在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇一
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課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指一種有目的、有計(jì)劃的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)。為了達(dá)到教學(xué)活動(dòng)預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)中減少盲目性和隨意性，在課前對(duì)于課程的環(huán)節(jié)、進(jìn)展、情境等應(yīng)事先進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的特征結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，預(yù)設(shè)有針對(duì)性的解決辦法，實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化教學(xué)，因此說(shuō)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)與前提，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學(xué)的關(guān)鍵。
信息課程是高中階段的必修課程之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息課程應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息獲取、收集、處理以及應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力，因此，應(yīng)基于此要求對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，打造高效高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)課堂。
一、高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)原則 1．確定學(xué)生為主體的原則
首先，課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、采取的教學(xué)方法都是圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行的，在課堂中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生切身地感覺(jué)到學(xué)有所用。其次，在課堂教學(xué)中要給學(xué)生預(yù)留充分的自我想象與發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
2．多元化和全面性培養(yǎng)的原則
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新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用操作的能力。信息素質(zhì)表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)于信息的獲取、加工、管理、應(yīng)用等方面的能力，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)重心更多的是放在了學(xué)生的理論知識(shí)傳授上，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒(méi)有給予相應(yīng)的重視，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，信息技術(shù)課程應(yīng)該著重向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和信息素質(zhì)方面發(fā)展，有計(jì)劃地安排理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐上機(jī)的課程時(shí)間，既要保證學(xué)生掌握良好的理論知識(shí)，又要確保學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)體綜合素質(zhì)。
3．以教學(xué)需要為中心的原則
（1）教學(xué)方法要具有針對(duì)性。教學(xué)方法應(yīng)該針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇學(xué)生關(guān)注、熱愛(ài)的話題為切入點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，要能夠抓住學(xué)生的心理，讓課堂具備吸引力，促使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。
（2）教學(xué)方法要有靈活性。教學(xué)過(guò)程是瞬息萬(wàn)變的，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)很多都是在理想狀態(tài)下進(jìn)行的，而這一情境中學(xué)生的因素是可變的不確定的，所以在教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方法要靈活，對(duì)于突發(fā)事件要能夠及時(shí)地給予應(yīng)對(duì)，課前設(shè)計(jì)要從多角度進(jìn)行分析并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題制定相應(yīng)的解決辦法，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
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學(xué)生之間本身即存在著個(gè)體差異，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中要盡量保證大部分學(xué)生能夠理解和掌握知識(shí)，因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)水平、信息技術(shù)水平、身心發(fā)展特征以及學(xué)生人格行為特征要做到心中有數(shù)，根據(jù)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
