優秀作文是一種記錄生活點滴和歷史變遷的工具，通過文字的記述可以使得一切變得鮮活起來。如果你對優秀作文有興趣，不妨閱讀以下范文，從中獲得一些寫作技巧。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇一
當老師在黑板上演練了一道又一道題目后，這張卷子也已塵埃落定。
我無比惋惜地看著卷子上方鮮紅的“67”，心中說不出的惆悵。剛剛老師將我們昨天中午做的卷子打亂順序發了下來，讓我們一邊聽他評獎試卷，一邊改同學的試卷。好巧不巧，我手中的就是羅的卷子。
我和羅同學已有七年，今年是第八年了。在我的印象中，他就是個靦腆的男生，成績也很好，性格也十分正直。但是自從進入初中階段后，他的成績就漸漸下滑，但偶爾也會冒出來湊個年級前十。
總之，在我的心目中，他就是一枝百合，性情是那么的溫和。
講臺前的老師將整張試卷又瀏覽了一遍，確認沒有講漏的習題后，便讓我們將試卷物歸原主。我抬起頭，便看見了在我左前方約五個座位遠的羅。或許是骨子里的慵懶，我不想多走這么幾步，便將試卷給了旁邊的同學，請他代為歸還。
待教室里一陣騷動后，大家也都拿到了自己的試卷。我低頭經試卷從前往后看了一遍，視線停留在那個大大的數字上：99，離滿分真的只有一步之遙，我嘴角咧開一抹苦澀，不知怎的，就想到了羅的試卷。
老師見教室已然安靜，便宣布來統計分數。他在黑板上寫了個100，讓滿分的同學舉手示意……我右手托著下巴，看一波又一波的同學舉起手又放下。“70到80的同學。”老師說。
我百無聊賴中的一瞥，看見了一個熟悉的背影。
老師自然無法知道我心中的五味陳雜，他繼續統計著各分數段的人數。事實證明，70分以下的沒有幾個人，而羅，他究竟是頹唐到了何種地步！
待統計結束后，老師從上至下把黑板上記錄的數據看了一遍，又突然轉向我們，道：“這次的測試情況不好，肯定是平時的基礎沒有打好。”全班一副受教的模樣。羅把頭低著，我坐在后面，看不清他臉上的情緒。我很失望，說不清的惆悵。
下課鈴突然響起。老師又總結性的說了幾句便宣布下課。那個課間，歡笑聲依然如往常，我卻覺得那么刺耳。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇二
一個平時總是考滿分的孩子，只因少了兩分就被打了巴掌；一個平時總是不及格的孩子，只因多了兩分就被獎勵一枚香吻——不論巴掌還是香吻，這背后都透露著家長對孩子分數的偏執，似乎分數成了衡量一個人優秀與否的唯一標準。然而，這一路走來，汲汲于分數的我們在走到人生的岔路時終于發現：人生沒有標準答案，分數之外還有詩和遠方。
因為我們汲汲于分數，整個世界都因此而變得狹窄，以至于我們可能錯過了人類最真摯的情感。成為“考試機器”的我們驀然回首，發現我們錯過了親情，父母的雙鬢在我們毫無察覺間爬滿青絲；發現我們錯過了友情，除了那課桌前奮筆疾書的背影竟再沒有其他美好回憶；發現我們錯過了愛情，純粹的少女之心早已不再萌動，剩下的只有對愛的漸漸麻木。
因為我們汲汲于分數，成長之路因此而變得單一且功利，以至于我們可能從未探求過真正的自我。在高考的獨木橋上，一路狂奔的我們受著最簡單的邏輯的驅使：只有考個好分數，才能考上好大學；只有考上好大學，才能找到好工作；只有找到好工作，才能過生幸福的生活。然而，終有一天，當你來到人生的岔路，當你真正要做出選擇的時候，你會慌張，你會彷徨，因為你從來不曾想過自己真正想要什么，自己究竟是一個怎樣的人。于是，隨波逐流成了必然，不知自己終將漂向何方。此時，“幸福生活”變得那么虛幻，甚至遙不可及。
誠然，在我們學習的路上，分數固然重要，它也許是我們進入人生更高殿堂的敲門磚。但我們也不能忘記，“幸福生活”不是靠分數堆砌的，分數絕不是生活的全部。教育的意義在于使人成長，而分數絕不是成長的刻度尺。在學習知識，爭取高分的同時，我們不應該忘記多去看看外面的世界，多旅游，多交友，去體驗不同情感和人生經歷，挖掘自己的其他潛能，尋找自己真正的興趣。
