最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）

教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)要明確具體，能夠幫助學(xué)生達(dá)到知識(shí)技能的提升。讓我們一起來看看下面提供的教學(xué)計(jì)劃范文，相信會(huì)對(duì)你的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇一

1、能舉例說明動(dòng)物的所有生命活動(dòng)都需要能量。

2、能用自己的話說出食物鏈的概念。

1、能正確判斷動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量。

2、能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。

能通過本課學(xué)習(xí)意識(shí)到保護(hù)動(dòng)植物、保持生態(tài)平衡的重要性。

1、課件：關(guān)于動(dòng)物生命活動(dòng)的圖片。

2、學(xué)生活動(dòng)時(shí)佩戴的頭飾。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、講述：我們已經(jīng)知道植物的生長(zhǎng)需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。

2、提問設(shè)疑：動(dòng)物的生命活動(dòng)需要能量嗎？動(dòng)物怎樣獲得能量？

3、講述：今天，我們就學(xué)習(xí)一下有關(guān)動(dòng)物與能量的一些知識(shí)。板書課題：動(dòng)物與能量。

二、探究新知。

（一）判斷動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量。

1、出示課件（各種動(dòng)物不同生命活動(dòng)的圖片。包括：飛翔，奔跑，生蛋，進(jìn)食，睡眠等）。

2、提問：圖中是什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗窟@一活動(dòng)需要能量嗎？

3、學(xué)生思考后依次回答。

4、根據(jù)課堂情況適時(shí)提問：老師在上課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)，這一過程需要能量嗎？

5、引導(dǎo)歸納：動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量？

6、匯報(bào)結(jié)果。

7、總結(jié)：動(dòng)物的一切生命活動(dòng)都需要能量。

（二）尋找動(dòng)物所需能量的來源。

1、提問：當(dāng)你饑餓的時(shí)候怎樣補(bǔ)充能量？

2、生回答。

3、思考：動(dòng)物會(huì)以什么方式補(bǔ)充能量？

4、討論并回答。

5、學(xué)生舉例說明各種動(dòng)物以什么做為食物。

（提示：大部分同學(xué)只能列舉出動(dòng)物吃植物或動(dòng)物吃動(dòng)物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能將三者聯(lián)系起來，師應(yīng)依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生將其聯(lián)系起來。）。

6、小組討論：草，羊，狼之間的能量流動(dòng)。

8、觀看《螳螂捕蟬》故事短片。

思考：故事中有哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)把它們按誰被誰吃的`順序排列起來。

你能說出它們之間的能量流動(dòng)嗎？

三、建立食物鏈概念。

1、創(chuàng)設(shè)情境，游戲啟發(fā)。

白菜蝗蟲青蛙蛇鷹學(xué)生表演誰被誰吃。

2、引導(dǎo)食物鏈概念。

a、提問：它們按照誰被誰吃的順序排列？它們之間的能量怎樣流動(dòng)？

b、學(xué)生思考，匯報(bào)結(jié)果。

c、課件展示。

（將五者用箭頭連接起來，形成“鏈環(huán)”狀，幫助學(xué)生理解食物鏈概念）。

d、師適時(shí)板書鏈環(huán)鎖鏈?zhǔn)澄镦湣?/p>

e、將整個(gè)板書聯(lián)系起來，講解食物鏈概念。

f、提問：你能用自己的話說出什么是食物鏈嗎？

生可根據(jù)板書的提示自己回答。

3、小組討論，總結(jié)規(guī)律。

a、觀察“食物鏈”。

b、提問：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

c、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈一般從植物開始到兇猛的肉食動(dòng)物終止。

d、小組討論，寫出一條食物鏈。

e、小組代表展示寫出的食物鏈，并講述能量流動(dòng)。

四、利用原有知識(shí)，鞏固應(yīng)用。

1.提問：你還記得《蛇與莊稼》一課嗎？

課文寫了蛇和莊稼的什么故事？

2.小組共同回憶，選一名代表陳述。

3.提問：為什么蛇會(huì)和莊稼的豐收有聯(lián)系呢？

4.觀看《蛇與莊稼》課件片段。

5.歸納總結(jié)：食物鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)被破壞，會(huì)影響整條食物鏈。

6.觀看大自然和諧寧靜的圖片，引發(fā)同學(xué)們保護(hù)動(dòng)植物，保持生態(tài)平衡意識(shí)。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇二

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇三

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)科學(xué)《放大鏡》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學(xué)概念。

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。

放大鏡是“凸”“透”鏡。

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

一、為什么要用放大鏡觀察。

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。

放大鏡大家很熟悉，哪位同學(xué)可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面介紹一下你所熟悉的放大鏡。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的.裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)。

