理發師教案（優質22篇）

教學工作計劃的執行需要不斷評估和調整，及時反饋教學效果和問題，推動教學進一步發展。小編為大家搜集了一些優秀的教學工作計劃范文，歡迎大家參考借鑒。

理發師教案（優質22篇）篇一

1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質及節奏，樂意用不同的身體動作表達對音樂的理解。

2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運用在不同的場合中。

3.樂于隨音樂模仿理發師的工作，感知按摩的舒服及為他人服務的快樂，懂得要關心別人。

4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

5.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

《大獨裁者》vcd;教學vcd《動物狂歡節》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。

1.欣賞vcd，導入活動。

--欣賞vcd《大獨裁者》，感受配上音樂進行活動是件很有意思的事情。

--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。

--討論：理發師除了修面、理發、還可以為人們提空哪些服務?

--師幼一起做按摩動作，豐富相對應的動詞(如：拉、捶、敲等)。

2.嘗試隨音樂表達理發師的工作。、

--請幼兒嘗試結合教師唱的樂曲進行自我表現。

--請部分幼兒進行展示。

--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發的?順序是怎樣的呢?

--幼兒分段練習，教師用語速調整幼兒的動作變化。

3.游戲：我是快樂的理發師。

--幼兒兩兩合做游戲：一個扮演理發師、一個人過扮演顧客，隨樂游戲。

--交換角色游戲。

4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運用在不同的場合中。

1.本活動樂曲采用的是圣桑的《動物運動節》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發，本活動用"理發師"按摩的`動作來表現音樂，通過"音樂律動"這一藝術表現形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術"之間的關系，增強幼兒對音樂的審美感受和體驗。同時，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發師可以跟著音樂修面、理發、按摩;健身教練可以跟音樂做運動……我們的生活中不可缺少音樂。

2.活動前，引導幼兒參觀理發店，了解理發店的工作;活動后，組織幼兒開展"理發師"的邊沿游戲、角色游戲。

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

理發師教案（優質22篇）篇二

活動目標：

1.通過多種途徑感受歌曲，嘗試用輕快的歌聲表現出來。

2.嘗試用身體動作表現歌曲中理發師輕松、詼諧的形象。

活動準備：

1.理發師圖片、音樂。

2.圖譜、與歌詞內容對應的圖片。

活動過程：

一、圖片導入，調動已有經驗。

師：今天我帶來一副圖片請你們來看一看。（出示圖片）。

師：這是哪里？你去過理發店理發么？理發師是怎么樣給你理發的呢？

二、感知、學習歌曲。

1.欣賞歌曲旋律，熟悉歌曲旋律。

師：今天我們就學習一首關于理發師的歌曲，先請你來聽一聽，聽聽歌曲里面是怎么理發的？(教師范唱一遍)。

2.運用圖譜記憶歌詞。

（1）出示圖譜，通過提問呈現歌詞內容。

師：我們剛剛已經停了歌曲了，請你來告訴我理發店的老爺爺都用了什么工具呀？（根據幼兒回答出示相應的圖片，并示范唱所對應的歌詞：剪刀、噴壺。說到剪刀時，引導學習歌詞“靈敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“噴亞噴壺沙沙沙沙沙”，幫助幼兒記憶歌詞。）。

師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？（啟發幼兒結合已有經驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲“哎，已告成功呀！”）。

（2）根據圖譜朗誦歌詞。

師：小朋友們聽得真仔細，那我們看著圖譜來把歌詞來念一念。（帶領幼兒有節奏的朗誦歌詞）。

3.游戲“理發”再次熟悉兒歌。

師：接下來我們一起來做理發店的游戲，我來做老爺爺你們來做理發店里的顧客。我要來幫你們理發嘍！

3.完整演唱歌曲。

（1）請幼兒看圖譜演唱。

師：接下來我請你們看著圖譜一起唱一遍。

師：你們有沒有哪一句不太會的，可以舉手告訴我們，我們大家一起來幫你解決。

三、表演歌曲，鞏固歌曲。

1、師：我們現在都已經學會了唱歌曲，那現在我們一起來給這首歌曲加上動作吧。

師：現在你們都是小小理發師了，我們一起來理發吧！

理發師教案（優質22篇）篇三

本課的重點：

1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能用多種方式進行表演。

2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。

本課的難點：熟悉簡單的節奏型，并為歌曲伴奏。

教學目標：

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。

2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。

3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。

4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

教學準備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

教學過程：

一、欣賞歌曲。

播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。

師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發吧!

