我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）

教學(xué)計(jì)劃還需要考慮評(píng)價(jià)和反饋的內(nèi)容和方式，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行有效的反饋。下面是一份精心準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃示范，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考的方向。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己整理這一階段（三個(gè)單元）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

2、能對(duì)這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。

3、進(jìn)一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實(shí)際問題。

4、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、進(jìn)一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？

1、出示教學(xué)情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么？

4、你能解決這兩個(gè)問題嗎？

二、合作交流，解讀探究。

1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？

2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。

2、第2題。

（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識(shí)？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？

（2）獨(dú)立完成。

（3）全班交流，訂正。

3、第3題。

讀題后，獨(dú)立完成。

交流計(jì)算方法，并核對(duì)，訂正。

四、數(shù)學(xué)萬花筒。

自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。

說說，你有什么不明白的？

師作適當(dāng)指導(dǎo)。

五、總結(jié)反思，拓展升華。

今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。

3、課外作業(yè)：第2題。

教學(xué)反思：

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四

自信是幼兒健康人格發(fā)展的要素之一，它對(duì)人的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)行為均會(huì)產(chǎn)生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發(fā)展需求，保護(hù)每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現(xiàn)自己，也有部分孩子在語言表達(dá)方面存在著表達(dá)不完整、不清楚而且不自信的問題。本學(xué)期我想繼續(xù)通過各種活動(dòng)來改善以上情況。

新學(xué)期的第一個(gè)主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設(shè)計(jì)制定教案，發(fā)給其他兩位老師，再有執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行修改執(zhí)教，給幼兒提供一個(gè)表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子擁有積極的心態(tài)，對(duì)自己的成長充滿希望、樹立信心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力和思維想象能力。

2、通過情景表演，學(xué)習(xí)故事對(duì)話，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

3、通過談話大膽評(píng)價(jià)自我，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心。

本活動(dòng)“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。為了解決這一重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷摹２扇〉牟呗允牵?/p>

一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

只有充分地了解自己，才會(huì)自信的介紹自己、展示自己。首先，我發(fā)揮家長的力量，通過給孩子講小時(shí)候的故事、名字的含義以及家長與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體。

其次，通過完成教師課前設(shè)計(jì)的話題來豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在“不一樣的我”主題活動(dòng)的開展中，幼兒積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；再次，教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的多種形式開展活動(dòng)。

二、組織形式的多樣化。

其余幼兒和老師一起講對(duì)白部分，重點(diǎn)突出小動(dòng)物夸獎(jiǎng)青蛙的話。由于幼兒表演欲望強(qiáng)烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒對(duì)故事的理解，解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因?yàn)槲业男∈趾苣芨桑瑫?huì)畫畫、折紙、剪紙……”等結(jié)束，使幼兒更加自信，活動(dòng)氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區(qū)，頭飾投放在表演區(qū)，讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五

所思所悟：

每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn)，個(gè)體的差異也是不同的，讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗(yàn)再豐富，設(shè)計(jì)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)從孩子的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)自然的真實(shí)的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實(shí)的，應(yīng)當(dāng)多尊重幼兒個(gè)性化，不要成人化。

幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認(rèn)可，在同伴之間得到認(rèn)可，每個(gè)人都需要有價(jià)值的體現(xiàn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

這是一個(gè)有趣的故事，通過分段欣賞，讓孩子們理解內(nèi)容。孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能認(rèn)真傾聽，回答問題時(shí)各抒己見。理解故事實(shí)質(zhì)內(nèi)涵后，引導(dǎo)孩子了解和發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)到自己的長處，能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并用欣賞的眼神和贊揚(yáng)的語言給幼兒以充分的肯定和鼓勵(lì)。最后我們一起大聲喊出“我，喜歡我自己”。

對(duì)于個(gè)別性格較內(nèi)向的幼兒也大膽鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極的情緒。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六

1、在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫清楚。

2、根據(jù)習(xí)作要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)真實(shí)的自己，使每個(gè)學(xué)生都有的寫，樂于表達(dá)。

3、在習(xí)作過程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使大部分學(xué)生都樂于動(dòng)筆，有的寫；指導(dǎo)學(xué)生如何向別人來介紹自己。

學(xué)生能用用通順的語言，具體的事例來說明自己的特點(diǎn)。

兩課時(shí)。

完成外貌描寫片段的訓(xùn)練。

三年級(jí)的學(xué)生初步接觸習(xí)作，正處于由二年級(jí)段的訓(xùn)練向篇的訓(xùn)練過渡。對(duì)于初學(xué)者要掌握的寫作技能便是言之有序，所以對(duì)三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生來說，拿到一個(gè)習(xí)作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個(gè)自然段寫，每個(gè)自然段寫什么？針對(duì)這一特點(diǎn)和問題，我的課堂模式定位為“學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)”，以分段的教學(xué)為主，然后由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。

