上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇一
年份。
錄取批次。
選科/專業(yè)組。
分?jǐn)?shù)線。
錄取位次。
省控線。
重慶。
物理。
本科批。
-/-。
686。
337。
446。
云南。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
681。
-
565。
云南。
理科。
2021。
本科一批預(yù)科。
-/-。
626。
3031。
520。
云南。
理科。
2021。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
651。
948。
520。
云南。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
681。
138。
520。
新疆。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
618。
-
466。
新疆。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
647。
-
405。
四川。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
640。
49。
541。
四川。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
665。
1550。
521。
四川。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
673。
920。
521。
四川。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
680。
511。
521。
四川。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
692。
150。
521。
陜西。
文科。
2021。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
632。
323。
499。
陜西。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
654。
77。
499。
陜西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
677。
230。
443。
陜西。
理科。
2021。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
659。
681。
443。
陜西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
688。
99。
443。
山西。
文科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
646。
36。
543。
山西。
理科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
654。
369。
505。
山東。
綜合。
2021。
普通類一段。
-/-。
652。
1421。
444。
青海。
文科。
2021。
本科一段。
-/-。
570。
144。
395。
青海。
理科。
2021。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
544。
721。
320。
青海。
理科。
2021。
本科一段。
-/-。
623。
33。
330。
寧夏。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
646。
-
505。
寧夏。
理科。
2021。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
553。
1048。
412。
寧夏。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
631。
-
412。
內(nèi)蒙古。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
634。
70。
488。
內(nèi)蒙古。
理科。
2021。
本科一批b段。
-/-。
599。
1981。
418。
內(nèi)蒙古。
理科。
2021。
本科提前批a段。
-/-。
622。
927。
418。
內(nèi)蒙古。
理科。
2021。
本科提前批b段。
-/-。
641。
381。
418。
內(nèi)蒙古。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
667。
78。
418。
遼寧。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
680。
359。
336。
遼寧。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
682。
303。
336。
江西。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
655。
58。
559。
江西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
589。
11814。
519。
江西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
661。
468。
519。
江西。
理科。
2021。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
665。
355。
519。
湖南。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（1組）。
647。
68。
466。
湖南。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（5組）。
659。
687。
434。
湖南。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（4組）。
666。
386。
434。
湖南。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（3組）。
678。
112。
434。
湖北。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（l01）。
658。
82。
463。
湖北。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選化學(xué)/（w06）。
666。
964。
397。
湖北。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（w04）。
669。
770。
397。
湖北。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（w05）。
671。
632。
397。
湖北。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（w03）。
677。
332。
397。
湖北。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（w02）。
684。
134。
397。
黑龍江。
文科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
645。
47。
472。
黑龍江。
理科。
2021。
本科一批a段。
-/-。
671。
127。
415。
河南。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
667。
70。
558。
河南。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
648。
4866。
518。
河南。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
653。
3815。
518。
河南。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
669。
1500。
518。
河南。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
692。
203。
518。
河北。
歷史。
2021。
本科批。
-/-。
655。
61。
454。
河北。
物理。
2021。
本科批。
-/-。
670。
336。
412。
海南。
綜合。
2021。
本科批。
不限/（01）。
800。
85。
466。
海南。
綜合。
2021。
本科批。
物理必選/（02）。
816。
50。
466。
貴州。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
678。
35。
556。
貴州。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
552。
9550。
456。
貴州。
理科。
2021。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
638。
479。
456。
貴州。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
662。
108。
456。
廣西。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
661。
29。
530。
廣西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
556。
14006。
487。
廣西。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
675。
82。
487。
廣東。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（201）。
654。
61。
448。
廣東。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（203）。
666。
998。
432。
廣東。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（204）。
675。
412。
432。
廣東。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（202）。
685。
125。
432。
甘肅。
文科。
2021。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
613。
183。
502。
甘肅。
文科。
2021。
本科一批i段。
-/-。
641。
30。
502。
甘肅。
理科。
2021。
本科一批i段。
-/-。
626。
494。
440。
甘肅。
理科。
2021。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
627。
471。
440。
甘肅。
理科。
2021。
本科一批i段。
-/-。
660。
73。
440。
北京。
綜合。
2021。
本科批。
不限/（01）。
669。
863。
400。
北京。
綜合。
2021。
本科批。
物理必選/（02）。
672。
725。
400。
北京。
綜合。
2021。
本科批。
物理必選/（03）。
675。
581。
400。
福建。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/3040（l999）。
641。
67。
467。
福建。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/3040（w999）。
667。
387。
423。
江蘇。
歷史。
2021。
本科批。
首選歷史，再選不限/（01）。
631。
115。
476。
江蘇。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（02）。
641。
703。
417。
江蘇。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（03）。
635。
1130。
417。
江蘇。
物理。
2021。
本科批。
首選物理，再選不限/（04）。
659。
128。
417。
安徽。
文科。
2021。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
649。
360。
560。
安徽。
文科。
2021。
本科一批。
-/-。
663。
68。
560。
安徽。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
623。
6893。
488。
安徽。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
665。
891。
488。
安徽。
理科。
2021。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
670。
632。
488。
安徽。
理科。
2021。
本科一批。
-/-。
680。
280。
488。
重慶。
文科。
本科一批。
-/-。
654。
64。
536。
重慶。
