只有通過(guò)反復(fù)的修改和提高，我們才能寫(xiě)出一篇真正優(yōu)秀的作文。這幾篇優(yōu)秀作文有著不同的風(fēng)格和主題，它們用獨(dú)特的視角和感悟，展現(xiàn)了作者獨(dú)具匠心的文字魅力。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇一
一只鳥(niǎo)剛剛和伙伴們結(jié)束了一天的游玩，她看見(jiàn)前面有一口水井，井臺(tái)平整干凈，便落在上面準(zhǔn)備休息下。
“歡迎你啊，小鳥(niǎo)女士！”小鳥(niǎo)很驚奇的問(wèn)，你是誰(shuí)，你在哪里。“我在井里面呀”，小鳥(niǎo)望下一看，原來(lái)是青蛙大哥，你怎么呆在井里呀，出來(lái)玩玩吧，外面的世界可大啦！青蛙說(shuō)：“天是無(wú)邊無(wú)際，地也是很大。”青蛙不假思索的答道，使小鳥(niǎo)始料未及。
這時(shí)，小鳥(niǎo)很驚奇的自言自語(yǔ)網(wǎng)，難到青蛙大哥突然長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了？這短短的幾年時(shí)間變化也太大了吧？小鳥(niǎo)滿腹迷團(tuán)，決定再考一考青蛙在哥：“那你知道世界什么山最高，有多高嗎？”
“當(dāng)然知道，世界上最高的山是珠穆朗瑪峰，海拔8844.43千米”
“什么山？什么海拔？”小鳥(niǎo)不光是驚異，更是越聽(tīng)越糊涂了。
小鳥(niǎo)又問(wèn)：“那你知道我的祖先是什么樣嗎？”
“當(dāng)然知道，你先等下”說(shuō)完青蛙打開(kāi)電腦搜索著，“哈哈，找到了，你的.祖先出現(xiàn)在侏羅紀(jì)，叫做始祖鳥(niǎo)它的頭部像鳥(niǎo)，除了身上的羽毛，跟爬行動(dòng)物很相似。”
原來(lái)我的祖先是這個(gè)樣子的，小鳥(niǎo)問(wèn)：“青蛙大哥，你剛剛拿手動(dòng)的是什么呀，怎么什么都知道”。“哦，這是電腦，它可以讓我們知道一切”小鳥(niǎo)說(shuō)：“青蛙大哥，真沒(méi)想到，你坐在井下也能觀天下啊，你能教教我用電腦嗎？”
青蛙爽快的答應(yīng)了。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇二
今天下午，我把老師布置的所有作業(yè)寫(xiě)完后，在柜子里東找找，西找找，看看有沒(méi)有可以玩的東西。這個(gè)時(shí)候，老爸揮著手中的軍棋說(shuō)：“過(guò)來(lái)一起玩一局吧。”我說(shuō)：“好啊！”于是一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗就此展開(kāi)了。
我和老爸各自精心排兵布陣后，就開(kāi)始戰(zhàn)斗了。首先我把我的總司令、軍長(zhǎng)、師長(zhǎng)和炸彈都搬進(jìn)了行營(yíng)，可是沒(méi)想到卻在我搬兵的時(shí)候，我老爸用一個(gè)連長(zhǎng)把我的一個(gè)排長(zhǎng)殺了。但是他并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)排長(zhǎng)的后面還有一個(gè)旅長(zhǎng)，于是我的旅長(zhǎng)一個(gè)人單槍匹馬，沖出了前線，殺兵無(wú)數(shù)，直到被一個(gè)炸彈炸飛上天。
幾個(gè)回合以后，老爸的軍長(zhǎng)和總司令被我的炸彈炸得粉身碎骨；兩個(gè)師長(zhǎng)被地雷給轟成了渣渣；大批大批的軍官倒了下來(lái)。而我卻僅僅失去了幾個(gè)小兵。這時(shí)我長(zhǎng)驅(qū)直入，直搗黃龍，拆他地雷，奪得軍旗，干凈利索地贏了這場(chǎng)戰(zhàn)斗。
此時(shí)的老爸像只戰(zhàn)敗的公雞，我對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次。”過(guò)了一會(huì)兒，一場(chǎng)新的戰(zhàn)斗又即將打響。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇三
當(dāng)鳥(niǎo)飛得有點(diǎn)累時(shí)，它會(huì)停在井上休息。突然，井里的青蛙打開(kāi)電腦唱歌。那只鳥(niǎo)差點(diǎn)掉進(jìn)井里。
井里怎么會(huì)有音樂(lè)？我就下去看看。他發(fā)現(xiàn)一只青蛙戴著眼鏡，坐在桌子旁，手里拿著像老鼠一樣的東西。小鳥(niǎo)笑著說(shuō)：“你這沒(méi)用的青蛙，無(wú)知到有時(shí)間和老鼠玩！”鳥(niǎo)兒的笑聲驚動(dòng)了青蛙。青蛙說(shuō)：“嘿，你笑什么？”小鳥(niǎo)又笑了，說(shuō)：“你從井里看天空，就像一塊木頭。真可惜！”青蛙說(shuō)：“別小看我。我其實(shí)很有學(xué)問(wèn)。不信你來(lái)考考我。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“好吧！”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“天空有多大？土地有多大？”青蛙移動(dòng)了一下鼠標(biāo)之類的東西，又打了一下，然后說(shuō)：“天空無(wú)邊無(wú)際，陸地五千一百萬(wàn)平方公里。”小鳥(niǎo)聽(tīng)了之后非常驚訝，心想：我要考他一道難題。小鳥(niǎo)接著說(shuō)：“中國(guó)人現(xiàn)在還餓嗎？”青蛙又按了一下像老鼠一樣的東西，然后說(shuō)：“中國(guó)人挨餓是上個(gè)世紀(jì)的事了。自從發(fā)明了雜交水稻，它不僅餓了，還走上了小康之路。許多農(nóng)民建造了房屋，并在家中增加了電視、洗衣機(jī)、空調(diào)和其他電器。”