新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段提出的習(xí)作要求中這樣寫到：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。所以整節(jié)課我以“與遠(yuǎn)方的朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，消除寫作恐懼感。在教學(xué)過程中，為了突破重難點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用“范文對(duì)比來修改”“詞語超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評(píng)來完美”等方法，努力使每一個(gè)學(xué)生能寫出自己的心里話。為了與口語交際課有明顯的區(qū)別，課堂上的作文味道會(huì)比較濃厚。

我們都知道要想讓學(xué)生的習(xí)作水平有所提高，功在平時(shí)。接觸三年級(jí)的語文教學(xué)時(shí)間不長，研究也不夠深刻，尤其是作文教學(xué)是語文教學(xué)平時(shí)相對(duì)比較薄弱的課型，如何讓學(xué)生愛上寫作，敢與寫，有話寫一直是我不斷追求的目標(biāo)。很多時(shí)候自己也是在嘗試，不斷改進(jìn)。面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，課前最為糾結(jié)的地方便是如何在尊重個(gè)性化發(fā)揮與面向大多數(shù)學(xué)生的寫法指導(dǎo)上找到平衡點(diǎn)。

一、兄弟對(duì)比，知特點(diǎn)（課前熱身）。

1、出示動(dòng)畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片，讓學(xué)生觀察。

2、說出二者的區(qū)別——引出特點(diǎn)。（讓學(xué)生知道什么是特點(diǎn)？）。

3、教師語言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點(diǎn)介紹自己。

【設(shè)計(jì)意圖】“特點(diǎn)”是我們作文教學(xué)中經(jīng)常提到的一個(gè)專有名詞，寫景、寫人都要求學(xué)生抓住特點(diǎn)來寫，但是什么是“特點(diǎn)”，學(xué)生不一定明白，所以這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生知道特點(diǎn)就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導(dǎo)。

二、情境引入，寫自己。

1、范文引路，知結(jié)構(gòu)。

（1）談話引入與遠(yuǎn)方同學(xué)比賽寫作和交朋友的情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

（2）出示范文，總體把握作文結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】孩子們接觸寫作時(shí)間不長，很多學(xué)生“談作色變”。我抓住三年級(jí)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)和交友的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。同時(shí)整體文章的出現(xiàn)既是范文的引導(dǎo)，也讓學(xué)生對(duì)一篇完整的習(xí)作有一個(gè)整體的感知。

2、多管齊下，抓特點(diǎn)。

（1）簡單引導(dǎo)寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)處理比較自然，難度不大。學(xué)生應(yīng)該都能動(dòng)筆完成。教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能讓讓學(xué)生消除寫作恐懼感，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

（2）指導(dǎo)觀察寫外貌。

u指導(dǎo)哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)外貌描寫？

u找到自己的特點(diǎn)，同桌做鏡子，說說彼此外貌的特點(diǎn)是什么？（互相補(bǔ)充）。

u兩人臺(tái)前做示范，教師引導(dǎo)學(xué)生要按順序、抓特點(diǎn)來說。

u例文對(duì)比，指導(dǎo)寫法。

u詞語超市來幫忙，學(xué)生動(dòng)筆寫作。

u展示寫作，集體評(píng)改。

【設(shè)計(jì)意圖】這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。指導(dǎo)時(shí)我遵循由大到小、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生著眼于大處，著筆與細(xì)微，一步步引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、按照順序，用流暢生動(dòng)的語言寫出自己的外貌。

（3）具體事例寫特點(diǎn)。（第二課時(shí)）。

u出示范文，引出方法。

u模式引路，動(dòng)手寫作。

1、中心句+具體事例。

2、選擇最能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的寫一寫。

u同桌互評(píng)，修改習(xí)作。

（4）添尾加題寫完整。

三、首尾呼應(yīng)，做拓展。

1、完成的習(xí)作課堂修改，沒有完成的課后繼續(xù)修改。

2、將遠(yuǎn)方同學(xué)的自我介紹留下讓學(xué)生課外閱讀，拓寬思路。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)與開頭首尾呼應(yīng)，同時(shí)也可拓寬學(xué)生思路，激發(fā)課后閱讀興趣。

四、兒歌作尾，結(jié)寫法。

附上兒歌一首，總結(jié)寫作方法。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類的必要性。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。

課件、書包、帽子等。

《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類。《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求改變以往“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實(shí)際以“活動(dòng)”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。因此，我把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“整理書包”的活動(dòng)情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、以“活動(dòng)”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

