優(yōu)秀作文具有獨(dú)到的見(jiàn)解和深入的思考，能夠吸引讀者的注意力并引發(fā)共鳴。來(lái)看看這幾篇優(yōu)秀作文的評(píng)析和解讀，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍椭椭笇?dǎo)。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
2、知道要遵守公共秩序和規(guī)則，萌發(fā)自覺(jué)維護(hù)公共秩序的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在活動(dòng)室場(chǎng)地上設(shè)置一個(gè)迷宮（迷宮內(nèi)貼有不同的標(biāo)志）。
2、各種常見(jiàn)的生活標(biāo)志卡片。
3、一個(gè)孩子在游樂(lè)場(chǎng)表現(xiàn)的錄像。
4、四張需要設(shè)立標(biāo)志的城市建設(shè)圖。
5、小紅花。6、ppt(各種標(biāo)志)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、走迷宮。
幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個(gè)入口分別進(jìn)入，依次從左右兩個(gè)出口走出。
幼兒交流：你是怎么走出來(lái)的？你在迷宮中看到什么？這些貼片有什么不同？
小結(jié)：有的小朋友是用自己獨(dú)特的方法走出來(lái)的，還有部分小朋友是靠著迷宮中貼片的提示走出來(lái)的。你們?cè)诿詫m中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個(gè)共同的名字叫標(biāo)志。不同的標(biāo)志有不同的意義和作用。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
（1）認(rèn)識(shí)一些以物象和圖形構(gòu)成的標(biāo)志。（一一出示圖形標(biāo)志卡）。
說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？它的意義作用是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？比如：禁止煙火、人行橫道等標(biāo)志。
小結(jié)：我們通過(guò)認(rèn)真的觀察、仔細(xì)分析，一下就猜出了這些標(biāo)志的名稱。這說(shuō)明標(biāo)志的特征非常明顯，一眼就能讓人們認(rèn)出。
提問(wèn)：這些標(biāo)志是怎么構(gòu)成的？
小結(jié)：這些標(biāo)志都是由物體的圖像和圖形構(gòu)成的。
還有一些標(biāo)志不是用圖形構(gòu)成，它們是怎么樣的？我們來(lái)看一看、猜一猜。
（2）認(rèn)識(shí)一些以文字符號(hào)構(gòu)成的標(biāo)志。（一個(gè)個(gè)出示）比如：廁所、停車場(chǎng)等。
小結(jié)：這些標(biāo)志是以文字（漢字、漢語(yǔ)拼音、英文、英文首字母等）符號(hào)和圖形構(gòu)成的標(biāo)志。
提問(wèn)：這些標(biāo)志都有一些共同的特點(diǎn)，仔細(xì)看一看、想一想、再說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：這些標(biāo)志色彩都很醒目、圖形簡(jiǎn)練、易識(shí)別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志。
（3）欣賞一些標(biāo)志。(播放ppt）。
小結(jié)：每個(gè)標(biāo)志都有它獨(dú)特的意義和作用，有了這些標(biāo)志我們的生活會(huì)更方便。
3、看錄像。
幼兒交流這個(gè)小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不對(duì)？我們應(yīng)該怎么辦？
4、設(shè)計(jì)標(biāo)志。
幼兒分成四組，，每組一張沒(méi)有標(biāo)志的城市建設(shè)圖，請(qǐng)孩子們給城市建設(shè)圖設(shè)計(jì)一些合理的標(biāo)記。（城市建設(shè)圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂(lè)場(chǎng)等等公共場(chǎng)所。）。
（1）幼兒介紹、欣賞、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的標(biāo)志。
（2）總結(jié)：有了這些標(biāo)志我們的城市就會(huì)很有秩序，也給我們的生活帶來(lái)了好多方便。我們一定會(huì)遵守這些公共秩序，做個(gè)遵守秩序的好市民。
5、延伸活動(dòng)：
給班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志（班級(jí)管理的標(biāo)志）。幼兒先討論設(shè)計(jì)什么標(biāo)志，然后再設(shè)計(jì)。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇二
我家小區(qū)里面生活了很多小動(dòng)物：樹上唧唧喳喳的小鳥、人們牽著跑來(lái)跑去的小狗、樹叢里和草地上出沒(méi)的流浪小貓；水里面的游魚、樹上的知了、草叢里不知名的昆蟲……春夏秋冬，天上地下，他們不管是在時(shí)間上還是空間里面，都和我們生活在一起。
我們和他們主要的區(qū)別就是人類會(huì)說(shuō)話，而動(dòng)物們不會(huì)說(shuō)話，他們不能和我們通過(guò)說(shuō)話交流。他們各自生活在大自然中，生存、繁衍、遺傳或者是滅亡；他們通過(guò)各種各樣的方式和大自然的霸主—人類相處，獲求人類的憐憫；他們有身體，有靈魂，甚至有思想，但是他們沒(méi)有語(yǔ)言，不能和人類交流，所以他們發(fā)展緩慢。
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，他們就可以自然的和人類交流，表達(dá)他們的喜怒哀樂(lè)，擺脫人類給他們的受拘束的生活；假如動(dòng)物可以說(shuō)話，他們將擺脫被人類殺戮的命運(yùn)，他們會(huì)自由自在的繁衍，不會(huì)被奴役和滅絕；假如動(dòng)物可以說(shuō)話，他們將和人類一起共同生活在同樣的藍(lán)天下，幫助人類做更多的事情，讓人類的生活更加的美好。