1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）。

2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

標(biāo)題：放大鏡。

構(gòu)造：鏡架、鏡片。

特點(diǎn)：（凸透——放大鏡又叫“凸透鏡”）。

作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)。

用途：……。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。科學(xué)知識(shí)：

1、知道降落傘緩慢下降的原因。2、初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

2、具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。3、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

探究降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、線段、鐵環(huán)、塑料紙、秒表等制作和測(cè)試簡(jiǎn)易降落傘的材料。2、“神舟六號(hào)”飛船返回錄像，實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：

1/4。

你們知道“神舟六號(hào)”飛船是如何安全返回地面的嗎？多媒體放映“xx”安全返回的錄像片段。

降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢？它降落的快慢與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)和研究降落傘。（出示課題）。

二、認(rèn)識(shí)降落傘：

多媒體課件出示形形色色的降落傘。降落傘一般由哪幾部分構(gòu)成？

降落傘在下降的過程中會(huì)受到哪些力的作用？這些力的方向是怎樣的呢？

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言在圖上畫出表示重力、空氣阻力的箭頭）。

三、

制作降落傘：

我們現(xiàn)在了解了一些關(guān)于降落傘的知識(shí)，同學(xué)們想不想自己擁有一個(gè)降落傘呢？自學(xué)p51簡(jiǎn)易降落傘的制作要求。

學(xué)生小組合作，制作降落傘。（播放輕緩的音樂，教師巡回察看并作必要的指導(dǎo)）。

四、玩降落傘：

學(xué)生到室外的場(chǎng)地上玩自己制作的降落傘。各小組交換降落傘玩。

學(xué)生交流玩的情況。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？猜測(cè)：降落傘下降的快慢可能與什么因素有關(guān)？五、研究降落傘：1、制訂實(shí)驗(yàn)方案：

2/4。

對(duì)于降落傘為什么下降得有快有慢，大家提出了一些假設(shè)。這些假設(shè)是否正確呢？我們可以。

1動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下。

各小組商量一下，你們準(zhǔn)備來研究哪個(gè)影響降落傘下降快慢的因素？為了使我們的研究能成功，希望大家在行動(dòng)之前先制訂一個(gè)研究計(jì)劃，怎么樣？各小組討論、制訂研究計(jì)劃。（填寫計(jì)劃表）。

交流小組研究計(jì)劃，補(bǔ)充注意點(diǎn)。

2、各組選擇材料，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，作好實(shí)驗(yàn)記錄。教師巡視并在需要時(shí)給學(xué)生以幫助。3、交流研究成果：

學(xué)生交流，展示實(shí)驗(yàn)記錄。

六、

總結(jié)。

延伸：

3、課外拓展：你能估算一下“神六”的降落傘面積大約有多大嗎？設(shè)計(jì)意圖：

3/4。

快地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。讓每個(gè)學(xué)生親歷“提出問題—猜想預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—尋求實(shí)證—信息處理—結(jié)論和表達(dá)”的探究過程，體現(xiàn)探究式科學(xué)教學(xué)的基本步驟，發(fā)展學(xué)生初步探究和解決問題的能力。

二、提高“做中學(xué)”探究式科學(xué)教學(xué)的效率。“做中學(xué)”是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)過程，既強(qiáng)調(diào)在探究的過程中要“動(dòng)手”，更強(qiáng)調(diào)要“動(dòng)腦”。在鼓勵(lì)孩子們親自通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證“降落傘的下降速度是否和傘面大小、重物重量、傘繩長(zhǎng)短等有關(guān)”時(shí)，教師為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂、交流、完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，從而保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高科學(xué)探究的效率。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和習(xí)慣。本課設(shè)計(jì)時(shí)旨在通過制作降落傘后玩一玩、到室外放飛降落傘等活動(dòng)內(nèi)容以及“神六是如何安全著陸的？”、“神六的降落傘大約有多大？”等問題有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；在探究過程中激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)手、尊重事實(shí)、善于合作、樂于交流、認(rèn)真傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4/4。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。

過程與方法：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課在認(rèn)識(shí)地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。

2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。

二、制作地表模型。

3、分組做地表模型。

要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。

講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。

三、繪制地形圖。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。

4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。

四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形。

1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測(cè)繪人員觀測(cè)了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，體會(huì)地圖用途。

3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)，而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。

五、拓展活動(dòng)：

活動(dòng)一：將公園的實(shí)景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。

活動(dòng)二：說說什么地方要用到地圖，體會(huì)地圖的用途。

活動(dòng)三：利用地圖找“寶”，學(xué)會(huì)用地圖。（可以作為課后活動(dòng)）。

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最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇六

項(xiàng)秀蘭。

【教學(xué)目標(biāo)】。

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)，同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.做垃圾簡(jiǎn)單填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)，2.進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

【器材準(zhǔn)備】。

1.組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。

2.現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。

3.填埋場(chǎng)和焚燒場(chǎng)垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、導(dǎo)入。

談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會(huì)產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)有什么危害？