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教學(xué)方法和手段。例如，以高中一年級(jí)信息技術(shù)課《文件管理與磁盤管理》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，根據(jù)新課程理念的三個(gè)維度，我在進(jìn)行《 文件管理與磁盤管理 》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先分析了教學(xué)對(duì)象，研究了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，進(jìn)而確定了教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：理解文件和文件夾的概念；掌握啟動(dòng)資源管理器的方法；掌握在資源管理器中進(jìn)行文件和文件夾的選取、復(fù)制、移動(dòng)、重命名以及文件夾的建立等操作技能。過(guò)程與方法目標(biāo)：提出任務(wù)，在自主探究中掌握資源管理器對(duì)文件和文件夾管理的基本操作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)信息管理意識(shí)，提高自主探究的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞這三個(gè)維度作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，取得了良好的教學(xué)效果。
3．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
歡迎下載的主頁(yè)，有的與教師合作制作研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。然后，我們通過(guò)組織網(wǎng)站比賽，進(jìn)行評(píng)比，把學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)上，讓更多的人能夠看到。新的展示方法、更多的展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與訓(xùn)練、創(chuàng)作的興趣和積極性空前高漲。同時(shí)這也是作品共享的一種新方法，學(xué)生可以在校園以外，比如家里或網(wǎng)吧來(lái)欣賞全校同學(xué)的作品，而不是只限于課堂上、本班同學(xué)之間的作品交流。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且還提高了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展來(lái)衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績(jī)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)靈活多樣，從多角度看待學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)以肯定為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。并制定出能客觀地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基于績(jī)效的評(píng)價(jià)方法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，高中第一冊(cè)學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)和
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word的使用，針對(duì)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文字處理軟件，無(wú)非是學(xué)習(xí)打幾個(gè)字、排一下版就完成了事的想法，我把每個(gè)班都分成幾個(gè)小組，編排自己的班級(jí)小報(bào)，每周出版一次，看哪個(gè)小組做得好，把他們的作品發(fā)布到校園網(wǎng)上，并用競(jìng)賽活動(dòng)的形式，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)合作中掌握了所學(xué)的知識(shí)；同時(shí)我們組織一部分操作能力強(qiáng)的學(xué)生參加出版校園報(bào)和團(tuán)委報(bào)《生力軍》。他們興趣很高，自己上網(wǎng)找資料，做插圖，設(shè)計(jì)報(bào)頭，既有分工又有合作。通過(guò)辦報(bào)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，合作意識(shí)得到了加強(qiáng)。總之，高效、高質(zhì)量的課堂需要精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)中的多方面因素，制定相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇二
一、教學(xué)工作在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。
因此，在教學(xué)之前，貫徹《信息技術(shù)教育教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加縣教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課，網(wǎng)絡(luò)教研等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。
如培優(yōu)補(bǔ)差方面，故此沒(méi)有抓住學(xué)生愛(ài)玩電腦的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有充分利用到學(xué)校的資源，去發(fā)展學(xué)生的興趣，是我這學(xué)期工作不到之處，計(jì)劃下學(xué)期投入更多的精力，能夠辦出辦好一個(gè)學(xué)生電腦興趣班。爭(zhēng)取在縣里的比賽中能獲得更優(yōu)異的成績(jī)。
