誦讀課教案（模板17篇）

教案模板的編寫需要結合教材和學生的實際情況，做到因材施教。以下是一些經典的教案模板范文，通過學習它們，你可以提升自己的教學設計和教學能力。

誦讀課教案（模板17篇）篇一

二、活動背景：

我們的祖國有五千年悠久的歷史，孕育了底蘊深厚的中華文化；我們的母語記載了源遠流長的古典詩文。這一篇篇膾炙人口的佳作，是前人留給子孫的財富，給一代又一代中華兒女無盡的教益。為弘揚中華優秀傳統文化，讓同學們感受詩詞之美，領略中華傳統文化魅力，提高同學們對中華古典詩詞認知與賞析的水平，本次開展“傳承文化，誦讀經典”詩詞主題班會，在詩情畫意中，同學們分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈。

三、活動形式：

1、組織同學們分小組討論、分享自己欣賞的詩詞，通過活動，激發學生誦讀中華經典的情趣，養成隨時積累語言素材的習慣。培養學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感。

2、觀看視頻，組織同學們通過情境對話、才藝表演等方式通讀傳統經典，檢測班級的古詩的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節目表演，激發閱讀古詩的興趣，培養學生們的人文修養。

四、參考材料：

1、視頻《中國詩詞大會》；

2、資料獲取：（1）校團委公共郵箱；(2)自行網上下載；（3）到團委辦公室拷貝。

校團委。

11月24日。

誦讀課教案（模板17篇）篇二

誦讀經典，感受春天。學生們每人有一本《誦中華經典，做賢德之人》，書中有很多的詩詞。能夠讓學生們學到做人處事的道理。而我從其中一個角度去誦讀經典。時值美麗的春季，有很多描寫春天的詩詞可以和學生們一起誦讀，讓大家一起感受春天，感受生活的美好。

本節班會課以“誦讀經典，感受春天”為重點，通過誦讀經典的詩詞，讓每位學生都能感受春天，感受生活的美好。

讓學生們誦讀經典詩詞，來感受春天，體會生活的美好。

朗讀，討論，戲曲等。

1、經典詩詞的收集和。

2、配樂的查找和選擇。

3、滬劇《春二三月草青青》。

4、ppt制作。

1、 老師給學生們讀幾句詩詞，問學生們能體會到什么季節？引出春天。

2、介紹春天

（1）春天是一年的第一個季節，北半球為公歷3、4、5月。春天氣候溫暖適中，萬物生機萌發，氣候多變，乍暖還寒。

（2）春天的雅稱：春陽，陽春，芳春。

3、描寫春天的成語

春光明媚、春花秋月、春華秋實、春蘭秋菊、春暖花開、春暉寸草、

春色滿園、百花齊放、百鳥爭鳴、鳥語花香、枯木逢春、滿園春色。

4、春天里的6個節氣：立春，雨水，驚蟄，春分，清明，谷雨。

1、《春雪》（唐）韓愈

2、立春---《春日》（宋）朱熹

3、雨水---《春夜喜雨》（唐）杜甫

4. 驚蟄---《詠柳》（唐）賀知章

5、春分---《憶江南》（唐）白居易

6、清明---《清明》（唐）杜牧

7、谷雨---《春曉》（唐）孟浩然

8、所學的詩詞和寓意。

9、詩詞與作者、出處配對。

10、回到《誦中華經典，做賢德之人》一書，讓學生找出描寫春天的詩詞。

1、朱自清《春》

2、滬劇《春二三月草青青》

1、校園里的春天

2、美麗的奉賢

1、你感受到春天了嗎？

2、你體會到生活的美好了嗎？

誦讀課教案（模板17篇）篇三

誦讀課教案（模板17篇）篇四

1、中華傳統美德，蘊涵著豐富的人類道德精華，讓學生學習中華民族歷代先輩們對理想人格和真善美的追求。

2、充分調動學生在班集體活動中的主動性、創造性，強化學生的主人翁意識。

3、通過多種形式演繹經典，讓學生在快樂中學習經典。

1、挑選好兩位（一男一女）主持人。

2、班委組織節目。

3、根據流程，制作ppt。

4、各類節目準備：潮汕童謠、《三字經》、詞朗誦《沁園春》、歌曲《青青河邊草》、《在水一方》。

5、收集有關經典的素材。

開場白。

表演者：班里會說潮汕的同學。

（1.一羅坐飛飛，二羅走腳皮，三羅有米煮，四羅無米炊，五羅五田莊，六羅百心腸，七羅七益益，八羅做乞食，九羅九安安，十羅做大官。無羅十畚箕，免賺就無錢。

2潮州風景好風流，十八梭船廿四洲，廿四樓臺廿四樣，二只鉎牛一只溜，潮州風景好蕩跎，十八梭船廿四朵，廿四樓臺廿四樣，二只鉎牛一只溜。）。

第二環節：朗讀《三字經》。

《三字經》是中國古代歷史文化的寶貴遺產，是學習中華傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物。它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所以說熟讀》《三字經》可知天下事。下面請全部同學一起誦讀《三字經》體會中華民族的博大精深。