小組交流討論并匯報(bào)。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會(huì)引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）。

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。

今天我們就一起來研究這個(gè)問題。板書課題：垃圾的處理。

二、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究。

1.教師講述：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用細(xì)石子埋住，再慢慢地往上面噴水。

3.分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：

（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？（垃圾填埋場(chǎng)）。

（2）實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）。

小組交流討論并匯報(bào)各組意見。4.學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。

思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。

5.討論：如果是真正的垃圾填埋場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來哪些危害？小組交流討論后匯報(bào)。（垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）教師相機(jī)介紹：把垃圾簡(jiǎn)單地填埋，垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散，還會(huì)污染地下水。而地下水會(huì)四處流動(dòng)，那么，污水中的病菌、毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生沼氣，還會(huì)發(fā)生爆炸。

三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)。

提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）。

2.小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。3.匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。

4.觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場(chǎng)杭州天子嶺垃圾填埋場(chǎng)，它的技術(shù)十分先進(jìn)，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場(chǎng)的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。）。

5.思考：這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

教師介紹：填埋場(chǎng)在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場(chǎng)，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

四、垃圾焚燒的分析。

1.教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2.討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進(jìn)。）學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。教師小結(jié)：

優(yōu)點(diǎn)：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。缺點(diǎn)：會(huì)消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。

五、拓展提高。

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？

六、課堂小結(jié)。

七、板書設(shè)計(jì)。

垃圾的處理。

填埋。

處理方法。

焚燒。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇七

教學(xué)課件：

（導(dǎo)入）

上節(jié)課我們知道，當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽之間時(shí)，有可能出現(xiàn)日食的情況。今天我們來研究月食。

（講解）月相我們已經(jīng)了解了，太陽光照射到月亮上，出現(xiàn)一半亮、一半暗，由于地球上的觀察者不同，因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況，明明應(yīng)該是滿月的時(shí)候，卻突然缺了一部分，甚至全部變暗，過了一會(huì)后，才又逐漸明亮起來，這種現(xiàn)象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分組做教材月食成因的實(shí)驗(yàn)，從燈的方向觀察，畫出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過程示意圖”對(duì)照。

（教師提問）燈泡、小球和大球，在月食中分別代表了什么星體？

（學(xué)生討論回答）

（教師）月食發(fā)生時(shí)，月亮轉(zhuǎn)到了地球的陰影中，三星體的位置關(guān)系是日——地——月。

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀察教材的“月食形成示意圖”，教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀（圓錐體形）。當(dāng)月亮通過圓錐陰影的位置不同時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象。

（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)前面的講解，同學(xué)們對(duì)教材的關(guān)于日食和月食的討論1、2、3進(jìn)行思考，并說己的想法。教師講述月食發(fā)生時(shí)，可以觀察的地區(qū)比日食要大；只有在農(nóng)歷的滿月時(shí)期，才能發(fā)生月食。

（學(xué)生活動(dòng)）當(dāng)堂做教材的練習(xí)第4、5題。

列表比較日食和月食。

發(fā)生時(shí)間

類型

日月地位置

可觀察范圍

日食

月食

教案點(diǎn)評(píng)：

日食和月食是三天體空間位置變化形成的，為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系，本段落設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)；因此，將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識(shí)引出三天體彼此掩映的知識(shí)，然后通過實(shí)驗(yàn)和繪圖，是學(xué)生對(duì)日食、月食有直觀的體會(huì)。最后，教師通過幾何圖形，將學(xué)生的直觀體會(huì)升華到理論高度。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇八

1.能運(yùn)用板報(bào)或展覽的方法與更多的人交流信息，并通過討論如何編制板報(bào)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。

2.知道打電話，發(fā)電子郵件，在報(bào)刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法。

3.通過郵件“電報(bào)”的活動(dòng)體驗(yàn)收發(fā)電報(bào)時(shí)編碼、傳遞和譯碼三個(gè)步驟，從中感受到信息的傳遞離不開信息技術(shù)的發(fā)展。

【教學(xué)過程】。

1.引入。

2.通過墻報(bào)或展覽與更多的人交流信息。

（1）討論：

a.怎樣吸引更多的人來閱讀我們的墻報(bào)？

b.怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息？

（2）交流討論結(jié)果。

（4）學(xué)生閱讀課文，根據(jù)課文介紹的方法，分組推算。

（5）匯報(bào)推算結(jié)果。

（6）每行排多少個(gè)字比較合適呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：頭不轉(zhuǎn)能看清多少個(gè)字（一行）？

