整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）

教學(xué)計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)管理和組織的重要工具，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)具有重要作用。接下來(lái)，我們將展示一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和方法。

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇一

1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，體現(xiàn)解決問(wèn)題的多樣化。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

一、呈現(xiàn)故事，提出問(wèn)題。

1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。

猜一猜，聽(tīng)完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）。

2、這個(gè)小故事在書(shū)上68頁(yè)，想一想，這篇文章大概有多少字？

學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)展示不同的方法。

（1）一個(gè)字一個(gè)字的數(shù)。

（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個(gè)字。

（3）22×13≈200。

（4）可以用筆算，22×13=286。

二、歸納知識(shí)。

1、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理。

2、小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。

板書(shū)：乘法口算。

乘法估算。

乘法筆算：不進(jìn)位乘法。

進(jìn)位乘法。

三、鞏固拓展。

1、基本練習(xí)。

（1）練習(xí)十七第1題：比一比看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

（2）估算練習(xí)。

42×1839×1157×2842×1263×47。

你是怎么估算的'？能有幾種方法？

2、嘗試編題并解決問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問(wèn)題的例子，由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答。

3、小企鵝想回家。（練習(xí)十七第2題）。

4、完成練習(xí)十七第3、4題。

第3題：

第4題：

（1）讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

（3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

（4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白再去做。

四、總結(jié)收獲：

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)復(fù)習(xí)你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁(yè)。

乘法口算。

乘法估算。

乘法筆算：不進(jìn)位乘法。

進(jìn)位乘法。

學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點(diǎn)、西一點(diǎn)，沒(méi)有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。

作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線(xiàn)，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時(shí)間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運(yùn)多少垃圾？已告訴每天運(yùn)18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少?lài)崳恳荒晔?2個(gè)月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點(diǎn)。第5題是帶星號(hào)的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個(gè)小問(wèn)題，剩余的票按每張18元全部賣(mài)出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對(duì)他們不作要求。

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話(huà)

1、口算練習(xí)（開(kāi)火車(chē)）

2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）

二、合作交流，探求新知

（一）用2-6的乘法口訣求商

師出示一道乘法算式：12÷3=

提問(wèn)：看到這道算式你想到了什么？

追問(wèn)：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）

1、小組比賽背乘法口訣。

2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。

3、根據(jù)口訣寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式。

追問(wèn)：任何一句口訣都能寫(xiě)出兩道除法算式對(duì)嗎？

（二）除法算式各部分的名稱(chēng)

師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？

引出除法算式各部分的名稱(chēng)。（被除數(shù)、除數(shù)、商）

（三）除法運(yùn)算的含義及解決問(wèn)題

看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

擺學(xué)具的形式：

1、自己先擺一擺

2、同桌合作擺

3、指名板演

引出除法運(yùn)算的含義

練習(xí)題

1、看圖列算式

說(shuō)一說(shuō)是怎么想到？怎么算的？

2、解決問(wèn)題

想一想，為什么這樣做？

三、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲？

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇三

1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

每人一個(gè)書(shū)包，一個(gè)籃子。籃子內(nèi)放有書(shū)、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

一、開(kāi)始部分聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室，《上學(xué)歌》。

二、基本部分一、談話(huà)導(dǎo)入小朋友，再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的。習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包，真神氣啊！我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。

提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？

小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書(shū)包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。

1、幼兒嘗試整理小書(shū)包小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來(lái)。

2、個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書(shū)包提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么放的？

3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理書(shū)包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢？下面我們來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪種放法最合適。

（錄像）請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：

提問(wèn)：以上幾個(gè)小朋友誰(shuí)整理的方法更好呢？為什么？

小結(jié)：書(shū)包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書(shū)和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包最大層；雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側(cè)的小兜兜里。

4、幼兒再次整理小書(shū)包我們根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次，看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。

（幼兒整理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包，我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧，耶，耶，我真棒。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，以后整理書(shū)包都要像現(xiàn)在這樣分層分類(lèi)整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。

三、結(jié)束部分我們一起背起小書(shū)包唱首好聽(tīng)的歌吧！《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的自豪感。

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇四

a組：

1、體會(huì)書(shū)包是我們學(xué)習(xí)的好伙伴的道理，樹(shù)立自己的事情自己做的意識(shí)。

b組：

1、體會(huì)書(shū)包是我們學(xué)習(xí)的好伙伴的道理，樹(shù)立自己的事情自己做的意識(shí)。

按學(xué)習(xí)用品歸類(lèi)。

書(shū)包、課本、練習(xí)本、文具盒、課件。

一、引入課題。

1、問(wèn)：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品”，我們知道了哪些是學(xué)習(xí)用品。這些學(xué)習(xí)用品我們天天要用到，所以我們要愛(ài)惜它們。那么，我們?cè)趺磥?lái)愛(ài)惜呢？（引導(dǎo)學(xué)生講出整理書(shū)包）。

