優秀作文應該注重語言的準確性和表達的精煉性，避免在表達中出現模糊、冗長或拖沓的問題。接下來，小編為大家推薦了一些經典的優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇一
一天放中學的時候，老天爺卻變了臉，一陣狂風刮過，頓時，天空就像一個扣過來的黑鍋，豆大的雨點劈頭蓋臉地朝我們打來，我打著雨傘在風雨中往家趕。
走著走著，突然看見前面有三個人合打一把雨傘，只見中間的那位左手高舉著不大的小花傘，右手拿著一個拎包和一份郵件，右臂摟著一位女同學，雨傘向她傾斜，左邊用衣襟遮著另一位女同學的身子，而自己的身子被雨水淋得濕透，她們三個肩并肩艱難地向前走著。我走上前一看，原來是王娟娟老師和我們班上的兩位同學。到了小區門口，王老師把雨傘給了這兩位同學，而自己冒雨向家走去。
我停住了腳步，看著雨幕中遠去的王老師的背影，頓時眼睛濕潤了。路上移動著的一把把傘，仿佛是一朵朵開在雨中的花，我覺得最漂亮的是她們三人頭上的那朵，因為這是師生之愛，情誼之花。
啊，王老師，您不是我們的'母親，卻勝似母親！您的舉動，使我感受到親情勝似母愛。您的愛，像一股暖流，永遠溫暖著我的心；您的愛，像一把熊熊的火焰，照亮我怎樣做人，照亮我學習的前程，我將終生難忘！
高大的香樟樹（熱門16篇）篇二
在眾多花草樹木中，我最喜歡的還要數高大的梧桐樹。
春天是萬物復蘇的季節，梧桐樹也不例外，瞧，它身上長出了許多嫩芽，還有一些小果子，就像小荔枝一樣，一看到這樹上的小果子，就想吃一口。
盛夏時節，道路兩旁的梧桐樹葉碧綠碧綠的，就像手掌一樣，而且它們都向中間廷伸，就像架起了一座綠色大橋，又像一把大傘，為我們擋住夏日的驕陽。
當秋天來臨時，梧桐樹的樹葉火紅火紅的，一陣微風吹過，樹葉就像一只只蝴蝶翩翩起舞，樹葉沙沙作響，好像在對媽媽說：“再見了。說著便依依不舍地離開了，其它的樹葉寶寶也紛紛落下，片片樹葉好像給大地鋪上了一層金色的地毯。
寒冷的冬天到了，梧桐樹上一片葉子也沒有了，它現在變得非常孤獨，雪花姑娘擔心它會凍壞了身子，于是給梧桐樹穿上了一件棉衣。小朋友們來到樹下，打雪仗，堆雪人，快活極了，再也不用擔心梧桐樹會寂寞了。
梧桐樹你真美！
高大的香樟樹（熱門16篇）篇三
教學目的：
1、認識2個生字；熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。
3、理解課文內容，了解皂莢樹的特點，領悟作者表達的思想感情。
教學過程?：
一、引入。
1、板書：
2、介紹皂莢樹（看插圖）。
落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，葉小呈卵形或長圓形，總狀花序，開淡黃色的花。結莢果，扁平、褐色，泡水可用來洗衣服。莢果、刺、樹皮都可以入藥，是祛痰劑。莢果也叫皂角。
二、理解課文內容。
1、生字：皂、莢。
注意字音、偏旁、組詞。
2、自由讀課文，標出自然段。
3、作者是怎樣把皂莢樹四季生長的特點和為同學們提供的方便聯系起來進行觀察和描寫的？小組討論，填好表格，并說說皂莢樹給你什么感受？（體會皂莢樹無私的奉獻精神。）。
季節。
生長特點。
帶來方便。
春
滿樹新綠。
遮雨。
夏
枝繁葉茂。
涼爽。
秋
清潔。
冬
落葉。
取暖。
4、填完表格反饋時，注重對學生朗讀的訓練。
怎么感受到皂莢樹枝葉繁茂的？清潔后的同學們什么樣？應該怎樣讀？
5、把作者沉思的句子讀一讀？表達了作者怎樣的思想感情？
6、“一顆種子在生根、發芽……”指什么種子？
（皂莢樹－－一顆飽含舍己為人、無私奉獻精神的種子）。
作者為什么這么說？
（被皂莢樹的奉獻精神所感動。）。
7、把喜歡的句子讀一讀。
三、小結。
1、皂莢樹有一種奉獻精神，你還知道其它樹具備的好品質嗎？
（如，聯想到校園里的樹，院子里的樹，公園里的樹，家鄉的樹，還可以聯想到值得頌揚的其它事物。）。
2、寫作方法：體會最后一個自然段中的排比句。
3、再讀讀課文。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇四
繁華熱鬧的涪城路兩旁,屹立著一排排高大的法國梧桐。
初春,和風習習,細雨蒙蒙。梧桐樹冒出棕黃色的芽苞,大的像小毛桃,小的像小黃豆。一個多月后,芽苞伸展開了,漸漸地每根枝杈上都長滿了巴掌大的綠葉,密密麻麻,一層一層,在微風中輕輕婆娑,這時的梧桐樹是多么的活潑,多么的可愛。
盛夏,像小蒲扇似的樹葉,挨挨擠擠,織成了龐大的樹冠。涪城路兩旁梧桐樹那粗狀的樹枝都伸向街心,給涪城路搭起了遮陽篷,那一層層厚厚的梧桐葉把整個涪城路蓋得嚴嚴實實。走在路上,清爽宜人,使人忘記了盛夏的炎熱。
深秋,經霜的梧桐葉漸漸枯黃,一片片黃葉在秋風中簌簌飄落。落葉像打秋千,飄飄悠悠;又像降落傘,搖搖欲墜;還像一群飛燕,悠然飛翔。往路面瞧瞧,剛清掃過的路面,又鋪上了一層“金毯”。
冬天到了,梧桐樹葉子落完了,枝干撐向空中,它們挺立在涪城路兩旁,積蓄力量,要在明年再作貢獻。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇五
夏天來了，榕樹的葉子逐漸變成深綠色，幾個月后，葉柄處長出了一個個小小的果子，那些果子真好玩！一陣風吹過，榕樹就像一位位美麗、高貴的姑娘在歡快的跳舞。
秋天來了，大榕樹的葉子頓時變成了黃色，慢慢地飄落下來。
冬天來了，大伙兒門把榕樹的葉子堆成一堆來燒，燒來取暖。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇六
