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    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)

    時間:2025-06-10 作者:筆塵

    教學(xué)計劃的目標(biāo)要明確具體,能夠幫助學(xué)生達(dá)到知識技能的提升。讓我們一起來看看下面提供的教學(xué)計劃范文,相信會對你的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇一

    1、能舉例說明動物的所有生命活動都需要能量。

    2、能用自己的話說出食物鏈的概念。

    1、能正確判斷動物的哪些生命活動需要能量。

    2、能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。

    能通過本課學(xué)習(xí)意識到保護(hù)動植物、保持生態(tài)平衡的重要性。

    1、課件:關(guān)于動物生命活動的圖片。

    2、學(xué)生活動時佩戴的頭飾。

    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

    1、講述:我們已經(jīng)知道植物的生長需要能量,它能利用光合作用自己制造能量。

    2、提問設(shè)疑:動物的生命活動需要能量嗎?動物怎樣獲得能量?

    3、講述:今天,我們就學(xué)習(xí)一下有關(guān)動物與能量的一些知識。板書課題:動物與能量。

    二、探究新知。

    (一)判斷動物的哪些生命活動需要能量。

    1、出示課件(各種動物不同生命活動的圖片。包括:飛翔,奔跑,生蛋,進(jìn)食,睡眠等)。

    2、提問:圖中是什么動物?它們在干什么?這一活動需要能量嗎?

    3、學(xué)生思考后依次回答。

    4、根據(jù)課堂情況適時提問:老師在上課,同學(xué)們在學(xué)習(xí),這一過程需要能量嗎?

    5、引導(dǎo)歸納:動物的哪些生命活動需要能量?

    6、匯報結(jié)果。

    7、總結(jié):動物的一切生命活動都需要能量。

    (二)尋找動物所需能量的來源。

    1、提問:當(dāng)你饑餓的時候怎樣補(bǔ)充能量?

    2、生回答。

    3、思考:動物會以什么方式補(bǔ)充能量?

    4、討論并回答。

    5、學(xué)生舉例說明各種動物以什么做為食物。

    (提示:大部分同學(xué)只能列舉出動物吃植物或動物吃動物,例如羊吃草,狼吃羊等,但不能將三者聯(lián)系起來,師應(yīng)依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生將其聯(lián)系起來。)。

    6、小組討論:草,羊,狼之間的能量流動。

    8、觀看《螳螂捕蟬》故事短片。

    思考:故事中有哪幾種動物?請把它們按誰被誰吃的`順序排列起來。

    你能說出它們之間的能量流動嗎?

    三、建立食物鏈概念。

    1、創(chuàng)設(shè)情境,游戲啟發(fā)。

    白菜蝗蟲青蛙蛇鷹學(xué)生表演誰被誰吃。

    2、引導(dǎo)食物鏈概念。

    a、提問:它們按照誰被誰吃的順序排列?它們之間的能量怎樣流動?

    b、學(xué)生思考,匯報結(jié)果。

    c、課件展示。

    (將五者用箭頭連接起來,形成“鏈環(huán)”狀,幫助學(xué)生理解食物鏈概念)。

    d、師適時板書鏈環(huán)鎖鏈?zhǔn)澄镦湣?/p>

    e、將整個板書聯(lián)系起來,講解食物鏈概念。

    f、提問:你能用自己的話說出什么是食物鏈嗎?

    生可根據(jù)板書的提示自己回答。

    3、小組討論,總結(jié)規(guī)律。

    a、觀察“食物鏈”。

    b、提問:你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

    c、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):食物鏈一般從植物開始到兇猛的肉食動物終止。

    d、小組討論,寫出一條食物鏈。

    e、小組代表展示寫出的食物鏈,并講述能量流動。

    四、利用原有知識,鞏固應(yīng)用。

    1.提問:你還記得《蛇與莊稼》一課嗎?

    課文寫了蛇和莊稼的什么故事?

    2.小組共同回憶,選一名代表陳述。

    3.提問:為什么蛇會和莊稼的豐收有聯(lián)系呢?

    4.觀看《蛇與莊稼》課件片段。

    5.歸納總結(jié):食物鏈中的一個環(huán)節(jié)被破壞,會影響整條食物鏈。

    6.觀看大自然和諧寧靜的圖片,引發(fā)同學(xué)們保護(hù)動植物,保持生態(tài)平衡意識。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇二

    教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為大家收集的六年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    知識與技能目標(biāo):

    知道地球表面的基本情況;知道地球表面多種多樣的地形;知道地圖是依據(jù)地形而來的;知道七大洲、四大洋的名稱。

    過程與方法:

    收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。

    情感態(tài)度價值觀:

    體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義;感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗;滲透地圖制作的科學(xué)方法;體驗到動手做科學(xué)的樂趣。

    收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

    教學(xué)活動建議:本課在認(rèn)識地球的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌,感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型,更深刻的知道整個地球的地形地貌。

    一、導(dǎo)入新課

    1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。

    2、教師邊播放各種地形的圖片,邊講述:地球表面的地形是非常復(fù)雜的,也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光,下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片,我們大家一起來欣賞。

    二、制作地表模型。

    3、分組做地表模型。

    要求:小組之間協(xié)調(diào)分工,由每組的材料員統(tǒng)一拿材料,用多少,拿多少,多的馬上送回,允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。

    講述:剛才,我們各組按各自的想法做了一個地表模型,做得怎樣呢?下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。

    三、繪制地形圖

    2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型,發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。

    3、講解繪制地形圖的要求:將玻璃板蓋在托盤上,再將膠片放在玻璃板上,按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么,不同的地形你們都想怎么來表示?具體都用什么方法表示,你們小組自己來定,不過要在下面加上說明。

    4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對比,并講解:我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方,也有很多不同的地方,地形圖的制作是很復(fù)雜的,要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),如果大家有興趣知道的話,老師給大家提供幾個網(wǎng)址,大家有時間上網(wǎng)看看。

    四、總體認(rèn)識地球表面地形

    1、談話:我們剛才畫的'就是地圖,當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫,但是沒有這么大的紙,就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

    讓學(xué)生從整體上認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法,使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認(rèn)識,體會地圖用途。

    3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

    教材展示了兩幅不同科技水平的圖片,一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖,還有一幅衛(wèi)星相片,表面隨著科技水平的進(jìn)步,人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進(jìn),而且是向著高精度,精細(xì)化前進(jìn)。

    五、拓展活動:

    活動一:將公園的實景圖畫成地圖,注意找準(zhǔn)“北”的方向。

    活動二:說說什么地方要用到地圖,體會地圖的用途。

    活動三:利用地圖找“寶”,學(xué)會用地圖。(可以作為課后活動)

    參考資料:

    案例參考:

    小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書

    知識參考:

    地球的表面怎么算出來的?

