在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
主動篇一
不想你的人，找了也是不睬不理。 一直的低三下四，只能貶低了自己； 再三的委曲求全，只能難為著自己。
其實，心里有你的人，
何須問，何須求，何須找，總會出現(xiàn)； 心里沒你的人，不必纏，不必留， 不必要，不值得期盼。
是你的走不掉，不是你的求不到。
風景不夢，不失望；感情不爭，不疼痛！
人呀！你再優(yōu)秀，也得碰上識貨的人。 你再付出，也得遇上感恩的人。 你再真誠， 也得趕上有心的人。 你再謙讓，也得面對珍惜的人。
提醒那些沒心沒肺的人們，知道點好賴， 懂得點珍惜，對你好是因為在意你， 而不是欠你的。
不要等到有一天，
人家頭也不回地離開你了！
才知道失去的意義！
真情難遇，知音難尋，
珍惜眼前人！且行且珍惜。
主動篇二
認知：
1、知道主動承認錯誤是誠實的表現(xiàn)，有利于自己的進步。
2、知道隱瞞錯誤是錯上加錯，而且危害大。
情感：
1、自己做錯了事，愿意主動承認。
2、犯了錯誤沒承認時，內(nèi)心感到不安。
行為：
不隱瞞自己的錯誤或過失，犯了錯誤主動承認，并努力改正。
教學建議
教材分析
小學生的自我控制能力比較弱，在日常學習、生活中犯錯誤是難免的。有了錯誤承認不承認是小學生經(jīng)常要面對的問題。他們年齡小，承受能力差，由于不敢承認錯誤，帶來很多心理問題，影響了他們的健康成長。本課引入我國著名作家老舍小時候的事例，說明可以培養(yǎng)誠實坦率的品德。有利于進步，有利于自己的健康成長。
教法建議
1、課上應采取多種形式盡力給學生創(chuàng)設寬松的環(huán)境使他們敢于承認自己的錯誤，以減輕他們的心理壓力。
2、了解學生的實際，積極引導，有針對性地對學生進行教育。
3、積極與家長及相關人員取得聯(lián)系(課前、課后都要聯(lián)系)，努力尋求合理的解決問題的辦法，解除學生的后顧之憂。
教學設計示例
第三課
教學重點：
使學生認識到，不僅能夠改正錯誤，還可以減輕過重的心理負擔，養(yǎng)成誠實坦率的品德，有利于自己的進步和健康成長。
教育過程：
一、談話導入??，引出話題
同學們，一個偉人曾經(jīng)說過：世界上只有兩種人沒有錯誤，一是沒有出生的；一是已經(jīng)去世的。你對這句話怎樣理解呢？請你跟你最要好的同學說一說?？梢韵挛蛔樱瑸榱苏f話方便，你們這節(jié)課就坐在一起。
（主要是學生認識到：人活在世上不可能沒有錯誤。為學生做必要的鋪墊）
板書：錯誤
二、引導學生體驗的好處
板書：主動
（1、學生猜家長的反應時，會想到他的家長遇到這樣的事會怎樣處理。這樣老師會得到一些信息，為與家長配合教育打基礎。2、學生嘗試，體會認錯后放松，解除心理壓力后的感覺）
小結：正像同學們猜得一樣，爸爸批評了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒成人時都不敢和爸爸媽媽多說話，承認了反而輕松多了。你犯了錯誤后是怎樣做的呢？請你跟周圍的同學說一說。
（給學生創(chuàng)設的環(huán)境）
2、請的同學談感想（可以選代表在全班表演跟同學認錯的情景）
（現(xiàn)場采訪雙方同學）
（使學生認識到，可以減輕心理壓力，是一個人直率的表現(xiàn)。同時多數(shù)情況下可以得到他人的寬容。）
2、這個動畫片，使你得到了什么啟示？
（使學生認識到，不僅不會受到歧視，相反會受到大家的歡迎。）
3、請聽老舍小時候發(fā)生的一件事。(課文錄音故事)
提問：
(1)舒慶春為什么心里感到不安？
（因為他認識到代同學寫作文是不對的，那是欺騙了老師和同學，因此他對自己的這一錯誤感到不安。）
