記一次課堂（專業19篇）

每篇優秀作文都承載著作者的內心感受和對世界的獨到觀察。以下是一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和靈感。

記一次課堂（專業19篇）篇一

一、說教材。

教材分析：

《第一次抱母親》是蘇教版小學語文第八冊第三單元中的一篇課文。這是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”因此，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是教學追求的目標。

教學目標：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學重難點：

1、學生通過自主提問探究文章大意。

教學準備：

vcd歌碟，演示文稿。

教學時間：兩課時。

二、說教法、學法。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產生優化的效果。我通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重擔翻山越嶺的這段描寫，讓學生展開想象，通過語言文字呈現豐富的內心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵。再如為了理解母親的一句樸素話語，我通過畫面、音樂的渲染，讓學生對母愛有了更深刻的體驗。

文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發著感受。接下來拓展的小詩，又反哺了對文本的感悟，讓學生走進新文本，加深理解和體驗。

在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎上，通過語言實踐——傾訴，讓學生表白內心，使他們的情感得到宣泄。

1、巧抓興趣點，教師“循循善誘”

新課開始前，教師將課下收集到的有關詩句，播放音樂讓學生朗讀，感受母愛的偉大。接著，以閱讀的方法入手，教給學生閱讀的方法，并要求學生利用學到的方法，充分的用到本節課的學習中，這樣設計學生學習興趣高，容易接受，積極的投入學習當中。

2、巧抓互動點，教師“穿針引線”。

在教學中，我首先創設自主學習的空間，讓學生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調。

朗讀的牽引。對小學四年級的學生來說，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會而不會言傳。在這樣的情況下，只有反復地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，，我們不僅采用了個別讀、小組分角色讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀、合作朗讀。這樣的方式，大大激發了學生朗讀的激qing，幫助學生更快地進入情境。

三、說教學程序。

教學設計：

一、課前準備：小助手帶領朗讀上節課學習到的詩句。

出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

二、導入教學。

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

教師讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。

2、同學們，歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們繼續學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。板書課題，齊讀課題。

三、指導朗讀，感悟深化。

2、出示課件1指導對話.

3、自由練讀,分角色讀.

4、過渡,母親最重的時候80多斤，現在生病了，還那么重嗎？（生齊答）母親這么輕，作為兒子，“我”心里是什么感受？請同學們快速瀏覽課文第二自然段，用橫線畫出有關句子。

四、評詞析句。

1、出示課件2讀出感覺,竟然是什么意思?說明什么?

2、作者沒有想到母親這么輕，心里很難過，為什么難過？答案就在書中，請同學們閱讀課文第二自然段。

3、出示課件。

（1）指導學生說一說。（1，從腰和腿來說明擔子重不重2、從汗流浹背來說明累不累3、從挑著糧來說明難不難。）。

齊讀讀出母親身上擔子的重、身體的累和生活的難。

（2）翻山越嶺是什么意思？難道只是翻過一座座山，一道道嶺嗎？（是母親走過生活中的一次次坎坎坷坷，一個個難關）。

師說：現在你知道翻山越嶺背后的意思了嗎？

師說：遇到重擔母親總是叫我們放下，為什么？（板書：母愛偉大）。

（4）母愛無處不在，母愛無處不有，出示課件配樂。

（5）多么偉大的母親呀！多么感人的母愛呀！此時此刻，此情此景請你有一句話來表達你的感受。（生說）。

過渡：母親的一生用80多斤的身體承受著這么多的重擔，而我卻不知道此時作者是怎樣的心情。請同學們默讀課文第三自然段，畫出有關語句。（生答，師出示有關課件）。

（1）愧疚是什么意思？我為什么感到后悔？（母親躺在了病床上我才來關心，傷了母親的心）。

（2）而面對我的愧疚，母親卻母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”（母親一生中為我們做過那么多的事，她卻提都不讓提，這是一種不圖回報的愛，一種無私的母愛。板書。）。

（3）同學們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。”從母親的表情，從母親的話當中，你看出了什么？（分析：1、提那些事情干什么2、哪個）。