有學(xué)者說：“最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候。”在教學(xué)過程中為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，并以學(xué)生熟悉的人物“淘氣”為主線把“分帽子”、“分學(xué)生”、“分物品”等活動(dòng)串聯(lián)起來，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理書包的”、“說出你分帽子和分人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過活動(dòng)去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的“會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”。

3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

4、加強(qiáng)小組合作交流，強(qiáng)化人際互動(dòng)。

由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報(bào)，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的快樂。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

進(jìn)行拿書比賽，讓學(xué)生體會(huì)整理書包的必要性。

師：（出示一個(gè)書包）小朋友們，看，這是什么？

生：（齊）是書包。

師：對(duì)！書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學(xué)生自信的說：“有”，有的則猶猶豫豫。）。

師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個(gè)比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請(qǐng)你從自己書包里找出一本語文課本來。（學(xué)生在拿課本時(shí)，有的拿得快，有的拿得慢。）。

當(dāng)還有個(gè)別學(xué)生沒找到課本時(shí)，教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。

師：請(qǐng)你把手上的課本舉起來。（有個(gè)別學(xué)生沒有。）。

師：為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢？

生1：可能他的書包太亂了。

生2：可能他動(dòng)作太慢了。

生3：可能他的書包沒整理。

……。

師：請(qǐng)××同學(xué)，你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？

生：因?yàn)槲业臅珌y了，沒有整理。

師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育）。

生：（齊）要。

讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動(dòng)。

師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）。

生：聽清了。

師：那我們就動(dòng)手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂）。

學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。

師：請(qǐng)小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？

當(dāng)學(xué)生整理得差不多時(shí)，就讓學(xué)生停下來（音樂停）。

師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）。

師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學(xué)生紛紛舉手爭著說）。

讓學(xué)生匯報(bào)情況：

生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。

師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？

生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。

師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？

生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。

師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！還會(huì)把前面學(xué)的知識(shí)用起來。

師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們?cè)賮硪淮文谜n本看一看跟剛才有什么不同。

生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學(xué)生體會(huì)整理書包的意義：要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類就能很快找到。）。

師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時(shí)候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會(huì)有那么多的方法呢？因?yàn)椴煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有不同的分類方法。

二、活動(dòng)2：（分帽子）。

教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類。

師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動(dòng)腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時(shí)，出示如p55的實(shí)物帽子）。

生：是帽子。

師：沒錯(cuò)，他今天特意去商場買了一些帽子，漂不漂亮呢？

生：漂亮。

師：那你想不想得到這份禮物呢？

生：想！（學(xué)生很想得到的樣子）。

師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個(gè)任務(wù)。

生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）。

師：要把這些帽子進(jìn)行分類。

先讓學(xué)生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時(shí)間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）。

師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。

讓學(xué)生匯報(bào)情況：（讓學(xué)生先上臺(tái)演示后說）。

生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。

生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。

生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。

師：同學(xué)們真愛開動(dòng)腦筋，會(huì)按帽子的樣式和顏色等等來進(jìn)行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧！（給回答的學(xué)生獎(jiǎng)帽子。）。

三、活動(dòng)3：（分物品）拓展學(xué)生思維。

生：愿意。

師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請(qǐng)同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）。

師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學(xué)生盡情地說）。

生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。

生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。

生4：我是把形狀一樣的放在一起。

……。

（有些學(xué)生還想說，但由于時(shí)間關(guān)系，教師把話題引入分人）。

四、活動(dòng)4：（分人）。

師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧！（課件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：“我們教室的人也可以進(jìn)行分類呢！”

師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）。

生：想。

師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會(huì)兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。

師：誰來說說可以怎樣分呢？

讓學(xué)生匯報(bào)情況：

生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。

師：真棒！你是按性別來分的。

生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。

師：你觀察的真仔細(xì)！是按衣著來分的。

生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。

師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。

生4：可以分成獎(jiǎng)了紅花的和沒獎(jiǎng)紅花的。

師：你真會(huì)觀察！那老師希望沒獎(jiǎng)到紅花的同學(xué)加把勁。

生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。

生6：還可以分成高的和矮的。

……。

當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)。

五、總結(jié)回顧。

師：（1）今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)？

（2）你從中知道了什么？

生2：我們幫淘氣分了帽子。

生3：我們還分了教室的人。

……。

師：那你知道了什么？

生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。

生2：我知道了怎樣整理書包拿書會(huì)快一點(diǎn)。

生3：我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類，其實(shí)分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請(qǐng)同學(xué)們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八

北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第52頁—第55頁的“整理與復(fù)習(xí)（一）”。

