教學工作計劃可以激發學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。這是一份經過精心編寫和實踐檢驗的教學工作計劃范例，希望能給大家提供一些借鑒和啟示。
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇一
三、引導學生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
一、常規練習
1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創，無規范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)
4：聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。
出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學生邊做手勢邊唱
2）教師彈奏以上幾個音讓學生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準
4）學生板書，其他學生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢配合唱準“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
二：新課學習：《唱給媽媽的搖籃曲》
1、導入：（講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）
2、出示大歌片， （聽范唱錄音，學生交流：你能用動作來表達這首歌曲的.情緒嗎？）
3、聽錄音，（學生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？
學生交流）
4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準低音“5”、切分音、“2”時值唱足）
5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點
2）為表達對媽媽的熱愛之情和表現夜晚的寧靜，應該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學生選擇）
7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱
9、你能把剛才講的故事進行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個動作？分小組合作進行情景表演設計）
10、分組展示（師生評價）
師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應該怎樣做？
學生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）
集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇二
教學要求：
1、學習《夜雪》，讓學生了解作者根據觀察到的幾樣事物推測出下了大雪，激發學生仔細觀察大自然景物和由此及彼進行推測的興趣。學習《塞下曲》，讓學生了解古代邊關將士為抵御外族入侵而過的緊張艱苦的戰斗生活，為國殺敵的英雄氣概，激發學生報效祖國、為國立功的思想感情。
2、學會本課生字新詞，能聯系上下文說出詩句中關鍵詞的意思。
3、初步學習古詩今譯的方法。
4、看插圖，根據《塞下曲》的詩句展開適當的想象，把詩所描寫的場面講一講。
5、背誦、默寫這兩首古詩。
6、選擇自己所喜歡的一首古詩，根據詩意配上一幅畫。
教具準備：
電腦多媒體、幻燈片、錄音帶。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、故事引入新課：
1．（播放電腦動畫。）螢火蟲求學記。
二、讀《夜雪》，復習翻譯的方法，翻譯一、二句。
1．學習古詩的方法我們以前已經學過了，我們可以通過。
（出示學習方法：（1）讀。
（2）拆。
（3）釋。
（4）連。
（5）添）。
這些方法來學習古詩。
2．這首詩可難倒了螢火蟲，小朋友，你們能不能借助拼音把這首詩讀給螢火蟲聽聽？（出示方法1讀，自由讀，個別讀。）。
4．討論、交流，電腦顯示一、二句拆的情況。
已訝衾枕冷，
復見窗戶明。
5．出示方法3釋，誰來說說釋是什么意思？（解釋）。
6．現在，讓我們看看書后的解釋，或查，把自己還不明白的詞解釋一下。（學生自學，教師巡視指導。）。
7．學生交流，電腦出示：
已訝衾枕冷，
（很）（奇怪）（棉被）。
復見窗戶明。
（又）（明亮）。
8．我們知道了詩句中的每個詞的意思，把他們連起來，就能說出每一句詩的.意思了。（電腦出示方法4連）。
9．電腦顯示連一、二句。（自由讀讀連好的句子。）。
10．這樣的解釋你們滿意嗎？讓學生展開討論、交流，得出：這樣的解釋不通順、不準確，還應在加上誰；哪里的。（電腦出示。）古詩語言精練，常把句中的一些成份省略了，我們解釋的時候要添加上去。（揭示方法五添）。
11．那么第一句該怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。
12．討論，得出答案：我很奇怪蓋著的棉被寒冷了。（允許有不同的答案。）這次的解釋好多了，不過還可以更好。（引導學生加上表示疑問的詞語。）。
13．誰能用添的方法說說第二句的意思？討論，交流：我又發現窗戶顯得非常明亮。
14．誰能把第一、二句連起來說說？
四、用剛才學習的方法，自己翻譯《夜雪》三、四句。
1．同學們，你們學得很好，已經勝利了一半了。下面讓我們學習三、四兩句，出示：
夜深知雪重，
時聞折竹聲。
2．四人一組，用剛才所學的四種方法進行自學、討論，特別注意重、時的意思。
3．交流重和時的意思和詩句的意思。（交流重時，聯系折竹圖片。）。
五、質疑問難，理解詩的意思。
1．出示《夜雪》插圖，看看圖講講詩意。
2．你們還有什么不懂的地方嗎？學生提問。
3．你們問的都很好，那個守衛也有兩個問題要問螢火蟲，這可把螢火蟲急壞了，瞧它急得在原地打轉呢。（出示問題：1、深夜，窗戶怎么會明亮的？2、深夜，詩人怎么會知道屋外雪下得很大？）。
4．四人小組相互討論，指導解決疑難。
5．交流：（問題1）屋外下著大雪，積雪很厚，泛著白光，所以復見窗戶明。
（問題2）學生自由說后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗戶明），聽到（折竹聲），他推測到（夜深雪重。）。
6．問：作者的推測是否正確？為什么作者的推測會如此正確？
討論、交流、板書：仔細觀察、合理分析。
7．小結：作者根據觸覺、聽覺、視覺，再進行合理的分析，所以不下床，就能正確判斷得出結論。由此可見，作者觀察十分仔細，分析十分合理，判斷也就十分準確了。
8．配樂朗讀、背誦。
六、學習古詩《塞下曲》。