小王子說，最可怕的不是長大而是遺忘，遺忘了夢的灑脫無拘，迷失于現實的狹隘與匆忙。對于曾經汲汲于分數的我們，已經錯過的注定無法彌補，因此，我們只求在今后的人生之路上能傾盡所有，去尋找，去體驗，去感知這分數之外的精彩世界。
我特別想對所有的家長和孩子們說——在我們的生命中，除了分數，還應該有詩和遠方。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇三
分數，只是一個數字。它往往代表父母的心情，和我的命運。
發卷子的那一天到了。早上，我興致勃勃地來到學校，一開始覺得自己考得很好，大概在95分左右，所以我充滿信心的到了教室，面對這次的發卷。
“鈴鈴鈴……”上課了，老師拿著一疊試卷，上面還有紅色的印記，沉重地走了進來。這時，老師扶了一下眼鏡，說：“這次的考試不算難，但，要么事考得很好，要么事考得極差！好，現在發卷。”說罷，幾個同學爭先恐后地搶過卷子來發。“刷刷刷。”幾張卷子發了下去，頓時，教室里炸開了鍋，這味充滿了甜與辣。有的同學，在座位上嚎啕大哭；有的同學見了卷子，欣喜若狂；有的同學則毫無反應。看到這情形，我的心情不由的忐忑不安。這時，我的卷子落到了我的桌上，一看分數：72分！我的眼睛瞬間含著一疊疊的淚水，不禁流下了幾滴。我在桌角邊哭了好久……我不知為什么考那么差，難道是粗心大意；難道是有些題我沒讀懂？“唉”我嘆了一口氣。為什么“老天”對我這樣的待遇啊！
回到家，我什么都沒想，假裝什么事也沒發生，唯獨怕爸爸問起我的分數，我擦干我的眼淚，開而來門，準備洗手吃飯，我大呼一聲：“爸爸、媽媽，我回來了。”什么動作、語言，我裝得像往常那樣，沒有什么消息。
開飯了，我大口大口地吃著飯，這時，爸爸開口問道：“兒子，這次考了幾分？”我停頓了幾下，支支吾吾地說：“等會兒，我的試卷在包李，呵呵呵。”我假裝笑了一下。過了一會兒，我吃完了，慢慢地走進房間，準備做作業。這時，一陣一陣的腳步聲越來越響，我的心跳加速，呼吸隨之變快，“砰”門開了，爸爸走了進來，他面孔無一絲表情，問：“這次考了幾分？”我迅速翻書包，假裝夾在很深里面，很難找，爸爸臉色越來越差，嚴厲地聞到：“到底在哪里！”我一下打了一個寒顫，抽出試卷，攤開來，給爸爸看。爸爸見了，臉色變得很難看，突然一個巴掌扇在我的臉上，頓時下了一個禁止令：“不準看電視……”整個晚上，我處于訓斥聲中。
分數，真的那么重要嗎？
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇四
一直以來，中國的教育都是成績至上，往往還伴隨“棍棒底下出孝子”，可是，這樣做就真的好嗎?最近我看到的一幅漫畫，令我浮想聯翩。
九毛和三毛，正形象地反映出中國家長在教育中的一個特點：萬般皆下品，唯有成績高。這些唯分數論的家長，從來都是簡單粗暴地解決問題，而不去仔仔細細了解孩子這次變化的原因。就比如九毛，他只不過是2分的輕微浮動，就挨了一頓“毒打”，他的父母根本不知道他這次退步的原因，是粗心了?是試卷比較難?還是其他原因?我們無從得知。這樣的做法，除了小部分父母能認識到錯誤并改正外，其余的父母幾乎不可能!
而孩子，只會對此產生心理障礙，考試時只會想著考差了怎么辦，心理壓力極大，更考不出好成績，從而陷入惡性循環，說不定會變成一個徹徹底底的差生。
真正良好的教育，應該借助成績來幫助孩子。如果退步了，就要分析退步的原因，并改掉這些錯誤，“知錯能改，善莫大焉。”如果進步了，也應該分析原因，從而形成良好的習慣，保持進步。何況，我們不能只看分數，道德品質、自立能力同樣重要!