二、師生問好!

三、感知體驗。

談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢!

小朋友們去過理發店嗎?和誰一齊去的?理發師為你們理發用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)。

四、音樂表現。

(欣賞音樂1)---熟悉簡單節奏型。

師：老爺爺要給大家理發了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發工具?

出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。

出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。

整體練習一次。

(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。

師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

1.復習節奏卡一遍。

2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞)。

3.師唱前面，幼兒唱后面。

(欣賞歌曲3)完整跟唱---進一步熟悉歌曲。

師：老爺爺理的頭發漂亮嗎?理發店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要親自給他理發。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自我最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現)。

提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學一學?

提問2：手里拿著什么?一齊來學一學。

提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學一學?

提問4：怎樣使頭發更柔順?誰來學一學?

提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?

提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學一學?

(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。

師：理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家帶著愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧!

五樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。

(出示鈴鼓，沙錘。)。

師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。

聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。(分別示范)。

表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。

表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。

六主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達。

師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。

1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。

師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發亂了，也想理發，誰來變成老爺爺幫教師理發呢?

2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發。(中間換幼兒扮演顧客)。

3.團體互換主角表演。

第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

小結。

結束。

開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。

理發師教案（優質22篇）篇四

本課的重點：

1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能用多種方式進行表演。

2、通過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的快樂及成功的喜悅。

本課的難點：熟悉簡單的節奏型，并為歌曲伴奏。

教學目標：

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容。

2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。

3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作能力。

4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

教學準備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

教學過程：

一、欣賞歌曲。

播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。

師：今天老師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發吧!

二、師生問好!

三、感知體驗。

談話導入--師：今天國王還請來了一位新客人，想知道他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢!

小朋友們去過理發店嗎?和誰一起去的?理發師為你們理發用的是什么工具呢?一起回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)。

四、音樂表現。

(欣賞音樂1)---熟悉簡單節奏型。

師：老爺爺要給大家理發了，我們一起來看看老爺爺都帶來了哪些理發工具?

出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。

出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。

整體練習一次。

(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。

師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

1.復習節奏卡一遍。

2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞)。

3.師唱前面，幼兒唱后面。

(欣賞歌曲3)完整跟唱---進一步熟悉歌曲。

師：老爺爺理的頭發漂亮嗎?理發店的老爺爺說了，今天誰表現好等會兒要親自給他理發。我們再一起帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴老師好嗎?(可以根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現)。

提問1：老爺爺長什么樣子?(長長胡子)誰來學一學?

提問2：手里拿著什么?一起來學一學。

提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學一學?

提問4：怎樣使頭發更柔順?誰來學一學?

提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?

提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學一學?

(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。

師：理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心情怎樣?(開心高興)下面請大家帶著愉快心情一起表演唱這首歌曲吧!

五樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。

(出示鈴鼓，沙錘。)。

師：今天國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。

聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。(分別示范)。

表演1：幼兒唱前面，老師為后面伴奏。

表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分角色為后面伴奏。

六角色表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達。

師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發了。閉上眼睛，老師把老爺爺請出來吧。

1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。

師：老爺爺要跟大家說再見了，老師頭發亂了，也想理發，誰來變成老爺爺幫老師理發呢?

2.師扮演顧客，幼兒扮演老師理發。(中間換幼兒扮演顧客)。

3.集體互換角色表演。

第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

小結。

結束。

開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一起回家吧!(拍手)。

理發師教案（優質22篇）篇五

在角色游戲中，我發現孩子們對理發的游戲情有獨鐘，特別喜歡模仿理發師的模樣大展身手。因此，我設計了中班科學活動《快樂的理發師》。這一內容與幼兒的實際生活有著密切的聯系，而且幼兒園周邊社區就有很多理發店,其中涉及的各種工具都是幼兒生活中常見、常用的工具，此次活動是建立在幼兒生活經驗的基礎上，利用身邊的社區環境作為科學探索的對象，有利于拓展幼兒的經驗和視野。

1．參觀理發店，對生活中的.理發工具產生興趣，知道理發工具是我們的好幫手。

2．體驗勞動帶來的快樂，知道尊重理發師的勞動。

1．師生共同收集各種工具，幼兒在收集工具的過程中已掌握各種工具的使用方法。

2．設計參觀理發店的路線。

3．邀請社區理發師來幼兒園，理發師服若干。

提前布置參觀理發店的任務，激發幼兒參與活動的興趣。

1、介紹參觀理發店的路線以及參觀要求。

2、師幼共同參觀社區理發店，引導幼兒仔細觀察理發工具及理發過程。

1．幼兒認識理發工具。

師：你們仔細想一想，理發需要什么工具呢?

2．幼兒自由操作模仿理發師理發，老師巡回指導。

師：理發工具你都試過了嗎?你發現這些工具有什么作用?

3．請幼兒交流操作過程和結果。

師：大家把手里的活放下來休息一會兒吧!誰能告訴大家：你用什么工具做了什么事情?

1、邀請社區理發師現場演示理發情景。

2．幼兒將自己的感受與大家分享，重點引導幼兒體驗勞動的辛苦。

師：誰能告訴大家，理發的時候你有什么感覺?

師：如果我們生活中沒有理發師會怎么樣？

角色游戲中，開設理發店等角色游戲區，讓幼兒在游戲中感知理發師的職業。

理發師教案（優質22篇）篇六

1、?學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、?通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。

二、設計意圖。

1、?創設情景、激發興趣。

2、?節奏訓練、游戲貫通。

3、?自由探索、合理評價。

三、教學過程?。

（一）、???????????：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。

（二）、???????????（我喜歡我喜歡*—我喜歡*）。

1、導語?：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。

2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

3、老師說~~~~~你們說（激發學生說）。

1、導語?：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發店，找一位老師傅修剪了頭發，是不是很整齊啊，（甩甩頭發）。

2、范唱：洗好頭發我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發滿意的走了。

3、學唱：我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。

4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發型心理自豪的唱。

第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

6、注意點：最后三拍的處理。

1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，

2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發。（清唱）。

3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。

4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發，我覺得長了一點呢。

5、評價：*?學的不錯，下面要舉辦理發大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。

2、老師的大腳呀也會跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢。

4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。

（六）。

理發師教案（優質22篇）篇七

活動目標：

1、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

2、學習借助圖譜、節奏創編，合作表現等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒歡樂的學習。

3、經過多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現出來。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一齊參加團體音樂活動的樂趣。

活動難點重點：

活動難點：

掌握跳音及連音的唱法。

活動重點：

掌握歌曲旋律及歌詞。

活動準備：

1、音樂vcd、錄音機。

2、圖譜、與歌詞資料對應的圖片、節奏圖。

3、布置理發店場景，課前排練好一段理發的情景表演。

活動步驟：

一、激趣導入。

師：小朋友，今日大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動《小朋友散布》。

二、感知、學習歌曲。

1、觀看情景表演，初步了解歌曲資料。

(理發店音樂響起)師：聽，理發店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。(帶領幼兒隨《理發師》音樂走至場景處。)。

幼兒觀看情景表演(理發師邊唱歌曲邊表演)。

2、運用圖譜記憶歌詞。

(1)出示圖譜，經過提問呈現歌詞資料。

師：剛才理發阿姨在理發時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應的位置上)。

師：他們理發時用了什么工具?(根據幼兒回答出示相應的圖片：剪刀、刷子。說到剪刀時，引導學習歌詞“靈巧的呀推著剪刀”)理發師理發時動作十分熟練、靈活，我們能夠說：靈巧的呀推著剪刀。(幼兒學說)。

師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自我漂亮的樣貌?理發師完成了自我的工作會感覺怎樣樣?(啟發幼兒結合已有經驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀!”)。

(2)教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞。

師：理發師在理發時還會發出什么聲音，仔細聽我唱一唱。(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)。

師：你們聽到了什么聲音?

師：理發師靈巧的推著剪刀，那發出的聲音應當是連貫的還是跳躍的?(引導幼兒用跳躍的聲音表現歌曲中的節奏“咔嚓咔嚓”)。

(3)根據圖譜朗誦歌詞。

師：小朋友們聽得真仔細，那我們看著圖譜來把歌詞說一說。(帶領幼兒有節奏的朗誦歌詞)。

3、完整演唱歌曲。

(1)教師看圖譜范唱。

(2)請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱。

三、創編節奏，鞏固歌曲。

1、師：剛才理發師理發時發出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發，會發出什么樣的聲音呢?(鼓勵幼兒大膽表達自我的想法)。

2、運用幼兒創編的節奏型再次表演歌曲。

師：如果把這些好聽的節奏放到歌曲中，你們覺得會怎樣樣?我們來試試吧!

四、游戲互動，提升幼兒的表現力。

師：你們理發的本領都很棒，此刻我們就來玩玩“理發店”的游戲吧!請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發師，誰先當顧客。

討論：當顧客的小朋友應當注意什么?(豐富幼兒日常生活常識：理發時不亂動。)。

幼兒邊唱歌邊表演.

理發師教案（優質22篇）篇八

教學目標：

1、通過學唱歌曲《理發師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。

3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及創作能力。

教學重點：

學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。

教學難點：

xx|xx|x―|―0|。

沙沙沙沙沙。

教具準備：

鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片。

教學過程：

一、激情導入。

師生問好！

二、寓教于樂：

（一）猜一猜：

生：手。

（二）做一做：

1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）。

師：大家猜猜老師的手在干什么？

2、師用手拍出節奏型：xx|xx|（板書）。

生：老師在拍節奏。

師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續拍節奏型：xxxx|xxxx|。

3、學生連起來拍并讀節奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|。

（三）聽一聽：

1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。

2、師：老爺爺理發時都用了哪些理發工具？讓我們再來欣賞音樂。

生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？

生：咔嚓咔嚓。

（板書）xx|xx|，生讀。

咔嚓咔嚓。

師：是誰在為顧客理發？

（板書）xxxx|xxxx|。

理發店的老爺爺呀。

4、學生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|。

理發店的老爺爺呀咔嚓咔嚓。

5、噴霧的聲音是什么樣的？

生：沙沙沙沙。

（板書）xx|xx|。

沙沙沙沙。

師：老爺爺理發時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。

（板書）生讀xx|xx|x―|―0|。

沙沙沙沙沙aa（定型）。

（四）奏一奏：

師：同學們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）。

1、師介紹兩種打擊樂并演奏。

2、學生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

生：高興、自豪。

師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？

生：因為勞動是最光榮的。

師：說的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。

（五）唱一唱：

師：今天咱們就來學習歌曲《理發師》，師板書題目并有節奏的說出歌詞。

師：同學們能不能把老爺爺理發的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）。

師：大家把老爺爺理發的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。

1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）。

3、師生合作接唱歌曲。

生：哎，就快成功了！

4、教師引導并啟發學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。

師：老師發現很多同學在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態，但有的同學做的還不夠好。

5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。

三、創造表現。

師：如果我們現在是一名理發師，我們應該怎樣為顧客理發？

生：熱情服務、面帶微笑……………。。

師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？

（學生分組創編動作）。

1、學生歌表演。

師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！

師：想不想看看老師怎樣為顧客理發？

3、師生共同歌表演《理發師》。

師：下面我們要舉行理發大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師這里設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、發型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。

4、學生分組歌表演。

三、完美結課：

師：老師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭發真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師希望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！

教學反思：

《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發店氛圍。通過理發的工具，配上象聲詞，如：吹風筒―――嗚，洗頭―――嘩，噴霧―――沙，剪子―――咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學生都積極參與這一活動。

教學中采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動自然愉快的心情。為了培養學生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的欲望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。

理發師教案（優質22篇）篇九

一、設計意圖：

大班的幼兒對故事已經非常的感興趣，而且嘗試創編故事也有了一定的能力。所以，我設計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內容，而且發揮自己的想象力，大膽表達自己的想法。

二、活動目標：

1、了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

2、積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。

三、活動準備：

1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫獅、理發獅）（其中獅用獅子頭像的圖片表示）。

2、幼兒對常見的職業比較熟悉，知道這些職業的主要工作。

重難點：

了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

四、活動過程：

1、談談自己的理想：我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）。

2、欣賞圖片，聽老師講故事：教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子）教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫師老五：魔術師老六：理發師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環境]）。同時依次出示字卡。獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！

1）你看到了什么？（老六的理發店開張了，可是沒有人來理發。）。

2）大家有沒有進去理發，為什么？（因為大家都不知道理發師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當第一個顧客）。

3）老六想當理發師，但是得不到大家的信任，理發店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發師）。

4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發師，雖然老七的發型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經過努力，剃出了漂亮的發型，讓大家信任老六的手藝。）。

5）后來，老六的理發店發生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發了，老六成為一名出色的理發師）。

3、話題拓展：你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現了，他讓大家都相信理發獅會剪出好看的發型）。

1）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術獅等等）。

2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。

五、結束部分：

游戲（拼拼樂）準備圖片形象卡（理發師、廚師、工程師、教師、醫師等等）。玩法：教師隨意做出某個職業形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業名稱補充完整。

理發師教案（優質22篇）篇十

1、基本做到遵守游戲規則，嘗試著隨音樂旋律完成游戲。

2、體驗合作完成游戲的快樂。

小椅子（幼兒數量的一半）、理發師頭飾若干。

一、激趣導入。

師：小朋友們，猜猜我今天的職業是什么？哈哈，對啦！我是一名理發師，我新開了一家理發店，帶你們一起來參觀一下吧！

二、出示圖片，初步了解歌詞內容，創編動作。

師：小朋友們，誰能說一說你去理發的時候是怎么做的？理發師是怎么做的？

三、角色游戲互動。

師：理發店的生意太好了，我自己一個理發師都忙不過來了，我要招聘幾名理發師來店里幫忙！

（沒有應聘上理發師的小朋友先來當顧客，等我的理發店再開分店的時候一定聘請你們！）。

音樂到第二段時，顧客逆時針向右串一個座位。再次進行游戲。

第二次游戲時，顧客和理發師交換角色。

四、游戲結束。

今天的客人可真多呀，小理發師們的手都剪酸了，我們一起來活動活動，（甩甩小手）小理發師們，我們休息一會吧，明天再繼續營業哦！

理發師教案（優質22篇）篇十一

1.了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。

2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。

【活動準備】。

經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎樣辦?你去理發店理發嗎?理發店里都有哪些工作人員?引導幼兒初步了解理發店在生活中的用途。

材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。

環境創設：布置理發店場景。

【活動過程】。

一、情景導入，激發幼兒的興趣。

(一)教師：小朋友們的頭發長了怎樣辦呢?那么，理發店里都有哪些工作人員?

(二)教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。

二、提出游戲要求。

(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。

(二)游戲時要遵守自我所扮演主角的職責，如理發師的工作資料和工作程序等。

(三)要做禮貌的顧客。

三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。

(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

(二)重點觀察理發師的工作情景。

(三)觀察顧客與理發師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。

四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。

(一)整理游戲材料和環境。

(二)交流游戲情景。

理發師教案（優質22篇）篇十二

教學目標：

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容。

2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現。

教學準備：老爺爺圖片，理發工具圖片，圖譜。

教學過程：

一、談話導入。

1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理發師，如果小朋友們表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢！

2、去過理發店嗎？理發師是怎樣理發的？

二、學唱歌曲。

1、昨天明明也去理發店理發了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）。

2、這位小朋友理發的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）。

3、剪刀會發出什么樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。

4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發師給大家理發，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發）。

5、當理發師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）。

6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺啊？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。

7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句啊？（根據幼兒的回答出示圖譜）。

8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。

9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發店的`顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！

三、角色表演。

1、剛才小朋友表現好，現在老爺爺要為大家理發了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發。

2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。

3、老爺爺說你們唱得很好聽，現在他要跟大家說再見了，老師的頭發亂了，也想理發，哪位小朋友愿意變成理發師幫老師理發呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發）。

5、集體互換角色表演。

6、小朋友們表現真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發吧！

理發師教案（優質22篇）篇十三

1．在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，能按節奏在規定的樂句中完成相應的動作。

2．嘗試用身體動作創編出各種洗頭、理發等造型。

3．學習表演，鍛煉能力：扮演理發師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現出來。

物質準備：音樂剪輯兩個版本（分段、完整）、黑板、圖譜、假發、半弧形座位擺放。

經驗準備：幼兒已練習互相幫戴假發的經驗。

1、完整欣賞音樂。

2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關系。

(l)出示圖譜，講述故事大概。

(2)聽音樂看圖譜。

師：這段音樂哪里是理發師的呢？第四段說誰的呢7。

(1)教師與幼兒逐段創編a、b、c段音樂動作(洗頭、理發、照鏡子。

(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。

(3)學習創編顧客生氣、憤怒的動作。（顧客音樂）。

4、完整游戲（完整音樂）。

(1)教師與幼兒合樂游戲。

(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。

(3)教師找到難點，重點練習。

5、學習分角色游戲。

(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。

(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。

(3)分角色完整游戲。

6、“改正”后的理發師正確示范一次。

理發師教案（優質22篇）篇十四

一、教案目的：

1、學會根據的情節續編結局，發揮想象力。

2、知道人不可貌相，不能從表面看問題。

二、教案準備：

1、知識準備：幼兒知道理發要到理發店，知道基本的理發步驟。

2、物質準備：事先請2位幼兒學會表演《理發師的奇遇》。

3、場地準備：布置理發店（房子門、理發工具、基本的房間布置）。

三、教案過程：

1、以談話的形式引入，激發幼兒對《理發師的奇遇》的興趣。

（1）啟發提問：小朋友，頭發太長了要怎么辦呢？理發師是怎樣為你理發的？

（2）今天理發店里來了一個奇怪的客人，我們一起去看看吧！—《理發師的奇遇》。

2、觀看情景表演，老師引導幼兒熟悉，理解內容。

觀看后提問：

（1）的名字叫什么？里面都有誰？發生了什么事情？

3、出示圖片，師講述第二遍。

邊講述邊進行提問：

（1）獅子請理發師為他理發時，理發師為什么會發抖？

（2）獅子看到理發師這么害怕，說了什么？

（3）獅子的頭發著火了，理發師是怎么做？

（4）接下來，理發師又出了什么差錯？

（5）獅子生氣了嗎？那它是怎么說的？為什么？

4、啟發幼兒開動腦筋，為續編一個合理的結局。并與周圍的同伴一起討論交流，老師巡回指導，鼓勵幼兒多想想，多說說，想個和別人不一樣的。

5、請幼兒來說說自己編的結局，全班的幼兒一起來評價。表揚大膽講述、創新的幼兒。

6、與幼兒選定其中一種，師生共同將完整講述一遍。

7、情感教育：你喜歡里的這只獅子嗎？為什么？獅子看上去很兇，但是在我們的里，這只獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。

8、延伸活動：回到班上對剛續編的進行表演。

剛才我們觀看了理發師和獅子的表演，但是沒有結局，現在我們一起去把它表演完，ok？

9、律動出室。

理發師教案（優質22篇）篇十五

利用學習過的短線、長線、曲線、折線和螺旋線，大膽設計新潮發型，進一步感受線條的美。

1.導入活動：孩子們，今天我們班來了一位客人。他是森林之王，你們猜猜是誰，對了，是獅子。教師模仿獅子的口氣說：“大家不要怕，我聽說小三班的小朋友們設計的發型特別漂亮，所以我想請小三班的小設計師們給我也設計一種漂亮的發型，好嗎?”

2.教師介紹發型設計的方法。

我們怎樣給獅子大王設計漂亮的發型呢?就用我們以前學過的各種線條來設計吧。復習各種線條(短直線、長直線、曲線、螺旋線等)的畫法。

3.幼兒自由繪畫。教師巡視指導。

4.把幼兒設計的各種發型貼到作品欄上，幼兒自由欣賞，可以跟別的小朋友或老師說一說自己都用了哪些線條給獅子大王設計了漂亮的發型。

5.教師并送走滿意的大獅子。

本節活動讓幼兒對以前學過的幾種線條有了更進一步的認識，同時讓幼兒把所學到的本領應用于實踐，并從中得以提高。

理發師教案（優質22篇）篇十六

理發師教案（優質22篇）篇十七

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、經過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。

1、創設情景、激發興趣。

2、節奏訓練、游戲貫通。

3、自由探索、合理評價。

（一）、律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~（表情歌）。

（二）、即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡***）：

1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是教師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。

2、聽聽小白兔怎樣說；鴨子怎樣說；花蝴蝶又是怎樣說的。

3、教師說，你們說（激發學生說）。

（三）、學習歌曲《理發師》。

1、導語：花蝴蝶喜歡你們，教師也十分十分喜歡你們，從一進門啊，教師就發現你們是一群很異常的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不明白你們對教師的感覺怎樣樣？說句心理話，今日教師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發店，找一位教師傅修剪了頭發，是不是很整齊啊，（甩甩頭發）。

2、范唱：洗好頭發我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發的也越來越多了。這下教師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發滿意的走了。

3、學唱：我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長，來來來~~~陳教師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看教師傅正在給一位小朋友剪發呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。

4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

5、“哎”字的處理：第一段表示教師傅剪了一個好發型心理自豪的唱。

第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

6、注意點：最終三拍的處理。

（四）、歌曲表演。

1、欣賞vcd教師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，

2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發。（清唱）。

3、團體表演要求：為客人服務必須要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和教師一齊做）。

4、哪位小朋友幫陳教師再來剪一下頭發，我覺得長了一點呢。

5、評價：xx的不錯，下頭要舉辦理發大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們能夠去開個理發店了，教師必須來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領必須比他們強。

（五）、音樂活動——跳橡皮筋。

2、教師的大腳呀也會跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢。

4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到學校里去，讓我們的課余活動更豐富。

（六）、小結：

最終教師祝你們天天開心天天歡樂，充滿陽光充滿節奏！

讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見！

理發師教案（優質22篇）篇十八

1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能用多種方式進行表演。

2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。

熟悉簡單的節奏型，并為歌曲伴奏。

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。

2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。

3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。

4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

一、欣賞歌曲。

播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。

師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發吧!

二、師生問好!

三、感知體驗。

談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢!

小朋友們去過理發店嗎?和誰一齊去的?理發師為你們理發用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)。

四、音樂表現。

(欣賞音樂1)---熟悉簡單節奏型。

師：老爺爺要給大家理發了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發工具?

出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。

出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。

整體練習一次。

(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。

師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

1.復習節奏卡一遍。

2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞)。

3.師唱前面，幼兒唱后面。

(欣賞歌曲3)完整跟唱---進一步熟悉歌曲。

師：老爺爺理的頭發漂亮嗎?理發店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要親自給他理發。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現)。

提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學一學?

提問2：手里拿著什么?一齊來學一學。

提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學一學?

提問4：怎樣使頭發更柔順?誰來學一學?

提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?

提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學一學?

(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。

師：理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家帶著愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧!

五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。

(出示鈴鼓，沙錘。)。

師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。

聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。(分別示范)。

表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。

表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。

六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達。

師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。

1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。

師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發亂了，也想理發，誰來變成老爺爺幫教師理發呢?

2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發。(中間換幼兒扮演顧客)。

3.團體互換主角表演。

第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

小結。

結束。

開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。

理發師教案（優質22篇）篇十九

1.了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。

2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。

經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎樣辦?你去理發店理發嗎?理發店里都有哪些工作人員?引導幼兒初步了解理發店在生活中的用途。

材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。

環境創設：布置理發店場景。

一、情景導入，激發幼兒的興趣。

(一)教師：小朋友們的頭發長了怎樣辦呢?那么，理發店里都有哪些工作人員?

(二)教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。

二、提出游戲要求。

(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。

(二)游戲時要遵守所扮演主角的職責，如理發師的工作資料和工作程序等。

(三)要做禮貌的顧客。

三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。

(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

(二)重點觀察理發師的工作情景。

(三)觀察顧客與理發師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。

四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。

(一)整理游戲材料和環境。

(二)交流游戲情景。

理發師教案（優質22篇）篇二十

游戲目標：

1.明確理發師的工作職責，并能運用語言互相交流。

2.學會協商分配主角，能與同伴聯合游戲，增強規則意識。

3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習慣。

游戲準備：

理發工具、美美發屋環境創設。

新材料：胸卡，染發工具。

游戲過程：

1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。

a理發店的客人提意見，理發師只顧著洗頭，每人理發，該怎樣辦?

引導幼兒明白，理發師應分工明確。

b上次有的客人說燙發很滿意，那理發店還可增加什么項目呢?引導幼兒說染發。

c請幼兒表演染發，了解染發的過程。(洗頭-選顏色-染發-洗頭-吹發)。

2.幼兒自主選擇主角游戲。

重點指導：

a理發師們互相商量，明確自我的任務，并且佩戴上胸卡。

b教師以顧客身份參與，指導染發新項目。

c各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發。理發師下班后去娃。

娃家做客，醫生也來理發等。

3.收拾材料場地。

要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。

4.游戲評價。

a教師根據游戲進展情景進行講評，表揚表現好的幼兒。

b請幼兒互評，在互評中進一步明確游戲玩法及規則。

理發師教案（優質22篇）篇二十一

1、用理發店內的聲音進行節奏練習。

2、學會歌曲《理發師》，并能用愉快的聲音演唱。

1、經過歌曲《理發師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

2、用理發店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。

3、經過本節課的學習，了解勞動是歡樂的。并能在音樂活動中體驗歡樂。

1、歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

一、導入：

1、教師用事先錄好的在理發店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。

2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發師。（先全班進行同一種節奏，然后分聲部進行。）。

3、教師出示理發過程影片，請生看看理發的過程是怎樣樣的？并請生隨著音樂進行理發。

二、新歌教學：

1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的資料講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。

2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）。

3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。

4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（3333|4444|31|31|）。

6、請生隨琴有感情的進行演唱。

三、音樂劇表演：

1、教師請一生上來當理發師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進行動作表演。教師請來了真正的理發師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）。

四、小結本課：

師：小朋友，今日我們當了一回理發師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發師傅為我們帶來了美麗，帶來了歡樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感激。

理發師教案（優質22篇）篇二十二

《理發師》一課，我注重了三方面的設計理念。

一、突出了音樂審美價值

《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調歡快，體現了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理發師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內容活潑，為學生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內容的組合都是學生所樂意學習和接受的。

二、注重了音樂的實踐性

馬克思說：“勞動創造了美”。同樣，音樂實踐創造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創造音樂。

三、注重了音樂的生活性

結合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節中。

人民音樂出版社小學音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：

聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理發師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。

1、《鐵匠波爾卡》

管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節強調后一拍，并突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉為g大調，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現第一部分后，在簡短的結尾中鐵砧叮當叮當的造型性音樂效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。

2、《理發師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發師手中的道具發出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規律的節奏相配合，生動地描繪了理發師認真的態度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。

（1）結果性目標：

學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養學生參與意識。

（2）體驗性目標：

通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。

通過探索、創編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術化，變得豐富、悅耳，從而產生更加熱愛生活的情感。

學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。

磁帶、歌片、各種能發出聲音的物品、dvd碟片。

一、組織教學：

隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。

師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發出不同的聲音，請你來讓這些東西發出聲音來。”

教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發出的聲音、腳步聲等。

師：“生活中的聲音大多是很單調、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了。”

設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去”這一問題調動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發學生的學習積極性。

二、欣賞《鐵匠波爾卡》

1、學生傾聽，聽到鐵在鉆板發出“叮叮當當”聲時，不約而同舉起了手。

2、教師走到學生身邊，請學生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。

3、請學生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。

設計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養學生的音樂與動作的協調能力。

三、學習歌曲《理發師》

1、聽一聽

2、讀一讀

師：理發師道具的聲音發出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。

讓學生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。

設計意圖：此環節安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現了教師“導”的方法。

3、唱一唱

學生隨琴學唱歌曲。

師：請小朋友們當理發師手中道具的聲音，老師當理發師，來唱一唱這首歌。

（1）師生對唱

（2）角色互換設計意圖：讓學生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。

（3）學生演唱。引導學生用歡快的歌聲唱出理發師爺爺成功的喜悅。

四、用生活中的器具為歌曲伴奏

師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。

學生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續揉”等結論。

（1）請學生相互評價，教師評價。

設計意圖：評價的目的是培養學生的交往能力，激發他們主動參與音樂活動的興趣。

（2）教師請學生跟著范唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。

（3）請學生背唱歌曲，并伴奏。

設計意圖：讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學生成為課堂的主人。通過尋找理發師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發學生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養學生發現問題，解決問題的能力。

五、課后拓展：

學生觀看dvd“掃把樂”。

學生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結束此課。

設計意圖：課后的拓展為此課做了一個點睛的作用，學生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創編節奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。