當觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢？下面是小編帶來的優秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!
物種起源緒論讀后感物種起源讀后感篇一
l、知識目標
(1)初步了解達爾文及其進化論學說的內容。
(2)了解序言的寫作體例。
(3)通過篩選重要信息和關健詞句，理解文章的結構和思路。
2、能力目標
(1)辨別和篩選文章重要信息和材料的能力。
(2)篩選文章的關鍵語句，進而整體把握文章的結構層次和作者的觀點態度。
3、情感目標
學習達爾文尊重客觀事實、深入細致、嚴肅認真的科學態度和刻苦鉆研的精神。
二、重點和難點
重點:篩選主要觀點;篩選關鍵語句。
難點:如何提高學生對說明性文字的閱讀興趣。
第一課時
(一)導語?
在以前的語文教材里，我們曾學過《在馬克思墓前的講話》。在這篇講話中，恩格斯運用類比的表述，肯定了馬克思的一個偉大發現，同學們還記得那個表述嗎7(通過舊知引發思考)它就是:"正如達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律。"恩格斯通過這樣的類比，充分肯定了這兩個發現的劃時代意義。其中達爾文所發現的有機界的發展規律指的就是他的進化論學說，也就是《物種起源》一書的思想精髓。今天我們共同學習這篇《物種起源導言》，去大致了解一下生物進化論的幾個主要觀點。
1、作者簡介
達爾文(1809一1882)是"進化論"的創始人。出生于英國一位名醫之家，1825年進愛丁堡大學學醫，1828年進劍橋大學學神學，但他從小就熱心研究自然科學，特別是生物學。1831年至1836年，由于漢斯羅教授的惟薦，以自然科學家身份，隨英國皇家軍艦貝格爾號環球航行。五年間，他考察了許多地方，對各種生物進行了搜集研究，從此確定了他一生的事業。1859年達爾文發表了《物種起源》從根本上否定了當時甚囂塵上的"神創論物種不變論"的傳統觀念，成為劃時代的巨著，產生了深遠的影響。
2、關于"導言"
導言，亦稱緒論，是指著作前的概述部分。用于說明自已撰寫著作的目的、過程、資料來源，并扼要地說明書中闡述的觀點和結論，使讀者先得到一個總概念，幫助理解整部著作。
(二)整體感知
[明確]文章的第四、五、六、七小節。
據此，文章可分為兩個部分。
第一部分(1-3節)說明《物種起源》一書的寫作經過和摘要發表的有關情況。
第二部分(4-7節)扼要介紹《物種起源》一書的內容體系。
二、積累詞語。
博物:動物、植物、礦物、生理等學科的總稱。
札記:讀書時摘記的要點和心得。
瑣屑:瑣碎，細小而繁多。瑣，細碎。屑，碎末。
遺傳:生物體的構造和生理機能等由上代傳給下代。
趨向:朝著某個方向發展。
信奉:文中指相信并奉行。
歸因于:歸結原因到(某方面)。
漸感不支:漸漸感到(體力或精力)支持不住。
不足為奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或現象很平常。
(三)知識要點的學習及目標完成過程
一、默讀全文，畫出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
[提示]第1段:"我并沒有輕率地下結論"。
第2段:"我早日發表這個摘要的原因"。
第3段:"本書還是摘要的性質，未必完備"。
第4段:"生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創造出來的"。
第5段:"要解決這個困難問題，應當從研究家養動物和栽培植物著手。
第6段:"我把家養變異的問題，放在本書的第一章"。
第7段:"我深信生物的種不是不變的;所謂同屬的種，都是其他大概已經滅亡的種所傳下來的直系后代，而現在認為同種的各項變種，都是這同種的后代。我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件"。
二、[思考]根據上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎樣的?
[點撥]全文7段的行文思路是這樣的:先陳述自己研究的歷程，表明沒有輕率地下結論，接著用華萊斯先生的研究印證了自己結論的可靠性，然后才水到渠成，說出自己的觀點。之所以如此安排，是因為生物進化論是對 "物種不變論"和"神創論"的根本否定，是生物界的一次革命。顯然一開頭就宣布自己的觀點，讀者是不容易接受的。因此作者先談《物種起源》寫作的有關情況，說明自已的著作言必有據，讀者才會相信其正確性，才會接受下文的那個全新的觀點。
三、第4段為何要強調“不是分別創造出來的呢”？
[點撥]本題強調的是整體把握和連貫思索，只要注意到第7段中作者對創造論的態度，便可找到答案:實質上是對創造論的否定，因為"創造論"就認為每一物種都是由上帝創造的，也就是分別創造的。
[提示]"又如槲寄生"是舉例，是材料，是"啄木鳥"之后用來證明觀點的又一個材料。達爾文用這樣的事例來說明，把生物進化、變異 "僅僅歸因于外界的條件是不合理的"。
五、文章5、6兩段講到了研究家養動物和栽培植物的目的、價值和結論，請分別加以概括。
[要點]研究目的——我們對于生物變異及相互適應的原因和方法，迫切地需要有個明確的了解。
研究價值——經常獲得動物因由家養而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以處理這個問題和其他一切復雜事件提供最良好和最可靠的線索。
研究結論——大量的、遺傳的變異是可能的;看到人類選種力量的偉大，能便微小的變異逐漸累積起來。
六、文章第7段講了關于物種起源，還有許多需要弄清楚的問題。請從文中歸納出這些問題。
[要點]1、對于生活在我們四周的許多生物的相互關系還有很多不了解;2、對于生活在過去的地質時代的無數生物的相互關系，我們所知道的就更少了。
七、小結。
a、從內容看，中心句是關鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點明主要事理的語句。
第2段"……這也是使我早日發表這個摘要的一個原因。"
b、從結構看，總結句、總提句及重要的過渡句是關鍵句。總結句概括了文章最基本的內容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內容的推進。
如:第4段"關于物種起源的問題……而不是分別創造出來的。"這個總提句清晰地??????? 把文章分成兩個部分。
第5段“因此，我們對于生物變異及相互適應的原因和方法，迫切地需要有個明確的了解。”這個過渡句提示了下文的主要內容。
第7段 "我深信生物的種不是不變的;……我又確信自然選擇作用，它雖然不是物??????? 種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。"簡明扼要地總結了進化學說的基本觀點。
c、從出現的頻率看，反復出現的文句是關鍵一句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調，另一方面也用于顯示脈絡層次。
的"，"生物的種不是不變的"。
(2)如何篩選關鍵句?
[明確]從內容入手，找出中心句;從思路、結構入手，確認總提句、過渡句和總結句。
第二課時
一、幾個難句的理解
(1)"關于物種起源的問題，如果一位博物學家，對于生物相互間的親緣關系，它們的胚胎的關系、地理的分布以及在地質期內出現的程序等等事實，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創造出來的"。
[要點]這是一個假設關系復句，前后兩個分句都是復雜的單句。"關于物種起源問題"，是一個前置狀語，指明了思考對象;"對于生物相互間親緣關系……等等事實"，指明研究物種起源所憑借的事實;"我們可以推想得到，生物的種……而不是分別創造出來的"，這個復雜單句，"得到"與后一句"生物的種……而不是分別創造出來的"是同位賓語，而后一句賓語又是一個并列關系復句，這段話在表明自已觀點的同時，否定了"神創論"的觀點。
和方法"，即研究目的;"這類"指代的是"家養動物和栽培植物";最后一句中的"它"，指代的是"研究家養動物和栽培植物"。這段活內容緊承第四段，重在說明作者是怎樣研究物種變異的原因的。
[要點]這段話表明了作者從研究家養動物和栽培植物獲得的兩點認識。從分號前后的內容可以看出來，認識之一是:物種的大量變異是可能的;認識之二是:人工選種在物種變異中有重大作用。而"然后，我們將討論物種在自然狀態下的變異"一句，則是說明在人工選擇之外的另一物種變異條件:自然選擇，它也叫自然選種。
[要點]第一部分，以遠航考察、采集標本、整理材料、修改札記等一系列過程來證明自已對物種起源問題研究的科學態度，使讀者知道本書產生的堅實的研究基礎，了解它的內容的可靠性，摘要發表的兩個原因的交代是必不可少的，一方面，第二個原因的所述內容從側面進一步說明內容的可靠性;另一方面，第一個原因的說明使讀者了解，本書為何會出現不完備的情況，避免產生誤解。而關于著作不完備性的說明，是要求讀者以審慎的態度和正確的方法閱讀本書，更是對于閱讀方法的直接指導。
三、[討論]為什么在表述觀點之前要寫這些內容?
[明確]前三小節是對這部分的寫作和出版過程進行一些說明，目的是告訴讀者自己的研究是審慎的，而出版是倉促的，書中的觀點是正確的，而書中的材料還不是十分充足，希望讀者對他的觀點不要持懷疑的態度。
四、[思考]這篇"導言"主要說明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法，透過說明的文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現這種精神的文字。
[要點]第1段，以"遠航"(1831年)到"現在(1859年)，其間"深刻的印象"、"耐心搜集"、"整理研究"、"專心思考"、"又把這些札記加以充實"等等，一個正確的結論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷經二十多年，可以看出達爾文對待科學工作的嚴謹審慎的態度和長期刻苦鉆研的精神。
第2段，"華萊斯先生……一般結論，幾乎和我完全相同……"結合教材課文注釋，可以看出達爾文實事求是的態度。
第3段，指出本書的缺陷，"還是摘要的性質";說明今后的打算，"詳盡地刊出"避免使別人 "得到完全相反的結論"，反映出達爾文對理論著作嚴肅、審慎的態度及謙遜的精神。
第4段，"仍然難以令人滿意"表明作者決不輕率地作出結論的科學態度。
第5段，"這類的研究，雖然常為一般博物學家所忽略，但是我卻相信它的價值的重大。"說明作者注重親身實踐的科學態度。
第6段，"很不幸"、"不得不簡略"，反映出不回避缺陷與不足的實事求是的態度。
持真理的精神。
五、本文的作者是一位杰出的科學家，具有嚴謹的作風和實事求是的科學精神。請體會下列句子及加點詞語是如何體現"導言"的用語是嚴謹而準確的。
q)"他對于物種起源問題所得到的一般結論，幾乎和我完全相同"，"本書中所討論的幾乎沒有任何一點不能引用事實來作證"。
(4)"我們處理一個問題，必須把兩方面的事實和證據加以詳細的敘述和比較，然后才能得到完善的結果"。
(6)"我深信生物的種不是不變的。"
(要點](1)a·三個必不可少的過程:搜集，整理，研究。b·強調了搜集過程中的關鍵:"耐心"和"各種"。c·因為是想到，還未得到事實的證實，所以估計是相當謹慎的，"也許"、"一些"這兩個用間明顯地體現了這一點。
(3)不把問題說得絕對化，在明確肯定的同時稍稍留有余地。
(4)“事實”是一般感性材料，“證據”是這些材料中特別具有典型意義、特別能反映事物本質的例子，"敘述"是了解的第一步，能使你知道得比較全面、具體，但還不能暴露本質;"比較"能使你鑒別感性材料，去粗取精，去偽存真，能使由表及里，由此及彼，掌握事物的本質。這句話說得精確而嚴謹。
(5)"竄入"用得準確而又生動，它說明了在這項科學研究的過程中，錯誤的出現很難避免。
(6)這個雙重否定句用得很有表現力。第一，它加強了語氣，肯定了物種變異這一認識;第二，它增強了文章論辯的氣勢，"不是不變"是對 "不變"論的有力批駁。
(7)說 "還不夠完備"，但可以"提供線索"，而且是"最良好最可靠的線索"，充分說明是實事求是地估價自己的研究成果，足見嚴謹。
因為"還不夠完備"，所以只說 "提供線索"，而不說提供帶規律性的結論之類，足見周密。
6·小結。
通過本篇課文的學習，我們不僅了解了達爾文和他的進化論，而且通過對作者說明性導言的閱讀，學會了如何篩選關鍵語句，懂得了正確理解關鍵語句對理解文意的作用，并以此來指導我們今后的閱讀實踐。
物種起源緒論讀后感物種起源讀后感篇二
知識與能力：
1、了解達爾文及《物種起源》；
2、初步了解“緒論”的寫法；
3、理解課文主要內容，篩選達爾文對物種起源的主要觀點。?
過程與方法：
情感態度與價值觀：
【教學重難點】
1整體把握、理清思路、篩選主要觀點及篩選關鍵語句
【課時安排】二課時
1、達爾文是個怎樣的人？
2、《物種起源》是一部什么樣的書？
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
二、解題：?
1、辨析緒論與序言。?
2、關于《物種起源》
三、檢查預習情況
1、檢查字詞掌握情況見《學習與評價》p1 頁
四、研習課文
1、指導學生通讀全文和注釋。
（2）理出文章結構并用簡潔的語言概括段意；
2、畫出每一自然段的關鍵性語句。
解說：如何認識文章的關鍵句???
（1）要明白關鍵句能突出體現文章主旨。
3、理清文章結構并用簡潔的語言概括段意。
整理成書的過程（1）?
第一部分：寫作經過???????? 提前發表的原因（2）?
（1—4）????????? 本書“還是摘要的性質”（3）?
向提供過幫助的自然學者致謝（4）
4、篩選出能概括第1段主旨的中心句。?
5、達爾文為什么提前出版《物種起源》？
6、第三段的主旨句是什么？?
明確：本書還是摘要的性質，未必完備。(內容過簡的原因)?
五、課堂小結
六、布置作業
完成《學習與評價》
第二課時
【教學過程】
一、檢查復習情況
二、閱讀5-9節，找出各段的關鍵句。?
? 如何認識文章的關鍵句
三、研讀課文
1、第5段的關鍵句是-----------？?
2、作者是由什么推斷出這個結論的？?
3、他和其他博物學家的觀點不同在哪里？?
4、作者對于自己的結論持什么態度？?
明確：“仍然難以令人滿意。”?
5、這說明作者具有什么樣的精神？?
明確：在科學研究上決不輕率、精益求精的精神。?
（2） 本段的最后兩句話有什么任用？?
明確：這兩句話舉了兩個事例，來否定一般博物學家的觀點。
7、達爾文對物種起源的主要看法是什么？
四、科技類說明文閱讀訓練（補充）??????
五、課堂小結：
六、布置作業
完成講義練習
板書設計：??
整理成書的過程（1）?
第一部分：寫作經過???????? 提前發表的原因（2）?
（1—4）????????? 本書“還是摘要的性質”（3）?
向提供過幫助的自然學者致謝（4）
第二部分（5--9）介紹《物種起源》的主要內容，批判神創論，同時闡明他的進化論的基本觀點。
物種起源緒論讀后感物種起源讀后感篇三
1.能夠辨別和篩選重要信息和材料。
二、教學重難點
1.重點：掌握篩選信息、整體把握的方法。
2、? 難點：如何提高學生對說明性文字的閱讀興趣。
三、教學設想教學方法
1.? 點拔引導，通過對疑難點的點拔，引發學生的閱讀興趣。
2.? 講練結合，通過練習提高文本閱讀的可操作性。
四、媒體設計
1.? 擬采用多媒體授課的方式，以擴大課堂的容量。
2.? 有條件可在課前播放有關介紹達爾文的影視片。
教學時數:二課時
第一課時
教學要點：整體把握課文的思路，篩選重要信息
一、導語?設計
1.板書課題
辨析下列句子標點使用正確與否。
（1）我們學習《物種起源＊導言》。
（2）我們學習。
（3）我們學習《＜物種起源＞序言》。
（4）我們學習《物種起源導言》。
3.介紹達爾文及其進化論。
請一位學生讀淺釋1，教師補充。 [查理·羅伯特·達爾文]（charles?robert?darmin,1809—1882）.英國博物學家,進化論的奠基人.22歲從劍橋大學畢業后,以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時五年的環球旅行，觀察并搜集了動植物和地質等?方面的大量材料，經歸納整理與綜合分析，形成了生物進化的概念，于1859年出版了震動當時學術界的《物種起源》一書，成為生物學史上的一個轉折點。隨后?《動物和植物在家養下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進一步充實了進化學說的內容。-------摘自《辭海》（1999年版）
三.研習課文
1.整體把握，理清思路
a.畫出文中結論性的語句;
b.理出文章結構并用簡潔的語言概括段意;
b.學生相互交流各自對文章結構和段意的理解,請一位同學回答;
c.教師板書并明確。
整理成書的過程（1）
寫作經過????? ??提前發表的原因（2）
（1—3）??????? ??????內容過簡的原因（3）
物種由演變而來（4）
基本觀點???? ??介紹研究的方法（5）
（4—7）?? ???家養變異的作用（6）
強調觀點的正確（7）
（1）.作者認為“物種”是怎樣產生的？
（3）完成課后練習二的篩選要求。教師要明確—-
練習三
五、作業?：
2、完成課后練習四。
教學步驟?：
一、檢查作業?情況。
1、詞語解釋
2、代詞指代內容（上課時作業?1）
（1）第五段開頭的“因此”指代什么內容？
（2）第六段開頭，“根據上述理由”具體指什么理由？
明確：第五、第六兩段都是針對“家養變異”的問題來說的。作者把這一問題放在本書的第一章，原因應是“家養變異”對于研究物種起源有著重要的意義。經過這樣的合理誰想后，我們就可以把“家養變異的意義”作為本題的答案了。說完整了應是：家養變異可以為處理‘“生物變異及相互適應的原因和方法”的問題和其他一切復雜事件提供最良好最可靠的線索。
（3）用幻燈片或電視屏幕打出下面幾句話和相應問題（括號中的答案可以隨討論進程顯示）。
為什么某些生物的分布廣泛而繁多，而它的鄰種卻分布得狹小而稀少呢？誰能解決這個問題呢？然而這些關系，實在是非常重要，因為我相信，這是決定地球上每一生物的現在和將來的命運，以及變異的趨向的。
“這些關系”指的是（某種生物和鄰種）的關系，它決定著地球上每一種生物的（命運）和（變異趨向）。
解答本題應該使學生認識到：某種生物和鄰種分布狀態的強烈反差在句中是次要信息。而“某種生物和鄰種”才是重要信息，它們構成了決定地球每一生物的“命運”和“變異趨向”的關系。
二、教師介紹長句的知識及分析長句的方法。
于外界的條件”，在句中做主語。
提問；作者既然使一切能根據正確的證據為什么還會有錯誤出現？
用幻燈打出對本句的四種理解，選擇正確的一項：
提問：本句中“事實”與“證據”兩個詞能否去掉其中一個？
提問：“敘述”和“比較”兩個詞能否去掉其中一個？
提問：把本句中“線索”一詞換成“證據”會有什么不同效果？
六、歸納本課所學內容。
六.布置作業?：
2、有興趣的同學可以讀讀達爾文的《物種起源》的片段。
物種起源緒論讀后感物種起源讀后感篇四
學會篩選主要觀點，學會篩選關鍵語句。
教學課時
一課時。
教學方法
多媒體教學
教學過程?
一、解題
???〈〈物種起源〉〉是達爾文生物進化理論的一部重要著作。“物種”即生物的種，指具有一定形態和生理特征以及一定的自然分布區的生物類群。?“起源”即生物是怎樣產生的。
??
????達爾文，英國博物學家，進化論的奠基人，22歲從劍橋大學畢業后，以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時五年的環球旅行，觀察并搜集了動植物和地質等方面的大量材料，經歸納整理與綜合分析，形成了生物進化的概念，于1859年出版了震動當時學術界的《物種起源》一書，成為生物學史上的一個轉折點。隨后又寫成《動物和植物在家養下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進一步充實了進化學說的內容。
???……現（能量守恒和轉換定律、細胞學說和進化論
8.速讀課文
a.畫出文中關鍵性的語句;
b.理出文章結構并用簡潔的語言概括段意?
??五?如何認識文章的關鍵句
1??從內容看,中心句是關鍵句,它是集中揭示說明對象特征或點明主要事理的語句。
2??從結構看，總提句、總結句和重要的過渡句是關鍵句。總提句、過渡句能顯示文章內容的推進，總結句能概括文章基本內容。
3??從出現頻率看，反復出現的句子是關鍵句，它能表示需要強調的內容。
??七?文章賞析
???第四段的5句話之間關系如何？全段說明了什么觀點？
???第一句為假設復句，是全段中心句。它的后半句用“是……而不是”并列，強調自己的觀點。第二句是雙重假設復句，補充第一句。第三句是單句，提出一般博物學家的觀點。第四句是轉折復句，通過事例否定一般博物學家的觀點。第五句再舉一例，與上句并列，作用也與上句相同。
????全段可以分為兩層，說明生物的種是由以前別的種演變而來的。
??第2句是本段關鍵句,說明作者是怎樣研究物種變異原因的.
??第3句是對全段內容的小節,強調這一類研究的重要.
????第2句為關鍵句.它闡述了由家禽變異研究得到的兩個列論：一為大量的遺傳的變異是可能的，二為人類選種的力量是偉大的。
????這一研究為作者研究物種在自然狀態下的變異提供了最良好最可靠的線索。
????這一段共有九句，分為三層。
????第1句至第5句為第一層，間接說明研究物種起源和變異有重大意義。
????第6句和第7句為第二層，說明創造論是錯誤的。
????第8句和第9句為第三層，說明物種起源的基本觀點：生物的種不是不變的。
? 5?本文語言的準確、嚴密性表現在何處？
??表現在三個方面。
????首先，關聯詞語的恰當運用，使復句內部的各種層次表現得既準確又嚴密，體現了很強的邏輯性。（可以第7段為例）
????其次，修飾、限制性詞語用得恰倒好處，準確地表達了作者的觀點和態度。（可以第4段第4句、第7段第6句為例）
????再次，動詞、形容詞使用準確，有利于表達作者自己的思想感情。（可以第1段、第3段、第7段為例）
??????可以看出達爾文對待科學工作嚴謹審慎的態度和長期刻苦鉆研的精神。
??第二段：“華萊斯先生的一般結論，幾乎和我完全相同”
???可以看出達爾文實事求是的態度。
??第三段：“還是摘要的性質”
???????“詳盡地刊出”避免別人“得到完全相反的結論”
????????可以看出達爾文嚴肅、審慎的態度和謙虛的精神。
??第四段:???“仍然是難以令人滿意”
?????????可以看出達爾文決不輕率地作出結論的科學態度。
?????????價值的重大”??????可以看出達爾文注重親身實踐的科學態度。
??第六段：“很不幸”“不得不簡略”
???????????可以看出達爾文毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神。
??由此可見達爾文具有崇高的精神和人格魅力。
??八????總結：
??（一）????《物種起源》的深遠影響
? 1??馬克思:這本書可以用來當作歷史上的階級斗爭的自然科學的根據。
? 2??恩格斯:這是一本劃時代的著作。
? 3??李卜克內西:達爾文遠離大城市的煩囂，在他寧靜的莊園里準備一個革命，馬克思自己在世界喧嚷的中心所準備的也是這種革命，差別只在杠桿是應用于另一點而已。
（二）偉大的科學家達爾文?
?????????????文章內容??????人格魅力
? 1????整理成書的過程——刻苦鉆研的精神
? 2????提前發表的原因——實事求是的精神
? 3????內容過簡的說明——謙遜審慎的態度
? 4????物種由演變而來——嚴肅認真的態度
? 5????介紹研究的方法——親身實踐的精神
? 6????家禽變異的作用——尊重事實的態度
（三）《〈物種起源〉導言》的特色(說明文)
1.內容有很強的科學性、概括性以及專業知識性。
2.語言準確而嚴密，尤其擅長運用結構復雜的句式表達周密嚴謹的意思。
3.充分體現了作者高尚的精神和人格魅力。
物種起源緒論讀后感物種起源讀后感篇五
知識與能力：
了解達爾文及《物種起源》；
初步了解“緒論”的寫法；
理解課文主要內容，篩選達爾文對物種起源的主要觀點。?
過程與方法：
情感態度與價值觀：
教學重難點：
整體把握、理清思路、篩選主要觀點及篩選關鍵語句
教學過程：
一、解題：?
1.辨析緒論與序言。?
2.關于《物種起源》
3：解釋下列詞語
瑣屑：??????????????????????????????????? 。
審慎：??????????????????????????????????????? 。
趨向：?????????????????????????????????????????? 。
札記：??????????????????????????????????????????? 。
二、研習課文
1.通讀全文和注釋。
（2）理出文章結構并用簡潔的語言概括段意；
2、畫出每一自然段的關鍵性語句。
解說：1、如何認識文章的關鍵句?? ？
。???????? 2、理清文章結構并用簡潔的語言概括段意。
3、篩選出能概括第1段主旨的中心句。?
4、達爾文為什么提前出版《物種起源》？
5、第三段的主旨句是什么？?
五、課堂小結
六、布置作業
完成《學習與評價》
第二課時
教學過程：
一、閱讀5-9節，找出各段的關鍵句。?
二、研讀課文
1、 第5段的關鍵句是-----------？?
2、作者是由什么推斷出這個結論的？?
3、他和其他博物學家的觀點不同在哪里？?
4、作者對于自己的結論持什么態度？?
5、這說明作者具有什么樣的精神？?
（2） 本段的最后兩句話有什么任用？?
7、達爾文對物種起源的主要看法是什么？
《物種起源》緒論學案答案
第一課時
二、研習課文
第二題
1.解說：如何認識文章的關鍵句???
1）要明白關鍵句能突出體現文章主旨。
章內容的推進，總結句能概括文章基本內容。
2、理清文章結構并用簡潔的語言概括段意。
整理成書的過程（1）?
第一部分：寫作經過???????? 提前發表的原因（2）?
（1—4）????????? 本書“還是摘要的性質”（3）?
向提供過幫助的自然學者致謝（4）
3、篩選出能概括第1段主旨的中心句。?
4、達爾文為什么提前出版《物種起源》？
5、第三段的主旨句是什么？?
明確：本書還是摘要的性質，未必完備。(內容過簡的原因)?
論”可以從這些語句中看到作者謙虛謹慎的態度。
第二課時
研習課文
1、 第5段的關鍵句是-----------？?
2、作者是由什么推斷出這個結論的？?
3、他和其他博物學家的觀點不同在哪里？?
4、作者對于自己的結論持什么態度？?
明確：“仍然難以令人滿意。”?
5、這說明作者具有什么樣的精神？?
明確：在科學研究上決不輕率、精益求精的精神。?
①生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來的，而不是分別創造出來的。
（2） 本段的最后兩句話有什么任用？?
明確：這兩句話舉了兩個事例，來否定一般博物學家的觀點。
7、達爾文對物種起源的主要看法是什么？