寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文需要有良好的寫(xiě)作計(jì)劃和組織結(jié)構(gòu)，合理安排篇章的起承轉(zhuǎn)合。小編為大家整理了一些寫(xiě)作比賽的優(yōu)秀作文，讓我們一起來(lái)欣賞一下優(yōu)秀作文的風(fēng)采。
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇一
在眾多花草樹(shù)木中，我最喜歡的還要數(shù)高大的梧桐樹(shù)。
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，梧桐樹(shù)也不例外，瞧，它身上長(zhǎng)出了許多嫩芽，還有一些小果子，就像小荔枝一樣，一看到這樹(shù)上的小果子，就想吃一口。
盛夏時(shí)節(jié)，道路兩旁的梧桐樹(shù)葉碧綠碧綠的，就像手掌一樣，而且它們都向中間廷伸，就像架起了一座綠色大橋，又像一把大傘，為我們擋住夏日的驕陽(yáng)。
當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，梧桐樹(shù)的樹(shù)葉火紅火紅的，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉就像一只只蝴蝶翩翩起舞，樹(shù)葉沙沙作響，好像在對(duì)媽媽說(shuō)：“再見(jiàn)了。說(shuō)著便依依不舍地離開(kāi)了，其它的樹(shù)葉寶寶也紛紛落下，片片樹(shù)葉好像給大地鋪上了一層金色的地毯。
寒冷的冬天到了，梧桐樹(shù)上一片葉子也沒(méi)有了，它現(xiàn)在變得非常孤獨(dú)，雪花姑娘擔(dān)心它會(huì)凍壞了身子，于是給梧桐樹(shù)穿上了一件棉衣。小朋友們來(lái)到樹(shù)下，打雪仗，堆雪人，快活極了，再也不用擔(dān)心梧桐樹(shù)會(huì)寂寞了。
梧桐樹(shù)你真美！
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇二
有種思念很痛，無(wú)法言語(yǔ)，就將它輕輕的埋藏在心底。化為無(wú)語(yǔ)憂(yōu)傷的美麗，時(shí)時(shí)、刻刻，分分、秒秒，伴著我生命繼續(xù)。
于是，在這個(gè)春季，用愛(ài)的種子，種下一課相思的樹(shù)。思念如雨澆灌它，無(wú)懼無(wú)畏的真心去守護(hù)。終有一天，它枝繁葉茂、郁郁蔥蔥，像一座愛(ài)的豐卑高高的聳立。片片于枝的千葉萬(wàn)葉，葉葉都是我的思念，是我低低的寄語(yǔ)寫(xiě)在那里。
你可曾看見(jiàn)？
它坦蕩于風(fēng)中，經(jīng)得起風(fēng)雨、耐得住寒霜，佇立成愛(ài)的.永恒。愛(ài)的成長(zhǎng)，分分秒秒與日俱增，奇跡也會(huì)發(fā)生。在風(fēng)中微動(dòng)，婆娑著蕩起漫天飛絮，那是我思念的嘆息。
你可曾聽(tīng)見(jiàn)？
思念的背后，是無(wú)法遺忘的酸楚，把你深藏在我心最柔軟、最難割舍的地方。思念的淚滴，是不舍你離去。愛(ài)你，是我真實(shí)的自己，是我來(lái)自靈魂、來(lái)自生命的力量。
我的相思樹(shù)，常青四季，聳立千年，與你共度紅塵。
文檔為doc格式。
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇三
千百年來(lái)，老鼠的體型都差不多。就在這一天，鼠王給子民們召開(kāi)了緊急會(huì)議。鼠王站在講臺(tái)上威風(fēng)凜凜地說(shuō)：“這些年的躲藏，我相信你們一定受夠了。據(jù)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)住在山上的道士的房間里有一些‘變大丸，吃了以后就可以變大，變大后我們就可以向貓咪和人類(lèi)發(fā)出挑戰(zhàn)，就可以生活在陽(yáng)光下了。誰(shuí)想改變現(xiàn)狀，明天就和我一起去偷‘變大丸，同意的請(qǐng)舉手！”大部分的老鼠都舉起了手，只有小部分的老鼠沒(méi)有舉手。但在鼠王的說(shuō)服下最后也都舉起了手。第二天，在鼠王的帶領(lǐng)下老鼠們上了山，偷到了道士的“變大丸”后，他們悄悄地來(lái)到了一片森林里，把“變大丸”分著吃了下去。只一會(huì)兒工夫，他們變得比樹(shù)都要高大了。
轟隆隆，瓢潑大雨傾瀉而下，因?yàn)樗械木G植被老鼠們破壞了，導(dǎo)致山體滑坡和泥石流災(zāi)害頻發(fā)。田地被毀，沒(méi)了吃的，老鼠們又冷又餓，加上大雨淋洗，他們最終葬身于自己的惡行中。
萬(wàn)物都有一定的相生相克的規(guī)律。我們絕不能像老鼠那樣，只想著自己的利益，破壞原有的生態(tài)平衡，到頭來(lái)讓自己也沒(méi)有了生存的空間。
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇四
教學(xué)理念：
1、無(wú)論素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應(yīng)該把關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理放在首要位置。因?yàn)檫@是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是有關(guān)一個(gè)人終身發(fā)展的首要也是必要的條件。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受，注意因材施教。
2、追求學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，讀文章的感情上，在對(duì)文章的理解上，都不求絕對(duì)的統(tǒng)一。
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文（人教版）第七冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解課文描寫(xiě)皂莢樹(shù)的樣子和皂莢樹(shù)一年四季給同學(xué)們帶來(lái)的方便這兩方面的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體描寫(xiě)的方法，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，使學(xué)生在感情朗讀課文。
3、通過(guò)課文內(nèi)容，使學(xué)生受到助人為樂(lè)，舍己為人方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)皂莢樹(shù)助人為樂(lè),舍己為人的精神。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)?：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體描寫(xiě)的方法。
教學(xué)時(shí)間：2003年7月。
教學(xué)地點(diǎn)：長(zhǎng)春市安達(dá)小學(xué)。
教學(xué)班級(jí)：四年七班。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦軟件幻燈片。
授課類(lèi)型：一類(lèi)課文。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、讀準(zhǔn)字音。
1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。
皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經(jīng)盛水。
2、詞義：簡(jiǎn)單詞即可當(dāng)場(chǎng)解決，復(fù)雜詞可設(shè)為懸念，留在課文中解決。
二、讀清課文。
1、自由課文：讀準(zhǔn)字音，停頓自然，力求熟練。
2、互相聽(tīng)讀：想讀給誰(shuí)聽(tīng)都可以，聽(tīng)者給予正確評(píng)價(jià)。（5分制）。
三、了解內(nèi)容。
1、初步了解：談知道了哪些內(nèi)容？什么地方感覺(jué)良好？
2、質(zhì)疑問(wèn)難：簡(jiǎn)單問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)解決，較復(fù)雜的問(wèn)題可引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，爭(zhēng)取下節(jié)課自已解決。
第二課時(shí)。
引入：
還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄清楚？（學(xué)生提問(wèn)）敢想敢問(wèn)是個(gè)好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問(wèn)題解決了就更好了。
敢干嗎？（敢！）老師提示一點(diǎn)方法：多認(rèn)真讀，多設(shè)身處地想。
學(xué)習(xí)2——4自然段。
（一）讀課文。
1、自由讀，語(yǔ)感聽(tīng)起來(lái)要令人舒服。
2、聽(tīng)讀，教師或朗讀較好的學(xué)生范讀，起拋磚引玉的作用。
（二）每個(gè)人在小組中交流自已欣賞的地方。
（三）各組選代表在班級(jí)交流。
1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學(xué)生理解以下三個(gè)詞語(yǔ)：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個(gè)詞語(yǔ)的意思及在表達(dá)上的程序關(guān)系較為難理解。看圖片讓學(xué)生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來(lái)就“密密麻麻“。從而體會(huì)作者用詞有序、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。此部分意思作者出色的描寫(xiě)乃歸功于他平時(shí)細(xì)心的觀(guān)察。
（對(duì)“留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩边@一讀寫(xiě)訓(xùn)練落實(shí)得水到渠成。此處教學(xué)教師還善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）。
（四）教師精講，采用畫(huà)圖和實(shí)際演示配合的方法。
“皂莢樹(shù)好大呀！它的主干粗得六個(gè)小同學(xué)手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個(gè)小操場(chǎng)差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹(shù)你喜歡嗎？”
（五）教師引讀。
（六）帶感情朗讀。
（七）背誦你喜歡的地方。
三、展開(kāi)想象體會(huì)感情。
學(xué)習(xí)5——8自然段。
（一）讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，這棵高大的皂莢樹(shù)能為同學(xué)們提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會(huì)遮住雨水，同學(xué)們會(huì)照常活動(dòng)。
2、炎熱的夏天，皂莢樹(shù)能為同學(xué)們遮蔭，同學(xué)們?cè)跇?shù)下乘涼舒服極了。
（二）讀文，體會(huì)作者如何表達(dá)的；匯報(bào)，哪些地方表達(dá)得好。
詞用得好：…….
寓意深刻：皂莢樹(shù)為幫助別人而感到快樂(lè)，這種精神是作者賦予的，是他平時(shí)多看和多想的結(jié)果。
四、討論學(xué)習(xí)著深理解。
學(xué)習(xí)9——10節(jié)。
（一）討論學(xué)習(xí)。
針對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，爭(zhēng)取自問(wèn)自答，估計(jì)以下三句學(xué)生不易理解，討論時(shí)，教師要注意。
1、對(duì)“皂莢樹(shù)啊皂莢樹(shù)，你曾經(jīng)自已淋著……”這兩句的理解，采用聯(lián)系前文的方法。“曾經(jīng)”指“過(guò)去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹(shù)是如何為別人服務(wù)。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹(shù)學(xué)習(xí)助人為樂(lè)，舍已為人的精神。
2、對(duì)“我的心里好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”的理解，采用聯(lián)系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”。“生根發(fā)芽”就是這種精神要發(fā)揚(yáng)光大。
（在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師注重傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)。）。
（二）情境處理。
1、讀情境鋪墊的語(yǔ)句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來(lái)，映在……，引起了我的沉思。……”通過(guò)朗讀及想象體會(huì)引作者入境，也引讀者入境的感人語(yǔ)句。
2、在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，教師再協(xié)助他們，幫他們進(jìn)行藝術(shù)加工，也就是配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，使其效果具有一定的新鮮感和藝術(shù)感。
五、增加積累注重延伸。
（一）積累：好詞佳句一……。
寫(xiě)作方法——留心觀(guān)察描寫(xiě)具體。
學(xué)習(xí)方法——聯(lián)系前文聯(lián)系全文。
自我教育——助人為樂(lè)舍已為人。
（二）練習(xí)：
仿文中描寫(xiě)皂莢樹(shù)外形的部分，練說(shuō)一段話(huà)，內(nèi)容是自已熟悉的一種植物。
（只說(shuō)片段，目的是讓大多數(shù)的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上會(huì)用，著實(shí)完成讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。）。
（三）作業(yè)?：
1、把“說(shuō)好”的“片段”回家后寫(xiě)下來(lái)。
2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
春天遮陰。
秋天奉獻(xiàn)枝葉。
冬天取暖。
課后反思：
這篇課文介紹了學(xué)校操場(chǎng)上的一棵高大、茂盛的皂莢樹(shù)以及它給同學(xué)們的歡樂(lè)與方便，贊美了皂莢樹(shù)無(wú)私奉賢的精神。本課的教學(xué)以學(xué)生自主的閱讀探究實(shí)踐為主，學(xué)生在自主探究合作探究的過(guò)程中了解本文蛛蛛皂莢樹(shù)特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹(shù)書(shū)法的對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情，學(xué)習(xí)借物抒情的表達(dá)方法。
四年級(jí)的小朋友活潑聰明好奇心強(qiáng)。本節(jié)課學(xué)生們大都敢于也善于提問(wèn)。他們熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活積極向上，但還沒(méi)有形成成熟的固定的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)還應(yīng)該提高。
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇五
繁華熱鬧的涪城路兩旁,屹立著一排排高大的法國(guó)梧桐。
初春,和風(fēng)習(xí)習(xí),細(xì)雨蒙蒙。梧桐樹(shù)冒出棕黃色的芽苞,大的像小毛桃,小的像小黃豆。一個(gè)多月后,芽苞伸展開(kāi)了,漸漸地每根枝杈上都長(zhǎng)滿(mǎn)了巴掌大的綠葉,密密麻麻,一層一層,在微風(fēng)中輕輕婆娑,這時(shí)的梧桐樹(shù)是多么的活潑,多么的可愛(ài)。
盛夏,像小蒲扇似的樹(shù)葉,挨挨擠擠,織成了龐大的樹(shù)冠。涪城路兩旁梧桐樹(shù)那粗狀的樹(shù)枝都伸向街心,給涪城路搭起了遮陽(yáng)篷,那一層層厚厚的梧桐葉把整個(gè)涪城路蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。走在路上,清爽宜人,使人忘記了盛夏的炎熱。
深秋,經(jīng)霜的梧桐葉漸漸枯黃,一片片黃葉在秋風(fēng)中簌簌飄落。落葉像打秋千,飄飄悠悠;又像降落傘,搖搖欲墜;還像一群飛燕,悠然飛翔。往路面瞧瞧,剛清掃過(guò)的路面,又鋪上了一層“金毯”。
冬天到了,梧桐樹(shù)葉子落完了,枝干撐向空中,它們挺立在涪城路兩旁,積蓄力量,要在明年再作貢獻(xiàn)。
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇六
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。
3、理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程?：
一、引入。
1、板書(shū)：
2、介紹皂莢樹(shù)（看插圖）。
落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，葉小呈卵形或長(zhǎng)圓形，總狀花序，開(kāi)淡黃色的花。結(jié)莢果，扁平、褐色，泡水可用來(lái)洗衣服。莢果、刺、樹(shù)皮都可以入藥，是祛痰劑。莢果也叫皂角。
二、理解課文內(nèi)容。
1、生字：皂、莢。
注意字音、偏旁、組詞。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
3、作者是怎樣把皂莢樹(shù)四季生長(zhǎng)的特點(diǎn)和為同學(xué)們提供的方便聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)的？小組討論，填好表格，并說(shuō)說(shuō)皂莢樹(shù)給你什么感受？（體會(huì)皂莢樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。）。