（7）交流匯報(bào)。

（8）通過今天的討論和實(shí)踐活動(dòng)，你們有什么感想和啟示？

3.用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流。

（1）討論：如果你想把信息傳遞給更多，更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法？作好記錄。

（2）匯報(bào)交流。

4.郵遞“電報(bào)”游戲。

（1）學(xué)生閱讀課本72頁薩米埃?莫爾斯的資料。

（2）教師介紹收發(fā)電報(bào)的三個(gè)步驟。

（3）學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。

5.課后活動(dòng)。

把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇九

人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。

丟棄的垃圾危害環(huán)境。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。

態(tài)度、情感、價(jià)值觀。

認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞。

教學(xué)重點(diǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)一天的垃圾數(shù)量和成分。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。

1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾；

2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道的圖片；

3、教師準(zhǔn)備大型垃圾場(chǎng)的圖片。

師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時(shí)也產(chǎn)生了許多的垃圾。

我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來研究一下。

（揭示課題：一天的垃圾）。

師：同學(xué)帶來的垃圾中如果要進(jìn)行分類的話，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢？

1、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)。

a、按是否有毒分。

b、按材料分。

c、按是否有毒分……。

2、討論如何統(tǒng)計(jì)。

師：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)如果無法測(cè)出垃圾的重量怎么辦？

給垃圾分類時(shí)該注意什么啊？

3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)。

4、反饋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

1、說一說這些垃圾的來源。

2、統(tǒng)計(jì)全班所有家庭垃圾的總重量。

3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。

4、分組統(tǒng)計(jì)。

5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

6、組織討論。

7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝摹?/p>

1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會(huì)。

2、對(duì)校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，寫一封倡議書。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十

1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。

2、通過讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。

大自然——昆蟲——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物。

1、帶著求知欲讀課文。

2、用一兩句話簡(jiǎn)介課文內(nèi)容。

1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮。

2、練習(xí)讀。

3、指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”

4、完成課后第3題。

（以上由第一課時(shí)完成）。

1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。

2、默讀。

3、交流。

4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。

（捕食or變色）。

當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）。

1、激疑：

作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？

（看、聽、問、摸）。

向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？

2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。

“難得碰到”，為什么又要給放了？

觀察、寫日記、找資料。

拓展閱讀：非洲見聞。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十一

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容從電的用途非常廣泛，進(jìn)而直接引入對(duì)電能的認(rèn)識(shí)。教材安排了兩塊內(nèi)容：一是“電能和其他能量”；二是電能的轉(zhuǎn)化。

知識(shí)與技能：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

過程與方法：通過觀察、研討，認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。

重點(diǎn)：研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。

難點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)化的分析。

多媒體演示、“家用電器調(diào)查表”

1、引入新課。

利用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)識(shí)電能。

出示各種電器的圖片，通過交流匯總感受電能運(yùn)用的廣泛性。從而揭示電能的概念。

3、認(rèn)識(shí)其他能量。

出示蒸汽機(jī)、風(fēng)車、聲控?zé)簟⒓す馇懈顧C(jī)圖片，組織學(xué)生觀察、討論。這些物體工作用了什么能量。此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生運(yùn)用感受幾種能量的工作，借能量的工作感知初識(shí)幾種常用的能量。

4、認(rèn)識(shí)含有能量的物體。

出示人體運(yùn)動(dòng)、食物、加油機(jī)、煤炭的圖片，學(xué)生討論后指名回答，歸納介紹各種常見能量，提示能量的的重要性。

5、認(rèn)識(shí)能量的'轉(zhuǎn)化。

a、小組合作，討論探究常見家用電器的能量轉(zhuǎn)化，并完成“家用電器調(diào)查表”。理解電能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化。

b、說一說生活中你知道的關(guān)于其他形式的能量之間的轉(zhuǎn)化。

c、出示書中的漫畫，讓學(xué)生說一說能量的轉(zhuǎn)化。

6、練習(xí)。

設(shè)計(jì)判斷題和選擇題進(jìn)行練習(xí)，通過習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。

7、總結(jié)。

通過這節(jié)課的觀察、交流和研討，你有什么收獲？學(xué)生思考、討論、交流，出示總結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生反饋和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到只要有生命和運(yùn)動(dòng)，就需要能量，就存在能量的轉(zhuǎn)換。

8、拓展延伸。

找找生活中更多關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的例子。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十二

科學(xué)探究：能通過實(shí)例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類標(biāo)準(zhǔn)判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗(yàn)“能量和我們的生活息息相關(guān)”。

1、知道任何物體運(yùn)動(dòng)或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)，能量可以儲(chǔ)存。

2、認(rèn)識(shí)能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機(jī)械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。

教師準(zhǔn)備：

1、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片（山坡上的巖石、運(yùn)動(dòng)的汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果）、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的'資料（最好是圖文并茂的）。

2、上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒。

學(xué)生準(zhǔn)備：

氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋（每個(gè)小組準(zhǔn)備的材料可以不完全一樣）。