千百年來，老鼠的體型都差不多。就在這一天，鼠王給子民們召開了緊急會議。鼠王站在講臺上威風凜凜地說：“這些年的躲藏，我相信你們一定受夠了。據觀察，我發現住在山上的道士的房間里有一些‘變大丸，吃了以后就可以變大，變大后我們就可以向貓咪和人類發出挑戰，就可以生活在陽光下了。誰想改變現狀，明天就和我一起去偷‘變大丸，同意的請舉手！”大部分的老鼠都舉起了手，只有小部分的老鼠沒有舉手。但在鼠王的說服下最后也都舉起了手。第二天，在鼠王的帶領下老鼠們上了山，偷到了道士的“變大丸”后，他們悄悄地來到了一片森林里，把“變大丸”分著吃了下去。只一會兒工夫，他們變得比樹都要高大了。
轟隆隆，瓢潑大雨傾瀉而下，因為所有的綠植被老鼠們破壞了，導致山體滑坡和泥石流災害頻發。田地被毀，沒了吃的，老鼠們又冷又餓，加上大雨淋洗，他們最終葬身于自己的惡行中。
萬物都有一定的相生相克的規律。我們絕不能像老鼠那樣，只想著自己的利益，破壞原有的生態平衡，到頭來讓自己也沒有了生存的空間。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇七
1、無論素質教育、創新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應該把關注學生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學生學習效率也是有關一個人終身發展的首要也是必要的條件。因此我在教學設計上關注學生的內心感受。引導和調動學生的內心感受，注意因材施教。
2、追求學生的個性化學習，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統一。
1、學習本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內容。
2、學習作者細致觀察和具體描寫的方法，繼續練習給課文分段，使學生在感情朗讀課文。
3、通過課文內容，使學生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。
1、學習皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。
2、學習作者觀察事物的方法。
學習作者細致觀察和具體描寫的方法。
2003年7月。
長春市安達小學。
四年七班。
電腦軟件幻燈片。
一類課文。
情景教學法。
一、讀準字音。
1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。
皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經盛水。
2、詞義：簡單詞即可當場解決，復雜詞可設為懸念，留在課文中解決。
二、讀清課文。
1、自由課文：讀準字音，停頓自然，力求熟練。
2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）。
三、了解內容。
1、初步了解：談知道了哪些內容？什么地方感覺良好？
2、質疑問難：簡單問題可以當場解決，較復雜的問題可引發學生獨立思考，爭取下節課自已解決。
引入：
還有哪些問題沒有弄清楚？（學生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。
敢干嗎？（敢！）老師提示一點方法：多認真讀，多設身處地想。
學習2——4自然段。
（一）讀課文。
1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。
2、聽讀，教師或朗讀較好的學生范讀，起拋磚引玉的作用。
（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。
（三）各組選代表在班級交流。
1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達上的程序關系較為難理解?？磮D片讓學生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細心的觀察。
（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓練落實得水到渠成。此處教學教師還善于鼓勵和表揚學生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學習的樂趣。）。
（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。
“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”
（五）教師引讀。
（六）帶感情朗讀。
（七）背誦你喜歡的地方。
三、展開想象體會感情。
學習5——8自然段。
（一）讓學生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學們提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學們會照?；顒印?/p>
2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學們遮蔭，同學們在樹下乘涼舒服極了。
（二）讀文，體會作者如何表達的；匯報，哪些地方表達得好。
詞用得好：…….
寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結果。
四、討論學習著深理解。
學習9——10節。
（一）討論學習。
針對學習質疑問難提出的問題，讓學生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學生不易理解，討論時，教師要注意。
1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經自已淋著……”這兩句的理解，采用聯系前文的方法?！霸洝敝浮斑^去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務?！皢⒌稀笔怯晌锼?，向皂莢樹學習助人為樂，舍已為人的精神。
2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發芽……”的理解，采用聯系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”?！吧l芽”就是這種精神要發揚光大。
（在學生主動學習的過程，教師注重傳授學習方法，使學生不僅愛學習，而且會學習。）。
（二）情境處理。
1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思?！蓖ㄟ^朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。
2、在學生充分理解的基礎上，教師再協助他們，幫他們進行藝術加工，也就是配上適當的音樂，使其效果具有一定的新鮮感和藝術感。
五、增加積累注重延伸。
（一）積累：好詞佳句一……。
寫作方法——留心觀察描寫具體。
學習方法——聯系前文聯系全文。
自我教育——助人為樂舍已為人。
（二）練習：
仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內容是自已熟悉的一種植物。
（只說片段，目的是讓大多數的學生在理解的基礎上會用，著實完成讀寫訓練點。）。
（三）作業?：
1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。
2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。
春天遮陰。
秋天奉獻枝葉。
冬天取暖。
這篇課文介紹了學校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學以學生自主的閱讀探究實踐為主，學生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學習借物抒情的表達方法。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇八
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊?，下面是小編精心整理的高大的香樟樹作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在我們學校里有一棵高大的香樟樹，這棵樹屹立在我們教學樓旁邊的樹林里。
這棵香樟樹十分高大，那腰啊，得要5-6個10歲的小朋友手拉著手才能抱住這棵大香樟樹，可見這棵香樟樹是多么的粗啊，那樹還有個幾百年的歷史了，我常常想：這棵香樟樹這么粗，可能就是他常命百手的原因吧！抬頭望去，那香樟樹的葉子是那么的碧綠，那么的茂盛。在夏天，我總是在樹蔭下跟好朋友玩耍。
我愛這棵大香樟樹，更愛在香樟樹上棲息的7只小鳥，跟加愛看他們。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇九
教學理念：
1、無論素質教育、創新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應該把關注學生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學生學習效率也是有關一個人終身發展的首要也是必要的條件。因此我在教學設計上關注學生的內心感受。引導和調動學生的內心感受，注意因材施教。
2、追求學生的個性化學習，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統一。
教學內容：九年義務教育六年制語文（人教版）第七冊。
教學目標?：
1、學習本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內容。
2、學習作者細致觀察和具體描寫的方法，繼續練習給課文分段，使學生在感情朗讀課文。
3、通過課文內容，使學生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。
教學重點：
1、學習皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。
2、學習作者觀察事物的方法。
教學難點?：學習作者細致觀察和具體描寫的方法。
教學時間：2003年7月。
教學地點：長春市安達小學。
教學班級：四年七班。
教學準備：電腦軟件幻燈片。
授課類型：一類課文。
教學方法：情景教學法。
教學過程?：
第一課時。
一、讀準字音。
1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。
皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經盛水。
2、詞義：簡單詞即可當場解決，復雜詞可設為懸念，留在課文中解決。
二、讀清課文。
1、自由課文：讀準字音，停頓自然，力求熟練。
2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）。
三、了解內容。
1、初步了解：談知道了哪些內容？什么地方感覺良好？
2、質疑問難：簡單問題可以當場解決，較復雜的問題可引發學生獨立思考，爭取下節課自已解決。
第二課時。
引入：
還有哪些問題沒有弄清楚？（學生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。
敢干嗎？（敢?。├蠋熖崾疽稽c方法：多認真讀，多設身處地想。
學習2——4自然段。
（一）讀課文。
1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。
2、聽讀，教師或朗讀較好的學生范讀，起拋磚引玉的作用。
（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。
（三）各組選代表在班級交流。
1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達上的程序關系較為難理解?？磮D片讓學生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細心的觀察。
（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓練落實得水到渠成。此處教學教師還善于鼓勵和表揚學生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學習的樂趣。）。
（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。
“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”
（五）教師引讀。
（六）帶感情朗讀。
（七）背誦你喜歡的地方。
三、展開想象體會感情。
學習5——8自然段。
（一）讓學生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學們提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學們會照常活動。
2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學們遮蔭，同學們在樹下乘涼舒服極了。
（二）讀文，體會作者如何表達的；匯報，哪些地方表達得好。
詞用得好：…….
寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結果。
四、討論學習著深理解。
學習9——10節。
（一）討論學習。
針對學習質疑問難提出的問題，讓學生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學生不易理解，討論時，教師要注意。
1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經自已淋著……”這兩句的理解，采用聯系前文的方法。“曾經”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹學習助人為樂，舍已為人的精神。
2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發芽……”的理解，采用聯系全文的方法?！耙活w種子”就是“一種精神”?！吧l芽”就是這種精神要發揚光大。
（在學生主動學習的過程，教師注重傳授學習方法，使學生不僅愛學習，而且會學習。）。
（二）情境處理。
1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思?！蓖ㄟ^朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。
2、在學生充分理解的基礎上，教師再協助他們，幫他們進行藝術加工，也就是配上適當的音樂，使其效果具有一定的新鮮感和藝術感。
五、增加積累注重延伸。
（一）積累：好詞佳句一……。
寫作方法——留心觀察描寫具體。
學習方法——聯系前文聯系全文。
自我教育——助人為樂舍已為人。
（二）練習：
仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內容是自已熟悉的一種植物。
（只說片段，目的是讓大多數的學生在理解的基礎上會用，著實完成讀寫訓練點。）。
（三）作業?：
1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。
2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。
板書設計?：
春天遮陰。
秋天奉獻枝葉。
冬天取暖。
課后反思：
這篇課文介紹了學校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學以學生自主的閱讀探究實踐為主，學生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學習借物抒情的表達方法。
四年級的小朋友活潑聰明好奇心強。本節課學生們大都敢于也善于提問。他們熱愛大自然熱愛生活積極向上，但還沒有形成成熟的固定的學習方法，主動學習的意識還應該提高。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇十
在我家門前有一棵高大的梧桐樹。
好高好大的梧桐樹啊！我們三個同學伸出手才能把它抱住。好茂盛啊，一排排樹葉緊緊地挨在一起。梧桐樹的葉子很大，像巴掌一層層、一串串長得密密麻麻，像千手觀音，又像一頂大大的傘。
春天，那梧桐樹長出了嫩芽，碧綠的嫩芽像一朵朵綠色的小花。樹干是那么直、那么粗，樹頂是那么高，樹干好像一層皮，被太陽一照，那閃閃發光的銀色……走到梧桐樹旁，它好像說：“春天來了！”
夏天，暴烈的太陽。有了梧桐樹，它會給你撐開一把傘，可以看白云，白云像老虎，像老虎……我們在梧桐樹下可以看白云，覺得又涼快又有趣。
秋天，梧桐樹結出了許多果實，梧桐樹上有小小的刺兒，像桂圓。
冬天，北風呼呼地吹著，梧桐樹落葉了?？蔹S的葉子，打著旋兒，不斷的落下來，像一只金黃的蝴蝶，在北風中飄舞。我的心跳動著火花，引起了我們的思念：梧桐樹啊，你給我們帶來了快樂；你給我們遮太陽；現在給我們帶來了溫暖。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇十一
這篇講讀課文介紹了學校操場上的一棵高大的皂莢樹，分兩部分敘述的，第一部分講皂莢樹的樣子。第二部分講皂莢樹給同學帶來許多方便和歡樂。是按一年四季的時間順序敘述的。
認識本課2個生字；熟讀課文。理解課文內容，了解皂莢樹的特點，領悟作者的情感。了解課文的記敘順序，學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。
了解課文的記敘順序，學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。了解皂莢樹的特點和一年四季為同學們提供的方便。
大部分學生已經能夠通過自學，讀通課文，弄懂課文的主要內容。