季節(jié)。
生長(zhǎng)特點(diǎn)。
帶來(lái)方便。
春
滿(mǎn)樹(shù)新綠。
遮雨。
夏
枝繁葉茂。
涼爽。
秋
清潔。
冬
落葉。
取暖。
4、填完表格反饋時(shí)，注重對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。
怎么感受到皂莢樹(shù)枝葉繁茂的？清潔后的同學(xué)們什么樣？應(yīng)該怎樣讀？
5、把作者沉思的句子讀一讀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6、“一顆種子在生根、發(fā)芽……”指什么種子？
（皂莢樹(shù)－－一顆飽含舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的種子）。
作者為什么這么說(shuō)？
（被皂莢樹(shù)的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。）。
7、把喜歡的句子讀一讀。
三、小結(jié)。
1、皂莢樹(shù)有一種奉獻(xiàn)精神，你還知道其它樹(shù)具備的好品質(zhì)嗎？
（如，聯(lián)想到校園里的樹(shù)，院子里的樹(shù)，公園里的樹(shù)，家鄉(xiāng)的樹(shù)，還可以聯(lián)想到值得頌揚(yáng)的其它事物。）。
2、寫(xiě)作方法：體會(huì)最后一個(gè)自然段中的排比句。
3、再讀讀課文。
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇七
夏天來(lái)了，榕樹(shù)的葉子逐漸變成深綠色，幾個(gè)月后，葉柄處長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小小的果子，那些果子真好玩！一陣風(fēng)吹過(guò)，榕樹(shù)就像一位位美麗、高貴的姑娘在歡快的跳舞。
秋天來(lái)了，大榕樹(shù)的葉子頓時(shí)變成了黃色，慢慢地飄落下來(lái)。
冬天來(lái)了，大伙兒門(mén)把榕樹(shù)的葉子堆成一堆來(lái)燒，燒來(lái)取暖。
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇八
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的高大的香樟樹(shù)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在我們學(xué)校里有一棵高大的香樟樹(shù)，這棵樹(shù)屹立在我們教學(xué)樓旁邊的樹(shù)林里。
這棵香樟樹(shù)十分高大，那腰啊，得要5-6個(gè)10歲的小朋友手拉著手才能抱住這棵大香樟樹(shù)，可見(jiàn)這棵香樟樹(shù)是多么的粗啊，那樹(shù)還有個(gè)幾百年的歷史了，我常常想：這棵香樟樹(shù)這么粗，可能就是他常命百手的原因吧！抬頭望去，那香樟樹(shù)的葉子是那么的碧綠，那么的茂盛。在夏天，我總是在樹(shù)蔭下跟好朋友玩耍。
我愛(ài)這棵大香樟樹(shù)，更愛(ài)在香樟樹(shù)上棲息的7只小鳥(niǎo)，跟加愛(ài)看他們。
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇九
1、無(wú)論素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應(yīng)該把關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理放在首要位置。因?yàn)檫@是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是有關(guān)一個(gè)人終身發(fā)展的首要也是必要的條件。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受，注意因材施教。
2、追求學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，讀文章的感情上，在對(duì)文章的理解上，都不求絕對(duì)的統(tǒng)一。
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解課文描寫(xiě)皂莢樹(shù)的樣子和皂莢樹(shù)一年四季給同學(xué)們帶來(lái)的方便這兩方面的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體描寫(xiě)的方法，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，使學(xué)生在感情朗讀課文。
3、通過(guò)課文內(nèi)容，使學(xué)生受到助人為樂(lè)，舍己為人方面的教育。
1、學(xué)習(xí)皂莢樹(shù)助人為樂(lè),舍己為人的精神。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體描寫(xiě)的方法。
2003年7月。
長(zhǎng)春市安達(dá)小學(xué)。
四年七班。
電腦軟件幻燈片。
一類(lèi)課文。
情景教學(xué)法。
一、讀準(zhǔn)字音。
1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。
皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經(jīng)盛水。
2、詞義：簡(jiǎn)單詞即可當(dāng)場(chǎng)解決，復(fù)雜詞可設(shè)為懸念，留在課文中解決。
二、讀清課文。
1、自由課文：讀準(zhǔn)字音，停頓自然，力求熟練。
2、互相聽(tīng)讀：想讀給誰(shuí)聽(tīng)都可以，聽(tīng)者給予正確評(píng)價(jià)。（5分制）。
三、了解內(nèi)容。
1、初步了解：談知道了哪些內(nèi)容？什么地方感覺(jué)良好？
2、質(zhì)疑問(wèn)難：簡(jiǎn)單問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)解決，較復(fù)雜的問(wèn)題可引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，爭(zhēng)取下節(jié)課自已解決。
引入：
還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄清楚？（學(xué)生提問(wèn)）敢想敢問(wèn)是個(gè)好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問(wèn)題解決了就更好了。
敢干嗎？（敢！）老師提示一點(diǎn)方法：多認(rèn)真讀，多設(shè)身處地想。
學(xué)習(xí)2——4自然段。
（一）讀課文。
1、自由讀，語(yǔ)感聽(tīng)起來(lái)要令人舒服。
2、聽(tīng)讀，教師或朗讀較好的學(xué)生范讀，起拋磚引玉的作用。
（二）每個(gè)人在小組中交流自已欣賞的地方。
（三）各組選代表在班級(jí)交流。
1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學(xué)生理解以下三個(gè)詞語(yǔ)：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個(gè)詞語(yǔ)的意思及在表達(dá)上的程序關(guān)系較為難理解。看圖片讓學(xué)生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來(lái)就“密密麻麻“。從而體會(huì)作者用詞有序、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。此部分意思作者出色的描寫(xiě)乃歸功于他平時(shí)細(xì)心的觀(guān)察。
（對(duì)“留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩边@一讀寫(xiě)訓(xùn)練落實(shí)得水到渠成。此處教學(xué)教師還善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）。
（四）教師精講，采用畫(huà)圖和實(shí)際演示配合的方法。
“皂莢樹(shù)好大呀！它的主干粗得六個(gè)小同學(xué)手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個(gè)小操場(chǎng)差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹(shù)你喜歡嗎？”
（五）教師引讀。
（六）帶感情朗讀。
（七）背誦你喜歡的地方。
三、展開(kāi)想象體會(huì)感情。
學(xué)習(xí)5——8自然段。
（一）讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，這棵高大的皂莢樹(shù)能為同學(xué)們提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會(huì)遮住雨水，同學(xué)們會(huì)照常活動(dòng)。
2、炎熱的夏天，皂莢樹(shù)能為同學(xué)們遮蔭，同學(xué)們?cè)跇?shù)下乘涼舒服極了。
（二）讀文，體會(huì)作者如何表達(dá)的；匯報(bào)，哪些地方表達(dá)得好。
詞用得好：…….
寓意深刻：皂莢樹(shù)為幫助別人而感到快樂(lè)，這種精神是作者賦予的，是他平時(shí)多看和多想的結(jié)果。
四、討論學(xué)習(xí)著深理解。
學(xué)習(xí)9——10節(jié)。
（一）討論學(xué)習(xí)。
針對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，爭(zhēng)取自問(wèn)自答，估計(jì)以下三句學(xué)生不易理解，討論時(shí)，教師要注意。
1、對(duì)“皂莢樹(shù)啊皂莢樹(shù)，你曾經(jīng)自已淋著……”這兩句的理解，采用聯(lián)系前文的方法。“曾經(jīng)”指“過(guò)去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹(shù)是如何為別人服務(wù)。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹(shù)學(xué)習(xí)助人為樂(lè)，舍已為人的精神。
2、對(duì)“我的心里好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”的理解，采用聯(lián)系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”。“生根發(fā)芽”就是這種精神要發(fā)揚(yáng)光大。
（在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師注重傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)。）。
（二）情境處理。
1、讀情境鋪墊的語(yǔ)句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來(lái)，映在……，引起了我的沉思。……”通過(guò)朗讀及想象體會(huì)引作者入境，也引讀者入境的感人語(yǔ)句。
2、在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，教師再協(xié)助他們，幫他們進(jìn)行藝術(shù)加工，也就是配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，使其效果具有一定的新鮮感和藝術(shù)感。
五、增加積累注重延伸。
（一）積累：好詞佳句一……。
寫(xiě)作方法——留心觀(guān)察描寫(xiě)具體。
學(xué)習(xí)方法——聯(lián)系前文聯(lián)系全文。
自我教育——助人為樂(lè)舍已為人。
（二）練習(xí)：
仿文中描寫(xiě)皂莢樹(shù)外形的部分，練說(shuō)一段話(huà)，內(nèi)容是自已熟悉的一種植物。
（只說(shuō)片段，目的是讓大多數(shù)的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上會(huì)用，著實(shí)完成讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。）。
（三）作業(yè)?：
1、把“說(shuō)好”的“片段”回家后寫(xiě)下來(lái)。
2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來(lái)。
春天遮陰。
秋天奉獻(xiàn)枝葉。
冬天取暖。
這篇課文介紹了學(xué)校操場(chǎng)上的一棵高大、茂盛的皂莢樹(shù)以及它給同學(xué)們的歡樂(lè)與方便，贊美了皂莢樹(shù)無(wú)私奉賢的精神。本課的教學(xué)以學(xué)生自主的閱讀探究實(shí)踐為主，學(xué)生在自主探究合作探究的過(guò)程中了解本文蛛蛛皂莢樹(shù)特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹(shù)書(shū)法的對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情，學(xué)習(xí)借物抒情的表達(dá)方法。
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇十
這篇講讀課文介紹了學(xué)校操場(chǎng)上的一棵高大的皂莢樹(shù)，分兩部分?jǐn)⑹龅模谝徊糠种v皂莢樹(shù)的樣子。第二部分講皂莢樹(shù)給同學(xué)帶來(lái)許多方便和歡樂(lè)。是按一年四季的時(shí)間順序敘述的。
認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字；熟讀課文。理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。
了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。
大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)自學(xué)，讀通課文，弄懂課文的主要內(nèi)容。
本課設(shè)想從預(yù)習(xí)入手，預(yù)習(xí)時(shí)提出三個(gè)要求：一是讀課文，自學(xué)生字詞；二是畫(huà)出描寫(xiě)皂莢樹(shù)高大、茂盛的句子；三是作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)皂莢樹(shù)的高大、茂盛的。學(xué)習(xí)課文時(shí)多讀，讓學(xué)生自己體悟作者的觀(guān)察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、投影儀
課文除了寫(xiě)皂莢樹(shù)的高大，還寫(xiě)了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時(shí)思考以下問(wèn)題：
1 皂莢樹(shù)的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫(xiě)了它的高大？
2 課文還寫(xiě)了什么？
3 畫(huà)出你讀不懂得地方。遇到不明白的問(wèn)題，可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論。
1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。
2 通過(guò)剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
引導(dǎo)學(xué)生談：
課文第二――四自然段從皂莢樹(shù)樹(shù)干粗、枝葉茂盛等方面寫(xiě)了皂莢樹(shù)高大的特點(diǎn)。除了寫(xiě)皂莢樹(shù)高大的特點(diǎn)之外，還寫(xiě)了皂莢樹(shù)一年四季給同學(xué)們帶來(lái)的方便。學(xué)生提出不動(dòng)的問(wèn)題，其中，可當(dāng)場(chǎng)解決的小問(wèn)題，發(fā)動(dòng)大家?guī)椭鉀Q；與后面的學(xué)習(xí)有關(guān)的，留待后面解決。
1 請(qǐng)大家默讀第一――四自然段，想想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么。
2 引導(dǎo)學(xué)生談：
（1）第一自然段寫(xiě)皂莢樹(shù)的位置，同時(shí)也點(diǎn)出了它很高、很大的特點(diǎn)。
（2）課文是怎樣寫(xiě)皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)的？
3作者在描寫(xiě)皂莢樹(shù)這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一自然段都以“好……的皂莢樹(shù)啊”開(kāi)頭，先總的講它的特點(diǎn)，再對(duì)這一特點(diǎn)做具體的描寫(xiě)。
教師小結(jié)：這種寫(xiě)法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。
4 指導(dǎo)朗讀第二――四自然段。
1 課文最后說(shuō)“皂莢樹(shù)啊，你給我們多少快樂(lè)，多少啟迪”。皂莢樹(shù)給了同學(xué)們哪些快樂(lè)？自由朗讀第五――十自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。多讀幾遍，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你的理解。
3 這一部分寫(xiě)皂莢樹(shù)給同學(xué)們帶來(lái)的方便和快樂(lè)？作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
4 指導(dǎo)朗讀。
5 皂莢樹(shù)給了同學(xué)們什么啟迪。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)皂莢樹(shù)舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)。
“生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的？
7 指導(dǎo)有感情地朗讀。
，談感受。同學(xué)們，通過(guò)《高大的皂莢樹(shù)》一文的學(xué)習(xí)，我們知道了本課是抓住皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)以及它給同學(xué)們帶來(lái)的方便這兩方面對(duì)皂莢樹(shù)進(jìn)行描寫(xiě)的，從而抒發(fā)了作者對(duì)它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。學(xué)了這篇課文，我們要學(xué)會(huì)作者的這種表達(dá)方法。通過(guò)作者的介紹，我們知道皂莢樹(shù)具有舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受。
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇十一
1)這人長(zhǎng)得魁梧高大，留著平頭；四方臉上一對(duì)大眼睛，炯炯有神；濃黑的眉毛，眉宇間透出英氣；兩嘴唇經(jīng)常緊抿，流露出一種自信的神情；挺直的鼻子下兩道勾紋，更顯出一臉堅(jiān)毅剛強(qiáng)的氣概。
2)花壇中央，種著幾棵高大清秀的美人焦。它那深綠色的葉子，像一把綠色的八焦扇。它那筆直挺拔的莖，托著幾朵艷麗的深紅色花朵，多像一個(gè)亭亭玉立的少女站在那里呀！
3)透過(guò)路旁高大的松樹(shù)，旁邊一塊棉花地，開(kāi)著嫩黃的紫紅的花朵，偶爾可見(jiàn)一些小的棉花桃。那一朵朵競(jìng)相開(kāi)放的花朵，在綠葉的襯托下，似乎在敘說(shuō)秋天的碩果累累。
4)來(lái)到那農(nóng)家小院，展現(xiàn)在我眼前的是一棵高大的海紅果樹(shù)，上面結(jié)滿(mǎn)了紅紅的果子，快要把樹(shù)媽媽壓彎了腰。
5)我有聰明的同學(xué)叫張豪，他的身材高大，有一雙聚精會(huì)神的眼睛，一只神氣的鼻子，一口潔白晶瑩的牙齒，一只小巧玲瓏的小嘴，一雙引人注目的耳朵，一個(gè)英俊的臉和一雙靈活的小手。
6)映入眼簾的是一棵挺拔高大的梧桐樹(shù)，它比6層樓還要高，必須仰視才能看到它那像把大傘似的樹(shù)冠；它像忠實(shí)的衛(wèi)士，日日夜夜守護(hù)在校園里，“保衛(wèi)”我們可愛(ài)的校園。
7)奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。
8)按住別人的頭顱，自己就顯得高大。
9)他的身材非常高大，天神一般結(jié)實(shí)魁梧。
10)在我們面前矗立著一棵高大的楓樹(shù)，這棵樹(shù)像一個(gè)頂天立地的巨人，又像一個(gè)威武的哨兵，粗大、筆直的樹(shù)干直插云霄，樹(shù)尖上，一簇簇紅色的楓葉，像一團(tuán)火焰。
11)筆直的柏樹(shù)像士兵一樣默默無(wú)聞?wù)緧彛桓叽蟮乃蓸?shù)像個(gè)勇敢的勇士，在凜冽的寒風(fēng)中傲然挺立；龐大的榕樹(shù)像大傘，勇敢頂住一片藍(lán)天，保護(hù)花草樹(shù)木。
12)午后的陽(yáng)光不再炙烈，我走在幽靜的路上，兩旁高大的法桐無(wú)聲無(wú)息，只是，偶然，一片樹(shù)葉落在我的腳前，以未盡枯黃的面容，匍匐的姿勢(shì)，悲哀地完成了流浪的旅途。
13)有一只公雞長(zhǎng)得非常高大，通紅通紅的冠子，全身都披著漂亮的羽毛，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光。尾巴上的羽毛更是五顏六色，各外耀眼。它還有兩條金黃色的粗壯的腿，走起路來(lái)趾高氣揚(yáng)的，一副旁若無(wú)人、居高臨下的樣子。
14)在大門(mén)的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹(shù)，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴(yán)的挺立著，松樹(shù)上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂(lè)曲，正在迎接夏天的到來(lái)。
15)身材高大，面貌粗獷。皮膚粗黑不用說(shuō)，雙眼細(xì)長(zhǎng)而常常帶上一種病態(tài)的黃色，使人不欲久看。雖然外貌粗獷豪雄，但頭發(fā)和指掌都比一般人來(lái)得纖細(xì)。
16)它清透好似水晶，夢(mèng)幻純潔；它高大好似寶塔，神圣壯麗；它妖嬈好似仙女，輕靈動(dòng)人。
17)兩旁高大的楊樹(shù)，枝葉都被夕陽(yáng)鍍上一層金紅色。
18)勤奮是種，生出希望的芽，勤奮是芽，長(zhǎng)成高大的樹(shù)，勤奮是樹(shù)，做成航海的船，勤奮是船，駛向成功的彼岸，勤勞就是事業(yè)成功的巨大基石。
19)一轉(zhuǎn)身，一棵高大而筆直的大樹(shù)就映入我的眼簾，它那粗壯的枝干多么強(qiáng)壯有力；它那茂密的樹(shù)葉還保留著春天的色彩，一黃一綠與先前看到的銀杏樹(shù)形成鮮明的對(duì)比。大自然那只神奇畫(huà)筆的魔力真令我佩服埃。
20)父愛(ài)是一道光輝，讓你的心靈即使瀕臨與黑暗也能看見(jiàn)光明大道；父愛(ài)是一陣微風(fēng)，父愛(ài)如山，高大而巍峨，讓我望而生怯不敢攀登；父愛(ài)如天，粗曠而深遠(yuǎn)，讓我而心憐不敢長(zhǎng)嘯；父愛(ài)如河，細(xì)長(zhǎng)而源源，讓我不敢涉足。
21)雨，灑落在校園里，輕輕地為校園蒙上一層白紗，那蒼翠的老榕樹(shù)，美麗的花兒，高大的椰子樹(shù)，被雨輕打過(guò)后都是那么翠綠可愛(ài)，雨，是大自然輕快的節(jié)奏，輕輕地灑落在校園里。
22)令我魂?duì)繅?mèng)縈的，是家鄉(xiāng)的竹。近來(lái)，家鄉(xiāng)的竹，總是頻來(lái)入夢(mèng)。竹子那亭亭玉立的身姿，深深地烙在了我的腦海中，揮之不去。我想，也許，我是愛(ài)著家鄉(xiāng)的竹的。愛(ài)它的高大挺拔，它的四季常青，更愛(ài)它的頑強(qiáng)不屈。
23)小草綠油油的，繽紛的花朵星星點(diǎn)點(diǎn)的點(diǎn)綴著毛茸茸的綠草毯，高大的樹(shù)木挺立在綠草紅花的旁邊，像是一個(gè)哨兵一樣，守護(hù)著那些可愛(ài)的花草精靈們。
24)黑亮垂直的發(fā)，斜飛的英挺劍眉，細(xì)長(zhǎng)蘊(yùn)藏著銳利的黑眸，削薄輕抿的唇，棱角分明的輪廓，修長(zhǎng)高大卻不粗獷的身材，宛若黑夜中的鷹，冷傲孤清卻又盛氣逼人，孑然獨(dú)立間散發(fā)的`是傲視天地的強(qiáng)勢(shì)。
25)古老的司徒廟，迄今已有一千多年的歷史。它面臨碧波萬(wàn)頃銀光閃耀的西太湖，背靠諸峰連綿重巖疊翠巍峨高大的鄧尉山。園中有相傳為漢朝大司徒鄧禹親手栽植的四棵古柏。
27)他的魔并不僅在于那張看了會(huì)令人癡醉的臉，而是他整個(gè)人散發(fā)的神秘陽(yáng)剛氣質(zhì)。高大的身軀，結(jié)實(shí)的雙腿，糾結(jié)的膀臂，隆起的健壯胸肌，低沉的嗓音。
29)我家旁邊的中心公園里有許多的榕樹(shù)，校園操場(chǎng)周?chē)矟M(mǎn)是榕樹(shù)，但都沒(méi)有我家旁邊公園里的那棵榕樹(shù)高大，茂密。
30)我的校園里種植著許多的花草樹(shù)木。有四季常青的冬青；有直插云霄的松柏；還有那香味迷人的桂花樹(shù)……不過(guò)，我最喜歡的還是那棵高大的樟腦樹(shù)。
31)夏天的操場(chǎng)上，芙蓉樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的芙蓉花，美麗極了。一朵朵宛如一顆顆美麗的小傘，在微風(fēng)中芙蓉花從那高大的芙蓉樹(shù)上慢慢飄落下來(lái)。芙蓉花總是散發(fā)著淡淡的清香。
32)那棵高大的銀杏樹(shù)，好像越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越大，高大得直插云天。它正迎著噴薄而出的紅日，舒展它那美麗的身姿。
33)我爸爸長(zhǎng)的是一張西瓜臉，眼睛大大的，鼻子高高的，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，個(gè)子高高的，站在草地上好象一棵高大的樹(shù)，可帥了。
34)多么高大的梧桐樹(shù)啊！你犧牲了自己，卻給了別人快樂(lè)方便！你的精神，永遠(yuǎn)在我們心里，像一顆種子生根、發(fā)芽。
35)夕陽(yáng)西下，傍晚時(shí)分，有一群孩子正在小河中嬉戲打鬧。河邊種著一排高大的柳樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝輕撫著水面，河面不時(shí)傳來(lái)一陣陣銀鈴般的歡笑聲。
36)它既沒(méi)有那艷麗的姿色，也沒(méi)有迷人的芳香，更沒(méi)有那高大的形象，只是默默的為大地裝點(diǎn)著它的美麗，用綠色點(diǎn)燃生命給萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，冬去春來(lái)年復(fù)一年從復(fù)著那單調(diào)的生命，那就是默默無(wú)聞的小草。
37)河堤小路，繞城而行，往來(lái)車(chē)輛如同穿梭一般，兩岸綠柳成蔭，許多高大的建筑物，掩映在綠柳蔭中，紅綠相間，景色格外迷人。
38)夏天的早上，小草綠油油，花兒綻開(kāi)了笑臉，高大的樹(shù)很茂盛，生機(jī)勃勃。一群群美麗的小鳥(niǎo)在綠樹(shù)枝頭歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌。空氣清鮮而又涼爽，還散發(fā)著迷人的芬香。
39)再往里走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)旁長(zhǎng)著三棵高大的榕樹(shù)，它們粗壯的樹(shù)干需要五、六個(gè)人才能合抱。榕樹(shù)的枝葉十分茂密，太陽(yáng)光也只能點(diǎn)下幾點(diǎn)。
40)春天在哪里？春天在高大的雪松里，你仔細(xì)觀(guān)察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在枝頭上的新葉吧，多么調(diào)皮搗蛋的孩子呀，竟然爬到了雪松爸爸的頭上。嘿，雪松好高呀，像一座寶塔，在校園中立著。找到了，春天在這里！
42)徽派建筑所共有的灰瓦白墻和高大的門(mén)樓，門(mén)樓墻壁有精致的雕花，屋頂?shù)牡窕ǜ鼮榫旅利悾麄€(gè)建筑里有一套貫通的水系，再加上綠樹(shù)成陰群山呼應(yīng)，讓你有種置身仙境感。
43)這桃樹(shù)很大，如同一個(gè)高大的衛(wèi)士保衛(wèi)著我們。
44)最美的不一定是最可愛(ài)的，最可愛(ài)的才是最美的；最好的不一定是最合適的；最合適的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最優(yōu)美的不一定是最動(dòng)聽(tīng)的，最動(dòng)聽(tīng)的才是最優(yōu)美的。
45)立夏就是來(lái)回地在淺川走走停停，看那些高大的香樟怎樣一棵又一棵地覆蓋了城市隱藏了光陰虛度了晨昏。立夏覺(jué)得淺川沒(méi)有夏至，無(wú)論太陽(yáng)升到怎樣的高度，散射出多么熾熱的白光，這個(gè)城市永遠(yuǎn)有一半溫柔地躲藏在香樟墨綠色的陰影下面，隔絕了塵世，閉著眼睛安然呼吸。
46)高大的榕樹(shù)，長(zhǎng)出無(wú)數(shù)氣根，像維吾爾族小姑娘的辮子一樣。
47)瞧，那棵高大的楊樹(shù)換上了新裝，綠油油的；那朵小巧的梅花綻放出可愛(ài)的笑容，甜蜜蜜的。一切事物都像剛睡醒的樣子。這時(shí)我恍然大悟，原來(lái)是春天到了！我張開(kāi)雙手，擁抱著五彩繽紛的世界。
48)夜幕四合，周?chē)娜荷剑窀叽蟮纳缴瘢裆衩氐墓疟ぃ窬趩实木奕耍褚粭l連綿不斷的地毯。
49)校園的花壇里有一棵高大的香樟樹(shù)。香樟的葉子黃了，一片片往下掉，微風(fēng)一吹，如只只蝴蝶飛舞。
50)小草綠油油的，繽紛的花朵星星點(diǎn)點(diǎn)的點(diǎn)綴著毛茸茸的綠草毯，高大的樹(shù)木挺立在綠草紅花的旁邊，像是一個(gè)哨兵一樣，守護(hù)著那些可愛(ài)的花草精靈。
51)立夏就是來(lái)回地在淺川走走停停，看那些高大的香樟怎樣一棵又一棵地覆蓋了城市隱藏了光陰虛度了晨昏。
52)那高大的玉蘭花的樹(shù)干是淺褐色的，筆直筆直的，像一個(gè)個(gè)威嚴(yán)的士兵在接受著檢閱。枝條又細(xì)又長(zhǎng)，顏色也是淺褐色的。
53)好高大的梧桐樹(shù)啊，我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)手拉手才能把它抱住；好茂盛的梧桐樹(shù)啊，一排排樹(shù)伸展著枝葉，形成一條林蔭道。
55)白楊樹(shù)葉最初是綠的，漸漸變黃，然后凋零飄落。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白楊樹(shù)給人的印象是蔥籠茂密，郁郁蒼蒼。到近處細(xì)細(xì)一看，樹(shù)千筆直、堅(jiān)強(qiáng)有力。再?gòu)南峦锨疲叽蟮纳眚?qū)似乎是被藍(lán)天緊緊地吸住似的，直刺云空。
56)一棵渺小的小草，永遠(yuǎn)也不能夠長(zhǎng)成高大的樹(shù)木，但它能做最真誠(chéng)的小草；一滴水，永遠(yuǎn)不能像長(zhǎng)江大河一樣奔騰，但它能成為最純真的那一滴。
57)下課的時(shí)候，是我們最開(kāi)心的時(shí)候，踢踢毽子，跳跳繩的時(shí)候，總會(huì)看見(jiàn)一個(gè)高大的人站在一邊哈哈大笑，沒(méi)錯(cuò)，他呀！就是我們可愛(ài)的李老師。
58)進(jìn)了學(xué)校大門(mén)，高大的教學(xué)樓拔地而起。左右對(duì)稱(chēng)這兩個(gè)美麗的花壇，花壇里有各種各樣的鮮花：有月季，杜鵑，玫瑰……香味兒真濃啊，就像一噴過(guò)香水似的。
59)家旁邊高大的樹(shù)木，被雨水沖洗地干干凈凈，顏色翠綠翠綠，葉片上掛著晶瑩的雨，顯得那樣?jì)擅馈Ｄ擒?chē)來(lái)車(chē)往的馬路上也被雨沖刷的干干凈凈，車(chē)子從上面開(kāi)過(guò)，水花四濺，深的地方濺起來(lái)就像一塊毛玻璃。
60)我喜歡高大的楊樹(shù)，它在我們學(xué)校操場(chǎng)的西南角，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的楊樹(shù)有兩層樓那么高，樹(shù)干很粗，三個(gè)小朋友手拉手才能把它抱住。
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高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇十二
看了《高大的身影》這本書(shū)之后，我激動(dòng)的心情久久不能平靜，陶行知精神鼓舞著我。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事，卻有著十分豐富的含義！讀著讀著，我仿佛看到了陶行知高大的身影、崇高的精神！《高大的身影》告訴了我如何做人，如何做真人的道理。
最讓我刻骨銘心的是《救援徐明清》的故事。它講的是陶行知為了救一位革命者徐明清，差點(diǎn)搭上了自己的性命。這讓我懂得現(xiàn)在的幸福生活，真的來(lái)之不易。
以前，我不珍惜幸福生活，用水很浪費(fèi)，總是想：反正這水費(fèi)不是我付的，和我沒(méi)關(guān)系，我想用多少水就用多少水！后來(lái)因?yàn)橐患拢淖兞宋业南敕ā?/p>
那一次，我洗臉忘了關(guān)水龍頭就出去了，后來(lái)媽媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，水流了一地，她第一時(shí)間想到的就是我，因?yàn)槠綍r(shí)要數(shù)我最浪費(fèi)水了。媽媽把我“拖”了過(guò)去，十分生氣，質(zhì)問(wèn)我：“是不是你沒(méi)把水龍頭關(guān)好？”我瞥了一眼，說(shuō)：“哼，反正就流了這么一點(diǎn)水，又沒(méi)關(guān)系的，頂多水費(fèi)多花幾元而已，出不了什么大事！”媽媽說(shuō)：“你知道你犯了多大的'錯(cuò)？我們這里雖是魚(yú)米之鄉(xiāng)，但也缺水。你是身在福中不知福啊！”可我不以為然。“唉，你這孩子，什么時(shí)候才能懂得珍惜水源啊！”媽媽無(wú)奈地說(shuō)。
我要好好學(xué)習(xí)，珍惜幸福生活，學(xué)習(xí)“行知”精神，發(fā)揚(yáng)“行知”精神，長(zhǎng)大了為祖國(guó)人民過(guò)上更幸福的生活作貢獻(xiàn)！
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高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇十三
一大早，心情就很糟。
天氣又悶又熱，讓人有些喘不過(guò)氣來(lái)。不幸的是，我還得徒步去買(mǎi)書(shū)，又沒(méi)人陪我。雖是周末，但那原本寬大的馬路卻越發(fā)的得擠，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛行人，接滿(mǎn)了我的視網(wǎng)膜。形形色色的行人，清新脫俗的、美麗動(dòng)人的，當(dāng)然還有……令人發(fā)嘔的。
我的身旁就有一位，大熱天推著垃圾車(chē)“閑逛”的老人。剛好不幸的是，當(dāng)我走到十字路口時(shí)，紅燈就亮起了，倒也照的有些閃眼了，還有更不幸的是，我得站在這里，吸2分鐘的難聞垃圾氣味。天氣呢怎樣，心情就怎樣。不得不矯情地說(shuō)一句，此時(shí)此刻，我的內(nèi)心是奔潰的、發(fā)著令蒼蠅心愛(ài)的惡臭。不能忍。轉(zhuǎn)頭一瞥，映入眼簾的是“垃圾伯伯”……他的頭發(fā)不是全白的，但是卻令人避而遠(yuǎn)之，一根一根的發(fā)絲被一種粘稠的東西相連，臉上是一道又一道的歲月齒輪，眼神干癟，卻有著生活的亮光，這不該是他會(huì)擁有的呀。他的嘴干裂，好似大夏天干枯的河床，卻依然微笑。那樹(shù)枝般干枯的雙手緊握車(chē)子。他看見(jiàn)我看他，笑了笑，于是我只好慌亂轉(zhuǎn)頭。
沒(méi)有風(fēng)，就像生活在太白金星的煉丹爐中，也是也是要讓我擁有說(shuō)孫悟空的火眼金睛嗎？可也看不透生活中的某些人某些事吧。5、4、3……綠燈亮了，我于是慶幸地離開(kāi)。誒，擠不過(guò)去，垃圾車(chē)堵住我了。于是老人費(fèi)力地往旁邊讓?zhuān)禽v車(chē)，只是為了讓急切的我能夠快走，有那么明顯？我于是擠了過(guò)去，與老人擦了一下，有些不舒服。慢慢地，沒(méi)有回頭地往前走，于是，終于與他分開(kāi)，獲得新鮮空氣了。
我不知道我是不是一只蚯蚓，恢復(fù)的這么快，是天氣原因，還是空氣原因，導(dǎo)致我最初的不愉快，不過(guò)我的恢復(fù)能力這么強(qiáng)，一下子就釋?xiě)蚜恕Ｓ谑堑购芊潘傻赝白撸F(xiàn)在有了一些風(fēng)，盡管是熱的，不過(guò)可以吹走些煩惱，走了一小會(huì)，便下意識(shí)地摸了摸口袋，咦？錢(qián)哪？沒(méi)錢(qián)買(mǎi)什么書(shū)啊？我便急速原路返回。路上左瞧瞧，右看看，始終沒(méi)找到我錢(qián)包的下落。會(huì)不會(huì)不見(jiàn)了？有可能，但我卻有種預(yù)感是，它還在。邊找邊想的時(shí)候，想起可能是十字路口沒(méi)了的吧，因?yàn)槟菚r(shí)人很多，小偷很容易下手，而且我感覺(jué)，在那里的時(shí)候，我的褲兜有可能變空了，照這樣想，誰(shuí)離我的左褲兜近呢？噢！我猛地想起，那個(gè)“垃圾伯伯”，想不到他是這樣的人，然后我便氣憤的快走回去。他可能已經(jīng)拿著我的錢(qián)逃之夭夭了，不過(guò)我還是得回去，總要回去看看，就算找不到……那就算我倒霉吧！
于是我就像奧特曼拯救地球一樣氣勢(shì)恢宏地沖回去！
不一會(huì)，到了十字路口。果然不出我意料，作案人還在，不過(guò)我真得說(shuō)一句，好笨呢，作案后不跑，等著被抓啊，既然不聰明，還要做壞人？于是我代表正義的一方，毅然決然地走了過(guò)去。
他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，先是驚恐，猜得沒(méi)錯(cuò)吧，壞蛋就是你！然后居然是——?dú)g笑！我心有些顫抖，熱死狗的天氣我居然渾身戰(zhàn)栗了一下，出了點(diǎn)冷汗，起了點(diǎn)雞皮疙瘩。他看見(jiàn)我，笑著，手里握著的是……我的錢(qián)包！他走了過(guò)來(lái)，我就這樣到了他的面前，還是不舒服有些壓抑。他輕輕把我的錢(qián)包遞給我，說(shuō)：“剛才你的錢(qián)包掉了，怕你不好找到就等著你，來(lái)了，就還給你。”他的聲音是如此的沙啞，滿(mǎn)是滄桑。我的驚訝隨即變成了愧怍，我不該……他轉(zhuǎn)身離開(kāi)，突然我叫住他，用有點(diǎn)顫抖的聲音說(shuō)“謝謝你。”他轉(zhuǎn)頭，笑了笑，哎了聲，就蹣跚著推著車(chē)離去離去，和開(kāi)始一樣。陽(yáng)光照在他那瘦小且彎曲的身子上，影子跟著他一起走，影子拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，很高大，印在了我的心里，這便是最美好的結(jié)局了。
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇十四
我從來(lái)沒(méi)有在意過(guò)任何一個(gè)渺小的生命，而現(xiàn)在，我卻對(duì)螞蟻刮目相看。
放假時(shí)，在去黃果樹(shù)大瀑布的路上，人群排成了長(zhǎng)龍。一隊(duì)渺小的螞蟻從我腳邊經(jīng)過(guò)，有一只竟爬到了我的腳上。我煩躁地用力把螞蟻甩了出去，剛好甩在一塊大石頭后邊，它六腳朝天，奮力揮舞著六條腿。過(guò)了一會(huì)兒，它用盡了力氣，似乎放棄了。但它一側(cè)的三條腿一蹬，翻過(guò)身來(lái)。
我蹲下身去查看它的傷情：它的左上、左下兩條腿摔傷了。這只螞蟻完了，我心想，它肯定會(huì)因?yàn)楦簧详?duì)伍而餓死在這的。我心中不禁有了一絲慚愧。
果然，它想向前爬去，卻在原地轉(zhuǎn)圈。它停了下來(lái)，劇烈抖動(dòng)身體，不一會(huì)兒，那兩條腿已經(jīng)可以著地了。這只頑強(qiáng)的螞蟻再次向前爬去，剛登上那塊石頭，六只腿就不聽(tīng)使喚地向下滑。
我蹲得更低了，以便于觀(guān)察它那注定是白費(fèi)心機(jī)的一次次向前。在它一次次努力的瞬間，我好像在這只螞蟻身上看到了許多人的影子：身殘志堅(jiān)的張海迪、杏林子，在牢籠中仍不懈研究的錢(qián)學(xué)森……我隱約對(duì)它有了一絲敬畏。
終于，它跨越了那一塊石頭。此時(shí)，蟻群仍未消失。它快步跟了上去。在那一只只螞蟻的影子中，它的身影顯得格外高大。我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)跪在了地上。
正因?yàn)樯虝海裕覀儾乓湎煤玫氖褂盟^不能讓它白白流失。
高大的香樟樹(shù)（模板15篇）篇十五
懵懂無(wú)知的兒時(shí)，最喜歡騎在父親那挺拔厚實(shí)的肩背上，家人說(shuō)那是“騎大馬”。那時(shí)我的心目中，父親是魁梧高大的，沒(méi)有人可以欺負(fù)得了他，他是我最強(qiáng)大的依靠，給了我無(wú)比的安全感。所以每一次坐在父親背上，都會(huì)覺(jué)得無(wú)比自豪與快樂(lè)。
時(shí)光流逝中，我由天真淘氣的小女孩長(zhǎng)成靦腆害羞的少女，就再也不會(huì)騎坐在那肩背上歡呼雀躍了。身心和學(xué)業(yè)的變化，我開(kāi)始有些疏遠(yuǎn)父親，他的教育方式我更是實(shí)在無(wú)法接受。
這段對(duì)話(huà)猶如響自天宇的巨雷打在我的心坎上，我的鼻子酸酸的。看著父母漸漸遠(yuǎn)去的背影，聽(tīng)見(jiàn)了那無(wú)聲的嘆息，天空開(kāi)始下雨了，我的臉頰濕濕的，不知是飄落的雨滴，還是奪眶而出的淚水。哦，那高大的背影，以前曾經(jīng)讓我快樂(lè)自豪過(guò)的肩背，在我生病時(shí)托起我的寬厚舒服的肩背，讓我在寒風(fēng)中倍感溫暖幸福的肩背！看著父親的背影，突然發(fā)現(xiàn)那曾經(jīng)熟悉的背影變得有些陌生：那筆直的背，寬厚的肩，如今卻變彎了幾分、瘦削了些許！心中有些痛楚愧疚，淚眼不禁再次朦朧！
哦，那高大的背影，在我心中永遠(yuǎn)不變的背影！
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