鳥(niǎo)兒慚愧地說(shuō)：“你們這些青蛙怎么這么聰明，知道怎么學(xué)習(xí)。看來(lái)我們的鳥(niǎo)也該學(xué)學(xué)了，不然我們的鳥(niǎo)就落后了。”青蛙說(shuō)：“隨著科技的發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶。甚至我們的青蛙也用過(guò)電腦，學(xué)過(guò)電腦。那種像老鼠的東西叫老鼠，你們這些鳥(niǎo)應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“下次再聚吧。”說(shuō)完，小鳥(niǎo)飛走了。
后來(lái)，鳥(niǎo)也開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
（二年級(jí)，600字）。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇四
對(duì)于小鳥(niǎo)說(shuō)外面有無(wú)邊無(wú)際的觀點(diǎn)，青蛙想出去真正地看一下。自從小鳥(niǎo)說(shuō)得那么夸張，之后我真想出去看看呀！我現(xiàn)在就要出去看。
有一天青蛙在井下看見(jiàn)了大象就急忙對(duì)大象說(shuō)：“大象哥哥您能幫我找一根繩子把我拉到井上面行嗎？”大象哥哥看了看青蛙說(shuō)“好的”。
于是大象找了一根長(zhǎng)繩子，把青蛙拉了上去。青蛙一上去就說(shuō)：“謝謝大象哥哥”，大象哥哥說(shuō)“我很樂(lè)于助人。”
青蛙一看就看見(jiàn)了無(wú)邊無(wú)際的天，美麗的花朵，茂密的樹(shù)木，綠油油的小草，青蛙真想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)，對(duì)不起呀！”，青蛙又自言自語(yǔ)說(shuō)“我錯(cuò)怪小鳥(niǎo)了，原來(lái)世界真的是無(wú)邊無(wú)際啊！”
青蛙決定不再回井里，青蛙到池塘過(guò)上了快樂(lè)的日子。青蛙跟池塘中的其它青蛙做了好朋友，跟它們度過(guò)快樂(lè)的日子。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇五
在井里的青蛙，被大家笑話了千年，它不服氣，它一定要把名譽(yù)搞回來(lái)！
一天，青蛙對(duì)著廣播說(shuō):“我已經(jīng)是博士階位了，請(qǐng)大家叫我青蛙博士！”小鳥(niǎo)聽(tīng)后，飛到井上，說(shuō):“你怎么可能是博士階位呢？你不是被人類笑話了千年嗎？”“以后不是的了，我已經(jīng)跟隨這個(gè)時(shí)代的發(fā)展而強(qiáng)大起來(lái)！”
“那我問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在的人類有多少人口？”青蛙博士在鍵盤(pán)上點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō):“將近十三億人口，估計(jì)快要到十四億人口了！”
小鳥(niǎo)不服，又問(wèn):“現(xiàn)在的人類能上太空嗎？”青蛙博士又在鍵盤(pán)上點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō):“能，因?yàn)榭萍及l(fā)展，發(fā)明了上太空的宇宙飛船！”
小鳥(niǎo)連著問(wèn)了許多問(wèn)題，青蛙博士都答出來(lái)了，小鳥(niǎo)很驚訝，說(shuō):“連被笑話千年的青蛙都這么聰明了，我再不學(xué)習(xí)就趕不上科技發(fā)展的進(jìn)步了！”說(shuō)著，小鳥(niǎo)撲了撲翅膀，飛走了。
又來(lái)了一只青蛙，那只青蛙說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)您很歷害，我能請(qǐng)教您幾個(gè)問(wèn)題嗎？我們青蛙是怎么來(lái)的？”青蛙博士在鍵盤(pán)上點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō):“我們青蛙是從媽媽肚子里生出來(lái)的卵，又變成小蝌蚪，然后變成青蛙的！”“那我們是生活在陸地上，還是生活在水里？”這個(gè)問(wèn)題青蛙博士不用點(diǎn)鍵盤(pán)就能回答出來(lái):“我們水里、陸地都能生活！”……青蛙問(wèn)了很多個(gè)問(wèn)題，它很滿意地走了。
現(xiàn)在大家都知道井里的青蛙博士很聰明！
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇六
今天，我一起床，就做暑假作業(yè)，不一會(huì)兒，就做完了，我忙去找爸爸，拉著他和我一起下軍棋。老規(guī)矩，我拿紅的，爸爸拿黑的。
我們先把棋一個(gè)個(gè)反過(guò)來(lái)，打亂后，放在棋盤(pán)上，擺好了，我和爸爸開(kāi)始翻棋搶占營(yíng)地，十個(gè)營(yíng)，我占了6個(gè)。我暗暗高興，隨手一翻，爸爸的“司令”出來(lái)了，我心里一緊，爸爸不慌不忙在“司令”邊也翻了一個(gè)棋。哈，原來(lái)是我的炸彈，我又高興起來(lái)，忙用“炸彈”把爸爸的“司令”“炸”了，心里還偷偷樂(lè)著，一不留神“師長(zhǎng)”被他“吃”了。就這樣你來(lái)我往，最后爸爸只剩下6個(gè)小棋，而我剩下3個(gè)大棋。我以為我贏了，到處追著爸爸的小棋，無(wú)奈爸爸“老奸巨猾”，東躲西藏，怎么也“吃”不到，最后以和棋結(jié)束。
下午，去琴行學(xué)古箏，回家后，看了一會(huì)兒書(shū)。吃過(guò)晚飯，媽媽帶著我去溜冰，真是快樂(lè)而充實(shí)的一天。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇七
今天的體育課上，老師說(shuō)要帶我們玩老鷹捉小雞，于是大家都開(kāi)始?xì)g呼起來(lái)!