本課設想從預習入手，預習時提出三個要求：一是讀課文，自學生字詞；二是畫出描寫皂莢樹高大、茂盛的句子；三是作者是從哪些方面來描寫皂莢樹的高大、茂盛的。學習課文時多讀，讓學生自己體悟作者的觀察方法。
教學準備 投影片、投影儀
課文除了寫皂莢樹的高大，還寫了什么？請大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時思考以下問題：
1 皂莢樹的高大表現在哪里？課文哪幾個段落描寫了它的高大？
2 課文還寫了什么？
3 畫出你讀不懂得地方。遇到不明白的問題，可以與小組同學進行討論。
1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。
2 通過剛才的自學，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
引導學生談：
課文第二――四自然段從皂莢樹樹干粗、枝葉茂盛等方面寫了皂莢樹高大的特點。除了寫皂莢樹高大的特點之外，還寫了皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便。學生提出不動的問題，其中，可當場解決的小問題，發動大家幫助解決；與后面的學習有關的，留待后面解決。
1 請大家默讀第一――四自然段，想想，你從這四個段落中讀懂了什么。
2 引導學生談：
（1）第一自然段寫皂莢樹的位置，同時也點出了它很高、很大的特點。
（2）課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點的？
3作者在描寫皂莢樹這兩個特點的時候，在寫法上有一個共同之處，你們發現了嗎？
引導學生發現：每一自然段都以“好……的皂莢樹啊”開頭，先總的講它的特點，再對這一特點做具體的描寫。
教師小結：這種寫法直接明了地點出了皂莢樹的特點，使讀者一目了然，同時也表達了作者由衷的贊美之情。
4 指導朗讀第二――四自然段。
1 課文最后說“皂莢樹啊，你給我們多少快樂，多少啟迪”。皂莢樹給了同學們哪些快樂？自由朗讀第五――十自然段，畫出有關的語句。多讀幾遍，用自己的話說一說你的理解。
3 這一部分寫皂莢樹給同學們帶來的方便和快樂？作者是按什么順序寫的呢？
4 指導朗讀。
5 皂莢樹給了同學們什么啟迪。啟發學生聯系課文內容體會皂莢樹舍己為人、無私奉獻。
“生根、發芽……”你又是怎么理解的？
7 指導有感情地朗讀。
，談感受。同學們，通過《高大的皂莢樹》一文的學習，我們知道了本課是抓住皂莢樹高大、茂盛的特點以及它給同學們帶來的方便這兩方面對皂莢樹進行描寫的，從而抒發了作者對它的無私奉獻精神的贊美之情。學了這篇課文，我們要學會作者的這種表達方法。通過作者的介紹，我們知道皂莢樹具有舍己為人、無私奉獻的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎？啟發學生談感受。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇十二
教學《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設計教學過程?，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：
一、緊扣題眼，整體感知。
2.“高大”體現在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學生理解。
二、理清思路，抓住特點。
1.細讀課文，提問：
（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點？（高大）。
（2）皂莢樹為什么能給人們提供方便？這由它的什么決定的？（特點）。
2.點明順序，細細品味。作者按什么順序寫的？作者著重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實）。
3.借板書理清思路。
三、析文明理，歸納總結。
1.默讀課文。
思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學們提供方便）。
2.質疑問難。
“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點撥、引導：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內在精神——無私奉獻的高尚風格令人敬仰、贊美。
3.析句點題，揭示中心。
為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應該怎樣理解？教師讓學生討論后歸納。
4.引申激勵。