我多么希望動(dòng)物可以說(shuō)話，這樣他們就可以和我們自由平等的生活在一起，和我們一起發(fā)展、進(jìn)步，一起共享大自然的文明，把我們生活的地球建設(shè)的更加美好。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇三
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，我會(huì)問(wèn)問(wèn)天上的大雁：“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感覺(jué)呢？”大雁爽朗又得意地大笑道：“風(fēng)在耳邊呼呼作響，云在身邊悠悠飄過(guò)，天空王者的感覺(jué)實(shí)在是妙不可言！不過(guò)最近不知怎么，空氣中彌漫著一股刺鼻的味道，視野也開始變得不清晰，飛得太快總怕要撞到電線桿上去呢！”我謝過(guò)大雁，若有所思。
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，我會(huì)問(wèn)問(wèn)大海里的魚兒：“你們?cè)诮k麗多彩的海底生活，一定很快樂(lè)吧？”魚兒們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)道：“珊瑚是我們捉迷藏的家園，礁石是我們嬉戲的戰(zhàn)場(chǎng)。可是也要特別小心，如果不慎游進(jìn)布滿油污的塑料袋或者碩大的漁網(wǎng)之中，就會(huì)一命嗚呼！現(xiàn)在我們可都提心吊膽過(guò)日子呢！”我臉上的笑容已經(jīng)帶了一絲尷尬。
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，我會(huì)問(wèn)問(wèn)高原的藏羚羊：“你們?cè)诟咴纳類芤鈫幔俊辈亓缪蛳肓讼耄f(shuō)道：“我們?cè)谝煌麩o(wú)垠的草原上盡情奔跑，累了就找一片肥嫩的草地，飽腹一頓。不過(guò)，總有一些可怕的人類用黑洞洞的長(zhǎng)管子對(duì)著我們。草叢中還時(shí)不時(shí)有一些鐵夾子，一旦被它咬住，就動(dòng)彈不得。幸運(yùn)的話，會(huì)被同伴救下來(lái)，但一輩子都要跛著腳；不幸的則被埋伏在周圍的人殺死，我們只能眼睜睜地看著他們被獵人拖走。”聽完藏羚羊的話，我的鼻子竟然酸酸的，強(qiáng)忍住眼眶中的淚水，我轉(zhuǎn)身離去。
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，我會(huì)問(wèn)問(wèn)北極熊：“北極真的是那樣冰天雪地、白雪皚皚，像童話一樣美好嗎？”北極熊用哀怨的目光凝視著我，幾乎帶著哭腔說(shuō)道：“冰雪還是那么純美，只是不知怎的，它們變得越來(lái)越脆弱。我經(jīng)常找不到一塊大而完整的浮冰，所待的地方瞬間就會(huì)碎成幾塊，害得我不斷地掉進(jìn)水里又爬上來(lái)。而且，我覺(jué)得真的好熱，恨不得脫掉身上厚厚的皮毛，好找回以前那種冰爽的感覺(jué)。我現(xiàn)在好累，就不跟你說(shuō)了，我要去休息一會(huì)兒。”我看著蹣跚離去的北極熊，幾乎要脫口而出：“對(duì)不起，都是我們?nèi)祟惖倪^(guò)錯(cuò)，我們的溫室效應(yīng)害得你要無(wú)家可歸了！”
原來(lái)動(dòng)物們的回答竟是這樣的出乎意料，我們本該是他們的好朋友，卻一直在有意無(wú)意之中傷害著他們，我羞愧得無(wú)地自容，我們難道不應(yīng)該深刻地反省自己、與動(dòng)物們?cè)谶@個(gè)美麗的星球和諧地共同生存下去嗎？好希望下次與他們對(duì)話的時(shí)候，能聽到他們快樂(lè)幸福的聲音！
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇四
貓?jiān)觞N會(huì)說(shuō)話呢？可是確有其事。
在前一段時(shí)間，我們?nèi)以诳措娨暸Ｈ好疤?hào)節(jié)目，里面講的是會(huì)說(shuō)話的貓，那只貓有水汪汪的眼睛，雪白的鼻子，渾身上下全是白的，好可愛(ài)。這麼可愛(ài)的貓會(huì)說(shuō)話記者可不信，主人說(shuō)那咱們等等，它一會(huì)就會(huì)說(shuō)話了，可是等了好久都沒(méi)說(shuō)話，記者說(shuō)，我先走了我把手機(jī)留下你把貓說(shuō)話的樣子錄下吧，晚上養(yǎng)貓的奶奶打開了手機(jī)開始錄啦，貓貓?jiān)诜块g里轉(zhuǎn)了好幾圈，竟真說(shuō)了姥姥，姥姥，姥姥……，真奇了，貓咪叫了幾聲就不叫了。
奶奶跟記者說(shuō)，這貓養(yǎng)了幾十年，從沒(méi)去過(guò)外面，一見(jiàn)生人就害怕了，那次沒(méi)叫就為了這個(gè)，一般都說(shuō)老鼠怕貓，這貓一見(jiàn)老鼠嚇得著哆嗦，每天晚上像找照顧孩子似地照顧貓，奶奶說(shuō)貓可聽話了，記者說(shuō)表演一下，奶奶說(shuō)，甩下尾巴，咦！貓咪的尾巴甩過(guò)來(lái)了，奶奶說(shuō)，在甩下，﹋又甩過(guò)來(lái)了，太可愛(ài)了。
動(dòng)物學(xué)家說(shuō)，每個(gè)貓不一定都是這樣的，只是有個(gè)別幾只聰明的貓會(huì)模仿人類的語(yǔ)言，像這種貓非常稀有，也非常罕見(jiàn)。
好驚訝呀！還有會(huì)說(shuō)話的貓，沒(méi)想到，動(dòng)物也有這麼多奧秘呀！
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇五
最終方鴻漸與孫柔嘉結(jié)婚。其實(shí)，康兒還應(yīng)該感謝。”話筒里如雷貫耳的聲音還在繼續(xù)!
你知道墻的那面有淚眼婆娑的母后，有無(wú)可奈何的皇兄。他看姑娘心地善良，手勤腳快，更加歡喜。
你再不讓我就亂按了？在青年人心中有車有錢就是幸福。愛(ài)玩水的孩子受不了誘惑，忘了媽媽的警告，在淺淺的積水小路上跳躍，縱情於毛毛雨中的快樂(lè)。憶中殘，歸路單飛，清夢(mèng)軒，墮葉流螢，寂寞對(duì)誰(shuí)言？時(shí)刻關(guān)注著飛船。
只是，它們被塵土與喧囂所掩蓋。我再也不會(huì)回來(lái)了?
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇六
人們看著我的筆，會(huì)問(wèn):“誰(shuí)寫的？太美了。”我們班的人都叫我“書法之王”，有點(diǎn)夸張。說(shuō)起來(lái)這種筆性，也離不開葉老師的悉心培養(yǎng)。他教我寫字就像刻在心里一樣，我永遠(yuǎn)也忘不了。
葉老師第一次教我們班的時(shí)候，我看到我的筆就像一只踩在地上的雞。太可怕了。我很慚愧，決心擺脫這個(gè)問(wèn)題。
葉老師見(jiàn)我決心很大，就語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“秦，漢字是一個(gè)人的簽字。為什么不寫好？你可以記住，凍三尺不是冷天，寫字也不是冷天。你一定要下定決心嗎？”
每天堅(jiān)持發(fā)帖，寫完之后會(huì)和老師核對(duì)，然后老師會(huì)指出我的不足。雖然老師的評(píng)價(jià)讓我覺(jué)得有點(diǎn)不舒服，但我可以愉快的接受。時(shí)間長(zhǎng)了，掌握了書法的基本要領(lǐng)——端正寫字姿勢(shì)，注意每個(gè)字的架子結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)一筆一劃的寫字。
有一段時(shí)間作業(yè)特別多，體育活動(dòng)的時(shí)候我都沒(méi)出現(xiàn)在操場(chǎng)上。練字很枯燥，難免寫得馬馬虎虎，有時(shí)還故意拖延。葉先生看到我遞給他的字，意味深長(zhǎng)地說(shuō):“字如其人，人如其言，懂嗎？”“如果你沒(méi)有正確的態(tài)度，你什么都做不好。”之后，他遞給我一本書，里面有一首王冕的詩(shī)《梅花》。“讀一讀，讀幾遍，認(rèn)真理解。”。我默默的拿著書，但還是有些疑惑:寫，讀，讀，寫。這有多大關(guān)系？.....哦，老師，你是在教我如何做人嗎？想到這里，我的臉變紅了。我以后練字的態(tài)度認(rèn)真多了，每一次努力都有回報(bào)。我的字寫的漸漸好了，寫的時(shí)候就是那樣。曾獲書法大賽銀獎(jiǎng)！
直到今天，我還在練習(xí)書法。練字成了我的一個(gè)習(xí)慣，我永遠(yuǎn)記得葉老師的教育:學(xué)會(huì)一筆一劃，做一輩子真人！
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇七
現(xiàn)在越來(lái)越多的人在辦公室工作中選擇使用中性筆書寫，因?yàn)樗梢源蟠筇岣吖ぷ餍剩?jié)省幾分鐘的吸墨時(shí)間來(lái)工作。但是，我有不同的看法。我覺(jué)得鋼筆比中性筆好，因?yàn)殇摴P書寫流暢，寫出來(lái)的漢字蘊(yùn)含著許多不同的魅力，讓人不禁研究，想揭開它神秘的一面。另外，我也有筆。
我的第一支筆是英雄，表面紅色。我上小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期的時(shí)候表姐給我買的。這支筆的最外面有一個(gè)和筆本身顏色一樣的筆套，筆套的右邊有一個(gè)銀色的小掛鉤。寫字的時(shí)候可以把筆套的小掛鉤取下來(lái)，用來(lái)綁寫好的作業(yè)，這樣就不會(huì)和現(xiàn)在的作業(yè)混在一起了，很方便。英雄兩個(gè)字用黑色鐫刻，鏗鏘有力。他就像電視保護(hù)套里面易碎的筆尖，很脆弱，好像隨時(shí)都會(huì)斷，但比金屬光滑，不會(huì)有斷墨或斷斷續(xù)續(xù)的情況。
進(jìn)入初中后，我把紅英雄收了起來(lái)。我今天在櫥柜里找到了它。已經(jīng)生銹了。也許有一天我再也找不到了。那么我的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該難過(guò)，因?yàn)樗?jiàn)證了我充滿純真的童年。
我的書包減肥計(jì)劃。
我的書包總是裝滿。雖然我每天都整理書包，但是一個(gè)個(gè)放進(jìn)去都是滿滿的。就像雜貨店的貨滿了一樣，各種各樣的書，課本，習(xí)題，各科自學(xué)。背在背上就像背上的重?fù)?dān)，感覺(jué)不堪重負(fù)。
每天早上，爸爸都幫我從樓上提書包。有時(shí)候爸爸問(wèn)我:“我書包里有多少石頭？”仔細(xì)一看，果然是個(gè)“重量級(jí)”的書包，我決定開始實(shí)施書包減重計(jì)劃。
我想到了幾個(gè)實(shí)施方案。第一種是看通訊錄，帶書。記得有一次帶了太多書，因?yàn)橹匦牟环€(wěn)被壓傷了。相信每天都會(huì)實(shí)施，書包減肥成功；第二，定期清理書包。開學(xué)以來(lái)，書包里堆了很多沒(méi)用的垃圾，比如過(guò)期通知，上一次月考的試卷等等。，所以定期整理書包就不會(huì)那么重了。我也參考其他同學(xué)的方法。例如，一些學(xué)生不需要把他們所有的書帶回來(lái)復(fù)習(xí)，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上認(rèn)真聽講。他們的書包總是很輕。有的學(xué)生用文件夾整理試卷，書包很整齊。但是，也有其他人沒(méi)有讀書的意向，干脆什么書都不帶。他們的書包每天都很輕。
我覺(jué)得書包的減肥主要不在于如何減輕書包的重量，更重要的是制定更高效的閱讀計(jì)劃，讓書包自然減肥。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，讓幼兒了解標(biāo)志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的習(xí)慣，探索周圍事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種常見(jiàn)的標(biāo)志。家長(zhǎng)有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)各種標(biāo)志。
2、背景圖二幅。
3、紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解各種標(biāo)志的不同含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能嘗試制作生活中所需的標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解各種標(biāo)志1、出示標(biāo)志背景圖，觀察：
1)這里有什么?從哪里看出來(lái)的?(重點(diǎn)讓幼兒描述醫(yī)院、麥當(dāng)勞二個(gè)標(biāo)志)2)小結(jié)：看到了這些標(biāo)志，就知道這是哪里了，標(biāo)志是各種各樣的，各種不同的標(biāo)志代表不同的意思。
二、學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)標(biāo)志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標(biāo)志。
(幼兒自由選擇、討論、講述)2)幼兒分別講述，老師進(jìn)一步幫助其理解并歸類。
重點(diǎn)講述：殘疾人專用通道標(biāo)志、公共廁所學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志3)歸類：
a、不準(zhǔn)做什么事情的標(biāo)志b、告訴人們這是什么地方的標(biāo)志c、表示一些危險(xiǎn)信號(hào)的標(biāo)志。
三、嘗試制作標(biāo)志1、幼兒園需要標(biāo)志嗎?
2、那些地方需要標(biāo)志呢?
3、幼兒嘗試制作標(biāo)志。
4、幼兒講述：我設(shè)計(jì)了什么標(biāo)志?代表什么意思?
四、延伸活動(dòng)幼兒張貼自己制作的標(biāo)志。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇九
星期天，父母出去買菜，我一個(gè)人在家做作業(yè)。突然鋼筆沒(méi)水了，我使勁搖。“哎喲！不好！幾滴鋼筆水濺到了我的衣服上。這是我媽媽的新運(yùn)動(dòng)服！
我心急火燎地脫下衣服，跑到衛(wèi)生間，在衣服上抹了點(diǎn)肥皂，使勁擦。還不錯(cuò)！鋼筆上的污漬越來(lái)越淡，我也就釋然了，但最后留下的痕跡卻洗不掉。我又跑進(jìn)廚房擠了點(diǎn)洗潔精。但是筆印好像長(zhǎng)在衣服上，卻不肯下來(lái)。我急得眼淚都要掉下來(lái)了。突然靈機(jī)一動(dòng)，想起媽媽以前經(jīng)常在我毛衣上灑醬油，滴兩滴“84”消毒液，然后用清水洗，衣服立馬就干凈了。于是，我從廚房里拿出“84”消毒液，在鋼筆戳上滴了一滴。哇！奇跡出現(xiàn)了，衣服慢慢變回原來(lái)的顏色。我欣喜若狂，用清水洗完衣服，掛在陽(yáng)臺(tái)上。
漂亮的運(yùn)動(dòng)服終于被我救了，我睜著眼睛在家里跳起舞來(lái)，開心極了。
我是一只1000克拉鉆石雕刻而成的限量版鋼筆，用的墨水是金溶液。
自從我的一個(gè)首富在18代被創(chuàng)造后，我就下定決心要和我的小主人一起學(xué)習(xí)。剛上任，發(fā)現(xiàn)身邊有很多文具，連有錢人都得奢侈。本來(lái)想和p0x的人交朋友，但是他們對(duì)自己說(shuō):“唉，又來(lái)了一個(gè)倒霉鬼。”“太可憐了！....."一個(gè)字都不懂，我倒霉？沒(méi)門！
一瞬間，我的鉆石不亮了，金溶液變成了污水…。
今天中午我爸爸給了我一支鋼筆。鋼筆上有一顆銀色的珍珠，陽(yáng)光下非常漂亮。
下午，我迫不及待地想把它帶到學(xué)校。我的同桌劉星宇非常羨慕，她問(wèn)我這是在哪里買的，多少錢。然后他說(shuō)，這個(gè)好寫嗎？我以后告訴你，你也可以給我買這個(gè)。我對(duì)劉星宇說(shuō)，“你必須問(wèn)為什么，但你也想要，對(duì)嗎？”劉星宇笑著說(shuō):“是的！因?yàn)槟愕墓P那么好看，那么漂亮，那么實(shí)用，人家就忍不住要了！”我心想:我一定會(huì)用這支筆保護(hù)你。人家說(shuō)你漂亮！我愉快地答應(yīng)了他。
第二天早上，爸爸給劉星宇買了這支筆。我上學(xué)的時(shí)候，帶他去了劉星宇。有一次上課，我找不到我的鋼筆。幸好陸睿借了我一個(gè)。下課后，我對(duì)劉星宇說(shuō):“你拿了我的筆嗎？我給了你一支鋼筆。要不要再來(lái)一個(gè)？”劉星宇說(shuō):“我沒(méi)有拿你的，真的，你要相信我！”我大聲說(shuō):“你還狡辯，我不相信你！”中午放學(xué)回家，看到桌子上放著心愛(ài)的鋼筆。今天早上我回頭看了看現(xiàn)場(chǎng)，我真的很后悔我冤枉了劉星宇。下午下課后，我向劉星宇解釋并道歉。劉星宇說(shuō):“沒(méi)關(guān)系，只要你下次不這樣做。”我高興地說(shuō):“我會(huì)改的。”
從此以后，我再也不敢說(shuō)我冤枉了誰(shuí)。
今天，我的好朋友劉要離開母校去長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)。當(dāng)他離開時(shí)，他給了我一支鋼筆。筆身是刀刻的龍，非常好看。鋼筆是銀色的，像一個(gè)銀色的湖。
劉走后的第二天，我把他給我的鋼筆放在我身邊。當(dāng)我看到鋼筆時(shí)，我想到了他。每當(dāng)我寫的時(shí)候，我就聽到他對(duì)我說(shuō):“把你的字寫好！”漸漸的我的字越來(lái)越好了。
有一天上課，發(fā)現(xiàn)我的鋼筆不見(jiàn)了。這支筆對(duì)我很重要！我看到我身后的同學(xué)王陽(yáng)陽(yáng)在書包里放了些東西，所以我沖上去問(wèn):“你拿了我的鋼筆嗎？”“沒(méi)有...不...沒(méi)有。”他對(duì)我的問(wèn)題不知所措，所以我把他推開，拿出他的書包、書桌、鉛筆盒……翻來(lái)覆去。突然，我在他的書包里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又硬又粗又短的東西，我趕緊拿出來(lái)看了看。這不是我的鋼筆，而是一副眼鏡。我白白冤枉了他。
最后，我在書包里找到了我的鋼筆。可能是我從背包里拿出語(yǔ)文書的時(shí)候不小心卷到書包里了。找到鋼筆后，我迅速向王陽(yáng)陽(yáng)道歉。我們的友誼終于得救了。
這件事告訴我們不要亂虐待別人。
周一，我買了一支全新的鋼筆，來(lái)到學(xué)校。我開始向同學(xué)炫耀。
我的同桌鄧紫衣用羨慕的語(yǔ)氣說(shuō)道:“要是我有這樣一支筆就好了！”
下課后，我打算拿走我的筆，但我發(fā)現(xiàn)它不見(jiàn)了。我想起了鄧紫衣今天早上說(shuō)的話，所以我跑過(guò)去生氣地對(duì)他說(shuō):“把我的筆還給我。”鄧紫衣說(shuō):“我沒(méi)有拿你的筆。”于是，我們不歡而散。
當(dāng)我回到家時(shí)，我匆忙找到了一支鋼筆。突然，我在書包的一個(gè)角落里發(fā)現(xiàn)了一支孤獨(dú)的鋼筆。我想起了我對(duì)鄧紫衣說(shuō)的話，感到很尷尬。
第二天，同學(xué)們用羨慕的眼神看著我。啊，前面不是鄧紫衣嗎？我追上她，羞愧地說(shuō):“對(duì)不起，我誤會(huì)你了。你會(huì)原諒我嗎？”她覺(jué)得很奇怪，說(shuō):“原諒什么？”我說(shuō):“我不該說(shuō)你亂偷我的筆。”她說(shuō):“都過(guò)去了，別提了。”我說(shuō):“謝謝！”
每當(dāng)我看到這支筆，我就會(huì)想起它，被鄧紫衣的言行所感動(dòng)，被鄧紫衣忘記過(guò)去的錯(cuò)誤所感動(dòng)...
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇十
其實(shí)眼睛有時(shí)候也能說(shuō)話。
眼睛說(shuō)的才是最真實(shí)的。愛(ài)情電影里經(jīng)常會(huì)有這樣一段對(duì)話:“別想騙我，你的眼神已經(jīng)出賣了你。”偵探懸疑劇的主角有時(shí)會(huì)說(shuō):“你的眼睛說(shuō)的是實(shí)話。”是的，眼睛可以反映你內(nèi)心深處的想法。它可以是你快樂(lè)的表達(dá)，憤怒的指控，悲傷的流露，或者是別人感受你和理解你的一種方式。一個(gè)眼神就足夠暴露你的感受，所以最難做到的就是控制眼神。就算是最厲害的演員也不敢說(shuō)自己能完全控制自己的眼神。
眼睛說(shuō)的話最動(dòng)人。相信無(wú)數(shù)人都被一張希望工程的照片感動(dòng)過(guò)。黑白背景，破舊的教室，一張臟兮兮的臉，一雙水汪汪的眼睛，看過(guò)的人都能從這些眼睛里讀出一件事——渴望，一個(gè)山村姑娘對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，一個(gè)山村姑娘對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，這樣的感情是通過(guò)眼睛向我們表達(dá)的，不斷刺激我們的心理成為一個(gè)柔軟的地方。當(dāng)今世界，詭辯和謊言隨處可見(jiàn)，但眼睛不會(huì)說(shuō)謊，最能打動(dòng)人。
眼睛說(shuō)的話最深刻，我忘不了蘇東坡話里的那句話，“除了眼淚，什么都沒(méi)有。”我忘不了“牽著我的手，含淚看著我的眼睛，卻無(wú)言以對(duì)。”大愛(ài)無(wú)言。在很多重要的時(shí)刻，最難忘的是眼神，戀人動(dòng)情時(shí)的眼神，像低語(yǔ):游子離去前的回顧，滿滿的不情愿；思考的女人在家看秋水。這些往往都是詩(shī)詞，一句話最生動(dòng)的描寫，令人難忘。
眼睛說(shuō)的也是最簡(jiǎn)單的。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有不一樣的修辭格，沒(méi)有刺耳也沒(méi)有像文字一樣的呻吟。你的眼神說(shuō)的話不做作，直接表達(dá)了人最原始的感情。開心的時(shí)候眼睛里滿是笑容，難過(guò)的時(shí)候眼睛里流露出悲傷，沒(méi)有一層一層的苦心思考。你的眼神說(shuō)的簡(jiǎn)單直觀。
你嘴里說(shuō)的不一定是真的，但是你用眼睛說(shuō)的才是最值得信賴的:最打動(dòng)人的是眼睛:你嘴里的話太啰嗦，重復(fù)，人與人之間只需一只眼睛就可以交流。
眼睛的雄辯和真理勝過(guò)語(yǔ)言。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇十一
每次考試，我的一大敵人就是時(shí)間。不知怎的，我考試時(shí)好像總比別人寫得慢許多。這可令我很發(fā)愁。明明能得的分，因?yàn)闀r(shí)間“余額不足”，只好白白被老師的紅叉奪了去。
一次考試，正當(dāng)我緊皺眉頭盯著一道“似會(huì)非會(huì)”的題苦思冥想時(shí)，耳畔傳來(lái)一陣焦急的聲音：“嘿，這題不會(huì)就先別想了吧！你都耽誤了三分鐘了。”嗯嗯？這難道是我的潛意識(shí)在說(shuō)話？“嘿，我在這里！”耳畔又傳來(lái)那焦急的聲音，還伴隨著“嗒嗒”的背景音。難道是……我遲疑地伸出右手，挽起袖子，一個(gè)泛紅的表盤出現(xiàn)在我眼前。
“就是我！我實(shí)在受不了你的考試速度了！老師說(shuō)過(guò)多少次了，不會(huì)的.題先放過(guò)去，可你怎么每次都抓著不會(huì)的題不放呢？”我驚奇地注視著手表，“別看我了，快聽我的往后做題吧！”我想到這是考試，還是先做題吧，回頭再研究它。于是，我咬咬牙，把這道兩分的選擇題空過(guò)去了。我一道題一道題流水般地做了過(guò)去，突然，又有一道證明題攔在了我眼前，我左思右想也沒(méi)有思路。“跳過(guò)，跳過(guò)！”手表又叫起來(lái)，我狠狠心，跳過(guò)這道題又往后做。
在手表的催促下，我共跳過(guò)了四道題。當(dāng)我寫到最后一題時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)時(shí)間竟僅過(guò)去了四分之三。這次，手表緩和了些語(yǔ)氣：“好了，快去看看前面空過(guò)的題吧。”
那次考試，我做完了大部分題目，因而取得了94分的好成績(jī)，這可是我做夢(mèng)都沒(méi)想過(guò)的。后來(lái)每次考試，我都在手表的催促聲中度過(guò)：“跳過(guò)跳過(guò)！”“先看后面的題吧！”……漸漸地，我習(xí)慣了這樣的做題方法，做題快了起來(lái)，成績(jī)也穩(wěn)定在較高的分?jǐn)?shù)。
手表的一聲聲催促時(shí)常回蕩在我耳畔，當(dāng)我遇到困境、不知怎么抉擇時(shí)，耳畔就回響起手表的聲音“先跳過(guò)，先舍棄”。是手表教會(huì)了我：有舍才有得。有時(shí)你舍棄一點(diǎn)，得到的會(huì)更多。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解9個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號(hào)。
3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語(yǔ)言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關(guān)系。
4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法；初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語(yǔ)言，說(shuō)出它們的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)?。
體會(huì)作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關(guān)系。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說(shuō)的各種燈的作用。
二、教學(xué)過(guò)程?。
1、揭題質(zhì)疑。
1）板書“燈”，說(shuō)說(shuō)你知道哪些燈？
2）補(bǔ)充課題，看了課題，你覺(jué)得奇怪嗎？
2、自學(xué)課文，了解大意。
1）引入：各種各樣的燈，他們?cè)谡f(shuō)些什么？
2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會(huì)說(shuō)話的燈？他們?cè)谡f(shuō)些什么？將他們一一劃出來(lái)。
4）你最喜歡哪種燈，準(zhǔn)備讀給大家聽。
5）讀準(zhǔn)生字新詞。
3、交流。
1）按學(xué)生的交流板書各種燈的名稱及作用。。
2）朗讀交流。隨機(jī)正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語(yǔ)的意思。（努力擴(kuò)大朗讀面，把課文讀通讀順）。
4、練習(xí)。
形近字組詞：
扮叉舶免桅。
份義船兔危。
5、板書。
什么燈發(fā)出什么信號(hào)告訴人們什么。
紅綠燈。
燈塔。
飛機(jī)的飛行燈。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些燈會(huì)說(shuō)話，說(shuō)些什么話；能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號(hào)。
二、教學(xué)過(guò)程?。
1、復(fù)習(xí)回顧。
1）說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪些燈，各有什么作用？
2）用“不僅……還……”概括說(shuō)說(shuō)燈的作用。
3）訓(xùn)練：用“不僅……還……”說(shuō)一句話，穿插完成《作業(yè)?本》5。
2、學(xué)習(xí)單元提示。
1）過(guò)渡；課文不僅告訴了我們各種燈的作用，細(xì)讀課文，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
2）學(xué)生感情朗讀后交流。（用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫）。
3）抓住幾句話或一段話通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。
4）這些燈所說(shuō)的話對(duì)我們的生活有什么用處？
3、聯(lián)系實(shí)際，課外拓展。
1）生活中還有哪些燈會(huì)說(shuō)話，它們發(fā)出什么信號(hào)，告訴人們什么？
2）學(xué)生討論后交流，教師隨機(jī)板書：什么燈發(fā)出什么信號(hào)告訴人們什么。
4）從交流的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話。
5）獨(dú)立仿寫后交流片段，評(píng)議修改。
4、總結(jié)課文。
5、作業(yè)?：完成《作業(yè)?本》3。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇十三
寒假的時(shí)候，每天早晨一起床，我的耳邊就會(huì)響起清脆的叫聲：“你好，你好！”是誰(shuí)在說(shuō)話呀？原來(lái)是八哥寶寶在叫我起床陪它玩。
寶寶身披黑色外衣，小巧的頭上長(zhǎng)著一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，鼻子上有一搓毛，好像是它的一個(gè)特殊標(biāo)志。寶寶說(shuō)起話來(lái)肚子鼓鼓的，頭上的毛豎了起來(lái)，身體像個(gè)小氣球。（運(yùn)用擬人的手法把八哥寶寶描寫得活靈活現(xiàn)）。
還記得有一次去外公家玩時(shí)，一進(jìn)門就聽到一首歡快的小曲，我急忙走過(guò)去一看，“呀！”外公養(yǎng)了一只八哥。八哥一見(jiàn)到我，就高興地跳上跳下，接著唱了一首《東方紅》迎接我。外公見(jiàn)我喜歡的樣子，說(shuō)：“怎么樣？有趣吧？喜歡就借你養(yǎng)兩天。”我連忙說(shuō)了聲“謝謝”，就提了回來(lái)。一到家，我就一邊喂食，一邊教它說(shuō)“你好”，寶寶也很配合，不到一星期就學(xué)會(huì)了，我沒(méi)有停歇，堅(jiān)持不懈。到了正月十五，寶寶已經(jīng)會(huì)說(shuō)“你好”、“寶寶乖”等簡(jiǎn)單語(yǔ)言，我高興地跳了起來(lái)。
我很好奇其它鳥類為什么不會(huì)說(shuō)話，八哥則會(huì)說(shuō)話？帶著這個(gè)問(wèn)題，我仔細(xì)查找了資料，終于得到了答案：其實(shí)秘密就在它的鳴管和舌頭上。鳴管長(zhǎng)在氣管和支氣管的交界處，普通鳥有三四對(duì)，八哥有五六對(duì)。鳴管里有一種肌肉，叫鳴肌，通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的控制，一收一縮，就能發(fā)出許多奇特的聲音。再加上八哥的舌頭又圓滑又柔軟，形狀與人的舌頭相似，經(jīng)過(guò)人們的訓(xùn)養(yǎng)，就會(huì)學(xué)著人說(shuō)話了。（這一段話解釋了八哥會(huì)說(shuō)話的原因。）。
弄清八哥會(huì)說(shuō)話讓我懂得，大自然奧秘?zé)o窮，只要留心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的秘密！讓我們一起研究，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造！
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇十四
教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固1—5自然段所學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等練習(xí)，
教學(xué)過(guò)程?：
(一)這是一篇什么文章?(兒童科普文章)。
(二)我們?cè)撛鯓娱喿x兒童科普文章?
二、復(fù)習(xí)鞏固。
(一)看圖做作業(yè)?，老師出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生寫它說(shuō)的“話”。
(二)想想這些燈說(shuō)的“話”跟我們的生活有什么關(guān)系?(提醒我們要遵守交通規(guī)則，注意交通安全)。
三、學(xué)習(xí)理解6—9自然段。
(一)理解第6自然段。
1.師：這些燈能通過(guò)不同的顏色，與人們進(jìn)行說(shuō)話交流，那在夜色……會(huì)有更多的燈在說(shuō)話。
2.你會(huì)研究哪個(gè)詞?(更多)。
這里為什么用“更多”?口頭填空()比()更多。
3.朗讀。
(二)理解第7自然段。
1.夜晚更多的燈指是哪些地方的燈呢?
2.“江面上的燈”，準(zhǔn)確的應(yīng)該是什么地方的燈?
我們來(lái)看看江面上來(lái)往的船舶都掛著哪些燈，又說(shuō)著哪些話?
(1)默讀。
(2)指圖說(shuō)。
(3)練習(xí)。
船頭桅桿上掛著()，船尾掛著()。(出示投影片)。
船的左燈是()，船的右燈是()，船上這種燈叫()。
(4)船上的燈說(shuō)些什么話呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
看看課文中的燈又是怎么告訴我們的，齊讀。
(5)船上為什么掛那么多顏色不一樣的燈?
(6)齊瀆第7段。
(三)理解8、9自然段。
1.大海上的燈塔又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)讀有關(guān)燈塔這一段。
2.你來(lái)做燈塔，你會(huì)說(shuō)些什么話?
3.用“如果……就……”寫話。
4.過(guò)渡：大海上的燈塔能幫助船只測(cè)定方向，那夜空上會(huì)說(shuō)話的燈呢?
5.默讀，用“如果……就……”說(shuō)話。
四、小結(jié)。
燈所說(shuō)的話與我們生活有密切的關(guān)系。
五、學(xué)習(xí)第10自然段。
(一)我們要怎樣才能聽懂燈說(shuō)的話呢?
(二)同學(xué)們有沒(méi)有留心觀察過(guò)在日常生活中，還有哪些燈會(huì)說(shuō)話，說(shuō)些什么話?
六、想想兒童科普文章是用怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹知識(shí)的。
請(qǐng)從課文中找找出寫得比較生動(dòng)的語(yǔ)言。
七、讀全文。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇十五
小主人有一個(gè)美麗的文具盒，里面有一支鉛筆小姐，有一塊橡皮姑娘，還有一個(gè)非常高傲的卷筆刀公主。鉛筆小姐和橡皮姑娘相互謙讓，她們一直過(guò)著幸福又快樂(lè)的生活。
日子一天天的'過(guò)去，直到有一天卷筆刀小姐不高興的說(shuō)：“惡心的鉛筆，快過(guò)來(lái)讓我削一削，給你抓抓癢吧。”而鉛筆說(shuō)：“卷筆刀公主，我現(xiàn)在不需要，我的頭還是尖的。如果你現(xiàn)在削我，我會(huì)頭疼的。等小主人把我用平了，我再找你吧。”剛說(shuō)完，鉛筆小姐就被小主人拿出來(lái)寫字了。卷筆刀笑嘻嘻的說(shuō)：“這樣就沒(méi)有我什么事了。”
卷筆刀剛想躺下來(lái)睡懶覺(jué)，卻碰到了橡皮姑娘。她對(duì)橡皮姑娘說(shuō)：“那臭鉛筆用的什么鉛啊，把我心愛(ài)的美美裙弄贓了。正好看到你，傻丫頭，把我身上的鉛擦干凈吧。”橡皮姑娘并沒(méi)有和鉛筆小姐頂嘴，而是商量的對(duì)她說(shuō)：“如果我?guī)湍惆雁U擦干凈了，我雪白的身體就會(huì)變成黑人，變黑了就不能為主人服務(wù)了，你說(shuō)我怎么辦？”卷筆刀小姐腦子一轉(zhuǎn)，主意立刻就有了。她說(shuō)：“你幫我弄干凈，我再帶你去洗澡就可以了。”卷筆刀小姐被弄干凈了，橡皮姑娘也洗得白白嫩嫩的。
鉛筆小姐看見(jiàn)她們更加喜歡了，彼此友愛(ài)團(tuán)結(jié)，細(xì)心地為小主人服務(wù)。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇十六
董進(jìn)超。
一、教材分析：
石頭說(shuō)話在自然界中可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)，山上、河邊、海里，但是，石頭說(shuō)話不同地方的石頭的質(zhì)地、形狀、色彩、紋路都有所區(qū)別，有的細(xì)膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)石頭的欣賞、認(rèn)識(shí)和了解，石頭說(shuō)話并通過(guò)對(duì)石頭的造型表現(xiàn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的美好情操，開拓他們的視野，豐富他們的想像空間和造型能力。石頭說(shuō)話通過(guò)欣賞石頭說(shuō)話，了解石頭，用石頭進(jìn)行拼擺組合或單個(gè)造型、添畫表現(xiàn)，使學(xué)生了解和掌握單個(gè)石頭和多個(gè)石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課教材從兩個(gè)方面展示了石頭的造型，一是自然形成的各種形狀的石頭和各種肌理的石頭，二是那些造型生動(dòng)有趣的學(xué)生作品，展示了大自然的神奇，突現(xiàn)了學(xué)生仔細(xì)的觀察力、豐富的想像力和超凡的表現(xiàn)力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。
2.提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握石頭彩繪的制作技巧。
2.教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、上節(jié)課已經(jīng)對(duì)石頭與石頭制作工具有了一定的認(rèn)識(shí)。
2、各種形狀各異的石頭，水彩筆，毛筆，水，剪刀，彩紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道河灘地卵石，高山的巖石，打磨的山石的形態(tài)都不一樣。為什么呢？
答：因?yàn)榄h(huán)境，各種環(huán)境的不同造就了我們現(xiàn)在所看到的各種形態(tài)的石頭。
師：從各個(gè)角度來(lái)觀察你帶來(lái)的石頭，他們形態(tài)各是什么樣子的？（讓學(xué)生根據(jù)石頭的形狀看一看，摸一摸，談一談自己對(duì)石頭的看法和認(rèn)識(shí)，并講一講自己會(huì)如何處理，怎樣來(lái)做。）（激發(fā)學(xué)生的想象力。）。
2、新授。
課件出示：聯(lián)想體驗(yàn)看我七十二變（展示ppt）師：這些石頭像什么？看看老師把他們變成什么。（圖片展示）欣賞圖片，會(huì)說(shuō)話的石頭圖片1：會(huì)說(shuō)話的大象和青蛙（大象在河邊用自己的長(zhǎng)鼻子在洗澡，一會(huì)過(guò)來(lái)一只小小青蛙，大象問(wèn)：青蛙，青蛙，你為什么捂著肚子啊？青蛙說(shuō)：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看醫(yī)生。大象說(shuō)：哇哦，我走的快我?guī)闳タ瘁t(yī)生。）。
圖片2：師：誰(shuí)來(lái)給石頭媽媽和石頭小鳥編寫一段小故事?圖片3：師：用你自己的話來(lái)描述一下它們的表情。并說(shuō)一說(shuō)這些表情是用什么方法表現(xiàn)的。
圖片4：師：觀察圖片，這兩個(gè)大腳丫是用什么方法表現(xiàn)的。圖片5：給小汽車配上聲音。
3、示范。
師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）。
師：大家現(xiàn)在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？
生：知道了。
師：那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)邊學(xué)邊練吧！
a．準(zhǔn)備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學(xué)生分組。
b．染石子：根據(jù)石頭的紋路、外形來(lái)決定所要畫的圖樣，如果沒(méi)有紋路、外形就選擇自己喜愛(ài)的顏色涂染石子。
c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構(gòu)思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）。
注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。
4、分組練習(xí)：教師指導(dǎo)。
六、作品展示、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)。
1．將學(xué)生完成的作品放到講臺(tái)上，讓同學(xué)們相互欣賞。
2．讓學(xué)生找出一組作品較好的進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。
師：為什么這組的作品好呢?
生：因?yàn)樗麄兊淖髌犯鶕?jù)石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點(diǎn)，畫的很生動(dòng)。
師：同學(xué)們講的都不錯(cuò)!
七、拓展延伸。
師：現(xiàn)在讓我們看一下其他同學(xué)的作品。
師：把幾個(gè)單個(gè)的石頭彩繪放在一起可以成為一個(gè)系列的石頭彩繪。
比如：動(dòng)物、人物、數(shù)字、花卉。
師：現(xiàn)在讓我們發(fā)揮自己的想象做一個(gè)系列的石頭彩繪吧！
八、小結(jié)。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆范文（17篇）篇十七
1、體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的觀念，把語(yǔ)文同生活結(jié)合。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位。
3、注重能力的訓(xùn)練。（搜集信息能力、思維能力、表達(dá)能力、交流能力、寫作能力）。
1、課前布置搜集生活中常見(jiàn)有哪些燈、它們的作用相關(guān)資料。在課前時(shí)間進(jìn)行交流和探討。
3、請(qǐng)大家默讀課文，選擇一個(gè)地方的燈進(jìn)行研究，自己填填看。
4、交流探討、完成表格。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件。
5、學(xué)生選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)。了解科普文章的“趣味性和知識(shí)性”
6、說(shuō)話練習(xí)。如果你是其中的一種燈，你怎么跟人說(shuō)話？（評(píng)價(jià)時(shí)看其趣味性和知識(shí)性）。
7、經(jīng)過(guò)這節(jié)課你聽懂了哪些燈的話？你還知道哪些燈的話？能向大家介紹一下嗎？
（用“不僅還”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）。
生活中哪些地方還需要有信號(hào)燈？
8、課堂作業(yè)?：為一種或幾種“會(huì)說(shuō)話的燈”設(shè)計(jì)幾句宣傳話，讓別人一看這就明白這燈的作用。
（例：交通燈紅燈停、綠燈行。）。