老師將誰(shuí)當(dāng)老鷹，誰(shuí)當(dāng)母雞和哪些同學(xué)當(dāng)小雞都安排好以后，游戲就正式開(kāi)始啦!“小雞們”紛紛躲在充當(dāng)母雞的同學(xué)身后，一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，拉緊前面一個(gè)人的衣服，然后“母雞”張開(kāi)雙臂，作保護(hù)狀。“老鷹”虎視眈眈地看著后面的小雞，露出奸笑。
“小雞們”心驚膽戰(zhàn)地躲在“母雞”的后面，生怕“老鷹”捉到他們。只見(jiàn)他們手拉著前面“小雞”的衣服，一會(huì)兒躲到“母雞”的右翅后面，一會(huì)兒躲到“母雞”的左翅后面，隊(duì)伍就像一條彎彎扭扭的蛇一樣扭來(lái)扭去。蛇的身體一會(huì)兒斷開(kāi)，一會(huì)兒很快的合攏，一點(diǎn)兒也不給“老鷹”進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。
可惜百密總有一疏。老鷹的眼睛非常尖，突然它找到了一個(gè)進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。有一只小胖雞折騰了半天，累壞了，動(dòng)作開(kāi)始緩慢起來(lái)，呼哧呼哧地直喘氣，有點(diǎn)跟不上隊(duì)伍了。老鷹瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，敏捷地?fù)淞诉^(guò)去。只聽(tīng)到“啊!”的一片驚叫聲，小胖雞終于不偏不倚地被老鷹逮了個(gè)正著。它懊惱地直跺腳，老鷹卻開(kāi)心地手舞足蹈，因?yàn)樗K于可以扮回小雞了。
真是節(jié)有趣的體育課，希望還有更多這樣的體育課。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇八
在一口廢井里，住著一只青蛙。一天，青蛙在井邊碰見(jiàn)一只從東海來(lái)的大鱉。
青蛙自豪地對(duì)海鱉夸口說(shuō)：“你看，我住在這里多么愜意呀！我要高興，就在井邊跳躍游玩，累了就到井壁石洞里休息。有時(shí)把身子舒服地泡在水里，有時(shí)愉快地在稀泥中散散步。你看旁邊的那些小蟲(chóng)、螃蟹和蝌蚪，它們誰(shuí)能比得上我呢！我獨(dú)自占據(jù)這口廢井，多么自由自在！先生為什么不經(jīng)常到井中觀賞游玩呢？”
海鱉聽(tīng)了青蛙的一番高談闊論，就想進(jìn)入井中看看。可是，它的左腳還沒(méi)有完全伸進(jìn)去，右腳就被井欄絆住了。它只好后退幾步，把它看到的大海的情景告訴青蛙：“你見(jiàn)過(guò)大海嗎？海的廣大，豈止千里；海的深度，何止千丈。古時(shí)候，十年里就有九年鬧水災(zāi)，海水并不因此增多；八年里就有七年鬧旱災(zāi)，海水卻不因此而減少。大海不受旱澇影響，住在廣闊無(wú)垠的大海里才是真正的快樂(lè)！”
“真的嗎，如果真的那樣，我還真該去看看。”青蛙說(shuō)。
當(dāng)它來(lái)到大海的時(shí)候，說(shuō)：“啊，如果我早知道大海那么美的話，我早就來(lái)了。”
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇九
人們都知道坐進(jìn)觀天的青蛙，但你不知道的是后，青蛙搖身一變成了青蛙博士。
”商朝后面是哪個(gè)朝代。“小鳥(niǎo)說(shuō)。量你也答不出。
”周朝。“青蛙脫口而出。
小鳥(niǎo)不相信，又說(shuō)：”明朝的開(kāi)國(guó)皇帝是誰(shuí)。”
“朱元璋。”青蛙對(duì)答如流。
小鳥(niǎo)十分驚訝，問(wèn)青蛙：“你是怎么坐井知天下的。“。
事情是這樣的：一天中午，我正坐在井里曬太陽(yáng)，忽然一個(gè)木板似得東西砸在我頭上。我拿著這個(gè)東西左看看，右摸摸。真丈二和尚摸不著頭腦。突然，叮咚的一聲，把我嚇了一跳。我再仔細(xì)一看，原來(lái)這是臺(tái)筆記本電腦。從此，我用它來(lái)買(mǎi)東西，學(xué)習(xí)等等......它還助我考上了青蛙大學(xué)，獲得了博士學(xué)位。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇十
“昨天下午三時(shí)許發(fā)生的重慶武隆山體滑坡事故已造成86人遇難……”蛙博士一邊念著新聞，一邊嘆氣。蛙博士是怎樣知道這件事的呢？原來(lái)蛙博士家新裝了電腦，從此能更改“井底之蛙”的.稱號(hào)，“坐井觀天下”了。
說(shuō)著，說(shuō)著，一只小鳥(niǎo)飛到了井邊，又對(duì)蛙博士嘲笑了：“哎！井底之蛙，知道重慶發(fā)生的山體滑坡嗎？哈哈！”
“哦，我知道！共造成86人遇難！”蛙博士生氣了。
“不可能，井底之蛙怎會(huì)知道發(fā)生的大事？一定是喜鵲告訴你的！”
突然，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了井底似機(jī)器的東西，就問(wèn)井底蛙：“這是什么？”
“這是電腦！”蛙博士沒(méi)好氣地說(shuō)。
“我怎么不知道？”
“昨天羅京去世了，你知道嗎？”
“我……我”小鳥(niǎo)驚訝了！
“你看！”博士點(diǎn)開(kāi)瀏覽器“觀看天下！”
“博士，對(duì)不起，是我無(wú)知，回家一定裝電腦！”小鳥(niǎo)慚愧極了。
“沒(méi)關(guān)系！你只要知錯(cuò)改錯(cuò)，就是好孩子！”
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇十一
從前，有一只青蛙，呆在一口枯井里，日日夜夜，仰望天空。在它的眼里，撫媚藍(lán)空，靜寂星空，輪回交替，美妙絕倫。
有一天，井口飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)。青蛙很是驚訝，便問(wèn)小鳥(niǎo)：“你是從哪里來(lái)的呀?”小鳥(niǎo)回答：“我是從很遠(yuǎn)的地方飛過(guò)來(lái)的，因?yàn)轱w得太累太渴了，我想下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
青蛙嘲笑著回答：“什么?這么小的一片天空你就飛到這么累呀?哈哈。”
“朋友，你搞錯(cuò)了吧?世界這么大，天空這么廣，你還說(shuō)小?”小鳥(niǎo)疑惑。
“是你搞錯(cuò)才對(duì)吧，我整天都在這么看著整片天空，怎么會(huì)搞錯(cuò)。”青蛙按著自己的想法自信地辯解道。
“呵呵，那你就跳出來(lái)看看吧。”聽(tīng)著青蛙的解釋，小鳥(niǎo)想笑了。
聽(tīng)著小鳥(niǎo)的話，青蛙半信半疑，便試著跳到了井口上。