問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。
5.學習章法，模仿運用。
按《高大的皂莢樹》一文的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，并說清為什么要贊美它。練習說話。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇十三
當認真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的《高大的身影》讀后感，歡迎大家分享。
"捧著一顆心來，不帶半根草去"的詩句讓我敬佩陶行知先生的奉獻精神；四塊糖的故事讓我敬佩陶行知先生的教育藝術。但那也是只知陶公其人，未知陶公其說。讀《陶行知名篇精選》，我理解了陶行知先生精神的真諦。
陶行知先生說"先生的責任不再教，而在教學生學"，"教的法子必須根據學的法自"。這便是"教學合一"。這些觀點不正是我們現在新課程改革所大力提倡的嗎？新課改強調課堂的主人是學生，教師主要起主導作用。這就決定了教師的地位和作用的改變。教師在課堂上不是知識的簡單傳播者，而是學生能力的培養者和學法的指導者。教師教得最終目的是學生在老師的指導下，以最短的時間，經過相類的經驗，發出相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。學生在課堂上接受的不再是單純的知識，而是讓自己取之不盡，用之無窮的學習能力。
讀陶行知先生的《生活即教育》，讓我對教育有了新的認識。以前我認為的教育其實就是陶行知先生所謂的書本教育，就是以書本為教育，學生只是讀書，教師只是教書。在生活即教育的原則之下，書本教育也發生變化。生活即教育中，書是有地位的，過什么生活就用什么書，書不過是一種工具罷了，書是不可以死讀的。陶行知先生所說的"生活教育"，其實是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就要教什么。
我們學習陶行知先生，不僅要學習陶行知先生的教育法，更要學習他的"為一大事來，做一大事去"的陶行知先生的精神。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇十四
當我讀完了這薄薄的小書，仿佛陶行知先生那高大的身影又出現在我眼前。他那鏗鏘有力的聲音、那和藹可親的臉龐，那為人服務的精神，那每一個細小的行為都深深地刻進了我的腦海里。
我讀了《一雙黑皮鞋》深受啟發。這個故事講了陶先生為了宣傳抗日主張，穿著一雙自己不過的黑皮鞋，去一個又一個國家，一座又一座城市演講，把得來的錢寄回祖國，自己卻不肯花錢買一雙新皮鞋。陶先生不是沒有錢買鞋子啊，這么多演講得來的錢，他一分也沒有花。他不是不肯用，而是覺得，比起抗日受傷的戰士來說，破了雙鞋不算什么。
陶先生把一生的光輝都奉獻給了祖國。其時，每個人都可以做到“捧著一顆心來，不掉半根草去”的行為。我也做到了。在烈日炎炎的`夏天，我和好朋友同時得到了一把小扇子，這把扇子十分漂亮，讓我愛不釋手。過了幾天，我和好朋友出去玩了一陣，來回時，熱得滿頭大汗，我們想扇扇子，結果，她的扇子不見了，就傷心的哭了，我的心里很不是滋味，立刻把扇子遞到她眼前，說：“給你扇吧?！彼痤^，臉上露出了一絲喜悅，手縮來縮去，但最后沒拿，在我硬給下，她終于拿了，到了第二天，好朋友給我送來一把扇子，我推辭不要。
陶先生的精神永垂不朽。我們永遠會記得你，陶行知先生，偉大的教育家。
高大的香樟樹（熱門16篇）篇十五
但是同學們一點也不慌張，個個信心十足，說：“我們等著瞧吧”！
我剛回家，就手忙腳亂地開始了。我先把土豆刮掉皮，洗于凈。然后就要切土豆了，土豆圓圓的，切的時候老是“溜”，于是我想了一招，先把土豆從中間切開，漸漸地，土豆寶寶變乖了。終于切完了，雖然粗細不怎么均勻，但對我來說，已經很好了。
最重要的一步來了；炒土豆。我點燃煤氣，倒上花生油，一會兒油絲絲地冒著青煙，我迅速把準備好的蔥花倒進鍋里，綠色的蔥花像一個個可愛的小精靈跑進鍋里。我正準備放土豆絲，媽媽提醒我：該放花椒了。我抓了一點花椒放進鍋里，又放進土豆絲，加了一些材料。翻炒著，便把菜盛了出來。嘗了一口，真好吃，可謂＂色．香．味＂俱全。
看著這黃澄澄的土豆絲，仿佛我已獲得”比巧手“競賽的冠軍，臺下同學響起熱烈的掌聲，一同向我祝賀。??！我成功了！
指導教師：趙亮。
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高大的香樟樹（熱門16篇）篇十六
1)這人長得魁梧高大，留著平頭；四方臉上一對大眼睛，炯炯有神；濃黑的眉毛，眉宇間透出英氣；兩嘴唇經常緊抿，流露出一種自信的神情；挺直的鼻子下兩道勾紋，更顯出一臉堅毅剛強的氣概。