理科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
671。
709。
500。
重慶。
理科。
2020。
本科提前批。
-/-。
678。
444。
500。
重慶。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
696。
87。
500。
浙江。
綜合。
2020。
平行錄取一段。
-/-。
694。
220。
594。
云南。
文科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
651。
268。
555。
云南。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
676。
41。
555。
云南。
理科。
2020。
本科一批預(yù)科。
-/-。
655。
2207。
535。
云南。
理科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
676。
768。
535。
云南。
理科。
2020。
本科提前批。
-/-。
682。
517。
535。
云南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
688。
349。
535。
新疆。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
630。
-
482。
新疆。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
672。
-
431。
天津。
綜合。
2020。
本科批a段。
物理必選/（03）。
695。
437。
476。
天津。
綜合。
2020。
本科批a段。
不限/（02）。
695。
437。
476。
天津。
綜合。
2020。
本科提前批a段。
物理必選/（01）。
698。
314。
-
四川。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
645。
38。
527。
四川。
理科。
2020。
本科提前批。
-/-。
669。
1572。
-
四川。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
692。
118。
529。
陜西。
文科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
644。
378。
512。
陜西。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
675。
46。
512。
陜西。
理科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
664。
985。
451。
陜西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
695。
109。
451。
山西。
文科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
636。
32。
537。
山西。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
680。
102。
537。
山東。
綜合。
2020。
普通類一段。
-/-。
685。
260。
449。
青海。
文科。
2020。
本科一段。
-/-。
593。
96。
439。
青海。
文科。
2020。
本科一段。
-/-。
621。
-
439。
青海。
理科。
2020。
本科一段。
-/-。
626。
71。
352。
寧夏。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
659。
-
523。
寧夏。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
661。
-
434。
內(nèi)蒙古。
文科。
2020。
本科提前批b段。
-/-。
631。
224。
-
內(nèi)蒙古。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
654。
38。
520。
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科一批b段。
-/-。
595。
3296。
452。
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科提前批b段。
-/-。
640。
777。
-
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科提前批a段。
-/-。
650。
503。
-
內(nèi)蒙古。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
670。
162。
452。
遼寧。
文科。
2020。
本科批。
-/-。
662。
48。
472。
遼寧。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
688。
150。
359。
江西。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
631。
99。
547。
江西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
680。
101。
535。
吉林。
文科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
643。
1
543。
吉林。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
691。
1
517。
湖南。
文科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
648。
206。
-
湖南。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
661。
-
550。
湖南。
理科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
669。
697。
-
湖南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
683。
164。
507。
湖北。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
633。
125。
531。
湖北。
理科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
666。
891。
-
湖北。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
683。
157。
521。
黑龍江。
文科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
644。
28。
483。
黑龍江。
理科。
2020。
本科一批a段。
-/-。
693。
106。
455。
河南。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
658。
75。
556。
河南。
理科。
2020。
本科二批。
-/-。
541。
114968。
418。
河南。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
699。
197。
544。
河北。
文科。
2020。
本科批。
-/-。
660。
65。
465。
河北。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
700。
108。
415。
海南。
綜合。
2020。
本科提前批。
不限/（01）。
764。
248。
463。
海南。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（b）。
811。
57。
463。
貴州。
文科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
660。
101。
548。
貴州。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
671。
35。
548。
貴州。
理科。
2020。
本科提前批。
-/-。
630。
2128。
480。
貴州。
理科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
655。
706。
480。
貴州。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
688。
75。
480。
廣西。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
651。
24。
500。
廣西。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
688。
79。
496。
廣東。
文科。
2020。
本科批。
-/-。
640。
73。
536。
廣東。
理科。
2020。
本科提前批（非軍檢）。
-/-。
674。
725。
-
廣東。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
691。
128。
524。
甘肅。
文科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
619。
-
-
甘肅。
文科。
2020。
本科一批i段。
-/-。
657。
21。
520。
甘肅。
理科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
-/-。
640。
-
-
甘肅。
理科。
2020。
本科一批i段。
-/-。
674。
60。
458。
北京。
綜合。
2020。
本科批。
物理必選/（01）。
678。
691。
436。
福建。
文科。
2020。
本科批。
-/-。
645。
49。
465。
福建。
理科。
2020。
本科批。
-/-。
687。
105。
402。
江蘇。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
413。
80。
343。
江蘇。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
423。
118。
347。
安徽。
文科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科一批。
-/-。
614。
793。
541。
安徽。
文科。
2020。
本科一批。
-/-。
641。
64。
541。
安徽。
理科。
2020。
國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科一批。
-/-。
678。
560。
515。
安徽。
理科。
2020。
本科一批。
-/-。
693。
117。
515。
高考前如何如何調(diào)整心態(tài)。
強(qiáng)化自信。
不管你現(xiàn)在是成績(jī)拔尖，還是跟別人有一定差距，千萬(wàn)別忘了每天都帶著信心起床。
不論個(gè)人情況怎樣，每人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。
有的同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)根底深，不論高考如何變，都能游刃有余;有的同學(xué)思維靈活敏捷，有一定的創(chuàng)新思維，理解能力強(qiáng)，對(duì)考創(chuàng)新的活題尤為適應(yīng);有的同學(xué)閱讀面廣，視野開(kāi)拓，心理素質(zhì)好，抗挫能力強(qiáng)，善于超水平發(fā)揮。
不管怎樣，在高考前夕，對(duì)于自己的缺點(diǎn)和不足不要過(guò)多自我責(zé)備，要多看、多想、多憶自己的長(zhǎng)處和潛力，激發(fā)自信心。
優(yōu)化情緒。
心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)生活中，情緒扮演著十分重要的角色，它象染色劑，使人的學(xué)習(xí)生活染上各種各樣的色彩。
同一件事，看問(wèn)題的角度不同，情緒就不同，結(jié)果就兩樣。
變換角度看問(wèn)題，情緒自然調(diào)整過(guò)來(lái)了。在迎考復(fù)習(xí)和高考中，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移情緒，將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。
上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇二
應(yīng)屆生第一次參加高考，雖然他們的內(nèi)心緊張又忐忑，但是相對(duì)于復(fù)讀生來(lái)說(shuō)，心理壓力會(huì)小一些。復(fù)讀生已經(jīng)參加過(guò)一次高考，體驗(yàn)過(guò)考場(chǎng)的環(huán)境，明白在考場(chǎng)上的心情，對(duì)一切程序雖然比應(yīng)屆生更了解，但是畢竟有過(guò)失敗的陰影，所以復(fù)讀生的心態(tài)會(huì)更加拘謹(jǐn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這一次的高考意義重大，如果再次落榜，那么復(fù)讀這一年所承受的一切壓力都白扛了，所以他們的內(nèi)心只有勝利。而應(yīng)屆生們高考失利，選擇的余地更多，因此，兩者面對(duì)考試的心態(tài)不一樣。