（2）同學們，舒慶春這時是怎么想的呢？
（在大家面前認錯多難為情啊，可不承認是欺騙老師、同學，如果隱瞞的話是錯上加錯，應該。）
板書課題：
（4）舒慶春對他自己和李昌華有什么好處呢？
（舒慶春和李昌華主動承認了錯誤，才能從這次錯誤中吸取教訓，同時得到老師和同學的幫助，對大家進步都有利。）
（5）小結：舒慶春對改正錯誤是有利的。因為不承認錯誤，并不等于錯誤不存在，知錯不改，就是錯上加錯，養(yǎng)成這個壞毛病，就會影響自己的進步。所以是誠實的表現(xiàn)，有利于進步。
板書：誠實的表現(xiàn)，有利于進步
（6）繼續(xù)講故事，明白道理。
提問：老師為什么說舒慶春和李昌華是好孩子？
（7）小結：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學面前主動承認錯誤，可見他們具有誠實的好品質。因此，他們是值得稱贊的。
三、聯(lián)系實際，解決問題
（1）學生兩人一組討論，交流。
（2）老師根據(jù)學生的回答歸納出示：
a怕老師批評，不承認。
b老師沒問自己就不說，問到自己再承認。
c主動向老師承認。
（3）老師小結過渡：
同學們，在我們的生活、學習中難免會遇上一些像小芬這樣的小錯誤，當別人不知道的時候，我們也要，這樣可以養(yǎng)成誠實的好品德。
2、你犯了錯誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？
使學生明白：（1）如果把錯誤隱瞞起來，等別人發(fā)現(xiàn)了再承認，不但心里總是不踏實，會影響學習和生活，而且那時候承認，更被動，更難堪。隱瞞錯誤有時還會造成很嚴重的后果（老師舉實例）
某小學一個二年級的學生不聽老師的話，課間玩學校禁止使用的，有些松動的單杠，結果從單杠上摔下。當時他也感覺很疼，可既沒跟老師說，也沒對家長說。過了很長時間，他的腰部疼得越來越厲害了，家長問他怎么了，他還是不說。一個月后，家長帶他去醫(yī)院檢查，結果發(fā)現(xiàn)腰椎嚴重損傷，耽誤了治療時間，致使他癱瘓了。
板書：隱瞞錯誤?? 錯上加錯
3、我們認錯后可能會招致批評或挨打，你對此怎么看？
使學生明白：家長和老師都是愛我們的，父母付出了很多，當我們犯錯誤時，他們很著急，有時批評過了點兒，甚至有的氣急了還動手。
讓我們聽一聽李剛家長是怎么說的…..(李剛沒經(jīng)家長同意從家里拿了十元錢。家長動手打了他之后又生氣又心疼)
4、犯了錯誤后怎樣跟家長說呢？
請師生表演，老師扮演家長（培養(yǎng)學生解決問題的能力）
四、總結。
通過今天這節(jié)課，我們知道了是誠實的表現(xiàn)，有利于我們的進步。老師希望每位同學都能有面對自己錯誤，的勇氣，做一個誠實、坦率的人。
主動篇三
看著雜志上、電視上許多衣著鮮亮的成功人士，很多人都會發(fā)出“他的運氣真好”的感嘆，而兀自感慨生不逢時，不走運。殊不知，機會都是人們主動爭取來的。
主動是自信的表現(xiàn)，主動追求成功，抓住機遇的人，一定是對自己有足夠自信的人。
戰(zhàn)國時期，毛遂主動向平原君推薦自己，沒有足夠的自信，那就算他學富五車，才高八斗也白搭。主動又是強者成功的必要素質，如果在戰(zhàn)場上或競爭場上不去主動出擊，不抓住這一閃而過的機遇，就算有一統(tǒng)天下的霸氣也無用。
秦末，劉邦和項羽先后進入咸陽，當時項羽率領40萬大軍駐守鴻門，而劉邦則率10萬軍隊駐守霸上，兩軍相距很近。此時項羽消滅劉邦的勢力是易如反掌。在“鴻門宴”上，項羽若聽從謀士范增之言殺掉劉邦有如探囊取物，可項羽卻偏偏聽信項伯的仁義之說，放走了當時處于劣勢的劉邦， 還 封他為漢王，此舉可謂是縱虎歸山、放龍入海，最終導致項羽被劉邦所滅。