眼前的一切，讓它傻眼了，像是在做夢(mèng)。
原來(lái)，蔚藍(lán)的天空是無(wú)邊無(wú)際的，白色的云朵還在緩緩地移動(dòng)著。那些自由自在的小鳥(niǎo)高高低低地飛翔著。遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)染紅了一角的天空，像紅色的煙霧籠罩著山頭。那青山連綿起伏，一直向兩邊的方向延伸過(guò)去。海浪一潮高過(guò)一潮，沒(méi)有停息。
看著眼前著神奇壯觀的世界，青蛙開(kāi)始對(duì)自己以前的短見(jiàn)感到羞慚。它決心要重新認(rèn)識(shí)世界，重新找回生活的樂(lè)趣。于是，它離開(kāi)了那口枯井，走進(jìn)了大千世界，走進(jìn)了人們的生活。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇十二
說(shuō)到我的課余生活，那真是比天上的繁星還多。但我最喜歡的還是和爸爸下五子棋。
有一次，我們又展開(kāi)了大戰(zhàn)。我和爸爸的規(guī)則是：五局三勝。第一局開(kāi)始了，我悠閑地一邊看書(shū)，一邊下棋。沒(méi)想到，正是因?yàn)槲业妮p敵，使我慘敗收?qǐng)觥?/p>
第二局，我不再掉以輕心，集中精力，認(rèn)真對(duì)待。在快要輸了的時(shí)候，我的眼睛一亮，找到最關(guān)鍵的棋子一落，扭轉(zhuǎn)了局面。爸爸瞬間大驚失色，又是搖頭，又是嘆氣。最后，我以三比二的比分獲得冠軍。
這就是我最喜歡的課余生活：下五子棋。因?yàn)樗o我們帶來(lái)了無(wú)窮歡樂(lè)。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇十三
教材分析：
這是英國(guó)作家尤安?艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、訓(xùn)練有素、傾聽(tīng)、忽視、旅行”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
隨文識(shí)字，流利讀文，并通過(guò)重點(diǎn)段落的反復(fù)讀，體會(huì)作者“走遍天下書(shū)為侶”的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
重點(diǎn)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“書(shū)常讀常新”的道理。
【自主預(yù)習(xí)模塊】。
一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)檢測(cè)。
學(xué)生姓名：班級(jí)：五年一班小組：時(shí)間：.9.4。
預(yù)習(xí)要求：獨(dú)立完成--小組交流--展示準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)提綱：
預(yù)設(shè)的基本問(wèn)題：
2、作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？他的讀書(shū)方法對(duì)。
基本習(xí)題：
1、有感情地朗讀課文。
2、課文后的小練筆。
教學(xué)反思：
今天這節(jié)課《走遍天下書(shū)為侶》，我和孩子們是在熱烈的討論中，在孩子不斷的質(zhì)疑中。體會(huì)到書(shū)是作者的最愛(ài)，是朋友，是家，是故地。學(xué)到了讀書(shū)的方法:首先要思考，然后要欣賞，做記錄，最后要想象。孩子們結(jié)合自己的感受仿寫(xiě)的句子很有想象力，讓我記憶深刻的有:1.一本你喜歡的書(shū)就是一位知心的益友，也是一位知識(shí)淵博的老師。2.一本你喜歡的書(shū)就是你成長(zhǎng)路上的指路人，也是你生活中的伙伴。3.一本你喜歡的書(shū)就是你走向知識(shí)殿堂的階梯，也是你心中最溫暖的陽(yáng)光……孩子們認(rèn)真思索的神情，使我們的課堂撒下更多智慧的火種。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇十四
我們要從學(xué)生的角度進(jìn)行反思。課堂不是車(chē)間的流水線，同樣的教學(xué)方法方式，三十六名學(xué)生就有三十六種不同的反應(yīng)。因此在不同班級(jí)的課堂教學(xué)過(guò)程中需要我們教師不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法方式，不斷的驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。例如，最近教學(xué)第三課《難忘的歌》，有一首歌曲是《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，讓學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考：“你能把你知道的哪些小英雄的名字告訴大家嗎？”同樣一句簡(jiǎn)單的話，二班的學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶著回答，有閃閃紅星里潘冬子，有小兵張嘎，劉胡蘭，王二小等等。而一班的學(xué)生卻無(wú)人回答，最后由我自己向?qū)W生說(shuō)明。就如鏡頭一出現(xiàn)的兩個(gè)平行班級(jí)之間班級(jí)的天壤之別，讓我領(lǐng)悟到反思的重要性，我們就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的區(qū)別呢？這就是我們反思中需要從學(xué)生的角度來(lái)思考的問(wèn)題，不斷的提出質(zhì)疑，不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方法，以求得更佳效果。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇十五
《走遍天下書(shū)為侶》是本冊(cè)第一組課文中的第三課。本文圍繞這樣一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，捧書(shū)閱讀，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，以書(shū)為友似書(shū)如家。見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精“一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書(shū)，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。
