每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
選擇實用篇一
2. 可不可以有一個人，看穿我的逞強，保護我的脆弱。他會在我的眼淚掉下以前，就用大大的手掌捂住我的眼睛，輕聲說我的眼睛只有微笑的時候才是最好看。會在我受到委屈的時候把我的腦袋按在他的肩膀上，告訴我在他的面前永遠都不需要偽裝堅強，就算所有的人都不相信你你都還有我。
3. 你的眉目笑語，使我病了一場。熱勢褪盡，還我寂寞的健康。
4. 感情的事基本上沒有誰對誰錯，他(她)要離開你，總是你有什么地方不能令他滿足，回頭想想過去在一起的日子，總是美好的。當然，卑劣的感情騙子也有，他們的花言巧語完全是為了騙取對方和自己上床，這樣的人還是極少數。
6. 假若一千個人私家從我身邊踏過的，我也能聽出你的腳步聲，由于999個人私家的腳是踏在地上，只有你的腳步聲是踏在我的心上。
7. 草在結它的種子，風在搖它的葉子，
8. 但是我想，這個世界里，雖然沒有最美好的相遇，卻應該有為了相遇或者重逢，所做的最美好的努力。
9. 一閉上眼，世界便遠遠離去只有你的溫柔永遠在試探著我。我們互相尋找，然后在迷失了自己的時候，我們找到了彼此。
10. 我用什么才能留住你？給你貧窮的街道、絕望的日落、破敗街區的月亮。我給你一個久久地望著孤月的人地悲哀。
11. 生為冰山，就該淡淡的愛海流、愛風，并且在偶然接觸時，全心全意地愛另一塊冰山。
12. 在那一刻，我宛如望見整個天下瓦解在我的面前目今。廢墟中那一片片的瓦磚都刻有鮮活的影象，此刻愜意沉著荒僻默默地貼在年夜地上，即便我有多警惕貫串毗鄰行走的愜意沉著荒僻默默，事實?下場會發明，自己只是一個被影象充軍的人。
13. 我用什么才能留住你？我給你貧窮的街道、絕望的日落、破敗郊區的月亮。我給你一個久久地望著孤月的人的悲哀。
14. 有時候不是我不理你，其實我也想你了，只是我不知道該對你說什么。而且....我害怕你嫌我煩。
15. 每想你次，天上飄落一粒沙從此形成了撒哈拉。每想你一次，天上就掉下一滴水，于是形成太平洋。
16. 時間就像是影子，很少會有人低下頭來仔細觀望。
17. 我所有的努力所有的奮斗，都是為了擁有一個美好的未來。和遇見一個優秀的你。
18. 別把愛情之路看得很遠，徜徉其中尚覺得煎熬，偶然定睛回首，所有往事只是云淡風輕，情愛之旅亦不過彈指瞬間。愛之本質，原是煩憂與困苦，就算布滿風塵險惡，皆需用心之虔誠默默守護。這個世界很大，即使是擦肩而過的陌生人，相遇時也飄散著淡淡的緣，所以，緣來是你，我惜。
19. 因為深愛，所以要放開，因為陪伴，所以要懂得珍惜！在我們的生命中或許會遇到很多人，有的人在你身邊停留的時間比較久，但不是你真正的歸屬；有的人你追求了很長一段時間，最后你才發現原來你并非愛他，只是不甘心你追求了那么久，卻要放手，當你真正遇到那個人的時候，你才會明白什么是愛！
20. 我不恨你，因為我不想記住你。
21. 我不知道我的生命有多長，所以，我每天都會告訴自己，我這一生最在乎的是你!因為有了你才讓我感覺到世上的溫暖，你在的時候，你是一切;你不在的時候，一切是你!
22. 我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老。
23. 你還是一個人，偶爾會孤單偶爾會難受會想有個人擁抱，所以你還是在等。沒關系，你一定會等到的。你一定要相信，那個人也在經歷了很多之后在找你。你要做的，就是好好照顧自己，讓自己在最好的狀態里，遇到最好的他。
24. 那些年里沈佳宜錯過了柯景騰，致青春里鄭薇錯過了陳孝正，前任攻略里羅茜錯過了孟云，同桌的你里周小梔錯過了林一，無論是年少朦朧的喜歡，輕狂地追逐，還是十年十四年的等待與追隨，都一樣是人生的一部分，我們的最后遠遠不同于最初的設想，而我們能夠做的僅僅只是抓緊時間珍惜每一個還在身邊的。
25. 我心里的發條在為你的到來暗數著時間，用你感受不到的情緒陪你游走，你在漫長的歲月里只往那看過一眼，那一眼還是匆忙。
26. 遇見一個溫情脈脈，且對自己無比疼愛的男人，是女人最大的幸運。這種幸運勝過美麗的臉，和怎么也吃不胖的身材。
27. 你說今晚的月亮很美，我嘴角上揚，眼睛還是沒有看月亮。
28. “我不太喜歡山，我喜歡廣闊的田野、樹林和河。”
30. 最失敗的聽眾是，人家隨便說，你卻當真了。
31. 初戀都讓人難忘，覺得美好。為什么?不是因為他(她)很漂亮或很帥，也不是因為得不到的就是好的，而是因為人初涉愛河時心里異常純真，絕無私心雜念，知道傾己所有去愛對方。以后的愛情都沒有這么純潔無瑕了。純真是人世間最為可貴的東西。我們渴求的就是她。
32. 我對你根本沒抱幻想。我知道你愚蠢、輕佻、頭腦空虛，然而我愛你。我知道你的企圖、你的理想，你勢力、庸俗，然而我愛你。我知道你是個二流貨色，然而我愛你。
33. 我已經風俗了你的疏落，然則我卻不能疏落你。由于我怕懼失蹤去你的天下，縱然我感想孤單，我也不會說我難熬。
34. 分開之后，我想你不要健忘一件事：不要健忘馳念我。馳念我的時辰，不要健忘我也在馳念你。
35. 要是愛你是在危險你，我選擇喜歡你。要是喜歡你是在困擾你，我選擇分開你。要是可以用我的統統來換你的今生的幸福，我樂意付出悉數.......... 統統只因我愛你!
36. 真愛一個人，就要盡量讓他開心，他開心了你就會開心，那么雙方就有激情了。
37. “我在假裝沒有看你，你在假裝欣賞風景。”
38. 我原以為我是個受的住寂寞的人。現在方明白我們自從在一起后，我就變成一個不能同你離開的人。
39. 你深幽的眼睛在眉突下陰影里一閃一閃，整個世界一個世紀難得有這樣純凈。
40. 這凡間沒有卑微的愛情，貌似卑微不過是因愛你太
41. 老婆和老媽掉進了河里，我先救老媽，因為是老媽給了我生命，我找不到任何理由丟下她不管。老婆如果沒救上來，我可以再給她陪葬，在墓里繼續我們的愛情。
42. 愛情從來都不公平，你很好但不被人珍惜，不是誰有錯，而是不管你有多好都不被對方所需要。他愛蘋果，而你是橙，所以不適合。人有時就很傻，不會喜歡愛自己的人，卻偏偏要愛一個讓自己遍體鱗傷的人。其實理由很簡單，即使有人優點出眾像個超人，我也寧愿找個自己迷戀的怪獸，即使他缺點泛濫，卻正中我心。
43. 每一個女子的靈魂中都同時存在紅玫瑰和白玫瑰，但只有懂得愛的男子，才會令他愛的女子越來越美，即使是星光一樣寒冷的白色花朵，也同時可以嬌媚地盛放風情。
45. 我就是在黑暗的宇宙中，奔波了不知多少光年的星星，終于遇見了你。
46. “你笑起來真像好天氣。”
47. 你所在之處，是我不得不思念的海角天涯。
48. 我真想拉起你的手，逃向初晴的天空和田野，不畏縮也不回顧。
49. 什么是一輩子的愛人？不是一場轟轟烈烈的愛情，也不是什么承諾和誓言。而是當所有人都離棄你的時候，只有ta在默默陪伴著你。當所有人都在贊賞你的時候，只有ta牽著你的手，嘴角上揚，仿佛驕傲的說，我早知道。不要因為愛人的沉默和不解風情而郁悶，因為時間會告訴你，越是平凡的陪伴，就越長久！
50. 我娶你來不是讓你來做家務事的，你就坐著呆著，不想寫詩不想讀書不想操琴，就聽風看云曬太陽。
51. 你閃爍一下，我的世界火花飛舞。
52. 失蹤去的對象，著實從來不曾真正地屬于你，也不必可惜。
53. 自從我們相遇的那刻，你是我白天黑夜不落的星。
54. 我是一根愛情的鐵軌，你是和我相對的那一根。我每天就這樣望著你，深情也好，郁悶也罷，你都不離不棄，微笑著和我一起向遠方延伸。有時我渴望和你有個交點，奢望能夠牽你的手。可我知道，相交過后，我們就會越離越遠，最后彼此消失。所以，還是平行最好，我們可以用共同的承擔，奏響心中真愛的轟鳴。
55. “玫瑰到了花期。”
56. “你不像任何人。”
57. 我愛你，就像記憶青睞昔日熟悉的面孔，思念的潮水迷戀月亮，天使珍愛純潔的心靈一樣。
58. 青春里，總有聊不完的曾經，我們分不清那些已往的光陰里是交情照樣錯過的愛情。依稀記得，在內心曾仰視讓螢火蟲帶我們逃走。
59. 如果可以，我想和你一直在一起。
60. 喜歡一個人，是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。
61. 要是悉數的工作都是由于愛我而起，要是悉數的疾苦你都已經為我嘗過，要是你愛我愛到可以分開，我又怎么會不成能愛上你。
62. 倘若你的眼睛真是這樣冷，
63. 有些對象，想起來老是很夸姣的，于是在你的想固然中，拋荒了一場原來可以很歡快的現實。
64. 著實悉數錯過的愛情，緣故起因都一樣：不是你跟不上我的腳步，便是我走得太快，不警惕把你落在了后頭。著實悉數錯過的愛情，緣故起因都一樣：不是你跟不上我的腳步，便是我走得太快，不警惕把你落在了后頭。
65. 荒涼白日里，我被禁錮在陳朽黑白夢境中，這里烏云蔽日，寸草叢生，萬物都荒蕪。直到你從荒原中走過。你踏過之處，世界開始蘇醒，我看見野花壓滿枝頭沿途狂野生長，白雪滑落樹梢寒梅怒放。我看過歸鳥蟬鳴，烈日驕陽，我看見白日夢的盡頭是你，從此天光大亮。你是我全部的幻想和渴望。
66. 和一個生活習慣有很多差異的人戀愛不要緊，結婚要慎重，想想你是否可以長久忍受彼此的不同。
67. 今天已經所剩無幾，要說愛我就一定趕快。
68. 影象想腐臭的葉子，那些清爽那些嫩綠早已埋葬在時刻刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐臭氣息留在時間刻度的尾部。
69. 我真想拉起你的手，
70. 這世上真話本就不多，
71. 你嘴湊上來，我對你嘴說，
72. 我期許，有愛的地方，便有美麗，便有溫柔的陽光，空氣和水。而在每個清晨，我第一眼的凝望，就是窗前那抹最暖和的微光和身旁熟睡的你，那是我最美的祝福。
73. 一個笑就擊敗了一輩子，一滴淚就還清了一個人，一人花開，一人花落，這些從頭到尾，無人問詢。
74. 一個眼神，便足以讓心海掠過颶風。
75. 不要因為自己長相不如對方而放棄追求的打算，長相只是一時的印象，真正決定能否結合主要取決于雙方的性格。我見過的帥哥配丑女，丑女配帥哥的太多了。
76. 我這一生都是堅定不移的唯物主義者，唯有你，我希望有來生。
77. “月遇從云，花遇和風，今晚上的夜空很美”
78. 給你發短信你不回，就以為你出了什么事，看你空間有沒有動態，確定你有沒有事的人是我。給你打電話你不接，就會像瘋子一樣一直打到你接為止的人是我。想你的時候，就一直想麻醉自己的人是我。你隨便一句話，一條說說就會胡思亂想到睡不著覺的人是我。無論發生什么事第一個想到你的人是我。因為我愛你。
79. 我們始終未曾勾留在同一條階梯上，就像燈火闌珊處阿誰明滅的身影，只是瞬間便覆沒在無盡的漆黑中。
80. 你的眉目笑語，使我病了一場。
81. 夜了夜，傷了傷，在筆墨的隨同下一路走過落寞的歲月，好但愿可以跟你一路牽手走向我們的夏至未至，去感應熏染那份美妙華美的傷痛，勾畫最不完備的愛情。
82. 我愛你永永遠遠，時間沒有什么了不起。
83. 對我來說，你的每一句話，就是福音和祈禱。整個世界只是因為和你有關才存在。
84. 要是石頭也會墮淚的話，我想做一顆頑石靠在你內心抽泣，至少，還可以感應熏染到你的溫度。
85. 草率地結了婚已經是錯了，再也不要草率地去離婚。先試試看，真的不行再離也不遲。
86. 一個人要獲得實在的幸福，就必須既不太聰明，也不太傻。人們把這種介于聰明和傻之間的狀態叫做生活的智慧。
87. 我墮淚的時辰，你也在墮淚。我以為你沒我孤傲。
88. 如果有來生，希望每次的相逢，都能化為永恒。
89. 微笑就像創可貼。雖然掩飾住了傷口，但是心痛依然。單身意味著你有足夠的堅強和耐心，去等待那個值得擁有你的人。總有一個人是經遇見就再不能割舍的。遇見之前所經歷的一切都是為等待。而遇見之后所要經歷的一切都是為相守。有一天那個人走進了你的生命，你就會明白，真愛總是值得等待的。
90. 我強硬的不愿屈就，換來的卻壹貝僨體無完膚。
91. 不要為了負責而去結婚。要知道，不愛對方卻和對方結婚是最不負責的。即使當時讓對方很傷心，但是總比讓他幾年甚至一輩子傷心強。
92. 手我是有的，就是不知如何碰你。
93. 當我們都老了，我還是會記得你當初讓我心動的樣子。
94. 你是我的半截的詩，不許別人更改一個字。
95. 一個男人能不能給你安全感，完全不取決于他的身高，而取決于他的心高。高大而窩囊的男人我見過不少。矮小而昂揚的男人我也見過。一個男人要心高氣傲，這樣才像男人。當然，前提是要有才華。
96. 寫了五行關于火的詩，兩行燒茶，兩行留到冬天取暖，剩下的一行，留給你在停電的晚上讀我。
97. 如果不相信愛，我不知道夏天有什么用。
98. 我是個絕望的人，一句沒有回聲的話語，失去一切，并擁有一切，最后的船索，我最后的渴望緊系住你，在我荒痏的土地上你是最后的玫瑰。
99. 所謂愛情，就是有那么一個人，可以輕易控制你的情緒，前一刻讓你哭，下一刻又讓你笑。
100. 如果，在身邊的最后真的不是你！如果經歷了這么多坎坷后，最后還是要分開！如果故事到最后，是我們身邊都有了別人的。如果回憶，諾言和曾經相愛的決心都在面前變的渺小，不堪一擊。不管以后如何，不管結局如何，現在的我還是愿意執著的去愛。我們一起等我們的最后，最后的最后！
101. 在路途上想起愛來，覺得最好的愛是兩個人彼此做個伴，不要束縛，不要纏繞，不要占有，不要渴望從對方的身上挖掘到意義，那是注定要落空的東西，而應該是，我們兩個人并排站在一起，看看這個落寞的人間。
102. 世上最不容易的感情：一個是一向只知流淚的男人為你流了血。一個是只懂流血的男人，竟然，為你流了淚。
103. 如果你還在這個世界存在著，那么這個世界無論什么樣，對我都是有意義的。但是如果你不在了，無論這個世界多么好，它在我眼里只是一片荒漠。而我就像一個孤魂野鬼。
104. 回想是一座橋, 卻是通往寂寥的牢寂寥校花
105. 跟你在一起，我就喜歡做各種傻事。
106. 即使我什么都不說，你也會明白我的想法。或許，不該再跟那些過去過不去…我該感謝，遇見了你。
107. 真正的喜歡一個人，就是他完全不符合你心目中的標準，你還是那么喜歡他。
108. 雖然對你避而不見，可是心里仍然想念。其實，有一種想念，叫避而不見。
109. “今晚月色真美，風也溫柔。”
110. 有一種愛叫無緣，不是不愛而是沒有緣分，也有一種愛叫玉成!去玉成別人也玉成自己。
111. 多少人曾愛你青春歡暢的時辰，
112. 即使我變得不再是我，即使我已變身為嗜血的兇徒，即使整個世界變成廢墟，我仍然會用全部生命來愛你，至死不渝。
113. 我們的人生，又會有怎樣的篇章，光陰更改了韶華，你飛鴻踏雪泥，在我的眸間，我內心溫潤，如月明花清的容顏，遠方有多遠，靈魂日益飽滿豐盈，在我們牽手行走的歲月里，走過萬水千山，經過風風雨雨，終于明白，你我的遇見，便是為了，在這悲欣交集的塵世，再也望不見，另一顆心的憂傷。
114. 不管多大多老，不管家人朋友怎么催，都不要隨便對待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代價。
115. 假如有人問我煩擾的緣故，我不敢說出你的名字。
116. 我寄你的信，總要送往郵局，
117. 水來我在水中等你，火來我在灰燼中等你。
118. 我想和你虛度時光，
119. 我愛春天暴風雨過后的晴空，那是你的眼睛。
120. 人間間最年夜的寂寥--不是形單只影;也不是身處人潮，舉目無親自命不凡;而是琴瑟共識，卻非相和之曲。
121. 你微微的笑著，不同我說什么話。而我覺得為了這個，我已經等待很久了。
122. 只是一想到你，世界在明亮的光暈里倒退，一些我們以為永恒的，包括時間都不堪一擊。
123. 即使明天早上，槍口和血淋淋的太陽，讓我交出青春、自由和筆，我也不會交出你。
124. 最美好的愛：牽手青春共風共雨；攙扶遲暮，相偎相依。想獲得真正的幸福，是需要勇氣和代價的。幸福不是目標，而是種能力。通往幸福的道路其實就是培養自己這種能力的道路，這條道路是艱辛而漫長的，而且很容易走歪，走偏。避免走偏的方法其實很簡單：把指責別人的精力都用在反省自己上面。
選擇實用篇二
1. 你可以疑心星星是火把，你可以疑心太陽會轉移，你可以疑心真理是謊話，可是我的愛永遠沒有改變。
2. 人分為兩類，是你和不是你，時間分兩類，你在的時候和你不在的時候。
3. 在我看來，世間萬物都是為了你，
5. 走六小時寂寞的長途， 到你頭邊放一束紅山茶， 我等待著，長夜漫漫， 你卻臥聽著海濤閑話。
6. 我一步一步的接近我的夢，縱然他破碎的弗成樣子了，我也要死力挽回，用自己的統統去交流。
7. 你不是愛情的終點，只是愛情的原動力。我將這愛情獻給路邊的花朵，獻給教堂的紅色圓頂。因為你，我愛上了這個世界。
9. 不要愁老之將至，你老了一定很可愛。
10. “一個眼神，便足以讓心海掠過颶風。”
11. “你頭發亂了哦。”
12. 經常聽說男人味女人味，你知道男人味是一種什么味道，女人味又是一種什么味道嗎?男人味就是豁達勇敢，女人味就是溫柔體貼。
13. 一直覺得，伴侶的好決不在于他在普世價值中表現出來的那些，讓女生走馬路內側，說話輕聲，制造浪漫之類。我喜歡的，是一個正常人靈魂里躲著的神經病，是一個智者腦子中存在的白癡，是一朵玫瑰腳下的泥土，是宇宙里最特別的那顆星，只被我看見的那部分天真。
14. 只會讀書的女人是一本字典，再好人們也只會在需要的時候去翻看一下，只會扮靚的女人只是一具花瓶，看久了也就那樣。服飾美容是做好一個女人的必要條件，不是充要條件。你還需要多看書。這樣你會發現生活更加美好。
15. 我喜歡你，我一向在那等你，我天天在祝福你，我無時無刻馳念你，而你收到了嗎，我不知道我能不能擁有你，我也不知道你喜歡誰，或者，落葉便是我的轉世吧!
16. 魅力是什么?魅力不是漂亮，漂亮的女人不一定能吸引我，端莊幽雅的女人我才喜歡。所以你不用擔心自己不夠漂亮。
17. “我一直想從你的窗子看月亮。”
18. 我們或者在月光下閑游，或者在燈光下談心，手握著手，心對著心，就像一對二十歲的情人。
20. “美齡小姐，我派人將整個南京城種滿了梧桐樹”
21. 我們相愛一生，一生還是太短。
22. 不要去過多的職責別人，也不要驚訝，愛情里，誰也沒有指責誰的權利。相愛的人，即使在一起時，再怎么的甜甜蜜蜜，把愛情放于細如雨絲的日子里，總會有些磕磕絆絆，分分合合或許不是愛情的游戲，但它一定是每段戀情都必須跨過的檻子；長長久久或許不是每段戀情的結局，但它肯定是相愛的.人所追求的真諦。
23. 我認為最深沉的愛，莫過于你離開后，我活成了你的樣子。
24. 許多看似擁有的，其實未必真的擁有。那些看似離去的，其實未必真的離開。倘若因果真有定數，有朝一日，該忘記的都要忘記，該重逢的還會重逢。只不過歲月亂云飛渡，那時候或許已經換過另一種方式，另一份心境。時間是世上最好的良藥，它可以治愈你的傷口，讓曾經刻骨的愛戀也變得模糊不清。
25. 你走，我不送你。你來，無論多大風雨，我都去接你。
26. 這個都市沒有草長鶯飛的傳說，它永久活在現實內里，快速的鼓點，慌忙的身影，麻痹的眼神，賣弄的笑臉，而我正在被夾雜。
27. 有人認為愛是性，是婚姻，是清晨六點的吻，是一堆孩子，也許真是這樣的，萊斯特小姐。但你知道我怎么想嗎，我覺得愛是想觸碰又收回手。每次說我想你之前，其實我已經克制了無數次。我的每一次表白都是百分之一萬的真心。這真心，不是普通的一句話，不是一句臺詞，它代表著我深思熟慮之后，決定和你攜手一生，一生只此一人的慎重承諾。
28. 找不到對的人，其實很可能是，改不掉錯的自己。
29. 一見你的眼睛，我便清醒起來，我更喜歡看你那暈紅的雙腮，黃昏時的霞彩似的，謝謝你給我力量。
30. 不要為舊的哀痛，華侈新的眼淚。
31. 正因為愛你的原因，
33. 在這世上，根本沒有因為相愛而必須分手的事。當一個人說出這種話的時候，你大可以去抽他嘴巴，因為這是最卑鄙無恥的借口。愛情的重要特質就是自私和占有。當一個人愛你時，只會把你占為己有，根本不可能拱手相讓。所以，說喜歡你而不能在一起的都只是曖昧，說愛你而要離開的都是有小三。
34. 曾幾許時我覺得我找到了我要的幸福，然則當我毫無留存的付出后，才發明原本一向都是我的一廂甘心。
35. 你所希望我的 規勸我的話，
36. 遇見你我變得很低很低,一直低到塵埃里去,
37. 我的嗓音是一列被截停的火車，你的名字是俄羅斯漫長的國境線。
38. 一個人私家自覺得刻骨銘心的回想，別人早已已經健忘了。
39. 你瞧，世界上就是有一千個我，這一千個我總是抱著你。
40. 有說，男人忽悠女人，那叫調戲;女人忽悠男人，那叫勾引;男女彼此忽悠，那叫愛情。我覺得這樣的解釋挺幽默的，就如同對生活的另類解讀，生活就是生下來，然后活下去。
42. 明知你內心沒有我，也永久做不到你想要得阿誰，卻身不由己讓你看到最真實的我，遮蔽住受傷的我。
43. 第一次見你的時候，我心里已經炸成了煙花，需要用一生來打掃灰爐。
44. 如果你能解釋為什么會喜歡一個人，那么這不是愛情，真正的愛情沒有原因，你愛他，不知道為什么。
46. “知道為什么親吻的時候要閉著眼睛嗎？”
48. 當遇到合適的人，彼此可以融合生活，不管簡單也好，復雜也好，就不要猶豫，猶豫之間，他或她就有可能成為她或他的人。不要貪圖物質的享受，也不要貪圖精神的高尚，世間沒有十全十美的人，也沒有十全十美的生活，貧賤富貴，開心就好。
49. 我是刺猬，為了愛你，將我的刺一根根拔掉，連皮帶肉，痛徹心扉。但你還是拋棄了這只為你拔掉刺的刺猬。我的生命已到盡頭，因為我的刺已經被我燒掉。在決定愛你的那一刻，我早已斷了自己所有的后路！假如一只刺猬連唯一可以保護她的刺都拔掉了，請珍惜她，因為她已經失去了賴以生存的東西！
50. 我一直是個堅定的唯物主義者，
51. “你說今晚的月亮很美，我嘴角上揚，眼睛還是沒有看月亮。”
52. 我明白你會來，所以我等。
53. 一個人只要不再想要，就什么都可以放下。
54. 如果我原來了你，不是因為我聽了你的解釋，而是我仍然愛你，被你急于解釋的樣子感動了。
55. 女人要學會扮靚自己，不要拿樸素來做擋箭牌，不要拿家務做借口，不懂時尚，你就不是一個完整的女人。
選擇實用篇三
【標題】培養和諧個性，尊重個體差異
【標題】提供特色教育，造就健康心態
【標題】尊重差異，發展個性，追求卓越
【點】世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人，就算是雙胞胎兄弟或姐妹，也是性格各異的。正因為萬物的五彩繽紛，才使世界變得耀眼迷人。一個班級的學生，性格各異，才使這個班級變得生機活潑。
【點】人的高貴之處在于有思想。任何一種思想，都有鮮明的個性，尊重并采納學生的正確思想；對待有“異己思想”的學生，要因勢利導的說服，不去命令或斥責，尊重學生的個性，給學生自己解決問題的權利和機會，也就促成了學生創新能力的積極性，只有學生的個性得到充分發展，潛能得到充分地發揮，那么，他們探索求知的欲望，才能得以調動和滿足。
【點】學生個性的全面發展是包含在學生的全面發展內的。發展其個性就是為了使學生能更自覺、更充分、更主動地去全面提高自身的素質也就是教育和引導有個性的學生在突破某種均衡發展中，去努力實現自己發展的最高目標。
【點】培養學生和諧的個性，是素質教育的重要內容。對學生個性的培養是一項極其艱巨的復雜工程，學校教育無疑是其中的一個重要環節。由于人的個性具有相對穩定的特點，所以教師在教學過程中可以利用此特點，根據學生的日常舉動、反應和態度等作出預測和判斷，并積極引導和因材施教。另一方面，個性不是一成不變的，而是發展的，并且個性的發展離不開社會和集體的共同活動，教學作為一項集體性的教育活動，合理的教學方法對學生個性發展能起到積極的推動作用。
【分析】人的個性是教育人的心理輒在其行為模式中的表現，但受著多種因素的影響和制約。主觀、實踐、環境……是影響和制約學生個性發展的決定因素。在怎樣的環境中造就怎樣的人，我們培養和造就社會主義事業的建設者和接班人的學校，要營造一種催人奮進積極向上的氛圍，構建一個充滿和諧、團結、歡快、舒暢的環境，讓進入學生長期耳濡目染個性健康發展。
【分析】學生個性發展應成為教育教學的重要內容。學生必將從校園走向廣闊的社會，在豐富而多樣化的社會中展現自我，所以促進學生的社會化和個性化應是學校教育的基本職能。正確對待學生個性，是教育成功的前提。如果在教學中壓抑了學生的個性發展，忽略學生對知識的不同需求和對同一問題不同角度的思考，或者任憑學生無方向地自發性發展時，教與學的相互作用就難以體現出來，其結果必然是制約人才的培養。
【分析】在現實生活中，社會生活環境不同和個人遺傳素質的差異，造成了個人之間智能的差異。我們必須在教育實踐中大膽地理直氣壯地承認學生存在的價值，解除對個性教育的各種顧慮，樹立發展個性必將促進人的全面發展的觀念，堅持正確的思想導向，才能真正實現德智體美勞的全面發展。
【分析】在現實生活中，社會生活環境不同和個人遺傳素質的差異，造成了個人之間智能的差異。有些學生雖然某一門功課成績不夠好，但并不能排除他們在其他方面發展得非常出色的可能，反過來，那些門門全優的學生也未必是個性發展達到了最佳狀態的人。作為班主任就應該全面關心每一個學生，使他們在德智體諸方面都得到發展，培養造就他們成為一代“四有”新人。不能厚此薄彼，只注意“尖子生”“優等生”的培養，對所謂“差生”“劣跡生”放任不管，厭棄鄙視。相反必須承認每個學生的差異，努力做到既要充分發展學習成績優異學生的才能，又要幫助學習困難成績較差，社會適應行為不良的學生，揚其所長，補其所短，為每個學生發展提供條件。
【分析】發展學生個性是落實科學發展觀的要求。科學發展觀要求樹立“以人為本”的科學教育思想，它要求學校要從人的需要、人的發展出發組織教育教學活動，并通過有效的教育活動促進人的全面和諧發展。其實，人的全面發展和個性發展只不過是一個問題的兩個方面，個性發展的最終結果必將促進人的全面發展，而人的全面發展也只有在個性發展中才能得到充分體現。學生作為發展中的人，其個性只能在個體體驗中獲得發展。要保護和培養學生的個性能力發展，把學生培養成個性鮮明、具有獨立人格的人，就要保護和發展學生鮮明的個性，尊重孩子身心健康發展的特點和教育規律。
【分析】發展學生個性是社會和時代的需要。中國古代兩千多年專制的政治傳統和“整體至上”的價值取向基本抹殺了個體的獨立人格，壓抑了人的個性發展。新中國成立后的計劃經濟時期個人的主體地位和主體意識仍相對薄弱，個性的發展缺乏廣闊的空間。但隨著市場經濟的確立，知識經濟時代來臨，如今的時代已經是以創造性的人力資源為依托，并以人對知識的創造、加工和運用作為推動時代發展的動力。創新已經成為人們對人才標準的要求，而創新，卻正是根植于和諧、完善的個性。實驗證明，個性越得到充分發揮，人的創造性也越能得到充分實現。因此，只有發展個性，張揚人的獨立自主性、創造性，才能適應社會主義現代化和知識社會發展的要求。反過來，知識經濟時代也為個性發展創造了條件，現代化的技術已經普及到了人們的生活中，為人的個性發展提供了強大的支撐，如學校信息化的建設，為學生個性發展提供了極大便利。
【分析】發展學生個性是素質教育的價值取向。《中國教育改革和發展綱要》明確了中小學教育要由“應試教育”轉向提高國民素質軌道，無疑確定了中小學教育以“素質教育”為中心的基本原則。素質教育的核心是培養人的創新意識和創造精神，保持學生各自特性得以健康發展。素質教育遵循了學生的心理特征、生理特征和個體差異的客觀規律，因而成為發展學生個性的有效途徑。個性培養是素質教育的生動體現，其目的是發展學生的主體精神，培養學生積極主動地參與學習和實踐，形成自覺自立的個性品質。新時期的素質教育是充滿活力的教育，而在此模式下產生的必然是和諧發展的、有個性的創新型人才。
【對策】營造和樂融融的教學氛圍。和樂融融的教學氛圍是發揮學生主體作用，發展學生個性的重要保證。學生只有在一種和樂融融的教學氛圍中才會才思敏捷，也才敢思、敢說、敢于表達自己與眾不同的帶有個性色彩的見解。
【對策】尊重學生。美國著名心理學家林格倫在《課堂教育心理學》一書指出：“教育，正像其他的社會過程一樣，它的成效依靠交往。”所以作為新世紀的教師要一改過去高高在上的教風，放下師道尊嚴的架子，確實尊重學生，信任學生，愛護學生，多與學生交談，學會傾聽學生的心聲，試著走進學生的心靈。課堂上，記住多使用一些禮貌用語，“能把你讀懂的地方告訴大家嗎？”“你能把你的想法說給大家聽聽嗎？”“大家允許老師說說我的看法嗎？”“請你來幫助他？”這樣親切的話語，無形中產生了一種感染學生的力量，使師生之間有一種親和力。教師只有尊重學生，把自己擺在與學生平等的位置上，關心學生，愛護學生，尊重差異，崇尚個性，讓孩子們言論自由，讓課堂成為“百家爭鳴”的場所，這樣師生間和樂融融的教學氛圍才能形成。也只有這樣，學生才能感受到被別人尊重的幸福，從而在自己的個性中也培養一些尊重別人的品質。
選擇實用篇四
【標題】嚴愛結合--------愛中有嚴譜新曲，寬容尊重育新苗
【點】愛心是教育的靈魂，熱愛教育、熱愛學生是師德的核心。真正熱愛教育、熱愛學生的好老師，不會體罰學生，而是采取更為有效的方式去幫助學生。只有愛學生、愛事業的老師，才能肩負起教育的重任，托起明天的太陽。
【正：寬容】邁克勞德上小學時曾在玩耍中殺死了校長家的一只狗。但是這位寬容大度的校長，允許他解剖那只狗，不過要畫出狗的血液循環圖和骨骼結構圖，就算對他這次行為不當的處罰。正是這個包含理解、寬容、善待心懷的懲罰，使小邁克勞德愛上了生物學，并最終發現胰島素在治療糖尿病中的作用，從而登上了諾貝爾獎的領獎臺。這個故事說明寬容、善待也能很好地融入懲罰，關鍵是要用對方法。
【正：尊重】陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”從陶先生的故事中，我們可以看出，陶先生并沒有對學生采取打罵的手段，還是在耐心的了解事情的始末之后，用表揚的手段一步步去引導孩子認識到自己的錯誤。本著愛護、尊重孩子的心去教育孩子，如今也值得我們每一名教師去學習。孩子是祖國的未來，教師們應該像園丁一樣去愛護我們的花朵。對學生有愛心，這應該是為師者的基本素養。
【正：關愛】教師只有發自內心地呵護學生，才能用精神雨露滋潤干涸的心靈。陳阿楠正是通過點點滴滴的愛讓學生們茁壯成長。當某學生成績突然下滑時，是細心觀察的她發現學生在早戀，她通過家訪發現這位學生家徒四壁、父母多病。了解清楚情況后，她通過艱苦細致的思想教育工作和生活上的幫助關懷，用愛心融化冰雪。這個學生感受到了教師的呵護和幫助，安定了心思，開始發奮追回失去的時光。后來在全國性比賽中取得優異成績并考上重點大學。正是陳老師不動聲色的關懷與引導，影響了學生的心靈，促進學生精神力量的健康成長。
【反：不關愛】如果教師疏于關注學生的精神世界，學校教育的不足疊加家庭背景等原因，“問題生”會變成“邊緣生”，繼而演變成“悲劇生”。初中生謝某，家庭經濟狀況拮據，性格比較內向。對于過去經常留堂的小學班主任侯某懷恨在心，持刀行兇。家庭貧窮、學習成績差、身體有疾病的學生往往更易產生極度自卑、自尊心極強、個性過度敏感、受挫力差等嚴重的心理問題。一句無意間的批評、甚至一個眼神、動作，都有可能會在學生心中埋下長久的心理陰影，產生‘黑箱’效應，關閉一個孩子的心靈。這就要求教師要細心呵護學生的幼小心靈，懷著慈母仁心幫助扶持他們，通過潤物細無聲的方式逐步感化他們。
【反：體罰】鎮安縣城關小學二年級6班的某學生未完成作業，遭到班主任盧付珍老師拽耳朵，致耳朵被撕裂。
【反：不信任】模擬考試中，泰州城西一所學校老師批改卷子時發現學生小慧（化名）的語文卷子閱讀理解答案，跟標準答案雷同，便認定小慧作弊，小慧找老師溝通無果后越想越委屈，便報警求助，希望民警能為自己“平冤”。折射師生信任危機，再次警示我們該如何建立和諧、互信的師生關系。
【反：平等尊重愛護】某小學生作文時沒有寫題目，字跡也很潦草，老師用紅筆寫的評語中包含侮辱謾罵詞匯。學生固然有錯誤，但是老師的做法更加令人汗顏。如此的污言穢語會給學生們帶來怎樣的心理影響。
【反：耐心】東莞厚街中心小學某教師以連坐式方式罰抄課文。本來學習很好的學生因為和調皮的學習成績不好的同學分到一組了，結果全組一起受罰。罰抄作業是部分教師教學管理的一種懲戒措施， “連坐式”的罰抄作業讓學生受到了傷害，這種不當懲戒措施是一種不正當的教育行為。
【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業有失教育公平。在一人未完成作業的情況下，教師讓全體組員罰抄，這種“一竿子打一船人”的做法顯然是不合理的。一方面，這種教育行為有失“因材施教”的原則。教育家陶行知說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育”。另一方面，“差生”犯錯，小組的其他學生受牽連，只會讓沒有犯錯的學生感到委屈，心理健康受到傷害。
【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業沒有教育效果。懲戒教育是為了告誡犯錯的學生認清問題的所在，在于讓孩子懂得要為自己的錯誤負責，而并非僅僅為了“教訓”和“報復”，因此，懲戒必須尊重學生的人格，只能罰過失，不能罰尊嚴。教育懲戒必須考慮到學生的承受能力和教育效果。“連坐式”罰抄作業、重復式罰抄作業，學生承受的是任務上的壓力，是一種過重的心理負擔，更是家長的不理解。顯然效果不大，甚至沒有效果。教育專家蘇霍姆林斯基有言：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性”。
【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業影響學生之間的關系。“連坐式”罰抄作業，從現象上看，是“調皮”的學生“犯錯”，小組的其他學生跟著受牽連。教師的目的當然是“善意”，希望通過小組的其他學生來管理和規范“調皮”學生的行為。這種群體的教育方式當然有其好處。但是，對于中小學生來說弊端更大。一是由于學生的認識水平和管理方式是有限的，往往造成的是對“調皮”學生的過多指責，給“調皮”的學生造成傷害。二是教育管理本身就是一種藝術，學生出現問題理應查明“病因”，才能對癥下藥。何況，懲戒的同時需要的是激勵和誘導。
【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業違背教育政策。教育部《關于在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》（教基〔2000〕1號）規定：要提倡布置活動性、實踐性的小學生的家庭作業。小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業控制在一小時以內。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。
【深：耐心】 “連坐式”罰抄作業的教學行為是不可取的。既違背了教育規律，又違反了教育政策。不過，教師的責任心是值得肯定的，一位教師每天面對幾十個學生，而每個學生的表現又各不相同，日常工作又煩不勝煩。老師采用學生參與班級管理也是值得提倡的。但作為教師光有強烈的工作責任心還不夠，還必須有清醒的政治頭腦，有堅實的道德修養和科學的育人理念。教師尊重學生，就應該尊重學生的人格和個體差異，維護學生自尊心，確保學生的心理健康不受傷害。況且，當前教育的改革提倡的是培養學生核心素養，重視的是學生學科思想和能力的培養，課堂上沒有自主性的學習，學生難免喪失學習欲望，失去學習熱情，更無法奢談什么探究性與創新性。教師要引領學生把被動學習行為轉化成自覺學習行為，就必須激發學生的興趣，尊重學生的個體差異，創新教學方法。
【深：寬容】《教育學》中指出：“學生往往透過師生關系這面窗戶透視人與人之間的一切關系，從中體會人世間的炎涼冷暖，學習與人處世的準則，從教師那里獲得熾熱情感的學生，可以在他們身上萌發出熱愛人、熱愛人生的積極態度，打下與人相處的良好行為基礎。”對人寬容，是做人的一種美德，而對孩子寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術。在工作中，我發現：有時孩子犯錯誤并非是有意的。有時是出于好奇或無知。因為孩子不能像成年人一樣控制自己的行為，這時老師需要從心底里寬容孩子的過錯。我以前總是要求每一個孩子做得一個樣，上課時都必須像一座鐘似的坐在座位上，不準亂動，課堂上常常因為學生坐不住而發脾氣。一味按照自己的意愿對孩子進行“修剪”，這樣扼殺了孩子的個性發展。
選擇實用篇五
【標題】發憤圖強愛勞動，以勤補拙養德行
【點】勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類文化幸福的基礎。從小養好愛勞動的習慣，做力所能及的事情，才能使學生成為自信、自愛、自強、自立的新一代青年。
【點】勞動教育不單純是為了解決愛不愛勞動的問題，勞動教育本身包含勞動態度教育、情感教育、觀點教育、技能培養各方面。勞動教育對開發學生智力，促進學生智力與非智力因素的協同發展，大有好處。勞動教育必須從小抓起，緊抓不懈。
【正：每桶四元】成功是一種習慣。并不是非得要干一件驚天動地的大事才能獲得成功。從小事做起，而且堅定不移，樂此不疲，直到讓做好小事成為你良好的習慣，你便具備了成功者的品質。美國標準石油公司里，有一位小職員名叫阿基勃特。他遠行住旅館的時候，總是在自己簽名的下方寫上“每桶四元標準石油”字樣，在書信及收據上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做“每桶四元”，而他真名倒沒有人叫了。這是一件人人都可以做到的小事，可在偌大的公司里，只有阿基勃特一個人愉快地堅持著去做了。嘲笑他的人中，肯定有不少才華、能力在他之上的人，可是最后只有他成了董事長。
【反：勞動】據統計，學生隨著年齡增長參加勞動的時間不是增加而是減少，一些學生上了小學高年級、甚至上了中學，還不具備勞動習慣。現在中小學生形成勞動習慣，能主動勞動的只有三分之一左右。這對學生的健康成長是非常不利的。
【反：勞動】教師是班級輿論的引導者，教師對于一件事情的態度必然會影響到學生。比如：有的教師會對調皮的學生說：“你再不聽話，今天就罰你打掃教室。”這類話無形中表明了教師對勞動的態度，暗示學生勞動是件不光彩的事情，是要被人笑話的。無形中在班級內造成了錯誤輿論。
【反：勤儉節約】有學校為防止學生攀比奢靡之風蔓延，要求所有學生一律穿國產鞋，禁止穿進口鞋進校園。雖然學校有良好的出發點，但這卻分明是學校缺乏有效管理理念、方法的一種簡單粗暴式教育管理模式，體現的是學校對自身教育理念、模式的一種不自信!要知道，不管是要對學生進行行為習慣的養成教育，還是要進行愛國教育，其實用引導式的、體驗式的乃至宣講式的教育方式效果肯定都要好得多，唯有如此“一刀切”式的禁令式方法恐怕最無助于實現教育目的，甚至還會引發孩子、家長的逆反心理，導致教育效果適得其反。
【反：勤儉節約】在當今社會一些不良因素的影響下，我們很多學生也形成了貪圖享受、鋪張浪費的不良消費觀。很多同學不顧家里的經濟實力盲目互相攀比：穿名牌服裝，無節制的花錢、使用手機，零食飲料不斷，生日聚餐飲酒。校園里浪費資源的現象也非常嚴重：人走燈不滅，人離水不停，食堂里到處可見剩飯剩菜。這些，都與時下倡導的厲行節約之風格格不入。
【分析】使學生養成良好的學習習慣是每一位教師都必須學會的一項課程。“路遙知馬力，日久見人心”，時間久了，當學生的學習成績出現分化時，我們便會看到習慣在其中起到多大的作用。建議教師在起始年級學生剛剛入校時，應該將良好習慣的養成作為第一學期學生工作的重點。磨刀不誤砍柴功，有時候，一個小小的好習慣便能夠成就人，而同樣的一個小小的惡習足以讓人墜入深淵。
【對策】要弘揚勤儉節約之美德，要防止學生攀比奢靡之風蔓延，讓學生養成良好的行為習慣，從小樹立起愛國主義思想，首先還得從學校、從教師自身做起。只有學校、教師樹立起強大的教育自信，充分相信自己的教育理念和能力，持之以恒地運用形式多樣的有效教育方式方法，才能讓學生真正口服心服，更是從行動上去踐行學校的教育理念，從而達到應有的教育目的。
【對策】教師首先要有良好的勞動習慣，才能收到讓學生耳濡目染，近朱者赤的效果。同時，要樹立小學生中具有良好勞動習慣的典型，宣傳他們的事跡，熱情地予以表彰，讓榜樣帶動學生養成良好的勞動習慣。
【對策】組織展開“我會干什么”“我有一雙巧手”“我能干”等專題討論。同學們找到了自我勞動的價值，并懂得只有用智慧和雙手去整理自己的小房間、收拾書包、整理學習用具，自己的事情自己做，才會有真正的樂趣。要求學生做到抽屜、桌面、書包干凈整潔，個人講究清潔衛生，并互相學習、相互監督，每天進行評議，評出好的添“紅星”。這樣一來，學生每天能獨立按時完成作業，按課表準備好第二天的學習用具。在孩子勞動過程中首先要抓好勞動的開端，先從孩子感興趣的勞動做起，讓孩子感受到參加勞動是生活的需要，并讓孩子在勞動中獲得成功感，慢慢培養孩子愛勞動的習慣。