一、教學(xué)導(dǎo)入。

二、活動(dòng)“蓄勢(shì)待發(fā)”的能量。

1、學(xué)生看第1張圖片。

2、提問：從這張圖上你獲得了什么信息？

3、學(xué)生回答問題，認(rèn)識(shí)到巖石蘊(yùn)藏著能量。

4、教師出示實(shí)物（上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒）并演示。

5、過渡：想知道有什么感受嗎？讓我們動(dòng)手適一適吧！

6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，抓住“蓄勢(shì)待發(fā)”談體會(huì)，感受能量的存在及儲(chǔ)存。

7、小結(jié)：舉高的石塊、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量。

三、活動(dòng)各種各樣的能量。

1、教師講述：介紹其他形式的能量。

第一次介紹“動(dòng)能”、“熱能”、“化學(xué)能”；

第二次將以前學(xué)過的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補(bǔ)充、納入進(jìn)來。

2、在生活中找具有相同形式能量的物品。

（1）提問：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量？把自己找到的能量填入圓圈內(nèi)。

（2）教師補(bǔ)充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料，對(duì)學(xué)生活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十三

1、水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

2、在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素，會(huì)影響鐵生銹的速度。

（二）過程與方法。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

2、用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

3、利用老師提供的材料，進(jìn)行來控制鐵生銹的速度，看看哪些情況會(huì)加快或者減慢鐵生銹的速度。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

設(shè)計(jì)方案，并開始實(shí)施。

設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

39人，分10組，約4人一組。

每組材料：鐵絲4條，燒杯2個(gè)，蒸發(fā)皿2個(gè)，標(biāo)簽紙，抹布一塊。

為全班準(zhǔn)備：鹽水400ml自來水400ml堿水400ml醋400ml。

（一）回顧導(dǎo)入。

1．鐵生銹了，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化？

2．你有什么證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)？學(xué)生說一說。

3、每年因?yàn)殍F生銹造成的損失不可估量的，所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度，就非常重要了。這節(jié)課，我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。

（二）科學(xué)討論會(huì)。

我們進(jìn)行過好多對(duì)比實(shí)驗(yàn)，關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，在五年級(jí)講沉浮與什么因素有關(guān)時(shí)，五年級(jí)下冊(cè)教材5頁做了比較詳細(xì)的說明：“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。”

我們先來看一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄單，這個(gè)探究過程，是否合理呢？

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān)，那么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制的變量就是空氣，其他條件不變。

所以，這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)要控制的唯一變量就是空氣，其余條件應(yīng)該保持一致。現(xiàn)在我們來看這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置了三種環(huán)境，空盤子（有空氣），水盤子（有水，有空氣），油盤子（沒有水沒有空氣）。

（本討論環(huán)節(jié)主要抓住空盤子，水盤子和菜油盤子三個(gè)環(huán)境進(jìn)行討論）。

請(qǐng)同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢？

小結(jié)：此方案在方法設(shè)計(jì)上不符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，所以不妥。

（三）以“鐵生銹的快慢”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證。

1、剛才大家通過研討教材中一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單知道了對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的問題，就是只改變一個(gè)因素，要控制其他條件不變，用這樣的辦法來研究。

2、今天我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。

3、現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器：

兩人一個(gè)小組，每組兩個(gè)燒杯（或者兩個(gè)蒸發(fā)皿）、4段鐵絲、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，2張標(biāo)簽紙。

為全班同學(xué)提供的液體有：自來水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)來取用。注意每個(gè)大燒杯里，都放著一個(gè)注射器，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。

4、請(qǐng)同學(xué)們思考一下，想想自己要研究哪些因素會(huì)影響鐵生銹的速度，自己小組要研究的問題，選取哪些材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、下發(fā)表格，每個(gè)小組開始設(shè)計(jì)自己小組的實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

6、完成表格填寫的小組，開始動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，觀察指導(dǎo)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況。注意各小組到前面取液體時(shí)，拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿，排好隊(duì)，不要著急，不要弄灑了，及時(shí)用抹布擦干凈。

7．小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家都做好了，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，和我們?cè)瓉碜龅牧蛩徙~溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅；小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡。這說明什么呢？(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)。

鐵生銹的速度這個(gè)實(shí)驗(yàn)就比較慢，需要我們長(zhǎng)期觀察。所以，這節(jié)課結(jié)束后，我們還要繼續(xù)觀察。為了方便大家來實(shí)驗(yàn)室觀察，每天早上到校后，學(xué)號(hào)是1-20號(hào)到實(shí)驗(yàn)室，來觀察記錄自己小組的實(shí)驗(yàn)情況。下午學(xué)號(hào)是21-39號(hào)觀察。

