幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）

在幼兒園大班，孩子們開始學習寫字、認字，為他們進入小學打下基礎。以下是幼兒園大班孩子們參觀的博物館和科技展，帶給他們無窮的知識和啟發。

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇一

動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動的過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入點，激發幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。

大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

1.了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關系。

2.激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關系”。

我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

結合本次活動目標，我做了以下準備：

1.幼兒已有過冬的經驗。

2.和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。

3.動物過冬的課件。

4.操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。

二、說教法。

新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法、操作法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。

三、說活動過程。

1.激發幼兒興趣,談話導入活動。

小朋友們，“現在是什么季節?你感覺怎樣?”(冬季，天氣很冷)。

冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開空調)除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。

我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？

2.運用多種策略，了解動物過冬的方式。

通過“猜一猜”“看一看”“記一記”的方法，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，達成第一個教育目標。

(1)“猜一猜”。根據幼兒的猜測，出示ppt兩種動物,總結講述動物的過冬方式。

(2)“看一看”。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。

(3)“記一記”。幼兒合作完成“動物怎樣過冬”的記錄表。

幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節的關系。

3.分享記錄。

看“動物怎樣過冬”記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式。正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。

四、游戲互動：我來演演小動物。

1.學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。

2.幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。

五、活動延伸。

1.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。

2.在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，支持并推動幼兒繼續探索動物的過冬方式。

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇二

尊敬的各位評委老師：

大家上午好!今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學領域，下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學與學法、活動過程六個方面來進行說明。

一、說教材。

首先我對教材進行分析，先說一下我的設計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹”這一自然現象來說吧，它常常出現在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經過陽光的折射，就會在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉瞬即逝，猶如曇花一現，讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。

接下來我對幼兒現狀進行分析：大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此我設計了此次科學活動《美麗的彩虹》。

二、說活動目標。

教學目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著指引和導向作用。依據大班幼兒的年齡特點和已有生活經驗，我制定了以下活動目標：

1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

2、能力目標：嘗試用多種方法制造“彩虹”，產生對自然界奇妙現象的興趣。

3、情感目標：愿意與同伴交流，分享探索的過程。

三、教學重點和難點：

為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了教學重點和難點：

教學重點是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

教學難點是：嘗試用多種方法制造“彩虹”，產生對自然界奇妙現象的興趣。

四、活動準備。

為了使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：

1、空間準備：選擇晴天開展活動2、物質準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。

五、教學與學法。

《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：

1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關注的、感興趣的、有益于發現某種關系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。

2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的.事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

《綱要》中指出要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。

2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探索的樂趣。

3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，不僅發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

六、活動過程。

為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我設計了以下活動的過程：

猜謎語，激發幼兒探究欲望--認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學習動手制造“彩虹”--交流總結--延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如下：

在第一個環節中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰?引導幼兒根據經驗猜出謎底--彩虹.)第二個環節是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

在這個環節中，我通過以下三個小環節來實施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?

2、引導幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

3、說說自己的發現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發現，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有目的的引導，讓他們自己去發現“彩虹”這一奇妙的自然現象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

第三個環節是學習動手制造“彩虹”。

經過前一環節的介紹，幼兒對“彩虹”已經產生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導“這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢?”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說：“我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?”帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環節是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。

第四個環節是交流總結。

幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現象的由來，真正做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊的事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表達出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

第五個環節是延伸活動活動結束后可以繼續讓幼兒在科學探索區中，尋找多種制造彩虹的方法，產生對自然界奇妙現象的興趣，并體驗著成功的樂趣。

本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結束后，幼兒繼續探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師!

教學反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇三

一、說教材：

一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經過，就會有人和他相逢。

彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎？當然不會！他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。

孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好。《綱要》中指出，教師應當引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品。而優秀的兒童文學，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆幫助的種子深深地埋在自己的心底。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中語言領域的目標和指導要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1、理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。

日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學習的，而是用來感受快樂的。而引導孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感；通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節活動的難點是：理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎，興趣是激發幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。

根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的準備工作：

1、《彩虹色的花》教學課件2、與作品基調相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說教法：

遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結合法、語言示范法、游戲情感體驗法。

為什么要采用以上方法？

1、直觀法：

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。

2、猜測討論法：

討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

3、視聽結合法：

由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結合起來，能更好的調動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。

4、語言示范法：

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點服務。

5、游戲情感體驗法：

當幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用游戲的方法讓花朵復活，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。

在幼兒的學習過程中，遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。那么我設計得這節活動主要有以下部分：

（一）興趣是激發幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調動幼兒的好奇心，激發幼兒聽故事的興趣。

