托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）

教學(xué)工作計劃的落實(shí)需要教師與學(xué)生、家長等多方共同努力。以下是小編為您收集的一些實(shí)用的教學(xué)工作計劃案例，可以作為您編制教學(xué)計劃的參考。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇一

1、幼兒每人一輛拉線的紙車，自主地挑選一只玩具娃娃放在拉線紙車?yán)铮趫龅厣纤纳㈦S意走。

2、幼兒走了若干圈后，聽到教師說“娃娃要回家了”的信號后，將娃娃拉到家門口，放娃娃到老師身邊休息。

3、師生交流游戲情況。

4、幼兒再次選娃娃，進(jìn)行“我陪娃娃出去玩”的游戲。

1.拖拉線的長約80cm，線不宜太細(xì)。

2.娃娃家的門口要設(shè)4-5個，避免幼兒擁擠。

活動內(nèi)容：大家玩得真高興(閱讀)

圖片、兒歌《大家玩得真高興》

1.幼兒隨意閱讀，教師個別指導(dǎo)。

2.教師出示掛圖，朗讀兒歌。

3.幼兒邊看書邊聽教師朗讀。

4.教師放慢速度，引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌。

教師活動前將兒歌錄音，活動中可以多次播放錄音，便于幼兒反復(fù)感受和模仿。

附兒歌：大家玩得真高興

小朋友，快來看，

幼兒園里玩具多，

有汽車，有積木，

還有一個布娃娃，

你來玩，我來玩，

大家玩得真高興。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇二

本次活動《魔術(shù)箱變變變》選自于托班《嬰幼兒教養(yǎng)活動》教材p30頁，我們進(jìn)行了一些調(diào)整。原教材中讓孩子們讓玩具動起來，比較適合剛來園時的孩子，現(xiàn)在寶寶經(jīng)過2個月的幼兒園的生活，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活，因此我們對孩子的要求做了些調(diào)整，在變魔術(shù)的過程中，讓孩子們嘗試著指認(rèn)熟悉的玩具、水果等，能激發(fā)他們觀察、發(fā)現(xiàn)的欲望。神奇的魔術(shù)箱是由大型紙盒子改裝而成，它的材料安全、方便。魔術(shù)箱內(nèi)的物品具有一定的神秘感，能吸引孩子的注意力激發(fā)寶寶探索的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

【學(xué)情分析】。

開學(xué)初，由于幼兒剛來園不久，對一個陌生的環(huán)境有些不適應(yīng)，因此幼兒情緒不穩(wěn)定，容易哭鬧，分離焦慮比較明顯，于是我們就設(shè)計了一些活動，來分散他們的注意力。如兒歌《小手拍拍》讓他們把小手藏起來;用一些道具，像小房子、圓筒、玩具等和他們玩躲貓貓游戲。孩子們在游戲中忘記了爸爸媽媽，體會到發(fā)現(xiàn)的快樂小臉上露出了笑容。根據(jù)孩子的特點(diǎn)，我設(shè)計了本次活動《魔術(shù)箱變變變》。讓孩子們在游戲過程當(dāng)中，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，讓孩子們在說一說、摸一摸、嘗一嘗過程中對一些物品的形狀、顏色有所了解。

【環(huán)節(jié)設(shè)計】。

第一環(huán)節(jié)：引起興趣(2分鐘)。

這個環(huán)節(jié)通過簡單的語言、動作激發(fā)幼兒對出示物品的好奇心和感知力。

第二環(huán)節(jié)：個別探索(3分鐘)。

這個環(huán)節(jié)著重激發(fā)孩子玩魔術(shù)箱的興趣，能對所變之物進(jìn)行簡單的認(rèn)知。為后面自己從魔術(shù)箱里變出東西并說說所變之物做鋪墊。在認(rèn)知的過程中提高幼兒對簡單顏色和形狀的辨知能力。

第三環(huán)節(jié)：自由探索(4分鐘)。

這個環(huán)節(jié)中，通過自由選擇魔術(shù)箱進(jìn)行變變變，讓孩子在發(fā)現(xiàn)的過程中進(jìn)一步了解事物的顏色和形狀。

第四環(huán)節(jié)：品嘗美味(2分鐘)。

這個環(huán)節(jié)主要是滿足幼兒發(fā)現(xiàn)及品嘗美味的樂趣，并在說說，嘗嘗中得到快樂。

【活動目標(biāo)】。

1、在說說、看看、摸摸中對熟悉的玩具的名稱、顏色有所了解。

2、在變變變的過程中體會到發(fā)現(xiàn)的`快樂。

【活動準(zhǔn)備】。

自制魔術(shù)盒若干只;蘋果，橘子，香蕉若干只;各種玩具若干。

【活動過程】。

操作提示觀察要點(diǎn)。

一、引發(fā)幼兒觀看魔術(shù)表演的興趣(2分鐘)。

出示魔術(shù)箱，引出變魔術(shù)的話題。

引導(dǎo)語：寶寶，今天老師給你們帶來了一個很好玩的東西。想不想知道是什么東西啊?

來，我們閉起小眼睛，把好東西變出來，變變變，變出來!

看，這是什么呢?(盒子)。

是否能說出魔術(shù)箱的名字?

二、魔術(shù)箱變變變。(3分鐘)。

摸一摸、說一說。教師搖動魔術(shù)盒，讓其發(fā)出聲音，引起幼兒興趣。

引導(dǎo)語：你們聽，里面有沒有東西啊?

(請個別幼兒伸入洞中摸一摸。)。

引導(dǎo)語：我們請××上來摸摸看里面有什么東西呀?

教師邊說“魔術(shù)箱變變變”邊協(xié)助幼兒變出物品。

引導(dǎo)語：拿到是什么?××是什么顏色的?

是否能初步說出所變出物品的名稱和顏色以及簡單的玩法?

三、自由探索。(4分鐘)。

通過變一變，看一看，說一說初步了解變出物品的名稱以及簡單玩法。

引導(dǎo)語：寶寶看，這里還有幾個魔術(shù)箱，我們一起把里面的東西變變變，變出來，好不好?