1、問(wèn)：小朋友，你今天的書(shū)包是誰(shuí)整理的？（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺……自己）。

2、師：你們真行，那么，想不想把書(shū)包整理得更好？（想）好，我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。

3、師：小朋友，你們先來(lái)看看老師是怎么整理的。

教師示范，學(xué)生觀(guān)看。

（1）打開(kāi)書(shū)包，取出書(shū)包里所有東西；

（3）依次將練習(xí)本、課本、墊板和文具盒放進(jìn)書(shū)包里；

（4）沒(méi)有用的東西丟到廢紙簍里，還有一些學(xué)校里要用的東西放進(jìn)書(shū)包里，要放整齊；

（5）合上書(shū)包蓋，扣好袢兒。

4、問(wèn)：你們都看清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣理書(shū)包？

5、學(xué)生口述過(guò)程，媒體出示。

三、組織學(xué)生操作練習(xí)。

1、問(wèn)：大家都記住整理書(shū)包的方法了嗎？現(xiàn)在，誰(shuí)愿意上來(lái)整理一下書(shū)包？其他小朋友看看他們理得好不好，對(duì)不對(duì)。

3、師：你們覺(jué)得哪位小朋友整理的書(shū)包最好，就上來(lái)給他插一朵小花，然后說(shuō)說(shuō)為什么給他小花。（講評(píng)、表?yè)P(yáng)。）。

4、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整理書(shū)包，你們想不想像剛才三位小朋友那樣整理自己的書(shū)包？（想）現(xiàn)在，我們來(lái)整理書(shū)包。

四、鞏固練習(xí)（小鬼當(dāng)家）。

1、師：小朋友你們聽(tīng)，這是什么歌啊？（小鬼當(dāng)家），下面我們來(lái)做一個(gè)《小鬼當(dāng)家》的游戲，請(qǐng)你幫助一些不會(huì)整理書(shū)包小朋友整理書(shū)包好，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>

2、出示一些書(shū)包。師：你們整理好書(shū)包后，請(qǐng)拿給后面客人老師看看，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理書(shū)包的。然后，把整理好的書(shū)包放回原來(lái)的位置。

5、小朋友介紹他得獎(jiǎng)的原因。

五、總結(jié)。

1、師：這節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了整理書(shū)包的方法，我們知道了整理書(shū)包先……再……接著……最后……（學(xué)生齊說(shuō)步驟）你們真棒！所以老師想告訴你們：只要我們努力了，我們就一定能行！讓我們一起說(shuō)：我能行！

2、學(xué)生齊喊：我能行！

3、師：下課了，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，背著書(shū)包高高興興地回家吧。

4、學(xué)生律動(dòng)出教室。

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇五

每次畫(huà)完畫(huà)，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫(xiě)漢字收拾書(shū)包后，總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)詢(xún)問(wèn)，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過(guò)一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西，獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書(shū)包》來(lái)提高幼兒的自理能力。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：

1、愿意幫助他人，練習(xí)歸類(lèi)分類(lèi)。

2、喜歡整理書(shū)包，了解整理書(shū)包的重要性，學(xué)習(xí)整理書(shū)包的方法，提高幼兒的自理能力。

3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒"愛(ài)整潔"的情感。

1、重點(diǎn)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛(ài)整潔"的情感。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法。

為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)的準(zhǔn)備：錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書(shū)包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車(chē)、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。

2、空間的準(zhǔn)備：課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位，模擬小學(xué)的情景。

（一）教法：

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn)，我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀(guān)演示法。

1、情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、直觀(guān)演示法：通過(guò)電教手段，多媒體動(dòng)畫(huà)"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察里面發(fā)生了什么事。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺(jué)上的享受，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

（二）學(xué)法：本次活動(dòng)，主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。

1、合作法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀(guān)藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類(lèi)收拾整潔。

2、實(shí)物操作法：幼兒在對(duì)書(shū)包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過(guò)程和結(jié)果。

六．活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：老師："今天藍(lán)貓商店要開(kāi)張了，小朋友，你們想不想去參觀(guān)藍(lán)貓商店？"在《藍(lán)貓3000問(wèn)》音樂(lè)的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。

2、老師："藍(lán)貓，你好，咦？你的商店不是開(kāi)張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍(lán)貓說(shuō)："對(duì)不起，剛剛到貨，還來(lái)不及收拾，不過(guò)這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說(shuō)："小朋友們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。