    要量地球的大小,在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天當(dāng)然不算難事,可當(dāng)時根本沒有什么先進(jìn)儀器,這可是一件“難于上青天”的事啊! 通過觀察,埃拉托色尼發(fā)現(xiàn),他所住的亞歷山大里亞城,每年從百花盛開的春季到萬木調(diào)枯的冬季,太陽幾乎從來也沒有在頭頂?shù)奶炜胀A暨^,即使太陽應(yīng)該當(dāng)頂?shù)倪@一大,太陽仍是斜掛在藍(lán)天上,太陽光與直立地面的長桿也存在著7.2°的夾角。 這一為們所熟視無睹的現(xiàn)象,引起了埃拉托色尼的注意。難道所有地方都是這樣嗎? 帶著探究的心理,他四處打聽外地的情況。打聽的結(jié)果是,亞歷山大里亞城附近地方的情況,都大同小異,但后來聽人說,該城以南800公里之外的塞恩城的情況卻截然不同。

    比如夏至那天正午,太陽是正掛中天,陽光筆直射到地面,可以一直照到并底。有些好玩太陽影子的孩子,這時在地上直豎起一根竹桿,讓人猜:“嘻嘻,桿子的影兒跑到哪里去了?”因為地上根本看不到有影子。兩地迥異的現(xiàn)象,一般人只當(dāng)件怪事議論一陣也就罷了。埃拉托色尼可不就此而止, 他想:“為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢?”他一直琢磨這個問題,“啊,對了,在同一時間的不同地方,太陽光與地面的夾角各不相同,這恰好證明地球是一個球體。”

    作為科學(xué)家,既要廣泛注意別人提供的種種情況。現(xiàn)象,但又不能輕信“小道消息”,必須掌握有真憑實證的第一手資料。為了探明虛實,更為了證實自己的想法,埃拉托色尼決定在夏至(即6月21日)的正午,于亞歷山大里亞城和塞恩城兩處,同時對太陽照射到地面的情況進(jìn)行觀測。對比觀測結(jié)果表明,果然與人們傳說的一樣。他還根據(jù)商隊經(jīng)過兩城間路程所用的時間,計算出兩地的距離為5000斯臺地亞(800公里)。埃拉托色尼便著手進(jìn)行計算。亞歷山大里亞城和塞恩城基本在同一條線上,兩者之間存在著7-2°的角度差,這相當(dāng)于圓周角的1/50,再根據(jù)幾何學(xué)的一條定律,在圓周內(nèi),多大的圓周角就對應(yīng)多大的圓弧。因此,埃拉托色尼求得地球的周長等于250000斯臺地亞(相當(dāng)于39816公里)。現(xiàn)在,科學(xué)家用精密儀器測得地球的經(jīng)線圈為40009公里。

    在古代缺乏先進(jìn)科學(xué)儀器設(shè)備及計算方法的情況下,能求得如此精確的結(jié)果,這是十分難能可貴的。 地球的周長已經(jīng)知道,要求地球的表面積就不太難了,埃拉托色尼經(jīng)過精心地測量和計算,最后求得地球的表面積約為50億平方公里(現(xiàn)在測出地球的表面積為51億平方公里)。聽到這個數(shù)字,人們大吃一驚,地球原來比已知的陸地面積要大幾百倍。

    埃拉托色尼測出結(jié)果的精確度很多年都沒有人能超過。隨著科學(xué)的發(fā)展,各種先進(jìn)儀器不斷被研制出來,人們對地球的認(rèn)識也不斷加深,直到18世紀(jì),人們才逐漸認(rèn)清了, 原來地球并非是一個圓球體,還有點扁,是一個橢球體。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇三

    作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的六年級科學(xué)《放大鏡》的教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    科學(xué)概念。

    1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

    2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

    3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。

    過程與方法。

    1、正確用放大鏡觀察物體。

    2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

    情感、態(tài)度、價值觀。

    1、理解使用放大鏡觀察的意義。

    2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

    3、認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

    能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。

    放大鏡是“凸”“透”鏡。

    分組實驗器材:放大鏡(最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點)科學(xué)書或報紙上的照片、計算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

    教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。

    一、為什么要用放大鏡觀察。

    1、導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)。

    放大鏡大家很熟悉,哪位同學(xué)可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面介紹一下你所熟悉的放大鏡。

    2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

    3、展示交流。

    放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)。

    放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)。

    4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

    1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?

    請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動,鏡動或物動。

    2、師:選擇一小塊面積,運用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

    3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

    1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點)老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請同學(xué)們找一找。

    2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的.裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)。

    3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點?(中間凸起,透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大,由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

    四、小結(jié)。

    1、師:對于熟悉的放大鏡,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細(xì)心地觀察物體,還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))。

    2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡,或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品,看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

    標(biāo)題:放大鏡。

    構(gòu)造:鏡架、鏡片。

    特點:(凸透——放大鏡又叫“凸透鏡”)。

    作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)。

    用途:……。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇四

    教學(xué)內(nèi)容:

    1、能夠利用現(xiàn)有材料,設(shè)計并制作簡易降落傘。2、能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。科學(xué)知識:

    1、知道降落傘緩慢下降的原因。2、初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價值觀:

    1、認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進(jìn)作用。

    2、具有合作與參與的意識,主動進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。3、培養(yǎng)對科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。教學(xué)重點、難點:

    探究降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、線段、鐵環(huán)、塑料紙、秒表等制作和測試簡易降落傘的材料。2、“神舟六號”飛船返回錄像,實驗記錄單。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:

    1/4。

    你們知道“神舟六號”飛船是如何安全返回地面的嗎?多媒體放映“xx”安全返回的錄像片段。

    降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢?它降落的快慢與什么有關(guān)呢?今天我們就一起來認(rèn)識和研究降落傘。(出示課題)。

    二、認(rèn)識降落傘:

    多媒體課件出示形形色色的降落傘。降落傘一般由哪幾部分構(gòu)成?

    降落傘在下降的過程中會受到哪些力的作用?這些力的方向是怎樣的呢?