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寶寶要記住哦，每個寶寶從魔術(shù)箱里變出一樣?xùn)|西，變好后可以和旁邊的老師、或者小朋友說說你變出來的是什么、怎么玩的。

在變出東西后是否跟周圍的老師和好朋友進(jìn)行簡單的交流。說一說變出東西的顏色和形狀?

三、品嘗美味(2分鐘)。

嘗一嘗、說一說，和好朋友一起品嘗好吃的東西。

幼兒變出各種各樣好吃的東西。

引導(dǎo)語：原來魔術(shù)箱請我們小朋友吃好吃的東西呢!

在品嘗的過程中是否關(guān)注被吃掉一口東西的變化。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇三

活動目標(biāo)：

1、嘗試用不同材料把兩個朋友連在一起，學(xué)著協(xié)調(diào)地行走。

2、感受和同伴、老師一起游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

2、音樂：《找朋友》、《歡快的童聲》、《火車》。

活動過程：

一、找個好朋友。

1、全體幼兒邊唱歌曲邊表演《找朋友》，兩兩結(jié)伴找到自己的好朋友。

2、好朋友手拉手圍坐在老師的身邊。

師：好朋友真好，我這里有一種特別的辦法，它能讓好朋友不分開，象一個人那樣。

二、好朋友不分開。

1、師出示制作的伙伴連，邀請一對好朋友嘗試連在一起。

2、師：還有不同的方法嗎？

邀請另一對好朋友試一試，用不同的連法把兩個好朋友連在一起。

3、每對好朋友拿一張報紙進(jìn)行嘗試。教師仔細(xì)觀察，鼓勵失敗的幼兒找出原因再次嘗試。

三、好朋友一起走。

1、啟發(fā)幼兒怎么樣協(xié)調(diào)地走動。

2、建議幼兒兩人一起喊“一二一”，步調(diào)一致地走動。及時表揚(yáng)配合默契而不碰撞其他人的朋友組合。

3、“好朋友一起走”的比賽：請一對對好朋友站在同一個起點(diǎn)上，用同一種連的方法進(jìn)行比賽。（根據(jù)頭連、手連、腳連進(jìn)行三次）。

四、探索其它材料的連接方法。

1、師：老師這里還有很多寶貝，一一出示馬夾袋、皮球、橡皮筋圈等，這些材料也可以幫助好朋友連起來，請你們開動小腦筋，用這些材料把好朋友和自己也連起來吧。

2、鼓勵幼兒積極嘗試用不同的材料探索不同的方法把自己和好朋友連起來。

彩帶――每人抓住一頭進(jìn)行前進(jìn)；

呼啦圈――兩個人一起鉆進(jìn)圈里，一前一后前進(jìn)；

橡皮筋圈――模擬兩人三足的樣子把腳套進(jìn)去，兩個人一起前進(jìn)；

大紙箱――兩個幼兒一起鉆進(jìn)去，把盒子套在身體上，一起前進(jìn)，

馬甲袋――兩個孩子把腳伸進(jìn)去，各自拎好馬甲袋的一個拎攀，一起前進(jìn)；

硬紙板――兩個孩子頭頂著紙板一起前進(jìn)；

橡皮筋――把長長的橡皮筋纏在兩個人的腰里，一起前進(jìn)；

皮球――胸口貼著胸口抱著一起前進(jìn)；

3、請幼兒換著玩一玩，試試剛剛沒有玩過的材料，體驗(yàn)不同玩法帶來的樂趣。

五、結(jié)束部分：

師：小朋友，剛才我們兩個兩個好朋友連在一起，現(xiàn)在我們所有的好朋友都連起來做一列小火車開到外面去玩吧。（師幼在音樂聲中開著火車出發(fā)）。

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托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇四

1、能按照線索推論前后的變化。

2、提高幼兒的視覺辨認(rèn)能力。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

圖片若干（大小不同）、海洋圖一幅、魔術(shù)統(tǒng)計表。

1、穩(wěn)定幼兒情緒--游戲"大家一起來"。

2、提問幼兒：你有沒有見過大海？會變魔術(shù)的'大海呢？（讓我們來看看大海是怎樣變魔術(shù)的）。

3、魔術(shù)"神奇的海洋"。

--教師示范魔術(shù)過程！

--小的圖片進(jìn)去，大的圖片出來。

--哭的圖片進(jìn)去，笑的圖片出來等。

--讓幼兒觀察原本的東西，放入海洋，會有什么變化？

--讓幼兒根據(jù)線索推論前后的變化。

4、"我是神奇魔術(shù)手"。

--請個別幼兒按照相同的規(guī)則變魔術(shù)。

--請幼兒把變出或者推論出來的圖片繪畫出來。

5、請幼兒想一想，還可以變什么有趣的魔術(shù)呢？

6、教師講解題目，幼兒做練習(xí)。

7、活動結(jié)束。

第三個環(huán)節(jié)設(shè)置的是讓幼兒自己動手做一做，在做之前，我先將幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第二頁的《魔法機(jī)器》講解了一遍，我著重想他們講了第一個魔法機(jī)器發(fā)出的是每樣物品比原有的多1的指令，然后我讓幼兒觀察第二臺魔法機(jī)器，看看第二臺機(jī)器發(fā)出的是什么指令，在這個點(diǎn)上，我處理的不夠好，因?yàn)橛幸徊糠钟變褐懒说诙_機(jī)器發(fā)出的比原物多2的指令，卻不是全體幼兒，所以導(dǎo)致在做第二臺時，仍有一部分幼兒照著第一臺機(jī)器那樣，畫了比原物多了1。我應(yīng)該事先在講解時，兼顧到所有的幼兒，而不只是部分幼兒。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇五

1、通過玩紙張游戲，了解簡單的力學(xué)原理。

2、在操作探索活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學(xué)習(xí)解決問題的方法。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

各種紙張、剪刀、書本等。

（一）會站立的紙張。

教師提出游戲的問題：“怎樣才能讓你手里的紙站立起來。”引導(dǎo)幼兒在操作中嘗試不同的辦法讓紙站起來。

（二）站立的紙張承受力量。

提出問題：“怎么才能讓紙撐起一本書？”引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的折疊方法是紙張有力量。