假使項羽冷靜地用睿智的頭腦去分析一下形勢及各自的實力，吳江自刎的悲劇完全可以避免。他的被動直接導致了他的失敗。
主動還是競爭社會中生存的必要條件。只有主動創(chuàng)新，及時抓住機遇的人才會在社會中生存，而那些隨波逐流的人最終都會被淘汰。日本索尼公司成功的重要原因是有“率領時代新潮流”的意識。索尼公司總能率領潮流風，總能在相同的行業(yè)里走在最前面。所以，它才能在強手如林的競爭社會中保持不敗。
為了成功，為了能在這高手如林的社會中占有一席之地，主動出擊吧！去尋找屬于自己的寶貴機會！
主動篇四
主動，是一種發(fā)自內(nèi)心的行為，其實，我們身邊也有一些主動者，激勵我們向前去。
這個星期，我們的周記又是以《尋找主動者》為話題，經(jīng)過這個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)，其實小熙也是一位主動者。
小熙成績一直很不錯，一直保持在班級前十名。
在英語自習課上，英語老師讓我們寫《導學案》，英語老師通常會在底下轉，有的人看見老師都會躲著，有的人會等老師來了給老師看，而小熙卻不一樣，小熙遇到不會的題，即使老師在遠處，小熙也會站起來叫老師，示意老師過來，自己沒聽懂還會繼續(xù)問。
小熙是一名生物課代表，雖然她是最后一個當上的，但是她是最負責的。
每當上課前，她就會拉著另外的課代表小然去老師辦公室叫老師，幫老師端水、拿書，上課前，還會站在講臺上，拿著話筒告訴大家："翻到生物書頁，自由背誦。"每次收發(fā)作業(yè)非常及時，在小熙沒當課代表前，老師總是批評我們收發(fā)作業(yè)不及時，而小熙當上課代表后，老師還表揚我們收發(fā)作業(yè)非常及時。
前幾天放學后，我聽見她對小然說："去跑步嗎？”幾乎每天都說，放學以后，每當看向操場后，總能看到小熙的身影。
主動篇五
認知：
1、知道主動承認錯誤是誠實的表現(xiàn)，有利于自己的進步。
2、知道隱瞞錯誤是錯上加錯，而且危害大。
情感：
1、自己做錯了事，愿意主動承認。
2、犯了錯誤沒承認時，內(nèi)心感到不安。
行為：
不隱瞞自己的錯誤或過失，犯了錯誤主動承認，并努力改正。
建議
教材分析
生的自我控制能力比較弱，在日常學習、生活中犯錯誤是難免的。有了錯誤承認不承認是生經(jīng)常要面對的問題。他們年齡小，承受能力差，由于不敢承認錯誤，帶來很多心理問題，影響了他們的健康成長。本課引入我國著名作家老舍小時候的事例，說明可以培養(yǎng)誠實坦率的品德。有利于進步，有利于自己的健康成長。
教法建議
1、課上應采取多種形式盡力給學生創(chuàng)設寬松的環(huán)境使他們敢于承認自己的錯誤，以減輕他們的心理壓力。
2、了解學生的實際，積極引導，有針對性地對學生進行。
3、積極與家長及相關人員取得聯(lián)系(課前、課后都要聯(lián)系)，努力尋求合理的解決問題的辦法，解除學生的后顧之憂。
設計示例
第三課
重點：
使學生認識到，不僅能夠改正錯誤，還可以減輕過重的心理負擔，養(yǎng)成誠實坦率的品德，有利于自己的進步和健康成長。
過程：
一、談話導入??，引出話題
同學們，一個偉人曾經(jīng)說過：世界上只有兩種人沒有錯誤，一是沒有出生的；一是已經(jīng)去世的。你對這句話怎樣理解呢？請你跟你最要好的同學說一說?？梢韵挛蛔樱瑸榱苏f話方便，你們這節(jié)課就坐在一起。
（主要是學生認識到：人活在世上不可能沒有錯誤。為學生做必要的鋪墊）
：錯誤
二、引導學生體驗的好處
：主動
（1、學生猜家長的反應時，會想到他的家長遇到這樣的事會怎樣處理。這樣老師會得到一些信息，為與家長配合打基礎。2、學生嘗試，體會認錯后放松，解除心理壓力后的感覺）