出示圖片（原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花）小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗？老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢？通過幼兒的好奇引出故事。

（二）講述故事，引導幼兒理解故事內容。

在這部分中，我主要設計了以下環節，讓幼兒在層層遞進中感受故事內容，激發情感體驗。

1、采用直觀法引導幼兒認識作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人分享快樂的心情。

講述至現在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個人分享我的快樂。講述到這里，引導幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。

我會采用以下提問將幼兒引入第二環節：彩虹色的花心情怎樣？她最想做的事是什么？可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢？從而激發幼兒繼續聽故事的愿望。

2、通過討論猜測法和視聽結合法引導幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻給他人的過程。

（1）首先我會出示小動物圖片并進行以下提問：小螞蟻遇到了困難？你猜彩虹色的花會怎么做呢？在此給與幼兒自助相想表達的空間。當幼兒急于了解作品內容的積極性被調動起來的時候，我會出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。

（2）當殘缺的一朵花出現在幼兒面前時，一場關于美和幫助的討論會隨之展開。這時，我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進性問題有針對性的推進幼兒對作品的理解。小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們?，F在，她只剩下幾片花瓣了？她還是一朵美麗的花嗎？看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺？你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺？看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺？你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺？她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎？在《綱要》理念的指導下，我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經驗。

幼兒在回答這些問題時，會出現詞匯匱乏，語序不當的問題，教師會根據幼兒的表現適當的運用語言示范法進行引導、擴展和糾正。

（3）接下來，我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當講述到風吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀！可是，她已經沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了。及時插入音樂，調動幼兒的感情，升華教學環境，提升幼兒的感情體驗。

3、通過游戲情感體驗法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來，了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂的事情。我會利用語言引導幼兒參與到游戲中，教師提問我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花？讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。

4、通過討論，引導幼兒遷移情感和擴展經驗。提問你得到過別人的幫助嗎？

你能為別人做些什么呢？教師總結：幫助別人后他人會感謝你的，會記住你對別人的幫助。

5、繼續播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結尾。引導幼兒拓展性思維，想象后續事件的發展。

（三）最后教師設計環節《奉獻》。教師為幼兒分發彩虹色的花的胸針，鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂曲中，引導幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人，結合自身情況從點滴做起，互幫互助，充分體現大班幼兒年齡特點和學習特點。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發芽。

俗話說教無定法，貴在得法。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇四

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

2.愿意與同伴交流、分享探索的過程。

3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4.培養幼兒的嘗試精神。

活動準備。

1.選擇一個陽光明媚的日子。

2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

活動過程。

1.產生興趣。

dd有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。

dd啟發幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。

2.人造彩虹的誕生。

dd提供各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進盤子，然后對準太陽轉動盤子，使太陽射到鏡子上，調整鏡子的角度，“彩虹”就會出現在墻壁上。

一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產生“彩虹”效應，但這需要耐心調整觀看的角度。

筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉動筆桿，白紙上就會出現“彩虹”了。

3.交流實驗結果。

dd制造出“彩虹”后，請幼兒互相欣賞。

dd引導幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過程。

dd我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。

活動建議。

1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發現的樂趣。

2.若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究。

3.其他制造彩虹的`方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器噴水，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。

活動反思。

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇五

1．知識目標：引導幼兒了解彩虹的形成過程。

2．能力目標；讓幼兒學習與思考，并能用自己的語言來表達。

3．情感目標：激發、鼓勵幼兒充分發揮想象，感受大自然的美；讓孩子們用自己的親身經歷來體會學習的快樂。

材料準備；戶外場地、水管、可調節性噴槍、噴壺、有關彩虹的圖片。

1．彩虹是怎樣形成的。

(1)猜謎語（質疑激趣）。

“寶貝們，在上課之前，我們來猜個謎語好么？請聽好了哦！”為了提高孩子們的興趣及注意力，我故意降低了聲音：“天上有座橋，太陽公公把它造，不用水泥和木料，不能走來只能瞧。哪位小朋友知道這是什么？”孩子們互相看看，搖頭，我提示：“它是在自然界中出現的，在天上出現的，很漂亮，是由7種顏色組成的，那是——”“彩虹”幾乎所有的小朋友異口同聲地答道。

