教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)要明確具體,能夠幫助學(xué)生達(dá)到知識(shí)技能的提升。讓我們一起來看看下面提供的教學(xué)計(jì)劃范文,相信會(huì)對(duì)你的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇一
1、能舉例說明動(dòng)物的所有生命活動(dòng)都需要能量。
2、能用自己的話說出食物鏈的概念。
1、能正確判斷動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量。
2、能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。
能通過本課學(xué)習(xí)意識(shí)到保護(hù)動(dòng)植物、保持生態(tài)平衡的重要性。
1、課件:關(guān)于動(dòng)物生命活動(dòng)的圖片。
2、學(xué)生活動(dòng)時(shí)佩戴的頭飾。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、講述:我們已經(jīng)知道植物的生長需要能量,它能利用光合作用自己制造能量。
2、提問設(shè)疑:動(dòng)物的生命活動(dòng)需要能量嗎?動(dòng)物怎樣獲得能量?
3、講述:今天,我們就學(xué)習(xí)一下有關(guān)動(dòng)物與能量的一些知識(shí)。板書課題:動(dòng)物與能量。
二、探究新知。
(一)判斷動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量。
1、出示課件(各種動(dòng)物不同生命活動(dòng)的圖片。包括:飛翔,奔跑,生蛋,進(jìn)食,睡眠等)。
2、提問:圖中是什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗窟@一活動(dòng)需要能量嗎?
3、學(xué)生思考后依次回答。
4、根據(jù)課堂情況適時(shí)提問:老師在上課,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí),這一過程需要能量嗎?
5、引導(dǎo)歸納:動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量?
6、匯報(bào)結(jié)果。
7、總結(jié):動(dòng)物的一切生命活動(dòng)都需要能量。
(二)尋找動(dòng)物所需能量的來源。
1、提問:當(dāng)你饑餓的時(shí)候怎樣補(bǔ)充能量?
2、生回答。
3、思考:動(dòng)物會(huì)以什么方式補(bǔ)充能量?
4、討論并回答。
5、學(xué)生舉例說明各種動(dòng)物以什么做為食物。
(提示:大部分同學(xué)只能列舉出動(dòng)物吃植物或動(dòng)物吃動(dòng)物,例如羊吃草,狼吃羊等,但不能將三者聯(lián)系起來,師應(yīng)依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生將其聯(lián)系起來。)。
6、小組討論:草,羊,狼之間的能量流動(dòng)。
8、觀看《螳螂捕蟬》故事短片。
思考:故事中有哪幾種動(dòng)物?請(qǐng)把它們按誰被誰吃的`順序排列起來。
你能說出它們之間的能量流動(dòng)嗎?
三、建立食物鏈概念。
1、創(chuàng)設(shè)情境,游戲啟發(fā)。
白菜蝗蟲青蛙蛇鷹學(xué)生表演誰被誰吃。
2、引導(dǎo)食物鏈概念。
a、提問:它們按照誰被誰吃的順序排列?它們之間的能量怎樣流動(dòng)?
b、學(xué)生思考,匯報(bào)結(jié)果。
c、課件展示。
(將五者用箭頭連接起來,形成“鏈環(huán)”狀,幫助學(xué)生理解食物鏈概念)。
d、師適時(shí)板書鏈環(huán)鎖鏈?zhǔn)澄镦湣?/p>
e、將整個(gè)板書聯(lián)系起來,講解食物鏈概念。
f、提問:你能用自己的話說出什么是食物鏈嗎?
生可根據(jù)板書的提示自己回答。
3、小組討論,總結(jié)規(guī)律。
a、觀察“食物鏈”。
b、提問:你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
c、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):食物鏈一般從植物開始到兇猛的肉食動(dòng)物終止。
d、小組討論,寫出一條食物鏈。
e、小組代表展示寫出的食物鏈,并講述能量流動(dòng)。
四、利用原有知識(shí),鞏固應(yīng)用。
1.提問:你還記得《蛇與莊稼》一課嗎?
課文寫了蛇和莊稼的什么故事?
2.小組共同回憶,選一名代表陳述。
3.提問:為什么蛇會(huì)和莊稼的豐收有聯(lián)系呢?
4.觀看《蛇與莊稼》課件片段。
5.歸納總結(jié):食物鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)被破壞,會(huì)影響整條食物鏈。
6.觀看大自然和諧寧靜的圖片,引發(fā)同學(xué)們保護(hù)動(dòng)植物,保持生態(tài)平衡意識(shí)。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為大家收集的六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
知識(shí)與技能目標(biāo):
知道地球表面的基本情況;知道地球表面多種多樣的地形;知道地圖是依據(jù)地形而來的;知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法:
收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義;感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗;滲透地圖制作的科學(xué)方法;體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂趣。
收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課在認(rèn)識(shí)地球的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌,感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型,更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。
2、教師邊播放各種地形的圖片,邊講述:地球表面的地形是非常復(fù)雜的,也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光,下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片,我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求:小組之間協(xié)調(diào)分工,由每組的材料員統(tǒng)一拿材料,用多少,拿多少,多的馬上送回,允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。
講述:剛才,我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型,做得怎樣呢?下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型,發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、講解繪制地形圖的要求:將玻璃板蓋在托盤上,再將膠片放在玻璃板上,按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么,不同的地形你們都想怎么來表示?具體都用什么方法表示,你們小組自己來定,不過要在下面加上說明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比,并講解:我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方,也有很多不同的地方,地形圖的制作是很復(fù)雜的,要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),如果大家有興趣知道的話,老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址,大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。
四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形
1、談話:我們剛才畫的'就是地圖,當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫,但是沒有這么大的紙,就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法,使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí),體會(huì)地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片,一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖,還有一幅衛(wèi)星相片,表面隨著科技水平的進(jìn)步,人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn),而且是向著高精度,精細(xì)化前進(jìn)。
五、拓展活動(dòng):
活動(dòng)一:將公園的實(shí)景圖畫成地圖,注意找準(zhǔn)“北”的方向。
活動(dòng)二:說說什么地方要用到地圖,體會(huì)地圖的用途。
活動(dòng)三:利用地圖找“寶”,學(xué)會(huì)用地圖。(可以作為課后活動(dòng))
參考資料:
案例參考:
小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書
知識(shí)參考:
地球的表面怎么算出來的?
要量地球的大小,在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天當(dāng)然不算難事,可當(dāng)時(shí)根本沒有什么先進(jìn)儀器,這可是一件“難于上青天”的事啊! 通過觀察,埃拉托色尼發(fā)現(xiàn),他所住的亞歷山大里亞城,每年從百花盛開的春季到萬木調(diào)枯的冬季,太陽幾乎從來也沒有在頭頂?shù)奶炜胀A暨^,即使太陽應(yīng)該當(dāng)頂?shù)倪@一大,太陽仍是斜掛在藍(lán)天上,太陽光與直立地面的長桿也存在著7.2°的夾角。 這一為們所熟視無睹的現(xiàn)象,引起了埃拉托色尼的注意。難道所有地方都是這樣嗎? 帶著探究的心理,他四處打聽外地的情況。打聽的結(jié)果是,亞歷山大里亞城附近地方的情況,都大同小異,但后來聽人說,該城以南800公里之外的塞恩城的情況卻截然不同。
比如夏至那天正午,太陽是正掛中天,陽光筆直射到地面,可以一直照到并底。有些好玩太陽影子的孩子,這時(shí)在地上直豎起一根竹桿,讓人猜:“嘻嘻,桿子的影兒跑到哪里去了?”因?yàn)榈厣细究床坏接杏白印傻劐漠惖默F(xiàn)象,一般人只當(dāng)件怪事議論一陣也就罷了。埃拉托色尼可不就此而止, 他想:“為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢?”他一直琢磨這個(gè)問題,“啊,對(duì)了,在同一時(shí)間的不同地方,太陽光與地面的夾角各不相同,這恰好證明地球是一個(gè)球體。”
作為科學(xué)家,既要廣泛注意別人提供的種種情況。現(xiàn)象,但又不能輕信“小道消息”,必須掌握有真憑實(shí)證的第一手資料。為了探明虛實(shí),更為了證實(shí)自己的想法,埃拉托色尼決定在夏至(即6月21日)的正午,于亞歷山大里亞城和塞恩城兩處,同時(shí)對(duì)太陽照射到地面的情況進(jìn)行觀測。對(duì)比觀測結(jié)果表明,果然與人們傳說的一樣。他還根據(jù)商隊(duì)經(jīng)過兩城間路程所用的時(shí)間,計(jì)算出兩地的距離為5000斯臺(tái)地亞(800公里)。埃拉托色尼便著手進(jìn)行計(jì)算。亞歷山大里亞城和塞恩城基本在同一條線上,兩者之間存在著7-2°的角度差,這相當(dāng)于圓周角的1/50,再根據(jù)幾何學(xué)的一條定律,在圓周內(nèi),多大的圓周角就對(duì)應(yīng)多大的圓弧。因此,埃拉托色尼求得地球的周長等于250000斯臺(tái)地亞(相當(dāng)于39816公里)。現(xiàn)在,科學(xué)家用精密儀器測得地球的經(jīng)線圈為40009公里。
在古代缺乏先進(jìn)科學(xué)儀器設(shè)備及計(jì)算方法的情況下,能求得如此精確的結(jié)果,這是十分難能可貴的。 地球的周長已經(jīng)知道,要求地球的表面積就不太難了,埃拉托色尼經(jīng)過精心地測量和計(jì)算,最后求得地球的表面積約為50億平方公里(現(xiàn)在測出地球的表面積為51億平方公里)。聽到這個(gè)數(shù)字,人們大吃一驚,地球原來比已知的陸地面積要大幾百倍。
埃拉托色尼測出結(jié)果的精確度很多年都沒有人能超過。隨著科學(xué)的發(fā)展,各種先進(jìn)儀器不斷被研制出來,人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也不斷加深,直到18世紀(jì),人們才逐漸認(rèn)清了, 原來地球并非是一個(gè)圓球體,還有點(diǎn)扁,是一個(gè)橢球體。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇三
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的六年級(jí)科學(xué)《放大鏡》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
科學(xué)概念。
1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。
過程與方法。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。
放大鏡是“凸”“透”鏡。
分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。
一、為什么要用放大鏡觀察。
1、導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)。
放大鏡大家很熟悉,哪位同學(xué)可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面介紹一下你所熟悉的放大鏡。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流。
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)。
放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)。
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?
請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動(dòng),鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師:選擇一小塊面積,運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的.裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)。
3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)?(中間凸起,透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大,由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)。
1、師:對(duì)于熟悉的放大鏡,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體,還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))。
2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡,或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品,看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
標(biāo)題:放大鏡。
構(gòu)造:鏡架、鏡片。
特點(diǎn):(凸透——放大鏡又叫“凸透鏡”)。
作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)。
用途:……。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇四
教學(xué)內(nèi)容:
1、能夠利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)并制作簡易降落傘。2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。科學(xué)知識(shí):
1、知道降落傘緩慢下降的原因。2、初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。
2、具有合作與參與的意識(shí),主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。3、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
探究降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、線段、鐵環(huán)、塑料紙、秒表等制作和測試簡易降落傘的材料。2、“神舟六號(hào)”飛船返回錄像,實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:
1/4。
你們知道“神舟六號(hào)”飛船是如何安全返回地面的嗎?多媒體放映“xx”安全返回的錄像片段。
降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢?它降落的快慢與什么有關(guān)呢?今天我們就一起來認(rèn)識(shí)和研究降落傘。(出示課題)。
二、認(rèn)識(shí)降落傘:
多媒體課件出示形形色色的降落傘。降落傘一般由哪幾部分構(gòu)成?
降落傘在下降的過程中會(huì)受到哪些力的作用?這些力的方向是怎樣的呢?
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言在圖上畫出表示重力、空氣阻力的箭頭)。
三、
制作降落傘:
我們現(xiàn)在了解了一些關(guān)于降落傘的知識(shí),同學(xué)們想不想自己擁有一個(gè)降落傘呢?自學(xué)p51簡易降落傘的制作要求。
學(xué)生小組合作,制作降落傘。(播放輕緩的音樂,教師巡回察看并作必要的指導(dǎo))。
四、玩降落傘:
學(xué)生到室外的場地上玩自己制作的降落傘。各小組交換降落傘玩。
學(xué)生交流玩的情況。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎?猜測:降落傘下降的快慢可能與什么因素有關(guān)?五、研究降落傘:1、制訂實(shí)驗(yàn)方案:
2/4。
對(duì)于降落傘為什么下降得有快有慢,大家提出了一些假設(shè)。這些假設(shè)是否正確呢?我們可以。
1動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下。
各小組商量一下,你們準(zhǔn)備來研究哪個(gè)影響降落傘下降快慢的因素?為了使我們的研究能成功,希望大家在行動(dòng)之前先制訂一個(gè)研究計(jì)劃,怎么樣?各小組討論、制訂研究計(jì)劃。(填寫計(jì)劃表)。
交流小組研究計(jì)劃,補(bǔ)充注意點(diǎn)。
2、各組選擇材料,進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),作好實(shí)驗(yàn)記錄。教師巡視并在需要時(shí)給學(xué)生以幫助。3、交流研究成果:
學(xué)生交流,展示實(shí)驗(yàn)記錄。
六、
總結(jié)。
延伸:
3、課外拓展:你能估算一下“神六”的降落傘面積大約有多大嗎?設(shè)計(jì)意圖:
3/4。
快地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。讓每個(gè)學(xué)生親歷“提出問題—猜想預(yù)測—實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—尋求實(shí)證—信息處理—結(jié)論和表達(dá)”的探究過程,體現(xiàn)探究式科學(xué)教學(xué)的基本步驟,發(fā)展學(xué)生初步探究和解決問題的能力。
二、提高“做中學(xué)”探究式科學(xué)教學(xué)的效率。“做中學(xué)”是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)過程,既強(qiáng)調(diào)在探究的過程中要“動(dòng)手”,更強(qiáng)調(diào)要“動(dòng)腦”。在鼓勵(lì)孩子們親自通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證“降落傘的下降速度是否和傘面大小、重物重量、傘繩長短等有關(guān)”時(shí),教師為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂、交流、完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,從而保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行,提高科學(xué)探究的效率。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和習(xí)慣。本課設(shè)計(jì)時(shí)旨在通過制作降落傘后玩一玩、到室外放飛降落傘等活動(dòng)內(nèi)容以及“神六是如何安全著陸的?”、“神六的降落傘大約有多大?”等問題有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣;在探究過程中激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)手、尊重事實(shí)、善于合作、樂于交流、認(rèn)真傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4/4。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
知道地球表面的基本情況;知道地球表面多種多樣的地形;知道地圖是依據(jù)地形而來的;知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法:
收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義;感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗;滲透地圖制作的科學(xué)方法;體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課在認(rèn)識(shí)地球的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌,感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型,更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。
2、教師邊播放各種地形的圖片,邊講述:地球表面的地形是非常復(fù)雜的,也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光,下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片,我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求:小組之間協(xié)調(diào)分工,由每組的材料員統(tǒng)一拿材料,用多少,拿多少,多的馬上送回,允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。
講述:剛才,我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型,做得怎樣呢?下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型,發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、講解繪制地形圖的要求:將玻璃板蓋在托盤上,再將膠片放在玻璃板上,按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么,不同的地形你們都想怎么來表示?具體都用什么方法表示,你們小組自己來定,不過要在下面加上說明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比,并講解:我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方,也有很多不同的地方,地形圖的制作是很復(fù)雜的,要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),如果大家有興趣知道的話,老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址,大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。
四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形。
1、談話:我們剛才畫的就是地圖,當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫,但是沒有這么大的紙,就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法,使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí),體會(huì)地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片,一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖,還有一幅衛(wèi)星相片,表面隨著科技水平的進(jìn)步,人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn),而且是向著高精度,精細(xì)化前進(jìn)。
五、拓展活動(dòng):
活動(dòng)一:將公園的實(shí)景圖畫成地圖,注意找準(zhǔn)“北”的方向。
活動(dòng)二:說說什么地方要用到地圖,體會(huì)地圖的用途。
活動(dòng)三:利用地圖找“寶”,學(xué)會(huì)用地圖。(可以作為課后活動(dòng))。
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最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇六
項(xiàng)秀蘭。
【教學(xué)目標(biāo)】。
過程和方法:通過垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn),觀察分析簡單填埋垃圾的危害,從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場,同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考,提高他們的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.做垃圾簡單填埋的模擬實(shí)驗(yàn),觀察分析簡單填埋垃圾的危害,由此討論并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場,2.進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能,意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能,意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。
【器材準(zhǔn)備】。
1.組實(shí)驗(yàn)材料:玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。
2.現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。
3.填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、導(dǎo)入。
談話:通過上節(jié)課的了解,我們知道了每天都會(huì)產(chǎn)生大量垃圾,這些垃圾是怎么處理的,我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片,引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)有什么危害?
小組交流討論并匯報(bào)。(如:破壞環(huán)境,污染空氣和水,還會(huì)引起疾病,發(fā)生火災(zāi)等)。
教師講解:人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾,現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠,在目前,全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。
今天我們就一起來研究這個(gè)問題。板書課題:垃圾的處理。
二、簡單垃圾填埋的研究。
1.教師講述:讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡單垃圾填埋。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容:在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚,然后加入清水,使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾,用細(xì)石子埋住,再慢慢地往上面噴水。
3.分析填埋模擬實(shí)驗(yàn):
(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么?(垃圾填埋場)。
(2)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么?(小石子表示土壤,石子下的清水表示地下水,染有墨水的紙巾表示垃圾,紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水,從上面灑下來的水表示雨水。)。
小組交流討論并匯報(bào)各組意見。4.學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。
思考:你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。
5.討論:如果是真正的垃圾填埋場,還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來哪些危害?小組交流討論后匯報(bào)。(垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣,滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟,容易坍塌。)教師相機(jī)介紹:把垃圾簡單地填埋,垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周圍的土壤,如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食,你愿意買來吃嗎?更可怕的是,隨著垃圾中污水的擴(kuò)散,還會(huì)污染地下水。而地下水會(huì)四處流動(dòng),那么,污水中的病菌、毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍,危害人們的健康。另外,垃圾堆得時(shí)間過長會(huì)產(chǎn)生沼氣,還會(huì)發(fā)生爆炸。
三、探索減少污染的垃圾填埋場。
提示:先考慮解決什么問題(主要是污染地下水),然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來)。
2.小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì),記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。3.匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì),大家評(píng)價(jià)。
4.觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。(先觀察書上73頁示意圖,再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場,它的技術(shù)十分先進(jìn),是全國十大填埋廠之一,杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。)。
5.思考:這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?
教師介紹:填埋場在填滿垃圾以后,可以在上面修建公園、體育場,但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
四、垃圾焚燒的分析。
1.教師介紹:焚燒是處理垃圾的另一種方法,就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2.討論:焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問題?(教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入,用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣,技術(shù)全國領(lǐng)先,十分先進(jìn)。)學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。教師小結(jié):
優(yōu)點(diǎn):占地小,避免了垃圾污染地下水,產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。缺點(diǎn):會(huì)消耗大量的電能,留下殘余物,如果控制不好,還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì),造成第二次污染等。
五、拓展提高。
思考:怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?
六、課堂小結(jié)。
七、板書設(shè)計(jì)。
垃圾的處理。
填埋。
處理方法。
焚燒。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇七
教學(xué)課件:
(導(dǎo)入)
上節(jié)課我們知道,當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽之間時(shí),有可能出現(xiàn)日食的情況。今天我們來研究月食。
(講解)月相我們已經(jīng)了解了,太陽光照射到月亮上,出現(xiàn)一半亮、一半暗,由于地球上的觀察者不同,因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況,明明應(yīng)該是滿月的時(shí)候,卻突然缺了一部分,甚至全部變暗,過了一會(huì)后,才又逐漸明亮起來,這種現(xiàn)象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生分組做教材月食成因的實(shí)驗(yàn),從燈的方向觀察,畫出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過程示意圖”對(duì)照。
(教師提問)燈泡、小球和大球,在月食中分別代表了什么星體?
(學(xué)生討論回答)
(教師)月食發(fā)生時(shí),月亮轉(zhuǎn)到了地球的陰影中,三星體的位置關(guān)系是日——地——月。
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生觀察教材的“月食形成示意圖”,教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀(圓錐體形)。當(dāng)月亮通過圓錐陰影的位置不同時(shí),就會(huì)出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象。
(學(xué)生活動(dòng))根據(jù)前面的講解,同學(xué)們對(duì)教材的關(guān)于日食和月食的討論1、2、3進(jìn)行思考,并說己的想法。教師講述月食發(fā)生時(shí),可以觀察的地區(qū)比日食要大;只有在農(nóng)歷的滿月時(shí)期,才能發(fā)生月食。
(學(xué)生活動(dòng))當(dāng)堂做教材的練習(xí)第4、5題。
列表比較日食和月食。
發(fā)生時(shí)間
類型
日月地位置
可觀察范圍
日食
月食
教案點(diǎn)評(píng):
日食和月食是三天體空間位置變化形成的,為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系,本段落設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng);因此,將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識(shí)引出三天體彼此掩映的知識(shí),然后通過實(shí)驗(yàn)和繪圖,是學(xué)生對(duì)日食、月食有直觀的體會(huì)。最后,教師通過幾何圖形,將學(xué)生的直觀體會(huì)升華到理論高度。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇八
1.能運(yùn)用板報(bào)或展覽的方法與更多的人交流信息,并通過討論如何編制板報(bào)的活動(dòng),學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。
2.知道打電話,發(fā)電子郵件,在報(bào)刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法。
3.通過郵件“電報(bào)”的活動(dòng)體驗(yàn)收發(fā)電報(bào)時(shí)編碼、傳遞和譯碼三個(gè)步驟,從中感受到信息的傳遞離不開信息技術(shù)的發(fā)展。
【教學(xué)過程】。
1.引入。
2.通過墻報(bào)或展覽與更多的人交流信息。
(1)討論:
a.怎樣吸引更多的人來閱讀我們的墻報(bào)?
b.怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息?
(2)交流討論結(jié)果。
(4)學(xué)生閱讀課文,根據(jù)課文介紹的方法,分組推算。
(5)匯報(bào)推算結(jié)果。
(6)每行排多少個(gè)字比較合適呢?學(xué)生實(shí)驗(yàn):頭不轉(zhuǎn)能看清多少個(gè)字(一行)?
(7)交流匯報(bào)。
(8)通過今天的討論和實(shí)踐活動(dòng),你們有什么感想和啟示?
3.用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流。
(1)討論:如果你想把信息傳遞給更多,更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法?作好記錄。
(2)匯報(bào)交流。
4.郵遞“電報(bào)”游戲。
(1)學(xué)生閱讀課本72頁薩米埃?莫爾斯的資料。
(2)教師介紹收發(fā)電報(bào)的三個(gè)步驟。
(3)學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。
5.課后活動(dòng)。
把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇九
人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。
丟棄的垃圾危害環(huán)境。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞。
教學(xué)重點(diǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)一天的垃圾數(shù)量和成分。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞,培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。
1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾;
2、收集垃圾堆、垃圾場、垃圾污染河道的圖片;
3、教師準(zhǔn)備大型垃圾場的圖片。
師:我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品,同時(shí)也產(chǎn)生了許多的垃圾。
我家一天會(huì)有多少垃圾?垃圾里都有些什么?讓我們不妨一起來研究一下。
(揭示課題:一天的垃圾)。
師:同學(xué)帶來的垃圾中如果要進(jìn)行分類的話,你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢?
1、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)。
a、按是否有毒分。
b、按材料分。
c、按是否有毒分……。
2、討論如何統(tǒng)計(jì)。
師:我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)如果無法測出垃圾的重量怎么辦?
給垃圾分類時(shí)該注意什么啊?
3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)。
4、反饋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
1、說一說這些垃圾的來源。
2、統(tǒng)計(jì)全班所有家庭垃圾的總重量。
3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、分組統(tǒng)計(jì)。
5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
6、組織討論。
7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝摹?/p>
1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會(huì)。
2、對(duì)校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計(jì),寫一封倡議書。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十
1、從閱讀學(xué)表達(dá);充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源,滲透觀察和寫作方法,從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等,做一名講解員,以說促讀,說中內(nèi)化。
大自然——昆蟲——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物。
1、帶著求知欲讀課文。
2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容。
1、要求:字字正確、句句流暢,聲聲響亮。
2、練習(xí)讀。
3、指名,指導(dǎo):“名副其實(shí)、窺視”
4、完成課后第3題。
(以上由第一課時(shí)完成)。
1、默讀要求:思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍?畫出描寫它的句段。
2、默讀。
3、交流。
4、再讀“變色龍”,說印象最深刻的地方。
(捕食or變色)。
當(dāng)變化龍的講解員:可以加上自己搜集的資料;可以加自己生動(dòng)有趣的解說詞;可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……(課堂高潮處)。
1、激疑:
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好?
(看、聽、問、摸)。
向我介紹時(shí),又是怎樣介紹的?
2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
“難得碰到”,為什么又要給放了?
觀察、寫日記、找資料。
拓展閱讀:非洲見聞。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十一
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容從電的用途非常廣泛,進(jìn)而直接引入對(duì)電能的認(rèn)識(shí)。教材安排了兩塊內(nèi)容:一是“電能和其他能量”;二是電能的轉(zhuǎn)化。
知識(shí)與技能:能量有電、熱、聲、光等多種形式,能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
過程與方法:通過觀察、研討,認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:產(chǎn)生研究能量的興趣。
重點(diǎn):研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。
難點(diǎn):能量轉(zhuǎn)化的分析。
多媒體演示、“家用電器調(diào)查表”
1、引入新課。
利用猜謎語的方式導(dǎo)入新課,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)識(shí)電能。
出示各種電器的圖片,通過交流匯總感受電能運(yùn)用的廣泛性。從而揭示電能的概念。
3、認(rèn)識(shí)其他能量。
出示蒸汽機(jī)、風(fēng)車、聲控?zé)簟⒓す馇懈顧C(jī)圖片,組織學(xué)生觀察、討論。這些物體工作用了什么能量。此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生運(yùn)用感受幾種能量的工作,借能量的工作感知初識(shí)幾種常用的能量。
4、認(rèn)識(shí)含有能量的物體。
出示人體運(yùn)動(dòng)、食物、加油機(jī)、煤炭的圖片,學(xué)生討論后指名回答,歸納介紹各種常見能量,提示能量的的重要性。
5、認(rèn)識(shí)能量的'轉(zhuǎn)化。
a、小組合作,討論探究常見家用電器的能量轉(zhuǎn)化,并完成“家用電器調(diào)查表”。理解電能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化。
b、說一說生活中你知道的關(guān)于其他形式的能量之間的轉(zhuǎn)化。
c、出示書中的漫畫,讓學(xué)生說一說能量的轉(zhuǎn)化。
6、練習(xí)。
設(shè)計(jì)判斷題和選擇題進(jìn)行練習(xí),通過習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。
7、總結(jié)。
通過這節(jié)課的觀察、交流和研討,你有什么收獲?學(xué)生思考、討論、交流,出示總結(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生反饋和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到只要有生命和運(yùn)動(dòng),就需要能量,就存在能量的轉(zhuǎn)換。
8、拓展延伸。
找找生活中更多關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的例子。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十二
科學(xué)探究:能通過實(shí)例初步知道能量的含義,能根據(jù)已有分類標(biāo)準(zhǔn)判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在活動(dòng)中感受能量世界的紛繁復(fù)雜,初步體驗(yàn)“能量和我們的生活息息相關(guān)”。
1、知道任何物體運(yùn)動(dòng)或“工作”需要消耗能量,能量可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng),能量可以儲(chǔ)存。
2、認(rèn)識(shí)能量表現(xiàn)形式的多樣性,知道機(jī)械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。
教師準(zhǔn)備:
1、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片(山坡上的巖石、運(yùn)動(dòng)的汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果)、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的'資料(最好是圖文并茂的)。
2、上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒。
學(xué)生準(zhǔn)備:
氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋(每個(gè)小組準(zhǔn)備的材料可以不完全一樣)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
二、活動(dòng)“蓄勢(shì)待發(fā)”的能量。
1、學(xué)生看第1張圖片。
2、提問:從這張圖上你獲得了什么信息?
3、學(xué)生回答問題,認(rèn)識(shí)到巖石蘊(yùn)藏著能量。
4、教師出示實(shí)物(上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒)并演示。
5、過渡:想知道有什么感受嗎?讓我們動(dòng)手適一適吧!
6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),抓住“蓄勢(shì)待發(fā)”談體會(huì),感受能量的存在及儲(chǔ)存。
7、小結(jié):舉高的石塊、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量。
三、活動(dòng)各種各樣的能量。
1、教師講述:介紹其他形式的能量。
第一次介紹“動(dòng)能”、“熱能”、“化學(xué)能”;
第二次將以前學(xué)過的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補(bǔ)充、納入進(jìn)來。
2、在生活中找具有相同形式能量的物品。
(1)提問:生活中還有哪些物品具有這種形式的能量?把自己找到的能量填入圓圈內(nèi)。
(2)教師補(bǔ)充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料,對(duì)學(xué)生活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十三
1、水和空氣的共同作用,使鐵生銹。
2、在平常生活中,鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素,會(huì)影響鐵生銹的速度。
(二)過程與方法。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式,自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
2、用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā),以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。
3、利用老師提供的材料,進(jìn)行來控制鐵生銹的速度,看看哪些情況會(huì)加快或者減慢鐵生銹的速度。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
設(shè)計(jì)方案,并開始實(shí)施。
設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。
39人,分10組,約4人一組。
每組材料:鐵絲4條,燒杯2個(gè),蒸發(fā)皿2個(gè),標(biāo)簽紙,抹布一塊。
為全班準(zhǔn)備:鹽水400ml自來水400ml堿水400ml醋400ml。
(一)回顧導(dǎo)入。
1.鐵生銹了,變成了——鐵銹,鐵生銹屬于什么變化?
2.你有什么證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)?學(xué)生說一說。
3、每年因?yàn)殍F生銹造成的損失不可估量的,所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度,就非常重要了。這節(jié)課,我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。
(二)科學(xué)討論會(huì)。
我們進(jìn)行過好多對(duì)比實(shí)驗(yàn),關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,在五年級(jí)講沉浮與什么因素有關(guān)時(shí),五年級(jí)下冊(cè)教材5頁做了比較詳細(xì)的說明:“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法,來研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。”
我們先來看一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄單,這個(gè)探究過程,是否合理呢?
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān),那么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制的變量就是空氣,其他條件不變。
所以,這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)要控制的唯一變量就是空氣,其余條件應(yīng)該保持一致。現(xiàn)在我們來看這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置了三種環(huán)境,空盤子(有空氣),水盤子(有水,有空氣),油盤子(沒有水沒有空氣)。
(本討論環(huán)節(jié)主要抓住空盤子,水盤子和菜油盤子三個(gè)環(huán)境進(jìn)行討論)。
請(qǐng)同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢?
小結(jié):此方案在方法設(shè)計(jì)上不符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則,所以不妥。
(三)以“鐵生銹的快慢”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證。
1、剛才大家通過研討教材中一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單知道了對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的問題,就是只改變一個(gè)因素,要控制其他條件不變,用這樣的辦法來研究。
2、今天我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),來看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。
3、現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器:
兩人一個(gè)小組,每組兩個(gè)燒杯(或者兩個(gè)蒸發(fā)皿)、4段鐵絲、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,2張標(biāo)簽紙。
為全班同學(xué)提供的液體有:自來水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)來取用。注意每個(gè)大燒杯里,都放著一個(gè)注射器,注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。
4、請(qǐng)同學(xué)們思考一下,想想自己要研究哪些因素會(huì)影響鐵生銹的速度,自己小組要研究的問題,選取哪些材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、下發(fā)表格,每個(gè)小組開始設(shè)計(jì)自己小組的實(shí)驗(yàn),并填寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))。
6、完成表格填寫的小組,開始動(dòng)手,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視,觀察指導(dǎo)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況。注意各小組到前面取液體時(shí),拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿,排好隊(duì),不要著急,不要弄灑了,及時(shí)用抹布擦干凈。
7.小結(jié):這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家都做好了,同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,和我們?cè)瓉碜龅牧蛩徙~溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快,鐵釘很快就有了紅褐色的銅;小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡。這說明什么呢?(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)。
鐵生銹的速度這個(gè)實(shí)驗(yàn)就比較慢,需要我們長期觀察。所以,這節(jié)課結(jié)束后,我們還要繼續(xù)觀察。為了方便大家來實(shí)驗(yàn)室觀察,每天早上到校后,學(xué)號(hào)是1-20號(hào)到實(shí)驗(yàn)室,來觀察記錄自己小組的實(shí)驗(yàn)情況。下午學(xué)號(hào)是21-39號(hào)觀察。
8.后續(xù)觀察非常重要,下面請(qǐng)大家看看老師做的實(shí)驗(yàn)。出示老師的實(shí)驗(yàn)過程圖片。
(四)課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有了哪些新的收獲?
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十四
1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分,能幫助我們糾正錯(cuò)誤,獲得更多的證據(jù)。
2、交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思,快速、準(zhǔn)確地交流信息。
3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的'態(tài)度。
傳話用小紙條、小球、記錄表。
一、引入。
二、交流信息。
誰能說說我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的?
1、把“話”傳下去。
(1)你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎?
(2)我們一起來做一個(gè)說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話,等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué),然后一直往后傳,最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上,我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。
(3)請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。
(4)看看老師在紙上寫了什么。
(5)你們對(duì)這個(gè)傳話游戲有什么看法?
(6)那么在傳話時(shí)應(yīng)注意些什么呢?請(qǐng)討論。
(7)再做傳話游戲。
(8)我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)?
2、把要說的話寫下來。
(2)與鄰組交流。
(3)反饋:鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎?
(4)討論:如果把步驟寫得清楚點(diǎn),應(yīng)怎樣改?請(qǐng)做修改并記錄。
(5)交流修改結(jié)果。
(6)討論:還有其他的交流信息的方法嗎?
3、交流信息的意義。
(1)討論:在科學(xué)探究中,我們常常需要相互交流信息,信息交流對(duì)你們有過什么幫助?
(2)交流討論結(jié)果。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十五
1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵(lì)已訓(xùn)生,事半功倍!
蔣典。
一、指導(dǎo)思想:
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)生基本情況分析:
本期本人擔(dān)任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。總的來說,這個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課,上課發(fā)言積極,特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真,而且學(xué)生思維敏捷,課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
三、教材分析及編寫特點(diǎn):
本冊(cè)教材以“人與自然,學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題,編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個(gè)單元,一共有17課、39個(gè)活動(dòng)。其中,“生命世界”有1個(gè)單元、4課書;“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書;還設(shè)有2個(gè)獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是:
(1)“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動(dòng)物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對(duì)生物進(jìn)化的影響以及馴化動(dòng)物的歷程展開研究,并通過對(duì)化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程,初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時(shí)。
(2)“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題,分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題,探討解決這些問題的方法,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此單元教學(xué)大約需要6~7課時(shí)。
(3)“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘,激發(fā)他們的求知欲,同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時(shí)。
2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵(lì)已訓(xùn)生,事半功倍!
(4)“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動(dòng)我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊(cè)教材、全套教材的總結(jié)單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程,梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對(duì)完整的探究過程,然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會(huì)的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。此單元教學(xué)大約需要4~5課時(shí)。
(5)“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課,旨在讓學(xué)生對(duì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解,并對(duì)這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟,能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系,并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。此單元(課)教學(xué)大約需要1~2課時(shí)。
四、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):生物的進(jìn)化與水環(huán)境污染與保護(hù)教學(xué)難點(diǎn):宇宙探索六、教學(xué)目標(biāo):
3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵(lì)已訓(xùn)生,事半功倍!
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、本學(xué)期教學(xué)成績力爭達(dá)到:優(yōu)秀率80%,及格率100%,消滅學(xué)困率。七、具體措施:
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
8、開展科技興趣小組,開展各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
八、教學(xué)進(jìn)度安排:(每周3課時(shí))。
周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。
4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵(lì)已訓(xùn)生,事半功倍!
表1湘版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材探究能力要求。
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--事在人為?人在事為!勵(lì)已訓(xùn)生,事半功倍!
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十六
科學(xué)概念:
水污染主要是人類的活動(dòng)引起的。
過程與方法:
1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。
2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。
1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。
2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。
調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。
學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。
1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊,選定地點(diǎn)。
2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。
3、采集水樣的瓶子,放大鏡或顯微鏡。
本課活動(dòng)的開展最好是跟學(xué)校或者少先隊(duì)取得聯(lián)系,一起組織活動(dòng),特別要做好安全工作,并在后續(xù)活動(dòng)中做好學(xué)生考察報(bào)告的撰寫。
1、談話導(dǎo)入:
家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染?是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,就要去實(shí)地考察,考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次,我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域,地點(diǎn)就定在****。
2、討論:考察前我們應(yīng)做些什么呢?考察時(shí)要注意什么?(確立考察主題,設(shè)計(jì)考察自然水域的方案,注意安全等。)。
3、小組討論制訂考察計(jì)劃。
可參考教材84面的樣稿。
1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣。考察地點(diǎn)宜離學(xué)校較近。考察過程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。
2、考察時(shí)先看水域周圍是什么樣的環(huán)境,有沒有廢水排放;再看看水的顏色怎樣,水里有沒有動(dòng)植物,水面有沒有污染物,最后取一瓶水樣,帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察。
3、對(duì)采回的水樣進(jìn)一步觀察。
(1)把水樣靜置一段時(shí)間后,看有沒有雜質(zhì)沉淀下來,雜質(zhì)是什么?