    (根據(jù)學(xué)生發(fā)言在圖上畫出表示重力、空氣阻力的箭頭)。

    三、

    制作降落傘:

    我們現(xiàn)在了解了一些關(guān)于降落傘的知識,同學(xué)們想不想自己擁有一個降落傘呢?自學(xué)p51簡易降落傘的制作要求。

    學(xué)生小組合作,制作降落傘。(播放輕緩的音樂,教師巡回察看并作必要的指導(dǎo))。

    四、玩降落傘:

    學(xué)生到室外的場地上玩自己制作的降落傘。各小組交換降落傘玩。

    學(xué)生交流玩的情況。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎?猜測:降落傘下降的快慢可能與什么因素有關(guān)?五、研究降落傘:1、制訂實驗方案:

    2/4。

    對于降落傘為什么下降得有快有慢,大家提出了一些假設(shè)。這些假設(shè)是否正確呢?我們可以。

    1動手實驗一下。

    各小組商量一下,你們準(zhǔn)備來研究哪個影響降落傘下降快慢的因素?為了使我們的研究能成功,希望大家在行動之前先制訂一個研究計劃,怎么樣?各小組討論、制訂研究計劃。(填寫計劃表)。

    交流小組研究計劃,補(bǔ)充注意點。

    2、各組選擇材料,進(jìn)行對比實驗,作好實驗記錄。教師巡視并在需要時給學(xué)生以幫助。3、交流研究成果:

    學(xué)生交流,展示實驗記錄。

    六、

    總結(jié)。

    延伸:

    3、課外拓展:你能估算一下“神六”的降落傘面積大約有多大嗎?設(shè)計意圖:

    3/4。

    快地參與到科學(xué)實驗活動中。讓每個學(xué)生親歷“提出問題—猜想預(yù)測—實驗設(shè)計—尋求實證—信息處理—結(jié)論和表達(dá)”的探究過程,體現(xiàn)探究式科學(xué)教學(xué)的基本步驟,發(fā)展學(xué)生初步探究和解決問題的能力。

    二、提高“做中學(xué)”探究式科學(xué)教學(xué)的效率。“做中學(xué)”是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動的建構(gòu)過程,既強(qiáng)調(diào)在探究的過程中要“動手”,更強(qiáng)調(diào)要“動腦”。在鼓勵孩子們親自通過實驗來驗證“降落傘的下降速度是否和傘面大小、重物重量、傘繩長短等有關(guān)”時,教師為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實驗材料,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂、交流、完善實驗計劃,從而保證實驗活動的順利進(jìn)行,提高科學(xué)探究的效率。

    三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和習(xí)慣。本課設(shè)計時旨在通過制作降落傘后玩一玩、到室外放飛降落傘等活動內(nèi)容以及“神六是如何安全著陸的?”、“神六的降落傘大約有多大?”等問題有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣;在探究過程中激勵學(xué)生養(yǎng)成積極動手、尊重事實、善于合作、樂于交流、認(rèn)真傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    4/4。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇五

    教學(xué)目標(biāo):

    知識與技能目標(biāo):

    知道地球表面的基本情況;知道地球表面多種多樣的地形;知道地圖是依據(jù)地形而來的;知道七大洲、四大洋的名稱。

    過程與方法:

    收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。

    情感態(tài)度價值觀:

    體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義;感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗;滲透地圖制作的科學(xué)方法;體驗到動手做科學(xué)的樂趣。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

    教學(xué)活動建議:本課在認(rèn)識地球的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌,感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型,更深刻的知道整個地球的地形地貌。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入新課。

    1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。

    2、教師邊播放各種地形的圖片,邊講述:地球表面的地形是非常復(fù)雜的,也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光,下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片,我們大家一起來欣賞。

    二、制作地表模型。

    3、分組做地表模型。

    要求:小組之間協(xié)調(diào)分工,由每組的材料員統(tǒng)一拿材料,用多少,拿多少,多的馬上送回,允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。

    講述:剛才,我們各組按各自的想法做了一個地表模型,做得怎樣呢?下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。

    三、繪制地形圖。

    2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型,發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。

    3、講解繪制地形圖的要求:將玻璃板蓋在托盤上,再將膠片放在玻璃板上,按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么,不同的地形你們都想怎么來表示?具體都用什么方法表示,你們小組自己來定,不過要在下面加上說明。

    4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對比,并講解:我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方,也有很多不同的地方,地形圖的制作是很復(fù)雜的,要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),如果大家有興趣知道的話,老師給大家提供幾個網(wǎng)址,大家有時間上網(wǎng)看看。

    四、總體認(rèn)識地球表面地形。

    1、談話:我們剛才畫的就是地圖,當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫,但是沒有這么大的紙,就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

    讓學(xué)生從整體上認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法,使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認(rèn)識,體會地圖用途。

    3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

    教材展示了兩幅不同科技水平的圖片,一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖,還有一幅衛(wèi)星相片,表面隨著科技水平的進(jìn)步,人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進(jìn),而且是向著高精度,精細(xì)化前進(jìn)。

    五、拓展活動:

    活動一:將公園的實景圖畫成地圖,注意找準(zhǔn)“北”的方向。

    活動二:說說什么地方要用到地圖,體會地圖的用途。

    活動三:利用地圖找“寶”,學(xué)會用地圖。(可以作為課后活動)。

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    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇六

    項秀蘭。

    【教學(xué)目標(biāo)】。

    過程和方法:通過垃圾填埋的模擬實驗,觀察分析簡單填埋垃圾的危害,從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場,同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。

    情感、態(tài)度、價值觀:引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考,提高他們的環(huán)保意識。

    【教學(xué)重點】。

    1.做垃圾簡單填埋的模擬實驗,觀察分析簡單填埋垃圾的危害,由此討論并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場,2.進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能,意識到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。

    【教學(xué)難點】。

    了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能,意識到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。

    【器材準(zhǔn)備】。

    1.組實驗材料:玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。

    2.現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。

    3.填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。【教學(xué)設(shè)計】。

    一、導(dǎo)入。

    談話:通過上節(jié)課的了解,我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾,這些垃圾是怎么處理的,我們一起來看幾張圖片。

    出示幾張露天堆放垃圾的照片,引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害?

    小組交流討論并匯報。(如:破壞環(huán)境,污染空氣和水,還會引起疾病,發(fā)生火災(zāi)等)。

    教師講解:人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾,現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠,在目前,全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。

    今天我們就一起來研究這個問題。板書課題:垃圾的處理。

    二、簡單垃圾填埋的研究。

    1.教師講述:讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

    2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容:在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚,然后加入清水,使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾,用細(xì)石子埋住,再慢慢地往上面噴水。

    3.分析填埋模擬實驗:

    (1)這個實驗?zāi)M的是什么?(垃圾填埋場)。

    (2)實驗的各個部分代表了什么?(小石子表示土壤,石子下的清水表示地下水,染有墨水的紙巾表示垃圾,紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水,從上面灑下來的水表示雨水。)。

    小組交流討論并匯報各組意見。4.學(xué)生按書上的步驟分組實驗。

    思考:你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?小組合作進(jìn)行實驗,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報。

    5.討論:如果是真正的垃圾填埋場,還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害?小組交流討論后匯報。(垃圾會產(chǎn)生大量臭氣,滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟,容易坍塌。)教師相機(jī)介紹:把垃圾簡單地填埋,垃圾中的污水會擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周圍的土壤,如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食,你愿意買來吃嗎?更可怕的是,隨著垃圾中污水的擴(kuò)散,還會污染地下水。而地下水會四處流動,那么,污水中的病菌、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍,危害人們的健康。另外,垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣,還會發(fā)生爆炸。

    三、探索減少污染的垃圾填埋場。

    提示:先考慮解決什么問題(主要是污染地下水),然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來)。

    2.小組內(nèi)嘗試設(shè)計,記錄設(shè)計的重點。3.匯報交流各小組的設(shè)計,大家評價。

    4.觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。(先觀察書上73頁示意圖,再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場,它的技術(shù)十分先進(jìn),是全國十大填埋廠之一,杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。)。

    5.思考:這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?

    教師介紹:填埋場在填滿垃圾以后,可以在上面修建公園、體育場,但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

    四、垃圾焚燒的分析。

    1.教師介紹:焚燒是處理垃圾的另一種方法,就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

    2.討論:焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題?(教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入,用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣,技術(shù)全國領(lǐng)先,十分先進(jìn)。)學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點。教師小結(jié):

    優(yōu)點:占地小,避免了垃圾污染地下水,產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。缺點:會消耗大量的電能,留下殘余物,如果控制不好,還會產(chǎn)生有毒物質(zhì),造成第二次污染等。

    五、拓展提高。

    思考:怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?

    六、課堂小結(jié)。

    七、板書設(shè)計。

    垃圾的處理。

    填埋。

    處理方法。

    焚燒。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇七

    教學(xué)課件:

    (導(dǎo)入)

    上節(jié)課我們知道,當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽之間時,有可能出現(xiàn)日食的情況。今天我們來研究月食。

    (講解)月相我們已經(jīng)了解了,太陽光照射到月亮上,出現(xiàn)一半亮、一半暗,由于地球上的觀察者不同,因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況,明明應(yīng)該是滿月的時候,卻突然缺了一部分,甚至全部變暗,過了一會后,才又逐漸明亮起來,這種現(xiàn)象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。

    (學(xué)生活動)學(xué)生分組做教材月食成因的實驗,從燈的方向觀察,畫出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過程示意圖”對照。

    (教師提問)燈泡、小球和大球,在月食中分別代表了什么星體?

    (學(xué)生討論回答)

    (教師)月食發(fā)生時,月亮轉(zhuǎn)到了地球的陰影中,三星體的位置關(guān)系是日——地——月。

    (學(xué)生活動)學(xué)生觀察教材的“月食形成示意圖”,教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀(圓錐體形)。當(dāng)月亮通過圓錐陰影的位置不同時,就會出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象。

    (學(xué)生活動)根據(jù)前面的講解,同學(xué)們對教材的關(guān)于日食和月食的討論1、2、3進(jìn)行思考,并說己的想法。教師講述月食發(fā)生時,可以觀察的地區(qū)比日食要大;只有在農(nóng)歷的滿月時期,才能發(fā)生月食。

    (學(xué)生活動)當(dāng)堂做教材的練習(xí)第4、5題。

    列表比較日食和月食。

    發(fā)生時間

    類型

    日月地位置

    可觀察范圍

    日食

    月食

    教案點評:

    日食和月食是三天體空間位置變化形成的,為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系,本段落設(shè)計了多個活動;因此,將這些活動組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識引出三天體彼此掩映的知識,然后通過實驗和繪圖,是學(xué)生對日食、月食有直觀的體會。最后,教師通過幾何圖形,將學(xué)生的直觀體會升華到理論高度。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇八

    1.能運用板報或展覽的方法與更多的人交流信息,并通過討論如何編制板報的活動,學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。

    2.知道打電話,發(fā)電子郵件,在報刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法。

    3.通過郵件“電報”的活動體驗收發(fā)電報時編碼、傳遞和譯碼三個步驟,從中感受到信息的傳遞離不開信息技術(shù)的發(fā)展。

    【教學(xué)過程】。

    1.引入。

    2.通過墻報或展覽與更多的人交流信息。

    (1)討論:

    a.怎樣吸引更多的人來閱讀我們的墻報?

    b.怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息?

    (2)交流討論結(jié)果。

    (4)學(xué)生閱讀課文,根據(jù)課文介紹的方法,分組推算。

    (5)匯報推算結(jié)果。

    (6)每行排多少個字比較合適呢?學(xué)生實驗:頭不轉(zhuǎn)能看清多少個字(一行)?

    (7)交流匯報。

    (8)通過今天的討論和實踐活動,你們有什么感想和啟示?

    3.用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流。

    (1)討論:如果你想把信息傳遞給更多,更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法?作好記錄。

    (2)匯報交流。

    4.郵遞“電報”游戲。

    (1)學(xué)生閱讀課本72頁薩米埃?莫爾斯的資料。

    (2)教師介紹收發(fā)電報的三個步驟。

    (3)學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。

    5.課后活動。

    把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇九

    人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。

    丟棄的垃圾危害環(huán)境。

    調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。

    態(tài)度、情感、價值觀。

    認(rèn)識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞。

    教學(xué)重點調(diào)查統(tǒng)計一天的垃圾數(shù)量和成分。

    教學(xué)難點認(rèn)識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞,培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識。

    1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾;

    2、收集垃圾堆、垃圾場、垃圾污染河道的圖片;

    3、教師準(zhǔn)備大型垃圾場的圖片。

    師:我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品,同時也產(chǎn)生了許多的垃圾。

    我家一天會有多少垃圾?垃圾里都有些什么?讓我們不妨一起來研究一下。

    (揭示課題:一天的垃圾)。

    師:同學(xué)帶來的垃圾中如果要進(jìn)行分類的話,你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢?

    1、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)。

    a、按是否有毒分。

    b、按材料分。

    c、按是否有毒分……。

    2、討論如何統(tǒng)計。

    師:我們在統(tǒng)計時如果無法測出垃圾的重量怎么辦?

    給垃圾分類時該注意什么啊?