本文篇幅短小精悍，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的`東西，不管你看過(guò)多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
以新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教育教學(xué)思想為支撐，搭建教案設(shè)計(jì)的理論平臺(tái)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面提出自己設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案的理論依據(jù)和預(yù)期成果。同時(shí)，教師不僅要從宏觀鳥(niǎo)瞰，提出總體設(shè)計(jì)理念，而且要表明設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)事件，以及破解重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體意圖和預(yù)期成果。本在課堂上要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)原則循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、智能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2、開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究自讀自悟體會(huì)文本，從讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法，學(xué)習(xí)這種讀書(shū)的方法。從而對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
老師的課前準(zhǔn)備：1、制作課件。2、收集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、讀通課文。2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。。3、收集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
第一步 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思）。
第二步朗讀課文，整體感知 （要求： 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。2.指名分自然段讀課文，正音。3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注。）。
第三步再讀課文。理清層次(1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。3.課件出示關(guān)鍵句子：a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。”b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)！’”
c.“你每｛｝天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
一、 精讀課文，深入感悟。
1、朗讀課文第1～6自然段。
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
二、 積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
1、畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問(wèn)題？提出來(lái)與大家交流。。
三、 拓展活動(dòng)。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
四、布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
板書(shū)是十分重要的課堂語(yǔ)言，是一種特別的書(shū)面語(yǔ)言，所以要抓住關(guān)鍵字詞的板書(shū)就能把握文章的主要內(nèi)容。
書(shū)是：伴侶、朋友、家、故地……。
常讀常新百讀不厭。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇十六
生：作者說(shuō)總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管看過(guò)多少遍。我一本書(shū)讀兩遍的時(shí)候都很少，也應(yīng)該像作者一樣從不同角度反復(fù)讀書(shū)，有新的收獲。
生：我感到作者特別喜愛(ài)書(shū)，而且會(huì)閱讀。
生：（再次默讀課文）我覺(jué)得作者通過(guò)一個(gè)假設(shè)的情境，而且用了非常確切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)出來(lái)的。
師：那么哪些比喻給你留下的印象最深？
生：作者把書(shū)比喻為家。提到家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，寫(xiě)出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。
生：作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)喜愛(ài)之情，還說(shuō)明家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。
生：作者還將書(shū)比喻為朋友。朋友，是孤單寂寞時(shí)的陪伴，在你難過(guò)時(shí)總能給你安慰，還能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。這個(gè)比喻太好了！
生：作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。這種比喻還是我第一次讀到。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。
師：體會(huì)得不錯(cuò)。希望大家別冷落了自己喜愛(ài)的書(shū)，經(jīng)常故地重游。