師：那你們見過彩虹么？

幼：我見過！

師：你能說說你在哪兒見過彩虹嗎？

幼：書上、電視里、圖片上、天上…．。

師：它是什么形狀？

幼：彎彎的，像香蕉，像彩帶，像小橋……。

師：什么顏色的啊？

幼：五彩的。

幼：不對，是7種顏色的！

師：那好，下面我們一起來欣賞一下漂亮的彩虹，好么？（我把事先準備的圖片一張一張地貼在黑板上）隨后，我把話鋒一轉；這么漂亮的彩虹誰知道是怎么形成的？大家討論討論。

孩子們對此展開了激烈的討論。

分析：讓孩子學會自己去找問題，并學習怎樣去解決問題，為下面活動的進行做鋪墊。

(3)孩子們討論后由教師總結。

隨后，請小朋友分別說說自己討論的'結果，我隨機引導，適機點評。最后，我總結：“彩虹是雨后才有的，彩虹有七種顏色，分別是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫?！?/p>

我繼續啟發道：“那小朋友們，誰知道彩虹是怎么形成的啊?”幼兒急切地說；“老師快點兒告訴我們??！”“小朋友想一想，彩虹在什么樣的天氣才會出現呢？就像剛剛有的小朋友回答的一樣，是在雨過天晴的時候。他們說得很對?。⌒∨笥褌?，太陽照在許多小水滴上而形成了彩虹。一說到彩虹，人們常把它跟雨后聯系在一起，很多人認為只有雨后才能出現彩虹。其實啊小朋友們，這樣說可不是百分百的對哦！”“為什么？”“小朋友們，相不相信．今天沒有下雨，但袁老師也能給你們變出彩虹來！”“啊？”孩子們用懷疑的眼光看著我。“那我們一起去找彩虹，好嗎？”“好！”

2．“尋找”彩虹。

我們帶著課前準備好的用具來到操場上。我先和孩子們一起玩兒水，邊玩兒邊讓孩子想：“怎樣才能變出彩虹來呢？”調節噴槍式水龍頭噴出的“小噴泉”，讓孩子們觀察其中的變化。在調節的時候，突然有個孩子喊道：“看到了，看到了，我看到了。”“是嗎？那你來幫老師找到彩虹，好嗎？”我把水龍頭隨手交給了那個說話的孩子?！皝戆?！丫丫，你把彩虹找出來吧！”丫丫接過噴槍，向前噴著，過了一會兒，什么也沒有出現。其他的小朋友都急得喊了起來：“沒有?。　薄霸趺椿厥聝耗兀俊毖狙疽荒樀膾吲d，滿臉的委屈：“我剛剛明明看到了啊，是我不會變吧？”

我把噴頭接了過來，背對著太陽嘖了出去。“哇！”“我看到了！”“好美??！”“我們沒有看到啊！”“你們到老師這邊來！”我和我對面的孩子說著。跑到我這邊的孩子們笑了起來，并說道：“老師，我知道了！我知道為什么丫丫沒有變出彩虹來了！”我聽到一個聲音喊道。我馬上關了水管噴頭，問道：“為什么??？”小朋友們都安靜了下來?！把狙臼窍蛑枃姷陌?！我看到了，袁老師是向著另一個方向噴的?！薄把狙緡娝姆较蚝屠蠋煹牟灰粯?。”我高興地沒等孩子說完，就跑了過去，給了她一個熱情的擁抱。

接下來，孩子們一個個興高采烈地試著自己把彩虹變出來。

分析：這一活動的目的是引導孩子們去戶外活動，激發他們對戶外活動的興趣。有了興趣，孩子們才能更好地去探索，親身體會學習的快樂。

3.總結：彩虹的秘密在哪里。

應孩子們的要求，我們就在操場邊的臺階上坐了下來。孩子們開始揭示“彩虹的秘密”了。

首先，孩子們各抒已見?！安屎绮皇怯晏觳庞械?。”“只要有陽光，有水，就能變出彩虹來?！薄皩?，有水就可以?！薄啊粚Γ兴瑳]有陽光也不行啊！”

在孩子們的爭辯聲中，我看看時間，只好打斷了孩子們的談論，“那好，小朋友們，你們總結了好多，現在已經到了下課的時間了，下面由袁老師幫助小朋友把你們說的都總結在一起，再說一遍，好嗎？如果老師有說的不全的地方，請小朋友告訴老師一聲哦！——雨后天空有時會出現彩虹，這固然是事實，但是如果在明媚的陽光下，有——”（我故意拉長了聲音讓孩子加入總結中來）“水——”孩子們也拉著長音附和著我?！皩?，有水，就連噴泉或瀑布的周圍也會出現彩虹；夏天，街上奔跑的灑水車后面，有時也會出現一段彩虹；用噴霧器在空中噴霧也可形成彩虹……顯然，那種說彩虹只有在雨后才會出現的說法對不對啊？”“不完全對?！薄安粚?，今天沒有下雨，剛才我們也變出彩虹來了！”