    3、學(xué)生分組統(tǒng)計。

    4、反饋統(tǒng)計結(jié)果。

    1、說一說這些垃圾的來源。

    2、統(tǒng)計全班所有家庭垃圾的總重量。

    3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。

    4、分組統(tǒng)計。

    5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

    6、組織討論。

    7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝摹?/p>

    1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會。

    2、對校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計,寫一封倡議書。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十

    1、從閱讀學(xué)表達(dá);充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習(xí)作資源,滲透觀察和寫作方法,從閱讀中學(xué)會表達(dá)。

    2、通過讀書把握變化龍的外形特點等,做一名講解員,以說促讀,說中內(nèi)化。

    大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物。

    1、帶著求知欲讀課文。

    2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容。

    1、要求:字字正確、句句流暢,聲聲響亮。

    2、練習(xí)讀。

    3、指名,指導(dǎo):“名副其實、窺視”

    4、完成課后第3題。

    (以上由第一課時完成)。

    1、默讀要求:思考從課文中看到一個怎樣的變色龍?畫出描寫它的句段。

    2、默讀。

    3、交流。

    4、再讀“變色龍”,說印象最深刻的地方。

    (捕食or變色)。

    當(dāng)變化龍的講解員:可以加上自己搜集的資料;可以加自己生動有趣的解說詞;可以重點介紹某個方面……(課堂高潮處)。

    1、激疑:

    作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好?

    (看、聽、問、摸)。

    向我介紹時,又是怎樣介紹的?

    2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。

    “難得碰到”,為什么又要給放了?

    觀察、寫日記、找資料。

    拓展閱讀:非洲見聞。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十一

    本課時的教學(xué)內(nèi)容從電的用途非常廣泛,進(jìn)而直接引入對電能的認(rèn)識。教材安排了兩塊內(nèi)容:一是“電能和其他能量”;二是電能的轉(zhuǎn)化。

    知識與技能:能量有電、熱、聲、光等多種形式,能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

    過程與方法:通過觀察、研討,認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

    情感態(tài)度與價值觀:產(chǎn)生研究能量的興趣。

    重點:研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。

    難點:能量轉(zhuǎn)化的分析。

    多媒體演示、“家用電器調(diào)查表”

    1、引入新課。

    利用猜謎語的方式導(dǎo)入新課,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    2、認(rèn)識電能。

    出示各種電器的圖片,通過交流匯總感受電能運用的廣泛性。從而揭示電能的概念。

    3、認(rèn)識其他能量。

    出示蒸汽機(jī)、風(fēng)車、聲控?zé)簟⒓す馇懈顧C(jī)圖片,組織學(xué)生觀察、討論。這些物體工作用了什么能量。此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生運用感受幾種能量的工作,借能量的工作感知初識幾種常用的能量。

    4、認(rèn)識含有能量的物體。

    出示人體運動、食物、加油機(jī)、煤炭的圖片,學(xué)生討論后指名回答,歸納介紹各種常見能量,提示能量的的重要性。

    5、認(rèn)識能量的'轉(zhuǎn)化。

    a、小組合作,討論探究常見家用電器的能量轉(zhuǎn)化,并完成“家用電器調(diào)查表”。理解電能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化。

    b、說一說生活中你知道的關(guān)于其他形式的能量之間的轉(zhuǎn)化。

    c、出示書中的漫畫,讓學(xué)生說一說能量的轉(zhuǎn)化。

    6、練習(xí)。

    設(shè)計判斷題和選擇題進(jìn)行練習(xí),通過習(xí)題檢驗學(xué)生的掌握程度。

    7、總結(jié)。

    通過這節(jié)課的觀察、交流和研討,你有什么收獲?學(xué)生思考、討論、交流,出示總結(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生反饋和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容,認(rèn)識到只要有生命和運動,就需要能量,就存在能量的轉(zhuǎn)換。

    8、拓展延伸。

    找找生活中更多關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的例子。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十二

    科學(xué)探究:能通過實例初步知道能量的含義,能根據(jù)已有分類標(biāo)準(zhǔn)判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。

    情感、態(tài)度、價值觀:在活動中感受能量世界的紛繁復(fù)雜,初步體驗“能量和我們的生活息息相關(guān)”。

    1、知道任何物體運動或“工作”需要消耗能量,能量可以使物體“工作”或運動,能量可以儲存。

    2、認(rèn)識能量表現(xiàn)形式的多樣性,知道機(jī)械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。

    教師準(zhǔn)備:

    1、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片(山坡上的巖石、運動的汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果)、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的'資料(最好是圖文并茂的)。

    2、上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒。

    學(xué)生準(zhǔn)備:

    氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋(每個小組準(zhǔn)備的材料可以不完全一樣)。

    一、教學(xué)導(dǎo)入。

    二、活動“蓄勢待發(fā)”的能量。

    1、學(xué)生看第1張圖片。

    2、提問:從這張圖上你獲得了什么信息?

    3、學(xué)生回答問題,認(rèn)識到巖石蘊藏著能量。

    4、教師出示實物(上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒)并演示。

    5、過渡:想知道有什么感受嗎?讓我們動手適一適吧!

    6、學(xué)生動手實驗,抓住“蓄勢待發(fā)”談體會,感受能量的存在及儲存。

    7、小結(jié):舉高的石塊、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量。

    三、活動各種各樣的能量。

    1、教師講述:介紹其他形式的能量。

    第一次介紹“動能”、“熱能”、“化學(xué)能”;

    第二次將以前學(xué)過的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補(bǔ)充、納入進(jìn)來。

    2、在生活中找具有相同形式能量的物品。

    (1)提問:生活中還有哪些物品具有這種形式的能量?把自己找到的能量填入圓圈內(nèi)。

    (2)教師補(bǔ)充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料,對學(xué)生活動做出評價。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十三

    1、水和空氣的共同作用,使鐵生銹。

    2、在平常生活中,鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素,會影響鐵生銹的速度。

    (二)過程與方法。

    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式,自己設(shè)計對比實驗進(jìn)行驗證。

    2、用“科學(xué)討論會”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā),以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

    3、利用老師提供的材料,進(jìn)行來控制鐵生銹的速度,看看哪些情況會加快或者減慢鐵生銹的速度。

    (三)情感態(tài)度價值觀。

    分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

    設(shè)計方案,并開始實施。

    設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

    39人,分10組,約4人一組。

    每組材料:鐵絲4條,燒杯2個,蒸發(fā)皿2個,標(biāo)簽紙,抹布一塊。

    為全班準(zhǔn)備:鹽水400ml自來水400ml堿水400ml醋400ml。

    (一)回顧導(dǎo)入。

    1.鐵生銹了,變成了——鐵銹,鐵生銹屬于什么變化?

    2.你有什么證據(jù)證明自己的觀點?學(xué)生說一說。

    3、每年因為鐵生銹造成的損失不可估量的,所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度,就非常重要了。這節(jié)課,我們就來設(shè)計一個實驗,看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。

    (二)科學(xué)討論會。

    我們進(jìn)行過好多對比實驗,關(guān)于對比實驗的方法,在五年級講沉浮與什么因素有關(guān)時,五年級下冊教材5頁做了比較詳細(xì)的說明:“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法,來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。”

    我們先來看一位同學(xué)的實驗記錄單,這個探究過程,是否合理呢?