生：還有，作者將書(shū)看作伴侶。《走遍天下書(shū)為侶》，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密。更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
師：的確，一本好書(shū)不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書(shū)，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。
正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
生：魯迅說(shuō)“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”。
生：莎士比亞說(shuō)，“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”
生：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。
生：讀一本好書(shū)，就是與一位高尚的人談話。
生：讀一本書(shū)，有時(shí)是一次秘密的旅行。
生：讀書(shū)，就是自由的夢(mèng)。
生：讀書(shū)，是精神上的補(bǔ)鈣。
……。
師：老師也送大家一句，“愛(ài)書(shū)吧，它是你飛翔的翅膀”。下面就讓我們把自己喜歡的段落背誦并抄寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇十七
小鳥(niǎo)飛得有點(diǎn)累時(shí)，便停到一口井上休息。突然，井中的青蛙打開(kāi)電腦，唱起了歌曲，小鳥(niǎo)差點(diǎn)掉到井中了。
小鳥(niǎo)想井中怎么有音樂(lè)呢?我就下去看看吧。他發(fā)現(xiàn)了一只青蛙戴著眼鏡，坐在一張桌子前，手上拿著一個(gè)像老鼠似的東西左一按右一點(diǎn)。小鳥(niǎo)大笑起來(lái)，說(shuō)：“你這只沒(méi)用的青蛙，不學(xué)無(wú)術(shù)，還有時(shí)間玩老鼠!”小鳥(niǎo)的笑聲驚動(dòng)了青蛙，青蛙說(shuō)：“喂，你笑什么?”小鳥(niǎo)又笑著說(shuō)：“你坐井觀天，活像個(gè)木頭，真羞人!”青蛙說(shuō)：“你可不要小看我，我其實(shí)很有學(xué)問(wèn)，你不信就來(lái)考考我。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“好!”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“天有多大?地有多大?”青蛙把像老鼠似的東西移了一下，再一擊，然后就說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際，地有五千一百萬(wàn)平方公里。”小鳥(niǎo)聽(tīng)后，非常驚訝，就想：我要考他個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題。小鳥(niǎo)然后說(shuō)：“現(xiàn)在中國(guó)人還餓肚嗎?”青蛙又按了一下像老鼠的東西，然后說(shuō)：“中國(guó)人餓肚子早就是上世紀(jì)的事了。自從雜交水稻發(fā)明后，不僅不餓肚子了，而且走上了小康之路，許多農(nóng)家都蓋起了樓房，家中添加了電視、洗衣機(jī)、空調(diào)等電器。”
小鳥(niǎo)慚愧地說(shuō)：“你們青蛙怎么也這么聰明了，知道學(xué)習(xí)了。看來(lái)我們小鳥(niǎo)也該學(xué)習(xí)了，不然我們小鳥(niǎo)也該落后了。”青蛙說(shuō)：“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，就連我們青蛙也用上了電腦，并且學(xué)會(huì)了電腦，那像老鼠樣的東西叫鼠標(biāo)，你們小鳥(niǎo)也要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“下次我們?cè)俦纫槐染垡痪邸！闭f(shuō)完，小鳥(niǎo)就飛走了。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇十八
勞動(dòng)是一種鍛煉，勞動(dòng)是一種修養(yǎng)，勞動(dòng)是一種美德，就在昨天晚上，我看見(jiàn)媽媽還在做家務(wù)，心里酸酸的，便決定明天要用勞動(dòng)回報(bào)媽媽。今天一大早，我便學(xué)媽媽平時(shí)那樣，偷偷摸摸的起床了。
外邊還一片漆黑，星星還調(diào)皮地朝我站著眼睛，為了不吵醒爸爸媽媽，我只得借著微弱的燈光開(kāi)始行動(dòng)。我拿起沉重的拖把，呼哧呼哧地干起活來(lái)，可還沒(méi)拖完一半，我就已經(jīng)累得腰酸背痛了，但我的腦海里又浮現(xiàn)出昨天媽媽做家務(wù)的'身影，就一鼓作氣“拼命”地干起活而來(lái)。又過(guò)了10分鐘，我才把一樓客廳的地拖干凈，站在旁邊滿意的看著我的“杰作”。
又回頭一想還有許多家具等著我去給他們“洗澡”呢，我便拿起帕子擦起灰來(lái)。擦灰可不是一家容易的事兒，有的地方要擦很多遍，有的地方我要踩著凳子才擦得到，真是把我累死了。
等把所有的家具都擦完時(shí)，太陽(yáng)公公都向我們招手了，爸爸媽媽也都起來(lái)了，當(dāng)他們看見(jiàn)煥然一新、容光煥發(fā)的客廳是，嘴巴都張成了o形，高興地手舞足蹈，感動(dòng)得稀里糊涂，直夸我長(zhǎng)大了，并給我了一個(gè)甜甜的吻，一個(gè)大大的擁抱……雖然今天早上那么早就起來(lái)了，而且還非常累，但我感受到了媽媽平時(shí)的辛苦，還懂得了一個(gè)道理：只有辛勤的勞動(dòng)，人生才會(huì)釋放出動(dòng)人的光彩！
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小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇十九
我有一個(gè)用鐵做的小房子，它不是我們?nèi)祟惖募遥怯矌艂兊募摇Ｕf(shuō)到這里，你應(yīng)該知道”小房子“的大名了吧?沒(méi)錯(cuò)!它就是存錢(qián)罐。
我的“小房子”是橙色的，像披著一件橙色的大衣。房子的屋頂有一個(gè)暗門(mén)。從暗門(mén)往里看，房子里面一片漆黑。暗門(mén)下面又有個(gè)小鎖頭。不過(guò)，你可別以為這個(gè)“鐵將軍”徒有虛名，只是用來(lái)裝飾的，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。有了它，就像有人在把門(mén)，沒(méi)鑰匙的話你休想拿到里面的“寶藏”。房子上面井然有序地排列著一塊塊瓦片。