1．出示《塞下曲》。《塞下曲》是古代一種軍歌。這是作者寫的一組反映邊塞軍營生活的詩，這是其中的一首。
2．這首詩的作者是：盧綸。（學生跟讀。）。
3．根據剛才的方法自學《塞下曲》。
出示要求：（1）讀通詩句。
（2）用釋的方法，搞懂加點字欲、逐、滿的意思，有不理解的地方先做個記號，然后四人小組討論解決。
（3）用添的方法說說整首詩的意思。
（4）想一想《塞下曲》描繪的是一個什么場面？
4．交流。
（1）加點字、句。
（2）整首詩的意思。
5．齊讀全詩，說說《塞下曲》描寫的是一個什么場面？
6．問題討論，你覺得邊境將士的生活怎么樣？（緊張、艱苦。）。
從哪些地方可以看出？
7．配樂朗讀、背誦。
六、表演、吟唱。
1．我們已經翻譯了詩句，并且體會了作者寫詩的用意。我們知道古詩的語言精練，省略了許多東西，第一首《夜雪》中就省略了作者內心豐富的心理描寫，第二首《塞下曲》沒有描寫敵人是如何逃走的情形，也沒有寫我方將士如何追敵的過程等等，這些就需要靠我們的想象了。讓我們看著圖，加上適當的想象，挑選其中一首詩來表演一下。
2．同學們都知道，古詩是可以吟唱的，現在就讓我們用自己熟悉的五言絕句的曲調來選擇一首自己喜愛的吟唱一下。
七、課外延伸。
今天，我們學習了一首描寫雪的古詩和一首描寫戰爭場面的古詩，你們還能說說其他有關于雪和戰爭場面的詩句嗎？（相互交流。）。
板書設計：
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇三
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串果實，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現了最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛。可結合課文最后一段小狐貍的話，讓學生聯系自己的實際，談談自己對母愛的理解。
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
2、在感受愛的同時，試著表達愛。
3、復述課文，培養學生的推理能力及想象能力。
1、教學課件。
2、學生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學生們會很容易就體會到母親對孩子的關愛。進而比照生活經驗，體會父母對自己的關愛。
（一）創設情境，再現母愛
2、生：背誦《媽媽的愛》。
3、師導語：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節課讓我們繼續走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。
（二）再讀課文，感悟母愛
1、上節課我們已經初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2
、自由讀課文，復習生字。
3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰，將課文讀給同學們聽。
（三）感情朗讀、體味母愛
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反復地品讀、回味、批、劃、圈、注。
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當學生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時，教師可讓學生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”
“我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧。”
翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內輪讀）
（學生讀懂的其它地方，教師可根據課堂情況隨機組織交流。）
（2）鼓勵學生根據自己讀文中知道的內容，再默讀課文，引導學生質疑。
學生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？
a、小組內交流。
b、教給學生簡單的推理方法。
c、讓學生展開合理的想象，尋找問題的答案。
（四）聯系生活、贊美母愛
齊讀最后一自然段。
a、說說講了什么？
b、在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現一組照片。內容：媽媽平時關心、愛護我們的畫面。）
c、聯系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的`愛。
[點評：創設這一情境，是想喚起學生以有的認知經驗，加深對文本的升華。]
d、復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內交流，復述。
（五）拓展
“慈母手中線，游子身上衣。”母愛是無私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學們課后讀一讀。
本課的教學，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創設和諧自主交流的學習氛圍，讓學生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時，在反復的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識、鞏固了生字，理解了詞句。
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇四
這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征――天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。
――談話引出主題
――講述故事并理解故事內容
――仿編及表演故事
――延伸活動：創作樹葉畫
掛圖一套、音樂、小樹葉
（1） 我們剛才模仿的是誰？
（2） 你發現現在的小樹葉都怎樣了？
（3） 你都在那里見過這些落葉？
（4） 小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？
（1） 在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？
（2） 寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
（3） 信寫好后是誰帶葉娃娃發的？
（4） 葉娃娃把信送給了誰？
引導幼兒模仿故事中的對話
引導幼兒想象并創編小樹葉還可以落在哪里？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….
