教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）

心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄，也是對(duì)自己未來(lái)發(fā)展方向的規(guī)劃和思考。以下是一些來(lái)自各行各業(yè)的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助和借鑒。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇一

一、目標(biāo)：

1、通過(guò)講述了解自己幼兒園的結(jié)構(gòu)，并討論用什么可以制作幼兒園中大型玩具，

2、初步進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

二、準(zhǔn)備：

有關(guān)幼兒園的圖片，幼兒園的結(jié)構(gòu)圖，提前準(zhǔn)備有關(guān)可以制作玩具的材料。

三、過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的幼兒園。

2、教師與幼兒共同設(shè)計(jì)幼兒園規(guī)劃圖。

3、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么制作房子，用什么制作馬路，用什么制作大型玩具?

4、教師與幼兒共同討論制作的程序。

5、討論如何分工?確定那哪些工種?

（建筑工人，園林工人，圖色工人，馬路工人，玩具生產(chǎn)工人等等并請(qǐng)幼兒按自己的意愿選擇，并在圖紙上注名幼兒的名字）。

6、提要求：要求幼兒要堅(jiān)持工作，指導(dǎo)幼兒要在一件工作完成的時(shí)候再進(jìn)行另一工作或者可以委委托別的幼兒完成，卻不能放棄自己的工作。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇二

1.了解長(zhǎng)城的相關(guān)知識(shí)，嘗試用語(yǔ)言形容長(zhǎng)城。

2.會(huì)用線條繪畫(huà)正面人物，并嘗試表現(xiàn)“登”上長(zhǎng)城后的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

3.體驗(yàn)集體作畫(huà)的樂(lè)趣，增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

1.長(zhǎng)城圖片。

2.長(zhǎng)城背景圖兩張。

3.紙，筆。

會(huì)用線條繪畫(huà)正面人物，增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

積極大膽表現(xiàn)“登”長(zhǎng)城的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

1.創(chuàng)設(shè)情景，看圖片。

師：小朋友們看這是什么？（長(zhǎng)城）長(zhǎng)城在哪兒？你覺(jué)得長(zhǎng)城像什么呢？

2.教師示范。

師：小朋友們登過(guò)長(zhǎng)城嗎？你們想和誰(shuí)一起去？老師也想和我的爸爸媽媽一起去。

畫(huà)出爸爸媽媽的正面上半身，引導(dǎo)幼兒注意觀察如何用線條表現(xiàn)正面人物，只畫(huà)人物的上半身，以及在長(zhǎng)城上的動(dòng)態(tài)（在長(zhǎng)城上可以舉旗、氣球、花、冰糖葫蘆等物品，也可以拍手，表現(xiàn)高興的樣子）。

3.幼兒繪畫(huà)。

師：老師還想帶著小朋友一起去登長(zhǎng)城，我們一起出發(fā)吧！

帶幼兒排隊(duì)到桌子旁，站著完成畫(huà)軸。幫助有困難的幼兒，盡量畫(huà)出2—3個(gè)男孩和女孩。有能力的幼兒在畫(huà)完人物后，可以指導(dǎo)他們添畫(huà)一些簡(jiǎn)單的背景，讓畫(huà)軸更生動(dòng)。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)。

師：小朋友們真厲害，讓這么多人和我們一起登上長(zhǎng)城，真熱鬧！登完了長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)城，讓我們休息一下吧！

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇三

作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小班社會(huì)教案：爸爸的大手教案及教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

近階段，我們開(kāi)展的“我愛(ài)我家”的主題進(jìn)入到了“爸爸本領(lǐng)大”這一階段。在前期活動(dòng)中，我們進(jìn)行了“我的爸爸”、“爸爸調(diào)查表”等活動(dòng)。

在前期活動(dòng)中，孩子們進(jìn)一步關(guān)注了自己爸爸的外貌特點(diǎn)、了解了他們的興趣愛(ài)好、也感受到了爸爸有許多許多的本領(lǐng)。特別是在“爸爸調(diào)查表”的交流活動(dòng)中，孩子們?cè)谡f(shuō)到爸爸本領(lǐng)時(shí)候，都顯得非常的自豪，但是孩子的表達(dá)比較簡(jiǎn)單。我們分析，爸爸的本領(lǐng)這一內(nèi)容能比較綜合的促進(jìn)幼兒去關(guān)注自己的爸爸，激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸的情感。為了幫助孩子能夠比較豐富的進(jìn)行有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)，我們又進(jìn)行了“爸爸的大手”調(diào)查活動(dòng)，收集了“爸爸的大手”調(diào)查表，讓孩子聚焦于對(duì)爸爸本領(lǐng)的關(guān)注，同時(shí)在這一過(guò)程中豐富孩子的有關(guān)信息的了解。

從“大手調(diào)查表”中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們比較多的關(guān)注的、獲得的爸爸本領(lǐng)的信息為一些客觀實(shí)在的，如爸爸會(huì)修理很多東西、爸爸能拿很重的東西、爸爸會(huì)做家務(wù)、會(huì)燒菜等。但是很少有情感上的`表現(xiàn)，如爸爸的大手也經(jīng)常在關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們。

在以上的背景基礎(chǔ)和分析中，我根據(jù)新教材中的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)中，我首先讓孩子自主的交流“大手調(diào)查表”中的內(nèi)容，可以引導(dǎo)幼兒回歸自身，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在幼兒表述之后適時(shí)的進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的引發(fā)。隨后，讓孩子們來(lái)體驗(yàn)感受ppt中爸爸大手關(guān)心我們的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的觀察理解，讓孩子們的經(jīng)驗(yàn)獲得在情感上更提升一步。最后用散文的形式來(lái)梳理和重現(xiàn)幼兒的表達(dá)，讓幼兒感受散文優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒嘗試自己改編散文的興趣。

了解爸爸大手的本領(lǐng)，增進(jìn)對(duì)愛(ài)爸爸的情感。

感受散文的優(yōu)美，初步嘗試嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)完成散文。

調(diào)查表“爸爸的手”ppt背景音樂(lè)。

[分享交流]——[體驗(yàn)感知]——[欣賞理解]——[嘗試改編]。

一、分享交流。

1、引導(dǎo)：誰(shuí)的小手本領(lǐng)大(對(duì)答兒歌)。

2、我們的小手本領(lǐng)很大，還有誰(shuí)的手本領(lǐng)也很大呀？

3、爸爸的手長(zhǎng)的怎樣呀？

4、我們回去都做了爸爸大手本領(lǐng)的調(diào)查表，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸大手的本領(lǐng)？

二、體驗(yàn)感知。

1、照片中的小孩怎么了？你怎么知道的？

他的爸爸會(huì)怎么做呢？

冬天的時(shí)候，我的小手涼涼的，爸爸的大手握著我的小手，小手變的暖暖的。

2、爸爸的照片在做什么？

3、還有呢？

三、欣賞理解。

1、今天，老師把爸爸大手的本領(lǐng)變成了一首非常好聽(tīng)的散文，你們想聽(tīng)嗎？

2、欣賞散文。

四、嘗試改編。

1、你們想不想把自己爸爸大手的本領(lǐng)也變成好聽(tīng)的散文呢？

2、個(gè)體嘗試、展示。

《爸爸的大手》是基于幼兒生活的一個(gè)主題活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始首先讓幼兒從ppt中發(fā)現(xiàn)了自己的爸爸，接著通過(guò)ppt中的小游戲找到并介紹了自己的爸爸，并體驗(yàn)感受了ppt中爸爸的大手關(guān)心我們的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的觀察和理解，幼兒和爸爸之間的情感得到了進(jìn)一步的提升，最后幼兒與爸爸在教師的配樂(lè)詩(shī)朗誦下，感受了散文優(yōu)美的意境，融合了父子、父女的情。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇四

2、初步進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

有關(guān)幼兒園的圖片，幼兒園的結(jié)構(gòu)圖，提前準(zhǔn)備有關(guān)可以制作玩具的材料

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的幼兒園

2、教師與幼兒共同設(shè)計(jì)幼兒園規(guī)劃圖

3、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么制作房子，用什么制作馬路，用什么制作大型玩具?

4、教師與幼兒共同討論制作的程序

5、討論如何分工?確定那哪些工種?

（建筑工人，園林工人，圖色工人，馬路工人，玩具生產(chǎn)工人等等并請(qǐng)幼兒按自己的.意愿選擇，并在圖紙上注名幼兒的名字）

6、提要求：要求幼兒要堅(jiān)持工作，指導(dǎo)幼兒要在一件工作完成的時(shí)候再進(jìn)行另一工作或者可以委委托別的幼兒完成，卻不能放棄自己的工作。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇五

飛英塔(塔里塔)、府廟(廟里廟)和潮音橋(橋里橋)是湖州城內(nèi)的三大著名古建筑，俗稱"湖州三絕"。這三座古建筑體現(xiàn)的包含、層疊的特點(diǎn)是非常具有特色的。通過(guò)建構(gòu)游戲創(chuàng)造性的表現(xiàn)三座古建筑的特點(diǎn)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一件十分有意思的事。

1、根據(jù)自己的理解建構(gòu)"湖州三絕"。

2、通過(guò)疊加、壘高、架空的方法和從里到外、從下到上的建構(gòu)順序體現(xiàn)湖州三絕所表現(xiàn)的層疊、包含的建筑特點(diǎn)。

3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過(guò)飛英塔、府廟和潮音橋。幼兒已有疊加、壘高、架空等搭建技能。

2、材料投入：原木積木，紙盒、泡沫等。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：張貼飛英塔、府廟和潮音橋的.圖片。

1、飛英塔(塔里塔)第一步搭建里塔，可以用積木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔，將內(nèi)塔圍在中間，適當(dāng)運(yùn)用壘高和架空的方法，使之可以透過(guò)外塔看見(jiàn)中間的里塔。第三步封頂，塔搭建得比內(nèi)塔高的時(shí)候就可以封頂。第四步搭建塔頂。

2、府廟(廟里廟)第一步搭建里廟，確定"廟里廟"整體的位置。第二步搭建圍墻。第三步搭建輔助物，從里廟外廊柱兩側(cè)開(kāi)始搭建，用不同類型積木相結(jié)合的方法，增加材料的多樣性。第四步搭建外廟的廟門。

3、潮音橋(橋里橋)第一步搭建橋墩，注意控制好橋墩之間的距離。第二步搭建橋面，注意左右對(duì)稱和保持平衡。第三步搭建下面的小橋，注意控制好和主橋的距離，使之遠(yuǎn)看時(shí)產(chǎn)生"橋里有橋"的感覺(jué)。

1、文中給的是"湖州三絕"完整的搭建圖，其中第一、第二步為基本步驟，第三、第四步為延伸步驟，教師組織活動(dòng)時(shí)可根據(jù)本班孩子的能力決定完成的步驟。

2、幼兒可以用分組的方式分別建構(gòu)飛英塔、府廟和潮音橋,下次再輪換搭建。

3、搭建的材料可以是原木積木、紙盒、泡沫等。

4、搭建的過(guò)程中要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只要抓住建筑層疊、包含的特點(diǎn)，可以有不同的搭建方法。

5、在家庭中玩可以根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)減少搭建環(huán)節(jié)，可以用家中的物品作為搭建的替代材料。

幼兒在搭建飛英塔、府廟和潮音橋的過(guò)程中，加深了對(duì)"湖州三絕"的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。搭建過(guò)程中需要仔細(xì)觀察圖片中的建筑物，思考把平面圖像轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw建筑的方法，有效發(fā)展了幼兒的觀察力和空間思維力。通過(guò)對(duì)游戲材料的擺弄，促進(jìn)了幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。小組游戲中的討論和合作，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，提高幼兒交往與合作能力。

首先，我覺(jué)得在活動(dòng)中為全體幼兒提供了一個(gè)富有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強(qiáng)，這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題提供了極好的契機(jī)。因此，孩子們?cè)诓僮髦袀€(gè)個(gè)興趣濃厚、思維積極，根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)出方法不一的圍墻，教師對(duì)這些建構(gòu)作品分別給予肯定和鼓勵(lì)，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性。最后，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的建構(gòu)技能，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到了提高，也大大滿足了幼兒不斷探索的欲望和成功的體驗(yàn)。這是我對(duì)建構(gòu)活動(dòng)的第一次嘗試，在活動(dòng)中肯定存在許多問(wèn)題，如在活動(dòng)中是否應(yīng)選擇同種材料（象都是口大、底小的桶形）或完全形狀不同的材料，因?yàn)橥N材料也有多種搭法，不同材料的建構(gòu)方法就更多了。因此，還有待于老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的意見(jiàn)。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇六

設(shè)計(jì)意圖：

自從我班開(kāi)始實(shí)施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。前陣開(kāi)展了生成活動(dòng)“我見(jiàn)過(guò)的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。

2、運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。

3、在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會(huì)謙讓。

4、能按標(biāo)記收拾整理材料。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。

師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀?

幼：馬路。

師：馬路上和馬路旁邊有什么?

幼1：有許多汽車。

幼2：我看見(jiàn)了滑滑梯。

幼3：有工廠。

幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。……。

二、提出活動(dòng)要求：

1、和好朋友一起合作建構(gòu)。

2、選擇自己需要的材料。

3、活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會(huì)謙讓。

三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路：

1、老師做好材料提供。

2、對(duì)能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

四、活動(dòng)結(jié)束，評(píng)價(jià)：

1、參觀各組的作品。

2、請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰(shuí)建構(gòu)的。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)設(shè)計(jì)主題，幼兒自主選擇各種材料進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)游戲。

2.在提高壘高、圍合、穿插等建構(gòu)技能的基礎(chǔ)上，整體合理布局，發(fā)展美感。

3.在“動(dòng)物世博園”的建設(shè)和完工的游戲過(guò)程中，增強(qiáng)合作能力，享受成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

策劃部：有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的書(shū)籍、各種建筑物的書(shū)籍。

設(shè)計(jì)部：白紙、油畫(huà)棒、水彩筆。

綠化部：飲料瓶、固體膠、雙面膠、剪刀、綠色a4紙。

工程部：各種積塑玩具。

施工部：安全帽、木頭積木、各種積塑玩具、廢舊物品(牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾紙盒)、動(dòng)物館的牌頭。

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出建構(gòu)的主題。

(1)導(dǎo)入激發(fā)創(chuàng)作的熱情。

(2)討論建構(gòu)的牢固性。

2.建構(gòu)動(dòng)物世博園，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。

(1)教師：你今天選擇了哪個(gè)部門，準(zhǔn)備搭建什么館呢?

(2)提出常規(guī)要求：昨天建構(gòu)時(shí)噪音太大了，有扔玩具的聲音，有小朋友大聲說(shuō)話的聲音，今天建構(gòu)時(shí)我們要學(xué)會(huì)輕輕拿玩具、輕輕放玩具、說(shuō)話的.聲音不能超過(guò)音樂(lè)的聲音。

(3)幼兒分成“策劃部”、“設(shè)計(jì)部”、“綠化部”、“工程部”、“施工部”等組，直接選擇材料進(jìn)行游戲。施工部使用各種積木、水彩筆盒等廢舊物品進(jìn)行建構(gòu)，繼續(xù)練習(xí)壘高、圍合、穿插等建構(gòu)技能。

(4)教師參與幼兒的游戲，提醒幼兒每個(gè)部門注意整體協(xié)調(diào)，施工部在分組建構(gòu)的基礎(chǔ)上并提醒幼兒注意相互之間的合作，注重色彩的搭配、整體效果等。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

幼兒參觀“動(dòng)物世博園”。你最喜歡哪個(gè)館，為什么?你覺(jué)得還有哪個(gè)館需要改進(jìn)。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇八

手工課既能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣又是提高學(xué)生動(dòng)手能力及想象創(chuàng)作能力。但我也發(fā)現(xiàn)了手工課上的一些不如人意的小問(wèn)題，如處理不當(dāng)直接影響到課堂效果。現(xiàn)將這些問(wèn)題進(jìn)行反思，采取如下改進(jìn)措施：

如有的手工課需要準(zhǔn)備的材料太多，太雜，難以在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備齊全，因此影響了學(xué)生的手工創(chuàng)作。

我采用的方法是這樣的：教學(xué)生將自己的小鞋盒做簡(jiǎn)單的裝飾，寫(xiě)上名字班級(jí)，以及鼓勵(lì)自己的一句話，變成“百寶箱”，專門收集各類材料，可以是平時(shí)的一些廢舊材料，比如各類塑料瓶、化妝品瓶（盒）、易拉罐、糖紙、舊筆桿等等，也可以是一些自己喜歡的小材料（比如漂亮的彩色紙、毛線、麻繩、各類小珠子、小梳子、小亮片、小扣子、小卵石等），有了這只“百寶箱”就是，學(xué)生就有了進(jìn)行工藝創(chuàng)作的源泉。

學(xué)生在進(jìn)行專心的進(jìn)行手工制作，甚至是得意忘形的時(shí)候，產(chǎn)生很多的碎片垃圾，并落到地上是很正常的事情，讓學(xué)生去撿，并扔到分類垃圾箱中，常常會(huì)讓教室很亂。

我會(huì)教孩子上課制作手工時(shí)把大的塑料袋墊在桌子上，制作手工時(shí)直接接住掉下的碎紙片。等下課時(shí)再全部扔到分類垃圾箱中，即保持室內(nèi)的衛(wèi)生，又保持了教室的秩序。

有些孩子卻常常因?yàn)椴始埖念伾粔颍绊懥俗约旱氖止?chuàng)作而苦惱。

因此我在課堂上一方面教育孩子要節(jié)約使用彩紙，剩下的碎紙片不直接扔掉而是單獨(dú)包在紙包里，以便需要小塊時(shí)用。另一方面，號(hào)召同學(xué)們共享資源，色彩搭配不開(kāi)時(shí)同桌交換彩紙，這樣同學(xué)們就可以互相幫助，又可最大程度上得使用了材料。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇九

1.初步了解長(zhǎng)城的基本構(gòu)造，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，近大遠(yuǎn)小。

2.進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。

1.圖片：長(zhǎng)城。

2.畫(huà)紙。油畫(huà)棒。

一、圖片導(dǎo)入。

1.欣賞：長(zhǎng)城。

教師：你們知道圖片上是什么？（長(zhǎng)城）。

小朋友知道長(zhǎng)城在哪里嗎？（北京）。

誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？給大家講一講你見(jiàn)到的長(zhǎng)城好嗎？

2.了解長(zhǎng)城的基本信息。

（1）觀察圖片。

只有我們中國(guó)才有，是世界上的奇跡，是我們中國(guó)人的驕傲。

（2）長(zhǎng)城很雄偉很壯觀，很厲害。有的小朋友去過(guò)，有的小朋友沒(méi)有去過(guò)。

沒(méi)關(guān)系，我們今天可以用我們畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)城，我們就看到了長(zhǎng)城。

二、教師示范。

1.初步了解長(zhǎng)城的基本構(gòu)造。

長(zhǎng)城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺(tái)和城墻）。

畫(huà)出烽火臺(tái)。

烽火臺(tái)的兩邊是什么？（城墻）。

（教師演示畫(huà)城墻）。

2.小朋友可以畫(huà)很多很多長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻。

瞧！多么雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城呀，我看到長(zhǎng)城了，真開(kāi)心！

3.教師示范城墻的重疊，近大遠(yuǎn)小。

教師：小朋友你們看，登上長(zhǎng)城可開(kāi)心了！你也來(lái)試一試好嗎？

三、幼兒創(chuàng)作。

鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)，表現(xiàn)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

四、作品評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒講解自己繪畫(huà)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，鼓勵(lì)幼兒編成故事情節(jié)。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十

在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的在生活中一些身體動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)，同學(xué)之間不會(huì)團(tuán)結(jié)互助。為此，為了激發(fā)幼兒興趣愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒推、拉、走的動(dòng)作能力，學(xué)會(huì)互助合作能力及進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和課改綱要的自主學(xué)習(xí)精神以及我校實(shí)際情況，特設(shè)計(jì)本游戲活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、練習(xí)雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳，進(jìn)一步發(fā)展幼兒推、拉、走的動(dòng)作和聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的能力。

2、通過(guò)“造房子”貼“磚塊”，鞏固幼兒按形狀進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳、“造房子”貼“磚塊”

教學(xué)難點(diǎn)：“造房子”貼“磚塊”

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、企鵝頭飾、沙包人手一個(gè)，小推車人手一輛。

2、各色泡沫紙做的反面有雌雄搭扣的磚塊若干，雞媽媽房子一座。

3、場(chǎng)地布置：樹(shù)林、小路。

活動(dòng)過(guò)程。

一、形如環(huán)節(jié)：引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的'興趣。

“小朋友們，你們?cè)陔娨暽峡匆?jiàn)過(guò)小企鵝嗎？”

“你們知道它是怎樣走路的嗎？”

“小企鵝除了搖搖擺擺地走，還會(huì)怎么走？”

“對(duì)了！還會(huì)跳著走，我們一起來(lái)試一試！”

（學(xué)企鵝“八字步”的走法與跳的動(dòng)作入場(chǎng)地）。

（幼兒跟教師一起做動(dòng)作。）。

二、基本環(huán)節(jié)：

游戲一：企鵝運(yùn)蛋。

“昨天晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了，還好蛋寶寶一個(gè)也沒(méi)有碎。附近有只壞狐貍，專門來(lái)偷蛋，雞媽媽連忙去造了一座新房子。今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運(yùn)到新房子里，好嗎？”

“天氣這么冷，為了讓蛋寶寶不受涼，我們可以把它藏到腿中間，然后再一下一下地往前跳著走，把蛋送到安全的地方藏起來(lái)。”

“誰(shuí)愿意來(lái)試試？”

1、個(gè)別幼兒示范練習(xí)，教師講解并小結(jié)。

2、幼兒集體練習(xí)。“每只小企鵝拿一個(gè)蛋，夾好后試一試，夾得牢不牢。”

訴你們‘狐貍走嘍’，我們?cè)俳又偷皩殞毣丶摇！?/p>

“雞媽媽造新房子的地方比較遠(yuǎn)，要經(jīng)過(guò)小樹(shù)林和小路，一路上小企鵝們可要小心了，別撞到樹(shù)和小路邊的石頭，好嗎？”

游戲二：運(yùn)磚。

“蛋寶寶已經(jīng)安全送到了，真累呀！我們一邊休息一邊參觀雞媽媽家的新房子，咦！怎么墻壁上有這么多漏洞呢！可能是磚塊不夠吧！我們?cè)偃碗u媽媽找磚塊補(bǔ)房子吧！”

幼兒跟教師聽(tīng)音樂(lè)做跳的動(dòng)作一起去找“磚塊”。

“這些磚塊的形狀都一樣嗎？都有什么形狀呢？再看看房子漏洞的形狀一樣嗎？”

“動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，看誰(shuí)能把房子上的漏洞補(bǔ)得最好！”

我們又可以用送蛋寶寶的方法來(lái)運(yùn)磚塊，一會(huì)兒每只小企鵝選一塊自己喜歡的磚塊，用腿夾住它，把磚運(yùn)到雞媽媽家。

“哎呀！好累呀！休息休息！咦！怎么有這么多的小車！用小車來(lái)運(yùn)磚的話應(yīng)該會(huì)輕松許多吧！”

“每人找一輛小車，把磚塊裝到小車上，把磚塊送到雞媽媽家。”

（指導(dǎo)幼兒按形狀不同，補(bǔ)好“漏洞”。并啟發(fā)幼兒用小推車當(dāng)刷子，粉刷墻壁，增強(qiáng)游戲性。）。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：放松活動(dòng)。

“我們幫雞媽媽送了蛋寶寶，還幫它補(bǔ)好了房子，真開(kāi)心呀！那么開(kāi)心的時(shí)候，你是用怎么樣的表情和動(dòng)作來(lái)表示的呢！”

鼓勵(lì)幼兒用大聲笑、跺腳、拍肚子、在地上打滾等形式來(lái)表現(xiàn)高興，以達(dá)到放松的目的。

“回家的時(shí)間到了，我們拿上自己的小車，和雞媽媽再見(jiàn)，跟媽媽原路返回。（再次練習(xí)推、拉的動(dòng)作）。

四、延伸環(huán)節(jié)：

小朋友們，通過(guò)這天的游戲，今后我們可以練習(xí)幾何形體分類，也可以拼圖、搭積木等。小朋友們?cè)敢鈫幔磕俏覀円院笤倬毩?xí)吧。

教學(xué)反思。

一、關(guān)于活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法。

“造房子”是孩子看得見(jiàn)，但摸不著的活動(dòng)。活動(dòng)讓幼兒在了解生活的同時(shí)，感受生活，并通過(guò)活動(dòng)挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)技能。在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，幼兒身心愉快，活力無(wú)限。能充分滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理和生理特點(diǎn)。因此，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，讓幼兒賦予“建筑工人”的角色，提高了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣。

同時(shí)，我以課改精神為指導(dǎo)思想，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇在日常生活中孩子們非常感興趣且都想嘗試的材料作為器械。用頭飾、沙包、泡沫紙等作為材料，幼兒可以通過(guò)推、拉、走等動(dòng)作技能完成運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，大大激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的興趣。

二、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思。

我通過(guò)身體創(chuàng)造性活動(dòng)“建筑工人、角色演繹”的游戲，通過(guò)讓幼兒用身體模仿建筑工人的動(dòng)作，引起幼兒參加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的興趣。健康有力的動(dòng)作，加上節(jié)奏鮮明的兒歌，孩子們的興趣一下子給提了起來(lái)。

活動(dòng)中，我讓他們共同嘗試不同的方法，從而獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。不同材料的選擇，讓幼兒有了很大的創(chuàng)想和發(fā)展的空間。由此，讓我更加理解了“要讓每個(gè)孩子在與材料的有效互動(dòng)中，大膽的探索，充分地表達(dá)”。所以老師要提供豐富的活動(dòng)器材，并讓幼兒自己決定玩什么和怎么玩，不過(guò)分限制幼兒，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而老師要啟發(fā)幼兒思考，創(chuàng)造出新穎、有趣的玩法。

在此次活動(dòng)中，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，提高了幼兒參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)活動(dòng)中感到快樂(lè)。同時(shí)他們?cè)诤献饕庾R(shí)及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

三、活動(dòng)效果：通過(guò)了這次活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先是教師對(duì)幼兒游戲中的評(píng)價(jià)，在最后的競(jìng)賽游戲中，每個(gè)組從鋪路到運(yùn)轉(zhuǎn)到最后的造房子，過(guò)程中各不相同，存在著個(gè)體差異，因此形成了速度上的不相同，所以不能以此評(píng)判幼兒的游戲進(jìn)行得“好”與“不好”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只要他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜爻两谧约旱挠螒蛑校蛻?yīng)當(dāng)判斷他們?cè)诤芎玫赜螒颉?/p>

四、如果重新上課該怎樣做？我想在以后的評(píng)價(jià)過(guò)程中，要了解幼兒的個(gè)體差異，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓每一位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，使人人獲得成功的體驗(yàn)。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十一

1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致做一件事，并把事情做完的態(tài)度。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試堆高，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。

3、通過(guò)操作，讓幼兒懂得運(yùn)用各種材料來(lái)堆高，堆穩(wěn)。

一、圖一，小長(zhǎng)頸鹿開(kāi)心住在小房子；圖二，小長(zhǎng)頸鹿沒(méi)房子住，哭了。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

2、介紹游戲材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種材料堆高。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒可以自己建房子也可以幾個(gè)小朋友一起做。注意拿了材料找個(gè)舒服的地方去建房子，不要都擠在一起。提醒幼兒行走時(shí)要注意，手腳放輕點(diǎn)，以免碰到房子而使其到掉，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒如何利用輔助材料建高樓.

四、小結(jié)。

1、剛才你是用什么東西來(lái)建房子的？

2、老師剛才看到有個(gè)小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看

房子為什么會(huì)倒？（樓底部太小，不平。）

3、我們?cè)鯓咏ǚ孔硬庞指哂址€(wěn)？（樓底要平和寬，建的時(shí)候要輕拿輕放。）

啟發(fā)幼兒用托盤，紙皮等輔助材料來(lái)建房子。

4、通過(guò)語(yǔ)言交流和合作，提高幼兒動(dòng)手能力、思維能力和語(yǔ)言能力。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十二

我園在今年9月底才剛剛搬進(jìn)像城堡一樣的新幼兒園，孩子們對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。《指南》社會(huì)領(lǐng)域中提到：建構(gòu)游戲能鍛煉幼兒的語(yǔ)言交往能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力等，而對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料，并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材，如成品玩具、半成品和廢舊材料等，讓孩子們?cè)谟螒蛑嗅槍?duì)遇到的平衡、空間和結(jié)構(gòu)的難題，能共同動(dòng)手操作嘗試解決。設(shè)計(jì)此次建構(gòu)游戲，旨在讓孩子學(xué)會(huì)選擇合適的材料來(lái)進(jìn)行搭建，能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、解決問(wèn)題，并能運(yùn)用生活中的一些廢舊物品和半成品進(jìn)行搭建，讓孩子們對(duì)幼兒園能進(jìn)一步了解，親手利用各種材料搭建幼兒園，增強(qiáng)對(duì)“愛(ài)我們幼兒園”的情感表達(dá)。

游戲目的：

2、體驗(yàn)合作搭建、共同解決問(wèn)題的樂(lè)趣，感受成功的喜悅;在游戲中加深對(duì)“我們的幼兒園”熱愛(ài)之情。

各種大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、紙板、各種建構(gòu)玩具。

游戲過(guò)程：

2、請(qǐng)幼兒做導(dǎo)游，根據(jù)圖片對(duì)幼兒園各個(gè)建筑物進(jìn)行介紹。

教學(xué)樓、智慧泉、迷宮樂(lè)園、歡樂(lè)城。

“今天我們來(lái)當(dāng)一名建筑師，來(lái)搭建我們的新幼兒園，好嗎?”

1、請(qǐng)幼兒自愿結(jié)合，成立搭建小組，選擇想要搭建的`對(duì)象。

3、幼兒開(kāi)始搭建。

師以游戲者身份進(jìn)入游戲，對(duì)游戲進(jìn)行提升，并對(duì)遇到困難的小組提供幫助。

教師帶領(lǐng)全體幼兒排隊(duì)進(jìn)入“幼兒園”，欣賞新搭建的游戲成果，師幼共同評(píng)價(jià)，肯定幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

1、每組請(qǐng)一名幼兒代表對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，并說(shuō)一說(shuō)在搭建過(guò)程中遇到了什么困難?是怎樣解決的。

2、師幼對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)下一次搭建提出要求。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十三

1、在教師的鼓勵(lì)、幫助下，在游戲中能大膽參與建構(gòu)活動(dòng)。

2、激發(fā)幼兒參與建構(gòu)活動(dòng)的興趣，享受在游戲中獲得的快樂(lè)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)自己的意愿進(jìn)行建構(gòu)。

難點(diǎn)：向同伴介紹自己的作品。

1、彩色小積木或積磚每組一筐。

2、教師已建構(gòu)好的建筑物若干。

一、教師和幼兒一起來(lái)到放積木的場(chǎng)地，介紹積木名稱。

1、教師：“小朋友們看，這里有好多好多的積木，今天我們要和這些積木寶寶一起做游戲。”

2、教師：“這些積木都一樣嗎？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。”

二、讓幼兒摸摸玩玩，感知積木的特點(diǎn)，了解積木可以有不同的搭法。

1、教師：“這些積木都可以搭成什么？”（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法）。

2、種小樹(shù)：把積木一塊一塊地豎立在桌面上或場(chǎng)地中。

3、鋪小路：把積木一塊接一塊鋪成一條小路。

4、變高樓：把積木一塊一塊壘高，看誰(shuí)搭得高。

5、搭小橋：在兩塊相同高度的積木上架一塊長(zhǎng)條積木，搭成一座橋。

（在幼兒搭建的過(guò)程中提醒幼兒在桌面上搭，掉落在地上的積木要撿起來(lái)。）。

三、欣賞老師用積木搭好的'建筑物，激發(fā)幼兒搭建的興趣。

教師：“看看，這些高樓房、小汽車還有滑滑梯，都是老師用這些積木搭出來(lái)的，好看嗎？你們想不想也來(lái)試一試？搭一個(gè)你自己喜歡的東西。”

四、幼兒自由建構(gòu)。

1、幼兒自主建構(gòu)，教師根據(jù)幼兒的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)、幫助。

2、教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，搭建自己喜歡的物體。

3、引導(dǎo)幼兒之間相互幫助，請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒幫助能力較弱的幼兒共同完成拼搭作品。

五、幼兒與教師之間相互交流，講述。

1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己搭建了什么物體？

2、幼兒自由參觀同伴的作品，相互介紹自己的作品，分享拼搭過(guò)程中帶來(lái)的快樂(lè)。

六、教師與幼兒共同整理積木，提醒幼兒把拼好的積木拆下來(lái)后輕輕的放入筐子里。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十四

我園去年9月搬進(jìn)像城堡一樣的新幼兒園，孩子們對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于我班幼兒喜愛(ài)建構(gòu)游戲，并且在建構(gòu)游戲中也能鍛煉幼兒的語(yǔ)言交往能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力等，而對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料，并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材，如成品玩具、半成品和廢舊材料等，讓孩子們?cè)谟螒蛑嗅槍?duì)遇到的平衡、空間和結(jié)構(gòu)的難題，能共同動(dòng)手操作嘗試解決。設(shè)計(jì)此次建構(gòu)游戲，旨在讓孩子學(xué)會(huì)選擇合適的材料來(lái)進(jìn)行搭建，能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、解決問(wèn)題，并能運(yùn)用生活中的一些廢舊物品和半成品進(jìn)行搭建，讓孩子們對(duì)幼兒園能進(jìn)一步了解，親手利用各種材料搭建幼兒園，增強(qiáng)對(duì)"我愛(ài)幼兒園"的情感表達(dá)。

2、體驗(yàn)合作搭建、共同解決問(wèn)題的樂(lè)趣，感受成功的喜悅；在游戲中加深對(duì)"我們的幼兒園"熱愛(ài)之情。

牛奶盒做的磚塊、奶粉桶、泡沫墊、積木、pvc管、動(dòng)物模型、鋼管、各種建構(gòu)玩具。

一、引出主題。

1、觀看"白雪公主"視頻皇宮像什么？

2、出示多種城堡圖片找一找城堡有哪些共同的地方？

2、幼兒討論搭建幼兒園的步驟，教師做總結(jié)。

二、認(rèn)識(shí)材料。

三、設(shè)計(jì)圖紙。

1、推選設(shè)計(jì)師。

2、幼兒在討論中設(shè)計(jì)出"我的幼兒園"圖紙。

四、幼兒嘗試搭建。

1、幼兒分組按照搭建步驟開(kāi)始搭建。

2、遇到困難，師幼討論并解決。

困難1：幼兒積極搭建卻忘記給教室留出入口，導(dǎo)致人員不正常進(jìn)出。

解決：將每個(gè)教室取出一塊磚，作為門口進(jìn)出。

困難2：為二樓鋪地板時(shí)發(fā)現(xiàn)泡沫墊沒(méi)有支撐物不能平鋪。

解決：發(fā)現(xiàn)新的材料"鋼管"，可以作為支撐物將泡沫墊平鋪。

3、參觀搭建的幼兒園。

五、搭建更加完美的幼兒園。

1、幼兒討論還想要為幼兒園搭建什么（動(dòng)物園、荷花池）。

2、討論動(dòng)物園、荷花池里有些什么。

3、推選設(shè)計(jì)師并繪畫(huà)出圖紙。

4、分組搭建動(dòng)物園與荷花池。

5、與幼兒園合影。

六、游戲回顧與評(píng)價(jià)。

1、在搭建過(guò)程中都用到了什么材料和方法？

2、回顧搭建時(shí)遇到的困難與解決的方法。

3、如果再搭一次想要做什么改變呢？

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十五

在開(kāi)展"我愛(ài)家鄉(xiāng)"的主題活動(dòng)中，幼兒愉快地暢談家鄉(xiāng)的美景，特別是講到家鄉(xiāng)的水庫(kù)時(shí)，幼兒更是激動(dòng)不已，大膽的暢談自己的所見(jiàn)所聞以及自己的一些設(shè)想。有了這些經(jīng)驗(yàn)的積累，在結(jié)構(gòu)游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)"家鄉(xiāng)的水庫(kù)"產(chǎn)生了濃厚的興趣，便設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，期望孩子們通過(guò)親身的創(chuàng)建去感受水庫(kù)的美，鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，從中享受創(chuàng)作、合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇于探索的品質(zhì)。

1、在參觀水庫(kù)的基礎(chǔ)上，感受家鄉(xiāng)水庫(kù)的雄偉、壯觀和美麗，啟發(fā)幼兒用各種材料搭建水庫(kù)，學(xué)習(xí)搭建高山、大壩、欄桿、水閘、別墅的技能。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、想象創(chuàng)新能力和審美情趣。

3、養(yǎng)成幼兒合作交流協(xié)商的習(xí)慣。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒參觀汀溪水庫(kù)。

2、材料投放：水庫(kù)的照片，(山、水、壩、閘門、亭子、房子、水池、小溪)的圖片，各種塑料積塑，廢舊箱子、紙盒子、三合板、泡沫、礦泉水瓶、毯子、蛋架、鵝卵石、椅子、木棍、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙、臘光紙、塑料花葉、樹(shù)枝等輔助材料。

3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：大操場(chǎng)。

一、提出命題，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒邊看照片邊回憶水庫(kù)的景色。

師：小朋友，你們?cè)趨⒂^汀溪水庫(kù)的時(shí)候看到哪些景色?

幼：有大壩，大壩是用鵝卵石砌成的，可好看啦!

幼：有大閘門。庫(kù)區(qū)有很多水，水中有塔。

幼：有山、樹(shù)，還有別墅、高樓、亭子。

幼：大壩下面有水池、小溪，小溪有很多鵝卵石，可好玩了。

(孩子們講到家鄉(xiāng)水庫(kù)的景色時(shí)，激動(dòng)不已，能大膽的暢談自己的所見(jiàn)所聞，對(duì)水庫(kù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。)。

2、分組拼擺圖片，弄清水庫(kù)的建筑布局特點(diǎn)。

師：水庫(kù)有這么多美麗的景物，它們分別建在什么地方?請(qǐng)小朋友小組討論，再用老師準(zhǔn)備的小圖片拼擺出來(lái)。

(孩子們?cè)谛〗M中激烈的討論著，都想把自己心目中水庫(kù)的景物布局告訴大家，他們邊討論邊拼擺邊調(diào)整，最后達(dá)成共識(shí)確定下來(lái)。

師：請(qǐng)小組代表上臺(tái)介紹水庫(kù)景物的`總體布局。

a組幼：先擺大壩，大壩上有大閘門，大壩的上面是庫(kù)區(qū)，庫(kù)區(qū)四周圍著山，大壩下面是水池、發(fā)電站，閘門下是一條小溪。水庫(kù)附近有亭子、別墅、高樓。

b組幼：庫(kù)區(qū)是由幾座大山圍起來(lái)，庫(kù)區(qū)前面是大壩、閘門，大壩下面有許多水池、還有發(fā)電站，閘門下是一條小溪直通同安城。

……師：現(xiàn)在我們一起把水庫(kù)景物的布局再擺一次。

(孩子們七嘴八舌的討論著先從哪里擺，最后老師選定從庫(kù)區(qū)開(kāi)始布局，孩子們講，師在黑板上擺，最后師生一起擺出滿意的布局。)。

二、創(chuàng)建汀溪水庫(kù)。

1、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮自己的想象，選擇不同材料想象建構(gòu)水庫(kù)。

(教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些材料。)。

幼：哇，這么多材料，有泡沫、積塑、盒子，紙筒。

幼：還有蛋架、毯子、鵝卵石。

……。

師：小朋友想一想，你想用什么材料建構(gòu)大壩、高山、高樓、小溪等?

幼：我要用積塑、盒子搭建別墅、高樓。

幼：蛋架上有一粒一粒的真象大壩上的鵝卵石，我就用它來(lái)建大壩。

幼：我要用箱子建高高的大壩，用硬紙板、紙筒建閘門。……(孩子們興奮的講出自己的想法，還能互相分析出哪種想法好，適合。)。

2、根據(jù)游戲需要進(jìn)行合理分工合作。

(1)首先確定布局，然后按照布局和幼兒的意愿分配。

幼：從上面安排到下面，先定庫(kù)區(qū)高山的位置，接下來(lái)是大壩閘門，再接下來(lái)是小溪、水池、發(fā)電站，最后在兩邊搭建房子。

幼：先在場(chǎng)地中間定大壩閘門的位置，大壩的上面是庫(kù)區(qū)，下面是水池、小溪、發(fā)電站。

師：小朋友真厲害，現(xiàn)在你們指揮老師用粉筆把整個(gè)水庫(kù)的場(chǎng)地布局畫(huà)出來(lái)。

(師在場(chǎng)地上畫(huà)時(shí)，孩子們?cè)谝慌灾钢更c(diǎn)點(diǎn)，真像一群設(shè)計(jì)師在旁指導(dǎo)。)。

(2)商定材料的取放及人員的安排。

師：水庫(kù)的工程太大了，我們要分成四組來(lái)搭建，一組建庫(kù)區(qū)，一組建大壩，一組建水池、小溪、發(fā)電站，一組建高樓、別墅、亭子。我們就選四個(gè)組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)吧，請(qǐng)小朋友推薦一下。

(先由幼兒自由舉薦，最后師生共同討論協(xié)商后確定出四個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)擔(dān)任總設(shè)計(jì)師。)。

師：我們分成四組進(jìn)行搭建，可現(xiàn)在材料又都放在一堆，在建構(gòu)時(shí)該怎么取放材料呢?

幼：需要什么材料自己去挑，去拿。

通過(guò)本次觀察，對(duì)在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動(dòng)的多數(shù)幼兒缺乏交流，語(yǔ)言的溝通，及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí)，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí)，又要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結(jié)構(gòu)活動(dòng)，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時(shí)局限在好朋友中，對(duì)其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此，教師在評(píng)價(jià)他們作品時(shí)，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)分工合作，分享結(jié)果的喜悅。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十六

1、初步培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過(guò)合作共同建構(gòu)完成主題。

2、培養(yǎng)幼兒合理布局的能力，并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構(gòu)。

1、建構(gòu)草圖，各種建構(gòu)材料如：雪花片，多孔插塑等。及一些輔助材料如：花，樹(shù)，牛奶盒等。

2、已經(jīng)嘗試合作建構(gòu)《十字路口》。

師提出問(wèn)題，引起幼兒回憶，引出建構(gòu)主題。

師：小朋友，我們上次嘗試建過(guò)了十字路口，今天我們?cè)賮?lái)建構(gòu)一次有關(guān)路的主題：馬路上。

二、請(qǐng)幼兒討論說(shuō)說(shuō)馬路上都有什么？馬路旁邊又有什么建筑物？師根據(jù)幼兒回答的情況設(shè)計(jì)出馬路上的草圖。

師：

1、馬路上都有什么呢？（各種車輛，及紅綠燈等）。

2、馬路旁邊有什么？（超市，房子，幼兒園，游樂(lè)場(chǎng)，公園等）。

三、出示一些輔助材料，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些輔助材料可以用來(lái)做什么？

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十七

1．鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

2．根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

3．讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作，愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果

4．合理利用替代物，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況

5．發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

1．各種花片、插塑；

2．活動(dòng)前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。

一．師生談話，引入活動(dòng)：

師：平時(shí)，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過(guò)社區(qū)時(shí)，你們看到了什么？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)街道中有什么，如：房子、花圃等）

二．組織幼兒討論：

1．師：街道里有各種各樣的東西，我們?cè)撨x擇什么材料來(lái)建構(gòu)呢？

2．幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

4．教師小結(jié)，如：房子很高，要用大一點(diǎn)的`插塑來(lái)建構(gòu)，如炮筒；游樂(lè)器械就可以用童樂(lè)高來(lái)建構(gòu)，等等。

三．幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

2．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

3．指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

4．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

四．教師講評(píng)、結(jié)束

1．幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲情況。

2．教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié)，提出不足之處，提出下一次游戲的要求，結(jié)束。

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十八

游戲來(lái)源：我園在今年9月底才剛剛搬進(jìn)像城堡一樣的新幼兒園，孩子們對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。《指南》社會(huì)領(lǐng)域中提到：建構(gòu)游戲能鍛煉幼兒的語(yǔ)言交往能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力等，而對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料，并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材，如成品玩具、半成品和廢舊材料等，讓孩子們?cè)谟螒蛑嗅槍?duì)遇到的平衡、空間和結(jié)構(gòu)的難題，能共同動(dòng)手操作嘗試解決。設(shè)計(jì)此次建構(gòu)游戲，旨在讓孩子學(xué)會(huì)選擇合適的材料來(lái)進(jìn)行搭建，能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、解決問(wèn)題，并能運(yùn)用生活中的一些廢舊物品和半成品進(jìn)行搭建，讓孩子們對(duì)幼兒園能進(jìn)一步了解，親手利用各種材料搭建幼兒園，增強(qiáng)對(duì)“愛(ài)我們幼兒園”的'情感表達(dá)。

游戲名稱：

大班建構(gòu)游戲《我們的幼兒園》

游戲目的：

2、體驗(yàn)合作搭建、共同解決問(wèn)題的樂(lè)趣，感受成功的喜悅;在游戲中加深對(duì)“我們的幼兒園”熱愛(ài)之情。

游戲準(zhǔn)備：

各種大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、紙板、各種建構(gòu)玩具。

游戲過(guò)程：

2、請(qǐng)幼兒做導(dǎo)游，根據(jù)圖片對(duì)幼兒園各個(gè)建筑物進(jìn)行介紹

教學(xué)樓、智慧泉、迷宮樂(lè)園、歡樂(lè)城

“今天我們來(lái)當(dāng)一名建筑師，來(lái)搭建我們的新幼兒園，好嗎?”

1、請(qǐng)幼兒自愿結(jié)合，成立搭建小組，選擇想要搭建的對(duì)象

3、幼兒開(kāi)始搭建

師以游戲者身份進(jìn)入游戲，對(duì)游戲進(jìn)行提升，并對(duì)遇到困難的小組提供幫助

教師帶領(lǐng)全體幼兒排隊(duì)進(jìn)入“幼兒園”，欣賞新搭建的游戲成果，師幼共同評(píng)價(jià)，肯定幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

1、每組請(qǐng)一名幼兒代表對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，并說(shuō)一說(shuō)在搭建過(guò)程中遇到了什么困難?是怎樣解決的。

2、師幼對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)下一次搭建提出要求。

第一幼兒園劉瑩曉

教育管理者的依法治教心得體會(huì)（專業(yè)19篇）篇十九

1、在“動(dòng)物世博園”的建設(shè)和完工的游戲過(guò)程中，增強(qiáng)合作能力，享受成功的喜悅。

2、根據(jù)設(shè)計(jì)主題選擇材料進(jìn)行創(chuàng)造性建構(gòu)游戲。

3、在提高壘高、圍合、穿插等建構(gòu)技能的基礎(chǔ)上，整體合理布局，發(fā)展美感。

1、有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的書(shū)籍、各種建筑物的書(shū)籍。

2、白紙、油畫(huà)棒、水彩筆。

3、飲料瓶、固體膠、雙面膠、剪刀、綠色a4紙。

4、各種積塑玩具。

5、安全帽、木頭積木、各種積塑玩具、廢舊物品（牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾紙盒）、動(dòng)物館的牌頭。

（1）導(dǎo)入激發(fā)創(chuàng)作的熱情。

（2）討論建構(gòu)的牢固性。

（1）教師：你今天選擇了哪個(gè)部門，準(zhǔn)備搭建什么館呢？

（2）提出常規(guī)要求：昨天建構(gòu)時(shí)噪音太大了，有扔玩具的聲音，有小朋友大聲說(shuō)話的聲音，今天建構(gòu)時(shí)我們要學(xué)會(huì)輕輕拿玩具、輕輕放玩具、說(shuō)話的聲音不能超過(guò)音樂(lè)的聲音。

（3）幼兒分成“策劃部”、“設(shè)計(jì)部”、“綠化部”、“工程部”、“施工部”等組，直接選擇材料進(jìn)行游戲。施工部使用各種積木、水彩筆盒等廢舊物品進(jìn)行建構(gòu)，繼續(xù)練習(xí)壘高、圍合、穿插等建構(gòu)技能。

（2）教師參與幼兒的游戲，提醒幼兒每個(gè)部門注意整體協(xié)調(diào)，施工部在分組建構(gòu)的基礎(chǔ)上并提醒幼兒注意相互之間的合作，注重色彩的搭配、整體效果等。

幼兒參觀“動(dòng)物世博園”。你最喜歡哪個(gè)館，為什么？你覺(jué)得還有哪個(gè)館需要改進(jìn)。