8．后續(xù)觀察非常重要，下面請(qǐng)大家看看老師做的實(shí)驗(yàn)。出示老師的實(shí)驗(yàn)過程圖片。

（四）課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有了哪些新的收獲？

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十四

1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù)。

2、交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。

3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的'態(tài)度。

傳話用小紙條、小球、記錄表。

一、引入。

二、交流信息。

誰能說說我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的？

1、把“話”傳下去。

（1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？

（2）我們一起來做一個(gè)說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。

（3）請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。

（4）看看老師在紙上寫了什么。

（5）你們對(duì)這個(gè)傳話游戲有什么看法？

（6）那么在傳話時(shí)應(yīng)注意些什么呢？請(qǐng)討論。

（7）再做傳話游戲。

（8）我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)？

2、把要說的話寫下來。

（2）與鄰組交流。

（3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？

（4）討論：如果把步驟寫得清楚點(diǎn)，應(yīng)怎樣改？請(qǐng)做修改并記錄。

（5）交流修改結(jié)果。

（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？

3、交流信息的意義。

（1）討論：在科學(xué)探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對(duì)你們有過什么幫助？

（2）交流討論結(jié)果。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十五

1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

蔣典。

一、指導(dǎo)思想：

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學(xué)生基本情況分析：

本期本人擔(dān)任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，這個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

三、教材分析及編寫特點(diǎn)：

本冊(cè)教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個(gè)單元，一共有17課、39個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有1個(gè)單元、4課書；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書；還設(shè)有2個(gè)獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競(jìng)天擇”、“人類的起源”、“動(dòng)物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對(duì)生物進(jìn)化的影響以及馴化動(dòng)物的歷程展開研究，并通過對(duì)化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時(shí)。

（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此單元教學(xué)大約需要6～7課時(shí)。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時(shí)。

2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動(dòng)我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊(cè)教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對(duì)完整的探究過程，然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會(huì)的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。此單元教學(xué)大約需要4～5課時(shí)。

（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對(duì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對(duì)這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時(shí)。

四、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生物的進(jìn)化與水環(huán)境污染與保護(hù)教學(xué)難點(diǎn)：宇宙探索六、教學(xué)目標(biāo)：

3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、本學(xué)期教學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到：優(yōu)秀率80%，及格率100%，消滅學(xué)困率。七、具體措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

八、教學(xué)進(jìn)度安排：（每周3課時(shí)）。

周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。

4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

表1湘版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材探究能力要求。

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--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十六

科學(xué)概念：

水污染主要是人類的活動(dòng)引起的。

過程與方法：

1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。

2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。

調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點(diǎn)。

2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。

3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。

本課活動(dòng)的開展最好是跟學(xué)校或者少先隊(duì)取得聯(lián)系，一起組織活動(dòng)，特別要做好安全工作，并在后續(xù)活動(dòng)中做好學(xué)生考察報(bào)告的撰寫。

1、談話導(dǎo)入：

家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，就要去實(shí)地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域，地點(diǎn)就定在****。

2、討論：考察前我們應(yīng)做些什么呢？考察時(shí)要注意什么？（確立考察主題，設(shè)計(jì)考察自然水域的方案，注意安全等。）。

3、小組討論制訂考察計(jì)劃。

可參考教材84面的樣稿。

1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣。考察地點(diǎn)宜離學(xué)校較近。考察過程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。

2、考察時(shí)先看水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動(dòng)植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察。

3、對(duì)采回的水樣進(jìn)一步觀察。

（1）把水樣靜置一段時(shí)間后，看有沒有雜質(zhì)沉淀下來，雜質(zhì)是什么？

（2）用顯微鏡檢驗(yàn)水中有沒有肉眼看不見的微小生物？

1、回學(xué)校后，按照教材85面的“我的考察報(bào)告”提示觀察水樣，填寫報(bào)告。

我的考察報(bào)告。

水域名稱。

地點(diǎn)。

水域周圍的環(huán)境。

有沒有污水排到水里。

水中生活著什么生物。

水面上漂浮著什么雜物。

水質(zhì)情況。

顏色。

氣味。

是否渾濁。

水中雜物。

其他。

3、請(qǐng)學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議。可以組織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十七

《生物的多樣性》這一單元是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個(gè)體的多種多樣。本課是該單元的第五課，是以生物家族中我們最熟悉的人為研究對(duì)象，通過探究人與人之間的不同，建立同一種生物不同的個(gè)體也是多種多樣的認(rèn)識(shí)，從而豐富對(duì)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

教材以“為什么我們?nèi)菀讖谋姸嗟娜酥姓页瞿骋粋€(gè)來”作為引入，設(shè)計(jì)了三個(gè)主要活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)“觀察我們的不同”，引導(dǎo)學(xué)生以周圍的同學(xué)為觀察對(duì)象，選擇相貌特征觀察，在觀察和尋找我們的相同和不同之后，思考我們具有相同的身體器官但每個(gè)人卻又不相同的問題，發(fā)現(xiàn)相同的相貌特征又表現(xiàn)出不同的性狀。通過第二項(xiàng)“做一次班級(jí)相貌普查”活動(dòng)將觀察的范圍從小組擴(kuò)大到全班，將觀察的對(duì)象聚焦到表現(xiàn)出明顯不同性狀的幾種相貌特征，讓學(xué)生感受到有很多性狀特征表現(xiàn)相同而產(chǎn)生“我們的相貌是唯一的嗎？”的思考。在第三項(xiàng)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生將一些相貌特征的不同性狀組合起來時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)找不到兩個(gè)完全相同的人。由此推想找不到兩個(gè)完全相同的生物。