    這個實驗中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān),那么設(shè)計實驗時要控制的變量就是空氣,其他條件不變。

    所以,這組對比實驗要控制的唯一變量就是空氣,其余條件應(yīng)該保持一致。現(xiàn)在我們來看這個實驗中,設(shè)置了三種環(huán)境,空盤子(有空氣),水盤子(有水,有空氣),油盤子(沒有水沒有空氣)。

    (本討論環(huán)節(jié)主要抓住空盤子,水盤子和菜油盤子三個環(huán)境進(jìn)行討論)。

    請同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢?

    小結(jié):此方案在方法設(shè)計上不符合對比實驗的規(guī)則,所以不妥。

    (三)以“鐵生銹的快慢”實驗進(jìn)一步驗證。

    1、剛才大家通過研討教材中一位同學(xué)實驗記錄單知道了對比實驗要注意的問題,就是只改變一個因素,要控制其他條件不變,用這樣的辦法來研究。

    2、今天我們也來設(shè)計一個對比實驗,來看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。

    3、現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器:

    兩人一個小組,每組兩個燒杯(或者兩個蒸發(fā)皿)、4段鐵絲、一份實驗報告單,2張標(biāo)簽紙。

    為全班同學(xué)提供的液體有:自來水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實驗臺來取用。注意每個大燒杯里,都放著一個注射器,注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。

    4、請同學(xué)們思考一下,想想自己要研究哪些因素會影響鐵生銹的速度,自己小組要研究的問題,選取哪些材料來進(jìn)行實驗。

    5、下發(fā)表格,每個小組開始設(shè)計自己小組的實驗,并填寫實驗設(shè)計。(引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實驗設(shè)計)。

    6、完成表格填寫的小組,開始動手,進(jìn)行實驗。教師巡視,觀察指導(dǎo)每個小組的實驗情況。注意各小組到前面取液體時,拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿,排好隊,不要著急,不要弄灑了,及時用抹布擦干凈。

    7.小結(jié):這個實驗大家都做好了,同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,和我們原來做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快,鐵釘很快就有了紅褐色的銅;小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡。這說明什么呢?(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)。

    鐵生銹的速度這個實驗就比較慢,需要我們長期觀察。所以,這節(jié)課結(jié)束后,我們還要繼續(xù)觀察。為了方便大家來實驗室觀察,每天早上到校后,學(xué)號是1-20號到實驗室,來觀察記錄自己小組的實驗情況。下午學(xué)號是21-39號觀察。

    8.后續(xù)觀察非常重要,下面請大家看看老師做的實驗。出示老師的實驗過程圖片。

    (四)課堂小結(jié)。

    這節(jié)課你有了哪些新的收獲?

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十四

    1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分,能幫助我們糾正錯誤,獲得更多的證據(jù)。

    2、交流信息時能清楚明白地表達(dá)自己的意思,快速、準(zhǔn)確地交流信息。

    3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的'態(tài)度。

    傳話用小紙條、小球、記錄表。

    一、引入。

    二、交流信息。

    誰能說說我們平時在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的?

    1、把“話”傳下去。

    (1)你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎?

    (2)我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話,等一會兒第一個同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué),然后一直往后傳,最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上,我們比比哪個組傳得既快又準(zhǔn)確。

    (3)請最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。

    (4)看看老師在紙上寫了什么。

    (5)你們對這個傳話游戲有什么看法?

    (6)那么在傳話時應(yīng)注意些什么呢?請討論。

    (7)再做傳話游戲。

    (8)我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)?

    2、把要說的話寫下來。

    (2)與鄰組交流。

    (3)反饋:鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎?

    (4)討論:如果把步驟寫得清楚點,應(yīng)怎樣改?請做修改并記錄。

    (5)交流修改結(jié)果。

    (6)討論:還有其他的交流信息的方法嗎?

    3、交流信息的意義。

    (1)討論:在科學(xué)探究中,我們常常需要相互交流信息,信息交流對你們有過什么幫助?

    (2)交流討論結(jié)果。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十五

    1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!

    蔣典。

    一、指導(dǎo)思想:

    以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

    二、學(xué)生基本情況分析:

    本期本人擔(dān)任六年級科學(xué)教學(xué)工作。總的來說,這個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課,上課發(fā)言積極,特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真,而且學(xué)生思維敏捷,課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

    三、教材分析及編寫特點:

    本冊教材以“人與自然,學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題,編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元,一共有17課、39個活動。其中,“生命世界”有1個單元、4課書;“地球與宇宙”有2個單元、8課書;還設(shè)有2個獨具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是:

    (1)“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進(jìn)化的影響以及馴化動物的歷程展開研究,并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程,初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。

    (2)“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題,分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題,探討解決這些問題的方法,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6~7課時。

    (3)“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘,激發(fā)他們的求知欲,同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。

    2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!

    (4)“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程,梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程,然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4~5課時。

    (5)“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課,旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解,并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟,能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系,并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元(課)教學(xué)大約需要1~2課時。

    四、知識結(jié)構(gòu)圖。

    五、教學(xué)重難點。

    教學(xué)重點:生物的進(jìn)化與水環(huán)境污染與保護(hù)教學(xué)難點:宇宙探索六、教學(xué)目標(biāo):

    3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!

    3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

    4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

    5、本學(xué)期教學(xué)成績力爭達(dá)到:優(yōu)秀率80%,及格率100%,消滅學(xué)困率。七、具體措施:

    1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

    8、開展科技興趣小組,開展各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

    八、教學(xué)進(jìn)度安排:(每周3課時)。

    周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。

    4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!

    表1湘版六年級下冊科學(xué)教材探究能力要求。

    5

    --事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十六

    科學(xué)概念:

    水污染主要是人類的活動引起的。

    過程與方法:

    1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

    2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

    1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。

    2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。

    調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

    學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

    1、教師課前實地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊,選定地點。

    2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。

    3、采集水樣的瓶子,放大鏡或顯微鏡。

    本課活動的開展最好是跟學(xué)校或者少先隊取得聯(lián)系,一起組織活動,特別要做好安全工作,并在后續(xù)活動中做好學(xué)生考察報告的撰寫。

    1、談話導(dǎo)入:

    家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染?是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,就要去實地考察,考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次,我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域,地點就定在****。

    2、討論:考察前我們應(yīng)做些什么呢?考察時要注意什么?(確立考察主題,設(shè)計考察自然水域的方案,注意安全等。)。

    3、小組討論制訂考察計劃。

    可參考教材84面的樣稿。

    1、組織學(xué)生實地考察、取樣。考察地點宜離學(xué)校較近。考察過程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。

    2、考察時先看水域周圍是什么樣的環(huán)境,有沒有廢水排放;再看看水的顏色怎樣,水里有沒有動植物,水面有沒有污染物,最后取一瓶水樣,帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗觀察。

    3、對采回的水樣進(jìn)一步觀察。

    (1)把水樣靜置一段時間后,看有沒有雜質(zhì)沉淀下來,雜質(zhì)是什么?