2)花壇中央，種著幾棵高大清秀的美人焦。它那深綠色的葉子，像一把綠色的八焦扇。它那筆直挺拔的莖，托著幾朵艷麗的深紅色花朵，多像一個亭亭玉立的少女站在那里呀！
3)透過路旁高大的松樹，旁邊一塊棉花地，開著嫩黃的紫紅的花朵，偶爾可見一些小的棉花桃。那一朵朵競相開放的花朵，在綠葉的襯托下，似乎在敘說秋天的碩果累累。
4)來到那農家小院，展現在我眼前的是一棵高大的海紅果樹，上面結滿了紅紅的果子，快要把樹媽媽壓彎了腰。
5)我有聰明的同學叫張豪，他的身材高大，有一雙聚精會神的眼睛，一只神氣的鼻子，一口潔白晶瑩的牙齒，一只小巧玲瓏的小嘴，一雙引人注目的耳朵，一個英俊的臉和一雙靈活的小手。
6)映入眼簾的是一棵挺拔高大的梧桐樹，它比6層樓還要高，必須仰視才能看到它那像把大傘似的樹冠；它像忠實的衛士，日日夜夜守護在校園里，“保衛”我們可愛的校園。
7)奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。
8)按住別人的頭顱，自己就顯得高大。
9)他的身材非常高大，天神一般結實魁梧。
10)在我們面前矗立著一棵高大的楓樹，這棵樹像一個頂天立地的巨人，又像一個威武的哨兵，粗大、筆直的樹干直插云霄，樹尖上，一簇簇紅色的楓葉，像一團火焰。
11)筆直的柏樹像士兵一樣默默無聞站崗；高大的松樹像個勇敢的勇士，在凜冽的寒風中傲然挺立；龐大的榕樹像大傘，勇敢頂住一片藍天，保護花草樹木。
12)午后的陽光不再炙烈，我走在幽靜的路上，兩旁高大的法桐無聲無息，只是，偶然，一片樹葉落在我的腳前，以未盡枯黃的面容，匍匐的姿勢，悲哀地完成了流浪的旅途。
13)有一只公雞長得非常高大，通紅通紅的冠子，全身都披著漂亮的羽毛，在陽光的照射下閃閃發光。尾巴上的羽毛更是五顏六色，各外耀眼。它還有兩條金黃色的粗壯的腿，走起路來趾高氣揚的，一副旁若無人、居高臨下的樣子。
14)在大門的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴的挺立著，松樹上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂曲，正在迎接夏天的到來。
15)身材高大，面貌粗獷。皮膚粗黑不用說，雙眼細長而常常帶上一種病態的黃色，使人不欲久看。雖然外貌粗獷豪雄，但頭發和指掌都比一般人來得纖細。
16)它清透好似水晶，夢幻純潔；它高大好似寶塔，神圣壯麗；它妖嬈好似仙女，輕靈動人。
17)兩旁高大的楊樹，枝葉都被夕陽鍍上一層金紅色。
18)勤奮是種，生出希望的芽，勤奮是芽，長成高大的樹，勤奮是樹，做成航海的船，勤奮是船，駛向成功的彼岸，勤勞就是事業成功的巨大基石。
19)一轉身，一棵高大而筆直的大樹就映入我的眼簾，它那粗壯的枝干多么強壯有力；它那茂密的樹葉還保留著春天的色彩，一黃一綠與先前看到的銀杏樹形成鮮明的對比。大自然那只神奇畫筆的魔力真令我佩服埃。
20)父愛是一道光輝，讓你的心靈即使瀕臨與黑暗也能看見光明大道；父愛是一陣微風，父愛如山，高大而巍峨，讓我望而生怯不敢攀登；父愛如天，粗曠而深遠，讓我而心憐不敢長嘯；父愛如河，細長而源源，讓我不敢涉足。
21)雨，灑落在校園里，輕輕地為校園蒙上一層白紗，那蒼翠的老榕樹，美麗的花兒，高大的椰子樹，被雨輕打過后都是那么翠綠可愛，雨，是大自然輕快的節奏，輕輕地灑落在校園里。
22)令我魂牽夢縈的，是家鄉的竹。近來，家鄉的竹，總是頻來入夢。竹子那亭亭玉立的身姿，深深地烙在了我的腦海中，揮之不去。我想，也許，我是愛著家鄉的竹的。愛它的高大挺拔，它的四季常青，更愛它的頑強不屈。
23)小草綠油油的，繽紛的花朵星星點點的點綴著毛茸茸的綠草毯，高大的樹木挺立在綠草紅花的旁邊，像是一個哨兵一樣，守護著那些可愛的花草精靈們。
24)黑亮垂直的發，斜飛的英挺劍眉，細長蘊藏著銳利的黑眸，削薄輕抿的唇，棱角分明的輪廓，修長高大卻不粗獷的身材，宛若黑夜中的鷹，冷傲孤清卻又盛氣逼人，孑然獨立間散發的`是傲視天地的強勢。
25)古老的司徒廟，迄今已有一千多年的歷史。它面臨碧波萬頃銀光閃耀的西太湖，背靠諸峰連綿重巖疊翠巍峨高大的鄧尉山。園中有相傳為漢朝大司徒鄧禹親手栽植的四棵古柏。
27)他的魔并不僅在于那張看了會令人癡醉的臉，而是他整個人散發的神秘陽剛氣質。高大的身軀，結實的雙腿，糾結的膀臂，隆起的健壯胸肌，低沉的嗓音。
29)我家旁邊的中心公園里有許多的榕樹，校園操場周圍也滿是榕樹，但都沒有我家旁邊公園里的那棵榕樹高大，茂密。
30)我的校園里種植著許多的花草樹木。有四季常青的冬青；有直插云霄的松柏；還有那香味迷人的桂花樹……不過，我最喜歡的還是那棵高大的樟腦樹。
31)夏天的操場上，芙蓉樹上開滿了粉紅色的芙蓉花，美麗極了。一朵朵宛如一顆顆美麗的小傘，在微風中芙蓉花從那高大的芙蓉樹上慢慢飄落下來。芙蓉花總是散發著淡淡的清香。