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇五
“周詠欣，你好厲害！100分呢。”鐘楚瑩一臉羨慕地望著我，揚著我的試卷，嘟著嘴，“數學老師真偏心，怎么就不給我100分呢？”
望著刺眼的100分，我感到臉上火辣辣的，分數也好像在憤怒地朝我瞪眼：“你這個不誠實的孩子，我以后都不愿意來到你手里了！”我低下了頭，又想起今天上午的事情。
今天上午，數學老師讓我們自己改自己的試卷，他給我們評講。“對的就打勾，錯的就打叉，不要弄虛作假騙老師呀！快要期末考試了，你得有一個屬于自己的真實成績，然后再定一個目標去復習。”數學老師語重心長地對我們說。我點點頭，但是心里卻想：“呀，太好了，又是自己改試卷，我只要把錯的改掉，不就可以全對了嗎？”
開始評講了，我發現我的“填空”題錯了一題，“奇數加偶數等于”，答案本來應該是“奇數”，但是，我粗心大意寫成了“偶數”。我正要悄悄拿起橡皮擦掉錯誤答案時，心里突然有種說不出的滋味，苦苦澀澀的。
“要不要更正呢？更正了，我就可以得到鮮紅的100分，但是這樣，我就是個不誠實的小孩了；不更正，我就是個誠實的好孩子，但是那樣一來，我就和親愛的100分擦肩而過了！”結果，前者不知不覺占了上風，我偷偷擦掉錯誤的答案，它好像在悲戚地對我說：“唉，小主人，你擦掉我不重要，重要的是你失去了比金錢還寶貴的誠實心啊！”我感到手沉甸甸的……我還是改了答案，然后用紅筆給自己打了一個勾。
這一切，所有人都沒有發現，我卻沒有了“勝利”的喜悅，耳邊仿佛聽見了老師語重心長的教導：“不要弄虛作假騙老師呀……”我感到心里好像有個小精靈在氣憤地指責我：“你這個壞孩子！怎么可以這樣？為了虛假的分數去騙老師，值得嗎……”
現在，試卷交上去了，老師給我評了一個100分，他笑瞇瞇地拍拍我的肩膀：“不錯，繼續努力！”我極力地微笑著，可是笑出來的樣子比哭還難看。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇六
談不上很熟，但與他相識以近十五年了。他的家族龐大，有歷史淵源。他的權利在世界上是暢通無阻的。與他結緣，是上帝的恩賜，還是祖先積德？也許說天意決定，更合適吧！他的大名就是——分數。
回顧與他相識的過去，很容易，就像－－順手牽羊。
那年我六歲，媽媽為了把我培養成一個“天才兒童”，托人“開后門”，讓我提前近了小學。可我“玩”性不改，從沒認真學習，第一次數學試卷發下來，只見上面打了好多紅叉叉。
后果，可想而知，一加一等于二之類的簡單題目都不會，那還了得？媽媽從大竹掃把上抽下一根竹條，狠狠的抽起我來。
從那時起，我就與分數有了不解之緣。
是他，毫不留情地撕碎了我藏在書包里的漫畫，奪走了我那套心愛的連環畫《白雪公主和七個小矮人》……從此，我小心翼翼，生怕他冷不丁派一個叫“不及格”的無賴糾纏我。
而現在，我上初二，也許是要身經百戰，可我仍沒有練就一副鋼筋鐵骨，對付那位“不及格”顯得力不從心，當然，我不滿足。
有一天，我突發奇想：如果考場設在黃鶴樓……。
那太有意思了，大詩人李白得了“0”分，因為他沒做出題為《黃鶴樓》的詩。有他的感嘆為證：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭！
李白可以得“0”分，為什么我們還要小心翼翼？我們搭進去了一個快樂的童年，現在搭進去的是我們美妙的青春啊！
他跟著我，我托著他，向哪兒？往明天嗎？
太陽又下山了，我太疲憊了，趴在課桌上睡著了。我做了個夢。夢里，我到了一個名叫“無考桃源”的地方，那里桃花盛開，好似人間仙境。后來，我遇見了一位銀發飄飄的老人，他正在和一位年輕人談話。
“你報考我們北京大學沒被錄取，對吧？”老人笑吟吟地，“那好，明天你來報考當教授吧！”
明天？這是真的嗎？連大學都不用考了，直接當教授？
這場景，好熟悉！
老人正是北京大學校長、教育改革家——蔡元培，年輕人正是梁漱溟。
這不是歷史老師講過的故事嗎？
我一驚，醒了。燈亮著，明天，還很遙遠，明天還要繼續努力。那時，我與分數的緣份也該有個分曉。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇七
我們班的數學試卷從來沒有分數。
我們班的數學老師是我們口中的“懶人”，因為除了不是她批改的試卷外，每一張經過她手的試卷都不會有分數。無論你是滿分還是白卷，除了幾次硬性規定的要打分的考試外，她不會在你的試卷上寫半個字。
關于這點我們都眾說紛紜，有的人說“老師是對成績還不滿意”，有的說“對我們的答題方法不認可”，可數學老師從來都沒有公開承認過。
又是一次數學考試后，我們拿到的還是只改出錯誤，沒有分數的“白卷”。我和幾個考的不錯的同學可耐不住了，別的班考得好有加分有獎勵。可我們班連想要一個分數都這么難，我們一致決定要向老師問個清楚。
我們幾個來到了數學老師的辦公室前，輕敲了門然后走了進去，數學老師正坐在位子上。她看見我們進來便問我們想來干什么。
我壯著膽子問：“老師，為什么我們的卷子一直沒有分數？”
“難道有分數才能證明自己？”老師反問我。
“是的。”我們幾個相互對視了幾眼堅定地說道。
老師聽了我們的話，沒再說什么，只是搖著頭，默默地從柜子里取出一本花名冊，打開，然后放在我們眼前。我們頓時就驚呆了，這本冊子記錄了我們班每個人每次考試的分數，密密麻麻一次不落。
“可為什么……”我們搖了搖手中的沒有分數的卷子。
老師指著一個名字，說道：“他的數學不好，但他一直很努力地學習數學。”又指向另一個名字，說道：“她，數學不行，但她是語文的尖子生。”老師指著一個又一個名字。最后老師將冊子合上說：“他們都是數學中的所謂的‘差生’，但他們都有各自的長處，都有自己的堅持，你們讓我怎么打上分數來澆滅他們的夢想與熱情？如果我打上分數，他們會被迫地學習，這不是我的意愿。”
我恍然大悟，每個人都有自己的長處，何必去比較，為一個分數澆滅他人的夢想與執著，何苦呢？我們扭曲了比較的意義，比較是為了找出他人長處，而不是傷人的尖刀。放棄比較，這體現了人性的溫暖與光輝，還不正是愛的傳遞？希望這世上少一分比較，多一分愛與善良，讓每個人成為最好的自己，而不是“最好的別人”。
我看向自己沒有分數的試卷，它不再是刺眼的白，竟也隱隱顯出一絲太陽的光輝了。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇八
上中學的時候，我們班有一個長得很丑的女生，同學們都不喜歡她，誰也不愿意和她在一起玩兒或學習。她每天都很沉默，只是坐在座位上看書。
后來我和她成了同桌，這讓我對她有了更多的了解。她的代數學得最好，卻從未得過滿分。即使有時她答得全部正確，老師也只給她99分。對此她并沒有什么不滿，只是說可能老師嫌她的字寫得不好。
輪到我的同桌了，她站在草地上，臉紅紅的，同學們和老師都真誠的看著她。終于她開口了：“同學們，我知道自己長得丑，所以不敢和大家交往；我也很自卑，脾氣也變得越來越壞。所以過去的那些日子在心里沒什么可留戀的，而我卻覺得此刻才是生活中最真實的時候。我能當著你們的面說這么多的話，這是我從沒想過的，希望今天會是我的一個新開始，我也想和大家成為朋友……”
她說完便回到了原來的位置，大家忽然鼓起掌來，而且有幾個女生跑過去拉著她合影。我第一次看見她笑，而且笑得那么開心。
回去的途中，老師問她：“你今天覺得快樂嗎？”她笑著說：“我很快樂，老師！”
第二天又進行了一次代數測驗，這次我的同桌得到了她所希望的滿分。并且老師在試卷后面寫了這樣一段話：“你早就該得到這個分數了，可是我卻一直沒有給你。并不是你的答案有什么問題，而是因為你的不快樂。學習固然重要，可是快樂同樣重要，沒有快樂的心情，就算學習再好，你在以后的生活中也將會是艱難的。希望你能明白這個道理，也希望你能在以后快樂的生活和學習！”
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇九
一間教室里，同學們一個個正捧著自己在家翻閱好幾遍的書本和復習試卷看著，十分鐘后就是期中考試了，可不能考砸呀！“嘎吱”教室的門被推開了，一個身影走進來——李芳。李芳的到來使原本靜得出奇的教室瞬間議論紛紛：“咦？她怎么來了？真奇怪！”“就是啊，據說，她都不打算來考試了，怎么還來了？”
李芳是光明小學出了名的學生，從上學起，她的成績就很少及格，無論是老師的耐心講解還是家長的教育，她的成績也絲毫沒有起色，弄得老師都認定李芳沒希望了。
李芳在同學們詫異的目光中走到自己的座位，拿出語文書，認真地看了起來，她的同桌看到，李芳的書上密密麻麻記滿了知識要點以及她查的資料。
“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，李芳交上自己的試卷走出教室，同學們望著李芳的背影又開始嘰嘰喳喳地討論起來，甚至還有人打賭猜李芳的分數。
同學們明白了，因為李芳堅持不懈的努力，讓她取得了人生第一個滿分，為她鋪下了一條通往成功的路。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇十
分數，在一個學生的生活里，是最糾結的神經，最生澀的血液，最無解的思緒，最沉靜的呼喚。
分數，給我帶來的，說到底，是任憑長風吹曠野，短語洗芭蕉，空有萬分想念，千分惦記，百般牽腸掛肚，依然無根可尋，無情可系。
秋風清，秋月明，老樹寒鴉棲復驚。
就這么躺著……躺著……。
突然，我發現身后站著一群人。自信一看，我打了個寒顫。老師帶著懷疑、仇恨的目光，昔日好友們的鄙夷，還有我最愛的父母的失望眼神。所有愛我的人和我愛的人都不停的責任我，呵斥我。“為什么考的那么差？”“太讓我失望了！”“你怎么那么笨？”面對這一切的一切，我邁開步子，用我最快的速度，跑著，想逃離這一切。誰知，他們跟著跑來了，在我身后吵著，罵著。我不知所措，眼淚狂飛。我一邊跑著一邊從口袋里掏出那張試卷，看著那不盡人意的分數，我的心被戳的千瘡百孔。下意識的把它撕個爛碎，往空中瀟灑一灑。不知跑了多久，他們不知疲倦似的，依然緊追不舍。這時，我面前出現了一方池塘。我沒有思考，縱身一躍。在落入水中的前一秒，時間好像停止了，我的思緒在飄飛。
這一躍意味著什么？冰涼的池水中有溫暖了嗎？父母、老師、同學給我的愛，我就這么報答他們？蒼鷹在驕傲地飛向藍天前，經歷了多少錐心之痛。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。鉆石，是平凡黑碳在高溫高壓下蛻變人精華。而我，應該在千萬次黑色成績下奮勇向前，開拓屬于自己的一片天空。這一刻，我覺得分數是美好的，分數就像我最愛的淡紫色一樣，那么神秘，給人一種神奇的力量。
生命，總是美好的。
我的身體漸漸進入池水，“不要！”
我從床上抽搐都會醒來，原來，只是個夢。
我揚起了久違的笑容是。是呀！分數是美好的。以前不是，但以后永遠都是。
明天的太陽，等我！
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇十一
眼看這個寒假就要來臨了，我不禁頭皮發麻！有人問了：怎么可能？放假不是挺讓人高興的嗎？唉，你們不知道，這件事說來話長。
那天，當我領到成績單時，我仿佛跌進了一片黑暗之中。回家時，原本晴朗的天空，在我眼里，突然變得雷電交加，太陽被一片黑暗吞噬了。我走在“黑漆漆”的路上，原本長長的路變得好短，一轉眼就到家了。我驚恐地把成績單遞給滿含期待的家人。“什么？”大家不約而同地叫了起來。
吃完晚飯之后，我被送進了“家庭法院”。被告：郁佳丹，法官：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶。爸爸“先發制人”：“你這不爭氣的，我供你吃好穿好，穿的用的，哪一樣少了你了，就拿這點分數見我？”媽媽也“不甘示弱”：“現在你就只能考這點分數，將來到大的學校去讀書，你算得上老幾！你說說讓老師怎么教你，你以為你現在這點分數就好極了，沒有人比得過了？”媽媽坐到椅子上，大口喘著粗氣。經過父母的一番“狂轟亂炸”，爺爺繼續接班，給我講大道理，他搖著頭說：“丹丹，只考這點分數是不行的，俗話說得好……”奶奶則不知疲倦，滔滔不絕地又一次講自己小時候是怎樣學習的。最終結果，我不努力學習“罪名”成立，寒假“行刑”。
父母親大人為我定制了“６”大規則——６天之內完成寒假生活；每天做60分鐘練習；一天看電視時間不得超過60分鐘；在親朋好友未到來前有效。于是我被押上了“刑場”，飽受“折磨”。看看別人在電視機前入迷的樣子，我的心癢得不得了，就像幾千只螞蟻在爬一樣。我忍不住誘惑，打開了電視機……“什么，竟敢偷偷看電視！”爸爸從天而降，指著我的鼻子訓斥道：“考這點分數，還偷看電視，罰款60元，再罰做練習6版！坦白從寬，抗拒從嚴，說，你是什么時候開始偷看的？”我本想“垂死掙扎”，可鐵證如山，我只好一五一十地說了出來。
于是，我天天在房間里“奮筆疾書”、“行云流水”地寫著。練習倒是不難，只是時間問題。可你不知道，父母居然把我的壓歲錢“充公”存了起來，這可是我一個子一個子攢起來的“小金庫”，現在一下子損失掉60元錢，真是比吃辣椒還難受啊！
分數啊分數！你好，我好；你不好，我不好。唉，全是分數惹的禍！
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇十二
下午，太陽照著大地暖暖的，校園里的花草樹木也對著我們笑呢!可我，卻覺得頭上烏云密布，因為試卷上刺目的紅色大字——66如影隨形，一直嘲笑著我!
那是一次期末考，我的數學考得萬分之差。難以置信的分數——66分啊，那是我最差的紀錄!于是，我焦急地翻看起試卷來。原來，我的試卷后面有一面沒有寫。白白丟分，這是多么大的悲哀啊!
