語言的準確性和流暢度是寫好作文的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的語言表達習慣。以下是一些寫作大師的經(jīng)典語句和優(yōu)秀作品的片段，與大家分享。
七年級寫四季（通用23篇）篇一
一年四個季節(jié)，每個季節(jié)都非常美麗，但它們的特點卻不同。春天，生機勃勃；夏天，絢麗多彩；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。今天，我將為大家介紹四季獨特的'美。
既然，一年四季春為首，那我們先來說一說春吧。春天，山上的積雪化了；河水又淙淙的流起來了，還唱著歡歌兒呢，像是在慶祝春的到來；一叢叢草伸出了腦袋，一簇簇花也挺直了腰。偶爾還可以聽見幾聲鳥叫，像是在說“春來了，春來了。”它的話喚醒了還在睡夢中的動物。所有的人和物都忙碌起來了。真是一派生機勃勃的景象。
在許多人眼里，夏的特點就是炎熱，可我認為夏是絢麗多彩的，因為它讓一座座山變成了翠綠色；讓花壇又恢復(fù)了火一樣的紅色，霞一樣的粉色，雪一樣的白色……還讓海邊的人們穿上了五彩的泳衣。是夏，是它讓世界變得五彩繽紛。
瞧，秋來了。它讓田野變成了一片金黃色，農(nóng)民伯伯看見了，正咧著嘴直笑呢！再看看果園里那紅艷艷的大蘋果正扒開綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；瑪瑙似的葡萄也一串串的掛在了葡萄架下；還有那黃澄澄的娃娃頭－－梨，也掛上了枝頭。說秋是碩果累累的，還真是沒有錯。
“下雪啦！下雪啦！”我被這叫聲給驚動了，拉開窗簾一看，“啊”不禁發(fā)出感嘆，到處都是雪，房屋、樹木……都穿上了一件白色的“棉襖”，銀裝素裹的。麥子也蓋上了雪白的“被子”，真是應(yīng)了“冬天麥蓋三層被”真希望來年枕著饅頭睡。
七年級寫四季（通用23篇）篇二
春困夏乏秋打盹冬眠，在筆者學生時代這就不同季節(jié)是人們的表現(xiàn)。下面小編給大家?guī)砥吣昙壴掝}作文四季。
我尋春而來。春在何處?
我尋春而來，春卻無處不在。漫山遍野彌漫著春的氣息，微風挾著草香肆意往來。而我卻只能佇立原地。花不敢摘，草不敢踩，怕無意中做了一個舉止不端的游人，玷污了春的可愛。
于是靜靜凝視，春含笑離開。身后燃起一把火熱的目光，那是夏已隆重登場。
夏，一個總是被冠以暴君的可憐人，一個被萬千世人誤解的風流騷客。人們說他不解風情。真的嗎?當你在埋怨夏夜了無生趣時，他便揮揮衣袖，往夜空撒上燦爛星光;當你在午夜輾轉(zhuǎn)失眠時，他便輕揚手臂，指揮夏蟲來一場解悶的合唱。如果你曾細品“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，你就會發(fā)現(xiàn)夏只是如此一個怪人，總是把他的溫柔和眼淚藏在夜晚。你又可曾聽過他的哭?那是一種毀天滅地的痛苦。夏雨如槌，瘋了一般地擊打下去，不帶一點矯情的隱瞞。雨后，擦干眼淚的夏又強作精神，揮霍陽光，也不過是想為你驅(qū)散心中的寒。過客尚且情留客地，然而誰又會試著安慰過客的心酸?無知者無知地咒罵，夏依然在春與秋的贊頌中孤身往返。
我遂向遠去的夏深深鞠了一躬，夏的微笑竟是如此靦腆。他拋下一件信物作為道別，那是一片金黃的落葉。
人們常說，世間最美的莫過于春花秋月。而秋每每聽聞，都會默默點頭致謝。但她疑惑于人們總是放眼收獲，卻忽略了將去者無語的貢獻。當秋風卷過空蕩蕩的街，掃起滿天落葉，多愁善感的她總會悄悄嗚咽：昔日的青翠已無力回天。所以，秋總是細心地把每一片，每一片葉兒都重新帶上空中，讓這些功臣最后一次體會飛翔的感覺。那一刻，漫天金葉隨風飄舞，我與秋黯然遇見。看著秋眼里的點點淚光，我已不忍用言語跟她話別。
秋的身影漸漸隱于荒野。隨即，天出奇的空明。我聽到了冬的聲音。
當冬再也止不住哭泣，便把春喚醒。我看見她悄然離去的路上，身影凄凄。
走過四季。有時，我會停下悄悄的腳步，靜靜凝視。
在歲月華麗的舞臺上，時光匆匆飛馳。回眸間，我窺見四季寂寥而灑逸地演繹著各自的故事：凄美，如詩。
寒來暑往，4季更替。在不知不覺中，我已走過了13個春秋。那風格各異的4季，都給了我美的享受。
春天，萬物復(fù)蘇。山潤朗起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。那桃樹、杏樹、梨樹都爭先恐后地開著花兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，還帶著陣陣清香。“沾衣不濕，拂面不寒”，不錯的，柔和的春風春雨，又是春天的1個奇妙景觀。
看傍晚時分，下起雨來，像牛毛、像花針、像細絲，密密地斜織著。這時，置身于春雨中，有1種特別的感受。早晨起來，雨停了，推開窗戶，1股泥土的氣息，混著青草的味兒，還有各種花兒的香，都向你迎面撲來。此時，你默默地站在那里，感受這個美好的世界。
夏天，生氣盎然。讓我們遠離喧囂，來到農(nóng)田里，去感受豐收的喜悅。麥子熟了，金黃色，1大片1大片的。農(nóng)民們的臉上洋溢著豐收的喜悅，在烈日下，匯成1幅絕妙的“夏日豐收圖”。那紅的、黃的、白的花兒在夏日中爭芳斗艷，吸引著美麗的蝴蝶、蜜蜂，還有那碧綠的樹葉，映著夏日陽光，展示著生命的魅力。
秋天，草木枯黃，唯有菊花傲然挺立，為秋增添了1份暖意。
“霜葉紅于2月花”，1點也不錯，1陣秋風吹來，滿樹葉子紛紛飄落下來，像1群群美麗的蝴蝶，給地上鋪了1層色彩斑斕的地毯。
冬天，千里冰封，萬里雪飄。雪，大自然調(diào)皮的孩子。1場大雪過后，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。大街上、田野里、校園中，到處都活躍著孩子們的身影。有的在滑雪，有的在打雪仗，歡樂的笑聲在空中蕩漾。樹上掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，1陣風吹來，它們就簌簌地往下掉。
春來秋去，風光無限，4季的美景是大自然呈現(xiàn)給人最美的畫卷。我愛4季，我愛生活!
七年級寫四季（通用23篇）篇三
冬至開始天氣一直都很冷。北風在窗外呼呼地吹，窗內(nèi)玻璃掛著一顆顆小水珠，夜幕總是早早就降臨，小區(qū)里已沒有了夏日的喧鬧，偶然看見一兩個人影也是很臃腫地，急匆匆地很快就消失在你的視線里。醫(yī)院張貼的冬病夏治——“三九”貼醫(yī)訊說：冬至過后的三個九天是一年里最寒冷的日子。果然！
小時候?qū)σ荒晁募镜恼J識都是不徑相同的。因身處南方的緣故，一年四季都有綠色，對于季節(jié)的交替認識念小學時僅限于夏天到有冰棍吃，可以放暑假；冬天到，可以放寒假，過新年有新衣服、壓歲錢。整個人總是在這兩個季節(jié)里開心轉(zhuǎn)著、想著：什么時候過年，什么時候可以吃冰棍。到了中學開始了解我們的春天是濕漉漉的，夏天是熱火朝天的，而秋天稻谷是金黃色的'，冬天放眼望去田野是荒涼的。參加工作了開始討厭春天到處是水，家里的東西總有種要發(fā)霉的感覺；夏天太熱，總覺得把一桶水放在太陽底下馬上會燒開；秋天，街道兩旁的葉子開始凋零，揮揮灑灑地撲向大地；冬天好冷額，穿那么多衣服都覺得不暖，總是縮手縮腳地賴著......。
一年四季就在自己的感知里輪回著，不管喜歡、還是不喜歡。日子就這樣在自己的手指縫里悄悄地溜走，翻過......走到了38，自己不就是那一年四季嗎？將要步入中年的自己，不是正在走向秋天嗎？不管愿不愿意，時間老人就是這么走的。
今夜，北風仍在窗外咆哮，新聞?wù)ブ睈阂u的天氣，教大家雨雪天氣里怎樣使用電話，行車安全，防凍傷事宜。秋天的我，應(yīng)該捂暖冬天！拿起電話第一個打給自己的父母，叫他們不要像夏天那樣早起晨練，晚飯后不要再出去散步了，天氣冷容易誘發(fā)心腦血管病，中午太陽出來了，要曬曬太陽。第二個電話打給晚歸的另一半，叫他開車注意安全，早點回家。放下電話，和已然長大的兒子擁抱在一起：他是我的春天！好溫暖！我想：當濕漉漉的季節(jié)來的時候，我會打電話，不！每個季節(jié)交替我都會打電話，我要提醒他們防滑、防暑、防燥，防寒。溫馨提醒是一種幸福，我們要學會接受和給予幸福的提醒，不管在人生的哪一季。
七年級寫四季（通用23篇）篇四
1.品味語言，學習作者抓住景物特征的手法。
2.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學內(nèi)容與步聚。
情景激趣。
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學習課文，就是要體會他的行文的風格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。
探究生趣。
第二步，精讀課文，深入理解課文。
一、朗讀第一二自然段，然后探究。
1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。
2.一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化?
明確：讓樹枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。
3.請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：
明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
二、朗讀第三自然段，然后探究。
1.“而夏天，就更是別有一番風情了”，這句話有怎樣的表達作用?
明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。
2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化?
明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的`雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：
明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
三、朗讀第四自然段，然后探究。
1.秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。
2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：
明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
四、朗讀第五自然段，然后探究。
1.冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?
明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。
2.找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：
明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
五、朗讀第六自然段，然后探究。
1.一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?
明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。
明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。
探究中心。
學法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的;指導(dǎo)學生理解這個中心對自己的啟示。
1.本文表達了怎樣的中心?
明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個性解讀。
學法指導(dǎo)：指導(dǎo)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
課堂探究：
1.你對本文還有哪些與眾不同的見解?
2.本文的主旨對你有何啟示?
二、讀寫結(jié)合。
學法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達的，有怎樣的表達效果?
以《我生命中一場難以忘懷的雨》為題，寫一篇不少于600字的文章，要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技巧。
七年級寫四季（通用23篇）篇五
四季的陽光，雖不同，但都令我感到溫暖。
春天的陽光。
春天的陽光是富有生機的，令萬物復(fù)蘇，充滿希望。吳燁陽，你就好似那縷充斥著勃勃生機的春陽，給我?guī)硐ＭＤ翘煜挛纾炜贞幊脸恋模諝庖埠軔灒淌依镎诰o張地進行著期中考試。大家都低著頭，“唰唰唰”地答題，我也奮筆疾書，努力做題。經(jīng)過一個多小時的奮斗，我們終于結(jié)束了考試，但我還有一道應(yīng)用題沒做完，試卷就收上去了。完了，這次肯定考砸了!怎么辦?我愁眉苦臉地走出教室，一個人站在陽光上望著操場上開開心心玩耍的同學們，心里更加難受了。突然，你走了過來，搭著我的肩問我：“我們的班長在這兒干嘛呢?”我搖搖頭，有氣無力地說：“有一道應(yīng)用題沒做完，這次要考砸了。”“怕什么，不就是一題沒做嗎?我也有好幾題沒做呢!別難過了!”你拍拍我的肩，安慰道。我轉(zhuǎn)過頭，你嘴角那抹動人的微笑映入我的眼簾，像一縷春日的陽光溫暖地照進我潮濕的心房帶給我希望。頓時，我發(fā)現(xiàn)什么煩惱都煙消云散了，只留下快樂和你的笑容。
你的笑就如春天的陽光，給了我無盡的溫暖!
夏天的陽光。
夏天的陽光火辣辣的，就像“辣妹子”的你——俞柯冰。你的性格非常活躍，是個典型的“人來瘋”，卻也給我們帶來了歡樂。上個星期一，我們來你家玩，你很熱情地將我們帶到你個性的房間，找出所有你認為好玩的玩具，跟我們分享。玩了才沒一會兒，你又給我們分享。玩了才沒一會兒，你又給我們端來你自制的冰淇淋，雖然味道不是很好，但也算你的一份心意。我們一邊吃冰淇淋，你又一邊打開音響和電視機，給我們跳起來了《小蘋果》，直把我們逗得哈哈大笑。臨別前，你笑著問我們：“今天玩得開心嗎?”我抬起腦袋，點點頭說：“嗯，很開心，開始情不自禁地手舞足蹈起來，把我們再一次逗笑了。
你的一舉一動都好似夏天的陽光，火辣而又歡樂!
秋天的陽光。
冬天的陽光。
冬日里的陽光是最溫暖的，就好似那個文靜的你——任栩沁。不知你可記得，以前的我，體弱多病，動不動就去醫(yī)院。一次，因為我的不留心，導(dǎo)致晚上突然發(fā)燒41度，被送進了急診病房，連續(xù)幾天都沒去上課。你聽說后，每天一有空就到醫(yī)院來看我，給我?guī)砗贸缘模瑤臀已a課。這一段日子，我雖然被病痛折磨，但你的陪伴讓我的心溫暖至極，發(fā)燒也好似沒有剛開始那樣嚴重了。沒過幾天，我的病就好了，你的身體卻垮了。我很自責，因為要不是我，你也不會被感染生病，被病痛折磨了。你卻只是笑著安慰我，讓我不要擔心，也不讓我再來看你，免得我再生病。
你在我生病時的陪伴，真的好似冬天的陽光，很溫暖呢!
四季不同的陽光，也給我?guī)砹瞬煌臏嘏?/p>
七年級寫四季（通用23篇）篇六
短暫的一年中，歲月總是匆匆而過，仿佛一位冷漠無情的路人。但她卻比所有人都幸運。因為，她擁有一個五彩的四季。
漫步在幽靜的綠蔭長廊，幾縷金色的陽光透過樹葉間的縫隙斑斑駁駁的照射在地上，現(xiàn)出幾塊水印般的痕跡。抬起頭，幾只小鳥在天空中盤旋著，仿佛有一道光想把我拉上天空。那道光變成了一對淡白色的翅膀，讓我能在天空中自由翱翔。
我跟著小鳥們飛向遠方，不一會我們便到了一個奇異的世界，我正落在一個湖岸邊。池上一座用青石搭成的古橋正連接著湖中央，在湖中央有一個亭子，亭上的柱子上刻著許多精致的花紋，非常漂亮。岸邊，幾棵楊柳正專心致志地梳理著自己柔軟的枝條，正像一位正在梳妝打扮的小姑娘。柳樹旁有幾株青翠欲滴的小草探出了小腦袋，睜開眼睛欣賞著新奇的世界，她那嬌小的身體正沐浴著溫暖的陽光。附近有著許多爭相開放的花朵，一陣春風拂過，花朵變散發(fā)出撲鼻的香氣。這樣的春天真美麗!
小鳥們帶領(lǐng)我飛向了另一個地方，那里的大地正被太陽炙烤著。一陣“呱呱呱”的歌聲從荷塘里傳過來。我隨聲來到了荷塘邊，在這清香四溢的荷塘里，紫色的睡蓮正與淡粉色的荷花爭芳斗艷。夜幕徐徐降臨，幽藍的夜空中已聚集了許許多多的星斗，它們?nèi)綦[若現(xiàn)，像是在尋覓著什么……過來一會，玉盤似的滿月，用那皎潔的光華吻著人們;月光透過斑駁的樹隙，絲絲縷縷的灑下來，在地面上灑下來點點碎銀。趁著月色，登高遠眺，暗黑的遠山朦朦朧朧的，棵棵樹木影影綽綽。陣陣花香襲人，令人如癡如醉。仰望著神秘的星空，傾聽著樹葉沙沙作樂，這是如此的安靜，使我置身在夢幻之中。慢慢的，我睡著了。
醒來，眼前是一片火紅。蕭瑟的秋風吹過，幾片楓葉從樹上飄落下來，無聲無息的落在了一道石子路上，一路走下去，就像一位音樂家正在彈奏一首富有詩韻的樂曲，石子路的盡頭是一片楓樹林，最后一片楓葉正孤零零的飄落，讓人勾起了陣陣憂愁，都來夜晚，遠在她鄉(xiāng)的游子也會勾起“玉露凋霜楓葉月，夜半鐘聲對愁眠”的鄉(xiāng)愁。
我飛到了一個銀裝素裹的世界，這個世界就像一個情竇初開的少女，她純潔，她清新。她，有一個精致的面孔，含情脈脈的雙眸，靈敏的鼻子，粉嫩嫩的小嘴，深吸一口氣，像是聞見了空谷幽蘭般的香氣，令人心曠神怡。她，一襲白衣，輕舒廣袖，在山川河流間舞著一支羽衣曲。
許久，她舞累了。便坐下靜靜等待她那白馬王子的到來。
我們往往能看見美麗的四季，四季是多么美好，今天就讓我給大家介紹一下吧。
春天來了，春天來了!春姑娘在碧綠碧綠的大樹底下翩翩起舞，而一顆顆大樹呢?好像春天的一個個手掌，綠油油的草地好像春天漂亮的臉頰!小燕子們及嘰嘰喳喳地叫著，你一言我一語，七嘴八舌地討論著春天的故事。有的好像在說：“春天真美啊”!有的好像在說;“春天是我的天堂”!春天真是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)啊。
夏天悄無聲息地來臨了，太陽公公把臉漲得紅彤彤，陽光弟弟火辣辣的照在大地上，世界就像一個悶熱的烤箱。小動物們有的都躲到陰涼處去了，看!小蜜蜂。小蝴蝶才不怕熱呢!它們辛勤勞動，雖然它們滿頭大汗了，可還是很賣力的為人類采集花蜜!就連向日葵也彎著腰向太陽“老師”敬禮，好像一個個帶著綠領(lǐng)巾的少先隊員呢!美麗的小花也張開了笑臉，好像是夏天的孩子們在跟太陽公公打招呼呢!夏天真是一個炎熱的季節(jié)啊。
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間秋天已經(jīng)來臨。金黃的樹葉，好像金黃的“小鳥”和黃里透紅的“小蝴蝶”在翩翩起舞呢!小落葉們幫地球母親穿上了一件“金光閃閃的大衣”。稻子們笑彎了腰，好像一個個小老頭彎著腰在聊天呢!它們仿佛在說：“秋天來啦!勤勞的人們快來給我們收割吧!”黃澄澄的菊花也露岀了它燦爛的笑容，它們的微笑仿佛是一個個可愛的小太陽!一顆顆果樹上也結(jié)滿了各種各樣的果實。秋天真是一個五谷豐登的季節(jié)啊。
冬天降臨了，“冬婆婆”帶著：“雪孩子”們迅速地趕來了，“雪孩子”們?yōu)榱瞬蛔尅按蟮匕职帧备忻埃o它量身定做了一條潔白的棉襖呢!“地球母親”還買回來了一條“雪白雪白的地毯”呢!大樹、屋子、大地……。到處一片潔白，放眼望去，眼前白雪皚皚。在寸草不生的冬天里，還有一樣事物驕傲的抵抗著冬天的嚴寒，它就是堅強的雪松，它像士兵一樣勇敢的面對冬天。冬天真是一個寒冷的季節(jié)。
今天的介紹就到這里吧!小朋友們，四季是不是美麗又神奇啊。
七年級寫四季（通用23篇）篇七
“一年之計在于春”春天是播種的好季節(jié)。我走進大自然，聆聽鳥兒的聲音，聞著撲鼻而來的花香。花兒有藍的，紅的，粉的，黃的，五顏六色，色色俱全。小燕子也從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
夏天，驕陽似火的太陽俯照大地，鳥兒在樹上歡快地歌唱，一群女孩子穿著裙子在大街上開心的玩耍，大人們在樹下乘涼，有的下象棋，有的聊天。而我卻在家里吹著空調(diào)，玩著電腦，擺著一副大小姐的氣勢。
秋天，人們忙著豐收，小孩子在田野上翩翩起舞，開心的歌唱。看見紅色的楓葉，我不禁嘆道：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一陣清風佛過，樹葉發(fā)出“沙沙”的聲音，好像是音樂家奏出的美妙的音樂。
冬天，沒有春天的鳥語花香，也沒有夏天的綠樹成蔭，更沒有秋天的果實累累，但卻給我們帶來一個潔白的世界。雪下在草地上，為草地穿上了新衣裳，我最喜歡冬天了，因為我對雪情有獨鐘。冬天，是多么潔白無瑕啊！
我愛你——婀娜多姿的春天，烈日炎炎的夏天，碩果累累的秋天，白雪皚皚的冬天！
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七年級寫四季（通用23篇）篇八
在春天的公園，土地上一根根小芽破土而出，這時，綠色的春風帶著祝福來到了公園里。
轉(zhuǎn)眼間，春天過去了，夏天來了，在夏風的吹拂下，各種花朵爭奇斗艷，小草一個勁兒的往上躥，小鳥在茂盛的大樹中安家，大地上一片生機勃勃。
在不知不覺中，秋天來了，田野里的高粱、小麥和各種谷物收到了秋風發(fā)出的信息，都熟了。
秋風接來了暴躁的冬風，冬風呼呼地吹著，它來到了樹林里，無情地將殘留的枯葉扯掉。這刺骨的寒風終于走了。
春天回來了，新的一年開始了，四種不同的風又開始輪流站崗了。
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七年級寫四季（通用23篇）篇九
春夏秋冬的景色各不相同。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于四季的七年級優(yōu)秀范文。
每個人都有自己獨特的品味，對不同季節(jié)的欣賞，可以揭示一個人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂觀、開朗，正像春天孕育希望一樣，他們對生活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發(fā)現(xiàn)快樂，愿意尋找快樂之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會溫和的對待他人。
喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬物都已生長到最茂盛的時刻，我們的視覺不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的`人心胸開闊，敢愛敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發(fā)現(xiàn)快樂，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂。然而有時，他們面對困難也會選擇逃避。
秋天則是一個有點復(fù)雜的季節(jié)。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經(jīng)歷過一番酸甜苦辣，有對人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發(fā)現(xiàn)秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨立。而且像秋天一樣有奉獻精神。他們等待著成功的喜悅，注重結(jié)果。
冬天似乎很少有人會喜歡，因為它的寒冷。喜歡冬天的人卻有著豐富的內(nèi)心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內(nèi)在的美，而且有一顆童心，有點天真。他們追求完美，可以為實現(xiàn)自己的理想而不畏艱難險阻，但卻只追求一種簡單。
走過四季，會發(fā)現(xiàn)春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發(fā)現(xiàn)哪種美，都可以收獲一個美麗的人生。
春可是這四季中的首季，春天是溫和得季節(jié)。
只要春姑娘一來，便會叫醒世界的萬物。花兒、樹兒、鳥兒，連那沉睡已舊的小河也張開了雙眼。
枝頭上那唧唧喳喳的小燕子也從南方飛回來了;小河里那些歡快的魚兒也活躍的游來游去;草地上的歡歌笑語也漸漸增多。
春——多么和諧，多么溫和，春季——讓人們歡笑的季節(jié)，另人開心得季節(jié)。
夏是四季中的第二個季節(jié)，這個季節(jié)可是一個熱鬧的季節(jié)。
在夏季里那輕飛漫舞的蜂蝶不見了，只有那聲聲長鳴的蟬兒。火紅的太陽正烤這一片金黃的大地。金色主宰了世界上的一切，熱風一陣陣從遠處飄來，飄過了田野，吹送著已熟了的麥子的香味。
夏天的色彩是金黃色的，夏天的旋律是緊張的。因為農(nóng)民總是忙了又忙，工地上的工人是急了又急。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要贊美春與秋之間的黃金季節(jié)。
秋——所有花果成熟的季節(jié)，令人嘆服和季節(jié)。
農(nóng)民們都在忙著收肥碩的瓜果。草地上蟋蟀聲中更廖闊了。既有美麗的景色又有寥闊的蟲鳴聲。
秋季是一個收獲的季節(jié)，農(nóng)民臉上總是充滿了歡笑與喜悅，所有的農(nóng)民只有在這個季節(jié)里輕松一點，因為幾年的種子長成了一個有果子的食物。
花果成熟的季節(jié)——秋季。
冬——冷色世界，卻又那么溫和可愛。
冬天雖然冷，但是有一種“溫和的氣流”烘暖你的心。只是下點小雪，只要一下了雪不管是城市還是村莊里，看著那房頂上，像是有白色的毛毯蓋在世界的身上，再加上煙囪里冒出來的白煙，好像是在白色世界的天堂。
多么美麗呀!——冬季。
七年級寫四季（通用23篇）篇十
我的家鄉(xiāng)位于河南省南陽市的一個村莊里，雖沒有“塞上江南”那么美好，但是一年四季還是別有一番風趣的。
風兒輕輕的吹著，像母親的手輕輕的撫摸著我們。就這樣春雨也來湊熱鬧，“春雨貴如油”這下可把農(nóng)民伯伯忙壞了，他們忙著耕地，忙著播種。春雨又一下喚醒了沉睡的鳥兒，鳥兒嘰嘰喳喳的叫著，再加上雨點的滴滴答答的伴奏聲，那聲音好聽極了，仿佛置身于一個音樂的季堂。可是快樂的時光總是過得那么快，轉(zhuǎn)眼間春季過去了。
夏季急燥來臨了，它的來臨是大樹變得更加蔥綠了，溪流更加急緩了，草兒更加碧綠了，又是一片生機勃勃。咦，前面好美呀。有幾幅金黃的圖畫，走近一看，原來是眼睛蒙騙了我，只是幾片麥田地。麥地里農(nóng)民伯伯正在忙著收割，打麥。麥場旁長著幾株小樹，白季它們像遮陽傘一樣為農(nóng)民伯伯帶走了炎熱的酷暑，晚上它們又像堅貞不移的哨兵一樣，忠實的守衛(wèi)著農(nóng)民伯伯的勞動成果。就這樣夏季在農(nóng)民伯伯的勞作聲中送走了。
送走夏季后，秋季又像一個穿著黃衫的小姑娘來到了人世間，一時間，全都黃了。樹葉嘩啦嘩啦的落著，有的落在地上，有的落在水中。樹葉落在地上，小動物們可高興了，原來他們可以在里面捉迷藏，做游戲了。樹葉落在了水中，這恐怕就成了魚兒的季堂，原來他們可以在水里藏貓貓了，有的甚至把自己任命為船長，駕駛著自己的戰(zhàn)船遠航了。咦，對了，秋季還是一個豐收的季節(jié)，一筐筐的果實在農(nóng)民的歡笑聲中被送進了倉庫，就這樣秋季也像夏季一樣被農(nóng)民伯伯的歡笑聲中，勞作聲中送走了。
接著，冬季來了它像一個冰冷的季使來到了人世間。北風蕭瑟，一夜間令大地全都白了，好像有人給大地穿上了一件銀裝，仿佛置身于一個粉妝玉砌的世界。大地變得寂靜了，許多鳥兒都飛往南方過冬了，只有耐寒的麻雀，喜鵲，偶爾飛上樹梢。于是又陷入了沉睡之中。就這樣匆匆的一年又過去了。
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七年級寫四季（通用23篇）篇十一
鄉(xiāng)下的舅舅家前有一片田野，它像一位愛打扮的姑娘，四季中都展現(xiàn)著不同的風采，迷人、可愛。
爛漫春季——生機勃勃。
春天，萬物都從熟睡中醒來，向人們展現(xiàn)著它們的生機勃勃。田野也不例外，它也不甘落后地打扮自己，以最美的姿態(tài)亮相了——田野上到處開滿了不知名的野花，五顏六色的像星星一樣散布著，遠遠望去，像一段繡滿了花卉的錦緞。田間的清河緩緩向東流去，河中剛剛從冬日里的寒冷蘇醒過來的青蛙和魚也在嬉戲著。這時的田野，讓人感受到春天生命的活力、美好、生機盎然。
火熱夏季——熱情洋溢。
在火熱的夏季，到田間那條河去玩玩水，乘乘涼是個不錯的選擇。但當時的小河田間并不是被這陽光曬得沒精打采的，相反，它們更加富有激情。
還沒到河邊，必聽到一陣蛙聲蟬鳴。那些綠衣的“田園衛(wèi)士”在田里捕捉那些令人厭惡的蚊蟲，吃得心滿意足時，還“呱呱”大叫幾聲來表達自己對這“點心”的滿意，蟬們則在大榆樹上趴著，一邊享受陰涼，一邊吸取樹汁，可真是一群懂享受的家伙。這時田間的野花大多已經(jīng)凋謝，而青草則不怕陽光的猛烈，相反，它們經(jīng)過陽光的照曬后更加富有生機，熱情洋溢。
金色秋日——富有野趣。
每個有點常識的人都知道秋天是豐收的的季節(jié)。站在山坡上望去，這田野猶如一段金燦燦的錦緞伸向天邊——田中的一些農(nóng)作物已經(jīng)成熟，沉重的麥穗壓彎了小麥的腰桿，也壓樂了我舅舅的心。
這時我就會去田邊的那一小片蘆葦田，那些蘆花已經(jīng)消散，只剩下蘆桿在那無情的秋風中微微搖晃。蘆葦田前的清河里，一些魚兒有時會冒個泡，還會躥出河面，來個“鯉魚跳龍門”，會讓你忍不住聲聲叫好。這場面，讓這金色秋日增添了幾分野趣，這是秋日獨特的美。
冰雪冬日——富有樂趣。
不要以為冬天里只有蕭條，沒有樂趣。待到下雪時，樂趣就來了。
下了雪，田里像鋪了一層雪白的棉被，這時你就可以約上伙伴，去“雪田”里打雪仗、舉辦堆雪人大賽。除了人，動物也會找樂子。它們會在雪里印上它們的爪印，像字一樣按在雪地上。這爪印就是字，雪地就是書，這是大自然和動物共同創(chuàng)作的著作！
這就是四季鄉(xiāng)田，四季都有不同的風采，迷人，讓人該連忘返。
七年級寫四季（通用23篇）篇十二
本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對學生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
《高中語文第三冊修訂說明》指出：本冊閱讀教學任務(wù)是在前兩冊學習各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進行文學鑒賞教學，培養(yǎng)學生感知、理解、品評文學作品的能力，注重發(fā)展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實現(xiàn)本冊閱讀教學的任務(wù)，并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對本課的教學目標作了以下設(shè)定：
一）、知識目標。
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標。
引導(dǎo)學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
三）、德育目標。
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學習，要激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，把學生引導(dǎo)到學習中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。因此，我設(shè)計了以下教學重點和難點：
一）、教學重點。
分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；
賞析本文的語言特色。
二）、教學難點。
如何啟發(fā)學生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
根據(jù)學生的認知水平和《新課程標準》的要求，為了更好的調(diào)動學生主動參與的積極性，我設(shè)計了以下教法學法：
一、自讀法。
將教師點撥與學生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
二、誦讀法。
配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
三、探究法。
調(diào)動學生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
四、教具準備。
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學時數(shù)1課時。
教學內(nèi)容與步驟。
一、課前預(yù)習。
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導(dǎo)入新課。
配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。
通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學習，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點進行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹。
劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑒賞文章。
一）、朗讀課文。
配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。
學生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強求一致）：
春雨：美麗、嬌媚。
夏雨：熱烈而又粗獷。
秋雨：端莊而又沉思。
冬雨：自然、平靜。
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的'贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
（此處可引導(dǎo)學生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（此處答案靈活多變，強調(diào)發(fā)散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）。
五、小結(jié)。
通過今天的學習，我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)。
根據(jù)本文所學習的細節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
說板書設(shè)計。
因為本課教學設(shè)計為多媒體教學，因此，本課板書主要設(shè)計為對文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡潔、實用的原則。我設(shè)計板書如下：
七年級寫四季（通用23篇）篇十三
教材分析：
本課是河大版七年級下冊的一篇課文，這個單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言美，賞析散文的畫面美，教給學生抓住景物特征描寫的方法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。
教學設(shè)想：
學習目標：
1、朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。3.感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。
學習重點：指導(dǎo)學生將學到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中。
學習難點：體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。
課時安排：1課時。
學習過程。
一、預(yù)習、導(dǎo)學。
1.作者介紹。
劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
2.給下列句子中加點的字注音：
靜謐（）高邈（）蒞臨（）咄咄逼人（）。
你覺得還有那些字需要掌握請寫出來。
3.有感情的朗讀課文。
二、整體感知：
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
師：雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它又會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.檢查交流預(yù)習導(dǎo)學。
三、內(nèi)容研討。
誦雨。
1.范讀并明確聽讀任務(wù)：
（1）勾劃文中優(yōu)美語句。
（2）給讀不準的字正音。
2.明確誦讀任務(wù)：
（1）語音規(guī)范表情誦讀。
（2）整體感知文章的體裁及寫法。
3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源于作者優(yōu)美的文字，別致的修辭。請同學們將你欣賞的句子讀出來，并說說欣賞的理由。）。
讀出你喜愛的句子，用這樣的句式表述：我喜愛（）季的雨，她的（）永遠是美的。
品雨。
1.分析四季的雨各有什么特點？
春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜。
2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
析雨。
分析文章的語言特征。
1.樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
春雨：美麗、嬌媚。
夏雨：熱烈而又粗獷。
秋雨：端莊而又沉思。
冬雨：自然、平靜。
小結(jié)：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
提示：賞析句子的方法。
1、抓關(guān)鍵詞賞析句子。
2、從修辭的角度賞析句子。
3、從句式特點入手賞析句子。
4、從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子。
悟雨。
1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情。
作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。
教師小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。
四、拓展延伸。
七年級寫四季（通用23篇）篇十四
家鄉(xiāng)的四季是一首贊歌，春夏秋冬，各有特色。我愛家鄉(xiāng)的四季。
春
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是鳥語花香的季節(jié)，春天是百花齊放的季節(jié)。
春天，是五彩繽紛的，因為有著各式各樣的花在嫩綠色的草坪上綻放，紅的、黃的、白的、紫的'、粉的……花朵簇擁在一起，匯成了一片花的海洋。清澈的泉水伴著小冰渣，在山澗中流淌，河邊的柳樹抽出了新的枝條，從“遙山疊翠，遠水澄清”；到“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”。
夏
夏天是綠樹成蔭的，因為有著不計其數(shù)的樹越長越茂盛。許多孩子在深綠色的草坪上玩耍。滿地的荷花伴著荷葉在風中翩翩起舞，真是“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”的景色啊！
秋
冬
冬天是銀裝素裹的季節(jié)，因為有著一片白茫茫的世界。許多動物都安穩(wěn)的入睡了，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，迎接下一個春天的到來。小河也唱完了四季的曲譜，一切都是那么的安寧，這“須臾四野難分路，頃刻千山不見痕”啊，真美！
從“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”到“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”；從“霜落荊門江樹空，布帆無恙掛秋風”到“須臾四野難分路，頃刻千三不見痕”。
我愛家鄉(xiāng)春的生機，夏的蓬勃，秋的豐收，冬的內(nèi)斂！
七年級寫四季（通用23篇）篇十五
我的家鄉(xiāng)最美的地方有很多，我介紹不完。所以我今天要介紹我家鄉(xiāng)的季節(jié)。就讓我這個生活在農(nóng)村的小導(dǎo)游來介紹吧。
我們家鄉(xiāng)的春姑娘呀，她可是一位偉大的歌唱家呢。她描青了山峰，繪綠了秧苗，漂白了柳絮，還點黃了雞蛋花，在這個季節(jié)里，許多美麗的花朵仙女都聚在一起，像王宮里面的花壇一樣呢。小溪慢慢地流呀流。嘩啦啦嘩啦啦。好像在唱歌一樣，真好聽呀。哦，對了春姑娘還是一位偉大的歌唱家呢。她唱的歌一直在森林里輪回，愛冬眠的小動物聽到這歌聲都醒了，她們都爭著去聽春姑娘的歌，生怕聽不到了呢。我愛家鄉(xiāng)的春天。
秋妹妹是最忙的一位姑娘了，她那輕飄的衣袖佛去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。春天播種，夏天成長，秋天收獲，冬天吃。我愛家鄉(xiāng)的秋天。
冬娃娃來臨了，她把每個地方撒的雪白，雪花飛舞，到處都是美麗的雪花仙子，蝴蝶仙子。冬天，孩子們在外面穿上厚厚的棉衣，戴上帽子在外面來一場盛大的打雪仗游戲，再來比一比誰堆的雪人最像，最好看，最漂亮。誰得的贊最多，誰就贏了。
我介紹完了，怎樣。還不錯吧，我的家鄉(xiāng)一年四季還不錯吧。我愛我家鄉(xiāng)的季節(jié)。這美麗的家鄉(xiāng)我一輩子也不會忘記。我愛它。
七年級寫四季（通用23篇）篇十六
我的家鄉(xiāng)是個風景秀麗的地方，那里有山有水，還有熱情好客的人家，不信我就領(lǐng)你去看看我家鄉(xiāng)的一年四季吧！
春天，家鄉(xiāng)的山坡上、樹上，百花齊放，玫瑰花、桃花、櫻桃花，大多數(shù)全世界的花都在我家鄉(xiāng)那兒，我的爸爸喜歡花，在壩子的周圍都種了一些名貴的花，比如：杜鵑、玫瑰、美人蕉等。一到春天，我們壩子的周圍都散發(fā)著清香，如果有人到我家經(jīng)過，都會停留片刻，有時候，連鄰居家的小狗都來我家沾光。
一到春天，遠處的山坡上姹紫嫣紅，紅的紅，綠的綠，明晃晃的，新鮮漂亮，一陣微風吹過，連小草都在為小花伴舞，左搖右擺。
夏天，花都凋謝了，只有荷花在風中舞蹈，圓圓的荷葉像一個個碧綠的大圓盤，一片片荷葉相襯在荷花的周圍。夏天的池塘上除了荷花，還有一些青蛙，每到黃昏的時候，就在池塘邊歌唱，蟋蟀為他在旁邊伴奏，荷花卻在風中舞蹈，這真像一次交響音樂會。
秋天，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上跟著風兒落下來，只有我家東面和西面的菊花爭香開放，一朵朵菊花在風中舞蹈，菊花有黃菊花，白菊花，紫菊花和我最喜歡的淡黃色的菊花。秋天的山坡上黃黃的一片，像一盤烤熟的蛋糕。
冬天到了，樹葉掉了，一切都睡熟了，沒有小鳥的啼叫，沒有小孩的歡聲笑語，沒有青蛙的歌曲，一切都睡著了，只有在我家前面的一棵臘梅樹上有一些花苞，每一個花苞都在含苞待放，到了開花的時候，每一朵都非常迷人。冬天，如果你走到山坡上的里面，四周非常寂靜，沒有一點聲音，靜得非常可怕，只不過你帶一枝梅花進去，覺得四周很喧鬧，一點也不安靜。
我家鄉(xiāng)的四季比誰家的都要漂亮，我愛你家鄉(xiāng)，勝過愛我的弟弟！
七年級寫四季（通用23篇）篇十七
我的家鄉(xiāng)—棗鄉(xiāng)，雖然不太出名，但也有美麗迷人之處。
春天，一場春雨過后小草從地下探出腦袋，村周圍的棗樹也發(fā)芽了，看起來就像換了新衣服一樣。小河里的小魚在小河里游來游去。
夏天是孩子最快樂的時侯，孩子可以在河里捉魚、游泳。大人在樹底下乘涼品茶。棗園里勤勞的蜜蜂在忙著采蜜，為人們釀造著可口的蜂蜜，同時也為棗樹傳播花粉。夏天的夜晚更是美麗天空就像平靜的水面湛藍，靜謐。月亮就像玉盤，它周圍的星星就像鑲嵌在天空的一顆顆美麗的珍珠，閃爍著的星光，就像頑皮的小孩在眨著眼睛。
秋天，是一個收獲的季節(jié)，棗園里一顆顆紅棗掛滿枝頭，像一串串瑪瑙掛在枝頭，農(nóng)民伯伯們歡聲笑語，提著籃子準備摘棗子，一片豐收的景象。在花園里，一些鮮艷的花兒枯萎了，但菊花卻迎著燦爛的陽光盛開怒放，有黃的，白的，紫的，像龍飛，像鳳舞。婀娜多姿，五彩繽紛。
秋去冬來，冬日的家鄉(xiāng)依然美麗。一場雪下過后，大地是一個粉妝玉砌的世界，我們小孩子穿著棉衣，帶著棉帽來到雪地上堆雪人，打雪仗，歡笑聲在雪地里回蕩，雖然我們的臉被凍紅了，但心里依然高興。
無論春夏秋冬，家鄉(xiāng)的景色都是那么的美麗，迷人。各有各的風采。
七年級寫四季（通用23篇）篇十八
我的家鄉(xiāng)，算不上桂林般的美，算不上大城市的繁華，算不上世界的奇麗景觀。雖然家鄉(xiāng)只是個小村子，可是在我心中，它是最美的地方，尤其是家鄉(xiāng)的四季。
春天，含羞的春姑娘提著花籃子，來到了我的家鄉(xiāng)，他一來，頓時，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，一切都有回了生機，小鳥在枝頭上吱吱喳喳的唱歌，也許是因為歡迎春天的到來吧？風兒姐姐也在歡快的跳舞，也許也是因為歡迎春天的到來吧。小草小花也從地上探出頭來，也許是因為看看春姑娘來臨的樣子吧。看，春姑娘是多么受歡迎的姑娘啊！
當然，夏天也落后不了，夏哥哥跑著步，流著汗，也來到了我們的鄉(xiāng)村，他一來，鄉(xiāng)村頓時變成了綠色的世界。稻田綠綠，像一片綠色的海洋；樹林綠綠的，是小鳥的天堂，一切都是生機勃勃，小朋友們在溪邊戲水，玩耍，多么開心，多么快樂！夏天，一個綠油油的世界，一個屬于孩子們的空間！
緊接其后的就是秋天了，秋媽媽一來，綠油油的世界就變成了金黃金黃的。看，稻田是黃色的，在里面，都是農(nóng)民在收獲自己的成績；果樹的果實是金黃的，前面都是果農(nóng)，他們收獲著自己的付出。看，雖然農(nóng)民伯伯很累很累，可是他們卻很開心，因為自己的付出和努力，并沒有白費！
最后，就剩下人人厭惡的冬天了，脾氣暴躁的冬爺爺來到了我們的鄉(xiāng)村，其后就變得很冷很冷，樹兒都落葉了，滿街的.落葉，還要人清理，出門就要穿很多很多的衣服，看起來既胖又累贅。既冷做事有不方便。哎~冬天真是煩人。
七年級寫四季（通用23篇）篇十九
（一）知識目標：
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
（二）能力目標：
引導(dǎo)學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
（三）情感目標：
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
二、教學重難點。
教學重點。
1．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。
2．賞析本文的語言特色。
教學難點。
如何啟發(fā)學生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
三、教學方法。
自讀法：將教師點撥與學生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動學生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
四、課型。
自讀課。
五、課時安排。
2課時。
六、教學時間。
教學過程。
一、情境導(dǎo)入。
雨是古代詩人的鐘愛之物，他們以雨來寄托內(nèi)心的喜怒哀樂，雨同樣也受到現(xiàn)代作家的青睞。今天我們一起閱讀劉湛秋的散文--《雨的四季》，共同感受四季不一樣的雨之美、情之美。
二、拜訪作者。
劉湛秋（1935--），安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
三、自主學習。
活動：聽雨篇。
1、注意生字詞；
2、注意文章語氣、節(jié)奏；
3、劃出重點詞、句，注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。
思考：1、四季的雨各有什么特點？請用幾個詞語概括。
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
這時，整個大地是美麗的。（美麗而又嬌媚）。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈而又粗獷）。
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（端莊而又沉靜）。
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
（自然而又平靜）。
2、作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
3、結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
四、合作交流。
活動一：賞雨篇。
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?
3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
5、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？
6、結(jié)尾一段在文中起到什么作用？
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?
通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨給大地帶來的勃勃生機，抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。
夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；
光頭澆雨，更有滋味；
一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；
暑氣被吸收；
雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，所以說可以純凈人們的靈魂。
指雨為人們趕走了冷冽的風，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感動那“濕潤中又漾出花和樹葉的氣息”，讓人忘記了寒冬。
5、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？
第二人稱，更加親切自然，便于抒發(fā)自己的情感，情感表達更加真實強烈，更直接抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。
6、結(jié)尾一段在文中起到什么作用？
結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)。
內(nèi)容上：點明并深化主旨，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。
活動二：品雨篇。
分析文章的語言特征。
1．回憶《春》中“春風圖”調(diào)動不同感觀寫景的語句，學習從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度寫景的方法。
例：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這段文字從視覺、聽覺、嗅覺角度描寫雨后世界，牽著美妙的聯(lián)想和想像，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>
2．分析：樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
學生活動：選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。
（可以從感官、修辭、情感等角度來談）。
例：第2段：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”本句運用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，生動地寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。
第3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。”本句運用了比喻的修辭手法，生動地寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。
活動三：悟雨篇。
思考：1、能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？
《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，就像一個人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。而《四季的雨》強調(diào)一個雨字，顯得呆板、生硬。
因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。
2、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?
調(diào)動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱椤?/p>
五、教師總結(jié)。
（一）文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。感情真摯而濃烈。
（二）文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。
（三）抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。
大自然中的風雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，一點一滴，奏出美妙的旋律，只有細心觀察、聆聽、感悟、思考，才能了解其中的深意，領(lǐng)悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。
六、課堂練習。
指出下列句子所用的修辭手法。
（1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。
（2）而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。
（3）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！
（4）但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
七、拓展訓(xùn)練。
請以“在雨中”為題，寫一段文字，百字左右。
情境創(chuàng)設(shè)：
1、考試失利時；
2、被表揚后；
3、和朋友產(chǎn)生了誤會；
4、想起了遠方的老家；
5、清明節(jié)祭掃親人的情景；……。
附：名詞。
名詞是表示人或事物的詞。
表示人：娃娃、青年、農(nóng)夫。
表示具體事物：綠萍、水藻、鐮刀、蟋蟀。
表示抽象事物：精神、法律、愛情。
表示時間：秋天、昨天、過去、早晨。
表示方位：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、里頭、外邊、以上、之下。
為下列名詞分類。
指人的：作家、工人、魯迅。
指具體事物的：計算機、山、馬。
指抽象事物：法律、道德、文化。
表時間的：剛才、明年、星期天。
表處所的：北京、亞洲。
表方位的：上邊、中間。
《雨的四季》一課是初中語文人教版新課標七年級上冊第3課，教學重點為欣賞文章畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。在本課的教學中注重誦讀和積累，在朗讀中品味文章詩化的語言，體會作者對自然與生命的熱愛。
林翠珍。
[雨的四季教學設(shè)計(人教版七年級上冊)]。
七年級寫四季（通用23篇）篇二十
花，是家鄉(xiāng)的一道優(yōu)美風景線。
春天，一大片的桃花散發(fā)出淡淡的清香。一簇簇的花蕊，好像居住在桃花瓣中的一個個小小的精靈。一陣微風吹過，桃花就翩翩起舞，粉紅的衣裳，隨風擺動，似乎成了舞蹈家。
夏天的荷花給人清涼的感覺。荷花有許許多多名稱，比如，蓮花、水華、玉環(huán)、玉芝……它們就如《愛蓮說》里寫的一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”一池的荷花，一池的亭亭玉立，一池的高潔！那些荷花不少已經(jīng)盛開了。荷葉們像一個個碧綠的大圓盤，你推我攘的。荷花，則在這些大圓盤之間探出頭來。有的飽脹得像馬上要破裂似的，有的才張開小嘴，有的花瓣兒全綻放了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
秋天的桂花總是那么令人陶醉。桂花小小的，品種有金桂和銀桂等，金桂又稱丹桂。我家旁邊就有很多丹桂。中秋前后，滿樹的桂花在陽光下招搖。桂花寶寶們綻開了一張張笑臉。有的被青青的樹葉襯托著，益發(fā)顯得多姿多彩；有的在風中蕩秋千，“吃吃”地笑著；有的被太陽的金箭撥開了眼睛，閃動著成串的光輝，好像想把它所有的美麗，盡情地展現(xiàn)出來。一陣大風吹過，桂花寶寶們一個個像跳水比賽似的，“唰唰”地往下跳，但終于被風吹起，坐了一會“飛機”后，慢慢地飄落下來，遠遠看去，就像下了一場桂花雨。桂花的香味特別濃郁。遠遠地就能聞到一陣醉人的幽香，讓人心曠神怡。
冬天，白菊盛開了。我稱它為“神奇之花”。白菊可以用來治病，養(yǎng)肝明目，清心和胃。它的花瓣白如雪，一片片的白菊，猶如一朵朵白云在寒風中飄動。萬物凋零之時，它不畏霜雪，傲然綻放，真佩服它的勇敢堅強！
家鄉(xiāng)四季，花的海洋，如夢如歌！
七年級寫四季（通用23篇）篇二十一
1．能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。
2．能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
3．培養(yǎng)學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學習基本詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
4．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫實與虛構(gòu)作品。
5．口語交際中培養(yǎng)學生學會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和交流的水平。
6．寫作要抒發(fā)真情實感，表達觀察生活的認識和感受。
【教學重點、難點】。
1.教材分析。
《雨的四季》是河大版七年級語文下冊第五單元，它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學生閱讀能力而且能夠提升學生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此，賞析好本文，對學生鑒賞能力的提高，會有一定幫助。
教學重點。
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。
2、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。
教學難點。
1、引導(dǎo)學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
2、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
【學情分析】。
學生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，對于散文這一文學體裁，也已不陌。
生，每個人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對他們不陌生，教學本文容易引發(fā)他們的情感體驗，為學習本文打下了良好的基礎(chǔ)。
1．學生基本能通過自主學習與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗作者情感。
2．在理解文中的重點語句，品味優(yōu)美的語言的語言，感受文章所表現(xiàn)美，還有一定的難度。教學中注意使用學生自學和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
【教學目標】。
1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”
2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。
3、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。
4、引導(dǎo)學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
5、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
課時安排一課時。
教學過程。
一、【構(gòu)建動場】。
有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
播放四季之雨的配樂圖片。
學生說觀感。
（二）拜訪作者。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。
二、【自主學習】。
活動一：聽雨篇。
1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。
春雨的特點：美麗、嬌媚；
夏雨的特點：熱烈而粗獷；
秋雨的特點：端莊而沉思；
冬雨的特點：自然而平靜。
【設(shè)計意圖】達成目標2，初步感知文本。概括事物特點。
三、【合作交流】。
活動一品雨篇。
勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式:“這句運用了(感官、寫作手法或修辭、特點.）”表述出來。
作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。
活動二：悟雨篇。
1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?
調(diào)動感官顯色彩。
巧用修辭繪神韻。
按照順序?qū)哟吻濉?/p>
融情入景巧抒情。
活動三：炫雨篇。
雨使你想到什么?
提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學作品、電影……。
美文四讀。
音韻美正確讀。
意蘊美理解讀。
境界美品味讀。
人性美感情讀。
【設(shè)計意圖】達成目標4，學會分析，善于聯(lián)想想象。
四、【綜合建模】。
課外拓展。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
劉湛秋。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
像飄落的羽毛。
像一陣愛的撫摸。
秋天，異樣的恬靜。
蘋果神秘地掛上白霜。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
像一只解纜的船。
像滾動的絨線球。
西風揚起藍透了的云帆。
楓葉在偷偷地把你張望。
也許追求比秋天更多寥闊。
也許幸福會不期而降。
大自然。
你的美每攪動一次。
心靈便有一千種和諧的音響。
教師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!
【設(shè)計意圖】達成目標5.讓學生學會感受生活，珍愛生命。
板書設(shè)計。
喜雨。
春雨圖美麗嬌媚由衷喜愛。
雨的四季繪雨夏雨圖熱烈粗獷。
秋雨圖端莊沉靜熱情贊美。
冬雨圖平靜自然。
贊雨。
當堂檢測：
1、讀一讀下面的生字詞，每詞讀兩遍：
靜謐【】高邈【】蒞【】臨。
粗獷【】池畦【】脈脈【】含情。
咄咄【】逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
2、作者筆下四季的雨各有怎樣的特點？
作業(yè)設(shè)計：
b層：摘抄文中優(yōu)美語句并背誦。
學生創(chuàng)作，并擇優(yōu)讀其作品。
風的四季。
文/李玉麗。
誰也沒有見過風，但是草兒綠時，我知道春風來了。
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”溫柔是她的透徹心骨髓的美。春風是百花仙子，她最先催開的是一瀑瀑金黃的迎春花，像金黃的太陽光照進了波濤起伏的河流，熱烈的流淌春天的訊息。一樹樹粉紫色純白色的風鈴般的玉蘭，是春風最貼心的密友，嬉笑，玩耍……漫山遍野，她所到之處盡是春花爛漫，綠草茵茵。
誰也沒有見過風，夏天的風更是躲在暗處的高手俠客，神龍見首不見尾。退避，忍讓，本不想酷暑炎熱決一死戰(zhàn)。不再沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)。暴風驟雨來臨之際，狂風四起，席卷萬物，風兒和著沙礫飛天走地。夏日的狂風醞釀了一場暴風雨，痛痛快快，電閃雷鳴，毀滅了一切混沌和污穢，喚出一片嶄新的天地！
誰也沒有見過風，但是樹葉落時，我知道風兒來了。
她旋著曼妙的華爾茲舞步，唱著秋天的懷念，一起來到秋日的河畔。一會兒，用手拽一把蔫頭蔫腦的柳條，一會兒又來個水上漂，飛過河面蕩起一陣陣漣漪，飛到河的對岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告訴他們，別急著休息，還要趁著陽光明媚，草嫩水美，多多積累過冬的能量，莫等天寒地凍，冰封萬里，才懷念起這疏忽而逝的秋季。
誰也沒有見過風，但看見鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒，我知道北風來了。一陣陣，怒號聲聲，一行行，步履匆匆。朔風吹過湖面，千里冰封，鐵臂銅墻。和著漫天飄灑的雪花，蒼莽無涯；把一切優(yōu)美與丑陋覆蓋在冰雪世界之下。
誰也沒有見過風，但她無時無刻不依傍在我們身旁。她輕挑重彈，奏出四季的交響。她曼妙騰躍，舞出生命的樂章！
附：
教學反思：這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。因此我和學生一同學習，在進行教學時，一方面，我以讀為指引，在初讀時采取師生合作，進行現(xiàn)場指導(dǎo)，配樂的朗讀使效果更加唯美，充分傳達美文的意蘊。
然后又對美文進行了品讀，這次也是以學生有感情讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析。此環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味語言，把玩語言，仿效語言的重要環(huán)節(jié)。學生能從修辭，寫法，感官等多角度進行品析，為后面的作文實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。
在后面我和學生們都進了寫作實踐。涌現(xiàn)了呂哲、劉靜、劉啟彤等人的優(yōu)秀作品。課堂再一次次掌聲中得到了文學的熏染和浸潤。最后，我執(zhí)筆寫的《風的四季》把整個課堂的推到了高潮，學生從自己老師的作文中體會到如何運用語言文字寫景抒情。
不足之處是，板書設(shè)計不成熟，美感不強，寫法應(yīng)板書于上。在拓展上，應(yīng)豐富一些材料，以備不時之需。
教學之路無止境，教法豐富無邊際，我們每一個教師都應(yīng)秉承“捧著一顆心來，不但半根草去”的奉獻精神，實踐各種各樣的教學理論，為了祖國的教育事業(yè)，貢獻我們的教育青春。
侯曉旭。
[《雨的四季》教學設(shè)計(人教版七年級上冊)]。
七年級寫四季（通用23篇）篇二十二
“人說山西好風光，地肥水美五谷香……”我的家鄉(xiāng)在山西省原平市，這里一年四季風景優(yōu)美。
生機勃勃的春天到了，桃花粉嘟嘟的，聞一聞香氣撲鼻，這香氣引來了勤勞的小蜜蜂和美麗的花蝴蝶，小蜜蜂正在辛勤的采著蜜，嘴里還叫著“嗡嗡嗡”，好像在說：“這里的蜜可真甜啊！”花蝴蝶找了一朵全開又美麗的桃花住下了，它傲慢的跟小蜜蜂說：“看我的家鄉(xiāng)多美啊！”柳樹長出了又細又尖的葉子，微風吹佛著柳枝，像大姐姐甩著的長辮子，小燕子從南方趕來停在柳樹上嘰嘰喳喳的叫著。小草從地下探出腦袋，好像在說：“啊，春天可真美！”
炎熱的夏天到了，荷花白嫩嫩的，有的半開著，有的還是花骨朵兒，還有的全開著，清香四溢。荷葉挨挨擠擠，小魚兒在水里玩耍嬉戲，把荷葉當做了自己的涼亭，青蛙呱的一聲跳在荷葉上，正在放聲歌唱，它把荷葉當作了自己的舞臺，一棵棵樹木長得郁郁蔥蔥，大人們在樹蔭下乘涼，小孩們在嬉戲，狗熱得把舌頭伸得老長老長的，有時還發(fā)出哈哈的聲音。
五谷豐登的秋天到了，果園里的果子們都成熟了，蘋果紅彤彤的，像小妹妹的小臉蛋。梨子黃澄澄的，像一個個金鈴鐺。葡萄紫茵茵的，像一顆顆紫色的小珍珠。一陣風吹來，樹葉飄落，像一只只花蝴蝶，有的樹葉落在了小河里，樹葉弟弟對小河哥哥說：“我們擁抱一個吧！”有的樹葉落在了草地上，樹葉弟弟對草地的姐姐說：“我們一起玩兒吧！”
寒冷的冬天到了，一片片雪花飄落在地上，飄落在汽車上，飄落在行人們的頭上，像是給行人們戴了一頂雪帽子。冬天更是孩子們的天地，有的在打雪仗，有的在堆雪人，真好玩！
這就是我的家鄉(xiāng)！如果喜歡就來做客吧！
七年級寫四季（通用23篇）篇二十三
知識目標：
整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。
能力目標：
1.感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征進行描寫的方法。
2.品味本文詩化的語言，學會聯(lián)想與想象的方法。
情感目標,由作者對四季雨的不同特點的描繪，感受自然萬物的美好。
教學設(shè)計：
1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。(重點)。
3．賞析本文的語言。(重難點)。
一、導(dǎo)入新課。
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教學新課。
1．文章每個自然段分別寫了什么？
第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。
2．根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？
第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)繪雨；第三部分：(6—7)贊雨。
1．思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點。
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)。
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)。
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)。
2．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？
明確：樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。
明確：影響。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生命力。
4．作者在描繪四季的雨時，采用了哪些手法？
明確：
(1)運用了比喻、擬人、排比的修辭；
(2)運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；
(3)融情于景。
1．朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情。
明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。
明確：不好。《四季的雨》單純強調(diào)一個“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。