房子里面有許多硬幣，它們一個(gè)個(gè)都分類而住：一元的住在一起，一角的住在一起，五角的住在一起。雖然它們分開(kāi)而住，但只隔了一張紙那么厚的間隔。只要拉動(dòng)房子，它們就叮叮當(dāng)當(dāng)唱起歌來(lái)，這個(gè)存錢(qián)罐的作用可大了!以前我的硬幣總是沒(méi)地方放，而我又喜歡收藏各種各樣的硬幣，奶奶、媽媽經(jīng)常把硬幣給我，再加上舅舅每次旅游回來(lái)后的外國(guó)硬幣，我的硬幣可不少哩!可是我經(jīng)常東放幾枚，西放幾枚，有時(shí)候弄丟了，讓我心痛不已。不過(guò)現(xiàn)在不是了，我的硬幣都住進(jìn)了“集中營(yíng)”——存錢(qián)罐，已從寥寥無(wú)幾便到了現(xiàn)在的數(shù)百枚。每當(dāng)看到它，我就心里美滋滋的。
存錢(qián)罐，謝謝你給硬幣提供了一件“小房子”，是我的童年更加多姿多彩!
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇二十
井底的一只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，對(duì)外面的世界充滿了好奇，于是他決定跳出井口，去外面的世界瞧一瞧。
小青蛙先來(lái)到一片森林，這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭，他以為外面的世界都是郁郁蔥蔥的。小青蛙又來(lái)到城市，看到了高樓大廈、飛機(jī)、火車(chē)，他以為外面的世界都是繁華熱鬧的。小青蛙最后來(lái)到海邊，看到了一望無(wú)際的大海，他又以為外面的世界都是一片汪洋。這時(shí)，小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)，它告訴青蛙：“外面的世界不僅僅是你眼前看到的這樣，它是豐富多彩的，它是廣闊無(wú)邊的，你要慢慢用心去感受!”
最后小青蛙來(lái)到了一片美麗的池塘，那里的水清澈透底，碧綠的荷葉間盛開(kāi)著朵朵粉嫩的荷花。那里還有許許多多熱情的小伙伴，有青蛙、小魚(yú)、鴨子……大家十分歡迎小青蛙的到來(lái)，并告訴他：人類現(xiàn)在對(duì)他們十分友好，還會(huì)自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境。
于是，小青蛙決定把新家安在這里，開(kāi)闊眼界，繼續(xù)探索這個(gè)世界，不再做一只“井底之蛙”。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇二十一
課前談話：
1、游戲（老師說(shuō)一句詩(shī)，學(xué)生來(lái)猜節(jié)日）：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——重陽(yáng)節(jié)。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。——春節(jié)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——中秋節(jié)。
月上柳梢頭，人約黃昏后。——元宵節(jié)。
2、其實(shí)我們剛才猜的這些節(jié)日，都是——傳統(tǒng)節(jié)日。
一年的很多日子都是節(jié)日，今天就是一個(gè)節(jié)日——國(guó)際消除貧困日，你說(shuō)重要嗎。
你還知道哪些節(jié)日？
生：十一國(guó)慶節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、六一國(guó)際兒童節(jié)。
師：還會(huì)想到什么節(jié)日？
生：清明節(jié)、9月10日教師節(jié)。
師：你沒(méi)有忘記我們老師的節(jié)日。同學(xué)們，我再給大家猜2個(gè)。4月1日？第二天4月2日是什么節(jié)日？老師把它寫(xiě)下來(lái)，你們看仔細(xì)了。
師板書(shū)：世界兒童圖書(shū)節(jié)。
每年，安徒生獲得者要做一個(gè)講座。
一、感受作者義無(wú)返顧的選擇。
1、揭題、解題。
她選了一本書(shū)，并且以此作為獻(xiàn)辭的題目，那就是——生：走遍天下書(shū)為侶。
師：老師把題目寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)大家認(rèn)真地看。
師：侶是一個(gè)生字，很有意思，右邊緊挨著2個(gè)口，看到侶字你會(huì)想到什么？
生：伴侶、情侶。
師：你會(huì)想到哪些四字詞語(yǔ)？
生：形影不離、情比金堅(jiān)你的詞匯量非常豐富。
師：比如“如影相隨”把這些詞語(yǔ)放到題目中去，你會(huì)怎么理解課題？
師：理解到了這里，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀題目。讓我們一起來(lái)讀。
師：課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了是嗎？課文圍繞“走遍天下書(shū)為侶”到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？注意把生字讀準(zhǔn)了，課文讀順了。
學(xué)生交流。
出示資料：
麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。
2006年，中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。
二、感知作者以書(shū)為友的理由。
1、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑：你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)作者？
師：跟隨這一葉孤舟到達(dá)這茫茫大海。
音樂(lè)響起：
當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿破云霧，我靜靜地讀這本書(shū)。
當(dāng)月光伴隨孤獨(dú)揮灑，我靜靜地讀這本書(shū)。
當(dāng)鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞，我靜靜地讀這本書(shū)。