第二、應(yīng)屆生享有保送的機(jī)會(huì)。
在高中期間多次獲得過(guò)競(jìng)賽大獎(jiǎng)，并且成績(jī)優(yōu)秀的高三學(xué)子會(huì)享有保送的機(jī)會(huì)，一些名校會(huì)拋出橄欖枝，被保送的學(xué)生不用參加高考，直接上大學(xué)。不過(guò)這個(gè)待遇只有應(yīng)屆生才享有，往屆的學(xué)生復(fù)讀是不具備保送資格的，所以這是兩者的不同之一，復(fù)讀生只能腳踏實(shí)地、老老實(shí)實(shí)的通過(guò)高考來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)了。
第三、復(fù)讀生報(bào)考軍事院校會(huì)受限。
雖然只有應(yīng)屆生可以報(bào)考軍事院校的政策已經(jīng)被取消了，但是有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是學(xué)生想要報(bào)考軍校會(huì)有年齡要求，報(bào)考者不能超過(guò)20歲，而一些復(fù)讀生經(jīng)歷過(guò)幾次高考，在年齡上不符合要求，就沒(méi)有報(bào)考資格了，這是硬傷。如果復(fù)讀生的年齡沒(méi)有超限，然后各方面符合要求的話，那么報(bào)考軍校就和應(yīng)屆生沒(méi)區(qū)別了。
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上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇三
共享單車就像是一個(gè)剛誕生的生命，充滿了人們美好的期待和祝愿，小編收集了信共享，拒固守。
作文。
歡迎閱讀。
閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
共享單車是指企業(yè)與政府合作，在校園、地鐵站點(diǎn)、公交站點(diǎn)、居民區(qū)、商業(yè)區(qū)、公共服務(wù)區(qū)等地提供自行車單車共享服務(wù)，是共享經(jīng)濟(jì)的一種新形態(tài)，而共享經(jīng)濟(jì)是一種信用經(jīng)濟(jì)。共享單車符合低碳出行理念，為解決城市出行的“最后一公里”提供了有力支撐。3個(gè)多月前，成都街頭開(kāi)始興起共享單車，為市民短距離出行和與公共交通系統(tǒng)接駁換乘提供了方便。但也隨之產(chǎn)生一系列問(wèn)題，比如亂停亂放、單車被盜、私自加鎖、用戶私藏、改裝兜售等。特別是近日三圣花鄉(xiāng)共享單車被燒案件，引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注。有人據(jù)此斷言：“憑國(guó)人現(xiàn)在的素質(zhì)，共享單車我們還玩不起。”
對(duì)此，你有什么所見(jiàn)所聞所思所感?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫一篇文章，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
共享單車依托于人與人之間的信用，針對(duì)部分人對(duì)這種關(guān)系的破壞，我們不應(yīng)退縮于一塊稱為“國(guó)民素質(zhì)不高，我們玩不起”的龜殼里。切忌因噎廢食，相反，我們更應(yīng)該相信共享單車的可行，拒絕自我否定，拒絕認(rèn)為國(guó)民素質(zhì)太低的陳舊觀點(diǎn)。
共享單車就像是一個(gè)剛誕生的生命，充滿了人們美好的期待和祝愿，若僅僅因?yàn)槿藗儗?duì)它的傷害便干脆抹殺新事物，豈不是更大的傷害?新生命的分娩不是一絲苦痛都不會(huì)產(chǎn)生的，陣痛讓母親痛苦，但不能扼殺新事物出生帶來(lái)的欣喜、改變，乃至革新，真正讓新生命成長(zhǎng)的是遭遇傷害、痊愈，消滅傷害，而非母親的自我否定和對(duì)新生事物的扼殺。
我們相信共享單車的可行，因?yàn)樗陀^上方便著人們的生活，促進(jìn)著人們的進(jìn)步，要看到的不該是有一幫人破壞規(guī)則，不守秩序;而應(yīng)著眼于在這么幾十上百萬(wàn)人中只有一小撮人破壞著整體形象。我們相信共享單車，也是因?yàn)閲?guó)民素質(zhì)是在穩(wěn)步提升的，尤其是在新的一代人中，素質(zhì)教育更是被提及又提及。知禮明讓已成為了新一代中國(guó)人奉行的標(biāo)準(zhǔn)。我們有理由相信，同時(shí)也有資格去接受這樣一種經(jīng)濟(jì)形式。
人總是帶著原始破壞性的，所有以才有了伏契克臨終一句：“人們，我愛(ài)你們，可你要警惕”，讓人們小心，但是我卻認(rèn)為應(yīng)該“人們，你要警惕，可我愛(ài)你們”。局限于陰暗的樹(shù)木必將枯廋將朽，只有把陰影甩在背后，面對(duì)陽(yáng)光的人才能活得出真滋味。
我們需要政府及有關(guān)企業(yè)進(jìn)一步深化改革，需要人與人之間的互信和監(jiān)督，也需要個(gè)人堅(jiān)守底線。相信共享是相信自我，拒絕固守是拒絕自我否定。
上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇四
本科二批。
文科450理科412。
高職專科。
文科374理科348。
體育類本科。
文科297理科265。
年份考生所在地考生類別批次最低控制分?jǐn)?shù)線2016上海理科自主招生控制分?jǐn)?shù)線4382016上海理科本科分?jǐn)?shù)線3602016上海理科體育類本科2522016上海理科藝術(shù)類本科2342016上海文科自主招生控制分?jǐn)?shù)線4502016上海文科本科分?jǐn)?shù)線3682016上海文科體育類本科2582016上海文科藝術(shù)類本科239。
上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇五
想要優(yōu)先選擇學(xué)校的填報(bào)志愿小技巧：
1、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)年級(jí)排名位于前列的考生，應(yīng)首選名牌綜合大學(xué)，在此前提下選擇自己相對(duì)喜歡的專業(yè)。切忌以專業(yè)定學(xué)校。因?yàn)樵诿凭C合大學(xué)里，即使同學(xué)對(duì)專業(yè)不滿意，在入學(xué)后仍有很多轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)、修第二學(xué)位、第二專業(yè)等二次選擇的機(jī)會(huì)。
如果是以專業(yè)定學(xué)校，這部分同學(xué)的某些能力就可能得不到發(fā)揮，特別是選擇了那些操作性很強(qiáng)、專業(yè)面很窄的工科專業(yè)，當(dāng)想跨學(xué)科學(xué)習(xí)或轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)由于專業(yè)的限制，困難重重。
2、學(xué)習(xí)成績(jī)中等的考生，似乎可選擇的學(xué)校數(shù)量多，專業(yè)也多為操作性很強(qiáng)的工科、社會(huì)科學(xué)及相關(guān)專業(yè)，機(jī)會(huì)要多于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的考生。
3、對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的考生，選學(xué)校更為重要。特別是那些考試成績(jī)?cè)诋?dāng)?shù)匾话惚究苹驅(qū)？其浫∨慰刂凭€上下浮動(dòng)的考生。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這部分同學(xué)的高考競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)于前兩類同學(xué)要弱一些，所以，選擇一所位置較偏、所設(shè)專業(yè)又不太“熱”的學(xué)校，就很有可能被錄取，甚至還有可能提高一個(gè)批次錄取。
4、如果同學(xué)大學(xué)畢業(yè)后打算直接就業(yè)，可以考慮優(yōu)先選學(xué)校。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)后直接就業(yè)，應(yīng)聘時(shí)學(xué)校的牌子相對(duì)而言顯得更重要。
高考怎么投檔最安全。
高考投檔對(duì)于考生而言是很重要的，因此大家在填報(bào)志愿的時(shí)候一定要謹(jǐn)慎仔細(xì)。考生需要注意平行志愿的填報(bào)，需要注意的是平行志愿不是平等志愿，也不是平行錄取。考生填報(bào)的平行志愿有自然順序，并不是只要成績(jī)達(dá)到所填報(bào)的4個(gè)平行志愿院校錄取條件，就可能會(huì)被4所平行志愿院校同時(shí)錄取。而是只要考生檔案投到一所志愿高校后，其他志愿就不再檢索，對(duì)每個(gè)考生而言投檔錄取機(jī)會(huì)仍然只有一次。
另外，最好將服從調(diào)劑勾選上，服從調(diào)價(jià)有兩個(gè)層面，一是學(xué)校服從，當(dāng)所填的各個(gè)志愿學(xué)校都未錄取你時(shí)，是否同意調(diào)配到其他院校;二是專業(yè)服從，當(dāng)你的檔案被某所大學(xué)調(diào)入后，所填的各個(gè)專業(yè)均未錄取時(shí)，你是否同意調(diào)配到其他系科學(xué)習(xí)。考生如果確認(rèn)“服從分配”，可以在一定程度上自己增加了被錄取的機(jī)會(huì)。
報(bào)志愿要綜合考慮和研究很多因素。
在有限的選擇中，去選擇更適合潛能發(fā)展的專業(yè)，這將為今后的發(fā)展奠定良好的開(kāi)端。另一方面，雖然不能進(jìn)入符合自我潛能發(fā)展的最佳專業(yè)，但如進(jìn)入相近專業(yè)，同樣為今后的最佳專業(yè)方向的發(fā)展打下基礎(chǔ)，再通過(guò)考研、讀博得到修正。
庭經(jīng)濟(jì)困難的考生，一般要考慮選擇收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低或獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)條件較好的院校和專業(yè)，而把其他因素放在其次。
文檔為doc格式。
上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇六
問(wèn)，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑和方法，這是大多數(shù)人都認(rèn)識(shí)到的，但卻不一定都能做到。
有問(wèn)，必然就有所要問(wèn)的問(wèn)題。問(wèn)題是多種多樣的，我們面對(duì)是一個(gè)問(wèn)題的世界，問(wèn)題無(wú)所不在，它是那樣的神秘而又復(fù)雜：宇宙、自然、生命、戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病。它是那樣的貼近：學(xué)習(xí)的問(wèn)題，生活的問(wèn)題，交往的問(wèn)題，情感的問(wèn)題，前途的問(wèn)題……這樣的問(wèn)題，那樣的問(wèn)題，你都知道這些問(wèn)題的答案嗎?很顯然，答案是否定的，在我們這個(gè)大千世界里們這個(gè)大千世界里，問(wèn)題在無(wú)止境的，那么就需要有人去探索，去猜測(cè)，而在這些探索、猜測(cè)的背后就是“問(wèn)”!
有了問(wèn)，才有了去探索的動(dòng)力，才能推動(dòng)人類文明發(fā)展史的進(jìn)步。如孔子說(shuō)過(guò)“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。”足以證明在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就知道了“問(wèn)”的重要性。對(duì)自己不知道的問(wèn)題，而別人也許知道，那么就要問(wèn)別人，得到問(wèn)題的答案。哪怕對(duì)方是小人物，也不能嫌棄對(duì)方身份卑微而不肯委自枉屈。應(yīng)該要具有如孔子所說(shuō)的“不恥下問(wèn)”的精神。
有問(wèn)、敢問(wèn)、善問(wèn)、值得問(wèn)，有了這四“問(wèn)”，就能促使人思考，解決疑難，取得成功。如培根曾說(shuō)過(guò)“多問(wèn)將多得”。問(wèn)多了，自然獲得的知識(shí)也就多了，這樣一來(lái)，思考起來(lái)也就快了，對(duì)于疑難問(wèn)題也能解決，成功也就近在咫尺!
“問(wèn)”，不僅要問(wèn)，而且要問(wèn)得清楚，問(wèn)得透徹，才能真正地獲得知識(shí)。因此，我提倡“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神!
讓我們問(wèn)的明白，問(wèn)的高興，問(wèn)的超脫!