32)那棵高大的銀杏樹，好像越長越高，越長越大，高大得直插云天。它正迎著噴薄而出的紅日，舒展它那美麗的身姿。
33)我爸爸長的是一張西瓜臉，眼睛大大的，鼻子高高的，嘴巴長長的，個子高高的，站在草地上好象一棵高大的樹，可帥了。
34)多么高大的梧桐樹啊！你犧牲了自己，卻給了別人快樂方便！你的精神，永遠在我們心里，像一顆種子生根、發芽。
35)夕陽西下，傍晚時分，有一群孩子正在小河中嬉戲打鬧。河邊種著一排高大的柳樹，長長的柳枝輕撫著水面，河面不時傳來一陣陣銀鈴般的歡笑聲。
36)它既沒有那艷麗的姿色，也沒有迷人的芳香，更沒有那高大的形象，只是默默的為大地裝點著它的美麗，用綠色點燃生命給萬物帶來生機，冬去春來年復一年從復著那單調的生命，那就是默默無聞的小草。
37)河堤小路，繞城而行，往來車輛如同穿梭一般，兩岸綠柳成蔭，許多高大的建筑物，掩映在綠柳蔭中，紅綠相間，景色格外迷人。
38)夏天的早上，小草綠油油，花兒綻開了笑臉，高大的樹很茂盛，生機勃勃。一群群美麗的小鳥在綠樹枝頭歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌?？諝馇艴r而又涼爽，還散發著迷人的芬香。
39)再往里走，你會發現操場旁長著三棵高大的榕樹，它們粗壯的樹干需要五、六個人才能合抱。榕樹的枝葉十分茂密，太陽光也只能點下幾點。
40)春天在哪里？春天在高大的雪松里，你仔細觀察，一定會發現在枝頭上的新葉吧，多么調皮搗蛋的孩子呀，竟然爬到了雪松爸爸的頭上。嘿，雪松好高呀，像一座寶塔，在校園中立著。找到了，春天在這里！
42)徽派建筑所共有的灰瓦白墻和高大的門樓，門樓墻壁有精致的雕花，屋頂的雕花更為精致美麗，整個建筑里有一套貫通的水系，再加上綠樹成陰群山呼應，讓你有種置身仙境感。
43)這桃樹很大，如同一個高大的衛士保衛著我們。
44)最美的不一定是最可愛的，最可愛的才是最美的；最好的不一定是最合適的；最合適的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最優美的不一定是最動聽的，最動聽的才是最優美的。
45)立夏就是來回地在淺川走走停停，看那些高大的香樟怎樣一棵又一棵地覆蓋了城市隱藏了光陰虛度了晨昏。立夏覺得淺川沒有夏至，無論太陽升到怎樣的高度，散射出多么熾熱的白光，這個城市永遠有一半溫柔地躲藏在香樟墨綠色的陰影下面，隔絕了塵世，閉著眼睛安然呼吸。
46)高大的榕樹，長出無數氣根，像維吾爾族小姑娘的辮子一樣。
47)瞧，那棵高大的楊樹換上了新裝，綠油油的；那朵小巧的梅花綻放出可愛的笑容，甜蜜蜜的。一切事物都像剛睡醒的樣子。這時我恍然大悟，原來是春天到了！我張開雙手，擁抱著五彩繽紛的世界。
48)夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。
49)校園的花壇里有一棵高大的香樟樹。香樟的葉子黃了，一片片往下掉，微風一吹，如只只蝴蝶飛舞。
50)小草綠油油的，繽紛的花朵星星點點的點綴著毛茸茸的綠草毯，高大的樹木挺立在綠草紅花的旁邊，像是一個哨兵一樣，守護著那些可愛的花草精靈。
51)立夏就是來回地在淺川走走停停，看那些高大的香樟怎樣一棵又一棵地覆蓋了城市隱藏了光陰虛度了晨昏。
52)那高大的玉蘭花的樹干是淺褐色的，筆直筆直的，像一個個威嚴的士兵在接受著檢閱。枝條又細又長，顏色也是淺褐色的。
53)好高大的梧桐樹啊，我們三個同學手拉手才能把它抱??；好茂盛的梧桐樹啊，一排排樹伸展著枝葉，形成一條林蔭道。
55)白楊樹葉最初是綠的，漸漸變黃，然后凋零飄落。遠遠望去，白楊樹給人的印象是蔥籠茂密，郁郁蒼蒼。到近處細細一看，樹千筆直、堅強有力。再從下往上瞧，高大的身驅似乎是被藍天緊緊地吸住似的，直刺云空。
56)一棵渺小的小草，永遠也不能夠長成高大的樹木，但它能做最真誠的小草；一滴水，永遠不能像長江大河一樣奔騰，但它能成為最純真的那一滴。
57)下課的時候，是我們最開心的時候，踢踢毽子，跳跳繩的時候，總會看見一個高大的人站在一邊哈哈大笑，沒錯，他呀！就是我們可愛的李老師。
58)進了學校大門，高大的教學樓拔地而起。左右對稱這兩個美麗的花壇，花壇里有各種各樣的鮮花：有月季，杜鵑，玫瑰……香味兒真濃啊，就像一噴過香水似的。
59)家旁邊高大的樹木，被雨水沖洗地干干凈凈，顏色翠綠翠綠，葉片上掛著晶瑩的雨，顯得那樣嬌美。那車來車往的馬路上也被雨沖刷的干干凈凈，車子從上面開過，水花四濺，深的地方濺起來就像一塊毛玻璃。
60)我喜歡高大的楊樹，它在我們學校操場的西南角，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的楊樹有兩層樓那么高，樹干很粗，三個小朋友手拉手才能把它抱住。
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