3、根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標(biāo)志。

（1）老師："標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品？"。

（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：

a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。

b、使用完的用品收拾擺放整齊。

（3）讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。

（4）幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。

（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍(lán)貓商店終于開(kāi)張了，我們來(lái)看一看，這個(gè)柜里放些什么？（積木、汽車(chē)等），這些屬于哪一類(lèi)？（玩具類(lèi)）。這個(gè)柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書(shū)包等）屬于哪一類(lèi)？（學(xué)習(xí)用品）……”

4、老師："再過(guò)一段時(shí)間，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發(fā)表意見(jiàn)。

5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品。

（1）幼兒自選商品，并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書(shū)包內(nèi)整理好。

（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。

（3）老師：“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進(jìn)了書(shū)包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書(shū)包內(nèi)，還有一些小朋友把書(shū)包收拾的整整齊齊”。表?yè)P(yáng)整理好書(shū)包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書(shū)包嗎？"引出錄像《上課》。

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇六

1、嘗試合作整理書(shū)包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習(xí)慣。

2、萌發(fā)學(xué)做小學(xué)生的愿望。

收集書(shū)包;桌上放有教科書(shū)、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一;紙、彩筆，一組一份。

內(nèi)容的選擇：

這些準(zhǔn)備包括心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備，所以我們讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起去購(gòu)買(mǎi)書(shū)包和一些上小學(xué)時(shí)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子了解每一種學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)、用途和使用方法;向孩子說(shuō)一些小學(xué)生的行為準(zhǔn)則等，這樣，在心理和物質(zhì)上為孩子上小學(xué)作了準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

在第一環(huán)節(jié)中主要通過(guò)觀(guān)察比較法討論書(shū)包的不同，主要是通過(guò)提問(wèn)的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個(gè)的書(shū)包一樣嗎?”“書(shū)包到底有什么用呢?為什么小學(xué)生要背書(shū)包上學(xué)?書(shū)包里要放些什么呢?”

第二環(huán)節(jié)書(shū)包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，去記錄等，養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣，來(lái)得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的。活動(dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感受，盡量做到讓活動(dòng)的內(nèi)容從孩子們的生活中來(lái)，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動(dòng)提升幼兒在整理書(shū)包時(shí)要養(yǎng)成分類(lèi)擺放的好習(xí)慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣。

方法的利用：主要是比較法、提問(wèn)討論法和操作法。

細(xì)節(jié)思考：

1)在第一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)有相同書(shū)包時(shí)，及時(shí)討論怎樣識(shí)別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。

2)在材料投放時(shí)考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等。

活動(dòng)價(jià)值：抓住幼兒對(duì)書(shū)包的興趣，引起幼兒們將有關(guān)書(shū)包的零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對(duì)書(shū)包的認(rèn)識(shí)，采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣。

活動(dòng)流程：觀(guān)察發(fā)現(xiàn)——嘗試整理——延伸活動(dòng)。

一、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后心情怎樣?音樂(lè)中可能發(fā)生了什么事?

2、為什么上學(xué)要背書(shū)包呢?書(shū)包里要放些什么呢?幼兒自由猜測(cè)討論。

3、小結(jié)：原來(lái)書(shū)包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習(xí)的書(shū)本、文具和用品，它是小學(xué)生的好朋友。

二、嘗試整理。

1、出示物品，有的物品是書(shū)包里的朋友，有的不是書(shū)包里的朋友，請(qǐng)小朋友們學(xué)做小學(xué)生，幫忙整理書(shū)包啦!

2)、小組合作整理并記錄(教師觀(guān)察幼兒選擇和記錄情況)。

3)引導(dǎo)幼兒怎么樣才能將書(shū)包里的朋友放整齊?用記錄的'形式表示出來(lái)。

3、分享交流。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的書(shū)包里很亂，我們應(yīng)該怎么辦呢?

3、重點(diǎn)討論體育用品和書(shū)本放一起是否合適，為什么?

4、小結(jié)：因?yàn)闀?shū)包里的朋友有很多，所以我們以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，養(yǎng)成分類(lèi)擺放的好習(xí)慣，把文具用品放在一起，書(shū)放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛(ài)護(hù)好書(shū)包里的這些東西。

三、延伸活動(dòng)。

在我們生活中除了在整理書(shū)包時(shí)要養(yǎng)成分類(lèi)擺放的好習(xí)慣外，還有哪些地方也要這樣?