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上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇七
以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個(gè)基本要素。當(dāng)然，這并不是說(shuō)，每一篇記敘文，對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達(dá)效果就不必非寫出來(lái)。也就是說(shuō)：有些要素雖然沒(méi)有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動(dòng)或事件的來(lái)龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。
要理清記敘順序。
記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對(duì)記敘的材料必然要作一個(gè)主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過(guò)程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過(guò)程來(lái)寫;也可以打破事物本來(lái)的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過(guò)程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過(guò)頭來(lái)按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可是在敘述過(guò)程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。
閱讀記敘文，把握住文章記敘的順序，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，才能獲得較好的閱讀效果：
1、分辨文章記敘的順序類型。
其方法是仔細(xì)讀課文，看看其中有無(wú)時(shí)間上的先后錯(cuò)落現(xiàn)象，或者事件的開(kāi)端——發(fā)展————結(jié)局模式的變動(dòng)現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動(dòng)，可能運(yùn)用了倒敘或插敘方式。
2、思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。
文章選擇哪種記敘方式，是為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容和寫作意圖。這就需要我們?cè)陂喿x時(shí)思考：這種敘述方式對(duì)文章的中心思想的表達(dá)有什么好處?就是說(shuō)，不僅要知其然，更要知其所以然。這種思考的途徑在于聯(lián)系文中各部分材料之間的關(guān)系，比較其它記敘的方式，看看文中選取的敘述方式的特點(diǎn)，并始終與文章主題的表現(xiàn)相聯(lián)系。
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上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇八
這是非常重要的，這就是高考的通行證，是進(jìn)考場(chǎng)必須具備的。只有拿著這兩個(gè)證件，才能順利進(jìn)入考場(chǎng)。同學(xué)們一定要帶上，而且要放好，千萬(wàn)不要弄丟。
2.準(zhǔn)備好文具。
文具包括：黑色碳素筆，一般為0.5mm；2b鉛筆；橡皮；自動(dòng)筆；透明筆袋。其他的無(wú)關(guān)文具，最好就不要帶了。東西精簡(jiǎn)一點(diǎn)最好！簽字筆和鉛筆要多準(zhǔn)備一些，防止沒(méi)筆水，壞的時(shí)候有備用。
3.注意飲水。
考試時(shí)，不宜多喝水，避免想去廁所！水能夠起到潤(rùn)嗓子的效果就好。水杯一定要放在桌子下面，放在桌子上，有可能會(huì)碰倒，導(dǎo)致不必要的麻煩。同時(shí)，每個(gè)地方對(duì)能否帶水的要求是不同的，一般情況下，水杯上最好不要有字。
4.合理飲食，注意衣物。
高考前的飲食是十分重要的，建議飲食清淡，不要吃太油膩的食物！一定要注意食物的干凈衛(wèi)生，最好別再吃外面的食物，以免不衛(wèi)生引起腸胃不適。一般情況下，高考的天氣是十分炎熱的，所以衣物要選擇透氣性比較好的，最重要的就是舒適！舒適的衣服，能夠讓考試的時(shí)候精力集中。
5.注意鍛煉，保證睡眠。
馬上就要高考了，這時(shí)候心態(tài)和精神狀態(tài)是最重要的！適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，能夠讓精力充沛，也能對(duì)心情有舒緩的作用。同時(shí)，一定要保證睡眠，考試前就不要再熬夜復(fù)習(xí)了。在現(xiàn)階段，每個(gè)人都經(jīng)過(guò)了幾輪的復(fù)習(xí)，知識(shí)掌握已經(jīng)很全面了，不要再熬夜看書，保證充足的睡眠，才能在考試的時(shí)候精神滿滿。
6.考試前一天晚上，不要刻意早睡。睡不著時(shí)，可仰臥聽(tīng)一些輕松的音樂(lè)；
7.如遇堵車不要急，出示準(zhǔn)考證求助民警。
上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇九
預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿變數(shù)，有的人樂(lè)于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>
閱卷老師您好！我是個(gè)星座愛(ài)好者，平時(shí)只會(huì)看星座預(yù)測(cè)，還特別不準(zhǔn)，哎！預(yù)測(cè)我真的特別不擅長(zhǎng)，比如我也預(yù)測(cè)不到，在我高考完多年后的今天，我還要寫高考0分作文，而且要寫好幾篇。這要感謝今天給我布置選題的領(lǐng)導(dǎo)，是他讓我得到鍛煉，讓我成長(zhǎng)，讓我有機(jī)會(huì)升職加薪（排版的美工麻煩把這句加粗謝謝）。
好了扎心的事兒就不說(shuō)了，世事其實(shí)也不是完全不能預(yù)測(cè)的，比如在餓了么訂餐就有個(gè)很準(zhǔn)的預(yù)測(cè)送達(dá)時(shí)間（廣告位1，括號(hào)內(nèi)記得刪除）、蜂鳥(niǎo)調(diào)度系統(tǒng)也能預(yù)測(cè)商家出餐時(shí)間（廣告位2，括號(hào)內(nèi)記得刪除）、我下個(gè)月的生活費(fèi)預(yù)計(jì)也是不夠的（非廣告位，可摻私貨，但括號(hào)內(nèi)還是要記得刪除）。
所以啊，人生能夠預(yù)測(cè)的東西還是有的，在可預(yù)測(cè)的范圍內(nèi)盡力爭(zhēng)取，在不可預(yù)測(cè)的領(lǐng)域你才有更大可能成功。一個(gè)人的命運(yùn)，固然要考慮到歷史的行程，但是也要看自我?jiàn)^斗，這才是最好的人生態(tài)度。
咳咳，鄭重聲明一下，上面的0分作文都是我編的，現(xiàn)在的上班族和學(xué)生黨壓力真的很大，所以胡亂寫一寫讓大家輕松下，僅供娛樂(lè)，切勿考試時(shí)真的模仿。最后，祝各位考生都能收獲到最好的青春，取得最好的成績(jī)！
上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇十
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)小王出生在一個(gè)大家族。每逢節(jié)假日，長(zhǎng)輩們都會(huì)召集家族成員聚會(huì)，而小王對(duì)此不感興趣，經(jīng)常借故缺席。長(zhǎng)輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情況，當(dāng)?shù)赝韴?bào)“酉姓家事”欄目就此展開(kāi)了熱烈的討論。
對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)給小王或小王的父母寫一封信，或向“百姓家事”欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。
若寫信，統(tǒng)一以“一平”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息;若投稿，請(qǐng)自擬標(biāo)題。
家國(guó)情懷源于家族情懷。
在宗法制家族無(wú)礙于歷朝歷代綿延之后的今天，有誰(shuí)會(huì)想到它也會(huì)成為爭(zhēng)議的焦點(diǎn)呢?當(dāng)家假日長(zhǎng)輩召開(kāi)的家族聚會(huì)成為年輕一代人的苦惱，其本質(zhì)是傳統(tǒng)文化的式微，更是青年人正在失去其根基之狀態(tài)。
的確，家族聚會(huì)自古而有之，想必不愿參加之人也自古而有之，而如今爭(zhēng)議之所以激起波瀾無(wú)疑是因?yàn)槿绱酥疇?zhēng)議已成為社會(huì)共同問(wèn)題。作為年輕人，我可以充分地理解小王的心情——在面對(duì)一群自己并不熟悉的長(zhǎng)輩關(guān)于學(xué)業(yè)、事業(yè)與嫁娶等一系列直接的發(fā)問(wèn)時(shí)，會(huì)感到無(wú)所適從實(shí)屬必然;況且在人口遷移如此輕而易舉的當(dāng)今，各地區(qū)，尤其是中原地區(qū)的宗族基礎(chǔ)早已被弱化，取而代之的是分散在全國(guó)各地的、彼此漸行漸遠(yuǎn)的同族人，能重聚首已屬不易，更別提相聚時(shí)的冷淡氣氛。小王的苦惱確有其根據(jù)。但值得注意的是，長(zhǎng)輩們召開(kāi)家族聚會(huì)的時(shí)間選在節(jié)假日。中國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)假日其目的無(wú)非有二：緬懷先人和慶祝闔家團(tuán)圓。
當(dāng)人人都在為“年味兒淡了”而嘆息時(shí)，家族的聚會(huì)無(wú)疑是一個(gè)散發(fā)著團(tuán)圓氣息最大的發(fā)熱源。其次，從歷史淵源的角度探索，不難發(fā)現(xiàn)，不論是世界、國(guó)家還是地區(qū)范圍內(nèi)，對(duì)人口一個(gè)重要的劃分就是民族。正因有了長(zhǎng)期歷史形成過(guò)程和法律的條文保護(hù)，民族內(nèi)部才自覺(jué)形成了一條無(wú)形的紐帶，民族的穩(wěn)定性和持續(xù)性因此天然合理;同樣，作文民族的衍生體，家族同樣擁有其歷史存在的合理性。
正如“姓氏”的存在，根本上是為了鞏固家族的緊密性。再者，回到現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)下的家族體系早非古代時(shí)那般陰森可怖、男尊女卑、等級(jí)分明了，其更多時(shí)候只依靠血緣和一些極強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)——長(zhǎng)輩心中對(duì)后代們深深的掛念維系。筆者認(rèn)為，這點(diǎn)是小王應(yīng)該承認(rèn)的。故當(dāng)從各個(gè)角度分析過(guò)后，不難得出，小王的行為首先是忽視了家族是幾乎一切傳統(tǒng)行為存在的基礎(chǔ)的事實(shí)，其次低估了宗族制度的普世價(jià)值。