引導幼兒扮演小樹葉，邊復述故事對話邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇五
學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜、舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。
指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生熱爰母親、孝敬母親的情感。
通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。
2.3-5的跳進，一字多音的準確歌唱。
3.最后的哼名音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點。
—、導入。
師:同學們好！很高興和大家一起走進今天的音樂課。首先大家站起來，我們一起放松一下身體。
你的心情放松了嗎？再聽聽這段音樂，閉上眼睛你會想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂器）（老師哼唱）（畫面很美，很溫馨）。
生：很優美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動的節奏這種體裁就叫搖籃曲。
搖籃曲就是哄著孩子睡覺的兒歌也叫催眠曲。我們一起來體會一下歌曲的最后一句。
后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學生哼唱先來唱唱它的歌譜。
加入哼鳴。（最后一句用力）。
二、學唱歌曲：
l第一次聆聽搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽聽這首搖籃曲有。
什么不同？
第二次聆聽歌曲中孩子是怎樣表達對媽媽的愛的？讓我們在歌曲中尋找答案。
生回答。
我們一起先來學唱這首歌曲。
(1)用lu來哼唱我們要發自內心的為媽媽唱歌(所有的歌譜圖片)。
難點：切分音一字多音。
(2)跟著老師唱一下歌譜。
師彈琴，學生學唱歌譜。
要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時值唱足。
用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當的呼吸，慢速有感情地演唱。
同學們旋律唱的很好，加上歌詞效果會唱的更好。
(3)分段學唱。讓我們試加一下這首歌曲的歌詞。
第一段：老師教唱，注意聽好前奏。
重點學唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
注意：重點練唱第一段歌詞。解決第一段的重點后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。
第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。
第三段：演唱歌曲。
4、處理歌曲：
歌曲為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒、聲音和速度演唱？
c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音。
才能表現寧靜的氣氛與情景。
師：舒展的節奏、起伏的旋律、樸實的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達了出來，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）。
師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。
5,跟伴奏完整地演唱。
師：還記得這個小樂器嗎？風鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請一位同學上來試試，一起完整的演唱.
三、欣賞。
師：同學們你們的歌聲唱出了夜晚的寧靜及對媽媽的愛，老師做為一個媽媽都被你們感動了。今天我們學了搖籃曲體裁的歌曲，關于這樣的歌曲還有很多，下面我們來聽幾首。
四、師生再見。
小結：每首歌曲用歌聲表達我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂課就要結束了，但我們和父母的愛卻是無止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會很感動的。
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇六
任課班級：三年級。
教學目標。
1、指導學生唱會歌曲：節奏、音高及一字多音處準確無誤。
2、指導學生唱好歌曲：通過不斷學唱，能用多種形式（唱、奏、演、說）來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。
教學重點。
教學難點。
3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。
教學準備。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
教學過程。
一、引入（設計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請你一邊仔細聽一邊隨音樂做做動作。
2、了解搖籃曲的音樂特點。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請一生示范并回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學是這樣的……說明他的速度是……？對，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動作表現自己的感受。生答：“很美、優雅、優美。”（板書：優美）（設計意圖：生用肢體動作表現出對歌曲的感受。）。
（設計意圖：生用動作表現對歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學生律動并啟發：“讓我們繼續來體會歌曲的優美。”生聽歌曲。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是（生讀）：優美，緩慢，輕柔。”（師同時用動作和姿態來引導。）（設計意圖：了解搖籃曲的音樂特點）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格。“孩子們，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名。”（設計意圖：運用剛才所學知識來讀課題）。
二.新課：學習歌曲（設計意圖：通過四步來熟悉并學習好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。
2、聽歌曲內容。師：“歌曲優美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間。”生復聽音樂。師：“你最感動的是什么？”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當成搖籃來搖。”
3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉吧。”老師引唱，學生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三.處理歌曲。（設計意圖：從老師身上學會處理歌曲的方法）。
1、通過提問來分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領學生演唱第一段。
（2）心里充滿對媽媽的愛來學習第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當成搖籃來搖。”師：“因為她愛媽媽，那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段。”
（3）內心帶著心疼的感覺來學習第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽。”生演唱。
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動作、表情和情緒）師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設計意圖：用老師正確的范唱來引領學生）。
（2）找出老師的優點。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動作。”師：“是啊，我就是根據歌詞的內容來演唱的。”生答：“唱得很優美。”師：“老師是根據搖籃曲的音樂特點來演唱的。”
（3）生學唱，并歌表演。師：“其實，我相信，同學們一定比老師唱得還好，敢來挑戰勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設計意圖：學生找到老師好的方法并學習，如：加上動作來處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧。”生實踐唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實踐。（設計意圖：讓學生了解多種演唱形式）。
四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。（設計意圖：激發愛心）。
五.為歌曲加打擊樂器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時，你最想對媽媽說什么？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設計意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型）。
