六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）

教學(xué)延伸是教師在課堂之外，對教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。這些六年級教案是根據(jù)六年級學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，希望對大家的教學(xué)工作有所啟示。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解時(shí)代背景；

2、認(rèn)識猩、詼、諧、鐐、蔣5個(gè)字；

3、初讀課文，知道課文按照事情發(fā)展的順序，敘述了唱歌交換禮品貼對聯(lián)表演節(jié)目等四件事。

教學(xué)過程。

一、解題。

1、齊讀課題，把你收集到的資料介紹給大家。

2、教師酌情補(bǔ)充（渣滓洞集中營）。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文前的閱讀提示，說說你讀懂了什么。

2、教師小結(jié)：這片課文節(jié)選自優(yōu)秀長篇小說《紅巖》。小說具體而生動(dòng)的向我們描述了革命前輩所進(jìn)行的獄中斗爭。

3、閱讀提示給我們提出了怎樣的要求？（在自己認(rèn)為含義深刻的句子下面做上記號，再跟大家討論。）。

三、默讀課文。

1、認(rèn)識猩、詼、諧、鐐、蔣5個(gè)字。

2、大體了解課文講了什么事。

3、課文按照事情發(fā)展的順序敘述了幾件事，其中重點(diǎn)寫的'是哪幾件？

4、在你認(rèn)為含義深刻的地方做上記號。

四、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、認(rèn)讀猩、詼、諧、鐐、蔣5個(gè)字并組詞。

2、聯(lián)系課文理解詞語。

扭轉(zhuǎn)乾坤：形容變化巨大而徹底。乾坤，天地。

妄加評論：亂評一氣。妄，胡亂。

猩猩：渣滓洞集中營的特務(wù)頭子，因?yàn)樗侨藚s沒有人的心肝，所以難友們給他取了這么一個(gè)綽號。

崩潰：完全破壞，垮臺。

翻天覆地：形容變化的巨大而徹底。

江姐：是小說《紅巖》中的主人公，是作者著力刻畫的一位革命者，小說中的全名是江雪琴。

監(jiān)獄之花：是獄中一對犧牲了的革命者遺留下的女嬰，她父親入獄后很快被敵人槍殺，她的母親因難產(chǎn)去世。是難友們給她取了這個(gè)美好的名字。

極樂世界：佛經(jīng)中指阿彌陀佛所住的國土。佛教徒認(rèn)為居住在這個(gè)地方，就可以獲得光明和快樂，擺脫人間一切煩惱，也叫西天。

蒼勁：蒼老挺拔。課文里指字寫得成熟、有力。

洋溢：充分流露。

詼諧：形容說話有趣，引人發(fā)笑。

參禪：原為佛教名詞，指徹底理解了佛教禪宗的奧秘。這里借用這個(gè)佛教名詞，說的是要理解馬克思主義的真諦。

挑剔：挑毛病，找碴兒。

博得：取得，得到。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇二

一、字詞：

1、課文中生詞和標(biāo)出的詞語會(huì)寫。

2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字同音字。

3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字難記憶的字。

二、句子和段落：

1、要求背誦的課文、古詩和每單元練習(xí)中的誦讀與積累會(huì)背會(huì)寫。

2、常見的句型之間的轉(zhuǎn)換，（練習(xí)冊上的，卷子上的重難點(diǎn)）。

3、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、縮句、擴(kuò)句。

4、要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。

5、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

三、閱讀理解：

1、以《配》、教研室試卷和《伴》試卷上的篇章為主。

2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。

四、作文：

復(fù)習(xí)1―4單元的習(xí)作。能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語句通順、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

注：

1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題“對癥下藥”。

2、力爭讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓他們樂于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3、多參考教學(xué)資料和試題。

4、如果時(shí)間允許就一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

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六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。”

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的語句和“我”從中感悟到的育人的道理。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、回憶，導(dǎo)入新課。

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）。

課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料，讓學(xué)生了解桃花心木。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉4-6對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用彩筆給畫出來；

3、在課堂上交流自學(xué)的成果，老師適時(shí)反饋意見；

出示課件的生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果。

萎（??）?秧（??）番（??）?鍛（??）?勃（??）雅（??）。

委（??）?殃（??）翻（??）?段（??）?脖（??）難（??）。

三、再讀課文。

1、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫了一件什么事？

2、小組合作交流解答，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)拔；

3、賞析美詞佳句，邊讀邊畫，把自己喜歡的句子畫下來，并有感情的讀一讀。

四、感悟種樹人奇怪做法。

1.提出問題：種樹人的哪些做法令作者感到奇怪？請大家默讀課文3-11自然段，用波浪線畫出有關(guān)句子，并在句子旁邊簡單寫一寫自己的感悟。

2.學(xué)生讀出句子，其間教師引導(dǎo)說出怪在哪，理解“莫名其妙”，然后指導(dǎo)讀出抓住“有時(shí)”等讀出“奇怪、疑問”的感覺。

板書設(shè)計(jì)：

3、桃花心木。

秧???萎???番???鍛???雅???勃。

插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。

[桃花心木教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級下冊)]。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇四

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解時(shí)代背景；

2、認(rèn)識“猩、詼、諧、鐐、蔣”5個(gè)字；

3、初讀課文，知道課文按照事情發(fā)展的順序，敘述了“唱歌”“交換禮品”“貼對聯(lián)”“表演節(jié)目”等四件事。

教學(xué)過程：

一、解題。

1、齊讀課題，把你收集到的資料介紹給大家。

2、教師酌情補(bǔ)充。（渣滓洞集中營）。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文前的閱讀提示，說說你讀懂了什么。

2、教師小結(jié)：這片課文節(jié)選自優(yōu)秀長篇小說《紅巖》。小說具體而生動(dòng)的向我們描述了革命前輩所進(jìn)行的獄中斗爭。

3、閱讀提示給我們提出了怎樣的要求？（在自己認(rèn)為含義深刻的句子下面做上記號，再跟大家討論。）。

三、默讀課文。

1、認(rèn)識“猩、詼、諧、鐐、蔣”5個(gè)字。

2、大體了解課文講了什么事。

3、課文按照事情發(fā)展的順序敘述了幾件事，其中重點(diǎn)寫的是哪幾件？

4、在你認(rèn)為含義深刻的地方做上記號。

四、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、認(rèn)讀“猩、詼、諧、鐐、蔣”5個(gè)字并組詞。

2、聯(lián)系課文理解詞語。

扭轉(zhuǎn)乾坤：形容變化巨大而徹底。乾坤，天地。

妄加評論：亂評一氣。妄，胡亂。

猩猩：渣滓洞集中營的特務(wù)頭子，因?yàn)樗侨藚s沒有人的心肝，所以難友們給他取了這么一個(gè)綽號。

崩潰：完全破壞，垮臺。

翻天覆地：形容變化的巨大而徹底。

江姐：是小說《紅巖》中的主人公，是作者著力刻畫的一位革命者，小說中的全名是江雪琴。

監(jiān)獄之花：是獄中一對犧牲了的革命者遺留下的女嬰，她父親入獄后很快被敵人槍殺，她的母親因難產(chǎn)去世。是難友們給她取了這個(gè)美好的名字。

極樂世界：佛經(jīng)中指阿彌陀佛所住的國土。佛教徒認(rèn)為居住在這個(gè)地方，就可以獲得光明和快樂，擺脫人間一切煩惱，也叫西天。

蒼勁：蒼老挺拔。課文里指字寫得成熟、有力。

洋溢：充分流露。

詼諧：形容說話有趣，引人發(fā)笑。

參禪：原為佛教名詞，指徹底理解了佛教禪宗的奧秘。這里借用這個(gè)佛教名詞，說的是要理解馬克思主義的真諦。

挑剔：挑毛病，找碴兒。

博得：取得，得到。

劣紳和土豪：指舊社會(huì)農(nóng)村中有錢有勢的地主、惡霸。

謹(jǐn)防：小心地防備。

黑名單：這里指特務(wù)準(zhǔn)備逮捕或槍殺革命者的名單。

3、大體了解課文講了什么事。

4、課文按照事情發(fā)展的順序敘述了幾件事，其中重點(diǎn)寫的是哪幾件？

敘述了“唱歌”、“交換禮品”、“貼春聯(lián)”、“表演節(jié)目”四件事。重點(diǎn)寫了“貼春聯(lián)”和“表演節(jié)目”兩件事。

5、給大家讀一讀你認(rèn)為含義深刻的句子，并簡單說說你的理解。

五、指導(dǎo)學(xué)生小聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生討論一些較難理解的問題，正確理解含義深刻的句子；

2、從課文內(nèi)容中感受共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和樂觀主義精神，體會(huì)作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、小組學(xué)習(xí)。

在組內(nèi)將自己認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽，一起討論理解。

二、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)“唱歌”部分。

（1）讀完這一段，你有什么感受？從哪些詞語可以體現(xiàn)出來？

（總的感受是獄中的革命者有著高漲的革命熱情。）。

（通過“期待”說明大家都做好了準(zhǔn)備，等待著這一天的來臨。）。

（女室一帶頭，每間牢房同時(shí)響應(yīng)，說明大家事先都約定好了。）。

（“天還未亮”說明時(shí)間早，心情急迫。）。

（“像一陣閃電”、“爆發(fā)”說明熱情高，聲勢大。“縱情高歌”、“唱完一支又一支”說明熱情不可遏制。）。

（2）小結(jié)：元旦早晨，天還沒亮，大家就盡情地高唱革命歌曲，揭開了聯(lián)歡的序幕。

2．學(xué)習(xí)“交換禮品”部分。

（1）默讀思考：你認(rèn)為獄中的生活怎樣？從哪些地方可以看出來？

（引導(dǎo)學(xué)生說出獄中的生活非常艱苦。從禮品：賀年卡是草紙做的，用紅藥水上色。五角星是用牙刷的柄雕成的，錦旗是女難友從自己的襪子上拆了絲線繡出來的。這些紀(jì)念品極其簡陋，說明獄中條件的艱苦令人難以想象。）。

（2）為什么要交換禮品，你從中體會(huì)到了什么？

（為了共同慶賀即將到來的革命勝利，互相鼓勵(lì)與敵人斗爭到底，堅(jiān)持到革命勝利的那一天，表現(xiàn)了革命者的`心靈手巧和情深志堅(jiān)。）。

3．學(xué)習(xí)“貼對聯(lián)”部分。

（1）默讀思考：仔細(xì)體會(huì)課文中春聯(lián)的含義，它們有什么特點(diǎn)？劃出直接評價(jià)春聯(lián)的兩句話。

（女牢的對聯(lián)意思是說，幾千年的封建王朝，特別是蔣介石的黑暗統(tǒng)治即將徹底崩潰，人民當(dāng)家作主的時(shí)代就要來了。）。

（樓一室的對聯(lián)是說，敵人的迫害并沒有磨垮革命者的意志，相反，使革命者領(lǐng)悟到了更多的革命道理，深刻地領(lǐng)會(huì)到馬列主義的真諦。）。

（樓二、三室的對聯(lián)生動(dòng)地表現(xiàn)了革命的大好形勢，表達(dá)了革命者迎接光明，充滿革命樂觀主義精神。）。

（樓七室對聯(lián)中幽默的語言反映了革命者對惡劣的監(jiān)獄環(huán)境的輕視。“樂”字表現(xiàn)了對敵人殘酷迫害革命者的暴行的諷刺）。

（抓住“樂觀”、“詼諧”引導(dǎo)學(xué)生理解每幅對聯(lián)的含義。“樂觀”是說對聯(lián)表現(xiàn)出難友們并沒有被敵人殘酷的迫害所嚇倒，而是對革命事業(yè)充滿了必勝的信心；“詼諧”是說每幅對聯(lián)幽默有趣，巧妙地諷刺了敵人。）。

（抓住特務(wù)頭子“猩猩”的丑行，進(jìn)一步體會(huì)對聯(lián)的含義和戰(zhàn)斗作用。）。

（“猩猩”或是“妄加評論”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尷尬的丑態(tài)從另一個(gè)方面表明，這些對聯(lián)既精辟中肯、一針見血、發(fā)人深省，又適當(dāng)含蓄，使同志一看就懂，而特務(wù)則不會(huì)懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承認(rèn)，可見革命者巧妙的斗爭藝術(shù)。）。

（2）小結(jié)；這一幅幅對聯(lián)都用了雙關(guān)語。雙關(guān)語表面上是一個(gè)意思，暗中隱藏著另一個(gè)意思。把對聯(lián)的兩種解釋都注在旁邊。

4．學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”部分。

（引導(dǎo)學(xué)生說出表演了扭秧歌、打空心筋斗、疊羅漢、唱游擊隊(duì)員愛唱的革命歌曲。）。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（一）、詞語鋪墊導(dǎo)入，揭示新課。

1、詞語鋪墊。

丑陋???渺小??鴻毛???卑微???唾棄???滅亡。

美麗???偉大??泰山???崇高???愛戴???永生。

2、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個(gè)人？生簡單匯報(bào)。

3、揭示課題，板書，齊讀。（今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》）。

二、介紹作者和寫作背景。

三、初讀詩歌，整體感知。

1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。

2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時(shí)讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。

四、對比品讀，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會(huì))。

2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果；其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。）。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。

4、通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人？引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個(gè)詞語概括一下嗎？（雖生猶死，雖死猶生）；對這兩類人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，贊揚(yáng)，熱愛。你對這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感。

對待不同的人，勢必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學(xué)們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。

5、師生對讀，烘托詩情。

小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人民服務(wù)的人我們更--愛戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更--痛恨，蔑視，憎惡。。。。。。

五、研讀品悟，升華情感。

1．看課文題目，副標(biāo)題是--紀(jì)念魯迅有感（齊讀），有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會(huì)忘了吧？你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。

2、匯報(bào)讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡單談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。

六、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你打算做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人？

3、總結(jié)：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個(gè)對人民，對社會(huì)有用的人。

七：布置作業(yè)。

1、有感情地誦讀這首詩。

2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。

3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。

20《有的人》。

雖死猶生???騎???人民恨。

對比。

雖生猶死???俯???人民愛。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特。

色的藝術(shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改。

一、導(dǎo)入。

昨天已經(jīng)讓大家對戲曲進(jìn)行了相關(guān)的了解，今天在開課前老師就想請大家來聽聽?wèi)颍纯创蠹夷芊直娉鍪鞘裁磻騿帷＃ù▌　⒃　⒃絼　⒕﹦　ⅫS梅戲）。

其實(shí)，還有一種戲，它比京劇還早400多年，被稱為藏族文化的“活化石”，它叫“藏戲”（?出示藏戲的有關(guān)圖片）介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天就讓我們近距離的來接觸這神奇的劇種--藏戲。（板書課題）。

二、整體閱讀，初步感知。

1．細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？（課文前面的閱讀提示）。

2．我們要抓住其中的哪兩個(gè)詞來學(xué)習(xí)這一課？（形成和特色）。

3．請大家默讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。（4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色）。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1．咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。每場藏戲開演前，雄謝巴都會(huì)先從戲神講起；今天這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。誰來擔(dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來介紹藏戲的形成。

那時(shí)候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。

于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財(cái)。

就這樣（關(guān)鍵詞），?身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí)，他成為藏戲的戲神。

其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？（學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……?）。

3．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

4．這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

四、自主研讀8-20段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1．請大家讀讀1-3和8-20，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（總分）。

2．通過1-3自然段，總結(jié)出藏戲的特色。

找出與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17-18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）。

3.藏戲除了“演出時(shí)間長”和“沒有舞臺”外，最大特點(diǎn)就是面具了。（面具圖片）。

看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí)，請大家多讀幾遍課文：

善者的面具是白色的，白色代表純潔；

國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；

**的面具是黃色的，黃色代表吉祥；

……。

（1）作者是采用什么手法來寫面具的？（排比）為什么要采用這種手法？（一目了然，個(gè)性鮮明）。

（2）通過這幾段你了解到了什么？

了解藏戲的面具，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨(dú)特魅力。現(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲，看完后說說自己的感覺。

4.看，作為觀眾的我們樂在其中，根本不在乎這出戲是否有舞臺。請大家來完成一道填空題：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無所求），只要有觀眾就行。

5.填完詞后，你們有沒特別的感受？

6.對照開頭，體會(huì)寫法。評評這樣開頭的好處。

7.師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

（1）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

（3）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

8．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。（齊讀課文最后一段話）。

四、補(bǔ)充資料，更多的了解藏戲（機(jī)動(dòng)，看時(shí)間而定）。

五、課堂五分鐘練習(xí)：寫寫學(xué)完藏戲后的收獲。

作業(yè)布置。

模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。

板書設(shè)計(jì)。

藏戲。

怎樣形成：唐東杰布。

獨(dú)特魅力：面具。

（?人物不同面具不同??運(yùn)用象征、夸張）。

背景??劇情???固定程式。

唱腔、動(dòng)作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天。

教后反思。

[藏戲教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級下冊)]。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇八

教學(xué)要求：

能力：

1．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說。

2．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。

知識：

1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

情感態(tài)度：

通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什么意思呀？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

二、新授課。

（一）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開想象，充分練說。

1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？

師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?/p>

你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。

2、小組討論。

剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說？

3、指名說一說。

那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？

他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學(xué)們趕快打開書看看。

（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

1、范讀課文。

聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？

（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）。

問：“野外”是什么意思？

問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？

（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）。

2、練習(xí)朗讀。

（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練。

（2）誰想給大家讀一讀。

（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。

誰能連貫的把他們的話說一說。

（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。

3、積累詞語。

4、換位想象。

師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？

（大雁）快想一想它們會(huì)說些什么呀？

5、一分鐘休息，猜謎語。

全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。

（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》。

要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。

（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。

（4）全班交流。

下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。

三、總結(jié)。

感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。

板書設(shè)計(jì)：

尋找秋天。

小文藍(lán)色。

小方黃色。

小力紅色。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇九

本文通過小學(xué)生敘利奧長達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解責(zé)怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。

這篇文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹ｉ_始，介紹敘利奧一家生活十分清苦，父親為了養(yǎng)活全家人，白天在鐵路工作，夜晚不得不做些抄寫工作，十分勞累。敘利奧要求幫爸爸抄寫郵簽，父親堅(jiān)決不同意。接著，寫敘利奧為了稍微減輕父親的疲勞，每天半夜起來偷偷幫助父親抄寫郵簽，長時(shí)間睡眠不足，影響了功課，被父親誤解，他默默地忍受著父親一次次責(zé)怪，堅(jiān)持幫父親抄寫郵簽。最后，寫父親發(fā)現(xiàn)敘利奧夜里替自己抄寫郵簽，才知道自己錯(cuò)怪了兒子，內(nèi)心十分懊悔，并向兒子道歉。

《小抄寫員》一課表達(dá)上最突出的特點(diǎn)，是通過人物的心理活動(dòng)展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。文中一次次描寫敘利奧受到父親錯(cuò)怪后的心理活動(dòng)，在“停下來不做，還是繼續(xù)幫父親做”的反復(fù)思考中，確立了自己的想法：“學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”這種意識經(jīng)過不斷的實(shí)踐強(qiáng)化，成了指導(dǎo)行為的準(zhǔn)則：“好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。”于是，忍不住仍舊爬起來，成為“習(xí)慣的力量”。敘利奧的思想品格、精神境界，主要是通過內(nèi)心活動(dòng)展現(xiàn)的。

選編這篇文章，無論從對學(xué)生的思想教育，還是從語文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實(shí)意義。從本文的思想內(nèi)容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的六年級學(xué)生相仿，敘利奧面對的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境雖然與我國小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)會(huì)關(guān)心體貼父母，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現(xiàn)在的少年兒童，大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達(dá)方法看，這篇文章構(gòu)思嚴(yán)密，敘事清楚，主要通過人物心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學(xué)生體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法的好課文。同時(shí)，選編本文同選編《凡卡》一樣，可以讓小學(xué)生接觸一點(diǎn)外國優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國文化。

教學(xué)本文應(yīng)該把握兩個(gè)重點(diǎn)：一是體會(huì)文中的思想感情，對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育;二是領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

4.領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

1.這篇課文篇幅長，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)緊湊，其中文章的重點(diǎn)部分――敘利奧背地里替父親抄寫郵簽的過程波折較多。表達(dá)方式上，人物語言、心理活動(dòng)和行動(dòng)的描寫相結(jié)合。教學(xué)開始的初讀課文應(yīng)該比較充分，至少要讀兩遍。初讀課文應(yīng)帶著“預(yù)習(xí)”中提出的要求：“認(rèn)真讀讀課文，看看敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做;當(dāng)他被爸爸誤解后，又是怎樣想、怎樣做的，結(jié)果怎樣。”邊閱讀邊思考，再經(jīng)過小組討論，基本可以把握全文的內(nèi)容，大體上理清課文的脈絡(luò)。

2.這樣長篇課文的教學(xué)，不可能也不應(yīng)該面面俱到，應(yīng)該在通讀課文、整體把握內(nèi)容和思路的基礎(chǔ)上，抓住反映文章主旨的重點(diǎn)部分，精讀理解，體會(huì)思想感情，給學(xué)生留下深刻的印象。

文中集中地反映寫作主旨――敘利奧思想品質(zhì)的主要內(nèi)容有兩部分：一是敘利奧幾次受到父親錯(cuò)怪后的心理活動(dòng)，二是父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫自己工作后的語言和行動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要按照“思考?練習(xí)”2、3題的要求，引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀這兩部分的重點(diǎn)句、段，使學(xué)生有較深的感受。

(1)在初讀課文，整體把握課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生默讀課文，畫出寫敘利奧幾次受到父親責(zé)怪后心理活動(dòng)的語句，互相交流讀后的感受。可借此機(jī)會(huì)提示本文寫人物心理活動(dòng)的幾種方式。其中加提示語的心理活動(dòng)好辨認(rèn)，不加提示語直接引用心里說話的心理活動(dòng)不好辨認(rèn)，例如，第23自然段的：“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!――無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了……”這很像是和父親直接對話，但我們把“我全說出來吧，不再瞞您了”與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫的行動(dòng)聯(lián)系起來，就會(huì)知道這是他心里說的話。把敘利奧的幾次心理活動(dòng)找準(zhǔn)之后，讓學(xué)生自己讀一讀，體會(huì)每次心理活動(dòng)含著怎樣的思想感情，想一想是什么力量使他一次次忍受父親的責(zé)備，堅(jiān)持做下去的。這是理解的重點(diǎn)，可在自讀自悟之后小組討論，再全班交流。學(xué)生感悟不到位之處，教師應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。例如，敘利奧第一次挨罵之后，心里很難受，本來下決心“非停止不可”，可是為什么又動(dòng)搖了決心繼續(xù)做下去了呢?其原因：一是聽父親說比上月多掙了錢，使他看到了自己勞動(dòng)的價(jià)值;二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動(dòng)給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。為了引導(dǎo)學(xué)生對這段比較復(fù)雜心理活動(dòng)的深入思考，還可以提問題：敘利奧為什么一聲不響地忍受著責(zé)備，忍住要流出的眼淚，心里卻很歡喜?使學(xué)生體會(huì)這眼淚含著說不出的委屈，這歡喜含著對父親的體貼、敬愛之情。

(2)“思考?練習(xí)”第三題：“反復(fù)讀讀父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作后的那幾段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再分角色演一演。”父親一旦發(fā)現(xiàn)兒子是在默默地幫助自己工作，痛心疾首，懊悔萬分。這幾段文字是從父親角度對敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情贊揚(yáng)，是心與心的碰撞和交融，是最打動(dòng)人心的文字。這幾段文字有情有境，通過有感情的朗讀和想象表演，可以更深刻地感受敘利奧愛父母、愛家庭的優(yōu)秀品質(zhì)，感受父母子女之間互相關(guān)心愛護(hù)的美德。表演的好壞關(guān)鍵在是否入情入境。所以，首先要指導(dǎo)有感情地朗讀，感情體會(huì)到了，再想象情境進(jìn)行表演。表演要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，表演后要評議，談體會(huì)。

3.本課識字的任務(wù)比較重。初讀課文階段，要把字音讀準(zhǔn)。精讀理解內(nèi)容的過程中，可結(jié)合讀課文了解字詞的意思。課文學(xué)完后，要進(jìn)一步鞏固識字，指導(dǎo)寫字。有些難寫易錯(cuò)的字，教師要指點(diǎn)和示范，如，“敘、簽、縮、脾、冊”。

4.教學(xué)之后，可及時(shí)開展擴(kuò)展性的語文實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)本課特點(diǎn)，建議開展以下活動(dòng)。

(1)按照選做題的要求，讓學(xué)生說說讀了本課的感受，還可以寫下來。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦閱讀一本好書――《愛的教育》。

(2)編演課本劇。把課文內(nèi)容分為幾個(gè)片段，一幕一幕地設(shè)計(jì)出場景和人物對話、獨(dú)白及旁白。再自由組合，分角色演一演。

四、參考資料。

《小抄寫員》是根據(jù)意大利文學(xué)名著《愛的教育》中的《佛羅倫薩的少年抄寫者》改寫的。原文作者艾德蒙多?亞米契斯(1846―1908)是意大利作家，出生在意大利里古拉州的一個(gè)小鎮(zhèn)奧奈格里亞。亞米契斯軍事學(xué)校畢業(yè)，參加過統(tǒng)一意大利的愛國戰(zhàn)爭，在行軍打仗中開始創(chuàng)作。1868年出版了以這次戰(zhàn)爭為題材的第一部短篇小說《戰(zhàn)地生活》。1870年亞米契斯退伍從事教育事業(yè)，這期間創(chuàng)作了許多反映教育的作品，像《一個(gè)教師的故事》和《學(xué)校與家庭之間》;1886年出版了《愛的教育》(又譯作《心》)，這部作品以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過日記體的形式，講述了很多故事，他將“愛的教育”融進(jìn)這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。

《愛的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品，已被翻譯成幾十種文字，在世界各國出版發(fā)行。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識：引導(dǎo)學(xué)生觀察一次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。

技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，把自己實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，用生動(dòng)的語言描述完整。

能力：要通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。

情意：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)最精彩，最動(dòng)情的地方寫具體。

對策：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的過程寫具體。

課前準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程:。

一、習(xí)作準(zhǔn)備。

在本次習(xí)作前，老師已布置學(xué)生一項(xiàng)活動(dòng)：學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)做一做，并做好條文式的記錄；或者把科學(xué)課上做過的有趣的實(shí)驗(yàn)簡要記錄下來。

二、引入習(xí)作話題。

1、最近我們都做過些什么小實(shí)驗(yàn)?zāi)兀拷裉煳覀冊賮砘貞浺幌逻@些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程。

二、口頭交流習(xí)作內(nèi)容。

1、以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行交流。（1、實(shí)驗(yàn)的名稱，需要的材料。2、實(shí)驗(yàn)的過程：

2、實(shí)驗(yàn)小組推薦代表進(jìn)行大組交流。

三、學(xué)生寫習(xí)作提綱。

1、按照實(shí)驗(yàn)的順序把實(shí)驗(yàn)過程有條理地寫出來。

2、把文章的主體部分比較詳細(xì)地寫出來。

四、交流習(xí)作提綱，完成習(xí)作。

1、實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)交流。

2、大組交流文章主體部分內(nèi)容，師生評議，補(bǔ)充。

3、學(xué)生習(xí)作。

五、交流教師的“下水文”。

有趣的實(shí)驗(yàn)。

我將信將疑地開始做起來。首先，我找來一個(gè)透明的玻璃杯子和一張長方形的白色紙，來到廚房，在杯子里注滿自來水，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去，然后，用手輕輕地蓋住杯口一會(huì)兒，把杯子倒了過來，倒數(shù)一、二、三、四、五，把手放開，嗨！神了，紙頭真的把水托住了，這怎么可能？小小的一張紙?jiān)趺纯赡芡凶∫槐兀课矣衷嚵藥妆椋翢o疑問，這是一個(gè)真理。

為了炫耀我的實(shí)驗(yàn)的成功，也為了我的實(shí)驗(yàn)成功的把握率高一點(diǎn)，我決定用半杯水在爸爸，媽媽面前表演一下我的魔術(shù)。

為了把氣氛搞得富有神秘感，我學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放了音樂，還拿了根筷子作為魔術(shù)棒，把杯子倒過來讓他們看清楚，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚，然后倒入半杯水，把紙蓋上去，按剛才的順序用手輕輕按壓，倒過來，為了提高魔術(shù)的驚險(xiǎn)性，我把杯子放在頭頂上，數(shù)一二三，放手！頓時(shí)，我傻眼了，我成了一只落湯雞，我呆住了。爸爸，媽媽捧著肚子笑得喘不過氣來。

媽媽說：快快換衣服。爸爸說：快快上查一查。

原來：一張紙是頂不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大氣壓，當(dāng)水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來了。半杯水比一杯水輕，但是，半杯水，還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來了。

通過這次實(shí)驗(yàn)，我懂得了兩個(gè)道理：

一是，有關(guān)大氣壓的問題，大氣壓存在于我們的生活中，為人類創(chuàng)造著魔力，比如：用吸管喝飲料，中醫(yī)火罐療法，輸液等等。

二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象，要有根據(jù)，要善于觀察事物，善于研究，從而發(fā)現(xiàn)問題。

1、教師朗讀“下水文”。

2、學(xué)生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。（對照要求）。

3、學(xué)生就提出的問題展開討論。

4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。

六、習(xí)作評議和修改。

1、根據(jù)剛才對老師習(xí)作的和補(bǔ)充，修改各自的習(xí)作。

思考一下：著重從哪些方面來修改？

2、學(xué)生自己修改習(xí)作。

3、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對象。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)4記一次有趣的實(shí)驗(yàn)。

有條理地記敘。

最精彩或最關(guān)鍵的部位寫具體、寫生動(dòng)。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十一

教材分析：

《獄中聯(lián)歡》節(jié)選自《紅巖》第16章。聯(lián)歡指1949年新年聯(lián)歡。當(dāng)時(shí)反動(dòng)派兵敗如山倒，不得不玩“停戰(zhàn)”把戲。在這樣的背景下，渣滓洞的特務(wù)也在表面上對被囚禁的革命者作出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。我們的革命前輩就利用這個(gè)機(jī)會(huì)舉行別開生面的新年聯(lián)歡會(huì)，對于中的革命力量進(jìn)行了一次檢閱。

教學(xué)要求：

通過閱讀理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)革命前輩在獄中聯(lián)歡中表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中接受革命傳統(tǒng)教育。練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文敘述順序。學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累自己喜愛的詞語，理解重點(diǎn)詞句。有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的對聯(lián)。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)用較快的'速度閱讀課文。了解課文敘述順序，體會(huì)課文中對聯(lián)的含義。積累自己喜愛的詞語，背誦自己感興趣的對聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文敘述順序，體會(huì)課文中對聯(lián)的含義。

教學(xué)構(gòu)想：

課前可鼓勵(lì)學(xué)生讀長篇小說《紅巖》，也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，由教師和學(xué)生講述或朗讀跟課文關(guān)系密切的章節(jié)。本課是略讀課文，課文又較長，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在感情朗讀中要求學(xué)生體會(huì)對聯(lián)的含義，以及表演節(jié)目中的雙關(guān)語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字生詞卡片、錄像帶、投影片。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、簡介背景。首都北京將舉行開國大典，山城重慶仍然被反動(dòng)派盤踞。在那里的中美技術(shù)合作所（包括渣滓洞和白公館），仍關(guān)押和許多革命者。他們隨時(shí)都可能被敵人殺害，后來敵人的確對他們下毒手。從全國的形勢看，反動(dòng)派已徹底失敗。他們不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲，伺機(jī)進(jìn)行反撲。渣滓洞的特務(wù)對被囚禁的革命者做出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。革命前輩便利用這一機(jī)會(huì)舉行一次別開生面的新年聯(lián)歡，以巧妙的方式同敵人進(jìn)行斗爭。

2、板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們都回家預(yù)習(xí)課文了吧，現(xiàn)在我們來檢查一下生字學(xué)習(xí)的情況。

三、自讀“交換禮品”部分，指出都交換了哪些禮品？想象這些禮品都是用哪些材料做成的？說明什么？然后交流。

1、禮品有：賀年片——小塊草紙，紅藥水當(dāng)顏料。

五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

錦旗——彩線是從襪子上拆下來的。

2、他們連起碼的材料也沒有，趕制這樣的禮品，說明了什么？（既表達(dá)了同志間的友情，又表明了革命到底的志向。）。

3、請帶著這樣的感情來朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)“貼對聯(lián)”部分。

1、分小組朗讀課文。

2、在進(jìn)行討論后，在每一副對聯(lián)旁注上或在書上畫出含著的意思。

3、討論交流：

（1）“洞中才數(shù)月，世上已千年”形容革命形勢發(fā)展迅速。橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”，“乾坤”指天地，“扭轉(zhuǎn)乾坤”含有推翻反動(dòng)統(tǒng)治之意。

（2）“歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪”意思是在敵人的監(jiān)牢中堅(jiān)持學(xué)習(xí)領(lǐng)悟馬克思列寧主義的革命真理。“歌樂山”指渣滓洞的地點(diǎn)。橫額“極樂世界”，道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。

（3）“看洞中依然舊景，望窗外已是新春”“舊景”指反動(dòng)派的統(tǒng)治。“新春”指革命即將在全國勝利的前景。同“苦盡甘來”一起，表達(dá)了革命者堅(jiān)信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。

（4）“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”借用古人詩句，既表達(dá)了對反動(dòng)派的蔑視（阻止革命勝利是徒勞的），又表達(dá)了對勝利（紅杏出墻）的企盼。橫額“大地回春”，生動(dòng)地概括了當(dāng)時(shí)的革命形勢。

五、學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”部分。

2、出示投影（本段重點(diǎn)句），討論、交流句義。

（1）是針對幾個(gè)戴著腳鐐的革命者扭秧歌發(fā)出的感慨與贊嘆。“高歌曼舞”放聲歌唱，盡情舞蹈。這種高歌曼舞是對反動(dòng)勢力的蔑視，是對革命勝利的企盼。這個(gè)句子表達(dá)了作者對革命者鮮明立場、頑強(qiáng)斗志、樂觀精神的贊頌。

（2）是對獄中聯(lián)歡的集中概括，也是對革命前輩堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義精神的集中概括。這兩句話表面十分風(fēng)趣，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了革命者蔑視敵人，將個(gè)人生死置之度外的崇高的革命精神。

3、感情朗讀，讀出感情。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

a、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;。

b、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);。

教學(xué)重點(diǎn)：

a、泰山雄偉神奇的景色。

b、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

a、詩中哲理的理解;。

基礎(chǔ)知識：

a、作者生平;。

b、泰山的有關(guān)知識;。

c、字音、字形;。

教學(xué)方法：

朗讀法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一.導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

二.講授新課：

1.板書課題，指名簡介作者。

我們學(xué)過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書：字，子美;號，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)。

2.范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。

這首詩有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

3.初讀課文，了解詩句大意。

下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

4.精讀課文，體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感。

下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。

同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學(xué)來讀。詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

5.品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

因景而生情，這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。

同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)略詩中美景，感悟詩人的豪情。

這首詩寫得很美，下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句，是因?yàn)椤！备袷秸f一說。

說得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來讀一下。

三.總結(jié)課文：

1.小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請同學(xué)來總結(jié)一下。好，下課。

2.布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測。

教學(xué)反思：

杜甫的這首《望岳》是詠東岳泰山的名篇。開元二十四年(736)，二十四歲的詩人開始了“裘馬清狂”的漫游生活。本詩即寫于北游齊、趙(今河南、河北和山東等地)時(shí)，是現(xiàn)存的杜詩中最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。教學(xué)中我緊緊圍繞“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這兩句富有啟發(fā)和象征意義的詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，通過多種形式的讀，使學(xué)生會(huì)讀，會(huì)思考，并會(huì)想像，讀出詩的.韻味、詩的節(jié)奏變化，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我查閱了相關(guān)的資料，充分的挖掘了自身的內(nèi)存，為指導(dǎo)學(xué)生理解詩句奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，力求以精煉優(yōu)美的語言引領(lǐng)學(xué)生在充滿詩意的課堂里暢游，而且用“我仿佛看到?這樣的句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。

教學(xué)基本按計(jì)劃完成任務(wù)，但課下教研的時(shí)候，我認(rèn)真反思自己的設(shè)計(jì)，古詩的教學(xué)，應(yīng)該說并沒有定式，但誦讀是必要的手段，一定不能少，而且還要強(qiáng)化，這點(diǎn)還有待在今后的教學(xué)中加強(qiáng);另外關(guān)于杜甫的資料和本詩的寫作背景，什么時(shí)候交待恰到好處，一直還有待于商榷。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十三

為變法情愿獻(xiàn)出生命的決心;《絕筆詩》作者是吉鴻昌，表達(dá)了他誓死抗日和對以蔣介石為首的國民黨*的痛恨之情。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2.有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

3.結(jié)合相關(guān)資料理解詩句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)建議。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備。

課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解有關(guān)兩位作者的資料，為理解兩首詩做準(zhǔn)備。

(二)教學(xué)過程。

1.識字與寫字。

進(jìn)入6年級，識字主要以學(xué)生獨(dú)立完成為主。本課需要識寫的生字中，“臾”的讀音、“獄”的字形要注意。

2.朗讀指導(dǎo)。

讀詩要注意詩的韻味，讀這種感情激昂、充滿豪情的詩更應(yīng)注意體會(huì)詩人的情感。所以在朗讀前一定要有比較充分的理解作為基礎(chǔ)。以《獄中題壁》為例，詩人在寫這首詩的時(shí)候，不僅引用了典故，而且明確地表達(dá)了自己甘愿為變法獻(xiàn)出生命的決心。所以在朗讀時(shí)，就要注意把這種堅(jiān)決的語氣讀出來。而《絕筆詩》則簡潔明了，朗讀時(shí)更要讀得鏗鏘有力，擲地有聲，把作者無所畏懼的精神表現(xiàn)出來。

3.閱讀教學(xué)。

本課的兩首詩中，《絕筆詩》比較易懂，《獄中題壁》需要聯(lián)系典故進(jìn)行理解。《獄中題壁》理解：漢朝的張儉和杜根，都因揭發(fā)朝中權(quán)貴、上書要求太后歸權(quán)皇帝而受打擊迫害，他們吃盡苦頭，但在當(dāng)時(shí)就受到人們尊敬，死后更留下好名聲。譚嗣同自比張、杜，覺得捫心無愧。他態(tài)度從容，決意含笑就義。他又想到了康有為和王五，他們的“去”和自己的“留”是肝膽相照的，猶如巍巍兩昆侖，皆為頂天立地的人物。譚嗣同衷心祈愿這兩位“生者”繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“死者”未竟的志愿。

(1)光緒二十四年(1898)八月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，康有為出逃，作者被捕。在獄中，他意氣自若，拾起地上的煤屑，在墻壁上寫下這首絕筆詩。這首詩高度凝練地表現(xiàn)了譚嗣同以身許國、慷慨赴難的真摯的愛國熱忱和崇高的獻(xiàn)身精神，多少年來一直贏得廣大讀者的崇敬。

(2)“望門”句：張儉，東漢人，有才德。延熹中太守翟超請為山陽東部督郵，后因彈劾宦官侯覽，被誣結(jié)黨睹反，朝廷下令逮捕他，時(shí)人慕其名，張儉“望門投止”，人人“破家相容”。此喻康有為。望門投止，指人在困迫之中，見有家門就進(jìn)去，以求避難安身。

(3)“忍死”句：杜根，東漢人，字伯堅(jiān)。安帝初舉孝廉，為郎中。時(shí)鄧太后臨朝，權(quán)在外戚。杜根便與他人聯(lián)名上書，請求鄧太后還政于帝。太后怒，命人把他裝入布袋，于殿上擊殺之。執(zhí)法者以杜根忠正，使人不用力，杜根詐死三日而后逃走。后鄧氏被誅，杜根復(fù)官拜為侍御史。作者政變前夕曾電唐才常：“速偕同志，來京相助。”唐才常接電后速往漢口與哥老會(huì)聯(lián)系，選壯士多人赴京，但此時(shí)尚未到京，所謂“忍死”指此。須臾，片刻。待杜根，等待唐才常來京。一說，系作者自喻，意謂“忍死”待復(fù)出如杜根。

(4)“我自”句：作者在被捕前已抱必死決心，他勸梁啟超出走時(shí)說：“不有行者，無以圖將來;不有死者，無以酬圣主。”臨刑前又說：“有心殺賊，無力回天;死得其所，快哉快哉!”這句正是他決心舍生取義、含笑九泉的大無畏精神的寫照。橫刀，面對劊子手的屠刀。

(5)“去留”句：謂一去一留仍肝膽相照。兩昆侖：一說指康有為和作者自己;一說指兩位俠義朋友王五和胡七，二說皆通。

4.活動(dòng)提示。

(1)思考與交流。

第一句中的詞語解釋請參看上文。第二句中的“尚”是“尚且”的意思。

這個(gè)題是結(jié)合本板塊主題設(shè)置的。蘇武、文天祥、譚嗣同和吉鴻昌所表現(xiàn)出來的浩然正氣為后人傳誦。《現(xiàn)代漢語詞典》對于“正氣”的解釋是：“光明正大的作風(fēng)或風(fēng)氣;剛正的氣節(jié)。”本板塊幾篇課文所表現(xiàn)的“正氣”相同點(diǎn)都是光明正大、剛正不阿、寧折不彎的氣節(jié)，不同之處在于具體的表現(xiàn)形式有差異：蘇武的正氣是不辱使命;文天祥的正氣是寧為玉碎，不為瓦全;譚嗣同的正氣是舍生取義;吉鴻昌的正氣是堅(jiān)貞不屈。這個(gè)問題的答案可以是多元的。

(2)積累。

要求學(xué)生背誦這兩首詩。

引導(dǎo)學(xué)生搜集用于表達(dá)堅(jiān)貞不屈的成語。

舍生取義：舍，舍棄;義，道義、正義。寧可舍棄生命，也要追求正義。

大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

國家、民族的關(guān)系，既有利于理解詩義，又可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十四

1、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語文積累。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、教材分析：

梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象，她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美，一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠(yuǎn)矚，洞察世界風(fēng)云變幻，托物言志于日理萬機(jī)之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒，樂觀向上的精神，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了“梅”獨(dú)特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì)，充分表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。作品語言通俗，耐人尋味，畫面感強(qiáng)。

三、學(xué)情分析：

贊頌梅花的詩，學(xué)生已學(xué)過多首，而贊美梅花的詞，尚未學(xué)過。六年級學(xué)生具有一定的閱讀、理解水平和文學(xué)積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份，對學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。教學(xué)這首詞時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上，理解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。

本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風(fēng)格上對比鮮明，這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī)。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”出于以上的考慮，我認(rèn)為：將兩詞對照起來，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會(huì)收到較好的效果。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十五

畢業(yè)十一年，連續(xù)七年帶畢業(yè)班。七年的畢業(yè)班經(jīng)歷雖讓我嘗盡了人間的酸甜苦辣，但也讓我成熟不少。想起這七茬畢業(yè)班，唯有一茬學(xué)生讓我備感省心，教起來輕松自如、得心應(yīng)手，其余的都是那樣平淡無奇，甚至還有兩茬學(xué)生讓我深感力倦神疲、力不從心。這次又如出一轍帶畢業(yè)班，面對新班新學(xué)生，面對從未接觸過的新教材，我感到內(nèi)心有絲絲的不安。但對于生性好強(qiáng)的自己，我還是傾盡全力備好每節(jié)課，上好每節(jié)課。這不我就帶著精心準(zhǔn)備的《山中訪友》走進(jìn)教室，課上學(xué)生的表現(xiàn)讓我備感意外和興奮，讓我又一次與春天相逢，為此我不得不手敲鍵盤、一吐為快。

〖案例一〗。

師：同學(xué)們，昨天我們隨作者一起認(rèn)識了山中的幾個(gè)朋友，這節(jié)課我們再到山中一游，去認(rèn)識更多的朋友。請自讀第五自然段。

（生自讀。）。

師：作者又認(rèn)識了哪些朋友？

生：山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀。

師：找得很好，那請?jiān)僮x一讀此段看自己能否有新發(fā)現(xiàn)。

生：這幾句用了排比的修辭手法。

生：這幾句寫的都是作者給山中朋友打招呼。

生：這幾句寫的很美，像詩一樣。

師：那咱們就把這幾句變成詩的形式再讀讀好嗎？

（出示變成詩后的句子，生齊讀、自讀、教師范讀。）。

師：大家讀得這么認(rèn)真。那山中只有這些景物嗎？想想還有哪些景物？

生：小鳥、花、草……。

師：剛才有同學(xué)說這幾句寫的都是作者跟山中的朋友打招呼，那你們想不想也給山中的好朋友打個(gè)招呼？請?jiān)囍f一說。

（學(xué)生自已動(dòng)口說，有的還動(dòng)筆寫。以下是摘錄學(xué)生的部分句子。）。

生1：你好，青翠的大樹，你撐開綠色的巨傘，是要我在下面乘涼嗎？

生2：你好，美麗的蝴蝶，你扇動(dòng)著翅膀，是邀我與你一起共舞嗎？

生5：你好，皎潔的月亮，你用自己的光照耀著大地，是要我與你一樣默默奉獻(xiàn)嗎？

生6：你好，漂亮的花朵，你多彩的花瓣，迷倒了多少喜歡花兒的人。

〖反思〗。

學(xué)生太不簡單了，本想著它們即使會(huì)寫，也不會(huì)寫得很精彩；即使會(huì)寫，所寫的對象也無非是花、草、蝴蝶、蜜蜂，誰知他們竟想到了大樹、月亮，還想到“你撐開綠色的巨傘，是要我在下面乘涼嗎”“你撲鼻的香味迎面而來，是要我與你一中國綴美麗的春天嗎？”這樣的佳句，真是出乎我的意料。“學(xué)生是等待點(diǎn)燃的一支火把。”“學(xué)生是蘊(yùn)藏于地下的豐富礦藏。”看來，這話一點(diǎn)不假。

〖案例二〗。

（學(xué)生想像。）。

生1：在小溪邊，看著水里快活的小魚，仿佛自己的四肢正在慢慢退化，我正慢慢地變成一條小魚，在水里快活支游來游去。

生2：走進(jìn)樹林，在清澈的山泉旁，看著自由自在的魚兒，看著看著我仿佛也變成了一條魚，兩只腳變成了魚的尾巴，兩只手變成了魚鰭，身體變成了魚身，身上還長滿了魚鱗，和魚群們自由自在的玩耍。

生3：站在石頭上，看著各式各樣的石頭，我自己仿佛也變成了石頭，回到了原始社會(huì)，被原始人拿在手中擊打，為他們?nèi)』稹?/p>

生4：站在花朵旁，仿佛自己成了花朵，腳變成花的根須，扎在泥土里，手和胳膊變成了翠綠的葉子，頭和頭發(fā)分別變成了花蕊和花瓣。

生5：來到一棵滿身是傷的老樹旁，自己呆呆地站了一會(huì)兒，誰知自己竟然變成了啄木鳥，給老樹醫(yī)起了傷。

生6：看著花叢中翩翩起舞的蝴蝶，我雙腳一點(diǎn)，竟輕輕飛了起來，原來自己也長出了一對翅膀，變成了一只蝴蝶。我高興極了，與同伴們一起在花從中嬉戲、玩耍，還參加了動(dòng)物舞會(huì)呢！

生7：望著蔚藍(lán)的天空，我仿佛變成了一只飛翔的小鳥，飛向天空與同伴打招呼，和白云嬉戲，和太陽聊天，在大樹上安家。凝望著清清的小河，我仿佛變成一滴小水滴置身在小河中，陶醉在小河有節(jié)奏而迷人的音樂中，順著小河漂呀漂，流啊流，漂到澗泉中，流到大海里。

生8：望著美麗的花朵，我仿佛也變成了一朵花，一只勤勞的小蜜蜂來到我的花瓣上采蜜。

〖反思〗。

多么奇特的想像啊！特別是生1、生3，竟然想像著自己變成了魚兒、石頭，竟然寫出了“四肢慢慢退化”“被原始人取火”的語言，真了不起。說實(shí)話，就連我這個(gè)常提筆寫東西的老師都被他們深深感動(dòng)了。看著學(xué)生的“作品”，我不由想：學(xué)生不是沒有想像力，關(guān)鍵是我們老師能否給他們提供想像的時(shí)間和空間，使他們有時(shí)間去想像，能夠有足夠的空間大膽想像。我堅(jiān)信：每一個(gè)學(xué)生都是一塊未經(jīng)打磨的璞玉。作為教師，只要我們有雙慧眼，勇于發(fā)現(xiàn)并用心“打磨”他們，他們個(gè)個(gè)都能成為光艷四射的美玉，都能成為人間極品。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十六

教學(xué)設(shè)想:。

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正是在與“朋友們”互訴心聲之中，作者營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，真切表達(dá)了對大自然的熱愛之情。所以本文教學(xué)應(yīng)定位在理解課文的基礎(chǔ)上品味語言,以陶治學(xué)生心靈,使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。

2、品味重點(diǎn)語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思；

3、展開想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。

4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：品析優(yōu)美的語言，體味新奇浪漫的想象美。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)方法：朗讀法、研討法、情境法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，當(dāng)你們長居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。

（投影：題目、作者）。

二、整體感知，交流探討：

播放配樂朗讀《山中訪友》，學(xué)生聽讀，提示學(xué)生注意生字讀音，并思考下列問題：

1.誰能說說作者去山中拜訪了哪些朋友呢？

2、作者都是怎樣稱呼它們的？

3、從這些稱呼中可看出，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？

討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

4、作者為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？

5、作者是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進(jìn)山中，去會(huì)晤他山中的眾朋友，請同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用“我喜歡，是因?yàn)椤钡木涫秸f一句話。

學(xué)生可能有以下回答：（學(xué)生回答時(shí)可展示相應(yīng)畫面）。

（1）喜歡白云大嫂。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使人感到生動(dòng)親切，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻(xiàn)的秉性。

（2）喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報(bào)，他這種無私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會(huì)上一些走穴的歌星，形成鮮明的對比。

豁達(dá)。

（4）喜歡懸崖爺爺。因?yàn)閼已聽敔旊m然沒有花仙子們美麗，沒有溪流妹妹清澈，但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里，他是那么的高大，充滿著智慧，他使我們明白了做人要如懸崖一樣，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。

6、通過上面的討論，我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

三、品味語言，想象情境：

1、這篇散文景美，情美，語言更美，可謂美妙絕倫，行云流水。請自由朗讀，勾畫你最喜歡的句子，細(xì)心品味，說說它好在哪里？（提示學(xué)生可從詞語的選擇、修辭手法、人稱變換、寫作手法等角度去品味。）。

學(xué)生可能有以下回答：

（1）我喜歡“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累了？”因?yàn)檫@段對古橋的描寫中，人稱由第三人稱變成了第二人稱。用第二人稱，好象面對面地與古橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。

（2）我喜歡“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己，向我打著手勢……我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。”因?yàn)檫@一段運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法，作者將自己想象成一棵樹，與整個(gè)樹林融為一體，與自然界融為一體，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

（3）我喜歡“忽然下起了雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘……我們有緣分，也做了一回患難兄弟。”因?yàn)檫@一段運(yùn)用了擬人、比喻、反問等修辭方法，具體、生動(dòng)、形象，感情強(qiáng)烈。

（4）我喜歡“走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。早晨，好清爽！心里的感覺好清爽！”因?yàn)檫@一段中的“撞”字形象生動(dòng)的寫出了清晨一出家門就有香風(fēng)撲面的感受。同時(shí)，又運(yùn)用了擬人、反復(fù)的修辭方法，生動(dòng)的寫出了“我”出家門時(shí)愉快的心情。

2、這樣一篇美文，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？

學(xué)生討論后明確：帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。

（學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段，要求學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)情感。）。

3、隨優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的畫面，讓我們以深情的語調(diào)朗讀這篇美文，進(jìn)入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。（播放配樂畫面文字）。

四、總結(jié)拓展，探索實(shí)踐：

作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)了山林，探訪了“山中的眾朋友”，與他們互訴心聲，互致問候，最后“帶回了滿懷的好心情，好記憶。”

節(jié)假日，同學(xué)們也可以像作者一樣，不騎車，不帶禮物，哼著小曲兒，不過為了安全，可以邀幾個(gè)同伴，來一次真正的精神之旅，回歸自然，假日——我們出發(fā)吧——走進(jìn)大自然，與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個(gè)朋友。拿起筆，介紹你所看到的一個(gè)朋友吧。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十七

教材分析：

《獄中聯(lián)歡》節(jié)選自《紅巖》第16章。聯(lián)歡指1949年新年聯(lián)歡。當(dāng)時(shí)反動(dòng)派兵敗如山倒，不得不玩“停戰(zhàn)”把戲。在這樣的背景下，渣滓洞的特務(wù)也在表面上對被囚禁的革命者作出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。我們的革命前輩就利用這個(gè)機(jī)會(huì)舉行別開生面的新年聯(lián)歡會(huì)，對于中的革命力量進(jìn)行了一次檢閱。

教學(xué)要求：

通過閱讀理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)革命前輩在獄中聯(lián)歡中表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中接受革命傳統(tǒng)教育。練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文敘述順序。學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累自己喜愛的詞語，理解重點(diǎn)詞句。有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的對聯(lián)。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)用較快的速度閱讀課文。了解課文敘述順序，體會(huì)課文中對聯(lián)的含義。積累自己喜愛的詞語，背誦自己感興趣的對聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文敘述順序，體會(huì)課文中對聯(lián)的含義。

教學(xué)構(gòu)想：

課前可鼓勵(lì)學(xué)生讀長篇小說《紅巖》，也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，由教師和學(xué)生講述或朗讀跟課文關(guān)系密切的章節(jié)。本課是略讀課文，課文又較長，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在感情朗讀中要求學(xué)生體會(huì)對聯(lián)的含義，以及表演節(jié)目中的雙關(guān)語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字生詞卡片、錄像帶、投影片。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、簡介背景。首都北京將舉行開國大典，山城重慶仍然被反動(dòng)派盤踞。在那里的中美技術(shù)合作所（包括渣滓洞和白公館），仍關(guān)押和許多革命者。他們隨時(shí)都可能被敵人殺害，后來敵人的確對他們下毒手。從全國的形勢看，反動(dòng)派已徹底失敗。他們不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲，伺機(jī)進(jìn)行反撲。渣滓洞的特務(wù)對被囚禁的革命者做出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。革命前輩便利用這一機(jī)會(huì)舉行一次別開生面的新年聯(lián)歡，以巧妙的方式同敵人進(jìn)行斗爭。

2、板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們都回家預(yù)習(xí)課文了吧，現(xiàn)在我們來檢查一下生字學(xué)習(xí)的情況。

（1）出示生字生詞卡片。

（2）學(xué)生自由朗讀后，同位檢查朗讀情況。

（3）指名朗讀，教師注意正音。

xinghuixieliaojiang。

猩詼諧鐐蔣。

2、請同學(xué)開火車?yán)首x課文，出示投影：

（)——（）——（）——(）。

思考：你能根據(jù)課文的敘述順序用最簡潔的語言概括各部分的內(nèi)容嗎？

3、指名完成填空內(nèi)容。

三、自讀“交換禮品”部分，指出都交換了哪些禮品？想象這些禮品都是用哪些材料做成的？說明什么？然后交流。

1、禮品有：賀年片——小塊草紙，紅藥水當(dāng)顏料。

五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

錦旗——彩線是從襪子上拆下來的。

2、他們連起碼的材料也沒有，趕制這樣的禮品，說明了什么？（既表達(dá)了同志間的友情，又表明了革命到底的志向。）。

3、請帶著這樣的感情來朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)“貼對聯(lián)”部分。

1、分小組朗讀課文。

2、在進(jìn)行討論后，在每一副對聯(lián)旁注上或在書上畫出含著的意思。

3、討論交流：

（1）“洞中才數(shù)月，世上已千年”形容革命形勢發(fā)展迅速。橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”，“乾坤”指天地，“扭轉(zhuǎn)乾坤”含有推翻反動(dòng)統(tǒng)治之意。

（2）“歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪”意思是在敵人的監(jiān)牢中堅(jiān)持學(xué)習(xí)領(lǐng)悟馬克思列寧主義的革命真理。“歌樂山”指渣滓洞的地點(diǎn)。橫額“極樂世界”，道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。

（3）“看洞中依然舊景，望窗外已是新春”“舊景”指反動(dòng)派的統(tǒng)治。“新春”指革命即將在全國勝利的前景。同“苦盡甘來”一起，表達(dá)了革命者堅(jiān)信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。

（4）“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”借用古人詩句，既表達(dá)了對反動(dòng)派的蔑視（阻止革命勝利是徒勞的），又表達(dá)了對勝利（紅杏出墻）的企盼。橫額“大地回春”，生動(dòng)地概括了當(dāng)時(shí)的革命形勢。

（5）“兩個(gè)天窗——出氣，一扇風(fēng)門——伸頭”“兩個(gè)天窗”“一扇風(fēng)門”概括了革命者非人的鐵窗生活。橫額“樂在其中”，表達(dá)了革命者視苦為樂的革命情懷，也是對反動(dòng)派迫害革命者的巧妙接露。

4、教師小結(jié)：總之，獄中的革命者運(yùn)用對聯(lián)這一形式，抒發(fā)了革命情懷，同敵人進(jìn)行了既巧妙又堅(jiān)決的斗爭。

五、學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”部分。

2、出示投影（本段重點(diǎn)句），討論、交流句義。

（1）是針對幾個(gè)戴著腳鐐的革命者扭秧歌發(fā)出的感慨與贊嘆。“高歌曼舞”放聲歌唱，盡情舞蹈。這種高歌曼舞是對反動(dòng)勢力的蔑視，是對革命勝利的企盼。這個(gè)句子表達(dá)了作者對革命者鮮明立場、頑強(qiáng)斗志、樂觀精神的贊頌。

（2）是對獄中聯(lián)歡的集中概括，也是對革命前輩堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義精神的集中概括。這兩句話表面十分風(fēng)趣，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了革命者蔑視敵人，將個(gè)人生死置之度外的崇高的革命精神。

3、感情朗讀，讀出感情。

六、感情朗讀整篇課文，選擇你認(rèn)為意義深刻的對聯(lián)或句子背下來。

1、指名朗讀，全班評議。

2、各自練讀。

3、再指名讀。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、積累自己喜歡的詞語。

2、抄寫課文中的對聯(lián)。

3、感情朗讀課文，并把這個(gè)故事講給自己的父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

唱歌交換禮品貼對聯(lián)表演節(jié)目。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十八

教材分析：

《獄中聯(lián)歡》節(jié)選自《紅巖》第16章。聯(lián)歡指1949年新年聯(lián)歡。當(dāng)時(shí)反動(dòng)派兵敗如山倒，不得不玩“停戰(zhàn)”把戲。在這樣的背景下，渣滓洞的特務(wù)也在表面上對被囚禁的革命者作出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。我們的革命前輩就利用這個(gè)機(jī)會(huì)舉行別開生面的新年聯(lián)歡會(huì)，對于中的革命力量進(jìn)行了一次檢閱。

教學(xué)要求：

通過閱讀理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)革命前輩在獄中聯(lián)歡中表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中接受革命傳統(tǒng)教育。練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文敘述順序。學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累自己喜愛的詞語，理解重點(diǎn)詞句。有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的對聯(lián)。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)用較快的速度閱讀課文。了解課文敘述順序，體會(huì)課文中對聯(lián)的含義。積累自己喜愛的詞語，背誦自己感興趣的對聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文敘述順序，體會(huì)課文中對聯(lián)的含義。

教學(xué)構(gòu)想：

課前可鼓勵(lì)學(xué)生讀長篇小說《紅巖》，也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，由教師和學(xué)生講述或朗讀跟課文關(guān)系密切的章節(jié)。本課是略讀課文，課文又較長，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在感情朗讀中要求學(xué)生體會(huì)對聯(lián)的含義，以及表演節(jié)目中的雙關(guān)語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字生詞卡片、錄像帶、投影片。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、簡介背景。首都北京將舉行開國大典，山城重慶仍然被反動(dòng)派盤踞。在那里的中美技術(shù)合作所（包括渣滓洞和白公館），仍關(guān)押和許多革命者。他們隨時(shí)都可能被敵人殺害，后來敵人的確對他們下毒手。從全國的形勢看，反動(dòng)派已徹底失敗。他們不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲，伺機(jī)進(jìn)行反撲。渣滓洞的特務(wù)對被囚禁的革命者做出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。革命前輩便利用這一機(jī)會(huì)舉行一次別開生面的新年聯(lián)歡，以巧妙的方式同敵人進(jìn)行斗爭。

2、板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們都回家預(yù)習(xí)課文了吧，現(xiàn)在我們來檢查一下生字學(xué)習(xí)的情況。

（1）出示生字生詞卡片。

（2）學(xué)生自由朗讀后，同位檢查朗讀情況。

（3）指名朗讀，教師注意正音。

xinghuixieliaojiang。

猩詼諧鐐蔣。

2、請同學(xué)開火車?yán)首x課文，出示投影：

（）——（）——（）——（）。

思考：你能根據(jù)課文的敘述順序用最簡潔的語言概括各部分的內(nèi)容嗎？

3、指名完成填空內(nèi)容。

三、自讀“交換禮品”部分，指出都交換了哪些禮品？想象這些禮品都是用哪些材料做成的？說明什么？然后交流。

1、禮品有：賀年片——小塊草紙，紅藥水當(dāng)顏料。

五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

錦旗——彩線是從襪子上拆下來的。

2、他們連起碼的材料也沒有，趕制這樣的禮品，說明了什么？（既表達(dá)了同志間的友情，又表明了革命到底的志向。）。

3、請帶著這樣的感情來朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)“貼對聯(lián)”部分。

1、分小組朗讀課文。

2、在進(jìn)行討論后，在每一副對聯(lián)旁注上或在書上畫出含著的意思。

3、討論交流：

（1）“洞中才數(shù)月，世上已千年”形容革命形勢發(fā)展迅速。橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”，“乾坤”指天地，“扭轉(zhuǎn)乾坤”含有推翻反動(dòng)統(tǒng)治之意。

（2）“歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪”意思是在敵人的監(jiān)牢中堅(jiān)持學(xué)習(xí)領(lǐng)悟馬克思列寧主義的革命真理。“歌樂山”指渣滓洞的地點(diǎn)。橫額“極樂世界”，道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。

（3）“看洞中依然舊景，望窗外已是新春”“舊景”指反動(dòng)派的統(tǒng)治。“新春”指革命即將在全國勝利的前景。同“苦盡甘來”一起，表達(dá)了革命者堅(jiān)信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。

（4）“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”借用古人詩句，既表達(dá)了對反動(dòng)派的蔑視（阻止革命勝利是徒勞的），又表達(dá)了對勝利（紅杏出墻）的企盼。橫額“大地回春”，生動(dòng)地概括了當(dāng)時(shí)的革命形勢。

（5）“兩個(gè)天窗——出氣，一扇風(fēng)門——伸頭”“兩個(gè)天窗”“一扇風(fēng)門”概括了革命者非人的鐵窗生活。橫額“樂在其中”，表達(dá)了革命者視苦為樂的革命情懷，也是對反動(dòng)派迫害革命者的巧妙接露。

4、教師小結(jié)：總之，獄中的革命者運(yùn)用對聯(lián)這一形式，抒發(fā)了革命情懷，同敵人進(jìn)行了既巧妙又堅(jiān)決的斗爭。

五、學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”部分。

2、出示投影（本段重點(diǎn)句），討論、交流句義。

（1）是針對幾個(gè)戴著腳鐐的革命者扭秧歌發(fā)出的感慨與贊嘆。“高歌曼舞”放聲歌唱，盡情舞蹈。這種高歌曼舞是對反動(dòng)勢力的蔑視，是對革命勝利的企盼。這個(gè)句子表達(dá)了作者對革命者鮮明立場、頑強(qiáng)斗志、樂觀精神的贊頌。

（2）是對獄中聯(lián)歡的集中概括，也是對革命前輩堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義精神的集中概括。這兩句話表面十分風(fēng)趣，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了革命者蔑視敵人，將個(gè)人生死置之度外的崇高的革命精神。

3、感情朗讀，讀出感情。

六、感情朗讀整篇課文，選擇你認(rèn)為意義深刻的對聯(lián)或句子背下來。

1、指名朗讀，全班評議。

2、各自練讀。

3、再指名讀。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、積累自己喜歡的詞語。

2、抄寫課文中的對聯(lián)。

3、感情朗讀課文，并把這個(gè)故事講給自己的父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

獄中聯(lián)歡。

唱歌交換禮品貼對聯(lián)表演節(jié)目。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十九

1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)革命前輩在獄中聯(lián)歡時(shí)表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中受到思想教育。

2、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解內(nèi)容。

3、認(rèn)識5個(gè)字。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、用較快的速度閱讀課文，理解內(nèi)容；理解獄中聯(lián)歡的過程和革命前輩在敵人的魔掌里那樣樂觀的原因。

2、朗讀訓(xùn)練。

課型：獨(dú)立閱讀課。

教學(xué)方法：講授法、談話法。

教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容：預(yù)習(xí)課文，理清課文條理。

二、教學(xué)過程。

一釋題，激發(fā)閱讀愿望，預(yù)習(xí)課文。

1、出示課題，讀題釋題。

從課題中，我們可以知道什么？

“獄中”是地點(diǎn)，“聯(lián)歡”是內(nèi)容。獄中能聯(lián)歡嗎？誰和誰聯(lián)歡？為什么聯(lián)歡？

2、讀“提示”，解答以上問題。

簡介背景：“獄中聯(lián)歡”節(jié)選自《紅巖》第16章。敁聯(lián)歡指監(jiān)獄里的革敁命前輩慶祝1949年的元旦。敋當(dāng)時(shí)，國民黨_兵敗如山倒，不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲，想騙取喘息的機(jī)會(huì)，以便聚集力量，反撲過來。在這樣的情況下，渣滓洞的特務(wù)也在表面上對被囚禁的革命者做出一點(diǎn)放松的樣子。我們的革命前輩就利用這個(gè)機(jī)會(huì)舉行了一個(gè)別開生面的新年聯(lián)歡會(huì)，慶祝全國范圍內(nèi)的革命勝利，對獄中的革命力量進(jìn)行了一次檢閱。

3、他們在敵人的魔掌里為什么那么歡樂？

因?yàn)辄h和人民解放軍的節(jié)節(jié)勝利，使他們無比激動(dòng)，心中充滿了對勝利的信心，所以，他們即使在敵人的魔掌里也那么歡樂。

4、帶著問題，預(yù)習(xí)課文。

預(yù)習(xí)要求：

（1）快速閱讀，能看出聯(lián)歡的各個(gè)過程，在課文中劃一劃關(guān)鍵詞。

（2）把含義深刻的句子畫出來。想一想它的含義。

二初讀課文，理解課文內(nèi)容，完成課后作業(yè)第1題。

三按聯(lián)歡的過程（事情發(fā)展的順序分段）。

第一段：講新年大聯(lián)歡開始，難友們縱情高歌。

第二段：講難友們淘本站所有的對聯(lián)，都洋溢著革命的樂觀精神。”

a.“革命的樂觀精神”指對革命勝利充滿信心。

b.含義：獄中的革命前輩雖然身處在敵人的監(jiān)獄里，但對中國革命的勝利充滿信心，并用自己的斗爭表示對敵人的蔑視。

4、小結(jié)：本段寫了革命者利用聯(lián)歡對敵人進(jìn)行了巧妙、堅(jiān)決的斗爭，表現(xiàn)了革命的樂觀主義精神，敵人卻無可奈何。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇二十

（一）指導(dǎo)思想：

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1、漢語拼音。

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字。

“認(rèn)識所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語。

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。

4、句子。

一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法--比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。

認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

能按要求改寫句子。

5、標(biāo)點(diǎn)符號。

能正確地運(yùn)用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。有些標(biāo)點(diǎn)符號，還要求說出其作用。

6、閱讀。

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情。

背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

7、寫作。

1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

a、分類性復(fù)習(xí)。

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。基礎(chǔ)知識部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇二十一

--濱西一小?吳小彬。

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本文14個(gè)生字，正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、眺望”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文的內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．通過赤壁之戰(zhàn)的過程領(lǐng)悟以弱勝強(qiáng)，以少勝多的原因。

2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

三．教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件。

五．教學(xué)過程：

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文5----11自然段，總結(jié)全文。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1----4自然段，知道了曹操的軍隊(duì)和周瑜的軍隊(duì)在兩岸對峙，戰(zhàn)爭已經(jīng)不可避免，我們先來復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞。

cai出示課文詞語，開火車讀。

二．新授：

學(xué)習(xí)5-----9自然段：

1．這是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，（出示cai），“東吳”3萬人，而曹操號稱80萬人，但戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的北魏，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．快速找出周瑜獲勝的辦法，找到了嗎，一起說。（火攻）。

板書：火攻。

3．那現(xiàn)在我們來看課文，分析周瑜火攻的計(jì)策是怎樣一步一步實(shí)施的？

4．出示自學(xué)提示：

（1）。默讀課文，思考a.火攻分為哪幾步實(shí)施，每一步主要做了什么？

（2）找出描寫東南風(fēng)的句子，分析東南風(fēng)和火攻有什么幫助？

自讀提示：a.輕聲自讀找到的段落。（讀）。

b.畫下你認(rèn)為能解決問題的詞句。（畫）。

c.細(xì)讀詞句，說說你從中懂得了什么。（議）。

“周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的。”這句雞蛋指的是什么？（東吳的軍隊(duì)）石頭指的是什么？（曹軍）那周瑜3萬人的軍隊(duì)跟曹操80萬人的軍隊(duì)硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了嗎？（實(shí)力強(qiáng)的跟實(shí)力弱的硬碰）。

相機(jī)板書：寫信假降，靠近曹軍，火攻曹營，追殺曹軍。

5．cai出示東南風(fēng)的句子。

這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。

江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來。

不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船，一共二十條，都用幔子遮著，里面不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫磺。

黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點(diǎn)著，大家上了小船，解了纜繩，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。

6．小結(jié)：東南風(fēng)對火攻戰(zhàn)術(shù)幫助很大（船速快，火勢大，蔓延快）。

東吳他們利用了東南風(fēng)這種有利的條件，又避免了硬碰這種不利的條件，叫揚(yáng)長避短。

板書：利用天時(shí)地利???揚(yáng)長避短。

7．這次火攻能取得成功，除了周瑜、黃蓋聰明，能隨機(jī)應(yīng)變之外，還有一個(gè)人也起了很大作用。

請看這些句子：??a.曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。

b.曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了。”

c?.曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。

從這些語句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）。

朗讀訓(xùn)練，讀出曹操輕敵的語氣（同桌互讀，個(gè)別指名讀，齊讀）。

學(xué)習(xí)10，11自然段。

1．師：曹操這一仗輸?shù)锰珣K了，我們來看當(dāng)時(shí)的場面（視頻）。

2．剛才我們看的內(nèi)容可以在文章哪些自然段找到（10，11）。

3．課文怎樣形容曹軍落敗的場面，請同學(xué)自由朗讀10,11自然段，畫出有關(guān)詞語（丟盔棄甲，無心應(yīng)戰(zhàn)）。

4．除了課文的這些詞語外，你還想到其他什么詞語（狼狽而逃，落荒而逃，抱頭鼠竄，殘兵敗將，哭爹喊娘，狼狽不堪，驚慌失措）。

5．我們一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，一邊把10，11自然段讀一讀，讀出狼狽的語氣。（個(gè)別讀，范讀，齊讀）。

三．總結(jié)：

（手指板書）周瑜占據(jù)了天時(shí)，地利，人和，又加上有黃蓋的計(jì)策，揚(yáng)長避短，使這樣一次力量對比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。

板書：以少勝多。

四．拓展競賽：

老師知道有不少同學(xué)都喜歡《三國演義》這部名著，下面請同學(xué)們以課文為內(nèi)容，運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語，說說你對赤壁之戰(zhàn)的認(rèn)識。

因?yàn)樗?????????????????????之所以是因?yàn)椤?/p>

如果就???????????????????????即使也。

不但而且?????????????????????雖然但是。

盡管也???????????????????????非不可。

不是而是。

師舉例：東吳雖然弱小，但是面對強(qiáng)大的敵軍，它沒有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。

附板書：

17．赤壁之戰(zhàn)。

寫信假降。

靠近曹軍????????知己知彼。

以少勝多??（火攻）????????火攻曹營????????揚(yáng)長避短。

追殺曹軍???????利用。

六年級語文教案獄中聯(lián)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究：(添加圖片）。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式弄懂文中生字及詞語的含義。

2、想想課文主要講了一件什么事？大自然的秘密是什么？（此處刪除）。

二：合作交流：

1、讀小黑板上的生詞。

師生評議正音。

2、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

3、交流匯報(bào)。

三、品讀體驗(yàn)：

（一）請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。

（海龜是有自己的生存辦法的）。

抓住重點(diǎn)句子，深入理解課文內(nèi)容：

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）。

2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢--------爭先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）。

（二）除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察——緊張——震驚——悲嘆。

2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。

嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿Ｔ跄懿痪o張？指名讀我們焦急的心情。

發(fā)生過一樣。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。）。

2)震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。

師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。

出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。

讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊，”我聽見背后的有人說，“看我們做了些什么！”

3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海。

鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？學(xué)生想象描繪。

師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

再讀：投：向?qū)______地說：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

4）課文中，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。）。

5）你對這句話有什么體會(huì)？

服自然。只會(huì)適得其反。）。

6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點(diǎn)題）。

所要揭示的中心更加深刻。）8）請大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說。

投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。

四、鞏固延伸：

1、問題中的“秘密”指的是什么？

2、學(xué)到這兒，你有什么話要對大家說呢？

（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后。

果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補(bǔ)的。

做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）。

五、布置作業(yè)。

1、讀課文，抄寫你喜歡的詞語。

2、寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。

板書設(shè)計(jì)：大自然的秘密。

人為救一只小海龜。

成百上千的小海龜錯(cuò)誤爬出。

很多成了食肉鳥的美餐。

教學(xué)反思：要遵循大自然的規(guī)律。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由發(fā)言。能聯(lián)系上下文，談對向?qū)У目捶ǎ劥蠹业谋憩F(xiàn)。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍。本節(jié)課有欠妥之處。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)時(shí)要結(jié)合課文最后一段，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際，來說明人類要遵循大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行為。