正如前文指出，諸如小王一類的年輕人已不算少數(shù)才有可能形成的社會(huì)爭(zhēng)議，筆者認(rèn)為雖然傳統(tǒng)家族觀念的確具有相當(dāng)合理性，但如若始終不能夠讓年輕人接受，最終在年代上形成斷層，也是不可避免的事。
為此，除了(與其)通過(guò)小王的父母、長(zhǎng)輩對(duì)其施加言語(yǔ)上的壓力，不如通過(guò)其他更溫和的方式讓年輕人不再抵觸家族聚會(huì)。引領(lǐng)他學(xué)習(xí)、了解家庭、家族在歷史中的演化過(guò)程應(yīng)該是第一步，其次便是能平心靜氣地帶領(lǐng)他回味家族曾帶給他的美好感受;更重要的是，要具有這個(gè)時(shí)代最應(yīng)該具有的家庭的關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心的噓寒問(wèn)暖。
作為小王，乃至小王代表著的新一代人，只有真正了解到了家族情懷的普適價(jià)值，才能最終上升到國(guó)的層面，擁有了“家”，才最終能擁有這個(gè)時(shí)代最需要的家國(guó)情懷。
作文題目預(yù)測(cè)及范文。
“對(duì)這三類人才，你最愿意成為哪一類?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲;不得透漏個(gè)人相關(guān)信息。
起于理論，成于實(shí)干。
《荀子.大略》中曾介紹過(guò)三類人才，其一是“口能言之，身不能行“謂之理論型人才;其二是“口不能言，身能行之”，謂之實(shí)干型人才;其三是“口能言之，身能行之”，謂之全才。對(duì)于以上三種人才的選擇，我更愿意成為第三種人才類型——“口能言之，身能行之”全才。因?yàn)槿攀沁B系實(shí)干家與理論家的橋梁紐帶。實(shí)干與理論的結(jié)合，才能真正為國(guó)之大器。
理論是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必要因素，理論以其獨(dú)特的視角指引著我們向遠(yuǎn)方邁進(jìn)。理論型人才由此可視為社會(huì)的源動(dòng)力，如前國(guó)家副總理胡喬木，就是我黨理論性人才的杰出表。實(shí)干是國(guó)家振興的重要組成部分，如前國(guó)務(wù)院總理周恩來(lái)，就是我黨最杰出的實(shí)干家。
實(shí)干是憑借踏實(shí)肯干的精神完成計(jì)劃、達(dá)到目標(biāo)，實(shí)干興邦。實(shí)干型人才由此可視為社會(huì)前進(jìn)的開(kāi)拓機(jī)。但正是基于兩者的屬性不同，我才更愿意成為全面發(fā)展的人才。因?yàn)橹挥挟?dāng)開(kāi)拓機(jī)與源動(dòng)力有機(jī)的結(jié)合，才會(huì)使社會(huì)真正有力不斷地向前發(fā)展。當(dāng)空有理論，而不知以行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就像手拿著加速器卻無(wú)處安置，最終動(dòng)力便會(huì)枯竭;當(dāng)只知埋頭苦干不知尋找方向時(shí)，我們就像無(wú)頭的蒼蠅亂飛亂撞，遲早撞墻而亡。所以，我們當(dāng)下最應(yīng)培養(yǎng)的是能夠?qū)?shí)干與理論相結(jié)合的人才，即為”口能言之，身能行之。“其實(shí)理論與實(shí)干的結(jié)合可以比為古代的文臣與武將，就像趙國(guó)的廉頗與藺相如兩人齊心協(xié)力，趙國(guó)才能和諧安寧。因此，如今也只有理論導(dǎo)航，實(shí)干開(kāi)掘，理論與實(shí)干并行，國(guó)家才能獲得最好的發(fā)展。
但培養(yǎng)全才型人才時(shí)，大忌便是泛泛而為。培養(yǎng)出的人才常常是口能言之，而言之無(wú)物;身能行之，而漏洞百出。所以，我們?cè)谝晃蹲非笥趶?fù)合型人才時(shí)，我們也要適可而止。當(dāng)本身不具備聰明睿智的頭腦時(shí)，便不用刻意強(qiáng)求，而要以理論闖出一片天下，成為大國(guó)“工匠”;當(dāng)本身不具備執(zhí)行的高效能力時(shí)，也不用執(zhí)念于行動(dòng)力上，只要在理論上多費(fèi)點(diǎn)心思，也可為國(guó)家發(fā)展添磚加瓦。由此可見(jiàn)，無(wú)論實(shí)干與理論，掌握了哪個(gè)都將必定成為出彩的國(guó)人。
“人生最高境界在于有所做為”，這是恩格斯的判評(píng)準(zhǔn)則。理論型人才以方向?qū)ξ覀円龑?dǎo)有所做為;實(shí)干型人才以肯干精神幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有所做為。但全才既以其敏銳的視角、又以其無(wú)懈可擊的行動(dòng)力，推進(jìn)著社會(huì)的發(fā)展。所以，我認(rèn)為“口能言之，身能行之”才最有做為，才能攀登人生之巔。我愿為“口能言之，身能行之”的全才，為社會(huì)發(fā)展，為國(guó)家興盛貢獻(xiàn)出綿薄之力。
語(yǔ)文記敘文答題技巧。
一、要把握記敘的要素。
以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個(gè)基本要素。當(dāng)然，這并不是說(shuō)，每一篇記敘文，對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達(dá)效果就不必非寫出來(lái)。也就是說(shuō)：有些要素雖然沒(méi)有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動(dòng)或事件的來(lái)龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。
二、要辨析記敘線索。
記敘文在組織材料時(shí)，無(wú)論運(yùn)用哪一種記敘方式，都必須將材料構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索。或者以時(shí)間的轉(zhuǎn)移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線索，或以具體的問(wèn)題、物品貫穿全文。閱讀時(shí)抓住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索，就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)條理有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個(gè)重要方面。
要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來(lái)龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，揣測(cè)這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機(jī)的聯(lián)系，也就是找到了文章的線索。實(shí)際上，線索就其性質(zhì)來(lái)講就是聯(lián)結(jié)材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容的表達(dá)。因此，線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。閱讀記敘文，必須揣測(cè)作者的思路，準(zhǔn)確地把握文章的線索。
要理清記敘順序。
記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對(duì)記敘的材料必然要作一個(gè)主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過(guò)程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過(guò)程來(lái)寫;也可以打破事物本來(lái)的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過(guò)程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過(guò)頭來(lái)按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可是在敘述過(guò)程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。
四、要理解描寫、議論和抒情的作用。
記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫事件細(xì)致生動(dòng)，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途徑。
記敘文常見(jiàn)問(wèn)題的回答。
1.某句段對(duì)人物采用了哪些描寫方法(或描寫手法)?有什么作用?
(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)動(dòng)作描寫(4)語(yǔ)言描寫(5)心理描寫。
第二問(wèn)，一般最后都要從情感、性格上分析(如果是動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫，要先說(shuō)其動(dòng)作、語(yǔ)言上的特點(diǎn))。答題格式：生動(dòng)形象寫出了某某人的某某感情(或某某性格)。
2.自然環(huán)境描寫(或景物描寫)有什么作用?
從以下四個(gè)方面考慮，一般是兩點(diǎn)以上：(1)點(diǎn)明某某季節(jié)/某某時(shí)間/某某地點(diǎn)/某某天氣;(2)渲染某某氣氛或突出某某環(huán)境的惡劣;(3)反襯(或烘托)某某人的某某心情/品質(zhì)。(4)為下文某某情節(jié)發(fā)展作鋪墊(或預(yù)示了下文的某某情節(jié)，或推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展)。
如果是文中的第二或第三處自然環(huán)境描寫，則可能還有一點(diǎn)作用：(5)交代了時(shí)間的推移變化，與上文某處景物描寫相照應(yīng)或形成對(duì)比。
3.該文段采用了什么記敘順序?有什么作用?
明確：記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開(kāi)頭)(3)插敘。
最常見(jiàn)的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
如果是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式：(1)補(bǔ)充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);(2)照應(yīng)上文，解開(kāi)懸念，讓故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開(kāi)頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
4.本文的線索是什么?作用是什么?
可從以下方面考慮：(1)題目;(2)時(shí)間或空間的變化;(3)具體的人、事物或某句話;(4)某某人物感情的變化。
作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。
5.開(kāi)頭語(yǔ)段有何作用?
從以下幾方面考慮：(1)開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題目;(2)引起下文(或總領(lǐng)全文、或?yàn)橄挛淖鲣亯|);(3)奠定某某的感情基調(diào);(4)吸引讀者閱讀興趣。
6.結(jié)尾語(yǔ)段有什么作用?
結(jié)構(gòu)上：(1)照應(yīng)題目或開(kāi)頭或上文，使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);(2)全文或收束全文。內(nèi)容上：(1)點(diǎn)明中心或深化中心，突出了某某中心;(2)引起讀者思考，發(fā)人深省，啟迪讀者去怎么怎么做。如果是結(jié)尾揭示故事真相，作用則還應(yīng)加上：(1)揭示故事真相，給讀者強(qiáng)烈震撼力和沖擊力;(2)取得意料之外情理之中的藝術(shù)效果;(3)戛然而止，給讀者無(wú)限的回味和想象的空間。
7.題目有什么作用?
從以下角度考慮：(1)是全文的線索，貫穿全文;(2)點(diǎn)明了某某中心;(3)(設(shè)置懸念，)引起讀者閱讀興趣;(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間或季節(jié)或天氣或地點(diǎn)景物等;(5)點(diǎn)明主要人物;(6)點(diǎn)明主要事件;(7)題目有雙關(guān)義，表面上是指某某，實(shí)際上是指某某;(8)與結(jié)尾相互照應(yīng);(9)營(yíng)造了某種氛圍，讓人產(chǎn)生某種美好或不好的聯(lián)想;(10)采用了比喻或擬人的修辭，生動(dòng)形象地突出了某某的某某特點(diǎn);(11)點(diǎn)明與主要人物相關(guān)的某種事物。
上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇十一
請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。
試題特點(diǎn)：
這是一則新材料作文。材料由兩句話構(gòu)成，較為簡(jiǎn)潔明了。立意的核心是回答材料中的問(wèn)題，明確觀點(diǎn)，確定立意。雖然文體沒(méi)有明確的限制，但材料要求談對(duì)一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的思考，所以在文體的選擇上，議論文較能表達(dá)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。這則作文材料，重點(diǎn)考查的是考生的深入探究，批判性思維和辯證思維的能力，“轉(zhuǎn)折”從個(gè)體、群體和人類等角度，引發(fā)學(xué)生關(guān)注發(fā)展進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折，思考人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。
試題解析：限制性：
1.寫作情境的限制。作文材料是由一個(gè)前提條件和一個(gè)選擇疑問(wèn)構(gòu)成的。“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的”，這是材料中已知的前提條件，“這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力?”對(duì)此問(wèn)題的答案，是命題者的立意所在，考生要思考的是如何回答這一問(wèn)題。
2.典型任務(wù)的限制。考生須整體把握材料中兩句話的內(nèi)在關(guān)系，再結(jié)合特定的任務(wù)立意來(lái)行文。也就是說(shuō)，考生不但要兼顧到材料中的前提背景，還要明確表明對(duì)“人是否對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力”這一問(wèn)題的態(tài)度、認(rèn)識(shí)和思考。
3.價(jià)值判斷的限制。命題人要考生談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考，前提是要明確“世上許多重要的轉(zhuǎn)折”涵蓋哪些方面，“人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程”的影響涉及的范圍有哪些，小到個(gè)人、家庭，大到社會(huì)、國(guó)家、世界的都可以考量。
4.文體的限制。雖然文體沒(méi)有明確的限制，但材料要求談對(duì)一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的思考，所以在文體的選擇上，議論文較能表達(dá)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。
開(kāi)放性。
1.立意角度自由。立意角度相對(duì)來(lái)說(shuō)是自由的，“談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的`認(rèn)識(shí)和思考”，可小可大，既利于考生著眼于小，具體而微地寫作，也利于考生從宏觀落筆而進(jìn)行宏大敘事，在一個(gè)較為宏闊的歷史場(chǎng)景甚至現(xiàn)實(shí)情境，鋪展文筆，深厚而思。這則作文材料，重點(diǎn)考查的是考生的深入探究，批判性思維和辯證思維的能力，“轉(zhuǎn)折”從個(gè)體、群體和人類等角度，引發(fā)學(xué)生關(guān)注發(fā)展進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折，思考人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。
2.聯(lián)想思考自由。這則作文材料是一個(gè)能啟發(fā)考生思考，能讓考生找到相契合和相互關(guān)聯(lián)的寫作材料，對(duì)自然、社會(huì)和人生是否能有自己的感受和思考，這在理性思辨和文化審美以及生命感悟上，都是一個(gè)重要的問(wèn)題。“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是意想不到發(fā)生的”可以讓學(xué)生聯(lián)想到此次波及全球的“新冠”肺炎疫情，對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家乃至全球的各行各業(yè)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，都是意想不到的重要轉(zhuǎn)折，“人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程是否無(wú)能為力”能讓考生聯(lián)想到人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程是無(wú)能為力還是大有可為的。
寫作角度：切題立意：
面對(duì)世界上意想不到的轉(zhuǎn)折，人是可以有所作為的，人是能夠改變和影響事物發(fā)展進(jìn)程的，人是能發(fā)揮重要作用的。例如：積極作為，人定勝天。
偏題立意：
面對(duì)意想不到的轉(zhuǎn)折，是無(wú)能為力的，不要做無(wú)力的掙扎，消極地接受對(duì)待。
寫法指導(dǎo)：
考生在寫作時(shí)，先回答材料中的問(wèn)題，依據(jù)對(duì)問(wèn)題的答案概括確定中心立意。“轉(zhuǎn)折”可從從個(gè)體、群體和人類等角度，關(guān)注發(fā)展進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折，立意應(yīng)從人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用著眼，可結(jié)合“新冠”肺炎疫情等意想不到的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，闡述人在個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家乃是世界的重要作用和影響，對(duì)于能夠改變的事情，要順勢(shì)而為，積極解決，對(duì)于很難改變的事情也要積極應(yīng)對(duì)，不能消極處理。例如：中美對(duì)疫情的處理方式。文體最好確定為議論文，便于闡述認(rèn)識(shí)和思考。
上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇十二
今年的填報(bào)分“專業(yè)(類)+院校”、“院校專業(yè)組”兩類。
所謂“專業(yè)(類)+院校”，即采用“‘專業(yè)(類)+院校’模式”，也就是以“1個(gè)院校+1個(gè)專業(yè)(類)”為一個(gè)志愿單位進(jìn)行填報(bào)，考生既可以選擇同一所高校的不同專業(yè);也可以選擇不同高校的同一專業(yè);還可以選擇不同專業(yè)下的不同高校。
所謂“院校專業(yè)組”，即一所院校可設(shè)置一個(gè)或多個(gè)院校專業(yè)組，每個(gè)院校專業(yè)組內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)。
同一院校專業(yè)組內(nèi)各專業(yè)的科目選考要求必須相同。考生根據(jù)自己的意愿可以直接選擇志愿為某個(gè)學(xué)校的某個(gè)專業(yè)組，專業(yè)調(diào)劑限于同一專業(yè)組內(nèi)調(diào)劑。
這樣一來(lái)，高校招生方式更加靈活，更有主動(dòng)性,但對(duì)于考生而言，雖然可報(bào)考的專業(yè)大大增多了，但同時(shí)被動(dòng)調(diào)劑的風(fēng)險(xiǎn)也增高了。
高考志愿填報(bào)注意事項(xiàng)。
一是提前了解政策規(guī)定、搜集信息。全面了解國(guó)家和我省招生政策規(guī)定及有關(guān)高校招生章程，了解自己所屬類別的志愿設(shè)置、志愿填報(bào)時(shí)間、投檔錄取規(guī)則等情況。根據(jù)高考成績(jī)、成績(jī)排序位次和有關(guān)高校的情況，確定擬報(bào)考院校專業(yè)組或?qū)I(yè)范圍。
二是預(yù)填志愿樣表。可從省教育考試院網(wǎng)站下載今年的志愿樣表，進(jìn)行預(yù)填和修改。正式上網(wǎng)填報(bào)志愿時(shí)再按照志愿樣表內(nèi)容進(jìn)行錄入，這樣可以有效避免填報(bào)志愿失誤。
三是必須保管好個(gè)人賬號(hào)和密碼。考生個(gè)人信息(含成績(jī)、志愿、錄取等信息)只能憑考生本人的賬號(hào)和密碼進(jìn)行查詢。由于個(gè)人原因，發(fā)生賬號(hào)和密碼被盜，造成信息泄露、志愿被冒充填報(bào)或修改，責(zé)任由考生自己負(fù)責(zé)。考生如果忘記登錄密碼，可通過(guò)以下三個(gè)途徑進(jìn)行密碼重置：(1)短信驗(yàn)證碼重置：考生選擇短信驗(yàn)證碼方式，回答注冊(cè)時(shí)設(shè)置的密保問(wèn)題后，系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)送短信驗(yàn)證碼到注冊(cè)手機(jī)上認(rèn)證后重置密碼;(2)郵箱重置：考生選擇郵箱重置方式，回答注冊(cè)時(shí)設(shè)置的密保問(wèn)題后，系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)送重置密碼的鏈接到注冊(cè)的郵箱;(3)報(bào)名點(diǎn)及招生考試機(jī)構(gòu)重置：考生可以攜帶個(gè)人有效身份證件，到報(bào)名點(diǎn)或者報(bào)名點(diǎn)所在的縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)申請(qǐng)進(jìn)行密碼重置。
上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇十三
還記得二零零幾年的那年春天，我還是個(gè)初三的學(xué)生。每天早上去學(xué)校下車的公交車站，車站邊有個(gè)書報(bào)亭，我總會(huì)喜歡在那邊買些書報(bào)雜志帶去學(xué)校看，久而久之臺(tái)肚里都是各種的文學(xué)游戲體育類的雜志，很多同學(xué)都會(huì)來(lái)借閱，以至于我都成了我們初三(4)班的閱覽室。其實(shí)可能生活就像一場(chǎng)上帝導(dǎo)演的電影，在不知不覺(jué)中我的生活已經(jīng)被桌子里的這幾張印刷物影響到了，深深的影響。
看多了報(bào)紙雜志加上自己很喜歡足球，就突然發(fā)現(xiàn)了一支球隊(duì)，上海申花。可能因?yàn)槟菚r(shí)候信息比較閉塞外沒(méi)有微信微博，才知道原來(lái)除了同學(xué)嘴巴里天天說(shuō)的很厲害的'巴塞羅那曼聯(lián)皇馬阿森納之外還有個(gè)就在我們身邊離我生活的地方不是很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)足球俱樂(lè)部叫上海申花，而且看起來(lái)成績(jī)還算可以，報(bào)紙上的照片里，球員都是中國(guó)人的面孔，球迷也是中國(guó)人的面孔，仿佛離我們不是很遙遠(yuǎn)，從那時(shí)候開(kāi)始我就開(kāi)始默默的關(guān)注起來(lái)，但是并不怎么敢在同學(xué)面前討論這個(gè)事情，因?yàn)榭傆X(jué)得他們會(huì)嘲笑我，這么弱的球隊(duì)去喜歡了干嘛，門口ps2游戲機(jī)房里都找不到的隊(duì)伍。
那天是周六，照例去了語(yǔ)文老師家補(bǔ)課，去的路上照例買了份報(bào)紙，具體是足球報(bào)還是東體已經(jīng)不太記得了，就記得那天上課的時(shí)候偷偷瞄了幾眼，被老師發(fā)現(xiàn)，老師勃然大怒，說(shuō)了一句話，一句讓我終身難忘的話：“你天天看這種報(bào)紙，有什么用，他申花隊(duì)進(jìn)一個(gè)球進(jìn)一百個(gè)球你口袋里會(huì)多一分錢挖?中考會(huì)多一分嗎?你這輩子都不會(huì)從足球上面賺到一分錢!”在那一天我的生活仿佛被人做了一個(gè)預(yù)測(cè)，但是我選擇做了那個(gè)不以為然的人。可能這就是我的脾氣，就像當(dāng)年網(wǎng)吧里打cs雖然一張地圖一個(gè)地方一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我在這里被一個(gè)對(duì)手一槍狙死了5句，但是下一局我還是會(huì)在這個(gè)地方這個(gè)時(shí)間點(diǎn)跳出來(lái)和他對(duì)狙，直到我死他亡。
勘勘考上了一個(gè)高中的我，因?yàn)樽⌒＃灿辛烁嗟臅r(shí)間去看自己喜歡的報(bào)紙喜歡的新聞，也可以看更多關(guān)于申花隊(duì)的消息。的那個(gè)下午，記得自己還在網(wǎng)吧玩游戲，身邊的一群外地人突然歡呼了起來(lái)，嘴里喊著我們贏了，魯能是冠軍云云。。。走出了網(wǎng)吧，突然沒(méi)有了打游戲的欲望，打開(kāi)了網(wǎng)頁(yè)查詢起來(lái)，原來(lái)才知道申花在源深，距離我?guī)坠锕卉?.6站的地方丟掉了冠軍，從那一刻起，我心里仿佛有了個(gè)新的念頭。
后面的幾年，我學(xué)會(huì)了怎么去虹口買票，看球，歡呼，傷心，唱歌，打節(jié)拍，和對(duì)方球迷對(duì)罵，賽后和對(duì)面球迷在高點(diǎn)下面停車場(chǎng)對(duì)扔礦泉水瓶，賽后上網(wǎng)和別的球迷在貼吧對(duì)噴對(duì)舔的去交流，也慢慢結(jié)識(shí)了很多線下的球迷朋友，幾年的光陰真的好快，我覺(jué)得自己很愛(ài)這個(gè)城市，也自然而然的很愛(ài)這支球隊(duì)。不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)說(shuō)他不好而選擇放棄，即使哪天申花亦或上海沒(méi)落了，也不會(huì)改變他在我心中的地位。忘記說(shuō)，在這幾年里，我也很努力的在踢球，還有幸的獲得了去申花隊(duì)試訓(xùn)的機(jī)會(huì)，可惜我的父母和當(dāng)年的那個(gè)語(yǔ)文老師思維想法一樣，連開(kāi)車送我去都不愿意，最后我還是搭來(lái)個(gè)球迷的車去的，還遇到了當(dāng)年申花的青訓(xùn)教練，也是現(xiàn)在天津u17的教練郝海濤。雖然沒(méi)有成功，但是對(duì)于心中的圣地，康橋基地有了新的認(rèn)識(shí)。
又后來(lái)的幾年，上了大學(xué)的我通過(guò)自己的努力兼職做起了足球教練，仿佛時(shí)間很快但又很慢，當(dāng)年第一次做教練上場(chǎng)10元一個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)翻了4.50倍，現(xiàn)在已經(jīng)是一名中國(guó)足協(xié)的d級(jí)教練員，找到了一份還算不錯(cuò)的教練員工作，主要帶女足。閑不住的我現(xiàn)在也是一名國(guó)家三級(jí)裁判，并且都還有繼續(xù)向上繼續(xù)考的想法。在這一切的一切的發(fā)生同時(shí)，我都會(huì)想起那天那個(gè)下午那位老師和我說(shuō)的話：你這輩子不會(huì)因?yàn)樽闱蛏腺嵉揭环皱X。
生活充滿變數(shù)，隨便誰(shuí)都可以對(duì)于你的生活做出預(yù)測(cè)，你可以選擇欣然接受，也可以選擇不以為然，但是最后面對(duì)生活掌握生活改變生活的那個(gè)人，只有你一個(gè)。
上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇十四
根據(jù)近幾年的高考錄取分?jǐn)?shù)線來(lái)看，上海市2022年的本科分?jǐn)?shù)線預(yù)計(jì)為405分，專科分?jǐn)?shù)線預(yù)計(jì)為120分。
2022上海志愿填報(bào)規(guī)則。
志愿填報(bào)數(shù)量與志愿性質(zhì)。
(1)綜合評(píng)價(jià)批次設(shè)置4個(gè)平行志愿。
(2)零志愿批次設(shè)置3個(gè)平行志愿。
(3)本科提前批次設(shè)置4個(gè)順序志愿。
(4)本科藝體類設(shè)置甲、乙兩個(gè)批次，各設(shè)1個(gè)順序段志愿和10個(gè)平行段志愿。
(5)地方農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃批次設(shè)置4個(gè)順序志愿。
(6)高水平藝術(shù)團(tuán)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)等特殊類型招生針對(duì)零志愿批次設(shè)置1個(gè)志愿，針對(duì)本科普通批次設(shè)置3個(gè)平行志愿。