師：小朋友，今天回家給你的爸爸媽媽講一講彩虹的秘密吧，告訴他們，不一定要下雨才有可能出現彩虹哦！

分析：教師的目的是引導孩子們自己去總結，并讓他們回家后和爸爸媽媽說彩虹的秘密來鞏固學到的知識。

4．課后延伸：學唱彩虹的兒歌，學畫彩虹。

彩虹歌謠：

雨過天晴見彩虹，就像小橋掛空中，赤橙黃綠青藍紫，七神色彩真漂亮。

太陽在東它在西，太陽在西它在東。我問彩虹怎么來？

彩虹說：“我是地上小水滴，太陽公公把我照，我便飛到天上來。”

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇六

各位領導、各位老師，今天我說課的題目是：中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當中的一個活動。

一、說教材。

1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節里，蔬菜隨處可見，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，營養價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養價值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此次的活動來源于生活，又能夠服務幼兒的生活。

2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果，對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：a、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。b、掌握蔬菜由條切成丁的技能。c、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產生對蔬菜的喜愛之情。

根據我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學會根據不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力。總之我們的活動有一定的趣味性、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動準備：a、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。b、物質準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；c、經驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法：

本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探索發現，可以得到相應的知識經驗。在本次活動當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。

此外，我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法：

以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

本次活動我們采取的學法有：

1.多通道參與法：新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產生了興趣。

2.嘗試法：在第二次的操作活動當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協作嘗試著自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識。

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇七

1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配的和諧美。

2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩排序繪制彩虹，并添加相關的背景。

3.能大膽選擇鮮艷的色彩表現絢麗的彩虹。

4.學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

5.鼓勵幼兒大膽正確的上色。

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇八

（一）設計意圖：

（大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天?！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的“手套”作為教學內容（教學具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”（因此我充分利用手套，引導幼兒進行游戲、想象、創造，活動中充分（巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關節進行玩色）的活動，使幼兒在“玩中學，學中樂”，又具有一定的挑戰性，符合幼兒的發展需要。）。

現在的幼兒對于色彩豐富，內容鮮明，形象生動的美術活動有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現藝術力的機會，而且充分體驗到了美術活動的快樂。

活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在“玩中學，學中樂”，并最終達到以下目標：

（活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向。

的作用，根據幼兒的年齡特點和實際能力發展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標，具體目標如下：）。

1.嘗試利用手的各個關節、部位彎動印染手套，并進行變形想象添畫，發展動手能力和想象力。

2.能大膽動手操作，體驗美術活動的樂趣。

（二）重點、難點：

根據目標我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關節、部位彎動印染手套，并進行想象添畫。（根據目標，我把活動的重點定位在利用關節彎動印染；難點是在此基礎上進行想象添畫。）。

（三）活動準備：三、說準備--考慮周全，注重細節。

（活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備，在備教材的同時備幼兒。）。

（物質準備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號筆、抹布。

（經驗準備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色經驗。）。

（在物質準備時還注意細節的設計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）。

根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。（以目標為指導，我設計了四個環節。首先，觀察小手導入，引發興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發揮，表達自己的想法（運用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫，（啟發想象）。

（一）觀察小手導入，引發幼兒興趣。（第一環節：觀察小手，引發興趣）。

2.請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發現關節。

（幼兒對小手已有認識，所以都能積極地與老師互動，從幼兒的已有知識經驗出發，能更好地調動幼兒的參與積極性，為下一環節做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領下教師帶領幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內容打下鋪墊。

（二）教師戴手套示范染色(第二環節，示范染色，感知方法)。

1.師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的`手套，我來試試有什么神奇的事情發生。

2.教師戴上手套表演示范：舞動小手，變化手的動作。（師引導語：“六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳進了顏料里，老師繼續彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導語：“跳進顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關節動起來”在這里我巧妙地將指導語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。

“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運用示范講解使得內容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎（做準備）。

（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環節，幼兒操作，運用方法）。

（引導語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變?。?/p>

1.在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關節，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。

2.師：你們也來戴上魔術手套試試吧！

3.老師在幼兒操作的過程中巡回指導，提醒幼兒戴上手套后，彎動各個關節，進行印染。這一環節教師指導幼兒發揮想象，并及時給予鼓勵和表揚，為幼兒樹立信心和發揮想象。

4.待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評價：我們的魔術手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀察，并說說。（變成五顏六色了）這一環節讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放松情緒的目的。