(2)用顯微鏡檢驗(yàn)水中有沒有肉眼看不見的微小生物?
1、回學(xué)校后,按照教材85面的“我的考察報(bào)告”提示觀察水樣,填寫報(bào)告。
我的考察報(bào)告。
水域名稱。
地點(diǎn)。
水域周圍的環(huán)境。
有沒有污水排到水里。
水中生活著什么生物。
水面上漂浮著什么雜物。
水質(zhì)情況。
顏色。
氣味。
是否渾濁。
水中雜物。
其他。
3、請(qǐng)學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議。可以組織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十七
《生物的多樣性》這一單元是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物種的多樣性即生物種類的多種多樣,以及同一物種不同生物個(gè)體的多種多樣。本課是該單元的第五課,是以生物家族中我們最熟悉的人為研究對(duì)象,通過探究人與人之間的不同,建立同一種生物不同的個(gè)體也是多種多樣的認(rèn)識(shí),從而豐富對(duì)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)。
教材以“為什么我們?nèi)菀讖谋姸嗟娜酥姓页瞿骋粋€(gè)來”作為引入,設(shè)計(jì)了三個(gè)主要活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)“觀察我們的不同”,引導(dǎo)學(xué)生以周圍的同學(xué)為觀察對(duì)象,選擇相貌特征觀察,在觀察和尋找我們的相同和不同之后,思考我們具有相同的身體器官但每個(gè)人卻又不相同的問題,發(fā)現(xiàn)相同的相貌特征又表現(xiàn)出不同的性狀。通過第二項(xiàng)“做一次班級(jí)相貌普查”活動(dòng)將觀察的范圍從小組擴(kuò)大到全班,將觀察的對(duì)象聚焦到表現(xiàn)出明顯不同性狀的幾種相貌特征,讓學(xué)生感受到有很多性狀特征表現(xiàn)相同而產(chǎn)生“我們的相貌是唯一的嗎?”的思考。在第三項(xiàng)活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生將一些相貌特征的不同性狀組合起來時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)找不到兩個(gè)完全相同的人。由此推想找不到兩個(gè)完全相同的生物。
考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與能力水平,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察層次的遞進(jìn),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為側(cè)重點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了如下處理:
2.教材在“觀察我們的不同”部分安排了選擇幾種特征觀察后畫下來的活動(dòng)方式,我考慮到學(xué)生的繪畫水平會(huì)難以準(zhǔn)確描述自己的相貌特征,所以此環(huán)節(jié)我采用了口頭描述與課件展示的方式交互進(jìn)行。利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供更豐富的觀察對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生分析各類相貌特征所表現(xiàn)出的不同性狀。
3.在進(jìn)行班級(jí)普查活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察性狀特征的同時(shí),注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助他們學(xué)會(huì)分析問題,運(yùn)用科學(xué)的方法去解決問題。在此設(shè)計(jì)了一個(gè)選擇哪些性狀進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng),從中滲透著名遺傳學(xué)家孟德爾利用個(gè)體相對(duì)性狀來研究是最簡單、明顯的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,自己在眾多的相貌特征中選取適當(dāng)?shù)难芯宽?xiàng)目。感受科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)。
4.在研究“相貌是唯一”的活動(dòng)中,我先用課件展示性狀特征逐一組合的現(xiàn)象,再通過游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)相貌特征組合的活動(dòng),讓學(xué)生更直觀地感受到如果將更多的相貌特征組合在一起,將會(huì)出現(xiàn)更多相貌不同的人,形成了相貌唯一的我們。
1、通過觀察認(rèn)識(shí)到同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。
2、生物有不同的性狀特征,這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。
3、提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力,激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣。
認(rèn)識(shí)同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。
通過觀察,辨析同種生物不同個(gè)體之間的差異。
演示材料:課件、卡片、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表、性狀分析卡。
小組材料:鏡子、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表。
2.觀察:逐步增加相貌特征圖,猜出圖中的人物。
3.提問:你是怎么猜出來的?
(設(shè)計(jì)說明:將圖片人物由局部特征逐漸增加來競猜的活動(dòng),能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣,自然引入到與相貌特征相關(guān)的活動(dòng)中。)。
1.觀察:對(duì)著鏡子觀察自己的相貌,看看你的特征表現(xiàn)在哪些方面?
2.分析:老師想先認(rèn)識(shí)你們的臉型,也是國字臉嗎,是什么樣的?還有什么樣的?眉毛……(分析各種特征的不同性狀)。
(設(shè)計(jì)說明:教材第2個(gè)活動(dòng)中,出現(xiàn)了“性狀”一詞,這可能是學(xué)生不容易理解的,提前在此處進(jìn)行簡單的解釋。)。
3.思考:每一種特征都有不同的'性狀,咱們班每一種性狀的人數(shù)是多少呢?我們?cè)鯓觼矸治觥?/p>
【策略:引導(dǎo)學(xué)生分析、思考,選擇種類簡單,容易明顯區(qū)分的性狀先研究。】。
(設(shè)計(jì)說明:使學(xué)生初步了解科學(xué)家在研究物種的性狀時(shí),都是從最明顯的相對(duì)性狀入手的。)。
4.小組討論:我們可以選擇哪些特征分析呢?把它記錄下來。
5.小組活動(dòng):小組統(tǒng)計(jì)一下,每種性狀的人數(shù)是多少?
6.匯報(bào)、統(tǒng)計(jì)全班調(diào)查數(shù)據(jù)。
7.提問:從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能獲得什么信息?發(fā)現(xiàn)了什么問題?這么多同學(xué)的性狀是一樣的,我怎么找得出相貌獨(dú)特的你呢!
2.全班活動(dòng):把我們的性狀組合看看,是不是這樣。強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則是認(rèn)清楚每一次性狀組合,自己歸屬哪一類就站到哪一隊(duì)。
(設(shè)計(jì)說明:在課件演示的基礎(chǔ)上,通過實(shí)際活動(dòng)來感受:如果將更多的性狀組合起來就會(huì)形成相貌各異的我們。)。
3.思考:每個(gè)組都具有3個(gè)相同性狀,那你們的相貌相同呢?那怎么辦?