當(dāng)暴風(fēng)雨即將襲來(lái)，我還是靜靜地讀這本書(shū)。
多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著她的只是這一本書(shū)。
師：此時(shí)你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)作者？
生：你要讀那么多遍不厭煩嗎。
生：為什么選擇一本書(shū)。
生：不覺(jué)得孤單嗎。
2、作者是怎么回答的呢？讓我們回到課文中來(lái)，自由地讀讀作者的回答吧！
三、領(lǐng)悟作者與眾不同的觀點(diǎn)。
1、誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，把作者的態(tài)度、語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。你可以選擇其中的一句。
2、交流。
生：你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
你們有這樣的感受？
生：我知道這是爸爸買(mǎi)給我的新書(shū)。
師：此時(shí)，你的心情怎樣？把這份心情送到書(shū)中讀。
生讀。
師：我從你的朗讀中聽(tīng)出的是？
師：回到這樣的家，除了驚訝、高興，你還會(huì)有怎樣的心情呢？
生讀。
生：我還會(huì)非常激動(dòng)。
師：那就激動(dòng)地讀，再激動(dòng)一點(diǎn)。
師：比第一次激動(dòng)多了。還愿意讀讀其它的句子嗎？
生：是的，我愿意讀到能背誦的程度。
師：讓我們一起堅(jiān)定地說(shuō)。你從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的？
師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？照顧下后面同學(xué)，你來(lái)。
生讀。
要是稍微讀得再快一點(diǎn)，再堅(jiān)定一點(diǎn)。
師：讓我們一起來(lái)堅(jiān)定地說(shuō)——生齊讀。
師：還愿意讀讀哪個(gè)句子？
生：“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)椤?/p>
師：你發(fā)現(xiàn)這是什么句子了嗎？反問(wèn)句的語(yǔ)氣特別強(qiáng)烈，誰(shuí)還愿意把反問(wèn)句讀給大家聽(tīng)。
生讀。
師：還有愿意讀讀其他句子嗎？
生：見(jiàn)到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。
師：見(jiàn)到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。你會(huì)有怎樣的心情？
生：驚訝。
師：把驚訝送進(jìn)去讀。
生：興奮。
師：興奮送進(jìn)去讀。
生：激動(dòng)。
師：把激動(dòng)送進(jìn)去讀。
生讀。
師：的確是非常地激動(dòng)。
3、練習(xí)。
生：要說(shuō)的是一本書(shū)。
師：作者其實(shí)是要告訴我們一個(gè)什么觀點(diǎn)呢？能找到書(shū)中的語(yǔ)言嗎？
生：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
師：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。這叫做常看——常讀常新。
生：這段句子的什么這么好？
生：我怎么從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小草的生命力是那么地頑強(qiáng)。
師：是啊，你多讀就發(fā)現(xiàn)了。
生：我還會(huì)說(shuō)，我怎么才發(fā)現(xiàn)作者還有這種打算。
師：這樣的發(fā)現(xiàn)的確是不容易的。
師：當(dāng)你擁有了新的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你會(huì)擁有一種怎樣的心情？
生：興奮。
生：新奇。
生：喜悅。
生：歡快。
引讀，回歸課題：
師：所以，我相信你愿意把一本書(shū)讀上十遍，因?yàn)椤ㄒx）你總是能發(fā)現(xiàn)新東西。
我想，你愿意把一本書(shū)讀上五十遍，因?yàn)椤ㄒx）。
你愿意把一本書(shū)讀上一百遍，因?yàn)椤ㄒx）。
你愿意像作者一樣——“走遍天下書(shū)為侶”，因?yàn)椤ㄒx）。
四、存疑結(jié)課。
1、作家畢淑敏用一生的精力來(lái)讀一本書(shū)《人魚(yú)公主》，師配樂(lè)朗讀畢淑敏《常讀常新》。
師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)現(xiàn)，這就是——。
生：常讀常新。
2、寫(xiě)話：在你的眼中，一本你喜歡的書(shū)又是什么呢？
3、通過(guò)大家的體會(huì)，你們已經(jīng)深深地明白，書(shū)是能夠——（生：常讀常新，）但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書(shū)呢？相信我們下次還能從這獻(xiàn)詞中有新的發(fā)現(xiàn)。最后給大家推薦一本書(shū)《長(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)》，里面收錄了每年在世界兒童圖書(shū)節(jié)的獻(xiàn)詞，希望大家喜歡這本書(shū)，并且能從中常讀常新。
小學(xué)五年級(jí)坐井觀天下（熱門(mén)22篇）篇二十二
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
二、教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片。
2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”。
2、齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、朗讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。
4、默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注。
四、再讀課文。理清層次。
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)！’”
c.“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。