（四）組織變形游戲（第四環節：變形添畫，啟發想象）。

1.哎呀，我的魔術手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。

2.請幼兒看看、想想、說說老師的魔術手套變成的造型像什么？老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。

這兩個環節通過變魔術的形式吸引幼兒注意，并引導幼兒觀察老師的造型，發揮想象力，大膽表達自己的想法。

3．接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環節給幼兒提供機會，讓他們在思考的同時，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據自己的想法進行創作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現想象力，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

4.最后，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個“快樂的六一”舞吧?。◣ьI孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環節在與同伴的交流中，體驗美術活動的快樂，及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結束活動。

教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯系，并大膽設計出自己喜歡的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動靜結合，在輕松的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發展。）。

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇九

1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開頭，獾和狐貍認為的寶貝一定是金子、銀子、鉆石。。。隨著故事的進行，獾和狐貍發現，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的寶貝一邊聯想著：我們每個人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是。。。最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的寶貝。。。。是什么呢？讀完了圖書你就知道了！

2、學情簡析：大班幼兒對寶貝這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態正符合最近發展區，因此，這一活動可以設計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學。同時，大班孩子正處在關注自我與他人關系的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領孩子發現：每個人的需要、生活經歷的不同，他們對寶貝的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！

3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉醒時，發現雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到美麗的弧形彩帶。

圍繞找重點線索尋找寶貝的翻頁方法引領幼兒進行自主閱讀。

1、能讀出寶貝。讀出獾和狐的寶貝是。。。我和你的寶貝是。。學習詞匯盡頭。學習翻頁閱讀。

2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。

3、知道每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的。

1、視頻《彩虹的盡頭》。

2、每人一本圖書。

3、幼兒收集來的我的寶貝，布置成薦寶會的環境。

4、一包糖果。

5、漢字卡：寶貝。

一、介紹自己的寶貝。

1、幼兒將自己收集來的寶貝一一放在展示臺上?，F場布置成薦寶會（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）。

2、教師用一種神秘的動作閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝引發幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是。。。

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝是什么。

1、閱讀圖書的封面：

1）這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？

2）讀圖書的名字，與孩子共同理解盡頭。

2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂。

1）讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興！

2）狐貍和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。

3）翻閱完圖書，獾和狐貍，從書里出來吧！你們為什么那么高興？

3、自主閱讀，初步了解寶貝。

2）幼兒自己翻書閱讀。

4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝是什么？

5、兔爺爺的寶貝到底是什么？聽聽故事吧教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流）。

6、狐貍和獾有沒有找到寶貝與孩子共同翻到圖書的p22--23頁，教師引領幼兒閱讀p22--23頁中的文字（對照寶貝兩字）讀出：我找到寶貝啦！

7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到朋友時的驚喜。

三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇十

尊敬的各位評委老師上午好：

今天我說課的內容是《青島市幼兒素質發展課程教師用書》--《語言表達》教材中的一節教育活動《泡泡變成包》。我將從以下四個方面進行今天的說課：

現在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我保護能力較差，安全意識薄弱?！杜菖葑兂砂穲D中優美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動，發展了幼兒的想象力、創造力和語言表達能力，引導幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。這樣貼近幼兒生活，還會積極參與活動。針對以上分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學目標。

1.根據故事發展的順序，能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。（這是本活動的重點）。

2.學習有順序的觀察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準確排序。（這是本活動的難點）。

3.懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。

1．直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。

2．圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。

3．提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發性的提問來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

4.引領操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發幼兒興趣，發揮想象力。

5.激趣觀察法：教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？”引起幼兒觀察圖片興趣。

1.談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2.分組討論法：幼兒在活動中，分組討論想象圖片進行創編想象，正體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的`”。

此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動中加以運用。

第一個環節：教師與幼兒談話，激發幼兒興趣：你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進行討論，激發幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現在只好請小朋友們來給這些圖片排隊，編出一個完整的、不一樣故事來。”教師鼓勵幼兒用創造性的語言表達自己的想法，培養了幼兒的語言表達能力和思維創造力。

第二個環節：將幼兒自由分成4個小組進行排圖講述。教師提出要求：“請小朋友為這四幅圖片排個順序，并按照你們排列的順序講一個完整的故事。”在這個過程中，教師要巡回指導，鼓勵幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情，講述故事。同時還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個孩子都能體會到排圖講述的樂趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機會進行講述，保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學習，調整思路，改進原來的講述，在幼兒自由講述的過程中，教師的指導定位在關注傾聽幼兒講話，發現其中的閃光點及存在的問題。教師通過適當的插話、簡單的提問，拓展幼兒講述的思路。