（三）用紙撐起一個人的力量。

提出問題：“一張紙的力量到底有多大？總不能達(dá)到撐起一個人的力量吧？”嘗試動手讓紙變一變讓紙能撐起一個人的力量。

以變魔術(shù)為題材，我還是第一次上這種類型的課，對我來說是很新奇的。光光是變碎餐巾紙還原的魔術(shù)我就練了好久。師傅跟我說：“上這節(jié)課的關(guān)鍵就在于，你要相信你就是魔術(shù)師！你要把變魔術(shù)的感覺上出來。”為了這句話，我又摸索了好久，摸索著魔術(shù)的感覺，我看了很多劉謙的魔術(shù)視頻，學(xué)習(xí)他的那種魔幻、迷惑、手勢、眼神、吸引人的感覺。這節(jié)課上，我盡力呈現(xiàn)出一種很神奇的感覺，希望可以吸引幼兒。課上幼兒也很配合，他們地一驚一乍，一聲聲“哇”，一個個期待又迷茫的眼神是我想象中幼兒感覺神奇的樣子。

但是我在課堂上缺乏一種機(jī)智，或者說是缺乏一種應(yīng)變能力，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信，我對他們的回答就一帶而過了，課后想想，我可以先對相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我。”也應(yīng)該對不相信我的幼兒有所回應(yīng)：“我真佩服你們的懷疑精神。”這兩句話不僅可以對幼兒的猜測有個回應(yīng)，更是對不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實(shí)話，現(xiàn)在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣，他們都相信，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚(yáng)的，這樣下次他們就更加敢大膽地發(fā)表自己的意見。另外幼兒給我的回答，我還不能很好地進(jìn)行提煉，或者說是不懂得“見好就收”。比如，我在問幼兒知不知道魔術(shù)里的小秘密時，我請了幾個幼兒來回答，但是不管他們說沒說對，我的回應(yīng)都差不多，可是如果我請到的`小朋友說對了，我及時表揚(yáng)他，并讓他來演示一下或者怎么樣，總比忽略他的思考好吧？這樣他就會覺得“我很棒”，就會更有自信。

這節(jié)課后面部分，幼兒會離開座位走到桌子前進(jìn)行操作，操作完回到自己的座位坐好，這種情況不可避免的是，肯定會有個別的幼兒操作的比較慢，遲遲沒有回到座位。我的課堂處理方法是，就讓操作完的幼兒在座位上苦苦等待，其實(shí)沒操作完的幼兒心理肯定也急，課后，我想：為什么我不讓操作完的幼兒一起鼓勵還沒操作完的幼兒呢？這樣一舉兩得，既不讓已完成的幼兒消極等待，以至于他們互相講話，沒事情做；而且也不會讓未完成的幼兒那么緊張，讓他們感覺幼兒都在為自己加油，也是給幼兒一個動力。

我還有很多不足的地方，但是我一直在改進(jìn)，犯錯不可怕，可怕的是犯同樣的錯。以后我還要多挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己很少接觸過的領(lǐng)域，累積經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是前進(jìn)的良藥！

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇六

1.通過故事讓幼兒了解，小貓、小狗、小兔喜歡吃的食物。

2.理解故事內(nèi)容，學(xué)說“小熊你好”“請”“謝謝”。

3.讓幼兒體驗(yàn)感受活動的樂趣。

小熊毛絨玩具，小熊、小貓、小狗、小兔頭飾，小魚、肉骨頭、胡蘿卜圖片若干張，ppt課件，故事視頻， 歌曲《做客歌》。

隨音樂拍手入場 (《做客歌》)。

剛才我們拍手的音樂是什么呀?(《做客歌》)

有一位小動物要請客，看看是誰呢?(出示小熊圖片)和小熊打個招呼吧。

今天小熊請客，瞧，他準(zhǔn)備了這么多好吃的，請你們猜猜他要請誰呢?(幼兒自由猜測)

(一)小貓來了。

1.喵喵喵，猜猜是誰來了?(小貓)我們一起來學(xué)一學(xué)小貓的叫聲吧。

2.小貓看見小熊會怎么打招呼呢?(小熊你好)

3. 小熊會怎么說?(小貓你好)

小結(jié)：小貓和小熊真懂禮貌，見了面會互相問好。

4.你們猜猜小熊會請小貓吃什么呢?(吃魚)

小熊會怎么說呢?(小貓請吃魚)

小貓接過食物后又會怎么說?(謝謝)

小結(jié)：小貓和小熊真有禮貌會說：請和謝謝

(二)小狗來了

1.接下來誰會來了呢?(出示小狗圖片，引出小狗)

2.小狗和小熊見面后會怎么打招呼呢?(小熊你好，小狗你好)

3.小熊拿什么來招待小狗啊?(肉骨頭)你們猜猜他們會怎么說呢?(謝謝)

(三)小兔來了

1.誰來了呀?(表演小兔跳，引出小兔)一起學(xué)小兔子跳。

小兔子會怎么說?(小熊你好，小兔你好)

2.小熊會請小兔吃什么呢?(胡蘿卜)小兔要怎么說呢?(謝謝)

(一)老師把小熊請客這件事編成了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽吧!

(二)讓幼兒完整欣賞一遍故事。(放故事視頻)

(三)這些小動物們有沒有禮貌?喜歡這些有禮貌的小動物嗎?

(四)情境表演

1.你們說的真好聽，現(xiàn)在我們也扮演小動物到小熊家去做客吧。(先請個別幼兒表演)

2.引導(dǎo)幼兒帶好頭飾，認(rèn)識自己的角色。教師問：你變成了誰啊?你最喜歡吃什么呢?等下我們?nèi)ス矢嬖V小熊吧。開著汽車去小熊家。

3.小熊家到了，我們見到小熊要怎么說呢?(小熊你好)

4.教師扮演小熊說：“小動物你們好，我今天給你們準(zhǔn)備了好多吃的，有魚、有肉骨頭、有蘿卜，你最喜歡吃什么呀?你大聲得說出來告訴我好嗎?”(引導(dǎo)幼兒說一說。)

5.幼兒說的對的，請到相應(yīng)的地方可以去吃了。

你們吃飽了嗎?跟小熊怎么說啊?(謝謝你小熊)

我們要回家了，跟小熊說再見。

“開汽車”回家，走出活動室。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇七

活動目標(biāo)：

會根據(jù)線索從起點(diǎn)走到終點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

按著路線撿香蕉走到終點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過簡單的走迷宮游戲。

物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)大書，認(rèn)知游戲《小猴收香蕉》，寶寶用手，彩色筆人手一支。

活動過程：

一、出示教學(xué)大書，請寶寶觀察畫面，引導(dǎo)寶寶說說畫面上有什么。

--可用手依次指著路上的香蕉，幫助寶寶感知香蕉擺成的`路線。

--提醒寶寶不要去撿蘋果。

二、引導(dǎo)寶寶在寶寶用書上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來。

--如寶寶用手去撿蘋果，可提示小猴只撿香蕉。

--如寶寶要撿蘋果，可讓他按蘋果的路線走走，看看能否走得通。

--提醒寶寶要在路線依次撿香蕉，不要隨意跳到別的路上去。

三、可讓寶寶拿出筆，將撿到的香蕉一個一個連起來。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇八

1、理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，感受色彩的.美。

2、學(xué)習(xí)并理解詞語：親親熱熱。

3、能根據(jù)所給的句式大膽想象、仿編詩歌。

1、蠟筆若干盒。

2、電教設(shè)備：電腦、課件。

（一）談話導(dǎo)題。

師：小朋友們看過魔術(shù)表演嗎？你看過什么樣的魔術(shù)表演？今天我們班請來了幾個魔術(shù)師，下面我們熱烈歡迎魔術(shù)師。（出示一盒彩色蠟筆）。

（二）欣賞詩歌。

1、猜猜這些魔術(shù)師會變什么呢？

2、欣賞課件一遍。

你看到魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的？變出了什么？

3、老師示范朗讀詩歌《魔術(shù)師》。

魔術(shù)師回到盒子房里是什么樣的？（豐富詞：親親熱熱）你喜歡和誰親親熱熱在一起呀？為什么呀？(請小朋友相互做親親熱熱的動作)。

4、看圖譜完整地朗誦詩歌，并為兒歌取名字。

5、運(yùn)用闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)鞏固兒歌。

（三）仿編詩歌。

1、魔術(shù)師除了會變那些東西，還會變什么魔術(shù)？

2、除了這些蠟筆來做魔術(shù)師，還有哪些蠟筆也會來做魔術(shù)師呢？幼兒討論創(chuàng)編。

3、學(xué)習(xí)朗誦新創(chuàng)編的兒歌。

（四）畫詩歌。

魔術(shù)師還會變什么呢？我們來畫一畫，再編一編，變出很多好聽的詩歌來。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇九

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇十

感受語言趣味性，愿意模仿兔子動作和發(fā)出的聲音。

感受語言趣味性，愿意模仿兔子動作和發(fā)出的聲音。

1.教學(xué)大書（下1）“故事”《兔子兔子上山嘍》。

2.兔子手偶1個

一、拿一個兔子的手偶，抱著寶寶根據(jù)故事情節(jié)表演《兔子兔子上山嘍》。

1.邊說“兔子兔子上山嘍！嘿喲！嘿喲！”邊做出上山坡很吃力的樣子，慢慢地從手指爬到肩膀處，然后把手偶轉(zhuǎn)向?qū)殞殻瑢殞氄f“你好，寶寶！”

2.邊說“兔子兔子吃草嘍！吧唧！吧唧！”邊從肩膀爬到頭頂，然后然后從寶寶頭頂探下手偶的頭，對寶寶說：“好香，好香呀！”

3.邊說“兔子兔子下山嘍!”快速從寶寶頭頂滑到胸前，然后將手偶面對寶寶揮揮手說：“再見，再見啦！”

4.模仿寶寶的語氣說：“別走，別走！讓我們永遠(yuǎn)做好朋友。”

二、出示教學(xué)大書，用提問的方式引導(dǎo)寶寶猜測畫面，并逐頁講述故事。

師：書里也有一只調(diào)皮的兔子再玩“兔子上山”的游戲，一起來看看吧。

1.用掩蓋的方式逐也出示畫面，，增加猜測的懸念。

2.可引導(dǎo)寶寶模仿兔子上山時發(fā)出各種聲音，如“嘿喲”“吧唧”。

3.可引導(dǎo)寶寶模仿兔子上山、吃草、下山、問好、說再見的動作和語言。

4.可引導(dǎo)寶寶通過翻頁發(fā)現(xiàn)寶寶衣服、頭發(fā)顏色與草坡、草地間類似的方法。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇十一

看圖書講述，讓孩子有充分的學(xué)說的機(jī)會，使語言的活動的目標(biāo)，給予孩子更多說的機(jī)會得到達(dá)成。

領(lǐng)域

語言

故事

小兔乖乖

實(shí)施時間

教育價值分析

這是一個古老而又經(jīng)典的語言教材，這個故事可能很多小朋友比較熟悉，故事的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是情節(jié)有趣、簡單，正好適合幼兒的心理需求。幼兒在安全、自我保護(hù)方面缺乏意識，而故事的內(nèi)容就是讓孩子學(xué)會保護(hù)自己，獨(dú)自在家的情況下，不隨便讓陌生人進(jìn)來。

1、 喜歡聽故事，能記住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征；

2、 理解故事內(nèi)容，具有初步的善惡感。

活動準(zhǔn)備

圖片、幼兒用書

學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對話內(nèi)容

難點(diǎn)剖析

幼兒對扮演角色還是非常感興趣的，對話內(nèi)容是故事的經(jīng)典部分，語言的學(xué)習(xí)是個難點(diǎn)，那么先從重復(fù)的語言入手，反復(fù)學(xué)習(xí)。

后續(xù)反思與調(diào)整策略

一、 出示頭飾，引出故事

二、 講述故事，進(jìn)行提問

三、 出示掛圖，再次講述

四、 獨(dú)立看書，嘗試講述

播放故事《小兔乖乖》，吸引幼兒。特別是小班幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機(jī)集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，幼兒的注意力都能集中到故事中來。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇十二

布偶娃娃三個；積木搭成的一個幼兒園，一個家。

師：寶寶們，今天我們小小班來了三位客人，讓我們一起跟他們問聲好。

教師出示三個布偶娃娃

幼：布偶娃娃你們好！幼兒齊說

同時老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問好

評析：著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn)：“教師是一個觀察者，課程應(yīng)該建立在對幼兒興趣的'觀察的基礎(chǔ)上。”教師用布偶娃娃導(dǎo)入活動，有效地引發(fā)了幼兒的興趣，自然地進(jìn)入了本節(jié)活動的主題。

教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時問好和道別的情境

提問：小朋友們，娃娃是怎樣向老師和同伴問好的啊？他們是怎么說的？怎么做的呢？

幼1：娃娃說，老師早！再見！

幼2：娃娃鞠躬說老師早！老師再見！

師：恩，布偶娃娃們都很有禮貌，見到老師或同伴會鞠躬問早、問好，下午回家會向老師、同伴說再見，他們是有禮貌的好寶寶。

評析：教師表演布偶娃娃問好，引發(fā)幼兒模仿。老師根據(jù)教材和教學(xué)目的的安排及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒將自己所看到的東西用語言大膽的表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

師：今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌，兒歌的名字叫《好寶寶，有禮貌》

老師一邊演示教具，一邊有感情的朗誦兒歌

好寶寶，有禮貌， 好寶寶，有禮貌，

看見老師問聲早， 看見同伴問聲好，

回家會把手兒招， 回家會把手兒招，

“老師，老師再見了。” “xx，xx再見了。”

師：老師讀一句，寶寶們跟著老師讀一句。

幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍

師：剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問好的啊？現(xiàn)在請寶寶們一邊跟老師讀兒歌，一邊做動作。

幼兒在朗讀的同時做握手、鞠躬、再見等動作

評析：由于小小班幼兒語言發(fā)展還不夠完善，所以老師的領(lǐng)讀十分重要。同時，老師結(jié)合先前的情境鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行動作表演，進(jìn)一步加深了幼兒對兒歌意思的理解。但我覺得在這個環(huán)節(jié)老師應(yīng)該對幼兒的字詞發(fā)音方面多加關(guān)注，因?yàn)樵撌變焊柚猩婕奥N舌音方面的很多，幼兒在這個方面很容易讀錯，教師應(yīng)及時的進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在呢，老師想讓寶寶們把兒歌里面的一些東西改掉。例如，我們下午回家時看見了樂樂樂樂為小小班的一名小朋友，我們應(yīng)該說“樂樂、樂樂再見了！”

評析：這個改編雖然很簡單，但對于小小班幼兒來說很符合他們的年齡特征，也有助于幼兒對兒歌的進(jìn)一步把握，培養(yǎng)其養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。同時也培養(yǎng)了小小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

師：今天我們跟寶寶們一起學(xué)習(xí)了一首兒歌《好寶寶，有禮貌》，我們寶寶們以后看見老師和同伴都要有禮貌的問好，回到家時還要跟爺爺奶奶、爸爸媽媽問好，這樣我們的寶寶才是個有禮貌的好孩子。

該活動通過一首兒歌來幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。教師在整個活動設(shè)計中，根據(jù)兒歌的基本內(nèi)容，多層次、多維度、多形式地引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，并始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒有禮貌方面，收到了預(yù)期的效果。但是我認(rèn)為對于小小班的幼兒來講，一節(jié)語言活動重要的是培養(yǎng)幼兒的發(fā)音，糾正其發(fā)音中出現(xiàn)的錯誤，并能夠?qū)σ恍┌l(fā)音不準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)，著重對待那些平時比較沉默、不愿說話的幼兒，這樣才能有助于幼兒的語言發(fā)展。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇十三

1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩歌。

1、制作ppt有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。

2、兒歌《家》大范例。

3、飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。

4、音樂《我愛我的家》。

一、出示ppt、進(jìn)入主題

1、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、大樹、草地、河水、幼兒園)。

2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹等。

二、了解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌

1、出示詩歌，一起學(xué)念詩歌。

今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。

老師邊操作圖片邊念兒歌：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家。快樂的幼兒園是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗讀詩歌，鞏固和加深對詩歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等。

3、游戲《找家》

請幼兒扮演天空、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。

三、改編兒歌

1、出示、藍(lán)天、河水、大樹的背景圖畫和各種動物，請幼兒嘗試進(jìn)行改編詩歌。

2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。

四、共同的家

1、教師小結(jié)：

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它。

2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本課。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇十四

《小老鼠的魔術(shù)棒》以簡單有趣的情節(jié)，極富魔幻色彩的構(gòu)思，深深吸引著小班幼兒。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需要，我從認(rèn)知、能力、情感三個方面制定了活動目標(biāo)，設(shè)置了步步深入的四個環(huán)節(jié)，來幫助幼兒達(dá)到活動目標(biāo)。在第一環(huán)節(jié)中，我借助魔術(shù)棒引發(fā)幼兒對故事的興趣。在第二環(huán)節(jié)中，我通過課件和游戲引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)短句。在第三環(huán)節(jié)中，我采用分段演示課件的方法，引導(dǎo)幼兒理小老鼠幫助同伴解決困難這一內(nèi)容，同時讓幼兒遷移運(yùn)用前一環(huán)節(jié)所學(xué)的“魔語”進(jìn)行表述。在第四環(huán)節(jié)中，我將情感教育與故事情境相結(jié)合，既梳理了故事情節(jié)，又讓幼兒體驗(yàn)到了幫助別人的快樂。

1．感受故事中“魔術(shù)棒”的神奇，理解故事的主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)短句“xx，xx，長長長。”“xx，xx，縮縮縮。”并發(fā)準(zhǔn)“長”和“縮”的音。

3．體驗(yàn)幫助別人的快樂。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒看過魔術(shù)表演，并對“魔力”有初步的了解。

2．材料準(zhǔn)備：(1)小花、小熊在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件及故事課件。

(2)由廢舊收音機(jī)天線或熒光棒中的發(fā)光燈管等制作而成的“魔術(shù)棒”。

一、以小老鼠的魔術(shù)棒引題，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們好!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔術(shù)棒，它有什么神奇的本領(lǐng)呢?請你們猜猜看。

幼：可以拿來玩/拿來變魔術(shù)/拿來變玩具/拿來變好吃的東西……。

二、結(jié)合小花、小熊在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件，引導(dǎo)幼兒感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)習(xí)短句：“×，××，長長長。”“××，××，縮縮縮。”

師：小老鼠的魔術(shù)棒到底有什么本領(lǐng)?我們一起來看一看。(播放課件。)。

師：小老鼠用魔術(shù)棒讓小花和小熊怎么變的?