1、對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。

2、鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

一、說一說：

1、你學(xué)到了什么？

可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。

2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。

二、想一想：

1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為重要的、較難的或自己還不會(huì)的問題。

2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。

3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價(jià)值的問題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類。

三、練一練：

1、第一單元練習(xí)：

第1、2、4題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部分習(xí)題作出講解。

2、第二單元練習(xí)：

第7題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師補(bǔ)充有關(guān)第二單元的其他知識(shí)。

3、第三單元練習(xí)：

第3、4、6、8、9題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部分習(xí)題作出講解。

四、數(shù)學(xué)探索。

第1題：通過實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個(gè)平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。

第2題：從a到b有很多路可以走，有的是兩個(gè)數(shù)相乘，有的是幾個(gè)數(shù)相乘。主要練習(xí)用計(jì)算器做小數(shù)乘法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的估算能力。

五、數(shù)學(xué)游戲。

通過數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習(xí)逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時(shí)發(fā)展有條理地表達(dá)的能力。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九

1、在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類思想。

2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)有條理地思考問題的能力及良好的生活習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)分類的重要性，進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

掌握分類的方法。

學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。

一、探究新知。

1、情景導(dǎo)入。

2、探究新知。

出師主題圖，淘氣的房間。

師：這是淘氣的房間，看完之后你有什么感覺呢？

師：你猜這是誰的'房間呢？看完笑笑的房間你有什么感覺呢？

師：淘氣也想讓自己的房間變得整齊，你能幫他整理嗎？今天我們就一起來《整理房間》。

師：誰來幫他整理一下呢？這么多熱心的好孩子！那么，你準(zhǔn)備怎么整理呢？先和同桌說一說。

（生交流，師巡視）。

（喊口令，停止討論，坐姿端正）。

師：誰想告訴大家你準(zhǔn)備怎樣整理？為什么把他們放在一起？還有什么不同的方法嗎？

（提問多名學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生）。

師：說了這么多好用的方法，下面趙老師要請(qǐng)坐姿最端正的一組同學(xué)上來幫淘氣整理房間。

（學(xué)生上臺(tái)整理，每組只整理一類）。

師：請(qǐng)你們給大家說一說，剛才是怎么整理的？

（生說）。

（多叫幾組，整理完為止）。

師：大家?guī)兔φ碇螅詺獾姆块g發(fā)生了大變樣，現(xiàn)在看起來感覺怎么樣呢？

師小結(jié)：我們剛才整理的時(shí)候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。

（板書：分類整理）。

師：那這樣整理有什么好處呢？

（板書：整齊，方便）。

3、練習(xí)鞏固。

（1）師：一群小動(dòng)物看到同學(xué)這么熱心，特別想和大家交朋友，你們想知道都有誰嗎？請(qǐng)看大屏幕。（一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物）。

師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎？說一說你是怎么分的？

（提問學(xué)生）。

（逐一出示圖片）。

師：誰會(huì)給這些新朋友分類呢？

（提問學(xué)生）。

師：下面，請(qǐng)看老師的要求，請(qǐng)你在水果下面畫對(duì)勾，蔬菜下面畫圓圈。聽明白要求了嗎？誰來說一說要求。

師：接下來，請(qǐng)你快速完成《學(xué)習(xí)單》第1題。

（生反饋）。

師：趁熱打鐵，請(qǐng)看《學(xué)習(xí)單》第二題，你能找出每行中不同類的嗎，請(qǐng)把他圈起來。

（生反饋）。

（師范一個(gè)，逐一出示圖片，生舉牌）。

4、繪本分享。

通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類整理，下面老師給同學(xué)們分享一個(gè)有趣的故事。

（播放繪本）。

三、課堂總結(jié)。

師：今天我們幫淘氣整理了房間，還做了一些和分類有關(guān)的游戲，回家后，整理一下自己的房間，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好孩子！今天的課就到這里，下課！

1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。

“分類”是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)。教師不宜把“分類”作為知識(shí)點(diǎn)來講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。

運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類的必要性。“分一分”這一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。

通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過學(xué)前教育，都來自城市，家庭教育良好。

(創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類。)。

1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!

師：想買點(diǎn)什么?教師有選擇地板書：

2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?

3．咱們一起進(jìn)去逛逛，好嗎?

出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?

出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?

出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?

出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?

出示面包貨架錄像，選多納圈吧。

出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。

4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?

5．看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書：分類。

6．有什么好處嗎?

(評(píng)析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時(shí)，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。

(在情境活動(dòng)中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)。

1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充，出示各種水果和蔬菜的圖片。

2．超市里進(jìn)了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。

3．學(xué)生動(dòng)手分。

4．匯報(bào)反饋。

(評(píng)析讓學(xué)生動(dòng)手分，人人參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動(dòng)地進(jìn)行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。

(在具體情境中主動(dòng)探索分類的方法。)。

1．剛逛完超市，看得出大家對(duì)買東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，想親自買嗎?