第三個環節：分享交流。

請每個小組派一個代表在實物展示臺上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結講評各組的講述。要求幼兒講述時要注意強調小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經驗，引進新的講述經驗，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事，在講述故事的同時出示相應的數卡。活動中，教師大膽放手讓幼兒充分動手動腦、動口，教師的示范是為了激發幼兒創造想象，給幼兒以啟發。通過教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節，使表述更完整、更順暢，以提升每個幼兒的經驗。在此基礎上，開拓幼兒的思維，進一步提升語言經驗。

第四個環節：共同討論，情感升華，對幼兒進行安全教育。

講述后，教師引導幼兒討論：泡泡為什么會變成包？這一問題的提出，正好與開始部分相呼應，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動時應如何保護自己？公共場所應如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事，從而提升了幼兒的自我保護意識。

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己積極參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。

以上是我對本活動的分析和理解，活動中還存在不足之處，請各位評委老師給予指正！謝謝大家！

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇十一

大班階段的幼兒手臂及手指肌肉不是很發達，彩虹傘是鍛煉手臂及手指肌肉的有效的器械，大班的孩子喜歡新鮮有趣的活動，本設計根據幼兒這一特點，在培養幼兒肌肉鍛煉的同時，也培養孩子對體育活動的興趣。

1、鍛煉幼兒手指和手臂力量，增強抓握力。

2、共同完成游戲鍛煉幼兒團結合作的精神。

3、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

4、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

1、重點：鍛煉手臂和手指的肌肉。

2、難點：讓幼兒認識到團隊的重要性。

彩虹傘、音樂。

一、游戲導入。

師：今天，俸老師當馬駒媽媽，小朋友當馬駒寶寶，媽媽帶小馬駒們一起玩游戲好嗎?馬駒寶寶們，我們出發了!

二、熱身體操。

1、帶領小朋友走成圓圈跟音樂入場，圍著彩虹傘做熱身體操。

3、游戲活動。

游戲(一)大風小風。

游戲規則：蹲下來搖傘為小風，站起來搖傘為大風，跳著搖傘為大風。(讓幼兒感受并熟悉彩虹傘的特征)。

游戲(二)大面包。

游戲規則：寶寶們用我們的雙手抓穩彩虹傘的邊，輕輕的把彩虹傘舉起來，我第一聲口哨響的時候往上，第二聲口哨響的時候就穩穩的把它壓住。女孩先吃，第二次男孩吃。

游戲(三)大灰狼來了。

游戲規則：男寶寶一起抖動彩虹傘，女寶寶在傘下爬動起來，配班老師站在傘中央當大灰狼抓傘下的小馬駒，交換一次。

游戲(四)變房子。

游戲規則：幼兒在彩虹傘的四周，把彩虹傘抻平，教師第一聲口哨響的.時候把傘舉過頭頂，第二聲口哨響的時候轉身蓋房子，游戲進行二次。第一次要求小朋友把彩虹傘扣下，在彩虹傘里面蹲下坐在傘邊，并不要讓小朋友露出來，大灰狼來抓露出來的寶寶，第二次教師一起藏進去和幼兒一起把傘邊往里拉(變房子)。

游戲(五)愛跳舞的海洋球。

游戲規則：

(1)把海洋球放在彩虹傘上，幼兒抬著彩虹傘邊唱兒歌《拉個圓圈走走》邊走動。

(2)幼兒在彩虹傘的四周進行游戲，聽教師口令抖動彩虹傘，使彩虹傘上的海洋球跳動起來。

三、結束：放松活動。

師：寶寶們，我們一起把彩虹傘卷起來，抬起來一起唱大家一起走走，大家一起跑跑，大家一起跳跳。(師幼一起抬著走)。

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇十二

1.用繪畫表現自己與老人的情感聯系，進一步產生關心、幫助老人的意愿。

2.向老人贈送自己的作品，體驗愛心交流的快樂。

3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備。

油畫棒、白紙。

活動過程。

家里有老人嗎?你是怎么稱呼他們的?

你在家幫助老人做事情嗎?你做過哪些讓老人特別開心的事?