4.小組活動(dòng):再加入性狀進(jìn)行組合,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
8.小結(jié):我們都有相同的特征,卻有不同的性狀,多種性狀的組合形成了相貌各異的我們。
1.講述:人的相貌是各種各樣的,生物界里的其他成員呢?有興趣的同學(xué)課后繼續(xù)研究。
2.學(xué)生活動(dòng):通過一系列的觀察分析活動(dòng),你對(duì)自己的相貌特征都了解了嗎,咱們來畫幅自畫像,互相評(píng)一評(píng),比比看誰找的準(zhǔn),畫得像!
相貌各異的我們。
臉型。
眉毛。
眼睛—眼皮。
鼻子。
嘴巴。
耳朵。
耳垂。
發(fā)際。
下頜。
頭發(fā)。
舌頭。
特征組合相貌的唯一。
最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十八
1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵(lì)已訓(xùn)生,事半功倍!
蔣典。
一、指導(dǎo)思想:
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)生基本情況分析:
本期本人擔(dān)任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。總的來說,這個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課,上課發(fā)言積極,特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真,而且學(xué)生思維敏捷,課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
三、教材分析及編寫特點(diǎn):
本冊(cè)教材以“人與自然,學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題,編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個(gè)單元,一共有17課、39個(gè)活動(dòng)。其中,“生命世界”有1個(gè)單元、4課書;“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書;還設(shè)有2個(gè)獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是:
(1)“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動(dòng)物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對(duì)生物進(jìn)化的影響以及馴化動(dòng)物的歷程展開研究,并通過對(duì)化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程,初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時(shí)。
(2)“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題,分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題,探討解決這些問題的方法,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此單元教學(xué)大約需要6~7課時(shí)。
(3)“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘,激發(fā)他們的求知欲,同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時(shí)。
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(4)“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動(dòng)我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊(cè)教材、全套教材的總結(jié)單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程,梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對(duì)完整的探究過程,然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會(huì)的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。此單元教學(xué)大約需要4~5課時(shí)。
(5)“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課,旨在讓學(xué)生對(duì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解,并對(duì)這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟,能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系,并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。此單元(課)教學(xué)大約需要1~2課時(shí)。
四、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):生物的進(jìn)化與水環(huán)境污染與保護(hù)教學(xué)難點(diǎn):宇宙探索六、教學(xué)目標(biāo):
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3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、本學(xué)期教學(xué)成績力爭達(dá)到:優(yōu)秀率80%,及格率100%,消滅學(xué)困率。七、具體措施:
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
8、開展科技興趣小組,開展各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
八、教學(xué)進(jìn)度安排:(每周3課時(shí))。
周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。
4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為?人在事為!勵(lì)已訓(xùn)生,事半功倍!
表1湘版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材探究能力要求。
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最新六年級(jí)科學(xué)變色龍的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十九
1、知道化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象,根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。
2、知道硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。
4、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活,及時(shí)記錄的習(xí)慣。
6、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是不斷進(jìn)步的。
化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象。
難點(diǎn):硫酸銅和鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。
每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
知識(shí)解析化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
新課導(dǎo)入:展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學(xué)變化。
提問:這些都屬于什么變化?預(yù)設(shè):化學(xué)變化。
提問:為什么說它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢?預(yù)設(shè):都有新物質(zhì)生成。
過渡:化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成,很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化?化學(xué)變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí),化學(xué)變化伴隨哪些現(xiàn)象。
新知講解:知識(shí)點(diǎn)一:觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng),展示:硫酸銅粉末(白色或灰白色)、硫酸銅溶液(藍(lán)色)。
講述:硫酸銅粉末是白色的,但是配制成溶液后變成了藍(lán)色。
提問:白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍(lán)色呢?講述:硫酸銅溶液為天藍(lán)色溶液,呈弱酸性,俗稱膽礬、石膽、藍(lán)礬。因?yàn)樗泻秀~離子而呈現(xiàn)藍(lán)色。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中,硫酸銅常用于煉制精銅,與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽,有毒,成人致死劑量0.9g/kg。若誤食,應(yīng)立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。
展示:展示硫酸銅和鐵釘。
提問:有哪位同學(xué)能說一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點(diǎn)呢?預(yù)設(shè):硫酸銅溶液為藍(lán)色,鐵釘為銀色,且有金屬光澤。
過渡:如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們按照下列步驟進(jìn)行操作。
展示:展示步驟:
仔細(xì)觀察鐵釘和硫酸銅溶液,并將其特點(diǎn)記錄下來。
用鑷子夾住鐵釘,將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液,觀察它們的反應(yīng)。
兩分鐘后取出,仔細(xì)觀察液體和鐵釘有什么變化。
提示:注意手指不要沾到硫酸銅溶液,如果不小心沾到,立即用清水沖洗。
組織活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教師活動(dòng):教師巡回指導(dǎo)。
提問:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組說一說你們都觀察到了什么現(xiàn)象?總結(jié):反應(yīng)前反應(yīng)后硫酸銅藍(lán)色顏色變淺(顏色變綠)鐵釘銀色,有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著提問:硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應(yīng)是物理變化還是化學(xué)變化?預(yù)設(shè):發(fā)生了化學(xué)變化。
講述:硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化,因?yàn)楫a(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成,所以是化學(xué)變化。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著顏色的改變。
知識(shí)點(diǎn)二:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象過渡:在我們周圍,有很多變化都在進(jìn)行著。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶都有哪些現(xiàn)象?展示:火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應(yīng)等。
提問:請(qǐng)同學(xué)們說一說這些化學(xué)變化伴隨了哪些現(xiàn)象?預(yù)設(shè):火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應(yīng)伴隨的'現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體。
總結(jié):同學(xué)們回答的都很好,化學(xué)變化還伴隨一個(gè)現(xiàn)象就是有沉淀生成,這將在我們以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到。
提示:需要同學(xué)們注意的是,有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化,例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化,而燒水過程中也會(huì)有氣體生成,但它只是水的狀態(tài)改變,并沒有新物質(zhì)生成。
總結(jié):我們通過一個(gè)視頻來了解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
展示:展示知識(shí)解析:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
插入知識(shí)解析:化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化,化學(xué)變化的過程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。
板書設(shè)計(jì)6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象改變顏色發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀。