無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
燕子篇一
那個周末，我們全家人一起去外婆家。
這次我看到的景物和往時看到的有點不一樣，因為我驚奇地發現：就在外婆家的屋檐下不知什么時候多了兩個燕窩。在我舉頭觀看的剎那間，表妹悄悄地走過來笑瞇瞇地告訴我，是外公把一些小竹棍插在屋檐下，讓燕子壘窩的。
聽了表妹的話，我忽然覺得外公那種保護動物的高尚品格非常值得我們贊揚。
出于好奇，等表妹灑下銀鈴般的`笑聲跑遠了，我不禁獨自細心地觀察起來：有一窩燕子的下巴是白色的，而另一窩燕子的下巴則是紅色的。總是歡歌笑語的她們還真都挺可愛呢！家燕的“外衣”黑亮黑亮的，飛起來尾巴就像剪斷氣流的剪刀，確實讓人想不留心都難咧！
夜里，躺在床上的我常常沉思：小時候，我們要保護動物；長大了，我們要孝順父母。
看吧，當一只只雛燕展翅長空的時候，那些飄飛過身邊的云朵是多么潔凈啊！
燕子篇二
一、深入研讀文本，走進語言深處。針對三年級教材特點，我著重借助對“氣溫驟降”、“長途跋涉”“紛紛”、“冒著”、“頂著”“踏著”等重點詞語的理解組織教學。通過多種理解詞語方法的滲透，經過多角度、多層次的語文訓練，包孕著豐厚的情感、豐富的內涵，實現語言訓練立體化，真正體現了語文教學工具性與人文性的有機結合。
二、注重創設情境使學生融入故事，把孩子們帶進文中。“初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”這也正是《新課標》要求。本堂課中，在學生理解政府號召居民拯救燕子時，我讓學生當電臺主持人、記者，動之以情，呼吁居民救助燕子；在感悟貝蒂的愛心時,我抓住“一點也不在乎”這個詞不放手，以“貝蒂不在乎（），不在乎（），不在乎（），只在乎（）。”的句式進行了訓練。從“不在乎”感受內心的“在乎”。我的設計使學生仿佛置身于瑞士，真切體驗到瑞士人對燕子強烈的情感。
三、拓展教學資源，激發學生環保意識。
本課講述的是一個發生在歐洲瑞士的真實故事，但是在中國，人們的環保意識相對瑞士來說薄弱了些。為了使學生能理解瑞士人救助燕子的壯舉，感受人與動物的美好意，我充分利用兩分鐘預備鈴的時間，引導學生閱讀一份《瑞士人愛鳥》的補充資料。由此導入課文，一下子激發了學生學習的興趣。而在本堂課的最后，我通過介紹瑞士的森林覆蓋率，使學生再一次感受到瑞士人的了不起。
上完本堂課，我感覺比較遺憾的地方是，雖然我設計了多種朗讀形式，但總覺得在朗讀指導上還缺乏坡度。
令我困惑的地方是，教師在閱讀教學中，應該善于從不同角度發掘文本的獨特價值，來確定語言文字訓練點。但是我在備課的時候，發現本篇課文可以訓練的語言點比較多，我剛執教過五年級，對于如何根據三年級學生的特點取舍訓練點令我比較糾結。
燕子篇三
1、認識到小燕子造房子的毅力。
2、培養幼兒的堅持性和鍥而不舍的意志。
1、圖片一張。
2、兒歌《小燕子》。
3、幼兒心理材料下冊第39頁。
一、觀看圖片，導入活動
1、觀察活動材料上的畫面，說說誰在干什么？
2、鼓勵幼兒自己講述對畫面上的故事。
二、學習兒歌
1、教師講述故事，并提問：誰在準備造房子？
2、它是怎么造的？為什么說它有志氣？
3、你認為小燕子這樣做好嗎？
三、我們應該怎樣做
1、鼓勵幼兒說出自己的看法。
2、教師小結：我們應該學習小燕子造房子的精神從小培養堅持性和鍥而不舍的意志。
燕子篇四
今天在家里看到活潑乖巧的燕子，覺得春天沒有燕子，春天就沒有那么多生機，沒有燕子，春天就沒有那么美好。
這些燕子的羽毛又黑又亮，一對帥氣而輕快的翅膀在藍天上舒展開來，還有剪刀一樣的尾巴，讓人覺得燕子好可愛。
微風下，柳葉長辮，小草點頭微笑，仿佛一曲春舞。燕子飛過，這個場景是我印在圖片上的。燕子就像一個旅行者，從這里的柳樹飛到那里的房子，一眨眼的功夫。從房頂飛到大樹上。
我出去在海韻廣場的人工湖玩。那里的水非常清澈，你可以看到水下的石頭。
啊，又看到活潑的小燕子了。它像跟我玩捉迷藏一樣在我面前飛來飛去，嘰嘰喳喳。好像又說:春天來了，春天來了！哭得真美！就像春天的.贊歌。它又過了湖，偶爾用尾巴尖碰到水面，看到漣漪一圈圈蕩漾開去。
今天發現自己愛上了燕子和春天。它的歌舞好像是專門為春天準備的。停在電線上的燕子哭了，仿佛在為春天歌唱。飛翔在空中的燕子，似乎在為春天起舞。唱歌跳舞，他們組成了燕子歌舞節目。
燕子篇五
蘇教版小學語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們去植樹》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經久不衰的優美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3會用“活潑”“偶爾”造句。
4。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
其中第一點和第四點是教學重點。教學難點確定為初步體會動靜結合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學任務，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本“美”，并學習燕子的外形，了解抓住主要特點描寫的習作方法。第二課時也就是本節課，著重指導學生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的“精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學效果，我安排了一些簡單的教學輔助設施，如：幻燈片、mp3歌曲。
1、情境創設：著名小學語文教學專家李吉林大力提倡情境教學，即是以生動形象的場境，激發學生的學習情緒，把教師的語言和情感，教學內容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學生的意識，達到學生主動學習和整體、和諧發展的目的，其特點是形真、情深、意遠。在本課的教學中，我以創設情境貫穿整個教學的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學習氛圍，拉近了學生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結合，學生興致盎然，在優美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學習中，且學得輕松、記得牢固。再如感受“電線桿之間的幾痕細線，多么像五線譜哇”這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
3、師生互動、生生互動：語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領者的教師和作為學習主人的學生都應積極主動地參與、投入，是謂“教學相長”。在本節課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，如教師的多次引導，學生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。
4、拓展延伸：《語文課程標準》提出語文教學依據教材走出教材、走向開放的大語文教學觀，在這節課結束部分我設計了兩條開放性的作業：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關聯的知識積累、緊密聯系了本單元的另外幾篇課文;創作歌詞，這有助于學生運用積累、創新表達，深化體驗。兩種不同的作業設計，留給了學生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內與課外交相互應，在實踐中全面提高了學生的語文素養。
本節課教學程度簡明、樸素，共分為三大塊：
1、情境導入：即由復習燕子的外形切入到精讀、
3、小結拓展、設計開放的作業，延伸深化、
燕子篇六
大自然中有許多有趣的東西，就拿我家屋后的燕子來說吧！
記得我家屋后的燕子是前年春天飛來的。那時，它先是看了看屋子的拐角，覺得挺不錯，可以在這里安家；但還是有點不確定，又用嘴啄了啄，確保足夠安全，就開始做窩了。
它先是啄了啄一些軟軟的、粘粘的泥土，造成了一個倒立體的三角形小屋，之后又用小木棍在屋子的上面圍了一圈，就算一個小屋子造好了。
夏天快到了，燕子開始了“孵卵之旅”。要生蛋、孵蛋和喂“蛋”。放暑假了，我在做作業時，聽到了“嘰嘰喳喳”的叫聲，我跑過去一看，呀，燕媽媽生了許多燕子寶寶，真可愛！
秋天來了，小燕子會飛了。燕媽媽要和小燕子去南方過冬了，我望著它們，心里有種說不出的感覺，挺不是滋味兒。
大自然是一本看不完的大畫冊，是一本永遠讀不完的大書。只要你用心觀察，就能發現大自然中許多好玩、有趣的東西。
燕子篇七
一、說教材
《燕子》是人教版九年義務教育六年制三年級下冊第一單元的第一課。《燕子》是一篇語言生動優美的散文，作者用準確、生動的語言，描繪了燕子美麗可愛的外形、輕盈的飛行、優雅的停歇，給春天帶來了許多生機。表現了燕子的可愛，春天的美麗，字里行間流露出作者對燕子、春天，對大自然的贊美與熱愛。
課文內容分四部分：第一部分寫燕子可愛的外形特點（描繪外形美）。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生機（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態美）。第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態美）。
二、說教學目標
1、知識與技能：
（1）學會本課生字新詞，體會作者用詞的準確。
（2）有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文內容，了解課文寫了燕子的哪些特點。
2、過程與方法：
（1）抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
（2）通過背誦積累優美語言。
3、情感與態度：
感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養熱愛大自然的思想感情。
三、說教學重難點
課文寫的是春天里的燕子，因此，文章的重點是引導學生抓住重點詞、句、自然段體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。尤其是理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點。
四、說教法
為了達成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則，引導學生想象、感受文中的情景，體會情景美和語言美，激發學生的學習興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主、合作、探究的方式，同時充分調動學生的積極性、主動性完成本課教學。
五、說學法
課堂是學生活動的舞臺，根據學生的個體差異，綜合運用已經學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫，通過合作與交流等方法學習本課。
六、課時安排
為了達成以上教學目標，突破教學重點難點，本課安排兩課時完成教學任務。
第一課時：創設情境，激情導入；初讀課文，整體感知；了解燕子的外形特點，學習生字。
第二課時：學習第二、三、四自然段；深入探究，質疑解疑，總結全文；拓展延伸，自由創作。
在這里我要說的是第一課時的教學設計。
七、說教學過程
（一）創設情境，激情導入
1、播放兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動了學生對童年生活的回憶，增強趣味性，同時歌詞里的內容與課文有異曲同工之妙，讓學生對“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺，同時讓學生很快地走進課文中那個光彩奪目的春天，感受小燕子為春天增添的生機。
2、先讓學生說說自己對燕子的認識；然后出示燕子的掛圖，讓學生觀察，說說燕子的樣子；最后，可以引導學生按照由遠到近的順序觀察圖中的景色，觀察遠處落在電線上的燕子、近處在空中飛翔的燕子。
（二）初讀課文，整體感知
1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。不懂的詞語要通過字典或輔導書自學，鍛煉學生自主識字的能力。教師巡回指導，糾正學生的錯誤，并把犯有普遍錯誤的生字板書，正音。
2、指名朗讀課文，全班評讀，重點是讀準字音
3、讓學生自讀、思考每個自然分別講的是什么，然后師生歸納。
（三）學習生字。
1、出示生字詞，熟讀生字，（可以師范讀生跟讀，生自讀，指名讀，分組讀，開火車讀，全班齊讀等）讀準字音并練習組詞。
2、分析識記生字字形，師范寫，學生練習書寫。
（四）學習第一自然段，了解燕子的特點
1、細讀第一自然段，思考回答：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美的？再出示燕子的圖片讓學生觀察，小組內討論交流。
2、匯報結果（板書）：
羽毛——烏黑發亮
外形 翅膀——俊俏輕快 （總的特點：活潑機靈、可愛）
尾巴——剪刀似的
3、通過交流匯報，讓學生了解到燕子的性情特點是：活潑機靈、可愛，然后讓學生有感情地把燕子的活潑機靈、可愛讀出來。
4、引導學生體會“湊”字的好處。
教師先引導學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，與學生一起邊敘述燕子的外形，一邊想象“一身烏黑光亮的羽毛”，“一對俊俏輕快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子，并讓學生動手畫一畫小燕子。讓學生體會一個“湊”字就傳神地寫出燕子的靈巧，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
5、指導背誦第一自然段。（讀出小燕子的活潑可愛）
（五）布置作業
1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、抄寫生字。
八、說板書
羽毛——烏黑發亮
外形 翅膀——俊俏輕快 （總的特點：活潑機靈、可愛）
尾巴——剪刀似的
該板書設計抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納，原則是簡潔，概括，重點突出，形式美觀大方，根據此原則，設計時，我主要突出了燕子的三個外形特點，看上去一目了然。它是施教的“藍圖”，是教與學思路的體現，是一篇課文教學的縮影。