2、學生演奏第二段、第三段。
（1）學習拍擊節奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細，老師是用這種節奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）。
（2）師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯！我們人能唱歌，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏。”
六.拓展。（設計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學生進行情感教育）。
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。
2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）。
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇七
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。詩歌《媽媽的愛》選取了生活中的五個片段，表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發了孩子對媽媽的愛。故事《兒子們》通過寫三個兒子的表現，說明了真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽。“語文天地”安排了拼音、識字、練習等練習，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語焦交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節”以及“金鑰匙”學習寫日記等內容。通過本單元的學習，引導學生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。
單元教學要點：
1、通過學習主體課文并結合“語文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過節”引導學生關注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情，懂得母愛的無私和偉大。在生活中發現愛，體會愛，用自己的愛回報媽媽。
2、繼續學習有感情地朗讀，練習默讀。繼續培養不懂就問和查字典的習慣。
3、綜合運用學過的識字方法認識17個生字，學會寫19個字。繼續滲透聲旁的學習。
4、仿照課文，把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。
5、進一步學習怎樣豐富自己的日記內容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進一步培養學生對寫日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際h，學習j。1課時。
第二步：教學《媽媽的愛》，指導學生完成“語文天地”中的d、e。2課時。
第三步：教學《兒子們》，完成f、i。2課時。
第四步：完成“語文天地”中的其他練習，復習。1課時。
總計：6課時。
第1課時。
教學內容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。
教學目標：
1、練習默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2、學習口語交際《夸我們的媽媽》。3、學習“金鑰匙”。
教學重點：
學生自讀體會課文思想感情，練習默讀。
教學難點：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。
教學過程：
一、讀一讀。
1、學生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學會的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5、引導學生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。
2、匯報。
三、學習金鑰匙：寫日記。
課后反思：
第2-3課時媽媽的愛。
教學目標：
知識與技能：
1、認識8個生字，掌握一個多音字，學會寫10個漢字。
2、認識媽媽對孩子的愛是偉大無私的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
過程與方法：
1、通過多種方法自主識字。
2、通過朗讀體會媽媽的愛，通過背誦積累語言。
情感態度與價值觀：
體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母，不要讓父母操心。
教學重難點：
1、認讀、會寫本課生字。
2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。
課時劃分：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識8個生字，掌握一個多音字，學會寫“批、評、責”。
2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。
教學準備生字卡片。
一、激趣導入。
談話。誰愿意來介紹自己的媽媽？你喜歡媽媽的哪些做法？不喜歡媽媽的哪些做法？我們的媽媽每天為我們做著很多瑣碎的小事，這里都包含著媽媽的愛。讓我們一起來學習一首贊美媽媽的詩歌--《媽媽的愛》（出示課題，并朗讀）。
二、初讀感知，自主識字。
1、自讀識字：初讀課文，用自己喜歡的方法自主識字。
2、正音：師范讀課文，注意聽清字音，體會詩歌情感。
3、再讀課文：注意讀準字音。同桌之間把自己新認識的生字讀給同桌聽并合作找出詩歌共幾小節。
4、交流自己讀懂了什么。
5、檢查自主識字情況。出示生詞請小老師帶讀。將學生不太熟悉的生字作上記號，理解課文時再重點解決。解決多音字“扇”，根據讀音組詞。
三、朗讀詩歌，理解內容，隨文識字。
1、自讀第一節，思考：媽媽的愛是什么？從哪些詞語句子能看出媽媽的愛？
2、生交流并通過朗讀找到的重點詞句：很熱很熱、濕透、“啊，媽媽的愛是清涼的風。”
3、通過指名讀、（師范讀）生練讀，分小組讀，加動作朗讀等方式練習朗讀。
4、總結學習方法：1、自讀，找重點詞句。2、提出不懂的討論交流。3、練習朗讀。
5、按照總結出的方法分組學習2--5節詩。
6、分組匯報交流。匯報程序；1、找到的重點詞句。2、本組提出的問題，以及是否解決，怎樣解決的。3、其他同學向匯報的同學提問，交流。4、有感情地朗讀。
四、鞏固認字，開火車認讀本課生字，并組詞。
五、寫字。
出示生字卡“批、評、責”。
1、認讀生字卡并擴詞。
2、討論寫這幾個字應注意的地方。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
板書設計；
清涼的風。
遮雨的傘。
媽媽的愛是滴落的淚。
責備的目光。
親切的教誨。
課后反思：
第二課時。
教學目標：
1、復習鞏固生字，朗讀背誦詩歌。
2、完成“語文天地”中的連一連。
2、練習仿寫。
3、學寫剩下的7個生字。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一、復習鞏固生字。
識字游戲：爬樓梯。
二、朗讀背誦。
1、根據板書提示練習背誦。
2、展示背誦。
三、練習。連一連。
涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風。
整齊的傘。
四、練習仿寫。
1、你覺得媽媽的愛還是什么？你能度著寫一段嗎？
（1）我們先來替冬冬寫一段日記好嗎！第15頁――金鑰匙。
模仿課文中的形式替冬冬寫一段。
（2）冬冬想起了這樣一件小事，說說你和媽媽身上發生過這樣的小事的嗎？也試著說一段吧！
2、生說，師板書在黑板上，引導學生修改。
3、朗讀仿寫的詩。
五、寫字。
出示生字卡“批、評、責”。
1、認讀生字卡并擴詞。
2、討論寫這幾個字應注意的地方，分析字形。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
課后反思：
第4-5課時兒子們。
教學目標。
知識與技能：
1、認識9個生字，會寫9個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解老爺爺說的話，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。
過程與方法：
1、通過多種方法自主識字。
2、通過朗讀感受母親對兒子的愛，感受一個兒子的孝順。
情感態度與價值觀：
懂得愛是互相的以及如何體現對媽媽的愛。
教學重難點：
1、認讀、會寫本課生字。
2、體會怎樣做才是母親真正的好兒女，理解老爺爺的話的意思。
教學準備。
生字卡片。
課時劃分：2課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標：
1．通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2．認識10個生字。
3．培養學生有感情地朗讀課文的能力。
4．培養學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：
培養學生自主、合作的學習能力。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節課，我們一起學習《兒子們》。（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內容.