出示：

2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?

3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?

4．請(qǐng)把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十

【教材分析】。

《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。通過這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。因此，自我介紹的內(nèi)容就不能停留在外貌上，而要抓住自己的性格愛好，說出特點(diǎn)。對(duì)如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時(shí)，聽者要做出評(píng)價(jià)，還可以評(píng)一評(píng)，看誰說的最像他本人。

【教學(xué)目標(biāo)】１、通過本次活動(dòng)，在進(jìn)一步提高學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

２、介紹自己時(shí)，要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話。

３、聽別人介紹時(shí)，要注意聽，看看有什么補(bǔ)充，學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

ppt、學(xué)生的自我介紹卡片。

【教學(xué)課時(shí)】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入，引出話題。

1、同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡看喜羊羊動(dòng)畫片，可老師從沒看過，也分不清這些羊羊叫什么？今天我想請(qǐng)你們幫幫忙，你能用一句話讓我認(rèn)識(shí)她們嗎？（課件出示羊羊的動(dòng)畫形象）。

2、同學(xué)們真會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了他們有這么多的不同之處！這就是他們各自的特點(diǎn)（板書：特點(diǎn)）！看來我們?cè)诮榻B人物是可以抓住這些特點(diǎn)——（如：外貌、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)……）來介紹。

3、和大家相處的這一會(huì)兒，我已經(jīng)深深的喜歡上了你們，孩子們，想不想告訴我這個(gè)新朋友，你們自己的風(fēng)采？我也很想認(rèn)識(shí)三（）班的同學(xué)，我們就來——說說我自己（板書并齊讀課題）。

二、明確要求。

1、向別人介紹自己——自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。

2、抓住自己的特點(diǎn)、說真話。

3、別人介紹自己的時(shí)候，要等別人說完后，還可以補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖：明確教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求介紹自己。】。

三、展現(xiàn)風(fēng)采，學(xué)習(xí)介紹方法。

1、你會(huì)按照上面的要求向別人介紹自己嗎？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注剛剛介紹羊羊的方法）。

2、老師這里也有兩位厲害的朋友，他們也想來介紹自己，咱們來聽聽看他們說的是否精彩！

（音頻出示）喜羊羊的自我介紹精彩嗎？為什么？

3、還有一位朋友也按捺不住了。

（音頻出示）懶羊羊：

四、創(chuàng)設(shè)情境，具體展示自己。

1、請(qǐng)把你最有特點(diǎn)的方面，用上生動(dòng)的語言、具體的事例詳細(xì)介紹給同學(xué)聽。先小組里說說。

2、推薦小組展示.

3、指名展示。

4、聽別人介紹時(shí)，要注意聽，看看有什么補(bǔ)充，學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)。

五、游戲，猜一猜。

1、介紹組內(nèi)的一個(gè)同學(xué)（也可以介紹自己），讓大家猜，看誰表達(dá)最清楚、最具體。

2、隨機(jī)抽讀學(xué)生的自我介紹卡，讓學(xué)生猜猜是誰。

3、學(xué)生說一說猜的依據(jù)是什么？

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積70—87頁。

1、使學(xué)生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，加深對(duì)面積含義的理解，進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，并能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，能利用公式正確計(jì)算長方形和正方形的面積，并用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

2、通過學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過程中，樹立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

3、在小組的示范、交流中，孩子能夠?qū)W會(huì)用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問題。

在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問題。

一、回憶所學(xué)，導(dǎo)入新課。

師：這段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了第六單元《面積》內(nèi)容，今天我們就來對(duì)這一單元知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。趕快回憶一下，在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？（面積的定義、面積單位、面積單位間的進(jìn)率、面積的計(jì)算）課前我們借助導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)在小組內(nèi)對(duì)這四部分內(nèi)容進(jìn)行了整理，并且每個(gè)小組選擇了其中的一個(gè)部分，做了重點(diǎn)準(zhǔn)備，下面再給大家一分鐘時(shí)間，各小組組長確認(rèn)好分工，準(zhǔn)備好一會(huì)你們組交流時(shí)要用的東西。

二、小組交流，梳理知識(shí)。

（指一小組上前匯報(bào)）。

小組交流第一部分面積的定義。

學(xué)生補(bǔ)充。

師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、師：好，接下來面積單位這部分內(nèi)容，哪個(gè)小組愿意來？看看哪個(gè)小組最勇敢？

