教案既要符合教學大綱的要求，又要考慮學生的實際情況。在這里，我們為教師準備了一些適用于二年級的教案，供大家參考。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇一
1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學準備:。
關于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時。
二、新課。
(一)自學。
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節序號。
(二)識字。
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。
3、小組內組織識字搶答游戲。
(三)交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀。
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
(五)評價。
全方位評價。
1、同桌合作讀文時，相互評價。
2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內評價。
(六)寫字。
自學易學的生字。
1、認讀9個生字，并擴詞。
2、自主找出易學會的生字，同桌交流學習。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
(七)練習。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結果。
4、重新組織語言，鼓勵學生練習寫一寫。
第二課時。
(一)自學。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。
(二)交流。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學習第三小節，相互評價讀文。
(三)誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。
2、同桌合作，練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字。
集體合作探討，突破難點字。
1、認讀剩余幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
(五)練習。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
想一想，大葉楊會唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇二
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。
宋濤說：“誰能畫風?”
陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了?！?/p>
陳丹說“我也會畫風了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”
趙小藝笑著說：“我還能畫!”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇三
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進您的窗口，
夜夜和您做伴。
老師——。
綠葉在風里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
老師——。
滿樹盛開的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時時把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，休息吧，
讓花香飄進您的夢里，
那夢啊，準是又香又甜。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇四
丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
他等了好一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。
到了學校，已經上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘?！?/p>
元元非常后悔。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇五
風娃娃長大了，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?/p>
風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。
風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會兒，風箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。
風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責怪它。
風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢?
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇六
記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可以引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
學習目標。
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點:。
識字。
教學難點:。
體會感悟總理與人民心連心。
教學過程。
第一課時。
一、導課。
一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。
二、觀察插圖、初讀感知。
1、圖上畫的是什么情景?
2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容?
3、自讀課文，思考感悟。
三、識字教學。
1、抓“特務”。默讀課文，圈出生字。
2、消滅“特務”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。
3、交流識字方法。(感悟：有學生發現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)。
四、圖文對照，朗讀課文。
1、看圖發現，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發現……”的句式說話。
2、課件出示語句段落，朗讀體會。
(1)在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的?
(3)練習用“一邊……一邊……”說話。
3、指導朗讀(重點指導3、5、6、7、8自然段)。
(反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀的語調定為稍高些，因為的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。)。
第二課時。
一、朗讀感悟。
讀了第一自然段，你知道了什么?你想知道什么?(反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。)。
讀了第二自然段，你又體會出了什么?
二、寫字指導(重點指導“恩、鳳、凰”)。
三、作業。
1、積累詞語和句子。
2、照樣子寫句子：
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。
一手……一手……。
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇七
有只絨毛小熊。
他很舊，還打著補丁，
身上的毛亂蓬蓬。
他身高五十六厘米，
比我生下時還長。
我對出生沒有一點印象，
只知道小熊一直在我身旁。
上完幼兒園又上小學，
我倆度過了數不清的快樂時光。
小能當過我的病人，
乖乖地躺著一動不動。
我打針的技術不高明，
他卻從來不喊一聲疼。
我當老師給他講課，
他坐著一本正經地聽。
那時我不認字也不懂算術，
他卻是的學生。
我有時把他當成小狗，
拉著他到處走。
因為使的勁兒太大，
他掉了耳朵又丟了尾巴。
媽媽說，這只小熊又臟又破，
應該扔掉再買一個。
我聽了萬分驚訝：
老朋友怎么能隨便扔了?
我求媽媽給小熊洗澡，
縫好了他的尾巴、耳朵。
現在我上了二年級，
我和小熊還是非常親密。
每天他用黑眼睛送我上學，
讀書、睡覺，我們依然在一起。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇八
從前有一個人，坐著馬車在大路上飛跑。
他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去呀!”
他回答說：“到楚國去?！?/p>
朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北走呀?”
他說：“沒關系，我的馬跑得快?！?/p>
朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?”
他說：“沒關系，我的車夫是個好把式!”
朋友搖搖頭，說：“那你哪一天才能到楚國呀!”
他說：“沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多?！?/p>
楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇九
教學目標：
1、認識13個生字，會寫十個漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
教學重點：
1、認識十三年生字，會寫十個生字。
2、理解課文寓意。
教學準備：
師生共同準備生字卡，寫字卡。
一、導入。
吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課。
(一)自學。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽準字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
(二)識字。
1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。
2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。
3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。
(三)寫字。
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。
2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。
3、評價，自評，互評想結合。
(四)交流。
1、解題。看圖解題，結合圖理解“轅”和“轍”
2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。
3、交流。
(1)小組內讀課文，提出不明白的問題。
(2)組內交流，解決問題。
4、匯報。
(1)小組內喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動作。
(2)交流不理解的詞語或句子。
5、練習。
(2)這個人這樣固執，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優勢，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。
(3)無論條件多么好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學生機會去觀察發現然后再說)。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇十
教學目標：
1.讓學生通過此詩的學習知道這是一首贊美江上漁者的詩歌，從而啟發學生聯想到父母工作的辛苦。
2.發揮學生想象力，培養學生多種能力。
教學重、難點：
體會捕魚人所冒的危險。
教學準備：
學生自制道具。
教學過程：
1.介紹作者范仲淹。
2.重點字詞的解釋。但：只。
3.教師解釋詩句的含義。
大江上來來往往的讀書做官的人們，只知道鱸魚味道鮮美、喜愛它，卻不知捕魚人所冒的風險。你看，江中那小船像一片樹葉在大風大浪里搖擺飄蕩，一會兒爬上浪尖，一會兒躍入浪谷又看不見了。
1.教師領讀古詩。
2.學生有語氣的練習朗讀。
3.師生對讀。
2.請一部分學生表演古詩。
1.由學生描述所要畫的內容。
2.教師講明詩句書寫的格式。
3.完成作品后講評。
賞析。
有一天，范仲淹到江邊去散步游玩，看到江岸上人來人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。他想，這么多人在忙什么呢？想知道個究竟。于是，他恭恭敬敬地向過路人打聽，原來這些人到江岸的目的，是想買到味道鮮美的鱸魚。接著，詩人進一步打聽這鱸魚有什么特點。人們詳細地告訴他，因為這種魚的肉很嫩，味道特別鮮美可口，但是很難捕到，數量不多，所以他們跑得很快，生怕被別人買光了；而漁民們捕這種魚時必須冒著生命危險，駕著小船漂泊于波濤洶涌的大江之上，才有可能偶然捕到。“那么漁民們為什么要冒生命危險，去捕捉鱸魚呢？”范仲淹自問自答：那就是漁民們沒有辦法生活下去了，只能下江捕這種魚，賣了謀生。想到這里，他提起沉重的筆，懷著對漁民們的深切同情，寫了《江上漁者》這首詩，“君看一葉舟，出沒風波里”便是這首詩中的名句。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇十一
原文：
齊白石老爺爺小時候是個放牛娃。
一天，他放牛回來，到水塘邊洗手，看見有幾只小蝦在水里游來游去，非常有趣。于是，他就把這些小蝦畫了下來。從那以后，他就迷上了畫蝦。他買來幾只長臂活蝦，養在魚缸里，每天仔細觀察蝦的活動，邊看邊畫。有時他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來，他立刻畫下這個姿態。
就這樣，他看了畫，畫了看。天長日久，他畫的蝦，殼薄而透明，腹部的環節清晰可見，蝦須似乎一碰就會動起來，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
字詞：
句子：
從那以后，他就迷上了畫蝦。他買來幾只長臂活蝦，養在魚缸里，每天仔細觀察蝦的活動，邊看邊畫。有時他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來，他立刻畫下這個姿態。
就這樣，他看了畫，畫了看。天長日久，他畫的蝦，殼薄而透明，腹部的環節清晰可見，蝦須似乎一碰就會動起來，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇十二
北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。
北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。
北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇十三
日月潭是我國臺灣省的一個湖。它在臺灣省中部的山區。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇十四
2、正確、流利地朗讀課文。
1、認讀本課生字15個，會寫10個生字。
2、能正確讀文，了解大致內容。
字卡、錄音機、磁帶。
（一）導入：今天我們再結識一位小英雄——江凡（板書課題）。
（二）問：讀了課題，你想知道什么？
（三）聽錄音：了解大致內容，邊看邊注意認真聽自己不認識的字的讀音。
（四）生自由讀文，劃出不認識的字，想辦法解決。
（五）組內相互交流，對一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。
（六）向大家介紹好的識記方法（每組派代表介紹2個）。
（七）游戲：小蜜蜂采蜜（花朵后面的詞：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……）。
（八）測讀：見字組詞。
（九）分別讀課文（七個學生）。
（十）指導寫字。
1、生觀察、指出易錯字：
2、重點指導：商：里面是“八”“口”不是“古”
焰：右下是“臼”
迅：筆順要強調。
慌：右邊部分中間是“亡”
逃：筆順應強調，練習變字小魔術“桃、跳”
3、學生讀讀寫寫：
（十一）作業：
1、生字、詞。
2、讀課文。
第二課時。
一、教學目標：
1、學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。
2、通過課文學習，使學生懂得遇到危險情況要鎮靜機智。
二、教學重點：
學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。
三、教學準備：課件。
四、教學過程：
（一）導入：上節課我們結識了一位小英雄——江凡（板書課題）。
（二）請你默讀課文，想：江凡是個什么樣的'人？畫出有關的語句。
（三）分組交流：讀有關的語句，談自己的理解？
（四）小組匯報。
（五）課件隨機出示：
江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。
（六）指名生讀。
1、談體會：（體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機智。）。
2、“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進來?！敝该x，說你體會到什么？（體會江凡在危急時刻鎮靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）。
3、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。
（七）問：江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來？
（八）師：江凡為什么會成為這樣一個小英雄？齊讀第七自然段（讀后回答）。
（九）討論：
1、我們應當向江凡學習什么？
2、如果你遇到這種情況會怎么做？（談自己的真實想法）。
（十）分角色朗讀全文（全班合作）。
（十一）作業：
（1）有感情地讀課文。
（2）搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇十五
學習目標：
1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創作的，知道文學創作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。
學習重點：
識字、寫字、朗讀課文。
學習難點：
體驗詩人創作的情感。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
課時計劃：
2課時。
第一課時。
學習目標：
1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。
2正確地朗讀課文。
學習過程：
一圖畫導入，激起共鳴。
2這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）。
3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！
二初讀課文，自主識字。
1自己讀課文，勾畫生字。
2借助拼音，讀準生字的字音。
3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。
6學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三書寫生字。
1出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。
重點指導：
“酒”注意第九筆是什么？。
2學生練習描紅，教師個別輔導。
第二課時。
學習目標：
1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會詩人的創作情感。
學習過程：
一復習質疑。
1出示生字卡片，學生認讀。
3質疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！
二讀懂文章內容，朗讀課文。
1自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思。
2學生邊讀邊勾畫有關句子。
3四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>
君看一葉舟，出沒風波里?！爸灰娊嫔喜龥坝浚恢粷O船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊！”
4由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。
6練習背誦古詩。
三從課文中，你還讀懂了什么？
1漁民捕魚的艱辛和危險。
2詩人對捕魚的人的同情。
四練習書寫。
1出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么？
2重點指導：“濤”的筆順。
3學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。
4作業練習。
（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比喻句。
（三）用下面的詞語寫句子。
一會兒……一會兒……。
一邊……一邊……。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇十六
江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
譯文：
江南水上可以采蓮，蓮葉多么茂盛，魚兒在蓮葉間嬉戲。
魚在蓮葉的東邊游戲，魚在蓮葉的西邊游戲，魚在蓮葉的的南邊游戲，魚在蓮葉的北邊游戲。
小學二年級語文江雪原文及教案（優質17篇）篇十七
《絨毛小熊》是一個有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。兒童的玩具世界是他們生活世界中的一個重要部分。
在教這篇課文時，我以談話導入，引起他們對玩具的興趣，引出課題。之后通過自由讀，同桌互讀來讓他們熟悉課文，讀準字詞。在生字詞方面由小老師帶讀，出示生字卡片，調動學生積極性。在學習課文時，用到了小熊，果然吸引學生的注意，通過小女孩和小熊玩了三個游戲，一起分享他們的快樂時光，感受到了玩具的可愛。
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話過程。由此可見，“對話”已成為一種核心理念，滲透者語文教學中的每一個細節，它給課堂教學注入了新鮮的活力。經過此次課堂，我對怎樣進行有效對話有了更深入的了解。對話貫穿于課堂的始終，首先要增強對話的技能，提高對話技能。在今后教學中，會努力提高自己的語言水平，實現語言多樣化、精煉化。當然，還要懂得用激勵性語言來調動激勵學生，關注到每一個學生，與每一個學生進行有效的溝通。
本次教學中有一些地方自己是比較滿意的，例如情景創設，讓學生更好地融入課堂;激發學生興趣，抓住學生興趣進行教學;有一些評價語來得及時到位;課堂上能夠進行梯度創設教學等。當然也存在一些不足，需要進行深思。
1、朗讀方面做得還不到位。在我們語文課堂上少不了朗讀這個環節，可以看出朗讀是比較重要的。本次教學中，個性朗讀還可以更多樣化，讓學生通過朗讀來加深對文本的認識。其次，還可以抓住重點詞語讓學生進行有感情朗讀，做好對學生朗讀的指導。
2、在生字教學中，需要注意音形義結合，讓學生加深印象，做到高效課堂。
3、調控課堂方面。一個優秀的教師善于調控整個課堂，這點我有待加強。就像課堂上有些學生舉手，沒能及時叫到，稍顯沮喪，就不能很好地聽接下來的課，這時就需要教師善于去引導、關注。
經過此次教學，我受益匪淺，相信只要不斷努力探索，肯定能取得突破，讓自己成為教學的“有心人”，讓自己的課堂更高效!