考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與能力水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察層次的遞進(jìn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為側(cè)重點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：

2.教材在“觀察我們的不同”部分安排了選擇幾種特征觀察后畫下來的活動(dòng)方式，我考慮到學(xué)生的繪畫水平會(huì)難以準(zhǔn)確描述自己的相貌特征，所以此環(huán)節(jié)我采用了口頭描述與課件展示的方式交互進(jìn)行。利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供更豐富的觀察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生分析各類相貌特征所表現(xiàn)出的不同性狀。

3.在進(jìn)行班級(jí)普查活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察性狀特征的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)分析問題，運(yùn)用科學(xué)的方法去解決問題。在此設(shè)計(jì)了一個(gè)選擇哪些性狀進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng)，從中滲透著名遺傳學(xué)家孟德爾利用個(gè)體相對(duì)性狀來研究是最簡(jiǎn)單、明顯的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，自己在眾多的相貌特征中選取適當(dāng)?shù)难芯宽?xiàng)目。感受科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)。

4.在研究“相貌是唯一”的活動(dòng)中，我先用課件展示性狀特征逐一組合的現(xiàn)象，再通過游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)相貌特征組合的活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地感受到如果將更多的相貌特征組合在一起，將會(huì)出現(xiàn)更多相貌不同的人，形成了相貌唯一的我們。

1、通過觀察認(rèn)識(shí)到同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。

3、提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力，激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣。

認(rèn)識(shí)同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

通過觀察，辨析同種生物不同個(gè)體之間的差異。

演示材料：課件、卡片、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表、性狀分析卡。

小組材料：鏡子、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表。

2.觀察：逐步增加相貌特征圖，猜出圖中的人物。

3.提問：你是怎么猜出來的？

（設(shè)計(jì)說明：將圖片人物由局部特征逐漸增加來競(jìng)猜的活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然引入到與相貌特征相關(guān)的活動(dòng)中。）。

1.觀察：對(duì)著鏡子觀察自己的相貌，看看你的特征表現(xiàn)在哪些方面？

2.分析：老師想先認(rèn)識(shí)你們的臉型，也是國字臉嗎，是什么樣的？還有什么樣的？眉毛……（分析各種特征的不同性狀）。

（設(shè)計(jì)說明：教材第2個(gè)活動(dòng)中，出現(xiàn)了“性狀”一詞，這可能是學(xué)生不容易理解的，提前在此處進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。）。

3.思考：每一種特征都有不同的'性狀，咱們班每一種性狀的人數(shù)是多少呢？我們?cè)鯓觼矸治觥?/p>

【策略：引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，選擇種類簡(jiǎn)單，容易明顯區(qū)分的性狀先研究。】。

（設(shè)計(jì)說明：使學(xué)生初步了解科學(xué)家在研究物種的性狀時(shí)，都是從最明顯的相對(duì)性狀入手的。）。

4.小組討論：我們可以選擇哪些特征分析呢？把它記錄下來。

5.小組活動(dòng)：小組統(tǒng)計(jì)一下，每種性狀的人數(shù)是多少？

6.匯報(bào)、統(tǒng)計(jì)全班調(diào)查數(shù)據(jù)。

7.提問：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能獲得什么信息？發(fā)現(xiàn)了什么問題？這么多同學(xué)的性狀是一樣的，我怎么找得出相貌獨(dú)特的你呢！

2.全班活動(dòng)：把我們的性狀組合看看，是不是這樣。強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則是認(rèn)清楚每一次性狀組合，自己歸屬哪一類就站到哪一隊(duì)。

（設(shè)計(jì)說明：在課件演示的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際活動(dòng)來感受：如果將更多的性狀組合起來就會(huì)形成相貌各異的我們。）。

3.思考：每個(gè)組都具有3個(gè)相同性狀，那你們的相貌相同呢？那怎么辦？

4.小組活動(dòng)：再加入性狀進(jìn)行組合，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

8.小結(jié)：我們都有相同的特征，卻有不同的性狀，多種性狀的組合形成了相貌各異的我們。

1.講述：人的相貌是各種各樣的，生物界里的其他成員呢？有興趣的同學(xué)課后繼續(xù)研究。

2.學(xué)生活動(dòng)：通過一系列的觀察分析活動(dòng)，你對(duì)自己的相貌特征都了解了嗎，咱們來畫幅自畫像，互相評(píng)一評(píng)，比比看誰找的準(zhǔn)，畫得像！