小組交流第二部分面積單位。

學(xué)生補(bǔ)充。

師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：看大家對(duì)面積單位的內(nèi)容認(rèn)識(shí)得這樣清楚，老師也給大家補(bǔ)充個(gè)小題，考考你，有信心嗎？看大屏幕，巧填單位。

房間面積是18（）臥室的門高約2（）。

課桌面的面積約是24（）果園的面積大約是3（）。

爸爸身高是180（）小學(xué)生的一顆大門牙大約是1（）。

山海關(guān)區(qū)的面積約是192（）。

3、師：真棒，大家不但認(rèn)識(shí)的清楚，還能靈活運(yùn)用。了不起，咱們接著往下交流。

小組交流第三部分面積單位間的進(jìn)率。

學(xué)生補(bǔ)充。

師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：大家看，老師這有個(gè)問題，看誰能想辦法，讓1（）=100（）。

學(xué)生回答。

師：大家真了不起，想到了這么多種填法，別看這些小小的單位名稱不起眼，用巧了還就真的能讓1=100。來我們?yōu)樽约汗膭?lì)鼓勵(lì)！

4、師：最后看第四部分面積的計(jì)算，看哪個(gè)組交流的更精彩。

小組交流第四部分面積的計(jì)算。

學(xué)生補(bǔ)充。

師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。

1、師：咱們先來熱個(gè)身，看著我們最熟悉的桌面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：課桌面的面積是多少？

師：要想求它的面積得知道什么條件？（長和寬）怎么算？（長×寬）還能提什么問題？

生：桌面的周長是多少？

師：要想求它的周長得知道什么條件？（長和寬）怎么算？（長+寬）×2。

那桌面如果是正方形，它的周長怎樣計(jì)算呢？（邊長×4）。

師：為了保護(hù)桌角，要給桌面的四周鑲上鋁合金邊，需要多長的鋁合金邊條呢？（這是求什么）。

師：想要在桌面上放一塊玻璃保護(hù)桌面，至少要多大的玻璃呢？（這是求什么）。

曹老師最近新買了一套房，（出示圖片）你知道這個(gè)房間的面積是多少嗎？

不是剛復(fù)習(xí)完長方形面積的計(jì)算公式嗎，怎么不會(huì)算呢？

（長為9米，寬為6米）這回知道了嗎？

大家看這面墻，曹老師想要把這面墻刷上彩漆，你知道刷彩漆的`面積是多少平方米嗎？

長和寬不是都告訴你們了嗎？

再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。

誰把這個(gè)問題完整的解答一下。

指名到前面給大家講解題過程。

四、總結(jié)。

師：看，只要我們能把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，就能解決生活中的問題，這樣你就會(huì)真正成為生活中的小能手了。

本節(jié)課主要是通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)，來進(jìn)一步加深對(duì)面積這一單元知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也建立了面積知識(shí)之間的聯(lián)系，在小組的示范、交流中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)的方法。在學(xué)生們的整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生們歸納、概括的能力，在討論、歸納整理活動(dòng)的過程中，樹立了自主探索和合作交流的意識(shí)。

因?yàn)槲覀兪菑谋緦W(xué)期開始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習(xí)課，我和學(xué)生們都需要適應(yīng)，畢竟三年級(jí)學(xué)生還小，如果完全放手讓他們自己來，孩子們也無從下手，因此本課主要是讓學(xué)生通過看書，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，用他們喜歡的方式借助導(dǎo)學(xué)單把這單元的知識(shí)整理了出來，從而整體上把握了這部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，然后在小組內(nèi)先進(jìn)行了交流，通過整理、對(duì)比等過程，讓學(xué)生通過展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖，介紹整理思路，最后相互補(bǔ)充、相互質(zhì)疑、相互評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)，完成了本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做，主要也是想告訴學(xué)生們還有這樣的學(xué)習(xí)方法，為了給大家做好示范，課下我對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行了指導(dǎo)，是為了引導(dǎo)其他學(xué)生及小組交流時(shí)該怎樣表述。

課標(biāo)中還特別提出要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，因此在后半節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，引發(fā)情感，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。

在上課時(shí)，我注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重他們的想法和感受，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定和評(píng)價(jià)，在這種寬松、愉悅的氛圍下，學(xué)生的思維積極，能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二

每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字收拾書包后，總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時(shí)家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西，獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：

1、愿意幫助他人，練習(xí)歸類分類。

2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。

3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。

1、重點(diǎn)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法。

為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)的準(zhǔn)備：錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。

2、空間的準(zhǔn)備：課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位，模擬小學(xué)的情景。

（一）教法：

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn)，我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。

1、情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動(dòng)畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