信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，它需要我們不斷地進(jìn)取，以更高、更快、更強(qiáng)的理念進(jìn)一步來(lái)推進(jìn)信息技術(shù)地教學(xué)。
西坑鎮(zhèn)校：趙旭麗
20xx年6月
信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇三
1.由于我對(duì)教材的理解不夠深刻，在教學(xué)時(shí)僅僅是以書本上呈現(xiàn)的各種例子進(jìn)行講解。在幫助學(xué)生建立不進(jìn)位加法和不退位減法的運(yùn)算模型時(shí)沒(méi)有用到直觀模型，因此學(xué)生在理解這一部分時(shí)就缺少了橋梁，課堂也因?yàn)檫@個(gè)原因一度很沉悶。課后和其他老師交流時(shí)發(fā)現(xiàn)用小棒或者是計(jì)數(shù)器等等都可以很形象的向?qū)W生解釋清楚。這也讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從生活中尋找模型對(duì)學(xué)生的理解是最有用的。
2.學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)太少。課堂一開(kāi)始的積木增減游戲我只是請(qǐng)了一部分學(xué)生上臺(tái)來(lái)做，班里還有一大部分學(xué)生并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái) ，這也無(wú)疑削弱了許多學(xué)生的積極行性。其實(shí)我應(yīng)該事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪好的色卡紙代替積木，這樣上課時(shí)每位學(xué)生都可以參與到游戲中，會(huì)更有利于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3.在講課過(guò)程中學(xué)生自主交流的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，學(xué)生由于沒(méi)有親身的體會(huì)，所以對(duì)所講的內(nèi)容就沒(méi)有自己的想法。以后要多給學(xué)生一些交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自我發(fā)現(xiàn)觀察中學(xué)到屬于知識(shí)。
4.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”但是，怎樣才能讓學(xué)生在上課時(shí)處于精神振奮的狀態(tài)呢?這是我一直都在思索的問(wèn)題。講課時(shí)的聲音要有磁性、要抑揚(yáng)頓挫、要對(duì)學(xué)生有吸引力，我要學(xué)會(huì)用自己的聲音為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有親切感和興奮感的認(rèn)知環(huán)境。
在今后的教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，多像有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇四
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。
在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。
介紹鍵盤時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
1、精心設(shè)計(jì)課件，提高教學(xué)效率。
合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過(guò)程緊張但不忙亂。
2、學(xué)生自主探究，教師有效指導(dǎo)
學(xué)生自主探究后，可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺(tái)操作演示，其他學(xué)生觀察并找出問(wèn)題，最后老師點(diǎn)評(píng)。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性，并使學(xué)生在查錯(cuò)糾錯(cuò)中掌握操作方法。
3、大量運(yùn)用比喻，使知識(shí)形象化，簡(jiǎn)單化
計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語(yǔ)很難被學(xué)生接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，不僅有助于提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣，還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。
利用下課前五到十分鐘，通過(guò)演示讓全班共同來(lái)欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極，語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，審美能力提高，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇五
回顧本學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)工作，我享受到了與學(xué)生共同成長(zhǎng)的喜悅、收獲喜悅，我將把這學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)用于以后的工作中，并逐步提升以享受更多的喜悅。
1.本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。認(rèn)真?zhèn)湔n，上網(wǎng)搜集課件。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)中打亂教材順序，抽取精髓，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)。四年級(jí)學(xué)習(xí)的powerpoint，在講授時(shí)，首先介紹了一個(gè)用powerpoint制做的電子報(bào)刊獲獎(jiǎng)作品，展示完成時(shí)，孩子們很好奇，我就帶領(lǐng)著孩子們具體去實(shí)現(xiàn)它，簡(jiǎn)單介紹了文本、圖片的插入，然后要求他們自己選一個(gè)主題，上網(wǎng)搜索資料和圖片，應(yīng)用的自己的電子報(bào)刊中。他們很快完成了，很興奮，但是種種問(wèn)題也出現(xiàn)了，為了讓電子報(bào)刊更為美觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)背景、字體的設(shè)置、自定義動(dòng)畫、幻燈片切換、超鏈接等操作技巧。只用了短短的幾個(gè)課時(shí)，孩子們都能隨心所欲的制作電子報(bào)刊了。鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、信息的篩選能力以及審美能力。在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生的做法，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的共同發(fā)展。
