優秀作文不僅要有獨特的思路，還需要用恰當的語言表達出來。以下是小編為大家精心挑選的優秀作文范文，希望能夠給大家帶來啟示和參考。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇一
剛進入初中時，總覺得這個班級很陌生，沒有一個認識的人。就在教師節那天，我改變了對這新班級的看法。
有一次，期中考成績公布后，班主任走進來對我們說：“全級排名100名后的同學把書包收拾后背出來，你們得退到普通班去讀?！蓖瑢W們一臉驚愕地看著班主任?？粗切┩瑢W一個、一個地走出教室，想挽留，卻又不知該如何開口。我們都哭了，內心充滿了留戀與不舍。當他們走出去后，一會兒又背著書包進來了。我們疑惑地看著班主任，她卻不緊不慢地說：“剛剛只是嚇嚇你們而已，是想讓你們提高*惕，不然一不小心就會名落孫山?！蔽覀冇煮@又喜，緊緊地擁抱著彼此。這一刻，真的體會到了那種失而復得的喜悅感。
如今，我們卻要離開這個“家”，各奔東西。可是有句話說得好：天下無不散的宴席。只要心中有彼此，分開得再遠，也不會阻礙到這深厚的友誼。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇二
別了，我愛的母校，我全心愛著的母校。小學快畢業的我們回憶起五年的小學生活，回憶起那些美好的時刻，心中是多么依依不舍啊！
有的同學早就在互相贈送相片，互相寫著贈語，將自己的心里話，自己心中的祝福向朋友們傾吐。這一切說明了什么?說明我們小學快畢業了。同學努力學習、積極進取、互相幫助、鼓勵的這一幕幕情景將慢慢消逝，我唯有讓這美好的.回憶永遠銘刻在心靈的最深處。
我在心中大聲的呼喚：“再見了，母校！將來,我會以嶄新的姿態，以老師的身份重新踏進母校的大門！”
這是我的誓言！
別了我愛的同學（匯總20篇）篇三
歲月匆匆，花開花落。小學的生活轉瞬間就過去了，而今，我們即將畢業，在即將離開母校的時刻，我的心情非常激動，心中充滿了留戀之情。
母校的一草一木，我都歷歷在目，我們曾經在操場上玩耍、比賽。那熟悉的教學樓，那美麗的花壇，那莊嚴的升旗臺……都將成為我永不磨滅的記憶。
別了，敬愛的老師，我要離開您了，不能再看到您為我們上課了，您在講臺上奮戰了三十多個春秋，教出了許多優秀的學生，你的功勞是難以形容的。您從不為自己著想，總是無私地奉獻光和熱，把全部的心血傾注在我們身上，日夜為我們操勞，不僅教我們知識，還教我們做人的道理。記的有一次，我剛轉入這所學校時，學校舉行普通話比賽，您就推薦我參加，在您的指導下我終于得了一等獎。那次比賽，我會牢記一輩子，因為在這項榮譽里，也有您的一份心血。還記得有一次，我上課走了神，不能回答你的提問。下課了，您把我叫到辦公室，我以為這下可慘了，但結果完全出乎我的意料。只見您翻開書本，耐心地給我講解，講著講著您的聲音沙啞了，我猛地一抬頭，只見您的鼻尖上閃著汗珠，我被深深地打動了，我相信這份珍貴的師生情是不會隨著時光的消逝而消逝的。
別了，親愛的同學，忘不了我們朝夕相處的那些時光，忘不了我們的深厚友誼，忘不了這五年里我們一起度過的美好歲月。我們曾經在知識的海洋里努力拼搏，曾經在平整的操場上玩耍，那寬廣的操場上處處留下了我們的歡聲笑語。我會永遠記住與你們相處的美好時光。你們的一舉一動、一唱一笑在我的記憶里深深地扎根，我相信深刻的記憶是任何東西都無法洗滌的。五年了，轉瞬間就要分別，我的心中怎能平靜呢？記得我生病的時候，同學們都來問寒問暖，有的同學帶一些我課堂落下的作業來給我補習，感動得我熱淚盈眶。
別了，我愛的母校，我全心愛著的母校。你就像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育我們，使我們茁壯成長，使我們養成了奮發努力、團結友愛、講文明、講禮貌守紀律的好作風。我們在您溫暖的懷抱中獲得了知識，懂得了做人的道理。
別了，我愛的母校，我全心愛著的母校！我們會把對你濃濃的依戀，化作一股動力，去攀登更高的知識高峰。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇四
當我們走出小學校園，我們站在校門口，把書包扔向天空，振臂高呼：“我們畢業啦”擲地聲。書包里的書砸得我們直喊,“疼”可卻仍然嘻哈大笑，因為，我們畢業啦。
放學后,我們聚在德克士匯聚零花錢買我們的“助興劑”盡情狂歡*。可是當大腦冷卻，三分鐘的熱度褪去后，我們心中便不免泛起一絲*楚：我們要分別了！一想到這里，我們便倍加珍惜這段所剩無幾的時間。
六年前，我們還是一群什么都不懂的小娃娃，“你叫什么名字”等一系列的問題在無形中形成了我們“友誼橋梁”的堅固地基，當我不小心摔倒，是同學們把我輕輕扶起，為我擦干眼淚，止住血流，幫助敷上治傷的*酒，我不再流淚，心中充滿著感激。
于是在同學們丟失了水筆，掉下了十元錢，遇到了不會的難題時，我都盡力幫助，因為你們在我心中播下了愛的種苗。我今天的回報就是小苗長出了青葉和嫩芽。
我們之間為對方竭盡全力，雖然我們年齡不大，但我們之間的友誼，卻有天空之博大，大地之深厚，大海之浩瀚。因為我們在六年前就開始培養友誼，一直到今天。
我們也許惋惜，但我們不能放棄，六年的今天可能是我們之間最后告別，我們更要好好珍惜，我們不在痛哭流涕，我們只要深深記住對方，來個最酷的微笑，這就是我們友誼之船上，最好的票根。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇五
春，姹紫嫣紅；夏，熾熱濃烈；秋，云淡風輕；冬，寒風凜凜。在如癡如醉的四季輪回里，六年小學生活不知不覺地過去了，我們即將離開母校，開始新的旅程。
回首這六年，我們有過歡笑，有過淚水。酸、甜、苦、辣……百般滋味涌上心頭，往事歷歷在目：寬敞的教室里，有我們伏案疾書的身影；熟悉的課堂上，有我們博學創新的回答；寬闊的操場上，有我們歡天喜地的嬉戲；環形的跑道上，有我們盡情揮灑的汗水；豐富的圖書館里，有我們孜孜不倦的身影……梧小的每一個角落，都感染了我們的朝氣。
回首梧小，凝望著校園里的一磚一瓦，那樣熟悉而親切，撫摸著校園中的一草一木，感覺那樣親昵而芬芳。如今，即便是走廊上一張沉默的臉龐，一幅看膩的畫卷，一朵卑微的小花，一片飄落的枯葉……也令我倍感珍貴。
啊，六年時光竟過得如此之快，我多想回到昨天，重溫我們那金色的童年！
別了我愛的同學（匯總20篇）篇六
走進往日讀書學習的教室，坐在椅子上"仿佛又回到了六（5）班？聽老師講課/老師十分幽默。因此我們都喜歡上課，我的耳邊響起了老師甜美的聲音”豆豆、你來回答這個問題！看看桌子上還有一個刻上去的清晰的‘早，字？聽見同桌對我說？‘不管干什么事都要早！一下課’同學們就開始講笑話。追逐打鬧’嘻嘻哈哈的笑著：
別了我愛的同學（匯總20篇）篇七
時光稍逝，轉眼間，初一學期已經結束，學習生涯也告了一段落！
走在學校的林蔭大道上，還清晰的記得剛進入初中校園的時候：昨日那群青*的少年，帶著任*的壞孩子，還有成群結隊的伙伴們，回響在耳邊那一陣子清脆悅耳的歡聲笑語，真想嘆一句，童年真好！！
初一（3）班，好可愛的集體！又可愛的老師，可愛的同學，還有48可熱愛集體的可愛的心！課堂上，我們聚精會神，爭先恐后的回答老師的問題；課后，我們一起學習，一起討論；放學后，我們一起玩耍，一起回家！呵，真懷念呀！
學校組織旅游，同學們個個兒搶著報名；運動會上，我們齊心協力，學習上更是奮力拼搏，力爭上游！雖然，我們班不是最優秀的，但是，我們夠棒！因為我們有一顆熾熱熱的心，不管是在學習上，還是各種各樣的活動上，我們都是如此積極！
同學們，請謹記你們的理想，用汗水灌溉一條成功之路，用*勤搭起一座夢想之橋！相信我們的明天我們的努力而精*，而絢爛無比！
再見了，同學們，我親愛的伙伴，再見了！10年后，我們歡聚一堂！放飛理想，去擁抱屬于自己的成功吧!!
再見了…。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇八
再過幾個月，我就要小學畢業了。畢業了，意味著要與戴了幾年的紅領巾說再見；畢業了，意味著要和朝夕相處了6年的同窗分開了；畢業了,意味著我們要和母校揮手辭別。
我似乎還能聽到，我們的歡聲笑語在校園里回蕩；似乎還能看到，在跑道上運發動們矯健的身姿。但是，這一切終將會消逝，母校留給我們的，將會是一個美妙的回想，這個回想里包括了童年的喜怒哀樂。
工夫一去不復返，好象才一眨眼的時間，我就曾經是六年級的先生了。這六年里，母校給我太多太多的高興和淚水；這六年里，使我嘗盡了酸、甜、苦、辣、咸；這六年里，我學到了更多的知識，明白了許多道理，這些知識和道理，會讓我終生受害。
親愛的母校，您給了我一段這么美妙的光陰，讓我們在教師的教育下茁壯地生長，學習如何生活。您還給了我這么多的同伴，讓我不會寂寞孤獨。在學校是有那么多人一同學習，一同游玩，一同努力……這讓我感到真的很幸福，很高興。
母校，親愛的母校，請您置信，在小先生涯的最初幾個月里，我一定會好好的學習，努力考出好成果，不讓父母絕望，不孤負教師的一片希冀，給我的小先生活畫上一個圓滿的句號！
別了我愛的同學（匯總20篇）篇九
我靜靜的在走廊邊上看這曾經哺育我們成長的母校。六年了，我們的往事有許多是值得追憶。母校的一草一木，都是讓我們留戀的。
我們在這里玩耍，在這里學習，在這里的主席臺上獲獎，這多么讓人興奮??！就是母校，培養了我對剪紙的興趣，對學校的熱愛。這里的每一位老師都默默耕耘在教育站斗線上，在自己平凡的崗位上無私地奉獻著。
俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全?！笔前?，在這里，我們充分感受到溫暖，在這里，我們充分體會了知識的淵博，體會到書法的奧秘。在我的腦海中，在母校的`點點滴滴仿佛是一本郵冊。每一張郵票都是我在母校成長的故事。時光飛逝，那本郵冊已經滿滿的，我將會好好珍藏，因為這是我在母校的所有回憶。
母校所舉行的每一場活動，每一次比賽，都深深地記在我的心中。在母校的條條道路上都印有我的腳印。但是畢業后，我將離開學校，從此，母校的道路上將不會有我的腳印，我的腳印將漸漸消失。在我呆過的每一個教室，都充滿了愛，仿佛愛突然間會飛了，飛到每一個教室，每一個角落，飛遍整個校園。是的，母校對我的愛永遠垂著綠蔭，長著明媚的花，結著芳香的果，我不會忘記，我永遠不會忘記。因為這愛是我學習的源泉，這愛是我成長的樹苗的滋潤，這愛撫摸著我們每一個人的心靈。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇十
春，萬紫千紅；夏，火熱濃郁；秋，云淡風輕；冬，寒風凜凜。在如癡如醉的四季輪回里，六年小先生活不知不覺地過來了，我們行將分開母校，開端新的旅程。
回首這六年，我們有過歡笑，有過淚水。酸、甜、苦、辣……百般味道涌上心頭，往事記憶猶新：寬闊的教室里，有我們伏案疾書的身影；熟習的課堂上，有我們博學創新的答復；開闊的操場上，有我們切膚之痛的嬉戲；環形的跑道上，有我們縱情揮灑的汗水；豐厚的圖書館里，有我們孜孜不倦的身影……梧小的每一個角落，都感染了我們的暮氣。
回首梧小，凝望著校園里的一磚一瓦，那樣熟習而親切，撫摸著校園中的一草一木，覺得那樣親昵而芳香。如今，即使是走廊上一張緘默的臉龐，一幅看膩的畫卷，一朵低微的小花，一片飄落的枯葉……也令我倍感珍貴。
啊，六年光陰竟過得如此之快，我多想回到昨天，重溫我們那金色的童年！
別了我愛的同學（匯總20篇）篇十一
別了，我愛的母校，我全心愛著的母校。再過去100多天，我將跨進初中的大門，而我卻要離開這個我生活了六年的母校。我心中是多么不舍，回想起在母校里的點點滴滴，讓我難忘母校。
別了，我愛的母校，我全心愛著的母校。我希望當我再次來到母校的時候，母校里的一切氣息都沒有變，那時，我就會想起在母校發生的點點滴滴。
這是我的誓言。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇十二
再見同學作文450字——花開花落，歲月匆匆。六年度時間，轉眼間過去了。即將分開了，我們心中都有太多的不舍，可還是要分開。
我們班太與眾不同了，因為我們班的人都十分有個*，很樂觀。不管什么地方，什么時候，不管是被批評；是考試沒考好；還是作業重寫。都不能影響我們的好心情，用語文老師的話說就是“不求上進。”
在我們班上，心理承受能力要強。老師不來，教室里像菜市場一樣，你一言，我一語，真是吵死人了；中午，我們大吵大鬧，有的人拿掃把打架；有的人在教室里打球；有的人甚至打撲克牌，真是無奇不有啊；上課在老師眼皮底下傳紙條。用數學老師的話說就是“無可救*?！?/p>
別以為我們玩得歡，學習就不好了。我們每次語文考試可都是前三呢，實力不可小視哦！
每當我們老師沒來，我們就更加猖狂了，課間*也不做了，上課開始打群毆戰，要知道我們女生大部隊可最講義氣了。一個女生受欺負，全部女生一起上。男生告訴老師了，回來繼續打，真是“啞巴吃黃連——有苦說不清”?。?/p>
別了我愛的同學（匯總20篇）篇十三
教學目標：
1.正確劃出課文的中心句，并憑借三次出現的中心句，領會文章中心思想，感受作者熱愛祖國的深情和驅逐帝國主義、為創建新中國而奮斗獻身的決心。
2.學會2個生字，正確讀寫并理解12個詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦第5-9自然段。
教學難點重點：
正確劃找中心句，體會課文中心思想。有感情地朗讀及背誦課文。
教學準備：課文的配樂錄音帶、小黑板。
教學時間：
3課時。
第1課時。
一、揭題導入，簡介背景。
1、“我”是誰?課題中最重要的是哪兩個字?(“別”——寫作線索;“愛”——課文中心)。
2、我們離開故鄉是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情?
二、初讀課文，整本感知。
1、教師放配樂錄音，范讀課文。聽了朗讀，你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情?(愛國情：惜別情，愛國情，奮斗情)。
2、模仿教師，自由讀全文。
(1)哪個句子在課文中反復出現?起什么作用?
(2)學習提示，劃出中心句。
3、給課文分段，指名交流，并說說分段的依據，評議。
三、學第一段，明惜別情。
2、指導朗讀。
四、課堂小結。
五、課堂練習。
完成《生字抄寫本》。
六、布置作業。
1、必做題：抄寫生字、詞語;練習有感情朗讀課文。
2、選做題：摘錄令你感動的句子，并積累下來。
第2課時。
一、復習鞏固。
有感情朗讀第一段。
二、學習第二段。
1、默讀思考：哪些地方看出作者對帝國主義的恨?
2、[出示小黑板]。
a.那是帝國主義的軍艦。
b.不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對帝國主義的仇恨?(將“不，那不是”“我們”“帝國主義”處理為重音。)自由讀——指名讀——全班讀。
3、讀第3自然段，說說這里該怎么讀?(為什么要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對祖國的愛?)。
5、集體朗讀第二段，注意朗讀的對比。
三、學習第三段。
過渡：船入公海，鄭振鐸又想些什么?
2、[出示小黑板]體味用詞的準確。驅趕——驅逐消滅——毀滅宣言——誓言(反映作者對帝國主義的痛恨，誓不兩立、決一死戰的決心。)。
3、[出示小黑板]朗讀第7自然段時應該()。
a.低沉緩慢。
b.明快中速。
c.激昂漸快。
d.親切舒緩自由讀——個別讀——齊讀。
4、指導背誦第三段。
(1)交流背誦方法：分層逐句背誦，滾雪球;借助板書、關鍵字詞背誦，頭字背誦;借用錄音機訓練背誦。
(2)練習背誦。
四、課堂小結。
五、鞏固練習。
完成課后習題，交流評議。
布置作業：
1、必做題：完成《每課一練》一至三題;課文第三段背熟。
2、選做題：試著默寫課文第三段。
第3課時。
一、聽寫詞語。
二、朗讀課文，小結全文。
1、有感情朗讀課文。
2、說說文章中的反問句反復出現，表達了作者怎樣的思想感情。
3、說說中心句的作用有利于理清文章結構，有利于突出中心，更好地抒發作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗讀中有變化。
4、有感情背誦課文第三段。
三、課堂鞏固。
完成《課堂作業本》，教師巡視指導(爭取面批)。
四、布置作業。
1、必做題：完成《每課一練》余下習題;預習第二課。
2、選做題：在下列三題任選一題作業。
(1)用“即使??也”“寧可??也”“只要??就”各寫一句話。
(2)在上面三個關聯句式中選兩個連寫。
(3)用上三個關聯句式寫一段話。
板書設計：
船離岸——惜別情。
船出港——愛國情。
船出?！獖^斗情。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇十四
光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活悄然逝去。時間像一股清泉，細細地洗濯著我們在母校的一切回憶，讓它們變得干凈明亮，使我們畢生難忘；相反，時間又像一塊手帕，它把我們母校的一切都漸漸抹淡了，使我們只能惋惜和對時光逝去無法挽留的無奈。
從剛進入小學大門的時候，我還是一個無知、不懂事，性情還沒成熟的小孩子。可母校卻慢慢把我教育成了一個知識豐富、懂事的翩翩少年。
在母校的每一個角落里，都有我們的身影——在寬敞明亮的教室里，有我們朗朗的讀書聲；在操場上，有我們追逐打鬧的身影；在課間，有我們的歡聲笑語……這里一切的一切，都是我記憶里最寶貴的，都是我記憶里最難忘的。
在這里，我懂得了什么是真摯的.友情。友情就是在我傷心、委屈的時候，朋友能奉上一番問候與安慰；友情就是在朋友們有快樂的事情時，能與我一起分享；友情就是在發生了爭執之后很快就能恢復，還是好朋友；友情就是有福同享，有難同當，和我一起并肩作戰，一起經歷生活中的風風雨雨，永遠不離不棄。英語老師曾告訴過我們：“friend”這個單詞后面的“end”是末尾、最后的意思。所以整個單詞的寓意是：我們交的朋友是交到永遠的，不然就不叫朋友了。
在這里，我知道了什么是和諧的師生友誼。師生友誼就是在下課的時候老師能和我們像朋友一樣相處，沒有了上課時的嚴肅，就好像回到了童年時代，回到了那個充滿童真、快樂的時候。在這里，我認識了老師，也喜歡上了老師，也對老師有了由衷的敬佩之情。因為老師為了我們嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱，燃燒著自己，照亮著他人，卻不求任何回報。每當我看到老師那疲憊的身影，我便會有深深的內疚和心痛。內疚是因為我以前對老師的冒犯和不尊敬，我覺得我錯了；心痛是因為老師都是為了我們才會這樣的，有可能老師頭上的一根頭發是為我而白，老師臉上的一條皺紋是因我而生。老師為了我們傾注了許多心血、精力，而我們又何曾體會他們的勞苦。
時間在一分一秒地過去，我們留在母校里的回憶越來越多。終于，母校這輛“記憶裝載車”裝滿了，已經裝不進記憶了，只能取出記憶一件一件地回憶，一件一件地品味。現在，還有兩個月，我們就要離開曾經朝夕相處的母校、同學、老師，踏入中學的殿堂，開始新的學習。這時，我們是多么不舍，但又能怎樣，我們根本不能改變什么，我們的人生中必定有這么一劫，不能逃避，也逃避不了。
因此，我想借著剩余的時間來和我們的母校道一個別，我不想這一生都為了這個而遺憾。
母校，你就是一個大家庭，哺育了許許多多中國的后代。但現在，我們就要離開這個大家庭了，來一個暫時卻又長久的分離。但不管怎樣，母校里一切的一切，在我心里，在我的記憶里，是時間永遠無法沖淡的，這將是我心中永遠不會消逝的記憶，這里一切的一切，永遠與我在同一片藍天下生存，永遠與我的心共存！
別了我愛的同學（匯總20篇）篇十五
編寫者：執教者：執教時間：年月日（第一周）。
教學目標1、理解什么是文章的中心句，并能找出課文的中心句，同時初步學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。2、學會本課的2個生字，理解13個詞語的意思。3、能有感情地朗讀課文。背誦課文5~9自然段。4、感受作者熱愛祖國的思想感情。
教學重點教學難點借助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學準備收集有關鄭振鐸的生平資料，了解課文的時代背景。
教學過程(3)船出海時，“我”想些什么？6、小組交流自學碰到的疑難問題。學習課文第一部分，明惜別情。1、自由默讀課文，思考：船漸漸地離岸了，看著送別的疒親友，“我”產生了怎樣的感情？哪些句子寫出了依依惜別之情出示句子比較：a、我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。b、我聽著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。兩句都在寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？作者說，他“有一種說不出的感動”，其實他心中的感動已經說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。體會依依惜別之情，指導朗讀。作業。完成作業本作業。第二課時一、復習。1、朗讀課文第一部分，說說這一部分表達了作者怎樣的感情？二、學習課文第二三部分。1、默讀課文第二段，思考：船慢慢駛出港口，“我”看到了哪些景物？這時的感情有什么變化？2、這一段應該怎么讀？指名讀。3、從哪里看出作者對帝國主義的恨？朗讀指導：a、那是帝國主義的軍艦。b、不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。這兩句話你覺得哪一句更有感情？為什么？學生試讀4、第3自然段又該怎么讀？從哪些詞句看出作者對祖國的愛？5、作者在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么別呢？(痛別。祖國被帝國主義侵略，悲痛萬分。)第二處中心句怎么讀？朗讀。三、學習第三段。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇十六
進入六年級的學習之后，除了讓學生掌握課文內容之外，舉一反三的課后延伸也是很重要的。這不僅有助于對課文知識點的鞏固，還能拓展學生的知識面，提高語文應用能力，并學會綜合、靈活地將知識為自己所用?！秳e了，我愛的中國》一文，是一篇愛國主義情感十分濃厚的文章，詩人把滿腔激情都融入在字里行間，希望以下的課后延伸也能使孩子們體會到濃濃的情誼。
【想一想】。
1、課題“別了，我愛的中國”當中的“別了”，一般的理解是“離別”，如果理解的細膩一些，又可以理解為7“惜別、痛別、暫別、永別、傷別、哭別”等。請聯系整篇課文細膩準確的理解“別了”。
提示：
（1）“然而，我終將在這個大時代中工作的，……暫別了，在各方面戰斗著的勇士們，我不久將以更勇猛的力量加入到你們當中來！”
（2）“……那么，來，勇士們，我將加入你們的隊伍，以更勇猛的力量，去驅逐他們，毀滅他們！”
提示：
（1）對親友的留戀之情。“我看著許多親友揮著帽子，揮著手，說著‘再見，再見！’我聽著鞭炮噼噼啪啪的響著，我眼眶濕潤了，我的眼淚滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。我有一種說不出的感動?！?/p>
（2）對祖國的熱愛之情?！啊唬遣皇菓覓熘覀兊膰斓模鞘堑蹏髁x的軍艦。”“兩岸是黃土和青草，……海水滿盈盈的……”
（3）報效祖國之心?！拔译x開中國，為的是求得更好的經驗，求得更好的戰斗的武器?！薄叭绻鼈兡菚r候還沒有退出中國海，還沒有被我們趕出去，那么，來，勇士們，我將加入你們的隊伍，以更勇猛的力量，去驅逐他們，毀滅他們！”
提示：
（1）有機地聯系了親友的送別、沿途的景物、作者的聯想三個方面的內容。
（2）作者情感的表達層層推進，不斷深入，不斷強化。
【做一做】。
請你查閱有關的歷史資料，并將你獲得的資料整理成一篇《〈別了，我愛的中國〉背景調查》。
2、制作“離別”專輯。
“離別”是文學創作中一個常見的命題，古今中外有許多描寫離別的文章詩詞。請你通過各種途徑搜集有關離別的美文佳句，并將它們匯編成一個專輯。專輯的欄目設置可以根據你自己的喜好，比如分成“詩歌”、“散文”；或者分成“朋友間的離別”、“親人間的離別”、“同學間的離別”等。這可是一件很有意思的事情！
【讀一讀】。
閱讀提示：
馬丁·路德·金（1929——1968），美國黑人領袖。他領導了舉世聞名的美國黑人爭取民權運動，獲得了1964年度諾貝爾和平獎金。這篇著名演說《我的夢想》是他在美國首都華盛頓的林肯紀念堂前發表的，20萬在場聽眾被他的意味深長的演說深深打動，重新燃起實現"全世界所有人種都平等相處"的希望之火。
我的夢想。
此刻，我們站在一位偉大的美國人的富有象征性的影子里。是他，在100年以前簽署了《解放宣言》。這個偉大的法令，就像一座宏偉燈塔，給千百萬遭受著滅絕人性的不公正的毒焰殘酷燒烙的黑奴帶來希望之光，驅逐了那漫漫的鐐銬下的黑夜。
但是，100年以后，我們必須正視這樣的悲慘現實，那就是黑人仍然沒有獲得自由；100年以后，由于種族隔離和種族歧視的枷鎖，黑人仍然過著屈辱痛苦的生活；100年以后，黑人生活在無限的物質繁榮的大海中的一個貧困孤島上；100年以后，黑人仍然可憐地被丟棄在美國社會的角落里，發現自己像被放逐的人一樣生活在自己的土地上。因此，我們今天來此大聲疾呼，讓人們知道我們駭人聽聞的處境。
今天，我要對你們說。目前，盡管我們面臨重重困難和挫折，我依然心懷夢想，心懷一個深深地扎根在美國人民夢想中的夢想。
我心懷夢想，那個夢想就是，終有一天，這個國家將從她的信念的真正含義的洗禮中挺身而起，我們認為這是不言而喻的真理：所有的人，生而平等.
我心懷夢想，那就是，終有一天，在佐治亞的紅山坡上，從前奴隸的兒子和從前奴隸主的兒子能像親兄弟一樣同桌共餐。
我心懷夢想，那就是，終有一天，即使密西西比這樣一個像沙漠的酷熱一樣到處彌漫著壓迫和非正義的毒焰的地區，也將變成自由和正義的沃土綠洲。
我心懷夢想，那就是，終有一天，我的4個孩子能生活在這樣一個國家，那兒不以膚色取人，而是根據他們的個性和品質。
今天，我心懷著一個夢想。
我心懷這樣一個夢想，那就是，終有一天，亞拉巴馬州將會出現黑人的男孩和女孩能和白人的男孩和女孩親兄妹般地攜起手來的美好情景。
今天，我懷著一個夢想。
我心懷這樣一個夢想，那就是我們終能填平所有的人間溝壑，夷去所有的世間屏障，變崎嶇為康莊，易坎坷成平原。到那時，上帝的光輪再現，普天下生靈共謁基督。
這就是我的夢想，這就是我回到南方的信念。懷著這種信念，我們將從絕望的深淵里挖掘出希望的寶石；懷著這種信念，我們將能把我們國家的刺耳的嘈雜聲改變成親兄弟合奏的美妙和聲；懷著這種信念，我們將能一起工作，一起祈禱，一起斗爭，一起進監獄，一起為爭取自由挺身而起，因為我們知道我們必將獲得自由。
到了那一天，所有上帝的兒女將能唱起寄寓著新含意的頌歌：
我的國家，
自由、芬芳的大地，
我歌頌你，
這父輩逝世的土地，
這朝圣者向往的土地，
自由的鐘聲，
在處處山腰鳴起。
如果美國將是一個偉大的國家，那么這個夢想就一定會實現。
讓自由之鐘在龐大無比的新罕布爾什的山頂鳴響吧！
讓自由之鐘在巨大的紐約山脈鳴響吧！
讓自由之鐘在那高聳入云的賓夕法尼亞阿利格尼山脈鳴響！
讓自由之鐘從科羅拉多的落基山脈的雪峰鳴響！
讓自由之鐘從加里福尼亞蜿蜒的山巔鳴響！
讓自由之鐘從佐治亞的巖山鳴響！
讓自由之鐘從田納西的了望山鳴響！
讓自由之鐘從密西西比的座座小山上鳴響！在處處山腰鳴響！
如果有一天我們能使自由的鐘聲鳴響，如果我們能讓自由的鐘聲響遍每一個鄉間村落、每一個州、每一個城市，我們就能加快實現我們的夢想。那時，所有的上帝兒女、黑人和白人、猶太人和異教徒、新教徒和天主教徒，都將一起攜手合唱那富有黑人精神的歌曲："終于自由！終于自由！感謝上帝，萬能的上帝！終于我們贏得了自由！"。
1、“我的夢想”是什么？
2、這篇文章和課文在寫作方法上有什么相同之處？這樣的寫法有什么好處？
再別康橋。
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康橋的柔波里，
我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長蒿，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
【寫一寫】。
長這么大了，你有過離別嗎？有沒有感觸特別深的？
現在，你即將面臨離別。離別學習生活六年的母校，離別朝夕相處的小學同學，離別和藹可親的老師，因為你即將小學畢業了。
選擇你生命中的感觸最深的一種離愁別緒，模仿課文借景抒情、層層推進的寫作方法，寫一篇習作《別了……》。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇十七