（二）學(xué)法：本次活動(dòng)，主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。

1、合作法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。

2、實(shí)物操作法：幼兒在對(duì)書包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。

六．活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：老師："今天藍(lán)貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。

2、老師："藍(lán)貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍(lán)貓說："對(duì)不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。

3、根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標(biāo)志。

（1）老師："標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品？"。

（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：

a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。

b、使用完的用品收拾擺放整齊。

（3）讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。

（4）幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。

（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍(lán)貓商店終于開張了，我們來看一看，這個(gè)柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個(gè)柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學(xué)習(xí)用品）……”

4、老師："再過一段時(shí)間，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發(fā)表意見。

5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品。

（1）幼兒自選商品，并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。

（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。

（3）老師：“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進(jìn)了書包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi)，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚(yáng)整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三

教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作要求，拓寬思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選取合適的角度來表現(xiàn)自己；點(diǎn)撥基本的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己的特點(diǎn)寫清楚。

1、根據(jù)寫作要求，調(diào)動(dòng)生活的積累，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)自己，使每個(gè)學(xué)生樂于表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)抓住自己的特點(diǎn)，懂得習(xí)作中展示真實(shí)的自己。

學(xué)習(xí)抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫清楚。

用具體的事例來說明自己的特點(diǎn)。

課件。

兩課時(shí)。

一、游戲?qū)搿?/p>

1.你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們就來玩?zhèn)€找不同的游戲。

在做游戲之前我們先來思考一下自己和別人有什么不一樣嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來寫。（聲音、性別、年齡、個(gè)性、長相、愛好、事情?）。

師：一個(gè)人有這么多的地方和別人不一樣，我們一起來讀讀。

2.下面我們進(jìn)入游戲，請(qǐng)男孩，女孩中各挑選一人做代表上臺(tái)來，請(qǐng)底下的同學(xué)仔細(xì)觀察，看誰是火眼金睛，找到最多不同點(diǎn)，就讓我們從外貌開始找最明顯，最與眾不同的地方。（外貌是看得到，還有看不到的性格，愛好呢？看誰最厲害，能找出他倆的'不同。）。

同學(xué)們都從（衣著、臉型、年齡、頭發(fā)、膚色、性格、身高?）（同學(xué)們觀察得真仔細(xì)）。

你們倆自己有沒有想說的。（他們說的事例真有趣，你們觀察到了他們所說的嗎？）。

二、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.從剛才的游戲和這兩位同學(xué)的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（每一個(gè)人都有與眾不同的地方）（特點(diǎn)）。

著名哲學(xué)家萊布尼茨說過：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人。”這句話其實(shí)是在告訴我們，世界上的每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.今天我們就來“說說我自己”（師板書），我們一起來讀讀課題。

3.說說我自己是誰來介紹？（我）你想向別人介紹什么呢?(外貌、性格、愛好、

優(yōu)缺點(diǎn))。

4.老師這幾有幾個(gè)描寫外貌的句子，我們一起來學(xué)習(xí)一下，看看你能不能猜猜是我們班的哪個(gè)孩子。（出示4個(gè)句子）。

第一句猜出來了嗎？（看誰誰都像，可又誰都不像）為什么猜不出來呢？（學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，猜不出來的原因是沒有抓住人物的特點(diǎn)）。

三、片段寫法。

1.看到這些例子你是否有啟發(fā)呢？把老師發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡片拿出來，把能體會(huì)你外貌特點(diǎn)的詞語打勾，橫線部分可以寫其它的詞語。

2.勾完詞語以后可以寫一寫自己的外貌（寫完以后誰來讀讀看）師生共評(píng)。

3.除了向別人介紹外貌之外，還可以介紹什么？（性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)）。

4.現(xiàn)在我們來想想你們都有哪些與眾不同的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們打開記憶的閘門想一想吧！

5.誰愿意把你與眾不同的特點(diǎn)和大家介紹一下。（他說得真好！）。

6.接下來我們看看別人是怎么寫的？（出示事例）。

介紹中心句習(xí)作方法：

（1）確立要表達(dá)中心。

（2）舉出能具體說明中心句的例子。

（3）中心句略寫，事例詳寫。

我們反過頭來看看剛剛這段話吧！

中心句：我愛哭，事例：圍繞著愛哭來寫的。

中心句簡略，事例具體。

接下來這一段話請(qǐng)同學(xué)們思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很馬虎，中心句：我呀是個(gè)急性子）。

所以待會(huì)兒我們自己寫的時(shí)候，就可以采用這種中心句的習(xí)作方法。

7.請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡把能體現(xiàn)你特點(diǎn)的詞語畫勾，并把最能體現(xiàn)你與眾不同的詞語畫方框，橫線部分寫其他詞語。