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇七

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)整理分類(lèi)的必要性。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)結(jié)果。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。

課件、書(shū)包、帽子等。

《整理書(shū)包》這一課是《分類(lèi)》這一單元的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求改變以往“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實(shí)際以“活動(dòng)”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。因此，我把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在課的開(kāi)始，我主要利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“整理書(shū)包”的活動(dòng)情境。整理書(shū)包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、以“活動(dòng)”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

有學(xué)者說(shuō)：“最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候。”在教學(xué)過(guò)程中為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，并以學(xué)生熟悉的人物“淘氣”為主線(xiàn)把“分帽子”、“分學(xué)生”、“分物品”等活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類(lèi)活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的”、“說(shuō)出你分帽子和分人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的“會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)”。

3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類(lèi)過(guò)程中，我大膽地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)察找到不同的分類(lèi)方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

4、加強(qiáng)小組合作交流，強(qiáng)化人際互動(dòng)。

由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報(bào)，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

1、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

進(jìn)行拿書(shū)比賽，讓學(xué)生體會(huì)整理書(shū)包的必要性。

師：（出示一個(gè)書(shū)包）小朋友們，看，這是什么？

生：（齊）是書(shū)包。

師：對(duì)！書(shū)包是我們每天學(xué)習(xí)離不開(kāi)的好伙伴，那你們的書(shū)包有沒(méi)有整理過(guò)呢？（有的學(xué)生自信的說(shuō)：“有”，有的則猶猶豫豫。）。

師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來(lái)做一個(gè)比賽（拿書(shū)比賽），那我就知道誰(shuí)是經(jīng)常有整理自己書(shū)包的，是最勤快的。請(qǐng)你從自己書(shū)包里找出一本語(yǔ)文課本來(lái)。（學(xué)生在拿課本時(shí)，有的拿得快，有的拿得慢。）。

當(dāng)還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)找到課本時(shí)，教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。

師：請(qǐng)你把手上的課本舉起來(lái)。（有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有。）。

師：為什么有的同學(xué)沒(méi)有找到語(yǔ)文課本呢？

生1：可能他的書(shū)包太亂了。

生2：可能他動(dòng)作太慢了。

生3：可能他的書(shū)包沒(méi)整理。

……。

師：請(qǐng)××同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？

生：因?yàn)槲业臅?shū)包太亂了，沒(méi)有整理。

師：看來(lái)書(shū)包沒(méi)整理好的話(huà)，那找起東西來(lái)就太慢了，這樣的話(huà)就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，那看來(lái)我們要不要經(jīng)常整理自己的書(shū)包呢？（進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育）。

生：（齊）要。

讓學(xué)生從書(shū)包里拿出書(shū)全員參與整理活動(dòng)。

師：（1）那今天我們就一起來(lái)整理一下自己的書(shū)包吧。（出示課題：整理書(shū)包）。

生：聽(tīng)清了。

師：那我們就動(dòng)手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂(lè)）。

學(xué)生在音樂(lè)聲中整理自己的書(shū)包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。

師：請(qǐng)小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書(shū)包的？

當(dāng)學(xué)生整理得差不多時(shí)，就讓學(xué)生停下來(lái)（音樂(lè)停）。

師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理自己的書(shū)包的。（小組內(nèi)互相說(shuō)）。

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的？（學(xué)生紛紛舉手爭(zhēng)著說(shuō)）。

讓學(xué)生匯報(bào)情況：

生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。

師：真聰明！你是按書(shū)的大、小來(lái)分的。還有誰(shuí)的不一樣？

生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。

師：真了不起！你是按類(lèi)別來(lái)分的。還有別的方法嗎？

生3：我是把語(yǔ)文課本和語(yǔ)文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語(yǔ)課本和英語(yǔ)作業(yè)本放在一起的。

師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來(lái)分的，那你拿起東西來(lái)就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。

師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！還會(huì)把前面學(xué)的知識(shí)用起來(lái)。

師：現(xiàn)在大家都整理過(guò)自己的書(shū)包了，我們?cè)賮?lái)一次拿課本看一看跟剛才有什么不同。

生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書(shū)包后再拿書(shū)，讓學(xué)生體會(huì)整理書(shū)包的意義：要把書(shū)包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類(lèi)就能很快找到。）。

師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書(shū)包的時(shí)候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類(lèi)。那為什么會(huì)有那么多的方法呢？因?yàn)椴煌姆诸?lèi)標(biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類(lèi)中，只要你肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有不同的分類(lèi)方法。

二、活動(dòng)2：（分帽子）。

教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。

師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時(shí)，出示如p55的實(shí)物帽子）。

生：是帽子。

師：沒(méi)錯(cuò)，他今天特意去商場(chǎng)買(mǎi)了一些帽子，漂不漂亮呢？

生：漂亮。

師：那你想不想得到這份禮物呢？

生：想！（學(xué)生很想得到的樣子）。

師：不過(guò)要想得到這份禮物的話(huà)，必須先完成一個(gè)任務(wù)。

生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）。

師：要把這些帽子進(jìn)行分類(lèi)。

先讓學(xué)生小組討論，后說(shuō)出可以怎樣分這些帽子，（給時(shí)間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）。