參與者：全班同學。

人之初性本善性相近習相遠茍不教性乃遷。

教之道貴以專昔孟母擇鄰處子不學斷機杼。

竇燕山有義方教五子名俱揚養不教父之過。

教不嚴師之惰子不學非所宜幼不學老何為。

玉不琢不成器人不學不知義為人子方少時。

親師友習禮儀香九齡能溫席孝于親所當執。

（《三字經》節選）。

有人說，“舞蹈是肉體和精神統一的最高境界，是音樂和肢體的完美結合，也是技巧和表演的美好展現。”一首《青花瓷》古色古香，勾勒出千年的風姿，曼妙的舞姿帶來美麗幻想，接下來讓我們欣賞佳馨同學帶來的舞蹈：青花瓷。

表演者：李佳馨。

第四環節：朗誦《沁園春·雪》。

從“鯤鵬擊浪從茲始”到“恰同學少年，風華正茂”，我們領略到了“的喚起工農千百萬”的雄偉氣魄。“三軍過后盡開顏”的喜悅告訴世人：“數風流人物，還看今朝！”讓我們謹記一代偉人的教誨：接下來請欣賞駿亮同學帶來的朗誦《沁園春·雪》。

表演者：xxx。

背景音樂：《冬雪》。

第五環節：看圖片猜古詩。

我們中國是一個詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數輝煌的詩篇，這是中華民族的藝術瑰寶，也是培育民族精神的沃土。學習古詩詞不僅能使人靈秀，而且能陶冶一個人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升華。許多詩詞都是詩中有畫，畫中有詩。接下來我們來玩一個游戲，看圖片猜古詩。

全班同學一次指定四位答題者，按相關圖片在紙上寫出答案。答錯and答不出或者最后。

一個答好的同學將接受懲罰。

參與者：全班同學。

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

慈母手中線，游子身上衣。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

第六環節：欣賞古詩新歌。

有人說詩詞是古人遺存在這個世界上最美麗且最真誠的淚（注1），即使在千年之后，我們從浩繁的典籍中捧出這些淚珠，仍然可以感受到它們的晶瑩、溫潤和對我們的默默凝視。它們穿越浩瀚的時空，滴落在每一顆靈犀相通的中國心上。在一些流行歌曲中，我們可以尋覓到中國古代詩詞的蹤跡。比較著名的有瓊瑤阿姨的《在水一方》。

綠草蒼蒼，白霧茫茫。有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離。

有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。

無奈前有險灘，道路又遠又長。

這首歌應出自《詩經》的《蒹葭》，原詩為：

蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞，所謂伊人，在水之湄。

兩相對照，不難發現《在水一方》不過是《蒹葭》的白話文譯本，只不過瓊瑤阿姨為了流行歌曲演唱上的需要，做了一些韻腳上的處理，使得前者更瑯瑯上口。再經鄧麗君婉轉、甜美的演唱，遂成就了一首名曲。

第七環節班會總結（班主任）。

中華經典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響；中華經典的萬事情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。吟誦經典，讓民族的精神在我們血脈中流淌，吟誦經典，讓華夏文化撐起我們人格的脊梁。

誦讀課教案（模板17篇）篇五

1、傳承中華美德，培育民族精神。

2、提高學生的文化素養，陶冶情操。

3、促進學生思想道德素質全面提高。

20xx年9月20日。

三（2）班教室。

三（2）班全體少先隊員。

1.觀看優秀人物視頻。

2.誦讀經典美文。

3.隊員暢談活動收獲。

（二）教師準備。

1.深入學生，詳細了解班級學生的具體情況，為開好隊會做準備工作。

2.確定主持人，擬寫班會主持詞。

（三）學生準備。

查找并學習經典詩文，學習中華傳統文化。

（一）.導入。

主持人宣布活動目的、活動意乂。

五千年的傳統文化博大精深！五千年的國學底蘊深厚綿長!

中國的國學，是華夏兒女繼往開來、和諧發展的文化根基!

國學，是以儒學為主體的中華傳統文化與學術，今天，我們一起走。

進國學，去聆聽華夏五千年的心聲。

甲：張良對老人的“尊敬”讓我們佩服，可見誠信也很重要。

乙：下面請次文業同學為大家講“一諾千金”的故事。

乙：聽了這么多的故事，請大家跟著音樂，舒緩一下此時的心情，進入第二個環節：文學擂臺賽。請同學們聆聽《春江花月夜》、《滿江紅》的配樂朗誦。

甲：說的真好，希望我們每位同學都能流利地背誦出這首愛國古詩,學習先人的愛國情懷，立志為祖國做出自己的貢獻。

f面有請第一組同學來讀《三字經》，請第二組同學來讀《論語》，

請第三組同學來讀《弟子規》，請第四組同學來讀《道德經》。

甲：同學們讀得很響亮，可見我們的生活中處處滲透著中華經典文化。

我想請問：各位同學自己在學習經典詩文時有哪些收獲?

姜欣宜同學：通過誦讀經典詩文，我們明白了“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁“的道理。

田靜鈺同學：通過學習經典詩文，我們懂得了“余力學文，溫良恭儉讓”的做人準則。

趙穎同學：通過學習經典詩文我們應該反思自己過去的表現。

甲：最后請班主任做總結。

族精神的`根基，希望大家繼續暢游在經典美文中，在潛移默化中培養優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。希望每位同學都能積極地投入到誦讀活動中，在活動中學習做人的道理，發揚我們中華民族的傳統美德。

f面我宣布：三（2）中隊“誦讀國學經典、傳承中華美德”主題班會到此結束。

下課。

本次主題隊會活動在學生們的心靈深處生根發芽了，特別是在孩子們的日常生活中處處有所呈現，比如回家再也沒有頂撞父母的現象，家長們也反映孩子們比以前懂事多了；在學校生活中，科任教師也反映班里的孩子比以前知道感恩了，能主動幫助老師做一些力所能及的事，由此可見,看似平凡的小事，但在平凡中展示了本次少先隊活動課內容的真諦，對學生起到了重要的教育指導作用。

知識是簡單的事，心靈的塑造是最難的！把品德教育化為學生心靈內在的需要，經典可以做到這一點。經典雖然深奧難懂，但我們不必要求學生目前都能理解，只要記到腦子里，在成長過程中慢慢領悟自然就理解了。

我們所要做的，就是引導、幫助他們積累。

（三）需要改進的地方。

1.要充分利用班級文化墻的一角。輪流值日，每天找一名同學把國學經典抄寫在黑板的一角，讓學生抬眼就可以看到，課間就可以背誦，確保每天汲取一點國學經典。

2.要評選優秀家長。激勵家長參與，對關心孩子經典誦讀，與孩子共同背誦的家長，提出表揚，發“書香家庭”的獎狀，激勵一些起帶頭作用的孩子更加努力。

3.班級經常開展國學經典誦讀。利用班會時間或語文實踐活動課的時間，組織學生排練經典誦讀的活動，通過男女生比賽、小組比賽的形式,激發孩子的興趣。

誦讀課教案（模板17篇）篇六

2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

(一)通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。

4、我們仔細看看它們在干什么呀,?

(二)結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(鵝鵝鵝)。

2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的?

(三)再次結合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。

1、它們是怎么在跳舞的呀?它們的脖子是怎樣的?(它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌)集體模仿動作。

2、它們的羽毛是什么顏色的?(白白的羽毛)哦，你們看它們還在水里游泳呢?(白毛浮綠水)集體模仿動作。

3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀?(紅紅的)那它們是怎么在游的呀?哦，像劃船一樣的，我們來學學看，(紅掌撥清波)集體模仿動作。

(四)和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。

1、我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。(輕音樂)。

2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。(輕音樂)。

3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎?(跟念)。

4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不愿意呀?(快)兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。

一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

誦讀課教案（模板17篇）篇七

我們的祖國有五千年悠久的歷史，孕育了底蘊深厚的中華文化；我們的母語記載了源遠流長的古典詩文。這一篇篇膾炙人口的佳作，是前人留給子孫的財富，給一代又一代中華兒女無盡的教益。為弘揚中華優秀傳統文化，讓同學們感受詩詞之美，領略中華傳統文化魅力，提高同學們對中華古典詩詞認知與賞析的水平，本次開展“傳承文化，誦讀經典”詩詞主題班會，在詩情畫意中，同學們分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈。

1、組織同學們分小組討論、分享自己欣賞的詩詞，通過活動，激發學生誦讀中華經典的情趣，養成隨時積累語言素材的習慣。培養學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感。

2、觀看視頻，組織同學們通過情境對話、才藝表演等方式通讀傳統經典，檢測班級的古詩的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節目表演，激發閱讀古詩的興趣，培養學生們的人文修養。

1、視頻《中國詩詞大會》；

2、資料獲取：

（1）校團委公共郵箱；

（2）自行網上下載；

（3）到團委辦公室拷貝。

誦讀課教案（模板17篇）篇八

1體會詩歌的意境和作者的情感。

2背誦課文，學習佳句。

3學習對月光的寫法。

體會詩歌的意境和作者的情感。

背誦課文，學習佳句。

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

這是一首抒寫戍邊將士鄉情的詩作。詩題中的受降城，是靈州治所回樂縣的別稱。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。

詩的開頭兩句，寫登城時所見的月下景色。遠望回樂城東面數十里的丘陵上，聳立著一排烽火臺。丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發征人鄉思的典型環境。而一種置身邊地之感、懷念故鄉之情，隱隱地襲上了詩人的心頭。在這萬籟俱寂的靜夜里，夜風送來了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉之情。“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”，“不知”兩字寫出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫出了他們無一例外的不盡的鄉愁。

從全詩來看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲;末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動綿綿鄉情，進而由聽覺形象把鄉思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經蓄勢有余，末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨辟，讓滿孕之情在結尾處打個回旋，用擬想中的征人望鄉的鏡頭加以表現，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開一個又一個漣漪。這首詩藝術上的成功，就在于把詩中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個完整的'藝術整體，意境渾成，簡潔空靈，而又具有含蘊不盡的特點。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。

作業：背誦課文。

誦讀課教案（模板17篇）篇九

以誦讀為基礎，介紹幾種賞析，重在學生自己的感悟和理解，誦讀欣賞。

對詩歌的理解。

誦讀法。

二、作者介紹：

余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學（現南京大學）和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現代文學》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

三、整體感知。

1.閱讀《鄉愁》，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。

第一小節：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情；

第二小節：成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方；

第三小節：生離死別，母子不得相見；第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。

同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯想、想象，塑造了四幅生活藝術形象，使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。

閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發讀者多方面的聯想。

2、詩的結構：以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

詩歌有回環往復，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復，即我在這頭……，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術手段加強了此詩的音韻之美。

總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術技巧，表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統一的愿望，抒發了作者濃郁的鄉思之情。

四、賞析：《鄉愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統一的強烈愿望。

短詩巧妙地運用了民歌中部分隔。

誦讀課教案（模板17篇）篇十

2、掌握初一課外古詩并可以準確默寫。

3、能輕松默對理解性課外古詩提問。

掌握運用學習詩歌的方法。

詩歌的理解、情感把握。

一、導入回顧，指導學習詩歌。

1、回顧提問：詩歌賞析從哪些方面著手？

明確：1、背景（時代背景、寫作背景）、景物、關鍵詞（組）。

2、指導學習詩歌《晚春》。

（1）背景：本詩作于元和十一年，此時詩人已年近半百（49歲）。他此時在官場上是處于不得志的時期。

（2）景物：草樹、楊花榆莢。

（3）關鍵詞語：知、斗、無才思、惟解。

（4）情感歸納：不得志、惜時、不放棄。

（5）有情感誦讀。

3、指導學習詩歌《春夜洛城聞笛》。

（1）背景：這首詩是唐玄宗開元二十三年（735年）李白游洛城（即洛陽）時所作。

（2）景物：

（3）關鍵詞語。

（4）情感歸納：

（5）有情感誦讀。

二、合作學習，賞析詩歌《竹里館》。

先按照方法小組合作、討論準備，然后交流，明確詩歌情感。

背景：《竹里館》當作于王維晚年隱居藍田輞川時期。

三、當堂訓練。

1、靠自己，按照方法賞析《逢入京使》。

背景：此詩作于公元749年（天寶八載）詩人赴安西（今新疆維吾爾自治區庫車縣）上任途中。這是岑參第一次遠赴西域，充安西節度使高仙芝幕府書記。

2、熟讀成誦。

誦讀課教案（模板17篇）篇十一

1.了解作者王維、李白、岑參、韓愈，有感情的朗讀并背誦四首詩。

2.結合旁批注釋理解詩歌大意。

3.體會每首詩詩人要表達的思想感情。

教學重點：體會詩歌的意境和作者的情感。

教學難點：背誦四首詩歌。

知（知作者）、誦（誦古詩）、解（解詩意）、悟（悟情感）、背（背古詩）、練（做練習）。

教學用具：多媒體課件。

課型：自讀課。

課時：1課時。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，古詩是我國古代燦爛文化的一顆明珠，一首古詩就是一幅絢麗多彩的畫，一曲婉轉動聽的歌。也是初中生語文學習的一項重要內容。今天我們就來欣賞幾首古詩。

二、展示學習目標：

1.了解作者王維、李白、岑參、韓愈，有感情的朗讀并背誦四首詩。

2.結合旁批注釋理解詩歌大意。

3.體會每首詩詩人要表達的思想感情。

三、授新課:。

(一)知：知作者完成下列有關作家的填空：

秋暝》等。王維參禪悟理,學莊信道,精通詩、書、畫、音樂等，與孟浩然合稱"王孟"。蘇軾評價其:"味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。"。

2、李白,中國偉大的詩人，被后人尊稱為“”，與杜甫并稱為“李杜”。終身不得志，在其詩中表達出追求自由和對未來積極向上的精神。

3、岑參（約715～770）邊塞詩人。原籍南陽（今屬河南），遷居江陵（今屬湖北）。出身仕宦家庭。早歲孤貧，遍讀經史。

20歲至長安，求仕不成，奔走京洛，漫游河朔。天寶三載（744）中進士。八載、十三載兩次出塞任職。回朝后，任右補闕、起居舍人等職。大歷間官至嘉州刺吏，世稱岑嘉州。后罷官，客死成都旅舍。

“昌黎先生”。杰出的_______。

（二）學習《竹里館》。

１、讀：讀古詩。

老師配樂范讀，學生學讀，指名讀。

２、解：解詩意。

參照課文旁批，理解詩意。

譯詩：月夜，獨坐幽靜的竹林里。

我彈著琴還不時地吹著口哨。

竹林很深，沒有人知道，

只有那天晚上的月亮將我相照。

３、悟：悟情感。

明確：這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩，描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活。這首小詩總共四句。拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。且詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境。

小結：本詩寫詩人與竹林相伴的情景，形成了高雅的意境，傳達出詩人寧靜、淡泊的心境。

４、背：背古詩。

一分鐘快速背詩，看誰背的又快又準確。（抽查）。

（三）學習《春夜洛城聞笛》。

解題：題目告訴了我們什么？時間、地點、事情。

學習方法同《竹里館》。

譯詩：陣陣悠揚的笛聲，是從誰家中飄出的？

隨著春風飄揚，傳遍洛陽全城。

就在今夜，聽到令人哀傷的《折楊柳》。

有誰的思鄉之情不會油然而生呢？

思考：這首詩抒發了詩人怎樣的感情？

明確：詩歌抒發了詩人客居洛陽時被夜晚的笛聲引發的思鄉之情。

一分鐘速背古詩，看誰背的又快又準確。（抽查）。

（四）學習《逢入京使》。

學習方法同《竹里館》。

譯詩：回頭東望故園千里，路途遙遠迷漫；

滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。

途中與君馬上邂逅，修書卻無紙筆；

唯有托你捎個口信，給我的家人報個平安。

思考：詩歌表達了詩人怎樣的感情？

明確：詩歌描寫詩人遠涉邊塞，路遇回京使者，托帶平安口信，慰藉家人的場面，表達了詩人的思鄉之情。

名句賞析：怎么理解“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”

明確：這最后一句詩，處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心的'，此時，心情是復雜的。他一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現了詩人渴望建功立業的豪邁胸襟，柔情與豪情交織相融，感人至深。

速背本詩。選擇抽查。

（五）學習《晚春》。

學習方法同（竹里館）。

譯詩：花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，競相爭妍斗艷。

就連那沒有美麗顏色的楊花和榆莢也不甘寂寞，隨風起舞，化作漫天飛雪。

思考：詩歌表達了詩人怎樣的感情？

明確：作者運用擬人的修辭手法，通過描寫花草樹木知道春天即將歸去，各自競相展顏，挽留春天，就連那沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，化作片片飛舞的雪花，加入留春的行列，表達了詩人惜春的感情，同時也提醒人們抓住時機，乘勢而為，創造美好的未來。

速背本詩，抽查。

四：當堂反饋。

1、《竹里館》里表現詩人安閑自得的生活的詩句是：_________，_________。

2、《竹里館》里寫夜靜人寂、明月相伴，表現詩人淡泊情懷的詩句是：_________，_________。

3、《竹里館》里寫月夜竹林的幽靜，以_________來反襯。

４、《晚春》里運用擬人、比喻手法表達了要珍惜光陰、不失時機的人生態度的句子是：_________，_________。

５、《春夜洛城聞笛》里表達詩人對家鄉和親人思念之情的句子是：_________，_________。

６、《春夜洛城聞笛》詩中能揭示主旨的詩句是_________，_________，它表達了詩人聽到《折柳曲》后_________的思想感情。

《逢入京使》里運用了夸張的修辭手法表現思念親人之情詩句是：_________，_________。

７、《逢入京使》里表現詩人既渴望建功立業又對帝京、故園相思眷戀之情的句子是：_________，_________。

課后反思：這是一節課外古詩誦讀指導課，課堂容量比較大，既然是指導課，就只對詩歌的情感和詩意做一個指導，學生因為事先已經背會，所以在背詩時沒有怎么耽誤時間，但是學生在對詩歌情感的理解上還存在障礙，這里費時有點多，不過總體感覺這節課書聲朗朗，達到了誦讀的目的。

誦讀課教案（模板17篇）篇十二

1.了解演講時儀態動作的重要性。

2.掌握演講時身姿風度、上下臺步伐、站立姿勢等基本要領。

3.通過觀看視頻和親身實踐對這一節內容有更深入的領會。

二、活動準備。

1.教學主題。

2.準備道具、材料。

教學演示視頻、表達喜怒哀樂各種感情的演講稿若干篇。

三、教學流程。

1.播放教學視頻。

2.讓學生自己討論分析視頻中的動作與第一天自己上臺演講的不同。

3.講解演講姿態步伐等的要領。

a.上下臺步伐。

b．站立姿勢。

站立一般宜取丁字步，兩腿不要緊貼在一起，前后交叉距離要適中。要注意把全身重量始終放在一只腳上，另一只腳虛設，能保持身體平衡即可。兩手不做動作時自然下垂，微微彎曲。

c．手勢動作。

常見的手勢動作有上舉（抬）、下壓和平移、斜劈（揮）等幾類，每類中又可分為單手和雙手兩種，每種均可有拳頭式、掌式。

4,將準備好的稿件《我的祖國啊》發給學生，播放配音，讓學生上講臺實際操練并且點評。

第二節。

一、活動目的。

1.通過為學生都熟悉的動畫片配音，激發學生的興趣，調動學生參加的積極性。

2.由于動畫片的原聲配音在語氣、語調等方面都比較突出，因此可以通過實踐的形式幫助學生復習鞏固上午所學的相關內容。

二、活動簡介。

老師首先選取5段動畫片視頻片段，學生相互組合成3~5組，電腦上輪流播。

放5段動畫片，每組成員自主選擇，并相互揣摩角色的性格和說話方式，運用上午所學的相關知識。最后每組上臺配音，老師進行評價記錄，評比出“惟妙惟肖獎”“最佳創新獎”

三、活動準備。

5段動畫片視頻以及相應的對白紙質稿件（如果讓學生現場抄錄會浪費大量的時間）。

誦讀課教案（模板17篇）篇十三

詩歌賞析能力的訓練。

二：課時安排。

1、課時：一節課。

2、課型：比較·品味課。

三：預習要求。

1：查字典、詞典，掃清文字障礙。

2：查閱有關作者的資料，了解背景。

四：教學主要過程。

教學板塊之一：通讀，了解詩歌大意。

1：結合對預習的檢查，讓學生通讀本詩。

教師介紹作者及時代背景。

2：了解大意，請同學談談自己對詩歌的理解。

3：教師點撥：

兩首同題“鄉愁”詩，真是一種愁情兩首歌。不同的風格，不同的旋律，吟詠著同一個主題——這就是思鄉情意，別鄉愁緒，道盡游子懷戀故土情。

教學板塊之二：練讀，品味詩歌的意蘊。

1：全班活動，教師指導兩詩的朗讀技巧。

教師指導：要把一首詩歌讀好，必須在理解內容的基礎上，注意音的修飾、調的把握、速的調控、情的滲透、節奏的明晰，在對詩歌意象想象的基礎上，把自己所形成的情思發之于聲，見諸于音。

（依據圖表，進行朗讀練習）。

1：個人讀，同學品評優劣得失。

2：分組讀，全班齊讀，共同感受詩歌的意蘊。

教學板塊之四：比較賞析，獲得豐富的感受。

1：比較兩詩，加深理解。

先用圖表事例，要求學生討論作答。（大屏幕顯示）。

教師進一步簡明分析。

（一）：詩人以時間的變化組詩：

小時候一長大后一后來一現在，四個人生階段；

（二）：詩人以空間上的阻隔作為特征：

小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別(這是一種特殊的“分離”)——現在的游子與大陸的分離。

（三）：表達鄉愁的對應物：

小時候的郵票——長大后的船票—一后來的墳墓—一現在的海峽。

這樣我們看到這首詩構思的巧妙，四節詩以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發，一層層加深。

這首詩的形式美非常突出：一是結構上寓變化于統一，節與節、句與句均衡對稱，但整齊中又有參差，長句與短句互相變化錯落，體現了自由詩的特點；二是同一位置上的詞的重復和疊詞的運用，在音樂上造成一種回環往復、一唱三嘆的旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的基調。

（一）：三節詩大致按時間的先后順序來寫：

第一節對故鄉月夜笛聲的描寫，有喜悅，有憂愁；

第二節寫離別故鄉時心中模糊的悵惘；

第三節寫離別后對故鄉綿綿無期的思念。

在思想意蘊深度的開掘上，席詩不如余詩主題有明顯的升華。

2：吟詠朗誦，反復品味。

依據詩中的具象物，自己運用想象、聯想，加深對詩歌情感的理解。

3：以情作線，當堂背誦。

教學板塊之五：拓展閱讀，增進理解。

（大屏幕顯示）。

《聲聲慢》宋·李清照。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急，雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑，梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

《丑奴兒·書博山道中壁》宋·辛棄疾。

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！

《黃鶴樓》唐·崔顥。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

《登金陵鳳凰臺》唐·李白。

五：課堂小結。

詩歌語言淺顯，重在體味其中的意蘊。通過比較，加深理解。

[板書設計?]。

利用大屏幕顯示，作為板書。

[創意說明]。

全詩語言精粹，句式靈活，結構整齊。看起來清爽怡人。這樣的美文，不讀難悟作者構思之巧、選詞之精、情感之豐，不讀，難以領略詩歌意蘊之厚、音韻之美。

于是就以朗讀訓練為主來進行這節課的教學。

以朗讀來組織教學，五個教學板塊思路層層推進，要求步步攀升，體現出訓練目標的單純性；整個教學過程?中教師僅有幾處簡潔的指導和精粹的點評，學生占有充足的時間.可以習得朗讀的技巧；本設計淡薄了對詩歌構思、主題、哲理的深入分析，淡化了對字、詞、句、修辭的顯性積累，以讀代講，以讀帶思，體現了詩歌需要“歌”的特點。

詩本淺顯，講之再三，不過了了；況且，詩言志抒情，非一言半語可道明；故作“比較”的設計，冀以在比較中讓學生多思、多品。

于是就冠以閱讀·比較課。

利用多媒體進行授課。詩以配樂朗誦作為示范，以散文《鄉愁》的mtv作為導語?和背景音樂；利用大屏幕投影作為板書。充分利用視聽手段為教學服務，對學生進行多種感官的信息傳輸。

誦讀課教案（模板17篇）篇十四

學習目標：以誦讀為基礎，介紹幾種賞析，重在學生自己的感悟和理解。

重難點：對詩歌的理解。

教學過程：

一、導入新課：播放《鄉愁》朗讀錄音。

二、作者介紹：

余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學（現南京大學）和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現代文學》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

三、整體感知。

（1）閱讀《鄉愁》，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。

第一小節：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情；

第二小節：成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方；

第三小節：生離死別，母子不得相見；第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。

同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯想、想象，塑造了四幅生活藝術形象，使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。

閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發讀者多方面的聯想。

2、詩的結構：以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現在），以感情為線索，以大體相同的`詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

詩歌有回環往復，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復，即我在這頭……，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術手段加強了此詩的音韻之美。

總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術技巧，表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統一的愿望，抒發了作者濃郁的鄉思之情。

四、賞析：《鄉愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統一的強烈愿望。

短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反復的形式，敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉愁，最后一節輕輕一點：

“而現在……”

詩人善于使用傳統民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經歷，母子分離的鄉愁，情侶難見的鄉愁，皆由生活拮據造成。生離死別的鄉愁，是由生命規律使然。三段鄉愁寫個人，卻為寫中華民族鄉愁打好鋪墊。最后一節，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。

短詩在語言、節奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉愁的濃重意味。總而言之，《鄉愁》整首詩含蓄蘊藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。

五、難點分析;。

這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設置了四個象征性的意象：

一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。

二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時代鄉愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。

三是“一方矮矮的墳墓”，它象征著作者中年時代鄉愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠。

四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。作者“鄉愁”的內涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉愁”具有了鮮明的時代色彩。

六、朗讀比賽。

七、小結課文。

八、布置作業：背誦詩歌。

誦讀課教案（模板17篇）篇十五

本節班會課以“誦讀經典，感受春天”為重點，通過誦讀經典的詩詞，讓每位學生都能感受春天，感受生活的美好。

讓學生們誦讀經典詩詞，來感受春天，體會生活的美好。

朗讀，討論，戲曲等。

1、經典詩詞的收集和。

2、配樂的查找和選擇。

3、滬劇《春二三月草青青》。

4、ppt制作。

1、老師給學生們讀幾句詩詞，問學生們能體會到什么季節？引出春天。

2、介紹春天。

（1）春天是一年的第一個季節，北半球為公歷3、4、5月。春天氣候溫暖適中，萬物生機萌發，氣候多變，乍暖還寒。

（2）春天的雅稱：春陽，陽春，芳春。

3、描寫春天的成語。

春光明媚、春花秋月、春華秋實、春蘭秋菊、春暖花開、春暉寸草、

春色滿園、百花齊放、百鳥爭鳴、鳥語花香、枯木逢春、滿園春色。

4、春天里的6個節氣：立春，雨水，驚蟄，春分，清明，谷雨。

1、《春雪》（唐）韓愈。

2、立春---《春日》（宋）朱熹。

3、雨水---《春夜喜雨》（唐）杜甫。

4、驚蟄---《詠柳》（唐）賀知章。

5、春分---《憶江南》（唐）白居易。

6、清明---《清明》（唐）杜牧。

7、谷雨---《春曉》（唐）孟浩然。

8、所學的詩詞和寓意。

9、詩詞與作者、出處配對。

10、回到《誦中華經典，做賢德之人》一書，讓學生找出描寫春天的詩詞。

1、朱自清《春》。

2、滬劇《春二三月草青青》。

1、校園里的春天。

2、美麗的奉賢。

1、你感受到春天了嗎？

2、你體會到生活的美好了嗎？

誦讀課教案（模板17篇）篇十六

教學目標:。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

2、有背誦古詩的興趣。教學重點:有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

教學過程:。

一、切入舉偶。

1、挖掘積累：由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。

2、導入：出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題。）。

二、對話平臺、自學。

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟。

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方：如：離離、歲、枯、榮等詞語的理解。

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下。

的草根。

四、朗讀。

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）。

2、多種形式朗讀：指名讀；配樂讀;競賽讀。

五、背誦。

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。

誦讀課教案（模板17篇）篇十七

1．能正確朗讀，注意停頓，有一定節奏。

2．了解古詩大意。

3．背誦兩首古詩。

背誦這兩首古詩。

一、啟發談話，引入新課。

1．師：你能背哪些古詩？

2．指名背誦，表揚鼓勵。

3．師：今天我們一起來學兩首古詩。

二、學第一首古詩。

1．師板書：惠崇《春江晚景》。

2．師：誰會讀？（指名讀，請小老師讀）。

3．師：誰已經會讀了？請他讀一讀（表揚）。

4．聽老師讀，說說你聽到了什么？

5．聽錄音，跟著讀（兩遍）。

6．再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。

7．師生合作讀，一人讀一行（提出不懂的字詞，師揭示，引導學生用自己的話說說古詩大意。）。

8．生看圖，師講古詩大意：翠綠的竹子、粉紅的.桃花。春天，游水的鴨子最先知道江水已經變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地，蘆葦已抽出短短的芽，這時節正是河豚魚長得最肥的時候。

9．師：誰已經背出來了，請來試一試。（看圖試背，師表揚鼓勵）。

10．齊背古詩。

三、學第二首古詩。

1．板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認讀）。

2．詩的作者師誰呢？（李白）師板書。

3．會背的站起來背一背（表揚鼓勵）。

4．聽錄音，想想你聽到了什么？

5．請小老師領讀古詩（兩遍）。

6．聽錄音，跟著讀（注意停頓）。

7．生質疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。

8．生看圖，師講詩意：老朋友辭別了黃鶴樓，在繁華似錦的陽春三月順流而下到揚州去。他乘坐的孤舟在碧藍的天邊不見了蹤影，只看見滾滾的長江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。

9．指名背誦古詩。

四、復習鞏固。

1．男生、女生分別朗讀兩首古詩。指名背誦。

2．小組開展背古詩比賽，選出優勝者，表揚鼓勵。