小結：正像同學們猜得一樣，爸爸批評了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒成人時都不敢和爸爸媽媽多說話，承認了反而輕松多了。你犯了錯誤后是怎樣做的呢？請你跟周圍的同學說一說。
（給學生創(chuàng)設的環(huán)境）
2、請的同學談感想（可以選代表在全班表演跟同學認錯的情景）
（現(xiàn)場采訪雙方同學）
（使學生認識到，可以減輕心理壓力，是一個人直率的表現(xiàn)。同時多數(shù)情況下可以得到他人的寬容。）
2、這個動畫片，使你得到了什么啟示？
（使學生認識到，不僅不會受到歧視，相反會受到大家的歡迎。）
3、請聽老舍小時候發(fā)生的一件事。(課文錄音故事)
提問：
(1)舒慶春為什么心里感到不安？
（因為他認識到代同學寫是不對的，那是欺騙了老師和同學，因此他對自己的這一錯誤感到不安。）
（2）同學們，舒慶春這時是怎么想的呢？
（在大家面前認錯多難為情啊，可不承認是欺騙老師、同學，如果隱瞞的話是錯上加錯，應該。）
課題：
（4）舒慶春對他自己和李昌華有什么好處呢？
（舒慶春和李昌華主動承認了錯誤，才能從這次錯誤中吸取教訓，同時得到老師和同學的幫助，對大家進步都有利。）
（5）小結：舒慶春對改正錯誤是有利的。因為不承認錯誤，并不等于錯誤不存在，知錯不改，就是錯上加錯，養(yǎng)成這個壞毛病，就會影響自己的進步。所以是誠實的表現(xiàn)，有利于進步。
：誠實的表現(xiàn)，有利于進步
（6）繼續(xù)講故事，明白道理。
提問：老師為什么說舒慶春和李昌華是好孩子？
（7）小結：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學面前主動承認錯誤，可見他們具有誠實的好品質。因此，他們是值得稱贊的。
三、聯(lián)系實際，解決問題
（1）學生兩人一組討論，交流。
（2）老師根據(jù)學生的回答歸納出示：
a怕老師批評，不承認。
b老師沒問自己就不說，問到自己再承認。
c主動向老師承認。
（3）老師小結過渡：
同學們，在我們的生活、學習中難免會遇上一些像小芬這樣的小錯誤，當別人不知道的時候，我們也要，這樣可以養(yǎng)成誠實的好品德。
2、你犯了錯誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？
使學生明白：（1）如果把錯誤隱瞞起來，等別人發(fā)現(xiàn)了再承認，不但心里總是不踏實，會影響學習和生活，而且那時候承認，更被動，更難堪。隱瞞錯誤有時還會造成很嚴重的后果（老師舉實例）
某一個二年級的學生不聽老師的話，課間玩學校禁止使用的，有些松動的單杠，結果從單杠上摔下。當時他也感覺很疼，可既沒跟老師說，也沒對家長說。過了很長時間，他的腰部疼得越來越厲害了，家長問他怎么了，他還是不說。一個月后，家長帶他去醫(yī)院檢查，結果發(fā)現(xiàn)腰椎嚴重損傷，耽誤了治療時間，致使他癱瘓了。
：隱瞞錯誤?? 錯上加錯
3、我們認錯后可能會招致批評或挨打，你對此怎么看？
使學生明白：家長和老師都是愛我們的，父母付出了很多，當我們犯錯誤時，他們很著急，有時批評過了點兒，甚至有的氣急了還動手。
讓我們聽一聽李剛家長是怎么說的…..(李剛沒經(jīng)家長同意從家里拿了十元錢。家長動手打了他之后又生氣又心疼)
4、犯了錯誤后怎樣跟家長說呢？
請師生表演，老師扮演家長（培養(yǎng)學生解決問題的能力）
四、總結。
通過今天這節(jié)課，我們知道了是誠實的表現(xiàn)，有利于我們的進步。老師希望每位同學都能有面對自己錯誤，的勇氣，做一個誠實、坦率的人。
設計