那次，考試后是體育課，但由于天氣原因我們沒有上體育課，而是在教室里自由活動。在上課鈴響時，我的第六感告訴我——將有不祥的事發生。果然，在上課20分鐘后，余老師氣勢洶洶地來到我們班的門口。看老師這陣勢，一定是來“抓人”的!果不其然，被我猜對了!而且，她是來“抓”我的。老師大步沖過來，一把拉起我就往外走。在走廊上，老師嚴厲地對我說：“真想不到會是你!我還以為是彭通正，結果，一看是你的!”老師說完，我瞬間懵了，不知道余老師是什么意思。
到了辦公室，桌子上放著我的試卷，老師恨鐵不成鋼地指著那張分數為66的試卷說：“把后面的用鉛筆補起來。”“嗯……”我已熱淚盈眶。
回家的路上，任憑爸爸媽媽批評、責怪，我一句也沒有回答，只是任眼淚不住地流。快到家了，我抬起淚眼向前望去：夕陽染紅的天幕下，一個熟悉的身影站在不遠處。從我上學起，這個熟悉的身影仿佛就一直屹立在那兒，無論春夏，無論寒暑。近了，近了……那是奶奶在門口迎接我呢，就像曾經的每一個放學后。一股暖流，瞬間拂過我的心靈。后來，大概是知道了事情的經過，奶奶拉著我的手安慰我：“沒事的!沒事的!‘失敗乃成功之母’，下次要記得，做好檢查再交卷。”是啊，一次失誤算得了什么?難道跌倒了，我要永遠趴在“坑里”不起來了嗎?我反思著，也暗下著決心。
從那以后，我的試卷上再也沒有出現過那刺眼的“紅雙6”。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇十三
“丁零零……”上課鈴響了，我的心別提有多激動了！因為，這節課要發數學第一單元的試卷。老師走進教室，只見她剛把手里捧著的一大疊試卷放在講臺上，四個小組長就迅速上前，以最快的速度把試卷分發到每個同學的手中。我一看，映入眼簾的是那鮮紅的一百分。我心花怒放，不由得壓低嗓門兒喊了一聲“哦耶！”
放學了，我蹦蹦跳跳地走在回家的路上，心想：“哈哈！這下子，我朝思暮想的芭比娃娃可要到手啦！”想到這兒，我的心比吃了蜂蜜還甜，不由自主地加快步子往家跑。一進家門，我揮了揮手中的試卷，高興地說：“媽，快來看！我考滿分了！”媽媽一聽，急忙停下手頭的活兒，從廚房里跑了出來，驚訝地問：“真的嗎？”“嗯！”我堅定地點了點頭。媽媽接過試卷，看著看著，樂得眼睛都瞇成了一條線，高興地說：“走，今天老媽滿足你一個愿望！”“真的？我要一個盒裝的芭比娃娃！”“好！我帶你去超市買，現在就去！”“走！”我興高采烈地和媽媽直奔超市去了。
時間過得飛快，轉眼間，第二單元的測試卷發下來了，我只考了87分。我心想：“這下可糟了，回家可能要挨罵了，怎么辦呢？”想到這兒，我不禁打了一個寒戰。
盡管我一路上慢騰騰地挪步，還是很快就走到了家門口。我遲遲不敢進去，在家門口躊躇不前，無奈天色越來越暗，我只好鼓起勇氣、步履沉重地邁進家門。媽媽一見我就關切地問：“怎么這么晚才回來？試卷發下來嗎？這次考了多少分呢？”我吞吞吐吐地說：“我，我只考了8……87分。”媽媽的臉立即晴轉陰，只聽她大聲斥責道：“你這個不爭氣的東西，怎么才考87分！你找打是不是？”我連頭都不敢抬，任由媽媽一頓數落……其實她哪里知道，這一單元的試題要比第一單元難得多！
等媽媽發完火，我走到房間里，撲到床上，忍不住哇哇大哭起來：“媽媽，請您不要這樣，不要用分數來衡量我，我已經盡力了！”
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇十四
綜觀關羽的一生，既有千里走單騎，又有兵敗走麥城。成功之中，我們發現他的非凡才略，過人膽識，于失敗之中，我們同樣看到了大義凜然，威武不屈。請大家想一想，為什么成功時，失敗時，我們都說關羽是一個英雄呢？這恰恰說明，英雄本色超越了成敗而存在。這就像燕瘦環肥，各盡其美，正因為美本身并不以胖瘦而論。以成敗論英雄，就像是以胖瘦去論美人，其結果只能是褻瀆英雄，唐突佳人。
正因為如此，當文天祥、史可法，一路兵敗如山倒，仍然奮然抗爭時，沒有人會說他們不是英雄。當斯巴達克斯和他的戰友們面對強大的羅馬軍團流盡最后一滴鮮血的時候，沒有人會說他們不是英雄。當蘇格蘭的華萊士臨刑之前高呼自由二字的時候，高尚的人們將無法抑制他們激動的淚水。
然而，當成敗成為評判英雄的尺度時，英雄身上那種崇高的精神品質就會被我們淡忘了。當成功成為衡量英雄的標準時，手段就變得無關緊要。于是，卑鄙成為卑鄙者的通行證，而高尚只能成為高尚者的墓志銘。如此急功近利，不擇手段的英雄觀對于當今工具理性膨脹，人文精神衰微的現實社會來說，到底是會純化我們的道德，還是會泯滅我們的良知，不是一目了然嗎？以成敗論英雄，看得見英雄的功業，看不見英雄的氣節；看得見英雄的意氣風發，看不見英雄的愴然失意；看得見功成名就的正劇英雄，卻看不見壯志未酬的悲劇英雄。
今天，我們呼喚英雄，是因為英雄身上寄托了我們崇高的情感，我們景仰英雄，是因為英雄身上凝聚著我們超越平庸的理想。當我們面對著大漠孤煙，長河落日的瑰麗景象時，會深深地為大自然雄渾的氣勢所感動。同樣，當我們面對著悲歌慷慨，壯懷激烈的英雄事跡時，又會被英雄身上那種超越成敗的恢弘氣度所折服。
古往今來，英雄之氣于天地之間馳騁，在不同的境遇中演化出無窮的故事，或~慷慨激昂，或悲壯雄渾，然而不變的是英雄身上那種超越成敗的杰出的才能與品質，非凡的膽略與豪情。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，而當是非成敗轉頭成空，最終留下的，是一段激昂與天地之間，不能為成敗所論的英雄氣概。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇十五
以成敗論英雄最大的不可取之處，就是它論不出英雄來。我可以有三個方面來證明這一點。
可見，以成敗論英雄其結果只能是假英雄大行其道，真英雄紛紛落馬。分明是英雄相惜，棋逢對手，偏偏也要分出個成王敗寇。所以，我說不以成敗論英雄！
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇十六
這次大考，我發揮還不錯，總分是全班第一。雖說是全班第一，但我卻對這個成績并不滿意。英語錯的題都很虧，如果自己再細心一點，那么就能取得滿分了；語文發揮還算正常；數學錯的是一道畫圖題，很簡單的一道畫圖題卻被自己做錯了，這令我追悔莫及。第一又能說明什么呢？僅僅與第二差了幾分而已。起碼這次考試我沒有全力以赴，不然會成為當之無愧的第一。這次考試，或許在別人眼里，我考了全班第一的成績，我成功了，可在我自己心里，我卻是失敗的。
成績發下來后，幾家歡喜幾家愁。
成績，能說明一切嗎？
答案在我看來必然是否定的。成績最多只能算是一個階段的測試罷了，考好考壞都無妨。可誰又能完全拋開成績呢？學生不能，老師不能，家長更不能。有的家長在每次大考前再三叮囑孩子一定要盡力，一定要考好。可過多的叮囑會增強學生的心理壓力。越是想考好，可能越是緊張，壓力越大，越是考不好。分數，沒有那么重要。
有人也許會這樣反駁，從古至今，不都是“知識改變命運嗎？”那么我的小學同學當時學習很差，沒上完學就退學了，他現在是百萬富翁，千萬富翁，這又該怎么說呢？是的，知識改變命運，但請注意，不是成績改變命運，更不是分數改變命運。也許那個人在生活中學到的知識比學校里學到的知識要多得多，所以才鑄成他今日的千萬富翁。學習是為自己而學，不是為了老師，也不是為了家長。知識是自己的，別人搶不走。人，要為自己而活，同樣，為自己而學。
分數，說明不了什么，也代表不了什么。所以，請大家不要以分數論英雄，不要以分數論成敗。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇十七
英雄的一生多坎坷，沒有坎坷，英雄就不亮麗。正如曲徑，才能通向幽深之處;英雄的一生多波折，正如峻嶺，才能創造醉人奇景;英雄的一生多荊棘，正如玫瑰，才能綻放妖艷的花。
奧運賽場上，有一位英雄，雖不及恒星的閃耀，但卻有著月光的淡泊;雖不及白玉的亮澤，但卻有翡翠的.深沉。
倫敦奧運會，他重回賽場。他緩緩走到風起云涌的賽場，比賽是殘酷的，他卻是自信的——曾經的冠軍。但他的道路并不平坦——北京奧運會因傷退賽。那一刻他蹲下，昂首笑了一笑。
他退賽一吻，似乎飄蕩出一縷落寞與憂傷。我猜：他是在告訴我們他的挫折與磨難，是在告訴我們他的夢想與堅強。
誰能看穿這泯然一笑?他笑的是自己的艱辛，但告訴我們一種堅持。這一笑，也許正是靈魂的綻放。
誰能悟透這深情一吻?他吻的是自己的失敗，但告訴我們失敗也是英雄。這一吻，也許是精神的升華。
他是劉翔。
他退賽了，但這斷然不是終點，而是感動震撼啟迪開始。我們已無憾，因為他是英雄。
英雄是面對挑戰都能泯然一笑的人;英雄是面對失敗也能深情一吻的人。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇十八
我不反對公布學生的分數排名。
考試過后，按照得分的高低，自然會有一個順序，這就是排名，這事客觀存在的。老師將這些學生的名次公布，也不過是將這些內在的聯系，通過白紙黑字表現的更明了。這本無大礙，而且這一目了然的數字會使學生清楚的知道自己處于什么水平，家長，老師清楚的知道孩子，學生在某一階段的學習情況;而且這些數字與數字見的比較也會促進同學與同學之間的競爭，成為學習的壓力和動力，成為楊其所長避其所短的主要參考系數。
至于有人說“公布分數排名是對學生尊嚴的踐踏，讓他們充滿了羞辱感”，這關鍵在于學生們的心理素質如何了，我們沒有必要把名次看的太重。一個班上55人，有第一名，必然會有第55名。自己對所在的名次感到不理想時，應該想開些，自己不在這個名次，必然會有別人在這個名次，名次僅是一個代號而已。歷來，凡是競爭，對一部分人來說，總是殘酷的，這是無法回避的，我們不能因為幾次，幾十次的失敗就不去面對現實，不去面對分數，不去面對排名，下次努力點，取代某某所在的位置，不就成了嗎？根本沒有必要使自己處于低人一等的心理狀態中。如果盡心盡力奮斗過，持之以恒追趕過，還是不如人家的名次好的話，就不要老是跟別人比。跟自己的過去比，有了進步，大大的進步，不也是一件值得高興的事嗎？捫心自問，問心無愧，看淡一點又何妨？何況三百六十行，行行出狀元，我考試不如人家，不等于其他方面也不行啊！他人冷嘲也好，熱諷也罷，我自巋然不動。
我認為公布分數排名利大于弊，何況其中的弊我們還能克服，如果老師公布分數排名時運用一些技巧，不一定要一一公布，可公布前十名，公布平均分，公布某個分數段的人數，公布給希望了解自己排名的學生等。
有人說，現在考試分數不合理，打上了應試教育的烙印，我十分贊同。在初中，為了中考，將須參加中考的五門功課進行排名，至于思想品質個人能力等，自然不在此列。
關于名次，我要呼吁，我們不要應試教育中的名次先后，我們要的是素質教育下的成績名次。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇十九
在狂風面前，大樹奮力抗爭，不屈不撓，而小草屈腰伏身。可，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚起了臉，難道小草因此比大樹更值得被贊美嗎？答案是否定的，在我看來，我們不應該以成敗論英雄。
只要奮力抗爭，哪怕失敗，也值得被歌頌。南宋將領文天祥抗金未果，不幸被擒，在世人眼中，他敗了，可是他依然流芳百世，為什么？難道是因為他失敗了？不，當然不是，恰是因為他無論在抗金途中還是在獄中都奮力抗爭，寧死不屈，才能被后世人所銘記。戊戌六君子也是如此，他們在刑場上喊出“有心殺賊，無力回天”的豪言壯語后，下一刻便血濺皇天。百日維新，他們敗了，可是他們彰顯了變法先驅的精神和氣度。印度的章西女王奮力抗擊英殖民者，即便她敗了，她也是印度人民心中的英雄。這世界上有太多難以控制的未知因素，也許我們奮力拼搏之后迎來的是失敗，是現實無情的一巴掌，但是我們努力了，如同那頑強地與狂風搏斗的大樹，哪怕折斷了腰，也同樣值得贊美。
失敗的拼搏者比成功的懶惰之人更值得贊美。社會上總有那么些人懶蟲附身，不愿花精力去做自己本該做的事情，與奮力拼搏的人形成鮮明的對比。認真做家務的人比起依賴“懶人智能電器”的人要好的多，因為他們并沒有丟掉中國傳統的勞動精神，類比“失敗的拼搏者”和“成功的懶惰之人，且不論成功與否，單是拼搏者的拼搏精神就值得贊美。
成功與失敗是相對的。衡量一個英雄，并不只是觀其勝利的果實有多大。抗金將領岳飛，被奸佞小人秦檜所陷害，含冤而死。岳飛死了，死于朝野中的爾虞我詐，而秦檜成功的除掉岳飛，但他輸了道德仁義，落了個奸佞小人的罵名。正所謂“有得必有失”，有的人得到了名利，卻失了本心；有的人失去了生命，卻贏得祖國或是他人的安全。
因此，我們不應該以成功論英雄。對于頑強的大樹，我們也不應該吝嗇我們的贊美，折斷了腰的它也值得贊美。生活中，成功只是少數人才能享有的，而是失敗總與大多數人作伴，并不是失敗的人就不配擁有贊美。
身為新時代的青少年，我們更要注意：勿以成敗論英雄。
最新不以分數論成敗（專業20篇）篇二十
自古以來，人們都說：“失敗乃是成功之母”也有人認為，你失敗了，你就是沒有價值;你成功了，那你就是英雄。任何事情都有對立面，任何人都不可能完美。我們更不能單單以“成敗”來判定一個人是否為英雄。
像秦始皇，在當時的百姓面前十分有威嚴，自認為是英雄。可當時的百姓又有多少是愿意接受秦始皇的統治的?秦始皇發動的焚書坑儒，摧毀了多少儒家子派。
可見，秦始皇真的是英雄嗎?百姓是真的愛戴他嗎?
我們再來看看文天祥，文天祥雖然犧牲，但他那寧死不屈的精神不是人_人都有的。他留下的千古名句“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”，讓多少人為之敬仰，他至死不渝的愛國精神都永遠留在人們的心中。
所以，任何事情，任何人都不可能十全十美。我們不能以“成敗”來評價一個人是否為英雄。