    (2)用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物?

    1、回學(xué)校后,按照教材85面的“我的考察報告”提示觀察水樣,填寫報告。

    我的考察報告。

    水域名稱。

    地點。

    水域周圍的環(huán)境。

    有沒有污水排到水里。

    水中生活著什么生物。

    水面上漂浮著什么雜物。

    水質(zhì)情況。

    顏色。

    氣味。

    是否渾濁。

    水中雜物。

    其他。

    3、請學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議。可以組織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十七

    《生物的多樣性》這一單元是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物種的多樣性即生物種類的多種多樣,以及同一物種不同生物個體的多種多樣。本課是該單元的第五課,是以生物家族中我們最熟悉的人為研究對象,通過探究人與人之間的不同,建立同一種生物不同的個體也是多種多樣的認(rèn)識,從而豐富對于生物多樣性的認(rèn)識。

    教材以“為什么我們?nèi)菀讖谋姸嗟娜酥姓页瞿骋粋€來”作為引入,設(shè)計了三個主要活動。第一項活動“觀察我們的不同”,引導(dǎo)學(xué)生以周圍的同學(xué)為觀察對象,選擇相貌特征觀察,在觀察和尋找我們的相同和不同之后,思考我們具有相同的身體器官但每個人卻又不相同的問題,發(fā)現(xiàn)相同的相貌特征又表現(xiàn)出不同的性狀。通過第二項“做一次班級相貌普查”活動將觀察的范圍從小組擴(kuò)大到全班,將觀察的對象聚焦到表現(xiàn)出明顯不同性狀的幾種相貌特征,讓學(xué)生感受到有很多性狀特征表現(xiàn)相同而產(chǎn)生“我們的相貌是唯一的嗎?”的思考。在第三項活動中,當(dāng)學(xué)生將一些相貌特征的不同性狀組合起來時,會發(fā)現(xiàn)找不到兩個完全相同的人。由此推想找不到兩個完全相同的生物。

    考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識與能力水平,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)設(shè)計以觀察層次的遞進(jìn),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為側(cè)重點對教材進(jìn)行了如下處理:

    2.教材在“觀察我們的不同”部分安排了選擇幾種特征觀察后畫下來的活動方式,我考慮到學(xué)生的繪畫水平會難以準(zhǔn)確描述自己的相貌特征,所以此環(huán)節(jié)我采用了口頭描述與課件展示的方式交互進(jìn)行。利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供更豐富的觀察對象,引導(dǎo)學(xué)生分析各類相貌特征所表現(xiàn)出的不同性狀。

    3.在進(jìn)行班級普查活動中,引導(dǎo)學(xué)生觀察性狀特征的同時,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助他們學(xué)會分析問題,運用科學(xué)的方法去解決問題。在此設(shè)計了一個選擇哪些性狀進(jìn)行調(diào)查的活動,從中滲透著名遺傳學(xué)家孟德爾利用個體相對性狀來研究是最簡單、明顯的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,自己在眾多的相貌特征中選取適當(dāng)?shù)难芯宽椖俊8惺芸茖W(xué)研究方法的學(xué)習(xí)。

    4.在研究“相貌是唯一”的活動中,我先用課件展示性狀特征逐一組合的現(xiàn)象,再通過游戲讓學(xué)生親身體驗相貌特征組合的活動,讓學(xué)生更直觀地感受到如果將更多的相貌特征組合在一起,將會出現(xiàn)更多相貌不同的人,形成了相貌唯一的我們。

    1、通過觀察認(rèn)識到同一種生物不同個體之間也存在著差異。

    2、生物有不同的性狀特征,這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。

    3、提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力,激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣。

    認(rèn)識同一種生物不同個體之間也存在著差異。

    通過觀察,辨析同種生物不同個體之間的差異。

    演示材料:課件、卡片、統(tǒng)計調(diào)查表、性狀分析卡。

    小組材料:鏡子、統(tǒng)計調(diào)查表。

    2.觀察:逐步增加相貌特征圖,猜出圖中的人物。

    3.提問:你是怎么猜出來的?

    (設(shè)計說明:將圖片人物由局部特征逐漸增加來競猜的活動,能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣,自然引入到與相貌特征相關(guān)的活動中。)。

    1.觀察:對著鏡子觀察自己的相貌,看看你的特征表現(xiàn)在哪些方面?

    2.分析:老師想先認(rèn)識你們的臉型,也是國字臉嗎,是什么樣的?還有什么樣的?眉毛……(分析各種特征的不同性狀)。

    (設(shè)計說明:教材第2個活動中,出現(xiàn)了“性狀”一詞,這可能是學(xué)生不容易理解的,提前在此處進(jìn)行簡單的解釋。)。

    3.思考:每一種特征都有不同的'性狀,咱們班每一種性狀的人數(shù)是多少呢?我們怎樣來分析。

    【策略:引導(dǎo)學(xué)生分析、思考,選擇種類簡單,容易明顯區(qū)分的性狀先研究。】。

    (設(shè)計說明:使學(xué)生初步了解科學(xué)家在研究物種的性狀時,都是從最明顯的相對性狀入手的。)。

    4.小組討論:我們可以選擇哪些特征分析呢?把它記錄下來。

    5.小組活動:小組統(tǒng)計一下,每種性狀的人數(shù)是多少?

    6.匯報、統(tǒng)計全班調(diào)查數(shù)據(jù)。

    7.提問:從這個統(tǒng)計表中你能獲得什么信息?發(fā)現(xiàn)了什么問題?這么多同學(xué)的性狀是一樣的,我怎么找得出相貌獨特的你呢!

    2.全班活動:把我們的性狀組合看看,是不是這樣。強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則是認(rèn)清楚每一次性狀組合,自己歸屬哪一類就站到哪一隊。

    (設(shè)計說明:在課件演示的基礎(chǔ)上,通過實際活動來感受:如果將更多的性狀組合起來就會形成相貌各異的我們。)。

    3.思考:每個組都具有3個相同性狀,那你們的相貌相同呢?那怎么辦?

