在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
粉筆篇一
;無瑕潔白本泥胎，矮小身軀不自哀。
縱使成灰無怨悔，但求多出棟梁才。
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摘要：教師加強粉筆字書寫和應用的練習是進行教學基本功訓練的重要內容之一，那么如何寫好粉筆字就顯得尤為重要了；粉筆字書寫的持筆方法和用筆要求；粉筆字練習的方法和步驟；進行粉筆字練習關鍵是筆畫組合，組合的關鍵在于正確處理筆畫間的位置關系、穿插呼應關系等。
關鍵字： 書法教育 粉筆字 方法 步驟 神態和風格 書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。當前，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，在中小學加強書法教育迫在眉睫。
2011年8月教育部為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，全面推行在中小學開展書法教育，全面實施素質教育，繼承與弘揚中華民族優秀文化。
作為教師，要對中小學生的書法教育起到示范作用，板書的好壞往往是個不可忽視的因素。《高等師范學校學生的教師職業技能訓練基本要求》第九條，“三筆字”技能訓練也將粉筆字的書寫納入規范書寫技能的訓練。教師加強粉筆字書寫和應用的練習成為進行教學基本功訓練的重要內容之一。可以說，工整、漂亮的板書是課堂教學中一個必不可少的環節。寫好粉筆字，是每一個教師不可推卸的責任和不可或缺的一種專業基本功。
本人在教學實踐中悟出了些心得，與同仁們共勉。
一、粉筆字書寫的持筆方法和用筆要求
粉筆形體短小，質地松，容易斷。由于這個特點，加上黑板擺放的特殊性，粉筆字執筆法與毛筆字、鋼筆字都不相同。正確的方法是：粉筆筆身既不垂直，也不斜靠在虎口里，而是握在手心中，全靠手指捏筆。用拇指和中指的第一節指肚對捏粉筆，食指指尖在上方壓筆，力點在同一圓周上。無名指與小指自然卷曲與中指并列。手掌空虛，指節外凸，虎口呈橢圓形，屈伸靈活。捏近筆頭，避免折斷。筆身與板面成30°夾角為宜。
二、粉筆字練習的方法和步驟
（1）楷書入手。粉筆字的練習要循序漸進，由慢到快，逐漸過渡到行書，以適應教學的需要。
（2）選擇字帖。最好選用適合自己書寫特點的鋼筆字帖作為練粉筆字的參考范本。
三、粉筆字練習中應解決的問題
（1）筆畫練習學習楷書，首先要從練習筆畫開始，筆畫書寫好與壞，直接影響到字的結構效果。
筆畫練習要把握起筆、行筆、轉折和收筆的要領，粉筆字的起筆一般要求“欲橫先豎，欲豎先橫”有“藏筆”（按筆）之勢；行筆要穩健，用力要均勻，使線條有力、流暢。寫轉折筆畫時，在轉折處要有頓挫用筆，寫曲線筆畫時，手應隨筆畫的彎曲而捻轉粉筆，收筆一般要有“回筆”之勢，勾、撇、提、懸針等收筆要順勢提筆而出，必須保持內力不變，力送到筆頭。
下面具體介紹幾種筆畫的寫法
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。見下圖
漢字是方塊字，但字的方正不是絕對的，而是整體感覺。大部分字只是某些筆畫的起筆或收筆端點處于方塊的邊緣（極少部分略超出），而其他地方都在方塊之內。在練習過程中應首先形成“字為方形”的認識。
2.分析結構和比例
漢字分為獨體字和組合字兩種。組合結構的字又分為上下組合、上中下組合、左右組合、左中右組合、上下左右組合、里外組合、參差組合。進行粉筆字練習，分析研究組合結構各部分所占比例的大小對準確定位每個字的筆畫有很重要的作用。
3.體現上緊下松特征
字體結構如同人體結構，大部分上部構成緊湊，下部構成舒展。從美學觀點來講，只有疏密搭配得當，才能產生美感。在一個畫面中，物象組合“疏能跑馬，密不透風”，而且過渡層次適當，形式美感強。
4.強調內緊外松
進行粉筆字練習強調把每一個字寫成“個”，不能有松散之感。解決的辦法是將字寫的內部緊湊，外部舒展。結體嚴謹、形不散的字，猶如所有筆畫均向中心集中，具有凝聚力，形成一個整體；又如從中心向外發散，到外部很舒展，具有灑脫之感。粉筆字的內外聚散對比既是又一解決筆畫排列均勻問題的手段，又是形成字形美觀的條件。
5.注意左收右放
漢字的另一個顯著特點是左邊筆畫呈收勢，右邊筆畫較開放。這種收放對比很能凸現字的精神，給人以神氣十足之感。
6.適宜穿插 務求呼應
因粉筆字是方形字，所以在方框內練習十分方便。但在方框內練習時必須明確哪些筆劃頂格，哪些筆劃收縮，什么樣的字筆劃破格。根據人的視覺感受分析，凡平行于方框線的筆劃給人以擴張感，故而書寫這類筆劃應適當收縮，稱為滿收，如寫“國”字；凡與方框相交的筆劃頂格書寫使人感到較為恰當，如寫“單”字。而與方框相交點少的字，置于框內來寫則顯小，如菱形字“令”，對此，只有適當破格才感覺大小適宜。
四、對粉筆字神態和風格的基本要求 1.關于神態問題
粉筆字寫的好且“自成一體”并非易事。但肯下苦功，以正確的方法用心練習也未必辦不到。可是，每個人寫字都有自己的習慣，所寫字也各有面貌。如果基本功不扎實，就去追求一種風格，或說自己形成了風格是要不得的。作為教師，寫粉筆字應在把字寫的規范、寫的有精神上下工夫，無須進行過多的追求。
寫好粉筆字是教師職業的特殊要求，作為教師，粉筆字要寫的清晰可辨，便于學生認讀；寫字時的速度不能太慢，太慢你不急，學生還急呢！粉筆字寫好了，能給學生以美的享受。相反，則會給學生不好的印象，直接影響教學效果和教師的威望。因此，教師應努力練好粉筆字。
教師奉獻給學生的不僅是科學理論知識，還應有豐富的情感和美。愿每一位教師能通過自己的一手漂亮的板書向學生傳授知識、傳遞美。
粉筆篇三
放學過后，506室一反往常的熱鬧狀態，變得空空如也，鴉雀無聲得似乎空氣飄動也能聽得見。
這時，課室前反射著幽綠光彩的玻璃纖維黑板，身子給清潔工人擦拭得乾乾凈凈，亮麗光潔。忽地于黑板下方，一把煩躁聲音打破這難得的沉寂，原來一根長粉筆正嘲笑著一根只有半截指頭長的短粉筆。
短粉筆口里不答，心里卻想：“至少我也長過的啊！”
一位數學家興沖沖奪門而入，將手上一大堆書本端在書桌，轉身向黑板走去。他搓了搓手掌，呵一口暖氣，隨手拿起那根長粉筆，由左上角開始寫起公式，畫出幾何圖形來。筆上粉末紛紛墜落，黑板底緣已是白茫茫一片，霎時間長粉筆只剩半截。
可數學家越寫越起勁，毫無停止之勢。轉眼間，黑板已填滿白色筆痕。他抹了把汗，看看手上的粉筆，卻哪里還看得見？手指沾了粉筆的白末，可筆身已全然消失，化成板上的數字符號。
數學家怒氣漸盛，竟不留情面，手上的粉筆刷已將半塊黑板擦得白糊涂的`。他剛要找根粉筆續寫，手往黑板底緣一摸，粉筆摸不著反摸著滿掌白粉末，那滿腔的熱情霎時又冷了下來。
數學有時也需要靈感，那靈感閃光稍縱即逝，若不抓緊，哪怕十年八年都不能再遇。于是惱怒往黑板邊緣一抹，弄得周圍白塵飛揚，嗆得他咳嗽不止。突然，數學家撲將上前，竟在鋪滿白塵的淺綠色地面跪下，他臉色由憂鬱變為眉飛色舞只花了短短幾秒鐘時間，他緊握一枚短小白色物事，那正是那枚短小粉筆。
短小粉筆完成任務后，身體竟也消失得七七八八，不過他比長粉筆幸運，生命餘值只剩下米粒一般大小，輕飄飄的，落在地上任誰也不會察覺。只聽得喀喇一聲極微之聲，音量小得連螞蟻也聽不到，可？？的短粉筆粒已被數學家踩成粉末，一陣風吹過，短粉筆已全然消散。