1．自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2．指名讀課文：
（1）請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。
（2）全班小朋友分角色朗讀課文。
（3）其他同學評一評。
4．自由發言。教師總結全文。
三、小組合作學習。
1．一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2．生生合作，一起學習生字，討論記字方法。鼓勵學生用多種方法。
3．匯報小組學習成果。
三、總結全文。讀了這篇課文，你受到了哪些啟發？
板書設計：
兒子們（要孝順）。
有力氣？會唱歌？不出奇，幫媽媽！
課后反思：
第二課時。
教學目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
3、完成“語文天地”中的照樣子說句子。
教學重難點：
“痛、翻”的書寫。
教學準備：
生字卡、寫字本。
教學過程：
一、繼續練習有感情地朗讀課文。
1．小組合作學習：分角色朗讀課文。
2．在班內進行小組間的朗讀競賽。
3．其他同學做小評委，進行評讀。
三、練習。
1、照樣子說一說。
（1）一個白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。
（2）我那兒子靈巧，又有力氣，誰都比不過他。
二、進行重點字的書寫指導。
1．出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。
（井、第、賽、呢、停、痛、孩、翻、沉）。
2．說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3．自己在練習本上練習。
4．請同學評一評，及時反饋。
課后反思：
第6課時。
教學目標：
1、認識漢語拼音大小寫字母。
2、補充不完整音節，復習聲母。
3、寫形近字，感受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。
教學過程：
一、認一認。
1、出示漢語拼音字母表。教師介紹，學生初步認識大寫字母和小寫字母。
2、教師示范按順序讀字母表。學生跟讀字母表，邊讀邊認。
3、學生自由認讀字母表，獨立識記。
4、結合三單元語文天地中學唱拼音歌教學生唱歌記憶字母順序。
5、結合在“鍵盤上認一認大寫字母”鞏固對字形地記憶。
6、按順序齊背字母表。
二、照樣子補足音節的聲母。
1、出示題目內容，明確題目要求。
2、認讀題中6個漢字，要求讀準音。
3、照樣子補足音節的聲母，并指名上臺板演。
4、教師巡視，強調在四線三格中正確書寫。
5、評講、訂正。
三、照樣子寫一寫。
1、出示例子，認讀形近字。
2、練習組詞，辨析字義。
3、理解題意，照例子完成下面地三道練習。受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。
四、補充閱讀《媽媽的眼睛》，見教師用書。
五、聽寫本單元詞語。
四、小老師檢查本單元認字情況。
課后反思：
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇八
教學目的：
1、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學難點：讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學策略：討論法、朗讀法。
教學準備：生字卡片、課件。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：培養學生自主、合作的學習能力。
教學流程：
一、激趣導入：
同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節課，我們一起學習《兒子們》。
（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內容。
學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學評一評。
重點引導學生評兩個比喻句，請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？
4、自由發言。
教師：總結全文。
三、小組合作學習：
合作內容：1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
（教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）。
四、總結全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發？
第二課時。
教學目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重點：體會課文中三個兒子的特點。
教學難點：“像、痛”的書寫。
教學準備：板書用貼圖、寫字本。
教學過程：
一、精讀課文。
1、學習第1～6自然段：
隨著學生的回答，教師板書：
第一個兒子：靈巧，有力氣。
第二個兒子：唱歌好。
第三個兒子：沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？
2、學習課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評價：
先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現，誰來讀？
這次，誰想當小演員啊？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結果。
3、教師小結：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動。
讀了全文，你認為應該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結：同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應該知道為人子女，第一，應當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
板書設計：兒子們。
一個翻跟頭。
兒子們一個唱歌。
一個提水。
教后反思：
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇九
教學目標：
1、認識生字4個。
2、積累aabb形式的詞語，用“……先……再……最后……”說一段話。
3、正確朗讀課文，有感情地朗讀課文最后兩節。
4、默讀課文，邊默讀邊思考，區別近義詞的不同。
5、懂得尊敬師長是做人的美德。
教學重點、難點：
1、繼續聯系邊默讀邊思考。
2、指導積累詞語和有順序地說話。
教學過程：
一、導入。
1、你收到過禮物嗎？當時心情如何？又曾經把禮物送給過誰呢？
2、示題，讀題。
二、整體了解。
1、范讀課文，一邊聽一邊想，給媽媽的禮物是怎樣的？把有關句子用直線劃出來。
2、交流。
（1）出示第5節。
（2）自讀，指名讀。
（3）說說你認為這件禮物怎么樣？
3、媽媽喜歡嗎？出示第6節。
（1）指名讀，男女生賽讀。
（2）把“驚喜”換成“高興”行嗎？
小結：媽媽看到禮物很高興，這件禮物又是南南自己精心制作的，媽媽在高興之余還有些吃驚，所以用驚喜更好。
（3）齊讀。
三、學習課文。
1、哪幾小結寫南南精心制作禮物？
2、默讀第1、2、3小節，哪些地方可以看出南南是精心制作的，有關詞語圈出，有關句子劃出。
3、交流。
第一節：（1）溜圓、幾個星期、積攢、用水洗干凈。
（2）說明南南為了制作禮物準備了很久。
（3）指導朗讀。
第二節：（1）有的……有的……有的……。
（2）南南涂色非常用心。
（3）指導朗讀。
第三節：（1）先……再……最后……端端正正。
他擺了又擺，看了又看，直到滿意了才蓋上盒蓋，收在抽屜里。
（2）積累aabb形式的詞語。
（3）用“先……再……最后……”說說某一種小制作的過程。
（4）指導朗讀。
4、小結：南南花了這么多時間、精力，用心制作了這么美的禮物，難怪媽媽會驚喜不已呢！
四、復習拓展。
1、復習生字詞語。
音：攢、襯。
形：沫、襯。
2、如果你有一位親人或朋友的生日快到了，你準備設計什么別出心裁的禮物呢？
3、交流，評選最佳創意獎。
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇十
1、培養幼兒對寫信的興趣，指導幼兒用圖文并茂的形式來寫信。
2、對幼兒進行情感教育。
指導幼兒用圖文并茂的形式寫信。
自制一封圖文并茂信 幼兒寫信工具 配套音樂。
教師： 我有一件高興的事想要和你們一起分享，看--這是什么？（出示信），哇！這封信好大呀！這是哪兒來的信呀？（引導幼兒看信封，郵政編碼，郵票，地址，收信人）。
1、教師：這封信好奇怪呀！這些符號表示什么意思呢？師生共同閱讀，分析感受信的不同之處。（在黑板上展示信）小結： 這是一封圖文并茂的信，有字寶寶，也有圖片。原來呀，奧特曼不會寫很多漢字，所以，他就用一些圖片來表示自己的意思。真是太有趣啦！
2、教師：你們知道什么時候需要寫信嗎？
小結：當我們有很多話想跟親人和朋友說的時候，我們就可以用寫信的'形式告訴他們，讓他們感受到我們的愛。
提問：
1、如果給你紙和筆，你想給誰寫信呢？
2、你為什么想給他寫信？（引導幼兒說出他人對自己的愛）
3、你想寫些什么？（啟發幼兒說出他人的感恩之心）教師：讓我們一起來為關心 、愛護我們的人寫一封信。
（提醒幼兒：不會寫的字寶寶可以用符號或圖畫代替）
教師：誰愿意和大家一起分享自己的信？
小結：小朋友寫得真棒！老師非常感動，謝謝你們對老師的關心。如果爸爸媽媽看到你們的信，感受到你們對他的愛，一定會為你們感到自豪、感到驕傲！讓我們一起到郵局把自己充滿愛心的信寄出去吧！
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇十一
我的媽媽是一名幼兒園老師，我放學后常去班上看一看她。幼兒園每年開學前，園長都要發給老師一些紙條，再讓老師把紙條發給家長，上面寫著要交多少學費，這是一張收款單。
第二天，媽媽在餐桌旁邊發現了一張精致的賬單，她連忙展開賬單，上面寫著：母親欠她兒子樂樂如下列項目：
星期天在家掃地：20元。
吃完飯后洗碗：10元。
整理自己的房間：20元。
上課自覺發言：20元。
樂樂一直是一個好小孩：30元。
共計100元。
媽媽仔細地閱讀完后，然后收下了這份賬單。
當天晚上，我在我自己的書桌旁邊找到了我想要的那100元人民幣，正當我如愿以償要把這筆錢收進我的口袋時，我突然發現在我的書桌旁還放著一份給我的賬單，我把它打開，讀了起來：
兒子樂樂欠他母親如下款項：
為他在家過的'8年幸福生活：0元。
為他8年當中的吃喝玩樂：0元。
為他生病時的護理：0元。
為給他買的小玩具：0元。
為他有一個慈祥的母親：0元。
共計：0元。
我讀著讀著，感到羞愧萬分。我明白了，媽媽為我做了這么多事情，都沒有向我索要錢，而我做的，與媽媽比起來，只不過是微不足道。過了一會兒，我懷著一顆怦怦直跳的心，輕手輕腳地走近媽媽，臥在媽媽懷里，偷偷摸摸地將那100元錢小心翼翼地放進媽媽的上衣口袋里，并在媽媽疲憊的臉上親了一下。
那晚，我睡得特別香。
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇十二
教學目標：
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正愛媽媽的孩子。
2、綜合運用各種識字方法認識10個生字，會寫6個生字。
3在閱讀中初步滲透比喻句的學習。
4、培養學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：
通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的。
孩子，真正愛媽媽的孩子。
教學過程。
一激情談話，導入新課。
教師小結：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，我很為你們高興，今天我們來學習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。
二、預習檢測。
2檢測詞語：靈巧出奇沉甸甸。
3指名分段讀課文。
三、交流釋疑。
1指名讀1～6自然段：
（1）說說你讀懂了什么？
a第一個兒子嗓子好。
b第二個兒子力氣大。
c第三個兒子沒有出奇的地方。理解“出奇”
（2）相機指導朗讀。
2默讀課文7～13自然段：
（4）用“……像……”說一句話。
（引導學生發表自己的見解，讓學生明白，只有關心媽媽，盡自己力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子）。
（3）第三個媽媽說自己的孩子沒有什么出奇的地方，你認為呢？
3小朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？為什么。
4、從這個故事中，你明白了什么？
四、聯系實際，拓展延伸。
三八節快到了，我們能為媽媽做點什么呢？
五課堂檢測。
1用“……像……”寫一句話。
2從這個故事中，你明白了什么？用一兩句話寫出來。
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇十三
一、教學內容：
長春版語文教材第六冊第九板塊習作《做爸爸媽媽的小幫手》。
二、教學目標：
1、通過實踐，講述和習作練習，使學生逼真地感遭到父母在各個方面對自己無所不至的關懷，體會到父母的辛勞，喚起學生對父母的感謝及關愛之情。
2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務事寫清楚。
3、在習作中，要指導學生重視描述自己在為父母做事進程和感受。
三、教學重、難點：
在習作中重視描述自己在為父母做事進程和感受。
四、教學預備：
在習作前，教師要布置學生回家幫助爸爸、媽媽做事情的活動。布置時，要激起學生做事情的愛好，使學生曉得幫助爸爸媽媽做事情是自己長大的表現，避免為了習作而進行活動。
五、教學進程：
（一）、課文引進。
是的，從小到現在，我們的爸爸給過我們很多無所不至的關懷，為我們付出了很多的血汗。現在我們已長大了，我們也能夠關心我們的父母，我們應當怎樣關心、幫助他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）。
（二）、表達交換。
1、同學們都為自己的父母做過力所能及的家務事，這節課我們就把你們為自己的父母做過力所能及的家務事說給大家聽。
3、匯報，教師相機指導。
4、相互評價，誰說的好，好在哪？
（三）、出示例文。
（四）、學生落筆。
同學們現在是否是也很想把自己為爸爸媽媽做的事也寫下來呢？現在就請動筆吧，相信同學們一定會寫的更好。
（五）、課堂小結：
通過這節課，可以看出同學們真的長大了，懂事了，能夠體會到父母的辛勞和付出，并都愿意為父母做一些力所能及的事來表達我們對父母的愛。偶然做一件事不難，難的是能不能堅持下來，相信同學們一定能做到是嗎？作文可以在下節課繼續完成和修改，然后讀給你的父母聽。
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇十四
1、學會本課7個生字和由生字組成的詞語。認識6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文，了解詩歌內容，體味母愛的偉大、無私和永恒，增強愛父母、回報父母關愛的意識。
教學重點。
1、理解文中含義深刻的語句，并引導學生展開想象。
2、閱讀課文，懂得媽媽對子女無限的愛都表現在日常生活的小事中，教育學生應以自己的行動回報媽媽的愛。
教學難點。
怎樣朗讀這首詩歌？
課時：3課時。
第一課時。
目的：
1、借助拼音讀課文，理解課文內容。
2、理解含義深刻的句子，引導學生展開想像，懂得媽媽對子女的愛都表現在日常小事中，我們也應以自己的行動報答母親。
一、揭題導入。
1、出示文中三幅插圖。同學們，你們看，這是一個多么溫暖的家，圖中的小朋友正在盡情享受母愛，她多么幸福呀！現在我們也來和圖中的小朋友一起分享媽媽的愛。
2、板書課題：媽媽的愛，媽媽的愛就在課文里，只要同學認真讀，細心想，一定能找到。
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文，要求讀準字音。讀后想想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？2、學生反饋。指導學生邊交流邊找出有關章節讀讀，把課文讀通讀順。
三、重點朗讀，感悟媽媽的愛。
1、播放配樂朗誦，生看圖邊聽邊把自己置身于圖中。
2、聽完后討論：怎樣讀才能表現對媽媽的愛。
3、學生反饋，師引導學生抓重點句感悟。
（1）“啊，媽媽的愛是清涼的風”。
學生邊讀邊想像：炎熱的夏夜，我躺在床上睡不著，親愛。
師小結：“媽媽的愛是清涼的風”，媽媽的愛更是默默的。
冰獻。
（2）“啊，媽媽的愛是遮雨的傘。”
三、感情朗讀，抒發對媽媽的愛。
1、帶著對媽媽的感激之情，自由地盡情地朗讀自己喜歡的小節，讀出媽媽對我的愛。
2、交流匯報：
（1）指生讀最喜歡的小節，說說為什么喜歡？（2）評一評誰讀得好，好在哪？
（3）談談讀到這里你想到什么？你要對媽媽說些什么？
3、配樂朗讀全文。
五、拓展讀寫，表達對媽媽的愛。
1、用“媽媽的愛是。”說話。
2、用自己喜歡的表達方式說說對媽媽的愛。
3、把心里話寫下來。
第二課時。
目的。
1、學會本課生字。
2、正確書寫生字。
一、復習鞏固。
分四小組分別讀四小節。
二、教學主字詞。
1、抽讀生字卡片。（讀完即貼在黑板上）。
2、分析字形、記憶生字。（看看哪些生字最好記，哪些最難記。想一想你是怎樣記的，并給生字組詞。）。
如：熟字加部件法。
三、指導寫字。
1、觀察每個字在田字格中的位置。
2、抓關鍵筆畫在田字格里定位。
3、完成課后第二題。
第三課時。
一、讀拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
干（）秀（）交（）疼（）。
汗（）透（）校（）病（）。
三、按課文內容填空。
一個（）的夜晚，我從，媽媽正在給我（。
（）了她的衣衫。啊，媽媽的愛是（）。
四、讀句子，再加上括號里的詞語寫下來，使句子更具體。
1、媽媽親了我的臉。（輕輕地）。
2、她哭了。（著急地）。
五、你愛媽媽嗎？你會怎樣向媽媽表達自己的愛？
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇十五
教學目標：
1．學會本課10個生字，認識5個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學時間：三課時。
教學過程：
一、激情導入，板書揭題。
二、理解課文培養情感。
1初步感知激發情感。
(1）．媽媽的愛是什么？自由朗讀課文，并從文中畫出來。
(2)檢測：
〈1〉、再讀全文，想一想怎樣才能讀出感情來？（教師指導朗讀。）。
〈2〉、請你們讀讀自己喜歡的段落，注意：一定要讀出感情。
（3）指名讀，學生評讀。再次自讀自悟后，在小組里夸夸自己的媽媽。
（4）指生說說媽媽為自己做了那些事情？（5）是呀，媽媽為我們付出了那么多，我們應該對媽媽說些什么？做些什么呢？剛才老師被大家的精彩發言感動了，請孩子們再次有感情地朗讀課文，并試著背一背。（6）、你們讀得那么好是因為什么呀？你覺得媽媽的愛還是什么？試著在書上寫寫吧！
三、總結全文激發情感。
你們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
附板書：
媽清涼的風愛。
媽遮雨的傘媽。
的滴落的淚媽。
愛甜甜的吻。
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇十六
媽媽：
您好！
媽媽，您對女兒的愛猶如那無聲無息的春雨，滋潤著女兒的心田；您對女兒的愛宛如一棵枝繁葉茂的大樹，在夏日里為女兒支撐起一片陰涼；您對女兒的愛仿佛一把雨傘，在女兒成長的道路上，不斷為女兒遮風擋雨；您對女兒的愛恰似那冬日里的一抹和煦的陽光，讓女兒溫暖心底，健康快樂成長。
媽媽，今天是“三·八”婦女節，在這個喜慶的節日里，女兒祝您節日快樂！祝您身體健康，工作順利！！祝您生活幸福，越來越年輕，越來越漂亮！！！媽媽，您為了女兒，不惜透支身體健康，拼命地工作攢錢，除了讓女兒吃上好的，穿上好的，還想方設法為女兒積攢一筆筆算也算不清的讀書費用。而您，卻不曾善待過自己，好食品不舍得吃，好衣服不舍得買當女兒失意時，您總是以暖人心的話語安慰女兒；當女兒痛苦時，您會暗暗地為女兒流淚。女兒呢，一天天長大，卻依然不怎么懂事。有時為了一點兒小事，還和您頂嘴，惹您生氣。現在想想，真不應該！媽媽，您對女兒的好，女兒看得到，也感覺得到。在女兒的心里，您不但是世上最好的媽媽，而且還是最美的媽媽。媽媽，女兒理解您的心思，也懂得怎么去做。媽媽，請您放心，女兒不會讓您失望的。女兒現在知道努力學習了，知道聽爸爸媽媽話了。將來，女兒長大了，一定做個善良的人，做個有用的人。
媽媽，您給予女兒的愛，女兒知恩，就一定圖報，待女兒長大了，一定成倍地回饋與您。您老了，女兒會為您梳頭，會喂您吃飯，會攙扶您散步，會陪您聊天總之，女兒一定像媽媽撫育女兒一樣對您孝順，讓媽媽自豪地過著幸福生活。
一句：“媽媽，女兒愛您！”送給媽媽，請媽媽珍藏好。
媽媽，再次祝您“三·八”婦女節快樂！
文檔為doc格式。
最新唱給媽媽的搖籃曲的教案設計（優質17篇）篇十七
（生默讀課文）。
生：世上最關心孩子的人是媽媽。
生：母愛是最偉大的愛。
生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌？
生：我想把詩的內容畫成一幅畫。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過感情朗讀詩歌來學習。
生：我想把詩中寫的事演出來。
生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。
師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。
（生自學）。
師：你最喜歡哪小節，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經歷的事，所以，我最喜歡這一小節。
生：我也喜歡這一小結。它寫出了媽媽愛“我”。
師：誰愿意把這小節讀給大家聽？（生讀）。
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關心“我”，“愛“我”，所以才哭了。
師：每一句話應怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小結。（師范讀）。
師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）。
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）。
“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？
生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關心。
生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）。
師：哪些同學遇到過這樣的事？
生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫院。
師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）。
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？
（生商量后表演）。
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺得演得挺好。
生：還行，就是醫生有點不嚴肅。
師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？
生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽。”
生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）。
生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”
生：我會幫媽媽做一些家務活。
生：我會更加努力學習，用優異的成績報答媽媽。