（4）所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！就連護士也為之動情。

（5）出示6：接讀：護士動情的說：大媽，你真了不起！指導大聲的讀三遍。

過渡語：同學們說的真好！老師聽到你們的心聲，也被感動了。

（6）面對此情此境，你想為自己的母親做點啥？（生答，師評價）。

過渡語：多么懂事的孩子呀！作者面對病床上的母親他最想干什么？他是怎樣做的？請同學們自讀課文最后兩個自然段畫出有關語句。

生匯報。師相機，出示課件。

（7）指名讀圖中文字，其他同學邊聽邊觀察圖畫。

師：看到母親眼角流出的淚水嗎？為什么流淚？（邊說邊板書：無數次）這是什么樣的淚水？（生答）。

小結：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。小時候母親曾經無數次抱我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么激動，如此比較，把最想說的話寫一寫。以“媽媽，我想對您說------”寫一段話。出示“媽媽，我想對您說------”（學生展示）。

過渡語：太感人了。讓我們再次走進課文體會母愛的偉大。

（8）配樂朗讀課文最后一段。。

五、總結課文。

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們正像哥德說的那樣，是用兩只眼睛去讀書的，我們的母親是應該得到崇敬和愛戴，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

2、作業超市。

一、以“媽媽我想對你說”寫一篇小練筆。

二、為媽媽做一件力所能及的事。

三、搜集有關母愛的資料，為“夸夸我的好媽媽”主題班會做準備。

記一次課堂（專業19篇）篇二

今天，我們作文班的小朋友在老師的帶領下，一起做了一個非常有趣的游戲--“姜太公釣魚”。如果你想知道這是個怎樣的游戲，就請你跟著我一起去作文課上看看吧!只見老師從一個塑料袋里拿出一條又細又長的繩子，說:“大家知道這是什么嗎?”“繩子。”“紅色的繩子。”“兩頭粗，中間細的繩子。”同學們七嘴八舌地回答。老師:“對了，這就是一根繩子，但你們可別小看了它，它可是一根魔法繩哦!”開始，所有的小朋友都不信，說:“就這么一根繩子也叫魔法繩啊?”只見老師又拿出一個盒子，里面裝著許多小紙魚。老師捏起那根繩子，在繩子的一頭搓了搓，然后把繩子的這頭放進盒子里，又突然一拎，哇，只見許多小魚粘在繩子的這頭。同學們看得目瞪口呆。老師得意地說：“這下你們該相信這是根魔法繩了吧?”所有的同學紛紛點頭。老師接著問:“你們想試一試嗎?”大家異口同聲地:“想。”老師宣布了比賽規則：全班同學分成四組，每組都有一根“魔法繩”和一個裝有小紙魚的盒子。每個同學只有一分鐘的時間，最后把小組的積分加起來就是最終成績。比賽開始了，大家紛紛為小組加油，教室里一片加油聲。隨著一聲“時間到”的口令，比賽結束了。最后，在老師的解釋下，我終于明白了“魔法繩”的秘密，那就是摩擦生電,然后通過靜電的相互吸引作用就把紙魚給神奇地釣起來了。這真是一次精彩而有趣的游戲啊!

記一次課堂（專業19篇）篇三

《第一次抱母親》是一篇情感型課文，文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個非常偶然的抱母親的機會，引發了母子之間心靈的碰撞和融通。課文字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對學生進行情感教育，錘煉語感的好素材。但是由于當今的孩子好多都是獨生子女，家長不知不覺地溺愛，以及學生的年齡閱歷所致，孩子們對父愛、母愛的認識變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。針對以上學情，結合教材的特色及新課程標準，我擬定了以下教學目標：通過對關鍵詞句的細細品讀，體會母親的艱辛，母愛的無私、偉大；感受“我”第一次抱母親的情感變化，領悟由第一次抱母親給我們帶來的啟迪：關愛母親，懂得感恩。

具體的教學設計分為兩大塊：

課始，我就讓學生找出作者第一次抱母親的心情，一共有兩句話“母親竟然這么輕，我心里很難過”、“我愧疚地望著母親瘦小的臉”，并以這兩句話為支點展開教學，探究我心情難過、愧疚的原因。在這里，我將引導學生重點研讀“在我記憶中……去承受那么重的擔子”這一句段。首先通過對“拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復一年”等詞語的理解，立體地塑造起母親養育子女、承擔家庭重擔的艱辛形象，隨后通過對“每逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑”來感悟無私的母愛。在這里，“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子”這一句中的“擔子”有著雙重含義，所以教師必須引導學生透過文字的表面去讀懂文字背后蘊含的意思，于是我設計了一個問題“請同學們想想，這里的‘那么重的擔子’僅僅是指母親肩上那一百多斤的東西嗎？里面到底還有些什么呢？”來讓學生明白母親還要操持家務、孝敬爺爺奶奶，還要下田干活，還要去掙孩子們的生活費用等等。在探尋愧疚原因時，我讓學生在音樂的渲染下，去想像母親在烈日炎炎下、在大雪紛飛中、在狂風暴雨中的母親的艱難。由此，學生對作者的難過、愧疚的原因也已明了：首先是因為母親的身體輕，而作為子女的我卻一直很是粗心，我真是太不關心母親了；其次是母親就用她80多斤的身體去承受那么重的擔子，而我竟不懂事，居然沒能幫母親一把，以致病成現在的模樣，這是作者在責備自己。

當然，在這一板塊的教學中，我自始自終貫穿學習語文最基本的方法——朗讀，讓學生通過指讀、齊讀、配樂讀等來激發起學生的內在情感，為下文的感恩母愛做好的鋪墊。

第二板塊：感恩母愛。

在抒情的音樂聲中，通過感情朗讀帶領學生走進“作者抱母親入睡”這一情境。隨后將重點理解這樣一句話“可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……”啟發學生針對畫面、結合課文內容感受這淚水背后的含義，通過適時的點撥，讓學生體會到這是興奮的淚水，幸福的淚水，高興的淚水，感動淚水，愛的淚水……在學生被深深感動時，指導學生通過朗讀表達自己的內心的真摯情感。再此基礎上，對課文內容進行小結，使板書形成一個“愛”的音節，沖擊學生的視覺。當濃濃的情感凝結在心頭，學生需要傾訴自己感受時，我讓孩子們用筆表達自己對課文中的母親、對自己母親、對天下所有的母親的想說的話，讓學生在得到語言訓練的同時，得到人文情感的進一步升華，懂得在享受母愛的同時不要忘記感恩母愛。同時在作業的設計中，課堂教學內容進行延伸，要求孩子們把寫好的心意卡送給母親，同時為孩子們準備了另一篇短文《媽媽喜歡吃魚頭》，體會這篇短文中母愛又是以怎樣的方式來呈現的。

記得錢正權老師說過：一堂語文課有兩種趣味，情趣和理趣，有情趣，就有真情的感動；有理趣，就有深切的感悟。有感動，又有感悟，學生的語文素養才能全面提升。我想，當一堂語文課情理兼濃，才稱之為一堂好課吧。在教學中，我力求能體現這兩點，但由于自己教學經驗有限，使得教學存在著許多的不足之處。

記一次課堂（專業19篇）篇四

這本來是一節綜合科，但是由于老師請假了，最后我們只好上語文。當語文老師剛走進教室的門口，我們就都用奇怪的眼光看著老師。此時的語文老師沒拿教科書，而只是只拿了一束花和一面鼓，老師走到講臺旁，對我們大聲說：“我們這節課上一個沒有語文的語文課，玩一個金鼓傳花的'游戲。這個游戲的規則是：一個人敲鼓，其余的人傳鼓，在鼓停了之后，鼓傳到誰那兒，就由誰來表演節目。”（中國作文網）。

記一次課堂（專業19篇）篇五

教學生用方形的手絹、絲巾做裝飾，在課堂上舉行“時裝秀”，由此來認識長方形與正方形；讓學生扮演公交車乘務員，向乘客講解行車路線，從而復習有關方向的知識；讓學生以課文《燕子》做播音稿，競聘“校園廣播員”，以此來感受課文內容……南關區西五小學自實施“綠色”教育，建構“綠色”課堂以來，學生們每天都能坐在這樣新穎、輕松、有趣的課堂里度過他們快樂的學習時光。“‘綠色’教育就是充滿生機活力的教育，是為學生終生打下良好基礎的教育。學生就像綠色的禾苗，他們的成長需要無污染的土壤環境，需要健康的營養，更需要高素質的園丁充滿真情的耕耘。”西五小學校長丁國君告訴記者，為了讓學生享受到這種健康的、充滿活力的教育，學校對每名教師、每節課都做出了嚴格的要求。他們要求教師要微笑面對每一名學生，不羞辱、嘲笑學生，不大聲訓斥學生，不冷落任何學生，保護學生的身心健康；在課堂上，教師不坐著上課，不在上課時離開教室，并要創設激勵學生學習的良好氛圍。走進該校的一堂語文學科的拓展課“名人天地”，記者看到，在老師的組織下，學生們正全神貫注地在自己的電腦前忙碌著，有的在瀏覽某個名人的事跡，有的在給自己喜歡的名人做“檔案”。孩子們不僅可以自己選擇學習內容，還可以隨時與同學或老師進行交流、合作。該校的.數學教師姚娜對記者說，學校實施“綠色”教育以來，課堂就不像以前那樣“安靜”了。“由于我們都要想方設法在課堂上設計一些生動、有趣的學習情境，所以孩子們的思維變得特別活躍，教室里常會傳出大家的笑聲和學生們爭論問題的聲音。”姚老師說，在不知不覺中，師生間的關系發生了變化。“我們老師從講臺上走下來，把更多的時間和空間給了孩子，老師成了他們小組的組員或合作者。這種親近的關系、和諧的氛圍會讓學生特別期待上你的課。”丁校長對記者說：“我們要讓每一名老師意識到，課堂上最關鍵的就是使學生能夠在一個輕松、活躍的環境中健康的學習、成長，讓學生感到與老師在一起是一件特別快樂的事。”

記一次課堂（專業19篇）篇六

“哇，你好厲害呀，快教教我吧！”咦？這是在干什么呢？原來今天彭老師帶著我們做了一個實驗――水上漂針。

上課了，彭老師大聲罵道：“你們再講話，信不信我把一盆臟水潑在你們身上，讓你們成為落湯雞！”那幾個男生都齊聲說道：“怎么可能。”只見彭老師出去抬來一大盆水，手里還拿著一小盒針和一卷紙，我們都被嚇得像是被老虎吃掉的小兔子。

彭老師變臉可真快，剛才還怒氣沖沖，現在又眉開眼笑地對我們說：“快過來，我給你們變個魔術。”大家都疑惑地跑過去看。彭老師給每個人發了一顆針，對水說：“菠蘿菠蘿蜜，魔法快顯靈！”彭老師讓我們把針放上去，看誰的針可以浮在水面上。男生們一個個把針放進去，可都沒能漂起來。有的針像頑皮的孩子，一下就游到了水底；有的針像一個醉漢，搖搖晃晃的；有的像一位跳舞的女孩，跳著跳著就落了下去。突然，一只手伸出來把針輕輕一放，針竟然浮在水面上了，所有人叫了一聲：“哇，誰那么厲害呀？”大家都羨慕不已。我也輕輕一放，竟然也漂了起來，我高興得手舞足蹈。

彭老師看到，還是有一些同學沒能讓針浮起來，就說：“我再告訴你們兩個方法，一定能讓針漂起來！首先把針用紙擦干，再把它放到頭發上用力擦，就可以漂起來；或者先拿一張薄薄的紙放在水面上，再把針放上去，就可以漂在水面上了。”我們按照老師的方法，果然針漂在了水面上，我們追著老師問：“這是什么道理？”

老師說：“第二個方法是水面的張力，水就像一群小寶寶一樣，手拉著手。針放上去，小寶寶就拉不住，針才掉下去。如果放一張紙，就把這些小寶寶聚在一起，針就不會掉下去了。”

這次實驗真是一次有趣的實驗，還讓我懂得了不少科學道理呢！

文檔為doc格式。

記一次課堂（專業19篇）篇七

記一次課堂（專業19篇）篇八

連續幾天的暴雨后，天終于轉晴了，陽光特別刺眼，天氣悶熱，空氣中一股股熱浪彌漫，人們滿頭大汗。從一間教室的窗口里，卻傳出一陣陣歡笑聲，那開心的笑聲幾乎要把屋頂掀翻了。

原來吳老師在帶領我們玩一個有趣的游戲。老師清了清嗓子，開始交待游戲規則：1、用“黑白電視機”和“石頭、剪刀、布”決出失敗者，作蒙眼睛動作的人。2、其他的人按順序做各種動作從他面前走過。3、老師讓他猜某個動作是誰做的。給他三次機會。如果猜中了，就另一個人學貓狗叫，如果猜錯了，就繼續是他蒙眼睛，還要學貓狗叫。

記一次課堂（專業19篇）篇九

今天下午第二節課，我們正在上語文課，程老師為了讓同學們能寫出優秀的作文，決定讓我們真實體驗一下，我們都很期待一會兒會發生什么好事。

首先，老師讓8位身強力壯的男生搬椅子到階梯教室，又讓其他同學來到階梯教室。我歡欣喜悅地跑出階梯教室。

我們來到階梯教室，老師宣布著游戲規則：把8張椅子圍成一個圈，再請9個人逆時針圍著椅子轉。臺下的人看著老師的手勢唱歌，歌一停，9個人就得坐在離自己最近的椅子上。沒有坐在椅子上的人，就被淘汰，淘汰幾個就得拿走幾把椅子。

游戲開始了，老師要選9位同學玩游戲。同學欣喜若狂地舉起手來，有的興奮地叫著“我、我……”有的安靜地坐在椅子上，像只縮頭烏龜。只見老師皺著眉頭，很難在55個人當中選出9位人。過了一會兒，老師說：“小晨、小章……”一個個被選出來，有些同學沒被選上，生氣得直拍大腿。

游戲結束了，我們開開心心地回到了教室。我們在游戲當中學到了快樂，也感謝程老師的良苦用心，給了我們更好的寫作氛圍。

記一次課堂（專業19篇）篇十

在學校里，老師布置了一篇名為《第一次思念》的文章，我們班同學大多都寫劉潔。

我也不例外，寫的是她。

同學的素材普遍都是劉潔有一次干了什么好事，然后寫她的品質，最后再寫想念她。

我覺得這種情節好土。

我平時受夠了老套作文，所以，這一次，我打算寫一篇心情隨筆。

我拿起筆，構思著開頭，嗯，就這么寫：“劉潔，你還記得我嗎？每當薄霧籠罩大地的時，我總會想起你。因為，你和我就是在這么一個早晨碰見的。”

接下來是寫我和劉潔是如何碰見的，差不多三百多字。

“劉潔，自從和你分別以后，我幾乎天天都想著你，想著你的一眸一笑。”我越寫越難過，都快把眼淚寫出來了。“我想讓你回來，我不想再思念，永遠不想。我想讓這第一次思念，變成最后一次。”

寫到這里，我的心都快要碎了，一次次的思念匯成一句話——劉潔，我想你！“劉潔，如果你是一株小草，我愿做那片土地，陪伴著你；如果你是一碗茶，我愿化作那只碗，把你裝在我的心里；如果你是浪跡天下的旅人，我愿成為你走的路，一直一直看著你。劉潔，我不想再思念，我祈求你，回來。”寫到最后，有一滴眼淚不爭氣，從我的眼眶里滑了出來，流到我的嘴角旁。

這篇文章我用我的一切去保證，這是我心中最真實的話。可是，老師卻不這么認為，她覺得，我是胡寫。

作文本發了下來，滿分是三十。我同桌寫的是劉潔幫大家抬水，用著全班同學的.大眾思路。得了二十七分，他高興地亂蹦——他的作文從來都是十幾分。

我拿到自己的了，小心翼翼的翻開，看到了我的分數，我頓時就傻眼了——二十四！我本學期的最低分！而且這次作文比我同桌少三分！“唉……”我在心里嘆氣，又看了看老師的評語：一派胡言！我好委屈：這是我心中最真實的話啊！這時，后面的同學探過頭，看到了我的得分。有點得意地告訴我：“我是二十九分哦！比你多五分吶！”接著又有好幾個同學看我分數，緊接著，我發現，只要是寫劉潔品質的同學分數都在二十六分以上。那段時間，我成了大家的笑柄——作文考那點，切！考試的作文是不是抄的啊！

記一次課堂（專業19篇）篇十一

今天的作文課上，馮老師給我們大家講了一篇范文，范文講的內容是一個小游戲，這個游戲的名字是“猜動作”。

聽了范文后，我們明白了游戲的規則，就是馮老師說出地點，一個同學到講臺上做一個相應的動作，大家來猜他做的動作是什么意思。

馮老師問：“誰上來表演？”劉佳明連忙舉手，所以馮老師就請他到講臺上給我們表演動作。他把頭低下，把手抬起來，不停地用大拇指敲打鍵盤。這也太簡單了！陳錦東馬上舉手說是打游戲，或者在玩泥巴。最后劉佳明說他就是在打游戲。

接著，王紫菲也走到講臺上。她做的動作像是一只手端著一個盤子，另一只手在盤子里抓東西往外面扔。有的同學說在發紙牌；有的'同學說是喂鴿子；還有的同學說是護士在給病人揀藥。后來，王紫菲說她就是在喂鴿子。

然后，馮老師又讓我們做跟乘火車有關的動作，這次是同桌互相猜。我做的動作是踮著腳，手往上面放東西。同桌馬上就說：“是在放行李。”我說：“就是在放行李。”后來，她又做了一個動作，她把兩手抬起來。我猜是開窗戶，同桌說：“不對。”我又猜是在開門，最后，她說是在看報紙。

今天這個游戲真好玩！

記一次課堂（專業19篇）篇十二

我抬起頭，往天花板上一看，呵！好家伙，一只蝴蝶正在教室里到處亂飛，有時還毫無理智地往墻上撞，我看清它的外貌了：它有著一身華麗的黑裝，在翅膀上，有一點一點的小圓點，猶如在黑夜的天空中閃爍的小星星。

正當我正在觀賞蝴蝶美麗的外表時，令人提心吊膽的一幕出現了，那只蝴蝶竟然向電風扇飛去，翅膀被突然扇葉擊中，一下子被彈出了幾厘米之外，同學們紛紛為那只蝴蝶擔心，擔心它會不會有生命危險，可那只蝴蝶卻無所畏懼還向電風扇撞了兩下，這時同學們趕忙讓電風扇開關旁的同學把它給關了，可能是蝴蝶撞累了，停在墻上一動也不動，同學們這才安心了。

可是總不能讓蝴蝶一直停在墻上吧，于是老師和同學們一起想辦法，最終討論決定用米尺將蝴蝶趕下來。

說干就干，老師拿來了米尺，只見她用米尺在蝴蝶的周圍敲了幾下，蝴蝶怕被尺打到往下飛了，然后飛出窗戶。這是從教室里傳出了一陣陣歡呼。這段插曲總算過去了，教室里又傳來郎朗書聲。

這段小插曲可真是驚驚心動魄呀！

記一次課堂（專業19篇）篇十三

梅子老師說下節課帶材料來制作東西，我想了一個星期，卻還不知道要做什么，搞得這么神秘。這不，這節課很快就來了。我拿著大包小包的材料，加快了腳步去點滴迫不及待地等待揭曉答案。

通過這次情境課，我知道了做什么都要仔細和認真，不能馬馬虎虎，不然什么事都不會成功的。

記一次課堂（專業19篇）篇十四

那天，我們的語文老師進教室時，手里拿了一個包，就放在講臺上。

聽——“同學們，老師今天帶來了未來的建筑師、工程師、軍事家、作家、畫家、政治家等人的照片，大家想不想看一看呀？”只見老師微笑著。大家齊喊：“想！”等同學們靜下時，老師說：“你們看到未來名人照片后，可不能對別人說半個字喔！”“好。”