1、理解什么是文章的中心句，并能找出課文的中心句，同時初步學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
2、學會本課的2個生字，理解13個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。背誦課文5~9自然段。
4、感受作者熱愛祖國的思想感情。
借助中心句，正確領會課文的中心思想。
收集有關鄭振鐸的生平資料，了解課文的時代背景。
第一課時揭題導入，簡介背景。
1.“我”是誰？課題中最重要的是哪兩個字？(別----寫作線索；愛--------課文中心)。
2.學生交流所收集的有關鄭振鐸的生平資料，了解課文的時代背景。
3.我們離開故鄉是一種什么感情？想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情？
初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，說說你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情？
2、學生自由讀課文，哪個句子在課文中反復出現？起什么作用？
3、學習單元提示，概括出要點：一是要在仔細閱讀的基礎上找出中心句，二是中心句點明了中心思想，所以找出中心句后，還要細細去閱讀體會文章的中心思想。劃出中心句。再讀課文，學生自學課文。
4、注意下列詞語的.讀音：
倚
潤濕。
模糊。
武器。
暫別。
驅諑。
毀滅。
誓言。
5、按提綱自學課文，給課文分段。
(1)船離岸時，“我”所見所聞所感是什么？
(2)船前駛時，“我”所見所想些什么？
(3)船出海時，“我”想些什么？
6、小組交流自學碰到的疑難問題。
學習課文第一部分，明惜別情。
1、自由默讀課文，思考：船漸漸地離岸了，看著送別的疒親友，“我”產生了怎樣的感情？哪些句子寫出了依依惜別之情出示句子比較：
a、我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
b、我聽著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。兩句都在寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？作者說，他“有一種說不出的感動”，其實他心中的感動已經說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。體會依依惜別之情，指導朗讀。作業。完成作業本作業。
第二課時。
一、復習。
1、朗讀課文第一部分，說說這一部分表達了作者怎樣的感情？
二、學習課文第二三部分。
2、這一段應該怎么讀？指名讀。
3、從哪里看出作者對帝國主義的恨？
朗讀指導：
a、那是帝國主義的軍艦。
4、第3自然段又該怎么讀？從哪些詞句看出作者對祖國的愛？
5、作者在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么別呢？(痛別。祖國被帝國主義侵略，悲痛萬分。)第二處中心句怎么讀？朗讀。
三、學習第三段。
2、討論并理解下面的句子的意思：
a、我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。(從我不忍離開的思想感情和想到勇士們正在用血和汗斗爭，而自己無法參加到這種斗爭中去的負疚心情去理解，理解到這是作者出于強烈的愛國之情和自責。)。
b、當我歸來時，我希望這些帝國主義的軍艦都不見了，代替它們的是掛著我們的國旗的偉大的中國艦隊。(這是作者強烈的希望，希望帝國主義已經被驅逐出去了，新中國已經建立起來。)。
3、體味用詞的準確：
驅趕-------驅逐。
消滅-------毀滅。
宣言----誓言(反映作者對帝國主義的痛恨，勢不兩立，決一死戰的決心)。
4、選擇這一段的朗讀語氣a、低沉緩慢。
b、明快中速。
c、激昂漸快。
d、親切舒緩4、朗讀體會。
四、作業。
有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、聽寫詞語。
二、再理課文，深究體會。
1、默讀課文完成表格。
2、體會中心句三次出現的作用。
3、比較課題的異同。
4、分小組朗讀課文。比較不同的感情。
5、交流背誦方法。
三、作業。根據自己的體會，結合祖國的現在，寫一段話。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇十八
把握大意，劃找中心句。
投影片、小黑板、錄音機。
“我”是誰?課題中最重要的是哪兩個字?
(“別”——寫作線索；“愛”——課文中心)。
我們離開故鄉是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情?
(1)教師放配樂錄音，范讀課文。
聽了朗瀆，你覺得課文貫穿始終的是作者的.什么感情?
(2)模仿教師，自由讀全文。
哪個句子在課文中反復出現?起什么作用?
(3)學習提示，劃出中心句。
(4)學生質疑，激發學習興趣。
（1）自由讀，思考并討論：
寫發生在什么地方的事？這時作者心中涌起的是什么感情？哪些句子寫出了依依惜別之情?
出示句子比較燈片：
a．我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
b．我聽著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都寫流淚，書上為什么用b?這樣寫有什么好處?
作者說，他‘‘有一種說不出的感動”，其實他心中的感動已經說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。
(2)體會依依惜別之情，指導朗讀。
語調傷感，中速舒緩，第1句要強調。
自由讀——指名讀——齊讀。
(1)比較組詞：
倚()模()貢()。
依()摸()供()。
（2)完成作業本1、2題，課后第5題。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇十九
1、快速默讀課文，查閱理解不懂的詞義。
2、讀讀文中的注釋，了解鄭振鐸。
3、完成小練習。
一、寫出近義詞。
呈獻——驅逐——歸來——毀滅——。
二、文章的中心句是___________________________________________。這句話在文中反復出現______次，強烈表達了作者_____________________________的情感。
三、就課題入手，思考：你讀到了什么信息?
_____________________________________________________________。
【課后練習】。
1、熟讀，抄寫詞語。
2、改寫句子。
聰明的西沙漁人設計了一種特殊的釣鉤。(縮句)。
這異常的情況引起了一個十一二歲的`男孩的警覺。(反問句)。
劉校長表揚了學校的好人好事和我們班拾金不昧的于光華同學。(修改病句)。
春天，一大片的小草綠綠的，嫩嫩的。(比喻句)。
大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。大雁飛得慢。(用上關聯詞)。
別了我愛的同學（匯總20篇）篇二十
1正確朗讀課文的中心句，并憑借三次出現的中心句，領會文章中心思想，感受作者熱愛祖國的覺悟和驅逐帝國主義、為創建中國面奮斗獻身的決心。
2學會2個生字，正確讀寫并理解12個詞。
3有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點與難點。
重點：正確劃找中心句，體會課文中心思想。
難點：有感情地朗讀及背誦課文。
第一課時。
課時目標。
1初讀課文，把握大意，劃出中心句。
2結合第一段學習，講座課后第三者題（1）。
教學過程。
1揭題導入，簡介背景。
2初讀課文，整體感知。
（1）教師放配樂錄音，范讀課文。
聽了朗讀，你覺得課文穿始終的是作者的什么感情？
（2）模仿教師，自由讀全文。
哪個句子在課文中反復出現？起什么樣作用？
（3）學習提示，劃出中心句。
（4）學生質疑，激發學習興趣。
3學第一段，惜別之情。
（1）自由讀，思考并討論：
寫發生在什么地言的事？這時作者心中涌起的是什么感情？
哪些句子定出了依依惜別之情？
出示句子比較燈片：
我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
我聽著著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都有寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？
作者說，他“有一種說不出的感動”，其實他心中的感動已經說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。
（2）體會依依惜別之情，指導朗讀。
語調傷感，中速舒緩，第一句要強調。
自由讀dd指句讀dd齊讀。
4學習字詞，鞏固作業。
（！）比較組詞：
倚依模摸貢供。
（2）完成作業1、2題，課后第5題。
第二課時。
課時目標。
學習二、三段，借助中心句正確領會中心思想，體會作者感情。
教學過程：
1復習回顧。
2讀究課文。
（1）學習第二段。
自由讀2、3自然段，思考：這兩節該怎么讀？為什么？哪里看出作者對帝國主義的恨？出示燈片。
那是帝國主義的軍艦。
不，那不是懸掛著我們的國旗的，那些是帝國主義的軍艦。
這兩句有什么不同？作者為什么用后者？怎么讀才能讀出作者對帝國主義的仇恨？
第3自然段為什么樣要讀得親切些？從哪些詞句看出作者對祖國的愛？
在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么“別”呢？第二處怎么讀呢？
集體朗讀第二段，注意朗讀的對比。
（3）學習第三段。
船入公海，鄭振鐸又想些什么？自由讀第三段，思考：
哪些詞寫出作者“不忍”離去？為什么不忍離去？
出示燈片，體味用詞的準確。
驅趕驅逐消滅毀滅宣言誓言。
出示燈片：朗讀第7自然段時應該（）。
自由dd個別讀dd齊讀。
3鞏固作業。
（1）完成作業本第七題。
（2）完成作業本3、6題。
（3）有表情朗讀課文，準備背誦。
第三課時。
課時目標。
1檢查字詞，進行句子練習。
2訓練朗讀，交流背誦方法。
3進一步領會中心句的作用。
教學進程。
1檢查字詞。
聽寫下列字，寫出筆畫數和部首。
2深究體味。
（1）體會中心句三次出現的`作用。
默讀填表。
地點見聞感情。
碼頭。
出港。
入海。
出現三次中心句的作用。
有利于理清文章結構，有利于突出中心，更好抒發作者思想感情。三次中心句感情愛次加深，在朗讀中有變化。
（2）比較下列課題異同。