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹你是怎樣分的。

讓學(xué)生匯報(bào)情況：（讓學(xué)生先上臺(tái)演示后說(shuō)）。

生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。

生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。

生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒(méi)帽沿的放在一起。

師：同學(xué)們真愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，會(huì)按帽子的樣式和顏色等等來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧！（給回答的學(xué)生獎(jiǎng)帽子。）。

三、活動(dòng)3：（分物品）拓展學(xué)生思維。

生：愿意。

師：那我們就來(lái)幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)）。

生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。

生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。

生4：我是把形狀一樣的放在一起。

……。

（有些學(xué)生還想說(shuō)，但由于時(shí)間關(guān)系，教師把話(huà)題引入分人）。

四、活動(dòng)4：（分人）。

師：看來(lái)分類(lèi)在我們身邊隨處可見(jiàn)，不是嗎！瞧！（課件出示淘氣和所說(shuō)的話(huà)）淘氣他說(shuō)：“我們教室的人也可以進(jìn)行分類(lèi)呢！”

師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）。

生：想。

師：那現(xiàn)在就讓我們來(lái)分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類(lèi)呢？呆會(huì)兒我就要讓你們來(lái)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)了。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎樣分呢？

讓學(xué)生匯報(bào)情況：

生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。

師：真棒！你是按性別來(lái)分的。

生2：可以分成穿校服和沒(méi)穿校服的。

師：你觀(guān)察的真仔細(xì)！是按衣著來(lái)分的。

生3：可以分成扎頭發(fā)和沒(méi)扎頭發(fā)的。

師：真了不起！你是按頭發(fā)來(lái)分的。

生4：可以分成獎(jiǎng)了紅花的和沒(méi)獎(jiǎng)紅花的。

師：你真會(huì)觀(guān)察！那老師希望沒(méi)獎(jiǎng)到紅花的同學(xué)加把勁。

生5：還可以分成戴眼鏡和沒(méi)戴眼鏡的。

生6：還可以分成高的和矮的。

……。

當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說(shuō)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說(shuō)一說(shuō)。(不要打消學(xué)生的積極性)。

五、總結(jié)回顧。

師：（1）今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)？

（2）你從中知道了什么？

生2：我們幫淘氣分了帽子。

生3：我們還分了教室的人。

……。

師：那你知道了什么？

生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書(shū)包。

生2：我知道了怎樣整理書(shū)包拿書(shū)會(huì)快一點(diǎn)。

生3：我知道了分類(lèi)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類(lèi)，其實(shí)分類(lèi)在我們生活中隨處可見(jiàn)，如：萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)的東西。那課后就請(qǐng)同學(xué)們到萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)去看一看，那里的東西是怎樣分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問(wèn)題的能力，以及回顧與反思的能力。

3、先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4、進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？

1、出示教學(xué)情境掛圖。

2、說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？

二、合作交流，解讀探究。

1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？

2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)板書(shū)，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、第1題。（1）學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成；（2）抽取幾道算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

2、第3題。

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)字信息？

（2）獨(dú)立完成第（1）---（4）個(gè)問(wèn)題。

（3）全班訂正。

3、第3題。教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間（2~3分鐘），讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生的計(jì)算正確率。

四、總結(jié)反思，拓展升華。

今天我們對(duì)開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來(lái)尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來(lái)。

3、課外作業(yè)：第2題。

教學(xué)反思：

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇九

1、在觀(guān)察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)思想。

2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類(lèi)，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程就是尋找事物共同屬性的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的能力及良好的生活習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)分類(lèi)的重要性，進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

掌握分類(lèi)的方法。

學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。

一、探究新知。

1、情景導(dǎo)入。

2、探究新知。

出師主題圖，淘氣的房間。

師：這是淘氣的房間，看完之后你有什么感覺(jué)呢？

師：你猜這是誰(shuí)的'房間呢？看完笑笑的房間你有什么感覺(jué)呢？

師：淘氣也想讓自己的房間變得整齊，你能幫他整理嗎？今天我們就一起來(lái)《整理房間》。

師：誰(shuí)來(lái)幫他整理一下呢？這么多熱心的好孩子！那么，你準(zhǔn)備怎么整理呢？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（生交流，師巡視）。