相貌各異的我們。

臉型。

眉毛。

眼睛—眼皮。

鼻子。

嘴巴。

耳朵。

耳垂。

發(fā)際。

下頜。

頭發(fā)。

舌頭。

特征組合相貌的唯一。

最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十八

1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

蔣典。

一、指導(dǎo)思想：

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學(xué)生基本情況分析：

本期本人擔(dān)任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，這個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

三、教材分析及編寫特點(diǎn)：

本冊(cè)教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個(gè)單元，一共有17課、39個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有1個(gè)單元、4課書；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書；還設(shè)有2個(gè)獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競(jìng)天擇”、“人類的起源”、“動(dòng)物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對(duì)生物進(jìn)化的影響以及馴化動(dòng)物的歷程展開研究，并通過對(duì)化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時(shí)。

（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此單元教學(xué)大約需要6～7課時(shí)。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時(shí)。

2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動(dòng)我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊(cè)教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對(duì)完整的探究過程，然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會(huì)的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。此單元教學(xué)大約需要4～5課時(shí)。

（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對(duì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對(duì)這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時(shí)。

四、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生物的進(jìn)化與水環(huán)境污染與保護(hù)教學(xué)難點(diǎn)：宇宙探索六、教學(xué)目標(biāo)：

3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、本學(xué)期教學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到：優(yōu)秀率80%，及格率100%，消滅學(xué)困率。七、具體措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

八、教學(xué)進(jìn)度安排：（每周3課時(shí)）。

周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。

4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

表1湘版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材探究能力要求。

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最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十九

1、知道化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。

2、知道硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

4、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活，及時(shí)記錄的習(xí)慣。

6、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是不斷進(jìn)步的。

化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：硫酸銅和鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

知識(shí)解析化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

新課導(dǎo)入：展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學(xué)變化。

提問：這些都屬于什么變化？預(yù)設(shè)：化學(xué)變化。

提問：為什么說它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢？預(yù)設(shè)：都有新物質(zhì)生成。

過渡：化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化？化學(xué)變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)，化學(xué)變化伴隨哪些現(xiàn)象。

新知講解：知識(shí)點(diǎn)一：觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)，展示：硫酸銅粉末（白色或灰白色）、硫酸銅溶液（藍(lán)色）。

講述：硫酸銅粉末是白色的，但是配制成溶液后變成了藍(lán)色。

提問：白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍(lán)色呢？講述：硫酸銅溶液為天藍(lán)色溶液，呈弱酸性，俗稱膽礬、石膽、藍(lán)礬。因?yàn)樗泻秀~離子而呈現(xiàn)藍(lán)色。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中，硫酸銅常用于煉制精銅，與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽，有毒，成人致死劑量0.9g/kg。若誤食，應(yīng)立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。

展示：展示硫酸銅和鐵釘。

提問：有哪位同學(xué)能說一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：硫酸銅溶液為藍(lán)色，鐵釘為銀色，且有金屬光澤。

過渡：如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們按照下列步驟進(jìn)行操作。

展示：展示步驟：

仔細(xì)觀察鐵釘和硫酸銅溶液，并將其特點(diǎn)記錄下來。

用鑷子夾住鐵釘，將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液，觀察它們的反應(yīng)。

兩分鐘后取出，仔細(xì)觀察液體和鐵釘有什么變化。

提示：注意手指不要沾到硫酸銅溶液，如果不小心沾到，立即用清水沖洗。

組織活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教師活動(dòng)：教師巡回指導(dǎo)。

提問：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組說一說你們都觀察到了什么現(xiàn)象？總結(jié)：反應(yīng)前反應(yīng)后硫酸銅藍(lán)色顏色變淺（顏色變綠）鐵釘銀色，有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著提問：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應(yīng)是物理變化還是化學(xué)變化？預(yù)設(shè)：發(fā)生了化學(xué)變化。

講述：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化，因?yàn)楫a(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成，所以是化學(xué)變化。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著顏色的改變。

知識(shí)點(diǎn)二：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象過渡：在我們周圍，有很多變化都在進(jìn)行著。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶都有哪些現(xiàn)象？展示：火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應(yīng)等。

提問：請(qǐng)同學(xué)們說一說這些化學(xué)變化伴隨了哪些現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應(yīng)伴隨的'現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體。

總結(jié)：同學(xué)們回答的都很好，化學(xué)變化還伴隨一個(gè)現(xiàn)象就是有沉淀生成，這將在我們以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到。

提示：需要同學(xué)們注意的是，有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化，例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化，而燒水過程中也會(huì)有氣體生成，但它只是水的狀態(tài)改變，并沒有新物質(zhì)生成。

總結(jié)：我們通過一個(gè)視頻來了解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

展示：展示知識(shí)解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

插入知識(shí)解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化，化學(xué)變化的過程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。

板書設(shè)計(jì)6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象改變顏色發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀。