最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

教學(xué)計(jì)劃是教師的重要工具，可以幫助他們合理安排課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃實(shí)例，希望能對大家的教學(xué)工作有所幫助。

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇一

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

3、通過人物的外貌、動(dòng)作、語言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動(dòng)作和外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作的描寫介紹一個(gè)人物。

文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

（一）導(dǎo)入新課。

生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土（板書并齊讀課題）。

（二）品讀感悟，體味人物形象。

1、理清文章脈絡(luò)，初步感知。

2、仔細(xì)研讀，感受人物形象。

請同學(xué)們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)——聰明能干。

4、對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢？（生標(biāo)動(dòng)詞）。

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話，來仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。

6、小組合作，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。

（三）體會(huì)“我”的`情感變化。

2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】。

3、理解含義深刻的句子。

4、指導(dǎo)朗讀。

（四）領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)。

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？

2、背誦第一自然段。

（五）拓展延伸。

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇二

1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“祭祀、祭器”等詞。

2、通過思辨，習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫人物外貌的寫法。

3、通過比較閱讀，嘗試根據(jù)對話寫畫面。

2、字詞檢查。

祭祀、祭器（聯(lián)系生活實(shí)際理解）。

1、閏土的外貌是怎樣的，找出課文對閏土模樣的介紹，試著用簡短的文字概括。

2、反饋交流。

紫色圓臉、頭戴氈帽、項(xiàng)戴銀圈、見人怕羞。

4、四人一組抓住“紫色圓臉、頭戴氈帽、項(xiàng)戴銀圈、見人怕羞”學(xué)習(xí)探究外貌描寫的方法。

反饋人物外貌描寫的方法：不要面面俱到，要抓住外貌特點(diǎn)來寫。

1、閏土帶來了哪些新鮮事？試著用小標(biāo)題的形式來概括。

反饋：雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜田刺猹、沙地觀魚。

2、這些新鮮事用什么形式寫下來的？（對話）。

3、“瓜田刺猹”對話形式和第一自然段進(jìn)行對比閱讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

反饋：第一自然段魯迅先生根據(jù)對話展開了聯(lián)想，形成了一副有聲有色的畫面。

4、能否也像課文那樣，聽著閏土講“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“沙地跳魚”，你眼前會(huì)呈現(xiàn)怎樣的畫面，選擇一幅畫面，寫下來。

5、反饋交流。

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇三

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇四

１、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段，體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

２、聯(lián)系上下文理解含義比較深刻的句子。

品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

一、教師談話，引入新課。

師：上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子，這節(jié)課我們將研讀閏土的語言，從中體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

二、研讀課文第6——16小節(jié)，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。

（一）整體感悟

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第６——１６小節(jié)，讀后完成填空。課件出示：（）的少年閏土。告訴學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容填，也可自己推想著填，可以填一個(gè)方面，當(dāng)然更歡迎填幾個(gè)方面。不要忙于回答，先同桌交換一下意見。（教師巡回察看）

2、學(xué)生反饋所填的內(nèi)容，并說說從哪里看出來的，讀讀相應(yīng)的段落。

3、請同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥寫成“雪地捕鳥”這樣的形式，寫在自己的書上，看誰寫得正確。

4、指名學(xué)生板書“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”

（二）重點(diǎn)研讀“看瓜刺猹”，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。

1、這些非常有意思的事兒，你們經(jīng)歷過嗎？聽過嗎？像這樣沒有經(jīng)歷過，沒聽過的事就叫——？ （希奇事）

2、那么，這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話，你最想去干哪一件呢？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3、你們剛才都說了自己最想和閏土干什么事兒，那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒嗎？學(xué)生猜，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。

a、你瞧（出示課件），我把看瓜刺猹的對話都已經(jīng)打在了屏幕上，你們可以對照自己的課文劃一劃，讀一讀，邊讀邊想，哪些地方讓你覺得有意思的，可以多讀幾次。出示句子，學(xué)生自讀，教師巡視。

c、學(xué)生交流，感受其中的有意思。

e、指導(dǎo)朗讀 是啊，同學(xué)們剛才看到情景多么有趣呀，咱們一起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)那一份有意思好嗎？學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。

7、通過讀課文“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”部分感受人物特點(diǎn)。

9、對比體會(huì)，理解句子。那么什么是“四角的天空”呢？我們一起看吧，（出示課件） 庭院深深、高墻聳立，這就是“四角的天空”，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候，我又會(huì)在什么地方呢？（學(xué)生想象）我多么羨慕閏土呀，難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村少年嗎？想想看他哪兒不如閏土呢？面對這樣聰明能干的閏土，面對這樣勇敢的閏土，面對這樣見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆，出示句子：“啊，閏土……四角的天空。”

（三）小練筆

閏土這位新朋友，他的心中有著——生接“無窮無盡的希奇事”師指板書。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事，深深地印在了我的腦海當(dāng)中久久揮之不去，所以當(dāng)閏土離開時(shí)，他們會(huì)說些什么呢？可以讀讀最后一段，也可以看看這幅圖，在自己的本子上寫一寫他們離別時(shí)會(huì)說的話，寫好了可以和同桌先交流一下。

生反饋

機(jī)動(dòng)：三、推薦讀物

閏土是文學(xué)大師魯迅筆下的一位人物，本文也只是《故鄉(xiāng)》一書中的一小部分，老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，相信你們會(huì)對文中的“我”和“閏土”有更全面的了解，也會(huì)比較深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)然了，在這位大師的筆下還有許許多多形象鮮明的人物，這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書，（課件）同學(xué)們課后去看一看，相信你們會(huì)從中學(xué)到更多。

機(jī)動(dòng)：三、推薦讀物，拓展閱讀。

三十年過后，我和閏土再次相遇，是什么情景呢？請大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料，靜下心好好地讀一讀，也可以看大屏幕。

四、前后照應(yīng)，理解課題。

學(xué)了《少年閏土》一文，又讀了剛才寫“中年閏土”的這篇文章，你再讀課題，會(huì)怎么去讀呢？說說理由。

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的`句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

1、導(dǎo)入新課。

（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇六

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學(xué)討論)詞語。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。

3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

(1)閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?

(2)閏土對“我”說了哪些事?

(3)閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?

4、在小組里討論。

1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由(評析詞句)或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹摹⒆罡信d趣的場景是什么，并說出理由。如：

第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。“深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。

第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識的豐富，要讀得舒展些;第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。

3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”)，在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。

4、看第二幅插圖，想象描

“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。

5、摘錄

寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇七

因?yàn)檫@是課文學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為。

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，初步認(rèn)識并了解閏土，初步體會(huì)人物的特點(diǎn)。

3、體會(huì)文中人物外貌描寫的句子，感受作者描寫人物外貌的方法。

讀懂課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)相關(guān)于閏土外貌的句子，體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

（一）激趣導(dǎo)學(xué)：說說閏土名字的由來，說說閏土與“我”的關(guān)系，交流魯迅的相關(guān)資料，初識魯迅。

【設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行初次的預(yù)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)生的成就感，同時(shí)走近魯迅，為認(rèn)識魯迅踏出第一步。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

2、初步認(rèn)識閏土，了解閏土。

（二）自學(xué)互測：一是學(xué)生二人小組互讀課文，檢測課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語和表達(dá)方式。二是找找文中描寫閏土外貌的句子，并通過重點(diǎn)詞語初步感知閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。（從中可以看出閏土是個(gè)（）的少年？）。

【設(shè)計(jì)意圖】：第二次檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)會(huì)感知預(yù)習(xí)的重要性，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生走近閏土，認(rèn)識閏土。從情感上接納課文。

（三）互動(dòng)釋疑：

1、讀出下列詞語。

一扭鄭重套住仿佛廚房刺猬胯下。

允許竄了。

【設(shè)計(jì)意圖】：針對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行交流，了解全體學(xué)生的字詞掌握情況。

2、連線。

便是????????只知道。

沒有知道???????沒有原因地覺得。

無端地覺得??????如此。

素不知道???????以前。

如許????????就是。

先前????????不知道。

單知道???????向來不知道。

其間????????其中。

【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，更容易走進(jìn)課文，體會(huì)文本。引領(lǐng)學(xué)生感知新舊文化表達(dá)上的差異。

3、展示朗讀：可以難讀的句子，也可以是喜歡的段落。

【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生的朗讀能力，亦為下節(jié)課的進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。

4、品味句子。

他紫色的小圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

比較：他紫色的小臉，頭戴一頂氈帽。

比較：他蒼白的小臉，頭戴一頂氈帽。

（感受：描寫人物外貌時(shí)要結(jié)合人物特點(diǎn)。）。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者人物描寫的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

（四）鞏固提升：

閏土向“我”講了哪幾件事？

看瓜刺猹雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒。

【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上感知課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生概括的能力。

（五）課堂檢測：

1、聽寫生字詞語：

胯下一扭套住刺猬廚房?竄出。

【設(shè)計(jì)意圖】：了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成率，做到課課清。

2、描寫班級里一個(gè)人的外貌，可以是學(xué)生，可以是任課老師。（不能寫出名字，但要寫出人物的特點(diǎn)。）。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合所學(xué)，學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)與語文的其中一個(gè)目的就是運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作意識，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇八

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

一、導(dǎo)入：

1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。

2、出示課文插圖(生看插圖)。

3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)齊讀這一自然段。

4、你覺得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì)到很美呢?(深藍(lán)…)顏色。

是啊，作者把這些色彩寫得很濃重，你能美美地讀讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎?

5、他就是少年閏土(板書：少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。

二、整體感知課文。

1、大家想認(rèn)識這位少年嗎?好，那請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認(rèn)識認(rèn)識他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問題或不懂的地方請作上記號。

讀了課文，你想填什么詞語?適時(shí)引出“知識豐富”(板書)。

3、課文中那一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”，請用“--”劃出來。

指名說，出示句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請同學(xué)們默讀課文然后概括交流，板書：

看瓜刺猹。

雪地捕鳥。

海灘拾貝。

沙地看跳魚。

5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想想從這段話中你了解到閏土的什么特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場景，當(dāng)然也可以跟你的同桌交流交流感受。

三、(一)講讀“雪地捕鳥。

1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?(聰明能干)板書。

作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(動(dòng)作)。

請大家圈出表示動(dòng)作的詞語，指名說。

2、閏土向”我“講述自己雪地捕鳥，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎?請你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)。

3、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。

3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來朗讀這段話吧。讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢?(動(dòng)詞)。

4、看閏土捕鳥這么有本事，你會(huì)對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)。

(二)講讀”看瓜刺猹“。

1、指名說，你從”看瓜刺猹“這件事中感覺到什么?(機(jī)智勇敢)板書。

2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢?

3、你能把他的勇敢讀出來嗎?指名讀。

(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝、沙地看跳魚。

1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見多識廣)板書2、齊讀。

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在”我“眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，”我“回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

四、1、和”閏土“相比，”我“是怎樣的人?引出重點(diǎn)句子理解。”啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事…他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。“閏土”有無窮無盡的'稀奇的事“，說明閏土的知識豐富。而”我“和我的朋友”只看見院子里高墻上的四角的天空“說明”我們"只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界，眼界狹窄，知識貧乏。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。

2教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼)。

閏土在(雪地捕鳥)時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥)。

閏土在(看瓜刺猹)時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷)。

3、字里行間充滿了作者對閏土的什么感情?(敬佩、尊重)。

五、布置作業(yè)。

稀瓜地刺猹知識豐富。

奇雪地捕鳥機(jī)智勇敢。

事海灘拾貝聰明能干。

沙地看跳魚見多識廣。

喜愛敬佩。

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇九

1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

2、正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。背誦第一自然段。

4、通過閏土的外貌描寫體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)描寫人物外貌。

1、理解難懂的詞語，了解文章大意。

2、結(jié)合閏土的.外貌描寫，學(xué)會(huì)描寫人物外貌。

師：相信同學(xué)們都認(rèn)識魯迅，也看過他的一些作品，本單元就讓我們一起走進(jìn)這位我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家。首先我們打開書本75頁，看看本組的單元導(dǎo)讀，找出本組在本組學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該明確怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？最好分點(diǎn)說明。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由地朗讀，邊讀邊畫出來，待會(huì)兒請同學(xué)們說說。

（1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法）。

（生齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)）。

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十

一、教學(xué)目的：

1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解閏土的性格特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解閏土的性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

（二）學(xué)習(xí)討論

（1）分小組討論，設(shè)小組長一人。

（2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。

（3）在空白處寫上注釋。

（1）指名回答

（2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

（3）教師指導(dǎo)

a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

b教師歸納分析

啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn)；

啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a、外貌描寫部分

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實(shí)）（板書）

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么？（父親愛他）

b、看瓜刺查部分

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？

從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？

教師小結(jié)

（三）質(zhì)疑延伸

1、還有哪些疑問？

2、學(xué)生提問

3、師生解答

4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）

（四）教師總結(jié)

點(diǎn)明板書

（五）板書設(shè)計(jì)

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

勤勞樸實(shí)

頸套銀項(xiàng)圈

約莫十一二

雪天捕鳥

撿取貝殼

機(jī)智勇敢

閏土

聰明能干

看瓜刺鳥

潮汛觀魚

知識豐富

舍不得

送禮物

真誠友善

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十一

設(shè)計(jì)說明：

本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，是“走近魯迅”專題的第一篇精讀課文，也是唯一一篇魯迅的作品。基于單元專題的安排，學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)不僅要認(rèn)識閏土這一形象，還要透過這篇文章走近魯迅，了解魯迅的內(nèi)心。課文從“回憶、相識、相處、分別”的描寫中，刻畫了一個(gè)見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象。六年級學(xué)生能借助已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)初步感知人物形象，半文半白的詞語也能通過小組合作學(xué)習(xí)自主理解，但本文篇幅長，學(xué)生理清文章脈絡(luò)有一定難度，同時(shí)，魯迅作品語言簡約、凝練，與學(xué)生以往的閱讀有較大差異，需要在教師引導(dǎo)下，通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系語境、比較閱讀、反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體味。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)、讀通課文，在語境中理解詞語，運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子。

2.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括。

3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語段，品味語言，感受同一內(nèi)容不同語言表達(dá)的不同效果。

4.感知少年閏土的形象，學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)描寫人物的方法。

5.初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。

抓住對閏土的描寫，品味語言，體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

理解含義深刻的句子，深入理解作品內(nèi)涵。

難點(diǎn)：品味語言，深入理解作品內(nèi)涵。

三、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

（教學(xué)目標(biāo)）。

1.小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)、讀通課文，在語境中理解詞語。

2.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括。

3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語段，品味語言，感受同一內(nèi)容不同語言表達(dá)的不同效果，感知人物形象。

（重點(diǎn)）。

理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡潔的語言加以概括。

體會(huì)同一內(nèi)容不同語言的表達(dá)效果。

（難點(diǎn)）。

體會(huì)同一內(nèi)容不同語言的表達(dá)效果。

（一）初識魯迅，談話揭題。

（二）小組合作，檢查預(yù)習(xí)。

1.小組合作完成學(xué)習(xí)單。

2.反饋交流。

補(bǔ)充：理解“長年、忙月、短工”，認(rèn)識括號內(nèi)加注釋的寫法。

（三）梳理文脈，初識閏土。

1.瀏覽課文，思考：課文寫了“我”和閏土的哪幾件事？

2.匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生只關(guān)注了捕鳥、撿貝、看瓜、看魚，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是發(fā)生在“我”們相處時(shí)閏土講給“我”聽的事，要加以概括。

3.小結(jié)。

4.用簡潔的語言把課文內(nèi)容說完整。

（四）比較閱讀，品味語言。

1.聚焦“看瓜刺猹”，反復(fù)比讀兩段話，談不同感覺。

2.交流。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生能談不同感覺，通過朗讀指導(dǎo)明晰不同語言的表達(dá)效果。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生感到困難，教師引導(dǎo)逐段讀、悟——讀語段1，講語段2，比較發(fā)現(xiàn)。

3.小結(jié)語言特點(diǎn)，體會(huì)人物形象。

4.積累誦讀，定格形象。

（五）小結(jié)延伸，引起期待。

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十二

本課節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土是為了與老年閏土形成一個(gè)對比，揭示人物的苦難命運(yùn)，引起人們深思造成人物苦難命運(yùn)的原因。課文描寫了一個(gè)倍受父親呵護(hù)且見多識廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢的少年閏土形象，讓身居大院的“少爺”們自愧不如，更讓后來“我”見到老年閏土倍感吃驚。

本單元以認(rèn)識、了解魯迅這位大文豪為目的。本課作為單元第一課，旨在讓學(xué)生認(rèn)識魯迅是偉大的文學(xué)家，并通過課文后“資料袋”的拓展，了解魯迅有些什么文學(xué)成就，拓展學(xué)生的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興奮點(diǎn)是什么？恐怕是急于了解魯迅吧，看看大文豪是如何寫文章的，大文豪的文章寫得怎么樣，大文豪的文章是否與其稱呼名副其實(shí)。

1．能正確讀寫課文中的7個(gè)生字；結(jié)合課文語境能用自己的語言說出“素不知道、希奇”的意思；學(xué)習(xí)小說如何塑造人物形象。

2．用自己習(xí)慣的方式讀課文，說出課文記敘了“我”和閏土的一些什么事，在梳理課文敘事的基礎(chǔ)上理清文章的思路，復(fù)述課文主要內(nèi)容。

3．抓住閏土的活動(dòng)，對比文中的“我”，能說出課文中含義深刻的句子的意思，說出閏土是一個(gè)什么樣的少年，明白作者寫作目的。

1．教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路，學(xué)習(xí)人物描寫；

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子。

多種方式讀課文、討論法、啟發(fā)法、講授法。

1、學(xué)生課前把課文讀通順、讀流利，并給文后生字注音組詞弄清其意思。

2、課文ppt。

2課時(shí)。

1、學(xué)生觀察教材中魯迅插圖。

聽教師朗誦：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字，他就是魯迅，我國的一位大文豪。（師相機(jī)板書：大文豪）。

2、揭示單元主題：認(rèn)識、了解魯迅。

3、揭示課題，板書課題。

（生齊讀課題）。

4、課題質(zhì)疑，讓學(xué)生形成問題意識，進(jìn)一步激起閱讀期待。

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了些什么事，并在文中適當(dāng)位置作出批注。

2．讀后交流詞語的意思；調(diào)查學(xué)生讀完后還有哪些不能理解的句子，并指導(dǎo)學(xué)生如何去理解。

3．抽學(xué)生輪讀課文，并根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生如何讀。

4．全班交流課文寫什么。（教師按學(xué)生的交流情況對內(nèi)容進(jìn)行梳理。）。

1．根據(jù)對內(nèi)容的梳理，引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

2．根據(jù)文章思路，學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

1．閏土心里都有哪些稀奇事呢?默讀課文然后用小標(biāo)題概括。

3．找出自己不理解的句子，在組內(nèi)交流。

三、依據(jù)課文思路，追尋“我”的情感變化，研讀課文。

1．指名交流有哪些稀奇事，師根據(jù)交流歸納板書：

雪地捕鳥。

海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒。

4．師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)。

閏土講的新鮮事有雪天捕鳥、月夜刺猹、潮汛看魚、夏日拾貝，通過這些事的描寫，表現(xiàn)了閏土是個(gè)（聰明能干、見識豐富、活潑可愛）的少年。

5．齊讀課文的最后一個(gè)自然段，邊讀邊想象“我”和閏土是怎樣話別的，然后再說一說。“我”為何有這些情感，理解文中含義深刻的一句話：“……只看見院子里高墻上的四角的天空。”

6．“我”與閏土進(jìn)行對比，明白作者寫作目的。

1．評價(jià)大文豪寫的文章，說說自己學(xué)到什么。

2．閱讀“資料袋”，加深學(xué)生對魯迅的認(rèn)識。

1．30年后，閏土是什么樣子呢？“我”和閏土見面是怎樣的情景呢？展開你豐富的想象，看誰想象最合理。

2．運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的人物描寫方法，對自己最熟悉的同學(xué)做一個(gè)片段描寫，寫后全班交流，看別人能不能猜出自己寫了誰。

3．認(rèn)識了少年閏土，激起學(xué)生了解老年閏土的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生讀原文《故鄉(xiāng)》。

1、緊扣自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。因?yàn)檫@個(gè)單元主題是認(rèn)識、了解魯迅，所以就得激起學(xué)生迫切想知道魯迅是個(gè)什么樣的人的心理，從而激起學(xué)生的閱讀期待。課始，我讓學(xué)生目睹魯迅的插圖，然后讀出單元導(dǎo)語中對魯迅的外貌描寫，讓魯迅的外貌永駐學(xué)生心間。緊接著，我向?qū)W生揭示他就是我國的一位大文豪，學(xué)生不由自主地再次注視魯迅的肖像，想一看究竟大文豪到底什么樣。最后，大多數(shù)學(xué)生都心生渴望，想看看大文豪的文章寫得怎樣？大文豪是如何寫文章的？一個(gè)評價(jià)性的問題和一個(gè)習(xí)得性問題就這樣產(chǎn)生了，與我課前的預(yù)設(shè)不謀而合。

2、讓學(xué)生學(xué)得閱讀方法。閱讀一篇文章，要把住文章內(nèi)容，理清文章思路，只有這樣才能深入理解文章。

3、注重課前預(yù)習(xí)。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有老師參與，學(xué)生不是流于形式的預(yù)習(xí)，而是學(xué)有所得。不但解決了生字新詞，而且讀通了課文，更對課文內(nèi)容有了初步的把握。

4、教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性，利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生與文本、與老師、與作者、學(xué)生之間形成對話。

5、抓住文章重點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，在此基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)人物描寫方法時(shí)，我沒有給人物描寫法“貼標(biāo)簽”，而是讓學(xué)生結(jié)合具體描寫，說出自己覺得這樣寫的好處。學(xué)生學(xué)文后，我利用作業(yè)：“運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的人物描寫方法，對自己最熟悉的同學(xué)做一個(gè)片段描寫，寫后全班交流，看別人能不能猜出自己寫了誰”，促進(jìn)學(xué)生能學(xué)以致用。

整堂課看似大道至簡、行云流水，但還很不盡人意。首先是忽略了語文字詞教學(xué)，對字詞沒有放到語言環(huán)境中加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生缺少了字詞語感訓(xùn)練；其次是沒有做好有感情地朗讀課文，課文中“我”盼望閏土，“我”惜別閏土，沒有指導(dǎo)學(xué)生讀出“盼、惜”；沒有指導(dǎo)學(xué)生讀出月夜刺猹的場面。實(shí)感惋惜。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)提綱化，也是我需要改正的，最好能將教學(xué)設(shè)計(jì)更細(xì)化，教學(xué)才會(huì)做得更細(xì)致化。最后，我認(rèn)為讓學(xué)生說出作者寫作目的這一教學(xué)目標(biāo)拔高了。

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十三

同學(xué)們，當(dāng)你漫步在校園長廊的時(shí)候，是否留意過長廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學(xué)校的東風(fēng)學(xué)子的照片和簡介呢?我們學(xué)校辦學(xué)一百多年來，培養(yǎng)了一大批的名人學(xué)者，比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅(jiān)強(qiáng)，著名畫家陳之佛，北京大學(xué)歷史上擔(dān)任時(shí)間最長的校長蔣夢麟、著名作家樓適夷。(相機(jī)出示照片)

樓適夷的家，100多年前就在我們學(xué)校的對面，可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國的一位大文豪的關(guān)系非同一般，樓適夷是他的學(xué)生加同事，這位大文豪就是(板書：魯迅)，(出示照片)，大家對魯迅有哪些了解呢?誰來談一談。

紹興人，

今天就讓我們走進(jìn)這位大文豪，走進(jìn)他筆下的少年閏土。

請大家大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.課文中除了閏土，還有一位重要人物是“我”，但這里的我不是魯迅本人。因?yàn)檫@篇課文選自魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》，凡是小說里的我都不能說是作者，因?yàn)樾≌f都是虛構(gòu)的，但這部小說里，魯迅是結(jié)合了自己的童年生活來寫的，所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道。

2.比如這些詞語：

裝弶 氈帽 秕谷 鵓鴣

竹匾 潮汛 跳魚兒

正月 供品 神佛 五行

項(xiàng)帶 銀圈 希奇事

1.少年閏土和我主要談?wù)摿四膸准Ｆ媸履?請大家默讀課文，先用括號在文中標(biāo)出來。

2.分別請學(xué)生讀一讀相關(guān)的段落。

3.這四件希奇事，你能不能用小標(biāo)題來概括?概括小標(biāo)題有什么要求嗎?

4.交流評價(jià)，板書小標(biāo)題。

1.閏土給“我”講的4件希奇事，30年后給“我”印象最深的是哪件?

2.學(xué)生讀第一自然段，是的，我30年后一想到閏土，腦海中就出現(xiàn)了這段“瓜地刺猹”的畫面，印象非常深刻。讓我們一起讀。

3.這段話共有三句話，第一句誰來讀，這是(地點(diǎn))，第二句誰來讀，這是人物，第三句話誰來讀，這是(物)。

4.這段回憶畫面，來源于閏土談?wù)摰摹肮系卮题薄?/p>

出示，一起讀。

5.讓我們把兩段話對照著來看一下，這段，地點(diǎn)——人物——?jiǎng)游铩?/p>

把你潤色成了閏土。

讓我們再來對照著讀一讀，變字體顏色，對應(yīng)第一自然段的是哪一句?教師讀，學(xué)生對應(yīng)讀。

教師讀，學(xué)生對應(yīng)讀。變字體顏色

教師讀，學(xué)生對應(yīng)讀。變字體顏色

這樣潤色后，感覺怎么樣?你來讀。潤色上的是什么?加上了新的景物和形容詞。

段落潤色圖

1地點(diǎn)潤色效果2人 潤色 效果 3物 潤色 效果 再讀第二句，潤色上了哪些詞語，感覺怎樣?你來讀。潤色上的是什么?外貌和形容詞。

再讀第三句，潤色上了哪些詞語，感覺怎樣?你來讀。潤色上的是什么?更換動(dòng)詞

7.經(jīng)過大文豪魯迅先生的一番潤色，月夜更美了，閏土更勇敢了，那猹就更兇猛了。這三個(gè)經(jīng)過潤色后的句子，又是用什么詞語連接起來的?誰來把第一自然段連起來讀一讀。

8.我有疑問了，為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤色得這么美呢?

對閏土的思念和敬佩。齊讀。

1.剛才我們是學(xué)習(xí)魯迅潤色，接下來可是要真的上場了做潤色了。誰來讀閏土對“雪地捕鳥”的講述。

2.大家一起再讀，地點(diǎn)在哪里?人物誰?動(dòng)物呢?

3.這段話本來就很美，運(yùn)用了一連串的動(dòng)詞，但是是不是還可以潤色得更美呢?如果你來潤色，打算怎么潤色一下呢，請你再默讀這段話，想一想。

交流。歸納引導(dǎo)潤色什么。

4.好，構(gòu)思得好，潤色也一定會(huì)很好，開始潤色吧，看誰潤色得效果更好!

5.評價(jià)以關(guān)注表達(dá)、書寫等為主。

：在另外兩件希奇事中任選一件進(jìn)行潤色。評價(jià)以關(guān)注表達(dá)、效果、書寫。(幽默一些)

：數(shù)年后，我們學(xué)校的長廊上一定也會(huì)出現(xiàn)的大家的照片和簡介，會(huì)誕生新一代的樓適夷、魯迅哦。

最新少年閏土的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

3、通過人物的外貌、動(dòng)作、語言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動(dòng)作和外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作的描寫介紹一個(gè)人物。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土（板書并齊讀課題）。

（二）品讀感悟，體味人物形象。

1、理清文章脈絡(luò)，初步感知。

2、仔細(xì)研讀，感受人物形象。

請同學(xué)們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。

聰明能干。

4、對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢？（生標(biāo)動(dòng)詞）。

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話，來仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。

6、小組合作，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。

（三）體會(huì)“我”的情感變化。

2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】。

3、理解含義深刻的句子。

4、指導(dǎo)朗讀。

（四）領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)。

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？

2、背誦第一自然段。

（五）拓展延伸。

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