8.小練筆（拿出紙寫出你的特點(diǎn)）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀讀你的小片段，讓大家聽聽好在哪里，哪里需要改進(jìn)？師生共同修改。

四、指導(dǎo)總結(jié)。

2、現(xiàn)在我們回過頭來總結(jié)一下。

3、最后不要忘記了給你的作文擬個(gè)精彩的題目，俗話說“文好題一半”，好的題目不僅起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且還吸引讀者的眼球。教你一招，你可以根據(jù)外貌取題，可以根據(jù)性格愛好取題，取什么樣的題目就寫什么樣的內(nèi)容。在內(nèi)容的選定上，可以外貌+性格/愛好/優(yōu)缺點(diǎn)，最后總結(jié)，這樣文章將更完整。

4、好的作文不僅僅是寫出來的，而是修改出來的，請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真寫完這篇習(xí)作，并且細(xì)心修改，下節(jié)課帶來。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四

設(shè)計(jì)這次作文，出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生之間相互了解一些，并同時(shí)能讓老師了解一下學(xué)生的作文狀況。這次作文設(shè)計(jì)，我本著努力實(shí)施新課標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

在課堂上，通過實(shí)際上的實(shí)施和實(shí)踐，基本上達(dá)到了我的基本設(shè)計(jì)理念。

1、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生說。

說，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。有人說過，會(huì)說話的人就會(huì)寫作文。學(xué)生如果連說話都不會(huì)，連說話都顛三倒四，前言不搭后語的.，作文，也就可想而知啦。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)，單意的設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一說話的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在作文課上給他們以聽說讀寫的能力。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)，在上課時(shí)，要求學(xué)生要紫仔細(xì)想，認(rèn)真聽，并給對(duì)方一點(diǎn)評(píng)價(jià)。而這一點(diǎn)，在上課時(shí)，得以實(shí)現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的說話，同時(shí)，也激活了課堂。

2、在說話的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫片斷。

為了避免出現(xiàn)學(xué)生說話的時(shí)出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象，我在設(shè)計(jì)時(shí)特意注意到了這一點(diǎn)。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)，在讓學(xué)生說話的同時(shí)，也同步設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫的環(huán)節(jié)。也因此設(shè)計(jì)到了，想到了，所以，上課時(shí)，學(xué)生不說，或說得不好，就讓學(xué)生去寫，寫好后，我在讓學(xué)生讀，讓學(xué)生聽。這樣，雖然，沒有讓學(xué)生太多的說，但，也能活躍課堂氣氛，能鍛煉學(xué)生的聽的能力。

這些東西，以后在課堂上努力發(fā)揚(yáng)，但更主要的是，以后在課堂上要努力修正一下的問題。

1、設(shè)計(jì)內(nèi)容過多。這是我一直的毛病，總是擔(dān)心設(shè)計(jì)不全面，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到全面的東西，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)。可是，教學(xué)效果表明，這樣的設(shè)計(jì)，恰恰適得其反。

2、設(shè)計(jì)過于理想化。也可以說是太想當(dāng)然。在設(shè)計(jì)時(shí)，沒能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，給學(xué)生提了過高的要求，使他們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)不到要求，挫傷他們的積極性。

3、沒有充分了解學(xué)生。忽視了初一新生，剛剛?cè)胄＃偌由纤麄兌际菍W(xué)習(xí)程度較差的、紀(jì)律觀念較差的，讓他們說，說比較多的、完整的話，幾乎有點(diǎn)不可能。在課堂上，只有少數(shù)同學(xué)能認(rèn)真的說，能說出個(gè)所以然，絕大多數(shù)根本就不知道怎么說，無論怎樣提示。讓他們寫，可是，他們又想不出來。多數(shù)只是寫了一兩句話，只有極少數(shù)同學(xué)寫得有模有樣的。沒有從根本上了解學(xué)生，只好在課堂上隨時(shí)調(diào)整、更正啦。

以后的教學(xué)中，要努力提高自己，努力把自己設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)揚(yáng)棄，從而能實(shí)現(xiàn)自己的讓學(xué)生在自己的培養(yǎng)之下成為語文高手的理想。

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我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五

1.通過活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2.通過活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

3.通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，陳老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。)。

師：看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?

生：房間里太亂了。

師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。

(評(píng)析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解分類的方法。)。

師：說說你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。

師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!

(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。)。

(評(píng)析在觀察與比一比的活動(dòng)中使學(xué)生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。)。

師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。

(以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。)。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?

師：吃過午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。

(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。)。

師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。

(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。)。

師：有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。

(二)休息：課中操。

師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。

生：玩具、文具、服裝鞋帽。

師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?

師：你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎?