讓學生得到學習的成就感，對毛筆書法感興趣，有毅力堅持下去。

周次教學內容。

一統計學生人數，點評學生寒假作業，測試寒假練習成果。

二藏鋒、露鋒；提、按的練習（三、四）。

各類結構漢字練習：左右、上下、包圍共十類（五、六）。

三復合筆劃的寫法：折類（三、四）。

楷書章法對齊、一致（五、六）。

四復合筆劃的寫法：鉤類（三、四）。

楷書章法一筆為一字之始，一字為一篇之始（五、六）。

五復合筆劃的寫法：臥鉤、斜鉤、豎彎鉤（三、四）。

楷書章法落款、用印（五、六）。

六復合筆劃的寫法：綜合類（三、四）。

各種書法作品格式條幅（五、六）。

七筆劃的綜合分析：向背變化、長短變化（三、四）。

各種書法作品格式斗方（五、六）。

八筆勢和呼應（三、四）。

各種書法作品格式扇面（五、六）。

九綜合訓練（臨貼）（三、四）。

書寫作品，準備奉化市級比賽（五、六）。

十期中測試（三、四）。

書寫作品，準備奉化市級比賽（五、六）。

十一結構初步（因字賦形、筆劃勻稱）（三、四）。

書寫作品，準備奉化市級比賽（五、六）。

十二左右結構（左窄右寬）（三、四）。

書寫作品，準備奉化市級比賽（五、六）。

十三左右結構（左窄右寬）（三、四）。

書寫作品，準備奉化市級比賽（五、六）。

十四期末考試（三、四、五、六）。

興趣書法初中范文（19篇）篇十九

我校書法教育的.目標是：“全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規規矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實干，形成了學校書法教育健康發展的良好局面，并取得了可喜成績。下面，根據本人一學期來的書法課的教學實踐，作如下總結：

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。

在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化；將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質；培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查，我們發現書法認真。端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。根據小學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養。

我們既重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養成的習慣得到鞏固發展。