老人們忙碌了一輩子，現在年紀大了，需要我們主動去幫助他們，(教案.出自：快思.教案網)關心他們。比如幫爺爺拿報紙拿老花鏡，或是向他們主動問好，親親他們，聽他們說說以前的故事雖然都是些小事，但老人們肯定會很開心，很滿足的。

送身邊的老人一幅畫：左邊是我，右邊是老人，中間連著一條愛心彩虹，每種顏色都代表一個心愿。

幼兒作畫，要求畫出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。

啟發幼兒說說：準備把這張畫送給誰。

幼兒將愛心彩虹畫帶回家，在爸爸媽媽的幫助下，把自己對老人的心愿記錄在每一條彩虹上，最后將畫送給家里的老人或年老的親戚。

建議。

1.直觀的繪畫表現形式能使幼兒進一步產生關心老人的愿望，幼兒能在贈送禮物的過程中真切地體驗老人接受禮物時的快樂心情。這種情感交流將產生良好的互動，使幼兒學會與老人交流。

2.建議家長與幼兒交談，鼓勵幼兒為老人做些力所能及的事，從小事中體現關愛與體貼，如幫老人拿報紙、向老人問好、擁抱老人、給老人捶捶背等。將孩子的想法和愿望記錄下來并制成表格，督促幼兒每天堅持做到。

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇十三

秋天是個多姿多彩的季節，那千姿百態的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花“”這些美麗的景色都可以引發幼兒對秋天的無限興趣和熱愛?！毒V要》中明確指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的語言和多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發無盡的聯想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。因此，我設計了本次散文詩欣賞活動——《美麗的秋天》。為了激發孩子們對本次活動的興趣，在《綱要》精神的指導下，我用優美的語言導入課題，并通過描述秋天、激發興趣——生成作品、感受語言——朗誦作品、體會語言——創編作品、體驗快樂等環節充分感受作品的語言美，進一步豐富幼兒對秋天的認識。

活動目標是教育教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合散文詩的內容和幼兒的身心特點，我確立了以下活動目標：

1、充分理解散文詩的內容，并學會用文學藝術的眼光觀察周圍的事物。

2、帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美。

3、體驗秋天的美，培養幼兒對大自然的熱愛之情。

根據活動內容和幼兒的身心發展狀況，我把“帶領孩子有感情地朗誦散文詩，體驗散文詩作品的語言美”作為活動重點；把“充分理解散文詩內容，并學會用藝術的眼光觀察周圍事物”作為活動的難點。

1、知識準備：課前家長帶領幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。

2、物質準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實物若干。

為了更好地完成活動目標，結合大班幼兒的實際情況，我采用了以下教法：

1、多媒體教學法：運用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現出秋天的生動圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。

2、談話法：設置問題，引導幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內容。

說學法：

欣賞法：通過形式多樣的師生互動朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。

興趣是孩子最好的老師。為了培養孩子對文學作品的興趣，更好地完成本次活動目標，我設計了以下環節：

環節一：用優美如詩的語言導入

“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學習一篇優美的散文詩——《美麗的秋天》?！边@樣優美的語言可以給幼兒營造一個優美的意境，從而引出本次活動內容。

環節二：嘗試描述秋天，激發對語言運用的興趣。

導入課題后，為了激發孩子們對語言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語言積累，我結合孩子們的實際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環節，通過對生活經驗的描述逐步向本次活動的中心內容——散文詩《美麗秋天》靠近。

環節三：生成散文詩，感受散文詩優美的語言。

通過上一個環節，孩子們對秋天的興趣已經被激發起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點，結合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設計了一系列問題，引導孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說：“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片?！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發性問題：“這些都是秋天的景物，他們分別長在什么地方？它們美嗎？我們能用優美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態，放出陣陣清香”這樣的語句，引導孩子們體會這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時，我結合散文詩內容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導孩子們學習散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭?！辈シ盘飯@圖片時，也用類似的方法引出散文詩的第三段內容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色?！边@樣，在老師設計的問題中，孩子們已經初步感受了散文詩內容和語言，自然生成了散文詩全文。

環節四：朗誦散文詩，體會作品的語言美

“帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美?！笔俏业幕顒幽繕酥?，也是我設計的活動重點，為了突出活動重點，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對作品內容的理解，感受散文詩優美的語言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態，發出陣陣清香?！啊弊尯⒆觽冮]上眼睛聽，在聽的過程中進一步感受散文詩的語言美和節奏美。然后播放課件，配上優美的音樂，帶領幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時提醒孩子們注意體會作品中的優美詞句，引導幼兒慢慢地加入感情，逐漸進入散文詩營造的優美意境。

環節五：把創編融進歌曲，體驗創編的快樂

為了使創編更有吸引力和藝術性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯歡，讓我們一起走進秋天，看看秋天還有什么美麗的風景吧?！苯又也シ哦嗝襟w課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優美的語言描述美麗的天空后，我帶領孩子們唱著我創編的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦”“秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗。”與孩子們載歌載舞，把活動引入高潮。