    4.小組活動:再加入性狀進(jìn)行組合,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

    8.小結(jié):我們都有相同的特征,卻有不同的性狀,多種性狀的組合形成了相貌各異的我們。

    1.講述:人的相貌是各種各樣的,生物界里的其他成員呢?有興趣的同學(xué)課后繼續(xù)研究。

    2.學(xué)生活動:通過一系列的觀察分析活動,你對自己的相貌特征都了解了嗎,咱們來畫幅自畫像,互相評一評,比比看誰找的準(zhǔn),畫得像!

    相貌各異的我們。

    臉型。

    眉毛。

    眼睛—眼皮。

    鼻子。

    嘴巴。

    耳朵。

    耳垂。

    發(fā)際。

    下頜。

    頭發(fā)。

    舌頭。

    特征組合相貌的唯一。

    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十八

    1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!

    蔣典。

    一、指導(dǎo)思想:

    以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

    二、學(xué)生基本情況分析:

    本期本人擔(dān)任六年級科學(xué)教學(xué)工作。總的來說,這個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課,上課發(fā)言積極,特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真,而且學(xué)生思維敏捷,課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

    三、教材分析及編寫特點:

    本冊教材以“人與自然,學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題,編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元,一共有17課、39個活動。其中,“生命世界”有1個單元、4課書;“地球與宇宙”有2個單元、8課書;還設(shè)有2個獨具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是:

    (1)“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進(jìn)化的影響以及馴化動物的歷程展開研究,并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程,初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。

    (2)“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題,分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題,探討解決這些問題的方法,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6~7課時。

    (3)“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘,激發(fā)他們的求知欲,同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。

    2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!

    (4)“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程,梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程,然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4~5課時。

    (5)“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課,旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解,并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟,能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系,并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元(課)教學(xué)大約需要1~2課時。

    四、知識結(jié)構(gòu)圖。

    五、教學(xué)重難點。

    教學(xué)重點:生物的進(jìn)化與水環(huán)境污染與保護(hù)教學(xué)難點:宇宙探索六、教學(xué)目標(biāo):

    3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!

    3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

    4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

    5、本學(xué)期教學(xué)成績力爭達(dá)到:優(yōu)秀率80%,及格率100%,消滅學(xué)困率。七、具體措施:

    1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

    8、開展科技興趣小組,開展各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

    八、教學(xué)進(jìn)度安排:(每周3課時)。

    周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。

    4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!

    表1湘版六年級下冊科學(xué)教材探究能力要求。

    5

    --事在人為?人在事為!勵已訓(xùn)生,事半功倍!

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    最新六年級科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十九

    1、知道化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象,根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。

    2、知道硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。

    3、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

    4、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

    5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活,及時記錄的習(xí)慣。

    6、讓學(xué)生認(rèn)識到人們認(rèn)識化學(xué)變化是不斷進(jìn)步的。

    化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象。

    難點:硫酸銅和鐵反應(yīng)的實驗。

    每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。

    教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

    知識解析化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

    新課導(dǎo)入:展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學(xué)變化。

    提問:這些都屬于什么變化?預(yù)設(shè):化學(xué)變化。

    提問:為什么說它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢?預(yù)設(shè):都有新物質(zhì)生成。

    過渡:化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成,很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化?化學(xué)變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí),化學(xué)變化伴隨哪些現(xiàn)象。

    新知講解:知識點一:觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng),展示:硫酸銅粉末(白色或灰白色)、硫酸銅溶液(藍(lán)色)。

    講述:硫酸銅粉末是白色的,但是配制成溶液后變成了藍(lán)色。

    提問:白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍(lán)色呢?講述:硫酸銅溶液為天藍(lán)色溶液,呈弱酸性,俗稱膽礬、石膽、藍(lán)礬。因為水中含有銅離子而呈現(xiàn)藍(lán)色。在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中,硫酸銅常用于煉制精銅,與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽,有毒,成人致死劑量0.9g/kg。若誤食,應(yīng)立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。

    展示:展示硫酸銅和鐵釘。

    提問:有哪位同學(xué)能說一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點呢?預(yù)設(shè):硫酸銅溶液為藍(lán)色,鐵釘為銀色,且有金屬光澤。

    過渡:如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中,會有什么現(xiàn)象呢?請同學(xué)們按照下列步驟進(jìn)行操作。

    展示:展示步驟:

    仔細(xì)觀察鐵釘和硫酸銅溶液,并將其特點記錄下來。

    用鑷子夾住鐵釘,將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液,觀察它們的反應(yīng)。

    兩分鐘后取出,仔細(xì)觀察液體和鐵釘有什么變化。

    提示:注意手指不要沾到硫酸銅溶液,如果不小心沾到,立即用清水沖洗。

    組織活動:請同學(xué)們分組進(jìn)行實驗。

    學(xué)生活動:學(xué)生按照步驟進(jìn)行實驗。

    教師活動:教師巡回指導(dǎo)。

    提問:現(xiàn)在請同學(xué)們分組說一說你們都觀察到了什么現(xiàn)象?總結(jié):反應(yīng)前反應(yīng)后硫酸銅藍(lán)色顏色變淺(顏色變綠)鐵釘銀色,有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著提問:硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應(yīng)是物理變化還是化學(xué)變化?預(yù)設(shè):發(fā)生了化學(xué)變化。

    講述:硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化,因為產(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成,所以是化學(xué)變化。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著顏色的改變。

    知識點二:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象過渡:在我們周圍,有很多變化都在進(jìn)行著。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現(xiàn)象,請同學(xué)們仔細(xì)回憶都有哪些現(xiàn)象?展示:火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應(yīng)等。

    提問:請同學(xué)們說一說這些化學(xué)變化伴隨了哪些現(xiàn)象?預(yù)設(shè):火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應(yīng)伴隨的'現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體。

    總結(jié):同學(xué)們回答的都很好,化學(xué)變化還伴隨一個現(xiàn)象就是有沉淀生成,這將在我們以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到。

    提示:需要同學(xué)們注意的是,有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化,例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化,而燒水過程中也會有氣體生成,但它只是水的狀態(tài)改變,并沒有新物質(zhì)生成。

    總結(jié):我們通過一個視頻來了解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

    展示:展示知識解析:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

    插入知識解析:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

    課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化,化學(xué)變化的過程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。

    板書設(shè)計6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象改變顏色發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀。

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    通過開展質(zhì)量月活動,企業(yè)可以加強(qiáng)內(nèi)部溝通,形成共識,推動質(zhì)量管理工作的深入開展。在質(zhì)量月結(jié)束之際,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的質(zhì)量月總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
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