（喊口令，停止討論，坐姿端正）。

師：誰(shuí)想告訴大家你準(zhǔn)備怎樣整理？為什么把他們放在一起？還有什么不同的方法嗎？

（提問(wèn)多名學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生）。

師：說(shuō)了這么多好用的方法，下面趙老師要請(qǐng)坐姿最端正的一組同學(xué)上來(lái)幫淘氣整理房間。

（學(xué)生上臺(tái)整理，每組只整理一類(lèi)）。

師：請(qǐng)你們給大家說(shuō)一說(shuō)，剛才是怎么整理的？

（生說(shuō)）。

（多叫幾組，整理完為止）。

師：大家?guī)兔φ碇螅詺獾姆块g發(fā)生了大變樣，現(xiàn)在看起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢？

師小結(jié)：我們剛才整理的時(shí)候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像這樣把同一類(lèi)物品放在一起整理的方法叫做“分類(lèi)整理”。

（板書(shū)：分類(lèi)整理）。

師：那這樣整理有什么好處呢？

（板書(shū)：整齊，方便）。

3、練習(xí)鞏固。

（1）師：一群小動(dòng)物看到同學(xué)這么熱心，特別想和大家交朋友，你們想知道都有誰(shuí)嗎？請(qǐng)看大屏幕。（一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物）。

師：你能把這些小動(dòng)物分類(lèi)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？

（提問(wèn)學(xué)生）。

（逐一出示圖片）。

師：誰(shuí)會(huì)給這些新朋友分類(lèi)呢？

（提問(wèn)學(xué)生）。

師：下面，請(qǐng)看老師的要求，請(qǐng)你在水果下面畫(huà)對(duì)勾，蔬菜下面畫(huà)圓圈。聽(tīng)明白要求了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要求。

師：接下來(lái)，請(qǐng)你快速完成《學(xué)習(xí)單》第1題。

（生反饋）。

師：趁熱打鐵，請(qǐng)看《學(xué)習(xí)單》第二題，你能找出每行中不同類(lèi)的嗎，請(qǐng)把他圈起來(lái)。

（生反饋）。

（師范一個(gè)，逐一出示圖片，生舉牌）。

4、繪本分享。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類(lèi)整理，下面老師給同學(xué)們分享一個(gè)有趣的故事。

（播放繪本）。

三、課堂總結(jié)。

師：今天我們幫淘氣整理了房間，還做了一些和分類(lèi)有關(guān)的游戲，回家后，整理一下自己的房間，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！今天的課就到這里，下課！

1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類(lèi)的能力。

“分類(lèi)”是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)。教師不宜把“分類(lèi)”作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類(lèi)的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的方法，感受分類(lèi)在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀(guān)察、思維、想像、交流中初步感知分類(lèi)的方法。

運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類(lèi)的必要性。“分一分”這一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)。

通過(guò)多媒體演示學(xué)生整理房間的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過(guò)學(xué)前教育，都來(lái)自城市，家庭教育良好。

(創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類(lèi)。)。

1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!

師：想買(mǎi)點(diǎn)什么?教師有選擇地板書(shū)：

2．咱們一塊兒去買(mǎi)吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?

3．咱們一起進(jìn)去逛逛，好嗎?

出示百貨區(qū)錄像，這能買(mǎi)到嗎，為什么?

出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買(mǎi)到呢?

出示食品區(qū)錄像，你們說(shuō)快到了嗎，為什么?

出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?

出示面包貨架錄像，選多納圈吧。

出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。

4．這么多東西都買(mǎi)好了，為什么這么快就買(mǎi)好啦?

5．看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書(shū)：分類(lèi)。

6．有什么好處嗎?

(評(píng)析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買(mǎi)的東西時(shí)，深刻地感受到分類(lèi)在日常生活中的重要性。)。

(在情境活動(dòng)中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。)。

1．顧客不斷地采購(gòu)，貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充，出示各種水果和蔬菜的圖片。

2．超市里進(jìn)了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。

3．學(xué)生動(dòng)手分。

4．匯報(bào)反饋。

(評(píng)析讓學(xué)生動(dòng)手分，人人參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生很樂(lè)意做售貨員，積極主動(dòng)地進(jìn)行分類(lèi)，很快找到了分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類(lèi)擺放。)。

(在具體情境中主動(dòng)探索分類(lèi)的方法。)。

1．剛逛完超市，看得出大家對(duì)買(mǎi)東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，想親自買(mǎi)嗎?

出示：

2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買(mǎi)，怎么能最快買(mǎi)回來(lái)?

3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買(mǎi)?

4．請(qǐng)把你要買(mǎi)的東西買(mǎi)好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買(mǎi)得最快，開(kāi)始吧。

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇十

1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的作用。

2.通過(guò)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

3.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，陳老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀(guān)。

(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。)。

師：看過(guò)豆豆的房間后你有什么樣的感覺(jué)呢?

生：房間里太亂了。

師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。

(評(píng)析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解分類(lèi)的方法。)。

師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)：有的說(shuō)要把衣服都掛起來(lái)放在衣柜里；有的說(shuō)，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。

師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類(lèi)擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!

(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。)。

(評(píng)析在觀(guān)察與比一比的活動(dòng)中使學(xué)生切身感覺(jué)到“分類(lèi)整理”不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來(lái)許多方便和好處。)。

師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買(mǎi)菜回來(lái)后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過(guò)媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買(mǎi)來(lái)的東西進(jìn)行分類(lèi)。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。

(以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類(lèi)。)。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?

師：吃過(guò)午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書(shū)中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。

(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。)。

師：你能把這些小動(dòng)物分類(lèi)嗎?說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分的。

(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的分類(lèi)方法，體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性，也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。)。

師：有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類(lèi)，其中一類(lèi)是會(huì)飛的，另一類(lèi)是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。

(二)休息：課中操。

師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫(xiě)著什么。

生：玩具、文具、服裝鞋帽。

師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類(lèi)，哪三類(lèi)呢?

師：你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類(lèi)嗎?

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇十一

2.能進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積與體積的計(jì)算方法以及不規(guī)則物體的體積的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，提高空間想象能力。

1.教學(xué)重點(diǎn)：歸納整理有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，形成知識(shí)體系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，最近這段時(shí)間我們都在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體這個(gè)單元的知識(shí)，今天我們就一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。

讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧本單元的相關(guān)知識(shí)。

二、師生互動(dòng)。

1.呈現(xiàn)問(wèn)題。

出示問(wèn)題：本單元學(xué)習(xí)了關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)？

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本單元所學(xué)的知識(shí)。

對(duì)照教材第42頁(yè)情境圖，完成下列問(wèn)題。

（1）用圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系，并說(shuō)明為什么。

（2）在長(zhǎng)方體中分別指出與紅色線(xiàn)標(biāo)示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流討論，全班反饋。

2.全班反饋。

相同點(diǎn)：有8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面，12條棱。

不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體：相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

正方體：每個(gè)面的面積都相等，每條棱的長(zhǎng)度都相等。

關(guān)系：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

3.繼續(xù)呈現(xiàn)以下問(wèn)題。

（1）關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積知識(shí)你學(xué)到了什么？

4.繼續(xù)反饋。

指名學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書(shū)總結(jié)。表面積是各個(gè)面的總面積。

體積是物體所占空間的大小。

容積是容器所能容納物體的體積，其計(jì)算公式與體積的計(jì)算公式相同。

三、鞏固練習(xí)。

1.基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁(yè)“練習(xí)十”第1題。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁(yè)“練習(xí)十”第2題。

要求學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇十二

1.通過(guò)整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進(jìn)率；能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積及其計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運(yùn)用。

2.在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀(guān)念；讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我梳理，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件火柴盒魔方特侖蘇牛奶練習(xí)紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：看一下老師為你們準(zhǔn)備了什么？

生1：火柴盒、魔方、牛奶。

師：它們各是什么形狀？

生：火柴盒是長(zhǎng)方體，魔方是正方體、牛奶是長(zhǎng)方體。

師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，這些小小的物品就將成為我們學(xué)習(xí)中的小助手，和我們一起來(lái)整理和復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體正方體的知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生平時(shí)接觸較多的“火柴盒、魔方”入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺(jué)，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。）。

二、第一次嘗試：自我梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。

同學(xué)們先來(lái)回憶一下：長(zhǎng)方體正方體的形狀有什么特征？（7號(hào)搶答）。

形體相同點(diǎn)不同點(diǎn)聯(lián)系面棱頂點(diǎn)面的形狀面的面積棱長(zhǎng)長(zhǎng)方體6個(gè)。

師：在這一單元中，你還學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？（棱長(zhǎng)和、表面積、體積、容積）。

師：你能說(shuō)出它們的意義嗎？

小試牛刀：必答題（6號(hào)同學(xué)）。

填空：棱長(zhǎng)和、表面積、體積、容積。

1、給一個(gè)玻璃柜臺(tái)的各邊都安上角鐵，是求這個(gè)玻璃柜臺(tái)的（）。

2、給一個(gè)乒乓球臺(tái)噴漆，是求這個(gè)乒乓球臺(tái)的（）。

3、一個(gè)長(zhǎng)方體容器，里面量長(zhǎng)5cm，寬3cm，高2cm，裝滿(mǎn)水后，水的（）是30cm。

4、一個(gè)長(zhǎng)方體容器，從里面量長(zhǎng)5cm，寬3cm，高2cm，這個(gè)容器的（）是30ml。

5、給一個(gè)洗衣機(jī)做布罩，是求這個(gè)洗衣機(jī)的（）。

三、小組交流、全班匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生利用表格在小組內(nèi)進(jìn)一步整理（2號(hào)填寫(xiě)，3號(hào)、5號(hào)匯報(bào)）。