猜——不知誰問了一聲“老師，你怎么拍到未來名人的照片的？”老師說：“猜！”同學們七嘴八舌的問道：“是不是您有時空機？”老師搖了搖頭。同學們又爭先恐后的問“是不是未來名人去了您那兒？”老師又說不是。同學們紛紛猜測，但都被老師一一否定。老師說：“你們還是先看看照片吧！”“好啊。”

想——我知道了，老師良苦用心。她是想讓我們認真學習，天天向上，將來成為人才，為國家做出奉獻。

我要做個科學家，探險家，發明家……。

啊，我愛老師上的這堂作文課。

記一次課堂（專業19篇）篇十五

我上過一堂有趣的課，那堂課是語文課。但是，為什么語文課那么有趣呢？下面就一起看看吧。

這堂語文課，有趣在它是用平板電腦上的。首先，點開教育應用程序，然后登錄；第二步，點開課件，就可以看到上課的內容了。好玩的是，如果你沒有輸入年齡等資料，電腦會誤以為你的信息保密，你就可以上傳新的頭像。

這節語文課講《太陽》，我們要學習和太陽有關系的內容。

那么，要怎么學習課件呢？第一步，點擊課件圖標，電腦就會自動下載課件或相關文件。接下來，下載完成后，就可以打開它來學習了。我還記得當時鬧了個笑話：這堂課上的'一個課件里，第一個例子是：水的沸點，一百攝氏度。當時，我不知道沸的讀音，把這個字讀成了佛。

大家打開課件后，老師開始用平板電腦發送資料及題目，我們在平板上作答。有的同學全對，有的同學有對有錯，還有的同學全錯了。我答對了多少？嘿嘿，我忘記了。

這真是一堂別開生面、豐富有趣的課！我喜歡這種新奇的上課方式。

記一次課堂（專業19篇）篇十六

“叮——”尖銳的鈴聲劃破了長空，鬧哄哄的教室當即安靜了下來。多嘴麻雀的嘰嘰喳喳聲停歇了，阮天奇的連珠炮也不發了，幾個打鬧的男生連滾帶爬地撲向座位。大家似乎變了個人似的，誰都默不作聲，有的做賊心虛，抓起筆立馬奮筆疾書……你也許會驚訝，咋一眨眼時間我們教室就從動蕩不安變為風平浪靜了呢？不知道吧，我們班的最具權威的大牌人物即將登場。只聽見阮天奇一聲大喊：“單老師來了！”大家都屏息凝神、側耳傾聽走廊里傳來的腳步聲——“我來啦！”從門口忽地閃進一個黑影——單老師！她依舊那么精神抖擻、容光煥發。

“今天這節古詩賞析課”單老師掃視了下全班，“我找了兩句著名的詩句和大家共享。”一會兒工夫，黑板上便出現了兩行詩——“紅杏枝頭春意鬧”，“云破月來花弄影”大家異口同聲地讀了起來。我漫不經心地想：嗯，真是兩句好詩！不知單老師會怎樣給我們解讀？沒想到，單老師卻說：“把這兩句讀10遍，好好讀，趕快！”我不由滋生起一股隱隱的不安：為什么讀10遍？到底什么用意？莫非想……正當我意念千萬重的時候，單老師突然打斷了我們，很認真地說道：“一定得好好讀，腦中浮現畫面，待會兒我們開火車一個一個輪著說。好了，繼續！”我的心頭猛地“咯噔”了一下，原來如此！單老師又使出她的殺手锏！若是再胡思亂想，純粹愚蠢地消耗時間……我趕忙一遍遍地讀起來，可心情總是平靜不下來，雜念如泡泡似的一個個冒出來，攪得我心煩氣躁，心“砰砰”地跳得更快了……噢，真倒霉！不過，但愿火車開到第三排的時候，下課鈴能突然響起來，不然，我只有死路一條！

謝天謝地！火車才開到第一排就停止了！是單老師叫停的，雖然出乎我的意料之外，卻讓我暗暗慶幸，總算逃過一劫。

唉，又能怪誰呢？只因那個懦弱的我，才落得這樣難堪的下場！

記一次課堂（專業19篇）篇十七

今天，我們來到了乾西鄉湖頭村的文化大禮堂，在去的路上，同學們紛紛議論了起來，大家都很興奮，但是有些同學卻有點緊張，因為有電視臺的人來采訪。到了文化大禮堂。

在樓梯上都可以看見一些壁畫，到了樓上我們看見了一個像教室的房間，同學們紛紛坐了下來。

開始講課了，張伯伯為我們介紹了一些我們父母以前用的東西，比如說站桶是拿來放小孩的，冬天在桶下生火還可以保暖，飯桶當然就是拿來裝飯的，飯籃是拿來裝剩菜剩飯的，我聽了這些話我知道爸爸媽媽的.生活方式很苦。

然后我們又來到一個全是國畫和毛筆字的畫的房間，我看了墻上的畫感覺很美，然后一位長輩為我們展示了毛筆書法的畫法還有練法，然后又來到了一個房間，里面全是很多年前用的東西，比如說消防志愿者的帽子，風車、糞桶、以及報紙，這些東西讓我知道了許多。

出來之后我看見了記者在采訪張伯伯，我們下了樓梯到了下面，拍了一張集體照然后就回家了。

這堂課真讓我難忘！

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記一次課堂（專業19篇）篇十八

魔術開始了，只見老師拿著一張紙和一杯水開始了，我們都目不轉睛的盯著老師，生怕錯過了，老師把紙固定在杯子的口上，老師吹了一口仙氣，突然老師把杯子到了過了，真讓我們大開眼界，真像被施了魔法一樣。咦！真的不掉了，這是怎么回事呢？哦！原來是這么回事啊！

因為杯子里沒有了空氣，壓強小于標準大氣壓，外界的壓力大于杯子里的，就托著紙片不讓它掉下了。

老師說再來玩一次，老師又拿了一張紙和一杯裝滿的水，把紙片固定在杯子口上，誰知當老師把它倒過來的.時候，嘩的一下，水流了下來，真讓我們大吃一驚，老師說：呀！我忘了吹那一口仙氣了，我們都哈哈大笑。

老師說要一個同學也要上來玩一次，老師說是宋貴如，他上來，也拿一張紙和一杯裝滿的水，把紙片固定在杯子口上，不過和老師的方法是一樣的把水倒了過來，嘩的一下流了出來，我們都笑的直不起腰來。

下課鈴響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時。都不由自主的埋怨道：怎么搞的，這節課怎么這么短啊！

記一次課堂（專業19篇）篇十九

上個星期四下午上體育課，這節課我們主要是學習跳繩。

老師先讓幾個跳繩比較好的在前面給我們做示范，他們跳得真好，又快又輕松。我們看了就想馬上試試，趕緊和徐拓結對去練習！沒練一會兒，老師說要分兩組比賽，男生一組，女生一組。

老師吹響口哨，比賽開始了——第一排的同學先比，大家都拼命地跳啊跳啊，漸漸的好多人要么沒力氣了，要么“懈”了（即中斷）。只有方博是他們男生組唯一的希望，他跳了很久，我們只聽到繩子甩動的聲音，而他好像一點都不累。女生組都停了，他才停下來。老師宣布第一排男生組方博贏！

我們第二排也開始比賽了，我感覺心都要跳出來了，手心冒汗，繩子都握不牢，我也想為男生組再爭個第一。只跳了四十幾個我就累得滿頭大汗，一不小心就踩到了繩子——失敗了！再看看旁邊的侯聰卻還在輕輕松松地繼續跳，男生女生齊聲喊“加油……加油……”但女生們還是沒有侯聰厲害，最后當然又是我們男生組贏了。

這是我們男孩子第一次連續兩次超過女孩子，所有男生都又跳又笑！老師也表揚了我們！

上體育課真有趣！