幼：把花變大變小/把花變高變矮/把小熊變大變小/把小熊變高變矮。

師：猜猜看，小老鼠讓小花、小熊變大時會說什么呢?

幼：變變變/大大大/高高高/變大變大……。

師：小老鼠讓小花、小熊變小時會說什么呢?

幼：變變變/變小變小/小小小/矮矮矮……。

幼：想。

師：小花、小熊在變大時和小朋友一樣都是慢慢地在成長，所以小老鼠用了一個好聽的詞“長長長”。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“xx，xx，長長長”的句式，并注意“長”的發(fā)音。)。

師：小老鼠在讓小花、小熊變小時也用了一個好聽的詞“縮縮縮”來表示，我們一起來學(xué)學(xué)。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“xx，xx，縮縮縮”的句式，并注意“縮”的發(fā)音。)。

師：誰能幫助小老鼠來說說這兩句魔語?

幼：小花，小花，長長長/小花，小花，縮縮縮/小熊，小熊，長長長/小熊，小熊，縮縮縮。

師：你們想不想也當(dāng)個魔術(shù)師，讓小花、小熊來變一變?

幼：想。

師：你們要記住一會兒在變的時候要加上魔語，而且要說得準(zhǔn)確、響亮。

(幼兒結(jié)合課件學(xué)習(xí)“xx，xx，長長長”“xx，xx，縮縮縮”的句式。)。

三、分段演示故事課件，引導(dǎo)幼兒初步理解故事的主要內(nèi)容。

1．感知理解故事的前半部分。

師：瞧，小老鼠帶著這根神奇的魔術(shù)棒出門了!它在路上會遇到什么事呢?我們一起來看看吧。(播放故事課件一的前半段。)。

師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來到樹下發(fā)生了什么事?它會怎么辦?

幼：帽子被風(fēng)吹到樹上了。

師：小老鼠會用什么辦法拿到帽子呢?請你們也幫小老鼠想想辦法。

幼：小老鼠爬到樹上去拿/請大象來幫忙/用梯子爬到樹上拿……。

師：你們別忘了小老鼠手上有一根什么呀?

師：那它會用魔術(shù)棒怎么做呢?

師：現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠是用什么辦法拿到帽子的。

(播放故事課件一的后半段。)。

師：小老鼠是用什么辦法拿到帽子的?

幼：把樹變小拿到帽子。

師：小老鼠用魔術(shù)棒時對大樹說了什么魔語?

幼：小樹，小樹，小小小。

師：誰能用剛才學(xué)過的魔語來說一說?

幼：大樹，大樹，縮縮縮。

師：小老鼠拿到帽子后又做了什么?

師：是怎么說的?

幼：大樹，大樹，長長長。

師：小老鼠收起了帽子，帶著魔術(shù)棒繼續(xù)往前走。

2．感知理解故事的后半部分。

(播放故事課件二的前半段。)。

師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來到草地上，看見小雞、小狗在玩。這時，發(fā)生了什么事?

幼：下雨了。

幼：用魔術(shù)棒把蘑菇變大。

師：那它把蘑菇變大時怎么說?

幼(眾)：蘑菇，蘑菇，長長長。

師：說得真好!

(播放故事課件二的后半段。)。

師：太陽出來了，小雞、小狗又出來玩了。小老鼠是怎么讓蘑菇變小的?

幼(眾)：蘑菇，蘑菇，縮縮縮。

四、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1．完整欣賞故事，能較清楚地說出魔術(shù)棒前后兩次的用途。

師：老師把剛才發(fā)生的事編成了一個故事．我們一起來聽聽。

(教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。)。

師：第一次，小老鼠用魔術(shù)棒幫助了誰?是怎么幫助的?

幼：第一次，它幫助自己把樹變小拿到帽子。

幼：后來它又把樹變大。

師：第二次，它用魔術(shù)棒幫助了誰?是怎么幫助的?

幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。

幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。

2．結(jié)合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗(yàn)幫助別人的快樂。

師：你們喜歡這個故事嗎?我們再一起來聽聽吧。

(教師結(jié)合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事。)。

師：誰能說一說為什么喜歡這個故事?

幼：小老鼠的魔術(shù)棒會變魔術(shù)。

幼：我喜歡小老鼠，它會用魔術(shù)棒拿帽子/會幫助小雞、小狗避雨……。

師：原來小老鼠不僅用魔術(shù)棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開心。

五、結(jié)束活動。

師：小老鼠在幫助了小雞、小狗后繼續(xù)往前走，接下來還會發(fā)生什么事呢?小老鼠還會用魔術(shù)棒幫助誰呢?請你們回去想一想，然后接著往下編。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇十五

1、在看看說說做做中，初步理解故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。

2、感受故事中愿意幫助別人的樂趣。

初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。

感受故事中愿意幫助別人的樂趣。

1、課件《幫你洗一洗》

2、橡皮玩具臟小貓一個，一盆水。

一、導(dǎo)入活動，引發(fā)興趣。

1、出示圖片小熊，提問：看，誰來啦？（小熊）它是一只什么樣的小熊？

教師引導(dǎo)幼兒講述，如：白白的、干凈的小熊。

鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，如：“洗一洗”。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話：“讓我?guī)湍阆匆幌础！苯處熃o小臟貓在水里洗一洗，引導(dǎo)幼兒扮演小貓說：“謝謝你。”教師幼兒啟發(fā)說：“不用謝，我只是幫你洗一洗。”如果幼兒說不出來，沒有關(guān)系，請幼兒在故事中尋找答案。

3、過渡：今天金老師給你們帶來一個故事，名字叫《幫你洗一洗》。

二、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

（一）引導(dǎo)幼兒學(xué)說小猴子和小象的對話。

1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽。

2、提問、出示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）小猴子滾了一身泥，小象是怎么說的？

（2）小臟猴變干凈了，又是怎么說的？

（3）小象又是怎么說的？

教師引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，講述，教師幫助幼兒補(bǔ)充完整句子，引導(dǎo)幼兒說一說、做一做。

（二）啟發(fā)幼兒看圖講述小白兔和小象的對話。

1、出示圖片，提問：“看，小白兔滾了一身泥，小象會說什么呢？”“小臟兔變干凈了，又是怎樣說的？”啟發(fā)幼兒看圖，并且根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述，如：讓我?guī)湍阆匆幌矗恢x謝你，小象；不用謝，我只是幫你洗一洗。

2、教師組織幼兒分組扮演角色學(xué)說對話。

3、討論：你覺得小象怎么樣？引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法，如：小象很善良，幫助幼兒感知小象愿意幫助別人的形象。

（三）引導(dǎo)幼兒理解五只小老鼠和小象的對話。

1、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)、說一說，知道有五只小老鼠，并且設(shè)疑：這一次大象對五只小老鼠說對不起，發(fā)生了什么事情呢？請你仔細(xì)聽故事。

2、教師講故事，在幼兒熟悉的地方留白，鼓勵幼兒一起參與講述。

3、提問，幫助幼兒理解五只小老鼠和小象的對話。

提問：五只小老鼠滾了一身泥，小象幫他們洗干凈了，怎么反而對五只小老鼠說對不起呢？

教師啟發(fā)幼兒思考、講述，幫助幼兒理解樂意助人的小象也有做錯事情的時候，并且懂得做錯事情了要說：“對不起”。

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

教師一邊播放課件，一邊完整講述故事，對話部分留白，鼓勵幼兒講述。

四、拓展延伸，感受愿意幫助別人的樂趣。

1、教師再次出示小臟貓，說：“小象幫助別人可真快樂呀。寶寶們也來幫助小臟貓，好不好？”

2、教師扮演小臟貓，寶寶們扮演小象練習(xí)故事中對話部分，邊說邊把小貓洗干凈。活動在愉快的氛圍中結(jié)束。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇十六

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯“變大”和“變小”。

2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。

3、培養(yǎng)樂于助人的情感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

米老鼠頭飾一個，魔術(shù)棒一根，魔術(shù)杯一個，小魔術(shù)棒若干，故事圖片四張。

一、欣賞故事。

1、以“米老鼠”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)的興趣。

2、借助圖片，引導(dǎo)邊聽故事邊回答問題。（米老鼠的“魔術(shù)棒”有什么本領(lǐng)？米老鼠是怎樣說的？）。

3、完整講述故事一遍。

二、游戲：“木頭人，變變變。”

1、交代游戲名稱及玩法。

玩法：與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！（當(dāng)念到“大大大”時，自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）。

2、組織幼兒游戲，鼓勵用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。

三、遷移游戲經(jīng)驗(yàn)。

1、如果你有“魔術(shù)棒”，你想讓哪些東西變大或變小？(個別提問）。

2、自由探索——每人手持一根“魔術(shù)棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體（自由結(jié)束）。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇十七

1、知道故事的名稱和主要角色，初步了解故事內(nèi)容。 2、在教師語言和動作的提示下，會從前往后一頁一頁地翻閱圖書。 3、知道要好好洗腳。

1、教學(xué)大書。幼兒用書、學(xué)習(xí)、cd、dvd。 2、每名幼兒準(zhǔn)備一雙自己的寶寶鞋。

1、遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒閱讀的興趣。

（1）教師：教師引導(dǎo)幼兒回憶每天洗腳的情景。

教師：媽媽每天替你洗腳，像怎么外地人的呢？

（2）教師：這兒也有一個小寶寶，可是他一點(diǎn)都不喜歡洗腳，一到洗腳就又哭又鬧。總是不洗腳，會發(fā)生什么事情呢？我們一起去看一看吧。

2、教師翻開教學(xué)大書。充滿感情地朗讀故事，請幼兒欣賞。

（1）教師邊朗讀故事，邊重點(diǎn)向幼兒指出畫面中鞋子在哪里，引導(dǎo)幼兒關(guān)注鞋子。

（2）教師采用半說故事半提問的方式，請幼兒回答問題，通過畫面給予幼兒相應(yīng)提示，讓幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

教師：冬冬不喜歡洗腳，一到洗腳的時候就會怎樣

冬冬總是不洗腳，鞋子怎么了？

小貓咪看見了，它把冬冬的七只鞋子當(dāng)成什么了？

小狗看見了，它把冬冬的另一只鞋子當(dāng)成什么了？

冬冬找不到自己的鞋子，他怎么辦？

冬冬為什么要洗腳？

洗干凈的小腳丫怎么樣？

3、教師引導(dǎo)幼兒翻閱自己的幼兒用書，學(xué)說故事內(nèi)容。

（1）教師指導(dǎo)幼兒從前向后、一頁一頁地新聞記者圖書。

（2）教師請幼兒聞一聞自己帶來的寶寶鞋臭不臭，說一說為什么自己的寶寶鞋不臭。

4、游戲：找寶寶鞋子。

（1）教師將幼兒的寶寶鞋子混在一起，放在空地上。

（2）教師：你們認(rèn)識自己的寶寶鞋子嗎？大家的寶寶鞋子混在了一起，請你找出自己的寶寶鞋子。

（3）幼兒自由尋找自己的寶寶鞋子，教師給予一定的幫助。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇十八

在托班幼兒日常活動中發(fā)現(xiàn)，托班幼兒存在兩類語言表達(dá)狀況：

其一，想說但不會說；

其二，會說但是不愿說。

另由于托班幼兒的年齡特點(diǎn)，許多幼兒在接觸自己不熟悉的人時會產(chǎn)生回避的表現(xiàn)，不會或者不愿意用言語表達(dá)自己的想法和需要。以至于在遇到困難或者麻煩時，只能用哭聲作為告知成人的單一方式，從而使困難不能得到及時解決或者不能得到及時的幫助。為了使幼兒大膽地進(jìn)行語言表達(dá)并且形成一定的間接經(jīng)驗(yàn)，初步形成“有困難時應(yīng)主動進(jìn)行語言求助”的`意識，特別生成了《小鴨問路》的游戲情境，讓幼兒通過情境表演初步進(jìn)行語言運(yùn)用，使幼兒能主動大膽地詢問，從而達(dá)到設(shè)計目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼，鼓勵幼兒大膽地開口說話。

2、感受集體游戲的樂趣。

1、與幼兒人數(shù)相等的胸飾。

2、若干蘋果樹（樹上有可采摘的蘋果）。

3、雞媽媽、山羊公公、大象姐姐的面具各一。

“寶寶們，大象姐姐請我們?nèi)ニ奶O果園玩，我們一起去好嗎？可是蘋果園離我們很遠(yuǎn)，你們知道往哪里走嗎？媽媽也不知道，這可怎么辦呢？沒關(guān)系，我們邊走邊問路好了。出發(fā)吧！”

1、向雞媽媽問路

（1）情境對話

引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并且大膽地詢問。引導(dǎo)個別、部分幼兒一起說。

（2）點(diǎn)評整理

針對以上情況進(jìn)行總結(jié)，肯定大膽詢問地幼兒。提出并肯定幼兒多種詢問方法，并請幼兒來學(xué)一學(xué)。

2、向山羊公公問路

引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問，個別，部分地練習(xí)。適時鼓勵。

3、打電話詢問

引導(dǎo)幼兒有禮貌地詢問。

引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問，個別、集體地練習(xí)。

4、到達(dá)蘋果園

引導(dǎo)幼兒向大象姐姐問好。大象姐姐總結(jié)表揚(yáng)，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5、摘蘋果

幼兒摘蘋果，可自由地說說蘋果的顏色，大小，或數(shù)量等。

大象姐姐：“謝謝寶寶們幫我摘蘋果，我準(zhǔn)備了好多蘋果，我們一起去吃蘋果吧！”出示一盤切好的蘋果。

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇十九

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

教師做神秘狀態(tài)：“這個盒子里面有一個好吃的，樣子是長長的，皮是黃黃的，拔下皮來就能吃。是什么東西呢?”

二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵幼兒用動作展現(xiàn)。

師：“這個香蕉會變魔術(shù)，你們信不信?”

1、面帶微笑，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。(香蕉彎腰狀)。

師：“香蕉開始變魔術(shù)了，這樣看，香蕉像什么?”(幼：像月亮。)。

2、輕輕把香蕉呈現(xiàn)。(躺狀)。

師：“香蕉又變魔術(shù)了，這樣看，像什么?”(幼：像小船，像小床。)。

3、把香蕉放在耳朵邊。(打電話的樣子)。

師：“這樣看，又像什么呢?”(幼：像我爸爸/媽媽的電話。)。

4、把香蕉放在鼻子前。

師：“這樣像什么呢?”(幼：像大象的鼻子。)。

三、與幼兒分享食物。

1、分享前讓幼兒洗手，并擦凈。分享過程中告訴幼兒有好吃的東西要和大家一起分享，分享完后，教育幼兒把果皮放在指定的盤子里。

2、讓幼兒嘗試自己扒香蕉皮，對不會的幼兒加以幫助。讓幼兒在自己的嘗試中獲得成功。

3、在分享過程中，讓幼兒邊吃邊說：“好吃，好吃，香蕉又變小了。”讓幼兒在吃香蕉的過程中，感受香蕉的整體、部分、變小、沒有的過程。

四、與幼兒一起整理果皮。

五、活動延伸。

回家給爸爸媽媽講一講香蕉都可以變成什么。

教案設(shè)計頻道小編推薦：托班教案|托班教學(xué)計劃

托班語言教案魔術(shù)車（通用20篇）篇二十

節(jié)拍是小孩們難以理解的一個抽象觀念，而穿珠是小孩們喜愛的動手操作教學(xué)。將節(jié)拍融進(jìn)穿珠教學(xué)，且以做吊墜的情節(jié)激起小孩們的濃濃興致，可使小孩們初步體會到排列的快樂，且非常自然地接受節(jié)拍的觀念。

1、在教學(xué)游戲教學(xué)中啟發(fā)孩子了解排列。

2、啟發(fā)孩子用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)拍。

3、勉勵孩子勇敢地在眾人前面表現(xiàn)自個兒。

五顏六色珠子、彩繩、五顏六色圓小卡片。

1、幼兒教師講：“你們看，我今日戴了條尤其好看的吊墜，要去參與舞會。漂亮嗎？均有啥色彩？”

2、幼兒教師啟發(fā)孩子觀測和察看且講出吊墜的色彩擺放規(guī)則――紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色。例如先穿紅色色，紅色色后方穿藍(lán)色色，藍(lán)色色后方再穿紅色色……幼兒教師邊啟發(fā)邊動手操作。

3、幼兒教師問：“你們想不愿穿一條漂亮的吊墜啊？亦能用何色彩穿吊墜？”

5、請孩子自個兒動手穿吊墜。

6、幼兒教師講：“這一個吊墜還可以唱美妙的歌，你們聽紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它亦能唱啥歌？請孩子試試。”

7、請孩子將自個兒的吊墜歌唱出來。孩子可把自個兒的節(jié)拍歌唱給大伙兒聽，大伙兒也可跟著學(xué)。

8、勉勵孩子用聲勢表現(xiàn)自個兒的創(chuàng)作，例如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿

9、幼兒教師講：“小孩們，戴上漂亮的吊墜，與我一塊兒去參與舞會去吧。