(7)本科普通批次設(shè)置24個(gè)平行志愿。
考生填報(bào)志愿時(shí)，可以填滿各批次所有可填志愿，也可以只選擇填報(bào)部分志愿。
征求志愿。
本科藝體類甲批次和本科普通批次設(shè)征求志愿，其他批次不設(shè)征求志愿。
本科藝體類甲批次的征求志愿含在本科藝體類乙批次中，在本科藝體類甲批次錄取完畢后填報(bào)，未被甲批次錄取的藝體類合格考生具有填報(bào)資格。
本科普通批次錄取完畢后開(kāi)展兩次征求志愿。高考成績(jī)達(dá)到本科錄取控制分?jǐn)?shù)線的未被錄取考生具有填報(bào)第一次本科征求志愿的資格;第二次征求志愿實(shí)行降分錄取政策，是否同意降分由高校自主決定，高考成績(jī)滿足本科降分要求的所有未被錄取考生具有填報(bào)第二次本科征求志愿的資格。
專業(yè)志愿設(shè)置。
每個(gè)院校專業(yè)組志愿內(nèi)設(shè)4個(gè)專業(yè)志愿。考生在每個(gè)院校專業(yè)組志愿中均須選擇愿否服從專業(yè)志愿調(diào)劑。
2022上海哪所學(xué)校好。
2022年上海大學(xué)排名前十位的分別為：復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)、華東理工大學(xué)、東華大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海理工大學(xué)。
這幾所大學(xué)的實(shí)力在同級(jí)別的高校中也是比較強(qiáng)的，無(wú)論是師資力量還是學(xué)科建設(shè)都是不錯(cuò)的，也受到全國(guó)各地的考生和家長(zhǎng)的歡迎。
復(fù)旦大學(xué)簡(jiǎn)介。
復(fù)旦大學(xué)簡(jiǎn)稱“復(fù)旦”，位于直轄市上海，是中華人民共和國(guó)教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，中央直管高校，由教育部與上海市重點(diǎn)共建。是國(guó)家“雙一流”、“985工程”、“211工程”建設(shè)高校，入選珠峰計(jì)劃、強(qiáng)基計(jì)劃、111計(jì)劃、計(jì)劃、醫(yī)學(xué)“雙一流”建設(shè)聯(lián)盟、長(zhǎng)三角研究型大學(xué)聯(lián)盟、長(zhǎng)三角高校智庫(kù)聯(lián)盟、中俄綜合性大學(xué)聯(lián)盟成員，是一所國(guó)內(nèi)頂尖的綜合性研究型大學(xué)。
同濟(jì)大學(xué)簡(jiǎn)介。
同濟(jì)大學(xué)簡(jiǎn)稱“同濟(jì)”，位于上海市，是中華人民共和國(guó)教育部直屬并與上海市共建的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué);國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，國(guó)家“211工程”和“985工程”建設(shè)高校;入選國(guó)家“珠峰計(jì)劃”、“強(qiáng)基計(jì)劃”、“2011計(jì)劃”、“111計(jì)劃”、中國(guó)綠色大學(xué)聯(lián)盟、國(guó)際綠色校園聯(lián)盟、同濟(jì)—伯克利工程聯(lián)盟成員。
上海高考預(yù)測(cè)（匯總15篇）篇十五
根據(jù)往年規(guī)律，考試成績(jī)分布一般為紡錘形，兩頭小、中間大，多位高校專家指出，成績(jī)水平處于中游位置的這部分考生尤需認(rèn)真思量。
1、合并最終投檔線可能變化較大。
成績(jī)處于中游的考生，有“可一可二”的特點(diǎn)，往上沖一沖，可進(jìn)入一本批次錄取圈;如果發(fā)揮不佳，就在二本。市教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，一二本合并錄取，本身是一件非常容易理解的事情，相當(dāng)于把所有二本院校都看作一本院校一起招生，對(duì)考生沒(méi)有不利影響。不過(guò)由于合并，原先的“一批次可填報(bào)4個(gè)學(xué)校志愿、二批次可填報(bào)6個(gè)學(xué)校志愿”的情況發(fā)生改變，可以連貫填報(bào)10個(gè)學(xué)校志愿。這個(gè)橫置多年的“隔板”一旦被抽走，考生對(duì)院校認(rèn)知和選擇傾向由此發(fā)生變化，會(huì)明顯反映在普通錄取各批次的志愿填報(bào)上。
滬上一所211院校的招辦主任表示，一二本合并，給了考生更大自主選擇權(quán)。或者說(shuō)，原先那塊“隔板”變得可移動(dòng)，考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，做出志愿結(jié)構(gòu)上的重新布局。他舉例說(shuō)，部分考生可以按原來(lái)一本的范圍填9個(gè)學(xué)校，而在原二本的范圍只填1個(gè)學(xué)校，當(dāng)然也可以“前三后七”或者“二八開(kāi)”“對(duì)半開(kāi)”，還可以將外地院校一并考慮進(jìn)來(lái)，選擇的組合更多了。
目前考試院多種形式調(diào)研顯示，估計(jì)往年投檔線在一本線上下的院校，合并后最終投檔線可能發(fā)生較大變化。例如，往年在本科二批次錄取的一些學(xué)校，本身校投檔資格線就已超過(guò)一本線，其專業(yè)在考生中比較熱門，那么，這部分院校的分?jǐn)?shù)線可能有所上升，由此會(huì)引發(fā)校際間分?jǐn)?shù)線順序位置的改變。考生填報(bào)志愿時(shí)，尤需考慮這一可能。
2、慎選復(fù)讀別輕易放棄錄取機(jī)會(huì)。
這位負(fù)責(zé)人特別強(qiáng)調(diào)，考生填報(bào)時(shí)，需認(rèn)真閱讀相關(guān)章程，符合規(guī)定才能選擇填報(bào)，慎重選擇“不服從調(diào)劑”選項(xiàng)，防止因此可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)椋耆绻藱n，可能還有一本征求志愿或二本可以接盤，而20因?yàn)橐欢九武浫『喜ⅲ坏┩藱n，可能直接落到本科線征求志愿，可能很少有自己相對(duì)滿意的選擇了。還有一個(gè)值得關(guān)注的情況是，考生應(yīng)慎重選擇復(fù)讀，不要輕易放棄錄取機(jī)會(huì)。因?yàn)楦鶕?jù)高考“3+3”方案，如果選擇復(fù)讀，至少還要新修兩門學(xué)業(yè)水平等級(jí)考，學(xué)習(xí)壓力增大，風(fēng)險(xiǎn)也相對(duì)高了。
一體化的本科批次中，10所高校的志愿梯度如何分布?這也是不少“中游考生”家庭關(guān)心的問(wèn)題。滬西一所高校招辦負(fù)責(zé)人坦言，傳統(tǒng)的“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一保”原則依然適用。他舉例說(shuō)，10個(gè)志愿中，可以適當(dāng)填報(bào)1―2個(gè)往年分?jǐn)?shù)線在考生能力范圍上限的高校;接下來(lái)3―4個(gè)學(xué)校，其分?jǐn)?shù)線應(yīng)在考生成績(jī)水平較有信心的區(qū)間;余下區(qū)間可填報(bào)“托底學(xué)校”。如此有梯度、有節(jié)奏，不是盲目亂填，才能真正用好新政策帶來(lái)的利好，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)錄取到最想讀的高校和專業(yè)。
專家還指出，一二本合并，看似變化不小，但填報(bào)專業(yè)志愿的大原則不變，那就是“喜歡+適合+信心”。喜歡，指的是興趣，當(dāng)前高考新政下，越來(lái)越多高中重視學(xué)生的學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生盡早了解自己未來(lái)方向，這對(duì)其專業(yè)選擇有重要參考。興趣也是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。適合，不僅指學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與專業(yè)的契合度，在志愿填報(bào)期間，也包括學(xué)生成績(jī)水平與專業(yè)冷熱之間的考量，應(yīng)充分比對(duì)，避免眼高手低。最后一點(diǎn)是信心，這是過(guò)去常被忽略的。在此前多年的高考志愿填報(bào)咨詢現(xiàn)場(chǎng)，專家發(fā)現(xiàn)，不少考生在填報(bào)時(shí)對(duì)未來(lái)學(xué)校、專業(yè)選擇，信心不足，保守有余，甚至有爸爸媽媽帶著孩子來(lái)咨詢，請(qǐng)大學(xué)老師幫忙勸解、增強(qiáng)其信心的情況也時(shí)有發(fā)生。
1.安徽高考錄取分?jǐn)?shù)線。
3.2017高考各大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線。
7.2017一本大學(xué)二本大學(xué)分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè)。
8.2017高考錄取分?jǐn)?shù)線查詢方法。