3.每節(jié)課堅(jiān)持進(jìn)行5分鐘的打字訓(xùn)練，提高了打字的速度。教學(xué)中滲透孩子們要愛(ài)護(hù)機(jī)房的設(shè)施，并注重培養(yǎng)孩子們良好的信息素養(yǎng)，正確利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、不沉迷于游戲，提高綜合素質(zhì)。
4、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)本課程的方法，尤其在五年級(jí)的教學(xué)中，取得了較好的效果。
上網(wǎng)查閱大量的教育信息，閱讀信息技術(shù)方面的書籍，與同伴交流，互相聽(tīng)課、評(píng)課，參加教研活動(dòng)，并在教學(xué)反思中逐步提高自己。本學(xué)期中在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下我參加了縣信息技術(shù)教學(xué)評(píng)優(yōu)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)了較先進(jìn)教學(xué)方法，思想觀念得到了轉(zhuǎn)變，自己的教學(xué)能力得到了很大的提高。
1.繼續(xù)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀信息技術(shù)方面的書籍，獲取新的教育教學(xué)信息，提高自身的素質(zhì)。
2.對(duì)學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，讓孩子們?cè)谟?jì)算機(jī)的操作能力上有更大的進(jìn)步。
3.繼續(xù)加強(qiáng)微機(jī)室的紀(jì)律和計(jì)算機(jī)使用道德方面的教育。 這學(xué)期有收獲、有喜悅、有不足、有反思，我要繼續(xù)用我的熱情與執(zhí)著，譜寫信息技術(shù)的新篇章。
信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇六
鍵盤是基礎(chǔ)的輸入工具，要提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)解決各種問(wèn)題的能力，這第一步當(dāng)然就得從掌握鍵盤操作開(kāi)始。但是，對(duì)初學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，與簡(jiǎn)便、“聽(tīng)話”的鼠標(biāo)比起來(lái)，鍵盤簡(jiǎn)直就是“復(fù)雜”與“別扭”的代名詞。加上每周僅一節(jié)的課時(shí)安排以及學(xué)生課后練習(xí)的缺失，往往使得鍵盤教學(xué)收效甚微。如何突破這一瓶頸，促進(jìn)小學(xué)生信息素養(yǎng)的快速提高？在此，我結(jié)合近些年的鍵盤教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)提高小學(xué)信息技術(shù)課鍵盤教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)。
目前，福建省教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材是把三年級(jí)作為起始年級(jí)，個(gè)人對(duì)此比較認(rèn)同。因?yàn)椋昙?jí)學(xué)生在手的生理發(fā)育上才基本達(dá)到當(dāng)手指歸位時(shí)對(duì)主鍵區(qū)上的各個(gè)鍵容易觸及的要求；其次，這時(shí)英語(yǔ)課程也已開(kāi)始，學(xué)生對(duì)主鍵區(qū)上的二十六個(gè)英文字母也已不再陌生，這樣可以減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鍵盤的畏懼感；再者，與此時(shí)語(yǔ)文科剛開(kāi)始的短文教學(xué)配合，讓學(xué)生在實(shí)際的短文應(yīng)用中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)鍵盤的意義，并且熟練指法，這樣再合宜不過(guò)了。
鍵盤上有一百來(lái)個(gè)鍵，乍看之下，讓沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)鍵盤的成年人也難免心生畏懼——更何況是幾歲大的孩子？通過(guò)教師對(duì)鍵盤分區(qū)的重點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)鍵盤的各個(gè)鍵區(qū)的功能劃分有清晰的認(rèn)識(shí)。了解了，也就不那么怕了。其次，教師必須告訴學(xué)生：主鍵區(qū)的操作在電腦應(yīng)用中最基本、也最重要，只要熟練掌握了主鍵區(qū)的操作，就能用它來(lái)進(jìn)行今后電腦的大部分應(yīng)用！這樣一來(lái)，學(xué)生有了明確的近期目標(biāo)，思想上引起了重視，畏懼感就能有效減輕，同時(shí)主動(dòng)性就能得到發(fā)揮。
1、實(shí)際投影演示，突破手指擺放與擊鍵難點(diǎn)
電腦教室中有配投影的，教師也輕松，只要直接把手指的擺放以及擊鍵的過(guò)程實(shí)際演示給學(xué)生看，再直觀不過(guò)的了。即使像我的電腦教室中沒(méi)配。我也是寧可多花些時(shí)間，把學(xué)生帶到有投影的教室去，邊看演示，邊讓學(xué)生在課桌上模擬操作，然后再帶回電腦教室繼續(xù)上課。這樣看似繁瑣，但其實(shí)是磨刀不誤砍柴工。因?yàn)椋瑢W(xué)生的操作準(zhǔn)確率大大提高了。課堂教學(xué)的有效性得到了充分的體現(xiàn)。
2、基準(zhǔn)鍵教學(xué)多方式強(qiáng)化，突破指法規(guī)律難點(diǎn)
⑴ 教師向?qū)W生說(shuō)明歸位到基準(zhǔn)鍵對(duì)于提高輸入速度的意義。
⑵ 讓學(xué)生按順序背誦8個(gè)基準(zhǔn)鍵的位置，形成順口溜（a、s、d、f、j、k、l、；）
⑶ 教師讓學(xué)生思考“g”和“h”這兩個(gè)鍵怎么辦？從而得出左右手食指各多管一個(gè)鍵的指法規(guī)律。
⑷ 出示基準(zhǔn)鍵這行“a”——“；”這十個(gè)鍵的卡片，讓學(xué)生在黑板上按鍵位排序。
⑸ 學(xué)生兩兩互考，熟練基準(zhǔn)鍵這行的指法，領(lǐng)會(huì)指法規(guī)律。
3、運(yùn)用知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主完成上、下行鍵的學(xué)習(xí)
⑴ 在教材處理上，可以把原本分開(kāi)的上、下行鍵各一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容合并為兩個(gè)課時(shí)的`一個(gè)整體來(lái)教學(xué)。第一課時(shí)安排初步掌握，第二課時(shí)爭(zhēng)取形成技能。
⑶ 鍵盤上二十六個(gè)英文字母的位置看似雜亂，其實(shí)又似乎有些規(guī)律可循。因此，教師可以讓學(xué)生按照26個(gè)英文字母的順序在鍵盤上進(jìn)行指法的練習(xí)。要求學(xué)生注意指法的準(zhǔn)確性而不強(qiáng)求速度。經(jīng)過(guò)這樣的多次練習(xí)后，多數(shù)學(xué)生能夠憑借手感記住各個(gè)字母所在的位置，課堂效率大大較高了。
1、小學(xué)階段的鍵盤教學(xué)在教材上只安排了寥寥幾個(gè)課時(shí)。而小學(xué)信息技術(shù)科的課時(shí)安排每周只有1節(jié)。這對(duì)于鍵盤輸入這個(gè)小學(xué)階段極為基本和重要、需要連貫訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是杯水車薪。加上多數(shù)學(xué)生課后練習(xí)的缺失。使得每節(jié)信息課上安排一小段時(shí)間進(jìn)行練習(xí)成為必須。教師可以在每節(jié)課中尋找一小段恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排學(xué)生練習(xí)，比如說(shuō)預(yù)備鈴響后到正式鈴響之間、新課內(nèi)容完成后到下課之前的空余時(shí)間等。
2、采用多種方式練習(xí)
如果采用單一的訓(xùn)練方式，很容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生膩煩情緒，更何況是本就枯燥的鍵盤練習(xí)呢？因此，要想激起學(xué)生的濃厚興趣并維持這種興奮，就更需要教師多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)“想花樣”。
⑴ 以輸入中文來(lái)促進(jìn)指法熟練。相比較而言，學(xué)生喜歡輸入中文的內(nèi)容，這也能與信息技術(shù)這門課程的實(shí)用性相吻合。既然如此，教師可以適當(dāng)改變教材安排的先后順序，把教材中中英文輸入的內(nèi)容提前到前面來(lái)教。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)完英文輸入后就可以迅速進(jìn)入中文輸入的學(xué)習(xí)，后續(xù)的練習(xí)時(shí)間又長(zhǎng)，又可以在親切、熟悉的母語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行，就能夠最大限度地消除英文輸入的枯燥感而同樣達(dá)到熟練指法的目的。
⑵ 學(xué)生兩兩互評(píng)練習(xí)。以這種方式練習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，兩人爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)可以請(qǐng)別的同學(xué)或老師來(lái)判定。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了極大地發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率自然就高。
⑶ 借助打字軟件來(lái)練習(xí)。優(yōu)秀的打字練習(xí)軟件具有完善的功能、美觀的界面、模擬的情境。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)巨大的誘惑，練習(xí)效果自然不言而喻。
⑷ 通過(guò)比賽來(lái)練習(xí)。比賽是一種能夠迅速激發(fā)學(xué)生興趣的手段，比賽的形式可以是借助軟件，也可以是教師當(dāng)“老板”，學(xué)生當(dāng)“秘書”的“聽(tīng)打”。還可以是背誦語(yǔ)文課文中的某小段的“默打”等。
學(xué)生的鍵盤操作水平差異很大。這其中水平高的學(xué)生已接近了老師，而水平低的學(xué)生可能連手的放置姿勢(shì)都還沒(méi)掌握好。這類學(xué)生如果都由教師一對(duì)一地輔導(dǎo)，工作量太大，時(shí)間上也不允許。既然這樣，放著那些水平高的“助教”不用，不是太可惜了嗎？所以，教師在平常的教學(xué)中也要注意以高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求這些“助教”，如鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)盲打等，以促進(jìn)其“執(zhí)教”水平的提高，從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。
游戲總能吸引人，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種吸引力更強(qiáng)。但在以往教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生尚未鞏固起來(lái)的指法習(xí)慣往往經(jīng)不起打字游戲的摧殘。因?yàn)椋?dāng)學(xué)生指法尚未形成定型時(shí)，為了贏得游戲的勝利，目的性不夠明確、自控力差的小學(xué)生是不會(huì)為了強(qiáng)化指法定型而去始終保持正確的指法的。