形體表面積體積（容積）定義計(jì)算公式。

s=(ab+ah+bh)×2。

平方厘米。

平方分米。

平方米。

相鄰單位間的進(jìn)率是100物體所占空間的大小叫做物體的體積。

容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積v=abh。

v=sh。

立方厘米（升毫）。

立方分米（升）。

立方米。

相鄰單位間的進(jìn)率是1000正方體。

s=6a。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己回憶和整理知識(shí)，有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系，加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓他們自由地獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。）。

四、第二次嘗試。

師：通過(guò)剛才同學(xué)們的匯報(bào)和老師設(shè)計(jì)的表格，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本單元知識(shí)有了系統(tǒng)的了解，下面我們一起做幾道練習(xí)題，檢驗(yàn)一下同學(xué)們是否能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。

（一）搶答題（4號(hào)同學(xué)）。

判斷并說(shuō)明理由。

1、棱長(zhǎng)是6分米的正方體，它的表面積和體積相等。（）。

2、a=3a（）。

3、正方體是特殊的長(zhǎng)方體。（）。

4、電飯鍋的體積大約是20立方厘米。（）。

師：看來(lái)有關(guān)它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題還真不少。請(qǐng)同學(xué)們看老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

問(wèn)題一：

如果把這個(gè)火柴盒放在桌子上，它所占桌面的面積最大是多少？最小是多少？

師：以后再擺放物品時(shí)我們就可以利用這個(gè)知識(shí)合理利用空間了。

問(wèn)題二：

做這樣1個(gè)火柴盒的外殼要用多少紙板？做這樣1個(gè)火柴盒內(nèi)盒要用多少紙板？（銜接處忽略不計(jì)）。

要求只列式，說(shuō)明每步求的是什么。

師:你還能舉出類(lèi)似計(jì)算火柴盒內(nèi)盒這樣只計(jì)算5個(gè)面面積的例子嗎？

師：火柴盒不能只有內(nèi)盒吧？（外殼）計(jì)算幾個(gè)面？（4個(gè)）。

類(lèi)似計(jì)算火柴盒外殼這樣只計(jì)算4個(gè)面面積的情況，在生活中還有哪些？

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}二通過(guò)計(jì)算火柴盒的內(nèi)盒和外殼所用紙板即表面積的大小，以及舉生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）。

問(wèn)題三：

用兩盒牛奶拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積、體積與原來(lái)兩盒牛奶的表面積、體積和相比有沒(méi)有變化？如果有變化了多少？小結(jié)：拼的方法不同，表面積減少的也不一樣。

（小組合作，拼一拼，匯報(bào)方法，集體評(píng)價(jià)。）。

學(xué)生計(jì)算，并測(cè)量高度。

（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)應(yīng)用分成兩個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)練習(xí)給定數(shù)據(jù)的題目，學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)，鞏固所學(xué)知識(shí)；實(shí)踐練習(xí)要由學(xué)生自己測(cè)量出數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題，這自然需要學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“基礎(chǔ)性”“層次性”“應(yīng)用性”的特點(diǎn)。）。

五、課堂小節(jié)。

像火柴盒這樣的一系列問(wèn)題，在生活中有很多。這就說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們今后要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察物體，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇十三

幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽?xiě)T著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴(lài)的性格,不主動(dòng)整理的不良習(xí)慣。通過(guò)此活動(dòng)能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：　?。

1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛(ài)護(hù)小書(shū)包。

2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包，培養(yǎng)有序整理文具、書(shū)本的好習(xí)慣。

3、清楚講述自己的做法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐內(nèi)放（幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。

活動(dòng)課程實(shí)錄：???。

（一）、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。

孩子們，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽(tīng)！唱的什么歌？《快上一年級(jí)》對(duì)，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

那好，今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包。

（二）、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)及用途。

1、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？　。

幼：我的小書(shū)包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書(shū)包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì)很方便。

2、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的用途。

師：（拿一書(shū)包）這個(gè)小書(shū)包有幾層？一樣大嗎？你認(rèn)為每一層放什么比較合適？

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。

小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西（幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、畫(huà)畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認(rèn)為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。

（幼兒試放）。

2、個(gè)別幼兒介紹。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的？

幼甲：我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書(shū)本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？

下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪一種放法最合適？

（錄像）第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類(lèi)，按次序整理好，放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類(lèi)整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。

讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸?lèi)分層放拿取東西方便也很快。

好，那咱根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次。看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。（幼兒整理——這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包。）。

師：小書(shū)包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄穑俏覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢？

(五)、結(jié)束。

好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書(shū)包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽(tīng)《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。