活動結束了，但孩子的學習不能就此結束。我會鼓勵孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌。回家后跟爸爸媽媽一起想一想，秋天還有什么地方很美，把它寫成優美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇十四

《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必須的挑戰性；既要貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有必須的教育價值，既貼合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠發展，激發其創造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。

根據《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發現各種紙的不同特性，寓抽象的知識于簡單、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活。”的狀況相吻合的。

根據以上分析及本班幼兒的已有知識經驗、潛力、發展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標：

1、引導幼兒用心參與探索活動，發現紙的不同特性。

2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。

3、培養幼兒探究精神與分享經驗的愿望。

活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。

1、環境創設：師生共同布置時裝表演的舞臺。

2、經驗準備：

（1）教育的整合就應把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發明之一，并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。

（2）幼兒有記錄、操作活動的經驗。

3、物質準備：

（1）時裝表演的vcd。

（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

1、課件激趣法：

托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察：“模特身上的'服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的？”透過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。

2、記錄比較法：

《綱要》中指出：“透過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發現，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態東西，透過思考和適當的方式表達（如繪畫、記錄表等）構成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發現及時地記錄下來，并透過比較，發現它們之間的秘密?；顒又?，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發現記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發現，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。

3、多感官觀察發現法：

《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現象”且大班幼兒已具備了必須的觀察潛力，在觀察中幼兒能主動參與，用心性高，能有效的發揮主體作用；因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發現各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發現而增強自信心，也激發了幼兒參與下一個活動環節的用心性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇十五

尊敬的各位領導，你們好！今天我說課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂過寒假》。

一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強幼兒的安全防范意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個安全快樂的假期，特此設計此教學。

1.認知目標：通過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。

2.能力目標：提高安全意識和自我保護能力。

3.情感目標：引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發興趣。

難點：通過學習提高幼兒的安全意識和自我保護能力。

有關交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關課件。

（一）假期中的打算談話引入，小朋友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？教師引導幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情（教師要鼓勵幼兒大膽表述），最后教師小結：剛才小朋友們說出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什么事情都要時刻注意安全。

（二）組織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動中，通過前面幼兒說出怎樣來玩，教師進一步引出我們在做這些事情時應怎樣保護自己？（教師引導幼兒互相說一說）這一環節可以培養幼兒的表達能力。

（三）教師總結幼兒假期中應注意的安全主要從以下四個方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。

1、教師出示有關交通安全方面的課件，引導幼兒觀看，隨之教師小結在交通安全上應注意：

（1）自覺遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍；

（2）不得獨自橫穿公路，要有大人的陪同；

（3）文明乘車，在車內不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環節可以增強幼兒的交通安全意識。

2、課件出示溺水事故片段，引導幼兒仔細觀看，教師再小結在防溺水安全方面應注意：

（1）小朋友嚴禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。

（2）如果發現有小朋友不慎掉進水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼成年人來相助或撥打“110”【此環節可以增強幼兒的防溺水安全意識】。

3、老師引入電方面的安全在此環節中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導幼兒說出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。

4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進一步引出火的安全。

（1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。

（2）不準玩火，不得攜帶火種，以免發生火災，發生火災時及時撥打“119”。

（3）冬季做好煤氣中毒預防工作。

最后老師小結：安全隱患無處不在，希望我們每個小朋友假期聽父母的話，并牢記我們今天所學的安全知識，祝小朋友們度過一個安全、快樂的假期。

幼兒園大班彩虹色的花說課稿（優秀16篇）篇十六

觀察，記錄泡泡表面的七彩顏色。

產生探尋五彩繽紛世界的興趣。

準備。

肥皂水、吹泡泡的工具、cd盤、鉛畫紙、油畫棒等。

過程。

肥皂泡表面“彩虹”

引導：提問幼兒相關顏色的問題，引發幼兒對色彩的興趣，討論自己所喜歡的顏色。

引出主題“彩虹”

發現：老師變魔術，吹出一個泡泡，讓幼兒觀察泡泡表面。老師把彩虹變到泡泡上去了。

其他物體上的“彩虹”

引導幼兒會議生活經驗，說說哪些東西上也能看到“彩虹”

提供cd盤，引導幼兒設法看到“彩虹”。如調整cd盤得角度，可以看到多變的“彩虹”

結束。

帶領幼兒盡情地吹泡泡，并且欣賞泡泡上的美麗“彩虹”。小朋友可以把泡泡上發現的彩虹畫在自己的圖畫本上。

補充：泡泡在陽光下顏色呈現得更為強烈，如果室外有太陽，最后結束的環節可以帶領幼兒去室外在玩耍中結束。