為此，在鍵盤教學(xué)中要選擇讓學(xué)生練習(xí)打字游戲，我認(rèn)為要至少具備以下兩個(gè)條件之一：一是練習(xí)打字游戲的學(xué)生教師已經(jīng)確認(rèn)他指法定型了。通過(guò)打字游戲，可以促進(jìn)他的正強(qiáng)化。二是當(dāng)學(xué)生未形成指法定型前，練習(xí)打字游戲的話，旁邊要有個(gè)“助教”，能夠及時(shí)對(duì)他進(jìn)行監(jiān)督，糾錯(cuò)。這樣，通過(guò)游戲的刺激以及同學(xué)的幫助，他的指法定型也能形成。
以上就是我對(duì)提高小學(xué)信息技術(shù)課鍵盤教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)。鍵盤教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這不僅使學(xué)生打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，而且還能促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。所以，作為信息教師的我還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，繼續(xù)探索靈活多樣的教學(xué)策略，高效地完成鍵盤教學(xué)。
信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇七
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本學(xué)期剛開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，(大部分學(xué)生接觸過(guò)電腦但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師，我覺(jué)得幫忙學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開(kāi)展教學(xué)工作。
對(duì)于剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般都有較濃厚的興趣，進(jìn)取性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí)，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氛圍下理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來(lái)類比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比較容易理解和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來(lái)，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)鍵盤本來(lái)是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的進(jìn)取性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)便趣味了，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了鍵盤操作。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必須的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備必須的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自我搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過(guò)程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)輔助各小組，供給技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情景，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過(guò)程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，并且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足的提高。
教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長(zhǎng)期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇八
我校現(xiàn)有586以上計(jì)算機(jī)90臺(tái)，其中投入教學(xué)用的計(jì)算機(jī)共有62臺(tái)（其中含教師機(jī)1臺(tái)，服務(wù)器1臺(tái)）。我校現(xiàn)有學(xué)生1495人，共30個(gè)班級(jí)，一年級(jí)到六年級(jí)每班每周都開(kāi)設(shè)有1節(jié)信息技術(shù)課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握電腦基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能，培養(yǎng)興趣。結(jié)合市教育科學(xué)十五規(guī)劃課題“信息技術(shù)與新課程整合的基本策略研究”，實(shí)驗(yàn)班二（1）班增設(shè)了一節(jié)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。本學(xué)年信息技術(shù)課我校使用由廣西科學(xué)技術(shù)出版社出版的自治區(qū)自編教材。我校現(xiàn)有5位信息技術(shù)課教師，其中專職教師1人，兼職教師4人，這些教師都經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程進(jìn)修或培訓(xùn)合格，并能認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已能勝任計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作。此外，學(xué)校專門為電腦室配備管理員，協(xié)助教師完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。
我校的信息技術(shù)課期考考核主要采取開(kāi)卷考核方式：教師在期末兩周根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合其他的能力，給學(xué)生列出幾個(gè)相關(guān)的考核范圍。學(xué)生得到任務(wù)后，在老師安排的一段時(shí)間內(nèi)（一般時(shí)1～2周）獨(dú)立或自行組合學(xué)習(xí)小組，完成老師的考核題。學(xué)生可以在課堂上完成，也可在家里完成，教師以磁盤、電子郵件等方式收取學(xué)生的作品。教師利用時(shí)間給這些作品評(píng)分并利用時(shí)間展示優(yōu)秀作品供學(xué)生相互學(xué)習(xí)。如六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容是制作多媒體幻燈片，我們考核的方法是：要求每個(gè)學(xué)生利用兩節(jié)課的時(shí)間制作一張電子賀卡或畢業(yè)卡，以自己的名字作為文件名，并保存到教師機(jī)上自己的班級(jí)的文件夾里，教師根據(jù)學(xué)生的作品給予評(píng)定。
一年來(lái)，經(jīng)過(guò)我校領(lǐng)導(dǎo)以及信息技術(shù)課教師和學(xué)生的努力，順利完成教學(xué)任務(wù)。我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，如每年的愛(ài)科學(xué)月活動(dòng)中，我校學(xué)生的電腦科幻畫作品、網(wǎng)站設(shè)計(jì)中均取得好評(píng)。
雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但在一年的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)存在不少的問(wèn)題。首先是設(shè)備不足，我校有30個(gè)班，教室每天都被安排得滿滿的，沒(méi)有機(jī)動(dòng)課時(shí)，很難保證學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，也沒(méi)有空余時(shí)間開(kāi)展學(xué)生第二課堂活動(dòng)，很難從中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)尖子學(xué)生；其次是信息技術(shù)教師幾乎沒(méi)有參加觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以至自身信息、素質(zhì)難提高，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)當(dāng)今信息技術(shù)探索欲望，不了解現(xiàn)階段信息技術(shù)教育教學(xué)的趨勢(shì)，基本上是憑著感覺(jué)走；最后是教材不配套，我們現(xiàn)在是從一年級(jí)開(kāi)課，可使用的教材只有三～六年級(jí)的，使一二年級(jí)無(wú)教材，教師上課也只能憑著經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力，這些問(wèn)題很快都能得到解決。希望信息技術(shù)教育的明天會(huì)更好！
信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇九
本課是在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作，還沒(méi)有學(xué)習(xí)鍵盤操作學(xué)習(xí)之前的一節(jié)課，教材在本課中選擇了學(xué)生感興趣的更換桌面背景作為活動(dòng)主題，一方面為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對(duì)話框是一個(gè)選項(xiàng)豐富的典型對(duì)話框，使得學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中學(xué)會(huì)“對(duì)話框”的復(fù)雜操作。
根據(jù)課標(biāo)的要求，以及對(duì)學(xué)情的分析，在本課的設(shè)計(jì)上把重點(diǎn)放在了如何設(shè)置桌面背景上，而難點(diǎn)則是通過(guò)“瀏覽”查找圖片的方法。而對(duì)于“對(duì)話框”界面的基本要素的認(rèn)識(shí)上，做到用什么學(xué)什么做什么，初步了解即可。
在設(shè)計(jì)上，第一、導(dǎo)入部分讓學(xué)生通過(guò)讀課題自己去獲取信息，明白本節(jié)課的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生采集信息的能力，增強(qiáng)信息意識(shí)。然后再出示桌面圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二、在新授課的過(guò)程中，分為三大部分。第一部分，初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景。首先我提出問(wèn)題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊。讓學(xué)生從書中找出答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)從書中獲取知識(shí)。然后請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生講他們的操作方法，并把操作過(guò)程演示給其它同學(xué)看。對(duì)于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得得肯定，同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時(shí)，又幫助了一部分掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們?cè)谕瑢W(xué)的演示下，也能很快的掌握這個(gè)方法。之后，教師通過(guò)學(xué)生的演示又提出問(wèn)題，問(wèn)“在哪兒完成了桌面設(shè)置的？”引出了對(duì)顯示屬性對(duì)話框的了解。最后，出示光盤中小博士的設(shè)置演示課件，進(jìn)一步加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。安排學(xué)習(xí)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握設(shè)置桌面背景的基本方法。第二部分，如何通過(guò)“瀏覽”方式選擇背景。這一部分應(yīng)該是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先教師機(jī)上出示一幅卡通機(jī)器貓的圖片作為桌面背景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)windows中有沒(méi)有這張圖片，自然過(guò)渡到也可以把存儲(chǔ)在電腦里的精美圖片作為桌面背景。怎么做呢？也是看書中小博士的話，引出“瀏覽”按鈕，然后讓學(xué)生自主探究使用方法，并為大家演示做法。教師再提出新的問(wèn)題，就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什么樣的效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試并總結(jié)。第三部分，是學(xué)生的練習(xí)部分。這里提出了三種不同的操作要求，對(duì)于大部分學(xué)生，要求完成的任務(wù)是從圖片文件夾中選出喜歡的圖作為桌面背景。對(duì)于操作較快的學(xué)生，提出了一個(gè)較高的要求，完成三種位置的設(shè)置，并能總結(jié)出來(lái)。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，提出了怎和樣把背景去掉，這兒其實(shí)又回到了教材中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以從書中找出答案。這里體現(xiàn)了分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們?cè)谏险n時(shí)常常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒(méi)事做了；而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。我給他們?cè)O(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。
第三是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一、把學(xué)校的照片作為桌面。讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面背景，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校的情感。二、選擇設(shè)計(jì)了兩幅把本班學(xué)生近期合唱和坐場(chǎng)時(shí)學(xué)生自己的照片做成的gif的動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生動(dòng)手試試，看桌面背景會(huì)不會(huì)動(dòng)起來(lái)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，因?yàn)橛凶约旱恼掌箤W(xué)習(xí)變得很主動(dòng)。
第四讓學(xué)生完成本課評(píng)價(jià)表。
第五進(jìn)行課堂小結(jié)，并對(duì)學(xué)生使用電腦的道德方面進(jìn)行滲透，讓他們知道應(yīng)該做一個(gè)文明的學(xué)習(xí)者。
整節(jié)課在設(shè)計(jì)上流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在設(shè)計(jì)時(shí)注意考慮學(xué)生的個(gè)別差異和培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，能詳細(xì)講解操作步驟，便于學(xué)生掌握各項(xiàng)基本操作。在圖片的選擇上能從學(xué)生興趣出發(fā)，選擇一些學(xué)生喜歡的圖做為素材，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)去做。在學(xué)情上，也考慮到了分層教學(xué)；注重了教材和光盤的使用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用書和光盤去學(xué)習(xí)的技能。在課堂中講授練習(xí)時(shí)，能做到收放自如。在本課中我也注意到了以往對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)方面的不足，雖然做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我還會(huì)在這方面繼續(xù)努力改進(jìn)的。
1、在初步設(shè)置背景這個(gè)環(huán)節(jié)中，板書應(yīng)放在學(xué)生練習(xí)后總結(jié)時(shí)板書。
2、在完成評(píng)價(jià)表的時(shí)候，學(xué)生自己為自己打了五星，我卻草草而過(guò)，學(xué)生并不明白幾顆星是怎么得的，教師應(yīng)該接著問(wèn)為什么能得星，學(xué)到了什么？這樣更能體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的效果。
3、在通過(guò)“瀏覽”方式選擇背景這一環(huán)節(jié)上，點(diǎn)擊我的電腦e盤后選擇圖片時(shí)，最好能告訴學(xué)生使用“縮略圖”的查看方式，讓學(xué)生可以在選圖時(shí)一目了然。這兒雖然不是本節(jié)課的內(nèi)容，但在學(xué)習(xí)中，可以遵循“用什么學(xué)什么做什么”的原則。
4、課堂上，可能個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有關(guān)注到，有不注意聽(tīng)講的現(xiàn)象。在以后的課中應(yīng)注意關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。
信息技術(shù)課教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在低年級(jí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天、購(gòu)物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過(guò)后就涼了。所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。
現(xiàn)在學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，肯定會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好，掌握快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。